第一篇：第8單元：庫侖定律 教案

第8單：庫侖定律

【教學結構】

本章教材的特點：

⒈ 教材內容比較抽象，學生接受、理解比較困難。

⒉ 物理概念，物理規律多，關系復雜，學生很難掌握知識的內在聯系，形成知識系統。

⒊ 與力學、運動學知識聯系多，對學生基礎知識要求高。

一、正、負電荷，電荷守恒

⒈ 同性電荷互相推斥，異性電荷互相吸引。⒉ 中和：等量異種電荷相互抵消的現象。

⒊ ⒊ 物體帶電：使物體中的正負電荷分開過程。（不帶電物體，正負電荷等量）

帶正電：物體失去一些電子帶正電。

帶負電：物體得到一些電子帶負電。

⒋ ⒋ 電荷守恒：電荷不能創造，不能消滅，只能從一個物體轉移到另一個物體，或從物體的一部分轉移到另一部分。

二、庫侖定律，本章教材重點內容之一。

⒈ 實驗：學生動手做摩擦起電實驗；演示實驗：同性電荷相推斥，異性電荷相吸引。（注意學生的感性知識）

Q1Q2F?K2r ⒉ ⒉

(1)(1)庫侖定律的適用條件：真空中，兩個點電荷之間的相互作用。點電荷：帶電體大小和它們之間的距離相比可以忽略。理解為帶電體只為一點，電荷集中于該點，r即為兩個帶電體之間距離。當帶電體大小與它們距離相比不可忽略時，電荷不能視為集中一點，r不能確定，不適用庫侖定律。

(2)(2)K：靜電力恒量。重要的物理常數K=9.0×109Nm2/C2，其大小是用實驗方法確定的。其單位是由公式中的F、Q、r的單位確定的，使用庫侖定律計算時，各物理量的單位必須是：F：N、Q：C、r：m。

(3)(3)關于點電荷之間相互作用是引力還是斥力的表示方法，使用公式計算時，點電荷電量用絕對值代入公式進行計算，然后根據同性電荷相斥、異性電荷相吸判斷方向即可。

(4)(4)庫侖力也稱為靜電力，它具有力的共性。它與高一時學過的重力，彈力，摩擦力是并列的。它具有力的一切性質，它是矢量，合成分解時遵從平行四邊形法則，與其它的力平衡，使物體發生形變，產生加速度。

(5)(5)F?KQ1Q2r2,F是Q1與Q2之間的相互作用力，F是Q1對Q2的作用力，也是Q2對Q1的作用力的大小，是一對作用力和反作用力，即大小相等方向相反。不能理解為Q1?Q2，受的力也不等。

【解題點要】

例一：真空中有甲、乙兩個點電荷，相距為r，它們間的靜電力為F。若甲 的電量變為原來的2倍，乙的電量變為原來的1/3，距離變為2r，則它們之間的靜電力變為（）

A.A.3F/8

B.F/6

C.8F/3 D.2F/3 解析：根據題目給出條件，真空中，點電荷，符合庫侖定律條件。

F?KQ1Q2'Q甲?2Q甲2r 當

'Q乙?1Q3乙r'?2r時

12Q甲?Q乙1Q?Q1甲乙3'F?K?k?F66 4r2r2答案應選：B 應注意，點電荷之間的相互作用力是與兩個點電荷電量乘積成正比，與兩個

點荷距離的平方成反比。解答問題時，要考慮三個量的變化。

例二：如圖1所示，等邊三角形ABC，邊長為L，在頂點A、B處有等量異性點電荷QA,QB,QA=+Q,QB=-Q，求在頂點C處的點電荷QC所受的靜電力。

解析：分析QC受幾個力，確定各力大小和方向。因QB的存在QA對QC的作用力，還遵守庫侖定律嗎？

QC題目中沒有交待電性，解答時就需考慮兩種情況，即QC為正電，QC為負電。圖1

圖2

當QC為正電時，受力情況如圖2所示，QA、QB對QC的作用力大小和方向都不因其它電荷的存在而改變，仍然遵守庫侖定律的規律。

QA對QC作用力：FA?KQAQCL2，同性電荷相斥。

QBQCFB?KL2，異性電荷相吸。QB對QC作用力：∵QA=QB=Q

∴FA=FB 根據平行四邊形法則，QC受的力F1即為FA、FB的合力，根據幾何知識可知，圖3

QQCK2L，方向為平行AB連線向右。QC受力的大小，F1=FA=FB=F2?KQQCL2方向平行AB連線向左。當QC為負電時，如圖3所示。從本題解答可知：(1)靜電力合成分解時遵守平行四邊形法則。(2)題中不交待電性時，需根據題給的條件判斷其電性，若不能判斷電性，應按兩種情況處理。(3)求靜電力時要計算其大小還要回答力的方向。

圖4

例三：如圖4所示，把質量為0.2克的帶電小球A用絲線吊起，若將帶電量為4×10-8C的小球B靠近它，當兩小球在同一高度時且相距3cm，絲線與堅直方向夾角為45?,此時小球B受到庫侖力F=___________。小球A帶的電量qA=____________。

圖5

解析：絲線為什么能與豎直方向成45?角，此時小球處于什么狀態，根據題給的條件，可知小球A處于平衡狀態，分析小球A受力情況如圖5所示。mg:小球A的重力。T:絲線的張力。F:小球B對小球A的靜電力。三個力的合力為零。-3-3F=mgtg45?=0.2×10×10×1=2×10N。

qA?qBF?Kr2 題中小球A，B都視為點電荷，它們之間相互吸引，其作用力大小KqA?qBr2?mgtg45qA??2?10?3?(3?10?2)29.0?109?4?10?8∴

?0.5?10?8C

小球B受到庫侖力與小球A受到庫侖力為作用力和反作用力，所以小球B受到的庫侖力大小為2×10-3N。小球A與小球B相互吸引，B帶正電，小球A帶負電，所以

qA=-0.5×10-8C

本題在解答過程中，物體的平衡條件成為關鍵內容，因此分析物體的受力，對力進行分解合成就成了必須的步驟。其次，小球A帶電量為qA=-0.5×10-8C中的負號在答案中不是可缺少的內容，必須重視。

