第一篇：2015蘇教版五下數學第一二單元教案

沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

上課時間：2015 年

月

日

第一單元

簡易方程

第一課時：等式與方程

教學目標：

1、通過情境圖初步理解等式的特征。

2、通過觀察和比較，引導理解方程的意義。

3、引導體會式子、等式、方程之間的邏輯關系，加深對方程含義的理解。教學重難點：

理解方程的意義，弄清方程與等式的關系。

教學過程：

一、情境導入

1、談話導入：同學們，看老師今天給大家帶來了什么儀器?

2、天平。

3、問：同學們知道天平有什么用處嗎？

4、班里交流。

二、自主探索

（一）教學例1

1、出示如圖所示的情景，說一說圖中畫的是什么？從圖中能知道什么？

2、問：你會用等式表示天平兩邊物體的質量關系嗎？

3、獨自寫一寫。

4、交流：50＋50=100

5、說明：像這樣的式子叫做等式，等式的左邊是50＋50，右邊是100。

（板書：等式）

6、學生自己寫出一些等式，并在班級里交流。

（二）教學例2

1、用“式子”表示天平兩邊物體的質量關系。

2、獨立填寫。

3、交流。

4、說明：這些式子中的“X”都是未知數。

5、問：怎樣利用天平圖來判斷數量的相等和不相等？

6、天平哪一邊下垂，說明這一邊物體的質量多；反之這一邊物體的質量就少。

7、追問：哪些是等式？

與例1中的等式有什么不同？

8、都含有未知數。

9、指出：像x＋50=150，2x=200這樣含有未知數的等式是方程。．．．．．．．．．．．

10、小組討論：等式和方程有什么關系？

11、交流：

（1）方程也是等式，是一類特殊的等式；（2）等式不一定是方程，如50＋50=100。

（三）完成“練一練”

1、第一題 沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

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日 ⑴問：哪些是等式，哪些是方程？ ⑵指名說一說判斷的理由

2、第二題

⑴讀題后獨立完成：將算式中的未知數改寫成字母。⑵全班交流

⑶指出：可以用字母“x”表示未知數，也可以用字母“y”或“其它字母”表示未知數。

三、鞏固練習

1、“練習一”根據線段圖列方程。⑴看線段圖列方程。⑵交流，說說想法。

2、“練習一” 2 ⑴說說圖意，數量關系。⑵在書上寫出方程。⑶交流。

四、課堂總結

這節課主要學習了什么？

通過這節課的學習，你有什么收獲？

五、課堂作業：

做《補充習題》上的相關練習。

教后記：

沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

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日

第二課時：等式的性質和解方程（1）

1.在具體情境中初步理解“等式的兩邊同時加上或減去同一個數，所得結果仍然是等式”，會用等式的這一性質解簡單的方程。

2.在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，進一步積累數學活動的經驗，感受方程的思想方法，發展初步的抽象思維能力。

3.在學習和探索的過程中，進一步培養獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣，獲得一些成功的體驗，進一步樹立學好就數學的信心。教學重難點: 理解等式的性質和用等式的性質解方程。教學過程：

一、復習導入

1、昨天我們學習了什么？什么是方程？

2、指名口答。

3、判斷：下列各式，哪些是等式，哪些是方程？

8-x=3

20+30=50 5+x>9

y-16=54

4、指名口答，并說說為什么？

二、教學新授 ㈠教學例3

1、我們已經認識了等式和方程。今天這節課，將繼續學習與等式、方程有關的知識。

2、出示例3第一幅圖。

⑴問：怎樣在天平兩邊增加砝碼使天平仍然保持平衡？ ⑵學生討論。

⑶交流：①左右兩邊都加上10克的砝碼；

②左右兩邊都加上同樣重的砝碼，比如a ⑷你能寫出等式表示現在天平兩邊物體質量的關系嗎？

（板書：50＋10=50＋10 50＋a=50＋a）

3、啟發：比較這兩幅天平圖和相應的兩個等式，想一想，第二個等式與第一個等式相比，發生了怎樣的變化？它們有什么共同的地方？

生：第二個等式中的a可表示任何數。相同的地方是左右增加的一樣多，等式仍然成立。

4、觀察下圖，先填一填，再說說你的發現。

⑴問：你能分別說一說這兩組天平兩邊物體的質量各是怎樣變化的嗎？

⑵學生聯系天平保持平衡的過程說一說，等式怎樣變化，結果是等式。交流后填一填。⑶校對。

5、通過上面四組天平圖，你有什么發現？

生得出：等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得結果仍然是等式。這是等式的性質。

㈡教學試一試：根據等式的性質在○里填運算符號，在□里填數。沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

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日 ⑴學生看清題意后獨立填寫。⑵交流，說說根據。㈢教學例4

1、出示例4的天平圖。

問：你能根據天平圖兩邊物體質量的相等關系列出方程嗎？ 生：X＋10＝50

2、啟發：怎樣才能求出方程中未知數x的值呢？

3、小組討論交流：可以根據等式的性質把方程兩邊都減去10，左邊只剩下x。

4、講解：求方程中未知數x的值時，要先寫“解”，表示下面的過程是求未知數x的值的過程；再在方程兩邊都減去10，求出方程中未知數x的值，寫出這個過程時，要注意把等號對齊。

5、問：x=40是不是正確的答案呢？我們可以通過檢驗來判斷：把x=40代入原方程，看看左、右兩邊是否相等。

6、問：如果等式的左、右兩邊相等，說明了什么？如果不相等呢？

7、學生檢驗：

40＋10=50 x=40是正確的。

㈣完成“練一練”

1、第1題：解方程。

⑴獨立解方程，指名板演。

⑵交流：用規范的格式寫解方程的過程。

2、第2題：看圖填空。

⑴同桌交流：天平上各有幾個什么水果？ ⑵根據天平左右平衡的關系填空。⑶交流。

三、鞏固練習

1、“練習一” 3 在括號里找出方程的解，并在下面畫橫線。⑴學生獨立完成。

⑵交流：你是怎樣找出方程的解的。

2、“練習一” 4（作業）解方程，并檢驗。

⑴學生獨立完成，指名板演。

⑵根據學生的板演情況作出指導。

3、“練習一” 5 看圖列方程并解答。⑴看圖，說說圖意。

⑵列方程解答，指名板演。⑶校對指導。

四、課堂總結

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

五、布置作業：

《補充習題》上的相關練習。沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

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日

板書設計：

等式的性質和解方程

等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得結果仍然是等式。這是等式的性質。使方程左右兩邊相等的未知數的值叫作方程的解，求方程的解的過程叫作解方程。

