第一篇：五年級語文第三單元教案[范文模版]

第三單元教案

11《黃道婆》

教學目標：

1．能正確流利地朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

2.認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3個生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。3.學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

教學重點：

引導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學難點：

指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

教學過程：

一、思考：

1．你認為黃道婆是怎樣的一個人，舉例說明。2．全文寫了黃道婆的幾件事？

二、理清文章結構，學習概括主要內容

1．讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。2．把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。

（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。

（2）學生分組討論修改主要內容。

出示ppt(修改后的主要內容)：

黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術，隨后她回到家鄉，向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績。

（3）誰能總結出連接段意歸納主要內容的方法。

（重復的刪去，啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）3．本文主要寫誰？她做了什么事情？

（黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，并回鄉教給家鄉的人民。）4．討論一下，學會了幾種歸納主要內容的方法？

（1）連段意，歸納文章主要內容。

（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內容。

三、深入質疑，探究學習

1.黃道婆好不容易從家鄉逃了出來，學習手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉，文章讀到這兒，你有什么新的疑問？

（為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個讓她受苦的地方？）2.讀讀文章，你能否找到答案。

3.學生讀句子

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書的邊上。

12《提燈女神》

教學目標：

1．認識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個生字，能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語，會用“不是……就是”“不僅……還”造句。2.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。3.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學重點：

1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學難點：

體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。

教學步驟：

一、讀題質疑

1.讀到題目，你有什么疑問？

（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）

二、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾的幾件事？

1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內容。2.按不同事件，給文章分段。

第一部分（第1—4自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然

地放棄優裕的生活，當了一名護士。

第二部分（第5—9自然段）：具體講南丁格爾在護理事業方面的卓越成就。

第三部分（第10—12自然段）：講南丁格爾逝世后，她在護理事業方面的卓越

成就，引起了全世界的矚目。

三、學習文章第一段

（一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？

生：南丁格爾想當護士。

生：她的家人反對她當護士。

生：南丁格爾不顧家人的反對當了護士。

（二）在讀懂的基礎上，還有不明白的嗎？

生：為什么家人反對她當護士？

生：南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗爭？

（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關內容，仔細讀讀。1.對于“護士”這個職業，當時人們怎樣看？（有損家族榮譽）2.對于護士這個職業你了解嗎？

3.那么南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什么？

4.那她又是在放棄什么？從中你認為南丁格爾是個怎樣的人？

（四）學習第六自然段

1．從第六自然段中感受到什么？

2．提到“前線”憑你的生活經驗，你們對前線有什么認識？

3．對比讀下面兩句話，再聯系前線思考一下，你又有什么新的感受？

【出示ppt】

南丁格爾得到這個消息以后，立即組織了一個護士志愿隊，趕到前線去救護傷病員。

南丁格爾得到這個消息以后，被派往前線去救護傷病員。

（她是自愿去的，說明她心中有病人；她是自愿去的，冒著生命危險去的。）

小結方法：

我們抓住文中的重點詞語，結合生活實際聯想開來，并與南丁格爾的行為相聯系，來體會文章，多好的方法，希望同學們以后會運用這種方法。

四、總結

想一想：南丁格爾給你留下了怎樣的印象？學到這兒，你想說些什么？

14《居里夫人的三克鐳》

教學目標：

1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、弘、捐、贈、數、癌、簽”，掌握“簡陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌癥、簽字”等詞語。2.指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

3.引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學重、難點：

1.學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。

2.能找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學步驟：

1..解囊相助的反義詞是什么？ 2.一貧如洗的反義詞又是什么？ 3.結合句子讀懂詞語：

（1）“簡陋”什么樣？文中說什么簡陋？該怎么讀。

出示ppt(句子)：

端莊典雅的居里夫人與簡陋的實驗室。

那簡陋前面再加上“異常”呢？又有什么新理解，那讀怎么讀這句話。端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。

4.能從聽寫的詞語中選擇幾個，來說說文章主要寫了一件什么事嗎？ 5.深入讀書，理清文章脈絡

(1).默讀課文，看看這篇文章是按什么順序寫的？（按時間順序）(2).分段段意

出示ppt：

第1-4自然段先從美國記者麥隆內夫人1920年5月的一天采訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，當時每克鐳價值七十五萬法郎，這位夫人應該早已富甲一方了，事實上十八年后居里夫人卻買不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。第5、6自然段講麥隆內夫人為居里夫人奔走、募捐購買一克鐳的餞的經過以及數年以后美國公眾再次向居里夫人捐贈一克鋰的情況。

第7、8自然段揭示了居里夫人始終不要專利的崇高思想和美好的內心世界。

6、引導質疑

(1).題目是《居里夫人的三克鐳》，對于這三克鐳文章有描寫嗎？讀文章，找出來，讀讀。

(2).你能結合居里夫人的處境，想想有什么疑問？

（這三克鐳她都做什么用了？第一克鐳研究出來時她做什么？）

二、討論、辯論中加深理解

1.過渡：這兩種截然不同的評價，令我們驚訝，哪種評價更符合居里夫人的做人準則呢？我們從書中尋找答案。

2.用筆畫出有關描寫居里夫人的句子，來證實你對她的評價，準備時間。3.三、抓住人物語言，體會居里夫人的偉大。

（一）還能找到什么理由來說明居里夫人的偉大？

（二）體會重點句理解 1.出示ppt：

居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

（1）讀懂了什么？

（2）用平淡的語氣說說這句話。

（3）用異常平淡的語氣說說這句話。

（4）從這“平淡”的語氣中我們還可以感受到什么？

（5）從這“平淡”的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？

（6）帶著贊美的語氣來讀。2.出示ppt：

他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私。（1）讀懂了什么？

（2）讀出居里夫人的無私

（3）讀出居里夫人的忘我

（4）引出資料理解醉心于事業的大公無私

1.從三克鐳的用處上體會偉大

五、對比體會“偉大”

第四自然段對那些冷漠的富商的描寫是否可以不要，為什么？

六、歸納結論

現在你再來評價“居里夫人”是個什么樣的人。

15*《花木蘭》

教學目標：

1．指導 學生認識“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會、張燈結彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。

教學重點：

引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現人物特點。

教學難點： 初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話表現人物特點。

教學過程：

一、思考

1．這篇文章和我們四年級時學的哪篇文章相似。（《快樂王子》都是劇本）

戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，劇本是舞臺演出的依據和基礎。2．劇本有什么特點？

（1）空間和時間要高度集中

（2）反映現實生活的矛盾要尖銳突出

（3）劇本的語言要表現人物性格 3．從劇本中我們能讀懂什么？

（1）故事內容

（2）重點通過人物特點感受

二、初讀課文，了解文章內容 1．理解詞語

遜色、巾幗、不期而遇、幸會、張燈結彩、須眉 2．讀課文想想文章寫了一件什么事？

三、自由讀，評價人物

1．默讀課文，想想花木蘭是個怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國）

2．交流

（1）全文有幾個人物？（2）這些人物各有什么特點？

第二篇：五年級語文上冊第三單元教案

第三單元

一、教材分析

本組課文的學習主題是“學習基本的說明方法，嘗試運用說明的方法介紹事物”。圍繞主題本組教材共安排了四篇培養學生科學素養、人文素養的說明文、一次口語交際、一次習作訓練和一次“回顧．拓展練習”。《鯨》和《松鼠》介紹了鯨和松鼠的一些知識，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發現，闡釋了了灰塵與人類的重要關系。

在選文后面，編者還安排了“鯨”的小資料、介紹了博物學家布封以及他的《自然史》；“回顧與拓展”中，“課外書屋”為學生推薦了《森林報》的多本科普性讀物，這樣的編排，旨在引導學生拓展閱讀，豐富知識，同時在大量閱讀中感悟“基本的說明方法”。

教材安排的口語交際內容為“小小推銷員”，要求學生推銷介紹一種商品；習作內容是介紹一種物品，旨在通過說寫練習，嘗試運用基本的說明方法，練習用準確的語言來介紹事物的特點。

二、教學目標

1、為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性；

2、引導學生學習說明文基本的說明方法（包括列舉數字、舉例子、打比方、做比較等）體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

三、課前準備

1、鯨和松鼠的掛圖 2.新型玻璃的相關資料

四、課時安排

9.鯨 2 10.松鼠 1 11.新型玻璃 2 12.假如沒有灰塵 1 口語交際·習作三回顧·拓展三單元測試

鯨

一、教學目標：

⒈認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

⒋認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

二、教學重點：

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

三、教學難點：

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

四、課時安排： 2課時

五、課前準備：

1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。2.有關生字、新詞和重點語句內容的課件。

六、教學過程：

第一課時

一、情境導入，交流資料

師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨）

課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

（小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）

師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)［好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待。］

二、初讀課文，抓住要點

⒈同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。

剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀？

⒉交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？請用最簡潔的詞語來概括。(相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

［通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。］

⒊提出不懂的問題。

詞語理解難點：胎生 哺乳動物

⒋選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

三、合作學習，發現特點

⒈下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發布會”。在座的各位都是小小科學家，在發布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發布會，咱們首先得讀懂課文。

⒉分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

⒊各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節課我們再來作“科學新聞發布會”。

四、布置作業

⒈抄寫本課的生字組成的新詞。

⒉課外繼續收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

板書設計：

9鯨

大小 種類 演變 胎生 呼吸 吃食 睡覺

第二課時

一、創設情境，走進“鯨”的世界

上節課，我們分組研究了鯨的特點，這節課，我們就來召開“科學新聞發布會”。老師來當主持人，每個學習就是一個“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成果。

