第一篇：第一二單元教案

春光染綠我們雙腳

澄江縣高西小學(xué)：張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)一單元“春光無(wú)限”中的第一篇課文。本組所選的五篇文章，反映了春天的無(wú)限美好，讓學(xué)生在感受春景的同時(shí)，懂得保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道“春光染綠我們雙腳”的意思。能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。教法和學(xué)法：

1.運(yùn)用多媒體課件與音樂(lè)陪襯、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

2.通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，抓關(guān)鍵詞、讀、說(shuō)、劃等方法學(xué)習(xí)課文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

我國(guó)人民歷來(lái)有在春天種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立了一個(gè)節(jié)日----植樹(shù)節(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。

板書課題：春光染綠我們雙腳，并讀課題。

二、初讀感知

1、學(xué)生自讀全詩(shī)。

（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。（2）會(huì)讀寫生字。

（3）聯(lián)上下文，理解詞語(yǔ)的意思。锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

3、檢查自學(xué)效果。（1）出示生字指讀。

（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語(yǔ)意思?；纳揭皫X：沒(méi)有人煙的山嶺。锨鎬：勞動(dòng)工具。裸露：沒(méi)有東西遮蓋。枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好。咆哮：形容水奔騰轟鳴。

三、熟讀課文

1、自由讀課文，讀出感情。

2、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、再作新的朗讀體驗(yàn)。欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。

四、作業(yè) 練習(xí)背誦詩(shī)歌。

第二課時(shí)

一、提出問(wèn)題

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

圖片演示植樹(shù)節(jié)情境，揭示課題并板書。

2、讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)題。

看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問(wèn)題。）

預(yù)設(shè)可能提出如下問(wèn)題：

（1）“我們”向荒山野嶺進(jìn)軍的目的是什么？（2）為什么說(shuō)春光染綠我們雙腳？

二、探究學(xué)習(xí)

1、出示自探提示：

（1）自讀課文，將字音讀準(zhǔn)，句子讀通順；

（2）再讀課文，想一想：植樹(shù)造林能給我們帶來(lái)什么好處呢？畫出有關(guān)的語(yǔ)句，并做上批注。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3、學(xué)習(xí)第一部分。（1）自由讀。

（2）同桌討論：你讀懂了什么？

（3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的？（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句，你是怎么理解的？（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣）

4、學(xué)習(xí)第二部分。

（1）自由讀第2-7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹(shù)場(chǎng)面，美好的遐想）

（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。（熱火朝天）指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響/了植樹(shù)歌謠； 清水/嘩嘩流淌 滋潤(rùn)著/顆顆樹(shù)苗

（3）講解植樹(shù)造林與水土保持的關(guān)系。（4）默讀第3-7節(jié)，思考：

植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)了什么變化？（5）你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動(dòng)物無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫出了人們生活的歡樂(lè)、安寧。）

（6）指導(dǎo)朗讀第3-7節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第三部分。（1）齊讀。

（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心。）（哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大？）

三、運(yùn)用拓展

默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹(shù)叢 搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾

要求：

1、自擬題目。

2、層次清、語(yǔ)言美、盡量用上所提供的詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)： 春光染綠我們雙腳

荒山野嶺 荒山披綠裝 動(dòng)物有家園 環(huán)境變美麗 青山碧嶺

教學(xué)反思： 暖 流

澄江縣高西小學(xué)：張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)一單元“春光無(wú)限”中的第二篇課文。暖流，比喻心中溫暖的感覺(jué)。寒冬時(shí)節(jié)，南開(kāi)大學(xué)校園里涌動(dòng)著一股暖流，是來(lái)天津視察的江澤民主席給師生們帶來(lái)的春天般的溫暖。文章以 “暖流”為題，點(diǎn)出事件的意義，耐人尋味。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。

4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物形象的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物形象的寫法。教法和學(xué)法：

1.運(yùn)用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

2.通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，抓關(guān)鍵詞、讀、說(shuō)、劃、問(wèn)等方法學(xué)習(xí)課文。

3.創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生更好的理解文章。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、破題設(shè)疑

1、師：在1994年年底，寒冬里的南開(kāi)大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。

2、揭示課題并板書，學(xué)生齊讀課題。

3、繞題質(zhì)疑。

讀了課題，你想了解什么？引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師隨機(jī)歸納補(bǔ)充，梳理出學(xué)習(xí)本篇課文要探究的重要問(wèn)題。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：

1、“暖流”是什么意思？

2、課文為什么以“暖流”為題？

二．初讀課文，了解大意

1．組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．巡回檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。

3．組織交流自讀情況。

（1）出示生字，組織開(kāi)火車讀。

（2）請(qǐng)同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語(yǔ)，同桌互相讀一讀。

（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。

（4）讀完后組織評(píng)議、正音。

4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。

5．組織交流課文的主要內(nèi)容。

6．請(qǐng)大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。

7．組織交流分段及段意。

三、指導(dǎo)寫字

1、再讀生字詞。

2、討論識(shí)記方法。

3、描紅、臨寫。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、回疑自探

（一）回顧課文。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？

2、上節(jié)課我們歸納出的探究的重點(diǎn)問(wèn)題是：

（1）“暖流”是什么意思？

（2）課文為什么以“暖流”為題？

二、探究學(xué)習(xí)

（一）自探。

1、出示自探提示：

請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題默讀課文，在文中畫出江主席語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，并把自己的體會(huì)批注在旁邊，不懂的地方做上記號(hào)。

2、學(xué)生自學(xué)，教師有針對(duì)性的查看學(xué)情。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段。

1．指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？

2．組織交流上述問(wèn)題。

3．提問(wèn)：從“涌動(dòng)”一詞你看出了什么？為什么心情會(huì)這么激動(dòng)呢？

4．組織討論上述問(wèn)題。

5．指導(dǎo)有感情地朗讀，并思考自己從這一段中可知道什么。

全班交流：從第一段中可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1、輕聲讀第二段，思索：江主席來(lái)到了南開(kāi)，主要做了什么？（具體寫了江主席與王輝等同學(xué)交談）

2、分角色朗讀，注意體會(huì)江主席是怎么問(wèn)的，王輝又是怎樣回答的。

3、結(jié)合課文談感受。

（1）你覺(jué)得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。

平易近人：江主席來(lái)了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。??走到王輝身邊，和藹地問(wèn)、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫。

對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭·中秋》。

（2）分組朗讀、討論。

（3）以小組為單位匯報(bào)。程序：分角色讀——說(shuō)感受——再次有感情朗讀。

4、課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)，但并沒(méi)有直接講出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫的。找出有關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處（真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象）

（三）學(xué)習(xí)第三段。

1、齊讀。提問(wèn)：王輝為什么說(shuō)自己打心眼里佩服江主席？

2、反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的激動(dòng)和佩服之情。

（四）朗讀全文。

1、課題“暖流”是什么意思？（江主席對(duì)師生的關(guān)心、對(duì)青年人的關(guān)懷、對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒）

2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)朗讀。

三、運(yùn)用拓展

1、《水調(diào)歌頭·中秋》。

明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。[1]

2、小練筆：寫一段話，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)： 2 暖 流

興奮 喜悅

平易近人 關(guān)心青年

對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)

教學(xué)反思： 只揀兒童多處行

澄江縣高西小學(xué)：張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)一單元“春光無(wú)限”中的第三篇課文。這首詩(shī)描寫農(nóng)村生活的一個(gè)小場(chǎng)面，從側(cè)面著筆，反映出農(nóng)村中緊張的勞動(dòng)氣氛和富有生趣的生活。展現(xiàn)兒童生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

2、學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。

教法和學(xué)法：

1.運(yùn)用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

2.通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，抓關(guān)鍵詞、讀、說(shuō)、劃、問(wèn)等方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣設(shè)疑

1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，春天到了，春天花紅柳綠，百花盛開(kāi)，正是出游的季節(jié)。今天我們跟著作者一起去春游，去感受春光的明媚。

（板書課題：只揀兒童多處行）讀課題。

2、課件展示文中的春景圖，范讀全文。

3、學(xué)生談：看了、聽(tīng)了，你對(duì)課文有了怎樣的印象？ 二．初讀感知課文

1、學(xué)生自由讀全文，邊讀邊標(biāo)出自然段的順序。

2、指名讀課文，相機(jī)正音。

3、自學(xué)生字詞。

4、找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)

5、練習(xí)給課文分段。

6、檢查自學(xué)情況。(1)正確書寫帶點(diǎn)的字。頤和園：左邊不是“巨”。

(2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣(ｘｉá)子。(3)讀課文，理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。成千盈百：盈，超出。形容極多。

座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。

三、熟讀課文

1、自由讀，讀出感情。

2、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

四、布置作業(yè)

（一）背誦課文。

（二）讀課外書。

第二課時(shí)

一、提出問(wèn)題

1、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課我們讀了課文，冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天，找到了沒(méi)有？讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。揭示課題并板書。

2、讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)題。

看到這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)？（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下

面的自探提示，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問(wèn)題。）

預(yù)設(shè)：（1）為什么只揀兒童多處行就能找到春天？

（2）文章中主要寫了哪些地方的景色?(路過(guò)頤和園、知春亭畔、玉瀾堂)

二、探究學(xué)習(xí)

1、出示自探提示：

用自己喜歡的方法讀課文，畫出描寫海棠花的句子。想想：為什么只揀兒童多處行就能找到春天？課文主要寫兒童，為什么又用許多筆墨寫花？

2、學(xué)生自學(xué)，教師有針對(duì)性地查看學(xué)情。

3、交流課文第一段。(1)齊讀。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞?哪些是作者的聯(lián)想?全班交流。(3)自由讀課文，交流你最喜歡的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)

(4)理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。

2．交流課文第二段。

(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。)

理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)

(2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作?找出來(lái)讀讀議議。

4、交流課文第三段。

(1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。(2)讀第6自然段，指名評(píng)價(jià)。(3)為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”?

5、交流課文第四段。(1)齊讀第9自然段。

(2)把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天?

6、領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。

(1)完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。

①這篇課文重點(diǎn)寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

(2)自由朗讀課文。

三、運(yùn)用拓展

讀句子，完成填空，并用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

1、成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

這句話把“頤和園”比作__________________，用“小天使”比喻________。從這句話中，我體會(huì)到了________________。

2、這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉。

這句話用“噴花的飛泉”比喻______________。這樣比喻的好處是___________________。

3、造句。??像??

板書設(shè)計(jì)： 只揀兒童多處行 花兒旺，春光好，歡樂(lè)多，活力足，兒童多處總是春！

教學(xué)反思： 早

澄江縣高西小學(xué)：張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)一單元“春光無(wú)限”中的第四篇課文。這是一篇優(yōu)美的游記，通過(guò)描述三味書屋的陳設(shè)、臘梅花以及魯迅桌上的“早“字的來(lái)歷，教育人們珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅”時(shí)時(shí)早，事事早“的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。

3、通過(guò)課文語(yǔ)言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。

2、通過(guò)課文語(yǔ)言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。

教法和學(xué)法：

1.運(yùn)用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

2.通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，抓關(guān)鍵詞、讀、說(shuō)、劃、問(wèn)等方法學(xué)習(xí)課文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

激趣導(dǎo)入：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問(wèn)魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過(guò)的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”你們想知道這個(gè)“早”字的來(lái)歷嗎？板書課題：

4、早

二、初讀感知

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通順每句話。

2、畫出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

釀雪 韻致 當(dāng)鋪 純凈疏淡 筆墨紙硯 冰清玉潔

潤(rùn)澤透明 停運(yùn)小憩 花信風(fēng)

4、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

5、檢查詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。

6、聽(tīng)課文朗讀，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

課文寫了三味書屋的擺設(shè)——臘梅花——“早”字的來(lái)歷。

三、熟讀課文

自由讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

四、布置作業(yè)

摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

第二課時(shí)

一、提出問(wèn)題

1、談話導(dǎo)入。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課早，教師板書課題：早 學(xué)生齊讀課題。

2、讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)題

看到這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)？（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問(wèn)題。）

預(yù)設(shè)： 為什么要用“早”做課題？“早”有什么來(lái)歷？

二、探究學(xué)習(xí)

1、出示自探提示：

請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題默讀課文，在文中用波浪線畫出“早”字來(lái)歷的詞句，用橫線畫出寫臘梅的句子，并把自己的體會(huì)批注在旁邊，不懂的地方做上記號(hào)。

2、學(xué)生自學(xué)，教師有針對(duì)性的查看學(xué)情。

3、交流：

(1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段): ①按方位順序介紹三味書屋: 南墻上----匾 東面正中----畫 畫前面----先生座位 四面----學(xué)生書桌

東北角上----魯迅用過(guò)的一張書桌

②出示三味書屋的掛圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三味書屋的陳設(shè)。

③當(dāng)你看到魯迅先生用過(guò)的書桌時(shí)會(huì)想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過(guò)的書桌又想到了什么？

(2)交流魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)①自由讀 ②思考:

魯迅遲到的原因是什么?

