第一篇：湘教版四年級語文下冊6單元教案

20蝦趣 第 一 課時

教學目標: 學會生字、詞。

教學重點: 理清文章的層次

教學難點: 理清文章的層次

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程: 出示自制課件《蝦趣圖》。

一、激發興趣,導入新課

1.達?芬奇的畫作,讓人百看不厭;而中國畫家齊白石的畫,卻讓人感悟到了生活的情趣。讓我們一起來欣賞齊白石的《蝦趣圖》

2.出示齊白石的《蝦趣圖》。

(1)學生看圖,欣賞畫的精妙之處,感悟繪畫藝術的魅力。(2)交流觀后的感受。

3.同學們都很有欣賞水平,感受了齊白石的《蝦趣圖》的精妙,感悟了繪畫藝術的魅力,而作家秦牧又體會到齊 白石畫蝦的什么妙處呢?(板書課題:蝦趣)

二、初讀課文,感知大意

1.學生自讀課文,讀準字音,讀記詞語,讀通課文。2.想想、課題“蝦趣”的含義,用文中的原話來回答。3.交流、明確。

(1)讀準字音,寫正確的字形。

惟()透()搏()嬉()鉗()退()縮()翹()覓{)藻()紋()態()(2)理解詞語。

惟妙惟肖 出神入化(3)“蝦趣”的含義。

“一邊養蝦,一邊欣賞大師的蝦畫,這真是無法言傳的蝦趣。”

三、再讀課文,理清層次 1.學生讀課文,理清層次。

2.學生交流,教師點撥,理清層次。

第一部分(第1 ~2自然段):感悟齊白石蝦畫的妙處。

第二部分(第3-斗6自然段):通過觀察了解,具體地感悟蝦趣及蝦亙二 第三部分(第7自然段):總括,揭示“蝦趣”的深層含義。3.再讀課文,讀自己喜歡的部分。

四、課堂小結

我們這節課,學習了本課的生字,理解了重點詞語,初步感知了課文 板書設計：

20蝦趣

一邊養蝦,一邊欣賞大師的蝦畫

20蝦趣 第 二 課時

教學目標:

1、感悟“蝦趣”。2.作者是如何把“蝦趣”寫具體的。教學重點: 感悟齊白石的《蝦趣圖》的魅力,感受作者的情懷。教學難點: 感受作者的情懷,感悟作者的生活情趣,陶冶自身的情趣

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程:

一、復習導入,回顧內容 1.聽寫生字詞。

2.通過上節課的學習,我們初步感知了文章的內容“一邊養蝦 二讀書晶悟,體會蝦趣

1.自讀第1，2自然段,將作者對齊白石蝦畫的感悟的一個詞畫出王 2.指名讀第1,2自然段。3.交流、明確:(1)齊白石畫蝦的妙處:惟妙惟肖。

(2)更引起”我“養蝦、觀察蝦的興趣,這是”蝦趣“之一。4.學習課文第3-5自然段。

(1)自讀自悟,體會特點。出示自讀提示: ①讀一讀你最感興趣的自然段。②畫出重點詞語,體會蝦的特點。(2)小組匯報,交流收獲。(3)集體交流,資源共享。

根據學生的發言調整以下三段教學順序: ①第3自然段。（課件）

A.學生匯報:圍繞”活蹦亂跳“來寫,突出蝦的生理特點。B.抓詞抓句,體會蝦趣。

教師:蝦”活蹦亂跳“有什么生理特點呢?你是抓住哪些詞來體會-.a.抓詞語體會。(透明、明顯、搏動)b.朗讀體會。②第4自然段。○3第5自然段

5、學習第6自然段。（1）自讀自悟。

（2）小組匯報，交流收獲。（3）全班交流，資源共享。（4）朗讀體會。

6、學習第7自然段。

（1）自讀自悟，這一段的內容及結構特點。（2）交流明確

7、有感情地朗讀課文。板書設計：

20蝦趣

蝦畫 惟妙惟肖

養蝦

蝦畫 出神入化

蝦趣 一邊養蝦，一邊欣賞蝦畫

21看戲 第 一 課 時

教學目標:

1、學會生字、詞。

2.課文第1-2自然段。

教學重點: 詳寫、略寫與中心的聯系

教學難點: 詳寫、略寫與中心的聯系

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程:

一、導入新課,揭示課題

同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節，豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲,過后留給他的是什么印象呢?這節課我們學習《看戲》。板書課題：看戲

二、引導學生閱讀課文,整體感知

1.學生自讀課文,看注釋、查字典,提出不理解的詞語。2.引導學生正音,辨字形,釋詞義。(1)字音、字形D 暑(shu)潤(run)(2)詞語。

鏗鏘:形容聲音響亮O 炯娜:姿態輕柔美麗。鴉雀無聲:形容毫無聲響。

圓潤:飽滿而潤澤。充沛:充足而旺盛。

3.指定兩人分讀課文(一人讀前三段,一人讀后:蘭段),要求讀準字云

三、閱讀新課,引導分析

1.教師范讀課文第1-2自然段,學生思考:(1)本文的題目是”看戲“,開頭段在寫到劇場以前先寫了什么?(2)接著寫劇場的什么情景?怎樣寫出這種情景?這樣寫具有什么？ 2.交流明確:（課件）

1)開頭段先寫出”暑氣并沒有收斂“,公園里”古樹是靜靜的“后寫劇場也是“靜靜的”。渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始,表現觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術的渴望心情，有這位藝術家的演出，劇場就成了藝術的圣殿。

(2)劇場里人多。”人海”的比喻.表現出廣度,表現出劇場里觀眾非常多。說明廣大群眾喜愛梅蘭芳的舞臺藝術。人多、暑熱和靜靜情景的對門統一,襯托出梅蘭芳表演藝術的巨大吸引力量,也表現了觀眾的修養和熱情。

(3)本文的中心是看戲.上面兩段在文中起著什么作用? 層層鋪墊、創造氣氛的作用，讓讀者受到安靜氣氛的感染,吸引讀者閱讀后面描寫演出的文字。

四、課堂小結

這節課我們感受了演出前EfJ場=~氣氛,下節課我們將進一步感受演出時的氣氛,感受藝術家精湛的表演。

板書設計：

21看戲

層層鋪墊 靜靜 創造氣氛 人海

21看戲 第 二 課時

教學目標: 課文第3-6自然段。

教學重點: 詳寫、略寫與中心的關系

教學難點: 關于描寫聲音的方法

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程:

一、復習導入

上節課分析了前兩段,看戲前的情景,層層鋪墊,創造氣氛。演出的情景又如何?我們接著學習下文。

二、學習新課

1.引導學生分析第3自然段c(1)速讀第3自然段。課件出示要求: ①畫出比喻旬,討論比喻的作用。②畫出介紹劇情的句子。

③本段關于劇情的介紹,從文章整體看,寫得詳細,還是簡略?為什么?(2)討論、明確。

①“屋樓”將京劇舞臺的美感形容得非常出色總寫出戲臺上演出的戲劇情節和人物活動。

②“那里面有歌,也有舞;有悲歡,也有離合;有忠誠,也有奸誨。” ③寫得簡略。因為本文的中心是贊美我們社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術家。劇情與中心關系不 大,寫得十分概括。(3)學生再讀介紹劇情的句子。2.引導分析第4自然段。

(1)學生自讀第4自然段,畫出表現女主角上場時觀眾情緒變化的句子,畫出描寫女主角歌聲的詞句。(2)學生讀出相應的語句。(3)學生齊讀第4自然段。(4)討論: ①女主角上場時觀眾的情緒有何變化? ②作者是怎樣描寫聲音的?(5)交流明確: ①觀眾情緒的變化“這個平靜??的掌聲”o ②“遼遠”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。(6)“唱詞像珠子似的??滾下來,滴在地上,濺到空中,落進每一個人的心里”中四個動詞能否互換?為什么?(7)明確:四個動詞不能互換,唱詞從一笑一聾,從優雅的“水袖”中,從嫻娜的身段中,像斷了線的珠子,往下 去,只能說“滾”,一粒粒的珠子著地,發出清脆悅耳的聲響,只能說“滴”,珠子從地上反彈到空中,余音繚繞,只能說 梅蘭芳的歌喉美妙動聽,人耳入心,令人回味無窮,因而用“落”一(8)自由讀第4自然段,加深印象。3.引導分析第5自然段。

(1)教師范讀第5自然段,學生昕讀思考: ①聽到美妙的歌聲,觀眾的表現如何?抓住關鍵詞。

②這一段運用了什么修辭手法?畫出運用修辭手法的句子,并理軍(2)交流明確: ①“鴉雀無聲”著了魔“象潮水一樣,涌到這位藝人的面前。②運用比喻的修辭手法。表現出現眾被女主角的表演感染激動和對襯托出梅蘭芳京劇表演的巨大藝術魅力。

(3)這兩段與第2自然段比較,對于全文及中心來說有什么特點? 明確詳細,直接突出中心。

(4)學生齊讀第5自然段。

4.齊讀結尾段,體會句子的表達方式。(1)齊讀結尾段,體會表達方式及其作用。提醒讀者注意,引發思考。結尾點出表演藝術大師，結出文章的寫作主旨,突出文章的中心意思。

