第一篇：五年級語文下冊一二單元復習教案2

卓越個性化教案

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五年級語文下冊一二單元復習教案

設問句與反問句的區別：

設問句應與反問句分別開

設問句式是以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答。

反問句是疑問句，實際上說話者是在強調某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。這類句式常和“難道”等詞聯接。通常答案就在句子當中。

例：“數學真的這么難么?”----說話者在強調數學不難

疑問句：自己提出問題讓別人回答。反問句：只問不答，答題就在問話里。

設問句：自問自答。

疑問就是不清楚的問題

設問就是知道答案，出一個問題

反問就是以別人的問題加上否定問回去

設問：例句

“春天在哪里？春天在花朵里……”

“什么是生物？生物就是有生命的物體…………”

什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。

這人是誰？不是別人，原來是大明。學好語文要背書嗎？一定要！

這瓶飲料是誰買來的？原來是媽媽買來的.是誰的本子？是張昊的本子。這是誰的房間？這是我的房間

反問：例句

1.”難道我會不知道？“----說話者是在強調自己是知道的。

2.”（難道）我有這么笨嗎？“----說話者在強調自己并不笨。

3.”難道數學真的這么難么?“----說話者在強調數學不難.4.”那怎么是一樣的呢？"----說話者在強調那是不一樣的。

5.難道我們要浪費時間嗎？——強調要珍惜時間

6.你們怎能破壞環境呢? ——強調要保護環境

反問句結尾時正常用問號，而有些特殊的句子也可一用感嘆號。

如：“得把他們抱過來，同死人待在一起怎么行！”意思就是說同死人待在一起不行，感嘆號表示極度強調。

反問句的特點：通常反問句是陳述句的改版。如：那怎么是一樣的呢？這

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個反問句改為陳述句就是：那是不一樣的？除此之外，反問句還要有反問詞，如：難道 怎么 這么…… 除了反問詞，還要在最后加上反問字，如：呢 嗎…… 而且為了表示與陳述句的區別，還要在最后加上問號（？）。

練習題: 1、生我養我的故鄉，我怎么能忘懷呢？（）

2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？（）

3、是什么？這是我們中國人的志氣。（）

4、您說這比山還高比海海深的情誼，我們怎么能忘記？（）

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）

6、是誰創造了人類的文明？是勞動人民。()

7、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

8、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（）

9、這不是偉大的奇觀么？（）

反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。練習題：

1、這幅畫不是我們班蔡穎畫的嗎？

2、不好好學習，怎能取得好成績呢？

3、對少數同學不守紀律的現象，我們怎能不聞不問呢？ 陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

如：

雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。

在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。

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反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎？

如：

我們不能浪費時間。

在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。

反問句是：

我們怎么能浪費時間呢？

五年級下冊一二單元練習題

一、看拼音，寫漢字。（16分）

tǎn yín yū tí mào 綠（）低（）（）回 馬（）禮（）

jū jiāo xuàn yá jùn（）束 摔（）（）染 天（）（）馬

la xiu sa xī shào jiāng 勾（）（）清（）介（）新（）

二、給帶點的字選擇正確的解釋。

深：① 顏色濃 ② 開始以來經歷的時間久 ③ 距離大，跟淺相反

④ 程度高 ⑤ 極；很 ⑥深入；深遠

1、夜深了，人們都進入了夢鄉。（）．

2、這件衣服顏色太深了。（）．

3、那件事產生了很深遠的影響。（）．

4、那口井特別深。（）．

5、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！（）．

6、我們對他的遭遇深表同情。（）．

三、選詞填空。

由于 可是 尤其

1、上網沖浪可以開闊我們的視野，豐富我們的知識，（）也要注意節制。

2、（）連續高溫，杭州采取了人工降雨的辦法以減緩旱情。

3、暑假里，小學生要特別注意人身安全，（）是在游泳時，一定要有大人帶領。

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四、請你當醫生，給下面的句子治病。

1、我敢肯定今天可能會下雨。

2、教室里的同學都走了，只剩下林飛在訂正考卷。

3、元宵節，大街上掛滿了五顏六色的大紅燈籠。

五、給下面的句子排隊，把序號填在括號里

（）訓練有素的宇航員并不緊張，他們知道，這是飛船脫離了地球引力而產生的失重現象。

（）一艘載著三名宇航員的飛船在火箭的推送下升上了天空，開始了奔赴月球的旅行。

（）他們在座艙里飄來飄去，仔細地檢查一個個儀器，還不時地和地面指揮中心聯絡著??

（）飛船繞地球飛行幾圈后，徑直向月球加速飛行。

（）這時，宇航員們感到自己的身體輕飄飄的，無法在座艙里站穩，稍一抬腳，就會跳起三四米高。

六、照樣子寫詞語。例：金（燦燦）

水（）

甜（）

紅（）

藍（）冷（）

樂（）

綠（）

白（）

七、在括號里填上句子所使用的修辭手法

1．一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。（）

2．在我們的故鄉——山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（）

3．它糊里糊涂聽著小青石的話，一會兒竟睡著了。（）4．車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。（）

八、按要求寫句子

1．爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。

兩句并一句，意思不變：_________________________________________ 2．遙遠的北海有一條特別大的魚。

縮句：_________________________________________________________ 3．小姑娘獨自旅行。

擴句：__________________________________________________________ 4．大雪過后，地上全白了。

寫成比喻句：____________________________________________________

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5．蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來飛去。

寫成擬人句：_____________________________________________________

九、選擇打比方的句子。

1．她那水晶般的藍眼睛，多像清澈的泉水。（）

2．他長得像他的爸爸。（）

3．老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。（）

4．我好像在哪兒見過她。（）

5．運動員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（）

十、閱讀樂園。（20分）

（一）爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。（）遇到風沙還是雨雪，（）遇到干旱還是洪水，它（）那么直，那么堅強，不軟弱，（）不動搖。”（1）這段話選自課文。（2分）（2）在括號中填上恰當的關聯詞。（2分）

（3）這段話中寫了（）、（）、（）、（）這樣幾種自然災害，相信你還能寫出至少兩種來：、。（3分）（4）這段話寫出了白楊樹的三個特點：（3分）

①

② ③

（5）這段話運用了

的寫法，借贊美白楊樹贊美了。（2分）

答案 設問句和反問句的練習題: 1.反問 2.反問 3.設問 4.反問 5.反問 6.設問 7.反問 8.設問 9.反問

反問句改為陳述句的練習題

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的.2、好好學習，就能取得好成績.3、對少數同學不守紀律的現象，我們就不能不聞不問.五年級下冊一二單元練習題

