第一篇：數(shù)學(xué)第3單元教案

第三單元 分?jǐn)?shù)除法 第一課時(shí) 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能 通過(guò)觀察、分類、討論等活動(dòng)認(rèn)識(shí)倒數(shù)國(guó)，理解倒數(shù)的意義 過(guò)程與方法 體驗(yàn)找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 在探索交流活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn) ：理解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)難點(diǎn) ：理解“互為倒數(shù)“的含義。教學(xué)準(zhǔn)備及手段： 課件 教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入，解讀目標(biāo)。

同學(xué)們，每天和你接觸最多的人是誰(shuí)？同桌！這是你們學(xué)生時(shí)代很特別的一種關(guān)系。共同學(xué)習(xí)，互相幫助，一起成長(zhǎng)，最后成為最知心的好朋友。在數(shù)學(xué)的數(shù)字世界也有一些特別的關(guān)系，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

二、用心思考，獨(dú)立完成。

（一）、獨(dú)學(xué)我能行

1、先計(jì)算，再觀察，想一想，這一組算式有什么特點(diǎn)？

我發(fā)現(xiàn)

2、安靜獨(dú)學(xué)P28的例1及例1前邊的內(nèi)容。思考并完成：（1）什么是倒數(shù)？

（2）因?yàn)?2 ×27 ＝1，所以（）和（）互為倒數(shù)，72 的倒數(shù)是（），27 的倒數(shù)是（）。

（3）互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

（4）怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

（5）34 的倒數(shù)是（），9的倒數(shù)是（）。（6）數(shù)字1的倒數(shù)是多少？舉例說(shuō)明。（7）0有倒數(shù)嗎？為什么？

（8）小數(shù)有沒(méi)有倒數(shù)呢？可以用什么方法求出？

三、合作交流，釋疑解惑。

1.對(duì)學(xué)(同組對(duì)子之間展示獨(dú)學(xué)成果，交流體會(huì))1 2.群學(xué)（組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織和分工，人人能發(fā)表，獨(dú)學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤在組內(nèi)交流解決。發(fā)言要有順序，當(dāng)一人發(fā)言時(shí)其他成員要認(rèn)真傾聽(tīng)。小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，在班級(jí)展示時(shí)，交流解決。）

3.小組展示，全班交流，拓展提升。

小組合作交流后，組長(zhǎng)整理，展示自學(xué)體會(huì)、好的見(jiàn)解和方法，展示存在的問(wèn)題和困惑。

4、教師根據(jù)小組展示情況進(jìn)行解惑。四．當(dāng)堂檢測(cè)。

1、完成P28頁(yè)做一做

2、互說(shuō)倒數(shù)小游戲（P29頁(yè)3）

3、完成P29頁(yè)1、2，小組內(nèi)互批互改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

4、小小辯論家（P29頁(yè)5題）

五、總結(jié)

現(xiàn)在回顧一下本節(jié)棵的收獲吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本第25頁(yè)~66頁(yè)的例題和“做一做”，練習(xí)七的第1~5題。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。

2、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除法的意義；學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法的意義。教學(xué)方法：演示法，討論法。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備10個(gè)半塊月餅的教具。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)（指名回答）

１、舉例說(shuō)明整數(shù)除法的意義是什么？

２、根據(jù)乘法算式134×38=5092，寫(xiě)出相應(yīng)的兩個(gè)算式。

３、舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)乘法的意義各是什么？

二、新課

１、教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義。

教師出示5個(gè)半塊月餅的教具，設(shè)問(wèn)：

*每人吃半塊月餅，5個(gè)人一共吃多少塊？怎樣列式？

*兩塊半月餅，平均分給5個(gè)人，每人分得多少塊？怎樣列式？ *兩塊半餅分給每人半塊，可以分給多少人？

讓學(xué)生觀察、比較上面3道題中算式的已知數(shù)和得數(shù)，再回答下列問(wèn)題： *第一個(gè)算式山知什么？求什么？用什么方法計(jì)算？第二個(gè)算式呢？ *第三個(gè)算式跟上面哪一個(gè)算式是類似的？

師：分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？它跟整數(shù)除法的意義不一樣嗎？（分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。）

２、做教科書(shū)第65頁(yè)“做一做”中的題目。

讓學(xué)生自己讀題、做題，做完后要問(wèn)學(xué)生是怎樣應(yīng)用乘法算式和分?jǐn)?shù)除法的意義來(lái)填寫(xiě)除法算式的？

３、教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

⑴出示例1：把6/7米鐵絲平均分成2段，每段長(zhǎng)是多少米？師：根據(jù)題意需要用什么運(yùn)算來(lái)出得數(shù)？并列出算式。再提問(wèn)：這個(gè)算式的含義是什么？ 米是幾個(gè) 米？應(yīng)該怎樣計(jì)算？試試看。

⑵師：說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算？（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以用分?jǐn)?shù)的分子除以整數(shù)。）

引導(dǎo)學(xué)生討論：

⑴把6/7米平均分成2段，求每段是多少，還可以怎樣求？能不能把它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的算法來(lái)計(jì)算。

⑵就這道題來(lái)說(shuō)，肆種方法可行？哪種方法不可行？為什么？（第一種方法不行，因?yàn)楸怀龜?shù)的分子不能被除數(shù)。）

師小結(jié)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以用分?jǐn)?shù)的分子除以整數(shù)，但不是總能得到整數(shù)的商，所以通常把分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

在分?jǐn)?shù)除法中，是不是所有整數(shù)都可以作除數(shù)？邊想邊閱讀教科書(shū)第66頁(yè)上關(guān)于分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的法則。

４、課堂練習(xí)，做課本第66頁(yè)中“做一做”的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立做，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的情況。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生把錯(cuò)誤的做法說(shuō)一說(shuō)，找出原因。

估計(jì)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：⑴把除號(hào)改為乘號(hào)后，沒(méi)有把除數(shù)相應(yīng)地改成它的倒數(shù)。

⑵把除數(shù)改成它的倒數(shù)后，沒(méi)有把除號(hào)改成乘號(hào)。

三、鞏固練習(xí)

讓學(xué)生獨(dú)立完成第1、2題，提醒學(xué)生要按照法則來(lái)做題，能夠口算的，要用口算。巡視時(shí)，要注意幫助有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。做完后集體訂正。

作業(yè)：練習(xí)十七第3、4、5題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本例2和“做一做”中的題目，練習(xí)八的第1—4題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率。教學(xué)方法：嘗試法、練習(xí)法。教學(xué)過(guò)程： 一復(fù)習(xí)

1.說(shuō)出下面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。再說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

2`.口算

做完后，提問(wèn)：怎能樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題目呢？（用分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。）3.解答第68頁(yè)的準(zhǔn)備題。

一輛汽車2小時(shí)行駛90千米，1小時(shí)行駛多少千米？

師：這道題要求的是哪個(gè)數(shù)量？（求速度。）根據(jù)已學(xué)的數(shù)量關(guān)系怎樣求速度 板書(shū)：速度=路程÷時(shí)間

二、新課

1、教學(xué)例2。師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。如果除數(shù)是分?jǐn)?shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)除以數(shù)的計(jì)算方法。

教師出示例2：一輛汽車 小時(shí)行駛18千米，1小時(shí)行駛多少千米？

師：這道題要求的是哪個(gè)數(shù)量？（求速度）這道題的已知條件是什么？根據(jù)已學(xué)過(guò)的數(shù)量關(guān)系怎樣列式？根據(jù)學(xué)生口述，板書(shū)：18÷

提問(wèn)：這個(gè)算式表示的是什么運(yùn)算？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們先用線段 圖

師：1小時(shí)行駛多少千米，在圖上怎樣表示？圖上哪一段表示 小時(shí)行駛的路程？怎么求出小時(shí)行駛？千米？

18÷2也就是求18的幾分之幾？又怎樣寫(xiě)？隨著學(xué)生的回答，邊寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。18÷=18×5這樣就把除法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為已知的乘法的運(yùn)算。

三、鞏固練習(xí)

1．做練習(xí)八第1題第一行的題目。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。2．

做練習(xí)八第2題左邊的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí)注意學(xué)生怎樣寫(xiě)的倒數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正。做完后集體訂正，四、小結(jié)：以今天你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)為題讓學(xué)生自己總結(jié)。

五、作業(yè)：練習(xí)八第1題第2行的題目、第2題右邊的題目和第3、4題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本例3和第70頁(yè)例4前面的“做一做”，練習(xí)八的第5——10題。教學(xué)目的：使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)珠算理，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用計(jì)算法則。教學(xué)方法：討論法，練習(xí)法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．說(shuō)出下列分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。2．計(jì)算下列各題。

4÷ 9÷ 24÷ 18÷

二、新課 1．教學(xué)例3。

出示例 3 ：小剛 小時(shí)走了 千米，他 1 小時(shí)走多少千米？ 提問(wèn)：按照題意應(yīng)該怎樣列式？隨學(xué)生回答板書(shū)： ÷

師：根據(jù)例2的計(jì)算方法，想一想，分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？板書(shū)： ÷ =× 師：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法跟整數(shù)除以分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系？啟法學(xué)生回答出：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，被除數(shù)不變，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成乘法，也就是轉(zhuǎn)化成乘以原分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，也是被除數(shù)不變，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成乘以除數(shù)的倒數(shù)。）

師：你們能總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則嗎？ 2．教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一法則。3．出示下列題目讓學(xué)生計(jì)算。

÷6 12÷ ÷

做完后，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，三道題的計(jì)算過(guò)程有什么相同點(diǎn)/ 師：整數(shù)能不能看成分?jǐn)?shù)？前面講的分?jǐn)?shù)除數(shù)和一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，能漸能概括成一個(gè)統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，最后師總結(jié)。

提問(wèn)：0能不能做除數(shù)？讓學(xué)生討論。

三、鞏固練習(xí)

