第一篇：三下語文第一二單元復習教案

三下語文第一二單元復習教案

蘇教版小學語文第一、二單元復習教案 三年級備課組

朱青 【復習目標】

1、掌握課后第三項的詞語、表示顏色的詞語；熟練掌握各省、市、自治區的簡稱歌，并會應用；

2、理解練習中的成語及古詩；會背誦、默寫《長城和運河》、《美麗的南沙群島》的第二、三自然段、《廬山的云霧》、《雪兒》的第四、五自然段。

3、結合文章進行閱讀指導，掌握總分段落的結構特點。

4、能用“意外”“詢問”等造句；

5、掌握總分段落的寫作方法；能聯系上下文，展開想象擴寫；掌握介紹人物的方法；掌握看圖寫話的方法。【復習重難點】

1、熟練掌握各省、市、自治區的簡稱歌，并會應用；

2、理解練習中的成語及古詩；會背誦、默寫《長城和運河》、《美麗的南沙群島》的第二、三自然段、《廬山的云霧》、《雪兒》的第四、五自然段。

3、結合文章進行閱讀指導，掌握總分段落的結構特點。

4、掌握總分段落的寫作方法；能聯系上下文，展開想象擴寫；掌握介紹人物的方法；掌握看圖寫話的方法。【復習時間】三課時 第一課時

【課時目標】掌握課后第三項的詞語，其余生字會應用；掌握表示顏色的詞語；能用“意外”“詢問”等造句；熟練掌握各省、市、自治區的簡稱歌，并會應用；掌握練習一、二中的成語及古詩；會背誦、默寫《長城和運河》、《美麗的南沙群島》的第二、三自然段、《廬山的云霧》、《雪兒》的第四、五自然段。

【復習重難點】熟練掌握各省、市、自治區的簡稱歌，并會應用；掌握練習一、二中的成語及古詩；會背誦、默寫《長城和運河》、《美麗的南沙群島》的第二、三自然段、《廬山的云霧》、《雪兒》的第四、五自然段。【教學過程】

一、字詞復習

1、出示書后第三項的詞語，學生認讀，教師講解容易混淆錯誤的詞語。

2、生字中學生經常錯誤的字：蜒（延蜓）資（姿）罩瀉（泄）系（讀音）套哀（衷）懂

3、按要求寫詞語

表示顏色的詞語：湛藍 烏黑 粉紅 碧綠 翠綠 嫩黃 淡黃 淺藍 紫紅

金黃 雪白 瓦藍 奶白 火紅 漆黑 銀白 鐵青 桔黃黃土 白云 綠葉 綠樹

青草 紅茶 紅花 黃沙 白銀 白紙

ABB式詞語有：金燦燦 銀亮亮 紅艷艷 白花花 綠油油 黑乎乎 黃澄澄 紅彤彤 紅通通 白茫茫 黑壓壓 沉甸甸 慢騰騰 陰森森 笑嘻嘻 香噴噴 輕飄飄 濕漉漉 骨碌碌 喜盈盈 亮晶晶 孤零零 毛絨絨 胖乎乎 水靈靈 笑哈哈 圓溜溜 響當當 笑呵呵 臟兮兮 胖嘟嘟

含顏色的四字詞語：紅艷欲滴 瑰麗多彩 燦若云霞 梨花似雪 桃花嫣紅 桃吐丹霞 姹紫嫣紅 花紅柳綠 碧水藍天 芳草綠野

“有”字開頭的四字詞語有：有利可圖 有機可乘 有根有底 有始有終 有口難言 有恃無恐 有求必應 有志竟成 有氣無力 有名無實 有聲有色 有條不紊 有口無心 有眼無珠 有備無患

形容海面景色的詞：微波粼粼 碧波蕩漾 波浪滔天 波瀾壯闊 碧波浩渺

形容云霧的詞語有：氣象萬千 風云變幻 奇峰異嶺 若隱若現 騰云駕霧 飄飄欲仙

白云蒼狗 瞬息萬變 形容人意志堅強的成語：堅忍不拔

堅毅頑強 堅強不屈

不屈不撓

百折不回

堅持不懈

勇往直前

百折不撓

4、簡稱歌 齊背簡稱歌，并運用簡稱歌填空

5、造句

流連忘返??①云南西雙版納風景優美，真令人流連忘返。②雄偉壯麗的長城，令中外游客流連忘返。詢問??媽媽詳細詢問我的在校學習情況。

意外??今天我意外地收到了爸爸從外地寄來的生日禮物。

二、梳理課文

1、古詩：背誦古詩，并會填空

2、課文

①萬里長城東起山海關，西到嘉峪關，連綿起伏，曲折蜿蜒，像巨龍穿行在大地上。

②京杭大運河像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。北起首都北京，南到天堂杭州，③現代的人間奇跡有：宏偉的南京長江大橋 舉世矚目的三峽工程 人造地球衛星 神舟五號宇宙飛船 青藏鐵路 無繩電話 上海東方明珠電視塔

④古代的人間奇跡有：故宮 兵馬俑 龍門石窟

⑤南沙群島是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有龍蝦，有燕魚，還有海龜??；蘊藏著極為豐富的礦產資源，石油儲量豐富而被稱為“第二波斯灣”；貯存了用之不竭的海洋動力。

⑥廬山的云霧千姿百態、瞬息萬變，真令人流連忘返。⑦廬山地處我國江西省的北部。描寫廬山的古詩有：唐代李白的《望廬山瀑布》，宋代蘇軾的《題西林壁》橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。⑧像桑蘭一樣自立自強的人：張海迪

⑨我可以用這樣的成語稱贊桑蘭：堅忍不拔

堅毅頑強 堅強不屈

不屈不撓

百折不回

堅持不懈

勇往直前

百折不撓

⑩讀了《雪兒》，我覺得文中的小姑娘是一個心地善良、向往自由、愛護鳥類的孩子。

小女孩低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了??”“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。媽媽會高興的。”“爸爸叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”她真是個懂事的好孩子。

三、練習

1、默寫詞語

民族 譜寫 萬里長城 綢帶 創造 連綿起伏 駕駛 曲折蜿蜒 不朽 詩篇 遼闊 島嶼 礦產 水天相連 壯觀 寶庫 海龜 星羅棋布 不僅 曾母暗沙 變幻無常

騰云駕霧

資源 千姿百態 云遮霧罩 瞬息萬變 一瀉千里 四蹄生風 流連忘返 廬山 瀑布 似乎 籠罩 體操 國際 詢問 痛哭 固定 意外 治療 選手 承受

急切 箱子 外套 施展 剩下 傳遞 任何 哀傷

祝福 向往 白鴿 撿東西 飄飄悠悠 懂事 艱難險阻 忠實 盼望 捉拿 捧場 俯視 采摘 絨布 陽臺 清晨 清香 舍不得 不知所措 惹是生非 挑撿 悠閑 惶恐不安 俯身

2、填空

（1）、學習了范成大的《夏日田園雜興》用其中的詩句填空。（１）、農村的莊稼人很勤勞，他們（）。（２）、放學回家的路上，看到幾個小孩子在玩“種田”的游戲，他們趴在地上學大人種莊稼，不禁讓我想起兩句詩：（）。

（2）、清明時節，細雨紛飛，許多人回鄉掃墓，這讓我想起了《清明》中的兩句詩：（）。這首詩的作者是（）。

（3）、萬里長城像一條（），京杭大運河像（），是誰創造了這人間奇跡？（）。

（4）、南沙群島是祖國巨大的（）。她擁有（）的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的（），貯存了（）的海洋動力。（5）、廬山的云霧（）。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的（）；那些纏繞在半山的云霧，又像是（）。云霧（），它是茫茫的大海；云霧（），它又是巨大的天幕。

（6）、終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被（），在藍天中劃出一道（）。第二課時

【課時目標】結合文章進行閱讀指導，掌握總分段落的結構特點。

【復習重難點】結合文章進行閱讀指導，掌握總分段落的結構特點。【教學過程】

一、《美麗的南沙群島》第二自然段分析：

1、課文是圍繞（）中心句來寫的。

2、文章從（）、（）、（）三方面介紹了南沙的物產豐富。

3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋動力（）。我還能從文中（）、（）、（）讀出南沙物產豐富。

4、南沙擁有難以計數的珍貴的海洋生物，如（）；南沙蘊藏這極為豐富的礦產資源，如（）；南沙貯存了用之不竭的海洋動力，如（）。

二、《美麗的南沙群島》第三自然段分析：

1、這段話是圍繞（）來寫的。

2、這段話中，作者將天比作（），將海比作（），從中可以看出天的藍和水的綠；從（）可以體會水天一色，融為一體的蔚為壯觀的景象；從（）可以想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”“一團團”“一簇簇”中可以體會到（）。

三、《廬山的云霧》第二自然段分析：

1、這段話是圍繞（）這個詞來寫的。

2、這一自然段重點寫了廬山云霧的四種姿態，即（）、（）、（）、（）。作者把這些云霧分別比作（）、（）、（）、（）。

3、廬山景色美麗，古代詩人留下了許多贊美她的詩句，如（）。

四、《廬山的云霧》第三自然段分析：

1、這段話是圍繞（）詞來寫的。

2、我們可以從（）、（）、（）等語句感悟廬山云霧的“瞬息萬變。

3、作者想象力豐富，將變幻莫測的云霧想象成（）、（）、（）、（），生動地描繪出廬山云霧的動態美。

4、云霧還會在瞬間由什么變成什么，試著寫一句（）。

五、課外延伸

一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。有的身上長著彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅櫻，飛虎魚的周身像插著好些扇子，游動的時候好看極了。氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數不清。

1.這段話共有

句，是圍繞第句寫的。具體寫了

和

的外形。

2.文中的“穿來穿去”和“條紋”分別可以用

和

來替換。

3.“周身”的“周”用音序查字法，應先查字母

；用部首查字法，應先查

部，除部首外還有

畫。“周”在字典里有四種解釋：①周圍；②繞一圈；③全；④完備。在這里應選第 種解釋。

4.這段話中的“皮球”指

。“一群群”和“各種各樣”這兩個詞語說明了。

5、你能模仿著文中的句式也來介紹一種魚的樣子嗎？

第三課時

【課時目標】掌握總分段落的寫作方法；能聯系上下文，展開想象擴寫；掌握介紹人物的方法；掌握看圖寫話的方法。【復習重難點】掌握總分段落的寫作方法；能聯系上下文，展開想象擴寫；掌握介紹人物的方法；掌握看圖寫話的方法。【教學過程】

一、復習課后或練習中的寫話要求

1、用“總分”段式的表達方法寫一段話

（1）、回憶《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》“總分”是怎樣寫的。

（2）、仿寫：傍晚，西邊的天空出現了千奇百怪的云彩。（）。

2、聯系課文內容，寫出對桑蘭的敬佩之情。（1）

說說課文中桑蘭的哪些行為、語句令你敬佩。（2）

句式練習：桑蘭，（），真令我敬佩。

3、想象，寫一段話描述“我”和雪兒告別時的情景。（1）、回憶你和親友告別時說寫些什么，做些什么。（2）想象填空：在陽臺上，我把雪兒輕輕捧起，說：“（）。”雪兒用它那金黃的眼珠望著我，似乎在說：“（）。”我輕輕撫摸著雪兒的頭說：“（）。”終于，雪兒拍打著翅膀，飛向藍天，看著它漸漸遠去的身影，我在心里默默地說：“（）。”（3）想象說話。

4、建議：復習考試的建議。（1）回憶建議時的要求（2）學生建議，教師評議。

二、看圖作文

1、回憶寫多幅圖的基本要求。

（1）仔細觀察，看懂每幅圖的意思，弄清每幅圖之間的聯系。

（2）展開想象。圖上有的可以寫，圖上沒有的，可以展開豐富合理的想象與聯想來寫。（3）層次分明，每段寫一幅圖。（4）重點突出，幾幅圖中選一兩幅寫具體。

2、讀例文

三、寫人的文章

1、怎樣把人物特點寫出來

（1）抓住人物外貌、性格與愛好等。

（2）可以用一件具體的事例使人物特點更鮮明突出。

第二篇：三下數學教案(一二)單元

青島版小學數學

三年級下冊教案（1、2單元）

姓名：

周村區鳳鳴小學

第一單元 《熱鬧的民俗節——對稱》教學設計

鳳鳴小學

周艷紅

一、教學內容

感知對稱現象，初步認識軸對稱圖形和對稱軸，用操作的方法確定軸對稱圖形的對稱軸，在方格紙上利用軸對稱圖形的一半畫出另一半。

二、教學目標

1、結合大量現實事例，初步認識對稱現象和軸對稱圖形；通過實際操作學會確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上用給定的簡單軸對稱圖形的一半畫出另一半。

2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中，學習圖形知識，發展空間觀念。

3、在現實生活中存了解對稱現象，欣賞、感受對稱美，培養初步審美素養。

三、教材的基礎和地位

本單元是學習對稱知識的起始單元，是今后進一步學習有關對稱知識的基礎。

四、課時安排：

本單元共安排2課時。

教學目標：

1．結合大量現實事例，初步感知對稱現象，認識軸對稱圖形和對稱軸。通過實際操作學會確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上用給定的軸對稱圖形的一半畫出另一半。2．在大量的操作、觀察等具體活動中，學習圖形知識，發展空間觀念。

3．在探求知識的過程中，逐步學會獨立思考、合作交流、自主獲取知識的本領。4．欣賞、感受對稱美，培養初步的審美素養。

教學重點：通過觀察、操作活動，初步形成軸對稱圖形的空間觀念。教學難點：按要求畫軸對稱圖形。

教學準備：多媒體教學課件。學生每組一套平面圖形圖片，一袋彩紙，一把剪刀。（一、）創設情境

師：前段時間，老師去參觀了一個民俗節，拍了許多漂亮的照片，讓我們一起來欣賞一下吧。（課件出示臉譜、建筑、泥塑、風箏等圖片）

師：,觀察這些作品，老師有了一些發現,請你也用數學的眼光仔細觀察一下，看看會有哪些發現？

把你的發現說給同學聽聽嗎？

生：老師這些圖片真漂亮。

生：、、、、、、（二、）自主探索，交流互動。

師：剛才同學們說出了自己想說的，并且問了不少的問題，看來同學們越來越會學習了。除了同學們剛才的發現，在這些圖片里還藏有一個小秘密，想把它找出來嗎？

生：想

師：在每個組的桌子上，也有這些圖片，認真的看一看，剪一剪折一折這些圖片，看看你能從中發現一個什么小秘密？把你發現的小秘密說給組內同學聽一聽。（學生一邊觀察、操作圖片，一邊和小組同學說。）