魯迅后來(lái)遲到過(guò)嗎?為什么?(3)描寫梅花的句子（第五自然段）

出示：邁進(jìn)后園，蠟梅開(kāi)得正盛，幾乎滿樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開(kāi)的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開(kāi)得最早。

a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？

b.指名說(shuō)

c.理解“潤(rùn)澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。

d.臘梅花美在哪兒？

e.指導(dǎo)朗讀這段話。

f.作者為什么要寫梅花呢？

4、總結(jié)寫法：以物喻人，以物喻理。

三、運(yùn)用拓展

A、根據(jù)課文內(nèi)容按要求填空。

1、邁進(jìn)后園，蠟梅開(kāi)得正盛，幾乎滿樹(shù)都是花。那花_____，______，花瓣_____，像_______，很有點(diǎn)____________。

2、魯迅聽(tīng)了老師的批評(píng)后，在書桌上輕輕地刻了一個(gè)小小的“早”字，其實(shí)，他刻下的不只是一個(gè)“早”字，更重要的是____。

B、按方位順序，寫一段話你的教室或房間。

板書設(shè)計(jì)： 早

凌寒獨(dú)放 珍惜時(shí)間

冰清玉潔 時(shí)時(shí)早

飄香送暖 事事早

借物喻人

教學(xué)反思：

古詩(shī)兩首 澄江縣高西小學(xué)： 張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)一單元“春光無(wú)限”中的第四篇課文。這是兩首古詩(shī)，它包括《游園不值》和《宿新市徐公店》。兩首詩(shī)以不同的描述向我們展現(xiàn)了春天的美好景色，前一首詩(shī)人由掃興到欣喜，表達(dá)詩(shī)人喜愛(ài)春天的情態(tài)；后一首表達(dá)詩(shī)人對(duì)田園春色的贊美與喜愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)《宿新市徐公店》所描繪的景色。

3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教法和學(xué)法：

1.運(yùn)用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

2.通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，理解關(guān)鍵詞、名詩(shī)題、解詩(shī)意、悟詩(shī)情等方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)重、難點(diǎn)、：讀懂古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。能想象詩(shī)中所描寫的意境

教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提出問(wèn)題

1、激趣導(dǎo)入新課。

春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?

即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。

（板書詩(shī)題：游園不值）齊讀詩(shī)題。

2、讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)題。

看到這兩個(gè)題目，你想知道什么？（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問(wèn)題。）

預(yù)設(shè)可能提出如下問(wèn)題：

詩(shī)題是什么意思？是誰(shuí)寫的？詩(shī)句意思是什么？全詩(shī)描繪的一幅怎樣的景色？表達(dá)詩(shī)人什么樣的思想感情？

二、探究學(xué)習(xí)

1、出示自探提示：

讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。查注釋，從字面上初步弄懂詩(shī)句意思。從對(duì)詩(shī)意的想象中你體會(huì)到了什么？

2、學(xué)生自學(xué)，教師查看學(xué)情。

3、檢查自讀情況：(1)指名讀古詩(shī)，正音。(2)指名畫出停頓。

4、釋詩(shī)題：

值：遇到的意思。

那“游園不值”怎么理解呢?

5、知詩(shī)人：

作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。

6、明詩(shī)意。

(1)交流難理解的詞。

憐，愛(ài)惜。小扣，輕輕地敲門；

柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩(shī)句。①“開(kāi)火車”朗讀。②女生讀，男生想象詩(shī)意。③齊讀；

④逐行朗讀，逐行理解。⑤指名試說(shuō)詩(shī)意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開(kāi)。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)；，7、悟詩(shī)情：

(1)作者喜愛(ài)春天嗎?從哪里可以看出來(lái)? 作者看到那枝紅杏后，心情如何?想什么?(2)創(chuàng)設(shè)情境

師：現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門，門久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。

指名朗誦，體會(huì)情感： 有感情地背誦詩(shī)句。(3)再次試說(shuō)詩(shī)意。

現(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。

8、體會(huì)寫法。

作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么?詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿理趣，成為千古傳誦的

名句。

三、運(yùn)用拓展

關(guān)于春天的詩(shī)你還知道哪些？

第二課

一、提出問(wèn)題

1、談話導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《游園不值》，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《宿新市徐公店》。（板書詩(shī)題：宿新市徐公店）齊讀詩(shī)題。

2、讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)題。

看到這兩個(gè)題目，你想知道什么？（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問(wèn)題。）

預(yù)設(shè)可能提出如下問(wèn)題：

詩(shī)題是什么意思？是誰(shuí)寫的？詩(shī)句意思是什么？全詩(shī)描繪的一幅怎樣的景色？表達(dá)詩(shī)人什么樣的思想感情？

二、探究學(xué)習(xí)

（一）出示自探提示：

讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。不理解的字、詞劃出，初步理解每句詩(shī)意。詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

學(xué)生自學(xué)，教師查看學(xué)情。

（二）檢查自讀情況。

1、指名讀古詩(shī)，正音。

2、指名畫出停頓。

（三）揭題、釋題、了解作者。

1、你知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)寫的嗎？（宋代、楊萬(wàn)里）請(qǐng)你具體介紹一下作者以及背景。

（這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為人所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。）

2、這首詩(shī)描寫了什么地方的景色？

解題：宿：過(guò)夜。新市：地名，在湖南省。公：古代對(duì)男子的尊稱。

（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢

（四）導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

1、指名讀，你讀懂了什么？

2、齊讀一、二句。

A、第一句寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?；h落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)。這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

B、齊讀第二句，又抓住了什么景物？

理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭。

為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

C、同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D、這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

3、理解三、四句：

A、抓住哪些景？板書：兒童 黃蝶 菜花

走：跑。急走：快跑。

詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到?jīng)]有？ B、女生讀第4句。

處：地方。尋：尋找。為什么無(wú)處尋？

詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C、兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意。

D、再看圖，這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫，兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

E、自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？ F、檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀。

（五）重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

1、詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）

填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者--------------------心情。

2、詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？[想象練說(shuō)]

（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意（板書）呀！

3、邊想象畫面邊背誦。

三、運(yùn)用拓展

1、我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫?。∠氘嬒聛?lái)嗎？如果我們把這首詩(shī)畫下來(lái)，要畫哪些景物？（籬落、一徑、樹(shù)頭、兒童、黃蝶、菜花）

2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（黃、綠、黃）板書設(shè)計(jì)： 游 園 不 值

游賞（興致勃勃）柴扉

紅杏

春色

久不開(kāi)（掃興）

出墻（欣慰）詩(shī)宿新市徐公店 情愛(ài)

畫：籬落一徑枝頭（靜）畫兒童黃蝶菜花（動(dòng)）動(dòng)畫：急走追無(wú)處尋

意色：黃（綠）（黃）教學(xué)反思： 夢(mèng)圓飛天

澄江縣高西小學(xué)：董玉萍

教材分析：

本文是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)二單元 “科技之光”的第一篇課文，是一則通訊報(bào)道。作者包含激情，用生動(dòng)的語(yǔ)言，具體的描述了神州5號(hào)飛船發(fā)射的具體內(nèi)容贊美了航天人敢于冒險(xiǎn)。樂(lè)于奉獻(xiàn)的大無(wú)畏精神。

這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)：一是文章安事情發(fā)展的順序來(lái)寫；二是成功的運(yùn)用了場(chǎng)面描寫的手法來(lái)表現(xiàn)文章主題。讓學(xué)生易于理解，便于掌握。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、想象課文所描寫的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。

教法和學(xué)法：

1.運(yùn)用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)神州5號(hào)的神奇及科學(xué)的魅力。

2.通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，抓關(guān)鍵詞、讀、說(shuō)、劃、問(wèn)等方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重難點(diǎn): 想象課文所描寫的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們上學(xué)期學(xué)過(guò)《莫高窟》這篇課文，在莫高窟的壁畫中，最引人注目的是（引讀）“飛天”，是呀，中華民族千百年來(lái)一直都有飛天的夢(mèng)想，從“嫦娥奔月”到飛天壁畫，無(wú)不寄托著這一夢(mèng)想，今天這一千年夢(mèng)想終于圓了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——夢(mèng)圓飛天。（齊讀課題）

二、初讀課文

1、課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的？ 請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。要求：

（1）保持良好的讀書姿勢(shì)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。（2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。

（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長(zhǎng)句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。

（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面？是如何描寫的？

2、檢查學(xué)生自讀情況。（1）按自然段讀課文。（2）提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)

（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。

三、交流感悟

1、聽(tīng)寫部分詞語(yǔ)。

2、安排學(xué)生代表上臺(tái)朗讀課文，簡(jiǎn)單賞析課文。

3、質(zhì)疑問(wèn)難：

（1）哪些場(chǎng)面給你的印象最深？

（2）你對(duì)課文中的詞語(yǔ)或句子有什么獨(dú)到的見(jiàn)解？（3）教師給予解答。（補(bǔ)充資料）

A、俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報(bào)道了中國(guó)“神舟”五號(hào)發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國(guó)人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個(gè)中國(guó)公民?！?/p>

B、航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動(dòng)，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動(dòng)，人飛過(guò)去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時(shí)候要閉著嘴吃，千萬(wàn)不能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶?，否則食物渣子會(huì)在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

四、安排寫字練習(xí)

指導(dǎo)寫習(xí)字冊(cè)，教師巡回指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀。

2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分？

第二課時(shí)

一、提出問(wèn)題

1、自主設(shè)疑：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《夢(mèng)圓飛天》一文，了解了夢(mèng)圓飛天是什么意思，這一天真是一個(gè)讓全世界華夏兒女難忘的日子。出示句子：2003年10月15日，是一個(gè)令全世界華夏兒女難忘的日子。

讀了這句話你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)疑，教師隨機(jī)歸納梳理出本節(jié)課所要探究的問(wèn)題：“神舟”5號(hào)的發(fā)射成功意味著什么？

二、探究學(xué)習(xí)

（一）出示自探提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把“神舟”5號(hào)發(fā)射的過(guò)程中，給你留下深刻印象的場(chǎng)面畫出來(lái)讀一讀，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

學(xué)生自學(xué)批注，教師巡視查看學(xué)情，注意關(guān)注學(xué)困生。

（二）為什么這是一個(gè)難忘的日子？

1、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)難忘的日子。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場(chǎng)面中感受到什么?

3、交流發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。

人多壯觀：在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手

舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來(lái)。

4、師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。

5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

(通過(guò)“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。)

6、指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志，我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。

7、有感情地朗讀課文第一部分

（三）這個(gè)最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，你有什么感受？

1、最激動(dòng)人心的時(shí)候馬上就要到了,“神舟5號(hào)”載人飛船即將載著中國(guó)人民的希望發(fā)射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象.2、交流發(fā)言

指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽(tīng)見(jiàn)自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。

反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八??點(diǎn)火??起飛??”讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。點(diǎn)名讀，分角色讀。

播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。再指導(dǎo)朗讀，注意展開(kāi)想象，讀出氣勢(shì)。

“一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情??”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。

4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。

（四）楊利偉叔叔說(shuō)了些什么？

1、請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。

2、楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問(wèn)候?！跋蚴澜缛珖?guó)人民問(wèn)好！??”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。

3、請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。

4、請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。

5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛(ài)的地球了!誰(shuí)來(lái)讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹!

