第一篇：四年級下冊語文第八單元教案

導 學 案 設 計

第八單元

主備人：李吉祥

單元說明：

本組共有四篇課文，講述了一個個動人的故事，帶給我們以深刻的啟迪。教學本組課文要整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句，聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。還要練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解是教學的重點。教學的難點是體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。寓言兩則

學習目標

1.認識6個生字，會寫13個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從寓言中受到教育。

3.體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

學習重點：整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句。

學習難點：體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

第一課時

一、導入新課，目標引路

1.認識6個生字，正確讀寫詞語。

2.聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸。

二、自學指導

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1.讀準字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、合作探究

1.指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。

2.匯報紀昌怎樣學射的，指導學生說文章的主要內容。

四、精講點撥

學生可能提出以下疑問：飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

1.假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎？

小結：紀昌學射的故事，告訴我們學任何一項本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要……；要想掌握滑冰本領，就要……；要想掌握操作電腦本領，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？

2.假如紀昌沒跟飛衛學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？

小結：看來，學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。

五、訓練提升

1.重點指導讀課文的2、3自然段。

一是讀好老師飛衛的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

2.識字、寫字、寫詞

第二課時

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一、導入新課、目標引路

1.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。體會不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法。

二、自學指導

1.讀準字音，把課文讀正確。2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么樣？練習簡要地講述課文內容。

3.把自己的疑問或寫下自己受到的啟示，準備與大家交流。

三、合作探究

1.指名讀課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”

2.指名講述課文的主要內容。

四、精講點撥

1.交流學生的疑問。學生可能產生這樣的疑問： ①扁鵲是有名神醫，蔡桓公怎么會不相信他？ ②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？

③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

相機指導讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他?！彼睦飼趺聪?？

“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么？

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他?！辈毯愎珪趺聪?，怎么說？

蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病?！贝藭r渾身疼痛的他，又會怎么想？

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2.交流受到的啟示。

在學生交流的基礎上，教師點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不諱疾忌醫，固執已見等道理。

3.如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。

五、訓練提升

1.認讀生字，抄寫字詞 2.課堂總結 板書：

紀昌學射

睜大眼睛注視 認真刻苦

練眼力 聚精會神地盯 堅持不懈

課后反思：文成公主進藏

學習目標

1.認識7個生字。

2.有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

學習重難點：了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

學習過程

一、談話導入、目標引路（見上）

二、自學指導

課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏？

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三、合作探究

請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發生了幾件事嗎？（四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。）

四、精講點撥

1.我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

2.課文可以分為幾個部分呢？（第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。）

五、課堂小結、布置作業：回家把故事講給父母聽。

板書設計：

進藏前 考驗智慧

文成公主進藏

進藏時 搭橋、撒羊毛、遇惡烏鴉

和神鳥天鵝、背山

進藏后 貢獻

教后反思：

普羅米修斯

學習目標

1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養自己的情感、態度、價值觀。

2.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會－更不會”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語和句式。

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3.體會普羅米修斯的英雄精神。

學習重點：理解詞語；體會普羅米修斯的英雄精神。學習難點：在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養自己的情感、態度、價值觀。

第一課時

一．談神話導入課文、目標引路

1.掌握本課生字新詞。

2.學習課文第1、2自然段，了解故事的起因。

二、自學指導

1.指讀詞語，要求讀準字音。2.強調生字書寫。

三、合作探究

1.輕聲朗讀第1、2自然段，思考：你讀懂了什么? 2.學生匯報，教師相機指導點撥歸納。

四、精講點撥

1.誰來說說有關人類沒有火的神話傳說？

2.指導朗讀第1、2自然段，要求讀出人們無火時的無奈，普羅米修斯想為人類拿取火種的慷慨激昂，人類有火后的幸福的語氣。

五、課堂小結、布置作業：學寫生字

第二課時

一、復習導入、目標引路

1.在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。

2.體會普羅米修斯的英雄精神。

二、自學指導

仔細讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去想，直到

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能把這“最嚴厲的懲罰”一點一點地說清楚了，你就停下來。（提醒：把能夠反映這是最“嚴厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。）

三、合作探究

1.誰用一句話談談你對“最嚴厲的懲罰”的感受？

2.這些句子讓你有了怎樣的感受？

3.哪些詞語讓你對“最嚴厲的懲罰”的感受更加真切？（有四個層次，特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學生加上自己的聯想，具體說說這“最嚴厲的懲罰”。）

4.面對最嚴厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態度？找到課文中的句子讀讀

四、精講點撥

讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說？

小結：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴厲的懲罰面前，決不屈服，當火神勸他歸還火種的時候，他表示決不——————，當他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現在人們習慣叫他“取火英雄”。

五、訓練提升

普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然，我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事，大家都去讀一讀。板書設計：

普羅米修斯 人類 失去火種

普羅米修斯 同情 幫助盜取火種 英雄 面對懲罰 毫不屈服

教后反思：

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漁夫的故事

學習目標

1．認識8個生字。

2.教育學生懂得有智慧的人，是真正強大的，不可戰勝的。

學習重難點：

1.理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

2.理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

學習過程：

一、導入新課、目標引路（見上）

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。齊讀課題

二、自學指導

1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

三、合作探究

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。3.讀多音字。

撒sā 撒網

塞 sāi 塞車

sǎ 撒種

sài 塞北

四、精講點撥

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一

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定時間讀書。教師巡視與生探討。）

2.生小聲簡述故事。

3.出示閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說：“我要問你一件事，你必須說實話?！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信?！奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。（板書）

五、訓練提升

1.讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性

2.讀資料表。3.布置作業 板書設計：

漁夫的故事

漁夫

捕魚撈到黃銅膽瓶

放出魔鬼

魔鬼

要殺漁夫

恩將仇報

漁夫

引誘魔鬼入瓶

用智慧戰勝魔鬼 教后反思：

語文園地八

學習目標

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

2.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，導 學 案 設 計

并交流自己的發現。3.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

4.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

第一課時

一、名言導入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

出示：列寧說：“書籍是巨大的力量。”

高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）

二、介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

（1）請1名同學介紹一本好書。

（2）征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感

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興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）

小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

三、生活拓展

請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

四、課堂小結

第二課時

一、復習導入

1.讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。3.互相糾錯。

二、我的發現

1.自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現？

2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

（1）談一談小東有什么發現？

（2）誰還有相同的發現？

（3）抓主要內容，你還發現有什么好方法？ 學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

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三、歇后語

1.讀六個歇后語，說說發現了什么？ 2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動。

5.練習：（1）“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

（2）他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

（3）你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。

四、總結

第三課時

一、教學趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀熟練。2.你覺得趣在哪？說一說。3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風扇扇風，風出扇，扇動風生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

二、閱讀延伸

三、課外作業：讀選讀課文。

教學反思：

第二篇：四年級語文下冊第八單元教案

新課標人教版四年級語文下冊第八單元教學設計 單元簡析

本單元以民間傳說好寓言故事為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》，略讀課文《文成公主進藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節生動、充滿智慧，學生會感受故事的愉悅性的同時受到啟迪。

語文園地中以發揮想象編個寓言童話展開的口語交際和習作的訓練。要求能自由表達自己想寫的內容，并要寫清楚、語句通順。教學目標

1.認識28個生字，會寫27個生字。

2.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。抓住有關語句揣摩人物的心情。3.學習復述課文。教學重難點

要充分注意到體裁特點，重點引導學生多讀多講，讀中感悟，體會故事蘊涵的哲理和情感。作文指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例寫出來，要求能自由表達自己想寫的內容，并要寫清楚、語句通順。課時安排

29.寓言兩則

2課時 30.文成公主進藏

1課時 31.普羅米修斯

2課時 32.漁夫的故事

1課時 語文園地八

5課時 29.寓言兩則 教學目標：

1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。3.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。教學重難點：

1.整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句。

2.體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。教學過程： 第一課時 教學目標：

1.認識6個生字，2.正確讀寫“紀昌學射、3.聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸。教學過程：

一、導入新課，激發讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛請教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，并且他能百發百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發百中的射箭能手？）

要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求 1.讀準字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，朗讀課文

1.指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。

2.匯報紀昌怎樣學射的，指導學生說文章的主要內容。

紀昌想學習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做之后，飛衛才開始教他開弓、放箭。后來紀昌成了百發百中的射箭能手。3.討論疑問和交流啟示。

學生可能提出以下疑問：飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

根據學生的交流教師可相機引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。（1）假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎？

小結：紀昌學射的故事，告訴我們學任何一項本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要??；要想掌握滑冰本領，就要??；要想掌握操作電腦本領，就要??；要想掌握??，就要??。你能舉例說一說嗎？（2）假如紀昌沒跟飛衛學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？

小結：看來，學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。

四、練習有感情地朗讀課文

重點指導讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

五、識字、寫字、寫詞 1.識字：事、虱。2.寫字、寫詞。

指導重點：“昌”不能寫成“冒”?！捌蕖卑焉习氩糠峙c“女”連起來?！按獭弊蟀氩糠质恰皷c”不是“束”。〖板書設計〗 紀昌學射

盯梭子

針刺不眨眼

練眼力

百發百中

練好基本功 盯虱子

虱大像車輪 第二課時 教學目標： 1.會寫13個生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。體會不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，教學過程：

