第一篇：第一二單元作文

第一單元作文 老鷹捉小雞

今天下午，我叫上小伙伴們在院子里玩“老鷹捉小雞”的游戲。

游戲開始了，我作為“老鷹”撲來撲去，心里盤算著怎樣抓到小雞。可是“雞媽媽”緊緊地護著小雞，使我很難有下手的機會。我裝作漫不經心的樣子，突然猛一轉身，向著小雞撲了過去。“雞媽媽”見狀，大吃一驚，張開了她的雙翅迅速擋住了我的去路，機警地保護著自己的“孩子們”。而小雞們也一個拉著一個，左躲右閃，不讓“老鷹”我抓住。后來，先假裝從正面進攻，趁“雞媽媽”不注意，從她的兩只“翅膀”下鉆了過去。“小雞”們一看雞媽媽沒有擋住“老鷹”，嚇得四處奔逃。一只“小雞”跑慢了一步，結果嘛，呵呵，自然成了老鷹我的爪下之物了！

“老鷹捉小雞”的游戲真有趣，大家又跑，又喊，又笑，玩得都很開心！

老鷹抓小雞

今天，第三節課是體育課，老師帶領我們玩“老鷹抓小雞”的游戲，我們開心得像一只只活蹦亂跳的小鳥。

這個游戲的規則是：先抽出七個小朋友當小雞，抽出一個小朋友當母雞，再抽出一個當老鷹。老鷹要迅速地抓小雞，母雞要帶領小雞們躲過老鷹千方百計地追捕。

只聽老師一聲令下，游戲開始了。“老鷹”惡狠狠地撲向雞媽媽和小雞們。不好，“老鷹”馬上就要抓住一只小雞了！只見母雞一個“聲東擊西”，老鷹撲了個空，氣得火冒三丈，但他馬上就冷靜了下來。這回“老鷹”來了個“調虎離山”之計，“母雞”忙得滿頭大汗，累得上氣不接下氣，我們雞家族很快就全軍覆沒了。

這個游戲好玩極了，同學們樂得前仰后合的。我們都希望以后天天玩這個游戲。

吹泡泡

今天下午課間休息時,老師讓我們吹泡泡,全班同學都高興極了。

因為同學們都是有備而來。有的是買的小杯泡泡,有的是自制的泡泡水,我帶的就是用肥皂頭、洗潔精、洗手液和水制作而成的,。用吸管輕輕一吹就會吹出美麗的泡泡。

同學們一個個都嘟著小嘴,仰著頭,都想讓自己的泡泡飛高點,我們吹出來的泡泡大小不一,有大的、有小的,還有的像“雙胞胎”一樣連在一起。有的泡泡可淘氣了,真往我臉上撲,有的落到地下、同學們的頭上和我們玩耍,還有的泡泡飛到空中,像小鳥一樣自由快樂的飛翔。五顏六色的泡泡紛紛揚揚、飄飄灑灑,把我們的走廊裝扮得非常漂亮,我們仿佛像是進入了泡泡童話世界。

上課旋律已經響起,我和同學們在吹泡泡的歡聲笑語中回到了教室,這真是一次快樂而又難忘的課間十分鐘。

丟手絹

“丟，丟手絹??”每當我聽到這首兒歌，就會想起那次放學后和同學一起丟手絹的情

景。

那是一個星期四下午放學后，我們像潮水一樣沖到操場準備參加丟手絹的游戲。游戲開始了，我的胸口像裝了一只小袋鼠一樣跳個不停。王語拿著手絹走了一圈后，我突然發現她手里的手絹不見了。我們都不約而同地朝背后看了看。這時，干巧發現自己身后有手絹，就一下子抓起手絹追了出去。但是，已經晚了，“飛毛腿”王語早就跑到了干巧的身后。按規則，干巧要表演節目。可是，干巧既不會講故事，也不會跳舞，只好學青蛙“呱呱”地叫。同學們聽了哈哈大笑。

游戲繼續進行。小朋友一邊拍手，一邊唱起了《丟手絹》的歌。我發現干巧神秘地一笑。我想：“她該不會把手絹丟在我的身后吧！”我趕忙往身后一看，果然如此，手絹就在我的背后。我一把抓住手絹跑了起來。丟在誰的背后

呢？我走到了王語背后，想了想：“她的腳太長了，追上我可怎么辦？對，就丟在??”我偷偷地笑了起來，在林正凱背后輕輕地丟下了手絹。我跑了半圈他才發現，等他拿起手絹慢吞吞地向我追來，我已經在他座位上了?? 夕陽西下，我們的游戲在歡快的笑聲中結束了。

丟手絹

今天下午的活動課上，天氣晴朗，萬里無云，我們排著整整齊齊的隊伍，懷著興奮的心情跟著老師來到一樓，玩我們最喜歡的游戲——丟手絹。

游戲開始了，我們首先圍成一個大圓圈，接著莫老師給我們講了游戲規則：首先是我們石頭剪刀布決定“首領”，“首領”把手絹扔在誰后面，那個人就要追著“首領”跑，這時“首領”要坐在那個人的座位上就算“首領”獲勝。如果被抓到或追不上的人就要表演節目。我們通過了石頭剪刀布，“首領”是何紅霖，何紅霖悄悄地把手絹扔在黃倪庭身后，然后若無其事地走著，這時，黃倪庭才發現手絹在她的后面，于是，她起來趕緊追何紅霖，可惜何紅霖早已坐到她的座位上了。黃倪庭不服氣，把手絹扔在了我的后面，我一看，趕緊去追黃倪庭，哈哈！我抓住黃倪庭了。這時下課鈴聲響了，我們高高興興地回教室去。

這次活動，我知道了要養成仔細觀察的好習慣。

有趣的游戲

今天，羅老師在下午第三節課的時候讓我們玩了個游戲，叫“搶板凳”，我們玩得特別高興。

游戲規則是：先請八位同學隨著敲打的聲音圍著七張板凳轉圈，敲打的聲音一停，每個人馬上就要搶到一張板凳坐下來，誰沒搶到誰就被會淘汰。轉圈的時候不能碰板凳。第一輪是八個人七張板凳，第二輪是七個人六張板凳，依此類推，誰最后一個搶到板凳誰就是勝

利者。

羅老師拿著教鞭在桌子上敲打，緊張激烈的游戲開始了。比賽一輪接一輪的進行著，我們緊張的氣都喘不過來，一會兒這個淘汰了，一會兒那個又被淘汰。我最喜歡的是第二局。開始幾個人都一一被淘汰了，最后只剩下我和曹陽決賽。只聽見羅老師用教鞭敲打桌子的聲音，一下子快，一下子慢，我們繞著板凳轉的速度也一時快一時慢，我的手幾次都差一點碰到板凳了，啊！好險。這時羅老師敲得越來越快了，“啊，好緊張。”我都有些堅持不住了。忽然聽到聲音越來越快，越來越大，只聽得重重的兩下，就突然停了，剛好板凳就在我的面前，我一屁股坐上去，高興地大叫：“我勝利了！”

啊，這個游戲可真有趣！

第二單元作文

可愛的小狗

文

我最喜歡小狗。我的大姑姑家就有一只小狗叫樂樂，它長著一身金黃色的毛，長長的耳

朵。它的嗅覺很靈敏，稍微有一點味道，就會跑過去。夏天一到，它就會把紅紅的舌頭伸出來，感覺很累的樣子。

樂樂非常可愛，我平時一般都喂它吃火腿腸，有的時候它吃不飽，常常會看著我，它好像在說：“ 我肚子餓了，再給我點火腿腸吃吧。” 我并沒有強迫它，就給它吃了點兒，等它吃完后，它就會想我搖尾巴，表示感謝。

樂樂最愛吃骨頭了，每次吃飯的時候，我就把吃剩的肉骨頭放進一個專門喂狗的飯碗里，它就會迫不及待地跑到飯碗里，低下頭拼命的吃，還吃的津津有味。

樂樂是非常溫順的，當它見到主人的客人時，尾巴不停的搖尾巴和你打招呼，也會用身子蹭你的腿，或是跳上沙發來任你撫摸它，十分惹人愛。有一次，我準備和大姑姑出去玩，當我們將要開門的時候，樂樂就“汪汪汪”地叫著，好像在說：“我也要去玩！”但是大姑姑沒

讓它去，真是太可惜了。不過有時候，樂樂會溜出去，所以只好讓他去了。

我太喜歡樂樂了，因為它常常給我帶來快樂！

可愛的大公雞

“頭頂金冠好威風，愛吃糧食和昆蟲。清

晨高喊起床令，常常好斗逞英雄”。大家猜出這個謎語了嗎？對了，它就是我外婆家那只可愛的大紅公雞。

大紅公雞，它長得既健壯又漂亮。一身油亮的羽毛猶如披著一件華麗的錦袍，頭上鮮紅的雞冠遠遠望去就像戴了一頂大紅帽，一雙小黑豆似的眼睛左顧右盼十分有神，它那尖尖的黃嘴巴看上去令人望而生畏，那高高翹起的尾巴如同一把打開的五彩灑金的大扇子，兩只金黃的腳走起路來“咯噔咯噔”直響，顯得非常有力。

有一次，鄰居家的黑公雞跑到外婆家的院子里搶食吃，還啄外婆家的小雞。外婆家的大紅公雞看見了，它連蹦帶跳地沖向黑公雞，“咯咯”的尖叫著，好像在警告黑公雞：“快滾蛋，否則我對你就不客氣了！”可是黑公雞不把大紅公雞看在眼里，還是繼續欺負那些小雞。這下可把大紅公雞給惹惱了，它怒氣沖沖地跳到黑公雞身旁，伸出鋒利的爪子勾住“敵人”的翅膀，用那尖尖的嘴巴使勁啄對手的冠子。黑公雞被啄的頭破血流，“咯咯”地慘叫著落荒而逃。大蘆花卻像個凱旋而歸的大將軍一樣，昂起頭“喔喔”叫著，好像在向我宣告：“我勝利啦”！

別看大紅公雞有時兇猛，但平時它對自家的小雞和母雞卻很溫和，找到食物時總是先讓小雞和母雞吃，就像一位有教養的紳士一樣。外婆家的大紅公雞真可愛，我愛外婆家的大公雞！

可愛的小貓咪

我家有一只可愛的小貓咪，它一身雪白的毛，美麗極了！它那水靈靈的、紅寶石似的大

眼睛，一閃一閃的；它那球狀的鼻子，總是一

嗅一嗅的，鼻子兩旁有一嘬胡須，一動一動的；它那尖尖的耳朵，總是那么靈敏。我不禁摸摸

它的毛，舒服極

了。我給它取了個名字——小白。

記得有一個晚上，我想從我的房間里拿出我那本我那本《安徒生童話》。我去房間的時候，路過小白的“小屋”。我看見小白的耳朵一動一動的，好像聽見了什么動靜，就往廚房那兒跑去，好像是我家有老鼠。過了幾分鐘，小白從廚房出來了，嘴里還叼著一只手掌大的老鼠，我就把那只死老鼠扔掉了，小白的功勞還真的很大，我就把一個絨毛球給他玩，它就跳上球，球滾了起來，小白就像雜技演員一樣在球上手舞足蹈。突然，腳一滑，球滾了，小白摔得“喵喵”直叫，好像在說：“好疼啊！”。小白還是一位美術師呢！有一次，我在畫畫，雪兒跳上桌來，恰好踩著了顏料，然后又踩著了畫。頓時，潔白的紙上有

了無數的彩色腳印，如同一朵朵彩色小梅花。小白給我帶來了無窮的歡樂！我愛我既美麗又淘氣又是美術師的小貓咪！

可愛的小白兔 今年生日，在我的再三懇求下，爸爸給我買了一只小白兔。

這只小白兔真是可愛極了！你看，它的一對長耳朵白里透紅，或豎或臥，靈活轉動，活像是一對靈敏的接收儀；兩只紅寶石般的眼睛鑲嵌在小臉上，可愛極了；一張三掰嘴總是一努一努的,一個勁地想吃東西呢；它的尾巴又粗又短；四只腿前面短，后面長，怪不得它跳得那么高；它全身的絨毛雪白雪白的，像穿著一件雪白的棉襖。

小白兔在我家可快樂了！因為它每天都能吃到豐富的食物，有菜葉、草頭、蘿卜??其中我覺得它最愛吃卷心菜。記得有一次，我見奶奶拿了一棵卷心菜回家，便好奇地摘了一小片喂它，只見它小嘴一努就吃沒了，還眼巴巴

地望著我，好像在說：“小主人，太好吃了，我還要，還要！”我見了開心地笑了，還對它說：“小東西，多吃可不好了。”

小白兔不僅給我帶來快樂，還讓我學到許多知識。一天，我在課外書上看到，小灰兔的眼睛是灰色的。“怪了，怪了??小白兔的眼睛怎么是紅色的呢？”我充滿了好奇。于是我跑去問爸爸，想探個究竟。爸爸告訴我：“小白兔的眼睛其實是透明的，里面有血液，它反射光線，所以我們看上去是紅色的。”哦，原來是這樣啊！

嘿，小白兔的學問還真不少！我不經想起一首兒歌：“小“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。””

