第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案
第八組：
教材分析：
本單元課文全是中外古今經(jīng)典故事。期中有篇幅短小、法人深省的寓言故事；有內(nèi)容通俗，情節(jié)引人入勝的民間故事；有想象神奇的神話故事。《紀(jì)昌學(xué)射》教育我們要勤奮好學(xué)，專心致志、持之以恒。《扁鵲治病》教育我們不要諱疾忌醫(yī)，要虛心加收別人的批評(píng)、幫助，不能掩飾自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。《文成公主進(jìn)藏》贊揚(yáng)了文成公主的民族團(tuán)結(jié)，不怕困難，用于自我犧牲的精神。《普羅米修斯》贊揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、英勇無(wú)畏、用于獻(xiàn)身的精神。《漁夫的故事》教育我們應(yīng)知恩圖報(bào)，不能恩將仇報(bào)。
“口語(yǔ)交際”的目的是讓學(xué)生在輕松愉快的口語(yǔ)交流中向同學(xué)推薦一本好書。“習(xí)作”安排在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，把自己縮寫的人的精神面貌表現(xiàn)出來(lái)。本單元語(yǔ)文活動(dòng)，包括“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文。” 學(xué)情分析
一個(gè)生命就是一個(gè)世界。珍愛生命不是自私自利，珍愛生命同樣包含無(wú)私奉獻(xiàn)。要他們反復(fù)讀，多讀，在讀中領(lǐng)悟；教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，幫他們感悟。
目標(biāo)導(dǎo)向
1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字，正確讀寫本單元55個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理；了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇；體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神；體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
4、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法；抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事；學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
領(lǐng)略爭(zhēng)議和智慧的無(wú)窮力量，樹立正確的人生觀，養(yǎng)成樂(lè)于閱讀的習(xí)慣。
課時(shí)安排：
教時(shí)：13課時(shí)
第八單元
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句
2.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。教時(shí)：13課時(shí)
授課課題：29 寓言兩則
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。2.體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，2.正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣
我們讀過(guò)《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能
百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問(wèn)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
要想解開心中疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。
二、自讀自悟，完成以下要求 1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。
3.思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
三、交流討論，朗讀課文
1.指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。
2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來(lái)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
3.討論疑問(wèn)和交流啟示。
學(xué)生可能提出以下疑問(wèn)：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？
根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。
（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？
小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要??；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要??；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要??；要想掌握??，就要??。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
（2）假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？
小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
五、識(shí)字、寫字、寫詞 1.識(shí)字：事、虱。
2.寫字、寫詞。指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來(lái)。
“刺”左半部分是“ ”不是“束”。
第二課時(shí)
授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)，他是誰(shuí)呢？
多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人： 有一次，扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過(guò)一會(huì)兒，太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼ā２痪茫泳湍茏銎饋?lái)。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。
生讀短文回答：故事中主要講的是誰(shuí)，他是什么人？
小結(jié)：看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。
二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求 1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
3.把自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。
三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文
1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語(yǔ)和第6自然段中扁鵲說(shuō)的話：“皮膚病用熱水敷??”
2.指名講述課文的主要內(nèi)容。
3.交流討論。
第三課時(shí)
授課時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：
接上節(jié)課的內(nèi)容。
（1）交流學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)： ①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？
②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說(shuō)？ ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？
結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己安全的考慮。
相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。
如：扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ 蔡桓公聽了很不高興，沒(méi)有理睬他。”他心里會(huì)怎么想？
“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會(huì)想什么？
“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他。”蔡恒公會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。”此時(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想
（2）交流受到的啟示。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。
（3）如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話寫下來(lái)，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說(shuō)什么？也用一兩句話寫出來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。
例文：
我：蔡桓公，雖然你是國(guó)君，又快死了，我還是忍不住要說(shuō)你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒(méi)病呢？小病終于因沒(méi)有及時(shí)治療成了不治之癥，這都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！
蔡桓公：唉，你批評(píng)得沒(méi)錯(cuò)。我快死了，沒(méi)別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個(gè)詞叫什么？對(duì)，叫“防微杜漸”吧！
四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞 重點(diǎn)指導(dǎo)： 對(duì)比記憶：“腸、燙、湯”的字形。
蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。
教學(xué)后記：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。教學(xué)反思 文成公主進(jìn)藏
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。教學(xué)重難點(diǎn)：
了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那些部分具體寫文成公主進(jìn)藏？
從第5自然段到13自然段，寫文成公主進(jìn)藏。師簡(jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。
二、請(qǐng)快速瀏覽課文這一部分，你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？
四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過(guò)去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。
三、抽學(xué)生簡(jiǎn)要概括。
師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡(jiǎn)潔。如果把這部分的內(nèi)容簡(jiǎn)要地講述，你想怎么講呢？
1.文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條河，翻過(guò)一座座山，走了一程又一程，終于來(lái)到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
2.文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來(lái)到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。四、一個(gè)運(yùn)用故事中的話來(lái)總結(jié)，一個(gè)概括幾件小事來(lái)總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？ 五、四人小組討論交流。
第二課時(shí)
授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
2、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。教學(xué)過(guò)程：
接上節(jié)課的內(nèi)容。
六、關(guān)于考驗(yàn)智慧一段，還可以說(shuō)得更簡(jiǎn)潔一些？
“兩個(gè)難題”就概括了，這樣就簡(jiǎn)潔了。
七、我們來(lái)看課文最后一段，能用一句話說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？這件事僅僅是對(duì)西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。
八、課文可以分為幾個(gè)部分呢？
第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。
九、把故事簡(jiǎn)要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。
十、學(xué)生交流自己讀過(guò)的民間傳說(shuō)故事。
十一、回家把故事講給父母聽。教學(xué)反思
教學(xué)課題：31 普羅米修斯
設(shè)計(jì)理念：
以較強(qiáng)的整體意識(shí)，在教學(xué)中展示一個(gè)思維放飛的過(guò)程，一個(gè)情感激蕩的過(guò)程，一個(gè)言語(yǔ)轉(zhuǎn)換的過(guò)程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會(huì)普羅米修斯對(duì)眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對(duì)火神大力神等眾神的態(tài)度，人類對(duì)普羅米修斯的態(tài)度，并以此為路徑，去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動(dòng)搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性，以及人們對(duì)為人類帶來(lái)“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。
教學(xué)目標(biāo)
1.在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
2.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。
3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會(huì)－更不會(huì)”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語(yǔ)和句式。
教學(xué)重難點(diǎn)：在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來(lái)。
二、讀著這一個(gè)感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒(méi)有被打動(dòng)。仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個(gè)段落。翻來(lái)覆去讀，翻來(lái)覆去想，直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說(shuō)清楚了，你就停下來(lái)。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來(lái)。）
1.誰(shuí)用一句話談?wù)勀銓?duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受？ 2.這些句子讓你有了怎樣的感受？
3.哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？
（有四個(gè)層次，特別要體會(huì)3、4兩個(gè)層次。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，具體說(shuō)說(shuō)這“最嚴(yán)厲的懲罰”。）
4.面對(duì)最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。
師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。
想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對(duì)普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？
三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到。
1.課文第5段
2.課文第一節(jié)“冒著生命危險(xiǎn)————”。
四、互文閱讀
1.（補(bǔ)充情節(jié)資料1）假如你是一位演員，你會(huì)如何朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來(lái)說(shuō)說(shuō)他的態(tài)度。
2.（補(bǔ)充情節(jié)資料2）假如你是一位導(dǎo)演，你會(huì)要求演員如何來(lái)朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來(lái)說(shuō)說(shuō)他的態(tài)度。
3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會(huì)讓普羅米修斯怎樣對(duì)大力神說(shuō)？
小結(jié)：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來(lái)火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，他表示決不——————，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來(lái)勸他的時(shí)候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。
五、在咱們中國(guó)的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀，這兩個(gè)故事有哪些相同的東西在里面？
1.學(xué)生練習(xí)
2.交流：都是講取火的事；都是講取火艱難的事；都是講人們懷念取火英雄的事。
3.為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來(lái)，一直傳頌？（宜聯(lián)系課文1、2段，理解火給人類帶來(lái)了幸福和光明，火讓人類遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗）。
4.小結(jié)：火給人類帶來(lái)了光明和幸福，帶來(lái)了希望和理想。現(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺(jué)得他是一位神，一位英雄，更覺(jué)得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類充滿了希望，充滿了理想。
六、總結(jié)：
普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事，大家都去讀一讀。教學(xué)反思
授課課題：32 漁夫的故事 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1.2.3 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2.3 教學(xué)課時(shí)；1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備
師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求，找到解決問(wèn)題的方法
1.默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，課件展示。
2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？
（1）獨(dú)立思考。
（2）四人小組討論。
（3）抽說(shuō)（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）
三、自學(xué)生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。3.讀多音字。
撒sā 撒網(wǎng)
塞sāi 塞車
sǎ 撒種
sài 塞北
四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事
1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時(shí)間讀書。教師巡視與生探討。）
第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說(shuō)所羅門已死，沒(méi)有懼怕，于是要
殺死救他的漁夫，并講出了理由。
第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。
2.生小聲簡(jiǎn)述故事。
3.抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會(huì)補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）
五、揭示中心思想
1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？
2.默讀思考（給一定讀書時(shí)間，教師與生探討）。
3.四人小組討論（要求：組長(zhǎng)管理，從參與，教師參與。）4.集體討論，充分發(fā)表意見。
漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō)：“我要問(wèn)你一件事，你必須說(shuō)實(shí)話。”“我沒(méi)親眼看見，絕對(duì)不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。
漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說(shuō)：“我沒(méi)親眼看見，絕對(duì)不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）5.讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性
七、拓展 1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)盤點(diǎn)一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.要求學(xué)生會(huì)讀詞語(yǔ)。2.要求學(xué)生會(huì)寫詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：
一.教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。二.學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。三.分組讀詞語(yǔ)。四.開火車讀詞語(yǔ)。五.聽寫詞語(yǔ)。
1.教師讀，學(xué)生寫詞語(yǔ)。2.教師讀，學(xué)生板演。
六、總結(jié)。
授課課題：語(yǔ)文園地八 教學(xué)目標(biāo)
1.把自己讀過(guò)的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生讀一本好書。2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
授課時(shí)間： 名言導(dǎo)入
對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書的作用。
（多媒體打出，師生齊讀）
列寧說(shuō)：“書籍是巨大的力量。”
高爾基說(shuō)：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”
伏爾泰說(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。” 歌德說(shuō)：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。” 別林斯基說(shuō)：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書，向大家介紹一本你喜
歡的好書。
自由交談：自己讀過(guò)哪些好書（說(shuō)說(shuō)書名，可不提及內(nèi)容）介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。
b.征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂(lè)等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
4.教師也參與介紹一本好書，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用）
小結(jié)：名人們說(shuō)的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說(shuō)也都是“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
生活拓展
1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時(shí)習(xí)作
授課時(shí)間：
導(dǎo)入激趣，拓展思路
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
自主習(xí)作 師生評(píng)議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
拓展閱讀風(fēng)格各異的小文 1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話，用自己喜歡的方式來(lái)寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
授課時(shí)間： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。2.聽寫詞語(yǔ)。3.互相糾錯(cuò)。讀對(duì)話，了解內(nèi)容 1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn) 1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）
讀課本中的歇后語(yǔ)