二、召開“新聞發布會”，研究“鯨”的特點

主持人：在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。我們都知道這種動物叫做“鯨”。今天，我們就要召開“科學新聞發布會”，請“研究專家組”來匯報研究成果。在座的既是現場的記者，又是評委，可以隨時向“研究專家組”提問題，并評價其匯報成績。

⒈“鯨”的大小。

⑴主持人：都說鯨很大很大，到底怎樣大？下面我們請“專家”介紹一下鯨的大小。⑵引導學生讀課文中的相關句子，發現寫作特點。

⑶主持人：你們覺得“專家”匯報得怎么樣？請“評論員”發表評論。

引導學生發現正因為“專家”在介紹鯨的大小時，用上了列數字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。

(板書：舉例子 列數字 作對比)⑷指名讀。

朗讀點撥預設：

——聽出來了，你強調了數字，讀出了鯨的大!——通過和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。

——比一比，看誰能讀得更大一些!——不錯，你邊讀邊做動作，讀出了鯨的大!全班齊讀體會鯨的大。⒉鯨是哺乳動物。

課件出示下列文字資料：

一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

⑴請“專家”解答：鯨想靠什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？想象鯨和蟹將軍爭吵時的情景。相機學習第2、5、7自然段。

⑵認真讀第2段課文，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽。“鯨”，明明不是“魚”，是“哺乳動物”，為什么還是“魚”字旁？用自己的話來敘述。

小結：人類對鯨的認識，是從體形特點到生理特性的。其實，人對事物的認識總是這樣由簡單到復雜、從現象到本質的，由此可以看出，人的認識是在不斷發展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當的。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。

⑶從鯨的演變，我們可以知道鯨是哺乳動物。還有其他理由嗎？(鯨用肺呼吸，鯨是胎生的)你想用什么方式向大家介紹研究成果？

⑷從“專家”的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動物。怪不得蟹將軍不讓鯨參加比賽呢。⒊鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺

⑴鯨的生活習性有什么特點？請采用你喜歡的方式來介紹。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱，來辨別鯨的大小和種類。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

齒鯨和須鯨異同點可采用比一比的方式介紹：

種類 項目

有無牙齒 食物

呼吸

睡覺 須鯨

齒鯨

⑵作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？ 列數字、舉例子、比較法、打比方。

⑶通過語氣、速度的變化，朗讀體會，突出和強調鯨的這些特點。

［創設新聞發布會的有趣情境，促進學生消化吸收課文的內容和語言，有意識地把認識事物、學習語言、發展能力和訓練思維有機結合起來。還可以允許學生把課前閱讀收集到的資料向全班同學作介紹，激發其愛科學、學科學、用科學的濃厚興趣。］

三、研讀文本，領悟說明方法

⒈剛才我們美美地當了一回研究員，我們知道了鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說明方法。引導學生看板書說出說明方法：作比較、舉例子、列數字、打比方。

⒉結合文中一處內容，讓學生談談作者用這種說明方法有什么好處或者告訴我們什么？(課件出示)列數字：

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

這句話的意思是什么？(鯨很大很重。)這樣寫有什么好處？有無加點的詞句子意思有什

么變化？朗讀體會說明文用詞要講究準確，科學。

像這樣用詞準確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習。(課件出示)讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發？ ⑴須鯨主要吃蝦和小魚。

⑵鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

⑶鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。作比較：

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。(和象作比較有什么好處？)一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

舉例子、列數字：

它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。

長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。

打比方：

鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。

師：同學樣讀書真仔細，我們自己發現了這么多的說明方法，我們在寫作時，靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。

⒊鏈接閱讀課后“資料袋”。

交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說明方法寫的？(引導學生明白這段話是采用“列數字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。)

四、拓展延伸，靈活運用表達方法

⒈學完課文，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。

（課件出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。）⒉下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。怎樣介紹呢？請大家先聽聽藍鯨的自我介紹。

（出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長3米，體重190噸，相當于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？）

⒊交流：聽了藍鯨的自我介紹，你們覺得他講得怎么樣？

⒋看來同學們已經真正領悟了列數字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些說明方法。

⒌全班交流。

五、練筆小超市(任選一題)通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。請同學們繼續搜集課外資料，并從以下幾項作業中任選一項，進行練筆。

⒈為海洋館寫一段關于鯨的解說詞；

⒉以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文； ⒊利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。

學生練筆時，教師提示學生注意運用學到的表達方法。完成練筆后，先讓學生在組內讀一讀、議一議，然后推選優秀習作在全班進行交流評議。

⒋根據收集的資料，出一期介紹鯨的小報。

板書設計：

體形特點 像魚、大、長 作比較 舉例子 列數字 打比方

哺乳動物 演變過程 用肺呼吸 胎 生

種類 須 鯨 齒 鯨

生活習性 吃食 呼吸 睡覺

作業設計：

一、讀拼音寫漢字。

bí

kǒnɡ

ɡu?

lǜ

qīnɡ

xi?

fēnɡ（）

（）

（）

（tāi shēnɡ

pàn duàn

bǔ

rǔ

shànɡ（）

（）

（）

（二、形近字組詞。

鋪（）

柱（）

濾（）

順（捕（）

拄（）

慮（）

須（胎（）

肚（）

獵（）

矮（治（）

灶（）

豬（）

短（三、圈出句子中的錯別字，并改正。

1、鯨的壽命很常，一班可以活幾十年到一百年。（2、其實還有比象大得多的動物，哪就是鯨。

（3、目前以知最大的鯨約有十六萬公斤重。

（四、在下面各項中選出不同類的一項，把序號填在括號里。

1、A鯊魚； B比目魚；C捕魚；D鱘魚。

（2、A作文；B散文；C說明文；D詩歌。

（3、A萬里．．長城；B千挑．．萬選；C萬丈．．懸崖；D千金．．小姐。（五、給加點的詞語寫反義詞。

1、須鯨的水柱是垂直．．的，又細又高。

（lì）

a））））））））））））

2、它們通常會找一個比較安全的地方睡覺。

（）．．

3、鯨的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了。（）

．．

4、它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉了。

．．

（）

六、讀下面三組句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。

1、鯨把海水連同許多小魚小蝦一齊吸進嘴里。

（）

鯨把許多海水連同小魚小蝦一齊吸進嘴里。

2、完成這件事很容易。

這件事好容易才完成。

3、霞光把小孩的臉照得紅紅的。

小孩的臉被霞光照得紅紅的。））

（（松鼠

一、教學目標：

⒈認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

⒉朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

⒊比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

⒋能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

二、教學重點：

認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。

三、教學難點：

探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點。可以讓學生以小組合作學習的方式進行探究。

四、課時安排： 1課時

五、課前準備：

⒈事先布置學生搜集相關資料，了解松鼠的有關知識。

⒉教師制作關于松鼠形態、生活習性及文中重點語句的課件。

六、教學過程：

（一）、創設情境 ,激趣導入 上節課我們認識了“海中之王”——鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

（二）、整體感知，明確目標 ⒈自由朗讀課文，注意讀準字音。

⒉讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？ 反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

（三）、細讀課文，自主感悟

⒈你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？ 明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）⒉作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

出示句子，重點品讀：

它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

（這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形

容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。）

第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。

第三、四自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。⑴從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧。出示句子，重點品讀：

有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。（“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）

⑵“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺。出示句子，重點品讀：

它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

（這句話用“只要??就??”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。）

⑶從儲備食物過冬來表現它的聰明； ⑷從蹦跳的動作來表現它的輕快；

⑸從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。

⑹還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。

（細讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠寬敞、足夠堅實”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進一步感受松鼠的乖巧。）

第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。⒊感情朗讀課文。

選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發自己對松鼠的喜愛。

學生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。

（四）、合作學習，探究寫法

四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同。

鯨 重介紹鯨的形體特點、生活習性

主要運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。簡單 質樸平實

松鼠 側重介紹松鼠的外貌、性格和行動

主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物。形象 生動 傳神

經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）

（五）、扮演松鼠，自我介紹

你喜歡松鼠嗎？就請你扮演小松鼠，結合課文內容發揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。

（六）、小結方法，拓展延伸

⒈學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

（⑴準確、生動的語言；⑵合理清晰的結構；⑶鮮明的事物特征；⑷恰當選用說明方法。）⒉仿照《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

板書設計：

漂亮（外形）

松鼠 馴良（活動）

乖巧（搭窩）

作業設計：

一、讀拼音寫漢字。

Wán shuǎ ruì lì shū shì xiē liánɡ

（）（）（）（）

ɡuānɡ huá zhē bì fanɡ xì xùn liánɡ

（）（）（）（）

二、辨字組詞。

捕（）流（）栗（）臺（）

哺（）梳（）粟（）苔（）

節（）執（）免（）驕（）

捷（）蟄（）勉（）矯（）

三、在括號填上合適的詞語。

（）的小動物（）的小面孔（）的尾巴

（）的夏天（）的目光（）的爪子

（）的毛（）的窩

四、把上下兩行的近義詞連起來。

敏捷 寬闊 追趕 機靈

寬敞 追逐 機警 矯健

五、判斷下列句子的對錯。

1、松鼠是食肉動物。（）

2、松鼠不愛下水。（）

3、松鼠最像四足獸。（）

4、松鼠在冬天就蟄伏不動。（）

六、選詞填空。

充足 足夠

1、臨近冬天，松鼠會儲存（）的糧食，用來安然過冬。

2、蟋蟀筑巢的地方一定是陽光（）的。

因為??所以?? 即使??也?? 無論??都??