可愛的小豬

爺爺家的母豬生了十二只小豬，這些小豬太可愛啦！它們全身都是粉紅色的，耳朵軟軟的，像一把小扇子。圓圓的鼻子和圓圓的鼻孔下面有一張長長的嘴巴，短短的尾巴卷成一個小圓圈，像一個逗號，它們四只腳上還各穿著一只黑色的“小鞋”呢！

小豬吃飯時，很是熱鬧。該吃飯了，它們遠遠的聞到了飯的香味，就早早地來到豬槽前，大聲的叫嚷著，做好了一副準備大吃大喝的樣子。食物來了，它們便立刻搶著吃了起來。可是豬槽太短，這么多小豬吃不開，便有兩三只小豬被擠了出來。擠出的小豬再從其它小豬身后用力向前擠，這小豬擠上去了，另外的小豬又被擠了出來。沒吃到的急得團團轉，吃飽的就美滋滋的到一邊躺下曬太陽去了。擠出的小豬再去吃的時候，豬槽早已空空如也。爺爺只好另給它們盛飯，它們便開心地吃了起來。我看它們的樣子又好笑又可愛。

小豬的叫聲很特別。如果餓了，它們就仰著頭，伸長脖子，嗷嗷大叫，像在對主人說：“什么時候開飯啊？我餓了！”吃飯后，如果它們不高興，會一聲不出，高興了就一起做做游戲，你擠擠我，我擠擠你，玩得非常開心。

玩累了，就躺下，咕嚕咕嚕地給自己解悶。

小豬睡覺也很有趣。睡覺的時候，它們閉著眼睛，呼嚕呼嚕的打著鼾，無論誰怎么叫呼，或用小竿子戳它，它也不起來。真是一群偷懶的家伙！

爺爺家的小豬真可愛，我好喜歡它們！

可愛的小鴨

前不久，媽媽從街上買回一只小鴨嗎，我非常喜歡這只小鴨。它的樣子十分可愛： 一雙黑黑的小眼睛，“身穿”金黃金黃的“衣服”，在陽光下像一個可愛的小精靈。

小鴨整天出門“討食”，尋找它想吃的食物，還經常東找找，西挖挖，好像個小探險家。小鴨吃食憨態可愛，又長又扁的嘴巴先叼住食物，口一松，嘴巴再往前一伸，食物就到嘴里了，吃得津津有味，而且，時常還像小鳥一樣“啾啾啾”的叫上幾聲，非常悅耳。小鴨喝水時，總是從鼻孔里冒出水來，經常逗得我笑出淚來。

我家的小鴨還是個游泳高手。每當吃飽了，小鴨就跳進水池里，它搖動著深褐色的腳掌，時而把頭伸進水里，時而把頭抬出水面，時而又擺動著頭，用力甩掉身上的水。玩累了，它便開始睡覺了，它先尋找到一個安全的地方，把頭埋在翅膀里就睡起來，睡覺時它還會發出微微的叫聲，像人在打呼嚕似的。

小鴨好像一位舞蹈家，整天搖著翅膀跳上跳下，它又像一位歌唱家，歡快地叫著，我真喜歡這只小鴨。

第二篇：第3單元作文

第3單元作文

關愛，就是關心愛護，它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上才會充滿——愛！關愛他人可以從小事做起，譬如你幫助一個同學輔導功課，一個好老師的一句諍言或幾句鼓勵的話，往往能給學生帶來不懈的動力，還比如你扶一個盲人過馬路，陪老人談心……這都是關愛他人的表現，如果你給予了別人關愛，那你自己心里都是美滋滋的。蘇霍姆林斯基說過：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。老師對我們有關愛，她的愛是無私的！父母給予了我們關愛，他們的愛是偉大的！我們自己也要學會關愛，關愛別人，關愛自己！記得五年級的時候，我們班組織去養老院探望老人，在那里，我們幫忙打掃衛生，端茶給他們喝，又陪老人們聊天，還表演節目給他們看，他們不知有多開心，笑得連嘴都合不攏了，看著他們燦爛的笑容，我想哭，他們已經老了，剩下的時日不多了，難道我們就不應該多給他們點關心，多點愛護，讓他們老有所樂嗎？！我想他們心里一定暖洋洋的！還有一次，我和爸爸媽媽一起去華強北買東西，媽媽讓我和爸爸在下面等她，她到女人世界上面去買衣服，我和爸爸坐在下面等，我看到了一個小女孩，她長得蠻漂亮的，還穿著舊校服，但她沒有胳膊，靠雙腳寫字來乞討，她面前擺著墨、紙還有一個裝錢的小紅桶，腳趾間夾著一支毛筆，沾了沾墨水，開始寫字，她在紙上寫了四個大字：雞年快樂。字還很不錯哦！我覺得她好可憐啊！我毫不猶豫地就走過去在那個小紅桶里投了五元錢，隨后路過的人都紛紛獻出了愛心，可讓人氣憤的是總有一些抱著孩子的父母看了一眼就走了，沒有一點愛心，這讓那些孩子們從小就受到了不良的影響，不利于培養愛心。這個小女孩沒有健康的身體，沒有幸福美滿的家庭，更沒有快樂地在學校讀書，她多么需要我們的一顆顆愛心、和一雙雙溫暖的雙手啊！在此我真誠呼喚全世界的朋友們，關愛別人，關愛自己！讓自己和身邊所有的人都充滿愛！讓人間充滿愛！讓世界充滿愛！關愛，關愛，愛在身邊，無處不在！！如果世界是一間小屋，關愛就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么關愛就是茫茫大海上的一盞明燈。被人關愛是一種美好的享受，關愛他人是一種高尚美好的品德。我們需要別人的關愛，別人同樣需要我們的關愛。只要你細心觀察，你就會發現你的身邊有許許多多的人都需要你去關愛。我剛搬到新家時，每天上學放學都在小區門口見到一位白發蒼蒼的老奶奶，她的眼睛告訴我她十分寂寞、憂傷。后來聽說老奶奶共有三個孩子，兩個女兒出國了，兒子在上海工作，兩三年才回一次家。更不幸的是這位老人的老伴2005年3月的時候走了；從此，這位老人不愿意與人交流。我聽了這件事后，十分同情這位老人。從此，我每天上學放學都要熱情地叫一聲：“奶奶好”，起初奶奶只是機械地應一聲。她還沒有走出陰影，敞開心扉。但我從沒有間斷過，只要一見到她，我都會熱情地問候。功夫不負有心人，終于，有一天，奶奶的臉上綻開了笑容，并且真誠地說了一聲：“謝謝。”現在她的心扉完全敞開了。一有時間，我就會去她家玩，陪老奶奶聊天解悶，我們好似忘年交。是呀！正如歌中所唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。我們的家園才會更加溫馨美好。

第三篇：第4單元作文(讀后感)