一、看拼音，寫漢字

tǎn yín yū tí mào

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綠（毯）低（吟）（迂）回 馬（啼）禮（貌）jū jiāo xuàn yá jùn（拘）束 摔（跤）（渲）染 天（涯）（駿）馬

la xiu sa xī shào jiāng 勾（勒）（羞 澀）清（晰）介（紹）新（疆）

二, 給帶點的字選擇正確的解釋。1,(2)2(1)3(6)4(3)5(4)6(5)

三、選詞填空

1.可是 2.由于 3 尤其

四、請你當醫生，給下面的句子治病。

1、我敢肯定今天會下雨。

2、教室里的同學都走了。

3.元宵節，大街上掛滿了五顏六色的燈籠。

五、給下面的句子排隊，把序號填在括號里 1 5 2 3

六、照樣子寫詞語。

水淋淋、甜滋滋、紅通通、藍花花、冷冰冰、樂陶陶、綠油油、白茫茫。

七、1．比喻

2．反問

3．擬人

4．排比

八

1．爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹，他也是在表白自己的心。

2．北海有魚。

3．德國小姑娘烏塔獨自到意大利旅行.4.大雪過后，大地好像鋪上一層厚厚的白棉被.似的.九、選擇打比方的句子。1 2 5

十、閱讀樂園。

（一）（1）這段話選自課文 《白楊》。（2）在括號中填上恰當的關聯詞

（3）這段話中寫了（風沙）、（雨雪）、（干旱）、（洪水）這樣幾種自然災害，相信你還能寫出至少兩種來： 地震、海嘯。（3分）（4）這段話寫出了白楊樹的三個特點：

① 高大挺秀

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② 能頂住任何自然災害 ③ 在任何環境中都能茁壯成長

（5）這段話運用了 借物喻人 的寫法，借贊美白楊樹贊美了 扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者。

第二篇：五年級語文下冊第一二單元測試卷

一、看拼音寫漢字。（8分）

xuàn rǎn yū huí xiū sè xīn jiāng

()()()()

sǎ tuō suō yī shà sí fáng ài

()()()()

二、把詞語補寫完整，并選擇填入句中。(12分)

（）（）覆去 不翼（）（）嚴（）以（）

始（）（）及（）（）素裹 杯（）（）薪

（）寢（）食（）（）美奐 襟（）（）舞

1.千里冰封，萬里雪飄，好一派_________的世界。

2.大敵進犯，我軍_________，決一死戰。

3．一進實驗室，爸爸就_________地忙工作，我和媽媽看在眼里，疼在心了。

三、給帶點的詞選擇正確的解釋，把序號寫在括號里。（7分）

熟：A．熟練 B．熟悉 C． 程度深 D． 成熟

瓜熟蒂落（）熟能生巧（）

熟門熟路（）深思熟慮（）

破：A．開支、花費 B．劈開、毀壞 C．揭穿、剖析

D．沖開、攻下 E．突破、撤除 F．耗傷、破敗

勢如破竹（）破格提拔（）大破晉軍（）

一語道破（）破費（）

會：A．理解懂得 B．熟悉、通曉 C．表示有可能實現

D．表示懂得怎樣做或有能力做 E．擅長

心領神會（）會英語（）能說會道（）

他會不會來（）學會（）

四、按要求寫成語。（8分）

（1）寫出帶“鼎”的成語四個

____________ _____________ _____________ ____________

（2）寫出四個表示顏色的成語

____________ _____________ _____________ ____________

（3）描寫春天景象

____________ _____________ _____________ ____________

（4）用另一個成語解釋下列成語（寫出一個意思相同的成語）。

畫蛇添足（）有條不紊（）

（5）“欲窮千里目，更上一層樓”的詩句和“高瞻遠矚”的成語可以互為解釋，請你根據下列詩句的意思各寫出一個含有相同道理或意境的成語。

讀書破萬卷，下筆如有神。—————（）

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。—————（）

五、根據要求變換句子。(4分)

（1）反問句和陳述句變換

不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

改成陳述句： ________________ _____________________

小孩掉河里，我們不能見死不救。

改成反問句：______________ _________

（2）縮句

戴著紅領巾的王艷一片片地拾起地上的紙片。

________________________________________________

（3）擴句

小艇成了工具。

_______________________________________________

（4）修改病句

我們邁著輕松的步子和愉快的心情來到公園。

______________________________________________

第三篇：五年級教案一二單元

1、《海上日出》

教學要求

感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

學會本課生字新詞；練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。

朗讀課文。背誦課文。

教學重點

培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

教學手段

借助圖片、投影、電腦等輔助教學。

教學時間 兩課時。

第一課時

一、導入新課，板書課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領略海上日出的壯麗景象。（板書課題）

二、檢查預習

分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。

小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴”。

三、講讀課文。

指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。

圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態過程，圖畫沒有也不可能把過程表現出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象

再看圖，結合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉睛”“一剎那”。

日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。

請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

A 太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

B 到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。

用自己的話說說太陽升起的全過程。

四、作業

朗讀課文。

抄寫課后生字詞。

第二課時

一、復習二、三自然段。

快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

出示圖，指導觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。

云薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。

云厚時的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現的景象。學生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

三、出示練習：

它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準確、生動、形象。

朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

自由讀，理解“奇觀”的意思。

這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。

用“這不是??么”的句式表達有什么好處？（使這種思想感情更加強烈。）

練習朗讀全文，試著背誦課文。

指導用“燦爛”、“目不轉睛”造句。

五、總結：學了這一課，你有哪些收獲。

六、作業。

背誦課文。

聽寫生字詞，練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。

做一課一練。

預習《燕子》。板書設計： 海上日出

沖、跳 上升

躲 露半邊

黑云 紅霞

透 淺藍

光亮

2、《暴風雨》

教學要求：

1.學會本課“碾，眠”等12個生字，理解“窒息”“驚悸”等詞語。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.體會文中比喻句的好處，并會仿寫比喻句。

4.感受文中描寫的暴風雨的景象，理解課文最后兩段，懂得要全面看待事物的道理。

教學重點：找出文中的比喻句，體會比喻句的好處，感受暴風雨的景象。

教學難點：理解課文最后兩段，懂得全面看待事物的道理。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣。

熟話說得好：“春雨貴如油”“春雨細如毛牛”“春雨淅淅瀝瀝”可今天我們所見的春雨卻是一場暴風雨，他和我們平日所見的春雨有什么不同呢？今天學習意大利作家拉法埃萊歇的《暴風雨》。

齊讀課題。

二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀通讀順。

1.請自由讀課文，劃出不認識的生字詞，借助生字表和工具書讀正確，遇到難讀的多讀幾遍。

2.指名分段讀書，及時正音，重點點撥下列讀音

“沉悶”，“囪”，“綺”“哽咽”