教后記：沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

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第三課時：等式的性質和解方程（2）

教學目標：

1、進一步理解并掌握等式的性質，即在等式兩邊都乘或除以同一個數（0除外），所得結果仍然是等式的性質。

2、掌握利用相應的性質解一步計算的方程。

3、在學習和探索的過程中，進一步培養獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣，獲得一些成功的體驗，進一步樹立學好數學的信心。教學重難點:

理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個數（0除外）這一等式的性質。教學過程：

一、復習導入

1、前兩節課我們學習了等式的性質，誰還記得？

2、指名口答。

3、在一個等式的兩邊同時加上或減去同一個數，所得結果仍然是等式。那么同學們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數，所得結果還會是等式嗎？

4、學生自由猜想，說說自己的理由。

二、探索新授

（一）教學例5

1、出示例5中兩組天平圖，弄清每一組天平圖所表示的意思。

2、說說每組天平圖中物體的變化情況。

3、根據每個天平圖中左、右兩邊物體的質量關系寫出相應的等式。

4、交流。

5、問：根據上面的現象，你認為等式可能具有什么性質？

6、再寫一個等式，并把等式的兩邊同時乘或除以同一個數，看結果還是不是相等。

7、★追問：都能除以0嗎？（除數不能為0）指出：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，所得的結果仍然是等式，這也是等式的性質。

8、你有什么發現？在小組里說一說。9.完成“試一試”。

（二）教學例6

1、出示例題，弄清題意。

2、說說數量關系式：

長×寬=長方形的面積

3、根據題中的數量關系列出方程。

4、解方程。沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

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5、交流：

A：要使方程的左邊只剩下x，方程兩邊都要除以幾？為什么？ B：這樣做的依據是什么？

6、請檢驗一下。

（三）完成“練一練”

解方程x÷0.2＝0.8 1.指名板演。

2.交流，說說解方程的依據。

二、鞏固練習

“練習一”

解方程，并檢驗。（作業）①獨立解方程，指名板演。②交流：說說解方程的依據。

三、課堂總結

這節課學習了什么內容？你有什么收獲？

四、布置作業：

《補充習題》上的相關練習。

教后記：沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

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第四課時：練習一

教學目標:

1、通過練習，使學生進一步體會方程的意義及等式的性質。

2、通過練習，使學生能根據等式的性質，正確地解方程及檢驗。

3、使學生在學習與探索的過程中進一步培養獨立思考、主動與他人合作交流、自動檢驗等習慣，并獲得成功的體驗，樹立進一步學好數學的信心。教學重點: 能熟練運用等式的性質來解方程

教學難點: 能用自己的話說明解方程的依據

教學過程:

一、多層練習

1、完成練習一第7題

（1）根據圖意怎樣列方程？（4x=36）（2）方程左右兩邊應當同時除以幾？（3）學生獨立完成計算

2、完成練習一第8題（1）學生獨立完成計算

（2）指名學生進行板演，并說說自己的想法（3）全班講評，集體核對。

3、完成練習一第9題（1）學生獨立完成

（2）指名學生說說自己的想法（3）全班集體核對

4、完成練習一第10題（1）學生獨立完成

（2）在小組中交流，每人選擇一題說思考方法（3）錯誤匯報，說說錯誤的原因與正確方法

5、完成練習一第11題

（1）根據表格說說數量關系（總價=數量×單價）（2）學生獨立完成（3）全班集體核對

6、完成練習一第12題

（1）根據圖意怎樣列方程，說說你是怎么理解的（2）學生獨立完成（3）全班集體核對

7、完成練習一第13題

“兩人用去的錢同樣多”是什么意思？ 你能用一種方法來表示題中的相等關系嗎？（一本練習本+3枝鉛筆=8枝鉛筆）

你看出了什么？（1本練習本相當于5枝鉛筆）

三、課堂總結

通過本節課的練習，你有什么收獲？你認為解決數學問題時，方程用處大嗎？ 沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

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四、作業

練習一 第8題

板書設計: 練習一

解方程的步驟：

（1）寫“解”字。

（2）等號對齊

（3）根據等式性質解方程（4）檢驗

教后記: 沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

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第五課時：列方程解決簡單的實際問題（1）

教學目標：

1、在具體情境中掌握列方程解決簡單的實際問題的基本方法和一般步驟。

2、培養從不同角度分析問題、發展思維靈活性。

3、培養良好的作業習慣，自覺進行檢驗。

教學重難點: 理解列方程解決實際問題的基本思考方法。

教學過程：

一、情景導入

1、同學們，我們每年都在長高，體重也在增加。（出示例7）小紅稱得體重36千克，她說：“我比去年增加了2.5千克。”你知道小紅去年的體重是多少千克嗎？

2、學生用以前的知識解答：36－2.5＝33.5（千克）

3、揭示課題

今天我們要學習用一種新的本領來解答這道題，新本領就是：列方程解決簡單的實際問題。（板書課題）

二、教學新授

（一）教學例7

1、出示情景圖，弄清題意。

2、說說題中的數量關系（按條件敘述的順序進行思考）

（板書：去年的體重＋2.5＝今年的體重/今年的體重－去年的體重=2.5）

3、強調：小紅去年的體重不知道，我們可以高為x千克，再列方程解答。

4、示范列方程解應用題的過程。解：設小紅去年的體重是x千克。X＋2.5＝36

5、完成書上的填空。

6、你是怎樣檢驗的？

7、問：還可以怎樣列方程？在小組里交流。追問：這樣列方程是根據哪個數量關系？

8、列方程解決實際問題時要注意什么？

（二）完成“練一練” ⑴讀題，讀懂題意。

⑵說說題中的數量關系，并在書上填空。⑶列方程解答。指名板演。沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

