第一篇：蘇教版小學(xué)五年級第一二單元語文教案

第一部分基礎(chǔ)字詞

一、在括號里填上合適的詞，請注意“的”“得”“地”的用法。

（）的理想（）地觀察聽得（）

（）的黃昏（）地抖動配合得（）

二、照樣子，將下列詞語補充完整。

例：（戛）然而止

（）然開朗秩序（）然（）然起敬春意（）然（）然無恙成績（）然（）然處之大義（）然

三、用橫線畫出下列詞語的錯別字，并改正。

名負其實（）會聲會色（）終身難忘（）堅韌不撥（）千腸掛肚（）談笑風(fēng)聲（）兇相必露（）色采繽紛（）

四、判斷下列詞語搭配是否正確，正確的在后面括號里打“√”，不正確的在括號里改正。造就社會（）鍛煉信心（）到達彼岸（）意志堅定（）

發(fā)揚作用（）建立觀點（）激勵自己（）批評尖銳（）

五、根據(jù)意思寫成語。

1、（）--------------名聲或名稱與實際相符合。

2、（）--------------講述、描摹事物的情景非常生動逼真。

3、（）--------------說話時做出各種手勢動作。

4、（）--------------形容（聲音）突然停止。

5、（）--------------形容意志堅定，不可動搖。

6、（）--------------把人帶到美妙的佳境。多形容文藝作品、風(fēng)景很吸引人。第二部分 詞句專練

一、選詞填空

勉勵激勵獎勵

哥哥為了考上名牌大學(xué)，時常（）自己要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

我被評上了“優(yōu)秀少先隊員”，爸爸特地買了一臺電腦，作為對我的（）。革命英雄的偉大事跡（）著我們奮斗不息。

堅強頑強剛強

王老師以（）的毅力與病魔作斗爭。

他是個十分（）的人，無論多么困難，都能咬牙挺過。

劉紅被拌倒了，但他忍住疼痛，（）地站了起來，跑向終點。

二、判斷下列句子是否是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”

1、我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。（）

2、我聽得入了迷，恍如身臨其境。（）

3、聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。（）

4、老虎張開大口，好像要一下子把山羊吞進肚子里似的。（）

5、最近我回到老家看奶奶，她雖然上了年紀，可還像過去一樣勤快。（）

6、解放軍戰(zhàn)士們猶如蛟龍出海，涉水沖上南岸。（）

7、像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。（）

三、給下列句子加上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1、法布爾（）能成為著名的昆蟲學(xué)家，（）他從小就對蟲子非常著迷。

2、法布爾每次放鴨子時，（）去水池邊捕蝴蝶，（）觀察水底世界。

3、（）把變色龍放在綠色的植物上，它（）會變成綠色。

4、秋天的田野（）景色美麗，（）充滿了豐收的氣息。

四、按要求完成句子練習(xí)

1、我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。（縮句）

_______________________________________________________________

2、我不能忘記父母的養(yǎng)育之恩。（改成反問句）

_______________________________________________________________

3、經(jīng)過幾天的奮戰(zhàn)，大火被我們撲滅了。（改為主動句）

_______________________________________________________________

4、他已經(jīng)在門外了，我不得不請他進來談。（改為陳述句）

_______________________________________________________________

5、那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。（改變詞語的排列順序，句子意思保持不變）_______________________________________________________________

五、修改病句

1、我們要盡快改正、及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯誤。

2、公園新設(shè)了由兩個英國援建的游樂項目。

3、他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

4、《養(yǎng)花》的作者是我國著名的作家老舍寫的。

5、他是眾多死難者中幸免的一個。

6、游泳運動員打破了一次又一次世界記錄。

第三部分 閱讀訓(xùn)練

一、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

有一次，法布爾正在細心地觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲

從他眼 前（掠 晾）過。“嗬，真漂亮！”他邊叫邊用小手（撲 拍）過去，敏捷地捉

住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。法布爾高興極了。他把這個小寶

貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。這一天，他還（揀 撿）了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞（sai se）得鼓鼓囊囊（nang lang）的。

1、用“√”在片段中括號里選擇正確的字和讀音。

2、用“__”畫出描寫小甲蟲的句子，作者著重從______、______、______三方面描寫了這只美 麗可愛的小甲蟲。

3、為了突出小甲蟲的小巧玲瓏和顏色美，作者運用了____________的寫法。

4、在片段中圈出描寫法布爾捉昆蟲時的動作的詞，從這些詞中你能體會到______________________________________________________。

5、片段的主要內(nèi)容是________________________________________________________。

二、課外閱讀

傘 花

酥油般的春雨牽去了街上的繁華。此起彼伏的叫賣聲躲起來了，川流不息的車輛

稀少了。這時街上卻出現(xiàn)了獨特的一幕——開滿了五彩繽紛的“傘花”。

上班了，從千家萬戶飛出了一朵朵傘花，在十字街頭匯成了一股龐大的傘流。漸

漸地，那傘流又分成了許多支流，流向工廠、商店、學(xué)校……這傘流是一條條美麗的小

河。這傘花，是一朵朵奇特的花。瞧，那位姑娘的傘真美啊！天藍色的傘布上，花朵簇

簇，芳草叢叢。這“花”配著她那時髦的（裝扮 打扮）在傘海里變成了一朵醒目的花

朵。那邊，三位女學(xué)生各打一把粉紅、蕊黃、天藍色的傘。她們（饒有興趣津津有

味）地把傘簇擁在一起，粉紅襯蕊黃、映天藍，竟變成了一朵巨大的鮮花，她們邊走邊

把傘挨在肩上，用紅潤白嫩的雙手輕快地旋轉(zhuǎn)著傘柄。傘上，一顆顆晶瑩的水珠曳著銀

線飛射出去；傘下，傳來一陣陣銀鈴般的笑聲。傘花隨著姑娘們的身影在傘海里忽隱忽

現(xiàn)（飄動 飄移）而去，還不時傳來她們那悅耳的笑聲。小朋友的傘花飄來了，傘下是

一張張如花的笑臉。老人們撐著黑色自動傘緩慢地走在傘流里……

我仿佛置身在無邊的荷塘里，又好像站在彩色的小溪邊。我沉思了 是誰繪就這雨

中奇景是誰引來這獨特的花朵 哦 是滋潤人們心田的春雨是這造就色彩的時代

1、把短文中括號里不正確的詞劃去。

2、“饒”字是_______結(jié)構(gòu)。用音序查字法查音序______，用部首查字法先查“______”部，再查______畫。“饒”字第三筆的筆劃名稱是_________。“饒”在字典里的解釋：① 豐富；多 ② 另外添 ③ 饒恕；寬容 ④ 姓。“饒有興趣”中的“饒”應(yīng)選解釋（）。

3、根據(jù)下面的意思在文章第一自然段中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號里。

⑴車來車往，像流水一樣連續(xù)不斷。（）

⑵色彩鮮艷，繁多凌亂。（）

4、歸納文章第一自然段段意。

________________________________________________________

5、根據(jù)文章第二自然段內(nèi)容填空。

在這個自然段里，作者一共寫了四種人的傘。他們是__________的傘，___________的傘，__________的傘，__________的傘，其中詳寫了__________的傘。

6、給文章第三自然段中無標點符號的句子打上標點符號。

7、用直線劃出表現(xiàn)文章中心的句子。

_______________________________________________________

課外拓展

一、給下面的句子加上標點。

1、我們小學(xué)生要做到上課時積極動腦動筆下課時積極參加有益的活動

2、我家種著許多花有八月菊紫羅蘭石榴花我最喜歡的是那株八月菊看著八月菊我就想起陳毅爺爺寫的秋菊這首詩來。

3、往前沒走多遠就聽到小麗叫快來呀姐夫我跑到跟前扒開草叢一看是個不大的水泡子 水面上波光粼粼仔細一看挨挨擠擠地都是魚我不禁叫起來 啊這么多魚連忙脫掉鞋襪, 跳進膝蓋深的水里逮起來

4、黃山被人們稱為 天下第一奇山奇松怪石云海溫泉為黃山四絕

二、仿寫

1、金錢能買來書籍，但買不來知識；金錢能買來藥品，但買不來健康；

_____________________________；_____________________________。

2、根據(jù)例句，選擇某一事物通過情景表達自己的感受。

例:墻角的花！小小的蠟燭！月下的戀人！籠中的鳥！你孤芳自賞時，你燃燒自己時，你結(jié)婚時，你安于現(xiàn)狀時，天地便小了。世界便光明了。玫瑰便枯萎了。自由便夭折了。

三、口語交際

一位同學(xué)考砸了，作為他的老師，你會說：__________________________________________________； 作為他的家長，你會說：__________________________________________________； 作為他的朋友，你會說：__________________________________________________；

第二篇：蘇教小學(xué)三年級語文下冊第六單元教案(www1kejiancom)

習(xí)作五

教學(xué)要求：

1、讀懂文中的資料，知道端午節(jié)時我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解有關(guān)端午節(jié)的民間習(xí)俗。

2、能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，初步學(xué)習(xí)摘錄整理材料。

3、學(xué)習(xí)口頭介紹端午節(jié)的由來和相關(guān)習(xí)俗。

4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懸黄涛摹＝虒W(xué)準備：

通過閱讀課外書、上網(wǎng)查詢或詢問他人等辦法搜集有關(guān)端午節(jié)的資料。教學(xué)時間:兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入: 同學(xué)們，你們知道嗎？在我國有很多民間節(jié)日和風(fēng)俗，比如明天就是清明節(jié)，再過54天就是農(nóng)歷五月初五端午節(jié)等。你對端午節(jié)了解多少？

二、觀形，品味，話端午。

擺出從家中帶來的形態(tài)各異的粽子，圓溜溜的咸鴨蛋，用五彩絲線編成的香囊。話說端午節(jié)就從這手頭的粽子說起———

1、看看粽子，說說形態(tài)。

聞聞粽子香，觀察粽子的外形特點，用幾句話形容形容。

2、嘗嘗滋味，品品味道

剝開粽子的外衣，先看粽子的色，餡兒，品嘗味道，再說說。

3、講講故事，聊聊端午

品嘗著這樣的粽子，你能說說有關(guān)端午節(jié)的故事或習(xí)俗。

端午節(jié)的習(xí)俗很多，我們剛才只取粽子來說，為什么？我們怎樣將生活中能看到，吃到的粽子和端午節(jié)的故事連在一起說。

三、看文中資料，梳理習(xí)作要求

1、文中是胡瑞芝同學(xué)找來的關(guān)于端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解資料上所介紹的內(nèi)容，明白她搜集的資料有文字的和圖片的兩種。