一、導入新課：

我們已經認識了射箭能手紀昌，這節課再來認識一位古代名醫，他是誰呢？

多媒體慢慢播放故事或發下閱讀資料，學生閱讀，了解扁鵲其人：

有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術。

生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？

小結：看來，扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲，與蔡桓公之間發生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學要求 1.讀準字音，把課文讀正確。

2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么樣？練習簡要地講述課文內容。3.把自己的疑問或寫下自己受到的啟示，準備與大家交流。

三、交流討論，練習有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷??” 2.指名講述課文的主要內容。3.交流討論。

（1）交流學生的疑問。學生可能產生這樣的疑問： ①扁鵲是有名神醫，蔡桓公怎么會不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？ ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

結合學生的疑問，結合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

相機指導讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ 蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。”他心里會怎么想？

“蔡桓公聽了非常不高興?！彼睦飼胧裁?？

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他?！辈毯愎珪趺聪?，怎么說？

蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病?！贝藭r渾身疼痛的他，又會怎么想（2）交流受到的啟示。

在學生交流的基礎上，教師可相機點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫，固執已見等道理。（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。

例文：

跨越時空的對話

我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫生，你怎么把他當庸醫一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執地認為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己??！我想你一定也在后悔吧！

蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！

四、認讀生字，抄寫字詞

重點指導：

對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。

蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

教后記：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理?！及鍟O計〗 扁鵲治病

扁鵲

蔡恒公 拜見

沒有病 又來拜見

不高興 再一次拜見

非常不高興 五六天后

死了 30.文成公主進藏 教學目的

１、認識７個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

３、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。教學重難點

了解文成公主的功績，受到民族團結的教育。教學準備

１、多媒體課件。

２、安排搜集關于文成公主的資料。教學過程

一、導入課題，交流資料

關于文成公主，你都知道些什么？ 導語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇敬，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，俺們要讀的，是其中的一個故事。

二、初讀課文，質疑解難

根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自身的疑問。交流匯報閱讀收獲： １、匯報朗讀：

請同學分局部朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比方讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

２、交流疑問：

同學可能提出這樣的疑問：

⑴ 為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

出示句子：使臣看過每一個姑娘，發現有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

可以從幾方面引導考慮：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。⑵ 公主怎能背動乃巴山呢？

出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現在，乃巴山下還有公主的腳印。可在同學交流的基礎上這樣引導：

為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？ 文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？ 引導同學找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

三、復述故事 １、導語激趣：

這個故事充溢了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給家長聽，你想怎么講？ ２、自身練習講述。

３、指名講述，進行評價：

評價中指導同學理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發生的幾件小事。

四、課外拓展

讀另一傳說《文成公主進藏》。

五、課外作業

把《文成公主進藏》的故事講給他人聽。板書設計

３０、文成公主進藏 樂意進西藏 過河

怎樣進西藏

沼澤 聽到死訊 背乃巴山 相會在西藏 建設在西藏 31.普羅米修斯 教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅趕”等詞語，能聯系上下文理解“氣急敗壞、驅寒取暖”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

4、學習復述課文。教學重點：

理解課文內容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。教學難點：

學習概括課文主要內容的方法。教學準備：

布置學生閱讀有關古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時

一、激趣導入：

同學們，在以往的學習中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機梳理各位神）今天我們要學習的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對這個神，你們有所了解嗎？（生根據收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創造了人，同時仿造音神，終于使人類發出聲來，而且教給人類知識和技術方法。）

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。

2、出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。

3、在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當堂解決。（生提出，可采用學生互助的方式解決）多音字：肝臟（）

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導生多練習。

4、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。

5、生提不懂的詞語，可采用師啟發或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯系上下文的方法進行理解）

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學習概括課文主要內容。

1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？

2、指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）

3、然后呢？這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。

4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內容了。（生自己先練習一下，再指名生說。）

四、分析字形，寫生字。

1、學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

2、學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好,該怎樣改>，引導學生鑒賞。

五、布置作業：

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？ 第二課時

一、復習導入：

這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答）

二、學習課文。

1、對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談一談嗎？（先小組內交流，后全班交流）

2、關于“普羅米修斯”：

（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經看到了盜火的后果———冒生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。）

（2）普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。

指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。（自讀、競讀、齊讀）（3）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）

（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。

（5）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執行懲罰的火神都敬佩。

3、對別的神，你們有什么看法呢？

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作文眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰，不屈服權勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！

三、充實所概括的主要內容。

（出示上節課概括的課文的主要內容）為了能更準確地概括課文的主要內容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節課所概括的主要內容，你可以怎樣適當地添加一些詞語，體現普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。（生試著添加，師作引導）添加后的主要內容：普羅米修斯冒著生命危險為人類盜取了火種，宙斯發現后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

四、課外拓展。

1、在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經歷呢！有同學知道關于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學生講故事的技巧）

2、古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課后的“資料袋”。（了解眾神，激發學生閱讀古希臘神話故事的興趣）板書設計： 31.普羅米修斯

取火

關系清楚 懲罰

故事性強 勸告

神人同性 解救

沉重 —— 喜悅 —— 痛苦 —— 憤怒 32.漁夫的故事 教學目標

1.認識8個生字。

2.理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。3.理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。教學重點

理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。教學難點：

理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。教學準備

師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

教學過程

一、導入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？（1）獨立思考。（2）四人小組討論。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。）

三、自學生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。3.讀多音字。

撒sā撒網

塞sāi 塞車

sǎ撒種

sài 塞北

四、自學解決，簡要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰勝了魔鬼，轉危為安。

2.生小聲簡述故事。

3.抽生講述，其余認真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結合看，并板書。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？ 2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）4.集體討論，充分發表意見。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說：“我要問你一件事，你必須說實話?！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。（板書）5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性

七、拓展 1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。板書設計

32* 漁夫的故事

漁夫

捕魚撈到黃銅膽瓶

放出魔鬼

魔鬼

要殺漁夫

恩將仇報

漁夫

引誘魔鬼入瓶

用智慧戰勝魔鬼 語文園地八 教學目標

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準備

1.布置學生讀一本好書。2.實物投影儀。

第一課時

口語交際 名言導入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品?！?/p>

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?/p>

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）

小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？ 生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。第二、三課時習作 導入激趣，拓展思路

1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習作師生評議作文 1.交流自己寫了什么內容。

2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。5.自己修改習作。

拓展閱讀風格各異的小文

1.導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。2.自由讀文章。

第四課時 我的發現日積月累

復習導入

1.讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。3.互相糾錯。

讀對話，了解內容 1.自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現？ 2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

談一談，小東有什么發現 1.談一談小東有什么發現？ 2.誰還有相同的發現？

3.抓主要內容，你還發現有什么好方法？

學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發現了什么？ 2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動 1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。第五課時 趣味語文 趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀熟練。2.你覺得趣在哪？說一說。3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風扇扇風，風出扇，扇動風生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋 4.拓展作業：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

閱讀延伸

第三篇：四年級語文下冊第八單元教案

第八組：

教材分析：

本單元課文全是中外古今經典故事。期中有篇幅短小、法人深省的寓言故事；有內容通俗，情節引人入勝的民間故事；有想象神奇的神話故事?！都o昌學射》教育我們要勤奮好學，專心致志、持之以恒?！侗怡o治病》教育我們不要諱疾忌醫，要虛心加收別人的批評、幫助，不能掩飾自己的缺點和錯誤。《文成公主進藏》贊揚了文成公主的民族團結，不怕困難，用于自我犧牲的精神?！镀樟_米修斯》贊揚了普羅米修斯不畏強暴、英勇無畏、用于獻身的精神?！稘O夫的故事》教育我們應知恩圖報，不能恩將仇報。

“口語交際”的目的是讓學生在輕松愉快的口語交流中向同學推薦一本好書?！傲曌鳌卑才旁诳谡Z交際的基礎上，把自己縮寫的人的精神面貌表現出來。本單元語文活動，包括“我的發現”“日積月累”“趣味語文。” 學情分析

一個生命就是一個世界。珍愛生命不是自私自利，珍愛生命同樣包含無私奉獻。要他們反復讀，多讀，在讀中領悟；教師要適當點撥，幫他們感悟。

目標導向

1、認識28個生字，會寫27個生字，正確讀寫本單元55個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見的道理；了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇；體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神；體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

4、練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法；抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事；學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。情感態度與價值觀：

領略爭議和智慧的無窮力量，樹立正確的人生觀，養成樂于閱讀的習慣。

課時安排：

教時：13課時

第八單元

教學目標：

1.整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句

2.聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。

教學重點： 體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

教學難點：體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。教時：13課時

授課課題：29 寓言兩則

教學目標：

1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。教學重難點：

1.整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句。2.體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。教學課時：3課時

第一課時

授課時間： 教學目標：

1.認識6個生字，2.正確讀寫“紀昌學射、3.聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸。

教學過程：

一、導入新課，激發讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛請教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，并且他能

百發百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發百中的射箭能手？）

要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求 1.讀準字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，朗讀課文

1.指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。

2.匯報紀昌怎樣學射的，指導學生說文章的主要內容。

紀昌想學習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做之后，飛衛才開始教他開弓、放箭。后來紀昌成了百發百中的射箭能手。