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⑷交流：注意書寫格式。

三、鞏固練習

1、“練習二” 1解方程。（作業）①說說x在方程中各是什么數。②做在草稿上，指名板演。③交流，指導糾錯

2、“練習二” 2 ①讀題，說說題意。

②說說數量關系，根據數量關系列方程解答。③交流： x－36=16

3、“練習二” 3和4（作業）①讀題，說說題意。

②說說數量關系，根據數量關系列方程解答。③交流，引導糾錯。

四、課堂總結

這節課主要學習了什么知識？通過這節課的學習，你有哪些收獲？ 指出：列方程解應用題時，要把未知量與已知量結合起來進行列式。

五、布置作業：做《補充習題》上的相關練習。

板書設計：

列方程解決簡單的實際問題 去年的體重＋2.5＝今年的體重 今年的體重－去年的體重=2.5 解：設小紅去年的體重是x千克。

X＋2.5＝36

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第六課時: 列方程解決實際問題2

教學目標:

1、使學生在解決實際問題的過程中，理解并掌握形如ax+_b=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。

2、使學生在觀察、分析、交流的過程中，經歷將現實問題抽象為方程的過程，進一步體會方程的思想方法及價值。

3、使學生在積極參與數學活動的過程中，養成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣。教學重難點: 讓學生經歷尋找實際問題中數量之間的相等關系并列方程解決問題的過程，在過程中自主理解并掌握有關方程的解法。

教學過程:

一、教學例8

1、談話導入：西安是我國有名的歷史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括聞名遐邇的大雁塔和小雁塔。這節課我們來研究一個與這兩處建筑有關的數學問題。

2、提問：題目中告訴了我們哪些條件?要我們求什么問題？

啟發：你能從中找出它們高度之間的關系嗎？題目中的哪句話能清楚地表明它們之間高度的關系？

提出要求：你能不能用一個等量關系將它們高度之間的相等關系表示出來？

板書學生交流中可能想到的數量關系式： 小雁塔的高度×2—22=大雁塔的高度； 小雁塔的高度×2—大雁塔的高度=22。

3、引導學生觀察數量關系式，提問：哪個數量我們不知道。

追問：我們可以用什么方法來解決這個問題？

明確方法，并提示課題：這樣的問題可以列方程來解答。今天我們繼續學習列方程解決實際問題。（板書課題）

讓學生先自主嘗試設未知數，并根據第一個等量關系式列出方程。解設：小雁塔高X米

2x-22=64

4、提問：這樣的方程，你以前解過沒有？運用以前學過的知識，你能解出這個方程嗎？交流中明確：首先要應用等式的性質將方程兩邊同時加上22，使方程變形為“2x=?”，再用以前學過的方法繼續求解。

5、學生自主解方程、并校對。

解設：小雁塔高X米2x-22+22=64+22

2x=84 x=42

6、小結：剛才我們通過列方程解決了一個實際問題。你能說說列方程解決問題的大致步驟嗎？其中哪些環節很重要？

①找出等量關系

②設未知數為Ｘ 沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

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③列方程并求解

二、鞏固練習

1、做練一練：讀題并設想解決這一問題的方法和步驟，然后讓學生獨立完成。交流時讓學生說說找出了怎樣的等量關系，根據等量關系列出了怎樣的方程，是怎樣解

列出的方程的，對求出的解有沒有檢驗等。再讓學生核對自己的答案，檢查自己的解題 過程。

啟發思考：這個問題與例8有什么相同的地方？有什么不同的地方？

總結：在解這道形如ax±b=c的題目，我們可以先通過等式的性質求出ax的值，再求解。

2、做練習二第5題

先讓學生說說解這些方程時，第一步要怎么做，依據是什么，然后讓學生獨立完成。交

流反饋時，要在關注結果是否正確的同時，了解學生是否進行了檢驗。

3、做練習二第6題 學生獨立完成后，再要求說說寫出的每個含有字母的式子分別表示哪個數量，是怎樣想

到寫這樣的式子的。

4、做練習二第7、8題

學生獨立完成后，指名說說自己的思考過程，進一步突出根據題中數量之間的相等關系 列方程的。

5、學生自主學習你知道嗎？ 四：總結：

今天我們學習了什么內容，你有哪些收獲？ 五:作業 練習二:5

板書設計:

列方程解決實際問題2 小雁塔的高度×2—22=大雁塔的高度； 小雁塔的高度×2—大雁塔的高度=22 解設：小雁塔高X米

2x-22=64

2x-64=22 2x-22+22=64+22

2x-64+64=22+64 2x=86

2x=86 x=43

x=43 教后記: 沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

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第七課時: 練習二

教學目標:

1、使學生在解決實際問題的過程中，進一步鞏固形如ax+_b=c的方程的解法，同時理解并掌握形如ax±b=c的方程，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。

2、提高分析數量關系的能力，培養學生思維的靈活性。

3、使學生在積極參與數學活動的過程中，樹立學好數學的信心。教學重難點: 引導學生獨立分析問題，找出題目中的等量關系 教學過程:

一、復習準備

1、解方程4x＋12＝50 2.3x-1.02＝0.36 學生獨立嘗試完成，全班交流。

指名學生說一說，解這個方程是第一步需要做什么？這樣做依據了等式的什么性質？

二、鞏固練習

1、出示練習二第10題

（1）師：三角形的面積怎樣計算？你能根據這個公式列出方程嗎？

指名列方程，全體獨立解答，集體訂正。（2）學生自己列方程解答，全班交流訂正。

2、練習一第11題

引導學生找出數量關系。

小明原有的郵票+收集的郵票-送給小軍的郵票=52 學生列方程求解。

3、練習二第12題

教師引導學生梳理條件和問題。

依據大瓶容量1.5升是小瓶容量的3倍，能找出等量關系。小瓶容量×3=大瓶容量，小瓶容量未知設為X升。

小瓶單價4.8元/瓶，比大瓶便宜3.2元/瓶，能找出等量關系 大瓶單價-3.2=小瓶單價，大瓶容量未知，但是不能再設x，可以設為y元。

4、練習二第13題

學生獨立完成，教師提示學生用不同的字母分別表示小亮出生時的身高與體重。

5、練習二第14題

教師引導學生讀圖，讓學生說說圖中能知道哪些數學信息。

學生能看到總計25元，文件夾一個單價3.5元，墨水12瓶，要求每瓶墨水多少元？（可以通過列表整理條件）

學生獨立列方程解答，同桌同學互相檢查，再集體訂正．

6、練習二第15題

學生了解華氏度和攝氏度的關系，自主獨立列方程解題。

7、思考題： 列方程求解：

① 一個數的4.8倍多6.6的數是64.2，這個數是多少？ ② 個數的7倍比20少3.2，求這個數。沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