1.讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.熟讀歇后語(yǔ)。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。
4.背歇后語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)在讀書過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái) ?/p>
第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文
授課時(shí)間： 趣味語(yǔ)文：
1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋 4.拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。
閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案
新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì) 單元簡(jiǎn)析
本單元以民間傳說(shuō)好寓言故事為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》，略讀課文《文成公主進(jìn)藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節(jié)生動(dòng)、充滿智慧，學(xué)生會(huì)感受故事的愉悅性的同時(shí)受到啟迪。
語(yǔ)文園地中以發(fā)揮想象編個(gè)寓言童話展開的口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練。要求能自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容，并要寫清楚、語(yǔ)句通順。教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。
2.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重難點(diǎn)
要充分注意到體裁特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的哲理和情感。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過(guò)具體的事例寫出來(lái)，要求能自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容，并要寫清楚、語(yǔ)句通順。課時(shí)安排
29.寓言兩則
2課時(shí) 30.文成公主進(jìn)藏
1課時(shí) 31.普羅米修斯
2課時(shí) 32.漁夫的故事
1課時(shí) 語(yǔ)文園地八
5課時(shí) 29.寓言兩則 教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。
2.體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，2.正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣
我們讀過(guò)《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說(shuō)：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問(wèn)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
要想解開心中疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。
二、自讀自悟，完成以下要求 1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。3.思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
三、交流討論，朗讀課文
1.指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。
2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來(lái)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。3.討論疑問(wèn)和交流啟示。
學(xué)生可能提出以下疑問(wèn)：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？
根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？
小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要??；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要??；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要??；要想掌握??，就要??。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？（2）假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？
小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
五、識(shí)字、寫字、寫詞 1.識(shí)字：事、虱。2.寫字、寫詞。
指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來(lái)。“刺”左半部分是“朿”不是“束”。〖板書設(shè)計(jì)〗 紀(jì)昌學(xué)射
盯梭子
針刺不眨眼
練眼力
百發(fā)百中
練好基本功 盯虱子
虱大像車輪 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)，他是誰(shuí)呢？
多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：
有一次，扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過(guò)一會(huì)兒，太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼ā２痪茫泳湍茏銎饋?lái)。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。
生讀短文回答：故事中主要講的是誰(shuí)，他是什么人？
小結(jié)：看來(lái)，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。
二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求 1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。3.把自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。
三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文
1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語(yǔ)和第6自然段中扁鵲說(shuō)的話：“皮膚病用熱水敷??” 2.指名講述課文的主要內(nèi)容。3.交流討論。
（1）交流學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)： ①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？
②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說(shuō)？ ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？
結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己安全的考慮。
相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。
如：扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ 蔡桓公聽了很不高興，沒(méi)有理睬他。”他心里會(huì)怎么想？
“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會(huì)想什么？
“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他。”蔡恒公會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。”此時(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想（2）交流受到的啟示。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。（3）如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話寫下來(lái)，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說(shuō)什么？也用一兩句話寫出來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。
例文：
跨越時(shí)空的對(duì)話
我：蔡桓公，雖然你是國(guó)君，又快死了，我還是忍不住要說(shuō)你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒(méi)病呢？小病終于因沒(méi)有及時(shí)治療成了不治之癥，這都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！
蔡桓公：唉，你批評(píng)得沒(méi)錯(cuò)。我快死了，沒(méi)別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個(gè)詞叫什么？對(duì)，叫“防微杜漸”吧！
四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞
重點(diǎn)指導(dǎo)：
對(duì)比記憶：“腸、燙、湯”的字形。
蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。
教后記：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。〖板書設(shè)計(jì)〗 扁鵲治病
扁鵲
蔡恒公 拜見
沒(méi)有病 又來(lái)拜見
不高興 再一次拜見
非常不高興 五六天后
死了 30.文成公主進(jìn)藏 教學(xué)目的
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
３、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。教學(xué)重難點(diǎn)
了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。教學(xué)準(zhǔn)備
１、多媒體課件。
２、安排搜集關(guān)于文成公主的資料。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題，交流資料
關(guān)于文成公主，你都知道些什么？ 導(dǎo)語(yǔ)：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇敬，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，俺們要讀的，是其中的一個(gè)故事。
二、初讀課文，質(zhì)疑解難
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自身的疑問(wèn)。交流匯報(bào)閱讀收獲： １、匯報(bào)朗讀：
請(qǐng)同學(xué)分局部朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。
因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比方讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
２、交流疑問(wèn)：
同學(xué)可能提出這樣的疑問(wèn)：
⑴ 為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
出示句子：使臣看過(guò)每一個(gè)姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個(gè)姑娘的頭上飛來(lái)飛去。他仔細(xì)一看，原來(lái)這個(gè)姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主。
可以從幾方面引導(dǎo)考慮：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。⑵ 公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？
出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。大家走起來(lái)很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印。可在同學(xué)交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：
為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？ 文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說(shuō)話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
三、復(fù)述故事 １、導(dǎo)語(yǔ)激趣：
這個(gè)故事充溢了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給家長(zhǎng)聽，你想怎么講？ ２、自身練習(xí)講述。
３、指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)中指導(dǎo)同學(xué)理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
四、課外拓展
讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》。
五、課外作業(yè)
把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給他人聽。板書設(shè)計(jì)
３０、文成公主進(jìn)藏 樂(lè)意進(jìn)西藏 過(guò)河
怎樣進(jìn)西藏
沼澤 聽到死訊 背乃巴山 相會(huì)在西藏 建設(shè)在西藏 31.普羅米修斯 教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒(méi)有火種有大致了解。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國(guó)神話故事，比如《女媧補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神話故事，你能說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機(jī)梳理各位神）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對(duì)這個(gè)神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法。）
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
2、出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。
3、在讀文中，有沒(méi)有艱澀的詞或長(zhǎng)句子不好讀的，提出來(lái)當(dāng)堂解決。（生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決）多音字：肝臟（）
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。
4、默讀課文，看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)，在文中標(biāo)注出來(lái)。
5、生提不懂的詞語(yǔ)，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？
2、指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）
3、然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái)，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。
4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）
5、把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說(shuō)。）
四、分析字形，寫生字。
1、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，<或誰(shuí)的不好,該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
五、布置作業(yè)：
熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？ 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）
二、學(xué)習(xí)課文。
1、對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）
2、關(guān)于“普羅米修斯”：
（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。）
（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無(wú)返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。
指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。（自讀、競(jìng)讀、齊讀）（3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說(shuō)）
（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒(méi)有屈服，從文中哪些地方可以看出？
（4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。
（5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。
3、對(duì)別的神，你們有什么看法呢？
宙斯：冷酷無(wú)情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。
火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。
大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。
4、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！
三、充實(shí)所概括的主要內(nèi)容。
（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）為了能更準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ)，體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。
四、課外拓展。
1、在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學(xué)生講故事的技巧）
2、古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來(lái)看看課后的“資料袋”。（了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣）板書設(shè)計(jì)： 31.普羅米修斯
取火
關(guān)系清楚 懲罰
故事性強(qiáng) 勸告
神人同性 解救
沉重 —— 喜悅 —— 痛苦 —— 憤怒 32.漁夫的故事 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備
師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求，找到解決問(wèn)題的方法
1.默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，課件展示。2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？（1）獨(dú)立思考。（2）四人小組討論。
（3）抽說(shuō)（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）
三、自學(xué)生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。3.讀多音字。
撒sā撒網(wǎng)
塞sāi 塞車
sǎ撒種
sài 塞北
四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事
1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時(shí)間讀書。教師巡視與生探討。）
第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說(shuō)所羅門已死，沒(méi)有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。
第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。
2.生小聲簡(jiǎn)述故事。
3.抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會(huì)補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）
五、揭示中心思想
1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？ 2.默讀思考（給一定讀書時(shí)間，教師與生探討）。
3.四人小組討論（要求：組長(zhǎng)管理，從參與，教師參與。）4.集體討論，充分發(fā)表意見。
漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō)：“我要問(wèn)你一件事，你必須說(shuō)實(shí)話。”“我沒(méi)親眼看見，絕對(duì)不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。
漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說(shuō)：“我沒(méi)親眼看見，絕對(duì)不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）5.讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性
七、拓展 1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。板書設(shè)計(jì)
32* 漁夫的故事
漁夫
捕魚撈到黃銅膽瓶
放出魔鬼
魔鬼
要?dú)O夫
恩將仇報(bào)
漁夫
引誘魔鬼入瓶
用智慧戰(zhàn)勝魔鬼 語(yǔ)文園地八 教學(xué)目標(biāo)
1.把自己讀過(guò)的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生讀一本好書。2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 名言導(dǎo)入
對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書的作用。
（多媒體打出，師生齊讀）
列寧說(shuō)：“書籍是巨大的力量。”
高爾基說(shuō)：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”
伏爾泰說(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”
歌德說(shuō)：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說(shuō)：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談：自己讀過(guò)哪些好書（說(shuō)說(shuō)書名，可不提及內(nèi)容）介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。
b.征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂(lè)等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。4.教師也參與介紹一本好書，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用）
小結(jié)：名人們說(shuō)的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說(shuō)也都是“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？ 生活拓展
1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。第二、三課時(shí)習(xí)作 導(dǎo)入激趣，拓展思路
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
自主習(xí)作師生評(píng)議作文 1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。5.自己修改習(xí)作。
拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話，用自己喜歡的方式來(lái)寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。2.自由讀文章。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。2.聽寫詞語(yǔ)。3.互相糾錯(cuò)。
讀對(duì)話，了解內(nèi)容 1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。
談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn) 1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）
讀課本中的歇后語(yǔ)
1.讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.熟讀歇后語(yǔ)。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。
4.背歇后語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)在讀書過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng) 1.“水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái) ５谖逭n時(shí) 趣味語(yǔ)文 趣味語(yǔ)文
