第一篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第6單元教案

第六單元備課

一、單元教材分析

難忘小學(xué)生活分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。主體是“活動(dòng)建議”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。“閱讀材料”可以激起學(xué)生對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)作中講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)作中講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

在寫(xiě)作中講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

四、教學(xué)措施及手段

以學(xué)生的活動(dòng)為主，五、課時(shí)安排：

10——14課時(shí)

《古詩(shī)詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第一板塊

一、充分自學(xué)

1．根據(jù)拼音和工具書(shū)，讀熟10首古詩(shī)詞。

2．根據(jù)注釋和其他工具書(shū)，大致了解10首古詩(shī)詞的意思。3．背誦古詩(shī)詞。

二、交流展示

1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩(shī)詞）。

2．全班交流10首古詩(shī)詞的大意。

教師相機(jī)檢查學(xué)生對(duì)下面句子或詞的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰(shuí)？“萁”喻誰(shuí)？

②“鳥(niǎo)鳴澗”是什么意思？詩(shī)里寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？

③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

④“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說(shuō)石灰，實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話(huà)表明了作者的人生態(tài)度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩(shī)還有哪首？

⑧《已亥雜詩(shī)》中表達(dá)作者愿望的詩(shī)句是哪句？表達(dá)了什么愿望？

⑨”誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”是什么意思？你能舉出與這句詩(shī)意思相反的詩(shī)句嗎？

⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？

三、講述關(guān)于10首古詩(shī)詞的逸聞或故事。

如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。

四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀《江畔獨(dú)步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》

第二板塊

一、根據(jù)10首古詩(shī)詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類(lèi)復(fù)習(xí)古詩(shī)詞 送別詩(shī)──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》 聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白

賦得古原草送別（離離原上草）白居易

贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）李白

別董大（千里黃云白日曛）高適

……

詠物言志詩(shī)──《石灰吟》《竹石》 聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王

風(fēng)（解落三秋葉）李嶠

詠柳（碧玉妝成一樹(shù)高）賀知章

蜂（不論平地與山尖）羅隱

墨梅（我家洗硯池頭樹(shù)）王冕 寫(xiě)景詩(shī)──《鳥(niǎo)鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》 聯(lián)想到：江南（江南可采蓮）漢樂(lè)府

敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙

春曉（春眠不覺(jué)曉）孟浩然

鹿柴（空山不見(jiàn)人）王維

古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）李白

望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白

早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白

絕句（兩個(gè)黃鵬鳴翠柳）杜甫

望天門(mén)山（天門(mén)中斷楚江開(kāi)）李白

春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）杜甫

絕句（遲日江山麗）杜甫

江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）杜甫

江雪（千山鳥(niǎo)飛絕）柳宗元

漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和

望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫

浪淘沙（九曲黃河萬(wàn)里沙）劉禹錫

憶江南（江南好）白居易

山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）杜牧

江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧

書(shū)湖陰先生壁（茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔）王安石

飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾

惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾

小池（泉眼無(wú)聲惜細(xì)流）楊萬(wàn)里

游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁

鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿(mǎn)川）翁卷

二、以作者為生發(fā)點(diǎn)，復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩(shī)詞。

如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。

《綜合復(fù)習(xí)》整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第一板塊

一、充分自讀自悟，完成文后練習(xí)。

1．學(xué)生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習(xí)題。

2．同桌或小組逐篇交流討論。

二、全班交流，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

1．逐課交流自學(xué)成果，小組提出學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

2．根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn)，相機(jī)加強(qiáng)指導(dǎo)和習(xí)練。例如：

（1）關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

A 根據(jù)《養(yǎng)花》一課總結(jié)方法：不僅要查字典，還要聯(lián)系上下文選擇多 義字在詞中的合適義項(xiàng)。

B從其他文章中選出幾個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生試著來(lái)理解。

《生活是多么廣闊》──芬芳

《中華第一龍》──游弋

《獄中聯(lián)歡》──高歌曼舞

《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長(zhǎng)、勁峭、剛勁

（2）關(guān)于“用自己的話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)”

除了結(jié)合《琥珀》一文練習(xí)，還可以讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)《養(yǎng)花》《名碑薈萃》《獄中聯(lián)歡》的主要內(nèi)容或其他教師為學(xué)生提供的短文。

第二板塊

一、隨文練筆和習(xí)作的評(píng)價(jià) 1．《生活是多么廣闊》仿寫(xiě)

評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生對(duì)生活的理解及句式的積累和運(yùn)用（去??去??）

2．《名碑薈萃》的關(guān)于介紹書(shū)法家作品的解說(shuō)詞

評(píng)價(jià)重點(diǎn)：一是介紹清楚書(shū)法家及其作品的特點(diǎn)；二是從解說(shuō)的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達(dá)方式要靈動(dòng)，要有聽(tīng)眾和觀眾感。

3．《智慧之花》的縮寫(xiě)及讀后感

縮寫(xiě)的練習(xí)要抓住主干，重點(diǎn)稍稍多用點(diǎn)筆墨。讀后感可結(jié)合四組作文的講評(píng)，再引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改。

4．《看說(shuō)明書(shū)做玩具小臺(tái)燈》的片段修改

片段修改只要寫(xiě)明白就可，用詞要準(zhǔn)確，力戒語(yǔ)言啰嗦。

5．給外地親友寫(xiě)封信

寫(xiě)信一是注意信的格式，二是主要內(nèi)容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強(qiáng)烈的對(duì)象感，對(duì)什么人說(shuō)什么話(huà)。

當(dāng)然，也可以根據(jù)本班實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，多為學(xué)生提供寫(xiě)信與人交流想法和思想的機(jī)會(huì)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的小學(xué)畢業(yè)優(yōu)秀文集，可以按文體分類(lèi)，可以按年級(jí)分類(lèi)，然后交流閱讀，對(duì)作文進(jìn)行一個(gè)總體的回顧和復(fù)習(xí)。

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5、6單元練習(xí)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)５、６單元測(cè)試卷（滿(mǎn)分100分）

