第一篇：六年級語文下冊第二單元教案

六年級語文下冊第二單元解讀及教學設計

五千年的中華傳統文化源遠流長、博大精深；五十六個民族生活豐富多彩、習俗獨特。本組教材就是圍繞?中華民風民俗?這一專題編寫的。

選編的4篇課文，從不同的角度介紹了各具特色的民風民俗，反映了中華文化的豐厚博大。《北京的春節》描繪的是節日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧，溫馨與美好。《藏戲》被稱為藏文化的?活化石?，課文講的是藏戲的形成和獨具特色的藝術形式。《各具特色的民居》側重寫了被譽為?世界民居奇葩?的客家土樓和?傍水而居?的傣家竹樓的鮮明特色。《和田的維吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特征及許多饒有趣味的風俗。

選編這組課文的目的，一是讓學生了解一些傳統的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德。二是讓學生進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，并在習作中加以運用。

緊扣本組專題，?口語交際〃習作?安排了交流和插寫民風民俗等內容，?回顧〃拓展?中的?交流平臺??日積月累??趣味語文?等欄目，安排了引導學生交流搜集民俗資料的方法，交流課文的寫作特點，積累反映傳統節

日習俗的古詩名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和營養，激發探究不同文化的興趣。

在教學本組教材過程中，應注意以下問題：1．拓展課程資源，加強學科整合。一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集民俗風情的材料以擴展知識面；另一方面與?品德與社會??藝術?學科內容或學科老師聯系，努力提高學生的綜合素養。2．加強教學內容整合。把課文學習與口語交際、習作、交流平臺、日積月累和趣味語文有機整合起來，統籌設計教學過程。比如，課前搜集民俗的材料，兼顧4篇課文的不同方面；學習每篇課文時，要指導學生認真做好筆記或制作卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為?交流平臺?中的單元小結做好準備。3．避免把語文課上成品德與社會課或藝術課。對于課文中涉及宗教、建筑藝術、戲劇藝術等知識，在語文課上不宜做過多過深的探究，應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的思想內容和表達方法上。

教學本組教材可用10～12課時，精讀課文2課時，略讀課文4～5課時，口語交際1課時，習作2課時，交流平臺、日積月累和趣味語文1～2課時。北京的春節

學習目標

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。學習重點

了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力 學習難點

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。課時安排 2課時 教學準備

關于童謠的詞語；歌曲《恭喜》 教學過程

第一課時

一、談話導入，共話春節

1．?鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春?，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。

2．交流自己搜集到的關于春節的資料：

①關于春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱?過年?。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼?福?字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。

②關于春節的習俗：祭灶掃塵 貼春聯 守歲 鬧元宵等 ③關于春節的傳說：年的傳說歲的故事等 3．假如請你來寫春節，你打算寫些什么？

4．的確，春節到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。

二、放手初讀，整體感知。

1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2．檢查課文自學情況： ①同桌互查讀文情況。

②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？ 4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

教師根據學生的回答相機概括：

臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

三、細讀鑒賞，感受春節。

⒈默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

⒉小組研讀。出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

第二課時

一．全班交流，教師相機指導。1．體會年前的忙碌。

①交流節前的年味主要表現在哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

⑤聯系生活實際，說說你在過春節的這段時間都干些什么呢？ 2．體會過節的熱鬧

①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什么？（熱鬧）

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初

一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？ ⑤交流反饋?除夕?一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞?趕、到處、都穿起、貼上?感受除夕的喜慶、熱烈； 抓?除非，必定?體會春節在人們心目中的位臵，感受團圓的氛圍。

⑥閱讀?閱讀鏈接?中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？

生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而?閱讀鏈接?短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。

⑦交流反饋?初一?一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。重點指導朗讀?逛廟會?時人們的表現來體會悠閑與快樂。⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。

找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。引導想象：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

出示老舍的原文，創設情境：?除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗?，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

二．比較閱讀，領悟寫法。

1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

2．自主閱讀?閱讀鏈接?中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？

3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。三．布臵作業，課外拓展。

以?春節?為主題，辦一期手抄報。內容如下： 1．春節印象：自己修改或寫一篇關于春節的習作。

2．春節花絮：從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選擇編寫。3．精彩再現：摘抄自己認為描寫好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。

4．春節建議：春節怎么過，提出自己的想法和建議。5．節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。

板書設計：

教學反思：

7* 藏戲

學習目標：

1．學習并積累?鼻祖、曠野、隨心所欲?等詞語和優美語句。2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

3．有感情地朗讀課文。教學重點： 通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。課時安排： 1課時 課前準備：

準備有關戲曲種類的錄象 教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1．觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？

2．上節課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節，我們的祖國不僅有豐富多彩的節日風俗，還有獨具特色的藝術形式。黑格爾曾經說過：?哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟……戲劇是一個民族開化的民族生活的產物。?生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發達，堪稱相當成熟的民族。她所創造的舉世矚目的藏戲藝術之神奇獨特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。藏戲藝術，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。

二、整體閱讀，初步感知

1．閱讀課前導語，明確自讀要求。2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯系上下文想想意思。

3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。

4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。

讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術特色。

三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

2．指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內容。

3．這個傳奇故事最打動你的是什么？學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……

4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

小結：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術魅力。

1．出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺；③（）的演唱風格；要求：選擇自己感興趣的研讀內容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

2．集體交流研讀結果，說說你是從哪知道的。①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制 3．補充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。

閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲實際也是在感悟和體會，一曲一調，一章一節也許正應和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權力，黃色代表智慧……傳統悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。

盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。

讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現在哪？ 4．對照開頭，體會寫法。

①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？ ③評一評這樣開頭的好處。

5．總結：有著千年悠久歷史的藏戲藝術，在經歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現實中的假、惡、丑。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創造的一個藝術奇珍。

板書設計：

教學反思：

8* 各具特色的民居

學習目標：

1．學習并積累?奇葩、安然無恙、和睦?等詞語。2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。3．學習抓住事物特點進行敘述的說明方法 教學重難點：

了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。

課前準備：

1．關于土樓和竹樓的圖片 2．一組中國民居郵票圖片 教學過程：

一、創設情境，初識民居。

1．出示民居郵票一組，說說你認識其中的哪些民居。2．介紹民居：民居是建筑中最早出現的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位臵。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應與改造大自然的漫長歲月中創造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區的自然地理條件不同，56個民族風格與傳統各異，生產和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創造性。今天我們就來認識其中的兩個。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。2．先利用工具書或聯系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