2、閱讀最后一部分內(nèi)容，明確習(xí)作要求：根據(jù)現(xiàn)有材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。

3、學(xué)生思考并討論：怎樣寫好這篇作文？

4、教師小結(jié)。讓學(xué)生明白：

① 要將材料按內(nèi)容進行分類，并按照自己的介紹提綱安排順序； ② 可以根據(jù)自己的生活體驗，選擇自己感興趣的內(nèi)容，選出適合自己主題的部分資料，刪減不適合自己的資料；

③ 可以和其他同學(xué)交流搜集到的資料，實現(xiàn)資源共享。

四、自擬題目，明確自己的習(xí)作重點

“花香蜂自來，題好文一半”，你能給你的習(xí)作定個題目嗎？

五、學(xué)生選擇一個片段習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

六、交流

第二課時 一 學(xué)生完成習(xí)作，自改習(xí)作 二 學(xué)生討論、互改 1 小組內(nèi)互相讀習(xí)作。3 討論，互相評改 三 謄寫習(xí)作

練習(xí)六

【教學(xué)要求】

1、仔細看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

2、熟背八條成語，了解它們的意思。

3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。

4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。

5、學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。【課時安排】三課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、審題。

（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）教師講清題目要求。

2、指導(dǎo)。（1）在學(xué)生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。（3）全班討論、交流，老師指點、評議。

3、練習(xí)。（1）指名講述。

（2）大家評論，對打比方準確、生動的同學(xué)給予表揚鼓勵，對講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。

（3）講述之后，讓學(xué)生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

4、反饋。

（1）老師巡視，對個別學(xué)生給予及時指導(dǎo)。

（2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。

（3）找出學(xué)過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

二、教學(xué)第二題：讀讀背背

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀八條成語。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解八條成語的意思。（學(xué)生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由朗讀。（2）同座練習(xí)背誦。

4、反饋。（1）集體齊背，（2）指名背。

三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生要寫的這三個字，并了解三個字的結(jié)構(gòu)。（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點”。（3）指導(dǎo)書寫“料”。①出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點”的寫法。②教師范寫，提醒學(xué)生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。③學(xué)生練習(xí)描寫一個“料”字。

④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。

3、練習(xí)。

讓學(xué)生按照要求認真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導(dǎo)。

4、反饋。

展示寫得好的字，表揚，矯正。

第二課時 教學(xué)第四題：口語交際——說說廣告

1、審題。

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進一步明確本次口語交際的要求： ①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。②試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。

2、指導(dǎo)。

（1）同學(xué)們，當(dāng)今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？（3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。

（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點啊？

（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。

（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說一說？

3、討論。

（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。（2）每人在小組里說說。

（3）每組推薦一個代表向全班同學(xué)作介紹。

4、練習(xí)。

（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。（2）全班同學(xué)討論、評議，對說得好的同學(xué)表揚、鼓勵，對說得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。

5、反饋。

（1）教師對學(xué)生的匯報進行點評。

（2）鼓勵學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計廣告。

第三課時 教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，學(xué)生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

（2）指導(dǎo)寫“為”。

①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長。②教師范寫，學(xué)生觀察教師的運筆方法。③學(xué)生練寫“為”。（3）指導(dǎo)寫“計”。

①出示“計”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

②教師范寫“計”。學(xué)生觀察“橫折提”的寫法。③學(xué)生練習(xí)寫“計”。

3、練習(xí)。讓學(xué)生按照要求認真練習(xí)臨寫。教師進行個別輔導(dǎo)。

4、反饋。

17、“你必須把這條魚放掉！”

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

3、練習(xí)用“允許、必須”造句。教學(xué)重難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。

2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。教學(xué)準備：課件、生字卡片 教學(xué)課時： 2課時、第一課時

一、揭題質(zhì)疑

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚放掉！”（教師板書，學(xué)生跟著寫）

2、讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？帶著問題放聲讀課文）

二、初讀課文

1、出示自讀要求：

（1）讀準生字，劃出帶有生字的詞。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。（3）查詞典或聯(lián)系上下文理解生詞的意思。

2、檢查自學(xué)效果：（1）出示生詞：

（2）指讀，開火車讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。

三、黓讀課文，理清順序。

1.誰能在爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”這句話中的橫線上加一個詞，爸爸是怎樣說的？

2.爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請你在___________________ 爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”

_________________________

師：前后橫線上各加一句話。快速默讀課文。（生默讀課文。）

3.總結(jié)：這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

1、自由讀課文一到四小節(jié)，好的標準是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。

2、指名讀第一自然段。看一下，湯姆和爸爸在什么時候釣魚？教師指導(dǎo)朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個詞。

3、讀第二小節(jié)。通過朗讀來體會“漣漪”的意思。

4、讀第三小節(jié)。抓住“一定”一詞來朗讀體會。

5、生讀第四小節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀“哇”這個詞。）

6、學(xué)生自由地朗讀課文一到四小節(jié)。

7、大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會不會說。出示四組詞語：套上魚鉤

甩起魚竿

拋向遠處

劃破水面

沉入水中

泛起漣漪

恢復(fù)平靜

覺察動靜

一陣驚喜

小心翼翼 拖出鱸魚 ①讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。②誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？

③如果老師出一個題目：我釣魚你會寫嗎？要注意什么？

五、鞏固生字,描紅書寫 1.認讀生字及詞語。

2.說說怎樣記住生字的字形。3.描紅文后田字格中的生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語： 套上魚鉤

甩起魚竿

拋向遠處 劃破水面

恢復(fù)平靜

覺察動靜

一陣驚喜

2、用聽寫的詞語說說湯姆是怎樣釣魚的。

3、總結(jié)并教給學(xué)生的讀書方法。

板書：關(guān)注細節(jié)：一句話、一個動作、一個表情 感受語言：一個字、一個詞語、一個句子

二、學(xué)習(xí)課文第5——12自然段。

1、按要求讀課文5至12小節(jié)。

（1）反復(fù)讀課文5至12小節(jié)，圈畫出重點詞語、句子，寫出讀書的感受。（2）對于感受深刻的詞句要反復(fù)、大聲朗讀。

2、匯報交流讀書成果，抓住湯姆和爸爸的話進行品讀感悟。（1）抓住爸爸說的三句話品讀感悟： ①“孩子，你必須把這條魚放掉！”

抓住“必須”一詞，指導(dǎo)讀出爸爸不容置疑的語氣 ②“現(xiàn)在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時。” 指導(dǎo)讀出勸導(dǎo)教育的語氣，練習(xí)用“允許”說一句話。③“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。” a、指導(dǎo)讀出爸爸斬釘截鐵的語氣。

b、生活中哪些規(guī)定要自覺遵守，請你用上“不管……都……”這組詞語。（2）抓住三處描寫湯姆心情的句子品讀感悟。①“‘為什么？’湯姆很不情愿地嚷起來。”

這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ②“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。”（指導(dǎo)讀出湯姆無可奈何的語氣。）

③“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。”（指導(dǎo)讀出湯姆遺憾、失望的語氣。）

3、分角色朗讀湯姆和爸爸的對話。

4、兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅持讓兒子放掉呢？讓我們再一起讀讀爸爸的話。（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。）

5、啟發(fā)談話：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？

三、學(xué)習(xí)最后一個自然段。

1、齊讀課文最后一節(jié)。

2、湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一直”、“銘刻”、“回響”等詞語體會這件事對湯姆的影響。）

3、讀寫結(jié)合。一條魚和做人的道理哪個更重要？哪一句話會銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對爸爸的感激、敬佩的心情寫出來的話，他會寫些什么呢？”

4、總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應(yīng)該自覺遵守。

四、積累內(nèi)化，拓展延伸。

復(fù)述指導(dǎo)。提示：按事情發(fā)展的順序，根據(jù)湯姆的心情變化進行復(fù)述；盡量多用課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。作業(yè)設(shè)計：

1、積累妙詞佳句。挑選自己喜愛的、感受最深的詞句或段落進行摘抄或背誦。

2、推薦課外閱讀《中彩那天》。

五、板書設(shè)計：

17．“你必須把這條魚放掉！”

關(guān)注細節(jié)：一句話、一個動作、一個表情

感受語言：一個字、一個詞語、一個句子

湯 姆：

不情愿 → 無可奈何→失望 爸 爸： 必須

不管……都……

銘刻

自覺遵守規(guī)定

18、狼和鹿

教學(xué)目標

1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難。

3、能根據(jù)需要從課文中有效地提取信息，并在實踐中運用所搜集的信息。教學(xué)重難點：理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯(lián)系，受到環(huán)保教育 教學(xué)準備：課件、生字卡片 教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、板書：狼談?wù)勀銓λ挠∠蟆礆埖睦呛拗牍?板書：鹿

贊美之詞不絕于耳

2、說說你喜歡哪一種動物？為什么？

3、小結(jié)過渡：對于同一種動物，可能有的喜愛有的討厭，每個人肯定都有自己的理由。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應(yīng)該得到尊重。今天要學(xué)習(xí)的這個故事就發(fā)生在狼和鹿的身上。先讓我們一起走進狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林。

二、初讀課文，讀準生字，讀順句子

1、出示讀書要求：

（1）讀準字音，遇到生字可拼讀書后生字表中的注音。

（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。

（3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？

2、學(xué)生自由讀課文

3、檢查讀書情況

（1）出示詞語：

kǎi jī tuì rǎn cōng 凱巴伯 饑荒 消退 傳染 蔥綠 bǔ shā tè rán 捕 殺 特意 居然

tān dú yuē háo zhí guàn 貪婪 毒手 大約 哀嚎 繁殖 灌木 yāo mó xié huǐ shǒu màn 妖 魔 威脅 毀滅 禍首 蔓延

dī pō dào 提防 血泊 反倒

①自由練習(xí)讀準詞語。

②師領(lǐng)讀含有翹舌音的詞和含有多音字的詞。

③去掉拼音，開火車讀詞語，相機糾正讀音。

（2）出示含多音字的句子，練習(xí)讀

①那時森林里大約有四千只鹿，它們要時刻提防狼的暗算。

②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。

③同時狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1、指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：

一百多年以前，凱巴伯森林，鹿 ；后來，森林變得，鹿。這是因為。

2、師生評價讀書情況。

3、同桌討論填空題。

4、指名說一說。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指讀：你看到了什么？

森林：“一片蔥綠” 什么叫蔥綠？

·看圖：走近細看，還有哪些綠？ ·這真是個（）的森林

·指導(dǎo)朗讀 “一百多年以前……生機勃勃” 鹿：“小鳥……嬉戲” —— 鹿生活得快樂自由 指導(dǎo)朗讀

·完全同意嗎？為什么？哪里看出？“但……狼的暗算”