例四：相距為L的點電荷A、B的帶電量分為+4Q和-Q，要引進第三個點電荷C，使三個點電荷在庫侖力作用下都能處于平衡狀態，試求C電荷的電量和放置的位置？

圖6

解析：如圖6所示，首先分析點電荷C可能放置的位置，三個點電荷都處于平衡，彼此之間作用力必須在一條直線上，C只能在AB決定的直線上，不能在直線之外。而可能的區域有3個，1.AB連線上，A與B帶異性電荷互相吸引，C電荷必須與A、B均產生推斥力，這不可能，因為無論C帶什么電都不能對AB均產生推斥力。2.在AB連線的延長線A的左側，C帶負電時對A產生吸引力與B對A作用力方向相反可能A處于平衡，C對B的作用力為推斥力與A對B作用力方向相反，也可能使B平衡，但離A近，A帶電荷又多，不能同時使A、B處于平衡。3.放B的右側能滿足A、B同時處于平衡，C同時也平衡。

設：點電荷C置于B的右側且距離B為x，帶電荷為q，則

K4Q?q4Q?Q?K(L?x)2L2 A處于平衡

KQ?q4Q?Q?Kx2L2

B處于平衡

解方程：q=4Q，x=L 本題的解答過程，要求學生能熟練使用庫侖定律，物體的平衡條件。同時要求學生有比較強的分析問題，解決問題的能力。

【課余思考】

⒈ 庫侖定律的適用條件是什么？

1⒉ 要使兩個點電荷之間的靜電力變為原來的2，可有哪些辦法。

【同步練習】

⒈ 真空中保持一定距離的兩個點電荷，若其中一個點電荷增加了1/2，但仍然保持它們之間的相互作用力不變，則另一點電荷的電量一定減少了（）

A.1/5

B.1/4

C.1/3

D.1/2 ⒉ 已知點電荷A的電量是B點電荷的2倍，則A對B作用力大小跟B對A作用力大小的比值為（）

A.2:1

B.1:2

C.1:1

D.不一定

圖7

⒊ 如圖7所示，用兩根絕緣細線掛著兩個質量相同的不帶電的小球A和B，此時，上、下細線受的力分別為TA、TB，如果使A帶正電，B帶負電，上、下細線受力分別為T?A，T?B，則（）

A.TA< T?A

B.TB> T?B C.TA=T?A

D.TB

⒌ 兩個質量都是m的小球，都用細線拴在同一點，兩細線長度相等，兩球都帶上正電荷，但甲球電量比乙球多，平衡時兩細線分別與豎直方向夾角為Q1和Q2，則二者相比，Q1_____Q2。

⒍ 兩個點電荷，它們帶有同種性質的電荷，所帶電量之比為2:5，質量之比為1:2，置于真空中，相距為L，同時釋放后，它們加速度之比為________，經過t秒后，它們動量之比為________，它們動能之比為________。

[參照答案]

⒈ C

⒉ C

⒊ BC

1⒋ 排斥、8、5

⒌ = ⒍ 2:1；1:1；2:1

第二篇：庫侖定律教案

庫侖定律

教學目標：掌握庫侖定律的內容，學會用庫侖定理解題，了解生活中的靜電現象。

教學重點：定性與定量的描述力與距離和電量的關系，庫倫定理的內容及適用條件。

教學難點:庫侖定理的適用條件，探究力與電量和距離關系的實驗。教師：上一節課，我們探究一種新的性質力的產生條件，并對這一條件進行了認識，就是物體必須帶有電荷。電荷的種類有哪些？起電方式？它們有什么樣的相互作用規律？請同學們一起回顧以上所涉及到的知識。學生：回答

1、探究庫侖定理

老師：我們研究一種性質的力，除了研究產生的條件，有時更關心的是它的大小，那么它的大小與哪些因素有關呢？這就是本節課所要學習的內容。

復習了相關知識，我們看幾張圖片更直觀的了解帶電體相互作用的性質。看到第一張圖片我們可以想到語文中的一個成語，是什么呀？怒發沖冠對不對？只不過這里沖冠的原因是因為受到靜電的作用，由于人與帶電體都帶上了同種電荷，在斥力的作用下，使人的頭發豎起來了！我們再來看下一張圖片，這是帶電的塑料勺子，當靠近細流時，因為同種電荷相吸，使水流的方向發生偏轉。我們看一下視頻。……神奇吧，靜電居然有這樣的魔力。那想想，改變水流運動狀態的原因是什么？ 學生：力

老師：嗯，非常正確。看了以上兩張圖，結合你們現有的知識，請同學們猜想一下兩帶電體之間的作用力與哪些因素有關呢？

同學：猜想電量、大小、形狀，兩電荷間的距離……探究實驗好像就只針對電荷量與距離，沒有考慮其他因素若他們猜想與質量有關 老師：同學們的猜想各有各的道理，但是其實實驗已經以證明，當兩個點電荷相距較遠時，改變它的質量或體積都不會改變他們之間作用力的大小。那與距離以及電荷量對他們的作用力有何關系呢？

我們看一個動畫（FLASH）。注意課本將這個內容的目的大家要認真觀察，注意老師是怎么演示的！這是帶電的固定小球A，金屬小球通過細線懸掛在鐵架臺上，先后懸掛于P1、P2、P3位置，為了方便我們比較不同位置的偏轉角度的大小關系，我們將小球在不同位置的三種狀態呈現在同一張圖上。同學們觀察，此時三個位置的偏轉角的變化情況是怎樣的？ 學生：依次變小。

老師：嗯，對！那我們現在對小球進行受力分析。可以知道，F= 說明了偏轉角度越大，它受到的力越（大）。那造成這個小球在不同位置受力大小不同原因是什么呢？ 學生：因為他們距帶電體的距離不同。

老師：嗯，那是不是說明距離越小，力就越大?，F在當老師將帶電體靠近金屬小球時，大家注意，偏轉角度如何變化？學生：越來越小 老師：嗯，對，根據這個式子，說明力也是越來越（小）的！現在我們有一次說明了距離越小力越大，距離越大力越小！