三、課堂小結

這節課,我們一定有新的收獲,有很多感觸吧,總結一下喲。板書設計：

21看戲

表演精彩 觀眾的熱情 揭示藝術家

22二泉映月 第 一 課時

教學目標: 會認課文的10個生字,理解抄寫本課的詞語。

教學重點: 正確流利有感情地朗讀課文

教學難點: 讓學生傾聽感受朗讀感悟,并能熟讀 注點:感悟、理解語言文字的內涵

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程:

一、導入新課

1.同學們,喜歡欣賞音樂嗎?為什么?(抒發情感,陶冶情操)今天這節課,老師埠蘭同學們欣賞一段音樂,請 仔細聆昕,用心體會,昕完后談談第一感覺。2.課件播放樂曲《二泉映月》節選)3.談談聽后的感受。

(悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優美、高昂??)4.介紹了解曲名。

你們知道這首曲子叫什么名字?這首曲子名叫《二泉映月》。

二、了解阿炳身世

1.今天我們要學習的課文題目為”二泉映月“,將給我們介紹《二泉映月》這苔巨子號想了解”二泉映月“在 哪些問題呢?(1)《二泉映月》這首曲子的作者是誰?(2)作者是在怎樣的情況下譜寫這首曲子的?(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情? 2.通過課前預習,交流問題(1)。

3.通過課前收集的資料,說說你對阿炳的了解。

三、精讀第1-4自然段

1.《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創作的呢?請同學們學習1自然段。2.學生自讀。3.分節指名朗讀。

4.教師隨機指導朗讀。

(1)”飽經風霜“一詞所在的句子及意思。

(2)出示”賣藝度日“一詞,從這個詞中你體會到了什么? 5.交流明確,了解創作背景。時間:中秋夜 地點:二泉

環境:月光、流水

心境:想到??..聽到?...6.讓學生抓住關鍵詞,完整地說清阿炳創作二泉映月的背景。

7.再讀第4自然段,你覺得哪些詞語、句子比較難理解或寫得好。”他似乎聽到了深沉的嘆息??..倔強的吶喊??“一句怎么理解?(1)分組交流體會。(2)推薦代表,匯總發言。

(3)教師隨機點撥,體會”坎坷“"吶喊”等詞語。(4)有感情地朗讀這句話。8.指導背誦第4自然段。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)集體讀。(4)自由誦讀。

四、課堂小結

這節課我們解決了哪些問題,我們有何收獲呢?請同學們歸納一下吧!

板書設計：

22二泉映月

中秋 二泉 月光 流水 二泉映月 第 二 課時

教學目標: 課文第5-7自然段。

教學重點: 感悟《二泉映月》的內涵,感受阿炳的精神

教學難點: 讓學生傾聽感受朗讀感悟,并能熟讀 注點:感悟、理解語言文字的內涵

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程:

一、創設情境,導入新課（出示課件）

在一個中秋之夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光,涼涼的流水,勾起了~~吞雪 百感交集,但能對誰說呢?他是個藝人,此時,他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。

二、學習第5自然段

1.感情朗讀第5自然段前蘭句,想象當時的情景。(1)學生自讀自練飛

(2)指名讀,學生評價,教師點評。

2.再讀,將第5自然段中描繪琴聲的旋律和其中包含思想感情的句子畫出來。(1)學生自讀,畫出句子。

(2)體會句子在表達上的特色。(3)交流體會。

①三次寫到旋律,每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。②語句表達整齊。(回憶、懷念、思索;充滿、表達、抒發)③齊讀這段話,體會這一表達特點。3.朗讀比賽,加深體會。(1)分組朗讀,推薦代表。

(2)代表朗讀,其他同學評議,教師點評。(3)暢談朗讀獲勝經驗。

4.這段文字讓我們體會到樂曲的旋律以及旋律所包含的思想感情。讓我們背誦下來吧!(1)學生自由讀。(2)同學間試背。(3)指名背誦。

三、拓展延伸

1.讀了這篇文章,傾聽了這首二胡曲,樂曲把阿炳對人生的體驗和追求告訴了我們,你、想對阿炳說些什么呢?請把想說的寫下來。2.交流,教師點評、修改。板書設計： 22二泉映月

想到??聽到??傾吐??

口語交際 第 一 課時

教學目標: 進行口語交際訓練。

教學重點: 說說自己的思考,談讀新聞的感受

教學難點: 說說自己的思考,談讀新聞的感受

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程:

一、談話導入

我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛,我們在“好奇”之中不斷成長,在“好奇”之中不斷豐富著自己的知識, 不斷地充實著自己的頭腦。然而世界每天都發生著變化,每天都有新奇的事情,我們又如何盡情地了解這些變化 呢?昕報道,看電視新聞,讀新聞就是一個好辦法。今天我們將去接觸新聞,感悟新聞。

二、明確要求

1.讀口語交際提示,明確具體要求。2.學生交流“口語交際”的具體要求:(1)讀新聞,談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。

(2)收集感興趣的新聞,說給大家聽,再說說自己的思考,與同學交流討論。

三、指導

1.教師指導學生讀新聞,談自己的感受。

(1)這則新聞報道了一件什么事?用一句話概括出來。

(2)這則新聞報道中所寫的事是值得人們肯定的,還是讓人們否定的?(3)新聞報道中的主人公的行為是值得我們學習的嗎?表現了他們的什么精神品質?(4)這則新聞報道是個別事例,你覺得作者報道的目的是什么呢?你有什么啟示呢?(5)李老師對兩位列車長要說的心里話會表達什么思想內容? 2.教師出示一則新聞,談讀新聞的感受,為學生作示范。(1)出示新聞。

(2)教師談自己讀新聞的感受。

四、學生讀新聞,談感受

1.學生自讀新聞,寫出自己的感受。2.小組交流感受,推薦小組代表。

3.小組代表在全班發言,其他同學評議,教師點評。

五、學生收集新聞,與同學交流討論 1.小組交流。

1)學生讀自己收集的新聞,說說自己的思考。2)其他同學評議,提出自己的見解。

3)推薦好的新聞,小組共同討論,交流感受。2.全班交流。1)小組代表發言。

2)全班同學評議,教師點評士

六、課堂小結

通過交流,我們對新聞報道有了更多的了解,今后,我們將不斷地關注新聞,學寫新聞,將新聞報道中弘揚的那 些好的精神發揚下去,讓新聞報道的作用落到實處。

板書設計：

口語交際

了解新聞,多看新聞

語文活動6

第 一 課時

教學目標: 1.比較讀寫形近字。

2.積累詞匯、哲理性語句,豐富語言。教學重點: 積累豐富語言

教學難點: 親近自然感悟自然,并表達感受。

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程: 學習“萬花筒”“百寶箱”。

一、讀“萬花筒”I了解內容,明確要求

1.學生自讀“萬花筒”部分,了解安排了哪些活動,明確活動的具體要求二 2.學生交流“萬花筒”內容及要求。

(1)“寫字”辨字形,讀準字音,辨別字義,寫規范漢字。(2)“我發現”有些詞語前后顛倒過來,表達相同的語意。

(3)“我能寫”兩組排比句,掌握排比句的結構特點,用加點詞仿寫排比芝: 3.“寫字”。

(1)教師出示田字格卡片,學生認讀漢字。

(2)學生比較漢字字形,區別漢字讀音,并組詞。(梅付lei木梅花『博胎十博物館

悔huT t悔恨J搏悅于拼搏 誨hul i教誨l膊b6月胳膊(3)在田字格中規范書寫漢字。4.“我發現”。

(1)學生熟讀“我發現”中的前兩組詞語。

多姿多彩一一多彩多姿離鄉背井一一背井離鄉

(2)體會這兩組詞語在結構上的特點,每組詞語中兩個詞語的意義上的特點。結構上,前后顛倒過來;意義相同。

(3)學生按前兩組詞語結構上的特點,寫出各自對應的新詞,讀一讀.體會其意義。(4)交流明確。（課件出示）

①千鈞一發-------一發千鈞 大名鼎鼎--------鼎鼎大名 天涯海角------海角天涯 半夜三更--------三更半夜 ②結構上前后顛倒,但意義上是相同的。(5)你還能寫出具有以上特點的幾例詞語嗎? 5.“我能寫”。

(1)學生讀兩組句子,注意加點的詞,體會句式上的特點。(2)交流明確: ①兩組句子都是排比句。第一組排比句是由三個“,有??也有? 由”在??在..??在?“關聯的蘭個分句組成的。板書設計：

語文活動6

可以顛倒的讀的四字詞語

排比句

語文活動6

第 二 課時

教學目標: 親近自然感悟自然,并表達感受

教學重點: 親近自然感悟自然,并表達感受

教學難點: 親近自然感悟自然,并表達感受

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程: 學習”大舞臺“之”花海流連..一、學生讀“花海流連” 1.學生自讀,明確其內容及活動要求。2.學生交流自讀感悟二

