第一篇：北師大四年級上冊語文第八單元教案

課題：

釣魚的啟示

教學目標：

1、教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。

2、學會本課的生字、新詞，并能正確書寫。

3、朗讀課文，體會兒子從釣到鱸魚到放回鱸魚的心情變化，培養學生的語感。教學重點：

抓住重點詞句，體會兒子從釣到鱸魚到放回鱸魚的心情變化。教學難點：

聯系上下文內容，體會從釣魚中得到的啟示。教學準備： 字詞卡片 教學過程：

第一課時

（一）問題情景導入

同學們，你們有過這樣的經歷嗎？當你買東西時，售貨員多找了錢，你會去歸還，還是占為己有呢？當你考試時，監考老師有事走開了一下，你會作弊嗎？不管是老師還是你們，都應該遇過這樣的問題，當我們在選擇應該怎么做的時候，是不是有點難啊？

（二）提示課題

今天我們要學的課文中的主人公有跟我們一樣有過這樣的經歷，那他是怎樣選擇的呢？現在就讓我們一起來學習《釣魚的啟示》。哪位同學愿意幫老師把課文題目寫在黑板上？

（三）初步了解課文

謝謝這位同學的幫忙，字寫得不錯。“啟示”是什么意思呢？（生回答：啟示是啟發指示，使有所領悟的意思。）《釣魚的啟示》，從課題中，我們就可以知道這個故事是發生在釣魚的時候，那到底發生了什么事呢？請同學們先仔細閱讀一下課文，用筆圈出新字詞和不懂的字詞，大體了解一下文章的主要內容。

1、學習生字詞

經過5分鐘的閱讀，相信同學們應該都大概了解了這個故事，也找到了不少生字詞。哪位同學想挑戰一下老師，看誰能把生字詞讀得一字不錯？

鱸魚

魚餌 操縱

魚鰓 翕動

皎潔 嘴唇

沮喪

抉擇 告誡

實踐

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（第一位學生起來讀生字詞）讀的確實不錯。哪位同學有膽量幫老師應戰？（第二位學生起來讀生字詞）都很好，可見同學們都很認真。現在同學們請看屏幕，這是由課文中的生字組成的詞串，同學們一起大聲讀，要求看清楚，讀準確，讀整齊。（出示幻燈片）

放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待

魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線

魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意

乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍

月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡

道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量

在這個詞串中，有哪些字詞是不懂的嗎？（讓學生識讀全部詞串，并提出問題。）（老師或者學生解答問題。重點解釋“乞求”、“不容爭辨”、“誘惑”、“告誡”、“抉擇”等詞語。）漣漪：細小的波紋。

小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。皎潔：（月亮）明亮而潔白。乞求：請求（對方）答應。不容爭辯：不允許爭論、辯說。誘惑：吸引。抉擇：挑選，選擇。

告誡：警告勸戒（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。

2、深入課文，體驗情感。

從我們學習的詞串中，我們可以對文中的故事有了進一步的了解。這是一篇寫事的記敘文。現在，給4分鐘時間，頭2分鐘同學們再次閱讀課文，看看課文先寫了什么，再寫什么，最后寫了什么？后2分鐘上下桌同學進行交流。（生回答）（板書：釣魚、放魚、啟示）師：根據板書，誰來說說課文寫了一件什么事？

生：課文寫了“我”小時候和父親去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚可父親讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中受到終生的啟示。

這位同學簡明扼要地概括了課文的主要內容，我們現在一起來學習釣魚的部分1-3自然段。

（四）學習釣魚部分

師：請同學們自由讀課文２、３自然段，用橫線畫出“我”釣到了一條什么樣的魚？

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師：你從這句話中讀懂了什么？

師：能用你的朗讀告訴我，這條魚大得很嗎？（生讀-師范讀-全班讀）師：嗯，我也感受到鱸魚很大。其他同學還畫到了哪些句子？

師：從以上三位同學的回答我們知道作者釣到了大鱸魚”。（教師板書：釣到了大鱸魚）師：鱸魚除了大的特點，還有什么魅力？ 師：哪句話說鱸魚漂亮的，請用橫線畫出來。

（生：我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）師：讀了這句子后，你知道我和父親當時心情是怎樣的？ 師：讓我們一起懷著高興的心情來讀一讀這句話。

師：我感受到大家釣到了漂亮的大鱸魚時高興的心情。面對這樣一條誘惑人的魚，我當然是希望把它留下。同學們從第二自然段中找找，我把魚留下的原因。

（五）課堂小結：

板書設計：

釣魚的啟示

兒子

父親

釣魚

得意

再沒有說話

放魚

依依不舍

沒有商量的余地

作業布置：預習筆下生花 教學反思：（紅色筆書寫）

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第二課時

上節課我們學習了課文的第一部分知道了我和父親釣到這么大，這么漂亮的鱸魚時欣喜、得意的心情，他們面對這么誘人的魚時，作出了怎樣的選擇？請同學們自由朗讀4-9自然段，用~~~畫出我和父親的對話。

（生：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！為什么？”我急切地問道。“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。

“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲地爭辯著，哭出了聲。）

師：嗯，這位同學找得很全。我們一起來讀一讀他們的對話，想一想他們當時的心情。師：剛才聽了同學們的朗讀，沒有把我和父親的心情讀出來，現在我給大家范讀，大家認真地體會當時他們的心情。

師：現在請女同學來讀一讀他們的對話，男生評點。

師：請看屏幕出示的句子：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”男生讀，女生思考從哪些詞語，我們可以看出父親很喜愛這鱸魚的？（生：盯、好一會兒）

師：這兩個詞可以看出父親欣賞鱸魚的時間很長，對它很喜愛。從“盯”這個動作，我們仿佛看到父親在思索著，他在思索著什么呢？同桌討論一下。（生：要不要把魚留下。）

師：這么大、這么漂亮的鱸魚，而且當時只有他們父子倆，父親為什么沒有讓我把鱸魚留下？（生：因為還沒有到捕撈時間。）

師：是啊，父親盯著誘人的魚正經歷著道德的考驗，是把魚留下還是放魚。父親選擇了放魚。（板書：放魚）

師：父親是怎樣勸阻我放魚的？（生讀：孩子，你得把它放回湖里去）

師：當我聽到父親說，孩子，你得把它放回湖里去時，我的心情是怎樣的，心里如何想？（生：急切，我的心里想：好不容易才釣到這么大的魚，您為什么要我放掉？或我很想把這魚留下。）