老師：現在我們控制距離不變而去改變帶電體的電量，看看會有什么現象？（改變小球電量）同學們，小球是不是在原來的偏轉角下變得更（大）了。

老師：同學們，我們同樣可以得到隨著電荷量的增大力也會變得更大！

老師：我們定性地得出了力的大小的影響因素，是帶電體之間的距離以及它們的電量。但是怎樣得到他們之間的定量關系呢？關于這個問題，科學家們剛開始也不是很快明白的。其實對于任何一個物理規律探索的過程中，都不是一蹴而就的！是有很多物理學家不斷地做實驗，然后總結歸納，最后才走到成功的！同樣庫侖定理的發現亦如此！對庫侖定理有貢獻的首先是富蘭克林。他做了一個空罐實驗，有一個帶電的金屬桶，當以用細線懸掛的金屬軟木球靠近在金屬外表面，會受到引力作用。但若將軟木球放在桶內，不管軟木球置于何處，都不受到電的吸引作用。當時，富蘭克林百思不得其解。大約過了十年，富蘭克林寫信告訴他英國的朋友普利斯特里。普利斯特里核實了富蘭克林的實驗，并以非凡的洞察力領悟到通過這個實驗可以得到電力反平方定律，因為當軟木球放在很深的帶電金屬桶內時，沒有電力作用在這個球上，這個事實是與沒有萬有引力作用于物質球殼內部的質點上這個事實相類似的。由于萬有引力服從反平方定律，也許電力也服從反平方定律。

在上述實驗事實和推測的啟發下，庫侖通過實驗定量的測出電荷間作用力與距離、電荷量的關系，并最終得到庫侖定律。

從庫侖定律的發現歷程中，我們可以看到，類比推理在科學研究中所起的作用是很大的。如果不是先有萬有引力定律的發現，并利用類比推理進行合理猜想，單靠具體實驗數據的積累，不知何年才能得到嚴格的庫侖定律表達式。那同學們此時應該會問：庫侖當年是如何定量的得出力與距離和電荷量的關系的呢？我們一起來看一下當年庫侖做實驗的裝置——庫侖扭秤。這個裝置與當年卡文迪許測量引力常量的裝置十分類似。

2、庫侖的實驗（學生自學，觀看相關實驗教學視頻）

老師：首先我們來介紹庫侖扭秤裝置。紐秤的結構如圖。在細銀絲下懸掛一根絕緣棒，棒的一端是一個帶電的小球A，另一端是一個不帶電的球B，B與A所受的重力平衡，現在從容器正上方放入一固定小球C。為了研究帶電體之間的作用力，先使A、C各帶同種電荷，這時秤桿會因A端受力而偏轉。此時銀絲就會產生一個扭轉力矩。那么懸絲的扭力矩等于施于小球A上電力的力矩。根據力矩平衡原理，可以知道在此距離下A、C之間的作用力。這就是扭秤裝置的原理。那現在如果老師讓同學們自己利用已有的知識來設計一個實驗，你們又該如何得出力與距離以及電荷量的關系呢？設計實驗，首先要確定的是用什么研究方法！那有多個變量影響的情況下，用什么方法？是不是與我們之前探究加速度與力和質量的關系所用的方法是一樣的，是（控制變量法）?，F在給大家兩分鐘思考一下。大家應該都有了自己的想法，只要合理就是可以的。現在我們給出一種方案，大家在看在看這個視頻的時候，與自己的設計進行對比。如果有更好的，下課后和老師同學分享。這個視頻中的實驗在庫困扭秤的基礎上，對裝置進行了改進，用杠桿平衡的方法，最終也定量的測出了力與距離、半徑的關系。（我們先一起來認識一下這個實驗裝置。這是微量天平，這是滑道，滑道的右側有一標尺，有兩個完全相等的帶電小球，一個裝在微量天平的右側，另一個裝在滑道上，他可以在滑道上上下移動來改變兩球的距離，距離的大小從標尺上讀出。微量天平的左側有一游碼，可以左右移動，來維持衡量的水平。這個實驗員操作是相當規范的，他將絕緣小球通過與人體接觸，是之不帶電。再讓它和與它相同的小球相碰，從而使帶電小球的電量減半。）看了這個視頻，我們一起來回憶一下。先保持電量不變，改變兩球之間的距離r，得出力與距離的平方成正比；然后控制距離不變，改變兩球的帶電量，得出力與電量的乘積成反比。而庫侖當年也得到了這樣的結論。

3、分析庫侖定律內容 老師：閱讀教材，庫侖定律的內容是怎樣敘述的。大家一起來閱讀一遍。根據庫侖定理內容，我們得出了其表達式。我們要明確每個字母所代表的物理意義。K值是靜電力常量，大小為……請問K常量有沒有單位？如果有，又給如何得出它的單位？通過表達式得出。我們來看一下應用庫侖定律時應該注意哪些問題。同學們都知道電荷具有正負，但在計算力的大小時，為了避免出錯，我們一般只帶電荷的絕對值進行計算。至于力的方向，就直接通過同種電荷相互排斥異種電荷相互吸引來判斷。

從庫侖定律內容的表述中，我們看到該定理成立是有條件的。請你們畫出庫侖定理的條件。學生：閱讀并畫關鍵詞。

老師：你們畫出的關鍵詞匯有哪些？***，你起來回答一下。學生：真空、靜止、點電荷。

老師：嗯，也善于把握定理的條件。我們一起來理解一下。真空：庫侖定律的適用條件是在真空，為什么其他介質不行呢？因為放在任何一個介質，在電荷的作用下都會被極化，產生的極化電荷會對我們帶電物質的作用力產生影響。同學們也可以這樣理解，不同的介質具有不同的k值，前面K的大小是在真空中的大小，對于其他介質，比如玻璃，K值就已經不是那么大了。所以不能用真空中的庫侖定律公式來求其他介質中的靜電力?，F在觀察庫侖扭秤裝置，他將帶電體放在圓柱體的容器中，我們應該發現，庫侖已經注意到減小空氣方面的影響。前面看的那個視頻，實驗是在空氣中做的。所以在空氣中，高中階段我們依然使用庫侖定律的近似處理。

