第一篇：第6單元復習教案2

第6單元復習教案

黃艷

一、復習目標：

1、鞏固本單元的生字及詞語

2、感悟課文重點段及重點句子的理解感悟和朗讀語氣的鞏固練習。

二、重點難點：能根據意思，找出相對應的詞語。能用聯系上下文的方法理解詞語的意思。課文重點段及重點句子的理解感悟和朗讀語氣的鞏固練習。課前談話：

同學們，當你在學習過程中遇到難題，百思不得其解的時候，心情是怎樣的呢？（用一個詞語來形容）當你用不懈的努力解決了問題，取得成功時，心情又是怎樣的呢？（也用一個詞語形容）

是啊！學習就是這樣一個“痛并快樂著”的過程。你愿意和大家一起去享受這個過程嗎？你敢于去挑戰這個過程嗎？

好，讓我們一起進入今天的復習單元。（第六單元）教學過程：

一、整體回顧

師：你知道本單元的課文都與什么有關嗎？（愛）

表達朋友間真摯的愛的是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、體現鄉親們純樸的愛——《搭石》、展現海峽兩岸同胞無私的愛的——《跨越海峽的生命橋》，還有兩篇略讀課文《卡羅納》、《給予是快樂的》也展現了愛的真諦。

二、字的復習：

1、出示復習要求：會讀的字：要認清形，讀準音。

2、根據要求快速復習20~23課的生字。

3、檢查復習情況：

（1）我能讀準音：大組開火車讀（2）仔細找找，這里有多音字嗎？ 多音字：舍、漲。

（3）書寫要注意：你來提醒大家注意些什么。

在自備本上寫寫自己會寫錯的字。寫完后同桌互批一下。（4）學習生字，我們不僅要讀準音、寫對形，還要明白字的意思。可以通過什么辦法理解字意呢？（聯系上下文、查字典）查字典：“暴”

4、字的環節復習得差不多了，給自己的表現打個分吧，滿分10分，用手指表示。

三、詞的復習：

1、出示要求：

讀讀寫寫的詞：正確書寫讀準音，理解意思恰當用。讀讀記記的詞：讀準音，會用就更棒。

2、打開課本齊讀一遍。

3、我會讀：一個學生讀（正音）

4、在書寫上，你有溫馨小提示要送給同學呢？

5、詞語看似簡單，可內在的學問卻很大。我們往往能從一個詞語聯想到很多的知識，你能嗎？默讀，試一試。

老師舉例：讀了“清波漾漾、人影綽綽”兩個詞語，你能聯想到什么呢？（構詞形式：ABCC）（聯想畫面）

老師相機指導朗讀及復習ABCC的詞語。（在自備本上寫一寫）預設：

（1）用其中的一個詞語造句。（2）理解詞語的意思。（3）多音字：間隔、聯結（4）反義詞：懶惰（勤勞）

拓展：“勤勞”是形容一個人高尚品質的詞語，那么還有這樣的詞語嗎？同桌讀論一下。（淳樸、善良、忠誠、舍己為人、助人為樂、任勞任怨、艱苦樸素、拾金不昧、尊老愛幼）

四、重點句段的復習：

（一）、復習課文內容： 快速瀏覽課文，完成口頭填空：

1、通過本單元的學習，我認識了（）的鄉親們，（）的臺灣青年，（）的同學和老師，（）的小男孩，感受到了人與人之間純真美好的感情。知道了只要人人獻出一點愛，世界將變得更加美好。

2、選擇自己最喜歡的段落讀給同桌聽一聽。

（二）、默讀段落，完成練習。把括號里要填的答案寫在自備本上。

1、小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。（1）抄寫這段話中的比喻句。

（2）這句話把（）比作（），我意識到（）（3）找出兩對反義詞。（）——（）（）——（）（4）用怎樣的語氣讀這句話呢？

2、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著（）站在病床旁，那位青年也靜靜（）躺在病床上。經過一次又一次（）努力，利用大地震動暫停（）間隔，臺灣青年（）骨髓，終于從身軀里涓涓流出??

（1）把“的”或“地”填入文中的括號里。（2）給畫橫線的部分句子換一種說法。

（3）“此時此刻”指什么時候，要怎么做才是安全的？李博士和臺灣青年是怎么做的？從中你感受到了什么？

3、給自己的學習情況打個分吧。課后談話：

學習也許有時候讓你覺得很累，但當你真正喜歡上它的時候，就一定會覺得非常快樂。讓我們平時用快樂的心情去享受學習吧！

第6單元復習說課稿

黃艷

一、說教學目標：

1、鞏固本單元的生字及詞語

2、感悟課文重點段及重點句子的理解感悟和朗讀語氣的鞏固練習。

二、說教學重點

1、鞏固本單元的生字及詞語

2、感悟課文重點段及重點句子的理解感悟和朗讀語氣的鞏固練習。

三、說教學難點：

1、能根據意思，找出相對應的詞語。

2、感悟課文重點段及重點句子的理解感悟

四、說教學過程：

一、整體回顧

師：你知道本單元的課文都與什么有關嗎？（愛）

表達朋友間真摯的愛的是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、體現鄉親們純樸的愛——《搭石》、展現海峽兩岸同胞無私的愛的——《跨越海峽的生命橋》，還有兩篇略讀課文《卡羅納》、《給予是快樂的》也展現了愛的真諦。

二、復習生字：

1、出示復習要求：會讀的字：要認清形，讀準音。

2、根據要求快速復習20~23課的生字。

3、檢查復習情況：

（1）我能讀準音：大組開火車讀（2）仔細找找，這里有多音字嗎？ 多音字：舍、漲。

（3）書寫要注意：你來提醒大家注意些什么。

在自備本上寫寫自己會寫錯的字。寫完后同桌互批一下。

（4）學習生字，我們不僅要讀準音、寫對形，還要明白字的意思。可以通過什么辦法理解字意呢？（聯系上下文、查字典）查字典：“暴”