學(xué)校：姓名：班級(jí)：總分：

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（6分）

jīxìetóuxiánsīkōngjiàn ɡuànsānsānláichí

()()()()

二、比一比，組詞。（５分）

淪（）捅（）瑯（）銘（）晦（）

論（）桶（）朗()名（）悔（）

三、把下列詞句補(bǔ)充完整。(8分)

（）然 而 止（）（）動(dòng)聽(tīng)集思（）（）（）故（）新

（）（）旁通無(wú)（）有（）卓有（）（）標(biāo)（）立（）

四、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。（4分）

１．有突出的成績(jī)和效果。（）

２．形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。（）

３．見(jiàn)到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。（）

４．理直氣壯、從容不迫地說(shuō)話(huà)。（）

五、按要求，寫(xiě)句子。（10分）

1、永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報(bào)欄，感謝掛在我生命之樹(shù)上的雙紅圈。（仿寫(xiě)句子）

2、媽媽對(duì)我說(shuō)：“我上班去了，你自己在家溫習(xí)功課。”（改為轉(zhuǎn)述句）

3、既然我的老師們播下的種子在他的學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了，我們播下的種子也可能一定結(jié)果。（改病句）

4、這三克鐳體現(xiàn)了居里夫人偉大的人格。（改為反問(wèn)句）

5、記得在這個(gè)禮堂里我們有過(guò)的永生難忘的集會(huì)。(縮句)1

六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里，再用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。（5分）

既??又??即使??也??如果??就?? 因?yàn)??所以??之所以??是因?yàn)??

1、我們的國(guó)家()能日益強(qiáng)大，()有中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。

2、()在日常學(xué)習(xí)和生活中普及了電腦，人們()不能丟棄用筆書(shū)寫(xiě)。

3、我家的新居()寬敞()明亮。

4、()你不注意用眼衛(wèi)生，()視力下降了。造句：

七、按課文內(nèi)容填空。（6分）

1、《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》一文中，作者為了說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，列舉了三個(gè)事例，分別是（）、（）、（）。

2、十年（），百年（）；插柳（），終身（）。

3、我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如（）。

4、此時(shí)此刻，我的耳邊又回響著（）的書(shū)聲，（）的歌聲，（）的 笑聲，（）的心聲。

八、課內(nèi)閱讀（11分）

這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她（）、（）、（），有（）、（）的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。

１．按照課文內(nèi)容填空。5分

２．融入了“美麗的生命”是指這項(xiàng)成就的取得，是以居里夫人人為代價(jià)獲得的；“不屈的信念”是說(shuō)。3分 ３．“這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求”是指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁；“對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)“是指居里夫人明白了。3分

九、課外閱讀（１５分）

我愛(ài)水，所以我愛(ài)大海，愛(ài)長(zhǎng)江，也愛(ài)小溪流，但是，我最?lèi)?ài)的還是湖。靜靜地湖，像是一塊無(wú)瑕的翡翠，在陽(yáng)光的照射下，閃爍著美麗的光澤。

我喜歡獨(dú)自一個(gè)人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想，我想，湖中一定有一個(gè)明亮的水晶宮。那是魚(yú)兒的家園，不然它們?yōu)槭裁磿?huì)整天那么歡樂(lè)？水晶宮里一定有一塊巨大發(fā)光的翡翠，不然湖水為什么綠得這樣美？我凝視湖面，偶爾投一枚石子，讓它激起一道道波紋，或是放一只紙船，讓它隨著湖波飄蕩。

靜靜的湖是可愛(ài)的，但雨中的湖更動(dòng)人。

細(xì)絲般的春雨飄下來(lái)，不停地織啊織，織出湖——這塊綠色的“錦”。“錦”上無(wú)窮無(wú)盡的圓環(huán)，像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。雷雨到來(lái)的湖真熱鬧。你看，天空中一道亮光，那是開(kāi)幕的禮花上了天。你聽(tīng)，“轟隆”，禮炮響了，大會(huì)就要開(kāi)始了。等大雨一落，聯(lián)歡會(huì)立刻開(kāi)始。你看見(jiàn)湖面上競(jìng)相開(kāi)放的雨花了嗎？那正是翩翩起舞的金魚(yú)姑娘頭上的玉花。你想知道節(jié)目是否精彩嗎？那“嘩嘩”的雷鳴般的掌聲會(huì)把一切都告訴你。

湖是美的??

1、“畔”字用音序查字法查字母（），它在短文中的意思是（）（①田地的界限；②邊）。“翡”字用部首查字法應(yīng)現(xiàn)查（）部，再查（）畫(huà)。2分

2、作者從（）和（）兩個(gè)方面生動(dòng)具體地描寫(xiě)了雨中的湖。全文記敘了（），表達(dá)了（）。4分

3、文中的過(guò)渡句是（）。前呼的句子是（），后應(yīng)的句子是（）。3分

4、文中的“禮花”指的是（），“禮炮”指的是（），“玉花”指的是（），“掌聲”指的是（）。4分

5、給短文起個(gè)題目：《》。2分

十、習(xí)作樂(lè)園。（3０分）

溫暖在詞典中的解釋是“暖和”。溫暖可以是一個(gè)迷人的微笑，一句動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)真誠(chéng)的擁抱，也可以是一件難忘的事，一次難忘的經(jīng)歷??同學(xué)們，你們心中的溫暖是怎樣的呢？拿筆寫(xiě)下來(lái)吧！溫暖的▁▁▁

要求：真情實(shí)感，語(yǔ)句通順，不少于４５０字。

答案：

一、機(jī)械頭銜司空見(jiàn)慣姍姍來(lái)遲

二、略

三、嘎娓娓廣益革 鼎觸類(lèi)獨(dú)偶成 效新 異

四、卓有成效風(fēng)華正茂見(jiàn)微知著侃侃而談

五、1、略

2、媽媽對(duì)我說(shuō)，她上班去了，叫我自己在家溫習(xí)功課。

3、既然我的老師們播下的種子在他的學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了，我們播下的種子也一定結(jié)果。

4、這三克鐳不正體現(xiàn)了居里夫人偉大的人格嗎？

5、禮堂里有集會(huì)。

六、1、之所以??是因?yàn)??