師：同學們一起讀讀我的急切和不解??全生：“爸爸！為什么？”

師：面對孩子的不解，父親是怎樣回應的？??全生：“你還會釣到別的魚的。”

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師：從這話中，你體會到什么？ 師：誰愿意給我們讀出父親的堅決。

師：面對態度堅決的父親，我只能發出大聲的爭辯??全生：可是不會釣到這么大的魚了。師：即使我再次把乞求的目光投向了父親，父親依然不動搖，同學們用~~~從第9段中找出父親態度堅決的句子。

師：從哪里可以看出父親的態度堅決？

師：最后，我在父親的壓迫下把魚依依不舍地放走。三十四年后呢，我是否明白了父親的苦心呢？

師：你從哪里讀懂的？

師：這一段可是全文的重點段，再認真地默讀一遍吧

師：老師發現：這一段又提到了當年釣到的那條魚，（投影：“我再沒有釣到過那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚””）師：這句話里有條魚很特別呀 師：這里指文中的大鱸魚嗎？

師：在漫漫人生之路上，讓我心動、給我誘惑的會是什么呢？ 師：你知道“我”是怎樣面對這些誘惑的嗎？ 師：是誰教會了“我”如何作出這樣正確的選擇的？ 師：還記得父親告誡“我”的話嗎

師：這里的“是”和“非”分別是什么意思？

師：我們回憶前面的內容，作者做什么是對的，而什么是錯的？

師：對啊，11歲的我面對這么大、這么漂亮的魚時，我沒法作出正確的選擇，而我在父親正確的教育下把魚放走了，獲得了道德實踐的勇氣和力量。

師：在人生的旅途中，每當我遇到金錢的誘惑時，我就會想起父親的告誡?? 師：于是，我義無反顧地選擇放棄，因此，我會從中獲得?? 師：在人生的旅途中，每當我遇到榮譽的誘惑時，我就會想起父親的告誡?? 師：于是，我毫不猶豫地選擇放棄，因此，我會從中獲得?? 師：正因為我從小就受到了父親這樣嚴格的道德教育，在面對種種誘惑時，我才能做出正確的選擇。34年后，當年那個沮喪的小男孩才能成為一位著名的?? 師：一個受人尊敬的人

師：可見，一個人要健康成長，必須學會??（指板書）“放棄誘惑”！能做到這一點，首要的 5 / 12

是學會自律（板書：學會自律）你們說對嗎？

師：讓我們再第十段讀一遍，來更深地體會父親的良苦用心吧 師：你們在生活中遇到過類似的情況嗎？你是怎么做的？

師：你們能承認到自己的錯誤，老師非常敬佩你們的勇氣。《釣魚的啟示》不只教會了文中的“我”怎樣做人，同時也讓我們明白了一個道理那就是要做一個誠實守信，遵紀守法的人。師：讀了這個故事，老師想起了法國思想家用孟德斯鳩的一句話（投影：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發覺的時候做些什么。──孟德斯鳩”）

師：老師把這句話送給你們，希望你們能勇敢地挑戰自我，做一個高尚的，有美德的人！

板書設計：

釣魚的啟示

兒子

父親

釣魚

得意

再沒有說話

放魚

依依不舍

沒有商量的余地

作業布置：預習筆下生花 教學反思：（紅色筆書寫）

課題： 誰說沒有規則

教學目標：

1、知識和技能：一是引導學生理解課文內容；

2、二是學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；

3、三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。

4、四是能夠從現實生活出發，續寫詩歌。

教學重點：

抓住重點詞句，品味語言。

教學難點：

二是進一步訓練學生語感及其他語文能力。

教學準備：

學生搜集一些關于不遵守規則而導致不良后果的材料。

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教學過程：

第一課時

一、揭示課題

師：同學們，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件）

1、由于不遵守交通規則2004年全國死于交通事故的人數達10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。

2、由于游人不遵守動物園管理規則亂投喂食物，致使動物死亡。

3、有些工廠不遵守環境保護規則隨意向江河排放有毒污水。

師：看了這些情況，你們有什么感想。（學生談各自的感想。）

二、借助課題初讀課文

師：（小結學生的感想后提問）你們認為“規則”是什么？請同學們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注。（生自讀課文。）全班交流：規則是什么？

三、精讀感悟

1、師：（小結交流情況）同學們都有自己各自的“規則觀”，其實事事都有規則，大家遵守了規則我們的社會才會更美好。

2、學習第１小節。抓住“明明白白”這個詞讓學生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態，讓學生充分討論這類的言行，再讓學生設想

一下這樣做的后果，使學生認識到規則是需要自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不要隨波逐流。指導學生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。

3、總結學習第1小節的方法，分小組討論學習2、3、4小節。引導學生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學生理解詩歌內容。進一步深入理解某些人的心理狀態，促使學生進行自省，從而懂得遵守規則的重要性。

四、課堂小結：

板書設計：

誰說沒有規則 規則是什么？

作業布置：填寫練習冊 教學反思：（紅色筆書寫）

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第二課時

一、調動情感，續寫詩歌。

1、師：同學們經過自己的努力總結出了許多條規則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規則的。其實在我們生活中還有許多規則，你們想一想，說一說，好嗎？（生說自己在生活中認識到的一些規則。）師出示課件（幾組其它的社會規則）