3.再讀課文，看看是否通順流利，聯系上下文重點理解下列詞語。

窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統發生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。

驚悸：因驚慌而心跳得厲害。

哽咽：哭時不能痛快的發聲。

鏗鏘：形容有節奏而響亮的聲音。

噴薄而出：形容水涌起或太陽上升的樣子。

綺麗：形容風景鮮艷美麗。

無與倫比：沒有什么可以同等匹敵。

4.老師范讀，學生跟讀，選擇讀的好的段落學生互讀。

三、再讀課文，整體感知。

1.請同學們在認真讀課文，看看課文只要講了什么？是按怎樣的順序寫的？

主要寫暴風雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的順序寫的。

2.指導學生劃分段落。

（1）：雨前的悶熱天氣，閃電和悶雷。

（2—6）：狂風大作，飄波大雨下下來了。

（7—11）：雨后的美麗春景。

（12—13）：抒發作者的感受，闡明哲理。

四、學習第一部分

1.指名讀第一段，思考：讀了這一段，你知道了什么？（天氣悶熱，閃電大，悶雷響）

2.重點理解“沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人驚悸”

指名讀，這是一個什么句子？把什么比做什么？

齊讀，體會這樣寫有什么好處？

第二課時

教學過程：

一、復習舊知，過度導入。

上節課，我們了解了文章的寫作順序，初步感受了這場雨的大。這節課繼續學習下文。

二、學習課文第二部分，品讀重點詞句

1.以自己喜歡的方式自由讀2—6自然段，看看作者描寫了雨中的那些景色？用“”劃出，這些景色有什么特點？用“”劃出。

2、反饋學精。

A、描寫了閃電，雷，狂風，瓢潑大雨

B、重點指導理解下列語句。

第二自然段修辭手法是什么？把什么好處？（運用比喻的手法，寫出了暴雨如注，傾盆大雨的特點）

C、鏗鏘的樂曲??仿佛??把什么比做什么？有什么好處？（雨變小，淅瀝，溫柔甜蜜）

3、總結學習方法

三、學習課文第三部分

1、雨后寫了那些景色？

2、你覺得那種景色最美，讀出你的感受。

3、重點理解兩個比喻句。

綠葉上的水珠如同珍珠??把什么比做什么？寫出了水珠的美。

四、你們能試著用“如同”“猶如”“宛如”說幾個比喻句嗎？

五、學習最后一部分，領悟道理，深化主題。

1、讀后，說說你對最后兩段話的理解。

2、師生總結

看事物要從多個角度全面地看，事物的弊端之處，往往隱藏著優點，正如狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

3、《青海湖，夢幻般的湖》

教學目的：

1、閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質樸的美。激發學生對祖國山河的熱愛。

2、學習作者觀察及表達的方法，想象文中所描述的畫面。

3、激發學生想象文中所描述的畫面，有感情地朗讀課文。積累優美的詞句。

教學重難點：

1、閱讀課文，感受青海湖的美。

2、學習作者觀察及表達的方法，想象文中所描述的畫面。

課時安排： 2課時 教學準備：青海湖風光錄象

教學方法：啟發法朗讀感悟法自主性學習法 教學過程：

第一課時

一、談話導入新課。

1、導語：我國地域遼闊，有無數的名勝美景。在我國青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊——青海湖。齊讀課題《青海湖，夢幻般的湖》。

2、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，找出文中與題目照應的句子。理解“夢幻”。（因為青海湖美，作者欣賞過后，有如在夢境中的感受。

2、默讀交流，文中分幾個方面表現青海湖的美？

3、師生交流板書：湖水清，環境美，鳥多。

4、師指導學生理清課文段落，寫出段意。

三、熟讀課文，質疑問難。

1、通讀全文，你有哪些不理解的詞句？

2、師生互相交流解答問題。

四、小結

師：我們了解到作者從三個方面來介紹青海湖的美。

第二課時

一、談話導入。

青海湖是祖國大地上最大的內陸湖，也是一個咸水湖。它四面環山，景色奇特。這節課我們去領略青海湖的風光。

二、學習全文，想象品味。

1、分組研讀，協作討論。

學生根據自己的理解和喜好，組織小組學習，要求找到有關句子。

讀讀想想，從那些描寫中讀到了美？為什么？

師巡回指導，隨機參與學生的討論。

2、課堂交流，匯報學習成果。

3、朗讀體味，想象描畫。

（1）學生再次自主選擇自己喜歡的描寫青海湖美的句子，練習朗讀，讀出自己的感受。

A 小組為單位練習朗讀，看誰讀得最美。

B 學生自主選擇，自由讀給全班聽，師生評議。

（2）一小組為單位共同描繪一張青海湖的風景畫，要求畫出你印象最深刻的一處景色。

A 學生自己作畫。

B 展示作品，并配以解說詞。

（3）欣賞青海湖風光錄象。

三、總結升華，遷移增效。

1、假如你正面對青海湖，你會對它說什么？

2、作者寫青海湖美，表達的目的是什么？

板書設計：

4、青海湖，夢幻般的湖

湖 水 藍

環 境 美

青海湖

鳥（世界）

如夢境

魚（天堂）

古詩誦讀 《江南春》

教學目標

1、了解描寫江南美景的詩詞，從中感受江南的自然美。

2、入情入境，讀中感悟，體會作者表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點

想象詩句描寫的畫面，體會詩句表達的思想感情。

教學準備

學生搜集描寫江南美景的詩句、課件

教學時數

1課時

教學過程

一、理解詩題，感受美

1、師揭示課題，板書課題。

2、師：江南指的是長江以南，大家對江南應該并不陌生吧，能不能回憶一下，哪些詩人帶我們游覽過江南的美景？

學生誦讀有關描寫江南的古詩，教師適時課件出示《憶江南》

憶江南 唐 白居易 江南好，風景舊曾諳： 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

師：讀了這首詩，你從哪些詩句感受到了江南的美？

生：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

江南到底美不美呢？師講述故事：南北朝時，陳伯之叛梁北逃，他的好友丘遲竟以書信相勸，信中寫到：

暮春三月，江南草長，雜樹生花，群鶯亂飛。

這句話引發了陳伯之的思鄉之情，終于回梁。

師：今天我們就跟隨唐代詩人杜牧再次走進江南美景中，看看又會是怎樣一番景象。

二、品詞析句，體會美

1、出示古詩，是配樂朗讀，學生邊聽邊想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

2、學生自讀古詩，勾畫詩中描寫的景物。

鶯啼 綠樹紅花 水村 山郭 酒旗風 寺廟 樓臺煙雨

3、出示江南風景圖，結合詩句說一說這是一幅什么樣的江南春景圖？

江南地域遼闊，春景繁富。“千里”之內，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內，水村山郭，處處酒旗飄揚；“千里”之內，“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴，樓臺隱現。霏霏細雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。