(1)“賞花姿”養花.與家人一起欣賞。

(2)“解花語”花代表祝福,花種不同,代表的祝福也不同。你知道哪些花語?(3)“贊花魂”花似人‘也有她的品質、精神。唱一首花的贊歌或吟一首小詩。

二、教師引導

1.展示一盆花,與同學們一起欣賞,教師指導學生注意欣賞花的色、香、形。(1)這種花具有什么特點,能表達什么語意。(2)教師吟誦有關這種花的小詩。2.學生交流欣賞體會。

三、學生“賞花姿”“解花語”“贊花魂” 1.學生展示自己的盆花。

2.學生“解花語”,吟詩或唱歌來“贊花魂”。3.學生評議,教師點評。

4.學生完善自己的小詩或贊歌。

四、活動小結

將本節課的收獲,歸納總結一下,與同學們共賞吧。

板書設計：

賞花姿 解花語 贊花魂

習作6

第 一 課時

教學目標: 編寫故事,培養學生的想象力和表達能力。教學重點: 將舊故事新編,培養學生的創新能力。

教學難點: 將舊故事加人新的內容或變換新的情節

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程: 故事新編。

一、兒時就聽爺爺奶奶講故事,我們是伴隨故事長大的。很多故事流傳久遠我們聽過,我們還能繪聲繪色地講述。然而世界每天都在變化著,每天都有新鮮的事情,故事也應有新內容、新的情節,那些老故事也可以刊 了。這節習作課就是一一故事新編。

二、讀“故事新編”提示,明確要求 1.說說習作要求。

2.課件出示圖片，說說圖片內容:(1){坐井觀天》改為《青蛙跳出了井口》。(2)續編《龜兔賽跑》的故事。

(3){烏鴉和狐貍》改成《烏鴉不上當》。

三、展示想象,改換情節

1.新編《青蛙跳出了井口》。

(1)青蛙怎么跳出了井口,為什么跳出井口,跳出井口后是怎樣的情景。(2)學生想象,交流探究。

2.{龜兔賽跑》是烏龜贏,續編會是誰贏得比賽呢?又是怎么贏的呢? 3.{烏鴉不上當》烏鴉怎么才不上當?狐貍是怎么做的?烏鴉又是怎么做的。4.還有什么樣的故事?還有什么樣情節變化?請學生講述。

四、學生討論,指導學生寫具體

1.選擇一個情節,想一想:如何寫具體? 2.提醒學生:抓住動作、神態、心理活動寫具體。

五、學生自由習作

習作6

第 二 課時

教學目標: 1.交流、點評習作。2.修改完成習作。

教學重點: 將舊故事加人新的內容或變換新的情節

教學難點: 將舊故事加人新的內容或變換新的情節

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程: 1.交流、點評習作。2.修改完成習作。

一、學生交流習作（課件出示學生習作）1.學生朗讀習作。

2.學生欣賞習作:習作好在哪里?作了哪些改換? 3.找出習作的精彩之處,說說是怎樣寫具體,怎樣創新的? 4.提出修改建議。

二、學生修改習作

1.對照欣賞的習作,找出自己習作的精彩之處、不足之處。2.檢查自己習作是否有創新想象。3.修改習作。4.小組內交流 5.再次修改習作。三抄寫習作

將習作規范地抄在作文本上。

第二篇：四年級語文下冊第6單元教學案

四年級語文第二學期導學案

編制：趙書平

審核：齊鳳霞

審批：王麗霞

班級：

姓名：

21.鄉下人家

【學習目標】

1．認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

4．帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。【學法指導】

1.養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫。

2.要充分預習，品味優美語言，感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷的熱愛贊美之情。3.認真研究學案，獨立思考，規范書寫。

4.預習的時候，把生字所在的詞語和四字詞語積累下來。【知識鏈接】

陳醉云 浙江上虞縣人。現代小說家、詩人。曾任臺灣國立中央大學教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。其中《玫瑰》一書，收《玫瑰》、《月光》、《海的舞曲》等新詩八首。托物言志、借景抒情為其特色。高節傲然的“玫瑰”，毫無偏私的“月光”，落地苦笑的“秋葉”，都染上了詩人的主觀色彩。作者以大自然的景物來襯托令人失望的社會現象，感嘆之中帶有哲理。

預習案

1.通過預習，你發現了那些重點的詞語，請把它們積累下來。

2.我能給下列多音字注音。

結()瓜 雞冠（）花 場（）地 幾場（）春雨 率（）領

3.我能通過查字典、聯系上下文或生活實際等方法理解詞語。時令： 搗衣： 向晚： 天高地闊： 4.我的疑惑

通過閱讀課文，我還有哪些不明白的問題？

四年級語文第二學期導學案

編制：趙書平

審核：齊鳳霞

審批：王麗霞

班級：

姓名：

探究案

【合作探究】

在情趣中置身“鄉下人家”

1.欣賞富有鄉村特色的“交響樂”。說說你在哪里聽見過這樣的交響樂？給這首交響樂起名。

2.說說在你的腦海中鄉村是怎樣的？小組內交流

【拓展延伸】

閱讀《在天晴了的時候》（盡量自主閱讀，自己感悟）

訓練案

1.讀拼音，寫詞語。

fēnɡ qù zhuānɡ shì tǎnɡ ruò dǎo yī

()()()()guī cháo hé xié dú tè wū yá()（）（）（）2.原文填空

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，（）地吃起來。（），（），頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的朋友，它們和鄉下人家一起，繪成了（）、（）的田園風景圖。

3.出示補充內容：

鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景，一個瓜架，——（），——（），——（），——（），??描繪出詩情畫意的篇章，像一首詩，——（），——（），——（），??

【學習評價】

同學們，這一課學完了，根據學習情況，看看自己能得幾顆星。自我評價：小組評價：教師評價：

四年級語文第二學期導學案

編制：趙書平

審核：齊鳳霞

審批：王麗霞

班級：

姓名：

23.古詩詞三首

【學習目標】

1．認識本課8個生字,正確讀寫“蠶桑、耕田、白鷺”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。3.結合文中注釋，能用自己的話說說詩句的意思，想象詩人描繪的畫面。【學法指導】

1.養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫。2.由圖引入，欣賞圖片，初步理解古詩的意思。3.認真研究學案，獨立思考，規范書寫。

4.預習的時候，把生字所在的詞語和四字詞語積累下來。【知識鏈接】

張志和不僅詩人，畫家，還精通音律。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。

預習案

1.認寫生字詞：

蠶桑 ———— 耘田 ———— 箬笠————

晝 ——— 績——— 塞 ——— 鷺 ——— 2.自由讀三首古詩詞，讀準確，讀流利。3.敘述兩首古詩所描繪的景象。

4.通過預習，你還有哪些不明白的或想知道的問題，如果有請寫在下面。

探究案

1．再讀古詩，對照注釋，想想每句古詩的大概意思，讀詞，畫出詞中描寫的各種景物（組內學習）

2．反復誦讀，展開想象。

3.朗讀中感悟詩歌的內涵，熟讀成誦。深入探究：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？ 四年級語文第二學期導學案

編制：趙書平

審核：齊鳳霞

審批：王麗霞

班級：

姓名：

【拓展延伸】

我還能背誦其他描寫田園風光的古詩詞。

訓練案

1.練習背誦、默寫古詩詞。

2.比一比組詞

塞（）笠（）蓑（）耘（賽（）籬（）衰（）耕（3.請同學們自愿理解詞意，表達了作者怎樣的思想感情？

【學習評價】

同學們，這一課學完了，根據學習情況，看看自己能得幾顆星。自我評價： 小組評價：

教師評價：））

第三篇：四年級下冊語文單元教案

第一單元 童年的足跡

單元主題分析

本組的一篇篇課文，為我們展現了一幅幅饒有情趣的兒童生活圖，并在其中折射著一種思想，那就是人類特別是少年兒童，要想活得快樂、充實，就必須“回歸自然，尊重天性，熱愛生活”。因此，學習這一單元要注意兩個層面：一是閱讀過程中的理解內容、體會樂趣、感悟生活。要通過閱讀感受古代兒童、當代兒童還有外國兒童的不同生活情趣，豐富孩子的閱讀感受，引發兒童對現實生活的思考。二是面對現實生活，師生要積極創造快樂、記錄快樂，實實在在提高孩子的生活質量。豐富了孩子的實踐活動，也就豐富了孩子的對生活的體會、理解和感悟，從而促進孩子閱讀和寫作的能力以及人格素養的健康發展。

教學目標：

知識與能力:

1、自主地認識“疏、檐、吳、賴、”等27個生字，并能規范、端正、整潔地書寫“鋤、蓬、賴、媚、檐”等54個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。并背誦積累相關篇章。

3、能聯系上下文，理解詞句的意思，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。用心去感受文字所表達的內容，借助語言展開想象。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。