（1）指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。

（2）把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。

三、拓展運(yùn)用 教師補(bǔ)充題

搜集有關(guān)“神舟六號(hào)”飛船發(fā)射升空的資料在班級(jí)中介紹。

四、布置作業(yè)：

1、做《語(yǔ)文同步》第6課。

2、預(yù)習(xí)第7課。板書設(shè)計(jì)： 夢(mèng)圓飛天

送行----發(fā)射----問(wèn)候----夢(mèng)圓

教學(xué)反思： 火星——地球的“孿生兄弟”

澄江縣高西小學(xué)：董玉萍

教材分析：

本文是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)二單元 “科技之光”的第二篇課文，是一篇科學(xué)說(shuō)明文。文章以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述了火星和地球的相似點(diǎn)，并點(diǎn)題。接著，寫人類通過(guò)不斷的科學(xué)探索。推測(cè)并證實(shí)火星上曾經(jīng)有過(guò)水，緊接著文章推測(cè)了“兄弟倆”的水的來(lái)源。剖析了火星環(huán)境與地球相似，但是沒(méi)有孕育生命，最后激發(fā)我

們進(jìn)一步探索火星的積極性。文章讀起來(lái)生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的激情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

教法和學(xué)法：

1.運(yùn)用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“孿生兄弟”，的差異，理解課文內(nèi)容。

2.通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，抓關(guān)鍵詞、讀、說(shuō)、劃、問(wèn)等方法學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、師板書“孿生兄弟”，指名說(shuō)說(shuō)含義，逐步補(bǔ)全課題“地球的”“火星”，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。

2、用課件演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。

3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)、初讀感知

1、帶著心上問(wèn)題讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。

3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

4、分析理解課文第一自然段。

（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長(zhǎng)得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？

（2）讀讀、記記兩者的相似之處。

（3）師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。

（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè)――――火星也和地球一樣有水和生命存在。

5、為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。

6、簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）：“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來(lái)源。

第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。

7、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。

三、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、提出問(wèn)題

1、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課我們一起走近了火星，讓我們一起去揭開(kāi)火星神秘的面紗，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題并板書。

2、讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)題

看到這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)？（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問(wèn)題。）

預(yù)設(shè)可能提出如下問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：

1、人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”？

2、這對(duì)孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？

二、探究學(xué)習(xí)

（一）出示自探提示：

請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提出的問(wèn)題，默讀課文，邊讀邊思考，在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

學(xué)生自學(xué)，教師查看學(xué)情。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、什么是“孿生兄弟”？（同一胎出生，雙胞胎）“孿生兄弟”最顯著的特征是什么？（長(zhǎng)相相似）

課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”？讀一讀第一自然段，有一句話揭示了答案，你能找出來(lái)嗎？

（“這兄弟倆長(zhǎng)得太像了——同樣有??，同樣有??，同樣有??，同樣是??，甚至??。”）

大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這句話中連用了四個(gè)“同樣”，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？ 你知道這是什么句式嗎？（排比句）

句中的四個(gè)“同樣”讓我們讀起來(lái)有什么感覺(jué)？（火星和地球之間十分相似）而且我們讀起來(lái)也非常有氣勢(shì)。

看來(lái)把地球和火星稱為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”真是——恰如其分、名副其實(shí)、十分形象、順理成章??難怪人們把地球和火星稱為太陽(yáng)系中的——“孿生兄弟”。

誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比“孿生兄弟”。

（指名朗讀“這兄弟倆長(zhǎng)得太像了??孿生兄弟。”突出“太像了”四個(gè)“同樣”“甚至”“難怪”等詞。）

2、你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎？（因?yàn)??，所以人們把火星稱為??。）還可以怎么說(shuō)？

（人們之所以把火星稱為??，是因?yàn)??。）

3、說(shuō)得非常好。我們?cè)賮?lái)看課題。齊讀課題。

現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)“孿生兄弟”上為什么用引號(hào)？（表示特殊含義。）

你覺(jué)得課文用這個(gè)比方來(lái)形容地球和火星之間的關(guān)系怎么樣？（很幽默、形象、生動(dòng)）形象的比方讓本來(lái)枯燥的科普論文變得生動(dòng)有趣、通俗易懂。

課題中的破折號(hào)表示什么？（表示解釋說(shuō)明）

4、過(guò)渡：火星和地球如此相似，好比一對(duì)“孿生兄弟”，科學(xué)家們也由此推測(cè)——火星也和地球一樣有水和生命存在。

那么這種推測(cè)有沒(méi)有依據(jù)呢？（二）第二自然段。

1、輕聲讀讀第二自然段，談?wù)勛约旱南敕?。這種推測(cè)是有依據(jù)的。

（1）“科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)??”

（出示火星河床圖片）這就是火星河床的照片資料。誰(shuí)愿意看著照片向大家介紹一下。

指名朗讀第一句。

（2）“2004年3月以后，人們通過(guò)??鉆孔分析，進(jìn)一步證實(shí)???！?看來(lái)科學(xué)家的推測(cè)是有依據(jù)的，大膽的想象推測(cè)離不開(kāi)科學(xué)嚴(yán)密的研究認(rèn)證。

2、我們一起來(lái)讀讀第二自然段。（齊讀）

我們學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了便于理解，常常要給課文分段。請(qǐng)大家結(jié)合上下文的內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?，你覺(jué)得這一段和第一自然段分在一起比較好，還是和下面的三、四、五自然段分在一起？

（意見(jiàn)一：和第一自然段分在一起。因?yàn)榈谝蛔匀欢螌懥丝茖W(xué)家根據(jù)火星和地球之間非常相像，推測(cè)火星也和地球一樣有水和生命存在。而第二自然段就進(jìn)一步通過(guò)研究來(lái)證實(shí)這種推測(cè)。

意見(jiàn)二：和三、四、五自然段分在一起。因?yàn)榈诙匀欢巫詈笠痪涮岢鰡?wèn)題：火星上的水是從哪里來(lái)的呢？而下文就這一問(wèn)題進(jìn)行了論述。）

同學(xué)們的這兩種意見(jiàn)都很有道理。其實(shí)，重要的不是怎么分段，而是我們通過(guò)討論對(duì)課文的內(nèi)容了解得更深入，對(duì)課文的層次分析得更清晰了。

（三）第三至五自然段。

1、看來(lái)，火星上確實(shí)曾經(jīng)有過(guò)水的存在。那么，火星上的水是從哪里來(lái)的呢？

自由讀讀3－5自然段，找找答案。

2、這里有幾句話。你能根據(jù)課文給它們排出正確的順序嗎？（）那么，水是從哪里來(lái)的呢？

（）也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星河隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。（）科學(xué)家根據(jù)火星照片資料和對(duì)火星巖石的鉆孔分析，證實(shí)了火星上曾經(jīng)有水的推斷。

（）與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來(lái)源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。

（1）請(qǐng)介紹一下你是根據(jù)什么來(lái)排序的呢？（我是根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)排列的）很好，還可以用什么方法來(lái)排？

（可以根據(jù)一些關(guān)鍵詞，如“那么”、“最初”、“還有”、“另外一種來(lái)源”。）對(duì)，我們以后再碰到這種題目，就可以抓住一些表示次序的關(guān)鍵詞來(lái)理清句子間的關(guān)系。

（2）這幾句話中的“也許”“可能”又說(shuō)明了什么？（這些都是科學(xué)家們的推測(cè)。）

畢竟是幾十億年前的事了，人類還沒(méi)有誕生。但大膽而合理的想象可以幫助人類來(lái)推測(cè)當(dāng)時(shí)的情形。

3、讓我們回到40多億年前，地球與火星誕生之初。指名讀第3自然段。

“家常便飯”是什么意思？（很平常、經(jīng)常發(fā)生）

我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換它？（習(xí)以為常、十分尋常、普普通通）看來(lái)，替換近義詞是理解詞語(yǔ)的一種好方法。

那你覺(jué)得用“家常便飯”和“習(xí)以為常、十分尋常、普普通通”哪個(gè)更好？（“家常便飯”通俗易懂，更加形象。）

這一段中還有哪些詞能說(shuō)明當(dāng)時(shí)太陽(yáng)系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯？

（“經(jīng)常、突如其來(lái)、無(wú)數(shù)、四處”）

對(duì)，根據(jù)上下文也可以了解詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)給我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。（指名朗讀第3段）

4、彗星和隕石風(fēng)暴持續(xù)了數(shù)億年，由于彗星本身大多是些大冰塊，因此給“兄弟倆”送去了最初的水。

5、火星上的水還有什么來(lái)源？

（1）（“在兄弟倆誕生之初，??形成了湖泊和海洋。”）

這段話比較難懂。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，想一想它的意思。你可以用口頭介紹的方法來(lái)談?wù)勀愕睦斫猓部梢詧D解的形式，筆頭進(jìn)行表達(dá)。

請(qǐng)

一、兩位學(xué)生口頭談?wù)剬?duì)這段話的理解。

（2）從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有——，河床上布滿了——。看著這些照片，我們仿佛可以聽(tīng)到——。

讀著這段文字，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，也可以選用老師提供的詞語(yǔ)：

濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里??齊讀最后兩句話。

三、運(yùn)用拓展

如我們想到火星上居住，還需要如何改造火星呢？（想一想，說(shuō)一說(shuō)。）

四、布置作業(yè)：

1、做《語(yǔ)文同步》第7課。

2、預(yù)習(xí)第8課。

板書設(shè)計(jì)： 火星——地球的“孿生兄弟”

有水和生命 同樣??同樣??同樣??甚至 推斷 分析

水源 突如其來(lái) 襲擊 彼此碰撞 家常便飯 最初的水 潛藏 火山爆發(fā) 分離 釋放 飄散 落下 致命缺陷 小 引力小 氣體逃亡 謎——熱愛(ài)科學(xué) 探索宇宙 教學(xué)反思： 神奇的克隆

澄江縣高西小學(xué)：董玉萍

教材分析：

本文是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)二單元 “科技之光”的第三篇課文，是一篇科普文。文章開(kāi)篇以學(xué)生熟知的《西游記》中孫大圣“拔毛變猴”這一情節(jié)引出了“克隆”這一概念。并具體介紹了許多植物和微生物的無(wú)性繁殖的本領(lǐng)。向我們?cè)O(shè)想了克隆技術(shù)造福于人類的誘人前景。

文章結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)生理解。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、暢想科學(xué)、探索科學(xué)的激情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。

教法和學(xué)法：

1.運(yùn)用多媒體課件、自讀與品讀等方法，通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，懂得克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。

2.抓關(guān)鍵詞、讀、說(shuō)、劃、問(wèn)等方法學(xué)習(xí)課文。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中激發(fā)

學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的激情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、板書課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問(wèn)：什么是克隆？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。

2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）

3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）

二、檢查預(yù)習(xí)、初讀感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、討論課文內(nèi)容及條理。

3、交流：

（1）分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說(shuō)說(shuō)每自然段寫了什么？（2）指名劃分段落，理解說(shuō)明順序。

把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問(wèn)題？

第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。

第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。

4、歸納小結(jié)：

本文的主要內(nèi)容是什么？

5、朗讀全文。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

1、讀熟課文。

2、繼續(xù)收集和克隆羊、克隆牛有關(guān)的資料，并了解克隆技術(shù)的廣泛應(yīng)用前景。

第二課時(shí)

一、提出問(wèn)題

1、談話導(dǎo)入。

通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第八課《神奇的克隆》。板書課題，學(xué)生齊讀課題。

2、看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師及時(shí)歸納本節(jié)課探究的主要問(wèn)題。）

預(yù)設(shè)：克隆到底神奇在哪里？

二、探究學(xué)習(xí)

（一）出示自探提示：

（1）讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

（2）畫不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

（3）邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。

（二）探究：什么是克隆？

1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說(shuō)明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克?。科婷钤谀?？（就??就??

就??）（注意分號(hào)）

6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。

（三）高等動(dòng)物可不可以克隆呢？

1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來(lái)的？“多利”的誕生有什么意義？

（四）克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？

1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：

從“??可以??也可以??”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

從“??還可以??，從而??”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。從“??能夠??能夠??，一旦??就能??”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。

2、教師引讀

（五）學(xué)習(xí)第九自然段：

克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？ 請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

三、運(yùn)用拓展

1、同學(xué)們，學(xué)完這課，如果讓你來(lái)當(dāng)小老師，你會(huì)給大家出一些什么測(cè)試題呢？看一看哪個(gè)小老師編的題有意義，有價(jià)值。

2、組織學(xué)生自我測(cè)試，教師及時(shí)收集有價(jià)值的題在班級(jí)評(píng)價(jià)、交流。

3、教師補(bǔ)充題

小作文： 假如我會(huì)克隆 要求：

1、想法要奇妙。

2、想法要有益人類。

四、布置作業(yè)：

1、做《語(yǔ)文同步》第8課。

2、預(yù)習(xí)《習(xí)作2》。

板書設(shè)計(jì)： 奇妙的克隆

克隆是什么 神話 動(dòng)物 植物 低等生物 ↓

“多利”

誕生 了不起——愛(ài)科學(xué) ↓

造福人類

食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)——學(xué)科學(xué) ↓ 誘人前景 教學(xué)反思： 海倫?凱勒

澄江縣高西小學(xué) 董玉萍

教材分析：

《海倫凱勒》這是一篇極感人、極具教育意義的文章，講了雙目失明、雙耳失聰?shù)男『?，在沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，渴求知識(shí)的故事，表現(xiàn)了她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)以及不屈不撓的奮斗精神。

文章語(yǔ)言流暢生動(dòng)，富有感染力。教學(xué)目標(biāo)：

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新 的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)難點(diǎn)：

憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

教法和學(xué)法：

1、運(yùn)用多媒體ppt課件與自讀、品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。

2、通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫”的學(xué)習(xí)方法。

3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話，幫助學(xué)生更好地理解文本。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。

2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫?凱勒。簡(jiǎn)介：

海倫?凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。

板書課題：海倫.凱勒

二、檢查預(yù)習(xí)、初讀感知

1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車?yán)首x，糾正讀音，識(shí)記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。）

4、再讀課文，將自己喜歡的段落多讀，讀出感情。

5、理清脈絡(luò)

(1)、輕聲快速讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？(2)、分小組討論。(3)、全班匯報(bào)。

第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。

第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

三、熟讀課文

分自然段讀有感情的朗讀課文。

四、布置作業(yè)

摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

第二課時(shí)

一、提出問(wèn)題

1、創(chuàng)設(shè)情境：大家知道哪些名人的事跡？

2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)走近海倫.凱勒，初步了解了海倫.凱勒的一些事，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，想想這篇課文重點(diǎn)探究哪些問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：課文主要寫了海倫的哪些事情？

海倫.凱勒失明失聰意味著什么？

海倫.凱勒是怎樣學(xué)會(huì)閱讀、書寫、算術(shù)和用手指說(shuō)話的？

三、探究學(xué)習(xí)

（一）、出示自探提示：

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把體現(xiàn)海倫.凱勒不屈不撓的精神的句子畫出來(lái)，讀一讀，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

（二）、交流課文第一段。

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！她面對(duì)著的是??她不能??也不能??