師板書：千里

4、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達的意境，想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫。

5、學生分組練習、展示并進行評價。

三、理解詩意，感悟情

1、面對同一情境，不同的人會有不同的感受，因為每個人的認識和經歷都是不同的，你猜測杜牧當時是懷著怎樣的心情寫下這首詩的呢？這種心情在詩中是如何表現出來的呢？

2、學生有的認為杜枚是愉悅的，有的認為他當時是有些傷感的，結合課文及當時的社會背景讓學生展開辯論。

3、（師）詩人在在贊美風景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩常用的表現手法。

四、拓展誦讀，表現美

1、自由朗讀，體會詩人的情感

2、播放抒情地輕音樂，老師充滿深情地誦讀這首詩。

3、配樂，男女生分別誦讀

4、配樂，師生共同誦讀

板書設計：

江南春 唐 杜牧 千里 贊美江南 憂慮祖國

語文樂園

（一）教學目標

（一）知識與技能： 通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

2了解關聯詞在詞語中的作用，并會正確運用。

積累名言警句。通過讀短文引導學生感悟讀書的妙處，激發讀書的興趣。

（二）過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

（三）情感、態度和價值觀：

激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤于動腦的好習慣。

教學重點：正確理解詞語和句子。

教學難點：理解關聯詞的作用，并能熟練運用。

教學安排：1課時

一、學習“讀一讀，你發現了什么”：

1、學生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、談談你發現了什么。

二、學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：

1.學生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉折。用這些關聯詞寫句子。

三、學習“讀一讀，記一記”：

1.學生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。二、四、學習“讀一讀”自由讀短文。

說說短文告訴了我們什么？學習了短文給你什么啟發？

口語交際：有意思的地名

教學目標

（一）知識與技能： 培養學生的溝通能力。

培養學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

（三）情感態度與價值觀：

鍛煉學生的口語交際能力。

教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點：清楚表達，并能說得生動有趣。

課時劃分：一課時

教學過程：

一.讀題，明確交際內容

今天張老師來給你們講個故事《古琴臺的來歷》讀題，讀書中的故事。

二.讀交際要求，掌握交際方法

你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下交流要求：

（1）比一比誰說得生動有趣。

（2）其他同學認真聽，聽后評一評，推選最好得全班交流。

三.創設情景，進行口語交際

參照上述方法，小組內進行交流。教師巡視，適時指導、鼓勵。小組推薦代表向大家交流。全班評議。

習作 我喜歡的季節

教學目標

（一）知識與技能 能運用具體的描寫來表現這個季節獨特的美。能從看到聽到聞到摸到??等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節的美。表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法 課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生觀察能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

3、培養學生抓住特點寫景的方法。

教學重難點：培養學生抓住特點寫景的方法。

課時劃分：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入： 同學們一年有四個季節，分別給你什么感受？

生用簡潔的詞語慨括 每個季節都有自己獨特的美？你最喜歡那個季節？今天我們就來介紹一下喜歡的季節。

二、知道具體描述 你最喜歡哪個季節？它最吸引你的是什么？

學生具體描述 在這個季節里，你獲得過哪些快樂？

學生在小組里交流。

三、指導書寫。

1、把內容寫具體，將你感受到的美寫下來。

2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。

學生獨立作文。

第二課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了“喜歡的季節”。-

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

4、《背課文》

教學目標：

一、知識教學點

了解作者小時侯背課文的經歷和感受。

二、能力訓練點

1．理解文章主要內容，結合課文內容和自己的學習、生活實際理解文中關鍵句子的含義。

2．培養正確、流利、有感情地朗讀。

三、德育滲透點

培養主動積累語言材料的興趣和習慣。

教學重難點

1、了解作者小時侯背課文的經歷和感受，從中領悟到讀書的方法和背課文的好處。

2、學習作者觀察事物和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。

3、培養有感情地朗讀，表達情感的能力。

課時安排 兩課時

第一課時

一、導入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

2、說一說課文寫了“我”背課文的哪些經歷和感受？

四、重點品讀、感悟。

學習課文第二部分

1．過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因為所背內容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣。可隨著課文越學越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個問題。

2．生自由讀第二部分，自主思考。

3．全班交流。(以下為預設的教學板塊，不分先后順序。)

(1)所背課文雋永有趣。

品讀義小引用的句子：

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開 的時候

“去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢?”

“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。”

結合文中描寫作者感受的句子，體會作者對《匆匆》的喜愛。

指導學生把感受帶進朗讀。

(2)教師的示范激發了“我”背書的興趣。

扣住“一字不差”體會作者當時的驚奇、佩服。教師可以適當介紹《匆匆》，讓學生認識到一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指導朗讀，突出“一字不差”。

(3)媽媽的激勵。

“媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”引導學生關注媽媽的語氣，體會到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責備之情。

“媽媽接著說：‘我小時候，學的是古文。還不懂啊，就讓背。’說完，她就背起來：‘子曰，學而時習之，不亦說乎??”’

師可以以結合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。

“我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發，背得那樣起勁。”理解“容光煥發”，說說為什么媽媽背得容光煥發，那樣起勁。

再指導朗讀，讀出作者的感受。

4．小結：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學習生活也因此變得趣味橫生。

第二課時

一．學習課文第三部分

1．指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經歷和感受。

2．全班交流，重點指導理解兩個重點句子。

“書讀千遍，其義自見。”

(1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。

(2)交流，教師相機介紹《桃花源記》，幫助學生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個捕負人有趣的經歷??”

(3)用自己的語言說說對這句話的理解。

(4)指導朗讀第17自然段，注意感情的變化。

“多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。”，(1)指名讀該句，說說“反芻”的意思。

(2)這衛把溫習背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個“慢慢”你讀懂了什么?

(3)結合自己的學習和生活實際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。

3．小結：在背課文的過程中，作者掌握了科學的讀書方法，從背書中獲益頗多。

二、你原來對“背課文”持什么態度？學習課文后，你有什么新的看法嗎？ 【板書設計】

背課文

輕松

不輕松（課文長）

行云流水

簡單

媽媽激勵我體會背書的好處

5、《鐘樓讀書》

[教學目的]

一、知識教學點

了解在鐘樓讀書的經歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。

二、能力訓練點

1．了解反復的寫法在感情達意方面的作用。

2．培養正確、流利地朗讀。

三、德育滲透點

培養主動主動讀書的興趣和習慣。

[教學重難點]

1、了解在鐘樓讀書的經歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情

2、培養主動主動讀書的興趣和習慣。

[課時安排] 兩課時

第一課時

一、導入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

2、說一說“我”在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？

四、學習課文第4—6自然段

1．指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。

2．教師相機教學下列句子：

“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了

帥：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了??”?