過程與方法：

1、用自己喜歡的方法自主識字，在廣泛的閱讀中提高識字量。

2、通過品讀、感悟語言文字，理解課文內容，體會情感。了解古今中外兒童生活的各種樂趣，體味愉快的童年生活。

3、嘗試在習作中將課文中學習到的描寫童年趣事方法加以運用。情感態度與價值觀：

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成在廣泛的閱讀中主動識字的習慣。

2、結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發現自己身邊的快樂。

3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。

4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。

課時設置：

《古詩詞二首》2課時

《天窗》2課時

《快樂的足球賽》1課時

《蘆葉船》2課時

《女孩兒烏塔》2課時

《綜合學習一》4課時

第二單元：動物是人的一面鏡子

單元主題分析：

動物就是動物，它是自然界中的存在。但是，自從“人”和“動物”有了分別，那么怎樣去看待動物，也就成了一面鏡子，這鏡子可以照出人的心地，可以照出靈魂。不信，就請你來照一照吧，只要人與動物打交道，只要人會思考，那鏡子就會存在。學習本單元，一是在于激發學生留心觀察周圍事物的興趣，學習作者細心觀察的方法，逐漸養成留心周圍事物的習慣。二是培養學生關愛動物、熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。這一切，要讓學生緊緊抓住文本中的語言文字，在自讀自悟中，自己去領略、去感受、去回味。

教學目標：

知識與能力:

1、認識28個生字，并能規范、端正、整潔地書寫55個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是富有童趣的有新鮮感的詞句。能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。

過程與方法：

1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。

2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。

3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料。

4、能用普通話交談，并能就他人發言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

情感態度與價值觀：

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2、激發學生留心觀察周圍事物的興趣，養成留心周圍事物的習慣，同時培養學生關愛動物、熱愛大自然的美好情感。體會人與動物和諧相處的美好。

3、結合活動安排習作訓練，樂于書面表達，增強習作的自信心。

4、樂意與人交談，在交談中清楚明白地說出自己的觀點、感受和想法。

課時設置：

《我們家的貓》教學2課時、《小獅子愛爾莎》教學2課時 《樹上的鞋》1課時

《老人和鳥》2課時

《自然之道》教學2課時

《綜合學習二》4課時

第三單元 生活中的智慧

單元主題分析：

本單元以“生活中的智慧”為主題編排了5篇課文。孩子有孩子的心思，《鎖不住的心》就是孩子對媽媽說的心里話。詩中的孩子也許就是更多的孩子的縮影，他的話也代表了很多孩子的心聲。《小溪流的歌》寫的是小溪流，但是，小溪流的歌卻更像是人自己的歌。認識了烏塔，《成長》中又介紹了一個叫“約翰”的意大利男孩兒。有的時候，智慧是通過比較才獲得的。《差別》中兩個同齡的年輕人，同在一家店鋪工作，拿同樣的薪水，最后的發展卻不同。-《給予的故事》中那種面臨的抉擇在生活中也許不多見，但是，生活中需要做出選擇的情況卻是非常多的。故事中的旅行者做出了正確的選擇，因為，他相信別人，同時也是因為，他考慮得不僅僅是自己。

教學目標：

知識與技能：

1、掌握生字，聯系語境理解新詞。

2、積累優美語句。背誦指定的篇章和段落。過程與方法：

1、理解課文內容，感悟文章要告訴人們的道理。

2、學習作者的寫作方法，表現人物的品質。

3、通過朗讀、默讀、討論交流等方式，理解課文的主要內容，把握課文中的作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在語言表達方面的特點。情感態度與價值觀： 理解課文內容，體會課文的感情。引導學生聯系生活實際，鼓勵與家人交流討論，提高自己的語文綜合能力，同時更深地體會課文的思想感情。

教學思路：

在教學本組課文時，能借助字典，詞典和生活積累，并能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要繼續培養閱讀的能力，尊重學生的主體地位，鼓勵學生團結協作，以讀為主通過感情朗讀、表演讀、想象讀、配樂讀等方式，幫助學生理解課文內容。除此外，要引導學生聯系生活實際，鼓勵與家人交流討論，提高自己的語文綜合能力，同時更深地體會課文的思想感情。

課時設置：

11、《鎖不住的心》

2課時

12、《小溪流的歌》

3課時

13、《成長》

1課時

14、《差別》

2課時

15、《給予的故事》

2課時 閱讀鏈接《道理可以這樣講》

2課時

《綜合學習三》

5課時

第四單元 人在畫中游

單元主題分析：

本單元課文是以“人在畫中游”為主題，共五篇課文，其中《頤和園》《東北大森林》《水鄉行》《威尼斯的小艇》是精讀課文，《海市蜃樓》是一篇略讀課文，閱讀鏈接《行走四方》和綜合學習四。

教學目標：

1、知識技能：

（1）掌握會寫字46個，文中帶生字的詞語，了解會認字41個。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容、體會文章重點詞義的意思，感悟作者的表達方法。

（3）學習作者寫景的方法及游記的寫作特點。

2、過程與方法：

（1）自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。（2）學生在朗讀中，再現一幅幅美麗的畫卷，使他們受到美的熏陶，培養他們愛美的情趣。

（3）通過引導學生感悟，進一步增強對語言的感受力，使他們能夠透過語句認識景物的特點，學習并體會作者觀察景物的方法及抓住景物特點描寫景物的方法。

3、情感、態度與價值觀：

感受自然界的美麗，激發熱愛祖國大好河山的情感。教學重點：

1、閱讀過程中的理解內容、體會文章重點字、詞、句的意思，感悟作者的表達方法。要通過閱讀感受自然界的美麗，激發熱愛祖國大好河山的情感。

2、學習作者寫景的方法及游記的寫作特點。

教學思路：

引導學生抓住重點詞句，仔細揣摩、深入體會并進行自主交流、感情朗讀，使他們在對詞句的咀嚼中，在感情朗讀中，在圖片、錄像的運用中，加深對課文的理解，進一步升華了感情，不但使學生在輕松愉快的氛圍中體驗祖國山河的美，同時對學生進行寫作方法的指導

課時設置：

16《頤和園》 2課時 閱讀連接《行走四方》 2課時 17《東北大森林》 2課時 綜合學習四 5課時 18《海市蜃樓》 1課時 19《水鄉行》 2課時 20《威尼斯的小艇》 2課時

第五單元 傾聽探索者的腳步聲

單元主題分析：

本組教材以“傾聽探索者的腳步聲”為主題。人們常說：“腳踏實地”，但是，現在，人類的腳步已經到了太空。只不過，到過太空的人還只是少數。所以，有更多的人要通過閱讀文章去了解那神奇的太空生活。也許，今天的學習中就會有一顆科學的幼芽萌發，也許，今天的點滴思考就是一顆科學的巨星蹣跚起程。很多的發明、發現都源于假如。只要沒有找到答案，探索著的腳步就不會停歇，只要還有疑問，學習者的腳步也不會停下來。探索者有探索者的精神和風采，探索者有探索者的故事和經歷。

教學目標：

知識與技能：

1、會認29個生字，會寫45個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯系上下文，理解詞句的意思。過程與方法：

1、發揮學生學習的主動性，給學生創設一種民主和諧的氛圍，使學生的想象力和創造力得到發展。

2、通過有感情的朗讀，分角色朗讀，分組表演，復述故事，根據課文展開討論等多種形式來理解課文內容，體會文中的情感。

3、查閱資料，開展課外閱讀等形式，讓學生對課文有更深入的了解。

4、適時采用小組合作學習的方法，讓學生交流意見，多方位體驗感情。情感、態度價值觀：

1、培養學生樂于觀察，勤于思考，機智靈活，多角度思考問題的品質。

2、激發學生對科學的興趣，培養學生從小愛科學，學科學的熱情。

3、體會人類的進步要靠自己的探索和努力的道理。

4、培養學生健康樂觀的心態，積極向上的精神，熱愛弱小的生命。教學思路：

教學時，可以抓住重點詞句品讀、理解課文內容，讀中體會課文所表達的思想感情，同時，教師可以適當地創設故事情境，引導學生想象，借助圖片、錄象等，激發學生興趣，幫助理解課文內容體會情感。此外，為了豐富學生對科學適應的了解，還要調動學生廣泛搜集資料的積極性，這樣既拓展了學生的閱讀，增長了學生的見識，又培養了學生勇于探索的學習精神。

課時設置： 《向衛星求救》 2課時

22《妙趣橫生的太空生活》2課時

23《假如記憶可以移植》1課時

《蝴蝶的家》2課時

25《兩個鐵球同時著地》2課 綜合學習五 5課時 閱讀鏈接《不會被歷史遺忘的科學家》 2課時

第六單元 永遠的冰心奶奶

單元主題分析：

本單元以“永遠的冰心奶奶”為主題，編排了五篇講讀課文《別踩了這朵花》《再寄小讀者》《肥皂泡》《大舞臺》《送別冰心》，一篇閱讀課文《只揀兒童多處行》以及和冰心相關的鏈接和《綜合學習六》。這些篇目向我們展示了一位充滿愛心的偉大作家，以及她“有了愛就有了一切”的精神。冰心奶奶被稱為“百歲老人”“世紀老人”，但她還是離開了，那就讓她的精神長存吧。教學目標： 知識目標：