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？ 海倫又是怎么做的呢？

（三）交流課文第二段

1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來(lái)呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在??拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛(ài)）

讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)。（2）海倫開(kāi)始的表現(xiàn)怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。

“猛然醒悟”說(shuō)明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛(ài)給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：“學(xué)會(huì)了??學(xué)會(huì)了??”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖?！?/p>

讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。

（4）“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會(huì)出來(lái)？

朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。

（5）有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛(ài)和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。

（四）交流課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的？海倫是怎樣練習(xí)的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報(bào)。

理解：“薩勒讓海倫摸清??怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話。“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀??”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？（海倫學(xué)說(shuō)話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）

你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎？

4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。讀、說(shuō)、朗讀體會(huì)。

“她說(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了?！睉?yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語(yǔ)氣）

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來(lái)了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”

有感情朗讀，說(shuō)體會(huì)。

（五）交流第四段。

齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）

（六）小結(jié)。

三、運(yùn)用拓展

1、同學(xué)們，學(xué)完這課，如果讓你來(lái)當(dāng)小老師，你會(huì)給大家出一些什么測(cè)試題呢？看一看哪個(gè)小老師編的題有意義，有價(jià)值。

2、組織學(xué)生自我測(cè)試，教師及時(shí)收集有價(jià)值的題在班級(jí)評(píng)價(jià)、交流。

3、搜集《假如給我三天光明》的資料。

四、作業(yè)：

1、做《語(yǔ)文同步》第9課。

2、預(yù)習(xí)第10課。板書設(shè)計(jì)： 海倫?凱勒

生病

失聰失明

奮斗

復(fù)聰復(fù)明

不屈不撓奮斗

奉獻(xiàn)

永生留名

教學(xué)反思：

二泉映月

澄江縣高西小學(xué) 董玉萍

教材分析：

《二泉映月》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版五年級(jí)下冊(cè)中的第10課。文中生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)音

樂(lè)、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

文章真摯感人，曲子所表達(dá)的意境和內(nèi)涵豐富，但是，對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，領(lǐng)悟文章的中心以及樂(lè)曲所表達(dá)的情感，有一定難度。以情感為紐帶，通過(guò)多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中，把蘊(yùn)含于語(yǔ)言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，應(yīng)成為本課的設(shè)計(jì)理念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫一段話，來(lái)描寫自己所觀察到的月夜景色。

4、通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生在傾聽(tīng)、感受、朗讀、感悟中深切理解語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。

教法和學(xué)法：

1、運(yùn)用多媒體ppt課件與自讀、品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。

2、通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫”的學(xué)習(xí)方法。

3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話，幫助學(xué)生更好地理解文本。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、播放《二泉映月》，激趣導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂(lè)嗎？為什么？(音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情??)今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，用

心體會(huì)，聽(tīng)完后談?wù)劦谝桓杏X(jué)。

2、播放樂(lè)曲《二泉映月》(節(jié)選)

3、談?wù)劼?tīng)完樂(lè)曲后的感受

(悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂??)

4、了解曲名

同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？ 板書課題：二泉映月（齊讀課題）

5、聽(tīng)了曲子、讀了課題，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：（1）、阿炳是一個(gè)什么樣的人？

(2)、《二泉映月》這首曲子是誰(shuí)譜寫的？在怎樣的背景下創(chuàng)作的？(3)、在什么情況下譜寫的。

(4)、這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情？

二、檢查預(yù)習(xí)、初讀感知

1、學(xué)生自由的全文，邊讀邊標(biāo)出自然段的順序來(lái)。

2、指名讀全文，相機(jī)正音。

3、出示生字詞卡片，認(rèn)讀：

縈繞 倔強(qiáng) 飽經(jīng)風(fēng)霜 升騰 跌宕坎坷 積淀 委婉 連綿 飽經(jīng)風(fēng)霜 賣藝

度日 度日如年 靜影 沉璧 坎坷

4、再讀全文，將自己喜歡的地方多讀幾遍，讀出感情。

5、全班認(rèn)真讀課文。

三、交流1至4節(jié)，了解創(chuàng)作背景。

1、同學(xué)們，下面我們來(lái)討論《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀讀1~4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。

2、學(xué)生自讀，老師巡視。

3、分節(jié)指名朗讀。教師評(píng)價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥：

(1)出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞指導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。

(2)出示“賣藝度日”一詞，從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么？出示另一個(gè)成語(yǔ)：度日如年。這句話該怎么讀？

4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個(gè)問(wèn)題？(第4自然段)再細(xì)細(xì)讀讀第4自然段，然后自己試著說(shuō)說(shuō)阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的？

板書： 時(shí)間：中秋夜 地點(diǎn)：二泉 環(huán)境：月光、流水 心境：想到??聽(tīng)到??

6、再指名練說(shuō)，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說(shuō)清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。

7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會(huì)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)、句子比較難理解？(1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語(yǔ)，結(jié)合插圖體會(huì))(2)“他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，??”一句怎么理解？

8、指導(dǎo)朗讀第4節(jié)。

同學(xué)們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。我們要通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作《二泉映月》時(shí)的情境。

四、布置作業(yè): 熟讀課文

第二課時(shí)

一、提出問(wèn)題

1、創(chuàng)設(shè)情境：大家喜歡什么樂(lè)曲？

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，在一個(gè)中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來(lái)到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬(wàn)語(yǔ)能對(duì)誰(shuí)說(shuō)。他是個(gè)藝人，此時(shí)，他要借用琴聲來(lái)傾吐自己積淀已久的情懷。

板書：傾吐

2、學(xué)生提問(wèn)，師生梳理問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：

（1）阿炳是一個(gè)什么樣的人？

(2)這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情？

二、探究學(xué)習(xí)

（一）出示自探提示：

默讀課文，想想：阿炳是一個(gè)什么樣的人？《二泉映月》這首曲子表達(dá)了怎樣的思想感情？在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

學(xué)生自學(xué)，教師查看學(xué)情。

（二）交流第5節(jié)

1、當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢？誰(shuí)能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當(dāng)時(shí)的情景。

(1)學(xué)生自讀自練。(2)指名讀、評(píng)價(jià)。

2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問(wèn)題。

(1)師：同學(xué)們，這段話在文字上寫得很有特色，請(qǐng)大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰(shuí)能體會(huì)到這段文字在表達(dá)上的特色。

(2)學(xué)生自讀自悟，老師巡視，個(gè)別交流點(diǎn)撥。(3)指名談感受。

①三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊(yùn)含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)

②語(yǔ)句表達(dá)比較整齊。(教師圈出重點(diǎn)詞：贊嘆、懷念、思索；表達(dá)、抒發(fā)；愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)、愛(ài))

③指名讀好這段話，讓大家完整地體會(huì)這段文字在表達(dá)上的特色。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑

同學(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺(jué)到還有哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)得還不夠深刻。

(1)學(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問(wèn)：想用什么方法來(lái)加深體會(huì)？

(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會(huì)“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語(yǔ)的意境以及旋律中的思想感情。

4、開(kāi)展朗讀比賽。

(1)師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的聽(tīng)讀欣賞，你對(duì)這段文字的理解是否更加深刻了。下面開(kāi)展一次朗讀比賽，全班分四個(gè)組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。

(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺(tái)上。

(3)師：除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評(píng)委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點(diǎn)。為了提高本次比賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評(píng)委點(diǎn)評(píng)得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準(zhǔn)備。全體學(xué)生自讀自練。

(4)四位選手依次朗讀，并依次評(píng)價(jià)，最后評(píng)選出冠軍，對(duì)其余三位也給予鼓勵(lì)。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗(yàn)。

5、同學(xué)們，從這段文字中我們體會(huì)到了樂(lè)曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問(wèn)題也解決了。這段文字寫得好不好？

（二）小結(jié)

1、同學(xué)們想一想，探究的幾個(gè)問(wèn)題明白了嗎？

2、瀏覽課文問(wèn)自己還有疑問(wèn)？如果有提出來(lái)共同解決。

預(yù)設(shè)：（1）、阿炳值得我們學(xué)習(xí)嗎？為什么？（2）、你喜歡這篇課文嗎？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。

三、運(yùn)用拓展

1、同學(xué)們，根據(jù)這一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你能編出一兩道檢測(cè)題嗎?(學(xué)生在作業(yè)本上編寫習(xí)題）

2、組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型習(xí)題。

3、班內(nèi)交流典型習(xí)題，教師適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題：

同學(xué)們下課后尋找一些器樂(lè)曲子,并且知道是由什么樂(lè)器演奏.四、作業(yè)：

1、背誦課文四、五自然段。

2、做《語(yǔ)文同步》第10課。

3、預(yù)習(xí)第11課。板書設(shè)計(jì)： 二泉映月

中秋夜 二泉 月光 流水

想到??聽(tīng)到??傾吐??

教學(xué)反思：

11鄭和遠(yuǎn)航

澄江縣高西小學(xué) 董玉萍

教材分析：

《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。

全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。在寫作特色上，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來(lái)勢(shì)必顯得拖沓，本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的情況，對(duì)其余作了概括說(shuō)明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。教法和學(xué)法：

1、運(yùn)用多媒體ppt課件與自讀、品讀等方法，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)

生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。

2、通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫”的學(xué)習(xí)方法。

3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話，幫助學(xué)生更好地理解文本。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣設(shè)疑

1、激趣導(dǎo)入新課：同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。

2．揭示課題，質(zhì)疑。

今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。板書課題：

11、鄭和遠(yuǎn)航

2、看到課題，你想知道什么呢？ 預(yù)設(shè)：

鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？課文中主要寫鄭和第幾次遠(yuǎn)航？

二、檢查預(yù)習(xí)、初讀感知

1、指名讀全文，教師相機(jī)正音。

2、認(rèn)讀生字詞。

派遣

魁梧

浩浩蕩蕩

規(guī)模宏大

炫耀

威脅

扶老攜幼

名揚(yáng)海外

呼嘯 咆哮 化險(xiǎn)為夷 嚴(yán)陣以待 率領(lǐng) 探索

鬢發(fā)全白

驚嘆不已

3、再讀全文，將自己喜歡的地方多讀幾遍，讀出感情。

4．這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？

5、反饋理解詞語(yǔ)的情況。

6、思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？ 交流：說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。

第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。

第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。

這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。

三、熟讀課文

自由讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍。

四、布置作業(yè)

把自己覺(jué)得難寫的字詞多寫幾遍。

第二課時(shí)

一、提出問(wèn)題

（一）、創(chuàng)設(shè)情境： 大家知道家鄉(xiāng)的哪些名人？

（二）、回顧上文導(dǎo)入新課

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？

2、上節(jié)課我們歸納出的探究的重點(diǎn)問(wèn)題是：

鄭和第幾次遠(yuǎn)航？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？

二、探究學(xué)習(xí)

1、出示自探提示

請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提的問(wèn)題默讀課文，把送行的場(chǎng)面（揚(yáng)帆起航）用波浪線畫出來(lái)，遠(yuǎn)航途中做了哪些事？遇到的兇險(xiǎn)及如何克服的畫上橫線，并把自己的體會(huì)批注在旁邊，不懂的地方做上記號(hào)。

2、交流第1-3自然段，思考：

（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？（2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“寶船”？ 指導(dǎo)朗讀。（出示投影片）

將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

3、交流第4、5自然段。（1）分組討論：

鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？他們?cè)谕局杏龅侥男├щy，又是如何克服的？

①練讀第4自然段，在讀中體會(huì)文字中流露出來(lái)的友好之情。

第二篇：第9單元教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元

九 我家買新房子了

——長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算

信息窗1： 面積和面積單位（共兩課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第95－97頁(yè)。教材簡(jiǎn)析：

信息窗呈現(xiàn)的是一家人看新房的情況。畫面上提供的是新房的平面圖，以爸爸提出的問(wèn)題“餐廳和廚房哪個(gè)大”，引入對(duì)面積意義和面積單位的學(xué)習(xí)。作為本單元的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生建立面積單位的表象，知道什么是面積，正確理解“面積”這一概念，讓學(xué)生充分感知面積是有大小的，為面積計(jì)算的教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。

2、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。

3、能自選面積單位來(lái)估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。初步學(xué)會(huì)交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，提出相關(guān)問(wèn)題。

1、談話：同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了一個(gè)老朋友，你們看是誰(shuí)？（豆豆）豆豆家剛剛買了新房子，他今天邀請(qǐng)我們大家一起去他的新家看看，誰(shuí)愿意去？ 瞧，這就是他的新家了。

2、將主體圖中的平面圖放大。觀察畫面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（學(xué)生根據(jù)畫面可能提出：餐廳有多大？他們家房子的面積有多大？哪個(gè)房間最大？廚房和餐廳哪個(gè)大？……篩選與本節(jié)課有關(guān)的問(wèn)題）