3.討論疑問和交流啟示。

學生可能提出以下疑問：飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

根據學生的交流教師可相機引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。

（1）假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎？

小結：紀昌學射的故事，告訴我們學任何一項本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要??；要想掌握滑冰本領，就要??；要想掌握操作電腦本領，就要??；要想掌握??，就要??。你能舉例說一說嗎？

（2）假如紀昌沒跟飛衛學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？

小結：看來，學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。

四、練習有感情地朗讀課文

重點指導讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

五、識字、寫字、寫詞 1.識字：事、虱。

2.寫字、寫詞。指導重點：“昌”不能寫成“冒”?！捌蕖卑焉习氩糠峙c“女”連起來。

“刺”左半部分是“ ”不是“束”。

第二課時

授課時間： 教學目標：

1.會寫13個生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。體會不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，教學過程：

一、導入新課：

我們已經認識了射箭能手紀昌，這節課再來認識一位古代名醫，他是誰呢？

多媒體慢慢播放故事或發下閱讀資料，學生閱讀，了解扁鵲其人： 有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術。

生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？

小結：看來，扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲，與蔡桓公之間發生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學要求 1.讀準字音，把課文讀正確。2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么樣？練習簡要地講述課文內容。

3.把自己的疑問或寫下自己受到的啟示，準備與大家交流。

三、交流討論，練習有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷??”

2.指名講述課文的主要內容。

3.交流討論。

第三課時

授課時間： 教學過程：

接上節課的內容。

（1）交流學生的疑問。學生可能產生這樣的疑問： ①扁鵲是有名神醫，蔡桓公怎么會不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？ ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

結合學生的疑問，結合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。

相機指導讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ 蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。”他心里會怎么想？

“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么？

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他?！辈毯愎珪趺聪?，怎么說？

蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病?！贝藭r渾身疼痛的他，又會怎么想

（2）交流受到的啟示。

在學生交流的基礎上，教師可相機點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫，固執已見等道理。

（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。

例文：

我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫生，你怎么把他當庸醫一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執地認為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己?。∥蚁肽阋欢ㄒ苍诤蠡诎桑?/p>

蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！

四、認讀生字，抄寫字詞 重點指導： 對比記憶：“腸、燙、湯”的字形。

蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

教學后記：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。教學反思 文成公主進藏

教學目標：

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。教學重難點：

了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

教學課時：2課時

第一課時

授課時間： 教學目標：

認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

教學過程：

一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏？

從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發生了幾件事嗎？

四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。

三、抽學生簡要概括。

師：我發現你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內容簡要地講述，你想怎么講呢？

1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結成夫妻。

2.文成公主向西藏出發，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結成夫妻。四、一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？ 五、四人小組討論交流。

第二課時

授課時間： 教學目標：

1、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

2、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。教學過程：

接上節課的內容。

六、關于考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些？

“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。

七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

八、課文可以分為幾個部分呢？

第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。

九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學生復述。

十、學生交流自己讀過的民間傳說故事。

十一、回家把故事講給父母聽。教學反思

教學課題：31 普羅米修斯

設計理念：

以較強的整體意識，在教學中展示一個思維放飛的過程，一個情感激蕩的過程，一個言語轉換的過程。重點引導學生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態度，人類對普羅米修斯的態度，并以此為路徑，去閱讀發現普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協、決不改變”的態度的一致性，以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

教學目標

1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養自己的情感、態度、價值觀。

2.在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。

3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會－更不會”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語和句式。

教學重難點：在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養自己的情感、態度、價值觀。

教學時間：1課時 教學過程：

一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。

二、讀著這一個感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動。仔細讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴厲的懲罰”一點一點地說清楚了，你就停下來。（提醒：把能夠反映這是最“嚴厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。）

1.誰用一句話談談你對“最嚴厲的懲罰”的感受？ 2.這些句子讓你有了怎樣的感受？

3.哪些詞語讓你對“最嚴厲的懲罰”的感受更加真切？

（有四個層次，特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學生加上自己的聯想，具體說說這“最嚴厲的懲罰”。）

4.面對最嚴厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。

師生輪讀“最嚴厲的懲罰”和“宙斯的態度”。

想象一下普羅米修斯的表現嗎？面對普羅米修斯的態度，你有什么想法？

三、普羅米修斯決不屈服的態度，我們還可以從課文的其他地方感受到。

1.課文第5段

2.課文第一節“冒著生命危險————”。

四、互文閱讀

1.（補充情節資料1）假如你是一位演員，你會如何朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態度。

2.（補充情節資料2）假如你是一位導演，你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態度。

3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說？

小結：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴厲的懲罰面前，決不屈服，當火神勸他歸還火種的時候，他表示決不——————，當他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現在人們習慣叫他“取火英雄”。

五、在咱們中國的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀，這兩個故事有哪些相同的東西在里面？

1.學生練習

2.交流：都是講取火的事；都是講取火艱難的事；都是講人們懷念取火英雄的事。

3.為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來，一直傳頌？（宜聯系課文1、2段，理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠離了悲慘和黑暗）。

4.小結：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

六、總結：

普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然，我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事，大家都去讀一讀。教學反思

授課課題：32 漁夫的故事 教學時間： 教學目標

1.認識8個生字。

2.理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。3.理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。教學重點：教學目標1.2.3 教學難點：教學目標2.3 教學課時；1課時 教學準備

師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

教學過程

一、導入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

（1）獨立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。）

三、自學生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。3.讀多音字。

撒sā 撒網

塞sāi 塞車

sǎ 撒種

sài 塞北

四、自學解決，簡要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要

殺死救他的漁夫，并講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰勝了魔鬼，轉危為安。

2.生小聲簡述故事。

3.抽生講述，其余認真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結合看，并板書。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）4.集體討論，充分發表意見。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說：“我要問你一件事，你必須說實話。”“我沒親眼看見，絕對不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信?！奔⒛Ч?，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。（板書）5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性

七、拓展 1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

教學反思

學習詞語盤點一課時

課時目標：

1.要求學生會讀詞語。2.要求學生會寫詞語。教學過程：

一.教師領讀詞語。二.學生領讀詞語。三.分組讀詞語。四.開火車讀詞語。五.聽寫詞語。

1.教師讀，學生寫詞語。2.教師讀，學生板演。

六、總結。

授課課題：語文園地八 教學目標

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準備

1.布置學生讀一本好書。2.實物投影儀。

第一課時

口語交際

授課時間： 名言導入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品?！?歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜

歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）

小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

第二、三課時習作

授課時間：

導入激趣，拓展思路

1.導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。

2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習作 師生評議作文

1.交流自己寫了什么內容。

2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習作。

拓展閱讀風格各異的小文 1.導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

2.自由讀文章。

第四課時 我的發現日積月累

授課時間： 復習導入

1.讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。3.互相糾錯。讀對話，了解內容 1.自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現？

2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。談一談，小東有什么發現 1.談一談小東有什么發現？ 2.誰還有相同的發現？

3.抓主要內容，你還發現有什么好方法？

學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發現了什么？ 2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。

第五課時 趣味語文

授課時間： 趣味語文：

1.自讀兩個小故事，讀熟練。2.你覺得趣在哪？說一說。3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止 風扇扇風，風出扇，扇動風生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋 4.拓展作業：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

閱讀延伸

課外作業：讀選讀課文。

第四篇：四年級語文下冊第八單元教案

孔子學琴

教學目標：

1、認識“癡、抑、純”3個生字，會寫“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個字，掌握“厭倦、曲譜、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青”等詞語。

2、默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

3、學習孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。教學重難點：

重點：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

難點：抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。教學準備：

1、布置學生利用網絡、課外書籍等收集孔子的資料。

2、自制的簡單課件。教學設計： 第一課時

一、激趣導入

1、（課件出示孔子的畫像）這個人你們知道是誰嗎？（生答：孔子 師板書：孔子）

2、這就是在我國歷史上著名的思想家、教育家孔子。課前大家都搜集了相關的資料，你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學嗎？

[讓學生將自己了解到的孔子的資料與大家進行交流，不但做到了資源共享，而且很好地激發了學生學習的興趣。]

3、你們了解的可真不少！孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻。那么，孔子到底是怎樣一個人呢？這節課我們就來學習關于他的一個小故事《孔子學琴》（板書：孔子學琴）我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，自學生字、新詞

2、檢查學生生字、新詞的學習情況。

（1）出示生詞，引導學生邊讀邊記住生字。（提醒學生注意：“癡”字是半包圍結構，翹舌音?！耙帧弊肿x第四聲，與“迎”字形相近。“純”字讀“chún”，與“噸”字形相近。）（2）理解詞語： 琴

瑟

笙

磬

（可以用圖片的形式幫助學生理解。）畢恭畢敬：十分恭敬 戛然：形容聲音突然中止

爐火純青：比喻學問、技術或辦事達到了純熟完美的地步。

3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內容是什么？是按照什么順序來寫的呢？你覺得孔子是一個怎樣的人？

4、學生讀文，動筆畫出有關的句子，討論交流。

5、學生匯報，教師點撥。

（1）課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家師襄學習彈琴?？鬃忧趯W苦練，最后琴藝達到爐火純青。（2）課文是按時間順序寫記敘的。（表示時間的詞語：“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時候”“不知過了多少天”）（3）孔子是個做事認真、精益求精、不斷進取的人