1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋 4.拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。
閱讀延伸
第三篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)
第八單元
主備人：李吉祥
單元說(shuō)明：
本組共有四篇課文，講述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，帶給我們以深刻的啟迪。教學(xué)本組課文要整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。還要練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。寓言兩則
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從寓言中受到教育。
3.體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，目標(biāo)引路
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。
二、自學(xué)指導(dǎo)
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)
1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。
3.思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
三、合作探究
1.指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。
2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
四、精講點(diǎn)撥
學(xué)生可能提出以下疑問(wèn)：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？
1.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？
小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
2.假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？
小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。
五、訓(xùn)練提升
1.重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。
一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ)，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
2.識(shí)字、寫字、寫詞
第二課時(shí)
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)
一、導(dǎo)入新課、目標(biāo)引路
1.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。
二、自學(xué)指導(dǎo)
1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
3.把自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。
三、合作探究
1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語(yǔ)和第6自然段中扁鵲說(shuō)的話：“皮膚病用熱水敷……”
2.指名講述課文的主要內(nèi)容。
四、精講點(diǎn)撥
1.交流學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)： ①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？ ②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說(shuō)？
③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？
相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。
如：扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
“蔡桓公聽了很不高興，沒(méi)有理睬他。”他心里會(huì)怎么想？
“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會(huì)想什么？
“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他。”蔡恒公會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。”此時(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想？
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)
2.交流受到的啟示。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。
3.如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話寫下來(lái)，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說(shuō)什么？也用一兩句話寫出來(lái)。
五、訓(xùn)練提升
1.認(rèn)讀生字，抄寫字詞 2.課堂總結(jié) 板書：
紀(jì)昌學(xué)射
睜大眼睛注視 認(rèn)真刻苦
練眼力 聚精會(huì)神地盯 堅(jiān)持不懈
課后反思：文成公主進(jìn)藏
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入、目標(biāo)引路（見上）
二、自學(xué)指導(dǎo)
課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那些部分具體寫文成公主進(jìn)藏？
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)
三、合作探究
請(qǐng)快速瀏覽課文這一部分，你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？（四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過(guò)去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。）
四、精講點(diǎn)撥
1.我們來(lái)看課文最后一段，能用一句話說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？這件事僅僅是對(duì)西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。
2.課文可以分為幾個(gè)部分呢？（第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。）
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：回家把故事講給父母聽。
板書設(shè)計(jì)：
進(jìn)藏前 考驗(yàn)智慧
文成公主進(jìn)藏
進(jìn)藏時(shí) 搭橋、撒羊毛、遇惡烏鴉
和神鳥天鵝、背山
進(jìn)藏后 貢獻(xiàn)
教后反思：
普羅米修斯
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
2.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會(huì)－更不會(huì)”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語(yǔ)和句式。
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)
3.體會(huì)普羅米修斯的英雄精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)；體會(huì)普羅米修斯的英雄精神。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
第一課時(shí)
一．談神話導(dǎo)入課文、目標(biāo)引路
1.掌握本課生字新詞。
2.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解故事的起因。
二、自學(xué)指導(dǎo)
1.指讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音。2.強(qiáng)調(diào)生字書寫。
三、合作探究
1.輕聲朗讀第1、2自然段，思考：你讀懂了什么? 2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥歸納。
四、精講點(diǎn)撥
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)人類沒(méi)有火的神話傳說(shuō)？
2.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，要求讀出人們無(wú)火時(shí)的無(wú)奈，普羅米修斯想為人類拿取火種的慷慨激昂，人類有火后的幸福的語(yǔ)氣。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：學(xué)寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、目標(biāo)引路
1.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。
2.體會(huì)普羅米修斯的英雄精神。
二、自學(xué)指導(dǎo)
仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個(gè)段落。翻來(lái)覆去想，直到
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)
能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說(shuō)清楚了，你就停下來(lái)。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來(lái)。）
三、合作探究
1.誰(shuí)用一句話談?wù)勀銓?duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受？
2.這些句子讓你有了怎樣的感受？
3.哪些詞語(yǔ)讓你對(duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？（有四個(gè)層次，特別要體會(huì)3、4兩個(gè)層次。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，具體說(shuō)說(shuō)這“最嚴(yán)厲的懲罰”。）
4.面對(duì)最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀
四、精講點(diǎn)撥
讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會(huì)讓普羅米修斯怎樣對(duì)大力神說(shuō)？
小結(jié)：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來(lái)火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，他表示決不——————，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來(lái)勸他的時(shí)候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。
五、訓(xùn)練提升
普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事，大家都去讀一讀。板書設(shè)計(jì)：
普羅米修斯 人類 失去火種
普羅米修斯 同情 幫助盜取火種 英雄 面對(duì)懲罰 毫不屈服
教后反思：
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)
漁夫的故事
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.教育學(xué)生懂得有智慧的人，是真正強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
2.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課、目標(biāo)引路（見上）
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。齊讀課題
二、自學(xué)指導(dǎo)
1.默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，課件展示。2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？
三、合作探究
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。3.讀多音字。
撒sā 撒網(wǎng)
塞 sāi 塞車
sǎ 撒種
sài 塞北
四、精講點(diǎn)撥
1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)
定時(shí)間讀書。教師巡視與生探討。）
2.生小聲簡(jiǎn)述故事。
3.出示閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？
漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō)：“我要問(wèn)你一件事，你必須說(shuō)實(shí)話。”“我沒(méi)親眼看見，絕對(duì)不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。
漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說(shuō)：“我沒(méi)親眼看見，絕對(duì)不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）
五、訓(xùn)練提升
1.讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性
2.讀資料表。3.布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：
漁夫的故事
漁夫
捕魚撈到黃銅膽瓶
放出魔鬼
魔鬼
要?dú)O夫
恩將仇報(bào)
漁夫
引誘魔鬼入瓶
用智慧戰(zhàn)勝魔鬼 教后反思：
語(yǔ)文園地八
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.把自己讀過(guò)的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)
并交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
4.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入
對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書的作用。
出示：列寧說(shuō)：“書籍是巨大的力量。”
高爾基說(shuō)：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”
伏爾泰說(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”
歌德說(shuō)：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說(shuō)：“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談：自己讀過(guò)哪些好書（說(shuō)說(shuō)書名，可不提及內(nèi)容）
二、介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
（1）請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。
（2）征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂(lè)等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)
興趣的一本或兩本書。
3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
4.教師也參與介紹一本好書，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用）
小結(jié)：名人們說(shuō)的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說(shuō)也都是“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
三、生活拓展
請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。
四、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。2.聽寫詞語(yǔ)。3.互相糾錯(cuò)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。
（1）談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？
（3）抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？ 學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）
導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)
三、歇后語(yǔ)
1.讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.熟讀歇后語(yǔ)。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。
4.背歇后語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)在讀書過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)。
5.練習(xí)：（1）“水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
（2）他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫字──入木三分。
（3）你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái) ?/p>
四、總結(jié)
第三課時(shí)
一、教學(xué)趣味語(yǔ)文
1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。
二、閱讀延伸
三、課外作業(yè)：讀選讀課文。
教學(xué)反思：
第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案
孔子學(xué)琴
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“癡、抑、純”3個(gè)生字，會(huì)寫“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個(gè)字，掌握“厭倦、曲譜、洋溢、沉浸、抑揚(yáng)起伏、爐火純青”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
3、學(xué)習(xí)孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的，體會(huì)孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn)：抓住描寫孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、課外書籍等收集孔子的資料。
2、自制的簡(jiǎn)單課件。教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、（課件出示孔子的畫像）這個(gè)人你們知道是誰(shuí)嗎？（生答：孔子 師板書：孔子）
2、這就是在我國(guó)歷史上著名的思想家、教育家孔子。課前大家都搜集了相關(guān)的資料，你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學(xué)嗎？
[讓學(xué)生將自己了解到的孔子的資料與大家進(jìn)行交流，不但做到了資源共享，而且很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
3、你們了解的可真不少！孔子是我國(guó)古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻(xiàn)。那么，孔子到底是怎樣一個(gè)人呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)小故事《孔子學(xué)琴》（板書：孔子學(xué)琴）我想通過(guò)這個(gè)故事我們對(duì)他會(huì)有更深的了解。
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，自學(xué)生字、新詞
2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住生字。（提醒學(xué)生注意：“癡”字是半包圍結(jié)構(gòu)，翹舌音。“抑”字讀第四聲，與“迎”字形相近。“純”字讀“chún”，與“噸”字形相近。）（2）理解詞語(yǔ)： 琴
瑟
笙
磬
（可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。）畢恭畢敬：十分恭敬 戛然：形容聲音突然中止
爐火純青：比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。
3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？是按照什么順序來(lái)寫的呢？你覺(jué)得孔子是一個(gè)怎樣的人？
4、學(xué)生讀文，動(dòng)筆畫出有關(guān)的句子，討論交流。
5、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
（1）課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂(lè)行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國(guó)著名的音樂(lè)家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴。孔子勤學(xué)苦練，最后琴藝達(dá)到爐火純青。（2）課文是按時(shí)間順序?qū)懹洈⒌摹＃ū硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)：“一晃十天過(guò)去了”“過(guò)了幾天”“又過(guò)了些時(shí)候”“不知過(guò)了多少天”）（3）孔子是個(gè)做事認(rèn)真、精益求精、不斷進(jìn)取的人
三、課堂小結(jié)，置留問(wèn)題
同學(xué)們讀書真的很仔細(xì)，不但了解了文章的記敘順序，而且對(duì)孔子也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。那么文中是如何具體描寫孔子學(xué)琴的呢？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)研究。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字、新詞。
2、繼續(xù)有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)： 29 孔子學(xué)琴
不斷進(jìn)取
精益求精 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、還記得上節(jié)課的內(nèi)容嗎？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么呢？
2、這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本走近孔子，在文章的字里行間中，繼續(xù)體會(huì)這位偉人的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、細(xì)讀課文，理解品悟
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并思考：從哪可以看出孔子是個(gè)做事認(rèn)真、不斷進(jìn)取、精益求精的人？孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平的？他在相關(guān)的語(yǔ)句下劃上線，并想一想為什么？
2、學(xué)生先自學(xué)，然后小組內(nèi)討論交流。[在交流中感悟文章思想感情]
3、全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
[教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫孔子言行的語(yǔ)句，體會(huì)孔子在學(xué)琴時(shí)是如何孜孜不倦、精益求精的，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)語(yǔ)句。]（1）??他樣樣都會(huì)，尤其是彈得一手好琴。但孔子從不滿足。50歲那年，他還特意向著名音樂(lè)家?guī)熛鍖W(xué)彈琴。
（“精通音樂(lè)”、“尤其彈得一手好琴”“五十歲那年”還特意向魯國(guó)的著名音樂(lè)家?guī)熛鍖W(xué)彈琴“。可以看出孔子從不自滿、謙遜好學(xué)。）（2）??只見孔子畢恭畢敬地盤坐著彈曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦地樣子。??（從”畢恭畢敬”、“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子”可以看出孔子做事很踏實(shí)，“彈完一遍又彈一遍”說(shuō)明孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。可通過(guò)分角色朗讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話）（3）??他看到孔子的手指運(yùn)用自如，樂(lè)曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動(dòng)聽。??（從“手指運(yùn)用自如，樂(lè)曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動(dòng)聽”可以看出孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿足，師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子回答自己應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)曲子的思想內(nèi)容，只有這樣，彈奏起來(lái)才能感人。）
（4）??剛一進(jìn)門，他就被激情洋溢的樂(lè)曲聲迷住了。師襄聽得如癡如醉，仿佛被帶到了一個(gè)從未有過(guò)的境地。??