3．再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。4．默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。5．初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

三、自主研讀，小組合作梳理。

1．將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：

①研究內容：

從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為?世界民居的奇葩?？ 從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？

②研讀方法：

先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。

2．四人一小組交流整理結果，推選代表準備介紹客家、傣家民居。

四、集體交流，感受民居特色。1．交流?客家民居?特點。

①由甲組代表介紹?客家民居?的特點，其他組員補充。②乙組成員針對甲組介紹情況質疑，甲組成員答疑。2．交流?傣家竹樓?特點。

①由乙組組代表介紹?客家民居?的特點，其他組員補充。②甲組成員針對乙組介紹情況質疑，乙組成員答疑。3．總結：古人說：?寧可食無肉，不可居無竹?。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在?竹?樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的?蘑菇?，如同自天而降的?飛碟?。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團結友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。

五、體會說明方法

1．默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。2．集體交流，要求：結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。

主要的說明方法列舉如下：

①列數字：?……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。?（具體可感）

②打比方：?它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。?（形象直觀）

③引用資料：?按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基……?（充實具體）

④舉例子：?比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望?（真實可信）

3．把自己喜歡的語句摘抄下來。

六、課外拓展，遷移練寫。

1．出示課后?資料袋?一組郵票，介紹來歷：我國從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日，總共發行四套民居郵票，即普二

十三、普二

十五、普二

十六、普二十七，共發行二十一枚，從一分的內蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發展的歷史記錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術上不朽的智慧結晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎？ 2．發放關于這組郵票的簡單介紹，拓展閱讀。

內蒙民居──蒙古包氈包是我國蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱?穹廬??氈帳?。蒙古包一般用柳條做骨架，外側包羊毛氈，再在頂部中央設可支起的園形天窗，是一種可移動式園形住宅。在柳條兩側涂料灰草泥代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個園形住宅之間，聯以土墻，成為并列的3間房屋而演變成土房。

西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉村和城鎮，石村豐富，民居一般用石砌墻、高2-3米，稱為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂，有的設外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當地充足的陽光。在廣大牧區草原，牧民居住方形的帳房。帳頂是用牛毛織成的氈毯，四周用草泥塊圍成矮墻。碉房順應高原自然條件、農牧業生產、信仰喇嘛教、生活習慣及自衛防御的需要。

東北民居──吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農民住宅中主要的房屋，在山墻開山，形如吉林東部山區漢族農民的馬架，故稱馬架房（見郵票下方, 以及左圖）。其房平面近方形上部可用橢圓頂，極似蒙古包，保持了蒙古族的民族習慣。馬架房全部用泥壁，不做基礎，四面皆土坯墻圍繞，當陰雨連綿之際，墻壁會因潮濕而脫落，房屋壽命難以保持長久。

北京民居──四合院。四合院式的住房是我國最為普遍、歷史是為久遠的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側為廂房，陽光充足，四間房由一個院子緊緊地聯接在一起，俗稱?四合院?。其布局常為?一正兩廂?，正房（上房）位臵在全宅的中軸線上，坐北朝南，開間、進深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風的樞紐，并配以綠化，成為休息與家庭活動的中心。

上海民居──上海?石庫門?房子。上海舊的住宅除一部份花園樓外，以里弄?石庫門?房子最具代表性。因為上海繁華，人口稠密，住宅大都成排組成，相互毗連。戶內建筑布局緊湊，高2-3層，青瓦坡屋頂，并有小型曬臺，在建筑正面和墻頭、大門等外常作簡單的裝飾。樓上樓下，小巧玲瓏，青瓦覆蓋，閣樓曬臺，綠樹掩映，十分幽雅。

陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區，少雨地帶的民居。窯洞一般寬3米、深5-20米，在3-5米深的黃土覆蓋下，夏季室溫比室外低約10度，冬季比室外約高15度。溫溫度比較穩定，可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨的沿崖式窯洞（土窯）、土坯或磚石的拱式復土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞門面裝有較大面積的門窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。

臺灣民居──臺灣民居的基本形態是三合院、四合院。屋頂前后坡落水。農家多用三合院，前面廣場可曬農作物。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院，有門廳與正廳的緩沖，秘密性較高。

浙江民居──浙江民居-黃巖天長街住宅。該住宅面街背河、附有店面，臨街設店面，內部兼作起居室，后部臨水的房作廚房。全宅的中間部分分三層，第二層空間僅有2．2米高。以頂閣樓三面凸出，窗臺做得較低，三面都開窗，閣樓窗子開得合宜，住在頂層并不覺得壓抑。整個住宅造型有虛有實，有遍有低，輪廓線不單調。

3．布臵作業：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網查詢有關資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。

板書設計：

教學反思： 和田的維吾爾

學習目標：

1．學習并積累?酷熱、鋪天蓋地、美不勝收?等詞語和生動的句子。

2．了解?和田的維吾爾?的特點，感受文章所展示的維吾爾鄉村風情及他們雖苦猶樂的精神風貌。

教學重難點：

通過獨立閱讀和交流探討，感受和田的地域風情和維吾爾人的以苦為樂的民族風情。

課時安排： 1課時 教學過程：

一、創設情境，營造氛圍。

1．導入：這幾天，我們都在通過課文了解中國各地的民俗世情，讓我們領略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起去和田走一圈，去真正感受新疆的風土人情吧！

2．媒體展示關于新疆和田及維吾爾族的課件內容，看后說說維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。3．剛才我們通過媒體，對維吾爾風情有了一個直觀的印象。下面讓我們走進課文，通過文字更多地了解和田的維吾爾鄉村、維吾爾人。

二、整體感知，合作交流。

1．自由讀文，做到正確、流利，讀不通的地方多讀幾遍。2．選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽。

3．速讀課文，分別用一個小標題概括2—3．4．5—6小節的內容。

2—3小節：熱愛土地；4小節：愛花的民族、愛美的天性；5—6小節：能歌善舞。

4．默讀課文，思考：課文圍繞?土、花、歌?具體介紹了新疆和田維吾爾人的哪些風俗習慣，這些習慣表現了維吾爾人的哪些特點？可以從文章的字里行間理解、體會。（學生自讀課文，圈劃詞句，四人小組討論。）

5．學生交流，教師歸納：

土：表現了維吾爾人熱愛沙漠、崇拜土地、眷戀泥土、質樸的特點；

花：表現了維吾爾人愛花、愛美、有花一樣的容貌、花一樣的名字，自信的特點；

歌：表現了維吾爾人豁達、樂觀、特別愛好唱歌、跳舞的特點。

三、重點探究，品味賞析。

1．出示課文的結尾：?生活在豁達樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。?