師：你發現了什么小秘密？誰來說一說。

生：（學生拿著圖片，一邊指著一邊說）我發現了這個蝴蝶風箏的兩邊一樣。

生：、、、、、師：這幾位同學都發現了這些圖片兩邊完全一樣，自己折一折，試一試，看看他們的發現對不對？（學生再次折圖片進行觀察驗證。）

師：他們的發現對嗎？你能再說一說嗎？

生：（一邊折圖片一邊說）這個蝴蝶風箏對折以后兩邊完全一樣。

生：這個臉譜對折以后兩邊一樣。

師：通過同學們剛才的說和演示，老師也明白小秘密是什么了，請看屏幕，（課件演示），象這個蜻蜓，沿著它們的中心線對折，左右兩邊的形狀、顏色、圖案完全相同，這種現象就是對稱。（教師板書對稱）現在你能說一說什么是對稱嗎？

（三、）應用發展

1、辨認對稱

師：看來同學們確實已經明白什么是對稱了。課前老師收集了許多圖片，卻不知道是不是對稱的，你能幫老師找出對稱的圖片嗎？（課件出示圖片）

生：小組討論，共同完成。

師：剛才同學們討論的非常熱烈，下面我們找一個組的同學交流一下。

師：其他小組的同學有什么問題想問問他嗎？

2、找生活中的對稱

師：剛才同學們幫老師找出了對稱的圖片，同學們真了不起。那么關于對稱，你還想知道哪些知識或有什么不懂得問題想問問老師嗎？

生：思考、、、、、、（沒有提出問題）

師：我們三班的李問了老師一個問題，我們一起幫他解決一下，好嗎？聽好了，他的這個問題是“我們身邊哪些東西是對稱的？”（這時學生開始在教室里四處看。小聲和小組里的同學說。）

師：誰來說一說你找到的對稱的東西。

生：小尺是對稱的 師：有不同意見嗎？

生：老師，小尺不是對稱的，因為兩邊的數學字不一樣。

生：人身上的衣服、褲子、人的兩只眼睛、兩條腿、兩只手都是對稱的。

師：延伸：除了剛才同學們所說的，在我們的身邊有些數字、文字、字母、圖形也是對稱的。下面我們來找一找。、比一比，看哪個組找的多。（小組合作找對稱的數字、文字、字母、圖形）

師：下面我們展示一下各小組找的，哪個小組先來。

生：我們小組找的是對稱的數字，有0、1、3、8、11、22、33、44、55、66、77、88、99。師：找了這么多，其他小組有沒有什么問題。

生：老師，我覺得哪個3不是，他寫得上面小下面大，不是對稱的。師：你給他們小組提出了寫數字的要求。如果寫得規范了，你說是不是對稱的 生：是對稱的。

生：老師，22也不是對稱的，（學生一邊說一邊用手表示）

師：老師這兒正好有個22，你能給同學們演示一下嗎？（學生對22，學生觀察）

生：44、55、66、77、99都不是對稱的。

師：你們小組聽明白了嗎？請下去根據同學們的意見改正一下。還有哪個小組想交流。生：我們小組交流的是對稱的文字。王、中、一、二、田、大、林是對稱的。師：其他小組有不同意見嗎？

生：老師大不對稱的，左面是撇右面是捺。生：林也不是對稱的，左面的是個點，右面的是捺。可有可無（找對稱軸，猜字游戲）

延伸小朋友,長方形有幾條對稱軸?正方呢?圓呢?

欣賞

（四、）評價體驗

這節課，你有什么收獲，又增長了什么本領。（五、）實踐作業

下課 教學反思：

第二單元

大數知多少——萬以上數的認識

教材分析:

本單元是在學生認識了萬以內數的基礎上進一步學習認識萬以上的數。這是認輸范圍的又一次擴展，對發展學生的數感，培養學生的估算意識具有重要的意義。教學目標:

1.結合具體情境認識計數單位“萬”、“十萬”“百萬”“千萬”“億”，了解十進制計數法；能正確地讀、寫萬以上的數，會比較萬以上數的大小；能對大數目進行合理的估計。

2.會把整萬、整億的數改寫成以“萬”“億”為單位的數，體會計數的簡捷性；在解決實際問題的過程中，了解四舍五入法，會求一個數的近似數，體會四舍五入法在生活中的廣泛應用。

3.了解一些具體事物數量的多少，增強數感。能自覺與同伴交流，體會合作成功的樂趣。教學重難點：

掌握億以內的數位順序，正確讀、寫萬以上的數。求一個數的近似數。教學準備：

計數器、課前布置學生收集報紙、雜志、網絡上的含有比較大的數的信息；投影

課時安排：

10課時

第一課時

教學內容：

圖書知多少 教學目標：

1.讓學生認識計數單位“萬”、“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計數單位間的十進關系，掌握億以內的數位順序；認識整萬數，初步了解我國的數位分級，會根據數級正確地讀、寫整萬數。

2.讓學生通過了解一些具體事物數量的多少，增強數感。

3.組織學生收集報紙、雜志、網絡上的大數，培養學生收集信息的能力及觀察、表述、概括能力。教學重難點：

掌握億以內的數位順序，正確讀、寫整萬數。

了解整萬數的含義，感受大數目的數值。教具準備：

計數器、課前布置學生收集報紙、雜志、網絡上的含有比較大的數的信息；投影 教學過程：

一、創設情境，提供素材

出示信息窗中的圖片。

這個信息中有數嗎？你能將信息中的哪些數寫出來給大家看看？（生試寫，先寫好的板演。）

看來第三個數比較難寫，我們今天就來認識像這樣的一類數，板書：認識整萬數

二、分析素材，理解概念

1.認識計數單位十萬、百萬、千萬。

①請同學們想想我們學過哪些計數單位？（個、十、百、千）

我們還知道了10個一是十，10個十是（一百），10個一百是（一千），10個一千是（一 萬）。

②認識計數單位：十萬。

怎樣在計數器上表示一萬？請同學們在自己的計數器上撥一撥。老師請一位同學上來撥。我們一起一萬一萬地往下數：一萬、二萬……（邊說邊撥珠子。）

萬位上撥了幾顆珠子，表示多少個一萬？你認為10個一萬是多少？在計數器上還可以怎么撥？學生邊說邊把萬位上的10顆珠子撥去，在十萬位上撥上一顆。

強調：10個一萬是十萬。

③認識計數單位：百萬。

提問：如果十萬位上有兩顆珠子，表示多少？如果要表示六十萬，該怎樣撥珠。學生在學具計數器上撥出六十萬。

在十萬位上再撥3顆珠子，是多少？（生撥）再撥一顆珠子呢？

現在十萬位上撥了十顆珠子，表示多少？

根據學生的回答，教師指出：十萬位上有10顆珠子，表示有10個十萬，10個10萬是一百萬。

計數器上還可以怎么撥珠呢？（學生把十萬位上的10顆珠撥去，在百萬位上撥1顆珠。）

④認識計數單位：百萬。

怎樣在計數器上撥出四百萬？四百萬里有幾個百萬？下面我們一起一百萬一百萬地邊撥邊數：四百萬、五百萬……十個一百萬是多少？

指出：十個一百萬是一千萬。

⑤剛才數數的時候，我們又新認識了哪些計數單位？

這些計數單位之間有什么關系？（10個一萬是十萬，10個十萬是百萬，10個百萬是千萬。）

相鄰的計數單位之間又有怎樣的關系？（進率是十）

總結：這種計數方法叫做十進制計數法

2.認識數位順序

①把我們認識的計數單位寫在課前發下來的紙條上。（生用水彩筆寫）

把這些計數單位按照一定的順序排一排。（學生獨立排列，一生板演。）排好后，把計數單位從右邊起讀一讀。

②每一個計數單位都有他自己的位置，那就是數位。計數單位“個”所占的數位是“個位”，（師邊說邊在紙條的下面板書“位”）

現在請你把你的計數單位改成數位。（學生添位字）并打亂桌上這么多的數位，重新按一定的順序排隊，同桌檢查。（一生板演）

③按照我國的計數習慣，從右邊起，每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位都屬于個級，（在數位順序表上板書個級。）個級上的數表示多少個一。今天我們認識的萬位、十萬位、百萬位、千萬位，它們屬于什么級呢？（板書：萬級）萬級上的數表示什么？（多少個萬）

想一想，有沒有比萬級更大的數位呢？還有，我們可以可以用……表示。

邊說邊畫好數位順序表。

能給這份表格取個名字嗎？（板書數位順序。）

現在請大家輕輕地把這張數位順序表記一記，印在腦子里。

現在老師要考考大家了，（課件出示）

數位順序表上看，從右邊起，依次有哪些數級？

個級有哪些數位？萬級有哪些數位？

萬位左邊依次是（）？百萬位的左邊是（）？

2在萬位上表示（），2在十萬位上表示（）。

看來數位能決定數的大小。2在不同的數位上，所表示的數的大小也不同。

3.讀寫整萬數。

①認識了計數單位和數位順序表，下面我們來認識剛才那些比較大的數。

出示剛才信息中的大數“三百二十五萬”。

你能在計數器上撥一撥這個數嗎？它是由多少個萬組成的？

生撥珠子，然后說說是由多少個萬組成的。

你能對照計數器把這個數寫下來嗎？

學生試著寫數，并說說是怎樣寫的。

為什么325萬后面用了4個0？（千萬位、百萬位、十萬位上有數，其余各位沒有數，就用0代替。）

指出：先寫萬級上的數，再寫個級上的0。

②出示其他數，請你先把這些數在計數器上撥一撥，再說說各是多少萬，然后寫下來，讀給同桌聽。

再讓學生讀，理解讀法。

我們能不能想個辦法，怎么讀快？有什么小竅門？怎樣才能不會讀錯？（讀得時候，把萬級和個級輕輕地加一根虛線。）

三、鞏固拓展，應用概念

1.讀一讀，比一比。（練習都有課件出示）

85和 850000 805和8050000

850和8500000 8005和80050000

8500 和85000000 8050和80500000

讀出上面各數，比一比，說說發現了什么？

（有多少個萬組成，就讀多少萬。）

2.學到現在大家一定覺得挺累的吧，老師想邀請你們到祖國各地參觀一下，在圖中你找到的數字信息有哪些？自己讀一讀。

①天安們廣場是世界上最大的城市廣場，面積有400000平方米。

老師看了這些數，眼睛都花了，那怎么一下就把它給讀出來呢？（指名）

②北京著名園林頤和園占地2900000平方米。

我們怎樣才能把這些數又對又快地讀準確？（也畫上虛線）

看了頤和園的面積，你想說些什么？

其實，數字不僅能告訴我們面積，也能告訴我們其它的信息。

3.出示信息，學習寫數。

全世界可確認的昆蟲大約是七十萬種。

大約六千五百萬年前，恐龍突然滅絕了。

從中你知道了什么？能寫一寫嗎？

比較，交流怎樣寫數。（先按照個級的方法寫，再添上4個0000）

說說是怎么寫的？

4.交流各自帶來的信息。

數學在我們生活中的運用非常廣泛的，課前，同學們也做了一次小小調查員，你們收集到了哪些信息？（先與同桌說一說）師生逐條展示。

① 出現有“萬”的數（投影），讀一讀，說一說組成。

② 大寫的數。能寫出來嗎？寫一寫，說一說組成。

四、全課總結，布置作業

通過今天的學習，你學到了哪些知識？在讀、寫的過程中，要注意哪些問題？

認識了整萬數，那課后請你，走一走，看一看，還有哪些地方用到了今天認識的數？比一比誰調查的多，感受一下數字在我們生活中的運用。作業設計：

搜集資料，尋找萬以上的數 板書設計： 萬以上的數 10個一千是一萬 10個一萬是十萬 10個十萬是一百萬 10個一百萬是一千萬

數位順序表

教學反思：

第二課時 教學內容：

人口知多少 教學目標：

1.在認識整萬數的基礎上，讓學生理解由若干個萬和若干個一組成的數的意義，掌握它們的組成及讀，寫方法。

2.更好地感受這些數的數值。教學重難點：

掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。

萬級和個級中間、末尾都有0的數的讀法和寫法。教具準備：

圖片 教學過程：

一、聯系舊知，創設情境

1.數器上撥出三千零七十萬。

請學生讀一讀，并寫出來。然后交流。

2.結:萬級數的讀法先用個級數的方法讀萬級數，在后面加讀一個萬字;寫萬級數時先用個級數的寫法寫萬級數，在后面加寫4個0。

二、分析素材，理解概念

1.用計數器撥出五千萬。請同學們讀出來。

將五千萬改撥為五千二百三十九萬五千二百三十九。

提問:這里撥的數是幾位數?（8位）分別是哪幾位?

這個數包括了幾個數級? 這個數里有多少個“萬”和多少個“一”？

讓學生試著寫一寫，并讀出來。

提問：每個數位上的數分別表示幾個幾？

讓學生說說這個數的組成。

指出：5239個萬和5239個一合起來就是52395239

2.請撥出三百萬四千。提問:這個數有多少萬和多少個一?

先讓學生讀出萬級的數，強調要按個級數的讀法去讀，再在后面加讀一個“萬”字，再接著讀出個級的數。（提醒：萬級末尾的0不讀，個級末尾的0也不讀，即每級末尾的0都不讀。）

請同學們寫出這個數。提問：這個數有幾級？萬級上怎樣寫？個級上怎樣寫？（邊回答邊板書）

追問：十萬位、萬位上為什么要寫0？百位、十位和個位上為什么也要寫0？

指出：在寫數時哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

3.出示計數器并撥出四百零八萬零七。然后說說這個數是怎樣讀的?