1苦澀的甜蜜--讀《山羊不吃天堂草》有感楊思捷離開自己從小居住的鄉村而來到喧鬧的大城市，你愿意嗎?在城市中受到別人的鄙視與唾棄，你甘心嗎?在那么小的窩棚里居住，而且還過著一天三頓也許還不能溫飽的生活，你想過自暴自棄嗎?也許我承受不了這樣的生活，第4單元作文(讀后感)。但是，卻有一個人，他忍受了別人對他的白眼與蔑視，他堅強地在這個大城市生存了下去，并且獲得了成功。他，就是《山羊不吃天堂草》中的主人公明子。明子是木匠三和尚的學徒，他、黑罐和三和尚一起來到大城市謀生計。明子的故鄉小豆村是一個窮鄉僻壤，那里的生活十分貧困，所以在明子第一次來到大城市的時候，在他的眼中，這個喧鬧的大城市對他來說是遠不可及的，似乎是與他格格不進。但是，他對于現在艱苦的生活卻從不低頭。固然他第一次來到這個城市的時候十分自卑，但是他以頑強的毅力終極取得了成功。第一次讀《山羊不吃天堂草》，感覺就像是在呷一口濃郁的咖啡，苦澀中卻帶著點點的甜意，令我回味無窮。或許頑強的意志力真的能克服重重困難吧。明子在這個城市生活得很不好，可是他有一群好朋友在他的身邊。固然明子歷經了很多困難與挫折，但是他一直沒有放棄。“一群饑餓的羊，面對一片長得高貴誘人的天堂草卻不肯將頭低下，若干天后，竟一只只壯烈地倒斃。”明子就像是這一群羊，面對種種*卻毫不低頭。也許是應了“苦盡甘來”這個成語，明子真的取得了成功，就像一個在沙漠中行走、饑渴交加的人突然找到了一口甘甜的泉水般甜蜜。書一頁頁地翻著，微風不停地從指縫間穿過，我深深地沉醉了，沉醉在這個跌宕起伏的故事中。讀著明子的故事，我不禁覺得自愧不如。我以前參加了學校的鼓號隊，可是由于自己沒有堅持下去，所以退出了。現在想想真是后悔，這不是白白浪費了一次可以鍛煉自己的機會嗎?明子經歷了那么多困難毫不屈服，而我卻因為一次艱苦的訓練而退縮。我想，這就是明子的故事，一個苦澀而又含著濃濃甜蜜的美麗章節。苦澀的甜蜜，如一首首歌在我的心中蕩起一層層漣漪。2人窮志不窮--讀《不一樣的兄弟》有感劉文浩“兒子，這么晚了，該睡覺了。”雖說爸爸在一旁已經催促了許多次，可是我卻依然沒有合上那一本令我潸然淚下的書，而是繼續往后翻了幾頁，回味著其中的故事…林家響，是一個家在農村的苦孩子。出身卑微、家境貧冷的他，通過自己的不懈努力，考上了縣二中。為了方便上學，他寄宿在富有的叔叔家中，但是飽受著哥哥的嫉妒和姥姥反復無常的揶揄。最后他在這樣的環境下，發憤圖強，考上了優秀的高中。林家響熱愛勞動，就是在開學的前一天也要和媽媽一起去賣西瓜賺錢。我和他比起來真是天壤之別，不要說出去賺錢了，就是有時候干一些家務事，我都會挑肥揀瘦，推三推四的。林家響勤奮刻苦，他用自己優秀的行為當上了班長，將四處來選票的哥哥“斬于馬下”；在哥哥通宵達旦地玩電腦游戲時，他默不作聲，自己躲在被窩里溫習課文；在閑暇時，他到同學家中學習電腦知識…他讓我明白了，勤奮可以發揮出人的天資，也可以彌補不足之處；天才做得到的事，勤奮的人一定也能夠做到，但勤奮的人做得到的事，天才未必能夠完成。林家響還熱愛集體，班級中一有事情要做，不論是否擅長，不論簡單困難，他都打頭陣，有效的領導著班級里的同學…林家響，他在什么樣的環境中都認真學習，為了自己的理想而奮斗！難道我們不應該比他更加出色嗎?和林家響比起來，我們不知幸福多少倍！我們不需要干活，不需要賺錢，更不需要支撐起家中的重擔。我們過著衣來伸手、飯來張口的生活，難道還不能夠面對學習嗎?生活中難免會遇到困難，可是我們不必去抱怨這些曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀；人生如果一帆風順，也就失去了存在的美麗。我們應該微笑著去面對挫折，去接受幸福，去品位孤獨，去戰勝憂傷。富有和貧窮并不重要，重要的是得有理想，讓理想和行動結合起來，使自己走向成功的彼岸…3迎難而上，學會堅強--讀《老人與海》有感魏豪他不畏艱險，他不畏風雨，他迎難而上，他讓我學會了堅強，你想問他是誰，他就是我們的圣地亞哥爺爺。翻開書的扉頁，一個滿臉爬滿皺紋卻面目慈愛的爺爺映進眼簾，他是一個捕魚人，年老的身體已無法讓他做什么壯舉了，他住在一個海灘邊的茅屋里，艱難的條件令我瞠目結舌，我想象著我住在那里會多么的怨聲載道。他已八十多天沒捕到魚了，許多人嘲笑他、什么豐胸精油好抱怨他。我心想：我肯定受不了這個。可老人十分平靜，依舊每天捕魚，這一次，他收拾好漁具，乘小船駛出很遠，老人憑借精湛的技術，捕到一條巨大的銀魚，可這卻引來了一群鯊魚，我緊張握地著書本，為老人的處境擔憂。我已經無法想象我在那樣的環境下會怎樣了。老人并沒有顯得多著急，他用龜裂的手拿著魚叉，與紛至沓來的一條又一條鯊魚搏斗，我不敢想象一個年老的老人與兇猛的鯊魚搏斗的場景，老人艱難得取得了勝利。我實在為他捏了一把汗，我已記不清老人的面容，我的腦海中只回蕩著兩個字：堅強。沒錯是堅強引導著圣地亞哥爺爺平靜面對每一次困難，又沉著冷靜地戰勝了他們。圣地亞哥爺爺的堅強令我十分敬佩，我自嘆不如，我記起了我每天早上，我不愿意起床，無法睜開朦朧睡眼時的感覺；我面對繁重的作業時，一次又一次了事般做完；記得上一次我做一道奧數題，當看到那一大堆的數據時，我頓時感到一陣麻煩，于是我連算都沒算，便叼著鉛筆玩弄著一旁的一支鉛筆。此刻，我開始感到一陣愧疚--一陣深深的愧疚。老人面對鯊魚的襲擊都能夠堅強地戰勝他，我就這樣被一個個渺小的困難所擊倒。我是一個好強的人，我不愿自己這樣，我一定要像圣地亞哥爺爺一樣堅強。也許堅強完美的詮釋了他--一個堅強的圣地亞哥爺爺。4感受一份堅強張鑫兒一本書使我懂得現在擁有的美好；一本書使我明白進步每個人都有的階梯；一本書使我清楚身殘志堅的道理。這本有重大啟示的書就是《假如給我三天光明》。書中的海倫·凱勒是一個度過了生命的88個春秋，但一直生活在無光、無聲、無語的女子。然而，是這么一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢業于哈佛大學德克利夫學院，并用生命的全部力量建起了一家家慈善機構，為同自己一樣的殘疾人造福。海倫創造的這一奇跡，完全靠著一顆不屈不撓、勇往直前、知難而進的心和笑對人生、樂觀向上的精神。她憑堅強的毅力戰勝了病殘，用手指“聽別人說話”，并掌握了5種文字。她接受了生命的挑戰，用愛心去擁抱世界，把慈愛的雙手伸向全世界。這就難怪美國的著名作家馬克·吐溫說：“19世紀有兩個奇人：一個是拿破倫，一個是海倫·凱勒！”固然海倫·凱勒的生活充滿了磨難，可她卻那樣樂觀的對待，她說：“忘我就是快樂。而我要把別人看見的光明當作我的太陽，別人耳朵聞聲的音樂當作我的樂曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂！”而這一席話，成為了所有殘疾人的動力。比起海倫·凱勒，我就自愧不如了。記得在自行車的學習過程中，一波三折，一會兒自行車不穩啦，一會兒把持不住方向啦，一會兒吊鏈啦…自行車好像在和我作對，我要它往左，它偏偏往右，好像一個不聽話的小孩子。經歷過三番四次的失敗的我，便自暴自棄了起來。于是，我便想放棄。而現在，當我想放棄時，我會想：如果換成海倫·凱勒，她一定會堅持下去的；當我想休息時，我會想：如果換成海倫·凱勒，她一定會堅持下去的；當我自暴自棄時，我會想：如果換成海倫·凱勒，她一定會堅持下去的…我真是遠遠比不上她呀！我想我們現在是多么幸福，有美麗的校園、明亮的教室、親切的老師、健全的身體，我們真該好好珍惜所擁有的一切。在今后的學習和生活中，不管遇到什么困難我都不要怕，要樂觀對待，我要以海倫·凱勒為榜樣，在順境中學會珍惜已有的一切，在逆境中依舊心存快樂。5生活，因為夢想而偉大--讀《根鳥》有感金哲倫一個夢，讓他離開家鄉；一個夢，讓他失去了親人；一個夢，讓他的生活充實。一個夢，令他的人生偉大。他就是根鳥，一個追尋夢想的人。只因為一個夢，讓根鳥堅定了信念，樹立了夢想。他離開家鄉，獨自去尋找夢想，一個開滿百合花的峽谷。根鳥一路受到了多少打擊，多少困難，但他還是昂起頭，挺過去了，找到了他夢想的歸宿。我們都有夢想，都有偉大的抱負，但我們曾幾何時像根鳥一樣，為著自己的夢想去努力，去實現呢?在嬉戲玩鬧，吃著零食的時候，我們又有沒有像根鳥一般，時刻把夢想懷揣在心里?歲月悠悠，我們又會不會像根鳥一樣，時刻不變更自己的夢想，為自己的夢想拋頭顱灑熱血呢?我相信，世間很少有人能做到根鳥的一切。我也有許多夢想，可是剛剛樹立了一個目標，開始還會心血來潮，認真幾番，可是一過幾天，早就把自己的宏圖偉志拋到九霄云外了。比如說我現在的夢想：當一名核專家，開始還約束著自己，讓自己主動地學習、主動地看書，吸取一些課外的知識，可到了今天，還不得偶爾想起來才會去做，甚至要爸爸媽媽催出著被動地學習，我可沒有根鳥那樣堅定的意志，我也沒有根鳥那般的倔強，我只會依靠父母，做溫室里的花朵。想到這里，我不禁慚愧地低下了頭，在這么優裕的環境里，我們憑什么比根鳥差，我們應該振奮起來，努力朝著根鳥追趕！豐胸精油什么牌子好生活因夢想而充實，我們是不是應該努力朝著夢想而奮斗，朝著夢想追趕呢。每次我遇到困難，一個徒步穿越沙漠的小孩出現在我的腦海里，那是根鳥；每當我想放棄，一個邁著堅定的步伐，淌過冰涼的大河，穿過高聳的大山的身影出現在我的面前，那是根鳥；每當…我從根鳥那堅定不燧的眼神中，看到了力量，我從根鳥那鏗鏘的步伐中，感悟到了那種追求，他用行動證實了生活的美好，他用一顆赤膽忠誠的心詮釋了龍馬精神，他用…努力吧，去實現自己的夢想，生活因夢想而充實，生活用夢想而偉大！6那一刻我哭了--讀《狼王夢》有感陳奕鵬“咚！”隨著母狼紫嵐與老金雕從天而降，重重地摔在巖石上，所發出高空砸物的聲音，我沉重地將這本書合上了，里面每一幅扣人心弦的畫面，又浮現在了我的眼前。隨著故事的的發展，紫嵐與在獵狗廝殺周旋中，艱難地產下了五只小狼崽，她是多么渴看自己的子女能當上狼王，而在殘酷的現實面前，她一次一次失敗，四只小公狼也相繼死去，最后，它只能把希望寄托在狼孫身上。為了狼孫的安全，它與金雕同歸于盡…再看看這本書的主角--紫嵐，從一只風華絕代、受無數公狼愛慕的母狼，最后為了能讓子女當上狼王，而瘸掉了一條腿，弄斷了門牙，放棄了自己的婚姻…成了一只丑陋的母狼。我不禁有些疑問了，到底是什么力量，讓她有了信心，有了動力，有了做下去的勇氣?沒錯，就是愛！對自己的狼子狼孫的愛！這何嘗不是和我們現實生活中望子成龍，望女成鳳的父母一樣呀。每當我們餓了，父母哪次不是把我們的肚子塞得滿滿的?每當我們冷了，父母哪次不是把我們的身子裹得緊緊的?每當我www.tmdps.cn毛澤東與*們病了，父母哪次不是把我們急急忙忙地送往醫院，進行治療?那一刻我哭了，我為紫嵐那堅持不懈的精神而哭，為她奮斗了一生，卻在臨時前什么也沒有得到而哭，為她對自己死去的丈夫以及自己的兒女的愛而哭。這個夢，令古今中外的人嘆為觀止，這個夢，就是紫嵐的狼--王--夢。7做個好女孩--讀《瘋丫頭馬迪根》有感劉媛如果我問你：你時不時會出一些鬼點子嗎?你肯為了保護家人跟別人打架嗎?你很善良，經常幫助別人嗎?你愛撒謊，喜歡把自己做錯的事往別人身上推嗎?…在于尼巴根就有這樣的一位小女孩--馬迪根。于尼巴根的瘋丫頭馬迪根很調皮，總是會出一些鬼點子，她曾撐著一把大傘從房頂上“飛”下來，結果摔成了腦震蕩；她很勇敢，曾為了保護妹妹跟別人打架；她很善良，經常幫助別人；她很喜歡撒謊，經常把自己做錯的事往理查德身上推…大家可能會覺得她真的很瘋，但是，但身上的閃光點，和她的調皮可愛并居第一。來說說她的優點吧！她的大膽，值得我學習。我連上課舉手發言都不敢，每次老師一叫到我，我總是站起來“嗯啊…嗯啊…”的，老師只好無奈地叫我坐下了。但是想想馬迪根，她上課的時候，表現一定非常靈活，下課后和同學打成一團。是老師心目中的好學生，是同學中的好伙伴。像她的這種大膽，難道不值得我學習嗎?她的勇敢，令我敬佩。她肯為了保護保護妹妹跟別人打架，而我呢?先別說保護家人了，就說保護同學，有時看到幾個同學在打架，卻不敢上去阻止，只能“觀火”，不能“救火”。巴迪根的勇敢，不令我敬佩嗎?她的善良，更是令我自愧不如！有些時候看到路邊有人在乞討，自自己手中明明有一枚硬幣，去站在那里猶豫不決，但最后，還是選擇向小賣部走去…我想：要是換了馬迪根，她肯定會毫不猶豫得把硬幣投向乞討人的手中。她的舉動，難道不令我自愧不如嗎?有時候，發現別人的閃光點與自己對比一下，說不定也會有新的收獲。馬迪根可真是瘋丫頭中的好女孩！8堅定的信念--讀《假如給我三天光明》有感胡可世界上什么最重要?有人說，自信最重要；有人說，聰明最重要；但我說，堅定的信念最重要！《假如給我三天光明》是美國的海倫·凱勒寫的，她是一個既失明又失聰的殘疾人，但在導師安妮·莎莉文小姐的幫助下，靠著堅定的信念，順利地與同齡人一起從世界著名的哈佛大學畢業，并取得了文學博士的學位。難道其他殘疾人就不會創造奇跡嗎?難道我們就不應該向海倫學習嗎?！難道…不，不是這樣的。只要你愿意，每個人都是奇跡！海倫為什么會成功?一方面是因為她遇到了安妮·莎莉文老師，但真正的原因是因為她有堅定的信念！就因為她那堅定的信念，才是馬克吐溫說：“19世紀有兩位杰出人物，一位是拿破侖，一位是海倫·凱勒。拿破侖試圖用武力征服世界，他失敗了；海倫·凱勒用筆征服世界，她成功了。”海倫就是這么的堅強不屈，就是這么的不向命運屈服，就是這么的頑強，才使她征服了世界。再看看現實生活中的我們，又是多么的脆弱呀！據說，蘭鋁二區家屬院有一名中學生，因為受不了中考的壓力而跳樓自殺。這又是多么的不應該呀！就因為受不了壓力，付出了自己的生命；就因為受不了壓力，浪費了大好的青春年華；就因為受不了壓力，才使得家人肝腸寸斷。這就是我們現在的孩子。與海倫比起來，我們的壓力就如一粒小小的微塵一樣微不足道，可卻不能向海倫那樣，迎難而上，卻選擇逃避，這是多么的讓人心痛呀！大家應該好好的反省反省呀！相比之下，9歲的小林浩就表現出了驚人的勇敢。汶川大地震發生時，小林浩同其他同學一起迅速向教學樓外轉移，未及跑出，便被壓在了廢墟之下，讀后感《第4單元作文(讀后感)》。此時，廢墟下的小林浩表現出了與其年齡所不相當的成熟，身為班長的他在廢墟下組織同學們唱歌來鼓舞士氣，并安慰因驚嚇過度而哭泣的女同學。經過兩個小時的艱難掙扎，身材矮小而靈活的小林浩終于爬出了廢墟，并救出了幾個同學。9歲的小林浩與中學生是一個鮮明的例子：小林浩勇敢，他選擇了面對；中學生懦弱，他選擇了逃避。現在的中學生真應該向小林浩好好的學習學習。這個世界上，只有堅定的信念才是永遠的勝利者！9愛的甜蜜滋味--讀《愛的教育》有感王逸璽陽光總在風雨后，你要是不經歷人生的磨難，怎能見到雨后的明媚彩虹呢?在生活中，我們的身邊曾經發生過許多愛的點滴,激起了我們心靈的共鳴，使我們得到了愛的滋養，感悟了愛中的真諦！這就是《愛的教育》帶給我深深的啟迪。《愛的教育》中記錄了一篇篇真摯動人、流露出真愛之美的日記。其中給我留下了深刻的印象的，就是一篇叫做《玫瑰香味》的感人文章。小作者在文章中寫到，在暑假中，為了幫助父母分憂解難，接受了每天給一位坐在輪椅上老奶奶，送玫瑰花的重要任務。慢慢地和老奶奶建立感情、變得情投意合，而且還成了老奶奶的忘年交。但好景不長，在得知老奶奶病逝的消息后，她百感交集，回憶著一個月來的點點滴滴，仿佛玫瑰的香味在次芬芳撲鼻…相比之下的我呢?在酷熱的暑假中，肯定早就躲到空調下去了，而小作者卻要在炎炎夏日中，不辭辛勞的為老奶奶送花。我生活在衣來伸手、飯來張口的環境中，而小作者卻要為自己的學費努力賺錢。我從來都沒有想過，要幫助父母，而小作者卻在幫父母排憂解難。我和小作者之間相差得太多太多…人世間其實每時每刻都在編織著一個個愛的故事，向我們娓娓道來。這多情的文字像一顆顆完美無瑕的珍珠，多次撞擊了我的心，我的眼淚時不時地模糊了我的眼睛，滴落在書本上。這豐富的感情默默的流進我的心田，這文章洋溢著千種思情、萬眾感慨，我不禁為此真情感動，為此文章喝彩！愛，無處不在。朝陽出來了，湖水為它梳妝，這就是愛；新月上來了，群星為它做伴，這就是愛；鮮花盛開了，綠葉為它映襯，這就是愛。愛是草地的兩只小貓，卿卿我我，擁抱在一起；愛是小溪邊的熊寶寶和熊媽媽，一同，淋浴著溫暖的陽光；愛是花叢中的小白兔，貪婪的吸吮著花兒的甜蜜。…10執著是成功的起點--讀《親愛的漢修先生》有感孔令唯我的書架上放著一本薄薄的，不起眼的書，我無意中打開來看了看。《親愛的漢修先生》中的小主人公--雷伊，從小生活在單親家庭，但他從不為自己的處境感到傷心，反而因此變得更加自信。雷伊特別喜歡讀漢修先生的文章，便堅持和他通信，因此練就了一手好文筆，他報名參加作文比賽，固然沒有獲得前三名，但·并沒有放棄，以此為起跑線，繼續加油。再看看我自己，執著嗎?用心嗎?不，都不。我遇到一點點困難，就退縮；遇到一點點難事，便不再往前跑，停在原地等待。就像那次數學應用題競賽，最后一題有點難，我向四周看了看，大家都在奮筆疾書，我又讀了一遍題目，畫了圖，還是不會，最后就因為這一道題，我沒得到滿分，老師在講這道題的時候，我才明白，我只要再繼續往下鉆研就可以做對，可我為什么就不肯繼續做呢?最后吃虧的還不是我自己嗎?