如果??就?? 雖然??但是?? 只有??才??

3、（）狂風刮樹，松鼠（）會下到地面。

4、（）下雨，雨水（）向四周流去，這就是圓錐形房子的好處。

5、（）鼠窩很小很窄，（）十分舒適安全。新型玻璃

一、教學目標：

⒈認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。

⒊了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。

⒋領悟作者的表達方法，并學習運用。

二、教學重點：

了解各種新型玻璃的特點和用途。

三、教學難點：

學習作者說明事物的表達方法。

四、課時安排： 2課時

五、課前準備： 多媒體課件。

六、教學過程：

第一課時

一、情境導入

各位同學好，今天我作為華能科技公司業務部的經理將以《新型玻璃》（板題）的知識對大家進行培訓，希望你們都能成為一名優秀的推銷員，大家有信心嗎？

二、培訓階段

⒈我們公司新開發了好幾種新型玻璃，大家想了解嗎？誰來大聲地讀一讀。其他同學思考，這是一種什么玻璃？它又有什么特點和作用呢？（課件出示課文第１段內容。）

板書： 名稱

特點和作用

夾絲網

防盜玻璃自動報警

⒉我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時，遭到了客戶的拒絕，這是為什么呢？大家請看。[反面的推銷實錄，引起學生學習推銷方法的強烈愿望。] 推銷實錄（課件出示。）[客戶背景] 一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫院購買病房需要的玻璃。[推銷過程] 推銷員：嘿！我是華能科技公司推銷部的業務員，我公司新開發了一種產品，名叫“夾絲網防盜玻璃”。

客戶：（表情）不滿意地皺起眉頭。

推銷員：這種玻璃的特點是可以自動報警，用到醫院里簡直太合適不過了。這種玻璃非常便宜，100元一平米，如果你們需要，可以找我。

客戶：（不耐煩地）太貴了！我們這里根本不需要這樣的玻璃，請你快離開這里吧！⒊該怎樣做呢？誰來讀一讀“推銷方法啟示”？其他同學想想這四條中哪一條最重要呢？ 課件出示：推銷方法提示 ⑴說話要有禮貌，態度誠懇。

⑵了解客戶的需求，說清楚產品的特點和作用以及產品帶給客戶的好處。⑶根據客戶的心理，實施相應的價格優惠。⑷留下自己的聯系方式。

⒋誰愿意按照這四條方法來試一試？其他同學都來當評委。⒌師生配合演。

三、實踐階段

⒈剛才，這位推銷員推銷得十分成功，你們都很想試試嗎？請讀課文的第2—5自然段，根據自學提示自學。

課件出示：自學提示：

⑴課文第2——5自然段，邊讀邊畫出玻璃的名稱、特點和作用。⑵四人小組交流并填表。⒉匯報自學成果。

⒊今天，有幾個需求單位聽說我們正在進行新型玻璃的推銷培訓，特意趕來了。請看黑板，（黑板上貼著）： 高層建筑承建單位 普通居民住宅開發公司 鬧市區的醫院

⒋你喜歡哪一種新型玻璃呢？你喜歡的新型玻璃又適合哪一個單位呢？自己先來想一想。，兩人一組進行練習，每位同學都要各當一次推銷員和客戶。

[充分尊重學生興趣的基礎上，人人都參與到實踐中來，體現語文學習種在全體參與，在實踐過程中加深對課文內容的理解，提高運用語言的能力。] 5．請你向大家匯報一下你是怎樣推銷產品的？各位評委要認真聽，仔細評。

四、擴展階段

⒈同學們已經初步掌握了推銷技巧。你還想發明什么新型玻璃呢？回去好好思考你的發明創造，咱們下節課再來展示。

五、總結階段

同學們，今天的推銷培訓就先到這里，希望你們在生活中要加強訓練，我相信，等到培訓班結束那一天，同學們都會成功的！

第二課時

一、復習回顧 ⒈復習詞語

⒉課文介紹了哪幾種玻璃？你設計了哪些玻璃？

二、展示、推銷

⒈讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設計的新型玻璃展示給客商吧！（播放明快音樂）

⒉學生設計展銷形式，展銷詞。

要求：形式多樣，語言生動，富有創意。自行準備。

⒊匯報推銷，師生點評。評出最佳創意、最佳推銷員、最佳推銷詞。

三、練寫，促進知識遷移

⒈當一回小發明家，學著運用所學的說明方法，把你想發明的玻璃用你喜歡的方式表達出來。

⒉展示。

四、總結評價

你覺得今天的語文課，學得怎么樣？學了課文后，有什么感觸？

五、布置作業

找一些商品說明書讀一讀，看看它們是怎樣介紹商品及其使用方法的。

板書設計：

新型玻璃

種類 特點

作用 夾絲網防盜玻璃 自動報警

防 盜

變色玻璃

能隨著陽光的強弱而改變顏色

“自動窗簾”

吸熱玻璃

吸熱，阻擋冷空氣

可使室內冬暖夏涼 吃音玻璃

消除噪音 使噪音強度減弱

夾絲玻璃

非常堅硬，不易破碎

適于高層建筑使用

作業設計：

一、讀拼音寫漢字。

dào qia xián yí lián ǒu zào yīn

()()()()

yān ch?n wan shì yán zhì fai pǐn

()()()()

二、給加點字選擇正確的讀音。

劃破（huá huà）噪音（cào zào）嫌疑人（qián xián）

處理（chǔ chù）調節（diào tiáo）粘在一起（zhān nián）

三、組詞。

央（）操（）站（）璃（）

夾（）噪（）粘（）離（）

恙（）嫌（）盜（）偶（）

羔（）謙（）姿（）藕（）

四、選詞填空。

保持 維持

1、小明的爸爸靠為人開車（）全家的生計。

2、我們要和群眾（）密切的聯系。

五、寫近義詞。

展現（）繁重（）簡便（）輕巧（）

六、寫反義詞。

安全（）堅硬（）新（）熱（）

七、給加點字選擇正確的解釋。

服：A衣服；B穿；C吃；D擔任；E適應；F服從；G使信服；H信服、順從。

1、班長歷來以理服人。（）

2、老師的話令人心服口服。（）

3、服藥以后，病逐漸好起來，我高興極了。（）

4、到了西藏，小英發現自己水土不服。（）

12假如沒有灰塵

一、教學目標：

⒈認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。⒊領悟作者的表達方法，并學習運用。

⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

二、教學重點：

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

三、教學難點：

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

四、課時安排 1課時

五、課前準備：

收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

六、教學過程：

（一）、談話激趣，導入新課 ⒈出示詩句：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)⒉結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？ ⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

（二）、默讀課文，印證設想

⒈自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

⒉出示生字新詞，引導學生讀準字音。

模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)較(jiào)短 可惡(wù)干涸(h?)削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 調(tiáo)節氣候 單調(diào)惡劣(lia)⒊交流：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

（三）、精讀課文，自主學習

⒈默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來。

⒉與同組同學互相交流。⒊全班交流匯報。⑴灰塵的特點：

①小。從哪兒感受到？

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）

朗讀體會。

②來源于土壤和巖石。

③在空中飄浮。⑵灰塵的作用： ①反射光線。

②反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。③灰塵具有吸濕性能。

⑶通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢? 出示句式：假如大氣中沒有灰塵，__________________。①填寫課文內容。

②讀一讀，說一說從這幾句話中發現了什么？

(句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。)③補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

（四）、再讀課文，習得方法

⒈從第4－6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以_______________。”這個句式來說說灰塵的作用大。

⒉交流匯報。

第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。⒊讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法？

（五）、明白道理，拓展思維

⒈從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）

⒉生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡??）⒊小練筆：根據課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。⒋推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

板書設計：

12*假如沒有灰塵

大小及來源

列數字

使陽光變柔和

使天空呈蔚藍

對 比

形成氣象萬千的景色

假 設

保持良性循環

（說明方法）

作業設計：

一、讀拼音寫漢字。

ɡān h? kē lì nínɡ ji? ɡuài pí qi

（）（）（）（）

dān diào ch?n āi rì yùn shī lù lù

（）（）（）（）

二、多音字組詞。

yùn()xuē()

暈 削

yūn()xiāo()

四、選詞填空。

漂浮 飄浮

1、幾只小船（）在海面上。

2、白云（）在藍天，就像羊兒在草原。

分散 分裂

3、到了營地，大家（）開來，分別扎營，準備露宿。

4、它們經過風化作用后，（）成細小的顆粒。

必須 必需

5、軍訓前，我和媽媽到超市買了許多（）的生活用品。

6、空氣中的水蒸氣（）依附在灰塵上，才能凝結成小水滴。

五、用關聯詞語把下面兩個句子連成一句話。

1、空中沒有灰塵。地面上的萬物都將是濕漉漉的。

_________________________________________________________________

2、灰塵是個人人討厭的東西。生活離不開灰塵。

_________________________________________________________________

六、指出下列句子是什么句式。

A設問句； B疑問句； C反問句； D感嘆句； E陳述句。

1、灰塵大多具有吸濕性能。（）

2、假如空中沒有灰塵，大自然將是多么單調啊！（）

3、假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（）

4、你的作業完成了嗎？（）

5、劉胡蘭難道不值得我們學習嗎？（）

6、海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的，海底的動物常常在竊竊私語。

口語交際?習作三

一、教學目標：

1．運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

2．運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

二、教學重點：

在活動中培養學生協調、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。

三、教學難點：

學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

四、課前準備：

⒈搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。⒉每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。