三、課堂小結，置留問題

同學們讀書真的很仔細，不但了解了文章的記敘順序，而且對孔子也有了進一步的認識。那么文中是如何具體描寫孔子學琴的呢？下節課，我們再來研究。

四、布置作業

1、抄寫生字、新詞。

2、繼續有感情地朗讀課文。

板書設計： 29 孔子學琴

不斷進取

精益求精 第二課時

一、復習導入

1、還記得上節課的內容嗎？通過上節課的學習，你了解了什么呢？

2、這節課讓我們繼續走進文本走近孔子，在文章的字里行間中，繼續體會這位偉人的優秀的學習品質。

二、細讀課文，理解品悟

1、請同學們默讀課文，并思考：從哪可以看出孔子是個做事認真、不斷進取、精益求精的人？孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平的？他在相關的語句下劃上線，并想一想為什么？

2、學生先自學，然后小組內討論交流。[在交流中感悟文章思想感情]

3、全班匯報，教師點撥，進行朗讀指導。

[教師引導學生抓住課文描寫孔子言行的語句，體會孔子在學琴時是如何孜孜不倦、精益求精的，同時指導學生讀好相關語句。]（1）??他樣樣都會，尤其是彈得一手好琴。但孔子從不滿足。50歲那年，他還特意向著名音樂家師襄學彈琴。

（“精通音樂”、“尤其彈得一手好琴”“五十歲那年”還特意向魯國的著名音樂家師襄學彈琴“?？梢钥闯隹鬃訌牟蛔詽M、謙遜好學。）（2）??只見孔子畢恭畢敬地盤坐著彈曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦地樣子。??（從”畢恭畢敬”、“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”可以看出孔子做事很踏實，“彈完一遍又彈一遍”說明孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習?？赏ㄟ^分角色朗讀來指導學生朗讀對話）（3）??他看到孔子的手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽。??（從“手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽”可以看出孔子已經掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿足，師襄勸他學習一首新曲子時，孔子回答自己應該認真體會曲子的思想內容，只有這樣，彈奏起來才能感人。）

（4）??剛一進門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。師襄聽得如癡如醉，仿佛被帶到了一個從未有過的境地。??

（從“激情洋溢的樂曲聲迷住了””聽得如癡如醉，仿佛被帶到了一個從未到過的境地”可以看出孔子的彈奏已經能夠很好地表現樂曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因為他要研究、發現更深層的東西，即從樂曲的內容與風格中體會樂曲的作者，這是音樂鑒賞的更高境界。這部分可通過指導學生朗讀體會孔子的彈奏已經達到了一定的境界了）（5）??突然，琴聲戛然而止，孔子激動地站起來，大聲說“我已經知道作曲者是誰了。??”（從孔子“激動地站起來，由琴音感受到曲子的作者”體會到經過孔子的不懈努力，終于成功了。師襄評價孔子已達到了爐火純青。

三、教師小結，拓展延伸

1、孔子學琴共經歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現得淋漓盡致：一是學曲譜；二是練技巧；三是領會內容；四是體會作者，最終達到“爐火純青”。

2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓后人們如此贊嘆不已。那么，從今天孔子學琴這件事來看，聯系自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態度，你是如何對待學琴這件事兒的？

[與孔子的品質進行比較，這樣孔子的精神更突出。]

四、課堂練習

以小組為單位，分角色表演這個故事。

[通過讓學生按事情的發展順序演一演“孔子學琴”的故事，培養學生思維的條理性，提高提高學習課文的興趣，加深對課文的理解。]

五、布置作業 寫一篇讀后感。板書設計： 29 孔子學琴 學曲譜

不斷進取

練技巧 精益求精

領會內容 體會作者

爐火純青 練習設計：

1、聯系課文內容解釋下列詞語并造句。

畢恭畢敬：

爐火純青：

2、摘抄孔子練琴和師襄聽琴的句子。端午節的由來

教學目標：

1、認識“粽、檐、囊、輔、措、誣、頌”7個字，會寫“佩、戴、措、誣、頌、駕、尸、俗”8個字，掌握“佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、尸體、習俗”等詞語。

2、用自己的話說說端午節的由來，學習復述課文。

3、有感情地朗讀課文。教學重難點：

教學準備：

1、布置學生閱讀有關書籍或訪問家長，了解端午節的習俗及屈原這個歷史人物。

2、自制的教學課件。教學設計： 第一課時

一、談話激趣，導入新課 同學們，你知道我國的傳統節日——端午節都有哪些習俗嗎？你知道端午節的由來嗎？今天就讓我們一起來讀一讀《端午節的由來》這篇課文吧！

二、初讀課文，整體感知

1、學生自學生字。

（可以在文中畫出要求認識的生字，借助拼音，讀一讀，用自己學過的方法記一記。不理解的詞語也可以提出來。）

2、檢查自學生字情況。

（1）讀詞語：佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、駕船、尸體、習俗 提醒學生注意：“施”和“尸”是翹舌音?！绊灐焙汀八住笔瞧缴嘁?。（2）理解詞語： 輔佐：協助

愛戴：衷心敬愛與擁護，多用于對長輩。誣陷：誣告陷害。

無中生有：指沒有事實依據而憑空捏造。讒言：陷害人的壞話。

流放：將罪犯驅逐到邊遠的地方去生活或勞動的刑罰。祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。

祈禱：宗教儀式之一。本文中包含有“懇求”的意思。

3、學生自由讀文，把課文讀通讀順。通過讀文，你都知道了什么呢？

4、教師引導學生從兩方面來匯報：（1）端午節的由來。（2）愛國詩人屈原。

（學生說出大概的內容既可，不做更細的要求。只是大致的了解。）

三、細讀課文，理解感悟

1、我國的傳統節日——端午節有哪些習俗呢？是由何而來的呢？課文的中的哪部分作了簡要的說明呢？

2、學生自由讀文1——2自然段，想一想，畫一畫。

3、學生匯報。

習俗：吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒、插艾葉等。由來：紀念屈原，至今以有兩千多年的歷史。

4、感情朗讀。

四、課堂小節，置留問題 為了紀念屈原，這些習俗以有兩千多年，那么課文是如何細致的來記敘端午節的由來的呢？相信在下節課的學習中，你就會找到答案。

五、布置作業

1、抄寫本課的生字、新詞。

2、繼續有感情地朗讀課文。板書設計： 端午節的由來

傳統節日——屈原 第二課時

一、復習導入

1、讀詞語：佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、駕船、尸體、習俗

2、通過上節課的學習，對端午節的由來你了解了多少呢？誰愿意說一說。

二、細讀課文，理解感悟

1、默讀課文，屈原是個怎樣的人？他為什么要投江？投江后人們是怎樣做的？人們為什么要向江里投粽子？想一想、畫一畫，并做好批注。

2、圍繞上面問題小組討論交流，合作學習。

3、組織全班討論。

[教師引導學生了解端午節的由來，同時抓住重點詞句，感悟屈原憂國憂民的愛國思想和老百姓對屈原的愛戴、懷念之情。]

4、學生匯報，教師引導點撥?！袂簯n國憂民的愛國詩人。

（引導學生通過3自然段的內容來理解。）

（1）他忠誠愛國，很有才干。在他的輔佐下，楚國??人民的生活得到了改善，百姓對他十分愛戴。

（從這句話中不但要體會到屈原的才干，而且要讓學生知道他愛國愛民，并通過朗讀表達出來）

（2）??最后把他流放到南方去了。但是，屈原依然熱愛自己的祖國，關注人們的疾苦。他寫了很多愛國詩歌，并被人們廣泛傳頌。

（此處可以結合學生收集的資料，補充一些屈原的愛國詩歌，進一步體會出屈原的憂國憂民。）

●投江原因：

（引導學生通過4自然段的內容來理解。）

因秦國占領了楚國的首都。屈原悲憤萬分，在五月初五投汨羅江自盡。（這部分內容寫出了投江原因，也更突出了屈原的愛國精神?？梢砸龑W生結合書中的插圖，想象屈原投江時的情景，再有感情地朗讀課文，深刻體會屈原的愛國之情。）●人們的做法：

（引導學生通過5自然段的內容來理解。）（1）楚國的百姓知道后??想去就他。（通過“放聲大哭”“像潮水一樣”說明百姓十分愛戴屈原，來就他的人很多。）（2）他們把船上的大米??想藥昏江中的蛟龍，使它們無法張口。（這些也都體現了對屈原的愛戴，指導學生讀出百姓的悲痛之情。）●投粽子的原因：

（引導學生通過6自然段的內容來理解。）（1）因有人夢見“屈原的容顏十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的辦法，讓屈原能夠吃到。

（2）??那怎么辦呢？大家想啊，想啊，終于想出了一個辦法。

（這一句說出了人們是懷著美好的愿望想找出一個辦法讓屈原能吃到食物?！跋氚∠氚　薄敖K于”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到一個好辦法。要指導學生朗讀，體會出這一點。）