二、合作探究，理解面積的意義。

1、談話：我們先來(lái)看“客廳和書房哪個(gè)大” ？（學(xué)生很容易就看出是客廳大）

繼續(xù)追問(wèn)，你是怎樣判斷出來(lái)的？（直接看出來(lái)的）對(duì)，像這樣的情況我們就用觀察法來(lái)判斷。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元

2、那“大臥室和客廳哪個(gè)大呀”？ 學(xué)生一時(shí)觀察不出來(lái)，這時(shí)，讓學(xué)生用提前發(fā)下的學(xué)具（客廳和大臥室的紙片）來(lái)比較。學(xué)生就很自然地就想到用重疊的方法來(lái)比較。

3、同學(xué)們你們好棒啊，發(fā)明了兩種比較面積大小的方法，現(xiàn)在還有一個(gè)更難的問(wèn)題等我們來(lái)解決：“餐廳和廚房哪個(gè)大？”

（學(xué)生這時(shí)很難用剛才的方法來(lái)判斷。）

4、這兩個(gè)圖形，一個(gè)是正方形，一個(gè)是長(zhǎng)方形，我們很難一下子就判斷出來(lái)哪個(gè)大，哪個(gè)小，那該怎么辦呢？請(qǐng)你在小組里，借助你手中的學(xué)具，和同伴一起商量一下解決的方法吧。

5、學(xué)生在小組中嘗試用剪一剪、比一比、擺一擺的方法自己來(lái)解決和驗(yàn)證。

6、請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：

學(xué)生可能會(huì)用圓片、正方形、三角形或者用量的方法來(lái)驗(yàn)證自己的想法。通過(guò)多種方法的驗(yàn)證，學(xué)生都能夠比較出來(lái)廚房比餐廳大。

7、提煉面積的意義。

同學(xué)們用不同的方法來(lái)比較出廚房比餐廳大，指的是廚房的地面比餐廳的地面大。因此地面的大小就是他們的面積。

（1）那你能來(lái)說(shuō)說(shuō)客廳、書房、衛(wèi)生間的面積都是指什么嗎？

（2）你還能找一找教室中還有哪些物體的面積嗎？對(duì)于可以用手摸得到的物體的面可以讓學(xué)生摸一摸。（3）你知道這些圖形的面積指的是什么？（出示一組形狀不同的平面圖形）

三、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)面積單位。

1、認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一單位的必要性。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)廚房到底有多大??？（因?yàn)閷W(xué)生選用的面積單位不同，所以答案會(huì)產(chǎn)生分歧。）都是測(cè)量廚房的面積可為什么擺的個(gè)數(shù)都不相同 ？

（要給學(xué)生充分的時(shí)間體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到同一面積單位的必要性）

師小結(jié)：剛才我們?cè)诒容^廚房和餐廳的面積的時(shí)候，有的同學(xué)是用圓片擺的，有的同學(xué)是用正方形去擺的，所以得到了不同的結(jié)果?？磥?lái)大家用來(lái)計(jì)量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果也不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積的單位，現(xiàn)在就讓我們?nèi)チ私庖幌逻@些常用的面積單位。

2、認(rèn)識(shí)平方厘米

看老師手里的這個(gè)正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是1厘米，它的面積就是1平方厘米。用字母cm2表示。從你身邊找找，哪些物體的面積大約是1平方厘米？ 學(xué)生可能會(huì)找出大拇指指甲或者計(jì)算機(jī)鍵盤的按鍵面等。讓我們一起來(lái)畫一個(gè)1平方厘米的正方形吧。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元

請(qǐng)你用1平方厘米的正方形來(lái)量一量鉛筆盒面的面積吧。

3、認(rèn)識(shí)平方分米

請(qǐng)你用1平方厘米的正方形量一量課桌面的面積。

都感覺(jué)太麻煩了是不是？確實(shí)，1平方厘米這個(gè)面積單位是用來(lái)量較小的物體的面的面積的，稍微大點(diǎn)的物體的面積，我們就可以用這個(gè)面積單位來(lái)測(cè)量了（拿出1平方分米），這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是1分米，你知道，這個(gè)面積單位是多少嗎？（1平方米）它也可以用一個(gè)字母來(lái)表示，板書d2。

用這個(gè)面積單位去量量課桌面的面積試一試，現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣了？ 你能不能找一找身邊哪些物體面的面積大約是1平方分米。

4、認(rèn)識(shí)平方米

現(xiàn)在如果我們要測(cè)量一下教室地面的面積，你覺(jué)得可以用哪個(gè)面積單位？ 學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該能夠直接說(shuō)出平方米。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，1平方米是多大？該用什么字母表示呢？ 請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上前手拉手表示出大約1平方米的大小。你能估一估我們教室的面積嗎？

四、鞏固練習(xí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

1、完成自主練習(xí)第2題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣看圖比較圖形面積的大小，明確只要分別數(shù)出每個(gè)圖形包含的小方格數(shù)就可以了。不滿一格的按半格數(shù)。

2、自主練習(xí)4?？梢宰寣W(xué)生用手中的學(xué)具擺擺看。目的是進(jìn)一步理解面積和面積單位。

五、回顧內(nèi)容，共同交流收獲。這節(jié)課你都有哪些收獲？ 課后反思：

第2課時(shí)

（一）回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)面積的知識(shí)？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們都認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位和面積單位？

（二）解決問(wèn)題。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元

1、估一估，選用合適的單位填空。一粒紐扣的面積約是2（）。成人一個(gè)手掌面的面積約是1（）。一張餐桌桌面的面積約是1（）。

一個(gè)教室地面的長(zhǎng)是8（），寬6（），面積約是48（）。小明身高145（）。

1塊手帕的面積大約是4（）。

游泳池的面積是50（），水深是18（）。

練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)題目中所提供的物體表面的面積，根據(jù)面積的大小選擇合適的單位。同時(shí)，題目中還混有長(zhǎng)度單位，要提醒學(xué)生認(rèn)真審題。

2、自主練習(xí)6。這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目。

樹(shù)葉的形狀是不規(guī)則的，可先讓學(xué)生估一估，再數(shù)一數(shù)。然后說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)的。

3、動(dòng)手操作。

a)拼圖游戲。用12個(gè)面積是1平方厘米的正方形可以拼成多少種長(zhǎng)方形？他們的周長(zhǎng)和面積是多少？ 小組合作拼一拼、記一記、算一算、說(shuō)一說(shuō)。

b)畫一畫。在格紙上，畫出形狀不同，面積相同的圖形。

4、估一估。

a)先估計(jì)下面圖形的面積大約是多少平方厘米，再用1平方厘米的小正方形去量一量。b)請(qǐng)你估一估身邊物體面的面積。如：黑板面的面積大約是3平方米。

5、請(qǐng)你在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)面積大約是16平方厘米的漂亮花壇好嗎？（1小格代表1平方厘米）

（三）課后總結(jié)。這一節(jié)課，我們有哪些收獲？ 教學(xué)反思：

信息窗2：長(zhǎng)方形和正方形的面積（共兩課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)46-49頁(yè) 教材簡(jiǎn)析：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元

這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征以及周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形面積知識(shí)的開(kāi)始，也是今后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。教材以“我”和爸爸、媽媽看新房，計(jì)算各房間面積等一系列活動(dòng)為素材，將與長(zhǎng)方形、正方形面積有關(guān)的知識(shí)巧妙地串在一起，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情境中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、主動(dòng)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，能估計(jì)、計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

2、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體表面和圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。

3、在探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1、填空

（1）常用的面積單位有（）、（）、（）。（2）邊長(zhǎng)是1（）的正方形，面積是1平方厘米。邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1（）。邊長(zhǎng)是1（）的正方形，面積是1平方米。

2、今天我們繼續(xù)在豆豆的新家參觀，裝修一新的房子真漂亮，可是，豆豆卻一直有個(gè)問(wèn)題：這個(gè)新房子每個(gè)房間到底有多大呢？你們能不能幫助豆豆來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

二、操作感悟、探究新知

1、這是新房子的平面圖紙，你從圖紙上都發(fā)現(xiàn)了什么？能不能提出與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題呢？

學(xué)生可能會(huì)提出：廚房的面積有多少？客廳的面積有多大？掛毯的面積是多少？他們家整個(gè)有多大？房間都是什么形狀的？這就是我們今天要來(lái)研究的內(nèi)容。板書課題：長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。

2、我們先來(lái)解決“廚房的面積有多大？”你想怎樣做？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不可能直接用1平方米的紙片去測(cè)量，這不現(xiàn)實(shí)。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生拼擺（利用學(xué)具盒中的平面圖）：你可以用什么樣的紙片來(lái)拼擺？每排擺幾個(gè)正方形？可以擺幾排？

請(qǐng)學(xué)生用實(shí)物投影展示自己是怎樣拼擺的，面積是多少呢？通過(guò)剛才的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的發(fā)現(xiàn)，初步感知長(zhǎng)方形的面積就是長(zhǎng)乘寬。

3、在長(zhǎng)方形面積的計(jì)算中都具有這樣的規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生再借助紙片擺一擺，兩個(gè)臥室的面積各是多少？

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元

學(xué)生通過(guò)拼擺，更加加深了長(zhǎng)方形的面積和它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

4、小結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，你覺(jué)得長(zhǎng)方形的面積和什么有關(guān)系？所有的長(zhǎng)方形都是這樣的嗎？教師利用課件演示長(zhǎng)10厘米寬6厘米的長(zhǎng)方形拼擺的過(guò)程。符合剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積？總結(jié)出公式： 長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

學(xué)生自主練習(xí)：計(jì)算客廳的面積

5、引導(dǎo)學(xué)生解決“餐廳的面積是多少？”

觀察餐廳是什么形狀的？你能不能像剛才一樣，自己試著計(jì)算出這個(gè)餐廳的面積呢？ 學(xué)生通過(guò)自主探索和交流合作，總結(jié)出正方形的面積公式。

三、鞏固練習(xí)，深化新知

1、自主練習(xí)1：計(jì)算下面各圖形的面積。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算后標(biāo)明單位名稱。

2、自主練習(xí)2：請(qǐng)學(xué)生估一估每個(gè)圖片的面積。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找各種標(biāo)牌，進(jìn)行估測(cè)并記錄下來(lái)。

四、全課總結(jié)：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

第2課時(shí)

一、回顧整理 填空：

1、在括號(hào)里填上合適的單位名稱

一本故事書封面面積約是4（）。一張IC卡的面積是46（）。學(xué)校操場(chǎng)面積約是450（）。文具盒蓋的面積約是200（）。

2、（1）一張長(zhǎng)方形紙片，用面積1平方厘米的正方形去擺，每排擺6個(gè)，正好擺了4排，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是（）平方厘米。

（2）一間正方形餐廳邊長(zhǎng)8米，如果用1平方米的正方形去擺，每排擺（）個(gè)，可以擺（）排，餐廳的面積是（）平方米。

（3）長(zhǎng)方形面積=（）正方形面積=（）

二、自主探究

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元

1、同學(xué)們注意到了嗎？在豆豆家的客廳墻上有一個(gè)掛毯，你們知道這個(gè)掛毯的面積是多少嗎？動(dòng)筆算一算。

對(duì)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的幾種不同的情況分別進(jìn)行板書：

10×10=100（平方分米）

10分米=1米

1×1=1（平方米10分米=100厘米 100×100=10000（平方厘米）

2、同學(xué)們出現(xiàn)了不同的計(jì)算方法，最后的結(jié)果為什么不相等呢？這些面積單位之間具有怎樣的關(guān)系呢？小組討論。

1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米

重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)明為什么1平方分米=100平方厘米，你是怎么想的？

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化

1、自主練習(xí)5 ：學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單位的換算，在交流中進(jìn)一步明確單位間換算的方法。

2、自主練習(xí)7 ：學(xué)生弄懂題意，然后自主解決問(wèn)題。

3、拓展練習(xí)

（1）下面的長(zhǎng)方形中每個(gè)小正方形的面積是1平方厘米，每個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？ 說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（2）學(xué)校用50塊邊長(zhǎng)4分米的正方形地磚鋪好了一個(gè)水池的底面。這個(gè)水池底面的面積是多少平方分米？合多少平方米？

（3）一張長(zhǎng)方形紙片，長(zhǎng)8厘米、寬6厘米。（如右圖）從這個(gè)長(zhǎng)方形中剪去一個(gè)最大的正方形，剩下的圖形的面積是多少？（怎樣剪才能使正方形面積最大？剩下的是一個(gè)什么圖形？）

4、自主練習(xí)8 ：首先讓學(xué)生弄明白40米是菜地一個(gè)長(zhǎng)和兩個(gè)寬的和，然后根據(jù)長(zhǎng)寬和籬笆總長(zhǎng)之間的關(guān)系，求出菜地的寬和菜地的面積。教學(xué)反思：

信息窗3 周長(zhǎng)與面積的對(duì)比（共1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗3。教材簡(jiǎn)析：