靜止：當同學們深入學習就會明白，如果帶電體具有相對運動，那運動的電荷會產生磁場，那他不僅會受到電場力，還會受到磁場力，所以庫侖定律不再使用。

點電荷：這個請同學們自己來分析，怎樣的帶電體可以看做點電荷？點電荷類似力學中的質點，那怎樣的物體可以看成質點呢？ 學生：當物體的形狀大小相對于所研究的問題可以忽略是就可以看成質點。

老師：同樣的道理，通過類比，我們知道在研究帶電體間的相互作用時，如果帶電體自身的大小遠小于它們之間的距離．以至帶電體自身的大小、形狀及電荷分布狀況對我們所討論的問題影響甚小，相對來說可把帶電體看作一帶電的點，叫做點電荷。也就是說，點電荷和質點一樣也是一種理想化的物理模型。

分析了庫倫定理的的適用條件，應該對該定理有了更深的理解。其實任何規律的成立，都有其成立的特定條件。所以，在以后使用這些規律分析問題時，千萬要注意：所研究問題是否與所使用規律的條件相符。同學們，如果有兩個帶點的小球不斷靠近，力會不會變得無窮大呢？若學生說不會，那我應該問為什么呢？因為此時已經不能再看做點電荷了……對，也就是說不滿足庫倫定理的適用條件，所以不能再用表達式計算庫侖力的大小。問題提問方式，不要自己不斷解釋（當他們的大小與兩者間的距離相比不能忽略時，是不是此時就不滿足庫倫定理的適用條件了，因為此時在力的作用下改變了帶點球體上的電荷分布，電荷不再均勻分布在帶電體表面。在這種情況下，電荷就不能看成是集中在球心的點電荷。所以不能用公式計算力的大小。）刪掉這段內容

下面我們來看一個例題，檢驗同學們掌握的情況……（）通過這道例題，同學們在應用庫侖定律時應該會小心很多。同學們，普利斯特利從空罐實驗的現象，受到了萬有引力平方反 比定理的啟發，進而猜想到庫侖力的影響因素。物理學家們在探究的過程就一直認為庫侖定律與萬有引力定律有相似之處。而自然規律既具有多樣性，又具有統一性，我們一起總結一下它們兩者的不同點與相同點。你們覺得有哪些地方不同點呢？

學生：回答（公式、適用范圍、影響力大小的因素、不同點）我們一起比較了萬有引力定律與庫侖定律，同學們在學習過程中，也要對各個知識點進行總結歸納以及對比。這樣我們可以加深對所學知識的理解。我們知道任何有質量的兩個物體之間都存在萬有引力，那想想電荷間是不是既受到萬有引力也受到靜電力呢？那在研究微觀帶點力的相互作用力時，是否兩者都要算呢？

下面我們來看一道題。左邊的一組同學算萬有引力，右邊的同學算庫侖力。告訴老師你們計算的結果。萬有引力的大?。繋靵隽Φ拇笮?？那我們將這兩個力比一下，得出了庫侖力比萬有引力大得多！所以在研究微觀帶電粒子（電子、質子、離子、原子核等等）的相互作用時，由于微觀粒子間的萬有引力遠小于庫侖力，通?？梢院雎晕⒂^粒子間的萬有引力。

庫侖定律內容中描述的是兩個點電荷，那如果換成三個及三個以上的點電荷，庫侖定律是否還適用？那又如何求力的大小呢？我們知道，兩個點電荷之間的作用力不因第三個點電荷的存在而有所改變。因此三個或三個以上點電荷之間的靜電力，可以先分別求出各個點電荷的作用力大小，利用平行四邊行法則進行矢量合成，就可以所受到的合力了。那我們來看書本上的一個例題。

第三篇：選修8第5單元教案

Unit 5 Meeting your ancestors(The First Period)Teaching content :New words and phrases in Unit 5 Teaching aims: 1.Enable students to read all of yhe words and expressions in this unit.2.Enable all students to use these words and phrases correctly ,especially some important words and phrases.3.Be able to finish all the exercises in this unit.Teaching important points : Teach all students to read and use these words and phrases correctly.Teaching difficult points : Finish all exercises about words in Unit 5 correctly.Teaching tolls: The recorder Teaching process: Step 1.Class organization 1.Greetings between the teacher and students.2.Tell the students the main purpose of this period –to learn the new words and expressions in Unit 5 Step 2.New words teaching 1.Play the tape ,and get the students to listen to and repeat after the tape.2.Help the students to read the words and phrases with the help of English phonetics.3.Help the students learn to use some important words and phrases by listening to and translating some sentences.Step 3.Practise consolidation 1.Ask the students to read through the sentences on page 40,ex 1, 2and 3,try to complete them with the words right forms learned in Unit 5.2.Check the students’answers and help them master the words learned in this lesson.Step 4.Homework 1.Read and remember the words and expressions in this unit,and try to finish the exercises on page about words in this unit ,page 79,ex1and 2.2.Preview the passage on page 37 to 39.(The Secondand and Third Period)Teaching content:Warming up,Reading Teaching aims:

1.Target language： Key words and phrases: archaeology, tentative, accuracy, excavate, interrupt, ornament, assume, regardless, sharpen, cut up, scrape, ample, primitive, preserve, bead, botany, botanical, analysis, specific, seashell, specifically 2.Ability aims 1).Help the students learn how to give opinion and describe objects 2)Enable the Ss to tell the differences between modern people and Peking man and learn how Peking man lived their lives 3)Enable the students to talk about the archaeological evidence and knowledge and learn to describe people and practice giving opinions.Teaching important point: 1.Help the student understand the passage better and learn something about primitive people’lives.2.How to help the students improve their reading ability.Teaching difficult point: Understand the text about the lives of our ancestors and know something about archaeology.Teaching aids: The media Teaching process: Step 1.Lead in and warming up By talking about the ancient civilization.1.Ask them the four Great Ancient Civilizations.2.Ask them to give some account of each great civilization, for example, speaking China, they can talk about China’s brilliant civilization, like four great inventions(papermaking, printing, gunpowder, compass)3.Ask Ss to identify each picture in this part.4.Ask them to have a discussion to complete the task listed in Activity 2(to complete the table), What is it made of? What’s its use? And today’s alternatives? Step 2 Pre-reading 1.Ask Ss to assume what Peking man might have done and use thousands of years ago.2.Then by showing the following pictures to show whether their assumptions are right or wrong.Modern people Peking man Accuracy Places of living Modern architecture, which is huge, like boxes with flat roofs, sharp corners and glass walls Caves Very accurate Furniture Beautiful furniture with lots of ornaments mostly made of wood or other special materials Natural furniture made of stone or wood Accurate Entertainment Watching TV, surfing the Internet and traveling Enjoy the nature or family get-together Inaccurate Food A good variety of cooked food, which tastes delicious Natural food, such as nuts and fruits Accurate Clothing Clothes made form special material, such as cotton and wood Clothes made form animal skins Accurate Step III Reading

1.Play the tape once, and ask the Ss what they have learned about Zhoukoudian Caves 2.Skimming What is the text about? Andfind out the the main idea of the dialogue: An archeologist is showing a group of students from England around the Zhoukoudian Caves and telling them something bout the caves.3.Scanning Ask them to read puickly and discuss the questions.Ask them to write down the three ways in which the life of early people differs from modern ones.Homes: Peking man lived in Zhoukoudian Caves of rocks and trees.Tools: They used needle that was made of bone sharpened stone tools and scraper made by stones.Dress: They wore clothes form animal skins and they also wore necklace made from seashells or animal teeth.4.Careful reading Ask the student to read the text carefully again and try to understand the text completely ,underline the sentences and words that they can’t understand.Step IV Post-reading

1.Ask Ss to fill in the chart on the life and habits of Peking man on page 39 and compare it with the list they made in the pre-reading.What differences are there? And then to clarify Ss’ difficult points in the text.Ckeck the students’answers.2.Difficult sentences explanation.1).It a great pleasure to meet you students from England,who are interested in archaeology.2).You must be aware that it’s here that we found evidence of some of the earliest people who lived in this part of the world.3).We have been excavating here for mang years and...4).We have been excavating layers of ash almost six metres thick,which suggests that they might have kept the fire burning all winter.Step V Homework

Write a brief introduction to the Zhoukoudian Caves.(The fourth and fifth period)Teaching content: Extebsive reading 1.The feast :18,000 BC 2.A great archaeological discovery in the 20 century Teaching aims : 1.Get students to learn the useful new words and expressions in these two passages.2.Let students learn something about world great archaeological discoveries.3.Develop the students’reading ability.Teaching important points: 1.Let studens know some great world famous archaeological discoveries.2.Have students learn different reading skills.Teaching difficult points: 1.Develop students’ reading ability.2.Enable students to talk about primitive people’s lives and ancient archaeological discoveries.Teaching process : Step 1.revosion 1.Help students revise words and expressions learned in this unit.2.Revise the passage learned in this unit to consolidate some important language points learned last period.Step 2.Extensive reading.thTell students that today we are going to read two passages to knoe some further about primitive people’s lives and a world great archaeological discoveries.1.Get students to read THE FEAST :18,000BC on page 43 as quickly as possible and try to fillin the chart on page 42 about the possible work dixision between men and women in primitive societies then check their answers.2.Ask student to scan the passage again and try to answer the following questions: 1).When they work co-operatively and when they do tasks alone? 2).Who does the most dangerous tasks ? 3).Where the danger comes from ? 4).Whether the tasks are shared between men and women ? 3.Get students to read the passage on page 82 quickly,and try to complete the chart on page 83 about A GREAT ARCHAEOLOGICAL DISCOVERIES IN THE 20 CENTURARY.4.Scan the passage again ,trying to answer the following questions : 1）.How did they know whose tomb it was ? 2）.Why do you think they thought these things came from another civilization ? 3）Why did Carter get excited when he noticed the dooor to the tomb was still fatened ?(check students’ answer orally)Step 3.Home work.Ask students to write a famous world archaeological

THdiscovery themselves after searching information on the line.

第四篇：第8單元學案

必修三

第22課

一、選擇題

1．右圖是奧運圣火采集儀式?，F代奧運會火炬接力最早的靈感來源于希臘神話，傳說普羅米修斯冒險盜來天火，造福人類。而英國作家雪萊就以一部《解放了的普羅米修斯》享譽文壇。這部巨著反映了（）A．時人對啟蒙運動宣揚的理性王國的失望 B．現實主義取代浪漫主義，成為文學主流 C．作者較多使用現代主義手法進行文學創作 D．作者強調集中表現自我

2．18世紀末至19世紀初的30年，歐洲浪漫主義文學的盛行主要反映了（）A．對資產階級革命的歌頌

C．對資產階級的不滿

B．對人性解放的歌頌 D．對現實生活的不滿

3．該作品以19世紀法國社會為背景，以離奇的情節和對人物性格入木三分的刻畫，歌頌了人世間的美、善和光明，鞭撻了丑、惡與黑暗，是一部典型的浪漫主義文學作品。這部作品是（）A．《解放了的普羅米修斯》

C．《安娜·卡列尼娜》

B．《巴黎圣母院》 D．《人間喜劇》

4．英國詩人雪萊在膾炙人口的詩篇《西風頌》中，豪邁地預言：“西風啊，如果冬天來臨了，春天還會遠嗎？”恩格斯贊美他是“天才的預言家”。對這句名言的正確理解是（）A．它反映了一種自然現象，冬天來后，春天不久也將到來

B．與“失敗是成功之母”意思相近，在經歷失敗的冬天后，成功的春天也到來了 C．相信丑惡的現實總會轉瞬即逝，真、善、美會永存 D．在經歷了資本主義社會后，社會主義社會一定會到來

5．德國著名詩人海涅在他的作品《西里西亞紡織工人》中寫道：“憂郁的眼里沒有眼淚，他們坐在織機旁，咬牙切齒：德意志，我們在織你的尸布，我們織進三層詛咒——我們織，我們織！”這應屬于哪一文學流派（）A．浪漫主義