上課時間：2015 年

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日 ③一個數的2.4倍，除以30，得0.96，這個數是多少？

四、全課小結

說一說你這一節課的學習收獲。

五、作業: 練習二 9

教后記: 沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

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日

第八課時: 列方程解決實際問題（3）

教學目標:

1、使學生在解決實際問題的過程中，理解并掌握形如ax+_bx=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。

2、掌握根據題意找出數量間相等關系的方法，養成根據等量關系列方程的習慣。教學重難點: 掌握列方程解應用題的基本方法, 在理解題意分析數量關系的基礎上正確找出應用題中數量間的相等關系。教學過程:

一、復習：

2+3x=17 17-3x=11 3x-8=40

二、談話導入：

同學們知道北京的頤和園嗎？那里有著迷人的風景，特別是昆明湖的美更是讓人難以忘懷，這節課我們來研究一個與頤和園有關的數學問題。

1、學習新知、出示例9 學生讀題

2、提問：題目中告訴了我們哪些?條件要我們求什么問題？

師：你能用線段圖表示出題目中數量之間的關系嗎？

學生嘗試畫線段圖，集體交流。

得到：水面面積+陸地面積=頤和園的占地面積

啟發：這大題目中有兩個未知數，我們設誰為x號呢？引導學生思考交流。

師：如果用x表示陸地面積，那么可以怎樣表示水面面積呢？

引導學生思考，X是陸地面積，水面面積就是3x。

教師板書：解：設頤和園的陸地面積是X公頃，則水面面積大約有3X公頃。提問：那思考如果設陸地面積是X公頃，怎么列方程呢

X÷3+ X=290 思考：這時候解題遇到了什么問題？設什么為x比較合適。

3、追問：這道題可以怎樣檢驗？鼓勵學生用不同的方法進行檢驗。①陸地面積+水面面積是否等于290公頃

②水面面積是否為陸地面積的兩倍。

4、師：觀察我們今天學習的方程與前面的有什么不同？

小結：像這樣含有兩個未知數的問題我們也可以列方程來解答。5、學生獨立完成為能夠第14頁練一練1

6、完成練一練2 學生獨立思考等量關系，思考設哪個未知量誰為X 海洋的面積—陸地的面積=2.1億平方千米

三、鞏固練習

1、練習三的第1題解方程

2x+3x=60 3.6x-2.8x=12 100x-x=198 師：這幾道方程以例題中的方程有什么共同特點，解這一類方程時要先做什么？依據是什么？指名學生回答后，獨立解答，集體訂正。

2、完成練習三第2題

學生思考，獨立完成。

3、完成練習三第3題 沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

上課時間：2015 年

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四、全課小結

這節課我們學習了列怎樣的方程解決問題？在解答這一類應用題時應注意什么？

五、作業

練習三,1

板書設計: 用方程解決實際問題3 解：設頤和園的陸地面積是X公頃，則水面面積大約有3X公頃。

X+3X=290 4X=290 X=290÷4 X=72.5 3X=217.5

教后記: 沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

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第九課時: 列方程解決實際問題（4）

教學目標:

1、使學生在解決實際問題的過程中，進一步鞏固形如ax+_b=c的方程的解法，同時理解并掌握形如axb=c的方程，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。

2、提高分析數量關系的能力，培養學生思維的靈活性。

3、使學生在積極參與數學活動的過程中，樹立學好數學的信心。教學重難點: 根據題意分析數量間的相等關系 教學過程:

一、基礎練習解方程

18x＋2x＝60 5x+6x＝12.1 6.6x-5x=8 學生獨立完成，集體訂正。

二、學習新知

1、出示題目：指名讀題 引導：你能用線段圖表示他們的數量關系嗎。根據題意把線段圖填寫完整。

2、引導：通過線段圖，你知道客車和貨車各自所走的路程與總路程有什么關系嗎？

客車行的路程+貨車行的路程=總路程

3、師：你能根據“客車行的路程+貨車行的路程=總路程”列出方程并解答嘛？ 在等量關系中，哪個數據未知？所以可以設貨車的速度為X千米/小時。解：設貨車的行駛速度是X千米/小時。

3x+95×3=540 3x+285=540 3x=255 x=85

4、小結：學生思考，列方程解決問題時的關鍵是什么？

應用學過的公式、數量關系或者畫圖，可以幫助我們尋找等量關系。列方程解決實際問題的關鍵是找出題中的等量關系。

三、鞏固練習

1、練一練。學生先利用線段圖整理條件和問題。師：相距400千米是什么意思，說明了什么？

這道題與例題10有什么異同？引導學生思考后列出等量關系式并解答。集體訂正。

2、練習三第5題

學生獨立思考，指名說說題目中的條件和問題，以及等量關系。學生獨立解答，集體訂正。

3、練習三第6題

學生獨立完成，集體交流。

學生說一說是根據那個條件列出等量關系式的。

4、練習三第7題

學生思考等量關系，并獨立完成。

四、全課小結

說一說你這一節課的學習收獲。沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

上課時間：2015 年

月

日

五、作業

練習三,4

板書設計:

列方程解決實際問題4 解：設貨車的行駛速度是X千米/小時。

3x+95×3=540 3x+285=540 3x=255

教后記:

x=85 沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

上課時間：2015 年

月

日

第十課時: 練習三

教學目標:

1、使學生在解決實際問題的過程中，理解并掌握形如ax+_b=c ax+_bx=c的方程的解法，會列上述方程解決兩步計算的實際問題。

2、掌握根據題意找出數量間相等關系的方法，養成根據等量關系列方程的習慣。教學重難點: 掌握根據題意找出數量間相等關系的方法，養成根據等量關系列方程的習慣。教學過程:

一、自主練習

1、練習三的第9題

（1）、學生讀題，并找出數量關系（2）、指明說一說，再讓學生回答怎樣設（3）、學生獨立完成

2、練習三的第10題（1）讀題后說一說數量關系（2）獨立完成，集體訂正

（3）比較上面第9題，說說有什么不同

3、完成練習第11、12題（1）學生獨立完成（2）展示學生做的練習（3）讓學生說出自己的思路

（4）比較這兩題的不同

4、完成練習三的第13—14題（1）學生讀題后自主完成

（2）同桌互相說說自己的思路，讓學生自己找出錯的（3）自我評價

5、完成練習三的第15題（1）獨立完成

（2）比較兩題的異同（3）注意什么

二、思考題（1）學生審題

（2）小組合作畫圖理解，找出等量關系（3）獨立完成

三、課堂總結 沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

上課時間：2015 年

月

日 學生說說列方程解決實際問題整個過程，并要注意什么?