本信息窗安排在學(xué)生推導(dǎo)并初步掌握了長(zhǎng)方形、正方形的面積和周長(zhǎng)公式之后。旨在通過(guò)深入地探究和對(duì)比，進(jìn)一步區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形的面積與周長(zhǎng)，使學(xué)生形成明確的概念。信息窗中只提供了兩組數(shù)學(xué)信息，目的是引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)，在交流中探索，在互動(dòng)中鞏固知識(shí)。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積，能夠靈活使用公式求出面積或周長(zhǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、善于思考的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一 談話導(dǎo)入

同學(xué)們經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的忙碌，小明家的新房終于裝修好了，讓我們一起去參觀一下吧。（出示教學(xué)掛圖）活動(dòng)二 質(zhì)疑探索

（一）觀察圖畫，提出問(wèn)題

這是小明的房間，你們看，漂亮嗎？仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？從小明和父母的談話中，你都了解了哪些數(shù)學(xué)信息？

生可能的回答：小明的房間長(zhǎng)5米，寬3米。石膏線每米12元，木板每平方米60元。你知道石膏線在哪兒?jiǎn)?？誰(shuí)能在圖上指一指？學(xué)生交流，使學(xué)生明確石膏線的位置。根據(jù)我們所了解的這些信息，你能提出和周長(zhǎng)、面積有關(guān)的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

小明的房間需要鋪多少平方米的地板？ 小明的房間要用多長(zhǎng)的石膏線？

小明房間鋪地板花了多少錢？ 小明房間的石膏線花了多少錢？（教師選擇有價(jià)值的問(wèn)題板書。）好，就讓我們來(lái)幫小明一家算算裝修費(fèi)用吧。（板書：算費(fèi)用）

（二）應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題

1、買石膏線和地板各需要多少錢？

請(qǐng)同學(xué)們想想，買石膏線需要多少錢，首先我們要知道什么？生：石膏線的長(zhǎng)度。師：石膏線的長(zhǎng)度怎么求？生：求房間的周長(zhǎng)。（5+4）×2=18（米）

師：周長(zhǎng)求出，你能幫忙算出石膏線要花多少錢了嗎？請(qǐng)自己完成。

2、買地板需要多少錢？

師：思考地板用的材料與什么有關(guān)？我們求地板需要多少錢，首先要求出什么？ 房間的面積。

請(qǐng)求出地板的面積，然后再算出需要多少錢？

（三）適時(shí)總結(jié)，區(qū)分概念

剛才我們所解決的這些問(wèn)題都是與周長(zhǎng)和面積有關(guān)的。你知道周長(zhǎng)和面積有什么區(qū)別嗎？

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元

學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論周長(zhǎng)與面積的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生從周長(zhǎng)與面積的意義、計(jì)算方法和計(jì)量單位三個(gè)方面進(jìn)行區(qū)分。

周長(zhǎng)指的是什么？面積指的是什么？

使學(xué)生進(jìn)一步明確，周長(zhǎng)是平面物體四周的長(zhǎng)度；面積是平面物體表面的大小。怎樣求長(zhǎng)方形和正方形的面積？怎樣求它們的周長(zhǎng)？

學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×

2正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4 周長(zhǎng)與面積的計(jì)量單位相同嗎？

學(xué)生總結(jié)：求周長(zhǎng)用長(zhǎng)度單位，米、分米、厘米等；求面積用面積單位，平方米、平方分米等?；顒?dòng)三 裝飾花邊

小明的媽媽買了一個(gè)新枕套，為了美觀，想要給這個(gè)枕套加上花邊，你能幫她算一算這個(gè)枕套需要多長(zhǎng)的花邊嗎？（自主練習(xí)第１題）

學(xué)生閱讀信息，明確題目的條件與問(wèn)題。

要知道這個(gè)枕套需要多長(zhǎng)的花邊，應(yīng)該先求什么？再求什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生理清思路，使其明確：要求花邊的長(zhǎng)度，應(yīng)該先求枕套的周長(zhǎng)，再求周長(zhǎng)的3倍。你能自己列式來(lái)解答出來(lái)嗎？學(xué)生獨(dú)立列式并解答：（60＋40）2×3?；顒?dòng)四 圍籬笆（自主練習(xí)第1題）

小明家所在的小區(qū)可漂亮了，在他家樓下就有一個(gè)大花壇。為了保護(hù)鮮花，物業(yè)人員正打算圍個(gè)籬笆呢。可是，他遇到了一點(diǎn)麻煩，你能幫他解決嗎？學(xué)生獨(dú)立完成第１小題，并在小組內(nèi)交流。在解答第２小題時(shí)，有的學(xué)生可能列出：（15+4）×2×2的算式，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析“這個(gè)問(wèn)題和什么有關(guān)”，使學(xué)生明確此題是先求面積，再求種花棵數(shù)?；顒?dòng)五 參觀植物園（自主練習(xí)第6題）

離小明家不遠(yuǎn)，有一個(gè)植物園，在那里又會(huì)藏著怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？讓我們一起去看看吧。植物園的圍墻可真高??！你能給同桌指一指圍墻的位置嗎？ 同桌交流，使學(xué)生明確：圍墻其實(shí)是指三邊的長(zhǎng)度。你知道這個(gè)植物園的圍墻長(zhǎng)多少米嗎？學(xué)生獨(dú)立完成題目。你想知道這個(gè)植物園占地多少平方米嗎？自己算算看！學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算；班級(jí)交流?；顒?dòng)六 猜一猜

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元

同學(xué)們用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了這么多問(wèn)題，可真了不起！小明也想考考大家：他畫出了三個(gè)面積相等的長(zhǎng)方形，請(qǐng)你猜一猜，它們的周長(zhǎng)相等嗎？你能自己舉例來(lái)驗(yàn)證一下嗎？

教師啟發(fā)學(xué)生自己舉例驗(yàn)證，最后得出結(jié)論：面積相等的長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)不一定相等。

那么周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，面積是否相等呢？請(qǐng)你自己畫出幾個(gè)周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，算一算它們的面積是否相等。

學(xué)生畫出周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，并計(jì)算他們的面積。最后得出結(jié)論：周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，面積不一定相等。活動(dòng)六 課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教學(xué)反思：

第三篇：第1單元教案

第一單元目標(biāo)

本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內(nèi)容，主要由識(shí)字

1、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩(shī)兩首》、《語(yǔ)文園地一》組成，是一組實(shí)施美育的優(yōu)秀教材。

教學(xué)本組教材時(shí)，教者要充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，讓學(xué)生感受秋天的美好，領(lǐng)略大自然的神奇與美麗。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)出美好幸福的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的。教學(xué)時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導(dǎo)學(xué)生能自己畫秋天、寫秋天等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

《秋天的圖畫》是一篇新選課文，篇幅短小，淺顯易懂。豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情呈現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天?！饵S山奇石》是圖文并茂，讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。一塊塊本無(wú)生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。讓人感到自然的偉大、神奇。教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，同時(shí)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，介紹了一些科學(xué)常識(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中了解知識(shí)，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

第 周第 課時(shí)

識(shí)字1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字詞。

2、感受詞語(yǔ)描繪的景象，感悟秋天的美。

教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：課件。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！

二、看圖識(shí)字。

1．出示課件，課本插圖。

認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來(lái)了，”這句話說(shuō)具體。

（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。）2．交流學(xué)生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語(yǔ)。3．看圖讀詞。

三、識(shí)記生字。

1、課件出示本課生字：宜、層??

這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家。

4、小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法。）

5、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。

6、袖卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

四、朗讀詞語(yǔ)。

1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。

3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。

4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話。

（引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

5、齊讀詞語(yǔ)。

第 周第 課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．開(kāi)火車認(rèn)讀生宇和詞語(yǔ)。

2．改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認(rèn)讀。課件出示：

金秋時(shí)節(jié) 景色宜人

層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛

秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香

春華秋實(shí) 秋收冬藏

二、指導(dǎo)寫字。

1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)。

3、師示范寫，生觀察寫的時(shí)候要注意什么？

4、生練習(xí)書寫，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。

5、練習(xí)寫字。

三、積累詞語(yǔ)。

1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。

2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字一

層林盡染 疊翠流金

金秋 天高云淡 大雁南飛

五谷豐登 瓜果飄香 課后反思：

第 周第 課時(shí)

1、秋天的圖畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧！（板書課題）

二、自讀

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

3、小組合作讀，要求讀正確。

三、識(shí)字

1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。

5、多方式檢查讀。

四、朗讀

1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

第 周第 課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)： 精讀課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

二、精讀

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。誦讀

5、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

6、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）

秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野??梨樹(shù)??蘋果??稻海??高粱??誰(shuí)使秋天這樣美麗??

7、同桌互相提示背誦。

8、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。

三、練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2、說(shuō)說(shuō)句子描寫的畫面。

四、拓展

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

第 周第 課時(shí)

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)： 會(huì)寫8個(gè)字。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)課文。

二、寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

課后反思：

勤勞的人們

第 周第 課時(shí)

語(yǔ)文園地一

教學(xué)要求：

L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)自立識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的興趣。

3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察，在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說(shuō)的話。

二、探索“減一減”識(shí)字法。

1、出示第一組字。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、指名說(shuō)一說(shuō)。

（前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。

1、指名學(xué)生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。

1、讀讀這組字，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字，寫一寫。

第 周第 課時(shí)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

1、教師領(lǐng)讀。

2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。

3、自由選詞說(shuō)句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。2．學(xué)生有感情地朗讀。

3．教師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？

（秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂(lè)。）

5．學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，試背。6．學(xué)生互相檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。

第 周第 課時(shí)

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。

二、準(zhǔn)備交流。

l．啟發(fā)：建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？

（到哪兒去，干什么，做哪些準(zhǔn)備）2小組交流。

你想去哪兒，干什么，做哪些準(zhǔn)備，想清楚后，各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好？分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個(gè)小組派一名代表在全班交流，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看哪個(gè)組的建議好。

四、評(píng)比。

1．教師指名評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。

2．教師小結(jié)，肯定一個(gè)最好的，給予表?yè)P(yáng)。

第 周第 課時(shí)

第四課時(shí)

一、談話激趣。

秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里，也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的作品最棒。

二、作品交流。

1．在課桌上擺好自己的作品。2．自由下位互相看看。

三、評(píng)一評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品，這樣說(shuō)：

我最喜歡的作品，我覺(jué)得

四、總結(jié)。

今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒！”

第四篇：第5單元教案

第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣

教學(xué)內(nèi)容：（認(rèn)識(shí)人民幣）完成相應(yīng)的做一做及和P53：

1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1 角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一套常用的面額的人民幣(不同版本的)教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

二、探究新知

1、參觀文具店回答問(wèn)題

(1)、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢是多少？(學(xué)生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）、師：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？

（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）

a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問(wèn)：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？

(學(xué)生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？ 師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

3、師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說(shuō)面值，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說(shuō)顏色，你來(lái)回答

4、元、角、分的關(guān)系

老師板書：1元＝10角

1角＝10分）問(wèn)：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）想一想：

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

5、出示第49頁(yè)的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

第53頁(yè)的第一題

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：例

5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

口答：

1、3元=（）角50角=（）元 2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖，提問(wèn)：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問(wèn)：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說(shuō)明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。出示例6掛圖。

教師試問(wèn)：誰(shuí)知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識(shí)學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個(gè)什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）

3、教學(xué)例7。

（1）課件演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問(wèn)：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問(wèn)題：我買這兩個(gè)氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第50頁(yè)“做一做”。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，你是怎么想的。第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

2、本第51頁(yè)“做一做”。

3、練習(xí)九。

第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢合起來(lái)是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來(lái)才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過(guò)程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)內(nèi)容：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算（P52：例8）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，又提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個(gè)性，同時(shí)掌握最基本的人民幣的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算的方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范

師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開(kāi)了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？

師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機(jī)、機(jī)器人和小熊。

師：?jiǎn)?這么多玩具，快看一看，它們的價(jià)錢是多少呢？跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生開(kāi)始同桌交流)師：誰(shuí)來(lái)給說(shuō)一說(shuō)為玩具的價(jià)錢。

生：乒乓球拍的價(jià)錢是6元，足球的價(jià)錢是3元，花皮球的價(jià)錢是2元，小熊的價(jià)錢是4元5角，飛機(jī)的價(jià)錢是8元，機(jī)器人的價(jià)錢是9元。師：看過(guò)這些玩具的價(jià)錢后，你想說(shuō)些什么？(學(xué)生口答)師：快看，小叮當(dāng)也來(lái)了，它在說(shuō)什么呢？(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?生讀：我買一個(gè)足球。

生讀：我有5元錢，應(yīng)找我????