2．再讀課文，請你結合課文中的具體描寫談談你對這句話的理解。

生交流、師歸納。課文中具體的描寫有： ①第1小節：當沙塵暴鋪天蓋地襲來時，一個漢子迎風引吭，熱烈激昂的歌唱，表現和田維吾爾人的豪情和樂觀。

②第2．3小節寫到了?和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚嘆。?烤肉、馕、?庫乃其?的烤制都離不開沙土。他們還把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬，吸收大地的精華，給寂靜而單調的沙漠平添了幾分韻味。

③第4小節?和田地處大漠邊緣，那惡劣的環境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花。花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上。?

④第5小節中?沒有歌舞，維吾爾的生活就不完整，歌舞已成了他們日常生活中不可缺少的重要內容?等等。

3．師小結：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質條件雖然很差，但是他們有豁達、樂觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點使他們熱愛生活，善于在生活中發現美、創造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們仍感覺是甜的。

四、感情練讀，積累摘抄。

1．選擇自己印象深刻的段落，有感情的練習朗讀。2．把自己喜歡的語句摘抄下來。附：和田簡介

和田古稱?于闐?，位于新疆維吾爾自治區的最南端，曾是古絲綢之路的重鎮。公元前60年，西漢政府在烏壘（今輪臺縣）設臵西域都護府，和田正式納入我國版圖，其間，佛教傳入，和田成為西域最早的佛教中心，直到公元11世紀，伊斯蘭教以鐵騎、利劍東進，將和田納入其統治之下。清初，?于闐?改名為?和闐?，1959年，?和闐?又改為現名。和田的古代文明十分輝煌，尼雅遺址、阿克斯皮力古城、買力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪爾古城、約特干遺址、熱瓦克佛塔、庫克瑪日木石窟等世界知名的古遺址及眾多出土文物，如古木版畫、絲綢地毯殘片、金飾佛像、干尸、最古老的錢幣、各種服飾用具等像一部部光彩照人的史詩，令無數中外游客嘆為觀止。此外，和田神奇多樣的地貌──巍峨的雪山、瑰麗的冰川、幽深的巖洞、神秘的荒漠叢林、遼闊的草原、美麗的綠洲、多姿的湖沼……也吸引著眾多的探險勇士。

和田盛產瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久負盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店挑選到稱心如意的美玉外，還可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的奇珍異寶全都匯聚于此，頗值得一游。

板書設計：

教學反思：

口語交際〃習作二

學習目標：

1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。

2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。3．學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。課前準備：

1．學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。

2．教師準備有關的圖片。課時安排： 3課時 教學過程：

第一課時 口語交際

一、談話導入

民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角，這節課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。

二、分組交流

1．出示交流主題：節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。

交流提示如下：

①說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的？ ②把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。2．根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

三、全班交流 1．根據交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。2．聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議： ①主題是否明確，特點是否突出； ②內容是否具體充實； ③表達是否流暢； ④語言是否簡潔。

四、激發情感，由說到寫。

1．聽了同學的介紹，此時你有什么感受？

2．是啊，真是?百里不同風，千里不同俗?啊！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

第二課時習作

一、編寫提綱

1．引導學生根據提示編寫習作提綱。提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？ ③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？ ④根據其特點，你打算擬訂什么題目？ 2．學生自由編寫提綱。

3．小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。

二、學生進行習作練習。

三、初步修改。

1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。2．小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

3．根據同學的建議修改、完善習作。

第三課時習作講評

一、佳文點播臺

1．根據學生習作情況選擇其中較好的8—10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。

2．由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優點。3．師生互動評議。

二、病文會診室

1．根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。

2．集體修改，體會修改方法。

三、自主空間

根據老師的批語，修改自己的習作。

四、匯編民俗作品集

1．為自己的習作配畫，全班匯總。

2．根據全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排順序。3．討論作品集的題目。

單元教學反思：

第二篇：蘇教版六年級下冊語文第二單元教案

語文六年級（下冊）第二單元教材分析

單元分析

（一）單元概述

第二單元圍繞“正義必勝”這一主題安排了3篇課文，《盧溝橋烽火》描述了正義與邪惡在盧溝橋邊的較量，展現了中華兒女奮起抗擊日寇侵略的動人畫面；《半截蠟燭》展示了伯諾德夫人及其兒女的機智、勇敢與愛國情懷。戰爭期間，不僅僅是刀光劍影、血雨腥風，也有俠骨柔情、菩薩心腸。《聶將軍與日本小姑娘》體現了編者的慧心，揭示了拒絕戰爭，渴望和平才是各國人民的共同心愿。如果說《盧溝橋烽火》展示了中華民族的英雄本色，那么《聶將軍與日本小姑娘》則表現了中華民族的“ 菩薩心腸 ”。這兩個發生在同一歷史時期的真實故事，編排在同一單元，收到了相得益彰、相映生輝之效。

（二）教學目標

1、學會21個生字，認識6個二類字，理解由生字組成的詞語，熟記“同仇敵愾”、“如火如荼”、“至仁至義”等成語。準確體會詞語的感情色彩。

2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，復述“盧溝橋事變”的經過，表演《半截蠟燭》這個故事。

3、積累有關戰斗的成語，收集愛國方面的古詩。

4、寫一寫老師不在場時，同學之間發生的小故事。

5、口語交際《聊聊當前的熱點話題》。

（三）教學建議

《盧溝橋烽火》：了解“盧溝橋事變”的史實，激發對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

《半截蠟燭》：體會人物的動作、神態、語言以及心理活動，感悟三個主要人物的內在品質，組織學生編排演出課本劇。

《聶將軍與日本小姑娘》：引導學生通過閱讀交流搜集的資料，幫助理解課文內容，抓住細節，體會聶將軍的高尚品質，想象40年后的謝恩情景。習作2：寫一寫老師不在場時，同學們之間發生的小故事，要把最精彩、最動情的地方寫具體。