4、字的環節復習得差不多了，給自己的表現打個分吧，滿分10分，用手指表示。

三、復習詞語：

1、出示要求：

讀讀寫寫的詞：正確書寫讀準音，理解意思恰當用。讀讀記記的詞：讀準音，會用就更棒。

2、打開課本齊讀一遍。

3、我會讀：一個學生讀（正音）

4、在書寫上，你有溫馨小提示要送給同學呢？

5、詞語看似簡單，可內在的學問卻很大。我們往往能從一個詞語聯想到很多的知識，你能嗎？默讀，試一試。

老師舉例：讀了“清波漾漾、人影綽綽”兩個詞語，你能聯想到什么呢？（構詞形式：ABCC）（聯想畫面）

老師相機指導朗讀及復習ABCC的詞語。（在自備本上寫一寫）預設：

（1）用其中的一個詞語造句。（2）理解詞語的意思。（3）多音字：間隔、聯結（4）反義詞：懶惰（勤勞）

拓展：“勤勞”是形容一個人高尚品質的詞語，那么還有這樣的詞語嗎？同桌讀論一下。（淳樸、善良、忠誠、舍己為人、助人為樂、任勞任怨、艱苦樸素、拾金不昧、尊老愛幼）

四、重點句段的復習：

（一）、復習課文內容： 1.快速瀏覽課文，完成口頭填空：

通過本單元的學習，我認識了（）的鄉親們，（）的臺灣青年，（）的同學和老師，（）的小男孩，感受到了人與人之間純真美好的感情。知道了只要人人獻出一點愛，世界將變得更加美好。

2、選擇自己最喜歡的段落讀給同桌聽一聽。

（二）、默讀段落，完成練習。

1、小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。（1）抄寫這段話中的比喻句。

（2）這句話把（）比作（），我意識到（）（3）找出兩對反義詞。（）——（）（）——（）（4）用怎樣的語氣讀這句話呢？

2、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著（）站在病床旁，那位青年也靜靜（）躺在病床上。經過一次又一次（）努力，利用大地震動暫停（）間隔，臺灣青年（）骨髓，終于從身軀里涓涓流出??

（1）把“的”或“地”填入文中的括號里。（2）給畫橫線的部分句子換一種說法。

（3）“此時此刻”指什么時候，要怎么做才是安全的？李博士和臺灣青年是怎么做的？從中你感受到了什么？

3、給自己的學習情況打個分吧。

四、說反思：

復習時環節設計形式多樣，不足：課堂上時間把握不是太好，個別學生注意力不是很集中。

第二篇：第5單元 復習教案

第5單元《青春的腳步 青春的氣息》單元測試題（魯教七下）

課題：青春的腳步 青春的氣息

課型：復習

授課：

審核：

授課時間：3-22

課時：2 【單元主題】進行青春期心理健康教育。即如何調整心態，悅納自己的生理變化；如何克服青春期的煩惱，處理好自己的心理矛盾；如何處理和認識與異性同學的關系。

【復習目標】

1、了解青少年的青春期生理變化和心理變化。

2、知道青春期心理衛生常識。

3、知道與異性同學交往的基本方式和方法。【重點復習題】

1、青春期的身體變化表現在哪些方面？青春期身體變化主要表現在三個方面：

2、怎樣悅納自己的生理變化？（P5-7-8）三點。

3、正確認識青春期的煩惱：（Ｐ１０）

*

4、彈奏好青春協奏曲（解決青春期矛盾、消除青春期煩惱的方法）？（P11-12-13）

怎樣消除心理煩惱，快樂成長？

5、心理沖動產生的不良后果（危害）（課本12頁）：

6、男女同學交往的必要性和重要性。積極作用；男女同學混合編班編組的理由？

*

7、男女同學交往需要掌握的原則。怎樣與異性同學交往？怎樣蕩起友誼的雙槳？談談男女生如何更好地相處，充分發揮異性效應？ 假如郊游時，有異性參加，父母會交代哪些注意的問題？（P17頁：因此，我們、、、、+P18-20三點）。

【強化訓練】

一、、單項選擇題

1、步入青春期，每一個人都會遇到許許多多的煩惱。面對這些煩惱，我們的正確做法（）

A.不管三七二十一，大膽的發泄出來

B.毫不保留的告訴別人

C.開放自己的心靈世界，多與別人交流

D.不要告訴別人，要藏在心里

2、每個人都有不完美的地方，能接受自己的不完美。是_____的表現。A.悅納他人

B.孤芳自賞

C.悅納自己

D.自命清高

3、女同學與男同學交往時不要（）

A.自尊自愛

B.舉止文明，談吐文雅

C.清高自傲

D.方式恰當

4、人一生中身體發育的關鍵期是（）

A.幼兒期

B.青春期

C.成年期

D.老年期

5、上初中后，張洋發現自己不僅比同學們長得矮很多，而且臉上還開始有青春痘，她為此十分苦惱。張洋要改變這種現狀就應該（）

①立即去醫院或美容院動手術

②加強體育鍛煉，增加營養

③調節好自己的心態，相信自己能長高，也會變美

④要認識到這是一種正常的生理現像，因為我們的身體發育有的慢，有的快

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

6、當自己臉上長了青春痘之后，正確的保健方法有（）

①常用溫水洗臉保持皮膚清潔

②少吃對皮膚有刺激的食物，如油炸食品等

③保持情緒穩定，心情開朗

④病情嚴重時，應該用手擠壓以防止其擴大

A.②③④

B.①③④

C.①②④

D.①②③

8、伴隨身體的變化，性意識的覺醒，少男少女對異性產生了一種神秘感，渴望了解異性，希望自己引起異性的注意。下列適宜中學生的行為的是（）

A.穿高檔名牌時裝

B.外出活動，男生主動幫女生拿東西，干力氣活

C.為引起男生注意，女生涂脂抹粉

D.出游時，大把花錢，以顯示自己瀟灑大方

9、青春期心理充滿矛盾，如渴望交際，珍惜友情，卻又感到孤獨，不愿與人交往，朝氣蓬勃，勇于探索，但遇到挫折又容易失去信心，悲觀失望??對這些心理矛盾，下列看法不正確的有（）