我真希望有一天自己能像雷伊一樣執著，一樣優秀；我真希望有一天自己碰到困難，能夠勇往直前，和困難做斗爭，不要再軟弱，不要再輕言放棄，不要再被困難打敗。我的座右銘預備改成“執著是成功的起點！”我再也不做那一個軟弱鬼！“我羞愧地合上了這本書--《親愛的漢修先生》，心里默默念著那一句話”執著是成功的起點！“我一定要學會執著！11有愛就好--讀《人間有晴天》有感徐佳琪你知道愛是怎樣的嗎?你懂得去愛別人嗎?你體驗過愛的感覺嗎?《人間有晴天》很好地詮釋了”愛“這個字眼。主人公虎娃·安有兩個智障的父母，她的父母經常在公共場合表現出讓虎娃十分難堪的舉動，比如一個擁抱，一句我愛你都讓長大的虎娃在朋友面前抬不起頭來。我們又何嘗不是這樣呢?就算在家里，誰又能鼓起勇氣對爸爸媽媽真誠地說一句”我愛你“呢?我們都和虎娃一樣不敢大聲說出心中的愛。后來，家里唯一能干的外婆死了，虎娃承受不了這沉重的打擊，決定同姨媽一齊去大城市生活。就在臨行前的幾天里，暴風雨將要來臨，虎娃看到媽媽不在家，便從小路去找媽媽。她們在小樹林相遇，那時風很大，她們只好抓著樹前進，直到他們緊緊擁抱在一起。最后，她終于決定留在媽媽的身邊，留在她那充滿愛與溫暖的家里。愛難道只存在于危險的時刻嗎?難道愛你只能在危急時刻感受到嗎?我的回答是：不，不是這樣的，愛是隨時隨地都存在的，就看你有沒有留意而已。在寫這篇文章時，我的腦里蹦出了許多愛。下雨時，爸爸的那把傘永遠是在我這邊，他的肩膀永遠是濕著的，而我的書包和我永遠是干著的；愛也是媽媽那一杯暖暖的奶茶，溫暖我的身體，也溫暖我的心房；還有那破碎的玻璃杯，是媽媽對我的寬容與愛；那一份考砸了的試卷，是媽媽對我的鼓勵，也是那一份愛啊；愛還有許多許多…想起這些愛，我的心里激起一股愛的暖流，激起一股愛的漣漪，還有一種幸福與甜蜜涌上心頭。愛很小，也可以很大。愛永遠都在我們身邊，愛永遠是心靈深處最溫暖的地方，有些人把愛隱藏心底，有些人把愛大膽表達出來，不管怎么樣，有愛就好！12天才出于勤奮--讀《居里夫人傳》有感趙越博她，是一位偉大的女科學家；她：得過兩次諾貝爾獎；她，日夜守在實驗室中…她，就是居里夫人--瑪麗·居里。瑪麗·居里夫人這個名字一定不陌生，她一生得了幾十項榮譽，這些榮譽都出自她的勤奮。她在小時候就對物理化學有著濃厚的興趣，經常做些小實驗，長大后就堅持研究，幾乎每時每刻都在自己的實驗室中，寸步不離。她和丈夫一起發現了鐳和釙這兩種元素。她經歷了種種失敗，”起得比雞早，睡得比狗晚“。這句話用在她身上最合適不過了，她嘔心瀝血，堅持不懈。而且她視名利如糞土，把獎金捐出，把獎牌給小孩玩，教育孩子也不要看重名利。她一生中之所以能取得最偉大的科學功績，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。這讓我不禁想到了幾個古今中外的事例。我想到了古代有個叫的方仲永的孩子，五歲寫詩，文采，道理俱具備。別人請他做詩，他父親沒讓他學習，一直做詩，最后成了普通人。仲永天資聰穎，但后天不勤奮，終極沒有成才。我身邊勤奮的事例也不少。就說咱們班的魏豪吧，他腦袋也生得并不特別，但他從小就十分刻苦努力的學習，數學已經自學到高中，唐詩宋詞也已經滾瓜爛熟，各科成績都十分優異。別說在我們班可謂是鶴立雞群，在我們學校也是名列前茅。而我呢，爸爸從小就說我人很聰明，就是不努力。說來也對，我雖然上很多興趣班，可是在家里一不做題，二不復習。為什么從一年級到六年級，這短短的六年就有這么大的差距呢?差距就是來自一天一天的松懈。我也要學習他們的勤奮，不能太懶。要減少興趣班，同時要培養我自己的學習能力，我還要自己去探索知識。不能像彈簧一樣，拉一拉，動一動，爭取更自主地學習。愛迪生說過：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮。我也要從現在做起，勤奮學習。13把握現在--讀《藍色的海豚島》有感沈夢瑤當我讀完《藍色的海豚島》這本書后，小主人公卡拉娜給我留下了深刻的印象。每當我想著那些自己根本得不到的東西時，我都會想到有一個小女孩正在荒島上頑強地生活下去，等待著救援的船只；每當我嚷著讓爸爸媽媽*易穌庾瞿嵌?葉薊嵯氳接幸桓魴∨?⒃諢牡荷隙雷越ㄔ旆課蕁⒀罷沂澄鎩?主人公卡拉娜和她的親人們，生活在一個海豚形狀的海島上。后來，他們被到這個海豚島上捕獵海獺的阿留申人所殺害，人們都離開了島，獨留下了卡拉娜和她的弟弟拉莫。不久，拉莫被島上的狗咬死，只剩下卡拉娜一個人。她獨自在島上生活了十八年最終等到了救援的船只，結束了孤獨的荒島生活。讀完這個故事，我深深地佩服卡拉娜在遇到困難或危險時自強不息艱苦斗爭的精神。最讓我深受感動的還是她，她挽救了野狗。卡拉娜一次次失去身邊最親近的人和動物，但她沒有被這些打到，她依然堅強，勇敢、樂觀地生活在這個島嶼上。看完這本書，我想了許多：書中卡拉娜那堅強深深的打動了我。再想想我，一次，我在家，爸爸媽媽出門辦事去了。家中只剩下我孤零零一人，我幾乎什么都不會，夜深了，爸爸媽媽還沒回來，我十分害怕，又孤單又餓，一個人躲在房間里不敢出來…我應該學習卡拉那，面對困難，迎難而上的精神；學習她不畏艱險敢于拼搏的品質；學習她面對挫折，樂觀向上的品格。我不能再是一個十分軟弱的小女孩了，別總是在溫室中長大，時刻記住要堅強、樂觀面對一切困難。15閃爍的精神--讀《老人與海》有感褚嘉毅合上了《老人與海》這本書后，我仿佛看見了老人瘦小的身軀，看見了老人頑強地在與大魚周旋，與鯊魚搏斗的場面，看見了老人面對挫折永不退縮，迎難而上的精神像金子一樣閃閃發光。書中的老人在生活上無依無靠，只能以打*?兆庸?檬?旨榪唷5?腦似?床輝趺春茫?丫?貿な奔潿濟揮脅兜接懔恕?沙?瞬隊闥?衷趺茨薌絳?嫦氯ツ兀棵話旆ǎ?先酥荒苊刻旒菔蛔乓凰倚〈?齪4蠐妗R殘硎巧系郾凰?撓賂腋?蚨?耍?盟?兜攪艘惶醮笥悖?痛笥闃芐?思柑旌籩沼諢竦昧聳だ?趟懶四翹醮笥恪H歡?馱謁?胄菹⒌哪且豢蹋?笥愕難?任兌?戳瑣櫨恪W詈罄先酥荒苧壅穌齙乜醋碰櫨忝譴罌詰爻宰拋約盒列量囁啻蚶吹撓恪?還記得這本書中說過”一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。“是的，老人雖然最后只捕到了一個魚骨架，但他能勇敢地與大魚周旋，與鯊魚搏斗，這難道還不能證實他是個勝利者嗎?當你面對一件事情時，只要你勇于克服，迎難而上，其實你就已經成功了。我突然想起了我自己，遇到一點點困難就退縮，平時吃藥的時候也要叫個半天。記得在培訓班里，我的同桌數學成績向來是數一數二的，而我只是在中上水平。于是我決定要超過他。一開始，我滿腔熱血的努力著，每天都做兩頁奧數題，還把不會的題目都搞懂。但是，是過兩三天后，我的熱情就漸漸冷卻下來了。今天說作業太多，算了；明天又說家里有事，也算了。而最后我干脆就不努力了。我和這位老人真是兩個世界的人，我半途而廢，而老人卻是積極向上、勇往直前的。我一定要好好向這位老人學習那種勇敢頑強、堅持不懈、迎難而上、不屈不撓的精神。16大膽向前走--讀《老人與海》有感王靈銘有一個人，他敢于和鯊魚搏斗；有一個人，他敢于在烈日下拼搏；有一個人，他敢于生活在艱苦的環境下…這個人，就是《老人與海》中那位既勇敢又堅強的圣地亞哥爺爺。圣地亞哥爺爺每天早出晚歸，把出航釣魚當作自己的職業，靠釣魚來謀生。老人那破舊的船和外面下大雨里面下小雨的小房子，還有那用的不能再用的舊魚竿，這一切都仿佛說明了老人永遠釣不著魚的象征。有一次，老人頭一次釣到了一條巨大的大馬林魚，他費了兩天兩夜的時間，才把那條巨大的魚拖上來。可不幸的是，回去的路上遇到了一大群鯊魚，老人和鯊魚進行了一場殊死地拼搏，但最后，老人拖回去的只剩下一副魚骨架了。合上書后，我心里一直在默默地思考著：雖然鯊魚把大馬林魚吃了，獲得了勝利，但我覺得老人也沒有輸啊！雖然拖回去的是一副魚骨架，但老人在一開始遇到鯊魚時，并沒有退縮，而是勇敢地面對，勇敢地去和鯊魚搏斗，盡管沒有成功，但老人戰勝了自己，對老人來說，這樣就已經是贏了！現在的人，根本比不上圣地亞哥爺爺的勇敢！就拿我來說吧，記得上次我去宋城鬼屋的時候，大家都進去了，就我一個人還站在門口，心怦怦跳的，就是不敢進去，媽媽拉著我的手，鼓勵我不要害怕，要堅強，但我還是不敢，哭哭啼啼的。要是像圣地亞哥爺爺那樣遇到一的群鯊魚，那還不嚇得屁股尿流，渾身發抖，跟不用說和鯊魚搏斗了！那還不早就被鯊魚給吃了，我簡直是想都不敢想了！圣地亞哥爺爺，我真的非常敬佩和佩服您！因為你擁有常人不一定能擁有的堅強與勇敢！17用堅強托起一片藍天--讀《小公主和矮爸爸》有感鄔媛媛堅強是怎樣的?真正堅強的人是誰?她又有怎樣的心靈?我在《小公主和矮爸爸》這本書中得到了答案，是她讓我知道什么樣的人才是堅強，什么是關愛…單純又柔弱的女孩絲絲原本是個高貴，過著幸福生活的小公主，可是在她6歲時卻遭遇了一場厄運,使她失去了所有的親人。假如我遇到這種事情我早就崩潰了，絲絲卻能撐下來。啊！絲絲我真敬佩你啊！你爸爸的前妻是一個心狠手辣的人，她不懷好意地收留了你，并逼迫絲絲做家里的保姆，而且她每次生氣地時候，就拿絲絲來出氣。于是你從六歲開始就失去了最親的人，并且被強迫做粗活，而且經常被爸爸的前妻打、罵。所以說，失去親人是世界上最痛苦的事。現在我們擁有親人，對于那些失去親人的孩子來說，已經算是很幸福的事了。但是，我們現在被爸爸媽媽當成”寶貝“，從小到大像在蜜罐里泡大的，什么也不讓我們做，一點委屈好像是什么大困難，無法面對，更談不上自己解決。父母們也多不忍心讓我們受絲毫的挫折，遇事一手包辦下來，生活就是百科全書，成長的道路上溝溝坎坎本是很正常的事情。碰到題目，即使有牢騷，也試著面對，這就是成長。但是堅強而善良的你在好朋友--智能熊憂米的陪伴下，度過一場又一場的災難、惡夢。最終成為人們心中真正的公主。讓我感到驚訝的是你堅強的意志力。你的堅強和忍耐、寬容和愛心深深感染著周圍的每一個人。而她的這些品質，不正是我們應該學習嗎?我們從小到現在，也像一個個”小公主“、”小王子“一樣嬌貴，家務活干得少，平時要求還不少。碰到一點小困難，沒有仔細想想怎么辦，直接開口要老師解決，找媽媽幫忙。一次一次，總是認為自己還小，實際上我們已經是六年級學生了，算是小學的高年級了，應該給一二年級的學弟學妹做榜樣了。而且，你才只有六歲，她卻沒有被困難嚇倒，而是勇敢面對。我們也要學習這種優點，讓自己變得越來越懂事。小熊憂米無論什么時候都陪著你，陪她度過苦難歲月。現在的女孩子，是被一群寵壞了的小貓，你們想過陪在自己身邊的親人朋友和寵物嗎?有為他們想嗎?他們是你生命里不可缺少的人！學著像絲絲那樣去寬容對待每一個人，用愛感染身邊的每一個人，記住：學會堅強和愛，學會感恩與寬容。”一份耕耘，一分收獲。“女孩子要想像你一樣的高貴，靠的不是美麗而華貴的外表，而是靠著一顆擁有著忍耐、寬容、堅強的心靈，你具有的純真和美麗都會久久的縈繞在我腦海中！18圓夢靠自己--讀《五毛錢的愿望》有感周日你有愿望嗎?你的愿望實現了嗎?你是否希望天上掉餡餅，實現你的愿望?如果有一種神奇的五毛錢的帶紅點的卡片可以幫助你，你會買下它嗎?是的，我們的答案都一樣。正如波莉、羅威娜和亞當那樣，我們會毫不猶豫地買下它。可你想過沒有，這種充滿魔力的卡片在實現愿望的同時又會帶給你什么呢?波莉說話沒分寸，常得罪人，希望大家都喜歡她；羅威娜愛上了亨利，希望他在村里扎根；亞當不愿為農場去遠河運水。什么豐胸產品效果好他們如愿以償，可是并不快樂：波莉得到了大家都喜歡，可她一說粗話，聲音就會變成田雞叫，要持續好一段時間；亨利在村里扎根了，可他卻變成了一棵樹；亞當再也不用去遠河運水了，因為他家的農場變成了噴水廣場。如果你也使用了這張充滿魔力的卡片，會發生什么呢?永遠別指望天上掉餡餅，看看這個”餡餅“給他們帶來的*煩，你就明白這個道理了。表面上他們如愿以償，實現了愿望，得到了。可實際呢?他們卻失去了這個實現愿望美妙而艱辛的過程。我最不喜歡考試不誠實，抄別人的答案。有一次，我的同桌在考試時看了我的答案，結果得了高分，超越了我。我很看不起這種行為。我覺得要拿高分，是靠自己的努力，而不是使用抄襲的行為。只有通過自己的努力得到了，才是真的得到了。想壯志凌云，須腳踏實地。如果，你沒有實際行動，夢想也只能是一個五彩斑斕的肥皂泡。因此，為了實現我的明星夢，我要好好學習，掌握好基本的文化知識，還要稱空余時間多多看書，不斷充實自己，并且，也要讀一些其他明星成功的故事。總之，不能坐以待斃，要有實際行動。要實現愿望得靠自己，別人是幫不了忙的。18揚起樂觀的風帆--《神秘島》讀后感王嘉杰儒勒·凡爾納這個大作家大家應該都認識吧！我尋視著書架上的書，一本書的名字使我眼前一亮--《神秘島》。這本書的情節跌宕起伏，使我回味無窮。《神秘島》講的是美國南北戰爭期間,五個被俘里士滿的人--工程師史密斯、記者斯皮萊、黑人仆人納布、水手潘克洛夫和少年哈伯特企圖乘坐氣球逃走,不料遇到了空前的風暴,把他們刮到了南太平洋的一個島上。在一無所有的情況下,這五人充份發揮自己的聰明才智,最終過上了豐衣足食的生活,還改變了荒島的面貌。當我讀到了他們五人流落荒島,史密斯被海浪給沖走了；忠心耿耿的仆人納布執意要去找他的主人,不惜冒著驚濤駭浪和大風大雨,堅信史密斯還活著。我看見了仆人那種忠心，讓我十分感動。《神秘島》中寫了許許多多的人間真情,給了我深刻的教育。史密斯工程師、斯皮萊記者他們面對著一個比英國的魯賓遜更加惡劣的環境,換做我們，在沒有武器、沒有工具、沒有火、沒有住所的荒島中，會怎么樣呢?我想，那些平日當著”小天子“"小公主”的衣來伸手、飯來張口的人一定只有等死的份兒。因為他們連一點小事都不會做，喪失了動手能力，一遇到困難就放棄，又如何談得上在無助之中求生呢?而史密斯等人那種不輕易放棄生命,堅忍不拔，自強不息的精神才是我們學習的。從他們身上,我還看到了樂觀,正因為他們十分樂觀,對未來憧憬很美好,才能勇敢的生存下來。生活中,也有許多自強不息,樂觀向上的人,記得有一次,我和爸爸去登山,看到一個中年男子拄著拐杖氣喘吁吁地往上爬,當我的目光掃視到他的雙腿時,不禁心生敬意：右腿下是空空的！那個殘疾人,我不止一次看到他摔倒,有人想幫他,可他卻把手一揮,咬著牙繼續向上攀登,當他爬到山頂時,露出了勝利的微笑…人生并不是一帆風順,而是坑洼洼的的,但只要充滿信心，與與困難拼搏，打敗困難，奮斗奮斗，你就會成功人生就會變得美好！20學會勇敢--讀《湯姆·索亞歷險記》有感孟tt?有一本書一直在我腦海里回蕩，這本書就是《湯姆·索亞歷險記》?合上了《湯姆·索亞歷險記》這本書，我陷進了沉思?湯姆是個頑皮又喜歡冒險的孩子，他與好朋友半夜去墓地冒險，目睹了喬艾殺人的過程，又在法庭上出庭作證，一下成了英雄。在巖穴冒險迷失了回家的方向，被困巖穴，湯姆并沒有灰心，反而鼓勵貝琪堅強起來。他們走了五公里終于找到了回家的出口。得知巖穴被封，還去找喬艾。湯姆幫姨媽刷墻，耍了小聰明，讓伙伴們來給他刷墻，得到了許多東西。去山洞尋寶，一夜成了富人…?湯姆是個勇敢的孩子，如果我是湯姆，在那種無助，沒有希望的情況下，我沒有湯姆那么勇敢，我會在那等人救助，更不會鼓勵貝琪。記得有一次，我獨自一人從朋友家走回來，要想回家就必須經過一條沒有燈照明的路，我站在那兒不敢往前走，心里想著萬一有什么魔鬼或壞人把我捉走怎么辦，心里十分膽怯，在路口不斷徘徊，最后還是鄰居阿姨將我帶回家的，自從讀了這本書后，我漸漸學會了勇敢，面對困難也漸漸學會自己解決，不依靠別人?我要學習湯姆的精神，學習他的勇敢，學習他在困難面前不低頭，不向困難屈服?這就是湯姆，聰明機智，活潑天真而又愛冒險的湯姆??11學會堅?趙威?“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可以消滅它，可就是打不敗他。”《老人與海》中的這句話深深地感動著我?一個名叫圣地亞哥的老漁夫已?00多天沒有捕到魚了，村民們笑話他，可是他卻依然嚴肅，并沒有受到村民們的打擊。在以后的幾天里，他捕到了一條巨大無比的魚，老人帶著這條魚漂兩天兩夜，終于把這條魚制服了。當他回家時，卻遇上了一條鯊魚，讀到這里，我的頭上不禁有許多汗珠從我額頭上滑落，翻書的速度也越來越快，嘴角不禁皺了起來，“人怎么可能打過鯊魚，這簡直就是天方夜譚”當我看到他打敗了之后，我不禁嘴角浮起一絲微笑。啊，圣地亞哥漁夫居然獲勝了，我為圣地亞哥漁夫感到自豪?我不禁想起了生活中膽小的我，曾經被一只小小的野貓嚇到了，現在想起來真是汗顏啊?那一次，我家里跑進一只野貓，盡管我一點也不怕貓，但它的嗓門使我緊張。我不禁往后退了兩步，“別，別過來。”我心里一陣緊張。可那只貓好像不怕我似的，打了勝仗般地吼了兩聲。我的心跳也越來越快，手不禁也抖動起來。我不禁捂上了眼睛，不時透出一絲縫隙，看了看那只貓。那只貓叼走了魚，又朝我叫了兩聲，走了。“哎！”我嘆息道。“想不到現在的貓膽子這么大了，連人都敢欺負”。此時爸爸回來了，爸爸見我坐在地上，意味深長地說道：“怎么了，發生什么事了?”我把事情的經過告訴了爸爸。爸爸一邊笑一邊說，“想不到這么大了，還怕一只野貓！”我慚愧地低下了頭。我這么高大的人，居然還會怕一只野貓。野貓都不怕我，我還會怕那只野貓嗎?我感到十分羞愧，我要向圣地亞哥老漁夫學習，學習他那種堅強，知難而進的精神???