2、即使??也??

3、既??又??

4、因?yàn)??所以??造句：略

七、1、洗澡水的漩渦紫羅蘭的變色眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)

2、樹(shù)木樹(shù)人之恩難忘

3、春雨點(diǎn)點(diǎn)入地

4、充滿(mǎn)墨香快樂(lè)童真盡情嬉鬧誨人不倦

八、1、堅(jiān)定剛毅頑強(qiáng)遠(yuǎn)大執(zhí)著

2、居里夫人堅(jiān)持探尋“其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性”的信念的結(jié)果

3、居里夫人有“堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)、遠(yuǎn)大執(zhí)著”的追求

人生的價(jià)值并不在于年輕貌美，金錢(qián)名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類(lèi)作出貢獻(xiàn)

九、1、P②羽82、色聲湖的美麗作者對(duì)湖的喜愛(ài)之情

3、靜靜的湖是可愛(ài)的，但雨中的湖更動(dòng)人。

4、閃電雷聲雨花雷聲

5、湖（合理即可）

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)第6 單元教案

Step 1 Warm up（熱身）

1： 教師播放第五單元Let’s sing部分歌曲，學(xué)生說(shuō)唱，復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。

教師播放第四單元的兒歌，學(xué)生表演唱，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What are you doing？I’m…的問(wèn)答。

（活動(dòng)目的：在愉快的歌曲中開(kāi)始課堂，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也能引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型和常用詞匯。活動(dòng)類(lèi)型 R）

Step 2 Review（復(fù)習(xí)）

請(qǐng)一名學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞，教師問(wèn)What’s the …（該生名字）doing ? 學(xué)生回答： He/She is ….。

教師出示前面學(xué)過(guò)的動(dòng)詞卡片，在全班學(xué)生一起認(rèn)讀后，請(qǐng)學(xué)生看圖做動(dòng)作，看誰(shuí)說(shuō)的快。每人可以根據(jù)情況，有一次錯(cuò)誤機(jī)會(huì)。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（活動(dòng)目的：通過(guò)游戲的方式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞。在游戲的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的內(nèi)容，從而提高速度，達(dá)到更加熟練的目的，活動(dòng)類(lèi)型A）

Step 3 Presentation（新課呈現(xiàn)）

1．新課導(dǎo)入：

教師出示一群學(xué)生背著背包去郊游的圖片。畫(huà)面可以處理得模糊些。

問(wèn)學(xué)生：Where are they going?

引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going on a trip.如果學(xué)生不會(huì)回答，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生trip 這個(gè)詞。

教師進(jìn)一步提問(wèn)：What can they do on a trip？教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)郊游可以做的事情。此時(shí)可以出示P70頁(yè)的圖片，但要進(jìn)行遮蓋或模糊處理。

如果學(xué)生遇到不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的活動(dòng)，可以容許學(xué)生用中文表達(dá)。

根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，教師點(diǎn)擊圖片中相應(yīng)的畫(huà)面，最終出現(xiàn)P70頁(yè)的完整畫(huà)面。

（活動(dòng)目的：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)Let’s learn部分的單詞短語(yǔ)之前，應(yīng)盡可能的喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，不至于覺(jué)得太枯燥。活動(dòng)類(lèi)型A）

2：學(xué)一學(xué)

教師指著taking pictures的小圖，問(wèn)：What’s … doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。

教師點(diǎn)擊taking pictures這個(gè)短語(yǔ)的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。

教師指著圖中的昆蟲(chóng)問(wèn)：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答： They are insects.教師帶讀單詞insects，給學(xué)生必要的支持。

教師播放聲音，讓學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生為短語(yǔ)設(shè)計(jì)動(dòng)作。鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。

教師請(qǐng)學(xué)生就這幅圖進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。What is Mike doing? He’s watching insects.學(xué)生練習(xí)后教師可以播放對(duì)話(huà)，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步糾正發(fā)音。

教師指著畫(huà)面中的蝴蝶提問(wèn)：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterflies。

在教學(xué)這個(gè)單詞的時(shí)候建議教師幫助學(xué)生將單詞分解：butter---黃油，fly---飛，便于學(xué)生記憶。在這里因?yàn)椴皇且恢缓杂玫氖菑?fù)數(shù)形式flies。同時(shí)要提醒學(xué)生這個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式是 將y變成i再加es。

教師播放catching butterflies短語(yǔ)聲音，學(xué)生跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察catching butterflies 和watching insects兩個(gè)短語(yǔ)，看看有哪兩個(gè)單詞的拼些很相象。catch和watch兩個(gè)單詞只有一個(gè)字母的差別，要提醒學(xué)生注意

教師出示一片葉子問(wèn)學(xué)生：What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問(wèn)：How many leaves can you see？引導(dǎo)學(xué)生回答Two leaves。同時(shí)教師板書(shū)：leaf---leaves。請(qǐng)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)單詞的不同。

教師播放picking up leaves聲音，學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞短語(yǔ)。

指著Sarah做實(shí)驗(yàn)的畫(huà)面及單詞短語(yǔ)。教師播放聲音，每播放一次，學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞短語(yǔ)。這個(gè)單詞比較長(zhǎng)，教師應(yīng)反復(fù)帶讀，以便學(xué)生能夠更好的掌握。

引導(dǎo)學(xué)生觀察本課時(shí)所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)的進(jìn)行時(shí)態(tài)與以往所學(xué)的有什么不同。以往學(xué)的都是在單詞后面加ing，今天學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)的進(jìn)行時(shí)態(tài)，不是在最后一個(gè)單詞后加ing，而是在表示動(dòng)作的詞后面。