⒊準備一段推銷商品的錄像片。

五、課時安排： 3課時

六、教學過程：

第一課時

(口語交際)

一、創設情境，激發興趣

⒈生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產品嗎？ ⒉播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？

⒊討論交流明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態度要親切自然、熱情有禮貌。

二、分組合作，精心準備

⒈剛才我們看了推銷員推銷產品的精彩場面，明白做個出色的推銷員真不容易。今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

⒉要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質量，我們可以小組合作推銷一種商品。

⑴熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。找出產品最能打動人的地方。

⑵給商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌。⑶面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

⑷思考“顧客”針對產品會提出那些質疑？你將如何解答。

三、模擬情境，推銷“商品”

⒈組內模擬推銷。

⑴在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

⑵認真聆聽同學們的建議，合理采納。⒉組際比賽推銷。

⑴每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品。

⑵“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。

⑶耐心、機智地回答“顧客”的問題，進行講解、演示、宣傳、答疑，抱著即對消費者負責，又對產品負責的態度。

［在情境中學習，在體驗中求知。身同體受“推銷員”。］

四、評比“最佳”，體驗快樂

⒈全班評議，指出每一小組的優點及不足，提出改進意見。每小組輪流上臺推銷表演，對顧客。

⒉評選“最佳推銷員”、“最佳推銷組”、“最佳廣告語”、“最佳廣告牌”和“榮譽顧客”。

第二、三課時

（習作）

一、審題，確定習作內容

⒈默讀本次習作的要求，和同學交流一下。⒉確定習作內容。

二、作文指導：怎樣寫說明文 ⒈回憶一下什么叫說明文。⒉寫說明文常用的方法有哪些？

三、選擇物品，分組討論

⒈根據學生所選的物品，將學生分成若干小組。

如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組?? ⒉交流課前收集到的物品相關資料，討論交流從哪些方面進行介紹。

(如介紹蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產地、產量、營養價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應注意的問題等等。)⒊為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內先交流，再進行全班交流。

(抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。)⒋回憶平時積累的關于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。

四、自主習作，教師巡回指導 ⒈自行思考，確定大致的寫作思路

⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

⒊自行初改，教師巡視指導，及時發現學生習作中的優點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。

［把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力。］

五、小組評議，再改評賞

⒈小組內互讀互改，提出修改建議。⒉全班交流講評。

讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。

⒊再次修改習作。

⒋習作展示：優秀習作展示；進步習作展示，可以是全文，可以是片斷。

回顧?拓展三

一、教學目標：

1.學習用表格的方式做單元小結。2.推薦好書《森林報》，培養學生課外書的興趣。

二、課前準備：

學生準備一張白紙，學習列表格。鼓勵學生上網閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。

三、教學重點：

用表格式總結基本的說明方法。

四、教學難點：

在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

五、課時安排： 2課時

六、教學過程：

第一課時

（交流平臺、日積月累）

一、談話導入，自行填寫

⒈本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法，還有沒有其他好的說明方法？試著填一填。

說明的方法 課文中的例子 課外書中的例子 舉例子

列數字

作比較

打比方

⒉小組合作，全班交流。教師要將教學的重點放在總結說明文的說明方法上，在學生交流完上面的表格之后，再組織學生進行系統整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫。

［采用小組合作、全班交流的方式，讓學生把自己的收獲進行發布，使學生的認知得以強化，思維得以發展。］

二、閱讀小詩，感悟特點

⒈讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。⒉這首小詩向我們展現了怎樣的畫面?和你的同桌說說。（教師相機指導，學生只要能大概知道詩句的意思即可。）⒊四時之風各有什么特點？

⒋你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。⒌練習朗讀，并熟讀成誦。

第二課時

（課外書屋）

一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求。推薦閱讀，交流共享

⒈你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節介紹給同學聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。

⒉除了《森林報》，你還閱讀了哪些科普文章？談談你的讀書收獲。

二、建立班級科普讀書角，開展科普閱讀活動。

⒈向學生推薦類似的科普性、說明性讀物，引導學生到網上去搜索，讓學生去閱讀，并利用專門時間組織學生進行閱讀交流，使學生進一步豐富相關知識，了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。

⒉建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動，在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。［為學生的科普閱讀創設條件，提高學生閱讀的積極性，使學生在活動中學習，有意義、有樂趣地學習。］

作業設計

一、讀拼音，寫漢字。

lǜ pàn dù 過（）（）斷（）子 dào zào

（）竊（）音

二、多音字組詞。

cánɡ（）diào（）

藏 調

zànɡ（）tiáo（）

三、組詞。

肺（）夾（）藕（）肺（）

矮（）嫌（）胎（）粘（）

四、把下列詞語補充完整。

安然（）恙 古往今（）龐然大（）氣象萬（）

藕斷（）連 干干凈（）蟄伏（）動 來無影去無（）

五、選詞填空。

突然 果然 居然 仍然

1、天下著大雨，解放軍戰士（）冒雨前進。

2、夜深了，博物館里（）傳出了急促的報警聲。

3、氣象預報員說：“今天有雨”。到了下午三點鐘，（）下起雨來。

4、我們在自家的后院荒地里種了花生，沒過幾個月，（）收獲了。

六、給加點字選擇正確的解釋。

軟：A物體內部的組織疏松，受外力作用后容易改變，與“硬”相對；B柔和； C軟弱； D容易被感動或動搖。

1、老師的話語像春天里的柳條一樣柔軟。（）

2、我的同桌總是欺軟怕硬。（）

3、他媽媽是個耳朵軟的人，被兒子纏了一通，只好答應讓他去參加電腦培訓班。

（）

七、判斷句子的正誤，對的打“√”，錯的打“×”。

1、鯨跟牛馬一樣用肺呼吸。（）

2、齒鯨主要吃蝦和小魚。（）

3、鯨的壽命很短，一般只活幾年。（）

4、松鼠喜歡下水。（）

5、松鼠經常在高處活動，從這棵樹跳到那棵樹。（）

6、“變色玻璃”能夠對陽光起反射作用。（）

八、修改病句。

1、鯨的后肢經過漫長的年代，終于變化了。

2、鯨跟牛羊一樣用肺呼氣，這證明它不屬于魚類。

3、博物館里陳舊著許多珍貴文物，供人參觀。

4、窗口裝了“隔熱玻璃”，就能阻止強烈的陽光。

第三篇：五年級語文上冊第三單元教案

人教版小學五年級語文上冊第三單元教案

第三單元

在生活中，我們常常會讀到說明性文章。這些文章，不論是講清楚植物的形態特征，還是說明白動物的生活習性，不論是介紹欣產品的使用方法，還是解釋自然現象的形成原因，都要使用一些說明的方法。

學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。9 鯨 三課時 10 松鼠 一課時 11 新型玻璃 三課時 12 假如沒有灰塵 一課時 語文園地三 五課時

9、鯨

學習目標

1.認識本課3個生字，會寫10個生字.2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.3.培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.教學重點: 了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。教學難點： 了解鯨的進化過程。教學準備：

1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.教學時間：三課時 教學過程

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發言.2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.二、學習生字，讀順課文

1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.2、出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是

一、廣、斤、市.3、認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解.4、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.三、整體感知，了解內容

1、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

2、精讀課文.體會寫法

A、自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.B、出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.C、從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎? D、出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.E、自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法來說明的好處.F、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.四、小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大描寫得非常具體.五、引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.六、全班交流，試著用列數字的方法說明一事物.第二課時

一、圍繞重點，全班研討

1、自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程.2、學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.3、快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.4、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)

5、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流.吃食 呼吸

(吃什么，怎么吃，特點)(用什么怎么呼吸）共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

6、鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.7、輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

二、回顧內容，朗讀記憶

1、我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來.2、出示資料，延伸擴展

3、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受.4、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解.其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索.布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.三、板書設計：

9、鯨 體形：大

進化過程：陸地——淺海——深海（哺乳動物）分類：須鯨和齒鯨

生活習性：吃食、呼吸、睡覺 繁殖生長

10、松 鼠

教學目標：

1.學會本課的11個生字.2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.3.了解本文的說明順序，方法.4.增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣.教學重點: 引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習性。

教學難點： 通過與《鯨》的比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會本文作者的表達。教學準備：

1.教師關于松鼠形態及生活習性的課件.2.學生查找有關松鼠的資料.3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.教學時間：三課時 教學過程

激發興趣.導入新課

一、出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容.二、初讀課文，自學生字

1、讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題.2、自由朗讀課文，做到正確、通順.標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?

三、默讀思考，合作交流

1、默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

2、在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥.四、圍繞重點，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言.1、松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用.2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點.馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點.乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點.最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性.五、閱讀感悟.體會寫法

1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.六、思維拓展.練習表達

1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

七、板書設計：

10、松鼠 漂亮

馴良 乖巧

繁殖 生長 生活習性

11、新型玻璃

學習目標

學習本課的生字生詞.朗讀課文.了解課文介紹的五種新型玻璃的特點、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法.想象自己將要創造設計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用.教學重點： 了解五種新型玻璃的特點和用途。教學難點： 領悟作者的表達方法。

教學準備： 生字、新詞卡片，師生搜索的有關新型玻璃的資料。教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激發興趣

1、同學們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎? 教師板書課題點明“新型”.“新型”是什么意思?

2、“新型玻璃”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?