1．做練習(xí)八第5題第1行的小題

讓學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí)，注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。2．做練習(xí)十八第6題的前兩欄題目。做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每欄的兩面三刀道式題有什么聯(lián)系？

3．做練習(xí)址八第7、8、9題

先讓學(xué)生自己讀題，弄懂題意后，自己計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，主要幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

四、作業(yè)

練習(xí)八第5題第2 行的小題，第 6題的第3、4 欄小題，第7 題的第2）題，第10 題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾求這個(gè)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本例4 和它下面的“做一做“，練習(xí)八的第11——16 題。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握用方程解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的題目。教學(xué)重點(diǎn)：解答已知一個(gè)數(shù)的幾人之幾是多少求這個(gè)數(shù)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)1．口算下列各題。（略）2．（1）是 的多少倍？（2）是 的幾分之幾？

2.一個(gè)商店用塑料袋包裝45 千克水果糖，如果每袋裝 千克，這些水果糖果可以裝多少袋？

以上各題都讓學(xué)生獨(dú)立完成。做完后集體訂正。

二、新課 １、準(zhǔn)備題。

在 的是多少？中（1）應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)看作單位“1”？ 的 的含義是什么？（2）應(yīng)該用什么方法計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生明確：應(yīng)該把看作單位“1”，的，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，這道題應(yīng)該用乘法計(jì)算。指名列式計(jì)算，板書(shū)： × = 3．教學(xué)例4。

出示例子后，提出下列問(wèn)題讓學(xué)生討論：（1）例子與準(zhǔn)備題之間有什么聯(lián)系？

（2）我們能不能用類似準(zhǔn)備題的方法來(lái)解答例4？ 邊讓學(xué)生口述，教師邊板書(shū)：解：設(shè)這個(gè)數(shù)是X。

師：列方程解題時(shí)一定寫(xiě)“解”和設(shè)什么是未知數(shù)X。解答的書(shū)寫(xiě)過(guò)程要規(guī)范。4．做課本例4下面“做一做”的題目。

讓學(xué)生自己讀題、做題。巡視時(shí)，注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。做后集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)八的11——16題先讓學(xué)生獨(dú)立做題，做完后指訂正。巡視時(shí)，注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

四、練習(xí)十八第13題 第3行的小題，第14題第2行的小題，第15題的第（2）題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

帶分?jǐn)?shù)除法

教學(xué)目的：使學(xué)生會(huì)計(jì)算帶分?jǐn)?shù)除法和已知一個(gè)數(shù)的幾又幾分之幾倍是多少求這個(gè)數(shù)的文字題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)計(jì)算帶分?jǐn)?shù)除法。

2、求已知一個(gè)數(shù)的幾又幾分之幾倍是多少求這個(gè)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：帶分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)方法：嘗試法。練習(xí)法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)1．口算（略）

2．把下列假分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)。3．把下列帶分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成假分?jǐn)?shù)。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí)注意學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的情況，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。做完后集體訂正。

二、新課 1．教學(xué)例5.÷

師：我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法中有帶分?jǐn)?shù)的應(yīng)該怎么辦？（先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后再乘。那么在分?jǐn)?shù)除法中有帶分?jǐn)?shù)的，應(yīng)該怎樣計(jì)算？讓學(xué)生先把例5中的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，再獨(dú)立計(jì)算。巡視中，注意學(xué)生將除法轉(zhuǎn)化成乘法的同時(shí)是否將除數(shù)改寫(xiě)成它本身的倒數(shù)，約分是否有錯(cuò)等到。做完后集體訂正。

2、做課體第74頁(yè)中間“做一做”的題目。讓學(xué)生獨(dú)立完成。做完后集體訂正。3．教學(xué)例6。（1）準(zhǔn)備題

①．的3倍是多少？② 的2倍是多少？③ 的 倍是多少？

師：這三道題按照題意應(yīng)該用什么方法計(jì)算？讓學(xué)生計(jì)算后集體訂正。（2）教學(xué)例6。一個(gè)數(shù)的 倍等于，這個(gè)數(shù)是多少 ？ 師指名說(shuō)題目的條件和問(wèn)題。

師：①如果例子中的一個(gè)數(shù)是已知的，那么求一個(gè)數(shù)的幾倍應(yīng)該怎樣計(jì)算？讓學(xué)生討論

②應(yīng)該設(shè)什么數(shù)為未知數(shù)ⅹ？

讓學(xué)生列方程解答。巡視時(shí)，注意學(xué)生設(shè)未知數(shù)、書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。做完后集體訂正。

4．做課本的第74頁(yè)下面“做一做”的題目。讓學(xué)生獨(dú)立完成，巡視時(shí)，注意學(xué)生設(shè)未知數(shù)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范方面的問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

1．做練習(xí)九的第1題第1行和第2題的前2小題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，做完后集體訂正。

2．做練習(xí)九的第3題的第（1）——（3）題。第（1）題：先讓學(xué)生讀題，弄清題目的條件和問(wèn)題以及它們之間的關(guān)系，然后再列方程解答。做完后集體訂正。

第（2）、（3）題：讓學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一主是根據(jù)什么列方程的？

3．做練習(xí)九的第5題。

4．先讓學(xué)生讀題和分析數(shù)量關(guān)系，再列方程解答。

四、練習(xí)九的第1題第2行的小題，第2題的最后一個(gè)小題，第34題材的第（4）題，第4題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的方法。教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)1．口算（略）2．解方程。

ⅹ× = ÷ⅹ= ⅹ= 3．列方程解下面的各題。

（1）一個(gè)數(shù)的倍是，這個(gè)數(shù)是多少？（2）一個(gè)數(shù)的是，這個(gè)數(shù)是多少？ 讓學(xué)生獨(dú)立完成。做完后集體訂正。

二、新課 1．教學(xué)例7。

師：前面我們學(xué)過(guò)，分?jǐn)?shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的運(yùn)算順序相同。這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？讓學(xué)生自己計(jì)算。巡視時(shí)大約會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種不同的方法。指兩名用不同方法計(jì)算的學(xué)生在黑板上演算。學(xué)生做完后，再把以上兩種方法進(jìn)行比較，哪種方法比較簡(jiǎn)便？

學(xué)生討論后，師小結(jié)：把連除變成連乘來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)便，就是把每一個(gè)錄像片數(shù)都有變甩乘以這個(gè)除數(shù)的倒數(shù)。

2．教學(xué)例8。出示例8： ÷ × 師提出下列問(wèn)題讓學(xué)生思考回答：（1）例8和例7有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）例8應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（3）分?jǐn)?shù)連除或分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算怎樣計(jì)算？

學(xué)生回答后，師不結(jié)：在分?jǐn)?shù)連除或者分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算中，遇到除以一個(gè)數(shù)時(shí)，只要乘以這個(gè)靈敏的倒數(shù)就可以了。

3．做課本第75頁(yè)“做一做”的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí)幫助有困難的學(xué)生。做完后集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1．做練習(xí)九第6題。讓學(xué)生將得數(shù)直接寫(xiě)在題后。

2．做練習(xí)九第7題第1、2行的小題。巡視時(shí)注意學(xué)生的運(yùn)算順序是否正確，把除以一個(gè)數(shù)是否同時(shí)轉(zhuǎn)化為乘以除數(shù)的倒數(shù)了。

3．做練習(xí)九第8、9題。先讓學(xué)生讀題，弄清題意，有不明白的地方，可以問(wèn)老師。老師重點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。做完后集體訂正。

四、小結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算的題目。

五、練習(xí)九第7題第3行的小題，第8題第2行的小題和第10題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題（用方程解）

教學(xué)內(nèi)容：課本例

1、例2及其“做一做‘的題目，練習(xí)十的第1——5 題。

教學(xué)目的：使學(xué)生能夠用方程解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用方程解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題解題思路。

教學(xué)方法：用線段圖幫助學(xué)生理解題意。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)1．口算（略）2．計(jì)算下列各題。

3．小營(yíng)村全村有耕地75公頃，其中棉田占。小營(yíng)村的棉田有多少公頃？ 做第3題時(shí)，要求學(xué)生用圖來(lái)表示已知條件和總題，然后分析題里的數(shù)量關(guān)系，把誰(shuí)看作單位“1“？做完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分析、思考的過(guò)程和為什么要用乘法計(jì)算。

二、新課

師出示例1。提出下列問(wèn)題讓學(xué)生思考和回答。

（1）讓學(xué)生用圖表示題里的已知條件和問(wèn)題。（指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖）

（２）把例１和復(fù)習(xí)中的第３題進(jìn)行比較，兩道題里哪幾個(gè)數(shù)量是相同的？哪幾個(gè)數(shù)量是不同的？

（３）兩道題的已知條件和問(wèn)題有無(wú)變化？（４）例１中哪個(gè)量是單位“１”

（５）怎樣利用相等關(guān)系式列方程來(lái)解答？ 解答后，讓學(xué)生口述檢驗(yàn)過(guò)程。２．做“課本” “做一做”的題目。

先讓學(xué)生確定單位“１”，列出數(shù)量間的相等關(guān)系式，然后列方程解答，并要求檢驗(yàn)。做完后集體訂正。

３．教學(xué)例２。

出示例２后提出下列問(wèn)題要學(xué)生思考和回答。（１）說(shuō)出題目中的已知條件和問(wèn)題是什么？（２）把哪個(gè)數(shù)量看作單位“１”

（３）題目中有幾個(gè)量相比較，能否用線段圖表示出來(lái)？ 指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出下列線段圖

（４）圖中的單位“１”是已知的還是未知的？應(yīng)該怎樣求？（引導(dǎo)學(xué)生利用等量關(guān)系式列方程來(lái)解答。）

學(xué)生解答時(shí)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并提醒學(xué)生要進(jìn)行檢驗(yàn)。做完后集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)二十的第１題、第２題、第４題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)時(shí)要學(xué)生說(shuō)明 理由。做完后集體訂正。