（從“激情洋溢的樂(lè)曲聲迷住了””聽得如癡如醉，仿佛被帶到了一個(gè)從未到過(guò)的境地”可以看出孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂(lè)曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因?yàn)樗芯俊l(fā)現(xiàn)更深層的東西，即從樂(lè)曲的內(nèi)容與風(fēng)格中體會(huì)樂(lè)曲的作者，這是音樂(lè)鑒賞的更高境界。這部分可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)孔子的彈奏已經(jīng)達(dá)到了一定的境界了）（5）??突然，琴聲戛然而止，孔子激動(dòng)地站起來(lái)，大聲說(shuō)“我已經(jīng)知道作曲者是誰(shuí)了。??”（從孔子“激動(dòng)地站起來(lái)，由琴音感受到曲子的作者”體會(huì)到經(jīng)過(guò)孔子的不懈努力，終于成功了。師襄評(píng)價(jià)孔子已達(dá)到了爐火純青。
三、教師小結(jié)，拓展延伸
1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個(gè)層次，由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致：一是學(xué)曲譜；二是練技巧；三是領(lǐng)會(huì)內(nèi)容；四是體會(huì)作者，最終達(dá)到“爐火純青”。
2、孔子確實(shí)是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來(lái)看，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想自己做事時(shí)是一種怎樣的態(tài)度，你是如何對(duì)待學(xué)琴這件事兒的？
[與孔子的品質(zhì)進(jìn)行比較，這樣孔子的精神更突出。]
四、課堂練習(xí)
以小組為單位，分角色表演這個(gè)故事。
[通過(guò)讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序演一演“孔子學(xué)琴”的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，提高提高學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對(duì)課文的理解。]
五、布置作業(yè) 寫一篇讀后感。板書設(shè)計(jì)： 29 孔子學(xué)琴 學(xué)曲譜
不斷進(jìn)取
練技巧 精益求精
領(lǐng)會(huì)內(nèi)容 體會(huì)作者
爐火純青 練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋下列詞語(yǔ)并造句。
畢恭畢敬：
爐火純青：
2、摘抄孔子練琴和師襄聽琴的句子。端午節(jié)的由來(lái)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“粽、檐、囊、輔、措、誣、頌”7個(gè)字，會(huì)寫“佩、戴、措、誣、頌、駕、尸、俗”8個(gè)字，掌握“佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、尸體、習(xí)俗”等詞語(yǔ)。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)端午節(jié)的由來(lái)，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生閱讀有關(guān)書籍或訪問(wèn)家長(zhǎng)，了解端午節(jié)的習(xí)俗及屈原這個(gè)歷史人物。
2、自制的教學(xué)課件。教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你知道我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)都有哪些習(xí)俗嗎？你知道端午節(jié)的由來(lái)嗎？今天就讓我們一起來(lái)讀一讀《端午節(jié)的由來(lái)》這篇課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自學(xué)生字。
（可以在文中畫出要求認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀一讀，用自己學(xué)過(guò)的方法記一記。不理解的詞語(yǔ)也可以提出來(lái)。）
2、檢查自學(xué)生字情況。
（1）讀詞語(yǔ)：佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、駕船、尸體、習(xí)俗 提醒學(xué)生注意：“施”和“尸”是翹舌音。“頌”和“俗”是平舌音。（2）理解詞語(yǔ)： 輔佐：協(xié)助
愛戴：衷心敬愛與擁護(hù)，多用于對(duì)長(zhǎng)輩。誣陷：誣告陷害。
無(wú)中生有：指沒(méi)有事實(shí)依據(jù)而憑空捏造。讒言：陷害人的壞話。
流放：將罪犯驅(qū)逐到邊遠(yuǎn)的地方去生活或勞動(dòng)的刑罰。祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。
祈禱：宗教儀式之一。本文中包含有“懇求”的意思。
3、學(xué)生自由讀文，把課文讀通讀順。通過(guò)讀文，你都知道了什么呢？
4、教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)匯報(bào)：（1）端午節(jié)的由來(lái)。（2）愛國(guó)詩(shī)人屈原。
（學(xué)生說(shuō)出大概的內(nèi)容既可，不做更細(xì)的要求。只是大致的了解。）
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1、我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢？是由何而來(lái)的呢？課文的中的哪部分作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明呢？
2、學(xué)生自由讀文1——2自然段，想一想，畫一畫。
3、學(xué)生匯報(bào)。
習(xí)俗：吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒、插艾葉等。由來(lái)：紀(jì)念屈原，至今以有兩千多年的歷史。
4、感情朗讀。
四、課堂小節(jié)，置留問(wèn)題 為了紀(jì)念屈原，這些習(xí)俗以有兩千多年，那么課文是如何細(xì)致的來(lái)記敘端午節(jié)的由來(lái)的呢？相信在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你就會(huì)找到答案。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字、新詞。
2、繼續(xù)有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)： 端午節(jié)的由來(lái)
傳統(tǒng)節(jié)日——屈原 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語(yǔ)：佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、駕船、尸體、習(xí)俗
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)端午節(jié)的由來(lái)你了解了多少呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。
二、細(xì)讀課文，理解感悟
1、默讀課文，屈原是個(gè)怎樣的人？他為什么要投江？投江后人們是怎樣做的？人們?yōu)槭裁匆蚪锿遏兆樱肯胍幌搿嬕划嫞⒆龊门ⅰ?/p>
2、圍繞上面問(wèn)題小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。
3、組織全班討論。
[教師引導(dǎo)學(xué)生了解端午節(jié)的由來(lái)，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句，感悟屈原憂國(guó)憂民的愛國(guó)思想和老百姓對(duì)屈原的愛戴、懷念之情。]
4、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。●屈原：憂國(guó)憂民的愛國(guó)詩(shī)人。
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)3自然段的內(nèi)容來(lái)理解。）
（1）他忠誠(chéng)愛國(guó)，很有才干。在他的輔佐下，楚國(guó)??人民的生活得到了改善，百姓對(duì)他十分愛戴。
（從這句話中不但要體會(huì)到屈原的才干，而且要讓學(xué)生知道他愛國(guó)愛民，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)）
（2）??最后把他流放到南方去了。但是，屈原依然熱愛自己的祖國(guó)，關(guān)注人們的疾苦。他寫了很多愛國(guó)詩(shī)歌，并被人們廣泛傳頌。
（此處可以結(jié)合學(xué)生收集的資料，補(bǔ)充一些屈原的愛國(guó)詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)出屈原的憂國(guó)憂民。）
●投江原因：
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)4自然段的內(nèi)容來(lái)理解。）
因秦國(guó)占領(lǐng)了楚國(guó)的首都。屈原悲憤萬(wàn)分，在五月初五投汨羅江自盡。（這部分內(nèi)容寫出了投江原因，也更突出了屈原的愛國(guó)精神。可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的插圖，想象屈原投江時(shí)的情景，再有感情地朗讀課文，深刻體會(huì)屈原的愛國(guó)之情。）●人們的做法：
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)5自然段的內(nèi)容來(lái)理解。）（1）楚國(guó)的百姓知道后??想去就他。（通過(guò)“放聲大哭”“像潮水一樣”說(shuō)明百姓十分愛戴屈原，來(lái)就他的人很多。）（2）他們把船上的大米??想藥昏江中的蛟龍，使它們無(wú)法張口。（這些也都體現(xiàn)了對(duì)屈原的愛戴，指導(dǎo)學(xué)生讀出百姓的悲痛之情。）●投粽子的原因：
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)6自然段的內(nèi)容來(lái)理解。）（1）因有人夢(mèng)見“屈原的容顏十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的辦法，讓屈原能夠吃到。
（2）??那怎么辦呢？大家想啊，想啊，終于想出了一個(gè)辦法。
（這一句說(shuō)出了人們是懷著美好的愿望想找出一個(gè)辦法讓屈原能吃到食物。“想啊想啊”“終于”說(shuō)明大家動(dòng)了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到一個(gè)好辦法。要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)出這一點(diǎn)。）
小結(jié)：從此，每年五月初五祭奠屈原的時(shí)候，人們都往水中投粽子。這一天也逐漸成了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
5、全班有感情地齊讀7自然段。
三、課堂小結(jié)，拓展練習(xí)。
1、通過(guò)同學(xué)們的理解與分析，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)憂國(guó)憂民詩(shī)人——屈原，還知道了端午節(jié)的由來(lái)，收獲真是不小。那么你能把端午節(jié)的由來(lái)復(fù)述出來(lái)嗎？
2、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。
3、指名在全班復(fù)述。
四、總結(jié)全文，置留作業(yè)。
1、師生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。
2、把端午節(jié)的由來(lái)說(shuō)給家長(zhǎng)、好朋友聽。板書設(shè)計(jì)： 端午節(jié)的由來(lái)
屈原——憂國(guó)憂民——投江自盡 百姓——愛戴——紀(jì)念屈原 練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、選詞填空。悲痛
悲憤
（1）秦國(guó)攻打楚國(guó)，占領(lǐng)了楚國(guó)的首都。屈原萬(wàn)分（），就在五月初五這一天，抱著石頭投汨羅江自盡了。
（2）百姓在萬(wàn)分（）之下，他們把船上的大米、雞蛋等食物投到水里祭奠屈原。
2、造句。
愛戴
傳頌
3、讀讀比比，說(shuō)說(shuō)哪一句寫得好，為什么。
（1）楚國(guó)的百姓知道后，放聲大哭，他們涌到屈原投江的地方想去救他。
楚國(guó)的百姓知道后，放聲大哭，他們像潮水一樣涌到屈原投江的地方想去救他。（2）那怎么辦呢？大家想出了一個(gè)辦法。
那怎么辦呢？大家想啊想啊，終于想出了一個(gè)辦法。
4、我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些？這些節(jié)日又是怎樣由來(lái)的呢？能簡(jiǎn)要地復(fù)述嗎？ 試一試，去講給你的好朋聽吧！
西門豹
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“巫、乙、娶、歹、誨”5個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，演一演課本劇。
3、默讀課文，弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情，體會(huì)人物的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演。教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
激起興趣
1、板書“西門豹”，誰(shuí)知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。[關(guān)于復(fù)姓，現(xiàn)已不多見。所以研究一下西門豹的姓名是有必要的。]
2、其實(shí)，西門豹只是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的一個(gè)小小的縣官，可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么后來(lái)民不敢欺他？西門豹是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)字詞。
（1）自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。
（學(xué)生可以動(dòng)筆把課文中的生字圈畫出來(lái)。借助注音讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間可以互讀互認(rèn)。不理解的詞語(yǔ)互相交流。）（2）教師檢查自學(xué)情況。
1）讀詞語(yǔ)：巫婆 娶媳婦 為非作歹
教誨
乙 提醒學(xué)生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調(diào)讀準(zhǔn)。“誨”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進(jìn)行區(qū)分。2）理解詞語(yǔ)：
巫婆：舊社會(huì)以裝神弄鬼、騙錢害人為職業(yè)的女人。為非作歹：做各種壞事。教誨：教訓(xùn)；教導(dǎo)。
2、認(rèn)識(shí)新文體
（1）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？（2）學(xué)生交流匯報(bào)。
1）課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。2）整篇課文以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)。
3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景，人物的動(dòng)作、神態(tài)等。（3）教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點(diǎn)，引出新的文體——?jiǎng)”尽?/p>
[引導(dǎo)學(xué)生找出這些特別之處，使學(xué)生對(duì)劇本有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)]