師：?jiǎn)?小叮當(dāng)遇到難題了，誰(shuí)來(lái)幫他算一算？（學(xué)生口答）

二、參與其中、主動(dòng)探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題。現(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過(guò)最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備準(zhǔn)備買玩具？怎么付錢？（同桌開(kāi)始交流）

（學(xué)生匯報(bào)）

三、小組購(gòu)物，實(shí)踐體會(huì)

師：我們開(kāi)展一個(gè)購(gòu)物活動(dòng)，每組將你們的商品放在一起建一個(gè)小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰(shuí)是聰明的小顧客？（學(xué)生開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)）

師：哪些同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)你的購(gòu)物過(guò)程？

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的計(jì)算練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握計(jì)算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學(xué)過(guò)的有關(guān)人民幣的知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握人民幣的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)中試試看放大圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

口算。

1元8角=（）角 12角=（）元（）角

1元3角=（）角 15角=（）元（）角

二、新授。教學(xué)例8。（小朋友購(gòu)買皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。教師：10元錢習(xí)皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計(jì)算？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：10—6=4（元）

教師：機(jī)器人幾元？飛機(jī)幾元？機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？ 學(xué)生：機(jī)器人比飛機(jī)貴5元。教師：該如何列式呢？

學(xué)生：45—40=5（元）（教師板書）

教師：“機(jī)器人比飛機(jī)貴幾元？”還可以怎么說(shuō)？ 學(xué)生：飛機(jī)比機(jī)器人便宜幾元？飛機(jī)比機(jī)器人少幾元？ 機(jī)器人比飛機(jī)多幾元？

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做課本第52頁(yè)。

學(xué)生獨(dú)立填，再指名說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，集體訂正。

（1）出5元，要買的東西3元，應(yīng)找回2元。

（2）出20元，要買的東西10元，應(yīng)找回10元。

（3）付出2元，要買的東西0.50元，應(yīng)找回1元5角。2元=20角

0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、練習(xí)九

第9題：學(xué)生看圖填書。第10題：

（1）買一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學(xué)生回答。教師板書：3角+2角=5角。

（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計(jì)算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應(yīng)找回多少錢？ 2元—1元1角=20角—11角=9角

3、試試看。

（1）可以買（）塊這樣的橡皮。（2）如果買一把尺子，應(yīng)找回（）角。（3）要買一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本，他所帶的錢夠嗎？（5）小麗只買了一個(gè)文具，就把錢花光了，這個(gè)文具是（）。

第五篇：第1單元教案

1、信

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”6個(gè)生字，能照樣子把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并積累詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、思考“讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊??”這句話的含義。

4、了解書信是人與人之間交流情感的工具。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能照樣子把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并積累詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、思考“讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊??”這話的含義。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，1、出示一封信。同學(xué)們，你們看這是什么？教師板書課題：信

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇靶拧痹谖覀兩钪杏惺裁从锰?。教師小結(jié)：信是用來(lái)互相交流想法，互相表達(dá)感情，互相傳遞信息的一種方式。

3、教師引導(dǎo)：今天我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，看看她給誰(shuí)寫信了。在信中寫了些什么呢？

二、初讀課文，讀通讀順。

1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、同桌合作讀課文。

4、開(kāi)火車讀課文。老師看到很多同桌兩個(gè)人都在互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短爭(zhēng)取把課文讀好，現(xiàn)在，來(lái)展示一下好嗎？其他同學(xué)可要認(rèn)真聽(tīng)，詩(shī)歌中，那位小朋友給誰(shuí)寫信，把關(guān)鍵詞語(yǔ)畫下來(lái)。

5、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

三、精讀課文，感悟體會(huì)。

1、選擇，練讀，體會(huì)。多么善良又富有愛(ài)心和想像力的小朋友?。懥诉@么多封信，你對(duì)其中哪一封信最感興趣呢？把哪個(gè)小節(jié)好好讀一讀，和你的合作伙伴說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡，從中讀懂了什么？

2、匯報(bào)。

各個(gè)小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 第二小節(jié)：

①黃昏”是指什么時(shí)候？

②天已近黃昏，小鳥(niǎo)可能會(huì)很—— 害怕、擔(dān)心、著急 ③如果你就是那只小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？

④把你的感受和理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)不同的理解，有不同的感受和讀法。⑤同學(xué)們都很會(huì)讀書，設(shè)身處地地為雛鳥(niǎo)和媽媽著想，好像你自己就是那只雛鳥(niǎo)似的，讀書就要這樣邊讀邊想像，走到書中的情境中，把自己當(dāng)成書中的角色，這樣才能理解得深刻，讀出感情，讀出味道。第三小節(jié)：

①“姹紫嫣紅”是一副怎樣的景象呢？請(qǐng)大家閉上眼睛想像一下。②你能用和“姹紫嫣紅”意思相近的詞語(yǔ)形容一下嗎？

③多美的花啊？你能通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的朗讀把小蜜蜂吸引來(lái)嗎？指名請(qǐng)幾位女生讀，女生齊讀。④第四小節(jié)：

①“風(fēng)平浪靜”什么意思？(海面上沒(méi)有風(fēng)浪，很平靜。)這個(gè)時(shí)候正適合航海。②指名請(qǐng)幾位男生讀，男生齊讀。通過(guò)評(píng)價(jià)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把“風(fēng)平浪靜”一詞讀得舒緩、平和一些。第五小節(jié)：

① 這個(gè)小節(jié)和其他幾個(gè)小節(jié)相比有什么特別之處？

② 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)分句句式結(jié)構(gòu)和內(nèi)容相似。男女生分別讀兩個(gè)分句再調(diào)換、體會(huì)。③ 當(dāng)一片云收到另一片云，一棵樹(shù)受到另一棵樹(shù)寄來(lái)的信時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本小節(jié)中的信都是同類寫給同類的，呼喚同伴間的親密合作。第六小節(jié)：

①“我”到底寫了多少封信？

②“一封”與“一封封”有什么不同？誰(shuí)還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？

④ 省略號(hào)表示什么？

“讓自己的心和別人的心貼得緊緊、緊緊??”心心相印，心靈相通。

“信”的本義為“誠(chéng)”，也就是真誠(chéng)，不欺騙人，由真誠(chéng)引申為信用，再引申為傳遞消息。你們看，自古以來(lái)人們就在“信”中表達(dá)真心實(shí)意地表達(dá)自己的真情實(shí)感。詩(shī)歌的第一個(gè)自然段也告訴我們寫信不但用紙和筆，還要用手和心。

3、齊讀課文。一封小小的書信飽含著人們的情誼，承載著人們的關(guān)愛(ài)，讓我們用聲情并茂的朗讀把這種情感充分的表達(dá)出來(lái)。

三、背誦課文，積累運(yùn)用。

四、仿寫詩(shī)歌，拓展升華。

1、多么優(yōu)美的小詩(shī)??！同學(xué)們你們也想寫一寫嗎？你愿意給誰(shuí)寫信呢？寫什么呢？想好之后先和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)，再仿照詩(shī)歌第2、3、4或第5小節(jié)寫一寫。

2、指名讀自己仿寫的內(nèi)容。

3、借用原來(lái)詩(shī)歌的開(kāi)頭結(jié)尾合成一首完整的小詩(shī)。

2、茉莉花

教學(xué)目標(biāo)：

1、在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)10生字。

2、正確、流利地朗讀課文，知道課文的寫作順序。

3、體會(huì)課文中茉莉花的變化和“我”不斷變化的心情。

4、從養(yǎng)花的經(jīng)歷中感悟做事不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，這樣才會(huì)有收獲的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，體會(huì)文中茉莉花的變化和“我”不斷變化的心情。從“我”和他*的養(yǎng)花經(jīng)歷中領(lǐng)悟到做事應(yīng)堅(jiān)持不懈的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞名歌，導(dǎo)入新課

1、在我們江南，流傳著一首十分好聽(tīng)的民歌《茉莉花》，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一下，好嗎？ 聽(tīng)了這首名歌，你對(duì)茉莉花有了什么印象呢？讓我們帶著這種愉悅的感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫《茉莉花》的文章。

2、板書：茉莉花（齊讀課題）

二、初知大意:

1、師：這篇文章寫了一件什么事呢？用心地讀一讀，認(rèn)真地想一想。

2、檢查學(xué)生自學(xué)情況：（1）出示字詞，開(kāi)火車認(rèn)讀

師：文章中有一些詞語(yǔ)用得很好，我想大家在讀書的時(shí)候一定留意到了。你能讀好它們嗎？先自己試試看，開(kāi)火車讀，齊讀。

（2）課文寫了一件關(guān)于茉莉花的什么事呢？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（我和媽媽逛花市時(shí)買回一盆茉莉花，在他的精心照料下，茉莉花開(kāi)出了朵朵似雪如玉的小花。）

三、品讀感悟：

（一）品悟描寫茉莉花變化的句子

1、剛買回家的茉莉花

（1）剛買回家的茉莉花是什么樣子的？誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)（葉子稀疏，不見(jiàn)花影）你是從文中的哪句話看出來(lái)的？（屏幕出示：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見(jiàn)不著。）

師：面對(duì)這樣一盆茉莉花，我對(duì)它的態(tài)度前后有什么不同嗎？誰(shuí)能用文中的句子告訴我們？

大屏幕出示：

回家后，我把茉莉花放在陽(yáng)臺(tái)上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開(kāi)放。漸漸地，我不再關(guān)心它了。

從中你體會(huì)到了什么？（起先，我急切地盼望茉莉花能早日開(kāi)花，后來(lái)，我對(duì)還是老樣子的茉莉花失望了。）

是呀，在等待花開(kāi)的日子里，我的心情由急切變?yōu)槭?，你能把這一變化的過(guò)程讀出來(lái)嗎？ 大屏幕出示：朗讀指導(dǎo)

2、初夏時(shí)節(jié)的茉莉花

師：正如時(shí)間在悄悄地流逝，陽(yáng)臺(tái)上的茉莉花也在悄悄地發(fā)生著變化。初夏時(shí)節(jié)，它發(fā)生了什么變化呢？誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（長(zhǎng)出葉子 露出小苞）文中是怎么描寫的？（指名讀）

初夏的一天早上，我在陽(yáng)臺(tái)上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長(zhǎng)出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個(gè)個(gè)綠色的小苞，他們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。

知道嗎？小時(shí)候的你們就曾經(jīng)如此貪婪地吮吸過(guò)媽媽甘甜的乳汁呢！面對(duì)這樣的變化，小作者他感到了驚喜，板書：驚喜 理解“驚喜”一詞，誰(shuí)能把他的驚喜讀出來(lái)？

3、后來(lái)，茉莉花又發(fā)生了怎樣的變化呢？誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)？文中是怎么描寫的？請(qǐng)你讀一讀，好嗎？

大屏幕出示：茉莉花已長(zhǎng)出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過(guò)了幾天，一朵朵白色的小花開(kāi)放了。它潔白無(wú)瑕，似雪如玉，綻開(kāi)了張張笑臉，送來(lái)了陣陣濃郁的清香。欣賞茉莉花盛開(kāi)的圖片 這就是欣然怒放的茉莉花（同時(shí)播放旋律優(yōu)美的鋼琴曲《茉莉花》）

畫面定格：

欣賞著一朵朵潔白無(wú)暇的茉莉花，呼吸著那撲鼻的芬芳，此刻，你的心情怎樣呢？你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你帶著這份發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)來(lái)讀讀這段話。

是呀，小作者也和你們一樣，陶醉在了茉莉花的美麗純潔中，陶醉在了無(wú)邊的快樂(lè)中。讓我們一起再來(lái)讀讀這段話，感受一下茉莉花的美！

大屏幕出示描寫描寫茉莉花的句子

師：在品讀這些描寫茉莉花的句子中，同學(xué)們可曾發(fā)現(xiàn)，小作者是按什么順序來(lái)寫茉莉花的生長(zhǎng)變化的？（你是怎么知道的？隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)）

師：按時(shí)間先后順序來(lái)寫，就可以把茉莉花的生長(zhǎng)變化介紹得清清楚楚明明白白。生配樂(lè)朗讀，體會(huì)寫法的巧妙。

（二）品悟媽媽精心照料茉莉花的句子。

師：飄香的茉莉花帶給人喜悅的心情，帶給人美的享受，而這一切離不開(kāi)誰(shuí)的精心照料？ 文中媽媽是怎么做的呢？交流有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么？ 再次回讀描寫茉莉花變化的句子。

機(jī)動(dòng)：生活中，你有這種堅(jiān)持不懈最終有所收獲的經(jīng)歷嗎？

（三）品讀文末意味深長(zhǎng)的句子

師：收獲的日子里，媽媽泡了一杯茉莉花茶叫我品嘗，那味道真是好極了！除了濃濃的茉莉花香，我還品出了什么味道？（茉莉花的純潔美麗，收獲的喜悅，做事需要堅(jiān)持不懈等）

四：欣賞小詩(shī)：《茉莉花開(kāi)》

3、我畫什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、在朗讀和理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)9個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)以對(duì)話為主的課文形式，練習(xí)有感情地朗讀。

3、發(fā)揮想像，大膽、真實(shí)地說(shuō)出自己的心愿，并能用一、二句話寫下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)以對(duì)話為主的課文形式，練習(xí)有感情地朗讀。