四、小結(jié)。

師：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象，常常需要用圖來(lái)表示已知條件和問(wèn)題之間的關(guān)系，所以解題時(shí)要利用線段圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，找出解題思路。

五、作業(yè)

練習(xí)十的第３題和第５題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題（用算術(shù)方

法解）

教學(xué)內(nèi)容：課本例１、例２及其“做一做”的題目，紅習(xí)十的第６——１０題。教學(xué)目的：使學(xué)生能用算術(shù)方法解答一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維。教學(xué)方法：嘗試法，練習(xí)法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)１．口算（略）

２．下面各題中應(yīng)該把哪個(gè)量看作單位“１”？

（１）黃花的朵數(shù)相當(dāng)于紅花朵數(shù)的。（紅花朵數(shù)是單位“１”。）（２）黃花朵數(shù)的是紅花的朵數(shù)。（黃花朵數(shù)是單位“１”。）

二、新課 １．教學(xué)例１。

出示例１后提問(wèn)：這道題中應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“１”？票據(jù)題意，題目中數(shù)量間的相等關(guān)系式應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

要求學(xué)生用算術(shù)法來(lái)解答例１。做完后讓學(xué)生對(duì)算術(shù)解法和方程解法進(jìn)行比較。最后師歸納：它們都是根據(jù)數(shù)量間的相等到關(guān)系來(lái)列式的。算術(shù)解法是按照除法的意義直接列出除法算式解答的；方程解法是先設(shè)未知數(shù)，然后按照數(shù)量間的相等關(guān)系列多程來(lái)解答的。

２．做課本第78頁(yè)“做一做”的題目。要求學(xué)生用算術(shù)方法解答。做完后集體訂正。３．教學(xué)例2。

出示例2后提問(wèn)：這道題中把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？數(shù)量間的相等關(guān)系式怎樣寫(xiě)？根據(jù)除法的意義，“已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)”，要求學(xué)生直接寫(xiě)出除法算式。

學(xué)生列式解答后，指名回答解題思路。

４．做課本第頁(yè)“做一做”的題目。讓學(xué)生用算術(shù)方法解答，獨(dú)立完成，做完后集體訂正。

５．小結(jié)用算術(shù)方法解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路。（１）根據(jù)題意確定把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”。

（２）按照題目中數(shù)量間的關(guān)系式，根據(jù)除法的意義直接列出除法算式。

三、鞏固練習(xí)

1.做練習(xí)十的第6、7題。要求學(xué)生讀題、分析數(shù)量關(guān)系，找出把哪個(gè)量看作單位“1”，再寫(xiě)出數(shù)量間的相等關(guān)系式。解題后提問(wèn)：這兩題之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 2.做練習(xí)十的第8題。讓學(xué)生觀察大、小齒輪咬合后轉(zhuǎn)動(dòng)的情況。并提問(wèn)：小齒輪齒數(shù)少，大齒輪齒數(shù)多；小齒輪轉(zhuǎn)一圈時(shí)，大齒輪能不能轉(zhuǎn)一圈？然后，再讓大家做題。

3.做練習(xí)十的第9題。

先讓學(xué)生讀題，再引導(dǎo)學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系。最后集體訂正。

四、練習(xí)十的第10題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題對(duì)比

教學(xué)內(nèi)容：課本 “做一做”的題目和練習(xí)十一的第1——5題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，掌握解答分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)方法：對(duì)比法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算（略）

2、下面各題中應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？（１）小明郵票張數(shù)的正好是小剛的郵票張數(shù)。（２）小明的郵票張數(shù)是小剛張數(shù)的。

（３）小明郵票張數(shù)的倍相當(dāng)于小剛的郵票張數(shù)。

二、新課 1.教學(xué)例3（1）教學(xué)例3的第(1)題。

提問(wèn)：鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾，應(yīng)該把誰(shuí)看作單位“1”？怎樣用線段圖表示題目的數(shù)量關(guān)系？

（2）教學(xué)例3的第（2）題。

讓學(xué)生先畫(huà)出線段圖，再列式計(jì)算，并說(shuō)明根據(jù)什么來(lái)列式計(jì)算的？(3)教學(xué)例3的第(3)題。

讓學(xué)生先畫(huà)線段圖，再列式計(jì)算，并說(shuō)明根據(jù)什么來(lái)列式計(jì)算的？

師：我們對(duì)第（1）——（3）題進(jìn)行比較，三道題在結(jié)構(gòu)上和解題思路上有什么共同點(diǎn)。（它們都有3個(gè)數(shù)量，鴨的只數(shù)，鵝是鴨的幾分之幾。解題思路上的共同點(diǎn)是都有要弄清以誰(shuí)作標(biāo)準(zhǔn)，把誰(shuí)看作單位“1”。）

提問(wèn)：這三道題在結(jié)構(gòu)上和解題思路上有什么不同點(diǎn)？ 啟發(fā)學(xué)生回答出：

在題目結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)是已知條件和總題不相同。由于已知條件和問(wèn)題的變化，解答的方法不相同。第（1）題，應(yīng)用分?jǐn)?shù)忍氣吞聲意義和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用除法計(jì)算。第（2）題，應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，用乘法計(jì)算。第（3）題，應(yīng)用分?jǐn)?shù)除法的意義，直接用除法計(jì)算。

３．做課本第83頁(yè)“做一做‘的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)，指名回答每道題把什么看作單位“1“？列式的依據(jù)是什么？

三、鞏固練習(xí)

1．做練習(xí)十一的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立回答。2．做練習(xí)二十一的第4題。

3．說(shuō)明：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，得數(shù)不再限定是整數(shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù)。４．做練習(xí)二十一的第5題。

５．集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)不同解法的理由。

四、小結(jié)

例3是三種不同的分?jǐn)?shù)乘、除法的應(yīng)用題，我們要理解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、作業(yè)

練習(xí)十一的第2、3題。板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的鞏固練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十一的第6——10題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的應(yīng)用題中三量之間的關(guān)系，進(jìn)一步提高解答分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的能力。

教學(xué)過(guò)程： 一復(fù)習(xí)

1、口算（略）

2、下面各題中應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？（1）白兔的只數(shù)相當(dāng)于灰兔的。（2）白兔的只數(shù)的 相當(dāng)于灰兔的只數(shù)。（3）白兔的只數(shù)是灰兔只數(shù)的 倍。（4）白兔的只數(shù)的 是灰兔的只數(shù)。

二、課堂練習(xí)

1、做練習(xí)十一的第6題。學(xué)生做完后集體訂正

2、做練習(xí)十一的第7題。讓學(xué)生列式計(jì)算后指名回答。

3、做練習(xí)十一的第9題

學(xué)生讀題后提問(wèn)：這道小題在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？題之間有什么聯(lián)系？集體訂正時(shí)，指名回答填條件的理由和解題思路。

做練習(xí)十一的第10題。先讓學(xué)生讀題，并求出五年級(jí)的捐款總數(shù)的幾分之幾，再提出根據(jù)勝利小學(xué)學(xué)生共捐款、五年級(jí)學(xué)生捐款、五個(gè)級(jí)學(xué)生捐款數(shù)占全校捐款總數(shù)的這三個(gè)數(shù)量，怎樣改編出一道分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和一道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題？

學(xué)生編題時(shí)，教師注意幫助有困難的學(xué)生。做完后集體訂正。

三、小結(jié)

師：我們用了兩節(jié)課學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題之間的對(duì)比，使大家進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及其數(shù)量關(guān)系，關(guān)鍵是找出哪個(gè)數(shù)量是單位“1”，其他條件或問(wèn)題跟單位“1”之間的關(guān)系，找出解題思路，然后列式解答。這樣就能掌握解答分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的方法

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：課本例4，完成練習(xí)十二的第1——3題。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)分析解答分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析解答分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)方法：利用線段圖幫助學(xué)生理清解題思路。化抽象思維為具體可感的形象思維。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

１．判斷單位“1”的練習(xí)。（１）黑羊的只數(shù)是白羊只數(shù)的。（２）一年級(jí)人數(shù)占全校人數(shù)的。（３）汽車速度相當(dāng)于飛機(jī)速度的。２．解答課本復(fù)習(xí)題。指定一名學(xué)生讀題，全班學(xué)生在練習(xí)本上解答，然后訂正。再指名分析、判斷，每一步中要把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1“，每一步為什么用乘法計(jì)算。

二、新課 １．教學(xué)例4。

（１）指名讀題，并引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線段圖。

指名找出已知條件和所求問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出線段圖。

先根據(jù)哪個(gè)條件來(lái)畫(huà)線段，表示哪個(gè)組的人數(shù)？（美術(shù)組人數(shù)為單位“1”，先畫(huà)美術(shù)組人數(shù)。）再畫(huà)一條與其中1份同樣長(zhǎng)的線段表示生物組的人數(shù)。航模組要和生物組比，所以最后畫(huà)航模組，航模組要畫(huà)在最上面。

通過(guò)一系列的提問(wèn)完成下面的線段圖。（２）引導(dǎo)學(xué)生分析解答。

師：想一想，美術(shù)組的人數(shù)和哪個(gè)組的人數(shù)有關(guān)系？有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出美術(shù)組人數(shù)的是生物組的人數(shù)，也就是美術(shù)組的人數(shù)× =生物組的人數(shù)。）

根據(jù)上面的分析，應(yīng)該設(shè)哪個(gè)量為Χ？（設(shè)美術(shù)組為Χ人。）

師讓學(xué)生列方程解答，做完后教師再問(wèn)，我們知道了航模組有人和航模組人數(shù)是生物組的，能不能求出生物組的人數(shù)？（因?yàn)樯锝M人數(shù)× =8，根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義，生物組人數(shù)=（8÷）人。）