指導學生比較、體會作者對書中小動物們的喜愛之情后感情朗讀。

“??看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨木舟來了??”

師：熊貓生活在哪衛?看見從澳洲和非洲來的小動物，生活在中國的小動物心情會怎樣?

作者的感情呢?

指導朗讀該句，讀出作者的喜悅。

“我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞廠。”

師指導學生休會動物們之間的默契，感受幼兒園小動物們的快樂心情。

3．說說作者從這個故事中享受到哪些樂趣。

相機指導學生從下列句子中體會作者的心情。

“我趕緊把書翻下去。”

“我好像聽見書里有一陣音樂傳來了??”

“我非常喜歡我們學校的閱覽室，它原是一座鐘樓。”

感情朗讀。

4．小結：在鐘樓里讀書，作者認識了好多可愛的動物，被小動物們的快樂情緒感染著，這就是作者讀了這本書的樂趣。

第二課時

一、學習課文第16—17自然段

1．默讀第16—門門然段，說說作者有哪些美好的愿望。

2．結合前文說說，為{卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛斯基摩人的漁村去看看?

3．師述：讀書：作者的視野不僅僅停留在家鄉的大海和興化灣；讀書，使作者能夠思接千載，視通萬里；讀書，使作者擁有一個又一個美好的夢想??坐在鐘樓里，看著周圍那么多的書籍，對這座鐘樓的喜愛之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最后一個自然段，讀出作者由衷的喜愛。

4．齊讀文章第17自然段。

5．瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來寫讀書的樂趣。

從全文來看，先介紹學校、學校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂趣；最后寫我的理想。

6．讀寫三本書樂趣的語段，說說它們在段落組合上有哪些特點。

仿照“有一天，我看到—本書，里面有??我好像??”寫一段話，表達自己的真情實感。

二．讀書給你帶來了那些快樂？請模仿課文的寫法，鞋一段話。

有一天，我看到一本書，里面有??我好像??

6、《意外》

[教學目的]

一、知識教學點

感受高爾基平易近人，關心青少年的優良品質。

二、能力訓練點

1．理解文章主要內容，體會文章的寫作方法。

2．培養正確、流利地朗讀全文的基礎上，分角色朗讀課文。

三、德育滲透點

繼續培養愛讀書，讀好書的興趣，逐步養成主動閱讀的習慣。

[教學重難點]

1、感受高爾基平易近人，關心青少年的優良品質

2、理解文章主要內容，體會文章的寫作方法。

3、培養有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

[課時安排] 兩課時

第一課時

一、導入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準

字音，讀通課文。

三、學習課文2—12自然段

1．自由獨第2-12自然段

2．讀后自主思考，全班集體交流。

①陌生人主動搭話，碰到釘子后仍不放棄。

師：我們初讀了課文，知道這個人就是《童年》的作者，蘇聯偉大的文學家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當時的內心。為什么他要主動和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問呢?

啟發學生結合作者看書的急切心情和劇院這個特殊的場所來思考。體會高爾基對青少年的關心。指導學生分角色朗讀，體會人物不同的情感。

②在作者大聲哭了起來的時候，陌生人安慰“我”。

指導學生把描寫高爾基的動作、神態、語言的句子分別畫下來，認真讀一讀，說說從這些詞句中，你又體會到了什么。

全班交流，教師小結：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內心感受，適時地安慰使作者走出了悲傷，他對青少年的無微不至的關懷，讓人對他不由得產生崇敬之情。

指導學生感情朗讀第10自然段。

③“我”和陌生人成了好朋友。

扣住“微笑”一詞，引導學生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對作者在劇院中讀書的批評。既然是批評，為什么還要帶著微笑說?從“一同欣賞”這個詞你讀懂了什么?

引導學生感悟高爾基劉?作者真誠的幫助和平等友好的態度。’

指導感情朗讀。

第二課時

一．揣摩作者的寫作特點

1．同學們，文章在最后才交代“我”遇到的是高爾基骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢?

為什么作者不一開始就點明這個顴

2．學生自主思考，全班交流，教師總結：作者這樣安排確實獨具匠心。既符合事情發展的順序，使事情更真實可信；又使文章跌宕起伏，增強了文章的可讀性，使文章耐人尋味。

3．教師拓展：簡單介紹用了類似寫法的一些作品，并向學生推薦這類作品閱讀。

二．“我”讀《童年》時大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎么看這個

問題？

古詩誦讀 《江畔獨步尋花》

教學目標

1、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思。

2、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。

3、流利、有感情的朗讀、背誦這首詩。

4、利用學校園藝景點資源引導學生創作。

教學重點：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。

課時安排：1

板書設計：

江畔獨步尋花

（唐）杜甫

黃師塔前東水流，春光懶困倚微風。

桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

教學過程：

一、導入新課，板書課題。

1、啟發談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。

2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學生說說詩題意思。

二、學習《江畔獨步尋花》

1、學生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？

2、精讀第一句：黃師塔前東水流，春光懶困倚微風。

⑴指名讀這一句

⑵問：讀了這一句你知道什么？“懶”是何意？哪些寫出了春光美？

⑶指導朗讀，指名讀、齊讀。

3、精讀第二句：桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

⑴指名讀這一句

⑵問：桃花開得很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？

⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？

⑷指導朗讀，指名讀、齊讀。

4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說??為什么？

5、感情朗讀古詩

三、遷移、應用

杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天美麗的景象，也寫出了詩人高興的心情。寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？

四、作業

抄寫古詩。

語文樂園

（二）教學目標

（一）知識與技能： 通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

2了解包含因果關系的復句，并會正確運用。

積累名言警句。通過讀成語故事，引導學生理解成語故事，積累成語，受到啟發。

（二）過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

（三）情感、態度和價值觀：

激發學生學習語言的興趣和探索讀書的好方法。

教學重點：正確理解詞語和句子。

教學難點：理解關聯詞的作用，并能熟練運用。

教學安排：1課時

一.學習“讀一讀，你發現了什么”：

1、學生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、談談你發現了什么。

二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：

1.學生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉折。用這些關聯詞寫句子。

三.學習“讀一讀，記一記”：

1.學生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四.學習“成語故事”自由讀故事。

說說故事告訴了我們什么？學習了故事給你什么啟發？

習作 我開的小店

教學目標

（一）知識與技能

1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。

2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

3、能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1、課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生的想象能力和敘事能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

教學重難點：培養學生的想象能力和敘事能力。

課時劃分：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會有怎樣的感覺?從現在開始，你就是一家小店的店

二、想象能力

你的小店會開在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎樣裝飾的?