第四篇：六年級第單元

第四單元

備課時間：2008年3月24日

教材簡析：

第四單元的主題為“探索與發現”，安排了《夜晚的實驗》《海洋——21世紀的希望》《學會合作》等課文。

其中，《夜晚的實驗》生動記敘了意大利科學家斯帕拉捷通過多次夜晚的實驗，終于揭開了蝙蝠飛行的秘密的經過。這一實驗的結果促使了人們對超聲波的研究，并給人類帶來巨大的恩惠。《海洋——21世紀的希望》是一篇有關海洋的說明文。文章告訴我們，海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來了開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。本課詞語豐富，要引導學生感悟、積累。《學會合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關系講起，闡明不論從事什么職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理。課文用具體事例說明能夠卓有成效的合作，必須具有協作精神和自我犧牲精神，“學會合作”是現代人必備的基本素質。教學理念：

21世紀的語文課程也需要“hands on”。我們引導學生開展自主學習、合作學習、探究學習，發現生活中層出不窮的語文問題，或自主探究，或合作學習，最終各自得出“生活語文問題”的頗具個性創意的答案。例如，在校內寫寫請假條、借條、板報稿、廣播稿、競選演講稿、慰問信；在家里寫寫書信、生日祝語；到社區里寫寫倡議書、招領啟示??這樣，讓學生在綜合實踐活動和語文綜合性學習中，在解決生活問題的過程中，提高語文素養，加深純文本和生活文本間的“鏡式”聯系，深切體驗到生活需要語文，用自己的所學去更好地更多地解決生活中的語文問題。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本單元的生字詞語，理解由生字詞組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，感悟具體語言文字的內涵，培養學生團結協作，自我犧牲的精神。

4、了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

5、學習科學家細心觀察、善于思考、不斷實驗、潛心研究、利用科學技術造福人類的科學精神。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本單元的生字詞語，理解由生字詞組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，感悟具體語言文字的內涵，激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

教學難點：

憑借具體的語言材料，通過朗讀感悟具體語言文字的內涵，從中受到啟發。教具準備：

錄音機、投影儀、掛圖、小黑板

課時安排：《夜晚的實驗》???????? 2課時《海洋——21世紀的希望》 ??2課時《學會合作》????????2課時

練習四?????????????2課時

第五篇：第一二單元教案

春光染綠我們雙腳

澄江縣高西小學：張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第一篇課文。本組所選的五篇文章，反映了春天的無限美好，讓學生在感受春景的同時，懂得保護環境，保護大自然。

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童熱愛自然、保護環境的意識。

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點、難點：

知道“春光染綠我們雙腳”的意思。能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。教法和學法：

1.運用多媒體課件與音樂陪襯、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會課文所表達的思想感情。

2.通過自主探究與合作交流學習，抓關鍵詞、讀、說、劃等方法學習課文。

教具準備：多媒體課件。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了一個節日----植樹節。

今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

板書課題：春光染綠我們雙腳，并讀課題。

二、初讀感知

1、學生自讀全詩。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。（2）會讀寫生字。

（3）聯上下文，理解詞語的意思。锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

3、檢查自學效果。（1）出示生字指讀。

（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。锨鎬：勞動工具。裸露：沒有東西遮蓋。枝繁葉茂：指樹木長勢好。咆哮：形容水奔騰轟鳴。

三、熟讀課文

1、自由讀課文，讀出感情。

2、指名學生逐節朗讀，學生評價。

3、再作新的朗讀體驗。欣賞、評點、引導有機結合在其間。

四、作業 練習背誦詩歌。

第二課時

一、提出問題

1、創設情境，導入新課。

圖片演示植樹節情境，揭示課題并板書。

2、讓學生根據課題提問題。

看到這個課題，你有什么疑問？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預設可能提出如下問題：

（1）“我們”向荒山野嶺進軍的目的是什么？（2）為什么說春光染綠我們雙腳？

二、探究學習

1、出示自探提示：

（1）自讀課文，將字音讀準，句子讀通順；

（2）再讀課文，想一想：植樹造林能給我們帶來什么好處呢？畫出有關的語句，并做上批注。

2、學生自學，教師巡視。

3、學習第一部分。（1）自由讀。

（2）同桌討論：你讀懂了什么？

（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）

4、學習第二部分。

（1）自由讀第2-7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）

（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。锨鎬/丁丁當當，奏響/了植樹歌謠； 清水/嘩嘩流淌 滋潤著/顆顆樹苗

（3）講解植樹造林與水土保持的關系。（4）默讀第3-7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？（5）你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧。）