小結：從此，每年五月初五祭奠屈原的時候，人們都往水中投粽子。這一天也逐漸成了我國的傳統節日。

5、全班有感情地齊讀7自然段。

三、課堂小結，拓展練習。

1、通過同學們的理解與分析，我們認識了一個憂國憂民詩人——屈原，還知道了端午節的由來，收獲真是不小。那么你能把端午節的由來復述出來嗎？

2、學生在小組內練習復述。

3、指名在全班復述。

四、總結全文，置留作業。

1、師生總結學習本課的收獲。

2、把端午節的由來說給家長、好朋友聽。板書設計： 端午節的由來

屈原——憂國憂民——投江自盡 百姓——愛戴——紀念屈原 練習設計：

1、選詞填空。悲痛

悲憤

（1）秦國攻打楚國，占領了楚國的首都。屈原萬分（），就在五月初五這一天，抱著石頭投汨羅江自盡了。

（2）百姓在萬分（）之下，他們把船上的大米、雞蛋等食物投到水里祭奠屈原。

2、造句。

愛戴

傳頌

3、讀讀比比，說說哪一句寫得好，為什么。

（1）楚國的百姓知道后，放聲大哭，他們涌到屈原投江的地方想去救他。

楚國的百姓知道后，放聲大哭，他們像潮水一樣涌到屈原投江的地方想去救他。（2）那怎么辦呢？大家想出了一個辦法。

那怎么辦呢？大家想啊想啊，終于想出了一個辦法。

4、我國的傳統節日，你還知道哪些？這些節日又是怎樣由來的呢？能簡要地復述嗎？ 試一試，去講給你的好朋聽吧！

西門豹

教學目標：

1、會認“巫、乙、娶、歹、誨”5個字。

2、分角色朗讀課文，演一演課本劇。

3、默讀課文，弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。教學重難點：

重點：弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。難點：通過人物的語言、動作、神態、表情，體會人物的心理。

教學準備：學生課前可以預習課文并根據人物的身份制作頭飾，以方便表演。教學設計：

第一課時

一、談話導入

激起興趣

1、板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學生自由說。[關于復姓，現已不多見。所以研究一下西門豹的姓名是有必要的。]

2、其實，西門豹只是戰國時期魏國的一個小小的縣官，可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時的一些事，他做了哪些事？為什么后來民不敢欺他？西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自學字詞。

（1）自由讀文，學習生字詞。

（學生可以動筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間可以互讀互認。不理解的詞語互相交流。）（2）教師檢查自學情況。

1）讀詞語：巫婆 娶媳婦 為非作歹

教誨

乙 提醒學生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調讀準?！罢d”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進行區分。2）理解詞語：

巫婆：舊社會以裝神弄鬼、騙錢害人為職業的女人。為非作歹：做各種壞事。教誨：教訓；教導。

2、認識新文體

（1）請同學們瀏覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？（2）學生交流匯報。

1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。2）整篇課文以對話的形式展開故事情節。

3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景，人物的動作、神態等。（3）教師根據學生的意見概括課文的特點，引出新的文體——劇本。

[引導學生找出這些特別之處，使學生對劇本有一個初步的認識，為今后的學習打下基礎]

3、了解大意

（1）學生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個怎樣的故事？（2）讀后交流。

（主要講了西門豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。）

三、課堂小結，置留問題

通過同學們的認真讀書，我們不但認識了一種新的文體-——劇本，還知道了西門豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門豹是如何將計就計的呢？下節課，你就會明白。

四、布置作業

有感情地朗讀課文。板書設計： 31

西門豹

破除迷信

懲治壞人 第二課時

一、復習引入

1、通過上節課的學習，你知道了什么？

2、西門豹是如何將計就計破除迷信、懲治壞人的呢？下面，我們來仔細閱讀課文，你就會體會到西門豹所用方法的巧妙。

二、細讀課文，理解內容

1、請學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究： 西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的？他是怎么說的，怎樣做的？為什么這樣說，這樣做？其他人又有什么表現呢？

2、學生讀文，交流討論。

3、匯報學習所得，教師引導點撥。

（引導學生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神情體會人物的內心世界，體會西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。）西門豹： ●語言：

“聽說??我特地過來看看?！?“哦，??讓我瞧瞧?！?/p>

（看姑娘是假，破除迷信、懲治壞人是真。）“這個姑娘太丑了，怎么可以獻給河神呢？”

（為懲治巫婆以姑娘不“漂亮”為由，不能獻給河神）

“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報一聲，?? 送巫婆見河神”（把巫婆投進了河里，救了那位姑娘。）

“去了這么久，??這點小事都辦不成，麻煩你們去催一催?！保ò压賳T投進河里，懲治了官員）“要不，你去催催?！?/p>

“你們一定??你倆去幫幫他們吧！”

“這些年來，你們為非作歹??我怎么能饒你呢？”（使官員說出了真相）

“今天先留下??就別怪我手下無情” “大家看到了??問題就能解決了”（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。）●動作：“看了一眼”“來回走了幾步” ●神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”

[在學生匯報過程中，教師適時指導朗讀。學生通過富有個性的朗讀，與文本角色進行一次跨時空的心靈對話，感受人物。] 其他人物： 巫婆： ●語言：“天靈靈??保太平??”“河神?? 要發大水的”“可是??可不是鬧著玩的” “啊！??救命啊1” ●神情：驚慌

（從巫婆的語言及神情，體會出這也是個騙局。）地方官： ●語言：“大熱的天，大人辛苦了?！薄拔覀?？大人??”“不，不??救命啊！” “大人，饒命??！”“這些都是??被巫婆騙了。”“我們都被巫婆騙了?！?●神情：驚慌 ●動作：跪在地上

（從地方官的表現，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。）

4、西門豹就這樣一步一步地破除了迷信，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相。此時，你覺得西門豹是一個怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來破除迷信？

（1）學生再次通覽全文，仔細研究。（2）學生匯報。

西門豹：主持正義 為民作主 疾惡如仇 有計謀 巫婆和地方官員：貪圖利益 坑害百姓 面目丑惡

[在評價和交流中，加深了對人物形象的感知。想其他的辦法，不但可以發散思維，還鍛煉了學生的口語表達能力。]

四、拓展練習

同們想不想根據劇本的內容來演一演西門豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好，你應該怎樣去做呢？

（引導學生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神態、表情來體會人物的內心世界。）

1、自己伴組小組練習表演，師巡視發現表演好的。

2、選小組表演。

五、總結全文，置留作業

1、同學們，你們現在終于明白為什么西門豹治鄴，“民不敢欺”了吧。

2、學了課文，演了課劇本，你有什么感受，學到了什么？想不想把這些記下來？ 拿出你的筆，寫出你心中的真實體驗吧。板書設計： 31 西門豹 破除迷信 為民作主 懲治壞人 練習設計：

1、寫出下列詞語的反義詞。

疏通——

漂亮——

謊言——

2、劇本中，西門豹將計就計、懲治壞人時的語言很巧妙，你最喜歡他說的哪句話？為什么喜歡？

3、在這個劇本中，有許多人物，你想對他們說些什么呢？請你選擇一個人物，寫幾句話。

4、想象一下，西門豹在破除迷信、懲治了壞人之后，又會做些什么呢？請你續寫劇本。

5、把這個劇本的內容當做一個故事講給你的爸爸、媽媽或朋友聽。

32湯姆?索亞歷險記

教學目標：

1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。

2、默讀課文，理解課文內容，學習復述課文。

3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。教學重難點：

重點：復述故事情節，理解湯姆?索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

難點：復述課文。

教學準備：

1、收集美國著名作家馬克?吐溫的資料。

2、教師自制簡單的課件。教學設計： 第一課時

一、導入新課，激發閱讀興趣

1、同學們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經歷嗎？試著講一講。

2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學習的《湯姆?索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節選內容，（板書課題：《湯姆?索亞歷險記》）這部書是馬克?吐溫的四大名著之一。（板書：馬克?吐溫 美國作家）

3、課前，同學們收集了馬克?吐溫的相關資料，誰來介紹介紹。[簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。]

4、（出示湯姆?索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆?索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。

二、初讀課文，整體感知

1、自學生字詞。

（1）學生自讀課文，借助拼音或工具書學習生字、理解詞語。（2）檢查學生生字掌握情況。

1）讀詞語：恐怖

吱聲

發誓

輕蔑

津津有味

蔚藍本

無所謂

凄慘（提示 學生注意：讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以讓學生利用熟字加偏旁的方法記憶字形?！敖颉弊忠c形近字“律”比較?！懊铩弊直容^復雜，書寫是要寫正確。）2）理解詞語：

不假思索：用不著想。

毛骨悚然：形容很害怕的樣子。不寒而栗：不寒冷而發抖。輕蔑：輕視，看不起。

津津有味：形容有滋味；有趣味。凄慘：凄涼，悲慘。

2、請同學們用自己喜歡的方式讀文，思考：（1）課文主要講了什么內容？

（課文主要講了湯姆?索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還了講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發現了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來，接受審判。當人們打開山洞時，發現喬已經餓死了。）

（2）你覺得湯姆?索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內容直接寫出了這一特點？

（湯姆?索亞是個聰明、調皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫出了這一特點。）

（3）你又是通過哪些事情體會到的呢？（湯姆?索亞的調皮、喜歡冒險主要體現在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學的勸阻，到山洞探險。）