四、作業 練習三,8

教后記: 沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

上課時間：2015 年

月

日

第二單元 折線統計圖

第一課時

教學目標：

1.認識簡單的折線統計圖，了解折線統計圖的結構，體會折線統計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統計圖。

2.體會統計與生活的緊密聯系及作用，能根據折線統計圖進行簡單的分析或預測，體會統計是解決問題的策略與方法，發展統計觀念。3.樂于參與統計活動，在活動中培養與他人合作的態度。教學重點：

掌握用簡單的折線統計圖表示數據的方法。教學難點：

根據標尺確定表示數據的點。教學過程：

一、初步認識折線統計圖 1.出示書本例題圖片

師：張小楠把自己6-12歲每年生日測得的身高數據制成了統計表。

2、分析統計表

師：請同學們仔細觀察這張統計表你能從這張統計表中了解到哪些信息? 師：同學們，從這張統計表中我們可以清楚地看到從6歲、7歲、8歲、9歲??不同時間段的身高情況。

3、出示折線統計圖：

為了更方便分析，表中的情況還可以用這樣的統計圖來表示。同學們通過預習知道這是什么統計圖嗎？ 板書課題：折線統計圖

二、探究認識折線統計圖： 1.整體感知：

同學們觀察一下折線統計圖是由什么組成的呢（點、線、標題、日期、單位、橫軸、縱軸）

回答的非常好，這張折線統計圖的標題是什么？ 橫軸：一般標明時間。

縱軸：標明數據，這里主要表示身高,要注意單位。這里是一條折線，由點和線構成，這些一起組成了折線統計圖。

我們已經知道了折線統計圖的結構，請同學們再觀察一下這張統計圖，你能從中得到哪些信息呢。

師：看圖討論下面的問題： 出示書上的三個問題

師：特別是第2、3個問題，教師追問，你是怎么看出來的？

剛才同學們所回答的這些信息都是通過觀察點和線得到的。同學們思考一下在折線統計圖中點表示什么（數量的多少），線（數量的變化）線上升表示（在增加）線下降（在減少）

那同學們你們能說一說折線統計圖有什么特點呢？(折線統計圖不但能表示數量的多少，而且能清楚地表示數量增減變化的情況。)沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

上課時間：2015 年

月

日

4、聯系生活實際

師：同學們其實折線統計圖在很多地方也用到。你有沒有在其他地方見過類似這樣的圖。（出示圖片：病人的心電圖、股票分析圖等）老師這里也有一些（出示圖你看出什么）

三、練習

師：接下來老師就來考一考大家

1.這是一張“某病人體溫變化情況統計圖”，你知道了什么？ 回答書上的三個問題后，教師補充：從這張統計表中你知道了折線統計表的那些優點？ 2.根據表中的數據，學生獨立完成小明身高的統計圖。

交流檢查。師問：這份統計圖和前面的統計圖有一個地方是不一樣的，你知道是哪里嗎？這樣設計有什么好處呢？

師：縱軸每5厘米一段，但0~110之間是用的折線，沒全部顯示。因為最小的數據是116，所以縱軸上0~110之間數據可以省略。這樣的設計可以使折線圖看起來更簡潔美觀更簡便了。所以縱軸上的數據一般是考慮略小于最小值，和略大于最大值。??）

從統計圖中你知道了什么？

四、全課總結：

師：請同學說說這節課有什么收獲？

五、作業

請大家每天關注晚7:30的天氣預報,記錄一周內銀川每天的最高氣溫和最低氣溫，分別制成折線統計圖。預測下周的最高氣溫會是多少？最低氣溫會是多少?

教學后記：沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

上課時間：2015 年

月

日

第二課時

教學目標：

1、經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。2．能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。教學重、難點：

讓學生形成初步的統計意識，能運用復式折線統計圖解決問題，會分析統計圖中的信息

教學過程：

一、回憶鋪墊

1．分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式條形統計圖。

2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式條形統計圖。

3、我們還學過什么統計圖呢？揭題：我們已經學習過折線統計圖。今天這節課，我們要繼續學習折線統計圖。（板書：折線統計圖）

二、學習例題

1、出示表示不銹鋼保溫杯和陶瓷保溫杯對比試驗的數據表，你能知道些什么信息？

根據表中的數據，完成下面的折現統計圖。

2、說說復式統計圖和單式統計圖有何區別？ 3．完成復式折線統計圖，比較評點優劣。

4、分析：你能看懂這幅統計圖嗎？完成書上的問題。

5、重點回答：與單式統計圖比較，復式折線統計圖有哪些特點？

三、鞏固練習

（一）完成“練一練”

1．學生完成練一練，分別完成數據表合統計圖。

2、根據統計圖你能提出怎樣的問題？ 3．組織全班交流書上的問題。

（二）、完成練習四的第2題 說說統計圖的優點。

四、全課小結

這節課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？

教學后記：沙土鎮彭家田小學五年級下數學教案

上課時間：2015 年

月

日

第三課時

教學目標：

1、進一步提高識圖和用圖的能力，感受復式折線統計圖的特點。

2、在繪制復式折線統計圖的過程中進一步發展統計觀念。

3、進一步體會統計在現實生活中的運用，進一步感受統計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統計活動的興趣。教學過程：

一、談話揭題

二、綜合練習

1、出示P26第5題

（1）學生看圖后獨立思考：第20秒時哪架飛機飛得高呢？第5、30秒呢？（2）哪家飛機飛得質量好一些？你怎么看出來的？（3）看這這張統計圖，你還想到什么？學生交流。