（活動(dòng)目的：教師給學(xué)生一定的時(shí)間，允許學(xué)生針對(duì)畫(huà)面向老師或同學(xué)提問(wèn)。再進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞短語(yǔ)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生的更高的需求，在教師能力所及的情況下給予適當(dāng)?shù)膸椭瑸樗麄兊淖晕野l(fā)展提供支持。活動(dòng)類(lèi)型C）

（在教學(xué)picking up leaves，catching butterflies，watching insects時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育，樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)。比如告訴孩子不要隨意采摘花朵，樹(shù)葉，不要隨意砍伐樹(shù)木。告訴孩子本地區(qū)哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)，要注意保護(hù)；哪些昆蟲(chóng)可以消滅，是害蟲(chóng)等。）

3：練一練

教師播放課件：畫(huà)面中只有人物的頭部。教師提問(wèn)：What is he doing？

What is she doing？

學(xué)生猜測(cè)。He is …

She is …

教師等幾個(gè)學(xué)生猜測(cè)后，點(diǎn)擊課件，公布答案。

一兩組練習(xí)之后，可以由學(xué)生來(lái)提問(wèn)。

學(xué)生打開(kāi)書(shū)，閱讀書(shū)上文字，加深印象。

教師播放錄音或課件，學(xué)生跟讀。

學(xué)生以小組為單位，通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)語(yǔ)讓學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。

（活動(dòng)目的：通過(guò)課件的制作，為句型的操練提供一個(gè)相對(duì)真實(shí)的情景，并且讓學(xué)生在猜測(cè)中提高練習(xí)的興趣，從而達(dá)到加大練習(xí)量的目的，更好的鞏固本課所學(xué)的單詞短語(yǔ)。活動(dòng)類(lèi)型A）

Step

4、Let’s play(趣味操練)1：說(shuō)歌謠：

教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將單詞短語(yǔ)的卡片按歌詞中的順序擺好。

應(yīng)準(zhǔn)備的單詞卡片有：a field trip，collect leaves，take pictures，watch the ants，see what they eat。

教師再次播放歌謠，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌謠內(nèi)容按順序出示相應(yīng)的圖片或單詞短語(yǔ)。

學(xué)生根據(jù)卡片提供的內(nèi)容練習(xí)說(shuō)唱兒歌。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的發(fā)音和節(jié)奏處理。

學(xué)生以小組為單位練習(xí)兒歌，并為歌謠添加動(dòng)作。

小組展示，同學(xué)之間給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

（活動(dòng)目的：通過(guò)歌謠，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課中出現(xiàn)的一些單詞，如：trip，leaves，take pictures，watch等，不斷重復(fù)達(dá)到上口。活動(dòng)類(lèi)型R）

2：唱歌曲：

教師播放C部分的歌曲，（Let’s sing）學(xué)生欣賞。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌詞的大意。

再次播放歌曲，學(xué)生跟唱歌曲。

（活動(dòng)目的：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。）

3：游戲 拼單詞：

教師出示單詞短語(yǔ)卡片：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies學(xué)生拼讀。

教師適當(dāng)講一些速記方法，如：catch和watch兩個(gè)詞可以對(duì)比記憶；butterflies可以分為butter和fly，fly的復(fù)數(shù)形式為flies等等。

教師出示以上單詞圖片，學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可以提供幫助。

教師可將圖片打亂順序，讓學(xué)生在圖片下面拼寫(xiě)出相應(yīng)的單詞短語(yǔ)。

（活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)鞏固本課時(shí)所學(xué)的單詞短語(yǔ)，使學(xué)生盡可能在課堂上掌握。）

4、Consolidation and extension

完成活動(dòng)手冊(cè)P49 1、2（活動(dòng)目的：加強(qiáng)筆頭練習(xí)，鞏固所學(xué)單詞短語(yǔ)。）Step 5 小結(jié)

教師請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。或教師出示本課所學(xué)的單詞短語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)圖片，學(xué)生讀一讀或說(shuō)一說(shuō)。

（活動(dòng)目的：總結(jié)本課所學(xué)的重點(diǎn)句型，復(fù)習(xí)單詞短語(yǔ)。活動(dòng)類(lèi)型C）

板書(shū)

第四篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6單元教案

綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解本次活動(dòng)的特點(diǎn)和要求，學(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃。

2.知道在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解詩(shī)歌特點(diǎn)，朗讀積累詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

引語(yǔ)：同學(xué)們，詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，而我國(guó)正是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。回憶一下 我們都學(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌呢？你知道哪些詩(shī)人呢？除了中國(guó)的詩(shī)人，詩(shī)作，你還知道其他國(guó)家有哪些著名的詩(shī)人和詩(shī)歌嗎？

師：在我們的生活中，處處有詩(shī)歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩(shī)歌，那就讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩(shī)歌的大門(mén)吧。

二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。1.引語(yǔ)：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？

2.學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

3.教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P99頁(yè)和106頁(yè)。

4.學(xué)生自由讀“活動(dòng)建議”。[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？

5.明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。（1）指名讀“活動(dòng)建議”。（2）匯報(bào)讀懂哪些要求。師總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)有：（1）通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。（2）按照一定的類(lèi)別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類(lèi)。（3）欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本）（4）舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。（5）根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。

6.學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。（提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。）

三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2.師生共同評(píng)議。

3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料。

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

詩(shī)海拾貝

閱讀材料

《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

2.想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問(wèn)答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先 人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。

二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑。

1.出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。2.學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。3.學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)。

1.同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書(shū)認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋?zhuān)檎屹Y料，上網(wǎng)等。）

2.自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論。

1.通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？ 2.指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。3.教師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。4.抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背。1.播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

2.師作簡(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫(xiě)了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。4.指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字。

九、背誦這首五言律詩(shī)。

十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)。

搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。2.了解古詩(shī)的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀這兩首詩(shī)歌。4.通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大體把握詩(shī)歌大意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集詩(shī)、詞、曲的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩(shī)經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩(shī)歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩(shī)歌，去感受詩(shī)歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩(shī)人一起到詩(shī)歌的王國(guó)去繼續(xù)遨游吧。