2、發(fā)揮想像，大膽、真實(shí)地說(shuō)出、寫出自己的心愿。教學(xué)過(guò)程：

一、從“畫”入手，激情激趣。

1、聽(tīng)過(guò)“神筆馬良”的故事嗎？輕聲讀一段話：

（出示）故事講的是一個(gè)叫馬良的孩子得到一支神筆，用它畫什么，什么就變成真的了。畫的公雞會(huì)啼叫，畫的犁頭能耕地??多帶勁啊！

指名讀、范讀、齊讀（適時(shí)糾錯(cuò)或解決學(xué)生的疑問(wèn)）

（重點(diǎn)：勁）

2、簡(jiǎn)述《神筆馬良》的故事。

二、以“讀”為主，感悟體驗(yàn)。

1、初讀課文，了解大意。（1）聽(tīng)錄音，思考：

本文主要寫了一件什么事？請(qǐng)用幾句話介紹。

一天，在 看。他們都想有一本神筆，因?yàn)?。他們?cè)O(shè)想如果有一支神筆，又只能畫一次，自己最想畫什么。他們有的想畫，有的想畫，最后大家一致想把機(jī)會(huì)讓給，因?yàn)椤?/p>

（2）師生交流。

2、嘗試新法，學(xué)習(xí)課文。

（1）師：這堂課，老師想和同學(xué)們一起來(lái)做一個(gè)嘗試。平時(shí)的語(yǔ)文課，老師提問(wèn)你們回答。今天這堂課，老師沒(méi)有問(wèn)題，只有兩個(gè)提示：（出示）我們的收獲 我們的問(wèn)題。請(qǐng)你們從這兩方面入手，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)共同完成課文的學(xué)習(xí)。

（出示學(xué)習(xí)建議：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文；輕聲讀文，想想收獲；默讀全文，提出問(wèn)題。）（2）分組學(xué)習(xí)3--15節(jié)。

3、大組交流并完成練習(xí)。（這部分的交流要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行調(diào)控，重點(diǎn)落在對(duì)話的朗讀指導(dǎo)上；前一部分的對(duì)話主要表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；后一部分的對(duì)話主要表現(xiàn)人物的神態(tài)。）

（1）學(xué)習(xí)收獲交流。

（2）訓(xùn)練1——詞語(yǔ)部分：小試身手

選擇正確的詞語(yǔ)填入句中。

一本正經(jīng) 眉開(kāi)眼笑 無(wú)可奈何 吞吞吐吐

·“我是小老師，你得聽(tīng)我的！”弟弟（）地說(shuō)。

·狼（）地對(duì)狐貍說(shuō)：“我還是被

聰明的獵人抓住了?！?/p>

·“我?? 我??”小芳（）地說(shuō)，“我不記

得了?！?/p>

·老農(nóng)（）地說(shuō)：“瑞雪兆豐年吶！”（3）訓(xùn)練2——說(shuō)話部分：

學(xué)了本文，我感觸最深的是??

（學(xué)生交流前可以再聽(tīng)一遍錄音，也可以跟著讀，注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。）（1）前后兩人交流。

（2）大組交流，教師點(diǎn)撥。

三、從“說(shuō)”到 “寫”，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、假如你有一支這樣的神筆，只能畫一次，你最想畫什么？讓我們?cè)賮?lái)看看文中大家的心愿：

出示句子：

“聽(tīng)我說(shuō)，我要給我們足球隊(duì)畫一個(gè)大球場(chǎng)，像世界杯賽那樣的?！痹獡屩f(shuō)道。

“我呀，”周明慢條斯理地說(shuō)，“要畫一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔遮風(fēng)擋雨。”

“我要畫好多好多雙眼睛，”張小麗深情地接著說(shuō)，“送給爸爸、媽媽和他們的工友?！?/p>

2、說(shuō)說(shuō)你的心愿。

3、把你的心愿寫下來(lái)。

4、把寫的心愿條貼到心愿樹(shù)上。

（邊貼邊交流）

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1、總結(jié)談話。

孩子們的心愿是那么純潔、那么善良、那么真摯，這就是我們新世紀(jì)少年的風(fēng)范。同學(xué)們，假如你有一支神筆，你最想畫的是什么呢？

2、布置作業(yè)。

以“假如我有一支神筆??”為開(kāi)頭，寫一段連貫的話。

4、刮臉

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“煥、嚷”；理解“容光煥發(fā)”。

2、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。

3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。

4、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。

2、理解關(guān)鍵句，通過(guò)抓人物言行，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，板：4 刮臉

師：平時(shí)，你看到誰(shuí)需要刮臉？通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道文中誰(shuí)要刮臉？ 板：小貝當(dāng) 師：小貝當(dāng)是一個(gè)二年級(jí)的孩子，他為什么要刮臉？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

二、學(xué)習(xí)課文

1、默讀全文，用“??”劃出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子。出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。交流句子

出示： 理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說(shuō)：“我要像他一樣?！?/p>

小貝當(dāng)大聲喊：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀？”

指導(dǎo)讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語(yǔ)要求讀好。

第一句要讀好必須先來(lái)理解它的意思。

問(wèn)：小貝當(dāng)怎么說(shuō)？“我要像他一樣”??“他”指誰(shuí)？“一樣”是怎樣？

（為臉腮光凈、容光煥發(fā)）

學(xué)習(xí)“煥”，生說(shuō)字形。跟師說(shuō)“容光煥發(fā)”，師：是指人很有精神的樣子。

問(wèn)：你覺(jué)得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的孩子？板書：天真可愛(ài)、渴望長(zhǎng)大（讀出句子的語(yǔ)氣）

2、快速度全文，找出文中最能看出小貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大的內(nèi)容，大聲讀出來(lái)。

出示句子：小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對(duì)老板說(shuō)：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生?！? 指導(dǎo)讀好句子，讀出小貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大、可愛(ài)的語(yǔ)氣。

師：小貝當(dāng)就是這樣一個(gè)可愛(ài)的、渴望長(zhǎng)大的孩子。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當(dāng)天真可愛(ài)的、渴望長(zhǎng)大的句子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，找出句子通過(guò)抓小貝當(dāng)?shù)难孕衼?lái)體會(huì)。

3、小組學(xué)習(xí)后，按先后順序交流。

出示句子：小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！”

指導(dǎo)：“嚷”請(qǐng)學(xué)生上黑板寫，注意筆順，在集體書空。（有感情朗讀）

出示句子：小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀）問(wèn)：小貝當(dāng)怎樣讀報(bào)？他認(rèn)真的表現(xiàn)在??（把報(bào)紙翻得嘩嘩響）

他識(shí)字嗎？不識(shí)字應(yīng)該對(duì)報(bào)上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當(dāng)看得那么認(rèn)真？ 師：讓我們?cè)賮?lái)看看這句句子：“小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)”按一般情況來(lái)說(shuō)，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛(ài)看報(bào)。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來(lái)，這個(gè)詞就是??“但是”。

4、請(qǐng)學(xué)生用“但是”造句。

師：同學(xué)們的句子造得真好，讓我們?cè)倩氐秸n文里，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現(xiàn)更讓我們體會(huì)到小貝當(dāng)?shù)目蓯?ài)，他就是?? 理發(fā)師

5、讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，齊讀課文。

三、開(kāi)心一刻

1、師：在成長(zhǎng)過(guò)程中，你有什么笑話來(lái)讓大家“開(kāi)心一笑”嗎？

2、交流。（最好是自己親身經(jīng)歷的）

5、童年的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。加部首組詞，進(jìn)行的字詞的積累。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。

3、正確、流利地朗讀課文。能邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，如理解“形影不離”的意思。按要求圈劃詞句。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的一切事物。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。

2、能邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，如理解“形影不離”的意思。按要求圈劃詞句。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示課題：童年的朋友

師：小時(shí)候，你有哪些朋友？為什么你覺(jué)得他是你的朋友？（人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友）

2、我們今天學(xué)的課文里，男主人公也有一位童年的朋友，他是誰(shuí)呢？

二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、課文中童年的朋友指誰(shuí)？他和作者之間發(fā)生一件什么事情？

2、指名讀課文，思考上述問(wèn)題。初步交流。

三、細(xì)讀課文，理解詞句。

1、自由讀課文，想想：這是一只怎樣的小熊？用筆劃出有關(guān)句子。課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？

2、交流，出示第二段，指導(dǎo)朗讀。A 正確、流利地讀，要有適當(dāng)?shù)赝ｎD。B 比較句子：

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎再開(kāi)玩笑，說(shuō)它不等我打就投降了。——加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，3、課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關(guān)的詞句。

A比較：當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人。

當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡(jiǎn)直像活了似的?！由献髡叩南胂?，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼。

B 說(shuō)話：小熊一大一小的眼鏡對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我對(duì)小熊說(shuō)：“。”

C指導(dǎo)朗讀第三節(jié)，讀出我內(nèi)心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對(duì)自己的自責(zé)。

4、指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)。

師：正當(dāng)我自責(zé)的時(shí)候，細(xì)心的媽媽發(fā)現(xiàn)了我的異樣，“你怎么啦？”媽媽問(wèn)道，“出了什么事？” 自由讀，指名讀。

5、“我”曾經(jīng)急著要當(dāng)一個(gè)拳擊家，現(xiàn)在我卻告訴媽媽——（生讀：沒(méi)什么。媽媽。我不過(guò)是改變了注意，永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了。）可見(jiàn)，“我”是一個(gè)（）的孩子。

6、有感情地朗讀全文。

四、練習(xí)指導(dǎo)

1、加部首組字再組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意，以此幫助學(xué)生減少錯(cuò)別字的發(fā)生。

2、結(jié)合文本，試著學(xué)習(xí)圍繞詞語(yǔ)把句子說(shuō)完整說(shuō)具體。如：夏天到了，天氣熱了??

下課了，校園熱鬧起來(lái)??

3、語(yǔ)言直播廳

介紹一個(gè)發(fā)生在你和你心愛(ài)的玩具之間的故事。

綜合練習(xí)1 教學(xué)目標(biāo)：

1． 復(fù)習(xí)部首查字琺，選擇合適的解釋條。

2． 區(qū)分近義詞，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境下使用。

3． 能按事情發(fā)生的順序，依照“先??再??最后??”排列句序。4． 閱讀分析，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“果然”的意思。

5． 了解書信是傳遞信息、交流感情的方式，收集并講述與書信有關(guān)的小故事或趣聞。6． 熟記與學(xué)習(xí)有關(guān)的名言。7． 會(huì)寫左窄右寬的字。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)部首查字法，并能根據(jù)詞義選擇合適的解釋條。2.掌握“先??再??最后??”所表示的事情先后順序。3.在語(yǔ)言環(huán)境中理解“果然”的意思。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

小朋友，你們知道嗎？中國(guó)文化博大精深，中國(guó)文字也奧妙無(wú)窮。今天，我們就一起走進(jìn)中國(guó)文字的寶藏庫(kù)，去找找寶藏深處的秘密。

二、練習(xí)

第一關(guān)：部首查字法，尋找解釋條

1、復(fù)習(xí)部首查字法。

以最快的速度完成表格的第一第二列，同桌相互檢查，保證正確率。

2、查字法，為加點(diǎn)字選擇合適的解釋條。第二關(guān)：巧辨詞語(yǔ)，區(qū)分詞義 出示：果然 居然

突然

1、讀一讀，想一想，這三個(gè)詞語(yǔ)的意思有什么不一樣？

2、根據(jù)句子意思的不同，選擇合適的詞語(yǔ)填空。

3、讀讀句子，想一想，說(shuō)說(shuō)選擇的依據(jù)。第三關(guān)：連句成段寫序號(hào)

1、學(xué)生完成連句成段練習(xí)。

2、學(xué)生交流。

3、輕聲讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

4、交流，小結(jié)：“先??再??最后??”表示先后順序。第四關(guān)：驅(qū)蚊有新招，分析有秘方

操作要點(diǎn)提示：以小練習(xí)的方式，由學(xué)生獨(dú)立閱讀短文，完成練習(xí)。第五關(guān)：書信展覽

復(fù)習(xí)書信的用處、格式等。第六關(guān)：出示名人名言：

1、指名學(xué)生讀，正音。說(shuō)，悅。

2、教師稍做解釋，學(xué)生談感受。

3、讀讀背背

第七關(guān)：寫字關(guān)（寫左窄右寬的字）找四個(gè)字的相同點(diǎn)，左窄右寬。

教師書寫，學(xué)生觀察：左邊不要寫得太寬。

三、總結(jié)。

看圖作文：小豬學(xué)樣

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察四幅圖片。

2、根據(jù)圖片，用連貫的幾句話寫一個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)：

用連貫的幾句話寫一個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：

把話寫通順，用詞準(zhǔn)確。教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀懂圖意。

仔細(xì)看圖，每一張圖上畫了什么，用“誰(shuí)干什么”說(shuō)一說(shuō)。四幅圖連起來(lái)看，相互有什么關(guān)系？講了一件什么事？

二、用連貫的幾句話說(shuō)清楚故事

1、以第一張圖為例，用兩三句話把意思說(shuō)具體。

2、小組內(nèi)說(shuō)第二張圖的意思，再全班交流。

3、自己練說(shuō)第三、四張圖的意思，再全班交流。

4、完整地說(shuō)故事。

三、寫作、講評(píng)。