3、了解大意
（1）學(xué)生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個(gè)怎樣的故事？（2）讀后交流。
（主要講了西門豹將計(jì)就計(jì)破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。）
三、課堂小結(jié)，置留問(wèn)題
通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真讀書，我們不但認(rèn)識(shí)了一種新的文體-——?jiǎng)”荆€知道了西門豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門豹是如何將計(jì)就計(jì)的呢？下節(jié)課，你就會(huì)明白。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)： 31
西門豹
破除迷信
懲治壞人 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、西門豹是如何將計(jì)就計(jì)破除迷信、懲治壞人的呢？下面，我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文，你就會(huì)體會(huì)到西門豹所用方法的巧妙。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究： 西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的？他是怎么說(shuō)的，怎樣做的？為什么這樣說(shuō)，這樣做？其他人又有什么表現(xiàn)呢？
2、學(xué)生讀文，交流討論。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情體會(huì)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。）西門豹： ●語(yǔ)言：
“聽說(shuō)??我特地過(guò)來(lái)看看。” “哦，??讓我瞧瞧。”
（看姑娘是假，破除迷信、懲治壞人是真。）“這個(gè)姑娘太丑了，怎么可以獻(xiàn)給河神呢？”
（為懲治巫婆以姑娘不“漂亮”為由，不能獻(xiàn)給河神）
“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報(bào)一聲，?? 送巫婆見河神”（把巫婆投進(jìn)了河里，救了那位姑娘。）
“去了這么久，??這點(diǎn)小事都辦不成，麻煩你們?nèi)ゴ咭淮摺！保ò压賳T投進(jìn)河里，懲治了官員）“要不，你去催催。”
“你們一定??你倆去幫幫他們吧！”
“這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔??我怎么能饒你呢？”（使官員說(shuō)出了真相）
“今天先留下??就別怪我手下無(wú)情” “大家看到了??問(wèn)題就能解決了”（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。）●動(dòng)作：“看了一眼”“來(lái)回走了幾步” ●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對(duì)百姓”
[在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生通過(guò)富有個(gè)性的朗讀，與文本角色進(jìn)行一次跨時(shí)空的心靈對(duì)話，感受人物。] 其他人物： 巫婆： ●語(yǔ)言：“天靈靈??保太平??”“河神?? 要發(fā)大水的”“可是??可不是鬧著玩的” “啊！??救命啊1” ●神情：驚慌
（從巫婆的語(yǔ)言及神情，體會(huì)出這也是個(gè)騙局。）地方官： ●語(yǔ)言：“大熱的天，大人辛苦了。”“我們？大人??”“不，不??救命啊！” “大人，饒命啊！”“這些都是??被巫婆騙了。”“我們都被巫婆騙了。” ●神情：驚慌 ●動(dòng)作：跪在地上
（從地方官的表現(xiàn)，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。）
4、西門豹就這樣一步一步地破除了迷信，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相。此時(shí)，你覺(jué)得西門豹是一個(gè)怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來(lái)破除迷信？
（1）學(xué)生再次通覽全文，仔細(xì)研究。（2）學(xué)生匯報(bào)。
西門豹：主持正義 為民作主 疾惡如仇 有計(jì)謀 巫婆和地方官員：貪圖利益 坑害百姓 面目丑惡
[在評(píng)價(jià)和交流中，加深了對(duì)人物形象的感知。想其他的辦法，不但可以發(fā)散思維，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。]
四、拓展練習(xí)
同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來(lái)演一演西門豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應(yīng)該怎樣去做呢？
（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、表情來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界。）
1、自己伴組小組練習(xí)表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。
2、選小組表演。
五、總結(jié)全文，置留作業(yè)
1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在終于明白為什么西門豹治鄴，“民不敢欺”了吧。
2、學(xué)了課文，演了課劇本，你有什么感受，學(xué)到了什么？想不想把這些記下來(lái)？ 拿出你的筆，寫出你心中的真實(shí)體驗(yàn)吧。板書設(shè)計(jì)： 31 西門豹 破除迷信 為民作主 懲治壞人 練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
疏通——
漂亮——
謊言——
2、劇本中，西門豹將計(jì)就計(jì)、懲治壞人時(shí)的語(yǔ)言很巧妙，你最喜歡他說(shuō)的哪句話？為什么喜歡？
3、在這個(gè)劇本中，有許多人物，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)人物，寫幾句話。
4、想象一下，西門豹在破除迷信、懲治了壞人之后，又會(huì)做些什么呢？請(qǐng)你續(xù)寫劇本。
5、把這個(gè)劇本的內(nèi)容當(dāng)做一個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或朋友聽。
32湯姆?索亞歷險(xiǎn)記
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個(gè)生字。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3、體會(huì)湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個(gè)勇敢、富有正義感的人。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆?索亞是一個(gè)調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點(diǎn)：復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集美國(guó)著名作家馬克?吐溫的資料。
2、教師自制簡(jiǎn)單的課件。教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡冒險(xiǎn)嗎？你有過(guò)冒險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎？試著講一講。
2、貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，今天，我們要學(xué)習(xí)的《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》是一部美國(guó)同名長(zhǎng)篇小說(shuō)中的節(jié)選內(nèi)容，（板書課題：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》）這部書是馬克?吐溫的四大名著之一。（板書：馬克?吐溫 美國(guó)作家）
3、課前，同學(xué)們收集了馬克?吐溫的相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹介紹。[簡(jiǎn)介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。]
4、（出示湯姆?索亞的插圖）這個(gè)小男孩叫湯姆?索亞他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已，今天，我們一同來(lái)認(rèn)識(shí)他。
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)生字詞。
（1）學(xué)生自讀課文，借助拼音或工具書學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)。（2）檢查學(xué)生生字掌握情況。
1）讀詞語(yǔ)：恐怖
吱聲
發(fā)誓
輕蔑
津津有味
蔚藍(lán)本
無(wú)所謂
凄慘（提示 學(xué)生注意：讀準(zhǔn)“吱、蔑、津”3個(gè)字的讀音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以讓學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較。“蔑”字比較復(fù)雜，書寫是要寫正確。）2）理解詞語(yǔ)：
不假思索：用不著想。
毛骨悚然：形容很害怕的樣子。不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。輕蔑：輕視，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。凄慘：凄涼，悲慘。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，思考：（1）課文主要講了什么內(nèi)容？
（課文主要講了湯姆?索亞和哈克貝利在墳場(chǎng)探險(xiǎn)時(shí)目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來(lái)指出真正的兇手。還了講同學(xué)蓓姬過(guò)生日時(shí)，湯姆又和大家一起去山洞探險(xiǎn)，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們?cè)谏蕉蠢锇l(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險(xiǎn)后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應(yīng)把他救出來(lái)，接受審判。當(dāng)人們打開山洞時(shí)，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。）
（2）你覺(jué)得湯姆?索亞是一個(gè)怎樣的孩子？文中哪部分內(nèi)容直接寫出了這一特點(diǎn)？
（湯姆?索亞是個(gè)聰明、調(diào)皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險(xiǎn)。課文的第一自然段直接寫出了這一特點(diǎn)。）
（3）你又是通過(guò)哪些事情體會(huì)到的呢？（湯姆?索亞的調(diào)皮、喜歡冒險(xiǎn)主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場(chǎng)去練膽，二是他不顧同學(xué)的勸阻，到山洞探險(xiǎn)。）
（湯姆?索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來(lái)，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當(dāng)知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時(shí)，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應(yīng)判刑，但不能讓他憋死在山洞里。）
[回答以上四個(gè)問(wèn)題要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，在教師的引導(dǎo)下完成。]
三、課堂小結(jié)，置留問(wèn)題
通過(guò)同學(xué)們自己的閱讀，我們知道了湯姆?索亞這個(gè)男孩的特點(diǎn)，那么他的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險(xiǎn)，課文又是如何具體來(lái)寫的呢？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)研究。
四、布置作業(yè) 朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：
湯姆?索亞歷險(xiǎn)記 馬克?吐溫 [美國(guó)作家]
調(diào)皮、冒險(xiǎn) 湯姆?索亞
有正義感 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，還記得美國(guó)作家馬克?吐溫筆下的那個(gè)小男孩嗎？他有什么特點(diǎn)呢？說(shuō)一說(shuō)。
2、這節(jié)課，我們就來(lái)仔細(xì)地學(xué)習(xí)課文，相信這位小男孩就會(huì)留在你的記憶里。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、湯姆?索亞的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險(xiǎn)，在文中又是如何具體的描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，你認(rèn)為哪些情節(jié)寫得精彩或者哪個(gè)地方最能打動(dòng)你，多讀幾遍，從中你又體會(huì)到了什么呢？
（1）生自讀課文。
（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流討論。
（3）匯報(bào)小組學(xué)習(xí)所得，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。調(diào)皮、冒險(xiǎn)：
（1）湯姆?索亞和哈克貝利半夜到墳場(chǎng)去練膽，目睹了一起兇殺案。（2）山洞“誰(shuí)也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說(shuō)明山洞很危險(xiǎn)。但湯姆?索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學(xué)們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會(huì)到湯姆?索亞喜歡冒險(xiǎn)。正義感：
（1）湯姆?索亞開始出庭時(shí)，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說(shuō)話“有點(diǎn)吞吞吐吐”后來(lái)他“話越來(lái)越多，聲音也越來(lái)越大，越來(lái)越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過(guò)。湯姆?索亞覺(jué)得不去作證，波特就會(huì)受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆?索亞富有正義感。
（2）當(dāng)湯姆?索亞從山洞中脫險(xiǎn)后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應(yīng)該把他救出來(lái)審判他。這進(jìn)一步說(shuō)明了湯姆?索亞是一個(gè)有愛心、富有正義感的孩子。堅(jiān)強(qiáng)：
湯姆?索亞和蓓姬在迷路后，沒(méi)有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來(lái)越覺(jué)得沒(méi)有希望了，但湯姆?索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會(huì)找到出口回到父母的身邊，這些說(shuō)明了湯姆?索亞是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、關(guān)心他人的好孩子。??