C．現代主義

B．現實主義 D．荒誕主義

6．“拿破侖用劍所未能完成的事業，我要用筆來完成?！卑蜖栐艘瓿傻氖牵ǎ〢．揭露資本主義社會金錢的罪惡 B．把自己的作品寫成一部完整的歷史

C．揭示人與人著急教案赤裸裸的金錢關系 D．揭露資本主義政府的腐敗墮落

7．右圖分別是西方兩種不同文學流派的代表人物，這兩種文學的相同點是（）A．揭露社會問題

B．表現人們的失望、苦悶和迷惘 C．鼓吹暴力革命 D．崇尚理性主義

8．俄國偉大作家列夫·托爾斯泰被稱為“歐洲的良心”，他一生寫了二百多部作品，將俄國批判現實主義文學推向了頂峰。他的代表作是（）A．《人間喜劇》

C．《約翰·克里斯朵夫》

B．《安娜·卡列尼娜》 D．《蘋果車》

9．20世紀上半期，蘇聯文學高度繁榮。高爾基的代表作《母親》是被公認的（）A．浪漫主義文學的奠基之作 C．革命現實主義文學的奠基之作

B．批判現實主義文學的奠基之作 D．現代主義文學的奠基之作

10．1913年，泰戈爾憑借其著名長詩《吉檀迦利》榮獲了諾貝爾文學獎。得獎評語這樣寫道：“由于他那至為敏銳、清新與優美的詩；這詩出之以高超的技巧，并由他自己用英文表達出來，使他那充滿詩意的思想業已成為西方文學的一部分。”該評語體現出泰戈爾的作品（）A．充滿了浪漫主義的精神 C體現了東西文化的融合

二、非選擇題 11．閱讀下列材料：

材料一 “丑在美的旁邊，畸形靠近著優美，丑怪藏在崇高背后，美與丑并存，光明與黑暗相共”。

——《巴黎圣母院》

材料二 恩格斯說巴爾扎克的作品“匯集了法國社會的全部歷史，我從這里，甚至在經濟細節方面所學到的東西，也要比從當時所有職業的歷史學家、經濟學家和統計學家那里學到的東西還要多”。

材料三

B．代表了東方文學的最高水平D．反映了民族獨立的迫切要求

請回答：

(1)材料一所反映的內容是哪國哪位作家的代表作？它所代表的文學流派的主要特點有哪些？

(2)依據材料二說明恩格斯為什么這樣評價巴爾扎克的作品？它體現了什么文學流派的特點？

(3)依據上述材料，指出19世紀以來世界主要的文學流派有哪些，并各列舉兩位代表作家及其作品。

必修三

第23課

一、選擇題

1．18世紀末19世紀初，歐洲新古典主義美術誕生。新古典主義美術在表現形式上的特點是（）A．強調個性 C．注重感情表現

B．強調理性，注重畫面的嚴整與和諧 D．重視光與色的作用

2.關于新古典主義美術和浪漫主義美術之間不同點的表述，正確的是（）①產生的歷史背景不同，前者產生于資產階級革命期間，后者產生于資產階級革命之后 ②前者強調理性，后者強調情感表現 ③前者注重畫面的嚴整和諧，后者則不注重畫面整體的完整和統一

A．①②③均正確

C．①正確，②③不正確

B．①②正確，③不正確 D．②正確，①③不正確

3．下列哪一作品深刻展現了俄國的社會現實，對勞動人民的悲慘處境寄予深刻同情（）A．《伏爾加河上的纖夫》

C．《播種者》

B．《自由引導人民》 D．《拾穗者》

4．有一幅作品，有下列特點：筆法凌亂，畫面上晨霧濃濃、海水呈淡紫色、水波熠熠、天空暗紅、水中的小舟在薄霧中有若隱若現之感。這幅作品屬于（）A．新古典主義美術

C．現實主義美術

B．浪漫主義美術 D．印象畫派

5．19世紀末20世紀初，印象畫派進一步發展。后期印象畫派與前期印象畫派相比，在藝術創作上（）①關注光和色的作用 ②強烈主張抒發個性 ③形式夸張，色彩明快 ④線條粗獷，富有裝飾韻味

A．①②③

C．①③

B．②③④ D．①②③④

6．“他是有史以來第一個活著親眼看到自己的作品被收藏進盧浮宮的畫家。他用變形、扭曲和夸張的筆觸以及幾何彩塊堆積、造型抽象，表現了痛苦、受難和獸性，表達了多種復雜的情感?！蔽闹械乃牵ǎ〢．達·芬奇

C．塞尚

B．莫奈 D．畢加索

7．20世紀40年代一段時間里，德國的將領和士兵經常出入法國巴黎的畢加索藝術館。

有一次，在藝術館的出口處，畢加索發給每個德國軍人一幅他的名畫的復制品(見右圖)。一位德軍頭目指著這幅畫問畢加索：“這是您的杰作嗎？”畢加索面色嚴峻地說，“不，這是你們的杰作！”畢加索所說的“杰作”是指（）A．二戰期間，法西斯德軍轟炸西班牙城市格爾尼卡的罪行 B．二戰期間，法西斯德軍轟炸法國城市巴黎郊區格爾尼卡的罪行 C．西班牙內戰期間，法西斯德軍轟炸法國城市格爾尼卡的罪行 D．西班牙內戰期間，法西斯德軍轟炸西班牙城市格爾尼卡的罪行

8．塞尚的畫強調立體感，被表現的物體故意變形，但有一種獨特的生命力。他這種藝術風格影響了哪一藝術形式（）A．新古典主義美術

C．現實主義美術

B．浪漫主義美術 D．現代主義美術

9．假設20世紀的某一天，你在展覽廳參觀現代主義美術作品，從作品中你能明顯感受到（）①時代的快節奏 ②現代人的精神創傷和心理困惑 ③強烈的個人主義和虛無主義 ④用現代科技成就進行創作的探索精神