（6）指導朗讀第3-7節。

5、學習第三部分。（1）齊讀。

（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點明主題，深化中心。）（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）

三、運用拓展

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢 搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾

要求：

1、自擬題目。

2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

板書設計： 春光染綠我們雙腳

荒山野嶺 荒山披綠裝 動物有家園 環境變美麗 青山碧嶺

教學反思： 暖 流

澄江縣高西小學：張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第二篇課文。暖流，比喻心中溫暖的感覺。寒冬時節，南開大學校園里涌動著一股暖流，是來天津視察的江澤民主席給師生們帶來的春天般的溫暖。文章以 “暖流”為題，點出事件的意義，耐人尋味。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。

4、學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。

教學重點與難點：

學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會課文所表達的思想感情。

2.通過自主探究與合作交流學習，抓關鍵詞、讀、說、劃、問等方法學習課文。

3.創設情景幫助學生更好的理解文章。

教學準備：課件。教學時間 ：兩課時 教學過程：

第一課時

一、破題設疑

1、師：在1994年年底，寒冬里的南開大學里也涌動著一股暖流。

2、揭示課題并板書，學生齊讀課題。

3、繞題質疑。

讀了課題，你想了解什么？引導學生大膽質疑，教師隨機歸納補充，梳理出學習本篇課文要探究的重要問題。

問題預設：

1、“暖流”是什么意思？

2、課文為什么以“暖流”為題？

二．初讀課文，了解大意

1．組織自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2．巡回檢查學生自讀情況，對有困難的學生給予幫助。

3．組織交流自讀情況。

（1）出示生字，組織開火車讀。

（2）請同學們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。

（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。

（4）讀完后組織評議、正音。

4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。

5．組織交流課文的主要內容。

6．請大家按事情的發展順序給課文分段。

7．組織交流分段及段意。

三、指導寫字

1、再讀生字詞。

2、討論識記方法。

3、描紅、臨寫。

四、布置作業

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。

第二課時

一、回疑自探

（一）回顧課文。

1、通過上節課的學習，你了解了什么？

2、上節課我們歸納出的探究的重點問題是：

（1）“暖流”是什么意思？

（2）課文為什么以“暖流”為題？

二、探究學習

（一）自探。

1、出示自探提示：

請同學們帶著剛才的問題默讀課文，在文中畫出江主席語言、神態、動作的詞句，并把自己的體會批注在旁邊，不懂的地方做上記號。

2、學生自學，教師有針對性的查看學情。

（二）學習課文第一段。

1．指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？

2．組織交流上述問題。

3．提問：從“涌動”一詞你看出了什么？為什么心情會這么激動呢？

4．組織討論上述問題。

5．指導有感情地朗讀，并思考自己從這一段中可知道什么。

全班交流：從第一段中可以知道時間、地點、人物。

（二）學習第二段。

1、輕聲讀第二段，思索：江主席來到了南開，主要做了什么？（具體寫了江主席與王輝等同學交談）

2、分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝又是怎樣回答的。

3、結合課文談感受。

（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關句子讀一讀，細細體會。

平易近人：江主席來了，他滿面春風，向同學們致意。??走到王輝身邊，和藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫。

對古典文學十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調歌頭·中秋》。

（2）分組朗讀、討論。

（3）以小組為單位匯報。程序：分角色讀——說感受——再次有感情朗讀。

4、課文寫江主席平易近人，關心青年，對古典文學十分熱愛，但并沒有直接講出來，而是通過對人物的語言、動作、神態的描寫來刻畫的。找出有關句子讀一讀，說說這樣寫的好處（真實、自然、生動、形象）

（三）學習第三段。

1、齊讀。提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席？

2、反復朗讀王輝的話，體會其中的激動和佩服之情。

（四）朗讀全文。

1、課題“暖流”是什么意思？（江主席對師生的關心、對青年人的關懷、對古典文學的熱愛，使大家產生了激動、興奮、喜悅的情緒）

2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復朗讀。

三、運用拓展

1、《水調歌頭·中秋》。

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。[1]

2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態的描寫表現人物的一個特點。

板書設計： 2 暖 流

興奮 喜悅

平易近人 關心青年

對古典文學十分熱愛

教學反思： 只揀兒童多處行

澄江縣高西小學：張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第三篇課文。這首詩描寫農村生活的一個小場面，從側面著筆，反映出農村中緊張的勞動氣氛和富有生趣的生活。展現兒童生機勃勃、活潑歡快的情態。

教學目標：

1、能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。

2、學會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。

3、領會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學習和鍛煉身體。

教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會課文所表達的思想感情。

2.通過自主探究與合作交流學習，抓關鍵詞、讀、說、劃、問等方法學習課文。

教學重點與難點：

重點：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。難點：領會課文的中心思想。教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣設疑

1、激趣導入。同學們，一年四季，季節更替，春天到了，春天花紅柳綠，百花盛開，正是出游的季節。今天我們跟著作者一起去春游，去感受春光的明媚。

（板書課題：只揀兒童多處行）讀課題。

2、課件展示文中的春景圖，范讀全文。

3、學生談：看了、聽了，你對課文有了怎樣的印象？ 二．初讀感知課文

1、學生自由讀全文，邊讀邊標出自然段的順序。

2、指名讀課文，相機正音。

3、自學生字詞。

4、找出課文中表示地點轉換的詞。(路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)

5、練習給課文分段。

6、檢查自學情況。(1)正確書寫帶點的字。頤和園：左邊不是“巨”。

(2)讀準帶點的字。魔術匣(ｘｉá)子。(3)讀課文，理解詞語，先解釋帶點的字。成千盈百：盈，超出。形容極多。

座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。

三、熟讀課文

1、自由讀，讀出感情。

2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

四、布置作業

（一）背誦課文。

（二）讀課外書。

第二課時

一、提出問題

1、談話導入。

上節課我們讀了課文，冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天，找到了沒有？讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。揭示課題并板書。

2、讓學生根據課題提問題。

看到這個課題你有什么疑問？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下

面的自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預設：（1）為什么只揀兒童多處行就能找到春天？

（2）文章中主要寫了哪些地方的景色?(路過頤和園、知春亭畔、玉瀾堂)

二、探究學習

1、出示自探提示：

用自己喜歡的方法讀課文，畫出描寫海棠花的句子。想想：為什么只揀兒童多處行就能找到春天？課文主要寫兒童，為什么又用許多筆墨寫花？

2、學生自學，教師有針對性地查看學情。

3、交流課文第一段。(1)齊讀。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯想?全班交流。(3)自由讀課文，交流你最喜歡的一個句子，說說理由，品讀，體會。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)

(4)理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。

2．交流課文第二段。

(1)自讀第3自然段，找出作者聯想的句子。(個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發著太陽的氣息。)

理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)

(2)這一段還怎樣寫兒童的神態動作?找出來讀讀議議。

4、交流課文第三段。

(1)指名讀第5自然段，找出聯想的句子，反復讀，體會聯想的作用。(2)讀第6自然段，指名評價。(3)為什么說“花也和兒童一樣”?

5、交流課文第四段。(1)齊讀第9自然段。

(2)把“永遠不會找不到春天的!”這個雙重否定句換一種說法。(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天?

6、領會中心，全文總結。

(1)完成課后第3題，領會文章中心思想。

①這篇課文重點寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

(2)自由朗讀課文。

三、運用拓展

讀句子，完成填空，并用加點的詞語造句。

1、成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

這句話把“頤和園”比作__________________，用“小天使”比喻________。從這句話中，我體會到了________________。

2、這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。

這句話用“噴花的飛泉”比喻______________。這樣比喻的好處是___________________。

3、造句。??像??

板書設計： 只揀兒童多處行 花兒旺，春光好，歡樂多，活力足，兒童多處總是春！

教學反思： 早

澄江縣高西小學：張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第四篇課文。這是一篇優美的游記，通過描述三味書屋的陳設、臘梅花以及魯迅桌上的“早“字的來歷，教育人們珍惜時間，學習魯迅”時時早，事事早“的精神。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。

3、通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點與難點：

1、能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。

2、通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會課文所表達的思想感情。

2.通過自主探究與合作交流學習，抓關鍵詞、讀、說、劃、問等方法學習課文。

教具準備：多媒體課件 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激情導入

激趣導入：今天老師帶領同學們去浙江紹興訪問魯迅先生早年求學的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎？板書課題：

4、早

二、初讀感知

1、讀準字音，認清生字字形，讀通順每句話。

2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

3、認讀詞語：

釀雪 韻致 當鋪 純凈疏淡 筆墨紙硯 冰清玉潔

潤澤透明 停運小憩 花信風

4、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

5、檢查詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

6、聽課文朗讀，把你的發現告訴大家。

課文寫了三味書屋的擺設——臘梅花——“早”字的來歷。

三、熟讀課文

自由讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

四、布置作業

摘抄自己喜歡的詞語和句子。

第二課時

一、提出問題

1、談話導入。這節課我們繼續學習第4課早，教師板書課題：早 學生齊讀課題。

2、讓學生根據課題提問題

看到這個課題你有什么疑問？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預設： 為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？

二、探究學習

1、出示自探提示：

請同學們帶著剛才的問題默讀課文，在文中用波浪線畫出“早”字來歷的詞句，用橫線畫出寫臘梅的句子，并把自己的體會批注在旁邊，不懂的地方做上記號。

2、學生自學，教師有針對性的查看學情。

3、交流：

(1)三味書屋的陳設(第三自然段): ①按方位順序介紹三味書屋: 南墻上----匾 東面正中----畫 畫前面----先生座位 四面----學生書桌

東北角上----魯迅用過的一張書桌

②出示三味書屋的掛圖,請學生說說三味書屋的陳設。

③當你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？

(2)交流魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)①自由讀 ②思考:

魯迅遲到的原因是什么?

魯迅后來遲到過嗎?為什么?(3)描寫梅花的句子（第五自然段）

出示：邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。

a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？

b.指名說

c.理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。

d.臘梅花美在哪兒？

e.指導朗讀這段話。

f.作者為什么要寫梅花呢？

4、總結寫法：以物喻人，以物喻理。

三、運用拓展

A、根據課文內容按要求填空。

1、邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花_____，______，花瓣_____，像_______，很有點____________。

2、魯迅聽了老師的批評后，在書桌上輕輕地刻了一個小小的“早”字，其實，他刻下的不只是一個“早”字，更重要的是____。

B、按方位順序，寫一段話你的教室或房間。

板書設計： 早

凌寒獨放 珍惜時間

冰清玉潔 時時早

飄香送暖 事事早

借物喻人

教學反思：

古詩兩首 澄江縣高西小學： 張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第四篇課文。這是兩首古詩，它包括《游園不值》和《宿新市徐公店》。兩首詩以不同的描述向我們展現了春天的美好景色，前一首詩人由掃興到欣喜，表達詩人喜愛春天的情態；后一首表達詩人對田園春色的贊美與喜愛之情。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能理解作業4中帶點詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的景色。

3、通過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會古詩所表達的思想感情。

2.通過自主探究與合作交流學習，理解關鍵詞、名詩題、解詩意、悟詩情等方法學習古詩。

教學重、難點、：讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。能想象詩中所描寫的意境

教具準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、提出問題

1、激趣導入新課。

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態的，占往今來無數詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關春的古詩?

即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。

（板書詩題：游園不值）齊讀詩題。

2、讓學生根據課題提問題。

看到這兩個題目，你想知道什么？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預設可能提出如下問題：

詩題是什么意思？是誰寫的？詩句意思是什么？全詩描繪的一幅怎樣的景色？表達詩人什么樣的思想感情？

二、探究學習

1、出示自探提示：

讀準字音，讀通詩句。查注釋，從字面上初步弄懂詩句意思。從對詩意的想象中你體會到了什么？

2、學生自學，教師查看學情。

3、檢查自讀情況：(1)指名讀古詩，正音。(2)指名畫出停頓。

4、釋詩題：

值：遇到的意思。

那“游園不值”怎么理解呢?