——狼的貪婪與兇殘使鹿的生活快樂與危險并存

·指導(dǎo)朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機理解“下毒手” “提防”“暗算”

2、看圖：用剛學(xué)到的詞看圖說說一百多年前的森林、狼、鹿

3、是呀，同一座森林，25年間為什么會發(fā)生如此大的變化？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。三．指導(dǎo)生字

第二課時

一、談話激趣，導(dǎo)入課文。

1、同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》。

2、出示狼和鹿的圖片。說說你喜歡哪一種動物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛，漂亮，活潑。）

3、小結(jié)過渡：看來，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對鹿喜愛有加，對狼痛恨有余。

二、引讀第二自然段

１、引讀：所以，當(dāng)?shù)鼐用瘛汉尥噶死恰Ｋ麄兪窃趺醋龅哪兀俊核麄儭瓪⒌簦肚Ф嘀?/p>

２、從中你讀懂了什么？哪里看出？（狼被捕殺的數(shù)量之多 “一個跟著一個哀號著倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指導(dǎo)朗讀

三、精讀第三自然段

１、引讀：狼被大量捕殺后——生：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國” ·聯(lián)系上下文，說說你從哪里看出森林成了鹿的自由王國？

（聯(lián)系上文：以前鹿的生活快樂與危險并存，時刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現(xiàn)在沒有了威脅，過得無憂無慮自由自在）

（聯(lián)系下文：它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了 １０萬只。＊比較：“4000”與“超過100000” 增長近25倍）·第一自然段前后對比朗讀

２、自由讀：從此，森林永遠成了鹿的自由王國了嗎？前后對照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發(fā)生了怎樣的變化？畫出有關(guān)句子讀一讀，你感受到了什么？

⊙狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機勃勃森林發(fā)生了怎樣的變化？ 枯黃 ·“整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。”

· 再讀，你感受到了什么？（狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災(zāi)嚴重）⊙狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發(fā)生了怎樣的變化？

饑荒 ·“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到而且吃得

下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。”（以前食物充足——現(xiàn)在鬧饑荒）·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？

（從“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……”的排列順序看出饑荒情況特別嚴重 指導(dǎo)朗讀：注意語音的漸重）

（從省略號看出饑荒情況特別嚴重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）·指導(dǎo)朗讀

疾病·“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了６萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿。”

·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？

（從“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”感受到許許多多鹿都很快被傳染了疾病）

（從“兩個冬天”“６萬只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的數(shù)量死亡，鹿群進入了瀕臨滅絕的困境。）·指導(dǎo)朗讀、聽讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

4、現(xiàn)在你知道，為什么“凱巴伯森林從此成了鹿的‘自由王國’”這句話中，自由王國要加引號呢？

（自由王國發(fā)展到最后是重重災(zāi)難降臨的悲慘世界）

四、略讀第四自然段，明理

1、師：狼被捕殺前后，森林和森林中的鹿都發(fā)生了巨大的變化，這究竟是什么原因呢？哪位小朋友來猜測一下？

2、齊讀：這里有兩頂帽子“功臣”“大壞蛋”，你知道該戴在誰的頭上嗎？邊讀邊想為什么？、用上“因為……所以……”說一說。

4、再讀第二自然段，你認為該怎么讀？指讀，說說你為什么這么讀？

5、懷著對狼這個森林和鹿的“功臣”的同情，懷著對人們愚蠢做 法的嘆息，齊讀第二自然段。

6、讀完課文，我想小朋友一定有好多話要說，請你給凱巴伯森林的入口處設(shè)計一塊警示牌，把要說的話寫在上面，告訴每一個進入森林的人。

總結(jié)：今天，我們來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，課后，讓我們?nèi)フ{(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。

五、布置作業(yè)，課外延伸。（選擇一項來做）

1、小組合作，制作一份以“保護生態(tài)平衡”為主題的手抄報。

2、設(shè)計“保護生態(tài)平衡”的標語，到社區(qū)內(nèi)進行宣傳。

3、利用節(jié)假日到郊外植樹，為鳥筑巢搭窩，把維護生態(tài)平衡落實到實際行動中去。

板書設(shè)計：

狼

和

鹿

“功臣” 吃

“禍首”

17、放飛蜻蜓

教學(xué)目標：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.讀準生字,能用自己的話說出生字詞的意思。

3.細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識。

4.抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點。

教學(xué)重難點：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

教學(xué)準備：課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關(guān)資料 教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）

2、請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛）

3、哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：

陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文 １、出示自學(xué)要求：（１）標好自然段號

（２）學(xué)習(xí)生字，讀準字音。（３）讀通課文。

２、檢查學(xué)生自學(xué)情況。詞語教學(xué)

3、讀課文。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學(xué)當(dāng)小評委

三、再讀課文，理清條理

師：俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)，只要我們再去讀讀課文，一定可以對課文有進一步的了解。請同學(xué)們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？ 交流，相機板書：捉蜻蜓 談蜻蜓

放蜻蜓

教師結(jié)合板書總結(jié)：陶行知在村口見到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲，蜻蜓的尾巴能保持平衡調(diào)整方向，最后，孩子們把蜻蜓放了。

四、第一自然段

師：小朋友們，你們看，這群孩子正在捉蜻蜓呢！（圖片捉蜻蜓）指導(dǎo)學(xué)生觀察捉蜻蜓的圖片，練習(xí)說話，體會捉蜻蜓的快樂。

師：孩子們好不容易才捉到了這只漂亮的蜻蜓，他們捉蜻蜓是多么快樂啊！可是他們最后卻心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飛了。他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？這個問題我們留到下節(jié)課來解決。

五、學(xué)習(xí)生字

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？

二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。

1．蜻蜓美麗、可愛，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲，是人類的朋友）你是從哪個自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？” ⑴出示圖片，認識孑孓。蜻蜓的幼蟲吃蚊子的幼蟲。

⑵蜻蜓是吃蟲的能手，每小時可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導(dǎo)說出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。）⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實真正明白蜻蜓是人類的朋友。）

⑷讀他們的對話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個人說話的不同語氣。

三、精讀課文，了解蜻蜓的知識

過渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥眩疫€帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識了。學(xué)習(xí)課文 8—10自然段。

1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識？ 學(xué)生自讀課文，指名說還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。

2．出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學(xué)生自讀課文第10自然段。匯報交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。

3．陶行知先生不僅帶孩子們認識了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點以及作用了。他的知識可真豐富啊！4．理解“據(jù)說”一詞。

師：蜻蜓餓極時，真的會吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個詞看出的？ 學(xué)生討論后，再指名說出自己的理解。

師：對，陶行知也不太確定這個說法是否科學(xué)，所以用了“據(jù)說”，他說話又是多么嚴謹啊！

師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學(xué)生說，老師作適當(dāng)?shù)匮a充。）5．學(xué)生對照圖片介紹蜻蜓的有關(guān)知識。

陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識嗎？（找出省略號）你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識？對照圖片，學(xué)生介紹自己了解的關(guān)于蜻蜓的知識。6．小結(jié)：蜻蜓的知識太有趣了！齊讀第10自然段。

四、品讀語言文字，感知陶行知的為人。

1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？

出示：陶行知爺爺不僅，而且

。（親切和藹、尊重學(xué)生、循循善誘、富有愛心）

2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們再次走進課文，找找陶行知先生的動作、神態(tài)、語言，會認識更加讓人敬佩的教育家。）3．交流體會：

在交流每一部分的時候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會陶行知爺爺引導(dǎo)的效果，并適時指導(dǎo)朗讀。

⑴“慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過去”“取過蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過去” ——心地善良、有愛心。

⑶“用商量的口吻”“說著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。

五、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂。

1．師：多可愛的孩子啊！當(dāng)陶行知用商量地口吻說——（引讀）

孩子們紛紛說——（引讀）

師：于是，翠貞張開小手——（引讀）蜻蜓展開翅膀——（引讀）2．點題：這動人的情景就是——放飛蜻蜓

3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說些什么？（學(xué)生說說此時此刻的心情，體會放飛的快樂。）小蜻蜓會說些什么呢？陶行知會說些什么呢？ 4．帶著感受再讀最后一段。

六、總結(jié)全文，升華主題。

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在陶行知先生的引導(dǎo)下，孩子們認識了蜻蜓，喜愛上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！2．出示偉人對陶行知稱贊的話語。學(xué)生讀出贊揚的語氣。3．齊讀全文。

七、指導(dǎo)生字 布置作業(yè)：

1．完成《補充練習(xí)》。

2．查閱資料：一兩種動物，了解它們的身體結(jié)構(gòu)、功能和對人類的益處。板書設(shè)計：

放飛蜻蜓

了解

捉 ——————

放

喜愛

習(xí)作6 教學(xué)目標：

1.通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達出來。2.通過引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事件發(fā)表個人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會的良好品質(zhì)。

3.能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。教學(xué)重、難點：

初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達出來的寫作方法。教學(xué)時間：二課時。

第一課時

一、導(dǎo)入課題

生活是萬花筒，一邊發(fā)生著許許多多令人感動，令人贊嘆不已的事情，如：“河邊游客勇救落水兒童”。如“乘客給老人無私讓座”等等，一邊上演著一場場令人遺憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷東西”等，面對著種種不文明，甚至丑惡的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”說話。

二、讀例文，明白寫作要求

１：要制止別人不文明的行為，你勸說時一定要有理有據(jù)，要有說服力，夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個聰明，能干、有主見的小朋友，他看到別人捕捉蜻蜓，便上前勸阻，說的別人心服口服，后來他還把這件事情寫成稿子投到報社，號召更多的人來保護蜻蜓，你們想看看他發(fā)表的文章嗎？ ２：出示例文： ３：學(xué)生讀文章，思考：（１）：他先寫了什么？（２）：他接著寫了什么？（３）：最后他寫了什么？ ４：總結(jié)：

先寫看到別人捕捉蜻蜓。再用事例勸阻別人。最后號召大家保護蜻蜓。

三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生仿照例文說話

前幾天，我也看到了這樣令人非常痛心的一幕，（出示課件：賣青蛙圖）看看誰的小眼睛尖，你看到了什么？看看誰的小耳朵靈，你聽到了什么？（老爺爺?shù)倪汉嚷暋⑶嗤艿陌舐暎?/p>

你當(dāng)時的心情怎樣？你怎樣去勸阻？（從青蛙的貢獻方面來說）最后你怎樣號召人們的？ 四：換個角度，把文章寫感人

１、同學(xué)們說的真棒！看來我們的同學(xué)也可以向報社投稿做一個小作家啦！不過呀，大家都投稿，報社的叔叔阿姨就要選稿子了，如果你是報社的叔叔阿姨你會選怎樣的文章刊登？（新穎的、感人的）２、那么怎樣把文章寫感人呢？