（湯姆?索亞的正義感主要體現在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應判刑，但不能讓他憋死在山洞里。）

[回答以上四個問題要給學生充分的讀書時間，在教師的引導下完成。]

三、課堂小結，置留問題

通過同學們自己的閱讀，我們知道了湯姆?索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節課，我們再來仔細研究。

四、布置作業 朗讀課文。板書設計：

湯姆?索亞歷險記 馬克?吐溫 [美國作家]

調皮、冒險 湯姆?索亞

有正義感 第二課時

一、復習導入

1、同學們，還記得美國作家馬克?吐溫筆下的那個小男孩嗎？他有什么特點呢？說一說。

2、這節課，我們就來仔細地學習課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。

二、細讀課文，理解內容

1、湯姆?索亞的聰明、調皮、正義感、冒險，在文中又是如何具體的描述的呢？請同學們仔細讀課文，你認為哪些情節寫得精彩或者哪個地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會到了什么呢？

（1）生自讀課文。

（2）小組合作學習，交流討論。

（3）匯報小組學習所得，教師點撥指導。調皮、冒險：

（1）湯姆?索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。（2）山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆?索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆?索亞喜歡冒險。正義感：

（1）湯姆?索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經過。湯姆?索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆?索亞富有正義感。

（2）當湯姆?索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應該把他救出來審判他。這進一步說明了湯姆?索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。堅強：

湯姆?索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆?索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆?索亞是個堅強、關心他人的好孩子。??

（以上內容不是教學環節，學生的體會也不僅限于此。教學時，教師要根據學生的實際情況靈活地進行。）

[引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據學生的感悟，相機引導，對于表現人物特點的重要情節，要讓學生多讀幾遍，來進一步體會，并增強記憶，為復述打下基礎。]

三、練習復述課文

1、說說你讀了湯姆?索亞歷險記的故事后有什么感想。

2、簡要復述課文 先自己簡要說說湯姆?索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。教師在學生復述前要給予必要的指導。

四、總結全文，布置作業

1、學習了本篇課文，你最大的收獲是什么？

2、把湯姆?索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。

板書設計：

湯姆?索亞歷險記 馬克?吐溫 [美國作家]

調皮、冒險——墳場練膽山洞探險 湯姆?索亞

有正義感——出庭作證

救喬出來

第五篇：人教版四年級下冊語文第八單元教案

第八單元

29寓言兩則

教學目標 知識與技能

1.學習課文,體會到學習要練習好基本功和防微杜漸,不要諱疾忌醫,要善于聽取別人正確意見的道理。

2.會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。提出問題和大家討論,勇于發表自己的看法。

過程與方法：流利、有感情地朗讀課文。提出問題和大家討論,勇于發表自己的看法。

情感態度與價值: 體會到學習要練習好基本功和防微杜漸,不要諱疾忌醫,要善于聽取別人正確意見的道理。重點難點

把握課文主要內容,聯系上下文,結合重點詞句體會人物心理,勇于發表自己的見解。教學準備;課件 教學課時 兩課時

教學過程

第一課時

教學目標

1.學習第一則寓言,讀通課文,認讀生字、新詞。2.體會學習要練好基本功,要勤奮、有毅力的道理。教具準備

紀昌勤奮練習眼力的句子。教學過程 一 解題導入

1.板書題目:紀昌學射。

2.導入:我們讀過許多寓言故事,從中學習到許多做人的道理。今天,我們來學習《紀昌學射》這篇寓言。你從題目中知道了什么?(描寫紀昌學習射箭的事。)還想知道什么?(跟誰學,怎樣學,結果怎樣。)二 自讀課文 1.學習提示:(1)自讀課文,了解課文的主要內容,讀準生字,記住字形。

(2)把不懂的問題記錄下來。2.學生自學,同桌交流。三 全班匯報 1.生字。

“妻”第三筆右邊出頭;“刺”第四筆是“豎”。

2.主要內容。

(1)可以用題目擴展法。(紀昌跟誰學,怎樣學,結果怎

樣。)(2)可以用六要素的串聯法。(時間、地點、人物、起因、經過、結果)(紀昌想學射箭,向飛衛請教。飛衛讓他練眼力,先使眼睛盯著一個目標,一眨不眨,后練把極小的東西看成一件很大的東西。紀昌照做后,飛衛才開始教他放箭。后來紀昌成了百發百中的射箭能手。)3.學生帶著疑問進行交流討論。

(1)飛衛為什么先讓紀昌練習眼力,而不先教他開弓引箭? ①紀昌是怎樣練眼力的?讀讀有關的句子。(出示相關句子,讀、說、體會。)②紀昌練習眼力,與射箭百發百中有什么關系? 小結:練眼力是射箭的基本功。學射箭如此,學習其他技能也要練基本功,你能舉例談談嗎?如:游泳、騎車、使用電腦……

(2)紀昌成為神射手,除了基本功扎實外,你認為還有什么原因?(紀昌學習的恒心和毅力,有名師的指導。)四 有感情地朗讀課文,練習講故事

第二課時

教學目標

1.學習第二則寓言,認讀生字、新詞,有感情地朗讀課文。

2.體會防微杜漸和善于聽取別人意見的道理。教具準備 準備例文幻燈片。教學過程 一 激情導入

1.板書題目:扁鵲治病。

2.導入:同學們,你們聽說過古代名醫扁鵲嗎?請說說對他的了解。(扁鵲:春秋戰國時期的名醫。姓秦,名越人,字扁鵲。創造了望、聞、問、切四大診法,尤其擅長望診和切診。四診法被中醫沿用至今。)3.今天,我們就來學習扁鵲治病的一個故事。二 初讀課文

1.讀通課文,讀準字音。2.練習簡要復述課文內容。

思考:扁鵲幾次見蔡桓公,都說了什么,結果怎樣? 3.提出疑問或寫下對自己的啟示。三 交流討論

1.指名讀課文,讀準“蔡(cài)桓(huán)公、敷(fū)燙(tànɡ)、骨髓(suǐ)”等詞。

2.指名交流課文內容。3.學生交流疑問。

(1)扁鵲是名醫,蔡桓公為什么不相信他?讀蔡桓公的話

體會。

(2)明知蔡桓公不信,扁鵲為什么三番五次地去提醒?(3)扁鵲為什么在蔡桓公病發的前幾天就跑到秦國去了?(蔡桓公根本沒有感覺到自己有病,根本不相信扁鵲的話。扁鵲出于醫德一次次去提醒。蔡桓公已病入骨髓,扁鵲知道自己無法治好,跑到秦國是出于安全的考慮。)4.指導學生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。5.得到的啟示。

蔡桓公怎樣才不會死呢?(聽取別人意見、提前治療、不固執等。)四 拓展延伸

如果跨越時空,你就面對著蔡桓公,你想對他說什么?請以“跨越時空的對話”為題寫下來。

出示例文幻燈片:

我說:“蔡桓公,你現在病入膏肓,不后悔嗎?扁鵲那么有名的醫生,幾次勸你治病,你卻固執己見,絲毫不聽從?，F在造成這種不可收拾的局面,真是讓人嘆息呀!”

蔡桓公說:“你批評得很對。我快要死了,沒有別的愿望,只希望大家能從這件事中吸取教訓,不要諱疾忌醫,重蹈我的覆轍?！?/p>

板書設計

課堂作業

1.看拼音,寫詞語。子 針 捆 精會神

2.給下面句子填上恰當的關聯詞。

(1)紀昌(不僅)能盯著一個目標,眼睛一眨不眨,(而且)能把極小的東西看成很大的東西。

(2)(因為)紀昌勤奮刻苦地練習眼力,(所以)才成為百發百中的射手。

3.扁鵲多次勸蔡桓公治病,是怎樣勸的?蔡桓公又是怎樣說的?結果如何? 第一次,扁鵲說:“您皮膚上有點兒小病。要是不治,恐怕會向體內發展。”蔡桓公說:“我的身體很好,什么病也沒有?！钡诙?扁鵲說:“您的病已經發展到皮肉之間了,要不治還

會加深。”蔡桓公很不高興,沒理睬他。第三次,扁鵲說:“您的病已經發展到腸胃里,再不治會更加嚴重?！辈袒腹犃朔浅２桓吲d。第四次,扁鵲遠遠望見蔡桓公,掉頭就跑,后來告訴蔡桓公派來的人:深入骨髓,只能等死。不久蔡桓公病死了。

4.讀了這兩則寓言,你從中受到了什么啟發? 《紀昌學射》:學習做事要先練基本功,要刻苦努力,持之以恒。

《扁鵲治病》:防微杜漸,善于聽取別人的意見。5.猜字謎。

(1)一邊有水一邊干。(汗)(2)兩人同在土堆上。(坐)(3)千張口(舌)。(4)一休(體)。文成公主進藏

教學要求 知識與技能

1.了解文成公主的功績,受到民族團結的教育,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

2.認識本課生字,讀讀記記詞語。

3.有感情地朗讀課文。抓住課文主要內容,練習簡單地復述故事。

過程與方法；認識本課生字，抓住課文主要內容,練習簡單地復述故事。

情感態度與價值觀;了解文成公主的功績,受到民族團結的教育,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