2、師：請同學們根據自己的生活經驗，進行仿寫。

3、全班交流自編的詩歌。圍繞“如何遵守規則”展開評論。

4、師：同學們，這節課你們又有哪些收獲？（生說）我們都應該做一個遵守規則的小公民，我相信，大家都遵守規則，祖國會更加美好！

五、課堂作業： 仿寫詩歌。

板書設計：

誰說沒有規則 沒有規矩不成方圓 遵守規則從小做起

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作業布置：填寫練習冊 教學反思：（紅色筆書寫）

課題： 語文天地

（八）教學目標：

1、學習日積月累、初顯身手。

2、學習開卷有益，明確遵守規則的重要性。

教學重點：

用簡潔、平實的語言表達說明性語言。

教學難點：

用簡潔、平實的語言表達說明性語言。

教學準備：

多媒體電教

教學過程：

第一課時

一、繼續指導學生摘錄筆記的方法。

1、觀察詞語的特點。/ 12

2、摘錄的方法二：可按不同的內型積累。

3、根據不同的內型積累詞語。

4、讀一讀。

二、初顯身手

1、玩游戲“傳口令”。

2、尋找游戲中出現的問題。

3、思考解決這些問題的方法。

4、制定規則。

5、依照規則重新游戲，繼續修改規則中的不足。

6、感悟

三、課堂小結。

板書設計：

語文天地 我的摘錄筆記繞口令

作業布置：填寫練習冊 教學反思：（紅色筆書寫）/ 1第二課時

一、學習《諾言》

1、根據課題提出問題。

什么是諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？

2、分角色讀對話。

3、按照要求做摘錄筆記。

4、交流筆記。

5、拓展練習。

6、實踐作業：編排課本劇。

二、練習制作規則。

1、為你喜歡的游戲寫規則和玩法說明。

2、考察我們的校園生活，你覺得哪些地方需要建立規則？和同學們討論，制定規則。

3、學生交流，并進行習作。板書設計：

（1）觀察游戲的過程。

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（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。（3）寫后，思考有無遺漏。

三、課堂小結：

板書設計：

語文天地 諾言 作業布置：填寫練習冊 教學反思：（紅色筆書寫）

制作我們的規則12 / 12

第二篇：北師大版語文四年級上冊第八單元教案

第八單元：規則

教材分析：

本單元編排了兩篇主題課文，《釣魚的啟示》和《誰說沒有規則》，另有一篇自讀課文《諾言》。“語文天地”安排了寫讀書筆記摘抄、自學生字詞、體會排比句中并列和層進的關系等練習。還引導學生進行錯別字的統計，幫助學生自覺低防止和糾正錯別字。隨同課文的“金鑰匙”輔導學生閱讀時把自己放進去，入情入境地閱讀；單元最后的“金鑰匙”輔導學生如何品味找出來的重點詞語。“筆下生花”要求圍繞“規則”選擇作文。教學目標：

1、通過充分的、多種形式的讀書，品味重點詞語，設身處地地換位思考，結合生活實際，認識到在任何時候能做到嚴守規則的確不易，懂得遵守規則的意義。

2、把自己放到作品中去閱讀，體會任務的心理，入情入境。繼續練習標畫問題、分類處理問題、點畫重點詞句，學習品味重點詞句的方法。

3、理解“悲哀、誘惑、驕傲、余地、實施、教誨、規則、滿不在乎“等詞語在課文中的意思。

4、體會排比句中”并列、層進“表達效果，抄寫句子。

5、認字10個，其中2個多音字；寫字12字。繼續練習寫摘錄筆記，練習獨立識字。統計錯別字率，增強防止和糾正錯別字的自覺性。

6、通過為《釣魚的啟示》寫規則、背誦名言警句、做傳口令的游戲、自讀課文《諾言》等活動，進一步體會規則的重要性，提高遵守規則的自覺性。

7、“筆下生花”記敘自己對待規則的事情。課時安排：7課時。

釣魚的啟示

一、教學目標：

知識與能力：（1）會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。（2）能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。（3）能結合課文理解文中出現的生詞的意思；（4）正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步提高學生體驗感悟的能力。

方法與過程：（1）通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。（3）通過質疑釋疑，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由。

情感、態度、價值觀：懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量。

二、教學重點：

1、引導學生理解父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

2、體會人物的心理變化過程，培養學生的感受、理解能力。

三、教學難點：

感悟作者從這件事得到的啟示，懂得遵守規則的必要性。

四、課前準備：

1、學生預習課文，解決課中生字、詞，了解故事的主要情節。

2、提醒了解釣魚的過程，查閱鱸魚的基本資料。

3、教師制作多媒體課件。

五、教學課時：1課時

六、教學過程

（一）談話導入，激發興趣

1、同學們誰和爸爸媽媽一塊釣過魚？好釣嗎？最大釣過多大的，這樣的時候多嗎？當你釣到大魚的時候心情怎么樣？如果這時有人讓你把它放了，你愿意嗎？如果不愿意，你會怎么想？

2、今天，我們來學習一篇課文《釣魚的啟示》，文中的小詹姆斯就是怎么做的？（板書課題）遇到了這樣的情況，讓我們來看看他是怎么做的吧。

（二）整體感知，讀文探究

1、學生自讀課文，以小組單位掃清字詞障礙。

2、檢查字詞掌握情況。

（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

3、自讀課文，解疑：小詹姆斯是怎么做的？文中爸爸是怎樣的一個人？（提示：或者說課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？）

4、小組合作探究、交流。

（教師小結：釣魚 放魚

啟示）

（三）初讀課文，明確啟示

1、這次釣魚給了“我”什么啟示呢，我們一起去了解吧。

2、學生接讀課文

3、學生評價，并回答所提的問題

4、出示課件：

道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

5、小結：得到這個啟示是非常不容易的，他是怎樣得到的呢？讓我們一起和作者回到那三十四年前的晚上，那個月光如水的晚上，去回味那令人激動的時刻。

（三）精讀細品，深入感悟

1、學生默讀課文3-11自然段，通過合作、探究交流，同學們對詹姆斯的心理前后變化有了一定的了解，能說一說詹姆斯的心情發生了怎樣的變化嗎？（生說）

2、你們是從課文中哪些地方體會到的呢？請認真默讀課文，想一想。等會兒用“讀到……，我感到……”的句式和同學們交流。

3、學生認真默讀思考，并在相應的地方作批注，老師巡視。

4、班上交流（隨機指導朗讀）

⑴理解句子：“突然，詹姆斯的魚竿猛地被拉彎了，他馬上意識到那是個大家伙。他吸了一口氣使自己鎮靜下來，開始慢慢地遛那個大家伙。”（出示課件）

①理解“猛地”“鎮靜”“遛”等。

②體會詹姆斯的緊張與鎮定。（通過讀句子體驗）（出示課件）⑵讀第四自然段，體會詹姆斯的激動之情。

⑶同桌練讀6至11段中的對話描寫，體會詹姆斯的不情愿、抗議。⑷理解讀：“他深深地吸了一口氣，睜開了眼睛，彎下腰，小心翼翼地把魚鉤從那大魚的嘴上摘下來，雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動著的大魚，吃力地把它放入水中。”（出示課件）