提問：這個數是由多少個“萬”和多少個“一”組成的？這個數是怎樣讀的？為什么在讀的過 程中出現了兩個零？這個數又是怎樣寫的？為什么這個數的中間和末尾都有0？

4.這幾個數都含有萬級和個級，它們是怎樣讀、寫的？先讀寫哪一級的？ 交流含有兩級的數，寫法和讀法各是怎樣的?

每級末尾有0，其他數位有一個0或連續有幾個0，怎樣讀？

指出：在讀多位數時，可以先用虛線分級，先讀萬級、再讀個級的方法，每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0，都讀一個0。

提問：含有兩級的數，先寫哪一級？哪一位上一個單位也沒有怎樣寫？

指出：含有兩級的數，先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個單位也沒有，就在那一位寫0。

5.試一試。

①出示3幅算珠圖，請說出每個數有多少個萬和多少個一？

②學生們分別寫出和讀出各數。

③ 組織交流。

提問:在這3個數中都出現了5和0，你知道每個數中的5所表示的幾個幾嗎?

指出：同樣是5，但所在的位置不同，所以表示的數值大小也就不同。

比一比:這三個數中，萬級的數有什么不同?個級的數呢?在讀的時候要注意什么?

提問:在什么位置的0可以不讀?在什么位置的0必須要讀?

三、鞏固拓展，應用概念

1.寫出下面的各數。

九百七十

三百六十萬二千

四千零五萬

九百七十萬

十萬零五十

九千零一十萬零四百

九百七十億

九十五億零四萬

三百零三億零三百萬

2.下面帶領同學到各地看看，并寫出其中的數。

（1）截止2002年底，我國公路通車里程達一百七十六萬千米，其中高速公路通車里程為二萬五千二百千米，世界排名第二。

（2）三峽工程泄洪閘最大泄洪能力是每秒十萬二千五百立方米，是世界上泄洪能力最大的泄洪閘。

（3）2004年1月，到北京旅游的香港同胞有二萬一千三百八十六人次，澳門同胞有一萬零五百二十四人次。

（4）2002年1-10月，全國共生產了九百零八萬八千零九十三輛摩托車。

3.填空。

15357=（10000）+（5000）+（300）+（50）+（7）

9503000=（）+（）+（）

7000000063=（）+（）+（）

8080080=（）+（）+（）

四、全課總結

這節課同學們有什么收獲？ 作業設計：

搜集資料，尋找萬以上的數 板書設計： 萬以上的數

52390000

52395239 3004000

4080007 教學反思：

第三課時

教學內容：

讀寫億以上的數 教學目標：

1.在認識萬以上的數的基礎上，讓學生億以上的數，掌握它們的組成及讀、寫方法。

2.感受這些數的數值。教學重難點：

掌握億以上的數的組成及讀、寫方法。

億級和萬級中間、末尾都有0的數的讀法和寫法。教具準備：

圖片 教學過程：

一、創設情境，提供素材

你見過比千萬更大的數嗎？能舉出一兩個例子嗎？（學生自由回答）

出示掛圖，談話：這里介紹了我國2003年三種工業產品的總產量，這些都是很大的數。這三個數中都出現了一個什么計數單位？（億）今天我們就來學習億以上數的認識。（板書課題）

二、分析素材，理解概念

1.認識計數單位億、十億、百億、千億。

我們過去學過的最大的計數單位是千萬，你們就一千萬一千萬地數下去。

根據我們以往數數的經驗，數到10個的時候就要引入一個新的計數單位，那么10個一千萬是多少，你知道嗎？（板書：億）

你能一億一億地接著數下去，并說出一個更大的計數單位嗎？（板書：十億）

那么有沒有比十億更大的計數單位，誰來說一說？（板書：百億、千億）百億和十億、千億和百億有什么關系？現在我們又認識了幾個計數單位？按從大小到大的順序說一說。

2.教學數位順序表和十進制計數法。

我們已經知道在寫數時，每一個計數單位占有一個數位，那么億、十億、百億、千億這四個計數單位也應該占有數位，你知道它們占有的數位各是什么嗎？按照我國的計數習慣，這四個數位應該歸入哪一級？

（出示數位順序表）誰能把它填完整？

提問：數位順序表中的省略號表示什么？億級的數表示什么？

每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？你能舉例說明嗎？

講述：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫做十進制計數法。我們采用的就是十進制計數法，采用這種計數法寫數只需要10個數字，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，用這10個數字按規定的數位順序寫數，就能把許許多多的數表示出來。因此，采用十進制計數法是人類了不起的創造。

3、教學整億數的組成和讀寫。

我國2003年的煤炭產量是九億噸，九億是多少個億組成的？你能對照數位順序表把它寫出來嗎？

原煤產量、布的產量分別是十七億噸、三百五十四億米，這兩個數是多少個億組成的？你能把它們寫出來嗎？

誰能把這三個數讀出來？

提問：整億的數應該怎樣寫？（寫過億級的數之后再寫8個0）怎樣讀？（只讀億級的數，萬級、個級的0都不讀）

4.出示掛圖。指名讀出圖上的內容：

糧食四億三千萬噸 鋼材二億四千萬噸

和同桌互相說一說這兩個數各是由多少個“億”和多少個“萬”組成的，再指名在全班交流。

根據學生的回答板書：四億三千萬是由4個億和3個千萬組成的，二億四千萬是由2個億和4個千萬組成的。

讓學生嘗試在自己的書本上對照數位順序表寫出上面兩個數。

展示部分學生的答案，提問：

①寫四億三千萬時你是怎樣分級書寫的？（先在億級寫4，再在萬級寫3000，再在個級寫4個0）

②你是怎樣寫二億四千萬的？同桌互相檢查寫出的數，幫助糾正錯誤。

提問：含有億級和個級的數怎樣寫？

小結：寫含有億級和萬級的數時，應該先寫億級的數，再寫萬級的數，萬級的數一定要寫夠四位，最后在個級上寫4個0。

5.教學含有億級和萬級的數的讀法。

出示兩個數。350000000

1672000000

下面我們研究這兩個數怎樣讀？請發表自己的意見。

組織交流。

學生的意見可能有兩種：①數出最高位上的數位，然后讀數。②從右往左每四位分一級，然后從左往右一級一級地讀數。

讓學生分別用這兩種方法讀數。

學生自由選擇方法讀出這兩個數。

三、鞏固練習

出示小黑板，讀寫上面的數。

四、全課總結

學生總結億以上的數的讀法和寫法。作業設計：

搜集資料，尋找億以上的數 板書設計： 億以上的數 10個一千萬是一億 10個一億是十億 10個十億是一百億 10個一百億是一千億

數位順序表

教學反思：

第四課時

教學內容：

世界地理知識知多少1 教學目標：

1.會比較萬以上數的大小，體驗方法的多樣性。

2.用數據表達和交流信息，進一步感受大數的意義。教學重難點：

會比較萬以上數的大小，體驗方法的多樣性。教具準備：

圖片 教學過程：

一、創設情境，提供素材

學生匯報搜集的大數信息。

教師展示信息窗圖。

指名讀信息，要求把數字讀準確。

二、分析素材，理解概念

1.我國領土面積約九百六十萬平方千米，2002年末全國總人口約十三億。你能寫出橫線上的數嗎？

2.根據統計表，你能提出什么問題？誰的面積大？

怎樣比較9600000、17070000、9373000的大小呢？

學生自己先進行比較，再交流比較方法。

①9600000、17070000這兩個數各是幾位數？它們的最高位各是什么位？應填什么符號？

如果兩個數的位數不同，怎樣比較大小呢？

②9600000、9373000 思考：這兩個數有什么特點？怎樣比較它們的大小？

3.總結比較數的大小的方法。

比較兩個數的大小有幾種情況？

位數相同的兩個數怎樣比？先從哪一位比？如果左起第一位上的數也相同，怎么比呢？

你還有什么方法？

4.比較下面每組中兩個數的大小．

1231500000○907800000

8036700000○796300000

40870000000○41050000000

5.總結學生的比較方法：

（1）數一數，看看誰的數位多。

（2）先分級，再比較。

6.哪個國家的人口最多？學生獨立完成后交流。

7.通過比較著幾個國家的陸地面積和人口數，你想說些什么？

三、鞏固練習

1.自主練習1，比較大小。學生獨立完成后小組訂正。

2.自主練習2，讀一讀，先說說知道了什么，再進行比較。

四、全課總結

學生總結如何比較萬以上數的大小，體驗方法的多樣性。作業設計：

搜集世界七大洲的面積，將各大洲的面積從大到小排列起來。板書設計：9600000、17070000、9373000 教學反思：

第五課時

教學內容：

世界地理知識知多少2 教學目標：

1.用數據表達和交流信息，進一步感受大數的意義。

2.結合具體情境用“萬”或“億”為單位表示大數，認識數的改寫的必要性，體會改寫的簡捷性。教學重難點：

會用“萬”或“億”為單位表示大數。教具準備：

圖片 教學過程：

一、創設情境，簡單回顧

1.學生匯報搜集的大數信息。

指名讀出信息中的數，要求把數字讀準確。

指名寫出信息中的數，要求把數字寫準確。

比較信息中的數。

2.出示一些大數，要求學生快速讀出。19600000、7070000、33000000

你有什么體會？

二、借助素材，理解概念

1.我國領土面積約九百六十萬平方千米，2004年末全國總人口約十三億。你能寫出橫線上的數嗎？

提問：這兩個數寫出來，末尾都有很多0，寫起來不方便，讀數時要數清0的個數再讀更不方便，有沒有辦法把它們改寫一下，使讀寫都很方便呢？

學生先在小組內交流，再指名回答。

學生說出改寫方法后，教師接著板書：“=960萬”和“=13億”。

960萬的計數單位是什么？13億呢？而原來的數計數單位是一，例如9600000

表示9600000個一，而960萬的計數單位就是“萬”了。

為了方便讀數、寫數，常常把整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。

2.讀一讀俄羅斯的面積和人口數，試著改寫。

學生獨立完成，讀一讀，并說說自己是怎樣改寫的。

三、鞏固拓展，應用概念

自主練習第三、四題，按要求改寫。

學生獨立完成后，集體訂正。

四、全課總結

學生總結用“萬”或“億”為單位表示大數的方法。作業設計：

搜集世界七大洲的面積，將各大洲的面積數改寫成用“萬”作單位的數。板書設計： 9600000、17070000、9373000 教學反思：

第六課時

教學內容：

世界之最知多少 教學目標：

1.了解近似數，感受近似數在生活中的廣泛應用。

2.會用四舍五入法求近似數。教學重難點：

會用四舍五入法求近似數。教具準備：

小黑板 教學過程：

一、創設情境，提供素材

請學生匯報收集到的一些大數。

教師出示收集的數據（教材信息窗四的情景圖）。誰能來說一說這些數據所表示的意義？

觀察上面的幾組數，你發現了什么？

這些數前都有“約”字，像這樣的數我們把它叫做近似數。

二、分析素材，理解概念

1.您能從生活中找到近似數嗎？學生交流。

在生活中有些輸不需要精確的表示出來，用近似數表示更方便。

2.那么，究竟怎樣求一個數的近似數呢？下面我們就來研究這一問題。

11030大約是多少萬？怎么想的？

學生交流，談自己的看法。

怎么表示呢？

11030≈10000=1萬

千位上是1，小于5，把它和右面的數舍去，全改寫成0。

18220大約是多少萬？為什么？

學生交流后，指名上臺改寫。

3.想一想，178680000大約是多少億？為什么？

組織學生討論，使學生明確178680000的近似數不是1億，而是2億，因為千萬位上是7，大于5，向他的前一位進1，再把它和右面的書都舍去，全改寫成0。178680000≈200000000=2億．（板書）

4.由上面的例子可以看出，一萬幾千多的數，近似數有的是1萬，有的是2萬，為什么出現這種情況？組織學生討論。

根據學生討論情況，小結：一萬幾千多的數，千位上的數是0、1、2、3、4時，它們都比較接近于1萬，因此，求它們的近似數時，都是把萬位后面的尾數舍去，并且把舍去的數位用“0”補足。如果一萬幾千多的數，千位上的數是5、6、7、8、9，它們比較接近于2萬，因此，求它們的近似數，是把這個數萬位后面的尾數改寫成0，同時，向萬位進一．因此，18220的近似數就是2萬，這種求近似值的方法叫做“四舍五入法”。（板書）

5.反饋練習

你能省略萬位后面的尾數求出34108和95820的近似數嗎？

怎樣確定是舍還是入呢？

引導學生總結概括“四舍五入法”：“四舍五入法”求一個數的近似數，要根據要求省略它的尾數。如果要省略的尾數最高位不滿5，就把尾數舍去，改寫為0；如果要省略的尾數最高位滿5，把尾數改寫為0后，還要向它的前一位進1。