（以上內(nèi)容不是教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的體會(huì)也不僅限于此。教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地進(jìn)行。）
[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語(yǔ)言精彩，只要有所體會(huì)就可。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)，對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要情節(jié)，要讓學(xué)生多讀幾遍，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)，并增強(qiáng)記憶，為復(fù)述打下基礎(chǔ)。]
三、練習(xí)復(fù)述課文
1、說(shuō)說(shuō)你讀了湯姆?索亞歷險(xiǎn)記的故事后有什么感想。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文 先自己簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)湯姆?索亞的故事，再在小組里說(shuō)說(shuō)，最后面向全班說(shuō)。教師在學(xué)生復(fù)述前要給予必要的指導(dǎo)。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、學(xué)習(xí)了本篇課文，你最大的收獲是什么？
2、把湯姆?索亞歷險(xiǎn)的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。
板書設(shè)計(jì)：
湯姆?索亞歷險(xiǎn)記 馬克?吐溫 [美國(guó)作家]
調(diào)皮、冒險(xiǎn)——墳場(chǎng)練膽山洞探險(xiǎn) 湯姆?索亞
有正義感——出庭作證
救喬出來(lái)
第五篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案
第八單元
29寓言兩則
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1.學(xué)習(xí)課文,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練習(xí)好基本功和防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。
2.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。提出問(wèn)題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。
過(guò)程與方法：流利、有感情地朗讀課文。提出問(wèn)題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。
情感態(tài)度與價(jià)值: 體會(huì)到學(xué)習(xí)要練習(xí)好基本功和防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心理,勇于發(fā)表自己的見解。教學(xué)準(zhǔn)備;課件 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)第一則寓言,讀通課文,認(rèn)讀生字、新詞。2.體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功,要勤奮、有毅力的道理。教具準(zhǔn)備
紀(jì)昌勤奮練習(xí)眼力的句子。教學(xué)過(guò)程 一 解題導(dǎo)入
1.板書題目:紀(jì)昌學(xué)射。
2.導(dǎo)入:我們讀過(guò)許多寓言故事,從中學(xué)習(xí)到許多做人的道理。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》這篇寓言。你從題目中知道了什么?(描寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的事。)還想知道什么?(跟誰(shuí)學(xué),怎樣學(xué),結(jié)果怎樣。)二 自讀課文 1.學(xué)習(xí)提示:(1)自讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字,記住字形。
(2)把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。2.學(xué)生自學(xué),同桌交流。三 全班匯報(bào) 1.生字。
“妻”第三筆右邊出頭;“刺”第四筆是“豎”。
2.主要內(nèi)容。
(1)可以用題目擴(kuò)展法。(紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué),怎樣學(xué),結(jié)果怎
樣。)(2)可以用六要素的串聯(lián)法。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)(紀(jì)昌想學(xué)射箭,向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先使眼睛盯著一個(gè)目標(biāo),一眨不眨,后練把極小的東西看成一件很大的東西。紀(jì)昌照做后,飛衛(wèi)才開始教他放箭。后來(lái)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。)3.學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行交流討論。
(1)飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練習(xí)眼力,而不先教他開弓引箭? ①紀(jì)昌是怎樣練眼力的?讀讀有關(guān)的句子。(出示相關(guān)句子,讀、說(shuō)、體會(huì)。)②紀(jì)昌練習(xí)眼力,與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系? 小結(jié):練眼力是射箭的基本功。學(xué)射箭如此,學(xué)習(xí)其他技能也要練基本功,你能舉例談?wù)剢?如:游泳、騎車、使用電腦……
(2)紀(jì)昌成為神射手,除了基本功扎實(shí)外,你認(rèn)為還有什么原因?(紀(jì)昌學(xué)習(xí)的恒心和毅力,有名師的指導(dǎo)。)四 有感情地朗讀課文,練習(xí)講故事
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)第二則寓言,認(rèn)讀生字、新詞,有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)防微杜漸和善于聽取別人意見的道理。教具準(zhǔn)備 準(zhǔn)備例文幻燈片。教學(xué)過(guò)程 一 激情導(dǎo)入
1.板書題目:扁鵲治病。
2.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們聽說(shuō)過(guò)古代名醫(yī)扁鵲嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。(扁鵲:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的名醫(yī)。姓秦,名越人,字扁鵲。創(chuàng)造了望、聞、問(wèn)、切四大診法,尤其擅長(zhǎng)望診和切診。四診法被中醫(yī)沿用至今。)3.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)扁鵲治病的一個(gè)故事。二 初讀課文
1.讀通課文,讀準(zhǔn)字音。2.練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
思考:扁鵲幾次見蔡桓公,都說(shuō)了什么,結(jié)果怎樣? 3.提出疑問(wèn)或?qū)懴聦?duì)自己的啟示。三 交流討論
1.指名讀課文,讀準(zhǔn)“蔡(cài)桓(huán)公、敷(fū)燙(tànɡ)、骨髓(suǐ)”等詞。
2.指名交流課文內(nèi)容。3.學(xué)生交流疑問(wèn)。
(1)扁鵲是名醫(yī),蔡桓公為什么不相信他?讀蔡桓公的話
體會(huì)。
(2)明知蔡桓公不信,扁鵲為什么三番五次地去提醒?(3)扁鵲為什么在蔡桓公病發(fā)的前幾天就跑到秦國(guó)去了?(蔡桓公根本沒(méi)有感覺(jué)到自己有病,根本不相信扁鵲的話。扁鵲出于醫(yī)德一次次去提醒。蔡桓公已病入骨髓,扁鵲知道自己無(wú)法治好,跑到秦國(guó)是出于安全的考慮。)4.指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。5.得到的啟示。
蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢?(聽取別人意見、提前治療、不固執(zhí)等。)四 拓展延伸
如果跨越時(shí)空,你就面對(duì)著蔡桓公,你想對(duì)他說(shuō)什么?請(qǐng)以“跨越時(shí)空的對(duì)話”為題寫下來(lái)。
出示例文幻燈片:
我說(shuō):“蔡桓公,你現(xiàn)在病入膏肓,不后悔嗎?扁鵲那么有名的醫(yī)生,幾次勸你治病,你卻固執(zhí)己見,絲毫不聽從。現(xiàn)在造成這種不可收拾的局面,真是讓人嘆息呀!”