練習2：語文和生活是認識一些農具，了解用途，誦讀與欣賞安排的是李清照的《夏日絕句》，以增加對中國傳統文化的了解和認識，口語交際是增強學生關心時事的意識和訓練學生的語言表達能力。

（四）課時安排

《盧溝橋烽火》 2課時 《半截蠟燭》 2課時 《聶將軍與日本小姑娘》2課時習作2 2課時 練習2 3課時

5《盧溝橋烽火》

教材簡析

本課再現了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史，敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。課文條理十分清楚，按照時間和事情的發展順序具體地記敘了“盧溝橋事變”的經過。

課文內容反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，其警示我們，落后就要挨打！因此，這是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。

教學目標

1、學會本課生字，理解新詞。讀準多音字“爪”、“咽”、“處”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。按照時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾攻擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

教學重點難點

目標2、3是教學的重點。理解日本軍國主義發動盧溝橋事變的險惡用心是教學的難點。

6、《半截蠟燭》

教材簡析

本文生動記敘了在第二次世界大戰期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。整篇課文始終讓我們關注著伯諾德夫人一家的命運，讓我們真切地感受到她們強烈的心理活動，讓我們感受到情節的跌宕起伏，扣人心弦。

教學目標

1、能正確流利、有感情地朗讀課文；

2、學會本課的7個生字，理解新詞；

3、給課文分段，歸納段意，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的；

4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教學重點、難點：

通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，學習他們熱愛祖國的精神。

7、《聶將軍與日本小姑娘》

教材簡析

本課記敘了抗日戰爭時期的一個真實的故事。文章真切而生動地敘述了聶榮臻將軍關心照料在戰火中受傷的兩個日本孤女，并設法將她們送往日軍駐地的經過，反映了聶將軍寬仁大義和中日人民深厚的友誼。全文語言樸實，內容真切感人。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學會5個生字，理解生詞；

3、聯系課文內容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”；

4、憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。

教學重點難點：

通過對語言文字的品讀，理解品析聶將軍是怎樣傾心照顧兩個日本孤女的。說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

習作2

教材簡析

教材包括兩個部分

第一部分是習作要求提示。要求學生寫寫老師不在場的時候，和小伙伴之間發生過的事。

第二部分是例畫。例畫中描繪了老師不在教室時，同學們各種“活躍”的表現。

教學目標

1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發生的老師不知道的故事，自擬文題寫下來。

2、要通過對人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節寫生動。

3、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。教學設想

“習作２”是“記一件好／趣／錯事”，要求學生寫別人不知道的，誰都沒告訴過的事，相對來說寫作內容比較簡單，關鍵在于讓學生獨立審題、選材、構思、寫作和修改，說出心里話，寫出自己的獨特感受。學生“自我表達”的思想內容，也許不一定健康，作為教師萬不可上綱上線，堵塞學生表達的欲望，只有“疏”才便于“導”。寫出好事、趣事自然好，當學生寫出錯事后，教師要善于發現他是否在“懺悔”，要善于尋求教育良方。雖然是錯事，但寫得具體生動，以此為切入點，可以表揚激勵，教人求真求善；還要注意保密，讓學生把本次習作寫在安全的地方，請自己信任的教師、家長或同學評判，反復修改，永久珍藏。

練習2 教材簡析

本次練習安排了五次內容，包括語文與生活，誦讀與欣賞，寫好鋼筆字，口語交際和學寫毛筆字，其中語文與生活，口語交際是訓練重點。

教學目標

1、認識一些農具并了解其作用，能說出一些詩句中的農業生產和什么農具有關，讓學生能聯系生活來學習語文。

2、誦讀與欣賞《夏日絕句》，并能聯系背景知識了解詩人的心理和情感。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、以口語交際來增強學生關心時事的意識和訓練學生的語言表達能力。

5、學寫毛筆字。教學設想

1、語文與生活

“ 課標 ”明確指出，“不刻意追求語文知識的系統和完整 ”，“ 學知識是為了運用，是為了向能力方面轉化 ”。本題從認識農具、了解農具的用途入手，有機地把認識事物與復習鞏固生字詞、查字典等語文基礎知識結合起來，把復習古詩與理解古詩中的農具(字、詞)聯系起來，進行語文基礎知識的訓練。既富有情趣，又與學生生活密切相關，讓學生在語文學習中體驗生活，在生活實踐中活用語文。這種全新的設計給我們指出了語文教學的新思路：努力營造一個寬松開放的語文教育環境，讓學生愛學語文，學有用的語文。

2、口語交際

教師應讓學生在課前作相關的準備，最好能準備文字材料，這樣學生就有話可說，容易增強訓練效果，只要學生聊的是當前的熱點話題，表達的內容健康向上、清楚、明白，都應加以鼓勵。

3、寫字教學要“咬定青山不放松”，對學生的寫字姿勢要反復抓、抓反復，特別是強化“讀帖”的技能訓練，做到寫字要正確、規范、整潔，培養良好的書寫習慣

第三篇：蘇教版六年級語文下冊第二單元教案

5.《盧溝橋烽火》

一、教材簡析

《盧溝橋烽火》反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進行愛國主義教育的好教材。

二、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。

2、能通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。

3、學習本課9個生字，理解詞語，并能在具體的語言環境中體會詞語所包含的情感。

4、能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇愛國行為的可敬。

二、教學重難點：

教學重點：課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。教學難點：事件本身對中國抗戰的意義學生在認知上可能是個難點。教學策略：通過多種形式的朗讀，在學生領悟到一定感情的基礎上，教師再對學生進行適當的朗讀技巧的指導，讓學生通過有感情地朗讀課文等訓練，認清楚日寇侵略罪行，并啟發學生對日寇的侵略罪行憎恨及我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇愛國行為的崇敬之情。教學準備：詩歌《盧溝橋懷古》、“盧溝橋事變”的歷史紀錄片；布置學生了解“盧溝橋事變”的有關背景。

第一課時

教學要求：

1、導入新課，質疑問難。

2、檢查預習情況

3、初讀課文，理清課文條理。

4、指導學生書寫詞語。教學過程：

一、導入新課

1.聽歌曲《松花江上》，朗讀詩歌《盧溝橋懷古》

2。揭題質疑

看了課題，有什么疑問？

學生提問，比如“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？??