二、初讀詩(shī)歌。

1.自由地讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩(shī)歌讀通順。2.小組合作讀，比比誰(shuí)讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩(shī)的韻味來(lái)。3.讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意。

1.學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩(shī)歌大意。

2.讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：

① 讓學(xué)生了解詩(shī)、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過(guò)的《憶江南》）

天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）

詩(shī)、詞、曲是古代詩(shī)歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩(shī)，詩(shī)盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。

《西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；

《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語(yǔ)，句式較為靈活，語(yǔ)言也比較通俗。

② 解釋個(gè)別詞語(yǔ)。

3.學(xué)生同桌或小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詞的大意。4.在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩(shī)歌。

四、品讀詩(shī)歌，讀中悟情，欣賞詩(shī)歌意境。1.默讀詩(shī)歌，體會(huì)兩首詩(shī)歌的異同。

2.選擇自己感興趣的詩(shī)品讀，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。3.在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽(tīng)到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫(huà)面。

② 通過(guò)閱讀，你從中會(huì)到了作者什么樣的情感？ 4.在班上交流自己閱讀的體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)：

《西江月?夜行黃沙道中》是宋代著名愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥(niǎo)、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來(lái)，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂(lè)。

《天凈沙?秋》這首曲是元代散民家白樸描寫(xiě)秋景的一首小令，但其中沒(méi)有秋景的清蕭，沒(méi)有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個(gè)詞語(yǔ)，讓我們感覺(jué)到秋天是那么的色彩鮮明。同時(shí)，全曲沒(méi)用一個(gè)“秋”字，卻傳達(dá)出了濃郁的秋意。整首曲詩(shī)人巧妙地并列六組名詞來(lái)描摹了一幅地面與天空的和諧畫(huà)面：日頭平西，落霞滿(mǎn)天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹(shù)枝椏不動(dòng)紋絲，烏鴉樹(shù)羽輟立枝頭。在這一片寧?kù)o的秋景當(dāng)中，突然掠過(guò)一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。

5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸。

1.課后背誦這兩首詩(shī)歌。2.課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《太陽(yáng)的話(huà)》《白樺》

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀這兩首詩(shī)。

2.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。4.通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。

難點(diǎn)：比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同；了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課。1.師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。

2.讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。3.師小結(jié)導(dǎo)入。

老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《太陽(yáng)的話(huà)》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

二、初讀兩首詩(shī)，了解大致內(nèi)容。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3.小組交流：通過(guò)朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩(shī)歌，感悟意境。1.生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？

2.小組內(nèi)討論交流。3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

《太陽(yáng)的話(huà)》中，詩(shī)人運(yùn)用想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的謳歌，對(duì)生活、大自然的熱愛(ài)的美好情感。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔

之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別。

1.自讀《詩(shī)經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《太陽(yáng)的話(huà)》《白樺》

2.小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

3.班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：

古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。1.學(xué)生默讀閱讀材料。

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。

① 詩(shī)歌的特點(diǎn)：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

② 這六首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸。1.背誦這兩首詩(shī)。

2.課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。

詩(shī)海拾貝 活動(dòng)一：搜集詩(shī)歌

活動(dòng)目的：

1.了解古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌。2.讓學(xué)生從詩(shī)歌里得到美的熏陶。

活動(dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀報(bào)刊、書(shū)籍以及采訪(fǎng)等途徑，搜集詩(shī)歌。

活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí)

活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、再次共同閱讀“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。1.分小組感情誦讀這6首詩(shī)。2.這幾首詩(shī)都是圍繞著一個(gè)什么主題？

吟詠大自然美好風(fēng)光。

二、和學(xué)生一起回顧一下中國(guó)詩(shī)歌從古至今的變化。即由古代詩(shī)歌到近代詩(shī)歌的演變。1.什么是古代詩(shī)歌：按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類(lèi)。

①古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂(lè)府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。學(xué)生稍作了解。

②近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱(chēng)今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)。學(xué)生稍作了解。

2.什么是現(xiàn)代詩(shī)：

①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。

②按照作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。

三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式。1.小組討論。

2.得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書(shū)籍、采訪(fǎng)、上網(wǎng)查找等形式。3.組內(nèi)分工，形成書(shū)面。

第二課時(shí)

一、利用校園資源開(kāi)展活動(dòng)。

1.分組利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩(shī)歌。2.搜集到后，用本子記錄下來(lái)。

二、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

活動(dòng)二： 整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌 活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩(shī)歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，了解詩(shī)歌的豐富性。2.激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌故事的有趣。

3.學(xué)會(huì)讀懂古詩(shī)和欣賞詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：給詩(shī)歌分類(lèi)并整理。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。1.自由朗讀這6首詩(shī)歌。

2.小組交流討論這6首詩(shī)歌的特點(diǎn)。

（明白這幾首詩(shī)的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫(xiě)自然景物的）3.學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩(shī)歌。

4.組內(nèi)誦讀這些詩(shī)歌，討論：詩(shī)歌除了可以按內(nèi)容分類(lèi)，還可以按哪些方面來(lái)分類(lèi)？ 5.師生交流歸納：

（可以按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)……

可以按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)……

可以按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)……

按體裁分；童話(huà)詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……

按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī)

按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠

按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)）

二、學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，將詩(shī)歌分類(lèi)。

1.小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩(shī)歌進(jìn)行分類(lèi)整理 2.學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類(lèi)。

詩(shī)歌分類(lèi)表 整理人： 類(lèi)別詩(shī)歌的題目作者

3.將自己分類(lèi)整理好的詩(shī)歌交流交流。

4.師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。5.小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩(shī)歌。

三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩(shī)歌，供大家閱覽。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。

1.學(xué)生自讀《給詩(shī)加“腰”》，思考：蘇小妹給詩(shī)加的“腰”好在哪里？ 2.讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩(shī)歌的哪些知識(shí)？

3.你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的故事？能交流一下嗎？ 4.組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩(shī)中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩(shī)歌？（重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情）