5、知詩人：

作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。

6、明詩意。

(1)交流難理解的詞。

憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；

柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩句。①“開火車”朗讀。②女生讀，男生想象詩意。③齊讀；

④逐行朗讀，逐行理解。⑤指名試說詩意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關也關不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；，7、悟詩情：

(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來? 作者看到那枝紅杏后，心情如何?想什么?(2)創設情境

師：現在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。

指名朗誦，體會情感： 有感情地背誦詩句。(3)再次試說詩意。

現在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內容。

8、體會寫法。

作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么?詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿理趣，成為千古傳誦的

名句。

三、運用拓展

關于春天的詩你還知道哪些？

第二課

一、提出問題

1、談話導入新課。上節課我們學習了《游園不值》，這節課我們學習另一首詩《宿新市徐公店》。（板書詩題：宿新市徐公店）齊讀詩題。

2、讓學生根據課題提問題。

看到這兩個題目，你想知道什么？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預設可能提出如下問題：

詩題是什么意思？是誰寫的？詩句意思是什么？全詩描繪的一幅怎樣的景色？表達詩人什么樣的思想感情？

二、探究學習

（一）出示自探提示：

讀準字音，讀通詩句。不理解的字、詞劃出，初步理解每句詩意。詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美麗。

學生自學，教師查看學情。

（二）檢查自讀情況。

1、指名讀古詩，正音。

2、指名畫出停頓。

（三）揭題、釋題、了解作者。

1、你知道這首詩是哪個朝代的哪位詩寫的嗎？（宋代、楊萬里）請你具體介紹一下作者以及背景。

（這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為人所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。）

2、這首詩描寫了什么地方的景色？

解題：宿：過夜。新市：地名，在湖南省。公：古代對男子的尊稱。

（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢

（四）導讀古詩，感受詩意。

1、指名讀，你讀懂了什么？

2、齊讀一、二句。

A、第一句寫了哪幾種景物？有什么特點？用自己的話說說這句詩的意思。籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠。這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。

這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？

B、齊讀第二句，又抓住了什么景物？

理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。

為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）

C、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D、這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態描寫。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。

3、理解三、四句：

A、抓住哪些景？板書：兒童 黃蝶 菜花

走：跑。急走：快跑。

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到沒有？ B、女生讀第4句。

處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C、兩句詩意連起來，指名說詩意。

D、再看圖，這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態描寫，兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

E、自由讀全詩，體會詩人心情？ F、檢查：指名讀全詩，齊讀。

（五）重點賞析，體會情感。

1、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美呢？（多媒體出示）

填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節的景色，表達了作者--------------------心情。

2、詩中前兩句是靜態描寫，后兩句是動態描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]

（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！

3、邊想象畫面邊背誦。

三、運用拓展

1、我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶、菜花）

2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（黃、綠、黃）板書設計： 游 園 不 值

游賞（興致勃勃）柴扉

紅杏

春色

久不開（掃興）

出墻（欣慰）詩宿新市徐公店 情愛

畫：籬落一徑枝頭（靜）畫兒童黃蝶菜花（動）動畫：急走追無處尋

意色：黃（綠）（黃）教學反思： 夢圓飛天

澄江縣高西小學：董玉萍

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊二單元 “科技之光”的第一篇課文，是一則通訊報道。作者包含激情，用生動的語言，具體的描述了神州5號飛船發射的具體內容贊美了航天人敢于冒險。樂于奉獻的大無畏精神。

這篇課文有兩個特點：一是文章安事情發展的順序來寫；二是成功的運用了場面描寫的手法來表現文章主題。讓學生易于理解，便于掌握。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。

教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會神州5號的神奇及科學的魅力。

2.通過自主探究與合作交流學習，抓關鍵詞、讀、說、劃、問等方法學習課文。

教學重難點: 想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。

教具準備：多媒體課件 教學時間：兩課時 教學過程:

第一課時

一、導入新課

我們上學期學過《莫高窟》這篇課文，在莫高窟的壁畫中，最引人注目的是（引讀）“飛天”，是呀，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到飛天壁畫，無不寄托著這一夢想，今天這一千年夢想終于圓了。讓我們一起來學習課文——夢圓飛天。（齊讀課題）

二、初讀課文

1、課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？ 請同學們自讀課文。要求：

（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。（2）讀準生字新詞，根據上下文理解生字新詞的意思。

（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。

（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？

2、檢查學生自讀情況。（1）按自然段讀課文。（2）提醒其他同學認真聽

（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執”是翹舌音。

三、交流感悟

1、聽寫部分詞語。

2、安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。

3、質疑問難：

（1）哪些場面給你的印象最深？

（2）你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解？（3）教師給予解答。（補充資料）

A、俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民。”

B、航天員在太空失重環境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

四、安排寫字練習

指導寫習字冊，教師巡回指導。

五、布置作業

1、熟讀課文，準備在課堂上朗讀。

2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？

第二課時

一、提出問題

1、自主設疑：同學們，上節課，我們初步學習了《夢圓飛天》一文，了解了夢圓飛天是什么意思，這一天真是一個讓全世界華夏兒女難忘的日子。出示句子：2003年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。

讀了這句話你心中產生了哪些疑問？

引導學生自主設疑，教師隨機歸納梳理出本節課所要探究的問題：“神舟”5號的發射成功意味著什么？

二、探究學習

（一）出示自探提示：請同學們默讀課文，把“神舟”5號發射的過程中，給你留下深刻印象的場面畫出來讀一讀，并把自己的體會批注在旁邊。

學生自學批注，教師巡視查看學情，注意關注學困生。

（二）為什么這是一個難忘的日子？

1、朗讀1自然段。強調這是一個難忘的日子。

2、請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?

3、交流發言,指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。

人多壯觀：在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手

舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

4、師生朗讀，體會喜悅心情。

5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

(通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。)

6、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

7、有感情地朗讀課文第一部分

（三）這個最激動人心的時刻到了，你有什么感受？

1、最激動人心的時候馬上就要到了,“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象.2、交流發言

指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

反復讓學生演練“十、九、八??點火??起飛??”讀出現場特有的氣氛。點名讀，分角色讀。

播放發射錄像，激發學生想象力。再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情??”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

4、指導朗讀楊利偉的話。

（四）楊利偉叔叔說了些什么？

1、請學生讀第三部分。

2、楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！??”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

3、請男同學和女同學輪流朗讀。

4、請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節,向我們大家介紹介紹!

（1）指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。

（2）把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。

三、拓展運用 教師補充題

搜集有關“神舟六號”飛船發射升空的資料在班級中介紹。

四、布置作業：

1、做《語文同步》第6課。

2、預習第7課。板書設計： 夢圓飛天

送行----發射----問候----夢圓

教學反思： 火星——地球的“孿生兄弟”

澄江縣高西小學：董玉萍

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊二單元 “科技之光”的第二篇課文，是一篇科學說明文。文章以簡潔的語言描述了火星和地球的相似點，并點題。接著，寫人類通過不斷的科學探索。推測并證實火星上曾經有過水，緊接著文章推測了“兄弟倆”的水的來源。剖析了火星環境與地球相似，但是沒有孕育生命，最后激發我

們進一步探索火星的積極性。文章讀起來生動有趣，激發學生從小學科學、愛科學的激情。

教學目標：

1、學習生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會“孿生兄弟”，的差異，理解課文內容。

2.通過自主探究與合作交流學習，抓關鍵詞、讀、說、劃、問等方法學習課文。

教學重點、難點：

了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補全課題“地球的”“火星”，簡要說明地球與火星的關系。

2、用課件演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。

3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶著問題自由讀課文。

二、檢查預習、初讀感知

1、帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。

3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

4、分析理解課文第一自然段。

（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太太像了）分別表現在哪些方面？

（2）讀讀、記記兩者的相似之處。

（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內容表現了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。

（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測――――火星也和地球一樣有水和生命存在。

5、為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內容。

6、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。

第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。

7、按段讀課文，把握每一段的主要內容。

三、布置作業

1、抄寫生字新詞

2、熟讀課文。

第二課時

一、提出問題

1、談話導入。

上節課我們一起走近了火星，讓我們一起去揭開火星神秘的面紗，今天我們繼續學習這篇課文。板書課題并板書。

2、讓學生根據課題提問題

看到這個課題你有什么疑問？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預設可能提出如下問題。

預設：

1、人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”？

2、這對孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？

二、探究學習

（一）出示自探提示：

請同學們帶著剛才提出的問題，默讀課文，邊讀邊思考，在文中畫出相關語句，并把自己的體會批注在旁邊。

學生自學，教師查看學情。

（二）學習第一自然段。

1、什么是“孿生兄弟”？（同一胎出生，雙胞胎）“孿生兄弟”最顯著的特征是什么？（長相相似）

課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”？讀一讀第一自然段，有一句話揭示了答案，你能找出來嗎？

（“這兄弟倆長得太像了——同樣有??，同樣有??，同樣有??，同樣是??，甚至??。”）

大家有沒有發現，這句話中連用了四個“同樣”，我們一起來讀一讀，好嗎？ 你知道這是什么句式嗎？（排比句）

句中的四個“同樣”讓我們讀起來有什么感覺？（火星和地球之間十分相似）而且我們讀起來也非常有氣勢。

看來把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”真是——恰如其分、名副其實、十分形象、順理成章??難怪人們把地球和火星稱為太陽系中的——“孿生兄弟”。

誰能通過朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比“孿生兄弟”。

（指名朗讀“這兄弟倆長得太像了??孿生兄弟。”突出“太像了”四個“同樣”“甚至”“難怪”等詞。）

2、你能用自己的話來說說為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎？（因為??，所以人們把火星稱為??。）還可以怎么說？

（人們之所以把火星稱為??，是因為??。）

3、說得非常好。我們再來看課題。齊讀課題。

現在你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號？（表示特殊含義。）

你覺得課文用這個比方來形容地球和火星之間的關系怎么樣？（很幽默、形象、生動）形象的比方讓本來枯燥的科普論文變得生動有趣、通俗易懂。

課題中的破折號表示什么？（表示解釋說明）

4、過渡：火星和地球如此相似，好比一對“孿生兄弟”，科學家們也由此推測——火星也和地球一樣有水和生命存在。

那么這種推測有沒有依據呢？（二）第二自然段。

1、輕聲讀讀第二自然段，談談自己的想法。這種推測是有依據的。

（1）“科學家研究分析了火星的照片資料，發現??”

（出示火星河床圖片）這就是火星河床的照片資料。誰愿意看著照片向大家介紹一下。

指名朗讀第一句。

（2）“2004年3月以后，人們通過??鉆孔分析，進一步證實??。” 看來科學家的推測是有依據的，大膽的想象推測離不開科學嚴密的研究認證。

2、我們一起來讀讀第二自然段。（齊讀）

我們學習課文時，為了便于理解，常常要給課文分段。請大家結合上下文的內容，談談你的看法，你覺得這一段和第一自然段分在一起比較好，還是和下面的三、四、五自然段分在一起？

（意見一：和第一自然段分在一起。因為第一自然段寫了科學家根據火星和地球之間非常相像，推測火星也和地球一樣有水和生命存在。而第二自然段就進一步通過研究來證實這種推測。

意見二：和三、四、五自然段分在一起。因為第二自然段最后一句提出問題：火星上的水是從哪里來的呢？而下文就這一問題進行了論述。）

同學們的這兩種意見都很有道理。其實，重要的不是怎么分段，而是我們通過討論對課文的內容了解得更深入，對課文的層次分析得更清晰了。

（三）第三至五自然段。

1、看來，火星上確實曾經有過水的存在。那么，火星上的水是從哪里來的呢？

自由讀讀3－5自然段，找找答案。

2、這里有幾句話。你能根據課文給它們排出正確的順序嗎？（）那么，水是從哪里來的呢？

（）也許是持續了數億年的彗星河隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。（）科學家根據火星照片資料和對火星巖石的鉆孔分析，證實了火星上曾經有水的推斷。

（）與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經潛藏在一些礦物中了。

（1）請介紹一下你是根據什么來排序的呢？（我是根據課文的內容來排列的）很好，還可以用什么方法來排？

（可以根據一些關鍵詞，如“那么”、“最初”、“還有”、“另外一種來源”。）對，我們以后再碰到這種題目，就可以抓住一些表示次序的關鍵詞來理清句子間的關系。

（2）這幾句話中的“也許”“可能”又說明了什么？（這些都是科學家們的推測。）

畢竟是幾十億年前的事了，人類還沒有誕生。但大膽而合理的想象可以幫助人類來推測當時的情形。

3、讓我們回到40多億年前，地球與火星誕生之初。指名讀第3自然段。

“家常便飯”是什么意思？（很平常、經常發生）

我們可以用什么詞語來替換它？（習以為常、十分尋常、普普通通）看來，替換近義詞是理解詞語的一種好方法。

那你覺得用“家常便飯”和“習以為常、十分尋常、普普通通”哪個更好？（“家常便飯”通俗易懂，更加形象。）

這一段中還有哪些詞能說明當時太陽系內大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯？

（“經常、突如其來、無數、四處”）

對，根據上下文也可以了解詞語的意思。誰能通過朗讀來給我們再現當時的情景。（指名朗讀第3段）

4、彗星和隕石風暴持續了數億年，由于彗星本身大多是些大冰塊，因此給“兄弟倆”送去了最初的水。

5、火星上的水還有什么來源？

（1）（“在兄弟倆誕生之初，??形成了湖泊和海洋。”）

這段話比較難懂。請同學們認真地讀一讀，想一想它的意思。你可以用口頭介紹的方法來談談你的理解，也可以圖解的形式，筆頭進行表達。

請

一、兩位學生口頭談談對這段話的理解。

（2）從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有——，河床上布滿了——。看著這些照片，我們仿佛可以聽到——。

讀著這段文字，你眼前仿佛出現了什么？請說一說，也可以選用老師提供的詞語：

濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里??齊讀最后兩句話。

三、運用拓展

如我們想到火星上居住，還需要如何改造火星呢？（想一想，說一說。）

四、布置作業：

1、做《語文同步》第7課。

2、預習第8課。

板書設計： 火星——地球的“孿生兄弟”

有水和生命 同樣??同樣??同樣??甚至 推斷 分析

水源 突如其來 襲擊 彼此碰撞 家常便飯 最初的水 潛藏 火山爆發 分離 釋放 飄散 落下 致命缺陷 小 引力小 氣體逃亡 謎——熱愛科學 探索宇宙 教學反思： 神奇的克隆

澄江縣高西小學：董玉萍

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊二單元 “科技之光”的第三篇課文，是一篇科普文。文章開篇以學生熟知的《西游記》中孫大圣“拔毛變猴”這一情節引出了“克隆”這一概念。并具體介紹了許多植物和微生物的無性繁殖的本領。向我們設想了克隆技術造福于人類的誘人前景。

文章結構清晰，便于學生理解。激發學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的激情。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，通過自主探究與合作交流學習，懂得克隆技術的發展、成就和意義。

2.抓關鍵詞、讀、說、劃、問等方法學習課文。在具體的語言環境中激發

學生勤于思考、熱愛科學的激情。

教學重難點：

1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。教具準備：課件 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣

1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆？請同學們瀏覽課文第一、二自然段后回答。

2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什么？有什么疑問？（學生質疑）

3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）

二、檢查預習、初讀感知

1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

2、討論課文內容及條理。

3、交流：

（1）分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？（2）指名劃分段落，理解說明順序。

把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？

第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現象。

第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

4、歸納小結：

本文的主要內容是什么？

5、朗讀全文。

三、指導書寫生字

1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導評價，適當范寫。

3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

四、布置作業

1、讀熟課文。

2、繼續收集和克隆羊、克隆牛有關的資料，并了解克隆技術的廣泛應用前景。

第二課時

一、提出問題

1、談話導入。

通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第八課《神奇的克隆》。板書課題，學生齊讀課題。

2、看到這個課題，你想知道什么呢？（鼓勵學生大膽質疑，教師及時歸納本節課探究的主要問題。）

預設：克隆到底神奇在哪里？

二、探究學習

（一）出示自探提示：

（1）讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

（2）畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

（3）邊讀邊思考剛才提出的問題。

（二）探究：什么是克隆？

1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就??就??