解決問題：

事先請同學預習，搜集有關歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，并及時表揚這些同學，鼓勵其他同學向他們學習。

相機介紹“九一八”事變的經過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。（觀看“盧溝橋事變”的歷史紀錄片）

二、初讀指導

1.自學課文。

要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

2.檢查自學情況。

（1）小黑板出示詞語。

（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

（3）指名分自然段讀課文。

3.指導分段：

（1）默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并說說理由。

第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰略地位。

第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經過。

第三段（6-8）：寫中國共產黨號召全國人民團結抗戰，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰的序幕。

三、指導寫字

四、作業

（1）習字冊上習字。抄寫詞語

（2）解釋加點字

同仇敵愾

萬籟俱寂 眾寡懸殊

如火如荼

猝不及防

6、半截蠟燭

教材簡析：《半截蠟燭》是蘇教版小學語文第十一冊的一篇文章，文章通過描寫二戰期間伯諾德夫人一家三口人與德國官兵周旋，最終一家人通過沉著、機智有驚無險地保護了情報、保住了生命，戰勝了敵人。文章描寫的是二戰期間，學生沒有生活體驗，不會產生共鳴，也就不會有最近發展區（馮伯虎），應該充分利用網絡資源、現代化技術手段，讓學生感受到一家人偉大的同時，體會戰爭的殘酷，本學期大綱要求學生學會簡單的表演課本劇，而本課是表演課本劇很好的文本。

教學目標：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線中的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，并能結合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮定地”等詞語的內涵。

3、能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文，體會伯諾德夫人一家人在險境中從容鎮靜的動作、神情、語言、心理活動，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學重點難點：

指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。教學過程：

第一課時 教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡。教學過程：

一、導入新課 1．板書課題。

2．學生質疑（課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方？課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事？）3．帶著問題自讀課文。

二、初讀課文，感知大意，學習生率新詞

l．自讀課文，要求：（l）讀準字音，讀順句子，讀通課文。（2）劃出生字新詞，查字典或聯系上下文理解。（3）思考剛才提出的問題。2．檢查生字詞掌握情況。

（1）出示生字新詞。

截止 諾言

熄滅

廚房

遭到

厄運

樓梯

搖曳

（2）指讀、正音后齊讀。

（3）說說生字新詞的意思。3．指名讀課文、正音。

4．通過讀文，大家解決了哪些疑問？對開始提出的三個問題進行解答。

三、再讀課文，理清脈絡

1．指名分節讀課文，其余學生邊聽邊思考：

伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

提供句式：當_________，（誰怎么做）_________。__________，（結果怎樣）_______________。

2．給課文分段，并歸納段意。

第一段（l～2節）：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（第3節）：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4－5節）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6一7節）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

四、學習第一段

1、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語。

2、學生質疑詞義。

3、教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？

4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪里？

5、出示句子。在你認為重要的詞語下面畫上著重號。

為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。（1）指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會到了什么？

（2）討論交流：a伯諾德夫人機智、沉著。b伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。c辦法巧妙。

6．齊讀第一段。

五、指導寫字

1．觀察生率表，注意每個生率的筆畫與結構。

2．重點指導“截”，與“載”“栽”兩字。

3．鋼筆描紅、臨寫。

4．反饋。學生習字

一、教材簡析

《聶將軍與兩個日本小姑娘》是蘇教版第十二冊的一篇課文。課文描寫的是發生在抗日戰爭時期的一個真實的故事。文章以淺進樸實而又包含事情的語言，敘述了聶容臻將軍關心照料兩個日本小姑娘，并想方設法將他們送往日軍駐地的感人事跡。形象地展現了聶容臻將軍的慈善心腸和寬廣的胸襟，深刻地表現了中日兩國人民珍視友好往來的美好情懷。

課文按照：“救出---照料---送歸---謝恩”的順序組織材料，清楚地展示了故事的前因后果及其完整的過程.其中照料和送歸是重點。

描寫具體，圖文并茂，這是本文的一個寫作特色。

聶將軍是怎樣關心照料日本小姑娘的?從插圖可以看出，聶將軍抱著小的，身邊挨著大的；讓她們吃梨，氣氛十分和諧；課文的描寫更為具體，“先抱起??然后，又??拉過??問??”“拉到懷里??一口一口地??喂??”聶將軍的音容舉止躍然紙上，讓人感受到他的慈善心腸和寬厚襟懷。圖是文的映現，文是圖的延伸，圖文并茂，讓人更覺具體可感。

由理及事，令人信服，這是本文又一個寫作特色。

當時，中日是敵對的交戰國，聶將軍關心日本小姑娘，豈不是敵我不分?文章注意由理及事，先寫關心的理由，“雖然??但??一定要??決不能??”令人信服地揭示了聶將軍關心日本小姑娘的行動依據，顯得事理貼切。送回日本小姑娘，也是先寫理由，后寫行動，同樣令人信服。

二、教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3．能聯系課文內容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

4．憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。

三、教學重難點

教學重點：抓住描寫聶將軍照顧兩個日本小姑娘的語言、動作、神態的語句感受他的形象。要讓學生反復誦讀，抓住相關語句來感受他的形象。] 教學難點：要求學生能聯系課文，用自己的話說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”“中日友誼的使者”。

四、教學準備

掛圖。聶將軍的資料。

五、教學過程

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡。教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

1、出示掛圖，指識聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音。

2、在電影電視或者課外書籍上看到過聶將軍的請舉手。

3、這些電影、電視的片名還記得嗎？講有關聶將軍的什么事？

4、聶將軍是一個怎樣的人？略作介紹：

聶榮臻（1899~1992）：中國無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創建人和領導人之一，一生功勛卓著。今天我們學習一則有關他的故事。（板書：聶將軍與日本小姑娘）

二、初讀指導。

1、默讀。

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）畫出不認識、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會讀會寫田字格中的生字。

2、檢查自學效果。

提問。明確這篇課文主要講的是在抗日戰爭中，聶榮臻將軍關心和照料兩個日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學習的情況。