３、剛才是小作者看到凄慘的一幕，呼吁大家一起來保護青蛙，那么能不能讓青蛙開口說話，講述自己悲慘的命運呢？ 板書：作者呼吁

青蛙自述

４、要想象青蛙的遭遇，我們就要采用一種“思前－想后”的方法。５、想象

（１）、青蛙有家嗎？

幸福三口之家

溫柔體貼

活潑可愛

準備早餐（2）、它一大早正在干什么？

一望無邊

綠油油

警惕

又細又長

翻射 粘住

卷入

百發(fā)百中

禾苗

點頭

微笑

青蛙

唱歌

我是小青蛙

捉蟲本領(lǐng)大

保護莊稼功勞高

功勞高

（3）、它遭遇到了什么？怎么說？怎么做？ 鋼叉

雙腿

齜牙咧嘴

為什么 使勁掙扎

（4）、它來到什么地方？里面有什么？這些青蛙都怎樣？它怎么問？別的青蛙表現(xiàn)怎樣？

擁擠

傷痕累累

有氣無力

一片茫然

（５）：又來到什么地方？老爺爺怎么吆喝？青蛙們怎么說？怎么做？ １：有的絕望地說：———————— ２：有的痛苦地說：————————— ３：有的憤怒地說：————————— ４：有的不解地說：—————————

（６）：在生命的最后一刻，青蛙會發(fā)出怎樣凄慘的呼吁？

第二課時

一、認真完成作文草稿。

二、修改草稿，多讀。

三、謄寫，書寫工整。

練習(xí)6 教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。

2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。

3、背誦八個成語和古今賢文。

4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果，并說說對學(xué)校今后綠化的建議。

5、學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。課時安排：三課時

第一課時

一、學(xué)用字詞句——第一題。

1、審題。

2、讓學(xué)生默讀小故事，并請學(xué)生說說這個故事的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。

4、出示一首標點歌：

標點符號很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號，都要認真來思考。

意思未完用逗號，一句完了用句號。

喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

并列詞語用頓號，并列分句用分號。

提示下文用冒號，對話引用加引號。

書文名稱要標明，前后加上書名號。

有些意思要省略，可以加上省略號。

標點符號用準確，文章清楚都稱好。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。

6、師生小結(jié)加標點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉它c符號。

7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標點。

8、學(xué)生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。

9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。

10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。

二、學(xué)用字詞句——第二題。

1、出示三個字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。

2、學(xué)生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）

3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。

4、教師范寫：夾。

5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。

6、反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結(jié)合。

7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。

第二課時

一、讀讀背背——成語。

1、學(xué)生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。

2、檢查成語的讀音。重點指導(dǎo)讀準：妄、蠢、厲

3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。）

（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動。（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。（4）操之過急：辦事過于急躁。

4、學(xué)生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

5、練習(xí)背誦。

（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。

6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴充積累。

二、讀讀背背——古今賢文。

1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。

2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

3、逐句交流、理解，獲得啟示。

（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。（3）反復(fù)讀，加深理解。

（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。

4、練習(xí)背誦——開展背誦競賽。

二、想想做做。

1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。

2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認識及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）學(xué)生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。

（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調(diào)查任務(wù)。

4、學(xué)生走出教室，到校園進行調(diào)查，作好記錄。

5、集體交流，各自匯報調(diào)查結(jié)果。（匯報時，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）

6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學(xué)校今后綠化的建議。

（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）

7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

8、評選最佳建議。（自評與互評相結(jié)合。）

第三課時 教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、審題。明確本次學(xué)寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

2、指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細讀帖，分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

3、練習(xí)。

學(xué)生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時幫助。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進行糾正。

20、恐龍

教學(xué)目標：

1、了解恐龍的基本知識，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。借助網(wǎng)絡(luò)，搜集一些常見的恐龍的知識。

2、加強學(xué)生對語言的感悟，積累語言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。學(xué)習(xí)課文介紹恐龍方法進行遷移寫作。

3、通過本課的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重難點： 學(xué)生對恐龍的形態(tài)無感性認識，因而借助網(wǎng)絡(luò)從各感官刺激學(xué)生，促進閱讀。學(xué)生能夠精讀課文第二小節(jié)，仿照其寫法遷移寫作。教學(xué)準備：課件、生字卡片 教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、揭題激趣

1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動物？

2、師板書課題，生齊讀。

3、看到這個題目的時候，你想知道些什么？

4、質(zhì)疑，交流。

學(xué)生可能會提出這些問題：

（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會滅絕了？

二、初讀指導(dǎo)

1、檢查預(yù)習(xí)。

2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛

3、指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀。

4、聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。

5、自由交流，師相機點撥。

6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7、師標示出易錯處，重點指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。

8、用鋼筆描紅。

9、齊讀生字詞。

10、指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。

三、理清層次

1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

2、交流，師總結(jié)：

（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

3、試著分段。

4、交流：（1）、（2－5）、（6）

四、教學(xué)第一自然段。

1、指名讀。

2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5、齊讀。

五、指導(dǎo)生字

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——恐龍（生讀）

2、天上飛的是恐龍，地上走的是恐龍，水里游的還是恐龍，課文中說恐龍的種類------很多，形態(tài)更是------千奇百怪。板書 種類很多 形態(tài)千奇百怪

二、學(xué)習(xí)2-6自然段

1、師：你想認識他們嗎？讀讀第2~4自然段。課文給我們介紹了哪幾種恐龍和它的親戚？在它們的名稱下面畫上橫線。

雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍

你對哪種恐龍最感興趣？把描寫它的句子找出來讀一讀，和你周圍的同學(xué)說說你它的什么地方讓你感興趣？

2、互相交流 雷龍

（1）（看圖）這只雷龍長得怎么樣？可以用哪個詞來形容它？

（2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子

我們來看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見它真是個——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動，這就叫做作比較。把什么說成雷鳴一般？聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。

（3）指名讀。齊讀。

梁龍

（1）梁龍有什么特點呢？

（2）哪些詞語說明梁龍身體很長？

二十多米有多長？（大約有三個教室那么長）課文通過列舉這樣一個數(shù)據(jù)，讓我們一下子明白了梁龍有多長，這種方法叫做列數(shù)據(jù)。

（3）指名讀。齊讀。劍龍

（1）劍龍長什么樣？劍板和尾刺有什么作用？

（2）指名讀。齊讀。三角龍

（1）它為什么叫三角龍？

（2）每只角都有一米長。三角龍的臉上有這樣長的三只大角，所以任何動物都望而生畏。

（3）指名讀。齊讀。恐龍的親戚：魚龍和翼龍

（1）它們是恐龍嗎？（明確：它們跟恐龍的關(guān)系很近，但不是恐龍。）（2）魚龍：“很像今天的海豚”。

翼龍：“長著翅膀”。看了圖片你知道它為什么叫翼龍嗎？（翼就是翅膀）

這句話把翼龍比作什么？（3）指導(dǎo)朗讀。霸王龍

（1）霸王龍的長相怎樣？引導(dǎo)看圖，說說腦袋，牙齒，身體怎樣？

（2）霸王龍給你什么感覺？讀書上的句子體會。

（3）齊讀。

3．過渡：恐龍的種類——（很多），形態(tài)更是——（千奇百怪）。書上還向我們介紹了恐龍哪方面的知識？

（1）第四自然段：恐龍吃什么？（明確：恐龍的食物有兩種，一種是——，一種是——。）

有些恐龍是專門食肉的，比如書上介紹的——（霸王龍），霸王龍的外型特點放在這寫是為了說明霸王龍的——（兇猛）。（2）第五自然段：恐龍是怎么出生的？（卵生的）還有什么動物是卵生的？（雞、鴨、鵝等）遷移理解。看圖說說恐龍蛋的樣子。

書上是怎樣寫的？（突出“十分堅硬”。）

引讀：小恐龍破殼而出以后，大恐龍會——

4．過渡：這些恐龍在地球上生活了——（引讀）齊讀第六自然段。讀了這一段話，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）

你們猜猜它們究竟是怎么消失的？

你們和科學(xué)家們的猜測很像，不過這些都是推測，還沒有人真正找到原因。你們想不想去解開這個謎團呢？要解開這個謎團的話，必須深入研究恐龍。我們課下多收集些恐龍的資料以小組合作的方式辦一期手抄報。

三、總結(jié)

師：了解了這么多恐龍的知識,恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態(tài)千奇百怪，而且生活習(xí)性獨特,，它們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個不解之迷，它等待著我們?nèi)テ平狻Ｋ韵鹿?jié)語文綜合實踐課老師為大家準備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網(wǎng)站，我們一起去探討恐龍的神秘消失，還要帶大家到網(wǎng)上去游一游中華恐龍園。作業(yè)布置：

1、介紹一種自己喜歡的恐龍，把它寫下來。

2、研究恐龍的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。板書設(shè)計：

20．恐龍

種類多

滅絕

保

護動物 形態(tài)千奇百怪

第三篇：人教版小學(xué)語文五年級上冊第7單元教案

鯨

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

教學(xué)難點：

鯨的進化過程。

教學(xué)過程： 第一課時

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

3．學(xué)習(xí)課文第一段。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解？

2．今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的知識，板書課題。

二、預(yù)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應(yīng)該注意的問題。

2．認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點和生活習(xí)性。

3．把講由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，讀一讀。

4．質(zhì)疑。

三、檢查預(yù)習(xí)

1．指名按自然段讀課文。

2．讀生字組詞，說說學(xué)習(xí)生字中要注意的問題。

注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。

3．形近字、同音字組詞

鯨（）肢（）濾（）噸（）

驚（）技（）慮（）頓（）

肺（）判（）胎（）苔（）

痱（）叛（）抬（）怠（）

4．找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進化的句子讀一讀。

四、理清課文脈絡(luò)

1．默讀課文，思考并討論：

（1）鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？

（2）根據(jù)鯨的特點，課文可以分幾段？

2．學(xué)生討論交流

（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。

教師邊聽邊總結(jié)性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習(xí)性）

（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據(jù)這些特點我們可以把課文分為幾段？

第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。

第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。

第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。

第四段（第4自然段到結(jié)尾）：描寫鯨的生活習(xí)性。

五、學(xué)習(xí)第一段

1．指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。

教師結(jié)合學(xué)生自己談的內(nèi)容板書。

2．作者在說明時列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做列數(shù)字，板書：列數(shù)字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應(yīng)用這種方法，會使文章更加清楚、明白。

3．朗讀第一段。

4．小結(jié)：讓學(xué)生對照板書總結(jié)這節(jié)課主要內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。第二課時