抓住重點詞“深吸一口氣”“小心翼翼”“捧起”“沉甸甸”“吃力地”體會他的悲哀。

⑸爸爸堅決要詹姆斯放掉那條大魚，爸爸是怎么想的？你覺得爸爸是怎樣的一個人？如果你在那里，你會想些什么？引導學生在朗讀與感悟中體驗。

⑹詹姆斯后悔嗎？從哪里看出來？詹姆斯是怎樣的一個人？引導學生在朗讀與感悟中體驗。出示重點句：

“當遇到道德的問題時，這條大魚就會出現在他的眼前。” “道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。” 引導學生聯系文本內容理解重點句（難點句）：捕捉鱸魚的時間還沒有到，釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單；可是實踐道德，就要放掉到手的魚，就要放棄個人利益，這樣做起來不那么容易了！

【設計意圖：組織學生進行交流，教師適時地針對學生的感受和理解進行引導和點撥，幫助學生加深理解，真情朗讀，讓學生真切地從內心感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規則的必要性。】

5、生活中你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？請聯系個人的生活實際和體驗想一想，說一說。

提示：

學校里，教師多給了分數，沒人知道，對于這樣的與你怎么辦？ 買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯？

過馬路時，紅燈亮了，周圍沒有警察叔叔，沖過去，還是等一等？

（四）加深理解，拓展延伸

1、出示課件：

“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什么。”

——孟德斯鳩（法國著名思想家）

“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情：最重要的是自

尊。”

——畢達哥拉斯（希臘哲學家）

2、學生自讀。

（五）布置作業：為湖邊的木牌寫一個釣魚須知。

（六）板書設計

釣魚的啟示

“我”心情變化：心情得意——急切——哭出聲——乞求——依依不舍

啟示：

拒絕誘惑

道德實踐

做一個遵守規則、誠實守信的有道德的人

誰說沒有規則 教學目標：

1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。

2、通過學習，懂得自覺遵守規則的重要性、必要性，養成自覺遵守規則的良好習慣。

3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。教學重點：

通過討論，了解自覺遵守規則的重要性和必要性。教學難點：

仿照課文，續寫詩歌。課前準備：

多媒體教學 教學過程：

一、提問導入，引出課題。

同學們，昨天老師讓大家到生活中尋找規則，誰能把自己收集到的規則說出來和大家一起交流？原來規則就在我們的生活中，社會生活有規則，學校生活有規則，家庭生活也有規則，規則與我們密不可分，今天我們一起來學習一首小詩――《誰說沒有規則》。

二、初讀詩歌，學習生字。

1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。

2、“開火車”檢測學生掌握生字詞的情況。

3、抓住重點字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導學生說說記字方法。

三、再讀詩歌，領悟詩意。

1、四人小組選擇喜歡的小節讀一讀，讀后討論：（1）這節小詩寫了什么規則？（2）主人公為什么不遵守規則？

（3）要讀好這小節該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？

2、小組發言人匯報本組學習情況。（教師相機抓住“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節詩歌，幫助學生理解詩歌內容。）

3、師生感情朗讀詩歌。

4、同桌結合插圖說一說，假如像詩中的主人公那樣不遵守規則會發生什么后果？

5、結合生活實際說一說，我們該如何遵守規則？

四、拓展學習，發散思維。

1、四人小組說說：你發現校園里、大街上有哪些不守規則的不良現象？

2、根據觀察到的不良現象，依照詩歌寫一段。

3、大組活動：交流作品，推薦佳作。

4、作品展示。

五、總結延伸，培養興趣。

1、學生談學小詩后的感受。

2、布置活動，課后延伸。

師總結：規則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規則，從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，養成良好的習慣。為了把遵守規則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規則的小學生”活動，人人充當監督員，爭做守規則的小學生，學期結束評出班中“最守規則的小學生”。

六、布置作業。

在班中開展“做守規則的小學生”活動，通過評比充分調動學生參與活動的積極性，引導學生由課內的認知到課外的實際行動，養成自覺遵守規則的良好習慣。板書設計： 誰說沒有規則

隨意喂食————傷動物 翻越界欄————傷自己 亂扔垃圾————傷環境 插隊搶座————傷公平

第三篇：新北師大版四年級語文上冊第八單元教案

第八單元 尊嚴

教材分析

本單元以“尊嚴”為主題，編排了三篇主體課文和一個語文天地。《囚歌》寫葉挺將軍在敵人暗無天日的監獄中終日忍受著敵人的殘酷迫害，但是他始終堅貞不屈，表現了革命者視死如歸的凜然正氣。《晏子使楚》記敘了春秋時期晏子出使楚國，憑借自己的機智和辯才維護個人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。《為了他的尊嚴》記敘的是老婦人啟發乞丐的尊嚴，促使讀鄙棄改成了一名自信、自重的成功人士。這幾篇文章描寫的人物背景不同，性格各異，但都很有尊嚴。

學情分析

學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。

教學目標

學會28個生字，會運用生字進行組詞、寫話，在平日交流中使用。能正確、流利、有感情的朗讀課文。通過學習《囚歌》能夠抓住關鍵詞語，理解詩歌的內容，感受葉挺將軍對革命必勝的信念和偉共產主義事業而獻身的壯志豪情。了解《晏子使楚》這個故事，并能進行復述，理解晏子出使楚國時表現出的聰明才智，以及維護齊國尊嚴的凜然正氣。