三、鞏固發展，應用概念

1．自主練習1，求出下面各數的近似數：（省略最高位后面的尾數）

89419 5816792 88700 8793200

學生獨立完成后訂正。

2．自主練習第2題，求出近似數。

學生獨立完成后訂正。

3.獨立完成第三題，填空。訂正。

四、全課總結

學生總結用四舍五入法求近似數。作業設計：

調查身邊的近似數。板書設計： 四舍五入

11030≈10000=1萬 18220≈20000=2萬

178680000≈200000000=2億 教學反思：

第七課時

教學內容：

編碼 教學目標：

1.了解有關編碼的知識，感受編碼在生活中的廣泛應用。

2.能根據實際需要設計簡單的編碼。

3.培養學生數學學習的興趣，認識數學和生活的密切聯系。教學重難點：

能運用編碼知識解決生活中的問題。教具準備：

課件、身份證 教學過程：

一、導入

我市舉行科技小發明比賽，有25所學校1800名同學報名參加。

這么多同學，怎樣個每個同學編一個參賽號碼呢？

學生討論。這就要用到我們今天要學習的編碼知識。

二、新課

1.同學們，生活中到處有數字。請看——學生觀看生活中的編碼。

生活中這樣的數字太多啦！我們把這樣的數字叫做編碼。

編碼有什么作用呢？通過投影片進行介紹。

2.讓學生說說自己收集到的身份證編碼。

我們就從爸爸媽媽的身份證編碼開始研究。

誰知道爸爸媽媽的身份證編碼？（學生說，老師板書）

3.讓學生觀察了解到的身份證編碼的結構和含義

在調查的過程中，你們了解了身份證編碼的哪些秘密呢？

你們還想知道身份證編碼有哪些秘密嗎？（出示圖表）

4.根據身份證編碼說說持有人的信息。

我們知道了身份證編碼的秘密，請看看這張身份證編碼，你能了解到它的主人的哪些信息？

想知道這個人是誰嗎？（出示身份證）就是李老師。

5.你還在什么地方見過編碼？

學生舉例，教師適當補充。

6.小結：數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。

三、設計編碼

1.為學校教學樓設計戶號。

請同學們以小組為單位，根據提供的信息和設計要求，議一議，寫一寫，看哪個組設計的編碼最好！

學生交流，互相評價。

2.設計得怎么樣？

老師報一個編碼，請同學們說說這間教室在哪里。

還有哪個小組也想上來說說你們的設計？

請把你房子的編碼告訴大家，讓大家猜猜你住在哪里。

他們猜得對嗎？

3.為參賽學生編號碼。

還是以小組為單位，為全校的學生設計學號，看誰的辦法最好！

學生交流，互相評價。

你們是怎么設計的？

你們報個號，說說這個號碼表示什么意思。

還有哪個小組也想上來說說你們的設計？

4.根據學生設計情況加以指導，提供編碼的范例。

四、總結：同學們，這節課你們有哪些收獲？ 作業設計：

自主練習第3題，給自己設計一個實用的檔案號。板書設計： 編碼

08 學校

年級

序號 教學反思：

第八課時

教學內容：

我學會了嗎

教學目標：

1.復習鞏固本單元所學的知識，能正確地讀、寫萬以上的數，會比較萬以上數的大小；能對大數目進行合理的估計。

2.會把整萬、整億的數改寫成以“萬”“億”為單位的數，體會計數的簡捷性；會用四舍五入法求一個數的近似數，體會四舍五入法在生活中的廣泛應用。

3.體驗大數目的價值，發展數感。教學重難點：

能正確地讀、寫萬以上的數；改寫成以“萬”“億”為單位的數；會用四舍五入法求一個數的近似數。教具準備：

課件 教學過程：

一、讀資料

投影出示資料，默讀資料，劃出文中出現的數字。

1.讀一讀劃線的數字。

2.把劃線的數字寫出來。

3.把劃線的數改寫成以萬為單位的數。

4.1989年和2001年相比，哪年生產微型電子計算機多？

5.估一估，這片資料有多少個字？

6.你還能提出哪些問題？

學生交流，互相提問并解答。

二、鞏固練習

1.填空。投影出示，學生獨立完成。

13054896是（）位數，它的最高位是（）位，3在（）位上，十萬位上是（）。

6個千萬、2個萬和7個十組成的數是（）。

5304000000里有（）個億和（）個千萬。

完成后訂正。

2.說一說

最大的六位數是多少？最小的六位數是多少？

比一億多一千萬是多少？比一億少一千萬是多少？

你能仿照樣子再說出幾句嗎？

學生互相提問，互相答。

三、小組練習

學生出示自己搜集的大數的信息，在小組里合作學習。

互相提問互相解答，看誰掌握得好。

四、小結

學生總結出本單元所學知識內容。作業設計：

完成單元練習。板書設計： 我學會了嗎？ 教學反思：

第三篇：八年級語文上冊第一二單元復習

【知識梳理】

一 新聞兩則 毛澤東

標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江

導語：人民解放軍百萬大軍從一千余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江，東至江陰，均是人民解放軍渡江區域。（從中可以看出人民解放軍的兵力，戰況，戰線。）

注解：

1、選自1981年7月9 日《人民日報》（原載1949年4月24日《人民日報》

2、不含：不包括

3、銳不可當：鋒利無比，不可抵擋

4、業已：已經

標題：中原我軍解放南陽

導語：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當即占領南陽。注解：

1、選自1948年11月9日《東北日報》

2、綏靖（sui jing）：安撫，平定

3、聿：yu

4、閿（wen）鄉：河南省舊縣名，1954年并入靈寶縣。

研討：閱讀新聞，要注意他的六要素（也就是記敘要素）：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。

閱讀新聞，還要注意他的結構的五個部分：即標題、導語、主體、背景、結語。導語是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示了新聞的核心內容；主體是新聞的軀干，它用充實的事實表現了主題，是對導語的進一步擴展和闡釋；背景指的是新聞發生的社會環境和自然環境。背景和結語有時暗含在主體中。

一 時間：1949年4月20日—1949年4月22日

地點：西起九江（不含），東至江陰 人物：人民解放軍百萬大軍 原因：解放全中國 經過：三路大軍渡江情況 結果：順利渡過長江 二 時間：1948年11月4日下午

地點：南陽

人物：中原我軍

原因：我軍勝利的攻勢下

經過：我軍擊敗蔣軍，建立了七個根據地，實行減租減息

結果：敵人節節敗退，我軍幾乎解放全河南

分層：

1、歷史上的南陽

2、回顧一年多的戰況的變化

3、回顧一年多來南線人民放軍的偉大勝利

4、預言王凌云的黑暗前途

二、蘆花蕩 孫犁

注解：

1、選自《孫犁文集》，本文是孫犁的“白洋淀故事之二”“之一”是他的另一篇小說《荷花淀》

2、編算：方言，這里有計劃，盤算的意思。

3、瘧（yao）子：即瘧(nue)疾，一種急性傳染病。癥狀是發冷發熱，發熱后大量出汗，頭痛，口渴，全身無力。4寒噤：因寒冷而哆嗦，這里指瘧疾發作時的癥狀。5掛花：負傷流血。6躥：向上或向前跳。仄歪：傾斜，歪斜 8張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。9仄：狹窄

孫犁：小說家，散文家，其清新的文風被稱為“荷花淀派”。老頭子：外貌描寫，行動、語言等描寫。

老頭子：老當益壯，充滿活力，精干堅韌，智勇雙全，出奇制勝，愛憎分明，愛國，過于自信和自尊（性格核心）。

寫景的作用：渲染環境氣氛，烘托人物的精神世界，加強抒情韻味。重點：1景物描寫

2人物性格：愛國抗日，自尊自信，愛憎分明，智勇雙全。

三 蠟燭 西蒙諾夫

注解：1選自《閱讀和欣賞》（北京出版社1985年版）茅盾譯，西蒙諾夫(1915-1979),蘇聯作家。2貝爾格萊德：南斯拉夫首都。

主題：謳歌了南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情，贊美了跨越國界、情同母子的深情和戰斗的友誼。感動的原因：老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力

環境很危險，炮火連天

點在墳頭的蠟燭有特殊意義

老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士

記敘的線索：炮火 為人物活動設置了一個典型環境，寫出了德國人的瘋狂，突出了老婦人的不顧生死、臨危不懼

黑色大圍巾 表示了沉痛哀悼的感情

老婦人的動作 爬 跪 說明了她年老體弱，行動不便

四 就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信

注解：1選自《雨果文集》第11卷 雨果（1802-1885）法國作家 代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等 2 巴特農神廟：希臘最負盛名的古建筑，位于雅典衛城之上，公元前447年至前432年建成，原為供奉雅典娜女神的神廟 2 伏爾泰：法國思想家，著有哲理小說《老實人》《天真漢》。

3額爾金：臭名昭著的英國殖民主義者，曾參與毀壞希臘雅典巴特農神廟，并掠走這個神廟的精美大理石雕，他的兒子小額爾金（詹姆斯·布魯斯），是1860年10月英法聯軍火燒圓明園的罪魁禍首。4篋（qie）：箱子 5今天，帝國??陳列出來：1861年2月23日至4月10日，拿破侖三世公然將搶來的圓明園文物在當時的王宮杜伊勒里宮展出。

雨果的態度、立場：譴責英法聯軍的強盜行徑，同情中國所遭受的空前劫難。1-4段 贊美圓明園 5-10段 譴責侵略者 更徹底，更漂亮??豐功偉績！收獲巨大！（反語）

五 親愛的爸爸媽媽

注釋 1選自1989年1月8日《人民日報》，有刪節。2薩特（1905-1980），法國哲學家，作家，評論家，著有哲學著作《存在于虛無》等。3納粹: 德語Nazi的音譯，即德國國家社會黨，這里指以希特勒為頭子的德國社會主義工人黨和德國侵略軍。4朝圣：宗教徒朝拜宗教圣地。5安格爾：美國作家。6 西德：1945年德意志帝國戰敗之后，分為德意志聯邦共和國和德意志民主共和國。前者一般簡稱為西德。1990年10月3日，兩國重新統一。7日本進攻珍珠港：1941年12月7日日本飛機偷襲美國海軍基地珍珠港。此次空襲幾乎全部摧毀了美國太平洋艦隊。次日，美國對日宣戰，太平洋戰爭從此爆發。8愛荷華：美國中部的一個州。

凄風。苦雨。天昏。地暗。（渲染氛圍，無限悲哀）悲哀：殘酷的歷史使人悲哀

美麗：人民不忘歷史，成千上萬的人來紀念死者 真實：眼前所見一切

荒繆：47年前納粹認為種族有優劣之分，已優等民族自居，要消滅劣等民族。迪桑卡的詩（對德國法西斯暴行的最深刻的控訴）明赫白：真誠的懺悔 日本人：自私的狡辯

六 阿長與《山海經》

注釋：1選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學出版社1981年版）。2謀死：謀殺

３隱鼠：鼴鼠的別名。

４切切察察：現在多寫作“嘁嘁喳喳”，模擬細碎的說話聲。5絮說：絮絮叨叨地說。

６順順流流：即“順順溜溜”，順當。7元旦：這里指農歷正月初一。

８劈頭：開頭。9長毛：太平天國的軍隊恢復留發的傳統，用以對抗清朝剃發留辮的律令，所以當時被稱為“長毛”。10洪秀全：（1804-1864）太平天國農民起義的領袖。11遠房的叔祖：指周兆藍，字玉田，是個秀才。12制藝和試帖詩：都是科舉考試規定的公式化詩文。這里指當時書坊刊印的八股文和試帖詩的范本。13全體：全身。

14震悚（song）：身體因恐懼或過度興奮而顫動。15圖贊：寫在畫面或圖頁上的贊美詩文。16郝懿行（1757-1825）：字蘭皋，山東棲霞人，清代經學家。17三月十日：指1926年3月10日。

本文寫了：阿長稱呼的由來，“大”字睡相，元旦的古怪儀式，買《山海經》★，一些繁瑣的道理，講“長毛”的故事★

阿長：１對孩子傾注一片心血的人

2一個不幸而又熱望一生平安的勞動婦女

3一個沒有文化的粗人，卻是民間文化的載體（如吉利文化，避諱修辭，珍惜勞動成果，講究形象）

描寫阿長：外貌、語言、行動、神態。“我”的心理：對阿長的隔膜和輕視。

七 背影

注釋：１選自《朱自清散文全集》（江蘇教育出版社1996年版）。朱自清（1898-1948），字佩玄，江蘇揚州人。散文家、詩人、學者。作品收在《朱自清全集》里。2差使：舊社會在機關里做事叫“當差”，這里指職務。3狼藉：亂七八糟的樣子。4簌簌：紛紛落下的樣子。5典質：（把財產、衣物）典當、抵押出去。典，當。質，抵押。6慘淡：凄慘暗淡，不景氣。7賦閑：失業在家。晉人潘岳有《閑居賦》，因而后人便把沒有職業的“閑居”叫做賦閑。

8勾留：短時間停留。9浦口：鎮名，在南京市西北部的長江北岸，是津浦鐵路的終點站。10腳夫：就是對搬運工人的稱呼。11小費：顧客、旅客額外送給服務人員的錢。12迂：言行守舊，不合時宜。13月臺：站臺 14蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。15拭：擦。16頹唐：衰頹敗落。17觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷，心。18已：停止，這里是控制的意思。19情郁其中：感情積聚在心里。20瑣屑：細小而繁多（的事）。21惟：只是 22箸：筷子 23大去：意思是與世長辭，一去不返。這是對死得委婉說法。

本文抒發了父親對兒子的疼愛和兒子對父親的感念之情。背影的四處描寫：1開門見山，有一種濃厚的感情氛圍

2望父買橘 3父子分手 4呼應開頭，作者對老夫的思念之情不能自已 父親的外貌描寫：穿戴→照應開頭所寫家境；與我的紫毛大衣形成對比。

“我”用自己的情感烘托父親的背影，我的情感：激動，感激，感動，心疼，愧疚?? 流淚：徐州奔喪——悲哀之淚 望父買橘——感動之淚

父子分手——惆悵之淚 別后思父——傷心之淚

八 臺階

注釋：１選自小說集《臺階》（作家出版社1992年版），有刪節。2凼：方言，水坑。3活的過去：方言，能干活的意思 4尷尬：神色、態度不自然。舊臺階（1-6）三級 青石板 地位低 新臺階（18-29）九級 水 泥 地位高 父親的性格：倔強，勤勞，堅強，儉樸，謙卑 作者對父親的感情混雜了敬仰，贊嘆和同情。

舊臺階描寫： 1石板的由來 2石板的粗糙 3臺階之低

九 老王

注解：1選自《楊絳散文》(浙江文藝出版社1994年版)2塌敗：塌陷破敗 默存：本文作者的丈夫錢鐘書的字。錢鐘書（1910-1998），江蘇無錫人，學者，作家，著有小說《圍城》和學術著作《談藝錄》《管錐編》等。3干校：這里指“五七干校”，“文化大革命”期間國家干部下放勞動鍛煉的場所。4湊合：將就

５傴(yu)：彎（腰）曲（背）6翳(yi)：眼角膜病變后留下的疤痕 7滯苯：呆滯笨拙 8愧怍(zuo)：慚愧

楊絳散文集：《干校六記》 《將飲茶》，譯有《堂吉柯德》 鑲嵌：比喻，夸張，強調了老王步履維艱，身體僵直

強笑：準確而含蓄，透露了老往自己變成這個樣子，還送東西老謝我們，心里又說不出的辛酸和感激。那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍：一個社會有幸運者和不幸者，幸運者有責任去幫助不幸者，關注他們的命運，改善他們的處境，讓他們過上好日子。作者之所以“愧怍”是因為作者作為幸運者對老王的關心還不夠。