3、教師抓住學生的質疑，進一步啟發學生學習課文的興趣：學習課文后我們就明白了.二、自學生字.讀順課文

1、讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞.2、不認識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音.3、運用自己喜歡的方法，記住難寫的生字.三、鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生生字掌握的情況.1、認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學們討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解.2、指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子.四、初讀課文，了解大意

學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃?用筆畫下來.(夾絲網防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吃音玻璃.)

五、布置作業，練讀課文

1、書寫本課的生字、生詞.2、自己練習朗讀課文.第二課時

一、重點講讀，體會寫法

1、老師導語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲.警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人.同學們，你們知道是誰報的警嗎?”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案.2、這是什么玻璃呀?怎么一接觸它就發出報警聲呢?自由讀第1自然段.想一想，夾絲網防盜玻璃有什么特點?它有什么作用?用課文中的相關語句說說你的理解.3、學生匯報，在討論的基礎上教師歸納.引導學生理解“夾絲網防盜玻璃”的特點和作用的關系.(這種特殊的玻璃在里面夾了一層極細的金屬絲網，由于金屬絲網和電源相接通，同時又和自動報警器相接通，才使得它有自動報警防盜的作用.由此可見，“夾絲網防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的.)

4、在學生理解了“夾絲網防盜玻璃”的特點和作用的基礎上，繼續引導學生思考：“夾絲網防盜玻璃”有什么用途?指導朗讀句子.(“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用.”)

5、思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么?(說明了這種玻璃的用途廣泛.你能結合生活實際想一想，用上“??可以??可以??可以??也可以??”說一句話嗎?)

二、利用表格.自主學習

1、除了：“夾絲網防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢?我們來開個新型玻璃展銷會吧!請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買.分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格.新型玻璃名稱 夾絲網防盜玻璃 特點

玻璃中夾一層金屬絲網

作用 防盜 夾絲玻璃 變色玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃

非常堅硬藕斷絲連 反射陽光改變顏色 使房間冬暖夏涼 消除噪音

高層建筑采用，安全 調節室內光線 阻擋強光和冷氣

鬧市臨街建筑物采用，減少噪音

2、哪個廠家先來介紹自己生產的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用.學生發言，教師引導學生理解“藕斷絲連”的意思?變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調節室內光線的? 板書，小結各種玻璃的特點和作用.這些新型玻璃在現代化的建筑中，發揮著多么重要的作用呀!

三、思考討論：作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法?(先用分類說明法將新型玻璃分成哪幾種；介紹每種玻璃時，又采用描述說明法.)

四、課外延伸，鼓勵創新

同學們，通過作者的介紹，我們了解到，在現代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創造出更多的奇跡.你想設計出什么樣的新型玻璃呢?

12、假如沒有灰塵

學習目標 1.認識4個生字.2.默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物.3.鞏固本單元學到的說明方法.教學重點： 在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。教學難點： 知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

教學準備：

1.教師關于松鼠形態及生活習性的課件.2.學生查找有關松鼠的資料.3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.教學時間：一課時 教學過程：

一、談話導入，創設情境

上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢.二、生字卡片.三、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系.四、查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調.初讀課文.整體感知

自由讀課文，要求做到讀得正確、流利.出示生字生詞，引導學生正確認讀.五、指名讀課文，檢查讀書情況.1、精讀課文.自主學習A、出示自學提示.a．默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.b．與同組同學互相交流.B、全班交流匯報.a．灰塵的特點：(1)小.(2)來源于土壤和巖石.(3)在空中飄浮.b．灰塵的作用：(1)反射光線.(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線.(3)灰塵具有吸濕性能.通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢? 出示句式：假如沒有灰塵，__________________.六、小結說明方法

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數字、做假設.)

口語交際·習作三

學習目標

1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.教學過程

第一課時 口語交際

一、激發興趣

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.二、精心準備

熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.三、小組試買

在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.認真聆聽同學們的建議，合理采納.四、班級特賣場

每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品.“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度.五、總結

1、評出最佳“推銷員”.2、你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員?(優秀推銷員的標準是什么?)

第二、三課時習作

一、確定習作內容

1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下.2、確定習作內容.二、作文指導，怎樣寫說明文

1、回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.2、寫說明文常用的方法有哪些?

3、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)

4、可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.三、自主習作，教師巡回指導

四、相互修改，完善習作

回顧·拓展三

學習目標

1.學習用表格的方式做單元小結.2.推薦好書《森林報》，培養學生課外書的興趣.課前準備：學生準備一張白紙，學習列表格.教學過程

一、導入

本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)說明方法 舉例子 用數字 做比較 打比方 課文中的例子

二、除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎?

三、除了以上四種方法，你還發現什么好方法了嗎?試著填一填.說明方法 舉例子

用數字

做比較

打比方

習作或課外書中的例子

四、除了用表格的方式小結單元的學習內容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.五、日積月累

1、讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典.2、這首小詩向我們展現了怎樣的畫面?和你的同桌說說.3、你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦.六、課外書屋

1、默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.2、你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節介紹給同學聽.

第四篇：五年級語文下冊第三單元教案

永春縣 小學 語文 科教學設計

教 師：

班 級： 五年一班

日 期： 2014年春

第 三 主題單元

一、單元訓練重點：

“角度”這一主題的文章突出一個看待問題的出發點。在于引導學生多角度思考問題，并學習在今后的生活中全面客觀地分析、解決問題。

二、教材簡析與課時安排：

本單元選編了兩篇主題課文《牛與鵝》、《古詩而首》和一個語文天地。其中“語文天地”，通過“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”和一把“金鑰匙”開展對主題的理解思考活動。

《古詩而首》主要抒發了兩位詩人登山游覽時的不同感受。意在讓學生想象詩句描繪的景象同時理解“身在最高層”和“身在此山中”不同角度看峰、明白認識事物的不同，理解詩中蘊涵著站的高才能看的遠，當局著迷，旁觀者清的道理。2課時 《牛與鵝》是一首記敘文，主要記敘了“我們”害怕鵝，回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。重在引導學生從牛、鵝的不同認識上升到人與鵝互看的角度不同，所得到的結果便也不同。2課時 《語文天地》復習本單元課文，學習換位思考，促進兩代人的溝通。學會審題，根據題目要求把題目補充完整。學寫想象文，注意想象豐富合理并能從不同角度

思考問題。愿意和同學交流自己的習作，分享習作的快樂。4課時

三、總課時：8課題

課題： 《登飛來峰》

教學目標：

1.知識與技能目標：了解飛來峰和王安石的相關資料，正確流利地朗讀詩歌，并在熟讀的基礎上正確背誦古詩，能用自己的話疏通詩意。

2.過程與方法目標：明確古詩學習的一般性目標，通過不同形式的朗讀，讓學生在濃厚興趣的引導下熟悉詩歌內容，運用圖文結合、抓關鍵字，熟讀想象的方式準確理解詩句的含義，并聯系詩歌創作背景和相關的時代資料引導學生挖掘詩歌中蘊含的人生哲理。3.情感態度與價值觀目標：通過本首詩的學習，讓學生體會到“只有站得高才能看得遠”的人生哲理，并且體會到在人生的旅途上要樹立遠大的人生理想，并且不畏艱難為之奮斗。教學重難點：

朗讀背誦古詩，理解詩句的含義，能夠準確描述詩歌的情景，并且體會詩歌中蘊含的哲理。教具準備：實物投影儀，日常的摘錄筆記。課時安排：2課時

第一課時

教學日期：2014.03.07 教學過程：

一、導入：

同學們，喜歡學習古詩嗎？說說自己喜歡的理由。（學生自主發言，結合學生發言點評，使學生感悟古詩的魅力。）

大家一定也讀了不少的古詩，我想考考大家，可以嗎？

（出示多媒體資料，結合圖畫誦讀古詩名篇名句：《游園不值》、《飲湖上初晴后雨》、《望廬山瀑布》，和學生一起進入詩的學習情境）今天讓我們一起走進一個神奇的地方，請看——

（出示飛來峰圖片，了解其特點）

在我國這樣神奇美麗的山峰有五座，我們今天走進的是位于浙江的一座。（出示文字資料，指名閱讀，結合圖片了解詩中的飛來峰）

二、作者簡介

宋代著名詩人王安石曾經登上了這座飛來峰，并寫下了一首詩——登飛來峰。（板書題目和作者）了解王安石嗎？

（學生自主交流知識積累，教師補充文字資料和王安石的畫像，了解王安石生平和古詩創作背景）

三、誦讀理解古詩：

1、初讀古詩：看一看有沒有不認識的字？可以自己試著讀一讀嗎？（學生自由朗讀）一起讀讀好嗎？（學生齊讀）

2、明確目標：學習一首古詩，有一些目標是必須達到的，你知道嗎？

（學生自主發言，明確熟讀成誦、理解詩意、體會思想感情等目標）

3、誦讀古詩：

（1）自由朗讀：自己讀讀古詩，覺得自己讀得很好了就停下。（學生放聲誦讀）

（2）朗讀展示：讀詩有幾個不同的層次，正確流利是初級，抑揚頓挫是中級，入情入境是高級。你想挑戰哪一級？

（結合學生的自主挑戰，指導學生明確不同要級別的具體要求和實現方法。首先正確流利，要讀清楚每個字，要求字正腔圓；其次抑揚頓挫要按照詩句的節奏韻律去朗讀，了解七言絕句的節奏停頓，初步感悟意義停頓；最后的層次作為研讀的目標，配以圖片自主嘗試體現情境，激發學生體會詩中深意，進而讀出真正的意味。）（3）齊讀匯報展示；