重點難點

能夠把自己平日的所見、所聞中與尊嚴有關的故事和事情，進行所想、所感，然后整理寫下來。

教學策略

能夠繼續積累學習中的詞語和名言警句，進行運用。閱讀《嗟來之食》，并結合此文章展開辯論，在收集資料、處理資料中提高運用資料的能力。

教學過程

1、《囚歌》

第一課時

一、導入課文

同學們，我們今天的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和生命換來的。他們為了中國人民的解放事業，為了實現共產主義的偉大理想，前赴后繼，英勇斗爭，甚至獻出自己的寶貴生命。今天我們要學的《囚歌》，講述的就是這樣的故事。他們在敵人的監牢里，面對毒刑拷打寫下來的。讓我們懷著崇敬的心情來學習這首詩。

（板書課題）

二、檢查生字

1、形近字組詞。

囚（囚犯）

棺（棺木）

敝（敝帚自珍）

因（因為）

官（官司）

敞（寬敞）

2、辨析多音字。

熱血

3、查字典或結合課文內容解釋詞語。

（1）囚歌：被囚禁在敵人監獄里的人寫的詩歌。

（2）永生：永遠活著，永久的生命。本文指革命烈士為革命事業獻身的精神永不磨滅。

（3）人：堅定的革命者。

（4）狗：革命者隊伍中的叛徒。

（5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。

（6）活棺材：監牢。國民黨反動派的統治。

三、初讀詩歌，了解背景、詩題

1、了解作者生平。

（1）師：《囚歌》這首詩歌的作者是誰呢？（葉挺）

誰來介紹一下這位作者？

（2）指名回答。

（30教師簡介作者。

《囚歌》是葉挺同志被囚禁在重慶歌樂山渣滓洞集中營時，用鉛筆寫在牢房墻壁上的一首詩。

葉挺是廣東惠陽人。第一次國內革命戰爭時期，曾任國民革

命軍獨立團團長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義。抗戰時任新四軍軍長。1941年皖南事變時被國民黨非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅決要求下獲得自由。4月8日自重慶飛返延安，途中飛機失事遇難。

2、解題。

（1）師：現在請同學們一起把詩歌讀一遍，想一想，課題中的 “囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？

（2）指名回答。

（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。“囚”的意思是把人關在監獄里。“囚歌”在本文指革命者在敵人監獄里寫的詩歌。）

3、師：我們知道了作者在惡劣的環境里還能寫下這么激昂的詩篇，到底作者是所要表達的是什么？我們下節課繼續學習。

第二課時

一、朗讀《囚歌》

1、指名朗讀詩歌

2、師：朗讀著首詩歌該用什么樣的語氣？相信大家在理解詩歌內容之后肯定會明白的。

二、講讀第一節

1、生自由讀一讀第一節。

師：想一想，葉挺同志在怎樣的情況下寫出這首詩的？從哪些地方能看出來？ 請把它們劃出來。

2、師：這里的“人”和“狗”指的是什么？

（“人”指堅定的革命者，“狗”指革命隊伍中的叛徒。）

3、師：讀完這節詩，你明白了什么？

“為人進出的門緊鎖著”是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的。

“為狗爬出的洞敞開著”指為牢房中的叛徒所準備的道路是敞開的，只要你叛變革命，隨時都可以爬出牢房。

“一個聲音高叫著——爬出來吧，給你自由！”指國民黨反動派在聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節投降充當叛徒。

4、師：當我們明白了國民黨反動派對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉，朗讀這一節該用什么樣的語氣來讀？你們試著讀一讀。然后，四人小交流。