就??）（注意分號）

6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

（三）高等動物可不可以克隆呢？

1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

（四）克隆技術是怎樣造福人類的？

1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

隨機引導理解、感情朗讀：

從“??可以??也可以??”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

從“??還可以??，從而??”體會克隆在保護生態方面的重要意義。從“??能夠??能夠??，一旦??就能??”體會克隆技術在醫學上的意義。

2、教師引讀

（五）學習第九自然段：

克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？ 請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

三、運用拓展

1、同學們，學完這課，如果讓你來當小老師，你會給大家出一些什么測試題呢？看一看哪個小老師編的題有意義，有價值。

2、組織學生自我測試，教師及時收集有價值的題在班級評價、交流。

3、教師補充題

小作文： 假如我會克隆 要求：

1、想法要奇妙。

2、想法要有益人類。

四、布置作業：

1、做《語文同步》第8課。

2、預習《習作2》。

板書設計： 奇妙的克隆

克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物 ↓

“多利”

誕生 了不起——愛科學 ↓

造福人類

食物 畜牧 生態 醫學——學科學 ↓ 誘人前景 教學反思： 海倫?凱勒

澄江縣高西小學 董玉萍

教材分析：

《海倫凱勒》這是一篇極感人、極具教育意義的文章，講了雙目失明、雙耳失聰的小海倫，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力刻苦學習，渴求知識的故事，表現了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。

文章語言流暢生動，富有感染力。教學目標：

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新 的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。教學難點：

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。教學難點：

能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

教法和學法：

1、運用多媒體ppt課件與自讀、品讀等方法，在具體的語言環境中幫助學生領會文本所表達的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說、寫一寫”的學習方法。

3、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學生創設情境，練習說話，幫助學生更好地理解文本。教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、激情導入

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫?凱勒。簡介：

海倫?凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數學、自然、法語、德語，以優異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，贏得了世界輿論的贊揚。

板書課題：海倫.凱勒

二、檢查預習、初讀感知

1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音，識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預習情況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。）

4、再讀課文，將自己喜歡的段落多讀，讀出感情。

5、理清脈絡

(1)、輕聲快速讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？(2)、分小組討論。(3)、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。

第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。第四段：海倫大學畢業時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。

三、熟讀課文

分自然段讀有感情的朗讀課文。

四、布置作業

摘抄自己喜歡的詞語和句子。

第二課時

一、提出問題

1、創設情境：大家知道哪些名人的事跡？

2、導入：這節課我們繼續走近海倫.凱勒，初步了解了海倫.凱勒的一些事，請同學們快速閱讀課文，想想這篇課文重點探究哪些問題。

預設：課文主要寫了海倫的哪些事情？

海倫.凱勒失明失聰意味著什么？

海倫.凱勒是怎樣學會閱讀、書寫、算術和用手指說話的？

三、探究學習

（一）、出示自探提示：

請同學們默讀課文，把體現海倫.凱勒不屈不撓的精神的句子畫出來，讀一讀，并把自己的體會批注在旁邊。

（二）、交流課文第一段。

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！她面對著的是??她不能??也不能??

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做？ 海倫又是怎么做的呢？

（三）交流課文第二段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在??拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發海倫用觸覺去學習知識）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。（2）海倫開始的表現怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：“學會了??學會了??”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）反復朗讀，體會海倫在學習中所經受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來？

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

（5）有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

（四）交流課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解：“薩勒讓海倫摸清??怎樣發音。”這是靠什么來學習說話。“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀??”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。讀、說、朗讀體會。

“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”

有感情朗讀，說體會。

（五）交流第四段。

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）

（六）小結。

三、運用拓展

1、同學們，學完這課，如果讓你來當小老師，你會給大家出一些什么測試題呢？看一看哪個小老師編的題有意義，有價值。

2、組織學生自我測試，教師及時收集有價值的題在班級評價、交流。

3、搜集《假如給我三天光明》的資料。

四、作業：

1、做《語文同步》第9課。

2、預習第10課。板書設計： 海倫?凱勒

生病

失聰失明

奮斗

復聰復明

不屈不撓奮斗

奉獻

永生留名

教學反思：

二泉映月

澄江縣高西小學 董玉萍

教材分析：

《二泉映月》是小學語文蘇教版五年級下冊中的第10課。文中生動地記敘了盲人阿炳創作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現了他熱愛生活，熱愛音

樂、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。

文章真摯感人，曲子所表達的意境和內涵豐富，但是，對于缺乏生活經驗的小學生來說，領悟文章的中心以及樂曲所表達的情感，有一定難度。以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，應成為本課的設計理念。

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

2、學會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能聯系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。

4、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

教學重難點：

在第五自然段創設音樂情境，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內涵，并能熟讀成誦。

教法和學法：

1、運用多媒體ppt課件與自讀、品讀等方法，在具體的語言環境中幫助學生領會文本所表達的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說、寫一寫”的學習方法。

3、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學生創設情境，練習說話，幫助學生更好地理解文本。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、播放《二泉映月》，激趣導入新課。

1、同學們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發人的思想感情，陶冶人的性情??)今天這節課上，王老師想先播放一段曲子，請同學們仔細聆聽，用

心體會，聽完后談談第一感覺。

2、播放樂曲《二泉映月》(節選)

3、談談聽完樂曲后的感受

(悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優美、高昂??)

4、了解曲名

同學們，你們知道這首曲子叫什么名字？ 板書課題：二泉映月（齊讀課題）

5、聽了曲子、讀了課題，你想知道什么？ 預設：（1）、阿炳是一個什么樣的人？

(2)、《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？在怎樣的背景下創作的？(3)、在什么情況下譜寫的。

(4)、這個曲子表達了怎樣的思想感情？

二、檢查預習、初讀感知

1、學生自由的全文，邊讀邊標出自然段的順序來。

2、指名讀全文，相機正音。

3、出示生字詞卡片，認讀：

縈繞 倔強 飽經風霜 升騰 跌宕坎坷 積淀 委婉 連綿 飽經風霜 賣藝

度日 度日如年 靜影 沉璧 坎坷

4、再讀全文，將自己喜歡的地方多讀幾遍，讀出感情。

5、全班認真讀課文。

三、交流1至4節，了解創作背景。

1、同學們，下面我們來討論《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創作的呢？請帶著這個問題反復讀讀1~4節，要把這四小節讀正確、讀通順。

2、學生自讀，老師巡視。

3、分節指名朗讀。教師評價并隨機點撥：

(1)出示“飽經風霜”一詞指導朗讀好這個詞和所在的句子。

(2)出示“賣藝度日”一詞，從這個詞中你體會到什么？出示另一個成語：度日如年。這句話該怎么讀？

4、同學們，阿炳是在什么情況下創作《二泉映月》的，哪一節回答了這個問題？(第4自然段)再細細讀讀第4自然段，然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創作《二泉映月》這首曲子的？

板書： 時間：中秋夜 地點：二泉 環境：月光、流水 心境：想到??聽到??

6、再指名練說，把板書中的關鍵詞都用上，完整地說清阿炳創作二泉映月的背景。

7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？(1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語，結合插圖體會)(2)“他似乎聽到了深沉的嘆息，??”一句怎么理解？

8、指導朗讀第4節。

同學們，第4小節寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經風霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構成了多么強烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當時創作《二泉映月》時的情境。

四、布置作業: 熟讀課文

第二課時

一、提出問題

1、創設情境：大家喜歡什么樂曲？

2、復習導入

同學們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。

板書：傾吐

2、學生提問，師生梳理問題。

預設：

（1）阿炳是一個什么樣的人？

(2)這個曲子表達了怎樣的思想感情？

二、探究學習

（一）出示自探提示：

默讀課文，想想：阿炳是一個什么樣的人？《二泉映月》這首曲子表達了怎樣的思想感情？在文中畫出相關語句，并把自己的體會批注在旁邊。

學生自學，教師查看學情。

（二）交流第5節

1、當時的阿炳是怎么做的呢？誰能有感情地讀一讀第5節的前面三句話，把我們帶入當時的情景。

(1)學生自讀自練。(2)指名讀、評價。

2、緊接著，課文用優美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。

(1)師：同學們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特色。

(2)學生自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。(3)指名談感受。

①三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)

②語句表達比較整齊。(教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發；愛、愛、愛、愛)

③指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達上的特色。

3、引導質疑

同學們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。

(1)學生質疑。老師圈出重點詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問：想用什么方法來加深體會？

(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以及旋律中的思想感情。

4、開展朗讀比賽。

(1)師：同學們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。

(2)各組推薦一名同學到講臺上。

(3)師：除了四位選手外，其它的同學都是評委。都有權發表你的觀點。為了提高本次比賽的質量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準備。全體學生自讀自練。

(4)四位選手依次朗讀，并依次評價，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談談獲勝的經驗。

5、同學們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。這段文字寫得好不好？

（二）小結

1、同學們想一想，探究的幾個問題明白了嗎？

2、瀏覽課文問自己還有疑問？如果有提出來共同解決。

預設：（1）、阿炳值得我們學習嗎？為什么？（2）、你喜歡這篇課文嗎？

3、教師引導學生自主解疑。

三、運用拓展

1、同學們，根據這一節課學習的內容，你能編出一兩道檢測題嗎?(學生在作業本上編寫習題）

2、組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型習題。

3、班內交流典型習題，教師適當補充習題：

同學們下課后尋找一些器樂曲子,并且知道是由什么樂器演奏.四、作業：

1、背誦課文四、五自然段。

2、做《語文同步》第10課。

3、預習第11課。板書設計： 二泉映月

中秋夜 二泉 月光 流水

想到??聽到??傾吐??

教學反思：

11鄭和遠航

澄江縣高西小學 董玉萍

教材分析：

《鄭和遠航》是一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。

全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。在寫作特色上，做到了點面結合、詳略得當。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢必顯得拖沓，本文重點寫了第一次遠航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點，又節省了筆墨。

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4．通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

教學重點：教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。

教學難點：通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。教法和學法：

1、運用多媒體ppt課件與自讀、品讀等方法，在具體的語言環境中幫助學

生領會文本所表達的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說、寫一寫”的學習方法。

3、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學生創設情境，練習說話，幫助學生更好地理解文本。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣設疑

1、激趣導入新課：同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。

2．揭示課題，質疑。

今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。板書課題：

11、鄭和遠航

2、看到課題，你想知道什么呢？ 預設：

鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？課文中主要寫鄭和第幾次遠航？

二、檢查預習、初讀感知

1、指名讀全文，教師相機正音。

2、認讀生字詞。

派遣

魁梧

浩浩蕩蕩

規模宏大

炫耀

威脅

扶老攜幼

名揚海外

呼嘯 咆哮 化險為夷 嚴陣以待 率領 探索

鬢發全白

驚嘆不已

3、再讀全文，將自己喜歡的地方多讀幾遍，讀出感情。

4．這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？

5、反饋理解詞語的情況。

6、思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？ 交流：說說這樣分的理由。

第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。

第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航。

這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。

三、熟讀課文

自由讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍。

四、布置作業

把自己覺得難寫的字詞多寫幾遍。

第二課時

一、提出問題

（一）、創設情境： 大家知道家鄉的哪些名人？

（二）、回顧上文導入新課

1、通過上節課的學習，你了解了什么？

2、上節課我們歸納出的探究的重點問題是：

鄭和第幾次遠航？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？

二、探究學習

1、出示自探提示

請同學們帶著剛才提的問題默讀課文，把送行的場面（揚帆起航）用波浪線畫出來，遠航途中做了哪些事？遇到的兇險及如何克服的畫上橫線，并把自己的體會批注在旁邊，不懂的地方做上記號。

2、交流第1-3自然段，思考：

（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？（2）為什么把遠航的大船叫做“寶船”？ 指導朗讀。（出示投影片）

將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

3、交流第4、5自然段。（1）分組討論：

鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？

①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。