4、理解詩意：

（1）要明白古詩中描述了怎樣的情景可以通過什么方法達到呢？

（結合學生發言小結出：熟讀多思、抓關鍵字、圖文結合、參考資料等方法）：（2）開展自學：

明確了目標，有了方法，那就開始行動吧！。（學生自學，教師巡視）

你的理解是否準確全面呢？聽聽他人的意見，如果有不同，對比討論一下，誰說的更準確。（學生同桌或者小組內交流）

（3）組織匯報：說說你們讀懂了什么？

（學生匯報初步解讀的成果。教師點播關鍵字詞的理解。）

（“千尋”意為八千多尺，運用了夸張的手法體現塔之高，指導學生讀出那種高；補充關于“雞鳴見日升”的傳說，體現高之奇，嘗試讀出高之勢；“不畏”與“只緣”的含義，讀出其中的豁達感。）（4）情境誦讀：

創編王安石登飛來峰的情境，師生合作將詩句融入情境中背誦，配樂升華情感。

（王安石從鄞縣任滿歸來，途徑飛來峰，與友人一起去游玩，來到山腳下，只見云霧繚繞，王安石不禁心生

疑慮：山上有什么樣的景色呢？一路拾級而上，來到山頂，抬頭一看，只見——“飛來峰上千尋塔”，還有神奇的傳說——“聞說雞鳴見日升”。剛才的疑慮一掃而光，站在峰頂極目遠眺，突發感想——“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”）

5、感悟思想：

（1）詩中最能體現王安石登飛來峰心情的是那一句？“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”（2）其實，在王安石說出這句詩之前，他想起了唐代詩人李白的一句詩，（出示：總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。）

李白也是一個有才華的人，渴望有人賞識，而那個人就在長安，是——皇帝，可是卻總也看不見，所以特別愁苦，原因就是——總為浮云能蔽日。在兩位詩人的句子中都出現了“浮云”一詞，看來別有深意啊！

原來早在漢代就有人給“浮云”了一個更深的含義。（出示：故邪臣之蔽賢，猶浮云之障日也。）從這句話中，你明白“浮云”的含義嗎？（指導學生了解“浮云”可指代“奸佞之臣”。）原來李白看不到希望的原因是——（朝中有奸臣當政）

現在，再來讀讀王安石的詩句，你明白他的心嗎？可以和同學談談你的發現。

（學生自主思考后，進行交流討論，了解王安石的心聲。）

（3）組織交流：說說你讀懂了什么？

（結合學生發言體會王安石不怕任何阻礙，只要自己有才華、志向高，就可以得到賞識，為國家效力。）正是因為有這樣的胸襟、氣魄，王安石一直努力，最后官至宰相，主張變法改革，讓當時的北宋社會發生了巨大的變化。

（4）心聲朗讀：現在又該怎么讀？（學生齊讀）

三、布置拓展閱讀：

王安石的一首詩為我們解開了一頁詩——登高望遠，感物抒懷，這樣的詩作還有很多，大家可以找一找，讀一讀，好嗎？（下課！）附：板書設計：

登飛來峰

（宋）王安石 千尋塔

欲窮千里目 見日升

站得高、望得遠 不畏

只緣

更上一層樓

第二課時

教學日期：2014.03.10 教學過程：

課題： 《題西林壁》

教學目的：

1、有感情地朗讀古詩。

2、理解詩句的意思，體會詩人的心境，把讀詩的感受與他人交流。教學重難點：

理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯系生活從中獲得啟示。教具準備：教學插圖

第二課時

教學過程：

一、導入。

廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑，山亭云閣。吸引了無數的文人墨客，唐代大詩人李白來到這里寫下了《望廬山瀑布》宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學的古詩《題西林壁》（板書）

二、回憶學法。

還記得我們以前學習古詩的方法嗎？

三、學習古詩。

（一）知詩人。

（二）解詩題。（并介紹“題壁詩”）

（三）明詩意。

1、請同學們反復朗讀，一邊讀一邊思考：你們從這首詩中讀懂了什么？

2、與周圍同學交流一下你的收獲。

3、誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？

你能告訴我們橫著怎么看嗎?那什么是山嶺？什么是山峰？

同學們的描述不夠形象，有哪位同學能用簡筆畫表達出來？

你能根據你的理解讀一讀這兩名詩嗎？

4、蘇軾看過廬山不同的姿態后，發出了由衷的感慨??。

你能用“之所以??是因為??”說說這兩句詩的意思。

反過來說一說。

根據你的理解讀一讀這兩名詩。

（四）悟詩情。

廬山的確很美。橫看，山巒起伏，連綿不斷；側看，奇峰陡峭；遠看，隱天蔽日；近看，危崖險巖；在高處俯視，深溝幽壑；在山下仰望，重巒疊障。可廬山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，還是險峻？正如蘇軾筆下的《題西林壁》。

聽了同學們的朗讀，我也想讀一讀，請你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去游廬山。

剛才那一瞬間你仿佛看到了什么？

當在詩人蘇軾面對如此美景時，內心又是怎樣一種情懷呢？

你能用朗讀表達出作者內心的情感嗎？

（五）明哲理。

你能想個辦法，怎樣才能看清廬山的真面目？ 還記不記得學過的《畫楊桃》一課，揭示了什么道理？在生活中，你遇到或聽說過這樣的情況嗎？

其實它還可以用在學習上，與別人交往中。像評價我們周圍的同學呢？是看他的優點呢？還是看缺點呢？看待別人是這樣，評價自己也是如此。只有全面客觀地認識了自己，才能取長補短，使自己變得越來越優秀。

四、總結全文。

1、想一想蘇軾怎樣才寫出這首古詩的？

2、有感情地朗讀、背誦這首古詩。教學板書： 題西林壁

不識（果）只緣（緣）

當局者迷，旁觀者清

客觀全面地認識事物

作業設計：

一、選字填空。

（蜂 峰 鋒）（）利 山（）蜜（）（避 壁 碧）（）玉 墻（）躲（）

二、課文回放。

1.“飛來峰上千尋塔，————————————”這兩句詩出自《 》，作者是（）朝大政治家、大詩人、散文大師（）。詩句“——————，————————”。表達了詩人遠大的政治抱負和理想。詩句“——————，——————”。告訴我們一條人生哲理：————————，該詩句與唐朝詩人王之渙的《登鸛雀樓》中的詩句“——————，——————”。有著異曲同工之妙。

課題： 牛和鵝

教學目的：

1.掌握5個生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語。

2.通過感悟課文內容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發就會得到不同的結果。

3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情及心理活動。教學重難點：

通過感悟課文內容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發就會得到不同的結果。課時安排：2課時

第一課時

教學日期：2014.03.11 教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1.（課件出示圖片）同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）

是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？

2.（課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”）請你讀讀這句話，你相信這句話嗎?

3.今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發。板題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。

生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。（如：吁、吭、臂）

2.檢查生字詞掌握情況，適時教讀

①（課件出示，指名開火車讀）

②男女生賽讀

③指讀象聲詞

④指讀課文中較難讀的詞語

3.請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：

課文主要寫了件什么事？

4.誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

5.指名回答，適時評價。

三、細讀課文、感悟理解

1.是的，作者一開始就點明大家的這個認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）

2.誰來說說你畫的句子？（指名回答）

同學們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀5-11自然段，在小組內說說到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導，小組內互說）

3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？

（我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。）

4.請同學們看這句話：（課件出示）

孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”

誰來讀讀這句話？（指名讀）

自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么？（跟你的同桌說一說）體會到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！

你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！

同學們練習的很投入，誰想讀給大家聽聽？

5.我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕啊！請你看這句話！（課件出示）

他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。

自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子動作的詞語，你能體會到什么？

指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動地再現了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。

6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發生了什么變化？請你讀讀11、12自然段，畫出有關的語句。

7.好，同學們很會讀書，能運用不同的符號做出標記！誰來說一說作者發生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。

8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）

它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！

從這句話中，你有什么啟發？誰來說說？（說給小組的同學聽聽）

不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。

是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。

在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學們能結合自己生活實際談出自己的理解，真不錯！

四、總結升華

（課件出示，配樂）正如詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發現，新的感受！

五、推薦閱讀

老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的《兩個農夫》，他們各有各的打算，一個賣牛，一個買牛，這可是兩個農夫的才智和計謀的較量啊！請你在課后讀一讀。

六、布置作業

1.積累本課的好詞佳句。

2.筆下生花——學了這篇課文，你肯定大受啟發吧！請你用幾句話簡單地寫下來。

七、板書設計：

牛和鵝

怕——不怕

角

度

第二課時

教學日期：2014.03.12 教學要求：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。引導學生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負別人。

2.體會課文中生動形象的描寫。教學重點：體會課文中生動形象的描寫。教學難點：明白要站在正確的角度看事物。教學準備：課件 教學過程：

一、復習回顧課文。

1.課文講了怎樣的故事？

概括主要內容要注意全面簡潔，這兩點你都做得很好。

2.根據老師的提問，用朗讀回答問題。

二、根據剛才概括的內容，你有什么問題產生？出示內容。（預設：為什么怕鵝？為什么又不怕？他怎樣怕鵝？）

過渡：問題提得真好！今天這杰克咱們就圍繞你們提的問題進行教學。

三、精讀課文，感知品味。

1.圍繞剛才提的問題，默讀課文，畫一畫，作批注。

2.匯報。

首先咱們來看看他是怎么怕鵝的？請同學們從文中找到相關句子。

出示句子。學生讀句子，用詞概括出我被鵝嚇得怎么樣？有感情地讀出我害怕。

3.我為什么怕鵝？同學們都回答的很好，下面我們一起看一個補充資料，了解一下牛和鵝的眼睛看人為什么會有如此大的不同。出示材料。其實生活中處處都是學問，只要大家劉新生活什么都可以成為我們作為的素材。