生活情況(苦)： 1職業，謀生手段 2生理缺陷，謀生的困難 3居住條件差 交往的事（善良）：1帶送冰塊 2送錢先生上醫院不收錢

★ 3臨死前送香油和雞蛋

老王：老實厚道，心地善良，知恩圖報，孤苦伶仃。“前任”：大詞小用，用詞簡潔之至，且又風趣。楊絳全家有人道主義思想，有平等觀念。

十 信客

注解：1選自《秋雨散文》（浙江文藝出版社1994年版），有刪節。信客，鄉村過去沒有郵局，對外通信往來主要靠從事這種特殊職業的人。2闖碼頭：外出到城里謀生 3吊唁（yan）：祭奠死者并慰問家屬

余秋雨著有《文化苦旅》《山居筆記》《秋雨散文》《千年一嘆》《文明的碎片》 余秋雨的寫作風格：典雅，質樸，暢達 本文寫了信客從業緣起，信客生涯，轉業之后

信客生涯：

1、新老信客談從業之苦（總領）

2、工作繁忙

3、傳遞噩耗，料理后事，送遺物

4、代寫書信 本文概括地寫了信客在謀生者死后當代理人，具體地寫了一次遭誣陷的事 信客：誠實無私，任勞任怨，克盡職守，待人寬容，善良厚道，通達世理

老信客 略寫 暗線寫老信客一生命運 贊賞和同情

年輕信客 詳寫 明線寫年輕信客生涯 贊頌和褒揚

第四篇：第一二單元教案

春光染綠我們雙腳

澄江縣高西小學：張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第一篇課文。本組所選的五篇文章，反映了春天的無限美好，讓學生在感受春景的同時，懂得保護環境，保護大自然。

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童熱愛自然、保護環境的意識。

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點、難點：

知道“春光染綠我們雙腳”的意思。能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。教法和學法：

1.運用多媒體課件與音樂陪襯、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會課文所表達的思想感情。

2.通過自主探究與合作交流學習，抓關鍵詞、讀、說、劃等方法學習課文。

教具準備：多媒體課件。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了一個節日----植樹節。

今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

板書課題：春光染綠我們雙腳，并讀課題。

二、初讀感知

1、學生自讀全詩。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。（2）會讀寫生字。

（3）聯上下文，理解詞語的意思。锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

3、檢查自學效果。（1）出示生字指讀。

（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。锨鎬：勞動工具。裸露：沒有東西遮蓋。枝繁葉茂：指樹木長勢好。咆哮：形容水奔騰轟鳴。

三、熟讀課文

1、自由讀課文，讀出感情。

2、指名學生逐節朗讀，學生評價。

3、再作新的朗讀體驗。欣賞、評點、引導有機結合在其間。

四、作業 練習背誦詩歌。

第二課時

一、提出問題

1、創設情境，導入新課。

圖片演示植樹節情境，揭示課題并板書。

2、讓學生根據課題提問題。

看到這個課題，你有什么疑問？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預設可能提出如下問題：

（1）“我們”向荒山野嶺進軍的目的是什么？（2）為什么說春光染綠我們雙腳？

二、探究學習

1、出示自探提示：

（1）自讀課文，將字音讀準，句子讀通順；

（2）再讀課文，想一想：植樹造林能給我們帶來什么好處呢？畫出有關的語句，并做上批注。

2、學生自學，教師巡視。

3、學習第一部分。（1）自由讀。

（2）同桌討論：你讀懂了什么？

（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）

4、學習第二部分。

（1）自由讀第2-7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）

（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。锨鎬/丁丁當當，奏響/了植樹歌謠； 清水/嘩嘩流淌 滋潤著/顆顆樹苗

（3）講解植樹造林與水土保持的關系。（4）默讀第3-7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？（5）你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧。）

（6）指導朗讀第3-7節。

5、學習第三部分。（1）齊讀。

（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點明主題，深化中心。）（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）

三、運用拓展

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢 搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾

要求：

1、自擬題目。

2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

板書設計： 春光染綠我們雙腳

荒山野嶺 荒山披綠裝 動物有家園 環境變美麗 青山碧嶺

教學反思： 暖 流

澄江縣高西小學：張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第二篇課文。暖流，比喻心中溫暖的感覺。寒冬時節，南開大學校園里涌動著一股暖流，是來天津視察的江澤民主席給師生們帶來的春天般的溫暖。文章以 “暖流”為題，點出事件的意義，耐人尋味。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。

4、學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。

教學重點與難點：

學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會課文所表達的思想感情。

2.通過自主探究與合作交流學習，抓關鍵詞、讀、說、劃、問等方法學習課文。

3.創設情景幫助學生更好的理解文章。

教學準備：課件。教學時間 ：兩課時 教學過程：

第一課時

一、破題設疑

1、師：在1994年年底，寒冬里的南開大學里也涌動著一股暖流。

2、揭示課題并板書，學生齊讀課題。

3、繞題質疑。

讀了課題，你想了解什么？引導學生大膽質疑，教師隨機歸納補充，梳理出學習本篇課文要探究的重要問題。

問題預設：

1、“暖流”是什么意思？

2、課文為什么以“暖流”為題？

二．初讀課文，了解大意

1．組織自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2．巡回檢查學生自讀情況，對有困難的學生給予幫助。

3．組織交流自讀情況。

（1）出示生字，組織開火車讀。

（2）請同學們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。

（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。

（4）讀完后組織評議、正音。

4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。

5．組織交流課文的主要內容。

6．請大家按事情的發展順序給課文分段。

7．組織交流分段及段意。

三、指導寫字

1、再讀生字詞。

2、討論識記方法。

3、描紅、臨寫。

四、布置作業

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。

第二課時

一、回疑自探

（一）回顧課文。

1、通過上節課的學習，你了解了什么？

2、上節課我們歸納出的探究的重點問題是：

（1）“暖流”是什么意思？

（2）課文為什么以“暖流”為題？

二、探究學習

（一）自探。

1、出示自探提示：

請同學們帶著剛才的問題默讀課文，在文中畫出江主席語言、神態、動作的詞句，并把自己的體會批注在旁邊，不懂的地方做上記號。

2、學生自學，教師有針對性的查看學情。

（二）學習課文第一段。

1．指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？

2．組織交流上述問題。

3．提問：從“涌動”一詞你看出了什么？為什么心情會這么激動呢？

4．組織討論上述問題。

5．指導有感情地朗讀，并思考自己從這一段中可知道什么。

全班交流：從第一段中可以知道時間、地點、人物。

（二）學習第二段。

1、輕聲讀第二段，思索：江主席來到了南開，主要做了什么？（具體寫了江主席與王輝等同學交談）

2、分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝又是怎樣回答的。

3、結合課文談感受。

（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關句子讀一讀，細細體會。

平易近人：江主席來了，他滿面春風，向同學們致意。??走到王輝身邊，和藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫。

對古典文學十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調歌頭·中秋》。

（2）分組朗讀、討論。

（3）以小組為單位匯報。程序：分角色讀——說感受——再次有感情朗讀。

4、課文寫江主席平易近人，關心青年，對古典文學十分熱愛，但并沒有直接講出來，而是通過對人物的語言、動作、神態的描寫來刻畫的。找出有關句子讀一讀，說說這樣寫的好處（真實、自然、生動、形象）

（三）學習第三段。

1、齊讀。提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席？

2、反復朗讀王輝的話，體會其中的激動和佩服之情。

（四）朗讀全文。

1、課題“暖流”是什么意思？（江主席對師生的關心、對青年人的關懷、對古典文學的熱愛，使大家產生了激動、興奮、喜悅的情緒）

2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復朗讀。

三、運用拓展

1、《水調歌頭·中秋》。

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。[1]

2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態的描寫表現人物的一個特點。

板書設計： 2 暖 流

興奮 喜悅

平易近人 關心青年

對古典文學十分熱愛

教學反思： 只揀兒童多處行

澄江縣高西小學：張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第三篇課文。這首詩描寫農村生活的一個小場面，從側面著筆，反映出農村中緊張的勞動氣氛和富有生趣的生活。展現兒童生機勃勃、活潑歡快的情態。

教學目標：

1、能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。

2、學會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。

3、領會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學習和鍛煉身體。

教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會課文所表達的思想感情。

2.通過自主探究與合作交流學習，抓關鍵詞、讀、說、劃、問等方法學習課文。

教學重點與難點：

重點：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。難點：領會課文的中心思想。教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣設疑

1、激趣導入。同學們，一年四季，季節更替，春天到了，春天花紅柳綠，百花盛開，正是出游的季節。今天我們跟著作者一起去春游，去感受春光的明媚。

（板書課題：只揀兒童多處行）讀課題。

2、課件展示文中的春景圖，范讀全文。

3、學生談：看了、聽了，你對課文有了怎樣的印象？ 二．初讀感知課文

1、學生自由讀全文，邊讀邊標出自然段的順序。

2、指名讀課文，相機正音。

3、自學生字詞。

4、找出課文中表示地點轉換的詞。(路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)

5、練習給課文分段。

6、檢查自學情況。(1)正確書寫帶點的字。頤和園：左邊不是“巨”。

(2)讀準帶點的字。魔術匣(ｘｉá)子。(3)讀課文，理解詞語，先解釋帶點的字。成千盈百：盈，超出。形容極多。

座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。

三、熟讀課文

1、自由讀，讀出感情。

2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

四、布置作業

（一）背誦課文。

（二）讀課外書。

第二課時

一、提出問題

1、談話導入。

上節課我們讀了課文，冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天，找到了沒有？讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。揭示課題并板書。

2、讓學生根據課題提問題。

看到這個課題你有什么疑問？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下

面的自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預設：（1）為什么只揀兒童多處行就能找到春天？

（2）文章中主要寫了哪些地方的景色?(路過頤和園、知春亭畔、玉瀾堂)

二、探究學習

1、出示自探提示：

用自己喜歡的方法讀課文，畫出描寫海棠花的句子。想想：為什么只揀兒童多處行就能找到春天？課文主要寫兒童，為什么又用許多筆墨寫花？

2、學生自學，教師有針對性地查看學情。

3、交流課文第一段。(1)齊讀。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯想?全班交流。(3)自由讀課文，交流你最喜歡的一個句子，說說理由，品讀，體會。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)

(4)理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。

2．交流課文第二段。

(1)自讀第3自然段，找出作者聯想的句子。(個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發著太陽的氣息。)

理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)

(2)這一段還怎樣寫兒童的神態動作?找出來讀讀議議。

4、交流課文第三段。

(1)指名讀第5自然段，找出聯想的句子，反復讀，體會聯想的作用。(2)讀第6自然段，指名評價。(3)為什么說“花也和兒童一樣”?

5、交流課文第四段。(1)齊讀第9自然段。

(2)把“永遠不會找不到春天的!”這個雙重否定句換一種說法。(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天?

6、領會中心，全文總結。

(1)完成課后第3題，領會文章中心思想。

①這篇課文重點寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

(2)自由朗讀課文。

三、運用拓展

讀句子，完成填空，并用加點的詞語造句。

1、成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

這句話把“頤和園”比作__________________，用“小天使”比喻________。從這句話中，我體會到了________________。

2、這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。

這句話用“噴花的飛泉”比喻______________。這樣比喻的好處是___________________。

3、造句。??像??

板書設計： 只揀兒童多處行 花兒旺，春光好，歡樂多，活力足，兒童多處總是春！

教學反思： 早

澄江縣高西小學：張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第四篇課文。這是一篇優美的游記，通過描述三味書屋的陳設、臘梅花以及魯迅桌上的“早“字的來歷，教育人們珍惜時間，學習魯迅”時時早，事事早“的精神。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。

3、通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點與難點：

1、能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。

2、通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會課文所表達的思想感情。

2.通過自主探究與合作交流學習，抓關鍵詞、讀、說、劃、問等方法學習課文。

教具準備：多媒體課件 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激情導入

激趣導入：今天老師帶領同學們去浙江紹興訪問魯迅先生早年求學的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎？板書課題：

4、早

二、初讀感知

1、讀準字音，認清生字字形，讀通順每句話。

2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

3、認讀詞語：

釀雪 韻致 當鋪 純凈疏淡 筆墨紙硯 冰清玉潔

潤澤透明 停運小憩 花信風

4、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

5、檢查詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

6、聽課文朗讀，把你的發現告訴大家。

課文寫了三味書屋的擺設——臘梅花——“早”字的來歷。

三、熟讀課文

自由讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

四、布置作業

摘抄自己喜歡的詞語和句子。

第二課時

一、提出問題

1、談話導入。這節課我們繼續學習第4課早，教師板書課題：早 學生齊讀課題。

2、讓學生根據課題提問題

看到這個課題你有什么疑問？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預設： 為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？

二、探究學習

1、出示自探提示：

請同學們帶著剛才的問題默讀課文，在文中用波浪線畫出“早”字來歷的詞句，用橫線畫出寫臘梅的句子，并把自己的體會批注在旁邊，不懂的地方做上記號。

2、學生自學，教師有針對性的查看學情。

3、交流：

(1)三味書屋的陳設(第三自然段): ①按方位順序介紹三味書屋: 南墻上----匾 東面正中----畫 畫前面----先生座位 四面----學生書桌

東北角上----魯迅用過的一張書桌

②出示三味書屋的掛圖,請學生說說三味書屋的陳設。

③當你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？

(2)交流魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)①自由讀 ②思考:

魯迅遲到的原因是什么?

魯迅后來遲到過嗎?為什么?(3)描寫梅花的句子（第五自然段）

出示：邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。

a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？

b.指名說

c.理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。

d.臘梅花美在哪兒？

e.指導朗讀這段話。

f.作者為什么要寫梅花呢？

4、總結寫法：以物喻人，以物喻理。

三、運用拓展

A、根據課文內容按要求填空。

1、邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花_____，______，花瓣_____，像_______，很有點____________。

2、魯迅聽了老師的批評后，在書桌上輕輕地刻了一個小小的“早”字，其實，他刻下的不只是一個“早”字，更重要的是____。

B、按方位順序，寫一段話你的教室或房間。

板書設計： 早

凌寒獨放 珍惜時間

冰清玉潔 時時早

飄香送暖 事事早

借物喻人

教學反思：

古詩兩首 澄江縣高西小學： 張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第四篇課文。這是兩首古詩，它包括《游園不值》和《宿新市徐公店》。兩首詩以不同的描述向我們展現了春天的美好景色，前一首詩人由掃興到欣喜，表達詩人喜愛春天的情態；后一首表達詩人對田園春色的贊美與喜愛之情。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能理解作業4中帶點詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的景色。

3、通過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會古詩所表達的思想感情。

2.通過自主探究與合作交流學習，理解關鍵詞、名詩題、解詩意、悟詩情等方法學習古詩。

教學重、難點、：讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。能想象詩中所描寫的意境

教具準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、提出問題

1、激趣導入新課。

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態的，占往今來無數詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關春的古詩?