蔡桓公說(shuō):“你批評(píng)得很對(duì)。我快要死了,沒(méi)有別的愿望,只希望大家能從這件事中吸取教訓(xùn),不要諱疾忌醫(yī),重蹈我的覆轍。”
板書設(shè)計(jì)
課堂作業(yè)
1.看拼音,寫詞語(yǔ)。子 針 捆 精會(huì)神
2.給下面句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
(1)紀(jì)昌(不僅)能盯著一個(gè)目標(biāo),眼睛一眨不眨,(而且)能把極小的東西看成很大的東西。
(2)(因?yàn)?紀(jì)昌勤奮刻苦地練習(xí)眼力,(所以)才成為百發(fā)百中的射手。
3.扁鵲多次勸蔡桓公治病,是怎樣勸的?蔡桓公又是怎樣說(shuō)的?結(jié)果如何? 第一次,扁鵲說(shuō):“您皮膚上有點(diǎn)兒小病。要是不治,恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。”蔡桓公說(shuō):“我的身體很好,什么病也沒(méi)有。”第二次,扁鵲說(shuō):“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了,要不治還
會(huì)加深。”蔡桓公很不高興,沒(méi)理睬他。第三次,扁鵲說(shuō):“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里,再不治會(huì)更加嚴(yán)重。”蔡桓公聽了非常不高興。第四次,扁鵲遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見蔡桓公,掉頭就跑,后來(lái)告訴蔡桓公派來(lái)的人:深入骨髓,只能等死。不久蔡桓公病死了。
4.讀了這兩則寓言,你從中受到了什么啟發(fā)? 《紀(jì)昌學(xué)射》:學(xué)習(xí)做事要先練基本功,要刻苦努力,持之以恒。
《扁鵲治病》:防微杜漸,善于聽取別人的意見。5.猜字謎。
(1)一邊有水一邊干。(汗)(2)兩人同在土堆上。(坐)(3)千張口(舌)。(4)一休(體)。文成公主進(jìn)藏
教學(xué)要求 知識(shí)與技能
1.了解文成公主的功績(jī),受到民族團(tuán)結(jié)的教育,體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
2.認(rèn)識(shí)本課生字,讀讀記記詞語(yǔ)。
3.有感情地朗讀課文。抓住課文主要內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)單地復(fù)述故事。
過(guò)程與方法；認(rèn)識(shí)本課生字，抓住課文主要內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)單地復(fù)述故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀;了解文成公主的功績(jī),受到民族團(tuán)結(jié)的教育,體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解故事內(nèi)容,簡(jiǎn)要講述故事,激發(fā)閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備;多媒體課件 教具準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)文成公主的資料,準(zhǔn)備文成公主進(jìn)藏圖。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 一 激情導(dǎo)入
1.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文成公主的了解? 2.導(dǎo)入:(播放文成公主進(jìn)藏圖)你們知道嗎?文成公主知書達(dá)理,她不畏艱險(xiǎn)、遠(yuǎn)嫁吐蕃,為促進(jìn)內(nèi)地與西藏之間經(jīng)濟(jì)文化交流,增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好的合作關(guān)系作出了歷史性的貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主,把她當(dāng)成神一樣崇拜。因此,民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天,我們要讀的就是其中的一個(gè)故事。
二 讀提示自學(xué)課文
1.自讀閱讀提示,明確自讀要求。(1)了解故事的經(jīng)過(guò),簡(jiǎn)要講述。(2)讀了課文之后的感受。(3)把疑問(wèn)記錄下來(lái)。2.自學(xué)課文。三 匯報(bào)交流
1.指名讀故事,讀出自己的理解。2.理清思路: 求婚:試使臣智慧,答應(yīng)求婚。
↓
進(jìn)藏:出發(fā)搭橋過(guò)河撒羊毛過(guò)沼澤住石屋寫血書神鳥報(bào)吉祥背乃巴山進(jìn)藏
↓
貢獻(xiàn):來(lái)往密切,促進(jìn)發(fā)展。
3.提出疑問(wèn):(1)為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”? ①鮮花和絹花,一真一假,暗示了真假公主。
②公主和其他人什么都一樣,只有頭上的鮮花不一樣,這也是唯一能看出區(qū)別的地方。
③鮮花配公主更顯其高貴美麗。(2)文成公主怎能背得動(dòng)乃巴山呢? 人們喜愛文成公主,把她當(dāng)成神一樣崇拜,因此故事中的文成公主被神化了,有了超乎尋常的能力,展示了人們美好的愿望及豐富的想象力。文中有許多這樣的小故事,快來(lái)找找。(建橋、撒羊毛、跟鳥說(shuō)話、樹木的變化。)4.結(jié)合課文內(nèi)容,按故事發(fā)展順序練習(xí)講述課文。(注意思路要清晰,重點(diǎn)講清進(jìn)藏途中的幾件小事。)5.指名講述評(píng)價(jià)。
6.談體會(huì)。(為漢藏兩族團(tuán)結(jié)而不畏艱險(xiǎn),精神可敬;為內(nèi)地與西藏的經(jīng)濟(jì)交流作出的貢獻(xiàn)令人佩服,值得學(xué)習(xí)。)四 拓展延伸
1.請(qǐng)同學(xué)講述其他文成公主進(jìn)藏的故事。2.把故事講給家長(zhǎng)聽。
板書設(shè)計(jì)
課堂作業(yè)
1.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,用“”表示。吐蕃(fān bō)
沼澤(zhǎo zhāo)即使(jì jí)可惡(wù a)耕種(zh?ng zhǒng)既然(jì jí)
2.給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
文成公主到了達(dá)尤龍真這個(gè)地方的時(shí)候,可惡的烏鴉飛來(lái)說(shuō)了壞話。
它問(wèn):“公主,你要到哪兒去呀?” 文成公主說(shuō):“我要去找松贊干布。”
3.簡(jiǎn)要回答。
(1)文成公主進(jìn)藏途中,經(jīng)歷了哪些事情? ①用樹干搭橋過(guò)河。②撒一把羊毛,走過(guò)沼澤地。
③修石屋紀(jì)念松贊干布。④遇神鳥,動(dòng)身前往拉薩。⑤乃巴山擋路,把它背到旁邊。
(2)讀課文最后一個(gè)自然段,思考:文成公主的貢獻(xiàn)是什么? 文成公主不僅使西藏和內(nèi)地的往來(lái)更加密切,而且促進(jìn)了西
4.給“王”字的兩邊或上面加上三畫,使它變成新字。汪 呈 住 瑪 藏經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。
普羅米修斯
教學(xué)要求 知識(shí)與技能
1.學(xué)習(xí)課文,體會(huì)普羅米修斯的勇敢和他勇于獻(xiàn)身的精神。
2.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,揣摩人物的心情。
過(guò)程與方法；在朗讀中體會(huì)情感。
情感態(tài)度和價(jià)值觀；體會(huì)普羅米修斯的勇敢和他勇于獻(xiàn)身的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)
感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,從有關(guān)語(yǔ)段的描寫中體會(huì)人物的心情,學(xué)習(xí)復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備；課件 課外讀物有關(guān)希臘神話。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.了解課文內(nèi)容,理清課文思路。教具準(zhǔn)備 資料投影片。教學(xué)過(guò)程 一 激情導(dǎo)入
我們都知道,在我國(guó)古代的神話傳說(shuō)中,人是女媧造出來(lái)的,她用泥捏成人形,給人以生命。為了人類的幸福,女媧還歷盡辛苦,煉石補(bǔ)天。而在古希臘的神話故事中,也有一位帶給人類幸福與光明的神,你們知道他是誰(shuí)嗎?(板書題目:普羅米修斯)二 初讀課文
1.普羅米修斯是怎樣為人類帶來(lái)幸福與光明的呢?請(qǐng)自讀課文。
2.出示自讀提示。
(1)讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)生字、新詞。(2)思考課文主要寫了什么事。
(3)提出自己感興趣的問(wèn)題或疑問(wèn),準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
3.學(xué)生自學(xué)。三 班內(nèi)交流
1.指名分段讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀好讀通句子。2.課文寫了一件什么事? 寫普羅米修斯為解除人類沒(méi)有火種的困苦,不惜觸犯天
規(guī),勇敢地盜取天火,給人類帶來(lái)光明和智慧,但遭到宙斯殘酷懲罰,他沒(méi)有屈服,與宙斯進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)的故事。
3.提出疑問(wèn)。
(1)為人類取了一顆火種,宙斯為什么要給普羅米修斯如此嚴(yán)酷的懲罰?(2)普羅米修斯最讓我們佩服的是什么?(3)火神和大力神為什么想幫助普羅米修斯?(在交流中引導(dǎo)學(xué)生讀以下資料,解決第一個(gè)疑問(wèn)。)神話傳說(shuō)中,最初的人是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時(shí)間以后,宙斯決定將人和神分開。他把這個(gè)任務(wù)交給了普羅米修斯,要求他將雙方徹底分開。于是,普羅米修斯在祭祀的時(shí)候,將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯,卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類。宙斯覺(jué)察到這一騙局,他為報(bào)復(fù)人類,拿走了人類的火種。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)普羅米修斯的勇敢和他勇于獻(xiàn)身的精神。
2.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,揣摩人物的心情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備
《大力神的故事》的幻燈片。教學(xué)過(guò)程
一 交流感興趣的問(wèn)題
討論:普羅米修斯最讓我們佩服的是什么?為什么說(shuō)普羅米修斯是個(gè)英雄? 可以從以下幾方面體會(huì)普羅米修斯的正義、善良、勇于犧牲、無(wú)私無(wú)畏。
1.宙斯是眾神之王,陰險(xiǎn)狠毒,誰(shuí)也不敢違抗他的命令。(如火神,盡管他同情、佩服普羅米修斯,但他決不敢違抗宙斯的命令。)普羅米修斯為了人類違抗了宙斯的命令,并始終不肯屈服。
2.盡管受到非人的折磨,永無(wú)盡頭,他卻一直不屈服。3.火神敬佩他,大力神救了他,可見他的行為是正義的,是令人敬佩和值得人們?cè)鹊摹?/p>
4.在交流過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物心情。
(1)宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯,普羅米修斯是怎樣想的?(2)普羅米修斯受折磨時(shí),他內(nèi)心又是怎么想的?(3)大力神救普羅米修斯時(shí),普羅米修斯心里會(huì)怎樣想?你從哪兒看出的?
二 老師小結(jié)
通過(guò)讀課文討論,我相信普羅米修斯一定給你們留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無(wú)畏,是真正的英雄!三 有感情地朗讀課文
1.文中的幾個(gè)神各有什么性格特點(diǎn),請(qǐng)把你喜愛的神的有關(guān)段落讀出來(lái),讀出你的感受。
2.老師評(píng)議、重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)第4、5自然段。抓住“悄悄、只要、一定”等詞,讀出火神對(duì)普羅米修斯的敬佩和真心想幫他的心情;抓住“搖搖頭、堅(jiān)定、決不會(huì)、更不會(huì)”讀出普羅米修斯的態(tài)度堅(jiān)定,為人正直和無(wú)所畏懼的品質(zhì)。
(2)第6~8自然段。抓住“戴著鐵環(huán)、死死地鎖、既不能……也不能……日夜遭受”等詞讀出普羅米修斯經(jīng)受的痛苦,抓住“盡管……就是……、許多年、一直”等詞,讀出普羅米修斯的不屈不撓。
四 拓展閱讀
出示《大力神的故事》幻燈片。
板書設(shè)計(jì)
課堂作業(yè)
1.看拼音,寫詞語(yǔ)。
huǒ yàn(火焰)qū gǎn(驅(qū)趕)lǐng xiù(領(lǐng)袖)qì jí bài huài(氣急敗壞)pēn sha(噴射)ch?ng fá(懲罰)jìng pai(敬佩)qū hán qǔ nuǎn(驅(qū)寒取暖)2.寫出下列詞的同義詞。驅(qū)逐—(驅(qū)趕)嚴(yán)格—(嚴(yán)厲)囑咐—(吩咐)寬恕—(饒恕)堅(jiān)定—(堅(jiān)決)忍受—(承受)3.讀句子,體會(huì)人物心情。
(1)眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后,氣急敗壞,決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰,吩咐火神立即執(zhí)行。
我從氣急敗壞、最嚴(yán)厲的懲罰、立即執(zhí)行這幾個(gè)詞中體
會(huì)到,宙斯非常兇狠,對(duì)普羅米修斯取走火種非常生氣。
(2)普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”
我從普羅米修斯的話語(yǔ)感受到他堅(jiān)持正義、勇敢無(wú)畏的品質(zhì)。
(3)著名的大力神赫拉克勒斯經(jīng)過(guò)高加索山,他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上,心中憤憤不平,便挽弓搭箭,射死了那只鷲鷹,接著又用石頭砸碎了鎖鏈。
我從“憤憤不平、搭、射、砸碎”等詞看到了大力神的勇敢正直。
4.猜一猜。(1)見識(shí)零和一, 能算萬(wàn)和億。軟硬我都能, 猜我很容易。
打一機(jī)器名(計(jì)算機(jī))
(2)四季它常綠, 寒冬也不怕。攤開一只手, 滿手刺來(lái)扎。打一植物名(仙人掌)
漁夫的故事
教學(xué)要求 知識(shí)與技能
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。2.認(rèn)識(shí)本課生字。能正確讀詞語(yǔ)。
3.有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法;初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫手法的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀；體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備;教學(xué)課件插圖,投影片。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 一 激情導(dǎo)入
同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)課文《漁夫的故事》,這是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)關(guān)于漁夫和魔鬼的故事。看圖(文中插圖),漁夫見了龐大兇狠的魔鬼是怎樣做的?故事會(huì)有什么結(jié)果?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀故事吧。
二 自讀故事 自學(xué)提示: 1.用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)確,讀流利。2.默讀課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么卻要?dú)⒑O夫呢?你對(duì)漁夫有什么看法? 3.簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。三 交流討論
1.指名讀課文,認(rèn)讀生字。2.交流思考的問(wèn)題。
(1)魔鬼為什么要?dú)O夫?(魔鬼是兇惡而狡猾的,它殺人的本性不會(huì)改變,魔鬼不懂得報(bào)恩。讀第7~15自然段。)(2)交流對(duì)漁夫的看法。
漁夫戰(zhàn)勝魔鬼憑的是什么,從哪里可以看出來(lái)?魔鬼如此狡猾,它怎么會(huì)上當(dāng)呢?(讀懂第16~23自然段,讀出漁夫的冷靜、機(jī)智。)小結(jié):漁夫在龐大兇惡的魔鬼面前沒(méi)有畏懼,他說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),人的智慧是能壓制妖氣的,人的智慧是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!