A.這些矛盾是我們成長過程中正常的心理現象，所以可以置之不理

B.這些心理矛盾有時讓我們感到苦悶，但正是它們構成了我們向前發展的動力

C.這些心理矛盾如果處理不好，它們也會成為阻礙我們發展的動力

D.我們通過各種方式，借助各種力量來調控各種心理矛盾，是非常有必要的

10、“你希望別人怎樣對待你，你就應該怎樣對待別人。”這句話說明，在與異性同學交往過程中要（）

A.自然大方

B.尊重對方

C.有相對廣泛的范圍

D.不拘小節

二、判斷題

1.判斷正誤：異性同學交往是正常的，也是同學們學習生活中所必不可少的交往。（）解析：

2.判斷正誤：男女同學之間交往要注意分寸，不要過于親密。（）解析：

3.判斷正誤：男女同學之間的交往是正常的、有益的，但如果處理不當，就會帶來許多困惑。（）

解析：

4、班內同學都長高了，我卻原地不動，別的男生很英俊，我卻長出了毛絨絨的胡子，真感到羞于見人。判斷：（）理由：

5、欣賞自己獨特的美，容易孤芳自賞，看不到自己的缺點和不足，從而走向自負。判斷：（）理由：

6、小霞說：早戀是感情問題，與學習無關，沒什么了不起的。判斷：（）理由：

三、非選擇題

1、星期天，媽媽發現周超捷將頭發染成了三種顏色，而且還帶左耳環，便對他說：“你是一個學生，怎么能打扮得如此古怪。”周超捷不以為然地說：“你真老土！好多同學都羨慕我這種新潮打扮，只不過他們沒有勇氣做而已。”媽媽又說了幾句，周超捷生氣地說：“我已經長大了，怎樣打扮是我自己的事情，不用你管！”

（1）你羨慕這種打扮嗎？說說你的理由。

（2）你認為我們上初中后還要聽從父母的意見嗎？為什么？

（3）請你為中學生應該如何穿著打扮提幾條合理建議。

2、小于是個聰明伶俐的女孩，她總是忙于學習，不愿與同學交往。一天，老師提醒她，要多與同學們進行交往。她心里想，與同學交往會影響學習，我才不干呢？但是，整天一個人獨來獨往，埋頭于書本里，小花也感到似乎缺少點什么? 結合材料運用所學的知識，回答：(1)簡要分析小花不愿與同學交往的這種心理。

(2)“與同學進行交往會影響學習”這種想法對嗎？為什么?

(3)你認為小花該怎么辦?

3、情景一：如今，我經常為一點兒小 事而沖動，為不能控制好自己的情緒而煩惱。

情景二：近來，我常常喜歡在女同學面前表現自己，想引起她們的注意，對我產生好感，所以在生活和學習中常常分心。我想努力控制好自己，卻又做不到。不知這是怎么了！

他（她）們應該怎么辦？請你給他（她）們提幾點建議，幫他（她）們消除青春期的煩惱？

4.以下是中學生陳剛和媽媽的一段母子對話：

陳剛：明天星期天了，我跟幾個同學一塊去看電影，行嗎？ 媽媽：有女生嗎？ 陳剛：有。媽媽：不行！陳剛：為什么？

媽媽：不行就是不行！

陳剛沉默了一會，極不高興地回到自己的房間。

作為與陳剛相約一起看電影的同學，你如何嘗試正確地化解陳剛母子的矛盾？

【教學反思】

1.C 2.C 3.C 4.B 5.D 6.D 8.B 9.A 10.B

1.判斷正誤：異性同學交往是正常的，也是同學們學習生活中所必不可少的交往。（）

解析：男女同學生活在同一集體中，必然要進行交往。男女同學正常交往，既有利于集體建設，又有利于擴大交往范圍，增進對異性的了解，發展同學間的友情。故此觀點正確。答案：√

2.判斷正誤：男女同學之間交往要注意分寸，不要過于親密。（）解析：此觀點正確。男女同學交往要掌握適度的原則。 答案：√

3.判斷正誤：男女同學之間的交往是正常的、有益的，但如果處理不當，就會帶來許多困惑。（）

解析：以良好的心態、恰當的方式與異性同學交往，才能收獲純真的友誼。 答案：√

4、班內同學都長高了，我卻原地不動，別的男生很英俊，我卻長出了毛絨絨的胡子，真感到羞于見人。判斷：（錯誤）

理由：青春期的生理發育和身體變化是正常的；生理特征自己不能決定和控制，掌握必要的生理衛生知識，以正確的態度應對生理變化，接納自己的外表。發現自己的優勢，學會欣賞自己外在美。同時，要注重提高自己內在的修養。

5、欣賞自己獨特的美，容易孤芳自賞，看不到自己的缺點和不足，從而走向自負。判斷：（錯誤）

理由：欣賞自己獨特的美，要發現自己的優勢，充滿自信地學習和生活，但這種自信是建立在對自己正確認識的基礎上的，要正視自己的缺點和不足，因此不會走向自負。

6、小霞說：早戀是感情問題，與學習無關，沒什么了不起的。判斷：（錯誤）

理由： 青少年應以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往；早戀會產生一些情緒和行為上的困擾，妨礙我們的學習進步和身心健康。

1、（1）不羨慕。雖然我們每個人都希望自己成為一個與眾不同的人，但 追求個性不一定要在服裝、打扮上標新立異，人格獨立也不是故作姿態。真正的個性在于從內心深處散發的魄力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于對自己的行為負責任。

（2）要。因為上初中后，我們依然是未成年人，很多方面不成熟，缺乏獨立能力，需要父母進行引導和幫助。（符合題意，言之成理，即為正確）

（3）簡潔大方，不穿奇裝異服，最好穿校服等等。

2、(1)小花不愿與同學交往這種心理屬于閉鎖心理，這種心理會影響她與同學的友誼，影響她的學習，影響她的健康成長。

(2)“與同學們進行交往會影響學習”這種想法不對，因為與同學進行交往，可以開闊我們的視野，取人之長，補己之短；可以感受集體溫暖，增加學習的動力。

(3)在觀念上，改變錯誤的認識；在行動上，積極與同學交往。

解析：本題旨在考查學生對“克服閉鎖心理，與友同行”的理解與運用。第(1)問中小花的這種心理實際上是一種交往的誤區。根據有關知識，聯系材料，解答即可；第(2)問是考查與人交往和學習之間的關系；第(3)問需要結合課本知識，聯系材料，幫小花出出交往的主意。