1、正確認讀要求“會認”的三十個生字，正確書寫要求“會寫”的四十九個生字。

2、運用工具書，聯系上下文理解、體會課文中重點詞語的意思，并聯系運用。

3、積累優美詞句，背誦指定的篇目和段落。

過程與方法：

1、通過朗讀、默讀、討論交流等方式，理解課文的主要內容，把握課文中作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在語言表達方面的特點。

2、根據推薦的課外閱讀篇目進行拓展性閱讀，開展語文實踐活動。情感和價值觀：

了解冰心其文、其事，從而對冰心形成初步的印象，能夠受到“愛”的熏陶和感染。

教學思路：

本組教材語言描寫生動、具體，對人物的形象刻畫栩栩如生，是我們學習的好素材。教學中教師應以學生為主體，課前動員他們廣泛地搜集冰心的相關資料，讀一讀她的作品。課上通過形式多樣的讀，真正地感悟文本，從而實現文本與讀者的對話。教師也可以適當地通過形象的圖片、錄像、語言等創設情境，把學生帶入故事中，以便更好地引起學生與作者情感上的共鳴，多角度地解讀文本。

課時設置： 《別踩了這朵花》 2課時 27《在寄小讀者》 2課時

28* 《只揀兒童多出行》 2課時 29《肥皂泡》 2課時 30 《大舞臺》 2課時 綜合學習六 5課時

第四篇：語文鄂教版四年級下冊第一單元教案

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鄂教版語文第八冊

執教者：

第一單元教材分析

本單元共有三篇講讀課文《少年》、《小松樹》、《小溪流的歌》，一首古詩《游園不值》和一個語文樂園。

課文有的描寫了充滿希望的少年時代，有的描寫了“只有長得更高，才能望得更遠”的志向，還有的講述了不斷沖破阻礙，不斷成長的精神。通過學習這組課文，我們不僅能感受到語言文字的魅力，也能體會到充滿希望的少年是要不斷進取才能不斷成長的。在教學中，要引導學生通過有感情的朗讀課文，理解課文內容，感受語言的美，豐富他們的語言積累，逐步提高他們的語文素養，使他們逐步感受到需要不斷進取的精神。同時，還要引導學生在學習課文時，注意作者在表達順序上和用詞造句上的特點，學習表達方法。少年

教學目標：

1、學會本課生字詞。

2、理解詩歌內容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。能夠領會作者的思想感情，即領悟少年的朝氣蓬勃、雄姿英發、充滿希望、充滿斗志，激發學生的自豪之情。

3、學習文中的表現手法，抒發自己的情感。過程與方法：讀中感悟，讀中學寫；

教學重點：掌握生字詞。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學難點：領悟作者的思想感情。仿寫，抒發自己的情感； 課時安排：2課時

第一課時

教學內容：學會本課生字詞；理解課文內容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：流利地朗誦詩歌；學習生字詞；理解少年的特點。教學難點：理解少年的特點。教學過程：

一、創設情境 整體感知

1.激情導入：新的一年來到了，你們又長了一歲，今年你們多大了？如果說以前我們還可稱為“兒童”的話，從今年起我們要自豪地說：“我們是少年”。（師：板書

1、少年）這是著名的詩人臧克家寫的一首詩。2.初讀課文，自學思考：

（1）自讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）思考：這首詩主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（提示：看看詩人把少年比作了什么？）

（3）有什么不懂的地方做上記號。3.小組交流

二、靈動生成 明確問題

1、檢查生字詞的讀音。重點指導字形：嫩

2、分小節讀。

3、這首詩主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（寫少年朝氣蓬勃、充滿希望的特點。用段意歸并法）

4、指導、梳理疑難，明確目標：少年有哪些特點？

三、主動探究、多向互動

1、自學第一節，思考：這一節寫了少年什么特點？圈點、勾畫、批注。

2、小組交流

3、全班交流

（1）這一節把少年比作了什么？“六七點鐘的太陽有什么特點，從中體會到什么？（充滿幻想、希望）

（2）將“冒”換成“升”行嗎？為什么？（體會蓬勃向上的特點）

（3）感情朗讀，讀出朝氣蓬勃的語氣。

四、緊扣關鍵 拓展訓練（1）作者是怎樣寫出少年朝氣蓬勃的特點的？（先比喻，再寫出這個事物的特點）

出示：少年——像（什么），（怎么樣）（2）模仿這個句式寫一句話。

五、作業設計

1、抄寫、聽寫生詞。

2、有感情朗讀課文，背誦第一節。

第二課時

教學內容：繼續理解詩的內容及表達的感情；有感情地朗讀課文。背誦課文；仿寫詩歌；

教學重點：理解詩中表達的感情； 教學難點：仿寫詩句；

一、復習導入

少年在詩人臧克家的眼中是什么？

二、主動探究 多向互動

1、用學習第一節的方法自學2——7節，出示思考題：2——7節分別寫出了少年什么特點？從哪兒體會出來的？

2、小組交流

3、全班交流

第二節 從“萬仞”的高和“源泉”“嘩嘩”的生生不息體會奮勇向前的沖勁。

第三節 從 “嫩綠”“茁壯”，你仿佛看到什么景象？體會到什么？（勃勃生機）

第四節 抓“小鷹”“翱翔”，談談自己的遠大志向。

第五節 抓“乳虎”“猛沖猛撞”感受初生牛犢不怕虎的毫無畏懼和斗志昂揚）

第六節 抓“剛磨好的刀刃”比較句子： 少年——像剛磨好的刀刃，發出閃閃的亮光。

少年像剛磨好的發出閃閃的亮光的刀刃。

少年像刀刃。

哪句好？為什么？（像剛磨好的刀刃有什么特點？）（體會銳氣十足 大有作為）

第七節 是比喻句嗎？“英秀”是什么意思？體會到什么？（贊美、寄予希望）

三、|回歸全文 整體感知

（1）將詩中的“少年”換成“我們”大聲讀一讀，你一定會感到非常自豪。（強化朝氣蓬勃、奮勇向前、勃勃生機、志向遠大、斗志昂揚、銳氣十足）

（2）全文在寫作上有什么特點？（句式一樣，比喻手法）

出示：少年——像（什么），（怎么樣）

四、緊扣關鍵 拓展訓練

讀了這首詩，你覺得少年還像什么？試著仿寫幾句。

少年是一首歌 一首高昂的歌 一首充滿活力的歌 讓人聽后陶醉其中

少年是一朵花 一朵正在開放花 一朵火紅的花 讓人看后滿心喜悅

少年是一首詩 一首動人的詩

一首激情的詩 讓人讀后青春煥發

少年是祖國的未來 少年是祖國的希望 讓我們共同來努力 創造美好的未來

五、作業設計

1、背誦全詩。

2、你覺得少年還像什么？仿寫詩句。板書設計

1、少年

太陽 蓬勃生機 源泉 奮勇向前 小樹 勃勃生機 小鷹 志向遠大 乳虎 斗志昂揚 刀刃 銳氣十足 人中的英秀，未來的希望

2.小松樹

教學目標：

1、學會課后6個生字，會認4個字，學習生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解“只有長得更高，才能望得更遠”的含義。

3、讓學生懂得追求是前進的動力，要不斷地超越自我，才能成為一個有成就的人。

過程與方法：小松樹的成長書上以文字表述分為四個階段，這四個階段是遞進的關系，以此為線索，讓學生明白追求是前進的動力，要不斷地超越自我，才能成就的人生道理。

教學重點：感受小松樹四次生長的階段性，領悟文字含義。教學難點：結合生活理解文章含義。課時安排：2課時

第一課時

教學內容：學習生字。初讀課文，整體感知課文內容，學習課文1—2自然段，理解小松樹第一次長高的動力是什么？

教學重點：理解文段含義，有感情地朗讀重點句 教學難點：理解小松樹第一次長高的動力是什么。教學過程：

一、創設情境 整體感知

1、松樹是大家常見的樹木，通常會長得很高，有的甚至高聳入云，是什么促使小松樹越長越高，今天我們就來關注一下一棵小松樹的成長歷程。

2、初讀課文 自學思考

（1）自讀課文，讀準字音，讀通句子，自學生字，（2）思考：這篇課文主要寫什么？你是用什么方法歸納的？

（3）有什么不懂的問題做上記號。

3、小組交流。

二、靈動生成 明確問題

1、檢查生字詞的讀音。重點指導字形：矮 越

反饋資料查找：龍骨草、蕨菜、蘑菇

2、這篇課文主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（段意歸并法：從小松樹的4次生長過程去歸納。）

3、梳理疑難，明確目標：

小松樹為什么能長成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？

三、主動探究 多向互動

師：小松樹為什么能長成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？

1、自由朗讀1—3自然段，思考：小松樹那么嫩那么矮，看到比他高得多的龍骨草，心里怎么想？從中體會到什么？

2、小組交流。

3、全班交流：

“巴不得”是什么意思？文中指什么？從中體會到什么？（好奇 渴望長高的迫切心情。）

4、有感情地朗讀第一自然段最后一句和第2自然段。

四、作業設計 形近字：

龍（）蒼（）蘑（）菇（）艷（）遼（）尤（）滄（）磨（）茹（）耕（）療（）

第二課時

教學內容：繼續學習另三個成長過程，理解“只有長得更高，才能望得更遠的”含義，有感情地朗讀重點句，聯系生活談感受。

教學重點：理解“只有長得更高，才能望得更遠”的含義。教學難點：聯系生活談感受。

一、主動探究 多向互動

1、師：小松樹為什么能長成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？

2、學習3—11自然段

（1）自讀3—11自然段，思考，小松樹每個階段長高看到什么？想到什么?從中體會到什么？（2）小組交流。（3）全班交流: *3——6自然段

A、想象看到的美景，體會當時的心情。B、既然這樣已經看到了這么多的美景，為什么小松樹還要想長高？從中體會到什么？（積極向上 不斷進取）從“并不滿足”“尋思”“巴不得”體會。C、有感情朗讀小松樹思考的句子。*7——10自然段

A、小松樹又長高了，這回他看到了什么？（有感情朗讀）

比較句子，說說那一句好，為什么？

望得更遠，還是森林，森林，森林??