4.鵝真的可怕嗎？找出句子說一說。

5.小結：看來是因為我從鵝的角度看人？？

過渡：后來“我“卻不怕了，這是為什么呢？

6.金奎叔做了什么？說了什么？（學生勾畫）

7.出示金奎叔的做法。你體會到什么？可以用一個詞來形容鵝老爺此時的表現。有感情的朗讀。

8.出示金奎叔的話。對于這段話你有什么看法？作者聽了此話有什么看法呢？

9.出示“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”你能用自己的話說一說你對這句話的理解。

小結：作者小時候從怕鵝到不怕鵝的經歷，告訴我們，改變看問題的角度，可能改變對待事物的態度，最后改變事物的結果。

四、作業。

請用上“角度”一詞，寫一寫你學了“牛和鵝”的故事后的感悟。

五、板書：

牛和鵝

怕——不怕

啟發：從不同的角度出發，慎重地對待問題。

作業設計：

牛和鵝

一、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。1.寫近義詞。

掙脫（）

結實（）飛快（）

貼著（）惹怒（）

故意（）2.寫反義詞。

束縛（）

答應（）張開（）

伸出（）

結實（）

故意（）

二、照樣子，寫詞語。

1.無緣無故（ABAC式）————、———— 2.搖搖擺擺（AABB式）————、———— 3.啪嗒啪嗒（表示聲音）————、————

三、聯系課文內容填空作答。

1.“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”前者，是從（）的角度看（）；后者，是從（）的角度看（），看待事物的（）不同，所得的（）當然不同。

2.《牛和鵝》通過記敘我們再回家的路上，被（），后來在金奎叔的幫助下（）的故事。借助金奎叔的話告訴我們（）。

課題： 語文天地

教學目的：

1、通過“暢所欲言”，引起學生對“角度”這一單元主題的更深理解和思考，幫助學生正確、全面的看待問題、處理事情。

2、通過“初顯身手”培養學生有平日里，在生活中要多角度、多側面地看待問題，養成善于觀察、善于思考的好習慣。

3、從不同的角度看待問題會有不同的結果，本單元的習作旨在讓學生從不同的角度看待問題，進行習作。

教學重難點：

結合綜合學習活動，培養學生的語文素養，并從中學會換位思考，全面地看待問題處理問題。教具準備：

實物投影儀，日常的摘錄筆記 課時安排：4課時

第一課時

教學日期：2014.03.13 教學內容：暢所欲言 教學時間： 教學內容：

一、對比導入：現在老師手里有一個同學的作業，你們互相傳閱，告訴我你想說些什么？（生說）你們知道老師要說什么嗎？（師說）為什么你們和我說的不一樣呢？因為你們和我看待問題的角度不一樣。

二、交流

1、回憶生活中是否有兩人看待問題角度不同，結果也不同的事情（學生互相交流）

2、你當時怎么想的？

三、討論：

有時，老師和你們看問題的角度不同，意見分歧，這時該怎么辦呢？

第二課時 教學時間：2013.03.11 教學內容：初顯身手

一、課前準備：學生每個人為校園畫一幅畫或拍一張照片。

二、展示：

三、暢談：說說自己畫這幅畫的理由、拍這張照片的考慮

第三課時 教學時間：2014.03.14 教學內容：習作指導習作內容：假如我是?? 教學過程：

一、談話：讓學生說說自己打算寫什么內容，既可以把自己當成某人，也可以把自己當成某物。

二、指導選材：

1、引導學生選準寫作的角度，真正地從選擇的立場出發，進行思考，充分想像。

2、要注意恰當、合理地進行表達。

三、范文引路

四、學生寫作

第四課時 教學時間：2014.03.17 教學內容：修改習作 教學過程：

1、通看學生作文，找出共同的問題。

2、找出典型的文章三到四篇。

3、以小組為單位進行交流，交流時，也要注意主人的角度，既可以和寫作者站在同一個角度閱讀，也可以從自己的角度進行閱讀。

4、集體再修改

5、謄抄作文。

第五篇：五年級語文第三單元

第三單元

一、教材分析

第三單元是“說明性文章”，分別包含了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如沒有灰塵》這四篇課文。教學中，重點是讓學生了解一些科普知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生學習的自覺性；同時讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。除了四篇課文外，還包括口語交際《我是“小小推銷員》、習作寫說明性文章、交流平臺、日積月累《四時之風》和課外書屋。

在教學過程中，應充分考慮課文與各部分之間的密切聯系，統籌安排，樹立“大教材”觀念。“大教材”觀念，就是把本單元所有內容看作一個教材，處理過程中統籌安排各個教學目標的整合落實，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來，找出其合理的結合點展開教學，使整單元教學渾然天成。

二、教學目標： 1.知識與技能

（1）學習本單元生字詞。

（3）增長學生的知識，激發學生仔細觀察生物的興趣。（2）學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法，寫簡單的說明文。

（4）流利地朗讀課文。

2.過程與方法

（1）通過小組合作學習，了解生字詞的音、形、意。

（2）通過多種形式的讀，了解課文內容和松鼠的習性特點。

（3）通過品讀、比較、感受課文中準確的說明和生活形象的描寫，積累語言。

3.情感、態度與價值觀

（1）理解課文內容，體會作者表達的思想感情。（2）激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

三、教學重難點：

1.重點：認識并寫會本單元生字詞;學會各種說明方法并在自己的習作中加以應用。

2.難點：體會文章的表達方法。

四、學法指導：

《課程標準》中提出的“要讓學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。學生自識字以來一直在閱讀，然而學生讀書還缺乏習慣的培養和方法的指導，本組教材將其作為一個專題，引導學生在學習的同時，進行讀書的交流，學習和體會一些讀書和習作的方法。明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣。

五、課時安排：

9.《鯨》 二課時 10.《松鼠》 一課時 11.《新型玻璃》 二課時 12.《假如沒有灰塵》 一課時

口語交際 一課時 回顧.拓展 二課時習作三指導 二課時

9、鯨

教學目標：

1.了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養學生對科學研究的興趣。

2.學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法，寫簡單的說明文。

3.學習本課生字詞。

4.流利地朗讀課文。

教學重難點：

1.了解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。2.了解鯨的進化過程。授課類型：講讀 教學準備：小黑板 教學安排：二課時 教學過程：

第一課時

一、直接導入：

今天這節課我們來共同學習第九課《鯨》。

二、自主學習

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容,理清敘述順序.三、詢問探疑

1.朗讀課文，畫出文中的生字、生詞。通過查字典、問同桌或找資料等方法解決這些生字生詞。

2.選擇自己喜歡的方法讀課文，說說課文主要內容。

四、互動研究

1.找生讀課文，了解生字掌握情況，發現錯誤，及時給予糾正。

2.找生板書這課生字詞，共同學習這些生字詞。

3.生再次讀課文并且說說文章主要內容，理清敘述順序。

五、當堂訓練

1.組詞

肢（）（）（）

肺（）（）（）

判（）（）（）

獲（）（）（）

應（）（）（）

乳（）（）（）

2.熟讀課文。

六、揭示規律：

通過這節課的學習你有哪些收獲？

七、作業：

正確讀寫本課生字詞

第二課時

一、直接導入：

今天這節課我們繼續來學習第九課《鯨》。

二、自主學習：

（1）研讀課文,了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識。

（2）認識、學習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

三、詢問探疑：

默讀課文，思考下面幾個問題：

1.說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的，課文在介紹鯨的時候，使用了哪些說明方法。

2.討論：鯨是怎樣進化的？

四、互動研究：

1.找學生回答課文的主要內容。

2.精讀第一段，理解鯨的特點，學習掌握說明方法。

（1）鯨的特點: 大

（2）說明方法：

第一、二句：“…其實還有比象大…”(作比較)

第三、四句：“…十六萬公斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數字)(舉例子)

第五句：“人站在它嘴里……”(假設)