3、答：這些心理矛盾是我們生理發育和心理變化過程中的正常現象；它有時會使我們產生孤獨、郁悶、焦慮等情緒，如處理不好，就會影響到我們的身心健康，成為我們發展的阻力。因此，我們應通過各種方式，努力調控好心理矛盾。當這些煩惱和苦悶出現時，我們應敞開自己的心靈世界，多與父母、老師和同學交流與溝通，尋求它們的指導和幫助，真誠的交流與溝通可以加深彼此的了解，分享歡樂，調節情緒，排解煩惱。

4、解析：本題涉及前一課的內容，要把兩課綜合起來，首先要從子女與父母的溝通勸解陳剛母子，其次要說明異性同學之間的正常交往。讓陳剛學會與父母溝通，讓陳剛的媽媽理解和認可異性的正常交往。參考答案：（1）青春期的子女和父母之間產生矛盾是正常的。遇到矛盾要選擇恰當的方式和方法，積極溝通交流。

（2）作為父母，應該理解、尊重、相信和引導青春期的孩子。男女同學學習生活在同一個集體中，交往是必不可少的，父母要幫助孩子建立恰當的異性交往方式，不要簡單地一味拒絕和阻止，那樣不但會引起逆反心理，還往往會使以后的溝通更為困難，不利于子女的身心健康成長。

第三篇：六年級第2、5、6單元單元備課

第二單元集體備課

一、單元教材簡析

本組教材圍繞“祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

二、教學目標

1、熟悉本單元生字生詞，在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情打意方面的作用。

2.圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、根據自己的感受和體會，運用搜集到的資料，圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇演講稿。

4、通過交流平臺，相互談一談，評一評，以便達到相互學習、不斷提高的目的。

三、教學重點難點

1、熟悉生字詞，理解課文，有感情的朗讀課文。

2、體會關鍵詞在表情達意方面的作用；并圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。

3、圍繞“祖國在我心中”這一主題，寫一篇，寫一篇演講稿。

四、課時安排

5、詹天佑2課時

6懷念母親2課時

7、彩色的翅膀1課時

8、中華少年1課時

口語交際·習作·回顧·展示二共5課時合計11課時

六年級第五單元

一、教材分析

以“初識魯迅”為專題編排，四篇課文中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的作者寫魯迅的作品，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。《少年閏土》生動地刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農村少年的形象；周曄的《我的伯父魯迅》通過真情回憶，展示了魯迅 的音容笑貌；阿累的《一面》中的對話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情；臧克家的詩歌《有的人》，在理解整體詩的詩意基礎上，讓學生用自己的話說說這首詩寫了哪兩類不同的人，他們的境遇又有什么不同，從中感受到要像魯迅先生一樣，做一個真正有價值的人。

二、教學目標

1.引導學生學會生字、新詞，能夠有感情地朗讀課文。

2.引導學生認識魯迅，感受魯迅，重點讓學生理解含義深刻的句子。

3.引導學生繼續學習描寫人物的基本方法。

4.引導學生感悟魯迅的人格魅力和文學成就。

三、教學重難點

1.引導學生有感情地朗讀課文，了解魯迅的文學成就。

2.引導學生運用結合背景，查閱資料，聯系上下文等方法，讓學生理解含義深刻的句子。

3.引導學生學習運用語言、動作、神態、外貌描寫表現人物品質的寫法。

四、教學方法

閱讀法、討論法、多媒體展示法；采取自主、合作、探究的學習方式指導學生學習。在教學過程中，教師可以引導學生進一步搜集與魯迅相關的資料，如魯迅寫的《故鄉》，巴金寫的《永遠不能忘記的精神》，周海嬰寫的《父親的寫作》，蕭紅寫的《回憶魯迅先生》等，都可以在課堂內外引導學生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。

五、學情分析

六、課時分配

《少年閏土》2課時

《我的伯父魯迅先生》2課時

《一面》2課時

《有的人》1課時

《口語交際.習作五》3課時

《回顧.拓展五》2課時 第六單元單元備課

一、教學目標

1．通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

2．能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3．通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

4．能寫簡單的活動總結。

二、活動計劃

（一）、閱讀單元導語，激發學習興趣

1．引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們

都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3．師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

（二）、合作討論，制訂活動計劃

1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容

（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。

4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂哪些要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

師進行總結這次綜合性學習開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）

（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活

動。

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

7．學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

（三）、討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

（四）、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

第四篇：五年級下冊第6 單元教案

Step 1 Warm up（熱身）

1： 教師播放第五單元Let’s sing部分歌曲，學生說唱，復習有關進行時的基本句型。

教師播放第四單元的兒歌，學生表演唱，幫助學生復習What are you doing？I’m…的問答。

（活動目的：在愉快的歌曲中開始課堂，既有利于調動學生積極性，也能引導學生復習有關進行時的基本句型和常用詞匯。活動類型 R）

Step 2 Review（復習）

請一名學生做動作，其他學生說出相應的單詞，教師問What’s the …（該生名字）doing ? 學生回答： He/She is ….。

教師出示前面學過的動詞卡片，在全班學生一起認讀后，請學生看圖做動作，看誰說的快。每人可以根據情況，有一次錯誤機會。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。

（活動目的：通過游戲的方式復習學過的單詞。在游戲的氛圍中，引導學生進一步熟悉學過的內容，從而提高速度，達到更加熟練的目的，活動類型A）

Step 3 Presentation（新課呈現）

1．新課導入：

教師出示一群學生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。

問學生：Where are they going?