我們知道了生物組的人數(shù)和生物組人數(shù)是美術(shù)組的，能不能求出美術(shù)組的人數(shù)？（美術(shù)組人數(shù)=生物組人數(shù)÷ =（8÷）÷。）

比較：求出美術(shù)組的人數(shù)跟剛才用方程解法求出的得數(shù)是否一樣。２．做課本 “做一做”的題目。

指名說(shuō)出線段圖的畫(huà)法，教師在黑板上完成下面的線段圖。全體學(xué)生在練習(xí)本上解答，訂正時(shí)指名分析。

三、鞏固練習(xí)

１．做練習(xí)十二的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正時(shí)，指名分析題目的數(shù)量關(guān)系。２．做練習(xí)十二的第2題。

先讓學(xué)生審題，后提問(wèn)：這道題前面學(xué)習(xí)的和做過(guò)的題目有什么區(qū)別？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？使學(xué)生明確今天學(xué)習(xí)的應(yīng)用題是由以前學(xué)過(guò)的兩道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題復(fù)合成的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)乘除復(fù)合應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：課本第87頁(yè)的例5和“做一做”的題目，練習(xí)二十二的第4——10題。教學(xué)目的：使學(xué)生會(huì)解答分?jǐn)?shù)乘除復(fù)合應(yīng)用題。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)解答分?jǐn)?shù)乘除復(fù)合應(yīng)用題。教學(xué)方法：嘗試法，練習(xí)法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)１．口算（略）

２．下面各題中應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？

（１）紅花的朵數(shù)是黃花朵數(shù)的，白花的朵數(shù)是黃花朵數(shù)的。（２）紅花的朵數(shù)是黃花朵的，黃花的朵靈敏是白花朵數(shù)的。（３）紅花的朵數(shù)是黃花朵數(shù)的，同時(shí)又是白花朵數(shù)的。

二、新課

１．教學(xué)例。出示例后讓學(xué)生說(shuō)出題目的已知條件和問(wèn)題，又提出下列問(wèn)題讓學(xué)生回答，師板書(shū)：（1）怎樣畫(huà)線段圖，表示蘋(píng)果的筐數(shù)和梨的筐數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系？

（2）怎樣用線段圖表示梨的筐數(shù)與桔子的筐數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系？

師出示下列問(wèn)題讓學(xué)生討論：

（１）從題目的已知條件中可以看出哪幾種水果的筐數(shù)是知道的？（２）題目中哪種水果的筐數(shù)是未知的？（３）它與其他的水果的筐數(shù)有什么關(guān)系？

（４）哪種水果的筐數(shù)跟其他兩種水果的筐都有關(guān)系？（５）怎樣列出題目中數(shù)量相等的關(guān)系式？

（６）題目里要求的是哪訓(xùn)水果的筐數(shù)怎樣設(shè)未知數(shù)和列方程？

讓學(xué)生列出方程并這個(gè)方程。師巡視，有針對(duì)性地問(wèn)學(xué)生是根據(jù)什么列方程的，做完后集體訂正。

三、鞏固練習(xí)十二的第5、6、9題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí)，問(wèn)問(wèn)有困難的學(xué)生怎樣確定單位“1”，找出數(shù)量之間的等量關(guān)系，做完后集體訂正。

四、小結(jié)：

分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜。題目里可以有兩個(gè)數(shù)量作為單位“1”。當(dāng)分析數(shù)量關(guān)系有困難時(shí)，應(yīng)該畫(huà)線段圖來(lái)表示，便于找出解題思路。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：

第二篇：2014最新蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第3單元備課

第3單元

課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北 第1課時(shí) 總第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程，能正確地辨別這四個(gè)方向。

2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過(guò)程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向

教學(xué)難點(diǎn)：用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程 ：

一、情境導(dǎo)入

二、交流共享

認(rèn)識(shí)東、南、西、北。1.教學(xué)例題。出示掛圖

提問(wèn)：從圖中，你看到了什么？想到了什么？

你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？ 談話：同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說(shuō)一說(shuō)，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。全班交流。

談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽(yáng)站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）

小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。（揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）

2.教學(xué)“試一試”。

下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？

（1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，先跟老師合作。

由老師說(shuō)口令，學(xué)生按口令做。（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說(shuō)口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。

（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。

三、反饋檢測(cè)

1.“想想做做”第1題。

指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？ 提問(wèn)：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。2.“想想做做”第2題。

指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽(tīng)，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。

3、“想想做做”第3題。出示題目插圖，指名讀題。找出圖中窗戶的位置，這個(gè)位置在房間的哪一面？你能說(shuō)說(shuō)房間的東面和西面各有什么嗎？ 指名回答。

追問(wèn)：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。）

4、“想想做做”第4題。

談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場(chǎng)上去，看看操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？

指名說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？

四、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

教后反思：

第3單元

課題：認(rèn)識(shí)平面圖

第1課時(shí)

總第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過(guò)程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。

2.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過(guò)程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。

教學(xué)難點(diǎn)：在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過(guò)程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程 ：

一、情境導(dǎo)入。

談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場(chǎng)的上方往下拍，拍到的畫(huà)面應(yīng)該是什么樣子的？

學(xué)生交流。

談話：同學(xué)們說(shuō)得很好，只是要想拍到這樣的畫(huà)面，得站得很高才行。不過(guò)不要緊，我們可以用平面圖，把操場(chǎng)四周的景物記錄下來(lái)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖。

二、探究交流。

1、認(rèn)識(shí)平面圖。

談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場(chǎng)平面圖示意一下）圖的中間是學(xué)校的操場(chǎng)，你能把操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？

學(xué)生活動(dòng)：在平面圖的四個(gè)方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場(chǎng)、看臺(tái)。

教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。

反饋：剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)上來(lái)介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎？

討論：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題嗎？怎樣解決這一問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論。（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問(wèn)題？）

學(xué)生討論后，組織討論，形成共識(shí)：在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。

講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來(lái)確定的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)（板書(shū)：北）來(lái)表示方向。這個(gè)符號(hào)叫指向標(biāo)，這個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。

談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回過(guò)頭來(lái)看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過(guò)來(lái)。完成后，再把你的作品展示到黑板上。

學(xué)生活動(dòng)：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個(gè)方向。

全班交流：結(jié)合自己的作品說(shuō)一說(shuō)指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個(gè)方向。

小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動(dòng)，不但認(rèn)識(shí)了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。

三、反饋完善。

1、“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思，再提問(wèn)：小紅到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個(gè)方向走？去新華書(shū)店呢？

2、“想想做做”第2題。

出示圖。

問(wèn)：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

小組交流后，指名在全班交流。

再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。

3、“想想做做”第3題。

出示題目。

提問(wèn)：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走？（學(xué)生討論，交流）你還能提出其他問(wèn)題嗎？

4、“想想做做”第4題。出示公交線路圖。

學(xué)生自己看圖填空，集體訂正。

5、“想想做做”第5題。

學(xué)生讀題，提問(wèn)：有什么不理解的問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，著重解決下面的兩個(gè)問(wèn)題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時(shí)，為什么不能走 電梯？）

提問(wèn)：從圖中知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會(huì)議室、電梯、安全出口的相對(duì)位置關(guān)系。）

討論：假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。

學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的討論。四 全課總結(jié)。

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？你對(duì)自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？

教后反思：

第3單元 課題：辨認(rèn)方位 第1課時(shí) 總第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

2．在確定方向的過(guò)程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。

3．能清楚地說(shuō)明自己觀察的結(jié)果和思考的過(guò)程，解決生活中的問(wèn)題。

4．能主動(dòng)與他人開(kāi)展有效的合作與交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。教學(xué)用具：情景圖 教學(xué)過(guò)程：

上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生踴躍發(fā)言。

一、先學(xué)探究：

老師知道一個(gè)成語(yǔ)：四面八方。

你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）

出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場(chǎng)先不出現(xiàn)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？ 師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。

繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來(lái)繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。

“四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)方向。

二、自主探索，交流共享：

1、教學(xué)例題

（出現(xiàn)超市）提問(wèn)：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間）

誰(shuí)還會(huì)說(shuō)一說(shuō)的？

也就是說(shuō)，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。

（出現(xiàn)公園）提問(wèn)：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面

（出現(xiàn)體育場(chǎng)和人民橋）提問(wèn)：它們分別在學(xué)校的哪一面？

指名答。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問(wèn)一問(wèn)為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問(wèn)一問(wèn)為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)東南，不說(shuō)南東。）

在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說(shuō)說(shuō)它的位置。

三、反饋完善：

1、“想想做做”第2題

在生活中，在陌生的地方，怎樣來(lái)辨認(rèn)方向？（看太陽(yáng)，太陽(yáng)升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí)：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎？打開(kāi)書(shū)P23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，集體校對(duì)。說(shuō)說(shuō)是怎么填的。

介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。

小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國(guó)的未來(lái)要靠誰(shuí)？所以，我們小朋友要從小開(kāi)始努力，把祖國(guó)建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。

2、“想想做做”第3題

講述：小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書(shū)上連一連。

生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指。集體校對(duì)。

3、“想想做做”第4題

講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？

（出現(xiàn)水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。

這些水果都是種在水庫(kù)的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植 的地方嗎？

師：橘子園在水庫(kù)的南面；葡萄園在水庫(kù)的東面；櫻桃園在水庫(kù)的東南面；西南面是蘋(píng)果園；水庫(kù)的西面是山楂園；桃園在水庫(kù)的北面；水庫(kù)的西北面是西瓜園。梨園就種在水庫(kù)的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫(kù)的哪一面嗎？

指名答。

4、“想想做做”第5題

談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來(lái)玩?zhèn)€游戲，你能很快畫(huà)出棋子跳到什么地方嗎？自己畫(huà)一畫(huà)。集體交流。

5、動(dòng)手做

認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)方向

我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？

請(qǐng)小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對(duì)著教室的北面。根據(jù)老師說(shuō)的方向，指一指。