四 講述故事 1.創(chuàng)設(shè)情境。
收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問(wèn):“發(fā)生了什么事?怎么一條魚都沒(méi)打上來(lái)?”漁夫說(shuō):“你聽我慢慢給你講講海邊的故事吧。”
漁夫的妻子說(shuō):“說(shuō)吧,可要簡(jiǎn)短點(diǎn)兒。我還要去織漁網(wǎng)呢!”漁夫怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽呢? 2.理清思路。
發(fā)現(xiàn)膽瓶——變成魔鬼——要?dú)O夫——誘其回瓶——投進(jìn)大海
3.自己練習(xí),然后在組內(nèi)、班上交流。
板書設(shè)計(jì)
課堂作業(yè)
1.看拼音,寫詞語(yǔ)。
xiào zhú yán kāi(笑逐顏開)zì yán zì yǔ(自言自語(yǔ))ēn jiāng ch?u bào(恩將仇報(bào))wú a bú zu?(無(wú)惡不作)r?ng huá fù guì(榮華富貴)pī t?u sàn fà(披頭散發(fā))2.給多音字組詞。撒 塞 惡
3.根據(jù)課文填空,再體會(huì)魔鬼的兇惡。
魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。
4.讀《東郭先生和狼》的故事,說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容與《漁夫的故事》有什么相似之處。
語(yǔ)文園地八
教學(xué)要求 知識(shí)與技能
1.通過(guò)口語(yǔ)交際,知道什么是好書,激發(fā)讀整本書和讀好書的興趣。讀趣味故事,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙,感受人物的敏捷才思。
2.練習(xí)口語(yǔ)交際,介紹一本好書。進(jìn)行自由習(xí)作,把話說(shuō)明白。讀“我的發(fā)現(xiàn)”;讀背歇后語(yǔ);熟讀趣味故事。
3.學(xué)習(xí)概括課文的基本方法。積累歇后語(yǔ),初步了解歇后語(yǔ)的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
口語(yǔ)交際及寫作指導(dǎo)。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.把自己讀過(guò)的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人。
2.通過(guò)互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書和讀好書的興趣。
教具準(zhǔn)備
布置學(xué)生讀一本好書,有關(guān)讀書的名人名言的投影片。教學(xué)過(guò)程 一 名言導(dǎo)入
1.對(duì)書,我們都不陌生,讀書到底能給人帶來(lái)什么呢?古今中外,許多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書的作用。
2.出示名言,師生齊讀。
列寧說(shuō):“書籍是巨大的力量。”
高爾基說(shuō):“愛護(hù)書籍吧,它是知識(shí)的源泉。”“每一本書都在我面前,打開一扇窗戶,讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”
莎士比亞說(shuō):“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”
歌德說(shuō):“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話。”
3.交代任務(wù):今天,我們就來(lái)交流一下,自己讀過(guò)什么好書,向大家介紹一本你喜歡的書。
二 準(zhǔn)備介紹
1.說(shuō)說(shuō)自己都讀了哪些好書。(只說(shuō)書名。)2.介紹好書的要求。(1)把故事的梗概介紹清楚。(2)具體介紹一下最動(dòng)人的地方。(3)語(yǔ)言生動(dòng),引起大家的興趣。(4)自然大方,語(yǔ)速適中。
3.小組內(nèi)練習(xí),評(píng)出大家最感興趣的一本或兩本書。三 全班交流
1.老師介紹一本書,用語(yǔ)規(guī)范,起好引領(lǐng)作用。2.各組代表交流,并把書名記錄在黑板上,師生根據(jù)要求評(píng)議。
3.再讀名言,說(shuō)說(shuō)你對(duì)誰(shuí)的話有同感。如果有新的感受,請(qǐng)寫下來(lái)。
四 小結(jié)
這些好書,如同營(yíng)養(yǎng)品滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢? 五 拓展延伸
1.學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書,并把內(nèi)容介紹給家長(zhǎng)。
2.利用課余時(shí)間,多開展幾次推薦一本好書的活動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想寫的意思寫清楚。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。3.練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)過(guò)程 一 激情導(dǎo)入
上節(jié)課,我們用自己的慧眼尋找到身邊許多值得敬佩和
學(xué)習(xí)的人,他們的閃光精神好像就在我們眼前,讓我們用手中的筆把這些人物寫下來(lái),好嗎? 二 明確習(xí)作要求
讀習(xí)作提示,看作文要求是什么。
1.通過(guò)人物的形象和具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。2.內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。三 回顧疏理
1.你最敬佩的人是誰(shuí),具有什么樣的精神品質(zhì)? 2.典型的事件:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng),突出人物品質(zhì)。3.給你什么樣的印象,使你有什么樣的感受? 四 重點(diǎn)指導(dǎo)
1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的人物事跡說(shuō)一遍。2.指導(dǎo)學(xué)生如何將語(yǔ)言、動(dòng)作寫具體。
語(yǔ)言:語(yǔ)言不在多,但要符合人物身份,突出人物品質(zhì)。動(dòng)作:能表現(xiàn)人物品質(zhì)的動(dòng)作要分解寫。如“掃地”可以分解成多個(gè)動(dòng)作:他拿起笤帚,彎下腰,一手扶著桌子,一手一下一下地掃起來(lái)。
五 學(xué)生習(xí)作
1.學(xué)生自己寫草稿,老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。2.發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題給予及時(shí)提示。六 評(píng)議修改
1.先輕聲讀自己的作文,把寫得好的段落作上標(biāo)記。2.同桌互換習(xí)作評(píng)議,寫得好的地方寫上評(píng)語(yǔ)。3.找出對(duì)方需要修改的地方,作上標(biāo)記,并與對(duì)方交換意見。
4.自己再次修改,組內(nèi)欣賞。
5.老師選擇一兩篇優(yōu)秀的片段或全文,班上交流。七 抄寫作文
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.讀背歇后語(yǔ),積累歇后語(yǔ),初步了解歇后語(yǔ)的作用。3.讀趣味故事,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙,感受人物的敏捷才思。
教學(xué)過(guò)程 一 我的發(fā)現(xiàn)
1.從對(duì)話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)? 把課文每一部分的內(nèi)容連起來(lái),就是課文的主要內(nèi)容。2.你自己還發(fā)現(xiàn)哪些概括主要內(nèi)容的方法,舉例說(shuō)明。(1)六要素連接法。(2)找文中的概括句法。
(3)題目擴(kuò)展法。
學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的總結(jié)方法。3.練習(xí)用自己掌握的方法概括課文的主要內(nèi)容。二 日積月累
1.讀歇后語(yǔ),說(shuō)特點(diǎn)。(包含典故,寓意深刻。)2.熟讀歇后語(yǔ)。
3.講解“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”三個(gè)典故,也可以讓學(xué)生講。關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)?/p>
故事出自《三國(guó)演義》第七十五回。當(dāng)時(shí)孫權(quán)想取荊州,叫呂蒙“速為孤圖之”。呂蒙聞荊州軍馬整肅,無(wú)奈裝病。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì):“云長(zhǎng)倚恃英雄,自料無(wú)敵,所慮者惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會(huì),托疾辭職,以陸口之任讓與他人,使他人卑辭贊美關(guān)公,以驕其心,彼必盡撤荊之兵,以向樊城。若荊州無(wú)備,用一旅之師,別出奇計(jì)以襲之,則荊州在掌握之中矣。”關(guān)羽聞聽陸口守將呂蒙病危,換了陸遜,他不把陸遜放在眼里,果然撤荊州大半兵馬赴樊城,致使荊州失守。王羲之寫字——入木三分
唐代張懷瓘的《書斷》中記載:晉帝時(shí)祭北郊,更祝板,工人削之,筆入木三分。所謂“祝板”,是古時(shí)的祭祝文字,都寫在木板上,所以叫做“祝板”。后來(lái)改用紙寫,但按習(xí)慣仍叫“祝板”。王羲之曾寫過(guò)的“祝板”,是寫在木板上的,由于他筆力強(qiáng)健,落筆有勁,因此字跡滲透入木,竟達(dá)三分之深,這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打,一個(gè)愿挨
故事出自《三國(guó)演義》第四十六回。周瑜欲火攻曹軍,為迷惑曹操,須先行詐降計(jì)。老將黃蓋自愿請(qǐng)命詐降曹操。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開肉綻,黃蓋隨后寫信假裝向曹操投降,曹操中計(jì),火攻成功。
4.背誦歇后語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)在讀書過(guò)程中,使用歇后語(yǔ)有什么作用。(形象生動(dòng)。)使用歇后語(yǔ)造句。
(1)我經(jīng)過(guò)不懈努力,取得了優(yōu)異成績(jī),這真是水滴石穿——非一日之功啊!(2)王哲仔細(xì)研讀這本書不止十遍,所以講起里邊的人物,那真是王羲之寫字——入木三分。
(3)李明的成績(jī)一向很好,可這次升級(jí)考試因?yàn)榇笠舛鋵O山,這真是關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái) ?/p>
三 趣味語(yǔ)文
1.自讀兩個(gè)故事,讀通順。2.思考:趣在何處,巧在哪里? 3.讀對(duì)子,反復(fù)吟誦,感悟趣味。
水車車水,水隨車,車停水止;風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)
生。
花甲重逢,增加三七歲月;古稀雙慶,更多一度春秋。四 拓展延伸
搜集歇后語(yǔ)及趣聯(lián)巧對(duì)的故事,把故事講給同學(xué)或家人聽。
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