引導學生回答：They are going on a trip.如果學生不會回答，教師可以引導，比如提供給學生trip 這個詞。

教師進一步提問：What can they do on a trip？教師引導學生猜測郊游可以做的事情。此時可以出示P70頁的圖片，但要進行遮蓋或模糊處理。

如果學生遇到不會用英語表達的活動，可以容許學生用中文表達。

根據學生說的情況，教師點擊圖片中相應的畫面，最終出現P70頁的完整畫面。

（活動目的：教師在引導學生學Let’s learn部分的單詞短語之前，應盡可能的喚起學生已有的生活體驗，使學生的英語學習能和自己的生活聯系起來，不至于覺得太枯燥。活動類型A）

2：學一學

教師指著taking pictures的小圖，問：What’s … doing? 引導學生作答。

教師點擊taking pictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學生跟讀，并且鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。

教師指著圖中的昆蟲問：What are they？引導學生回答： They are insects.教師帶讀單詞insects，給學生必要的支持。

教師播放聲音，讓學生跟讀，引導學生為短語設計動作。鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。

教師請學生就這幅圖進行問答練習。What is Mike doing? He’s watching insects.學生練習后教師可以播放對話，以便學生能夠進一步糾正發音。

教師指著畫面中的蝴蝶提問：What are they？引導學生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterflies。

在教學這個單詞的時候建議教師幫助學生將單詞分解：butter---黃油，fly---飛，便于學生記憶。在這里因為不是一只蝴蝶，所以用的是復數形式flies。同時要提醒學生這個單詞的復數形式是 將y變成i再加es。

教師播放catching butterflies短語聲音，學生跟讀。鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。

教師引導學生觀察catching butterflies 和watching insects兩個短語，看看有哪兩個單詞的拼些很相象。catch和watch兩個單詞只有一個字母的差別，要提醒學生注意

教師出示一片葉子問學生：What is it？引導學生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問：How many leaves can you see？引導學生回答Two leaves。同時教師板書：leaf---leaves。請學生對比兩個單詞的不同。

教師播放picking up leaves聲音，學生跟讀，鼓勵學生邊做動作邊讀單詞短語。

指著Sarah做實驗的畫面及單詞短語。教師播放聲音，每播放一次，學生跟讀，鼓勵學生邊做動作邊讀單詞短語。這個單詞比較長，教師應反復帶讀，以便學生能夠更好的掌握。

引導學生觀察本課時所學的動詞短語的進行時態與以往所學的有什么不同。以往學的都是在單詞后面加ing，今天學的動詞短語的進行時態，不是在最后一個單詞后加ing，而是在表示動作的詞后面。

（活動目的：教師給學生一定的時間，允許學生針對畫面向老師或同學提問。再進一步鞏固所學單詞短語的同時，關注學有所長的學生的更高的需求，在教師能力所及的情況下給予適當的幫助，為他們的自我發展提供支持。活動類型C）

（在教學picking up leaves，catching butterflies，watching insects時，教師應對學生進行熱愛大自然的教育，樹立正確的環保意識。比如告訴孩子不要隨意采摘花朵，樹葉，不要隨意砍伐樹木。告訴孩子本地區哪些昆蟲是益蟲，要注意保護；哪些昆蟲可以消滅，是害蟲等。）

3：練一練

教師播放課件：畫面中只有人物的頭部。教師提問：What is he doing？

What is she doing？

學生猜測。He is …

She is …

教師等幾個學生猜測后，點擊課件，公布答案。

一兩組練習之后，可以由學生來提問。

學生打開書，閱讀書上文字，加深印象。

教師播放錄音或課件，學生跟讀。

學生以小組為單位，通過做動作進行問答練習。

教師在黑板上示范書寫本課的四會語讓學生在練習本上書寫。

（活動目的：通過課件的制作，為句型的操練提供一個相對真實的情景，并且讓學生在猜測中提高練習的興趣，從而達到加大練習量的目的，更好的鞏固本課所學的單詞短語。活動類型A）

Step

4、Let’s play(趣味操練)1：說歌謠：

教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將單詞短語的卡片按歌詞中的順序擺好。

應準備的單詞卡片有：a field trip，collect leaves，take pictures，watch the ants，see what they eat。

教師再次播放歌謠，請學生根據歌謠內容按順序出示相應的圖片或單詞短語。

學生根據卡片提供的內容練習說唱兒歌。教師適當強調歌詞中的發音和節奏處理。

學生以小組為單位練習兒歌，并為歌謠添加動作。

小組展示，同學之間給予適當評價。

（活動目的：通過歌謠，使學生進一步熟悉本課中出現的一些單詞，如：trip，leaves，take pictures，watch等，不斷重復達到上口。活動類型R）

2：唱歌曲：

教師播放C部分的歌曲，（Let’s sing）學生欣賞。

請學生說一說歌詞的大意。

再次播放歌曲，學生跟唱歌曲。

（活動目的：提高學生學習興趣，給予學生適當的活動，調節課堂節奏。）

3：游戲 拼單詞：

教師出示單詞短語卡片：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies學生拼讀。

教師適當講一些速記方法，如：catch和watch兩個詞可以對比記憶；butterflies可以分為butter和fly，fly的復數形式為flies等等。

教師出示以上單詞圖片，學生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以提供幫助。

教師可將圖片打亂順序，讓學生在圖片下面拼寫出相應的單詞短語。

（活動目的：復習鞏固本課時所學的單詞短語，使學生盡可能在課堂上掌握。）

4、Consolidation and extension

完成活動手冊P49 1、2（活動目的：加強筆頭練習，鞏固所學單詞短語。）Step 5 小結

教師請學生自己總結本課所學的重點內容。或教師出示本課所學的單詞短語的動畫圖片，學生讀一讀或說一說。

（活動目的：總結本課所學的重點句型，復習單詞短語。活動類型C）

板書

第五篇：第6單元教案

飯 錢（金菊華）

教學目標：

1、能獨立認識本課6個生字“懇、榮、判、陪、迫、帳”。能用不同的方法理解詞語“迫不及待、大搖大擺、懇求”。

2、正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出人物的語氣。了解阿凡提幫助窮人戰勝巴依的故事。

3、體會阿凡提的熱心助人、聰慧過人。教學過程：

一、談話揭題，激發興趣：

1、師：（出示阿凡提圖片）同學們，看圖：一身維吾爾族打扮，騎著一頭小毛驢，以自己的聰明才智幫助窮人，專門戲弄那些貪婪惡毒的人，你知道他是誰嗎？（板書：阿凡提）

2、阿凡提有這樣一句名言：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。（老師讀兩遍，第一遍聽清楚，第二遍學生聽寫。）