師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。

四、全課總結(jié)：

今天學(xué)到了哪些知識(shí)？在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向？實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)方向？

五、課堂作業(yè)

六、教后反思

第3單元 測(cè)定方向 第3課時(shí) 總第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的操作活動(dòng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識(shí)路線圖的能力。

2、在實(shí)際活動(dòng)中加強(qiáng)小組合作能力，提高實(shí)際操作能力，同時(shí)體會(huì)成功的喜悅，感悟集體的力量。

3、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)方向，并讀懂路線圖。教學(xué)用具：掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

提問(wèn)：小朋友們，你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？（東面）你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎？師問(wèn)，生答并用手指一指。

請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請(qǐng)坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽(tīng)口令起立。

揭示課題：測(cè)定方向

二、思索探究，交流共享：

辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里的方向

小朋友們能辨認(rèn)出各個(gè)方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎？ 出示場(chǎng)景圖。從這幅圖中，你看到了些什么？指名說(shuō)。

以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、右東）看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？

這幅圖中的正方向在哪里？你是怎么知道的？

生觀察后，指名答。（正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來(lái)。）

你能說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。

三、反饋完善：

在校園里定方向

平面圖中的校園已經(jīng)會(huì)測(cè)定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向？ 師說(shuō)要求：

請(qǐng)大家盡量保持安靜，每一組帶一本書(shū)、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測(cè)定方向，然后分工測(cè)定，把表填好。看哪一組測(cè)的又快又好。

學(xué)生活動(dòng)。回班，整理表格。

匯報(bào)測(cè)定結(jié)果，大家給予評(píng)價(jià)。

四、全課總結(jié)：

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)定方向的體會(huì)。

五、教后反思

第三篇：初一上期數(shù)學(xué)第3單元試卷

初一上期數(shù)學(xué)第3單元試卷

班級(jí)

一、填空題：（每空2分，共40分）1．在有理數(shù)－7，?

4，－（－1.43），??213，0，1.7321×105中，屬于整數(shù)集的有，屬于負(fù)分?jǐn)?shù)集的有；2．絕對(duì)值小于3的負(fù)整數(shù)有1的奇數(shù)次冪等于； 3．－4是的倒數(shù)的相反數(shù)，9是 4．64是的平方，－64是

5．絕對(duì)值大于2而小于10的數(shù)中，最小的整數(shù)是，最大的整數(shù)是滿足條件的全部整數(shù)的和是； 6．近似數(shù)5.841 889，結(jié)果保留四個(gè)有效數(shù)字得精確到百分位得7．用科學(xué)記數(shù)法表示1 350 000應(yīng)記作若測(cè)量得到某同學(xué)的身高是1.66米，意味著他的身高的精確值是在米和米之間； 8．在下列各式的（）內(nèi)填上適當(dāng)?shù)挠欣頂?shù)，使等式成立：

(1)（）?????22?5??=1；(2)??5?

??7??

―（）=―2．

9．在下列各式中填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)，使等式成立：

(1)（－73）－46；(2)?

??22????

3????11?

3??

= 2．

二、將下列各數(shù)按由小到大的次序排列，用“<”號(hào)連結(jié)起來(lái)：（此題滿分5分）

―3，?1531

6，―1，?4，0，8，―1.8．

三、計(jì)算：（每小題5分，共35分）

1．????2?3???????11?2??；2．??2????1?4

??33??

；3．?24???2?；

4．??3????9??8???5?；5．?3?23???3?2?3；

6．??1?2?56?3?5?????30?；7．?14???13?14?11?12??

??4???2?2

?

．

四、（此題滿分10分）測(cè)得某小組12位同學(xué)的身高如下（單位：厘米），試用簡(jiǎn)便

方法計(jì)算該小組同學(xué)的平均身高．（精確到十分位）

162，160，157，156，163，164，169，153，161，155，166，159．

五、（此題滿分10分）你能不能在下面的式子中的左邊任意添上若干個(gè)+、－、×或

÷號(hào)，使得到的等式成立．必要時(shí)可以將幾個(gè)數(shù)字合并成一個(gè)數(shù)，也可以添上括號(hào)．例如，左邊寫(xiě)成(1+23)×460(4)12345 = 100(5)12345 = 200

第四篇：第3單元 聲音

第3單元 聲音

17、聲音的產(chǎn)生

【教學(xué)目標(biāo)】

1、運(yùn)用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)“制造聲音”。

2、通過(guò)觀察比較物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

3、通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：從多種事實(shí)中概括出物體發(fā)聲的規(guī)律。

難點(diǎn): 通過(guò)觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、隊(duì)鼓、鹽、、泡沫小球、水、燒杯（兩只，其中一只裝水）飲料瓶（兩個(gè)，其中一個(gè)裝入一些泡沫碎粒）

2、學(xué)生準(zhǔn)備：保鮮袋、尺子、橡皮筋、鉛筆盒等

【教學(xué)過(guò)程】

課前活動(dòng)，激發(fā)興趣。

1、上課之前，讓我們一起唱首歌，好不好？（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓勵(lì)學(xué)生跟著做動(dòng)作）。

2、接下來(lái)做一個(gè)搶答題，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得快：從走進(jìn)教室到現(xiàn)在你都聽(tīng)到了那些聲音？

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題 1）、同學(xué)們，在我們周圍，每天，都有各種各樣的聲音伴隨著我們，轟隆隆的雷聲提醒我們下雨了，叮鈴鈴的鈴聲告訴我們上課了，吵鬧聲使人煩躁，音樂(lè)聲讓人舒暢，聲音向我們傳遞了各種信息，對(duì)我們的生活有著重要的作用，2）關(guān)于聲音，你最想知道什么？（我想知道：為什么會(huì)有聲音？人為什么會(huì)聽(tīng)到聲音？聲音為什么有好多種？聲音是怎樣產(chǎn)生的？??）

問(wèn)：這些問(wèn)題中，你們覺(jué)得應(yīng)該最先解決哪一個(gè)問(wèn)題呢？

這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó)，去探索有關(guān)聲音產(chǎn)生的奧秘。（板書(shū)課題：

2、聲音是怎樣產(chǎn)生的）

[意圖：引導(dǎo)學(xué)生自行提出問(wèn)題是科學(xué)課的重要教學(xué)目標(biāo)，在所提出的問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篩選，選出最先要解決的為題，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。]

2、明確目標(biāo) 1）能制造聲音并觀察物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)。2）知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。3）學(xué)會(huì) “做”中學(xué)。

3、預(yù)期效果

相信大家在自己觀察和小組的討論中能完成今天的目標(biāo)。

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、任務(wù)呈現(xiàn)：利用材料制造聲音，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。1）、請(qǐng)你們想一想，你覺(jué)得聲音產(chǎn)生的原因到底是什么呢(學(xué)生交流??..)。怎樣判斷剛才同學(xué)們的回答對(duì)不對(duì)呢？最好的辦法就是：實(shí)驗(yàn)。其實(shí)無(wú)論什么問(wèn)題，只要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去聽(tīng)，去看，去摸，去思考，答案自然就出來(lái)了。

談話：我們拿保鮮袋用不同的方法讓它發(fā)出聲音？（摩擦、彈撥、敲擊、吹氣等）（看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多；制造聲音時(shí)注意聲音的大小）開(kāi)始！停！誰(shuí)能把你剛才使用的方法展示給大家看？ 2）、剛才我們聽(tīng)了一些聲音，也制造了一些聲音，那么聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？是不是對(duì)物體施加外力就能產(chǎn)生聲音呢？ 下面我們共同探究，請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)記錄表，第一部分是我的預(yù)測(cè)，把你們剛才預(yù)測(cè)的內(nèi)容填上去。第二部分是我的試驗(yàn)，請(qǐng)按照要求做試驗(yàn)并填寫(xiě)表格。第三部分是我的結(jié)論，做完實(shí)驗(yàn)后，把你們組的結(jié)論寫(xiě)在上面。

2、自主學(xué)習(xí)

1）全班分組做實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。

提出要求：下面老師給你5分鐘的時(shí)間制造聲音，這兒老師有三點(diǎn)建議：（1）看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多；

（2）制造聲音時(shí)注意聲音的大小！

（3）注意觀察：通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、發(fā)出聲音的時(shí)候，本身有什么變化？

2）教師引導(dǎo)：觀察物體在發(fā)聲前后的變化，做好觀察記錄。

使用哪些方法實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎樣？觀察交流尺子或橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲有什么不同？歸納得出這些發(fā)聲物體的共同點(diǎn)。

[意圖：研究物體為什么會(huì)發(fā)聲并不是一件簡(jiǎn)單的事情！很難說(shuō)清楚，這個(gè)活動(dòng)由扶到放，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)思考。通過(guò)相同現(xiàn)象的觀察分析，自然而然地得出發(fā)聲物體的共同點(diǎn)，即發(fā)生了振動(dòng)。]

3、展示交流

1）小組展示使尺子、橡皮筋發(fā)出聲音，說(shuō)明發(fā)聲的原因。（小組互相幫助）課件填實(shí)驗(yàn)記錄表（小組訂正表）

師生小結(jié)：你們都是細(xì)心的孩子。發(fā)現(xiàn)尺子發(fā)聲時(shí)在抖動(dòng)，皮筋發(fā)聲時(shí)會(huì)顫動(dòng)??這些“顫動(dòng)” “抖動(dòng)”?在科學(xué)上，我們把它們統(tǒng)稱為振動(dòng)（物體小的來(lái)回運(yùn)動(dòng)的重復(fù)）。尺子發(fā)聲時(shí)會(huì)振動(dòng)，皮筋發(fā)聲時(shí)會(huì)振動(dòng)??什么情況尺子和皮筋不會(huì)發(fā)出聲音？彎曲擠壓尺子發(fā)聲了嗎？彎曲拉長(zhǎng)皮筋發(fā)聲了嗎? 看來(lái)，要讓物體產(chǎn)生聲音，物體必須振動(dòng)，這就說(shuō)明：聲音產(chǎn)生的原因其實(shí)就是-----物體的振動(dòng)。也就是說(shuō)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（和學(xué)生一起小結(jié)）2）驗(yàn)證猜想，歸納結(jié)論：物體發(fā)出聲音，一定是振動(dòng)了嗎？我們?cè)趺礃硬拍芸吹酶宄恍┠兀垦菔竟拿嫔系亩棺诱駝?dòng)。說(shuō)明物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音。既然聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么停止物體的振動(dòng)，聲音就應(yīng)該消失，是不是這樣呢？演示按壓鼓面反證聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