望得更遠，還是森林。

B、他為什么還想長高？怎么做的呢？從中體會到什么？（積極向上 不斷進取 不斷追求）*11自然段

1、小松樹已經長成這座森林中最高的一棵大樹了。想象一下，這時的小松樹望見了什么？

2、、從小松樹的生長過程中，看出他變的是什么？不變的是什么？那么你明白了它已成為森林中最高的一棵樹的原因嗎？

3、、他終于明白了一個什么道理？（聯系生活理解）a 如果你是小松樹，你會怎么想？

b 《登鸛雀樓》中那句話與這句話的道理差不多？ c 結合課文和生活，說說你對這句話的理解。d 感情朗讀這句話。

二、回歸全文 整體感知

1、這篇課文通過一個童話寓言故事，告訴我們??道理，故事是按什么順序寫的？作者重點描寫了哪兩方面，以突出這個道理。（看到的、想到的）

2、仔細關注第4自然段的描寫，有什么特點？

三、緊扣關鍵 拓展訓練

仿照第4自然段的寫法，描寫自己在校園、公園和其他地方看到的景物。

板書 后面有什么 巴不得 一下就 小松樹 并不滿足 又有些什么

還有什么 不停留

（積極向上 不斷進取 不斷追求）

只有站得更高，才能望得更遠。小溪流的歌

教學目標：

1、學會本課生字詞，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結合現實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。啟發學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。

過程與方法：通過讀課文，有利于激發學生的思想感情。理清文本線索，結合現實社會幫助學生深入理解課文中事物鎖蘊含的象征意義。啟發學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。

教學重點：識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結合現實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。

教學難點：能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結合現實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。啟發學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。課時安排：2課時

第一課時

教學內容：學會本課生字詞；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文；了解課文大意；學習1-3自然段，了解小溪的特點。教學重點：理解課文內容，理解重點語句的含義。

教學難點：聯系上下文和生活實際理解重點語句的含義。教學過程：

一、創設情境 整體感知

1、師、同學們你們知道小溪流唱的是什么歌嗎？有一位“童話爺爺”寫了一篇童話《小溪流的歌》（板書）告訴了我們，想不想讀一讀了？先讓我們來認識這位九十歲的“童話爺爺”呢？（展示作者介紹）

2、初讀課文 自學思考

（1）自讀課文，讀準字音，讀通句子，自學生字，（2）思考：這篇課文主要寫什么？你是用什么方法歸納的？

（3）有什么不懂的問題做上記號。

3、小組交流。

二、靈動生成 明確問題

1、檢查生字詞的讀音。

多音字：磨、嚇

重點指導字形：耍、卵

2、這篇課文主要寫什么？ 小溪流給你留下什么印象？（段意歸并法）

引導：小溪流在成長過程中遇到哪些事物？怎么對待的？結果如何？順勢理清條理。

3、梳理疑難，明確目標：小溪流有什么特點（小溪流唱的是什么歌）？從中明白什么道理？或歸并為一個問題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？

三、主動探究 多向互動

師：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？這節課學習1-3自然段。

出示問題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？默讀1-3自然段，圈、點、勾畫、做批注。

1、自主學習。

2、小組交流。

3、全班交流：

第二自然段

（1）從中感受到小溪流什么特點？從哪兒感受道的？（快樂、活潑、可愛、勇往直前）

“不分晝夜”是什么意思？文中指什么？體會到什么？

（2）是啊!你們聽，這條熱情、活潑、不怕困難、勇往直前的小溪流正唱著歌從山谷里奔跑出來，他不分日夜地向前奔流，山谷里不斷響著小溪流唱歌的回聲。太陽公公出來了，它向小溪流微笑，小溪流呢？跟太陽公公打個招呼吧！（生：太陽公公！您好！）太陽公公回家了，月亮婆婆出來了，月亮也向他微笑，小溪流向月亮婆婆說：（生打招呼）小溪流不斷向遇到的朋友打招呼，對他們說：（生回答：您好！您好！）第三自然段

（1）請學生談自己的感受，并指導朗讀。要學生讀出小溪流是很活潑調皮的特點：拍拍、摸摸、打個轉兒、撓癢癢、幾個詞語要重點突出，小溪流的頑皮，可愛，要讓學生讀出來。

（2）這一自然段有什么寫作特點？（總分式、抓動詞、用“一會兒”句式）四|作業設計：

1、寫生字詞。

2、造句：一會兒??一會兒??

第二課時

教學目標：繼續學習課文，感受小溪流的精神，從中明白道理。教學過程：

一、創設情境 復習導入

師：上節課，我們初步感受到小溪流的特點，并學習了1-3自然段，感受到小溪流活潑調皮的特點，這節課，我們繼續學習課文，進一步感受小溪流的特點。

二、主動探究 多向互動

出示問題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？默讀4-20自然段，圈、點、勾畫、做批注。

1、自主學習。

2、小組交流。

3、全班交流：

第4自然段

（1）學生談感受：從“輕輕、一股勁兒、清亮清脆”感受勇敢、活潑。

（2）感情朗讀。

第5——10自然段

（1）請你們讀一讀枯樹樁和小草的話，你們覺得他們怎么樣？（聯系社會理解象征意義：沒有信心）（3）再來讀一讀小溪流的話，你們覺得小溪流又怎么樣呢？（勇往直前的決心堅定）

（4）我們分角色來讀一讀這里的對話（請兩組學生）

（5）小溪流說他不能停留，他去干嘛了呢？（生回答）

瞧！一轉眼，小溪流就把他們丟在后面，村莊里有水磨在等著他去轉動呢！

6、寫作手法？（語言描寫、人物對比突出小溪流特點。）

第11——12自然段

（1）小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流。漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合，小溪流長大了，成了小河，這時又有什么新的發現？（精力充沛 勇往直前）

（2)感情朗讀：讀好動詞和氣勢。第13——20自然段

（1）交流對小溪流和烏鴉的感受，從哪兒感受到的？（倔強、堅定、調皮、可愛和不思進取）（2）分角色朗讀。

（3）第19 自然段省略號省略了什么？（4）齊讀20 自然段。

三、回歸全文 整體感知

1、從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？（小溪流的特點;明白一個道理）

2、小溪流唱的是什么歌呢？

3、寫作特點：童話故事、全文總分式、對話、語言、動作描寫。

三、緊扣關鍵 拓展訓練

練筆：小河長大后還會有那些經歷？模仿課文中的一個部分，用童話的形式，抓細節描寫，突出小河的特點。

四、作業設計

1、《語文課堂作業》語段練習。

2、有感情朗讀課文。板書設計

3、小溪流的歌

（嚴文井）

小溪流 石塊

枯樹樁

枯草

烏鴉

活潑可愛 勇往直前

古詩誦讀

知識與技能：讀懂詩句，理解內容，了解古詩的敘述順序，學會本課生字詞。背誦課文。

情感、態度與價值觀：通過學習，體會作者訪友未成卻還高興的豁達情懷。過程與方法：通過朗讀，理解，展開想象，體會詩人的思想感情。

教學重點：從詩句的聯系中體會《游園不值》所表達的訪友未成卻還高興的豁達情懷。

教學難點：根據詩句想象《游園不值》描繪的訪友未成卻還高興的豁達情懷。教 具：音樂磁帶。課 時：1課時。教學過程：

一、激發導入：

1、復習古詩：《別董大》。

2、師：大家背得真好，今天，我們將再來學一首古詩《游園不值》。板書課題。

3、指讀，齊讀課題。

二、學習新課。

1、師：經過昨天的預習，相信大家一定都會讀這首詩以及詩中的生字了。誰能讀給大家聽聽？

1、指名讀。評讀：字音（準？）、節奏（合理？）。

2、師：這首詩講了什么？

4、指名說。

5、師生小結：宋朝詩人葉紹翁在一個春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來到朋友家門前，卻發現朋友不在家。