（1）出示詞語：

聶榮臻 殘忍 無辜 照料 流露 驚恐

和藹

菩薩

小勺 拘束 拽著 至仁至義

（2）指名讀，幫助學生正音。齊讀。

（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思。

殘忍：狠毒。

驚恐：驚慌恐懼。

無辜：辜，罪。沒罪的意思。

拘束：過分約束自己，顯得不自然。

至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。

有始有終：指人做事能堅持到底。

（4）齊讀生字詞。

3、各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。

4、分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫面給你留下了印象。

5、默讀課文，給課文劃分段落，說出各段的主要內容。（四人小組討論）

第一段（第1自然段）：寫八路軍戰士從炮火中救出兩個日本小姑娘。

第二段（第2、3自然段）：寫聶將軍無微不至地關心兩個日本小孤女。

第三段（第4、5自然段）：寫聶將軍設法將兩個日本孤女送往日軍指揮部。

第四段（第6自然段）：寫由親友撫養長大的日本孤女專程來中國看望并感謝聶將軍。

（板書：救出——關心——送歸——感謝）

三、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

第四篇：六年級下冊第二單元教案

Unit 2 What the matter , Mike?

第一課時

一、教學目標 知識與能力：

1．能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2．能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并進行關鍵詞的替換操練。

3．能夠理解會并吟唱Let’s chant的歌謠。情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養環保意識。

二、教學重點與難點

1．重點是掌握A-Let’s learn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。2．難點是正確拼寫四會單詞和短語。

三、課前準備

1、教師準備本課時所需的單詞卡。

2、教師準備錄音機和錄音帶。

3、教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、preparation：

（1）播放錄音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”（2）日常口語對話，復習職業單詞。

2、presentation：

（1）教師出示Let’s start的教學掛圖，說：Look!We have some new friends here.Who are they? What’s the matter with them??幫助學生回答，并引導學生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和短語。（2）播放Let’s chant的錄音，重點領讀句子：I have a headache.I have the flu.（3）教師出示一支體溫表，說：This is a thermometer.If I have a fever, it will tell me.Let’s see Mike.Mike doesn’t feel well.He has a fever.指著Let’s learn的圖片的Mike，教學“have a fever”。讓學生看圖片，教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之處，幫助學生簡單了解構詞法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。

3、practise：教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他圖片（have a fever），問他：“What’s the matter, xxx?”引導學生說：I feel sick.I have a fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xxx?要求學生回答并做出相應的表情。可以讓學生兩個進行操練。

4、production：

“看病”游戲。將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫生的帽子提問：Cold, cold, who has a cold? 如第一組選中的是have a cold，這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進行操練，各組調換卡片繼續該活動。

5、progress：

“敲敲打打”活動。

教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。作業設計：（1）學生聽讀P14-16五遍。

（2）學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。板書設計

第二課時

一、教學目標 知識與能力：

1．能夠掌握四會句子：What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.2．能夠聽懂Let’s try部分，并能根據錄音內容正確標號。3．能夠了解音標的音和形，并讀出例詞，并連線。情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養環保意識。

二、教學重點與難點

1．圍繞話題“看病”展開的句型What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.以及Pronunciation的部分。2．難點是掌握四會句型。

三、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。2．教師準備錄音機和錄音帶。3．教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、preparation：

（1）播放Let’s chant的錄音，邊唱邊表演。

（2）拼詞比賽，復習上節課單詞和短語，教師說單詞，每組派一個學生到黑板上來寫。看哪個組又快又對就獲勝。

2、presentation：

（1）播放Let’s try的錄音，學生聽音、看圖、標號。然后校對答案，教師強調其中的重點句型，即Let’s talk部分將學習的主要句型。

（2）教師說：Your English is well.I feel very happy.How about you? How do you feel?教師指導學生回答。并讓學生詢問自己“How do you feel?”同時做出生病的表情，自然呈現句子：I feel sick.教授單詞sick.再次引導學生問：What’s the matter?教師繼續表達，I have a sore throat.同桌操練。（3）傳話活動

教師將全班分成四組。游戲開始分別向隊首輕輕講兩句如：How do you feel? I feel sick.各隊依次往下傳。隊尾的學生把聽到的句子大聲說出來。看看哪隊又快又對。

3、practise： 播放Let’s talk的錄音，提問學生：How does Amy feel? What’s the matter with her?引導學生聽完錄音后，回答。教師板書四會句子：What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.4、production：

讓學生讀Let’s play的單詞，解釋新單詞，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.學生在有9個格子的紙張上寫上這幾個單詞，然后做Bingo的游戲。

5、progress：教師出示Pronunciation的掛圖，帶領學生認讀音標和例詞，指導學生歸納發音規律，幫完成Read and write部分的活動。作業設計：（1）學生聽讀P17五遍。（2）學生背誦和抄寫句子4遍。

（3）學生課外繼續做Let’s play部分的Bingo游戲。板書設計

第三課時

教學目標 知識與能力：

1．能夠理解并會朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問題。2．會唱歌曲“The way I feel”。3．了解Good to know部分內容。

過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養環保意識。

教學重點與難點

1．重點是理解并正確朗讀短文。

2．難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。2．教師準備錄音機和錄音帶。3．教師準備本單元的掛圖。教學過程

1、preparation：（1）播放Let’s chant，師生一齊吟唱。（2）教師出示Let’s learn的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學生根據人物特征快速配音，如“I have a cold”。

2、presentation：

（1）“辨別真假”活動。學生分成兩大組，一組說“I have a headache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No.（2）教師接著說新句子：I have the flu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學生flu的意思。并問學生：How do you feel if you have the flu? 讓學生回答各種癥狀，如：I have a headache.I have a sore throat.教師說：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine.教授新單詞medicine和短語take some medicine。（3）指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理解文章大意．引導學生邊思考邊閱讀文章。

Sore throat see a doctor Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water Have a headache stay in bed

3、Pre-reading: Let’s sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy, sad 和mad.教師播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。

4、In-reading: Good to know.學生看Zoom的四種表情，再請學生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線，并核對答案。

5.post-reading: 活動名稱：啞劇表演 活動目的：鞏固新詞組，并導入句型“What’s the matter?? / Do you have a ?.” 活動準備：準備一些寫有詞組的小紙片。活動過程： 把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學表演動作，其他同學運用“What’s the matter?? Do you have a ?.” 提問，要求表演的同學運用“I feel sick./ I have a?”來回答。看病開處方。

一名學生扮演醫生，另一名學生扮演病人，醫生邊詢問病情邊給病人開處方，增 強學生的口頭語言表達能力．

D: Good morning, ? S: Good morning, doctor.D: What’s your name? S: My name is ? D: What’s the matter? S: I feel sick.D: Do you have a headache? S: Yes.D: Do you have a fever? S: I don’t know.I feel very cold.D: Do you have a sore throat? S: Yes.D: Come to me and say “Aha” S: Aha?