A．①②③

C．①③④

B．②③④ D．①②③④

10．要了解一件藝術品，一個藝術家，一群藝術家，必須正確地設想他們所屬時代的精神和風俗概況。??某種藝術是和某些時代精神同時出現，同時消亡的?！睂Σ牧侠斫庾顪蚀_的是（）A．要了解一件藝術品，必須了解相關的藝術家 B．要了解一件藝術品，必須了解一群藝術家 C．藝術品和藝術家的出現是由當時的時代決定的 D．什么樣的藝術品決定了什么樣的時代精神

二、非選擇題 11．閱讀下列圖片：

請回答：

(1)圖

一、圖二的作者分別是誰？他們分別屬于哪一美術流派？(2)圖

一、圖二反映的美術派別產生的時代背景有什么不同？

(3)圖

一、圖二的藝術表現方式有何差異？

必修三

第24課

一、選擇題

1． “不管奧地利人相逢在世界的什么地方，這首歌，就是他們無形的身份證！”“這首歌”就是《藍色的多瑙河》，它的作者是（）A．約翰·施特勞斯

C．威爾第B．柴可夫斯基 D．普萊斯利

2．淋漓盡致地體現了法國音樂追求精巧形式的特征，具有鮮明的浪漫主義色彩的是（）A．貝多芬《英雄交響曲》

C．比才《卡門》

B．威爾第《茶花女》 D．柴可夫斯基《天鵝湖》

3．下列藝術成就中屬于19世紀浪漫主義音樂的是（）①交響樂 ②歌劇 ③京劇 ④流行音樂 A．①②③

C．①③

B．①③④ D．①②

4．“維也納新年音樂會”是當代世界音樂生活的一件盛事，世界上許多國家和地區的人們都在新年的第一天觀看或收聽。中國中央電視臺轉播“維也納新年音樂會”的歷史也有20多年了。這一文化盛況說明（）①音樂是沒有國界的藝術 ②維也納音樂在世界音樂發展史上居于主導地位 ③音樂藝術走向大眾化 ④電視藝術的發展有利于音樂藝術的全球性傳播

A．①②③

B．①③④

C．①②④

D．②③④

5．電影是當今世界比較年輕的藝術，宣告了電影時代到來的人物是（）A．貝爾巴

C．愛迪生

B．萊特兄弟 D．盧米埃爾兄弟

6．(2011·大連高二檢測)影視藝術的產生與發展，對人們的社會生活產生了日益深刻的影響，下列有關影視藝術的表述正確的是（）A．電影的發明者是美國人格里菲斯 C．一戰前電視已大規模普及和應用

B．卓別林是默片時代的國際巨星 D．二戰后彩色電影和立體聲電影問世

7．20世紀三四十年代，哪些國家的電視藝術發展最為迅速（）A．英國和法國

C．法國和德國

B．英國和德國 D．英國和美國

8．美國許多青少年無休止地觀看電視，日益發福，成為“沙發土豆”，這說明（）A．美國的電視事業發達

C．電視改變了人們的生活方式

B．電視豐富了人們的精神生活 D．電視引領著文明的發展趨勢

9．英文電視一詞television，是由希臘文tele(從遠處、遠的)和拉丁文vision(看)組成的，它的意思是遠距離傳送可視畫面。電視出現的條件是（）A．第一次工業革命，人類進入蒸汽時代 B．第二次工業革命，人類進入電氣時代 C．第三次科技革命的出現 D．第二次世界大戰的爆發

10．1911年，意大利詩人里喬托·卡努杜發表的一篇論著中第一次宣稱有種藝術是繼建筑、音樂、美術、戲劇、詩歌、舞蹈這六種藝術后的一種新興藝術，它把所有這些藝術加以綜合，形成運動中的造型藝術形式。這里的“一種新興藝術”是指（）A．電視

C．廣播

二、非選擇題

11．音樂不僅是生命中流動的旋律，它還是游走在心海的精靈。音樂使一個民族的氣質更獨特，使人類的精神爆發出火花，更是一部鮮活的史詩。閱讀下列材料：

材料一 貝多芬，德意志著名音樂家，一生中創作了大量音樂作品。他對當時的自由思想很是同情，在作品《愛格蒙特》、《菲岱里奧》及《第九交響曲》中都有表現，就這方面而言，貝多芬是第一位偉大的“主觀”作曲家，并且他創作的唯一歌劇《菲岱里奧》被公認為愛情與自由的象征。

《英雄交響曲》創作前許多重大事件發生：1789年標志著封建制

B．電影 D．電話

堡壘的巴士底監獄陷落；1799年，拿破侖執政，五年后稱帝。這部作品熱情謳歌了在“自由、平等、博愛”旗幟下實現的法國革命，標志著歐洲音樂歷史中具有重要社會政治意義的題材第一次進入交響樂這個音樂體裁的領域。

材料二 《黃河大合唱》是冼星海最重要和影響最大的一部代表作，創作于1939年3月。其第七部是“保衛黃河”：

(朗誦詞)但是，中華民族的兒女啊，誰愿意像豬羊一般任人宰割？我們抱定必勝的決心，保衛黃河！保衛華北！保衛全中國！

(多聲部合唱)風在吼。馬在叫。黃河在咆哮。黃河在咆哮。河西山岡萬丈高。河東河北高粱熟了。萬山叢中，抗日英雄真不少！青紗帳里，游擊健兒呈英豪！端起了土槍洋槍，揮動著大刀長矛，保衛家鄉！保衛黃河！保衛華北！保衛全中國！