2、出示P27第6題

（1）這張圖統計的是什么？

（2）你準備怎樣完成這張這張折線統計圖？（3）從上面的統計數據中，你還能想到什么？

三、聯系生活應用統計知識

1、獨立完成P27第7題，（1）指導學生正確使用圖例

（2）交流，互相評價，進一步掌握繪制的方法和技巧。（3）討論交流問題

四、全課總結

引導學生評價自己的學習情況，小結所學的知識。

教學后記：

第二篇：第一二單元教案

春光染綠我們雙腳

澄江縣高西小學：張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第一篇課文。本組所選的五篇文章，反映了春天的無限美好，讓學生在感受春景的同時，懂得保護環境，保護大自然。

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童熱愛自然、保護環境的意識。

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點、難點：

知道“春光染綠我們雙腳”的意思。能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。教法和學法：

1.運用多媒體課件與音樂陪襯、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會課文所表達的思想感情。

2.通過自主探究與合作交流學習，抓關鍵詞、讀、說、劃等方法學習課文。

教具準備：多媒體課件。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了一個節日----植樹節。

今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

板書課題：春光染綠我們雙腳，并讀課題。

二、初讀感知

1、學生自讀全詩。

（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。（2）會讀寫生字。

（3）聯上下文，理解詞語的意思。锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂

3、檢查自學效果。（1）出示生字指讀。

（2）指名分節讀課文，理解詞語意思。荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。锨鎬：勞動工具。裸露：沒有東西遮蓋。枝繁葉茂：指樹木長勢好。咆哮：形容水奔騰轟鳴。

三、熟讀課文

1、自由讀課文，讀出感情。

2、指名學生逐節朗讀，學生評價。

3、再作新的朗讀體驗。欣賞、評點、引導有機結合在其間。

四、作業 練習背誦詩歌。

第二課時

一、提出問題

1、創設情境，導入新課。

圖片演示植樹節情境，揭示課題并板書。

2、讓學生根據課題提問題。

看到這個課題，你有什么疑問？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預設可能提出如下問題：

（1）“我們”向荒山野嶺進軍的目的是什么？（2）為什么說春光染綠我們雙腳？

二、探究學習

1、出示自探提示：

（1）自讀課文，將字音讀準，句子讀通順；

（2）再讀課文，想一想：植樹造林能給我們帶來什么好處呢？畫出有關的語句，并做上批注。

2、學生自學，教師巡視。

3、學習第一部分。（1）自由讀。

（2）同桌討論：你讀懂了什么？

（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？（5）怎樣讀好這一節？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）

4、學習第二部分。

（1）自由讀第2-7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）

（2）指名讀第2節，想象一下當時的場面。（熱火朝天）指名朗讀，表現同學們勞動的干勁。锨鎬/丁丁當當，奏響/了植樹歌謠； 清水/嘩嘩流淌 滋潤著/顆顆樹苗

（3）講解植樹造林與水土保持的關系。（4）默讀第3-7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？（5）你覺得哪些詩句寫得好？為什么？

（引導學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧。）

（6）指導朗讀第3-7節。

5、學習第三部分。（1）齊讀。

（2）這節在全文起什么作用？（呼應開頭，點明主題，深化中心。）（哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大？）

三、運用拓展

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢 搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾

要求：

1、自擬題目。

2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。

板書設計： 春光染綠我們雙腳

荒山野嶺 荒山披綠裝 動物有家園 環境變美麗 青山碧嶺

教學反思： 暖 流

澄江縣高西小學：張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第二篇課文。暖流，比喻心中溫暖的感覺。寒冬時節，南開大學校園里涌動著一股暖流，是來天津視察的江澤民主席給師生們帶來的春天般的溫暖。文章以 “暖流”為題，點出事件的意義，耐人尋味。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。

4、學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。

教學重點與難點：

學習課文通過描寫人物語言、動作、神態來刻畫人物形象的寫法。教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會課文所表達的思想感情。

2.通過自主探究與合作交流學習，抓關鍵詞、讀、說、劃、問等方法學習課文。

3.創設情景幫助學生更好的理解文章。

教學準備：課件。教學時間 ：兩課時 教學過程：

第一課時

一、破題設疑

1、師：在1994年年底，寒冬里的南開大學里也涌動著一股暖流。

2、揭示課題并板書，學生齊讀課題。

3、繞題質疑。

讀了課題，你想了解什么？引導學生大膽質疑，教師隨機歸納補充，梳理出學習本篇課文要探究的重要問題。

問題預設：

1、“暖流”是什么意思？

2、課文為什么以“暖流”為題？

二．初讀課文，了解大意

1．組織自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2．巡回檢查學生自讀情況，對有困難的學生給予幫助。

3．組織交流自讀情況。

（1）出示生字，組織開火車讀。

（2）請同學們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。

（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。

（4）讀完后組織評議、正音。

4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。

5．組織交流課文的主要內容。

6．請大家按事情的發展順序給課文分段。

7．組織交流分段及段意。

三、指導寫字

1、再讀生字詞。

2、討論識記方法。

3、描紅、臨寫。

四、布置作業

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。

第二課時

一、回疑自探

（一）回顧課文。

1、通過上節課的學習，你了解了什么？

2、上節課我們歸納出的探究的重點問題是：

（1）“暖流”是什么意思？

（2）課文為什么以“暖流”為題？

二、探究學習

（一）自探。

1、出示自探提示：

請同學們帶著剛才的問題默讀課文，在文中畫出江主席語言、神態、動作的詞句，并把自己的體會批注在旁邊，不懂的地方做上記號。

2、學生自學，教師有針對性的查看學情。

（二）學習課文第一段。

1．指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？

2．組織交流上述問題。

3．提問：從“涌動”一詞你看出了什么？為什么心情會這么激動呢？

4．組織討論上述問題。

5．指導有感情地朗讀，并思考自己從這一段中可知道什么。

全班交流：從第一段中可以知道時間、地點、人物。

（二）學習第二段。

1、輕聲讀第二段，思索：江主席來到了南開，主要做了什么？（具體寫了江主席與王輝等同學交談）

2、分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝又是怎樣回答的。

3、結合課文談感受。

（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關句子讀一讀，細細體會。

平易近人：江主席來了，他滿面春風，向同學們致意。??走到王輝身邊，和藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫。

對古典文學十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調歌頭·中秋》。

（2）分組朗讀、討論。

（3）以小組為單位匯報。程序：分角色讀——說感受——再次有感情朗讀。

4、課文寫江主席平易近人，關心青年，對古典文學十分熱愛，但并沒有直接講出來，而是通過對人物的語言、動作、神態的描寫來刻畫的。找出有關句子讀一讀，說說這樣寫的好處（真實、自然、生動、形象）