D: You have a cold.S: Oh.What should I do then? D: I’ll give you some medicine.Drink some water and stay at home for three days.處方：

Name: Mike Age: 12 Sex: F Symptom（癥狀）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt Diagnosis（診斷）： have a bad cold Advice（建議）：take some medicine and drink hot water stay in bed 作業設計：（1）學生聽讀P18五遍。

（2）表演動作表情給家長看，并用英語介紹。板書設計

第四課時

一、教學目標 知識與能力：

1．能夠聽說讀寫五個情緒單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.2．能夠聽說讀句型：How does Amy feel? She’s tired.并進行關鍵詞的替換操練。

3．能夠完成Task time的任務。

過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養環保意識。

二、教學重點與難點

重點是使學生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s/he tired.進行回答。

難點是學生熟練掌握五個四會單詞。

三、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。2．教師準備錄音機和錄音帶。3．教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、preparation：

（1）教師放歌曲“The way I feel”，學生跟唱。

（2）學生朗讀A-Let’s read，教師提問：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，學生做簡要回答。

2、presentation：

（1）播放歌曲(If you are happy.)用歌曲來引出新授單詞happy的教學。邊唱邊做

動作。教師做出“開心”的樣子對學生說：You are happy.I am happy, too.Look at my face.This is a happy face.然后在黑板上畫“happy face”和“sad face”。教師指著

sad face問學生：Is it a happy face?以此教學單詞sad。教師可讓學生同桌之間一人

做表情，另一人畫臉，再描述如：He/She is happy/sad.用簡筆畫的形式教授其他單

詞：excited, tired, angry, bored.（2）教師做出各種表情，請學生猜：Are you happy/tired/bored?? 然后兩人一組

一個做表情另一個猜，以此復習鞏固所學的形容詞。

3、practise：

教師播放B-Let’s learn的錄音，學生跟讀單詞。然后出示教學掛圖，請學生 仔細看圖片。教師提問：How does Amy feel? How does John feel? 此活動也可在小

組之間進行，鼓勵學生人人參與。活動之后，請幾組學生來做回答，檢測活動的 效果。

活動名稱：Read a feeling book 活動目的:文字、圖片、聲音相結合，通過觀看，加深學生對幾個表情單詞的理解。

活動過程：Feelings are inside of me and my face shows how I feel.these are the ways I feel sometimes: I look like this when I feel happy.When my birthday comes near and when I eat my favourite pizza, I feel very happy.I look like this when I fell sad.When I’m sick in bed, and when I can’t play football because of rain, I feel very sad.I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride the bike without falling, I feel very proud.I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel very scared.I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when someone says bad words to me, I feel very angry.I feel lots of feelings everyday.4、production：

Pair work。教師給學生半分鐘的時間看Pair work部分的圖畫，提示學生盡量 記住圖中的人物及其表情，比一比誰能猜的又快又對。Task time,引導學生仔細看 圖，猜測每幅圖中發生的事，教師適當講解故事內容，接著領讀圖中的提示句子。

5、progress：活動名稱：What is missing? 活動準備: 單詞卡片

活動目的：提高學生的注意力和觀察力，并達到熟練記憶單詞的目的．

活動過程：教師出示幾張表情圖片，給學生看半分鐘。然后隨意拿出一張，讓學生判斷哪一張少了，將缺失的單詞報出來并做出相應的表情。活動名稱：Look for your friends 活動目的：操練、認讀及拼寫單詞。活動準備：單詞和字母卡片

活動過程：將全班分成幾大組，把所需操練的單詞angry, sad, bored等拆分成字母，如grany, das, robde分發給組里成員或班里的同學。當教師或指定同學讀到這個單詞時，手上持有這個單詞的同學必須在最短的時間內按照字母順序報出該單詞，反應最快的同學為勝。作業設計：（1）學生聽讀P19五遍。

（2）學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。板書設計

第五課時

一、教學目標 知識與能力：

1．能夠掌握四會句子：How are you? You look so happy.You look sad today.2．能夠聽懂Let’s try和Let’s check部分，并能根據錄音內容正確標號。情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養環保意識。

二、教學重點與難點 重點是四會句型：How are you? You look so happy.You look sad today.難點是學生能夠陳述產生某種心情的原因。

三、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。2．教師準備錄音機和錄音帶。3．教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、preparation：

（1）播放If you are happy的歌曲。（2）日常口語對話： T: How are you today? S: I’m fine.T: I’m glad to hear that? 如學生回答說：“I am sad/bored.”教師可說：I’m sorry to hear that.Can you tell me why? 請學生嘗試闡述原因。

2、presentation：

（1）Let’s try.教師播放錄音，學生看圖，靜聽并標號。教師略做講解，校對答案。

（2）教師出示Let’s start部分的教學掛圖，說：Look at the picture.What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired.I’m sure they have had a hard trip.教學新詞trip。教師領讀并板書，學生跟讀，然后過度到學習短語：a hard trip, a big trip。

（3）教師放Let’s talk部分的錄音，學生聽后回答問題：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? 教師幫助學生回答：Yes, she’s excited.She is going on a big trip.教師繼續提問：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教師幫助學生

回答：She’s sad.She failed the math test.并板書：fail the math test。準備一張很糟的

數學試卷，是學生了解語意。進一步教學其他短語a Chinese test, a English test，并

讓學生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.3、practise：

教師請學生扮演Sarah，師生對話如下：

T: Hello!Sarah, how are you? You look sad today.Sarah: Yes, I failed the math test.教師接著說：I’m sorry to hear that.讓學生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that.讓學生分角色朗讀對話。

Let’s check.讓學生看Sarah的表情，并讀兩篇對話，選出正確的答案。

4、production：

活動名稱：心理醫生

活動目的：操練句型“How are you? You look?”.學生間自由組合編排對話.通過對話對學生展開情感教學，讓學生理解健康的體魄和愉悅的心情的心情是一個人成功的重要因素，使學生形成良好的心理健康狀態。活動過程： A: How are you? You look bored today.B: Yes.I failed my math test.A: I’m sorry to hear that.Believe yourself.Work hard.You can pass the text next time.5、progress：

活動名稱：難忘時刻 活動目的：圍繞照片上的表情展開詢問和討論.操練句型 “How do you feel? How does she/he feel? How are you? You look?”