3、出示句子：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。（學生自己核對）指導朗讀這句句子。

4、師：你們都讀過阿凡提的故事，說說他經常會幫助哪些人呢？阿凡提給你的印象是個怎樣的人？（板書：善 智）

5、師：阿凡提不僅善良，而且還是個聰明的人（板書：智）。這堂課我們來學習阿凡提其中的一個故事。出示課題：飯錢。

二、初探課文，了解人物特點。

1、通過預習，同學們已經知道了文中一共出現了四個人物，除了阿凡提，還有——（板書：窮人、巴依、卡子）

師：在《阿凡提》的系列故事中，巴依的身份就是地主，他是個有錢人，擁有很多土地；卡子就是當地的法官。）

2、那么這篇課文究竟講了一件什么事呢？輕聲朗讀課文，一邊讀一邊想：窮人和巴依之間發生了什么事？阿凡提是怎樣幫助窮人的，治服巴依的？然后用幾句話來說說故事的大概意思。

1）交流，出示：窮人在巴依開的飯館門前站了站，巴依就逼迫窮人付聞飯香的錢。窮人懇求阿凡提幫忙，阿凡提就陪著窮人去見卡子。他用讓巴依聽錢袋發出聲音的方法幫窮人結清了帳，治服了巴依。（學生自由讀一讀）

2）現在說說你對這三個人物的印象。（歸納為：窮人/弱 巴依/貪 卡子/惡）

3、我們了解了課文的大概意思，文中的詞語，老師來檢查一下。

出示詞語：懇求、光榮、判決、陪伴、迫不及待、付賬（注意“陪”和“倍”的比較。

三、細品文本，體會人物性格。

師：剛才我們通過理清人物之間的關系了解了故事的主要內容。現在讓我們來認識這些人物。

1、師：大家都覺得窮人處于弱勢，你能找到文章中的句子來讀一讀嗎？

出示句子：有個窮人來找阿凡提，懇求說：“可敬的阿凡提，我想求您一件事，不知道您肯不肯幫忙？”

1）哪個詞語體會到窮人無奈的處境，“懇切”用找近義詞的方法來理解詞語的意思。）2）指導朗讀，讀出人物的語氣。

2、師：剛才，大家都認為地主巴依是個貪得無厭的人，而阿凡提是善和智的化身。那么老師請你再讀課文，說說你對他們的印象都是從哪兒來的？ 1）先來交流有關阿凡提的句子：

“幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情，你說吧。”阿凡提爽快地答應了。“行，行！”阿凡提一口答應下來，就陪著窮人去見卡子。（這兩句都是阿凡提“善”的表現）

阿凡提從褲腰上取下一個小錢袋，舉到巴依耳朵旁邊搖了幾下，問巴依：“你聽見錢袋里響亮的聲音嗎？”

“好，他吃了你飯菜的香味，我付給你錢的聲音，咱們的帳算清了。”阿凡提說完，拉著窮人的手大搖大擺地走了。

2）你覺得阿凡提的這個辦法高在什么地方？他是怎樣把帳結清的。

3）小結：按照巴依和卡子的說法，聞了飯菜的香味要付錢，那么聽了錢袋的聲音也要付錢。而現在窮人不損失一分錢，就能把賬結清了。這就是用巴依欺負窮人的方法來對付巴依。也就是所謂的“以其人之道還治其人之身”。

4）語言實踐：從卡子那里出來后，窮人__________ 地對阿凡提說：“_________________ ________。”

5）現在來交流有關巴依和卡子的句子：

出示：卡子一看見窮人就迫不及待地叫起來：“你吃了巴依飯菜的香味，怎么敢不付錢？快把錢付給巴依！”

師：哪個詞語看出卡子是個惡毒的人？（迫不及待）用什么方法理解“迫不及待” 指導讀出人物的語氣。

出示：“什么？啊，聽到了，聽到了！”巴依說。

（想象：巴依說這句話的時候，臉上會有什么表情，心里又會怎么想的？）

出示：“什么？啊，聽到了，聽到了！”巴依 說，他暗暗地想：。

3、分角色朗讀課文。

四、總結全文，拓展提高。

1、總結：阿凡提認為幫助窮人是一種光榮，用智慧懲治貪婪之人是最大的快樂。（板書：光榮 快樂）

出示句子：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。（再讀句子）

2、續編故事：阿凡提和窮人大搖大擺地走了，卡子和巴依會甘心嗎？他們會怎樣想，怎么做呢？找你的伙伴說一說。

板書：

幫

治（聽錢袋聲）

阿凡提――――窮人

―――

巴依―――卡子

懇求

逼（付聞飯香錢）

以其人之道還治其人之身

27、鎮定的女主人

教學目標： 認識5個生字：鎮、姆、吩、咐、煞；理解“鎮定、迷惑不解、吩咐、臉色煞白” 2 正確流利地朗讀課文 能聯系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。能從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危急時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。

教學重點、難點：

能聯系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。教學過程：

一 揭示課題，理解“鎮定” 1 板書：鎮定 理解詞語 補充課題，齊讀

二 初讀課文，感受情況緊急和女主人的鎮定 自由讀課文，思考：文中的女主人在請人吃飯時，遇到了什么緊急情況？ 板書：眼鏡蛇盤在腳上 2 介紹眼鏡蛇（出示圖）在這樣的情況下，你會怎樣？ 板書：哭、叫、喊?? 但這位女主人當時是怎么想的呢？指名讀第6節，其他同學借助提示想一想，說一說。出示：一條眼鏡蛇盤在女主人的腳上，女主人心想