5、四人小組交流，匯報。

（“一個聲音……給你自由！”這句是敵人對革命者的詐騙，“自由”不過是一種誘餌，朗讀時要表現出敵人的陰險狡猾。

“自由”二字要讀得虛偽、輕浮、聲音拖長些。）

6、師：大家都讀知道要用讀出反動派陰險狡猾的語調，那么，作者想要表達的是怎樣的思想感情？

（表達了作者對敵人的憤怒，對叛徒的厭惡和痛恨的思想感情。）

7、師：讓我們懷著這種語氣把第一小節讀一讀。

過渡：

這一節詩揭露了國民黨反動派對革命者。當時擺在獄中革命者面前的只有兩條路：堅

貞不屈，意味著失去自由，甚至生命；充當叛徒，出賣革命，將得到自由。作者選擇哪一條路呢？第二節詩告訴了我們。

三、講讀第二節詩

1、指名讀第二節詩。

2、思考：作者面對敵人的威逼利誘，作出怎樣的回答？

3、如何理解這幾句話？

我迫切希望得到自由，但我深深地明白一個道理——真正的革命者是決不會向敵人屈膝投降當叛徒的。

4、師：這節詩中也有一個“自由”，它跟第一節詩中有什么不同？

5、指名回答。

（第一節詩：所謂的自由；第二節詩：真正的自由。）

6、師：詩中表達作者怎樣的思想感情？該怎樣讀？

（表達葉挺同志決不向敵人屈膝投降的決心，表現了革命者堅貞不屈的革命氣節。讀要堅定、有力、高昂）

7、指名讀，全班評析，學生再讀。

過渡：

為什么葉挺同志有這么強烈的決心，是什么支持著他為革命事業而獻身？詩歌中哪里告訴我們？（第三節詩）

四、講讀第三節詩

1、全班齊讀第三節。

2、師：詩中用了什么修辭手法？（比喻）

四人小組交流一下作者是把什么比作什么？

3、四人小組交流、匯報。

（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共產黨領導的人民革命的力量。

（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指國民黨反動派統治下的黑暗的舊社會。

4、師：一個真正的革命者決不會向敵人屈服，因為他心中充滿對革命事業必勝的信心。所以，詩人決定怎么做？表達了詩人怎樣的思想感情？

（表達了葉挺同志為了推翻國民黨反動統治，寧愿獻出自己生命的革命精神和壯志豪情。）

5、師；該怎樣讀才能讀出作者的壯志豪情？

（“地下的烈火”、“一齊燒掉”、“得到永生”等詞語讀時要鏗鏘有力，語氣逐漸激昂，節奏加快。）

6、指名讀，全班評析，學生再讀。

五、指導朗讀

1、確定停頓處。

為人／進出的門／緊鎖著，為狗／爬出的洞／敞開著，一個聲音／高叫著： ——爬出來吧，給你自由。

我／渴望／自由，但我／深深地知道——

人的身軀／怎能／從狗洞里爬出。

我希望／有一天，地下的烈火，將我／連這活棺材／一齊燒掉，我／應該／在烈火與熱血中／得到永生！

2、指名讀——學生評價——指名讀——全班讀。

六、布置作業

1、抄寫生字詞；

2、朗讀背誦《囚歌》。

3、完成《伴你成長》。

4、預習《晏子使楚》

2《晏子使楚》

第一課時

一、簡介背景，揭題

1、師：距今二千多年前，我國歷史上曾出現過一個群雄紛爭的春秋戰國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。

2、板書課題，全班齊讀——《晏子使楚》。

3、師：誰來說一說你對課題的理解？

4、指名回答。

（晏子原名“晏嬰”，“子”是古代對男人的一種尊稱。使：出使。）

二、掃清生字。

1、開火車組詞。

2、由生提問比較難寫或要注意的生字。

三、初讀課文，理清脈絡。

1、師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得

晏子是個怎樣的人？

2、生自讀課文。

3、指名回答。

4、師：課文講了幾個小故事？（3個）請同學們選擇其中一個故事來談談晏子到了楚國以后就受到了楚王怎樣的侮辱?用復述的形式把它介紹給你的組員。

5、四人小組交流。

6、全班交流，指名回答。

第二課時

一、復習導入：

1、師：同學們，昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文，知道了故事發生在春秋戰國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結果又是如何？這些都是這節課我們所要關注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結果的那句話。在四人小組內交流。

2、四人小組合作學習。

3、全班交流，引導：

（1）師：同學們真聰明，一下子就找到了，哪位同學大聲讀出來？

（2）指名回答。

（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。）

4、從這句話你明白了什么？

二、抓中心句，理解脈絡：

1、師：同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，你認為橫線上可以寫些什么？

A、在這之前，楚王（不斷地侮辱晏子）。

B、后來晏子（用自己的聰明才智挫敗楚王的三次侮辱）。

C、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

2、指名回答。

4、師：同學們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。

5、師：請同學們繼續讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。

三、學生交流

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了個5尺來高的洞。晏子來到楚國。

楚王就叫人把城門關了，讓讓晏子從這個洞鉆進去。

（1）師：你能用自己的話講得更簡單一點嗎？

（2）指名回答。

（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）

2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”

（1）師：該怎樣讀這句話（瞅、冷笑）。

（2）指名讀，全班讀。

（3）師：這句話表達了楚王對待晏子是什么態度？

（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。）

3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”

（1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯系上下文解釋。

（2）指名回答。

（楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。）

過渡：

楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學們積累的詞匯還真多！面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

四、學習晏子反擊

1、師：咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，是哪個句子？

2、指名回答。

3、師：晏子為什么這么回答？他這么說的結果如何呢？

4、生：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是狗國。楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。

5、師：楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。從這次的回答中，我們又進一步體會到了晏子的聰明才智。他不僅維護了自己的尊嚴，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙。

6、小結

是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣。

同學們，剛才我們通過反復朗讀——仔細思考——結合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。現在請大家利用這種方法學懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。

7、四人小組合作學習。

8、全班交流完成習題。

A 上等人訪問上等國，等人訪問下等國。

我是最下等人，訪問楚國。

所以楚國是_______________________

結果________________________

B 淮南自然條件好，產柑桔。淮北自然條件差，產枳桔。

齊國人在齊國安居樂業，在楚國當強盜。

所以楚國是________________________

結果_________________________

9、師：請大家思考，課后的第二個問題。它說的故事是文中的哪個部分？

10、指名回答。（第五自然段）

五、分析人物

1、師：如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？

2、指名回答。

A、晏子才智過人，有善辨的口才。

B、侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。

C、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。

六、課外擴展——聰明人的題目：

有一次，愛國將領吉鴻昌在街上走，一個美國人走過來傲慢地說：“我去過一座島，島上就缺中國人和豬這兩樣東西。”吉鴻昌聽了，不緊不慢地說：“……”

七、小結

今天，我們學習了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。

八、布置作業

1、抄寫生字；

2、完成《伴你成長》；

3、預習《為了他的尊嚴》。

板書設計

晏子使楚

楚王—————— 晏子

（侮辱）—————（反擊）————結果

鉆狗洞

是狗國

只好打開城門

沒人才

下等國

只好賠不是

沒出息

強盜國

只好陪著看

3《為了他的尊嚴》

第一課時

一、導入新課。

1、師：同學們，今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們為了真理，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。

2、板書課題，學生齊讀。

二、檢查預習，整體感知。

1、師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴 ？

2、指名回答。（婦人——乞）

過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發生了什么事，我們來讀讀課文。

3、師：請同學們自由讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽。

4、生自由讀課文，四人小組交流。

5、師：課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？

6、開火車生字接力組詞。

7、師：請大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？

8、指名回答。

9、初讀質疑。

（1）師：在閱讀課文的過程中，我們要在文章的上圈圈點點。你們做到了嗎？請大家在文中不理解的地方做個記號。

（2）學生朗讀質疑。

（3）全班交流。

10、師： 這節課我們先學習到這，課后請大家思考課后的兩個思考題。

第二課時

一、復述回顧

1、師：上節課我們知道了《為了他的尊嚴》講述的是一個怎樣的故事。誰愿意來把這個故事用自己的話說給大家聽？

2、指名回答。

二、細讀課文，讀中感悟

1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？

2、師：那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？

請同學們仔細讀課文的有關段落，抓住重點詞句來體會。

（1）集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

（2）師：誰來讀讀課文中對乞丐的描寫？

（體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。）

（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。”