你的小店將會經營哪些商品?你會采取什么方法來吸引顧客?

小店里會發生些什么故事?小店會給你帶來怎樣的快樂或苦惱？

三、敘事能力。

1．有條理地介紹你的小店，敘述可能會在小店里發生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內容可少寫或一筆帶過。別忘了。

2、你是以店主的身份在介紹!

作文寫好后讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了

學生獨立作文。

第二課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了“我的小店”。-

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

第四篇：三下語文第一二單元復習教案

三下語文第一二單元復習教案

蘇教版小學語文第一、二單元復習教案 三年級備課組

朱青 【復習目標】

1、掌握課后第三項的詞語、表示顏色的詞語；熟練掌握各省、市、自治區的簡稱歌，并會應用；

2、理解練習中的成語及古詩；會背誦、默寫《長城和運河》、《美麗的南沙群島》的第二、三自然段、《廬山的云霧》、《雪兒》的第四、五自然段。

3、結合文章進行閱讀指導，掌握總分段落的結構特點。

4、能用“意外”“詢問”等造句；

5、掌握總分段落的寫作方法；能聯系上下文，展開想象擴寫；掌握介紹人物的方法；掌握看圖寫話的方法。【復習重難點】

1、熟練掌握各省、市、自治區的簡稱歌，并會應用；

2、理解練習中的成語及古詩；會背誦、默寫《長城和運河》、《美麗的南沙群島》的第二、三自然段、《廬山的云霧》、《雪兒》的第四、五自然段。

3、結合文章進行閱讀指導，掌握總分段落的結構特點。

4、掌握總分段落的寫作方法；能聯系上下文，展開想象擴寫；掌握介紹人物的方法；掌握看圖寫話的方法。【復習時間】三課時 第一課時

【課時目標】掌握課后第三項的詞語，其余生字會應用；掌握表示顏色的詞語；能用“意外”“詢問”等造句；熟練掌握各省、市、自治區的簡稱歌，并會應用；掌握練習一、二中的成語及古詩；會背誦、默寫《長城和運河》、《美麗的南沙群島》的第二、三自然段、《廬山的云霧》、《雪兒》的第四、五自然段。

【復習重難點】熟練掌握各省、市、自治區的簡稱歌，并會應用；掌握練習一、二中的成語及古詩；會背誦、默寫《長城和運河》、《美麗的南沙群島》的第二、三自然段、《廬山的云霧》、《雪兒》的第四、五自然段。【教學過程】

一、字詞復習

1、出示書后第三項的詞語，學生認讀，教師講解容易混淆錯誤的詞語。

2、生字中學生經常錯誤的字：蜒（延蜓）資（姿）罩瀉（泄）系（讀音）套哀（衷）懂

3、按要求寫詞語

表示顏色的詞語：湛藍 烏黑 粉紅 碧綠 翠綠 嫩黃 淡黃 淺藍 紫紅

金黃 雪白 瓦藍 奶白 火紅 漆黑 銀白 鐵青 桔黃黃土 白云 綠葉 綠樹

青草 紅茶 紅花 黃沙 白銀 白紙

ABB式詞語有：金燦燦 銀亮亮 紅艷艷 白花花 綠油油 黑乎乎 黃澄澄 紅彤彤 紅通通 白茫茫 黑壓壓 沉甸甸 慢騰騰 陰森森 笑嘻嘻 香噴噴 輕飄飄 濕漉漉 骨碌碌 喜盈盈 亮晶晶 孤零零 毛絨絨 胖乎乎 水靈靈 笑哈哈 圓溜溜 響當當 笑呵呵 臟兮兮 胖嘟嘟

含顏色的四字詞語：紅艷欲滴 瑰麗多彩 燦若云霞 梨花似雪 桃花嫣紅 桃吐丹霞 姹紫嫣紅 花紅柳綠 碧水藍天 芳草綠野

“有”字開頭的四字詞語有：有利可圖 有機可乘 有根有底 有始有終 有口難言 有恃無恐 有求必應 有志竟成 有氣無力 有名無實 有聲有色 有條不紊 有口無心 有眼無珠 有備無患

形容海面景色的詞：微波粼粼 碧波蕩漾 波浪滔天 波瀾壯闊 碧波浩渺

形容云霧的詞語有：氣象萬千 風云變幻 奇峰異嶺 若隱若現 騰云駕霧 飄飄欲仙

白云蒼狗 瞬息萬變 形容人意志堅強的成語：堅忍不拔

堅毅頑強 堅強不屈

不屈不撓

百折不回

堅持不懈

勇往直前

百折不撓

4、簡稱歌 齊背簡稱歌，并運用簡稱歌填空

5、造句

流連忘返??①云南西雙版納風景優美，真令人流連忘返。②雄偉壯麗的長城，令中外游客流連忘返。詢問??媽媽詳細詢問我的在校學習情況。

意外??今天我意外地收到了爸爸從外地寄來的生日禮物。

二、梳理課文

1、古詩：背誦古詩，并會填空

2、課文

①萬里長城東起山海關，西到嘉峪關，連綿起伏，曲折蜿蜒，像巨龍穿行在大地上。

②京杭大運河像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。北起首都北京，南到天堂杭州，③現代的人間奇跡有：宏偉的南京長江大橋 舉世矚目的三峽工程 人造地球衛星 神舟五號宇宙飛船 青藏鐵路 無繩電話 上海東方明珠電視塔

④古代的人間奇跡有：故宮 兵馬俑 龍門石窟

⑤南沙群島是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有龍蝦，有燕魚，還有海龜??；蘊藏著極為豐富的礦產資源，石油儲量豐富而被稱為“第二波斯灣”；貯存了用之不竭的海洋動力。

⑥廬山的云霧千姿百態、瞬息萬變，真令人流連忘返。⑦廬山地處我國江西省的北部。描寫廬山的古詩有：唐代李白的《望廬山瀑布》，宋代蘇軾的《題西林壁》橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。⑧像桑蘭一樣自立自強的人：張海迪

⑨我可以用這樣的成語稱贊桑蘭：堅忍不拔

堅毅頑強 堅強不屈

不屈不撓

百折不回

堅持不懈

勇往直前

百折不撓

⑩讀了《雪兒》，我覺得文中的小姑娘是一個心地善良、向往自由、愛護鳥類的孩子。

小女孩低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了??”“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。媽媽會高興的。”“爸爸叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”她真是個懂事的好孩子。