重點難點

了解故事內容,簡要講述故事,激發閱讀民間故事的興趣。

教學準備;多媒體課件 教具準備

學生搜集有關文成公主的資料,準備文成公主進藏圖。教學課時 一課時

一課時

教學過程 一 激情導入

1.誰能說說自己對文成公主的了解? 2.導入:(播放文成公主進藏圖)你們知道嗎?文成公主知書達理,她不畏艱險、遠嫁吐蕃,為促進內地與西藏之間經濟文化交流,增進漢藏兩族人民親密友好的合作關系作出了歷史性的貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主,把她當成神一樣崇拜。因此,民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天,我們要讀的就是其中的一個故事。

二 讀提示自學課文

1.自讀閱讀提示,明確自讀要求。(1)了解故事的經過,簡要講述。(2)讀了課文之后的感受。(3)把疑問記錄下來。2.自學課文。三 匯報交流

1.指名讀故事,讀出自己的理解。2.理清思路: 求婚:試使臣智慧,答應求婚。

↓

進藏:出發搭橋過河撒羊毛過沼澤住石屋寫血書神鳥報吉祥背乃巴山進藏

↓

貢獻:來往密切,促進發展。

3.提出疑問:(1)為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”? ①鮮花和絹花,一真一假,暗示了真假公主。

②公主和其他人什么都一樣,只有頭上的鮮花不一樣,這也是唯一能看出區別的地方。

③鮮花配公主更顯其高貴美麗。(2)文成公主怎能背得動乃巴山呢? 人們喜愛文成公主,把她當成神一樣崇拜,因此故事中的文成公主被神化了,有了超乎尋常的能力,展示了人們美好的愿望及豐富的想象力。文中有許多這樣的小故事,快來找找。(建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木的變化。)4.結合課文內容,按故事發展順序練習講述課文。(注意思路要清晰,重點講清進藏途中的幾件小事。)5.指名講述評價。

6.談體會。(為漢藏兩族團結而不畏艱險,精神可敬;為內地與西藏的經濟交流作出的貢獻令人佩服,值得學習。)四 拓展延伸

1.請同學講述其他文成公主進藏的故事。2.把故事講給家長聽。

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課堂作業

1.給下列加點的字選擇正確的讀音,用“”表示。吐蕃(fān bō)

沼澤(zhǎo zhāo)即使(jì jí)可惡(wù a)耕種(zh?ng zhǒng)既然(jì jí)

2.給下面的一段話加上標點符號。

文成公主到了達尤龍真這個地方的時候,可惡的烏鴉飛來說了壞話。

它問:“公主,你要到哪兒去呀?” 文成公主說:“我要去找松贊干布?！?/p>

3.簡要回答。

(1)文成公主進藏途中,經歷了哪些事情? ①用樹干搭橋過河。②撒一把羊毛,走過沼澤地。

③修石屋紀念松贊干布。④遇神鳥,動身前往拉薩。⑤乃巴山擋路,把它背到旁邊。

(2)讀課文最后一個自然段,思考:文成公主的貢獻是什么? 文成公主不僅使西藏和內地的往來更加密切,而且促進了西

4.給“王”字的兩邊或上面加上三畫,使它變成新字。汪 呈 住 瑪 藏經濟文化的發展。

普羅米修斯

教學要求 知識與技能

1.學習課文,體會普羅米修斯的勇敢和他勇于獻身的精神。

2.會認、會寫本課生字。能正確讀寫詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習概括課文主要內容的方法,抓住有關語句,揣摩人物的心情。

過程與方法；在朗讀中體會情感。

情感態度和價值觀；體會普羅米修斯的勇敢和他勇于獻身的精神。重點難點

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神,從有關語段的描寫中體會人物的心情,學習復述故事。

教學準備；課件 課外讀物有關希臘神話。教學課時 兩課時 教學過程

第一課時

教學目標

1.初讀課文,讀準字音,讀通句子。

2.了解課文內容,理清課文思路。教具準備 資料投影片。教學過程 一 激情導入

我們都知道,在我國古代的神話傳說中,人是女媧造出來的,她用泥捏成人形,給人以生命。為了人類的幸福,女媧還歷盡辛苦,煉石補天。而在古希臘的神話故事中,也有一位帶給人類幸福與光明的神,你們知道他是誰嗎?(板書題目:普羅米修斯)二 初讀課文

1.普羅米修斯是怎樣為人類帶來幸福與光明的呢?請自讀課文。

2.出示自讀提示。

(1)讀課文,讀通句子,讀準生字、新詞。(2)思考課文主要寫了什么事。

(3)提出自己感興趣的問題或疑問,準備和同學交流。

3.學生自學。三 班內交流

1.指名分段讀課文,指導學生讀準字音,讀好讀通句子。2.課文寫了一件什么事? 寫普羅米修斯為解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天

規,勇敢地盜取天火,給人類帶來光明和智慧,但遭到宙斯殘酷懲罰,他沒有屈服,與宙斯進行了頑強的斗爭的故事。

3.提出疑問。

(1)為人類取了一顆火種,宙斯為什么要給普羅米修斯如此嚴酷的懲罰?(2)普羅米修斯最讓我們佩服的是什么?(3)火神和大力神為什么想幫助普羅米修斯?(在交流中引導學生讀以下資料,解決第一個疑問。)神話傳說中,最初的人是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時間以后,宙斯決定將人和神分開。他把這個任務交給了普羅米修斯,要求他將雙方徹底分開。于是,普羅米修斯在祭祀的時候,將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻給宙斯,卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內臟里給了人類。宙斯覺察到這一騙局,他為報復人類,拿走了人類的火種。

第二課時

教學目標

1.理解課文內容,體會普羅米修斯的勇敢和他勇于獻身的精神。

2.學習概括課文主要內容的方法,抓住有關語句,揣摩人物的心情。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準備

《大力神的故事》的幻燈片。教學過程

一 交流感興趣的問題

討論:普羅米修斯最讓我們佩服的是什么?為什么說普羅米修斯是個英雄? 可以從以下幾方面體會普羅米修斯的正義、善良、勇于犧牲、無私無畏。

1.宙斯是眾神之王,陰險狠毒,誰也不敢違抗他的命令。(如火神,盡管他同情、佩服普羅米修斯,但他決不敢違抗宙斯的命令。)普羅米修斯為了人類違抗了宙斯的命令,并始終不肯屈服。

2.盡管受到非人的折磨,永無盡頭,他卻一直不屈服。3.火神敬佩他,大力神救了他,可見他的行為是正義的,是令人敬佩和值得人們援救的。

4.在交流過程中,引導學生體會人物心情。

(1)宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯,普羅米修斯是怎樣想的?(2)普羅米修斯受折磨時,他內心又是怎么想的?(3)大力神救普羅米修斯時,普羅米修斯心里會怎樣想?你從哪兒看出的?

二 老師小結

通過讀課文討論,我相信普羅米修斯一定給你們留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無畏,是真正的英雄!三 有感情地朗讀課文

1.文中的幾個神各有什么性格特點,請把你喜愛的神的有關段落讀出來,讀出你的感受。

2.老師評議、重點指導。

(1)第4、5自然段。抓住“悄悄、只要、一定”等詞,讀出火神對普羅米修斯的敬佩和真心想幫他的心情;抓住“搖搖頭、堅定、決不會、更不會”讀出普羅米修斯的態度堅定,為人正直和無所畏懼的品質。

(2)第6~8自然段。抓住“戴著鐵環、死死地鎖、既不能……也不能……日夜遭受”等詞讀出普羅米修斯經受的痛苦,抓住“盡管……就是……、許多年、一直”等詞,讀出普羅米修斯的不屈不撓。

四 拓展閱讀

出示《大力神的故事》幻燈片。

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課堂作業

1.看拼音,寫詞語。

huǒ yàn(火焰)qū gǎn(驅趕)lǐng xiù(領袖)qì jí bài huài(氣急敗壞)pēn sha(噴射)ch?ng fá(懲罰)jìng pai(敬佩)qū hán qǔ nuǎn(驅寒取暖)2.寫出下列詞的同義詞。驅逐—(驅趕)嚴格—(嚴厲)囑咐—(吩咐)寬恕—(饒恕)堅定—(堅決)忍受—(承受)3.讀句子,體會人物心情。

(1)眾神的領袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后,氣急敗壞,決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰,吩咐火神立即執行。

我從氣急敗壞、最嚴厲的懲罰、立即執行這幾個詞中體

會到,宙斯非常兇狠,對普羅米修斯取走火種非常生氣。

(2)普羅米修斯搖搖頭,堅定地回答:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”

我從普羅米修斯的話語感受到他堅持正義、勇敢無畏的品質。

(3)著名的大力神赫拉克勒斯經過高加索山,他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上,心中憤憤不平,便挽弓搭箭,射死了那只鷲鷹,接著又用石頭砸碎了鎖鏈。

我從“憤憤不平、搭、射、砸碎”等詞看到了大力神的勇敢正直。

4.猜一猜。(1)見識零和一, 能算萬和億。軟硬我都能, 猜我很容易。

打一機器名(計算機)

(2)四季它常綠, 寒冬也不怕。攤開一只手, 滿手刺來扎。打一植物名(仙人掌)