（三）學習第三段。

1、齊讀。提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席？

2、反復朗讀王輝的話，體會其中的激動和佩服之情。

（四）朗讀全文。

1、課題“暖流”是什么意思？（江主席對師生的關心、對青年人的關懷、對古典文學的熱愛，使大家產生了激動、興奮、喜悅的情緒）

2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復朗讀。

三、運用拓展

1、《水調歌頭·中秋》。

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。[1]

2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態的描寫表現人物的一個特點。

板書設計： 2 暖 流

興奮 喜悅

平易近人 關心青年

對古典文學十分熱愛

教學反思： 只揀兒童多處行

澄江縣高西小學：張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第三篇課文。這首詩描寫農村生活的一個小場面，從側面著筆，反映出農村中緊張的勞動氣氛和富有生趣的生活。展現兒童生機勃勃、活潑歡快的情態。

教學目標：

1、能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。

2、學會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。

3、領會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學習和鍛煉身體。

教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會課文所表達的思想感情。

2.通過自主探究與合作交流學習，抓關鍵詞、讀、說、劃、問等方法學習課文。

教學重點與難點：

重點：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。難點：領會課文的中心思想。教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣設疑

1、激趣導入。同學們，一年四季，季節更替，春天到了，春天花紅柳綠，百花盛開，正是出游的季節。今天我們跟著作者一起去春游，去感受春光的明媚。

（板書課題：只揀兒童多處行）讀課題。

2、課件展示文中的春景圖，范讀全文。

3、學生談：看了、聽了，你對課文有了怎樣的印象？ 二．初讀感知課文

1、學生自由讀全文，邊讀邊標出自然段的順序。

2、指名讀課文，相機正音。

3、自學生字詞。

4、找出課文中表示地點轉換的詞。(路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)

5、練習給課文分段。

6、檢查自學情況。(1)正確書寫帶點的字。頤和園：左邊不是“巨”。

(2)讀準帶點的字。魔術匣(ｘｉá)子。(3)讀課文，理解詞語，先解釋帶點的字。成千盈百：盈，超出。形容極多。

座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。

三、熟讀課文

1、自由讀，讀出感情。

2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

四、布置作業

（一）背誦課文。

（二）讀課外書。

第二課時

一、提出問題

1、談話導入。

上節課我們讀了課文，冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天，找到了沒有？讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。揭示課題并板書。

2、讓學生根據課題提問題。

看到這個課題你有什么疑問？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下

面的自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預設：（1）為什么只揀兒童多處行就能找到春天？

（2）文章中主要寫了哪些地方的景色?(路過頤和園、知春亭畔、玉瀾堂)

二、探究學習

1、出示自探提示：

用自己喜歡的方法讀課文，畫出描寫海棠花的句子。想想：為什么只揀兒童多處行就能找到春天？課文主要寫兒童，為什么又用許多筆墨寫花？

2、學生自學，教師有針對性地查看學情。

3、交流課文第一段。(1)齊讀。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯想?全班交流。(3)自由讀課文，交流你最喜歡的一個句子，說說理由，品讀，體會。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)

(4)理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。

2．交流課文第二段。

(1)自讀第3自然段，找出作者聯想的句子。(個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發著太陽的氣息。)

理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)

(2)這一段還怎樣寫兒童的神態動作?找出來讀讀議議。

4、交流課文第三段。

(1)指名讀第5自然段，找出聯想的句子，反復讀，體會聯想的作用。(2)讀第6自然段，指名評價。(3)為什么說“花也和兒童一樣”?

5、交流課文第四段。(1)齊讀第9自然段。

(2)把“永遠不會找不到春天的!”這個雙重否定句換一種說法。(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天?

6、領會中心，全文總結。

(1)完成課后第3題，領會文章中心思想。

①這篇課文重點寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

(2)自由朗讀課文。

三、運用拓展

讀句子，完成填空，并用加點的詞語造句。

1、成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

這句話把“頤和園”比作__________________，用“小天使”比喻________。從這句話中，我體會到了________________。

2、這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉。

這句話用“噴花的飛泉”比喻______________。這樣比喻的好處是___________________。

3、造句。??像??

板書設計： 只揀兒童多處行 花兒旺，春光好，歡樂多，活力足，兒童多處總是春！

教學反思： 早

澄江縣高西小學：張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第四篇課文。這是一篇優美的游記，通過描述三味書屋的陳設、臘梅花以及魯迅桌上的“早“字的來歷，教育人們珍惜時間，學習魯迅”時時早，事事早“的精神。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。

3、通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點與難點：

1、能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。

2、通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會課文所表達的思想感情。

2.通過自主探究與合作交流學習，抓關鍵詞、讀、說、劃、問等方法學習課文。

教具準備：多媒體課件 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激情導入

激趣導入：今天老師帶領同學們去浙江紹興訪問魯迅先生早年求學的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎？板書課題：

4、早

二、初讀感知

1、讀準字音，認清生字字形，讀通順每句話。

2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

3、認讀詞語：

釀雪 韻致 當鋪 純凈疏淡 筆墨紙硯 冰清玉潔

潤澤透明 停運小憩 花信風

4、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

5、檢查詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

6、聽課文朗讀，把你的發現告訴大家。

課文寫了三味書屋的擺設——臘梅花——“早”字的來歷。

三、熟讀課文

自由讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

四、布置作業

摘抄自己喜歡的詞語和句子。

第二課時

一、提出問題

1、談話導入。這節課我們繼續學習第4課早，教師板書課題：早 學生齊讀課題。

2、讓學生根據課題提問題

看到這個課題你有什么疑問？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預設： 為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？

二、探究學習

1、出示自探提示：

請同學們帶著剛才的問題默讀課文，在文中用波浪線畫出“早”字來歷的詞句，用橫線畫出寫臘梅的句子，并把自己的體會批注在旁邊，不懂的地方做上記號。

2、學生自學，教師有針對性的查看學情。

3、交流：

(1)三味書屋的陳設(第三自然段): ①按方位順序介紹三味書屋: 南墻上----匾 東面正中----畫 畫前面----先生座位 四面----學生書桌

東北角上----魯迅用過的一張書桌

②出示三味書屋的掛圖,請學生說說三味書屋的陳設。

③當你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？

(2)交流魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)①自由讀 ②思考:

魯迅遲到的原因是什么?