三、練習

1、默寫詞語

民族 譜寫 萬里長城 綢帶 創造 連綿起伏 駕駛 曲折蜿蜒 不朽 詩篇 遼闊 島嶼 礦產 水天相連 壯觀 寶庫 海龜 星羅棋布 不僅 曾母暗沙 變幻無常

騰云駕霧

資源 千姿百態 云遮霧罩 瞬息萬變 一瀉千里 四蹄生風 流連忘返 廬山 瀑布 似乎 籠罩 體操 國際 詢問 痛哭 固定 意外 治療 選手 承受

急切 箱子 外套 施展 剩下 傳遞 任何 哀傷

祝福 向往 白鴿 撿東西 飄飄悠悠 懂事 艱難險阻 忠實 盼望 捉拿 捧場 俯視 采摘 絨布 陽臺 清晨 清香 舍不得 不知所措 惹是生非 挑撿 悠閑 惶恐不安 俯身

2、填空

（1）、學習了范成大的《夏日田園雜興》用其中的詩句填空。（１）、農村的莊稼人很勤勞，他們（）。（２）、放學回家的路上，看到幾個小孩子在玩“種田”的游戲，他們趴在地上學大人種莊稼，不禁讓我想起兩句詩：（）。

（2）、清明時節，細雨紛飛，許多人回鄉掃墓，這讓我想起了《清明》中的兩句詩：（）。這首詩的作者是（）。

（3）、萬里長城像一條（），京杭大運河像（），是誰創造了這人間奇跡？（）。

（4）、南沙群島是祖國巨大的（）。她擁有（）的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的（），貯存了（）的海洋動力。（5）、廬山的云霧（）。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的（）；那些纏繞在半山的云霧，又像是（）。云霧（），它是茫茫的大海；云霧（），它又是巨大的天幕。

（6）、終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被（），在藍天中劃出一道（）。第二課時

【課時目標】結合文章進行閱讀指導，掌握總分段落的結構特點。

【復習重難點】結合文章進行閱讀指導，掌握總分段落的結構特點。【教學過程】

一、《美麗的南沙群島》第二自然段分析：

1、課文是圍繞（）中心句來寫的。

2、文章從（）、（）、（）三方面介紹了南沙的物產豐富。

3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋動力（）。我還能從文中（）、（）、（）讀出南沙物產豐富。

4、南沙擁有難以計數的珍貴的海洋生物，如（）；南沙蘊藏這極為豐富的礦產資源，如（）；南沙貯存了用之不竭的海洋動力，如（）。

二、《美麗的南沙群島》第三自然段分析：

1、這段話是圍繞（）來寫的。

2、這段話中，作者將天比作（），將海比作（），從中可以看出天的藍和水的綠；從（）可以體會水天一色，融為一體的蔚為壯觀的景象；從（）可以想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”“一團團”“一簇簇”中可以體會到（）。

三、《廬山的云霧》第二自然段分析：

1、這段話是圍繞（）這個詞來寫的。

2、這一自然段重點寫了廬山云霧的四種姿態，即（）、（）、（）、（）。作者把這些云霧分別比作（）、（）、（）、（）。

3、廬山景色美麗，古代詩人留下了許多贊美她的詩句，如（）。

四、《廬山的云霧》第三自然段分析：

1、這段話是圍繞（）詞來寫的。

2、我們可以從（）、（）、（）等語句感悟廬山云霧的“瞬息萬變。

3、作者想象力豐富，將變幻莫測的云霧想象成（）、（）、（）、（），生動地描繪出廬山云霧的動態美。

4、云霧還會在瞬間由什么變成什么，試著寫一句（）。

五、課外延伸

一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。有的身上長著彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅櫻，飛虎魚的周身像插著好些扇子，游動的時候好看極了。氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數不清。

1.這段話共有

句，是圍繞第句寫的。具體寫了

和

的外形。

2.文中的“穿來穿去”和“條紋”分別可以用

和

來替換。

3.“周身”的“周”用音序查字法，應先查字母

；用部首查字法，應先查

部，除部首外還有

畫。“周”在字典里有四種解釋：①周圍；②繞一圈；③全；④完備。在這里應選第 種解釋。

4.這段話中的“皮球”指

。“一群群”和“各種各樣”這兩個詞語說明了。

5、你能模仿著文中的句式也來介紹一種魚的樣子嗎？

第三課時

【課時目標】掌握總分段落的寫作方法；能聯系上下文，展開想象擴寫；掌握介紹人物的方法；掌握看圖寫話的方法。【復習重難點】掌握總分段落的寫作方法；能聯系上下文，展開想象擴寫；掌握介紹人物的方法；掌握看圖寫話的方法。【教學過程】

一、復習課后或練習中的寫話要求

1、用“總分”段式的表達方法寫一段話

（1）、回憶《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》“總分”是怎樣寫的。

（2）、仿寫：傍晚，西邊的天空出現了千奇百怪的云彩。（）。

2、聯系課文內容，寫出對桑蘭的敬佩之情。（1）

說說課文中桑蘭的哪些行為、語句令你敬佩。（2）

句式練習：桑蘭，（），真令我敬佩。

3、想象，寫一段話描述“我”和雪兒告別時的情景。（1）、回憶你和親友告別時說寫些什么，做些什么。（2）想象填空：在陽臺上，我把雪兒輕輕捧起，說：“（）。”雪兒用它那金黃的眼珠望著我，似乎在說：“（）。”我輕輕撫摸著雪兒的頭說：“（）。”終于，雪兒拍打著翅膀，飛向藍天，看著它漸漸遠去的身影，我在心里默默地說：“（）。”（3）想象說話。

4、建議：復習考試的建議。（1）回憶建議時的要求（2）學生建議，教師評議。

二、看圖作文

1、回憶寫多幅圖的基本要求。

（1）仔細觀察，看懂每幅圖的意思，弄清每幅圖之間的聯系。

（2）展開想象。圖上有的可以寫，圖上沒有的，可以展開豐富合理的想象與聯想來寫。（3）層次分明，每段寫一幅圖。（4）重點突出，幾幅圖中選一兩幅寫具體。

2、讀例文

三、寫人的文章

1、怎樣把人物特點寫出來

（1）抓住人物外貌、性格與愛好等。

（2）可以用一件具體的事例使人物特點更鮮明突出。

第五篇：人教版語文五年級下冊一二單元詞語拓展

一二單元詞語拓展

反義詞：

清鮮——污濁 舒服——難受 低吟——高唱 灑脫——拘束 迂回——筆直 靜寂——熱鬧 大方——羞澀 響亮——低沉 典雅——粗俗 鮮艷——素凈 迅疾——緩慢 繁榮——蕭條 偉大——渺小 清晰——模糊 飛快——緩慢 肯定——否定 消失——出現 嚴肅——溫和 粗壯——瘦弱 干旱——洪澇 堅強——軟弱 復雜——簡單 堅硬——柔軟 凝固——融化 猙獰——慈祥 惡劣——良好 稀薄——濃稠 迅速——緩慢 高傲——謙虛 侵犯——保衛 幼稚——成熟 輕松——沉重 清脆——沙啞 新鮮——腐爛 漂亮——丑陋 承認——否認 黑暗——明亮 隨意——謹慎 乘車——渾濁 輕盈——笨拙 淘氣——乖巧 安靜——吵鬧 柔軟——堅硬 明亮——昏暗 遙遠——鄰近喧鬧——安靜