即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。

（板書詩題：游園不值）齊讀詩題。

2、讓學生根據課題提問題。

看到這兩個題目，你想知道什么？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預設可能提出如下問題：

詩題是什么意思？是誰寫的？詩句意思是什么？全詩描繪的一幅怎樣的景色？表達詩人什么樣的思想感情？

二、探究學習

1、出示自探提示：

讀準字音，讀通詩句。查注釋，從字面上初步弄懂詩句意思。從對詩意的想象中你體會到了什么？

2、學生自學，教師查看學情。

3、檢查自讀情況：(1)指名讀古詩，正音。(2)指名畫出停頓。

4、釋詩題：

值：遇到的意思。

那“游園不值”怎么理解呢?

5、知詩人：

作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。

6、明詩意。

(1)交流難理解的詞。

憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；

柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩句。①“開火車”朗讀。②女生讀，男生想象詩意。③齊讀；

④逐行朗讀，逐行理解。⑤指名試說詩意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關也關不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；，7、悟詩情：

(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來? 作者看到那枝紅杏后，心情如何?想什么?(2)創設情境

師：現在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。

指名朗誦，體會情感： 有感情地背誦詩句。(3)再次試說詩意。

現在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內容。

8、體會寫法。

作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么?詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿理趣，成為千古傳誦的

名句。

三、運用拓展

關于春天的詩你還知道哪些？

第二課

一、提出問題

1、談話導入新課。上節課我們學習了《游園不值》，這節課我們學習另一首詩《宿新市徐公店》。（板書詩題：宿新市徐公店）齊讀詩題。

2、讓學生根據課題提問題。

看到這兩個題目，你想知道什么？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預設可能提出如下問題：

詩題是什么意思？是誰寫的？詩句意思是什么？全詩描繪的一幅怎樣的景色？表達詩人什么樣的思想感情？

二、探究學習

（一）出示自探提示：

讀準字音，讀通詩句。不理解的字、詞劃出，初步理解每句詩意。詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美麗。

學生自學，教師查看學情。

（二）檢查自讀情況。

1、指名讀古詩，正音。

2、指名畫出停頓。

（三）揭題、釋題、了解作者。

1、你知道這首詩是哪個朝代的哪位詩寫的嗎？（宋代、楊萬里）請你具體介紹一下作者以及背景。

（這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為人所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。）

2、這首詩描寫了什么地方的景色？

解題：宿：過夜。新市：地名，在湖南省。公：古代對男子的尊稱。

（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢

（四）導讀古詩，感受詩意。

1、指名讀，你讀懂了什么？

2、齊讀一、二句。

A、第一句寫了哪幾種景物？有什么特點？用自己的話說說這句詩的意思。籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠。這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。

這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？

B、齊讀第二句，又抓住了什么景物？

理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。

為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）

C、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D、這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態描寫。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。

3、理解三、四句：

A、抓住哪些景？板書：兒童 黃蝶 菜花

走：跑。急走：快跑。

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到沒有？ B、女生讀第4句。

處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C、兩句詩意連起來，指名說詩意。

D、再看圖，這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態描寫，兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

E、自由讀全詩，體會詩人心情？ F、檢查：指名讀全詩，齊讀。

（五）重點賞析，體會情感。

1、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美呢？（多媒體出示）

填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節的景色，表達了作者--------------------心情。

2、詩中前兩句是靜態描寫，后兩句是動態描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]

（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！

3、邊想象畫面邊背誦。

三、運用拓展

1、我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶、菜花）

2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（黃、綠、黃）板書設計： 游 園 不 值

游賞（興致勃勃）柴扉

紅杏

春色

久不開（掃興）

出墻（欣慰）詩宿新市徐公店 情愛

畫：籬落一徑枝頭（靜）畫兒童黃蝶菜花（動）動畫：急走追無處尋

意色：黃（綠）（黃）教學反思： 夢圓飛天

澄江縣高西小學：董玉萍

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊二單元 “科技之光”的第一篇課文，是一則通訊報道。作者包含激情，用生動的語言，具體的描述了神州5號飛船發射的具體內容贊美了航天人敢于冒險。樂于奉獻的大無畏精神。

這篇課文有兩個特點：一是文章安事情發展的順序來寫；二是成功的運用了場面描寫的手法來表現文章主題。讓學生易于理解，便于掌握。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。

教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會神州5號的神奇及科學的魅力。

2.通過自主探究與合作交流學習，抓關鍵詞、讀、說、劃、問等方法學習課文。

教學重難點: 想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。

教具準備：多媒體課件 教學時間：兩課時 教學過程:

第一課時

一、導入新課

我們上學期學過《莫高窟》這篇課文，在莫高窟的壁畫中，最引人注目的是（引讀）“飛天”，是呀，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到飛天壁畫，無不寄托著這一夢想，今天這一千年夢想終于圓了。讓我們一起來學習課文——夢圓飛天。（齊讀課題）

二、初讀課文

1、課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？ 請同學們自讀課文。要求：

（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。（2）讀準生字新詞，根據上下文理解生字新詞的意思。

（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。

（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？

2、檢查學生自讀情況。（1）按自然段讀課文。（2）提醒其他同學認真聽

（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執”是翹舌音。

三、交流感悟

1、聽寫部分詞語。

2、安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。

3、質疑問難：

（1）哪些場面給你的印象最深？

（2）你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解？（3）教師給予解答。（補充資料）

A、俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民。”

B、航天員在太空失重環境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

四、安排寫字練習

指導寫習字冊，教師巡回指導。

五、布置作業

1、熟讀課文，準備在課堂上朗讀。

2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？

第二課時

一、提出問題

1、自主設疑：同學們，上節課，我們初步學習了《夢圓飛天》一文，了解了夢圓飛天是什么意思，這一天真是一個讓全世界華夏兒女難忘的日子。出示句子：2003年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。

讀了這句話你心中產生了哪些疑問？

引導學生自主設疑，教師隨機歸納梳理出本節課所要探究的問題：“神舟”5號的發射成功意味著什么？

二、探究學習

（一）出示自探提示：請同學們默讀課文，把“神舟”5號發射的過程中，給你留下深刻印象的場面畫出來讀一讀，并把自己的體會批注在旁邊。

學生自學批注，教師巡視查看學情，注意關注學困生。

（二）為什么這是一個難忘的日子？

1、朗讀1自然段。強調這是一個難忘的日子。

2、請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?

3、交流發言,指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。

人多壯觀：在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手

舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

4、師生朗讀，體會喜悅心情。

5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

(通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。)

6、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

7、有感情地朗讀課文第一部分

（三）這個最激動人心的時刻到了，你有什么感受？

1、最激動人心的時候馬上就要到了,“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象.2、交流發言

指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

反復讓學生演練“十、九、八??點火??起飛??”讀出現場特有的氣氛。點名讀，分角色讀。

播放發射錄像，激發學生想象力。再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情??”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

4、指導朗讀楊利偉的話。

（四）楊利偉叔叔說了些什么？

1、請學生讀第三部分。

2、楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！??”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

3、請男同學和女同學輪流朗讀。

4、請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節,向我們大家介紹介紹!

（1）指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。

（2）把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。

三、拓展運用 教師補充題

搜集有關“神舟六號”飛船發射升空的資料在班級中介紹。

四、布置作業：

1、做《語文同步》第6課。

2、預習第7課。板書設計： 夢圓飛天

送行----發射----問候----夢圓

教學反思： 火星——地球的“孿生兄弟”

澄江縣高西小學：董玉萍

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊二單元 “科技之光”的第二篇課文，是一篇科學說明文。文章以簡潔的語言描述了火星和地球的相似點，并點題。接著，寫人類通過不斷的科學探索。推測并證實火星上曾經有過水，緊接著文章推測了“兄弟倆”的水的來源。剖析了火星環境與地球相似，但是沒有孕育生命，最后激發我

們進一步探索火星的積極性。文章讀起來生動有趣，激發學生從小學科學、愛科學的激情。

教學目標：

1、學習生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會“孿生兄弟”，的差異，理解課文內容。

2.通過自主探究與合作交流學習，抓關鍵詞、讀、說、劃、問等方法學習課文。

教學重點、難點：

了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補全課題“地球的”“火星”，簡要說明地球與火星的關系。

2、用課件演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。

3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶著問題自由讀課文。

二、檢查預習、初讀感知

1、帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。

3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

4、分析理解課文第一自然段。

（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太太像了）分別表現在哪些方面？

（2）讀讀、記記兩者的相似之處。

（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內容表現了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。

（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測――――火星也和地球一樣有水和生命存在。

5、為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內容。

6、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。

第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。

7、按段讀課文，把握每一段的主要內容。

三、布置作業

1、抄寫生字新詞

2、熟讀課文。

第二課時

一、提出問題

1、談話導入。

上節課我們一起走近了火星，讓我們一起去揭開火星神秘的面紗，今天我們繼續學習這篇課文。板書課題并板書。

2、讓學生根據課題提問題

看到這個課題你有什么疑問？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預設可能提出如下問題。

預設：

1、人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”？

2、這對孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？

二、探究學習

（一）出示自探提示：

請同學們帶著剛才提出的問題，默讀課文，邊讀邊思考，在文中畫出相關語句，并把自己的體會批注在旁邊。

學生自學，教師查看學情。

（二）學習第一自然段。

1、什么是“孿生兄弟”？（同一胎出生，雙胞胎）“孿生兄弟”最顯著的特征是什么？（長相相似）

課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”？讀一讀第一自然段，有一句話揭示了答案，你能找出來嗎？

（“這兄弟倆長得太像了——同樣有??，同樣有??，同樣有??，同樣是??，甚至??。”）

大家有沒有發現，這句話中連用了四個“同樣”，我們一起來讀一讀，好嗎？ 你知道這是什么句式嗎？（排比句）

句中的四個“同樣”讓我們讀起來有什么感覺？（火星和地球之間十分相似）而且我們讀起來也非常有氣勢。

看來把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”真是——恰如其分、名副其實、十分形象、順理成章??難怪人們把地球和火星稱為太陽系中的——“孿生兄弟”。

誰能通過朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比“孿生兄弟”。

（指名朗讀“這兄弟倆長得太像了??孿生兄弟。”突出“太像了”四個“同樣”“甚至”“難怪”等詞。）

2、你能用自己的話來說說為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎？（因為??，所以人們把火星稱為??。）還可以怎么說？

（人們之所以把火星稱為??，是因為??。）

3、說得非常好。我們再來看課題。齊讀課題。

現在你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號？（表示特殊含義。）

你覺得課文用這個比方來形容地球和火星之間的關系怎么樣？（很幽默、形象、生動）形象的比方讓本來枯燥的科普論文變得生動有趣、通俗易懂。

課題中的破折號表示什么？（表示解釋說明）

4、過渡：火星和地球如此相似，好比一對“孿生兄弟”，科學家們也由此推測——火星也和地球一樣有水和生命存在。

那么這種推測有沒有依據呢？（二）第二自然段。

1、輕聲讀讀第二自然段，談談自己的想法。這種推測是有依據的。

（1）“科學家研究分析了火星的照片資料，發現??”

（出示火星河床圖片）這就是火星河床的照片資料。誰愿意看著照片向大家介紹一下。

指名朗讀第一句。

（2）“2004年3月以后，人們通過??鉆孔分析，進一步證實??。” 看來科學家的推測是有依據的，大膽的想象推測離不開科學嚴密的研究認證。

2、我們一起來讀讀第二自然段。（齊讀）

我們學習課文時，為了便于理解，常常要給課文分段。請大家結合上下文的內容，談談你的看法，你覺得這一段和第一自然段分在一起比較好，還是和下面的三、四、五自然段分在一起？

（意見一：和第一自然段分在一起。因為第一自然段寫了科學家根據火星和地球之間非常相像，推測火星也和地球一樣有水和生命存在。而第二自然段就進一步通過研究來證實這種推測。

意見二：和三、四、五自然段分在一起。因為第二自然段最后一句提出問題：火星上的水是從哪里來的呢？而下文就這一問題進行了論述。）

同學們的這兩種意見都很有道理。其實，重要的不是怎么分段，而是我們通過討論對課文的內容了解得更深入，對課文的層次分析得更清晰了。

（三）第三至五自然段。

1、看來，火星上確實曾經有過水的存在。那么，火星上的水是從哪里來的呢？

自由讀讀3－5自然段，找找答案。

2、這里有幾句話。你能根據課文給它們排出正確的順序嗎？（）那么，水是從哪里來的呢？

（）也許是持續了數億年的彗星河隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。（）科學家根據火星照片資料和對火星巖石的鉆孔分析，證實了火星上曾經有水的推斷。