三 學習課文，體會女主人鎮定的具體表現 情況那么緊急，女主人是如何冷靜地處理這一緊急情況的？指名讀第1、2節 2 交流：女主人做了哪兩件事？ 板書：吩咐保姆

有說有笑 3 了解女主人吩咐保姆的內容，訓練學生聯系上下文，轉換敘述角度，理解“吩咐”的意思，并指導朗讀。

（1）理解“吩咐”的意思（2）了解“吩咐”的具體內容 默讀3――6節，同桌說一說

出示：女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句話：“

”（原因該不該說給保姆聽？）（3）借助“吩咐”，轉換敘述角度，訓練說話 交待事情、做法 交待清楚

（4）了解女主人吩咐保姆的目的是什么？ 板書：引走眼鏡蛇 女主人為何和客人有說有笑？ 大家會如何稱贊女主人？ 板書：有膽有識 板書：

發現

吩咐

女主人―――蛇―――保姆

鎮定 驚弓之鳥

學習目標： 在閱讀中認識本課生字：魏、弦、嘣、愈、裂；理解“驚弓之鳥、射箭能手、孤單失群、愈合”等詞語的意思。能有感情的朗讀人物的對話，了解魏王心情的變化。3 了解本文先寫結果，再交代原因的敘述特點。能用連貫的語言說清楚更羸只拉一下弓就能使這只大雁掉下來的原因。從而感受更羸善于觀察，勤于實踐的品質特點。教學過程：

一 課題入手、設下疑問 出示課題

板書：驚弓之鳥 2 讀題解題：驚：驚嚇；之：的

思考：驚弓之鳥是什么意思？（被弓箭嚇怕了的鳥）3 設下疑問：這只大雁為什么會被弓箭嚇怕呢？誰有這么大本事發現這是一只“驚弓之鳥”？ 二 整體了解，初識人物，了解內容 1 從人物入手，初步了解內容

1）初讀課文后，我們知道是誰發現了天上飛過的那只大雁是弓箭嚇怕了的鳥？板書：更羸 2）故事里還有一位人物——魏王 3）用上“發現、告訴”，再加上更羸的身份，介紹故事的大致內容。交流、板書：射箭能手

有名（理解“能手”，體會“有名”）2 學習人物言行，進一步了解文章內容

1）默讀課文2-4節，找出表現更羸射箭本領的句子。出示句子：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”

29、公儀休拒收禮物

教學目標： 認識7個生字“儀、魯、某、鯉、腥、嘔、違”；用自己喜歡的方法理解和積累詞語。2 小組合作，排演課本劇。通過公儀休巧妙地拒收禮物的故事，感受公儀休的清正廉潔。教學過程：

一 激情導入，揭示課題 1 出示公儀休的圖片及簡介 2 學生自讀 出示課題，齊讀

二 初讀劇本、了解劇本知識 快速瀏覽，說說與以前的課文有什么不同。2 交流 小結：課文就是一個獨幕劇的劇本（板書：獨幕劇）介紹獨幕劇 4 認識劇中其他兩位人物：魯國某大夫的管家

公儀休的學生子明 三 讀通劇本，理解詞語 1 輕聲朗讀劇本

想想：這個獨幕劇講了一個怎樣的故事。2 交流

重點理解：回味 日夜操勞 心滿意足 盛情 恍然大悟 無可奈何 四 細讀劇本，深入理解 公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？找出有關句子。讀一讀，演一演 魯國這個地方是很少有鯉魚的，管家的主人為什么要把這個貴重的東西送給公儀休呢？ 出示管家說的話 讀一讀，演一演 公儀休這么愛吃鯉魚，為什么拒絕呢？他是怎么想的？ 找出有關句子讀一讀，議一議，演一演

運用文中的關聯詞，練習說話：他想：

，于是他

。五 排演劇本，加深體會 請三名上臺試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家 2 師生共評，隨機指導 3 各小組分角色表演 六 登臺亮相，欣賞評議

板書：

29、公儀休拒收禮物 聰明

清正廉明 想別人沒想到的

教學目標：

1、在閱讀中認識本課生字：召、倆、截、幅、若、恰；繼續學習用學過的多種方法理解“連綿起伏、若隱若現和恍然大悟”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會文章采用懸念引人入勝的寫法。

3、通過學習知道“只有想別人沒想到的，才能取勝于他人”的道理，凡事要有創新精神。教學過程：

一 激發興趣，引入課題 1（出示一張白紙），請同學們在上面畫盡可能多的駱駝，你會怎么畫？ 2 一位畫師把他的徒弟聚在一起，也提出了這樣一個問題。理解：召集 3 讀第一節。出示課題，齊讀課題。二 初讀課文，整體感知 自由讀課文，讀準字音，認清字形。2 出示詞語

召集

他倆

半截

兩幅

若隱若現

連綿起伏

恍然大悟 1）正音：倆（liǎ）2）書寫：截

三 再度課文，深入理解 在讀課文，三個徒弟分別是如何完成畫師的要求的？直線劃出有關句子。指名分句朗讀，說說他們的畫有什么不同？ 出示板書：很小很小的駱駝

許許多多的駱駝頭

幾條彎彎曲曲的線

表示連綿不斷的山峰

一只從山中走出來

另一只只露出腦袋和半截脖子

說話訓練：徒弟們想了一會兒，便拿起筆畫出三幅不同的畫。2 徒弟們是怎樣想的，又是怎么做的？ 1）輕聲讀課文第4、5節 出示填空：“他想

，所以他

。” 2結合課文理解“果然”。

3）指導朗讀，感受他們覺得自己想的是別人沒想到的而心中的得意。3 畫師對畫是什么態度? 板書：沒有露出滿意的神情

點頭稱贊

用上“不是??而是??”說一說。學習課文第6、7節，為什么畫師點頭稱贊小徒弟的畫？ 1）出示課后填空，復述小徒弟的畫。

2）于兩位師兄的畫相比，小徒弟畫的駱駝是最少的，為什么畫師卻稱贊他呢？ 讀讀課文，了解畫的內容，為什么這樣畫，想一想。（小組討論）3）交流：結合理解“連綿起伏、若隱若現”。

小結：大山擋住了我們的視線，卻打開了我們無限的遐想。4）指導朗讀畫師的話。

5）結合學生的表情，理解“恍然大悟”。

聽了畫師的話，兩個徒弟一下子明白了，這就叫—— 他們明白了——

用上（無論??都??

因為??所以??

不是??而是??