這是一部反映中華民族解放運動的音樂史詩。作品表現了在戰爭年代里，中國人民的苦難與頑強斗爭，也表現了我們民族的偉大精神和不可戰勝的力量。

請回答：

(1)結合材料一和所學知識分析為什么說“貝多芬是第一位偉大的‘主觀’作曲家”？其重要的貢獻有哪些？

(2)結合材料二說明作品創作的歷史背景是什么？產生了怎樣的影響？

(3)《英雄交響曲》和《黃河大合唱》各體現了怎樣的時代主題？這兩部優秀交響樂的共同點是什么？

第五篇：《庫侖定律》教案分析

《庫侖定律》教案分析

【三維目標】

知識與技能：

.知道點電荷的概念，理解并掌握庫侖定律的含義及其表達式；

2.會用庫侖定律進行有關的計算；

3.知道庫侖扭稱的原理。

過程與方法：

.通過學習庫侖定律得出的過程，體驗從猜想到驗證、從定性到定量的科學探究過程，學會通過間接手段測量微小力的方法；

2.通過探究活動培養學生觀察現象、分析結果及結合數學知識解決物理問題的研究方法。

情感、態度和價值觀：

.通過對點電荷的研究，讓學生感受物理學研究中建立理想模型的重要意義；

2.通過靜電力和萬有引力的類比，讓學生體會到自然規律有其統一性和多樣性。

【教學重點】

.建立庫侖定律的過程；

2.庫侖定律的應用。

【教學難點】

庫侖定律的實驗驗證過程。

【教學方法】

實驗探究法、交流討論法。

【教學過程和內容】

<引入新課>同學們，通過前面的學習，我們知道“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”，這讓我們對電荷間作用力的方向有了一定的認識。我們把電荷間的作用力叫做靜電力，那么靜電力的大小滿足什么規律呢？讓我們一起進入本章第二節《庫侖定律》的學習。

<庫侖定律的發現>

活動一：思考與猜想

同學們，電荷間的作用力是通過帶電體間的相互作用來表現的，因此，我們應該研究帶電體間的相互作用。可是，生活中帶電體的大小和形狀是多種多樣的，這就給我們尋找靜電力的規律帶來了麻煩。

早在300多年以前，偉大的牛頓在研究萬有引力的同時，就曾對帶電紙片的運動進行研究，可是由于帶電紙片太不規則，牛頓對靜電力的研究并未成功。

大家對研究對象的選擇有什么好的建議嗎？

在靜電學的研究中，我們經常使用的帶電體是球體。

帶電體間的作用力（靜電力）的大小與哪些因素有關呢？

請學生根據自己的生活經驗大膽猜想。

<定性探究>電荷間的作用力與影響因素的關系

實驗表明：電荷間的作用力F隨電荷量q的增大而增大；隨距離r的增大而減小。

（提示）我們的研究到這里是否可以結束了？為什么？

這只是定性研究，應該進一步深入得到更準確的定量關系。

（問題3）靜電力F與r，q之間可能存在什么樣的定量關系？

你覺得哪種可能更大？為什么？（引導學生與萬有引力類比）

活動二:設計與驗證

<實驗方法>

（問題4）研究F與r、q的定量關系應該采用什么方法？

控制變量法——（1）保持q不變，驗證F與r2的反比關系；

（2）保持r不變，驗證F與q的正比關系。

<實驗可行性討論>.困難一：F的測量（在這里F是一個很小的力，不能用彈簧測力計直接測量，你有什么辦法可以實現對F大小的間接測量嗎？）

困難二:q的測量（我們現在并不知道準確測定帶電小球所帶的電量的方法，要研究F與q的定量關系，你有什么好的想法嗎？）

（思維啟發）有這樣一個事實：兩個相同的金屬小球，一個帶電、一個不帶電，互相接觸后，它們對相隔同樣距離的第三個帶電小球的作用力相等。

——這說明了什么？（說明球接觸后等分了電荷）

（追問）現在，你有什么想法了嗎？

<實驗具體操作>定量驗證

實驗結論：兩個點電荷間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們距離的二次方成反比。

<得出庫侖定律>同學們，我們一起用了大約20分鐘得到的這個結論，其實在物理學發展史上，數位偉大的科學家用了近30年的時間得到的并以法國物理學家庫侖的名字來命名的庫侖定律。

啟示一:類比猜想的價值

讀過牛頓著作的人都可能推想到：凡是表現這種特性的相互作用都應服從平方反比定律。這似乎用類比推理的方法就可以得到電荷間作用力的規律。正是這樣的類比，讓電磁學少走了許多彎路，形成了嚴密的定量規律。馬克·吐溫曾說“科學真是迷人，根據零星的事實，增添一點猜想，竟能贏得那么多的收獲!”。科學家以廣博的知識和深刻的洞察力為基礎進行的猜想，才是最具有創造力的思維活動。

然而，英國物理史學家丹皮爾也說“自然如不能被目證那就不能被征服！”

啟示二：實驗的精妙

1785年庫侖在前人工作的基礎上，用自己設計的扭稱精確驗證得到了庫侖定律。（庫侖扭稱實驗的介紹：這個實驗的設計相當巧妙。把微小力放大為力矩，將直接測量轉換為間接測量，從而得到靜電力的作用規律——庫侖定律。）

<講解庫侖定律>

1．內容：真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上。

2．數學表達式：

（說明），叫做靜電力常量。

3．適用條件：（1）真空中；

（2）靜止的；（3）點電荷。

（強調）庫侖定律的公式與萬有引力的公式在形式上盡管很相似，但仍是性質不同的兩種力。我們來看下面的題目：

<達標訓練>

例題1：

（過渡）兩個點電荷的靜電力我們會求解了，可如果存在三個電荷呢？

（承前啟后）兩個點電荷之間的作用力不因第三個點電荷的存在而有所改變。因此，多個點電荷對同一個點電荷的作用力等于各點電荷單獨對這個點電荷的作用力的矢量和。

例題2：

（拓展說明）庫侖定律是電磁學的基本定律之一。雖然給出的是點電荷間的靜電力，但是任何一個帶電體都可以看成是由許多點電荷組成的。所以，如果知道了帶電體的電荷分布，就可以根據庫侖定律和平行四邊形定則求出帶電體間靜電力的大小和方向了。而這正是庫侖定律的普遍意義。

<本堂小結>（略）

<課外拓展>

1.課本第8頁的“科學漫步”欄目，介紹的是靜電力的應用。你還能了解更多的應用嗎？

2.萬有引力與庫侖定律有相似的數學表達式，這似乎在預示著自然界的和諧統一。課后請同學查閱資料，了解自然界中的“四種基本相互作用”及統一場理論。