崇山峻嶺——一馬平川 豐富多彩——千篇一律 馬馬虎虎——認認真真

近義詞：

清鮮——新鮮 明朗——明亮 勾勒——勾畫 奇麗——瑰麗 疾馳——飛馳 拘束——拘謹 羞澀——害羞 天涯——天際 典雅——優雅 矗立——聳立 隱約——模糊 迅疾——迅速 凝望——凝視 繁榮——繁華 清晰——清楚 挺秀——挺拔 沉思——深思 分辨——爭辯 肯定——確定 堅強——剛強 軟弱——柔弱 表白——表達 妖嬈——妖艷 巍峨——雄偉 堅硬——堅固 觀察——觀測 實驗——試驗 高昂——昂揚 提供——供應 高傲——傲慢 等候——等待 安排——安置 侵犯——侵害 充滿——布滿 寂寞——孤寂 暖和——溫暖 想念——思想 閃爍——閃耀 瞎鬧——胡鬧 存心——故意 愿意——樂意 思考——思索 禍患——禍害 懲罰——處罰 迷戀——癡迷 澄澈——清澈 輕盈——輕巧 舒展——伸展 天賦——天資 妨礙——阻礙 繁殖——繁衍 羞愧——慚愧 誤解——誤會 驅逐——驅趕 汲取——吸取 商量——商討 喧鬧——喧囂 戲耍——玩耍

五彩繽紛——五顏六色 情不自禁——不由自主 絞盡腦汁——冥思苦想

描寫草原的四字詞語：一碧千里 翠色欲流 綠草如茵 廣闊無垠 水草豐美 AABC式詞語：栩栩如生 彬彬有禮 翩翩起舞 循循善誘 步步為營 ABAC式詞語：美輪美奐 任勞任怨 多才多藝 畢恭畢敬 誠惶誠恐 含近義詞的四字詞語：崇山峻嶺 日積月累 旁敲側擊 道聽途說

ABB式詞語：明晃晃 紅彤彤 笑呵呵 懶洋洋 氣呼呼 靜悄悄 水汪汪 綠油油

金燦燦 慢騰騰 氣沖沖 輕飄飄 空蕩蕩

三四單元詞語拓展

反義詞

強盛——弱小 侮辱——尊重 嚴肅——隨和 猛烈——柔和 昏暗——明亮 粗暴——溫柔 方便——麻煩 節約——浪費 濃厚——淡薄 喜歡——討厭 剛強——軟弱 噩耗——喜訊 崎嶇——平坦 衰弱——強壯 低沉——洪亮 嚴厲——溫柔 增強——減弱 脆弱——堅強 飽滿——干癟 粗糙——細膩 驚慌——鎮定 逼近——遠離 沙啞——清脆 痛苦——舒服 污染——凈化 獎勵——懲罰 放棄——堅持 堅定——動搖 顛簸——平穩 熱烈——冷漠 簇擁——分散 得意洋洋——垂頭喪氣 面不改色——大驚失色 了如指掌——一無所知 雪中送炭——落井下石 理直氣壯——理屈詞窮

近義詞

國勢——國力 侮辱——羞辱 威風——威嚴 吩咐——囑咐 規矩——規則 取笑——譏笑 尊重——尊敬 猛烈——強烈 昏暗——陰暗 秘密——機密 凝視——注視 粗暴——粗魯 溫柔——溫和 聯系——聯絡 方便——便利 注意——留意 節約——節省 濃厚——深厚 消滅——消除 照顧——照料 支持——支撐 擔心——擔憂 忘懷——忘記 剛強——剛毅 看守——把守 焦急——焦慮 等待——等候 崎嶇——坎坷 照顧——照料 斑白——花白 安頓——安置 嚴厲——嚴峻 安定——安撫 挽救——拯救 咆哮——怒吼 擁戴——擁護 放肆——放縱 祭奠——祭祀 干凈——潔凈 請求——懇求 爽快——直爽 獎勵——嘉獎 募捐——捐贈 艱巨——艱難 堅定——堅決 簇擁——蜂擁

得意洋洋——洋洋自得 小心翼翼——謹小慎微 完好無損——完好無缺 不動聲色——不露聲色 了如指掌——一清二楚 目不轉睛——聚精會神 無邊無涯——無邊無際 迫不及待——急不可耐 一聲不吭——一言不發

形容人多的四字詞語：張袂成陰 揮汗成雨 摩肩接踵 人山人海 水泄不通 門庭若市

車水馬龍 熙熙攘攘

五六單元詞語拓展

反義詞

進攻——防御 稱贊——批評 膽怯——勇敢 推辭——接收 削弱——增強 推卻——接收 懲罰——獎勵 遲延——提前 齊全——短缺 惡意——善意 光滑——粗糙 酥軟——僵硬

無價之寶——一文不值 踉踉蹌蹌——平平穩穩近義詞：

進攻——攻打 商議——商量 理屈——理虧 允諾——承諾 膽怯——怯懦 抵御——抵抗 推辭——拒絕 能耐——能力 削弱——減弱 才干——才能 妒忌——嫉妒 推卻——推辭 緊急——緊迫 懲罰——處罰 假話——謊言 遲延——拖延 探聽——打聽 疑惑——困惑 調度——調遣 奇怪——古怪 嚇唬——恐嚇 詭計——陰謀 恥笑——譏笑 理會——理睬

攻無不克——戰無不勝 同心協力——齊心協力 神機妙算——料事如神 踉踉蹌蹌——跌跌撞撞

出自《史記》的四字詞語：完璧歸趙 負荊請罪 臥薪嘗膽 破釜沉舟 指鹿為馬 四面楚歌 韋編三絕 毛遂自薦 圖窮匕見

表現人物聰明才智的四字詞語：神機妙算 足智多謀 料事如神 才智過人

出自“三國”故事的四字詞語：草船借箭 望梅止渴 三顧茅廬 初出茅廬 刮目相看 七擒七縱 舌戰群儒 茅塞頓開 單刀赴會

出自《水滸傳》的四字詞語：逼上梁山 官逼民反 替天行道 劫富濟貧

與《水滸傳》相關的歇后語：李逵上陣——身先士卒 史進認師父——甘拜下風 魯提轄拳打鎮關西——打抱不平梁山兄弟——不打不親