[意圖：這是一個(gè)加深理解的活動(dòng)，這里圍繞“發(fā)聲的物體一定是振動(dòng)了嗎？”設(shè)計(jì)反證法實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法把這個(gè)過(guò)程觀察得更仔細(xì)。當(dāng)然學(xué)生理解起來(lái)就更簡(jiǎn)單。] 3）剛才我們驗(yàn)證固體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，那液體和氣體是不是也是這樣呢？（1）拿杯子倒水，這是什么在振動(dòng)？（2）拿出空飲料瓶，對(duì)著瓶口吹。

這聲音是怎么產(chǎn)生的呢？我看不見(jiàn)有什么在振動(dòng)啊？（在水中和飲料瓶中加入黃豆大的泡沫塑料小球來(lái)驗(yàn)證）

[這里演示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)證明了液體的振動(dòng)，一個(gè)證明了氣體的振動(dòng)。]

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測(cè)（看題直接寫(xiě)出答案）1）判斷：

A、摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。

B、用手敲擊桌面，可以聽(tīng)到聲音，但看不見(jiàn)桌面在振動(dòng)，說(shuō)明桌面發(fā)聲時(shí)，是不振動(dòng)的。C、聲音是由物體振動(dòng)引起的，物體振動(dòng)消失后聲音不會(huì)消失。2）看圖說(shuō)出什么地方在振動(dòng)？

吹長(zhǎng)號(hào)、搖鈴鐺、敲架子鼓、彈鋼琴、彈吉他、唱歌。3）學(xué)生做喉嚨發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。知道我們平時(shí)說(shuō)話的聲音是什么振動(dòng)產(chǎn)生的嗎？聲帶在哪里，有哪位知道？請(qǐng)同學(xué)們把手放在喉嚨上感覺(jué)一下。（生跟著師做、說(shuō)：“你好”、“我們愛(ài)科學(xué)”）手有什么感覺(jué)？（生嘗試后寫(xiě)感覺(jué)）

講述：

2、結(jié)果反饋

看答案同桌互相判，互相解決問(wèn)題。

3、總結(jié)

1）師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的產(chǎn)生離不開(kāi)物體的振動(dòng)，振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，這個(gè)物體，可以是固體，也可以是液體或氣體，鼓聲咚咚，那是鼓面在振動(dòng)，流水嘩嘩，那是溪水在振動(dòng)，北風(fēng)呼嘯，那是空氣在振動(dòng)，我們歌唱，那是聲帶在振動(dòng)??聲帶振動(dòng)人就能發(fā)出聲音，如果聲帶損壞了，人的聲音就會(huì)變得嘶啞、難聽(tīng)，甚至發(fā)不出聲音。同學(xué)們以后一定要注意保護(hù)聲帶，不要大聲喊叫。

2）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止了，聲音也就停止了。3）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺(jué)得有什么不足的地方需要今后改進(jìn)的？

4）拓展：聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們已經(jīng)知道了，你們還想研究什么問(wèn)題？（如聲音的高低、怎樣傳播等）

18、聲音的強(qiáng)弱 19聲音的高低

【教學(xué)目標(biāo)】 過(guò)程與方法：

·能夠?qū)β曇舻膹?qiáng)弱和高底與什么有關(guān)提出假設(shè)。·能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

知識(shí)與技能：

·知道什么條件下，物體會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。·知道聲音的高低與什么有關(guān)。

情感態(tài)度價(jià)值觀 ·體驗(yàn)到聲音的奇妙。·感受到與他人合作的快樂(lè)與成功的喜悅。【教材準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：三角鐵、口琴、鋁板琴。

學(xué)生準(zhǔn)備：聲學(xué)實(shí)驗(yàn)盒、鈴鐺、小錘、裝水多少不同的試管。【教學(xué)過(guò)程】

（一）、活動(dòng)導(dǎo)入

師：我們先來(lái)做個(gè)游戲。找一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)其他同學(xué)，在你們中間找?guī)讉€(gè)人喊他的名字，看他能不能根據(jù)聲音把你們認(rèn)出來(lái)。（生喊前面同學(xué)的名字，前面同學(xué)很快辨認(rèn)出他是誰(shuí)。）

師：看來(lái)你的聽(tīng)力很靈敏，你為什么能根據(jù)聲音把他們認(rèn)出來(lái)呢？ 生：他們的聲音我聽(tīng)習(xí)慣了，而且他們的聲音也不一樣。師：上節(jié)課我們也曾自己制造聲音。比如：拍桌子時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，吹瓶子時(shí)發(fā)出“嗚嗚”的聲音，其實(shí)自然界的聲音是各不相同的，為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)決定聲音的幾個(gè)因素。

（二）、自主探究

1、物體在什么情況下發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音 師：你是怎樣理解聲音的強(qiáng)弱的？（用小錘先輕后重敲三角鐵）

師：聽(tīng)一聽(tīng)哪一次聲音強(qiáng)，哪一次聲音弱？ 生：第一次聲音弱，第二次聲音強(qiáng)。師：聲音強(qiáng)弱指聲音的什么？

生：聲音強(qiáng)弱指聲音的大小。

師：那你認(rèn)為對(duì)于同一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)呢？ 生：聲音的強(qiáng)弱與聲音的大小有關(guān)。生：聲音的強(qiáng)弱還與距離的遠(yuǎn)近有關(guān)。

師：是這樣的嗎？這只是我們的假設(shè)，要想知道真相，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：實(shí)驗(yàn)之前要先在小組里商量一下怎樣來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并完成老師發(fā)給你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃1。師：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意什么呢？ 生：注意安全。

生：小組成員之間相互配合，共同做好實(shí)驗(yàn)。生：要及時(shí)做好記錄。

師：還要根據(jù)看到的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，看能得出什么樣的結(jié)論。（生討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，師巡視指導(dǎo)。）師：你能把你們的做法向大家說(shuō)一下嗎？（生匯報(bào)操作過(guò)程，其他同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥）聲音強(qiáng) 用力大 距離近板書(shū)： 聲音弱 用力小 距離遠(yuǎn) 師：你能到前面演示一下嗎？（生到前面演示）師：你們同意他的觀點(diǎn)嗎？

師：聲音的強(qiáng)弱叫音量。聲音強(qiáng)就是音量大，聲音弱就是音量小。

2、物體在什么情況下發(fā)出高音，什么情況下發(fā)出低音。師：音量并不能決定聲音的特點(diǎn)，你是怎樣理解聲音的高低的？（用口琴和鋁板琴演示高低不同的聲音）生：聲音高就是聲音尖細(xì)，聲音低就是聲音粗厚。師：那么聲音的高低與什么因素有關(guān)呢？ 師：你們桌子上有兩套器材，一是盒底做的琴，琴弦有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)，可以用塑料片撥琴弦；二是裝水多少不同的試管，可以用小錘敲打試管。大家可以選擇其中的一套，先根據(jù)器材做出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄2。（生討論并操作，師巡視指導(dǎo)。）生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

師：你認(rèn)為物體什么情況下發(fā)出高音，什么情況下發(fā)出低音？ 生：物體短粗時(shí)發(fā)出的是低音，物體細(xì)長(zhǎng)時(shí)發(fā)出的是高音。高音 短 粗 板書(shū)

低音 細(xì) 長(zhǎng)

師：聲音的高低叫音調(diào)。聲音高就是音調(diào)高，聲音低就是音調(diào)低。

三、小結(jié)

影響聲音的因素除了音量音調(diào)以外還有很多其他因素，掌握好了這些因素，我們就可以演奏出美妙的音樂(lè)，希望同學(xué)們回去后自己制造出能發(fā)出強(qiáng)弱高低不同聲音的樂(lè)器，我們可以組成一個(gè)小樂(lè)隊(duì)進(jìn)行演奏，我想這一定是一件很有趣的事情。

20、設(shè)計(jì)與制作：我們的小樂(lè)器

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究的成果自己制作一個(gè)能夠發(fā)聲且具有一定音調(diào)的小樂(lè)器。2.通過(guò)制作小樂(lè)器，加深對(duì)聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播等問(wèn)題的理解。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣利用身邊的材料進(jìn)行制作小樂(lè)器。教學(xué)難點(diǎn)：能找出自己制作的樂(lè)器的優(yōu)缺點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 師備：

各種樂(lè)器的實(shí)物或圖片，各種樂(lè)器聲音的錄音帶。生備：

雞蛋殼、瓶子、橡皮筋、樹(shù)葉、紙張、鉛筆、硬質(zhì)管子、貝殼等材料。【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

師：“我們研究了聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，也探究了怎樣控制物體發(fā)出的聲音。我們能不能自己制作一個(gè)能發(fā)出美妙聲音的小樂(lè)器呢？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.研究樂(lè)器的發(fā)生方式。?聽(tīng)聽(tīng)不同樂(lè)器發(fā)出的聲音。

?說(shuō)說(shuō)樂(lè)器分為幾部分，各部分起什么作用。2.收集身邊的材料自制小樂(lè)器。

?說(shuō)說(shuō)自己打算怎樣用準(zhǔn)備的材料制作小樂(lè)器，打算做成一個(gè)什么樣的樂(lè)器，為什么要這樣設(shè)計(jì)。?學(xué)生自己或小組制作小樂(lè)器。?介紹自己制作的小樂(lè)器。3.怎樣使樂(lè)器發(fā)出不同的音調(diào)？ ?了解什么是音調(diào)。