（）與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經潛藏在一些礦物中了。

（1）請介紹一下你是根據什么來排序的呢？（我是根據課文的內容來排列的）很好，還可以用什么方法來排？

（可以根據一些關鍵詞，如“那么”、“最初”、“還有”、“另外一種來源”。）對，我們以后再碰到這種題目，就可以抓住一些表示次序的關鍵詞來理清句子間的關系。

（2）這幾句話中的“也許”“可能”又說明了什么？（這些都是科學家們的推測。）

畢竟是幾十億年前的事了，人類還沒有誕生。但大膽而合理的想象可以幫助人類來推測當時的情形。

3、讓我們回到40多億年前，地球與火星誕生之初。指名讀第3自然段。

“家常便飯”是什么意思？（很平常、經常發生）

我們可以用什么詞語來替換它？（習以為常、十分尋常、普普通通）看來，替換近義詞是理解詞語的一種好方法。

那你覺得用“家常便飯”和“習以為常、十分尋常、普普通通”哪個更好？（“家常便飯”通俗易懂，更加形象。）

這一段中還有哪些詞能說明當時太陽系內大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯？

（“經常、突如其來、無數、四處”）

對，根據上下文也可以了解詞語的意思。誰能通過朗讀來給我們再現當時的情景。（指名朗讀第3段）

4、彗星和隕石風暴持續了數億年，由于彗星本身大多是些大冰塊，因此給“兄弟倆”送去了最初的水。

5、火星上的水還有什么來源？

（1）（“在兄弟倆誕生之初，??形成了湖泊和海洋。”）

這段話比較難懂。請同學們認真地讀一讀，想一想它的意思。你可以用口頭介紹的方法來談談你的理解，也可以圖解的形式，筆頭進行表達。

請

一、兩位學生口頭談談對這段話的理解。

（2）從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有——，河床上布滿了——。看著這些照片，我們仿佛可以聽到——。

讀著這段文字，你眼前仿佛出現了什么？請說一說，也可以選用老師提供的詞語：

濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里??齊讀最后兩句話。

三、運用拓展

如我們想到火星上居住，還需要如何改造火星呢？（想一想，說一說。）

四、布置作業：

1、做《語文同步》第7課。

2、預習第8課。

板書設計： 火星——地球的“孿生兄弟”

有水和生命 同樣??同樣??同樣??甚至 推斷 分析

水源 突如其來 襲擊 彼此碰撞 家常便飯 最初的水 潛藏 火山爆發 分離 釋放 飄散 落下 致命缺陷 小 引力小 氣體逃亡 謎——熱愛科學 探索宇宙 教學反思： 神奇的克隆

澄江縣高西小學：董玉萍

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊二單元 “科技之光”的第三篇課文，是一篇科普文。文章開篇以學生熟知的《西游記》中孫大圣“拔毛變猴”這一情節引出了“克隆”這一概念。并具體介紹了許多植物和微生物的無性繁殖的本領。向我們設想了克隆技術造福于人類的誘人前景。

文章結構清晰，便于學生理解。激發學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的激情。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，通過自主探究與合作交流學習，懂得克隆技術的發展、成就和意義。

2.抓關鍵詞、讀、說、劃、問等方法學習課文。在具體的語言環境中激發

學生勤于思考、熱愛科學的激情。

教學重難點：

1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。教具準備：課件 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣

1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆？請同學們瀏覽課文第一、二自然段后回答。

2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什么？有什么疑問？（學生質疑）

3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）

二、檢查預習、初讀感知

1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

2、討論課文內容及條理。

3、交流：

（1）分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？（2）指名劃分段落，理解說明順序。

把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？

第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現象。

第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

4、歸納小結：

本文的主要內容是什么？

5、朗讀全文。

三、指導書寫生字

1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導評價，適當范寫。

3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

四、布置作業

1、讀熟課文。

2、繼續收集和克隆羊、克隆牛有關的資料，并了解克隆技術的廣泛應用前景。

第二課時

一、提出問題

1、談話導入。

通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第八課《神奇的克隆》。板書課題，學生齊讀課題。

2、看到這個課題，你想知道什么呢？（鼓勵學生大膽質疑，教師及時歸納本節課探究的主要問題。）

預設：克隆到底神奇在哪里？

二、探究學習

（一）出示自探提示：

（1）讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

（2）畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

（3）邊讀邊思考剛才提出的問題。

（二）探究：什么是克隆？

1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就??就??

就??）（注意分號）

6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

（三）高等動物可不可以克隆呢？

1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

（四）克隆技術是怎樣造福人類的？

1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

隨機引導理解、感情朗讀：

從“??可以??也可以??”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

從“??還可以??，從而??”體會克隆在保護生態方面的重要意義。從“??能夠??能夠??，一旦??就能??”體會克隆技術在醫學上的意義。

2、教師引讀

（五）學習第九自然段：

克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？ 請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

三、運用拓展

1、同學們，學完這課，如果讓你來當小老師，你會給大家出一些什么測試題呢？看一看哪個小老師編的題有意義，有價值。

2、組織學生自我測試，教師及時收集有價值的題在班級評價、交流。

3、教師補充題

小作文： 假如我會克隆 要求：

1、想法要奇妙。

2、想法要有益人類。

四、布置作業：

1、做《語文同步》第8課。

2、預習《習作2》。

板書設計： 奇妙的克隆

克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物 ↓

“多利”

誕生 了不起——愛科學 ↓

造福人類

食物 畜牧 生態 醫學——學科學 ↓ 誘人前景 教學反思： 海倫?凱勒

澄江縣高西小學 董玉萍

教材分析：

《海倫凱勒》這是一篇極感人、極具教育意義的文章，講了雙目失明、雙耳失聰的小海倫，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力刻苦學習，渴求知識的故事，表現了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。

文章語言流暢生動，富有感染力。教學目標：

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新 的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。教學難點：

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。教學難點：

能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

教法和學法：

1、運用多媒體ppt課件與自讀、品讀等方法，在具體的語言環境中幫助學生領會文本所表達的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說、寫一寫”的學習方法。

3、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學生創設情境，練習說話，幫助學生更好地理解文本。教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、激情導入

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫?凱勒。簡介：

海倫?凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數學、自然、法語、德語，以優異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，贏得了世界輿論的贊揚。

板書課題：海倫.凱勒

二、檢查預習、初讀感知

1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音，識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預習情況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。）

4、再讀課文，將自己喜歡的段落多讀，讀出感情。

5、理清脈絡

(1)、輕聲快速讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？(2)、分小組討論。(3)、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。

第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。第四段：海倫大學畢業時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。

三、熟讀課文

分自然段讀有感情的朗讀課文。

四、布置作業

摘抄自己喜歡的詞語和句子。

第二課時

一、提出問題

1、創設情境：大家知道哪些名人的事跡？

2、導入：這節課我們繼續走近海倫.凱勒，初步了解了海倫.凱勒的一些事，請同學們快速閱讀課文，想想這篇課文重點探究哪些問題。

預設：課文主要寫了海倫的哪些事情？

海倫.凱勒失明失聰意味著什么？

海倫.凱勒是怎樣學會閱讀、書寫、算術和用手指說話的？

三、探究學習

（一）、出示自探提示：

請同學們默讀課文，把體現海倫.凱勒不屈不撓的精神的句子畫出來，讀一讀，并把自己的體會批注在旁邊。

（二）、交流課文第一段。

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！她面對著的是??她不能??也不能??

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做？ 海倫又是怎么做的呢？

（三）交流課文第二段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在??拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發海倫用觸覺去學習知識）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。（2）海倫開始的表現怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：“學會了??學會了??”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）反復朗讀，體會海倫在學習中所經受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來？

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

（5）有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

（四）交流課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解：“薩勒讓海倫摸清??怎樣發音。”這是靠什么來學習說話。“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀??”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。讀、說、朗讀體會。

“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”

有感情朗讀，說體會。

（五）交流第四段。

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）

（六）小結。

三、運用拓展

1、同學們，學完這課，如果讓你來當小老師，你會給大家出一些什么測試題呢？看一看哪個小老師編的題有意義，有價值。

2、組織學生自我測試，教師及時收集有價值的題在班級評價、交流。

3、搜集《假如給我三天光明》的資料。

四、作業：

1、做《語文同步》第9課。

2、預習第10課。板書設計： 海倫?凱勒

生病

失聰失明

奮斗

復聰復明

不屈不撓奮斗

奉獻

永生留名

教學反思：

二泉映月

澄江縣高西小學 董玉萍

教材分析：

《二泉映月》是小學語文蘇教版五年級下冊中的第10課。文中生動地記敘了盲人阿炳創作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現了他熱愛生活，熱愛音

樂、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。

文章真摯感人，曲子所表達的意境和內涵豐富，但是，對于缺乏生活經驗的小學生來說，領悟文章的中心以及樂曲所表達的情感，有一定難度。以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，應成為本課的設計理念。

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

2、學會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能聯系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。

4、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

教學重難點：

在第五自然段創設音樂情境，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內涵，并能熟讀成誦。

教法和學法：

1、運用多媒體ppt課件與自讀、品讀等方法，在具體的語言環境中幫助學生領會文本所表達的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說、寫一寫”的學習方法。

3、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學生創設情境，練習說話，幫助學生更好地理解文本。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、播放《二泉映月》，激趣導入新課。

1、同學們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發人的思想感情，陶冶人的性情??)今天這節課上，王老師想先播放一段曲子，請同學們仔細聆聽，用

心體會，聽完后談談第一感覺。

2、播放樂曲《二泉映月》(節選)

3、談談聽完樂曲后的感受

(悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優美、高昂??)

4、了解曲名

同學們，你們知道這首曲子叫什么名字？ 板書課題：二泉映月（齊讀課題）

5、聽了曲子、讀了課題，你想知道什么？ 預設：（1）、阿炳是一個什么樣的人？

(2)、《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？在怎樣的背景下創作的？(3)、在什么情況下譜寫的。

(4)、這個曲子表達了怎樣的思想感情？

二、檢查預習、初讀感知

1、學生自由的全文，邊讀邊標出自然段的順序來。

2、指名讀全文，相機正音。

3、出示生字詞卡片，認讀：

縈繞 倔強 飽經風霜 升騰 跌宕坎坷 積淀 委婉 連綿 飽經風霜 賣藝

度日 度日如年 靜影 沉璧 坎坷

4、再讀全文，將自己喜歡的地方多讀幾遍，讀出感情。

5、全班認真讀課文。

三、交流1至4節，了解創作背景。

1、同學們，下面我們來討論《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創作的呢？請帶著這個問題反復讀讀1~4節，要把這四小節讀正確、讀通順。

2、學生自讀，老師巡視。

3、分節指名朗讀。教師評價并隨機點撥：

(1)出示“飽經風霜”一詞指導朗讀好這個詞和所在的句子。

(2)出示“賣藝度日”一詞，從這個詞中你體會到什么？出示另一個成語：度日如年。這句話該怎么讀？

4、同學們，阿炳是在什么情況下創作《二泉映月》的，哪一節回答了這個問題？(第4自然段)再細細讀讀第4自然段，然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創作《二泉映月》這首曲子的？

板書： 時間：中秋夜 地點：二泉 環境：月光、流水 心境：想到??聽到??

6、再指名練說，把板書中的關鍵詞都用上，完整地說清阿炳創作二泉映月的背景。

7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？(1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語，結合插圖體會)(2)“他似乎聽到了深沉的嘆息，??”一句怎么理解？

8、指導朗讀第4節。

同學們，第4小節寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經風霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構成了多么強烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當時創作《二泉映月》時的情境。

四、布置作業: 熟讀課文

第二課時

一、提出問題

1、創設情境：大家喜歡什么樂曲？

2、復習導入

同學們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。

板書：傾吐

2、學生提問，師生梳理問題。

預設：

（1）阿炳是一個什么樣的人？

(2)這個曲子表達了怎樣的思想感情？

二、探究學習

（一）出示自探提示：

默讀課文，想想：阿炳是一個什么樣的人？《二泉映月》這首曲子表達了怎樣的思想感情？在文中畫出相關語句，并把自己的體會批注在旁邊。

學生自學，教師查看學情。

（二）交流第5節

1、當時的阿炳是怎么做的呢？誰能有感情地讀一讀第5節的前面三句話，把我們帶入當時的情景。

(1)學生自讀自練。(2)指名讀、評價。

2、緊接著，課文用優美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。

(1)師：同學們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特色。

(2)學生自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。(3)指名談感受。

①三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)

②語句表達比較整齊。(教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發；愛、愛、愛、愛)

③指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達上的特色。

3、引導質疑

同學們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。

(1)學生質疑。老師圈出重點詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問：想用什么方法來加深體會？

(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以及旋律中的思想感情。

4、開展朗讀比賽。

(1)師：同學們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。

(2)各組推薦一名同學到講臺上。

(3)師：除了四位選手外，其它的同學都是評委。都有權發表你的觀點。為了提高本次比賽的質量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準備。全體學生自讀自練。

(4)四位選手依次朗讀，并依次評價，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談談獲勝的經驗。

5、同學們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。這段文字寫得好不好？

（二）小結

1、同學們想一想，探究的幾個問題明白了嗎？

2、瀏覽課文問自己還有疑問？如果有提出來共同解決。

預設：（1）、阿炳值得我們學習嗎？為什么？（2）、你喜歡這篇課文嗎？

3、教師引導學生自主解疑。

三、運用拓展

1、同學們，根據這一節課學習的內容，你能編出一兩道檢測題嗎?(學生在作業本上編寫習題）

2、組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型習題。

3、班內交流典型習題，教師適當補充習題：

同學們下課后尋找一些器樂曲子,并且知道是由什么樂器演奏.四、作業：

1、背誦課文四、五自然段。

2、做《語文同步》第10課。

3、預習第11課。板書設計： 二泉映月

中秋夜 二泉 月光 流水

想到??聽到??傾吐??