教學(xué)目標：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫生字詞。

2．分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點？

二、學(xué)習(xí)第二段

1．指名讀。

2．哺乳動物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動物？

3．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？

重點理解“退化”和“進化”。

三、學(xué)習(xí)第三段

1．默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

2．播放視頻資料。

四、學(xué)習(xí)第四段

1．指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講鯨的生活習(xí)性的？

2．舉例說說應(yīng)用到了哪種說明方法？

3．播放視頻資料。

五、小結(jié)

1．朗讀全文。

2．觀看電視教材。

3．從多方面多角度談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲。

附：板書設(shè)計

教案點評：

學(xué)習(xí)這篇精讀課文的目的是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的表達方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。教學(xué)的重點是了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。教學(xué)難點是理解鯨的進化過程。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐段進行討論，通過朗讀、默讀等形式，學(xué)生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點；通過觀察圖片和理解重點詞語使學(xué)生突破難點。組織學(xué)生討論交流，及時引導(dǎo)學(xué)生舉例。通過理解語言文字，引導(dǎo)學(xué)生認識自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學(xué)的作用，提高了課堂教學(xué)的效率。23 蟋蟀的住宅

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

3．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4．培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

3．學(xué)習(xí)課文第一、二段，理解蟋蟀住宅的特點。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們你們認識蛐蛐嗎？它的學(xué)名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些了解？

2．蟋蟀不僅會叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

板書：蟋蟀的住宅

二、布置預(yù)習(xí)

1．學(xué)習(xí)本課生字，說說書寫時注意的問題。

2．讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。

3．讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。

4．質(zhì)疑。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．按自然段指名讀課文。

2．出示生字卡片，指導(dǎo)讀準生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音。“燥”是平舌音。

3．出示帶生字的詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子。

4．組詞練習(xí)

慎（）址（）掘（）崛（）搜（）

鎮(zhèn)（）扯（）倔（）屈（）艘（）

燥（）操（）澡（）蔽（）樸（）

躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）

四、理清課文脈絡(luò)

1．默讀課文，思考并討論：哪部分寫了蟋蟀住宅的特點，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

2．給課文分段

第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。

第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點。

第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

五、學(xué)習(xí)第一段

1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？

2．結(jié)合生活實際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

六、學(xué)習(xí)第二段

1．指名讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點？

（1）住址的選擇；

（2）使用的工具；

（3）屋內(nèi)外的情形。

2．逐層深入理解：

第一層：

（1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？

（3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的工具指什么？

第二層：

指名朗讀，自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

第三層：

（1）圖文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。

（2）師生交流歸納，板書：偉大的工程

（3）指名讀第三層。“偉大的工程”對什么而言？（柔弱的工具）

3．指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語氣朗讀第二段。

七、小結(jié)

讓學(xué)生對照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點。

八、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。第二課時

教學(xué)目標：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

2．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3．培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1．聽寫詞語。

2．朗讀課文，說說蟋蟀住宅的特點。

二、引入新課

上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。

三、學(xué)習(xí)第三段

1．指名讀。

2．作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙模葘懯裁矗賹懯裁矗詈髮懯裁础＃ㄏ葘憚庸r間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）

3．出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。

（1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語，體會這些詞語的作用。

（2）“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？

（3）蟋蟀是隨什么來對它的住宅進行長時間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。

（4）“即使在冬天，只要氣候溫和”說明了什么？

4．匯報自學(xué)情況。

5．讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡煉的詞語進行板書：（初寒動工、不懈工作、長期整修）

6．教師歸納講解。

蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真，辛勤的勞動換來的。

（板書：辛勤勞動）

四、小結(jié)

播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

五、朗讀全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

六、領(lǐng)悟作者的表達方法

七、布置作業(yè)

運用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細觀察一種小動物，然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點寫清楚，做到內(nèi)容具體，語句通順、連貫，不寫錯別字。

附：板書設(shè)計

教案點評：

這是一篇生動而富有兒童情趣的文章。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生理清文章的條理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，觀察圖片，抓重點語句，通過分組討論，學(xué)生自悟，教師及時點撥歸納等方法讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在課堂上是學(xué)習(xí)的主體體現(xiàn)比較充分：（1）自學(xué)、同桌討論與集體討論三者有機結(jié)合；（2）學(xué)生自由讀，理解內(nèi)容。通過對語言文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。教育學(xué)生應(yīng)該從小吃苦耐勞，熱愛勞動。24*海豚救人

教學(xué)目標：

1．認識本課3個生字。

2．朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運用的表達方法。

3．受到愛護動物、保護動物的教育。

教學(xué)重難點：

1．從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護動物。

2．學(xué)習(xí)作者所運用的表達方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！

板書課題：《海豚救人》

二、整體感知課文

自由讀課文，思考：課文寫了什么事？

三、自學(xué)課文

1．想想海豚是怎樣救人的？

2．想想海豚為什么能夠救人？

3．討論后指名回答。

四、學(xué)習(xí)、交流表達方法

1．回憶《鯨》的表達方法。

2．小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。

六、知識擴展

你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。

附：板書設(shè)計

教案點評：

這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點是在理解課文內(nèi)容的同時，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明事理的表達方法；讓學(xué)生認識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教師談話導(dǎo)入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達方法后，說說本文運用了哪些表達方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對海豚的認識和了解。25*珍珠鳥 一

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

教學(xué)重點：

認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。

難點：

理解含義深刻的句子。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

課文為我們描寫了可愛的小動物——活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣？

二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。

1、“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”與“珍珠鳥的變化”的語句。

2、在組內(nèi)討論，教師巡視。

三、全班交流

教師提示：珍珠鳥的動作、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化？

1、珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”，再到“書桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、安祥，它在“我”身邊有著絕對的安全感，對“我”完全信賴了。

2、讓學(xué)生讀一讀自己體會深的句子，學(xué)生評讀，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、提問：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓?lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋＃?/p>

四、總結(jié)

說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？

五、擴展閱讀

讀《小狗兒和大畫家》，讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容，要表達什么思想感情？

附：板書設(shè)計

珍珠鳥

二

教學(xué)目標：

1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

教學(xué)重難點：

理解文中“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．出示珍珠鳥彩色圖片，問：這是什么鳥？這是活潑伶俐的珍珠鳥。

2．板書課題。

二、整體感知

1．錄音范讀課文

2．快速默讀課文，思考：全文寫了一件什么事？

三、小組學(xué)習(xí)

小組討論：

1．珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化？畫出珍珠鳥發(fā)生變化的重點詞語。

2．作者寫這篇文章想告訴我們什么？

五、全班匯報小組學(xué)習(xí)收獲

六、學(xué)習(xí)最后一自然段

1．齊讀最后一段。

2．談?wù)勀銓Α靶刨嚒⑼鶆?chuàng)造出美好的境界”的理解。

七、擴展

1．談體會：學(xué)了這篇課文，誰為說說作者寫這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。

2．交流有關(guān)“珍珠鳥”的材料。

附：板書設(shè)計

25* 珍珠鳥 教案點評：

課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，說明人和動物是完全能和諧相處的。教學(xué)的重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程，難點是理解含義深刻的句子。教學(xué)中教師根據(jù)“閱讀提示”的要求，讓學(xué)生以比較快的速度默讀課文，按中心問題“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”與“珍珠鳥的變化”的語句。在充分討論交流的基礎(chǔ)上，自然引出對課文最后一句話的理解。之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓?lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

第四篇：2013蘇教語文四下第二單元a卷

3．第二單元測試A卷

一、【字詞百花洲】（23分）

1．看拼音寫詞語，要寫的規(guī)范，端正，整潔。

shēngshūtúànɡǎnchùcuīcù

()()()()jiānɡùcǎnhuòjiàoxùnjūnyún

()()()()

2．比一比，再組詞。

幼（）瞧（）疏（）矩（）幻（）焦（）蔬（）拒（）

3．給下列畫線的字選擇正確的解釋，將序號填寫在后面的括號里。

（1）鮮為人知：A、新鮮B、鮮美C、鮮明D、少（）

（2）漫山遍野：A、水滿外溢 B、到處都是 C、不受約束 D、廣闊（）

（3）微不足道：A、細小輕微 B、計量單位 C、精深奧妙 D、衰落（）

4．把下列成語補充完整，并根據(jù)語境選擇合適的成語填空。

（）（）了了尋（）問（）

無（）不（）（）嘗輒（）

囫圇（）（）（）光（）影

天（）酬（）（）能生（）

（1）小明在閱讀《三國演義》時一目十行。結(jié)果，對

書中的內(nèi)容，在回答老師有關(guān)“三國”的問題時總是。

（2）那天，我從杭州回來，父母便要問我那里的景色如何。我說：“由于時

間緊迫，我對于西湖的印象只是，要我詳細描述，有些困難。”

（3）在學(xué)習(xí)上，我們遇到問題時就要，即便遇到掌握的內(nèi)容

不能，還應(yīng)該勤加練習(xí)，這樣就能。有道是“”。上天就是偏愛于勤奮的人。

5．選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。

如果??就??雖然??但是??

因為??所以??不但??而且??