活動準備：學生自帶日常生活照或家庭成員的照片。活動過程：學生根據帶又特殊表情的生活照片，同桌間相互討論問答或者小組同學間相互詢問。

A: How are you? You look so happy.B: Yes.I am in Beijing.I visit the Great Wall.It’s very beautiful.How are you? You look bored.A: Yes.I stay at home.It’s rainy.I can’t play.作業設計：（1）學生聽讀P20五遍。（2）學生背誦和抄寫句子4遍。板書設計

第六課時

一、教學目標與要求 知識與能力：

1．能夠聽說認讀Let’s read部分，并能回答短文后的問題。2．能夠理解story time的故事。

3．能完成Group work部分的小組活動。情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養環保意識。

二、教學重點與難點

重點是能聽說認讀Let’s read部分的故事并回答問題。難點是能充分理解并大致講述Let’s read的故事。

三、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。2．教師準備錄音機和錄音帶。3．教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、preparation：（1）師生共唱歌曲“The way I feel”。

（2）日常對話：

How are you feeling? Do you like sports/football? What’s your favourite sports? What class are you in?

2、presentation：

（1）教師出示籃球，教學單詞basketball及短語a basketball match，適當擴展a volleyball match, a football match。并讓學生熟悉與球賽相關的動詞，如：pass the ball, throw the ball, catch the ball等。然后將學生分成兩隊Team A 和 Team B，進行投球比賽，呈現單詞：a ball match, between, goal, win the game.其中between?and?教師站在學生中間，I am between A and B.（2）學生閱讀短文，回答問題： Which class won the game? How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal?（3）學生自由朗讀1-2篇，然后完成短文后的問題，并與同桌互相討論、交流。教師校對答案。

3、Pre-reading: Story time.教師向學生展示story time的教學掛圖，指著圖中的人物提問：How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放錄音，聽錄音跟讀。

4、In-reading: 最佳解說員 活動過程：

①全班同學跟讀錄音，模仿課文中的語音、語調，感受當時比賽的氣氛。②將全班分成幾大組，組員輪流朗讀課文，選出朗讀最好的同學代表該組參加小 組間比賽，后班級中評出最佳解說員。全班分成兩大組——蘋果隊和香蕉隊，部分學生到臺前扮演球員，并給隊員們佩帶相應的隊標志，其余的學生做拉拉隊。為了安全起見，用橡皮球或沙包代替足球，活動場地也可轉移到操場。

5.post-reading: 足球技術篇

kick-off 開球 corner ball / corner角球 handball 手球 header 頭球 penalty kick 點球 own goal 烏龍球 free kick 任意球 pass 傳球 short pass 短傳 long pass 長傳 take a pass 接球 slide tackle 鏟球 flying header 跳起頂球 shoot 射門 offside 越位 dribbling 盤球，帶球 kick-out 踢出界 body check 阻擋 作業設計：（1）學生聽讀P21五遍。（2）復習第二單元3遍。

板書設計

第五篇：六年級下冊語文第二單元作文

又是一年的端午節，又到了賽龍舟吃粽子的時候。在這個熱熱鬧鬧的季節里，我懷念起了家鄉的端午節。

我的家鄉端午節的氣氛特別濃厚。家鄉的端午節是從農歷五月初一開始的。家鄉過的端午節流傳的風俗：初一糕、初二粽、初三螺、初四艾、初五賽龍舟。

糕是為祭祀祖宗用的，是用面粉或用米磨成粉發酵后加糖做成的，松松的、甜甜的，很好吃。

記得每年五月初二，母親都會從棕樹上砍下一朵棕葉，捆在高高的四方桌桌腳上,只要東西準備好，就開始包起了棕子。沒多大會的功夫，桌腳上就掛起來一串串精巧的粽子，解下來提在手里沉甸甸的。煮好后，別提有多香了。

家鄉的端午節有吃螺的習俗。螺這東西當時不昂貴，五分錢就能買一盎，村里幾乎家家都買得起。初三這一天，賣螺的小販會滿村里吆喝。小孩們向大人討了錢、買了螺后聚在一起吃，小孩都開心極了。

初四一早，大人就會叫小孩們去田埂拔一捆沾著露水的艾草，回來插在門框上。大人們說這樣驅蚊蟲、能避邪。等插在門框上的艾草漸漸被風干了，就成了藥。這些藥，還可以治療小孩脹肚子呢。

龍舟競渡是一種具有濃郁的民俗文化色彩的群眾性娛樂活動，同時也是一種有利于增強人民體質，培養勇往直前、堅毅果敢精神的民間活動。我家鄉龍舟競渡據說也是為了紀念楚大夫屈原：“楚大夫屈原遭讒不用，是日投汨羅江死，楚人哀之，乃以舟楫拯救。端陽競渡，乃遺俗也。”

端陽的下午，四鄉八鄰小孩們穿上新衣服，佩帶“香囊”和“蛋兜子”，高高興興地跟著大人們觀看龍舟競渡。岸上人頭攢動，翹首瞻望；溪面龍舟燦爛，一字排開；船隊服色分明，沿岸彩旗飄揚；一聲炮響，船如箭發。執旗手站在船頭，揮動令旗，助威吶喊；鑼鼓手敲起鑼鼓，節奏聲聲，扣人心弦；劃槳手赤膊上陣，齊心協力，溯流奮進。競渡完畢，奪標龍舟披紅綢，插紅花，放鞭炮，搖頭擺尾繞江向觀眾致意，似英雄凱歌頗自豪……

離開家鄉好多年了，隔著遙遠的時間和空間我仍能嗅到那股棕葉的清香......