3．指導讀出感情

4.指導遷移學習4．5．6．7自然段，自讀自悟鯨的生活習性，學習掌握說明方法。

五、當堂訓練

1.完成課后第三題

2.小練筆

根據課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

六、揭示規律：

這節課你學會了哪些知識？

七、作業： 熟讀課文

板書設計：

9鯨

1、形態：大、重、長

2、哺乳動物，退化，形狀像魚

4、生活習性：吃食、呼吸、睡覺、生長

教學反思：

3、種類（1）須鯨（2）齒鯨

10、松鼠

教學目標：

1.學會本課11個生字。

2.朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。

3.增長學生的知識，激發學生仔細觀察生物的興趣。

4.激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

教學重難點：

重點：

了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同；

難點：

體會作者的表達方法。授課類型：講讀 教學準備：小黑板

教學安排：一課時

教學過程：

一、直接導入：

今天這節課我們來共同學習第10課《松鼠》。

二、自主學習

1．自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。

2．說說松鼠給你留下了怎樣的印象？

三、詢問探疑

1.自讀課文，找出文中的生字，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。

2.自由朗讀課文，標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

3.默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的四、互動研究

1.找生讀課文，發現錯誤，并且及時給予糾正。

2.找生板書這課生字詞，共同學習這些生字詞。

3.生再次讀課文并且說說課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

五、揭示規律

學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。

六、作業

把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

板書設計：

10、松鼠 漂亮（外形）松鼠馴良（活動）

乖巧（搭窩）

教學反思：

習作二講評

一、教學目的：

使學生通過作文講評，學習別人的習作中的優點。

二、教學重難點 認證聆聽的習慣。

三、教學準備：優秀習作

四、教學課時：一課時

五、教學過程(一)、復習導入：

1.同學們回顧一下本單元習作是要寫什么？ 2.我們本次習作有哪些要求：(二)、出示范文

（一）1.同學們，老師看到一篇文章就是寫景的，寫得很好，你們想看一看嗎？請小組長拿出

（一），大家來試著讀一下，看看哪一處讓你印象最深？

小組內交流，匯報

2.看一看這篇文章是按照本單元寫作要求來寫的嗎？

（1）上學期已經學過運用時間推移（春夏秋冬），本范文是按什么順序去寫的？

（2）本文中用了哪些修辭手法。（3）想象---抒發感情

3.大家覺得這篇文章寫得怎么樣？你知道是誰寫的嗎？（調動了學生的積極性）請他來給大家讀一讀好不好？

(三)、還有一篇，想看嗎？不過剛才同學們在說時沒有按照一定的順序去評，老師也是在將你們說的無序變成了有序（請看黑板），組長出示范文

（二）下面請同學們再品讀一下，按有序加以評論，大家能做到嗎？

(四)、其實你們也有一些好詞佳句，老師已經圈出來了，誰愿意讀給大家聽？其他同學要認真傾聽，看看有沒有值得你可借鑒的地方！(五)、現在同學們看看自己的文章，首先觀察你的文章是寫景的嗎？四人小組討論，看一看誰的文章能夠按照習作要求很快地進行修改，成為一篇更加優秀的文章。（互評）小組匯報。

(六)、展示學生作品，交代習作修改前后的變化所在，及修改原因！

11、新型玻璃

教學目標：

1.認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。

3.領悟作者的表達方法，并學習運用。

4.了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。

教學重難點：

重點：

讓學生了解新型玻璃的特點和作用。難點：

學習運用作者的表達方法

授課類型：講讀 教學準備：小黑板 教學安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入、板題

我相信同學們都見過玻璃，而今天這篇課文將給我們介紹幾種我們從沒有見過的玻璃：--《新型玻璃》

二、自主學習

1.學習本課的生字新詞，并且能正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪”等詞語。

2.知道課文介紹了幾種玻璃？

三、詢問探疑

1.自由讀課文，能將字音讀準，語句讀的通順連貫。

2.自學生字：

畫出文中的生字詞同桌互讀，提出不理解的詞語小組交流、解答。

3.再次朗讀課文，思考：這篇課文寫了幾種新型玻璃？

四、互動研究

1.指名逐段讀課文，檢查是否達到了正確、流利朗讀課文，重點指導易讀錯的字音。

2.生板書文中的生字詞，共同學習。

3.自主讀課文，思考：這篇課文寫了幾種新型玻璃？

五、當堂訓練

1.比一比，再組詞。

型（）費（）付（）

形（）廢（）寸（）

占（）綢（）阻（）淺（）

粘（）調（）祖（）踐（）

2.用可以……可以……可以……也可以……造句

六、揭示規律

這節課你有什么收獲？

七、作業 正確書寫生字詞

第二課時

一、導入

同學們通過上節課的學習我們知道了幾種新型玻璃？他們都有什么特點和用途呢？這節課我們接著來學習。

二、自主學習

朗讀課文，思考：

1.新型玻璃的特點和作用

2.課文清晰地給我們介紹了五種新型玻璃，作者在介紹時使用了幾種說明方法？

三、詢問探疑

1.朗讀課文，小組討論：新型玻璃的特點和作用。

2.畫出課文在介紹五種新型玻璃時所使用的幾種說明方法？

四、互動研究

1.小組匯報新型玻璃的特點和作用

2.說說介紹五種新型玻璃時所使用的幾種說明方法？

五、當堂訓練

將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。

六、揭示規律 你覺得今天的語文課，學得怎么樣？學了課文后，有什么感觸？

七、作業 熟讀課文

板書設計：

新型玻璃

種類特點作用

夾絲網防盜玻璃自動報警防 盜

變色玻璃能隨著陽光的強弱而改變顏色“自動窗簾”

吸熱玻璃吸熱，阻擋冷空氣可使室內冬暖夏涼

吃音玻璃消除噪音使噪音強度減弱

夾絲玻璃非常堅硬，不易破碎適于高層建筑使用

教學反思：

12、假如沒有灰塵

教學目標：

1.認識課后生字，正確讀記由生字組成的詞。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3.領悟作者的表達方法，學習運用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

5.激發學生對大自然的探究興趣。

教學重難點： 重點：

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法；

難點： 明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。授課類型：講讀 教學準備：小黑板

教學安排：一課時

教學過程：

一、導入、板書課題

大家都見過灰塵吧，是不是很討厭它？那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。板書課題。

二、自主學習

1.將課文讀通順、解決文中的生字詞

2.熟讀課文，了解在生活中灰塵都有哪些特點，它的作用是什么？

三、詢問探疑

1.朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2.自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。

3.熟讀課文，思考：⑴灰塵的特點和作用⑵想想文中用了幾種說明方法、我們都學了哪些說明方法？

四、互動研究

1.指名讀課文，檢查生字詞。

2.先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？

3.小組合作完成表格。

灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說方法

教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。

五、當堂訓練

1.指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

2.你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

六、揭示規律

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數字、假設）

七、作業

1.正確書寫生字詞。2.熟讀課文。

板書設計：

假如沒有灰塵

灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法

細小 削弱陽光 列數字、做假設

易吸收光波較長的其他色光 使天空呈蔚藍色 做假設

具吸濕性 調節氣候，氣象萬千 做假設

教學反思：

口語交際三

教學目標：

1.進行口語交際，學當一名“小小推銷員”

2.指導學生運用學過的說明方法寫說明文。3.培養學生樹立初步的“職業道德觀”

4.提高學生對寫作的興趣。

教學重難點：

1.口語交際時應注意學生按一定的順序講清楚你的“商品”

2.盡可能地運用學過的說明方法寫作。授課類型：說話練習

教學準備：

⒈搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。

⒉每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。

3.有關推銷商品的課件

教學安排：一課時

教學過程：

一、激發興趣、導入課題

今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把它買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、分小組活動

1.選好各成員的角色、任務。

2.閱讀“口語交際”活動要求。

注意：

（1）介紹“商品”的外觀、規格、用途和使用方法。

（2）試著用上一些說明方法。

（3）認真聽介紹并提出疑問。

（4）耐心而有禮貌地解答顧客的提問。

（5）評出“小小推銷員之星”。

3.開始活動。

三、派代表全班匯報。

四、評議推銷員的言行舉止、態度。

五、評出“小小推銷員之星”

六、布置作業

將今天的介紹過程寫成短文。

回顧?拓展三

教學目標：

1.學習用表格的方式做單元小結。

2.推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。

教學重難點： 重點：

用表格式總結基本的說明方法。難點：

在課外閱讀中感悟基本的說明方法。授課類型：復習課前準備：

學生準備一張白紙，學習列表格；把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。

課時劃分：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!

二、自主學習

1.交流自己通過閱讀說明性文章增長的見識。

2.用單元小結列表的方式，總結說明文基本的說明方法，并進行交流。

三、詢問探疑

回憶課內外閱讀過的說明文。

四、互動研究

說明的方法 課文中的例子習作或課外書中的例子

舉例子

列數字

作比較

打比方

……

五、揭示規律

通過這節課的學習讓你學會了寫什么？

六、作業

課外閱讀一些有關說明文的文章，繼續體會說明方法。

第二課時

一、自主學習

學習日積月累《四時之風》

通過讀日積月累有關句子解決生字詞，方法：

（1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。

（2）講解這首詩的格式特點。

四句為一節，全詩共四節，中間空開為一節的標志。

（3）生自由讀詩，讀準字音和節奏。

（4）指名讀，正音。

（5）全班齊讀。

二、詢問探疑 理解詩意

1.小組討論。

2.匯報。

3.指導感情朗讀

4.指導背誦

三、互動研究 推薦科普名著

1.師簡談《森林報》。

2.師推薦其他科普讀物。

3.課堂分小組閱讀科普讀物

四、揭示規律

你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。

三、布置作業

1.背誦、默寫《四時之風》。

2.閱讀科普名著。

習作三指導

教學目標：

根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

教學重難點：習作 授課類型：習作 教學準備：范文 教學安排:2課時 教學過程：

一、審題，確定習作內容

⒈默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

⒉確定習作內容。

二、作文指導

⒈回憶一下什么叫說明文。

⒉寫說明文常用的方法有哪些？

三、選擇物品，分組討論

⒈根據學生所選的物品，將學生分成若干小組。

2.為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。(抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。)

3.把自己的想法小組內先交流。

四、自主習作，教師巡回指導

⒈自行思考，確定大致的寫作思路

⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

⒊自行初改，教師巡視指導，及時發現學生習作中的優點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點：一是按一定順序，二是恰當運用說明的方法。

五、小組評議，再改評賞

⒈小組內互讀互改，提出修改建議。

⒉全班交流講評。

讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。

⒊再次修改習作。

六、布置作業

繼續寫作。