（1）（）困難很大，（）我們有決心完成任務(wù)。

（2）（）森林能蓄水，（）我們稱森林為“森林水庫”。

（3）西沙群島（）風(fēng)景優(yōu)美，（）物產(chǎn)豐富。

（4）（）不付出辛勤的汗水，（）不會有收獲。

二、【句子大觀園】（24分）

1．根據(jù)要求寫句子。

（1）瓢潑大雨淅淅瀝瀝地下個不停。（在原句上修改病句）

（2）的風(fēng)箏地飛上了天空。（在橫線上填寫合適的詞語）

（3）今天的天氣真涼，（把句子寫具體）

（4）照樣子，把下列句子寫生動。

例：小溪叮咚叮咚地唱著歌兒向前奔去。．．．．

① 夏夜，螢火蟲在飛。

②一陣風(fēng)吹來，小草在擺動。

2．排列句序，將序號填在前面的括號里。

（）相傳，有一次，孔子帶領(lǐng)他的學(xué)生到春秋五霸之一的齊桓公的廟堂

朝拜。

（）隨后，他吩咐學(xué)生拿水來注入欹（qī）器實驗，果然和他說的一樣。

（）久而久之，欹（qī）器逐漸被一些催人奮進、戒驕戒躁的話語所代

替，而且也不只局限于放在座位的右上側(cè)了。這就是座右銘的來由。

（）廟堂里陳列了許多祭器，其中有一種祭器學(xué)生不認識，就問孔子，孔子說：“這是欹器，是用來盛酒的。當(dāng)它空腹時，是傾斜的；當(dāng)

倒?jié)M酒時，它就會倒下，酒全部流出來。當(dāng)年齊桓公把它放在座位

右側(cè)來警戒自己不要驕傲自滿。”

（）最初的座右銘，是一種叫做欹（qī）器的祭器。這說法是怎樣來的呢？

（）后來，孔子也請人做了一個欹（qī）器置于座位右側(cè)，用來提醒自

己要謙遜，不驕傲，不自滿。

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）《蘋果里的五角星》使我們從中受到啟迪——創(chuàng)造力來源于。

（2）《最佳路徑》向我們介紹了世界建筑大師為迪斯尼樂

園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主

“，”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“，”的路徑設(shè)計策略，最終被評

。為世界最佳設(shè)計的過程。故事給你的啟示是

三、【閱讀錦繡宮】（23分）

（一）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有（園園圓圓）的大頭的鯨，卻常常能輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔細研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外（形型）是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師（模仿模擬）鯨的形體，（改造改進）了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

1．將括號中不正確的字、詞劃去。

2．“輕而易舉”的意思是：思與它相近的詞：、。

3．這段話主要寫了什么？

（二）第一次

馬路旁的人行（xíngháng）道比馬路要整整高出一臺階，而他簡直還沒．

滿一周歲。

他長著兩條細長的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦

地??但兩條腿的主人——小男孩想從馬路上登上人行道的愿望卻十分（強烈猛烈），而且信心十足。

瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬了起來，踩在人行道的邊沿上，但孩子

還沒下決定登上第二只腳，有那么一會兒他就那么站著；一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒動。

然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在積蓄力量，小男孩就這么站著，既不前進也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己前進的前方。

“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺階？”路旁的一位頭發(fā)花白的老奶奶嘖了

嘖嘴說，“做大人的要幫他一把。”

而孩子的媽媽并沒有伸出手去，只是微笑著（鼓舞鼓勵）說：

“自己上，小乖乖，自己上。”

“加油！加油！”路旁的小姑娘喊道。

終于孩子的兩只腳都站到了人行道上，小胖臉同時（綻開、裂開）了笑容。

“好一個登山者！”胡子爺爺幽默地說。他摸摸孩子的頭：“一開頭有困難，但堅持就能勝利，祝賀你成功。”

1．劃去文中括號里不合適的讀音和詞語。

2．用“”畫出人物的語言，寫出周圍人對男孩跨臺階的不同態(tài)度。

老奶奶的態(tài)度：；媽媽的態(tài)度：

小姑娘的態(tài)度：；胡子爺爺?shù)膽B(tài)度：

3.文中小男孩拿下的第一個高地是。

4.小男孩的媽媽為什么不幫上孩子一把？

5．讀了《第一次》你想到了什么？聯(lián)系生活實際，寫一段讀后感。

四、【習(xí)作暢想島】（30分）

在“雛鷹爭章”活動中，你們班里在閱讀、表演、禮儀、守紀等方面表

現(xiàn)突出的同學(xué)肯定不少，哪些同學(xué)能獲得這些獎?wù)履兀空埬阃扑]一人，也可

以自我推薦，要寫清為什么要推薦他（她）。要突出主要事跡，做到有詳有

略。

第五篇：教科版小學(xué)語文五年級下冊三單元教案

第三單元

“除了藝術(shù)之外，沒有更妥善的逃世之方；而要與世界聯(lián)系，也沒有一種方法比藝術(shù)更好。”（歌德）本單元教材以“藝術(shù)家”為主題編寫，選編的4篇課文用生動的筆觸，真實地向大家展現(xiàn)了藝術(shù)家的生活趣事：有藝高膽大的泥人張《賤賣海張五》，有“樂圣”貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》，有表演藝術(shù)家常香玉對己“小氣”對人“大方”的趣事，也有繪畫巨匠達?芬奇刻苦學(xué)畫終有所成的過程。這４篇課文，表現(xiàn)了藝術(shù)家身上高超的藝術(shù)才華和獨特的人格魅力。在“能說會寫”中要求學(xué)生說一說自己喜歡的藝術(shù)家，寫一寫自己喜歡的一種藝術(shù)形式；“語文七色光”中，編排了一組形近字的辨析，還安排了詞語、句子等語言的積累，讓學(xué)生了解東方特有的藝術(shù)——書法，并且安排了一項語文實踐活動：既要讀圣賢書，也要關(guān)心窗外事——搜集一些關(guān)于藝術(shù)的新聞。這些內(nèi)容與單元主題緊密配合，構(gòu)成了一個整體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如同站在藝術(shù)家的身邊去了解藝術(shù)家、了解藝術(shù)一樣，受到美的熏陶。教學(xué)重點：

做好讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀課文，在朗讀中感悟文章內(nèi)涵，體會人物品格。教學(xué)難點：

要把握好工具性與人文性的關(guān)系，把教學(xué)的重點放在抓住課文的情節(jié)主線——讀課文、品文字中去，避免陷入對課文支離破碎的分析講解，避免就事論事的簡單說教，讓學(xué)生在“讀”和“品”中學(xué)習(xí)語言文字，受到情感熏陶。

另外，本單元課文很適合學(xué)生進行口頭表達訓(xùn)練。可以結(jié)合課后思考題，通過讓學(xué)生復(fù)述課文、演課本劇、給家長講故事等形式，讓學(xué)生有充分的表達機會，同時發(fā)展語言應(yīng)用能力。教學(xué)時間：約12課時

5、賤賣海張五

教學(xué)目標

1、正確、流利、有感情地朗誦課文。

2、聯(lián)絡(luò)文明背景領(lǐng)悟文章的外延，讓先生對官方文明能有所理解，激起先生酷愛官方藝術(shù)的美妙情感。

3、品嘗文章中富有表現(xiàn)力的言語，在閱讀中領(lǐng)會作者對人物的言語、舉措、神態(tài)細致入微的描寫辦法。教學(xué)重點 品嘗文章富有特征的言語，想像故事發(fā)作時的場景 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)作者對人物舉措、言語、神態(tài)的描寫辦法。教學(xué)時間：兩課時 第一課時 教學(xué)過程

一、課前說話、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們閱讀了《刷子李》這篇文章。誰情愿說說這篇文章寫了刷子李的什么事？他是怎樣的一團體？

刷子李確實是一位奇人，我們還要去看法《俗世奇人》這本書中的另一位奇人――泥人張。（同時出示課件）我們明天就來學(xué)習(xí)第五課“賤賣海張五”。（板書課題“賤賣海張五”）

二、學(xué)習(xí)目標

1、正確、流利、有感情地朗誦課文。

2、品嘗文章中富有表現(xiàn)力的言語，在閱讀中領(lǐng)會作者對人物的言語、舉措、神態(tài)細致入微的描寫辦法。

三、探究新知 初讀課文

（一）先生自在讀課文，讀的時分要留意讀準字音，讀通句子。

（二）讀詞語，糾正字音。

第一組：大搖大擺大名鼎鼎橫沖直撞闊綽發(fā)怵 第二組：估衣核桃蒲扇撂西瞧東瞅

（三）先生分段讀課文，邊讀邊考慮本人方才提出的成績。

（四）先生答復(fù)讀書前提出的成績。精讀課文 協(xié)作探求：泥人張是一位俗世奇人，你以為泥人張“奇”在哪里？找到文中的語句，畫一畫，讀一讀，品一品。（請同學(xué)們默讀課文）

（一）學(xué)生匯報：技藝高明

1、學(xué)習(xí)第八自然段。

（1）讀一讀這一段，讓先生結(jié)合泥人張的舉措描寫，說說本人的感受。（2）了解“比變戲法的手還乖巧”的意思，用“比??還”造句。（3）讀一讀劃線的句子，說說這句話的意思。

2、學(xué)習(xí)第九自然段。

（1）說一說看到這樣一個泥人，你有什么感受？（2）讀一讀第九自然段，讀出本人共同的感受。

3、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）出示句子：清朝咸豐年間，天津手藝人中，捏泥人的“泥人張”排第一。而且有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。

（2）說說這句話的意思。用一個成語來描述泥人張。（3）讀一讀引見“泥人張”的文字材料。

（4）看一看泥人張的泥塑作品圖片，說說本人的感受。（用一個成語來描述泥人張的泥塑作品）

（二）學(xué)生匯報：膽識過人

1、海張五是個什么“人物”呢？用一個字概括海張五的特點。

2、了解“橫”與“怵”的意思。

3、變換句子：有的同學(xué)（懼怕）考試。――有的同學(xué)一聽說考試就（打怵、發(fā)怵）。

4、讀一讀描寫海張五作容貌的句子：“兩頭一位穿的闊綽、大腦袋、中溜個子、挺著肚子、架勢挺牛、橫沖直撞往里走。”

5、讀一讀12-13自然段，說說本人的看法。

6、了解“賤賣海張五”這句話的含義？

小結(jié)：面對一個個栩栩如生的泥人，我們理解到官方藝人高明的技藝，而經(jīng)過智斗的故事更讓我們理解到泥人張崇高的人格，不愧為俗世奇人。

四、課內(nèi)延伸

（一）交待讀書辦法：要注重人物的細節(jié)描寫（板書:關(guān)注細節(jié)描寫）

（二）說說什么是“俗世奇人”？

（三）速讀《刷子李》一文，說一說“刷子李”終究“奇”在哪里？

（四）向先生引薦閱讀馮驥才的《俗世奇人》一書。

五、作業(yè) 第二課時 教學(xué)過程

一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1．依據(jù)拼音寫出漢字

2．依據(jù)課文內(nèi)容判別對錯。二學(xué)習(xí)目標

1：讀記“角色、闊綽、橫沖直撞、大名鼎鼎、大搖大擺、等詞語。

2：品課文中富有表現(xiàn)力的言語，領(lǐng)會作者對人物舉措、言語、神態(tài)細致入微的描寫。

三、探究新知

（一）、品讀課文，剖析感悟性情特點。1．先生自在朗誦課文。2．小組協(xié)作，共同探求。全班分兩組，第一組先生找出哪些詞或句子描寫了泥人張，并讀一讀、品一品，經(jīng)過這些舉措、神態(tài)細致入微的描寫，表現(xiàn)了泥人張什么特點；

第二組先生找出哪些詞或句子描寫了海張五并剖析這些言語、舉措和神態(tài)描寫，闡明了海張五什么性情特點。

3．設(shè)疑解疑，啟示考慮。

⑴藝高膽小的泥人張是怎樣“報答”海張王的？（用高明的手藝挖苦了海張五）⑵有哪些傳神的舉措描寫？

（二）、全體回憶

1．剖析課文后，先生再有滋有味地把課文讀一遍 2．畫出本人喜歡的句子，讀讀寫寫。3．用本人的話講講這個故事。

四、反應(yīng)練習(xí)