漁夫的故事

教學要求 知識與技能

1.理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。2.認識本課生字。能正確讀詞語。

3.有感情地朗讀課文。理清文章脈絡,簡要地復述課文內容。

過程與方法;初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用。

情感態度與價值觀；體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

重點難點

在理清文章脈絡的基礎上,從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,引導學生簡要地復述課文。

教學準備;教學課件插圖,投影片。

教學課時 一課時

一課時

教學過程 一 激情導入

同學們,我們今天學習課文《漁夫的故事》,這是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》中的一個關于漁夫和魔鬼的故事?？磮D(文中插圖),漁夫見了龐大兇狠的魔鬼是怎樣做的?故事會有什么結果?請同學們趕快讀故事吧。

二 自讀故事 自學提示: 1.用自己喜歡的方式讀課文,讀準確,讀流利。2.默讀課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么卻要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法? 3.簡要講述這個故事。三 交流討論

1.指名讀課文,認讀生字。2.交流思考的問題。

(1)魔鬼為什么要殺漁夫?(魔鬼是兇惡而狡猾的,它殺人的本性不會改變,魔鬼不懂得報恩。讀第7~15自然段。)(2)交流對漁夫的看法。

漁夫戰勝魔鬼憑的是什么,從哪里可以看出來?魔鬼如此狡猾,它怎么會上當呢?(讀懂第16~23自然段,讀出漁夫的冷靜、機智。)小結:漁夫在龐大兇惡的魔鬼面前沒有畏懼,他說得沒錯,人的智慧是能壓制妖氣的,人的智慧是能戰勝邪惡的。從漁夫身上,我們領略到了智慧的巨大力量!

四 講述故事 1.創設情境。

收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發生了什么事?怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說:“你聽我慢慢給你講講海邊的故事吧?！?/p>

漁夫的妻子說:“說吧,可要簡短點兒。我還要去織漁網呢!”漁夫怎樣簡短地講給妻子聽呢? 2.理清思路。

發現膽瓶——變成魔鬼——要殺漁夫——誘其回瓶——投進大海

3.自己練習,然后在組內、班上交流。

板書設計

課堂作業

1.看拼音,寫詞語。

xiào zhú yán kāi(笑逐顏開)zì yán zì yǔ(自言自語)ēn jiāng ch?u bào(恩將仇報)wú a bú zu?(無惡不作)r?ng huá fù guì(榮華富貴)pī t?u sàn fà(披頭散發)2.給多音字組詞。撒 塞 惡

3.根據課文填空,再體會魔鬼的兇惡。

魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。

4.讀《東郭先生和狼》的故事,說說故事的主要內容與《漁夫的故事》有什么相似之處。

語文園地八

教學要求 知識與技能

1.通過口語交際,知道什么是好書,激發讀整本書和讀好書的興趣。讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的敏捷才思。

2.練習口語交際,介紹一本好書。進行自由習作,把話說明白。讀“我的發現”;讀背歇后語;熟讀趣味故事。

3.學習概括課文的基本方法。積累歇后語,初步了解歇后語的作用。

重點難點

口語交際及寫作指導。教學課時 三課時

第一課時

教學目標

1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人。

2.通過互相介紹,了解什么是好書,激發讀整本書和讀好書的興趣。

教具準備

布置學生讀一本好書,有關讀書的名人名言的投影片。教學過程 一 名言導入

1.對書,我們都不陌生,讀書到底能給人帶來什么呢?古今中外,許多有成就的人都說過讀書的作用。

2.出示名言,師生齊讀。

列寧說:“書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說:“愛護書籍吧,它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前,打開一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界?！?/p>

莎士比亞說:“書籍是全人類的營養品。”

歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話?！?/p>

3.交代任務:今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的書。

二 準備介紹

1.說說自己都讀了哪些好書。(只說書名。)2.介紹好書的要求。(1)把故事的梗概介紹清楚。(2)具體介紹一下最動人的地方。(3)語言生動,引起大家的興趣。(4)自然大方,語速適中。

3.小組內練習,評出大家最感興趣的一本或兩本書。三 全班交流

1.老師介紹一本書,用語規范,起好引領作用。2.各組代表交流,并把書名記錄在黑板上,師生根據要求評議。

3.再讀名言,說說你對誰的話有同感。如果有新的感受,請寫下來。

四 小結

這些好書,如同營養品滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢? 五 拓展延伸

1.學生請家長為自己購買一本同學推薦的好書,并把內容介紹給家長。

2.利用課余時間,多開展幾次推薦一本好書的活動。

第二課時

教學目標

1.自主選擇內容,自由習作,把自己想寫的意思寫清楚。2.學習運用平時積累的語言材料。3.練習修改自己的習作。教學過程 一 激情導入

上節課,我們用自己的慧眼尋找到身邊許多值得敬佩和

學習的人,他們的閃光精神好像就在我們眼前,讓我們用手中的筆把這些人物寫下來,好嗎? 二 明確習作要求

讀習作提示,看作文要求是什么。

1.通過人物的形象和具體事例來表現人物的特點。2.內容要具體,語句要通順,寫完后要認真修改。三 回顧疏理

1.你最敬佩的人是誰,具有什么樣的精神品質? 2.典型的事件:起因、經過、結果。

抓人物語言、動作、神態、心理活動,突出人物品質。3.給你什么樣的印象,使你有什么樣的感受? 四 重點指導

1.請一個學生把自己發現的人物事跡說一遍。2.指導學生如何將語言、動作寫具體。

語言:語言不在多,但要符合人物身份,突出人物品質。動作:能表現人物品質的動作要分解寫。如“掃地”可以分解成多個動作:他拿起笤帚,彎下腰,一手扶著桌子,一手一下一下地掃起來。

五 學生習作

1.學生自己寫草稿,老師巡視,個別指導。2.發現共性問題給予及時提示。六 評議修改

1.先輕聲讀自己的作文,把寫得好的段落作上標記。2.同桌互換習作評議,寫得好的地方寫上評語。3.找出對方需要修改的地方,作上標記,并與對方交換意見。

4.自己再次修改,組內欣賞。

5.老師選擇一兩篇優秀的片段或全文,班上交流。七 抄寫作文

第三課時

教學目標

1.讀“我的發現”,學習概括課文內容的方法,并交流自己的發現。

2.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。3.讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的敏捷才思。

教學過程 一 我的發現

1.從對話中,你知道小東有什么發現? 把課文每一部分的內容連起來,就是課文的主要內容。2.你自己還發現哪些概括主要內容的方法,舉例說明。(1)六要素連接法。(2)找文中的概括句法。

(3)題目擴展法。

學生自由談,肯定學生學習中發現的總結方法。3.練習用自己掌握的方法概括課文的主要內容。二 日積月累

1.讀歇后語,說特點。(包含典故,寓意深刻。)2.熟讀歇后語。

3.講解“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”三個典故,也可以讓學生講。關羽失荊州——驕兵必敗

故事出自《三國演義》第七十五回。當時孫權想取荊州,叫呂蒙“速為孤圖之”。呂蒙聞荊州軍馬整肅,無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計:“云長倚恃英雄,自料無敵,所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會,托疾辭職,以陸口之任讓與他人,使他人卑辭贊美關公,以驕其心,彼必盡撤荊之兵,以向樊城。若荊州無備,用一旅之師,別出奇計以襲之,則荊州在掌握之中矣。”關羽聞聽陸口守將呂蒙病危,換了陸遜,他不把陸遜放在眼里,果然撤荊州大半兵馬赴樊城,致使荊州失守。王羲之寫字——入木三分

唐代張懷瓘的《書斷》中記載:晉帝時祭北郊,更祝板,工人削之,筆入木三分。所謂“祝板”,是古時的祭祝文字,都寫在木板上,所以叫做“祝板”。后來改用紙寫,但按習慣仍叫“祝板”。王羲之曾寫過的“祝板”,是寫在木板上的,由于他筆力強健,落筆有勁,因此字跡滲透入木,竟達三分之深,這就叫“入木三分”。

周瑜打黃蓋——一個愿打,一個愿挨

故事出自《三國演義》第四十六回。周瑜欲火攻曹軍,為迷惑曹操,須先行詐降計。老將黃蓋自愿請命詐降曹操。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻,黃蓋隨后寫信假裝向曹操投降,曹操中計,火攻成功。

4.背誦歇后語。

說說在讀書過程中,使用歇后語有什么作用。(形象生動。)使用歇后語造句。

(1)我經過不懈努力,取得了優異成績,這真是水滴石穿——非一日之功啊!(2)王哲仔細研讀這本書不止十遍,所以講起里邊的人物,那真是王羲之寫字——入木三分。

(3)李明的成績一向很好,可這次升級考試因為大意而名落孫山,這真是關羽失荊州——驕兵必敗。

三 趣味語文

1.自讀兩個故事,讀通順。2.思考:趣在何處,巧在哪里? 3.讀對子,反復吟誦,感悟趣味。

水車車水,水隨車,車停水止;風扇扇風,風出扇,扇動風

生。

花甲重逢,增加三七歲月;古稀雙慶,更多一度春秋。四 拓展延伸

搜集歇后語及趣聯巧對的故事,把故事講給同學或家人聽。