三、嘗試自學，導讀理解。

1、師：請大家自由朗讀這首詩，聯系學過的知識，想一想每一句詩的意思，再想一想，還有哪些問題不懂？

2、學生自讀思考。

3、小組討論，說說每一句詩的意思，互相解決疑難。

4、指名匯報：“誰來匯報你的自學成果？”

5、指名答。

第一行詩：重點理解：應憐：應，大概。憐，愛惜。屐齒：木底鞋下的橫梁。

第二行詩，重點理解：小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門

6、置疑問難：

7、指名置疑。

8、師生討論。

9、師小結。

10、連說詩意。

11、生試說練習。

12、指名說（正確、完整）。

四、引導想象。

1、師：自由朗讀古詩，結合插圖，把整個畫面想生動、想具體。

2、生自由想象，可讀，可說，可畫。教師巡視。

3、指名匯報：說、畫。

4、指名感情朗讀。（流利，抑揚頓錯）

5、師生配樂讀詩。

五、運用、作業設計

1、出示生字詞，指讀生字、生詞，指導書寫。

2、生書寫生字。

六、板書：

語文樂園

（一）知識與技能：讀記常見基本詞匯及格言警句練習；閱讀及口語交際；習作練習過程與方法：通過讀記讓學生積累相關語言信息。

情感、態度與價值觀：讓學生感受從小要有遠大的志向。教學重點：積累語言的練習教學難點：作文練習。教 具：投影片。課 時：1＋2課時。

第一課時 教學內容：

1、讀記常見基本詞匯及格言警句練習；

2、閱讀練習。

3、口語交際。

教學重點：積累語言的練習。教學難點：積累語言的練習。教 具：投影片。課 時：1課時。教學過程：

一、讀一讀訓練：

1、師：今天，我們將學習語文樂園

（七）。首先看看讀一讀的訓練，你們能靠自己的力量來完成嗎？試試看。

2、學生自讀，自己注意加點字的讀音。

3、指名朗讀。

4、指名說對這些詞匯的理解。

5、齊讀。

二、讀一讀，說一說：

1、師：我們再來看看“讀一讀，說一說”，試試看，你會說嗎？

2、生自讀。

3、指名讀。

4、齊讀。

三、寫一寫，背一背：

1、師：我們再來看看“寫一寫，背一背”，試試看，你會讀嗎？

2、生自讀。

3、指名讀。

4、指名試著說說這里每一句話的意思。

第一句：

第二句：

第三句：

5、比一比，看誰背得快。

6、學生互背，互查。

7、指導學生抄寫。

四、閱讀練習：

1、指名讀題，生思考：這篇文章講的是什么故事？你有什么感受？

2、學生自讀，思考。

3、指名回答。

4、齊讀短文。

五、探究與發現：

1、師：我們剛學過的《小松樹》中的兩段，誰能來讀一讀。

2、指名讀句子（讀一讀）

3、結合剛才的短文，和我們的生活實際，講一講你還在哪兒聽到過這樣的文句。

六、口語交際。

1、師：你想參加班干部競選嗎？你怎樣說，才能讓同學們投你一票呢？今天，我們將進行這項口語交際的訓練。

指名讀題，生思考：要求是什么？

2、師說要求：

a.先在小組里充分討論，再推薦代表在全班發言，最后評比。

b.把話講清楚，語句要通順。

3、嘗試組織思緒：

a.師：請大家自由思考，想一想你要怎么講。b.學生自由思考。c.小組交流，教師參與。

4、全班交流：

a.師：現在，請已經想好的同學來和我們大家交流交流。

b.指名學生發言。

c.學生評價。（條理、通順）

d.教師小結：希望大家以后能經常進行口語交際的練習，把自己訓練成能言善道的人。作業：

1、抄寫詞語。

2、讀背警句。

3、預習作文。

作文（第一課時）

教學目的：

1、寫出自己的心里話，“我不??。”

2、盡量把內容說具體。教學重點：盡量把內容說具體。教學難點：盡量把內容說具體。教 具：投影片。課 時：1課時。教學過程：

一、激發。

1、師：同學們，你有不愿意做的事嗎？你有不同意某種觀點的時候嗎？

2、指名說。

3、師：今天的作文課，我們一起來說說我們的心里話。

二、引導審題。

1、指名讀題，學生思考作文要求。

2、指名說要求。

3、師小結，板書：

內容：我不??。要求：具體。

三、交流觀察所得。

1、師：說說你最想向別人介紹的方面？

2、生自由思考。

3、指名匯報。

4、師生評價：是否符合要求？

四、說話練習。

1、師：試試看，能不能用幾段通順的話說一個例子。

2、學生自己練習。

3、同座交流。

4、指名說。

5、師生評價：是否通順？是否具體？

6、師生幫助修改。

五、作業：練習說幾段話。

六、板書：

作文（第二課時）

教學目的：

1、我不??。

2、按一定順序寫話，要具體，通順。

教學重點：按一定順序寫話，要具體，通順。教學難點：按一定順序寫話，要具體，通順。教 具：投影片。課 時：1課時。教學過程：

一、激發

師：上節課，我們已互相交流了我們的心里話，并進行了口頭描述，現在，我們要用自己的筆來描繪。

二、練習成文。

1、學生練習獨立習作，師巡視指導。

2、自由默讀，修改。

3、指讀文稿。

4、師生評議，修改。

5、自己再讀文修改。

三、作業：

1、完成草稿。

2、預習新課。

四、板書同前。

第五篇：四年級語文下冊第三單元教案(鄂教版)

四年級語文下冊第三單元教案（鄂教版）

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題

7寓言兩則

教學目標、了解課文內容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習復述寓言故事。

3、培養生字質疑能力和創新思維。

教學重點

通過理解重點詞句，理解寓意

教學難點

通過理解重點詞句，理解寓意

教具學具

環

節

教學過程

二次備課

一、復習導入

1、同學們一定很喜歡寓言吧，說說你學過哪些寓言故事？

2、今天我們在來學習一則寓言。

板書：濫竽充數。

3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不.重復。

2、范讀課文。

要求：認真聽，然后再練習讀一讀。

3、默讀課文。

思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

4、學生質疑，小組討論，教師引導篩選確定：

南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽的？

后來他為什么偷偷地逃走了？

三、重點感悟，揭示寓意

1、學習1——2自然段

輕聲讀課文，劃出重點句和重點詞。

投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。

a指名讀句子

b你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？

指導朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。

思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發現過呢？

結合上文理解“講排場”

說說這兩個自然段主要講什么？

2、學習3、4自然段

輕聲讀3、4自然段，劃出重點句和詞語并理解。

指名讀3、4自然段

a“這個消息”是指什么？

b南郭先生聽到這個消息，為什么偷偷地逃走了？

c小組討論交流，全班匯報。

說說這兩個自然段主要講了什么？

3、創設情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時兩個人會怎么說？（學生表演后評議）

4、假設同學們碰到了南郭先生，會怎么對他說呢？（讓學生暢所欲言，說出心里話）

四、拓展延伸，總結全文。

1、生活中，有沒有類似“濫竽充數”的事或人？說一說。

2、總結全文。

板書設計

濫竽充數

宣王

必三百人

混

緡王

一一聽之

逃

作業設計

教學反思

課

題

08熟能生巧

教學目標

．學會本課的10個生字，理解10個詞語的意思。

2.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。

3．能正確地默讀課文，按課文內容回答有關問題。

4．懂得要掌握任何一種本領都離不開長期的實踐。

教學重點

默讀課文，回答課后第1題

教學難點

用自己的話復述課文

教具學具

環

節

教學過程

二次備課

第1課時

教學目標

1．掌握本課的10個生字，初步理解10個詞語的意思。

2．了解課文主要內容。

3．理解課文第1、2自然段。

教學過程

1解釋成語，揭示課題。

說說這篇課文是講什么的。

誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?

2自學課文，了解大意。

自由讀課文，思考：

①課文是用什么來說明這個道理的?

②故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內容講什么?

同桌討論思考題①、②。

請差、中、好三位同學分別說說這個故事的主要內容。

3默讀課文，學習生字新詞。

默讀課文，完成作業：

①劃出生字新詞，查字典或聯系上下文理解新詞的意思。

②完成作業本第1、2、3題。

自學交流，教師點撥。

①讀生字卡片，重在正音。幾個容易讀錯的宇：翁，嗖，沾，嘖

②按順序出示10個新詞，請學生自愿站起來讀一遍，然后說說這些詞的意思。一個學生一次說一個詞，其余學生認真聽，然后對前面同學的解釋進行評議。

③讓同桌同學互改作業本1、2、3題。

4講讀第1、2、3自然段。

默讀課文第1、2自然段，思考課文后第1大題的第 小題：從哪里看出武士箭術很好?圍觀的人和賣油翁的態度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態度的句子，完成下面表格的上半部分。

誰有什么本領怎么議論

圍觀的人武士賣抽翁

射箭武士

賣油老翁

交流。

按照下面格式，用一段話說說自己填的內容。

有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁，卻說。

練習反問語氣的讀法。

①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?