師：這句話要用來說明什么？

（抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。）

（4）師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。

（5）指名學生讀乞丐干活時的樣子。

師：說一說看到這一切感受到什么？

（“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）

（6）師：干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態度有了什么變化？（感激）為什么感激？

（7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。他感激是什么？

（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。）

3、師：再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關的段落，抓住句子體會。想象他的結果會怎樣？

（他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。）

4、師：再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”

師：你對這句話是怎么理解的？

5、師：若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀課文。

6、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質。

三、感情升華

1、師：課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么？

2、小結：同學們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦

人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！

3、師：結合自己說一說你對“尊嚴”的理解？

四、布置作業：

1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談談你對文中主人公的認識。

2、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。

3、完成《伴你成長》。

板書設計：

為了他的尊嚴

婦人 乞丐（得到自尊）

搬磚掙錢

《語文天地》

第一課時

一、摘錄筆記

1、繼續用學過的方法積累新詞、好句。

2、提醒學生自學生字，在積累的同時理解詩意。

3、讀一讀課文中摘錄筆記的內容，體會因果關系句子。

A、先表明態度，后說明理由；

B、先說明理由，后表態度。

4、引導學生摘錄課文中類似的因果關系的句子。

5、四人小組交流體會。

二、讀一讀

1、學生自讀古詩句。

2、學生自學詩句，用自己的方法理解句意。

3、四人小組交流詩句含義。

4、全班交流體會。

A、人要順應天時，具備自強不息的精神。

B、有了財富，不能放縱自己，整天沉溺于酒色。看到貧窮的人，不能欺辱，面對威

武的武力也不去沒有原則的屈就，這才是大丈夫。

C、只有尊重別人，才能得到別人的尊重。

5、全班交流自己收集到的有關“尊嚴”的句子。

第二課時

一、開卷有益

1、學生自讀課文，了解文意。

2、討論：文章所表達的意思。

思考：“嗟來之食”的的含義。

3、學生復述課文。

4、討論交流：展開辯論——那個人該不該吃黔敖的東西

二、辯論會

1、全班分為兩組，展開辯論。

正方：那個人不該吃黔敖的東西

反方：那個人該吃黔敖的東西

2、正反方自由組合討論。

3、全班交流。展開辯論。

4、教師小結。

第三課時

一、導入習作主題

在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（尊嚴）

今天，我們習作的題目是——一件尊重他人的事

二、完成習作

1、四人小組交流自己的體會。

2、全班談論。

3、教師點評。

4、學生思考習作思路。

5、學生開始習作。

6、修改習作。

7、抄清習作。

第四篇：語文四年級上冊第八單元教案

教師集體備課專用表

學科：語文備課教師：時間：2011 課題

29.呼風喚雨的世紀

課時

2課時

教學目標

1．知識目標

會認 5 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

2．能力目標

有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的感受。

3．情感目標

了解 20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

教學重點難點

了解 20 世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

課時安排

2課時

一、談話引入發散思維

1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候??你是否感到科學技術的神奇威力。

2．你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3．根據學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導

1．理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

2．分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

3．自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4．檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。

修改意見

課題

29.呼風喚雨的世紀

課時

一、細讀課文理解內容

1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2．抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

人類靠現代科學技術呼風喚雨

3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：

過去用千里眼順風耳寄托愿望

4．理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

電視電話因特網飛機火車遠洋船

6．齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創造神話美化生活

展望未來科技創造奇跡改善生活

二、聯系實際討論感受

設問：1．想想自己家里都有哪些科技產品？

2．科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3．人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收獲總結提高

總結：1．齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”

2．通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

3．20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業：（選做）

1．練筆：未來的 2．繪畫：科幻畫

3．辦小報：科技之光

修改意見

課題

30.電腦住宅

課時

1課時

教學目標

1．認識6個生字。

2．默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

3．和同學就感興趣的課文內容展開討論,交流,感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4．體會作者按一定順序說明事物的方法。

教學重難點

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便.課時安排

1課時

教學過程

（一）引入新課

在科學技術飛速發展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學習、工作，它給人們的生活帶來了許多方便。這節課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？

（二）初讀感知

1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談談你的感受。

（三）理解課文內容

1．默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

2．學習小組交流、討論。

3．集體交流：

（1）根據室外的氣象資料進行調節，為主人提供舒適的家居環境。

（2）大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。

（3）通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。

（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

（5）主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環境。

（6）浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。

4．高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？（學生交流收集的資料）

5．是啊，正因為科學技術的飛速發展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們人人都能住進這具有奇妙功能的電腦住宅。

（四）課外拓展

如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。

修改意見

課題

31.飛向藍天的恐龍

課時

2課時

教學目標

1．學會生學新詞；

2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；

3．能正確、流利地朗讀課文； 教學準備

1．教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區發現的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，??嶄新的生活天地”），小黑板。

2．學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來學習關于恐龍的課文。

二、讀課題質疑

1．齊讀課題

2．質疑1．預習時讀了課題，你產生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。2．產生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

3．初步釋疑

①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學生字新詞

1．出示小黑板生字新詞。

2．提自學要求：學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅??而且結合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語

1．自讀課文，句出不懂的詞。

2．自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。

后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2．自讀自悟，教師巡視引導。

3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

4．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

六、讀全文

修改意見

課題

31.飛向藍天的恐龍

課時

一、引入

上節課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

（二）弄清共幾句

①先讀書，用序號標出。

②抽說，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說的。一共8句。）

（三）閱讀、理解

1．默讀想象，教師巡視引導。（給一定讀書時間）

2．教師讀，全體學生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據課文內容講出理由。達成共識。）教師巡視引導。

5．抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數千萬年后，它的后代繁殖成了形態各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。