教學反思：

11鄭和遠航

澄江縣高西小學 董玉萍

教材分析：

《鄭和遠航》是一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。

全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。在寫作特色上，做到了點面結合、詳略得當。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢必顯得拖沓，本文重點寫了第一次遠航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點，又節省了筆墨。

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4．通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

教學重點：教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。

教學難點：通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。教法和學法：

1、運用多媒體ppt課件與自讀、品讀等方法，在具體的語言環境中幫助學

生領會文本所表達的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說、寫一寫”的學習方法。

3、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學生創設情境，練習說話，幫助學生更好地理解文本。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣設疑

1、激趣導入新課：同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。

2．揭示課題，質疑。

今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。板書課題：

11、鄭和遠航

2、看到課題，你想知道什么呢？ 預設：

鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？課文中主要寫鄭和第幾次遠航？

二、檢查預習、初讀感知

1、指名讀全文，教師相機正音。

2、認讀生字詞。

派遣

魁梧

浩浩蕩蕩

規模宏大

炫耀

威脅

扶老攜幼

名揚海外

呼嘯 咆哮 化險為夷 嚴陣以待 率領 探索

鬢發全白

驚嘆不已

3、再讀全文，將自己喜歡的地方多讀幾遍，讀出感情。

4．這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？

5、反饋理解詞語的情況。

6、思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？ 交流：說說這樣分的理由。

第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。

第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航。

這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。

三、熟讀課文

自由讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍。

四、布置作業

把自己覺得難寫的字詞多寫幾遍。

第二課時

一、提出問題

（一）、創設情境： 大家知道家鄉的哪些名人？

（二）、回顧上文導入新課

1、通過上節課的學習，你了解了什么？

2、上節課我們歸納出的探究的重點問題是：

鄭和第幾次遠航？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？

二、探究學習

1、出示自探提示

請同學們帶著剛才提的問題默讀課文，把送行的場面（揚帆起航）用波浪線畫出來，遠航途中做了哪些事？遇到的兇險及如何克服的畫上橫線，并把自己的體會批注在旁邊，不懂的地方做上記號。

2、交流第1-3自然段，思考：

（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？（2）為什么把遠航的大船叫做“寶船”？ 指導朗讀。（出示投影片）

將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

3、交流第4、5自然段。（1）分組討論：

鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？

①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。

第五篇：蘇教版四年級語文上 第一二單元 復習

第一單元復習

一、生字詞。

編織 閃耀 創造 智慧 浸透 波濤 朝霞 崇高 祝愿 塑造 但愿 品嘗 觀賞 屈指可數 形影不離 陰晴圓缺 十全十美 心緒不寧 古今中外 情不自禁 地北天南 茁壯成長 秋月 青螺 湖光 白銀 明麗 珍藏 煩惱 照耀 井井有條 釀造 梳子 羊腸小路 缺少 梳理 想念 辛苦 悲歡離合 柔韌 皓月當空 時隱時現

二、同音字。

１、腦海 惱火 煩惱

２、隱藏 引路 飲酒 ３、屈服 曲線 區別

４、塑造 宿舍 素材 ５、頑皮 游玩 完成 ６、儀式 移動 阿姨

三、組詞。

霞（云霞）浸（浸透）煩（煩惱）評（批評）涌（波濤洶涌）偏（偏心）袍（紫袍）桂（桂花）假（請假）侵（侵略）項（項目）坪（草坪）通（通過）

編（編織）泡（水泡）洼（洼地）

勇（勇敢）

遍（遍地）抱（擁抱）娃（娃娃）累（積累）磨（折磨）眉（眉毛）君（君子）垠（一望無垠）鏡（鏡子）末（期末）渝（渝州）螺（田螺）麻（芝麻）媚（明媚）群（群眾）銀（銀河）

境（邊境）未（未來）愉（愉快）

五、照樣子寫詞。

１．ABCC式：白發蒼蒼 涼風習習笑語盈盈 生機勃勃 書聲瑯瑯 喜氣洋洋 小心翼翼 ２．四字并列：陰晴圓缺 悲歡離合 喜怒哀樂 酸甜苦辣 筆墨紙硯 衣食住行 亭臺樓閣 ３．贊美老師的成語：廢寢忘食 嘔心瀝血 夜以繼日 諄諄教誨 孜孜不倦 ４．描寫秋天的成語：秋高氣爽 碩果累累 天高云淡 瓜果飄香

５。帶有“人”字的成語：一鳴驚人 后繼有人 聰明過人 百年樹人

６。形容關系好、情意深的詞語：親密無間 情深義重 手足情深 形影不離 ７。描寫夜空晴朗的詞語：皓月當空 萬里無云 月明星稀 群星閃耀

六、句子。

１．描寫山水的詩句：

①青山橫北郭，白水繞東城。

②明月松間照，清泉石上流。

③京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

④天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

⑤飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

２．描寫月亮的詩句：

①舉頭望明月，低頭思故鄉。

②野曠天低樹，江清月近人。

③海上升明月，天涯共此時。

④小時不識月，呼作白玉盤。

⑤可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

３。描寫懷鄉思親、送別的佳句： ①遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

②勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

③海內存知己，天涯若比鄰。

④春風又綠江南岸，明月何時照我還。４．要默出的古詩。

①《水調歌頭》節選

②望洞庭

③峨眉山月歌

④風

宋 蘇軾

唐 劉禹錫

唐 李白

唐 李嶠 人有悲歡離合，湖光秋月兩相和，峨眉山月半輪秋，解落三秋葉，月有陰晴圓缺，潭面無風鏡未磨。

影入平羌江水流。

能開二月花。此事古難全。

遙望洞庭山水色，夜發清溪向三峽，過江千尺浪，但愿人長久，白銀盤里一青螺。

思君不見下渝州。

入竹萬竿斜。千里共嬋娟。

５。思念家鄉的古詩。

６.要背誦的課文。

靜夜思

唐

李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月。低頭思故鄉。

宿建德江

唐

孟浩然 移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

楓橋夜泊

唐

張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

《老師，你好！》全文

《但愿人長久》四、五、六小節

《秋天》全文

七、選詞填空。

文思敏捷 聰明過人 青出于藍 桃李爭妍 后繼有人 一鳴驚人 十年樹木 百年樹人 １．王小芳是個（聰明過人）的孩子。

２．他平時不聲不響的，可在這次聯歡會上的表現真是（一鳴驚人）。３．班會課上，班主任徐老師自豪地說：“我們班人才濟濟，競爭激烈。（文思敏捷）的小作家張雨晴下筆如有神，（聰明過人）的速算能手劉泉敢跟計算機較量??我看到這（桃李爭妍）的班集體，為建設北上海（后繼有人）而感到高興。但愿那些默默無聞的同學能（一鳴驚人），也讓同學們刮目相看。”聽了老師的話，我暗下決心，一定要（青出于藍）而勝于藍。

八、按課文內容填空。

１.中秋節的夜晚，蘇軾的心情是這樣變化的：（心緒不寧）→埋怨→（寬慰）。２.蘇軾由中秋圓月想起（手足情深，分別七年）的弟弟，在深深的思念中體會到（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”）的人生哲理，用（“但愿人長久，千里共嬋娟”）表達自己的美好祝愿。３.《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫的作品，作者借助豐富的想象和形象的打比方，描繪了（秋月映照下的洞庭湖）的美景。

４.詩句“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”中的“和”的意思是（和諧、協調）。“未”的意思是（沒有、未經）。詩句的意思是（秋夜，月光如水，水中映月，那么的寧靜、和諧；無風的湖面就像一面尚未磨平的銅鏡）。可以用成語（水平如鏡）來形容此時的洞庭湖。

５.《峨眉山月歌》是（唐）代詩人（李白）的作品。詩人在（秋天的晚上）乘船遠行，從（清溪）出發，駛向（三峽），最后到達（渝州）。讀了古詩，我的眼前出現了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。

６.“夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。”中的“發”是（出發）的意思，“下”的意思是（順流而下）。詩句的意思是（詩人連夜乘船從清溪出發，駛向三峽。沒有見到思念的友人，只能懷著依依惜別的心情向渝州駛去了）。途中見到月亮，勾起了詩人思念（故鄉和友人）的思想感情。７。劉禹錫的《望洞庭》一詩中的“（遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。）”這兩句就描寫了（白、銀、青）三種顏色，將洞庭湖的秀麗嫻靜刻畫得恰到好處。８。《老師，您好！》中“（哪個人的成長不浸透著教師的心血！）”和“（哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！）”這兩句詩最能體現老師工作的崇高。詩歌把老師比作春蠶，我想把老師比作（園丁、蠟燭、鋪路石）。９.《老師，您好！》中，老師用（真理）和（智慧）把人才塑造，讓（春暉）和（朝霞）在心靈閃耀。讀了這首詩，我想對老師說：“（老師，你真偉大！）。” １０.李嶠的《風》這首詩中，（過江千尺浪，入竹萬竿斜。）使人感受到風很大。我能默寫一首描寫自然景物的詩：（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）第二單元復習

一、生字詞。

莊嚴宣告 語言 棟梁 凍冰 政府 證明 努力 陳列 歐洲 日夜奔馳 清苦 勵志 不知疲倦 繪畫 嫉妒 震驚中外 承認 鞠躬 道歉 山寨 歷史 銷毀 欺侮 值班 鹽巴 公斤 徹底 以身許國 禮貌敢怒敢言 成績 咆哮 橫眉冷對 疾惡如仇 憂國憂民 浩氣長存 大義滅親 碧血丹心 勇往直前 優異 雄偉壯麗 儀式 自告奮勇 義不容辭 雕梁畫棟 格外挺拔 遙遙相對 花團錦簇 姹紫嫣紅 囂張 五彩繽紛 激怒 臨摹 收繳 水泄不通 應邀 出租 功夫不負有心人 有眼不識泰山 犯錯誤

翩翩起舞

華燈齊放 金光閃閃 無比向往 縱情歌唱 禮花飛舞 格外挺拔 奮發努力 彩旗林立

三、按要求寫詞語。

１.描寫建筑物的詞語：富麗堂皇 金碧輝煌 雄偉壯麗 雕梁畫棟 高樓大廈 鱗次櫛比

２..形容人學習努力、勤奮的詞：夜以繼日 聞雞起舞 只爭朝夕 廢寢忘食 懸梁刺股 鑿壁偷光

３.描寫人多的詞：水泄不通 熱鬧非凡 熙熙攘攘 摩肩接踵 人山人海 人流如潮

４.描寫人高興的詞：興高采烈 歡呼雀躍 喜氣洋洋 欣喜若狂 眉飛色舞

５.表現愛國主義的詞：以身許國 碧血丹心 精忠報國 舍生取義 大義凜然 永垂不朽 視死如歸 大義滅親 疾惡如仇 浩氣長存

６.象聲詞：咕嘟咕嘟 呼嚕呼嚕 丁冬丁冬 嘩啦嘩啦 丁零丁零

７.描寫花多的詞：花團錦簇 萬紫千紅 百花爭艷 五顏六色 ８.描寫歡慶場面的詞：歡天喜地 熱火朝天

９.表示氣質、品質的詞：視死如歸 大義凜然 精忠報國 以身相許 疾惡如仇

四、比一比組詞。

值（值班）狒（狒狒）侮（欺侮）怒（憤怒）凍（凍冰）厲（厲害）克（克服）憤（憤怒）成功 植（植樹）佛（仿佛）海（大海）努（努力）棟（棟梁）勵（鼓勵）刻（刻苦）奮（勤奮）承認 殖（繁殖）沸（沸騰）梅（梅花）

陳（陳舊）歷（歷史）該（應該）噴（噴泉）城市

五、愛國名言。

1．人生自古誰無死？留取丹心照水汗青。

這是愛國英雄（文天祥）寫的《過零丁洋》中的詩句，詩中“汗青”指的是（史書）。2．風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。

這副對聯出自（顧憲成）之手，告訴我們在讀好書的同時還要（關心時事）。3．補充：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

------范仲淹

捐軀赴國難，視死忽如歸。

------曹植

生當作人杰，死亦為鬼雄。

------李清照

國家興亡，匹夫有責。

------顧炎武

六、俗語。

1．功夫不負有心人 2．有眼不識泰山 ３．有志者，事竟成。４．失敗是成功之母

七、連線。

１．齊白石-----《蝦趣》

畢加索-----《和平鴿》 張大千------《老虎》 徐悲鴻-----《奔馬》

２．虎門銷煙-----林則徐

甲午戰爭----鄧世昌

辛亥革命----孫中山

秋收起義----毛澤東

八、你知道下列詞語的全稱嗎？ 人代會（人民代表大會）

少先隊（中國少年先鋒隊）

中國（中華人民共和國）

奧運會（奧林匹克運動會）

共青團（中國共產主義青年團）

十、填空。

１．姐姐是個書呆子，平時“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。我想用對聯：“（風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。）”來勸她。

２．中華人民共和國（1949）年（10）月（1）日成立，祖國媽媽今年迎來了她（58）歲生日。我國的開國領袖是（毛澤東），現任主席是（胡錦濤）。

３．徐悲鴻省吃儉用，潛心學畫，終于成為一名杰出的畫家，真是（功夫不負有心人）。那們嘲笑過他的他的外國學生承認自己（有眼不識泰山）。４．在本單元中，我認識了兩位杰出的愛國人物：（勵志學畫）的著名畫家（徐悲鴻），為中國人爭了氣；（虎門銷煙）的民族英雄（林則徐），令世人震驚。我還知道（精忠報國）的（岳飛）和（收復臺灣）的（鄭成功）都非常愛國。５．天安門廣場上有（天安門）、（人民英雄紀念碑）、（毛主席紀念堂）、（中國國家博物館）、（人民大會堂）等建筑物，其中（天安門）是新中國的象征。由于天安門廣場舉行過（開國大典），所以它是（全國各族人民）無比向往的地方。

６．成千上萬的人來觀看虎門銷煙，海灘上可熱鬧啦！此時此景，我想到了很多成語：(水泄不通、熱鬧非凡、人流如潮、摩肩接踵、熙熙攘攘、人山人海)。７．天安門廣場位于（首都北京）的中心，它是世界上最（寬廣）、最（壯觀）的城市廣場． ８.（天安門）是新中國的象征．（1949）年（10）月（1）日，北京（30）萬人在天安門廣場舉行了開國大典．人民領袖（毛澤東）在（天安門城樓）上向全世界莊嚴宣告：（中華人民共和國中央人民政府成立了）！

９.五星紅旗與（旭日）一同升起．

10.(1839)年(6)月(3)日在(廣州虎門)舉行了虎門銷煙,整整持續了(23)天,(二百多萬)斤鴉片化為煙渣.11.虎門銷煙這一偉大壯舉,沉重打擊了(外國侵略者的囂張氣焰).它向全世界表明,(中國人民 是不可欺侮的)!12.我最喜歡(文天祥)說的愛國名言:(人生自古誰無死?留取丹心照汗青.)13.每當節日到來,天安門廣場更是花團錦簇,姹紫嫣紅.無數盆鮮花組成一個個大花壇,把廣場裝點得猶如五彩繽紛的大花園.入夜,(華燈齊放),(禮花飛舞),天安門廣場一片輝煌.來自祖國各地的人們(翩翩起舞),(縱情歌唱).(鮮花與彩燈)輝映,(禮花伴歌聲)齊飛,天安門廣場沸騰起來了.4