②用反問的語氣讀這一自然段。

5．作業。

抄寫生字，每個字寫3遍。

第4題。

第2課時

教學目標

1．理解課文第4、5自然段。

2．劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。

3．懂得要掌握一種本領離不開長期實踐的道理。

教學過程

1．復習。

讀生字、新詞，說說詞義。交流第4題。

說說上節課在表格上填寫的內容。

2．默讀第4、5自然段。

帶著課文后第1題第小題的問題，默讀第4、5自然段，完成表格后半部分。

互相交流。按照提供的格式說說可填的內容。

3．默讀全文，劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。

自讀自劃。

小組交流。

課堂交流。請一兩位學生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比，看誰學得像。

集體讀表示兩人動作的句子。

4．完成《作業本》第5、6、7題。

5．體會熟能生巧的道理。

討論：射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?

誰能舉出一個熱能生巧的事例?

6．選做作業：把一個熟練動作的完成過程寫下來。教師可

表演一個動作過程，讓學生仔細觀察，然后鼓勵學生口頭描述，最后寫到《作文本》上

板書設計

作業設計

教學反思

課

題

09莫泊桑拜師

教學目標、學會本課7個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

4、憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重點

憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑

教學難點

憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點和提高寫作水平的主要途徑

教具學具

膠片

環

節

教學過程

二次備課

第一課時

教學重點：初讀課文，理清脈絡，學習第一段。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

、揭示課題

2、像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品來，也是一個不斷提高的過程。那么莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

二、初讀課文

要求：

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、思考：課文主要寫了什么事？

三、讀后檢查：、指名交流原文中出現的生字新詞，并討論有關字詞的意思。

“酷愛、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不絕、直截了當”

2、指名說說課文主要寫了什么事。

四、瀏覽課文，理清脈絡。

一、（1）：莫泊桑拜師的原因；

二、（2—9）：莫泊桑拜師的經過；

三、（10）：莫泊桑拜師的結果。

五、學習第一段、自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

2、學生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）

3、指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）

六、作業

抄寫課后的詞語兩遍。

第二課時

一、復習導入：

同學們，上節課我們通過第一段的學習，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學大師福樓拜為師。后來他終于成為了一位著名的文學家，這是因為他把福樓拜的指導牢牢記在心中的結果。

（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。

（2）、齊讀

（3）、發問：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？

二、導讀第二段：、自由讀第二段。畫出你認為福樓拜所說的話中最關鍵的話。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫還不到家。”

A、福樓拜是針對什么說這句話的？

B、從“直截了當”這個詞，可以看出福樓拜是一個什么樣的人？

c、福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么會沒有什么好寫呢？”

A、福樓拜是在什么情況下說這句話的？

B、這句話在文中出現了幾次？

c、比較：怎么會沒有什么好寫呢？

有好多東西可寫。

D、這個自然段中一連用了9個問號，讀法一樣嗎？

E、學生交流讀后的感受。指名朗讀。

（福樓拜是一個既嚴肅又耐心的人）

F、分角色朗讀第二次對話。

（3）、“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

A、福樓拜說的這句話又是在什么情況下說的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點？

B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？

c、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？

D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個怎樣的人？

（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說話時的提示語）

三、小結：

不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個是虛心求教，一個是直言不諱；一個是萬般無奈，一個是循循善誘；一個是勤學苦練，一個是悉心指導。

板書：

板書設計

莫泊桑

福樓拜

虛心求教

直言不諱

萬般無奈

循循善誘

勤學苦練

悉心指導

↓

↓

勤學

善教

引讀：

莫泊桑把老師的話，更加，他從老師的話中懂得了，寫作要

，，因此，莫泊桑終于寫出了。

作業設計

教學反思

課

題

古詩誦讀3

清明

教學目標、思想情感目標：領略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內

涵。

2、知識目標：初步掌握評價性閱讀的知識，學習簡單的文藝評論的寫法。

3、能力目標：在活動中進行聯想和想象能力的訓練，增強創新意識和創造能力的培養。

教學重點

教學難點

教具學具

環

節

教學過程

二次備課

（一）創設情景，激發興趣。

教師：播放（課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請學生評價這首詩哪些字詞用得好。

學生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

教師：小結，多媒體展示課文對本詩的評價。

“紛紛”（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）

比較：

紛紛之雪──大

紛紛之雨──細

揭示了詩歌形象春雨的特色

比較：春雨：“天街小雨潤如酥”

夏雨：“如傾如注”

秋雨：“淅淅瀝瀝”

小結：揭示了春雨“做冷欺花，將煙困柳”的凄迷而又美麗的境界。體會“做冷欺花，將煙困柳”的獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開發的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。“紛紛”所體現的正是這樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對“紛紛”這個詞語的品味，領會了詩歌所描繪的“景”：春雨的特點與境界。“紛紛”還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來新課標第一網

“行人”“斷魂”：

通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的“情”：清明時節，應當是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增加了愁緒。

小結：通過品味“紛紛”、“行人”和“斷魂”，我們體會了詩歌寓情于景，情景交融的藝術境界。“這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

”遙“

聯想：《紅樓夢》：”杏簾在望“

《小放牛》

揭示了”遙“的妙處：不遠不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想

”杏花村“

美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感，引起無限想象。

小結：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個詞語的品味，我們發現詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個廣闊的想象余地。

（二）、展示信息，引發思考

學生：各小組演示，匯報收集整理后的材料。其他學生記錄和自己所收集不同的觀點。

教師：總結評價，簡要概括。

活動依據：開放式教學活動模式，最大限度發揮學生的潛能，促使學生自主學習、創新學習，從而讓更多學生獲得全面、主動、自由、和諧的發展。

（三）分組活動，構圖繪畫

學生：分四個小組活動討論，根據自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示（一般的班級可只談構思，如藝術班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進行菜式的設計。）

教師：做適當的優劣點評。

活動依據：在課堂上把“話語權”交給學生，把“表達的舞臺”讓給學生，讓學生做學習的真正主人。拓寬語文學習的思路，把語文學習和專業、生活相結合，讓學生在語文學習中享受創造的快樂。

（四）拓展探究，遷移提高

教師：展示杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

學生：找出這首詩的關鍵詞進行評價，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景。

活動依據：“授人以魚不如授人以漁。”語文課堂教學要于課本而高于課本，教學的首要任務是拓寬學生的思路，讓學生學有所得，學有所能。

（五）小結

教師提問：如何評價一首詩？

學生：思考回答，總結規律。

教師：多媒體展示小結。、”情景交融的藝術境界“與”詩歌留下的想象空間“，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

2、王國維在《人間詞話》中說”一切景語皆情語“，詩人正是通過塑造心物相契的藝術景象來表達情感，從而創造出情景交融的藝術境界的。因此，我們在賞析詩歌時，要抓住語言品味出景象的特點，進而領會詩人的思想情感，品出詩歌的”味外之味“。

3、一首好詩，要能夠”狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外"，而我們在賞析詩歌時，要想把握好詩歌形象，領會詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補詩的空發覺詩的深層意蘊。

板書設計

作業設計

教學反思

課

題

語文樂園(三）

教學目標

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。

二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內容是8個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。

三、探究與發現部分，注意閱讀要仔細。

四、作文要言之有物。

教學重點

教學難點

教具學具

環

節

教學過程

二次備課

第一課時

一、我來試試

1、讀一讀，想一想。

對于表示看的詞語，有很多。

看、瞧、瞅、盯

眺望、鳥瞰、仰視、左顧右盼、東張西望、還有許多詞語，在表達上都有多樣性，培養學生進行分類積累。

2、讀一讀。

8個成語，在感情色彩上，分成褒義與貶義。

前四個，是批評那些自作聰明的人的，后四個，是贊美那些踏實認真的。

3、寫一寫，背一背。

這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現代科學家的。主要都是圍繞，學習，要刻苦、讀書，可以改變人來說的。

學而不厭、誨人不倦。

玉不琢、不成器。人不學，不知義。

聰明在于勤奮，天才在于積累。

4、讀一讀

入木三分

閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

短文主要寫了東晉時期的王羲之，在學習書法的過程中，是怎樣刻苦練習，以致達到入木三分的效果的。

指導學生閱讀時，要讓學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”要重視學生自己的感悟和理解，引導學生在與同學交流中加深自己的理解。在回答時，還要讓學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。

讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。

第二課時

二、探索與發現

課本要求觀察馬車，富麗堂皇的，或者裝飾簡陋的。但是，這和我們同學的生活實際不相符合，因此，我改變為觀察自行車。

觀察騎自行車的人，在不同情況下是怎樣行走的。晴朗時，風雨交加時，交通堵塞時，等等。還要猜測一下他們內心的想法。

還可以從很多方面去觀察。

三、口語交際

購物

本次“口語交際”旨在培養學生有條理地陳述事情的能力。要求學生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題，通順、完整、準確的描述購物的經過。

要使學生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說出來。

第三課時

四、習作

我的觀察日記

這次“習作”是讓學生學會觀察生活，并進路生活中的觀察對象。

形式上，用日記的形式。

把自己在生活中的新發現，都在有趣的想象中展現出來，編寫一個有趣的故事。以培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

板書設計

作業設計

教學反思

課

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