?說(shuō)說(shuō)為什么樂(lè)器會(huì)發(fā)出不同的音調(diào)。

?做實(shí)驗(yàn)研究怎樣使發(fā)出的聲音高、怎樣使發(fā)出的聲音低。?調(diào)試自己制作的小樂(lè)器。4.研究怎樣放大樂(lè)器發(fā)出的聲音。?說(shuō)說(shuō)樂(lè)器的音箱有什么作用。?說(shuō)說(shuō)各種樂(lè)器的音箱在哪里。

5.召開(kāi)自制小樂(lè)器演奏會(huì)。

?用自制樂(lè)器獨(dú)奏或合奏一段簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。?大家一起評(píng)選最佳演奏獎(jiǎng)，最佳樂(lè)器制作獎(jiǎng)。6.評(píng)價(jià)小樂(lè)器。

?自己評(píng)價(jià)或小組評(píng)價(jià)自制小樂(lè)器，可以從樂(lè)器發(fā)出的音調(diào)、樂(lè)器的外觀和性能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

?找出自己制作的小樂(lè)器的不足。

?說(shuō)說(shuō)與自己制作的小樂(lè)器相比，真正的樂(lè)器的優(yōu)點(diǎn)是什么。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

針對(duì)自己找出的自制樂(lè)器的不足，利用課余時(shí)間進(jìn)行修改和進(jìn)一步加工。

21、聲音的傳播

22、傳輸器的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“聲音能在氣體、液體、固體中傳播，不同的物體傳播聲音的本領(lǐng)是不同的。聲音的傳播離不開(kāi)物質(zhì)。”并了解更有效的傳播聲音的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們從中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛(ài)好。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行物體傳播聲音的觀察研究，在活動(dòng)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)器材的能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，敢于提出自己的見(jiàn)解。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，了解聲音傳播的途徑有哪些。

三、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)（活動(dòng)一：1課時(shí)；活動(dòng)二：1課時(shí)；活動(dòng)三、四：1課時(shí)）【教學(xué)過(guò)程】

（一）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，提出懸念，讓學(xué)生自主探究：

1、多媒體課件引入：

A生:聽(tīng)說(shuō)宇航員在月球上不能直接聽(tīng)到對(duì)方的聲音，只能通過(guò)特殊的裝置傳遞信息。B生:據(jù)說(shuō)是由于月球上沒(méi)有空氣。師：那聲音是通過(guò)什么來(lái)傳播的呢？

2、聽(tīng)取學(xué)生的各種回答；

3、結(jié)合學(xué)生的回答，引出本課的探究任務(wù)———聲音的傳播（板書(shū)課題）。

（二）引導(dǎo)點(diǎn)撥，與學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：

1、活動(dòng)1：鐘罩里的收錄機(jī)（1）介紹實(shí)驗(yàn)的方法

此實(shí)驗(yàn)為演示實(shí)驗(yàn)，首先把真空機(jī)設(shè)備、玻璃鐘罩、收錄機(jī)等實(shí)驗(yàn)裝置的作用介紹給學(xué)生，把實(shí)驗(yàn)的目的和步驟告訴給學(xué)生。（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

師：這是一部正在發(fā)出聲音的收錄機(jī)，我們把它放在鐘罩里，它仍能發(fā)出聲音。現(xiàn)在我們把這個(gè)鐘罩密封起來(lái)，抽去罩中的空氣，還能聽(tīng)到收錄機(jī)發(fā)出的聲音嗎？ 生：討論并猜測(cè)問(wèn)題。（3）觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

師：進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)地聽(tīng)，當(dāng)抽空氣時(shí)，雖然不可能抽得很干凈，但收錄機(jī)的聲音還是會(huì)逐漸變小的。最后當(dāng)透明玻璃鐘罩里面的空氣抽出來(lái)后，已經(jīng)聽(tīng)不到收音機(jī)的聲音了（或者很細(xì)聲）。（4）討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明的問(wèn)題

師：透明玻璃鐘罩里還有空氣時(shí)，我們還能聽(tīng)到收錄機(jī)的聲音，但當(dāng)里面成真空狀態(tài)時(shí)，它的情況和月球上的情況差不多，都聽(tīng)不到聲音，這現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？ 生：討論并分析問(wèn)題。

師生合作完成該實(shí)驗(yàn)，討論并得出結(jié)果———聲音能通過(guò)空氣傳播（小結(jié)板書(shū)）。

2、活動(dòng)2：聲音在液體、固體中的傳播

（1）師：聲音可以通過(guò)氣體傳播，那么它能在液體、固體中傳播嗎？同學(xué)們?cè)谟斡緯r(shí)潛入水中能聽(tīng)到什么聲音嗎？這說(shuō)明了什么呢？ 生：討論并猜測(cè)。

（2）教師接著做水中銅鈴撞擊發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組用耳朵緊貼水槽聽(tīng)，或站立水槽旁聽(tīng)，當(dāng)然，學(xué)生很容易聽(tīng)到聲音。

3）在樓梯上分組做用耳朵緊貼樓梯扶手，聽(tīng)同學(xué)敲擊上層樓梯發(fā)出的聲音實(shí)驗(yàn)。師生共同討論并得出結(jié)果———聲音能通過(guò)液體、固體傳播（小結(jié)板書(shū)）。

3、活動(dòng)3：做個(gè)“土電話”

（1）出示已做好的“土電話”，并讓學(xué)生用它來(lái)玩“做鬼臉”小游戲。師：這是個(gè)土電話，老師小的時(shí)候經(jīng)常做來(lái)玩的，你們說(shuō)這個(gè)土電話能通話嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)試一試。

師：你為什么能做出這樣有趣的表情和動(dòng)作。生：因?yàn)槲夷苈?tīng)見(jiàn)他說(shuō)“做鬼臉”的指令。師：大家還想玩嗎，那就請(qǐng)大家自己做一個(gè)土電話，看誰(shuí)做得又好看又實(shí)用。（2）學(xué)生制作并在室內(nèi)實(shí)踐。

（3）學(xué)生總結(jié)并匯報(bào)“土電話”是怎樣傳播聲音的。（4）教師評(píng)價(jià)并小結(jié)制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。（例如：用“土電話”時(shí)，棉線要盡量拉直等等。）

4、活動(dòng)4：兩用喇叭筒

（1）多媒體課件出示江（劉三）姐在山峰間與人對(duì)唱山歌的片段。

師：大家猜想一下江（劉三）姐為什么要用雙手合在嘴前來(lái)唱山歌呢？大家試一下做一個(gè)兩用喇叭筒，試試看，用它能不能使聲音傳得更遠(yuǎn)？聽(tīng)聽(tīng)遠(yuǎn)處同學(xué)說(shuō)話，有什么感覺(jué)？（2）學(xué)生制作。

（3）學(xué)生在室外走廊上實(shí)驗(yàn)。

（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了喇叭筒能將聲音定向傳播和定向收集的作用。（5）教師評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并提出喇叭筒本身沒(méi)有擴(kuò)大聲音的作用。

（三）引申與運(yùn)用：

師：我們剛剛探究了聲音傳播問(wèn)題，那么聲音的傳播在日常生活中有哪些運(yùn)用呢？ 生：談?wù)動(dòng)嘘P(guān)聲控技術(shù)運(yùn)用的例子（如聲控走廊燈）并與同學(xué)交流。

（四）總結(jié)并結(jié)束課程：

1、學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。

2、教師總結(jié)并要求學(xué)生收拾好材料，并協(xié)助作好衛(wèi)生工作。

23、回音現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)

了解回聲是一種聲音的反射現(xiàn)象。能力培養(yǎng)

能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解產(chǎn)生回聲的條件。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)聲音可以被反射。情感態(tài)度價(jià)值觀 能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)回聲現(xiàn)象發(fā)生的條件、原因等方面的探究興趣，體會(huì)通過(guò)科學(xué)探究解決問(wèn)題的樂(lè)趣。對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧產(chǎn)生欽佩之情。

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一：能聽(tīng)到回聲嗎

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究在哪些環(huán)境中能產(chǎn)生回聲。活動(dòng)二：聲音能被反射 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究聲音的反射現(xiàn)象知道聲音是可以被反射的。

24、生活中的噪音

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能區(qū)分樂(lè)音和噪聲，了解樂(lè)音和噪聲對(duì)人們的影響。

2．通過(guò)觀察，知道防治噪聲的常用方法。

3．會(huì)用不同的材料做隔音效果的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

4．懂得減少噪聲，應(yīng)從我做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【教學(xué)流程】

討論——提問(wèn)——實(shí)驗(yàn)記錄——交流——運(yùn)用。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

經(jīng)歷討論、調(diào)查和記錄等的研究，區(qū)分樂(lè)音和噪聲，了解樂(lè)音和噪聲對(duì)人們的影響和知道防治噪聲的常用方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)樂(lè)音和噪聲的音頻，相關(guān)的圖片和作隔音器用的各種材料等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

出示課本的圖片。在森林里，大家覺(jué)得小鳥(niǎo)清脆的叫聲非常悅耳。這時(shí)，波波想到一個(gè)問(wèn)題：為什么工地上嘈雜的聲音聽(tīng)起來(lái)卻那么難受呢？ 你能幫波波來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

二、出示課本圖一 二 三 四 五 六 七 八。說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種聲音，不喜歡哪種聲音？并說(shuō)出原因。（從學(xué)生回答中引出噪聲和樂(lè)音的概念。）播放“動(dòng)物的鳴叫聲”音頻。各小組討論怎樣區(qū)分樂(lè)音和噪聲，舉出實(shí)例。小結(jié)：樂(lè)音和噪聲以悅耳和不悅耳作為區(qū)分。有沒(méi)有一些樂(lè)音在某些時(shí)候可以變成噪聲？