5.討論：你還了解哪些有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)？ 6.師生交流。

二、推薦“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”（詩(shī)歌推薦活動(dòng)）1.出示“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”推薦表（每人一張）詩(shī)歌作者推薦理由 推薦人：

2.學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。3.交換朗讀自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。4.說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。5.欣賞詩(shī)歌（教師推薦）

6.教師推薦書(shū)目：《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》等。

與詩(shī)同行

活動(dòng)一 舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì) 活動(dòng)目的：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。活動(dòng)重難點(diǎn): 詩(shī)歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定。活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

（一）、在班里分組討論一下，怎樣開(kāi)好詩(shī)歌朗誦會(huì)。

1.確定內(nèi)容，詩(shī)歌朗誦會(huì)朗誦的詩(shī)，可以是搜集到的詩(shī)，也可以是自己寫(xiě)的詩(shī)。可以利用教材，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩(shī)，本組教材中的《我們?nèi)タ春！罚x讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫(xiě)的詩(shī)歌。

2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級(jí)的朗誦會(huì)。4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對(duì)誦，可以小組合誦，可以是詩(shī)表演，還可以配樂(lè)朗誦。

5.組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力。

6.確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。

（二）進(jìn)行詩(shī)歌朗誦。

（三）教師總結(jié)。

活動(dòng)二 自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)

活動(dòng)內(nèi)容：

1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩(shī)歌。2.嘗試寫(xiě)詩(shī)。活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試寫(xiě)詩(shī)。活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來(lái)，咱們?cè)谠?shī)歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)，誰(shuí)能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？（預(yù)設(shè)：）

2.在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，詩(shī)人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫(xiě)的詩(shī)，你一定會(huì)對(duì)詩(shī)產(chǎn)生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》。1.你欣賞哪首詩(shī)？為什么？ 2.師相機(jī)歸納板書(shū)：大膽想象 3.讀了這兩首詩(shī)，你受到了什么啟發(fā)？

（預(yù)設(shè)：我知道寫(xiě)詩(shī)并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫(xiě)。寫(xiě)詩(shī)就是寫(xiě)平時(shí)生活中的一些事情……）

4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫(xiě)出有趣的童詩(shī)。

三、補(bǔ)充詩(shī)歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩(shī)歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫(xiě)作方法。

1．巧用比喻： 云

云象一個(gè)忙碌的畫(huà)家

在天空中畫(huà)出一幅又一幅的圖畫(huà) 云象一個(gè)貪玩的小搗蛋 常常忘了回家 媽媽

媽媽是一個(gè)鬧鐘 每天早上叫我起床 2.妙用擬人： 風(fēng) 風(fēng)兒 微笑 在樹(shù)上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹(shù)葉玩飛鏢游戲 風(fēng) 風(fēng)最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁邊大叫 羞！羞！羞！真是氣死我了 3.運(yùn)用夸張： 交通警察

世界上力氣最大的人 就是交通警察 因?yàn)樗小皻夤Α?只要單手輕輕一推 幾十輛車(chē)子就一動(dòng)不動(dòng)了

四、你喜歡哪首詩(shī)，就試著學(xué)它寫(xiě)一寫(xiě)，注意想象要大膽，語(yǔ)言要精煉，表達(dá)出自己的情感。

五、在小組里交流你寫(xiě)的詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩(shī)作全班交流。

活動(dòng)三 合作編詩(shī)集 詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽

活動(dòng)目的：

1.通過(guò)編詩(shī)集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的魅力。2.通過(guò)詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，加強(qiáng)詩(shī)歌的積累和理解。活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.編詩(shī)集。

2.詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)興趣，加強(qiáng)理解、積累。活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、合作編本小詩(shī)集。

1.咱們已經(jīng)收集了許多詩(shī)作，欣賞了著名詩(shī)人的佳作，還自己動(dòng)手寫(xiě)了詩(shī)當(dāng)了小詩(shī)人了！這么多我們喜歡的詩(shī)猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來(lái)編本詩(shī)集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧！

2.小組合作編輯。

（1)準(zhǔn)備好選入詩(shī)集的詩(shī)，可以編入搜集到的詩(shī)或故事，也可以編入自己寫(xiě)的詩(shī)，還可以是同學(xué)寫(xiě)的詩(shī)。小詩(shī)集中還可以適當(dāng)穿插詩(shī)歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書(shū)法。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩(shī)歌、自己創(chuàng)作的詩(shī)歌、搜集的詩(shī)歌故事、詩(shī)歌資料等要分類(lèi)編排、有序組合。）

（2)可以請(qǐng)父母、老師或同學(xué)寫(xiě)序。

（3)注意封面設(shè)計(jì)的精美，詩(shī)集名字的引人注目，編排好目錄。3.成果展示。

（1)詩(shī)集編好了，我們來(lái)欣賞吧！小組把詩(shī)集放在展示臺(tái)上，并派代表介紹。（2)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，可從書(shū)寫(xiě)、編排、美化等方面評(píng)。

（3)選出優(yōu)秀的詩(shī)集交流，可在學(xué)校里展示，開(kāi)展班與班之間的交流，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參觀和評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽

一、賽前準(zhǔn)備。

1.根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾組。

2.搜集競(jìng)賽題目：可以是詩(shī)句接龍、詩(shī)歌常識(shí)、詩(shī)句釋義等。3.出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。

二、知識(shí)競(jìng)賽。

1.必答題．每組5道題，每題10分。

2.搶答題。共20道題，每題10分。答對(duì)得10分，答錯(cuò)扣10分。

3.風(fēng)險(xiǎn)題。每組2題，分成10分、20分、30分三個(gè)分值檔，答錯(cuò)扣相應(yīng)分值。4.評(píng)出優(yōu)勝組。

三、小結(jié)。

通過(guò)這次詩(shī)歌競(jìng)賽，我們無(wú)論是對(duì)詩(shī)句的積累、理解，還是在詩(shī)歌知識(shí)的積累上，都有了很大的進(jìn)步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩(shī)歌。