6．再讀課文，加深理解。

a、引讀；

b、齊讀。

三、感悟

學了本文后，你有些什么感受？

以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（討論、抽說）

科學技術發展。多學科學文化，去鉆研事物??。

四、理解文中表達準確的句子（P1513）

1．自讀理解，并小聲說說；

2．小組討論（說出自己的理由）

3．抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準確。）

4．同學們以后在用詞說話，寫作時，學習準確確地運用詞語。

5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

五、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節課交流 第三課時

一、交流搜集的信息

二、學寫田字格字

1．自己觀察田字格的字：1）、寫時注意什么地方；2）、間架結構怎么安排

2．討論以上兩個問題

3．抽說、補充

4．擴詞

5．書寫

三、評選優秀獎

修改意見

課題

32.飛船上的特殊乘客

課時

1課時

學習目標

1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2．學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。

教學時間

1課時

教學準備

學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。

教學過程

（一）談話引入

同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

（二）初讀感知

1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．飛船上的特殊乘客到底是誰？

（三）理解課文內容

1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

2．集體交流：

（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。

（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

A．外形：更大、更長、顏色的變化

B．味道：更鮮美

C．營養：更豐富，抗病力強

D．其他價值：藥用、美化、綠化

（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）

3．小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？

4．總結：

科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。

修改意見

課題

32.飛船上的特殊乘客

課時

1課時

學習目標

1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2．學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。

教學時間

1課時

教學準備

學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。

教學過程

（一）談話引入

同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

（二）初讀感知

1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．飛船上的特殊乘客到底是誰？

（三）理解課文內容

1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

2．集體交流：

（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。

（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

A．外形：更大、更長、顏色的變化

B．味道：更鮮美

C．營養：更豐富，抗病力強

D．其他價值：藥用、美化、綠化

（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）

3．小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？

4．總結：

科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。

修改意見

課題

語文園地八

課時

5課時

人教課標教材小學語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習作相結合的想象訓練，具體要求如下：

口語交際：在20世紀，人類的許多幻想變成了現實。讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀的科技發展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通??要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。

習作：在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受到別人啟發想到的內容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以后認真讀一讀，改一改。教學目標

1．口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。

3．我的發現：能主動發現同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。

4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。

5．拓展延伸：通過寬帶網，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。

課前準備

收集自己準備的科技新聞。

教學課時

4課時

第一課時

口語交際，我們的奇思妙想

1．激趣導入：

同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術的發展還將使我們的生活發生哪些變化呢？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

2．小組交流：

前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。

3．全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

4．小結延伸：

同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發明，有所收獲。

如果要想使你們的幻想成為現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現實。第二課時

習作指導寫一篇想象作文

一、談話引入：

上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習作要求：

1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。

2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。

3．習作方法指導：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4．學生自己交流習作，教師巡視指導。

5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

6．教師選出有特色的習作講評。

7．學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。第三、四課時

一、教學“我的發現”

1．學生自由讀詞語。

2．教師指名讀詞語，注意正音。

3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

4．思考：你發現了什么？廣告亂改成語。

5．小結：注意區分同音字。

二、教學“日積月累”

1．學生讀科學名言

2．交流：你從科學名言中了解了什么？

3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

三、教學“寬帶網”

1．朗讀寬帶網中的內容。

2．你在生活中還收集了哪些信息？

3．學生展開收集資料。

4．舉辦《科學在身邊》手抄報。

修改意見

教學反思

第五篇：北師大版二年級語文上冊第八單元教案

北師大版二年級語文上冊第八單元教案

一、周教學內容：學習第八單元合作，共兩篇課文，《比本領》《天鵝、大蝦和梭魚》和語文天地。

二、周教學重難點：1.會認會寫16個生字，會認12個生字。學習通過部首識字的方法。2.學習用詞造句。3.學習看圖講故事，介紹自己在家的經歷。4.小組討論：在課堂上怎樣合作。

二、周學科融合：通過本單元的學習，引導學生進一步感知合作的重要性，使學生樹立與人合作的意識，培養學生與人合作的能力。

四、周學情分析：A：現在的孩子大部分是獨生子女，不懂得合作，或者是知道與別人合作，卻不懂得如何合作。B：學生能初步讀懂課文，他們喜歡這樣的童話，能充分激起他們的興趣。《比本領》整體設計個性設計教材分析

這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大,通過一次比賽,他們知道了在生活中要學會與人合作，只有合作才能成功的道理。學習目標1.理解目標：能借助課文中的插圖進行閱讀，深入感受語言的優美。進入角色，體會情感和課文所要說明的深刻道理。2.積累目標：通過上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等詞語，并在閱讀中積累詞語。3.生字目標：

、認識9個生字，會寫7個字。學習過程

初讀感知。

1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢？

2、比試的題目是誰想出來的？

3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的？

2.細讀感悟：

1、激趣點撥：梅花鹿和金絲猴都認為自己必勝，比賽開始后，他們都連忙奔向河對岸去摘果子。那么，勝利者是誰呢？誰來講講了解到的情況。

（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。（2）同桌共同學習第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？（3）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？（5）出示句子指名讀：A它倆一下子明白了。B梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。（6）它倆明白了什么？為什么笑了？拓展延伸1|、什么叫合作？舉身邊的例子說說。

2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事課后反思《天鵝、大蝦和梭魚》整體設計個性設計教材分析這是一個世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都收集進去了。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚都很用力，也算同心（都想把車拉動），但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。學習目標1.理解目標：朗讀理解詩歌，懂得合作的重要性。

2.積累目標：

綜合運用識字方法識字，培養識字能力。3.生字目標： 學寫生字九個，會認7個。學習過程創設情境，導入課題今天有三個小伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢？你們想知道嗎？出示，結果會怎么樣呢？讓我們來讀讀課文

二、初讀課文，自學識字。

三、再讀課文，感悟寓意。

1、自由讀課文，思考：“天鵝、大蝦和梭魚”他們三個合伙把這輛大車拉走，那結果怎么樣呢？請你讀讀課文，找一找。

2、匯報。板書：未動分毫

請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，評議。老師范讀，師生評議。

3、是他們當中有誰偷懶，沒使勁嗎？讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。指讀第二節，評議。

4、為什么會“未動分毫”？

5、你現在最想告訴他們什么？快來讀讀第一小節。評議。

6、他們三個合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？四人小組討論。匯報。

7、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？回答。