填空：課文第8自然段有關(guān)舉措的詞語填寫，領(lǐng)會這些詞語運用的妙處。

五、總結(jié)

這節(jié)課我們深化地學(xué)習(xí)了這篇課文，不畏強權(quán)的泥人張用高明的手藝挖苦了橫行霸道的海張五，十分讓人敬仰，作為一名小先生，我們應(yīng)該怎樣做？（學(xué)習(xí)泥人張高貴的品格，酷愛官方藝術(shù)。）

六、布置作業(yè) 教學(xué)反思：

6、月光曲

教學(xué)目標

1．正確，流利，有感情地朗讀課文。

2．理清課文線索，抓住貝多芬的感情變化體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容；讓學(xué)生體會貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛。

3．學(xué)會根據(jù)實在的事物展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想的寫法，在讀寫結(jié)合訓(xùn)練中提高語言的運用能力。教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的情感變化。教學(xué)難點 理解“人物心境和樂曲意境”的統(tǒng)一。教學(xué)時間：兩課時 第一課時 教學(xué)過程

一、營造氛圍，揭示課題 教師簡介樂圣貝多芬的一生： 貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，曾經(jīng)寫下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。??做到這一點，我將是多么的幸福！”這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他譜寫的《月光曲》。板書課題。

二、學(xué)習(xí)目標

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、理清課文線索，抓住貝多芬的感情變化體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容；體會貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛。

三、探究新知

初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2．指名分段讀課文。

3．快速瀏覽課文，說一說課文主要講了一件什么事。

四、質(zhì)疑問難，體會意境(一)鑒賞《月光曲》。

1．關(guān)于《月光曲》你想知道什么？

2．課文的哪個地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的？學(xué)生快速瀏覽。

3．自由地、深情地朗讀描寫《月光曲》意境的段落，一邊讀一邊畫出想象的句子。

4．練讀第9自然段中的“他好像面對著大海，??一個連一個朝著岸邊涌過來??”體會《月光曲》的旋律。

5再讀，教師隨機板書：月亮升起、微波粼粼、月亮升高、風(fēng)卷巨浪、月光照耀、波濤洶涌。

藝術(shù)家創(chuàng)作作品，一般都是有了一定的生活經(jīng)歷，產(chǎn)生了強烈的情感，萌發(fā)了創(chuàng)作的激情，從而產(chǎn)生了靈感。那么貝多芬的靈感是從哪里來的呢？我們一起來探討《月光曲》的創(chuàng)作過程。

(二)探討創(chuàng)作過程。

1．細讀從貝多芬“在幽靜的小路上散步”到創(chuàng)作出《月光曲》這一部分，感受貝多芬的情感發(fā)展過程。（出示表格）

2．學(xué)生用“”畫出貝多芬由聽到琴聲到走近茅屋，再到走進屋內(nèi)的句子，想一想他的情感變化。（1）“斷斷續(xù)續(xù)”——好奇；（2）“隨便說說”——感動、同情；（3）“您，您就是”——激動。3．引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

（1）聽完音樂大師的琴曲，盲姑娘的心情如何？得多純熟啊！感情多誰能用讀表現(xiàn)出她的激動？

（2）品讀這個句子，從字里行間，你能看出盲姑娘還是怎樣的一個人？

（3）此時的貝多芬，彈完一首又即興彈了一首，他創(chuàng)作的靈感來自哪里？（激動，遇到知音，面對著清幽的月光。）

小結(jié)：看到兄妹完全陶醉在他的樂曲中，尤其是看到樂曲給盲姑娘帶來的歡樂和幸福，貝多芬激動萬分。茅屋中的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情，于是貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來，創(chuàng)作出著名的《月光曲》。

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅對《月光曲》的創(chuàng)作過程有了更深的了解，對貝多芬這位聞名世界的音樂家也有了更深的認識。我們感受到了著名音樂家貝多芬的高尚品格和音樂才能

六、作業(yè) 第二課時

教學(xué)過程：

一、回顧課文，指導(dǎo)背誦

1．說說本文寫了一件什么事？ 2．指導(dǎo)有感情地朗讀課文

（1）整篇課文應(yīng)該用徐緩、抒情的基調(diào)讀。

（2）讀貝多芬彈奏《月光曲》時：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時用舒緩的語氣讀；繼而月亮升高，穿過微云，這時語氣逐漸增強；接著風(fēng)起浪涌，寧靜完全被破壞了，這時語氣變得高昂激越。3．指導(dǎo)背誦8、9兩個自然段。

二、學(xué)習(xí)目標：

學(xué)會根據(jù)實在的事物展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想的寫法，在讀寫結(jié)合訓(xùn)練中提高語言的運用能力。3．學(xué)會本課“萊、茵、券”等6個生字，會寫“譜、茅、罷”等9個生字。背誦課文第8、9自然段

三、探究新知

一、讀文、1．讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。

一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）這琴聲為什么會引起他的特別注意?（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？”

2．“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？ 3．（學(xué)生自學(xué)）全班交流。

師：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。”

二、拓展寫話

1．樂曲中旋律的變化引起了窮兄妹的聯(lián)想。寫作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。2．這兒有一段音樂《命運》，請同學(xué)們仔細聽，用心去感受，展開自己的想象，去體會樂曲所描繪的生動畫面吧。

3請用下面的句式，說一句話。我靜靜地聽著，我好像面對著。

四、遷移練習(xí)

1．指導(dǎo)生字讀音和書寫。“券”應(yīng)讀quàn，不能讀成juàn。寫字時注意：“盲”和“琴”字不要多寫一點，“鍵”“醉”的結(jié)構(gòu)要緊湊，疏密要均稱。2．比一比，組詞。茅—矛、恬—刮、縷—樓

五、課后作業(yè) 教學(xué)反思: 快樂讀書屋三

常香玉的“小氣”與大方

教學(xué)目標 1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)常香玉對自己、家人“小氣”和對國家、人民慷慨解囊的崇高品質(zhì)。3．認識“姆、慷、慨”等5個生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點 從具體的事例中感受藝術(shù)家的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點 從具體的事例中感受藝術(shù)家的崇高品質(zhì)。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程 ：

一、揭示課題 1．《誰說女子不如男》片段誰聽過。

同學(xué)們，你們看過這段戲嗎？你們知道這是誰演唱的嗎？她就是我國著名豫劇大師常香玉。2．請大家介紹一下課前搜集的有關(guān)常香玉的資料。3．下面就讓我們一同走進“快樂讀書屋三”，讀一讀《常香玉的“小氣”與大方》這篇課文。（師板書課題）

二、學(xué)習(xí)目標

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)常香玉對自己、家人“小氣”和對國家、人民慷慨解囊的崇高品質(zhì)。3．認識“姆、慷、慨”等5個生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。

三、探究新知： 通讀全文，整體感知

1．自由讀課文。注意讀準字音，在讀中認識生字，并將生字所在的詞語畫上記號，讀一讀。在認識生字的基礎(chǔ)上，讀通全文，把課文讀通順。2．指名分自然段朗讀課文，檢查是否讀得正確流利。3．快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容? 4．匯報交流。

師生共同歸納：課文是圍繞“小氣”和“大方”這一對反義詞來寫常香玉的故事的。

四、自讀自悟，理解內(nèi)容

“小氣”和“大方”表現(xiàn)出常香玉究竟是一個怎么樣的人呢？ 1．小組合作討論。

（1）課文通過哪些具體事例描寫了常香玉的“小氣”與“大方”？

（2）你從常香玉身上感受到了哪些可貴的品質(zhì)?能用一句話來表達對藝術(shù)家的贊美嗎？ 2．匯報。

匯報時小組成員可以用朗讀加談理解的方式進行，也可以采取其他的形式。

(1)常香玉“小氣”得不盡“情理”，但那是對自己、對家人；常香玉慷慨大方得讓人感動落淚，那是對國家、對人民。

（2）常香玉的“小氣”表現(xiàn)在衣、食、住、行上（舊房子、舊家具、舊衣服??）；“大方”表現(xiàn)在為國分憂捐助飛機及“非典”防治工作，資助下崗職工，資助遇到困難的父老鄉(xiāng)親和自己的家鄉(xiāng)。

指導(dǎo)朗讀2、4自然段。

（3）常香玉愛自己的國家，愛人民，她的愛是崇高的。她是一位“德藝雙馨”的藝術(shù)家。有感情地朗讀5自然段，要讀出贊美之情。了解對比的寫法，指導(dǎo)寫作

1．默讀課文，看一看這篇文章采用了怎樣的寫作手法？

2．這篇文章始終采用對比的手法（對私和對公、小氣和大方），在對比中我們可以清楚地了解常香玉勤儉節(jié)約、嚴格要求自己，慷慨大方，忠心為國為民的高貴品質(zhì)。3．我們在寫作時，也可以適當(dāng)采用這樣的寫作手法。

四、檢查識字情況 1．學(xué)生自讀生字。

2．出示生字卡片，開火車讀。3．認讀詞語卡片。

五、課外延伸

閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的文章《青藏鐵路建設(shè)者的“哭”“酷”“苦”》，并交流讀后的感受。

六、小結(jié)

學(xué)生齊讀第5自然段，教師接著讀第6自然段，結(jié)束全文的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：

達芬奇作畫

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課的字詞。

2、能有感情地朗讀課文。

3、體會人物的精神 教學(xué)重點 能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點 能有感情地朗讀課文。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

《最后的晚餐》是基督教傳說中最重要的故事，幾乎被所有宗教畫家描繪過。但在達芬奇為米蘭格雷契寺院食堂畫《最后的晚餐》之前，所有的畫家對畫面藝術(shù)形象處理都有一個共同的特點：那就是把猶大與眾門徒分隔開，畫在餐桌的對面，處在孤立被審判的位置上。這是因為畫家們對人的內(nèi)心復(fù)雜情感無法表現(xiàn)，從形象上難以區(qū)別善惡。由于達芬奇對人的形象和心理作過深入的觀察和研究，能從人物的動作、姿態(tài)、表情中洞察人物微妙的心理活動并表現(xiàn)出來。

二、學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)會本課的字詞。

2、能有感情地朗讀課文。

3、體會人物的精神

三、探究新知

（一）學(xué)習(xí)課文

這幅在格雷契寺院食堂墻壁上的宏大畫面，嚴整、均衡，而富于變化，無論從構(gòu)思的完美、情節(jié)的緊湊，人物形象的典型塑造以及表現(xiàn)手法的純熟上都堪稱畫家藝術(shù)的代表。它也是人類最優(yōu)秀的繪畫作品之一，由于它的問世而使達芬奇名揚世界。