綜合性學(xué)習(xí)：“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)內(nèi)容：寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)準(zhǔn)備：帶上自己活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)記下的點(diǎn)滴收獲和體會(huì)以及活動(dòng)前擬訂的活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：

1．同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在我們共同的努力之下，開(kāi)展得比較成功，在這次活動(dòng)中，我們走出了語(yǔ)文課堂，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動(dòng)中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動(dòng)開(kāi)展得更好。

2．還記得活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我們自己擬訂的計(jì)劃嗎？請(qǐng)大家將自己的活動(dòng)計(jì)劃瀏覽一遍，回憶本次活動(dòng)的全過(guò)程，想想本次開(kāi)展了哪些活動(dòng)，哪些活動(dòng)自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)。

3．就象大家寫(xiě)的一樣，這次活動(dòng)我們有了不少的收獲，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中還記錄了點(diǎn)滴體會(huì)，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。

4．全班交流活動(dòng)中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面談。（教師相機(jī)板書(shū)：詩(shī)歌的特點(diǎn) 詩(shī)歌的分類(lèi) 朗誦的技巧 學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī) 合作精神和組織、策劃能力）

5．接著剛才所寫(xiě)的活動(dòng)過(guò)程，詳細(xì)地寫(xiě)寫(xiě)自己活動(dòng)中的收獲。6．小組里交流總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀總結(jié)。

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6單元作文

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6單元作文

他們用自己的鮮血演譯了一個(gè)個(gè)可歌可泣的愛(ài)國(guó)故事。類(lèi)似這樣的愛(ài)國(guó)英雄有詹天佑、有錢(qián)學(xué)森，還有許多許多。下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考！

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6單元作文一

今天，我在秋姑娘的愛(ài)撫下，我又一次走進(jìn)了屬于自己的詩(shī)詞天地，陶醉其中。

古代，有多少仁人志士留下了一首又一首動(dòng)人的唐詩(shī)宋詞。在這些浩如煙海的詩(shī)詞中，我最喜歡的是一位抗金名將——岳飛寫(xiě)的一首詞叫《滿(mǎn)江紅》。

“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月……”怒發(fā)沖冠，獨(dú)自登高憑闌。抬頭遠(yuǎn)望天空。長(zhǎng)嘯一聲，一片報(bào)國(guó)之心充滿(mǎn)心懷。三十多年的功名如同塵土，八千里經(jīng)過(guò)多少風(fēng)云人生。靖康兩帝，至今仍被金人俘虜。我滿(mǎn)懷壯志，發(fā)誓一定要將金人滅下，帶回勝利的消息。

在古代我們這個(gè)民族曾被其他民族欺凌，在近代中華民族又被西方列強(qiáng)辱罵為東亞病夫。但是中華民族的兒女們卻沒(méi)有因此而低下高貴的頭顱，因?yàn)樗麄円灿邢裨里w將軍那樣的愛(ài)國(guó)之情呀!

他們用自己的鮮血演譯了一個(gè)個(gè)可歌可泣的愛(ài)國(guó)故事。類(lèi)似這樣的愛(ài)國(guó)英雄有詹天佑、有錢(qián)學(xué)森，還有許多許多。

詹天佑——這個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)工程師。當(dāng)他親眼目睹了那些可惡的帝國(guó)主義國(guó)家是如何欺凌辱罵我們的國(guó)家的時(shí)候，他已下定堅(jiān)心，一定要將一條長(zhǎng)達(dá)二百千米的鐵路建好，一定要為自己的祖國(guó)爭(zhēng)光。果真，功夫不負(fù)有心人，他憑借著智慧和才干以及忘我的工作態(tài)度，把自己的工作成果展現(xiàn)給那些帝國(guó)主義者。同時(shí)，也抨擊了那些帝國(guó)主義者的無(wú)知。

還有錢(qián)學(xué)森——偉大的愛(ài)國(guó)科學(xué)家。為了報(bào)效正在忍受帝國(guó)主義欺負(fù)的祖國(guó)，毅然走出國(guó)門(mén)，當(dāng)他學(xué)業(yè)有成之日，義無(wú)反顧地回國(guó)報(bào)效。在他回歸的時(shí)候受到了多少外國(guó)人的種種阻撓，可是他歸心似箭，誰(shuí)也攔不住他回歸祖國(guó)的心。

這些近代的仁人志士都有著一顆熾熱的愛(ài)國(guó)之心，也有著和岳飛一樣的那份精忠報(bào)國(guó)的品質(zhì)!

“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇……”這一首詩(shī)詞久久的回蕩在我的心里，也時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)我們要好好學(xué)習(xí)，今后成為一只翱翔在天空中的雄鷹，成為國(guó)家的棟梁，將祖國(guó)建設(shè)得更加完美，讓祖國(guó)像一顆璀燦的明星，永遠(yuǎn)閃爍!

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6單元作文二

隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問(wèn)漁船：

桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊?

桃花溪在湖南桃源縣桃源山下。溪岸多桃林，暮春時(shí)節(jié)，落英繽紛，溪水流霞。相傳東晉陶淵明的《桃花源記》就是以這里為背景的。張旭描寫(xiě)的桃花溪，雖然不一定是指這里，但卻暗用其意境。此詩(shī)構(gòu)思婉曲，情趣深遠(yuǎn)，畫(huà)意甚濃。

“隱隱飛橋隔野煙”，起筆就引人入勝：深山野谷，云煙繚繞;透過(guò)云煙望去，那橫跨山溪之上的長(zhǎng)橋，忽隱忽現(xiàn)，似有似無(wú)，恍若在虛空里飛騰。這境界多么幽深、神秘，令人朦朦朧朧，如入仙境。在這里，靜止的橋和浮動(dòng)的野煙相映成趣：野煙使橋化靜為動(dòng)，虛無(wú)飄渺，臨空而飛;橋使野煙化動(dòng)為靜，宛如垂掛一道輕紗幃幔。隔著這幃幔看橋，使人格外感到一種朦朧美。“隔”字，使這兩種景物交相映襯，溶成一個(gè)藝術(shù)整體;“隔”字還暗示出詩(shī)人是在遠(yuǎn)觀，若是站在橋邊，就不會(huì)有“隔”的感覺(jué)了。