三、我們知道，噪聲對(duì)人們有著巨大的危害。為了防治噪聲，人們想出了許多辦法。大家了解哪些辦法可以防治噪聲？ 出示課本圖，說(shuō)說(shuō)圖中是怎樣防治噪聲？（課前布置學(xué)生調(diào)查防治噪聲的常用方法，讓學(xué)生在小組中根據(jù)各自的調(diào)查記錄進(jìn)行交流和討論。）

小組匯報(bào)調(diào)查得來(lái)的各種防治噪聲的方法。讓學(xué)生調(diào)查家庭或?qū)W校附近的防治噪聲的設(shè)施。第二課時(shí)

四、導(dǎo)入：噪聲通常是怎樣產(chǎn)生的？我們自己有沒(méi)有經(jīng)常在制造噪聲？ 我們可以減少制造噪聲嗎？可以怎么做？ 小組討論減少噪聲的具體做法。

小結(jié)：生活中要注意自己的行為不能干擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息，減少對(duì)別人的影響。

五、出示一個(gè)鬧鐘，讓學(xué)生想辦法把鬧鐘的聲音降低下來(lái)。

我們?cè)跍p少噪聲時(shí)，通常會(huì)用一些隔音材料把噪聲隔離，這樣噪聲就會(huì)大大減少。可是，用什么材料的隔音效果最好？

讓學(xué)生對(duì)棉布、報(bào)紙、塑料布等三種不同材料的隔音效果進(jìn)行排序，并說(shuō)說(shuō)理由。各小組進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)的效果和發(fā)現(xiàn)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)控制材料的大小、厚度等條件一致。

六、拓展 ：在平常，我們?cè)谑裁匆?jiàn)到過(guò)隔離噪聲的裝置？應(yīng)用了什么材料？

第五篇：第3單元測(cè)試卷

語(yǔ)文綜合檢測(cè)試題

（二）學(xué)號(hào)：_______ 姓名：_______

一、學(xué)好習(xí)慣（本大題5分）

1、親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)你用鋼筆做題，做到全卷書(shū)寫(xiě)行款整齊，力求卷面整潔、美觀，用最漂亮的書(shū)寫(xiě)成就自己美好的人生。

二、學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字（共25）

2、用拼音識(shí)字。讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（12分）

xī zhōu jiā yáo líng chén fèi qǐn wàng shí

shāng bā xī gài shǒu bì pí bai bù kān

táo cí dǎi tú jiāo juǎn xǔ xǔ rú shēng

3、記字用字，按要求組詞、填空。（共13分）

（1）給下面的多音字和形近字組詞。（8分）

hē chà

____________ 淹______

諜______

喝 剎 ha______ shā______ 掩______

碟______

（2）“舉”在字典里的解釋有：①向上抬，向上托。②動(dòng)作行為。③推選，推薦。④提出。⑤全。下面句子中的“舉”分別是什么意思，把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。（5分）

舉國(guó)上下，一片歡騰。（）．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（）．這真是一舉兩得的好事。（）．請(qǐng)你舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。（）． 我們一致推舉小明當(dāng)我們的班長(zhǎng)。（）．

三、學(xué)語(yǔ)言積累與運(yùn)用。（25分）

4、學(xué)詞語(yǔ)，做題。（共10分）

（1）照樣子，寫(xiě)成語(yǔ)。例：氣喘吁吁。（2分）

_______________、_______________

（2）根據(jù)意思寫(xiě)出成語(yǔ)。（4分）

①不知道怎么辦才好。形容處境為難或心神慌亂。（）②形容人多口雜。（）

③身旁好像沒(méi)有人。形容態(tài)度傲慢，不把別人放在眼里。（）④形容心事重重，非常憂愁。（）

⑤饞得連口水都要滴下來(lái)了。形容十分貪婪的樣子。（）

（3）選詞填空。（4分）【填序號(hào)】

A、鄙視 B、歧視 C、藐視 D、重視

①不要輕易（）任何一個(gè)貌似弱小的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。②學(xué)校要（）學(xué)生的品德教育。

③南丁格爾從小勤奮好學(xué)，受到了良好的教育，但是她（）無(wú)所事事 的貴族生活。

④殘疾人總是會(huì)受到某些人的（）,我們要保護(hù)殘疾人。

5、學(xué)句子，做題，（共15分）

（1）學(xué)會(huì)積累、品味句子。（6分）

那時(shí)，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用。這便是成語(yǔ)“劃粥割齏”的由來(lái)。然而，范仲淹對(duì)這_________。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩(shī)書(shū)，直到夜半才和衣而眠。據(jù)說(shuō)，他曾五年未_________。種清苦生活

（2）學(xué)用關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)用下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。（3分）① 請(qǐng)?jiān)跈M線上填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

② 用橫線畫(huà)出“劃粥割齏”的意思。

_________________________________

不是……而是……________________________________

既……又……__________________________________ 只有……才……

（3）學(xué)按要求改句。（6分）

① 火光照亮了戰(zhàn)士們前進(jìn)的道路。（改為“把”字句和“被”字句）

“把”字句： __________________________________

“被”字句：__________________________________

② 乖巧的小松鼠總是用爪子和牙齒梳理身上灰褐色的毛。（縮句）

_______________________________________

③ 居里夫人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神怎能不讓我們感動(dòng)呢？（改為陳述句）

_______________________________________

④ 作文寫(xiě)好后，我們要學(xué)會(huì)把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)。（修改病句）_______________________________________

⑤ 男主人感慨地說(shuō)：“正是一個(gè)男人，剛才給我們做出了從容不迫、鎮(zhèn)定自若的榜樣。”

（改為轉(zhuǎn)述句）

________________________________________

四、學(xué)閱讀。（25分）

6、在課外閱讀中，如果遇到了一些含義深刻的句子，你會(huì)用什么方法去深入理解這些句子的含義？（5分）__________________________________________

7、經(jīng)典詩(shī)詞和名言警句要多背誦，請(qǐng)?zhí)钜惶睢＃?分）

_______________。（2）不惜千金買(mǎi)寶刀，_______________。（3）_______________，灑去猶能化碧濤。（4）母親的寶貝是子女，________________。

（5）_____________________，利矛面前沒(méi)有戳不穿的頑石。（1）停車坐愛(ài)楓林晚，8、讀下面的短文做題。（15分）

秋瑾雖是女子，但自幼身帶豪氣，喜好習(xí)武。那年，秋瑾15歲，終于如愿到了浙江蕭山舅舅家，向舅舅和表兄學(xué)習(xí)刀劍棍棒。對(duì)于一個(gè)女孩子來(lái)說(shuō)，習(xí)武非常不易，因?yàn)榍镨埠推渌右粯訌男±p了腳。每次習(xí)武下來(lái)，裹腳布上滲滿了鮮血，疼痛難忍，但她想到花木蘭替父從軍的故事，便咬緊牙并堅(jiān)持下來(lái)，從不叫疼叫苦。還是剛學(xué)騎馬的時(shí)候，秋瑾由于心切求勝，一不小心，兩腿一夾馬肚子，那馬向前猛一躥，秋瑾就從馬背上摔下來(lái)，來(lái)了一個(gè)前滾翻。雖然疼痛難忍，倔強(qiáng)的秋瑾害怕舅舅再不讓她騎馬，就咬著牙關(guān)連聲說(shuō)“一點(diǎn)不疼”。回到家里，秋瑾每天聞雞習(xí)武，揮刀舞劍，騎馬馳騁于山野之間。后來(lái)，在革命活動(dòng)中，她練就的本領(lǐng)，還真派上了用場(chǎng)。（1）學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。（4分）

____________________________

馳騁：____________________________ 倔強(qiáng)：

（2）在下面橫線上寫(xiě)出選文的中心句。（2分）________________________________________（3）選文是從_____________和_____________兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)秋瑾的豪氣的。（4分）

（4）秋瑾和花木蘭有哪些相似的地方？（2分）

_________________________________________ _________________________________________ _______________________

_______________________________________”

五、學(xué)口語(yǔ)交際與語(yǔ)文實(shí)踐（10分）（5）請(qǐng)想象一下秋瑾從馬上摔下來(lái)后的心理活動(dòng)。（3分）

秋瑾就從馬背上摔下來(lái)了，她想：“

9、人們常說(shuō)“男生女生不一樣”，那么，個(gè)性差異與性別差異在為人處事及學(xué)習(xí)上都有什么 表現(xiàn)呢？讓我們根據(jù)自身的體驗(yàn)和觀察，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)吧！（5分）

____________________________________ _________________________________________

_________________________________________ 我認(rèn)為

10、本單元的五篇課文向我們展示了五位偉大的女性，你還知道課文以外的其他偉大女性的 故事嗎？請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言展示一則。并說(shuō)說(shuō)這則偉大女性的故事你是怎樣收集到的？（1）我收集到的偉大女性的故事：（4分）

示例：穆桂英，北宋名將，因陣前與楊宗保交戰(zhàn)，生擒楊宗保并招之成親，是楊門(mén)女將中 的杰出人物，與楊家將一起征戰(zhàn)衛(wèi)國(guó)，屢建戰(zhàn)功。

_________________________________________ _________________________________________

_________________________________________（2）我搜集這則偉大女性的故事的途徑是：_________________（1分）

六、學(xué)寫(xiě)作文（30分）

你的身邊一定有不少令你敬佩的男（女）同學(xué)吧！請(qǐng)你選擇一位男（女）同學(xué)來(lái)寫(xiě)，要寫(xiě)出他（她）的可敬之處。題目：他（她）真

11、按要求寫(xiě)作文。

__________ 提示：先選擇性別（他或者她），再把題目補(bǔ)充完整，然后選擇典型事例來(lái)寫(xiě)，中心要突出。