（二）、掃清文字障礙。

1、讀準字音、記住字形、理解字義。

水滸傳：“滸”與“許”區(qū)別小約翰：“翰”不要多寫一筆成“"。女傭：傭讀y#ng。敷藥：”敷“與”縛“區(qū)別。

追悼：悼（d4o）與”掉“音、形、義的區(qū)別。吊唁：祭奠死者并 慰問家屬。

囫圇吞棗：把棗整個吞下去不辨滋味，比喻讀書不認真、不仔細、不理解意思。硼酸水：”硼“與”繃"區(qū)別。殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。

2、注意多音字。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

四、師生總結(jié)課文

五、作業(yè) 教學(xué)反思：

能說會寫

我喜歡的一位藝術(shù)家

教學(xué)目標：

1．結(jié)合本單元主題，查找一位藝術(shù)家的資料，將他的故事及自己讀后的感受等講清楚。2．培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。3．指導(dǎo)學(xué)生正確評價他人的發(fā)言。教學(xué)重點 圍繞話題，將自己要說的內(nèi)容講清楚 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)傾聽和評價他人的發(fā)言。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程;

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，每年的除夕之夜，中央電視臺都會為我們獻上一臺豐富的精神大餐——春節(jié)聯(lián)歡晚會。在晚會上我們會欣賞到許多藝術(shù)家的精彩表演，給我們帶來美好的精神享受。在今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會中，你最喜歡哪位藝術(shù)家表演的節(jié)目？（指名回答）“藝術(shù)家是美的事物的創(chuàng)造者”。在我國除了本單元學(xué)習(xí)了解的4位藝術(shù)家之外，還有許多許多家喻戶曉的藝術(shù)家。在看電視、聽廣播或是讀書中，你還認識了哪些藝術(shù)家?(指名回答)這節(jié)課，讓我們再次走進藝術(shù)的殿堂，走進藝術(shù)家的生活，一起去看看這些美的創(chuàng)造者背后的故事——向大家介紹一下你喜歡的藝術(shù)家。（板書課題：我喜歡的一位藝術(shù)家）

二、學(xué)習(xí)要求，明確目標

1．學(xué)生自讀教材，然后相互說說明白了什么。2．引導(dǎo)學(xué)生整理口語交際的要求。

三、探究新知： 出示要求。

（1）講一位你喜歡的藝術(shù)家的故事。（2）說出你喜歡這位藝術(shù)家的理由。

（3）他（她）的故事給了你什么啟示，或者簡單介紹一下他（她）的一部作品。4．多媒體課件出示齊白石、冰心、梅蘭芳、侯寶林、郭蘭英等藝術(shù)家的照片。（指名說一說，你對這幾位藝術(shù)家了解多少？）教師介紹：

齊白石（1864～1957），湖南湘潭人，20世紀中國畫藝術(shù)大師，20世紀十大書法家、畫家之一，世界文化名人。齊白石一生創(chuàng)作勤奮，一天不畫畫心慌，五天不刻印手癢，創(chuàng)作多得驚人，好得出奇。

冰心（1900～1999）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家，她的作品被譯成多種外文出版。梅蘭芳是世界人民熟知的中國戲曲藝術(shù)大師，最杰出的京劇表演藝術(shù)家，是中國表演藝術(shù)的象征，是中國人民的驕傲。

5.在課前大家都搜集了自己喜歡的藝術(shù)家的資料，下面請大家把你喜歡的藝術(shù)家的故事講給大家聽，讓大家與你分享吧！

四、學(xué)生交流，人人參與 1．學(xué)生按要求先在小組內(nèi)講述。教師巡視檢查、指導(dǎo)；要求各小組做到人人發(fā)言，互聽互評，互相修正，共同提高口語交際能力。

2.全班交流。每小組推薦1～2兩名同學(xué)參加全班交流。活動要求：發(fā)言人要將這位藝術(shù)家的故事講述清楚，說出自己喜歡這位藝術(shù)家的理由和受到的啟示，并把自己收集的有關(guān)圖片展示給大家；其他同學(xué)要認真傾聽，等他人講完后再發(fā)表自己的見解。3．師生評議。

教師要教給學(xué)生正確評價他人的方法，如：講清楚了沒有，講的內(nèi)容好在哪里，有什么欠缺等；評價時注意客觀、公正，態(tài)度誠懇。在學(xué)生評議時，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點，懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的重要性。教師即時評價發(fā)言的同學(xué)，充分肯定“閃光點”，對學(xué)生存在的不足之處要進行指導(dǎo)，并要指出產(chǎn)生不足的原因。4．展示資料、圖片。

把學(xué)生搜集的資料和圖片通過投影儀進行展示，使學(xué)生對更多的藝術(shù)家有所了解，實現(xiàn)資源共享。

四、總結(jié)

這節(jié)課我們走進了更多藝術(shù)家的生活，了解了更多藝術(shù)家的故事，受到了藝術(shù)家們高尚人格和高尚藝德的熏陶，老師希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)這些藝術(shù)家的美好品質(zhì)，做一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀、品德高尚的新世紀好少年

五、作業(yè) 教學(xué)反思:

語文七色光三

教學(xué)目標

1.使學(xué)生在詞語的練習(xí)中，逐步掌握語言規(guī)律，學(xué)會辨析形近字，并能準確運用；豐富成語積累；提高運用關(guān)聯(lián)詞語的能力。

2.學(xué)習(xí)積累名言警句，增加學(xué)生的語言儲備。教學(xué)重點.使學(xué)生在詞語的練習(xí)中，逐步掌握語言規(guī)律，學(xué)會辨析形近字，教學(xué)難點 提高運用關(guān)聯(lián)詞語的能力。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程；

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

歡迎同學(xué)們帶著七彩夢來到“語文七色光”樂園。（板書課題）同學(xué)們，你們知道第3單元的主題是什么嗎？（藝術(shù)與人生。）

對！藝術(shù)可以陶冶情操，凈化人的靈魂，甚至可以改變?nèi)说拿\，古今中外多少偉大的藝術(shù)家，他們功成名就，有感而發(fā)，留下很多有關(guān)“藝術(shù)精神”的名言，你們想不想聽聽他們是怎么說的？讓我們來看“七色光”的第2個欄目——“日積月累”。

二、學(xué)習(xí)目標

學(xué)生在詞語的練習(xí)中，逐步掌握語言規(guī)律，學(xué)會辨析形近字，并能準確運用；豐富成語積累；提高運用關(guān)聯(lián)詞語的能力。

三、探究新知 “日積月累”

（一）啟發(fā)理解，引導(dǎo)記憶。

1我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)為貧苦的人造福。——貝多芬（德國）(1)聯(lián)系已學(xué)習(xí)的《月光曲》一文，談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句名言的？(2)能把這句話記下來嗎？看誰記得快。

2．我的音樂，要獻給祖國，獻給勞動人民，為挽救民族危機服務(wù)。——冼星海

看，這是我國偉大的音樂家冼星海寫的，他用簡單通俗的語句反映了人民藝術(shù)家的精神，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，無論做什么事，無論身在何處，首先想到的一定是祖國和人民的利益。這么好的名言，我們把它記下來吧。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩句有關(guān)藝術(shù)的名言，老師這里還有一句，你們想記下來嗎？課件出示：一切美好的藝術(shù)都是來自人類的精神，不需要任何外表虛飾。——鄧肯（美國）這句話你又是怎樣理解的?

（二）匯報交流，拓展延伸。

這３句名言都是教科書給我們提供的，老師相信同學(xué)們也一定搜集到不少有關(guān)藝術(shù)方面的名言，下面就請同學(xué)們說一說自己找到的名言和你對這句名言的體會。

四、教學(xué)“練”

1比一比，注音并組詞。

(1)誰能讀出它們的字音，并給字寶寶組一個詞？（出示課件）紗——妙縷——摟陶——淘 卷——券漫——慢副——幅（學(xué)生回答。）

說說你是怎樣區(qū)分它們的？它們有什么不同呢？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字特點進行區(qū)分。)(2)學(xué)生開火車讀所有字及組成的詞語。２．把下面的詞語補充完整

橫沖直（）藝高（）大大模大（）盡（）盡力

一（）不茍波濤（）涌德藝雙（）慷慨解（）（１）獨立完成后在組內(nèi)交流。（２）學(xué)生匯報。（３）拓展練習(xí)。

①從以上這些成語中，任選一個說一句話。②進行成語接龍游戲。

3讀例句，用“雖然??但是??”“不但??而且??”各造一個句子

（1）讓學(xué)生明確，這兩組關(guān)聯(lián)詞分別表示轉(zhuǎn)折關(guān)系和遞進關(guān)系。體會例句，嘗試練習(xí)。例句：達?芬奇雖然告別了人世，但是他的畫卻仍然在人間流傳著，不但傳遍了整個意大利，而且流傳到了其他國家。

（2）學(xué)生自由創(chuàng)作，小組交流。（3）匯報，集體評議，師鼓勵評價。

五、探究新知

（一）知識窗

本單元我們認識了很多偉大的藝術(shù)家，也積累了豐富的名言，那么你們想知道我們偉大的祖國有哪些輝煌的藝術(shù)成就嗎？今天就讓我們來了解神秘的東方藝術(shù)之一——書法。（出示課件）

1．請同學(xué)們自讀知識窗，說說對書法知識的了解，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?．匯報，明確字體都有哪些，出示課件，演示各種字體，讓學(xué)生加以了解。3．學(xué)生嘗試寫一寫。

創(chuàng)設(shè)個性化朗讀的機會，讓學(xué)生了解祖國文字的種類，為中華民族的文化感到驕傲和自豪。

（二）、窗外事

課前，老師布置了作業(yè)，同學(xué)們分組實踐，搜集有關(guān)藝術(shù)的新聞。下面我們就來匯報，看哪個組能把過程說清楚，把感受談深刻。

學(xué)生以組為單位自主匯報實踐內(nèi)容。取人之長，補己之短。每組選代表全班交流，互相評價，互相鼓勵。

同學(xué)們都匯報了自己的實踐內(nèi)容和實踐過程，無論效果如何，都談出了自己的所感所悟，在匯報過程中，老師也看到了同學(xué)們在實踐中體驗到了成功的快樂。

小結(jié)、語文七色光是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺，在此項語文實踐活動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生生互動、師生互動的情境和交流活動的過程。在交流中促進思想的升華，在匯報中體驗成功，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

六、總結(jié)

語文是個開拓視野的天地，讓我們多讀書，讀好書，豐富我們的知識，為將來學(xué)好語文、用好語文打好基礎(chǔ)。教學(xué)反思：