只有??才??）師小結：小徒弟想到了他們所沒想到的，是最有創意的。四

總結課文，拓展延伸 小結：小徒弟取勝，是因為他“想到了別人沒想到的”，是最有創意的。2 在我們學過的課文中也有許多這樣“出奇制勝”的故事，大家去讀一讀。

綜合練習6 教學目標： 能正確書寫半包圍結構的字 2 積累本單元四個字構成的詞語 通過朗讀，體會三種問句的不同語氣 能對本單元課文中主人公的特點作一回顧比較 5 熟記名言，了解名言的大意 教學過程：

一 讀讀背背，熟記名言 1 出示名言 2 學生自讀 交流句子的意思 4 記一記，背一背

二 說寫結合，語言實踐 1 出示句式：

我最佩服

的，他

。2 四人小組交流 3 全班交流 4 討論比較

三 閱讀短文，完成練習學生自讀短文，想一想，說一說：

第一只猴子一步跨到門口，它想：

，于是

。第二只猴子繞屋子走了一圈，它想：

，于是

。第三只猴子坐在地上，它想：

，于是

。2 全班交流 師引讀5、6節 驚喜之后，它們又會想些什么呢？寫下來 5 交流

五 巧摘智慧果 學生自主完成第一、二、三、七題 2 交流

六 課后收集，拓展延伸

收集有關智慧的名言、小故事，向同學介紹。

作文指導 一件可笑的事

教學目標：

1、回憶生活，重溫往事，醞釀傾吐欲望，提高寫作興趣。

2、學習抓住人物語言、動作、神態等特點描寫，“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，比較連貫地寫一段話。作前準備：

事先有意讓學生回憶和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣，可笑的事例，然后相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。教學過程：

一 談話導入，引出課題

導語：今天，老師給大家提供一個機會，把你遇到的或收集到的可笑的事情寫下來，告訴大家，讓大家與你分享。二 揭示題目，指導審題。1 出示題目：一件可笑的事 思考：讀了題目，你知道了要寫什么？

①是抓住“可笑”來寫；②寫一件事；③抓住人物語言、動作、神態，體現人物特點。三 挖掘素材，打開思路。回憶趣事：在你成長的過程中，你有哪些事讓你想來覺得可笑？

如：小孩穿大鞋；拆“家當”；學媽媽涂口紅；叫錯人；把洗面奶當牙膏；扮演角色?? 誘導獨立思考：

① 這些事中，哪些事你認為可笑而想要寫出來告訴大家？

② 從那些事情中，可以看出，他（她）是個怎樣的人？ 3 交流歸納

① 某某穿大鞋、大衣服和涂口紅，看出他（她）是個天真可愛的人。

② 某某拆玩具，看出了他（她）是個愛動腦，動手的人。

③ 某某把洗面奶當牙膏，看出了他（她）有個粗心的人。四 展開想像，編擬故事。再讀《刮臉》，展開討論：《刮臉》這個故事為什么深受大家喜歡？作者是用什么方法把小貝當描寫得生動活潑的呢？ 交流中體會寫作方法：抓住人物語言、動作、神態的描寫，來體現人物特點。3 老師指導：寫好作文除了選擇真實素材以外，要把文章寫具體寫生動，展開想像同樣重要。但是想像必須合理。選擇學生交流中的一個事例，隨機指導一篇作文，以作示范。五 獨立思考，下筆成文 交代習作要求：選擇一件“可笑”的事情，學習《刮臉》一課的寫法，寫好一件事；抓住人物動作、語言、神態等描寫，把你筆下的人物寫得比較生動。2 學生獨立寫作。3 交流活動。學生自行修改作文。

第六單元小結 ――讀寫結合

教學目標：

知識點：知道寫好提示語，能把事情講清楚，還能表現人物的特點。技能點：結合第六單元的課文，學寫提示語。教學重點： 學寫提示語 教學難點：

根據人物特點，把提示語寫具體。教學過程：

一、復習回顧

（一）回顧第六單元課文，知道語言描寫可以表現人物特點，提示語中神態、動作、語氣等描寫也能反應人物的特點。

回顧《飯錢》 出示三段阿凡提的語段，口頭說出提示語。

齊讀，填上提示語后，對人物的表現有什么好處？ 觀察提示語的不同位置

二、讀寫結合

1、老師講《聰明的染工》的故事

2、讀文中的對話，把提示語寫具體

聰明的染工

“染工，陶工告訴我你可以把大象染成白象！現在－－”國王（）說，“我就命令你，為我染一頭白象出來！”

聽了這話，染工一下子就明白了是陶工在暗自陷害自己，他（）說：“尊敬的國王，既然您這么喜歡白象，那我一定盡全力為您效勞。不過我還得請陶工幫個忙……”

“什么忙？你快說！”國王（）問。

“您一定知道，染東西是需要染缸的，所以得叫陶工先制作出一只陶碗。”染工（）說，“一只很大很大的可以裝得下大象的陶碗，有這只大陶碗當染缸，我就可以為您染象了。”（1）自瀆，同桌交流（2）大組講評，老師打出答案

（3）有選擇地用上括號中的詞語，讀一讀

（4）小結：剛才我們在提示語中加上動作、神態、語氣等描寫，使文章變生動了。

3、讀故事《聰明的小兔》，學寫提示語

聰明的小兔

森林里住著一只可愛的小白兔花花。有一天，花花為了追一只蝴蝶，不知不覺爬到了樹傷上，不知該怎么下來。小象胖胖正好路過。花花雖然知道胖胖很驕傲，不愿意幫助人，但他還是叫住了胖胖。

花花對胖胖說：“胖胖，森林里的小動物都在說你壞話呢！”

“他們都說些什么？你快告訴我！”胖胖問。

“他們說……”小兔說，“你鼻子太短，連這根樹枝都夠不到……”

胖胖一聽，說：“瞧！這不是夠到了嗎？”

“他們還說你力氣太小，別說是大樹了，就連一只像我這樣的小兔子都舉不起來呢！”花花說。

“這真是胡說八道！”胖胖說，“瞧，我力氣大著呢！我只用了一點力氣就把你卷下來了呢！”

花花一回到了地面上，就一溜煙逃走了。

4、交流評講

三、拓展

思考：在怎樣的情況下可以不用提示語？