下面畫(huà)近景。近處，水中露出嶙峋巖石，如島如嶼(石磯);那飄流著片片落花的溪上，有漁船在輕搖，景色清幽明麗。“石磯西畔問(wèn)漁船”，一個(gè)“問(wèn)”字，詩(shī)人也自入畫(huà)圖之中了，使我們從這幅山水畫(huà)中，既見(jiàn)山水之容光，又見(jiàn)人物之情態(tài)。詩(shī)人佇立在古老的石磯旁，望著溪上飄流不盡的桃花瓣和漁船出神，恍惚間，他似乎把眼前的漁人當(dāng)作當(dāng)年曾經(jīng)進(jìn)入桃花源中的武陵漁人。“問(wèn)漁船”三字，逼真地表現(xiàn)出這種心馳神往的情態(tài)。他問(wèn)得天真有趣：“桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊?”他似乎真的認(rèn)為這“隨流長(zhǎng)”的桃花瓣是由桃花源流出來(lái)的，因而由桃花而聯(lián)想起進(jìn)入桃源之洞。這洞究竟在桃花溪的什么地方呢?這句問(wèn)訊漁人的話(huà)，深深表達(dá)出詩(shī)人向往世外桃源的急切心情。然而桃花源本是虛構(gòu)的，詩(shī)人當(dāng)然也知道漁人無(wú)可奉答，他是明知故問(wèn)，這也隱約地透露出詩(shī)人感到理想境界渺茫難求的悵惘心情。詩(shī)到此戛然止筆，而末句提出的問(wèn)題卻引起人們種種美妙的遐想。詩(shī)人的畫(huà)筆，玲瓏剔透，由遠(yuǎn)而近，由實(shí)及虛，不斷地變換角度，展現(xiàn)景物;但又不作繁膩的描寫(xiě)，淡淡幾筆，略露輪廓，情蓄景中，趣在墨外，就象一幅寫(xiě)意畫(huà)，清遠(yuǎn)含蓄，耐人尋味。

張長(zhǎng)史，即張旭，唐吳郡(江蘇蘇州)人，生卒年月不詳。字伯高，官至金吾長(zhǎng)史，故世稱(chēng)張長(zhǎng)史。喜飲酒，往往大醉后揮毫作書(shū)，或以頭發(fā)濡墨作書(shū)，如醉如癡，世人稱(chēng)之為“張顛”，與李白、賀知章、李適之、李進(jìn)、崔宗之、蘇晉、焦遂稱(chēng)為酒中八仙。他精工楷書(shū)、草書(shū)，尤以草書(shū)稱(chēng)著。他的書(shū)法得于二王，而又獨(dú)創(chuàng)新意。楷書(shū)《郎官石柱記》，取歐陽(yáng)詢(xún)、虞世南筆法，端莊嚴(yán)謹(jǐn)，不失規(guī)矩，展現(xiàn)出楷書(shū)的精妙。《宣和書(shū)譜》中評(píng)說(shuō)：“其名本以顛草，而至于小楷行草又不減草字之妙，其草字雖然奇怪百出，而求其源流，無(wú)一點(diǎn)畫(huà)不該規(guī)矩者。”

他得書(shū)法得之于“二王”而又能獨(dú)創(chuàng)新意。他的楷書(shū)端正謹(jǐn)嚴(yán)。規(guī)矩至極，黃山谷譽(yù)為“唐人正書(shū)無(wú)能出其右者”。若說(shuō)他的楷書(shū)是繼承多于創(chuàng)造，那么他的草書(shū)則是書(shū)法上了不起的創(chuàng)新與發(fā)展了。韓愈說(shuō)：“旭善草書(shū)，不治他技故旭之書(shū)，變動(dòng)如鬼神，不可端睨。”杜甫在《八仙歌》中寫(xiě)道：“張旭三杯草圣傳，脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙。”他能把書(shū)法藝術(shù)升華到，用抽象的點(diǎn)線(xiàn)去表現(xiàn)書(shū)法家思想情感高度的藝術(shù)境界。在書(shū)法藝術(shù)中，他的字貌似怪而不怪，關(guān)鍵在于點(diǎn)畫(huà)用筆完全符合傳統(tǒng)規(guī)矩。可以說(shuō)，他是用傳統(tǒng)技法表現(xiàn)自己的個(gè)性，而在書(shū)法上成了有創(chuàng)造力的無(wú)愧于自己時(shí)代的書(shū)法家。博大清新，縱逸豪放之處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了前代書(shū)法家的作品，具有強(qiáng)烈的盛唐氣象。

張旭性格豪放，嗜好飲酒，常在大醉后手舞足蹈，然后回到桌前，提筆落墨，一揮而就。

有人說(shuō)他粗魯，給他取了個(gè)張癲的雅號(hào)。其實(shí)他很細(xì)心，他認(rèn)為在日常生活中所觸到的事物，都能啟發(fā)寫(xiě)字。偶有所獲，即熔冶于自己的書(shū)法中。

當(dāng)時(shí)人們只要得到他的片紙支字，都視若珍品，世襲真藏。那時(shí)候，張旭有個(gè)鄰居，家境貧困，聽(tīng)說(shuō)張旭性情慷慨，就寫(xiě)信給張旭，希望得到他的資助。張旭非常同情鄰人，便在信中說(shuō)道：您只要說(shuō)這信是張旭寫(xiě)的，要價(jià)可上百金。鄰人將信照著他的話(huà)上街售賣(mài)，果然不到半日就被爭(zhēng)購(gòu)一空。鄰人高興地回到家，并向張旭致萬(wàn)分的感謝。當(dāng)時(shí)人們把張旭的草書(shū)與李白的詩(shī)詞，斐旻的劍舞合稱(chēng)三絕。

[六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6單元作文]