魯迅后來遲到過嗎?為什么?(3)描寫梅花的句子（第五自然段）

出示：邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。

a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？

b.指名說

c.理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。

d.臘梅花美在哪兒？

e.指導朗讀這段話。

f.作者為什么要寫梅花呢？

4、總結寫法：以物喻人，以物喻理。

三、運用拓展

A、根據課文內容按要求填空。

1、邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花_____，______，花瓣_____，像_______，很有點____________。

2、魯迅聽了老師的批評后，在書桌上輕輕地刻了一個小小的“早”字，其實，他刻下的不只是一個“早”字，更重要的是____。

B、按方位順序，寫一段話你的教室或房間。

板書設計： 早

凌寒獨放 珍惜時間

冰清玉潔 時時早

飄香送暖 事事早

借物喻人

教學反思：

古詩兩首 澄江縣高西小學： 張從華

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊一單元“春光無限”中的第四篇課文。這是兩首古詩，它包括《游園不值》和《宿新市徐公店》。兩首詩以不同的描述向我們展現了春天的美好景色，前一首詩人由掃興到欣喜，表達詩人喜愛春天的情態；后一首表達詩人對田園春色的贊美與喜愛之情。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能理解作業4中帶點詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的景色。

3、通過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會古詩所表達的思想感情。

2.通過自主探究與合作交流學習，理解關鍵詞、名詩題、解詩意、悟詩情等方法學習古詩。

教學重、難點、：讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。能想象詩中所描寫的意境

教具準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、提出問題

1、激趣導入新課。

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態的，占往今來無數詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關春的古詩?

即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。

（板書詩題：游園不值）齊讀詩題。

2、讓學生根據課題提問題。

看到這兩個題目，你想知道什么？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預設可能提出如下問題：

詩題是什么意思？是誰寫的？詩句意思是什么？全詩描繪的一幅怎樣的景色？表達詩人什么樣的思想感情？

二、探究學習

1、出示自探提示：

讀準字音，讀通詩句。查注釋，從字面上初步弄懂詩句意思。從對詩意的想象中你體會到了什么？

2、學生自學，教師查看學情。

3、檢查自讀情況：(1)指名讀古詩，正音。(2)指名畫出停頓。

4、釋詩題：

值：遇到的意思。

那“游園不值”怎么理解呢?

5、知詩人：

作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。

6、明詩意。

(1)交流難理解的詞。

憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；

柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩句。①“開火車”朗讀。②女生讀，男生想象詩意。③齊讀；

④逐行朗讀，逐行理解。⑤指名試說詩意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關也關不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；，7、悟詩情：

(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來? 作者看到那枝紅杏后，心情如何?想什么?(2)創設情境

師：現在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。

指名朗誦，體會情感： 有感情地背誦詩句。(3)再次試說詩意。

現在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內容。

8、體會寫法。

作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么?詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿理趣，成為千古傳誦的

名句。

三、運用拓展

關于春天的詩你還知道哪些？

第二課

一、提出問題

1、談話導入新課。上節課我們學習了《游園不值》，這節課我們學習另一首詩《宿新市徐公店》。（板書詩題：宿新市徐公店）齊讀詩題。

2、讓學生根據課題提問題。

看到這兩個題目，你想知道什么？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預設可能提出如下問題：

詩題是什么意思？是誰寫的？詩句意思是什么？全詩描繪的一幅怎樣的景色？表達詩人什么樣的思想感情？

二、探究學習

（一）出示自探提示：

讀準字音，讀通詩句。不理解的字、詞劃出，初步理解每句詩意。詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美麗。

學生自學，教師查看學情。

（二）檢查自讀情況。

1、指名讀古詩，正音。

2、指名畫出停頓。

（三）揭題、釋題、了解作者。

1、你知道這首詩是哪個朝代的哪位詩寫的嗎？（宋代、楊萬里）請你具體介紹一下作者以及背景。

（這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為人所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。）

2、這首詩描寫了什么地方的景色？

解題：宿：過夜。新市：地名，在湖南省。公：古代對男子的尊稱。

（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢

（四）導讀古詩，感受詩意。

1、指名讀，你讀懂了什么？

2、齊讀一、二句。

A、第一句寫了哪幾種景物？有什么特點？用自己的話說說這句詩的意思。籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠。這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。

這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？

B、齊讀第二句，又抓住了什么景物？

理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。

為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）

C、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D、這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態描寫。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。

3、理解三、四句：

A、抓住哪些景？板書：兒童 黃蝶 菜花

走：跑。急走：快跑。

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到沒有？ B、女生讀第4句。

處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C、兩句詩意連起來，指名說詩意。

D、再看圖，這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動態描寫，兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。

E、自由讀全詩，體會詩人心情？ F、檢查：指名讀全詩，齊讀。

（五）重點賞析，體會情感。

1、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美呢？（多媒體出示）

填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節的景色，表達了作者--------------------心情。

2、詩中前兩句是靜態描寫，后兩句是動態描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]

（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！

3、邊想象畫面邊背誦。

三、運用拓展

1、我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶、菜花）

2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（黃、綠、黃）板書設計： 游 園 不 值

游賞（興致勃勃）柴扉

紅杏

春色

久不開（掃興）

出墻（欣慰）詩宿新市徐公店 情愛

畫：籬落一徑枝頭（靜）畫兒童黃蝶菜花（動）動畫：急走追無處尋

意色：黃（綠）（黃）教學反思： 夢圓飛天

澄江縣高西小學：董玉萍

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊二單元 “科技之光”的第一篇課文，是一則通訊報道。作者包含激情，用生動的語言，具體的描述了神州5號飛船發射的具體內容贊美了航天人敢于冒險。樂于奉獻的大無畏精神。

這篇課文有兩個特點：一是文章安事情發展的順序來寫；二是成功的運用了場面描寫的手法來表現文章主題。讓學生易于理解，便于掌握。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。

教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會神州5號的神奇及科學的魅力。

2.通過自主探究與合作交流學習，抓關鍵詞、讀、說、劃、問等方法學習課文。

教學重難點: 想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。

教具準備：多媒體課件 教學時間：兩課時 教學過程:

第一課時

一、導入新課

我們上學期學過《莫高窟》這篇課文，在莫高窟的壁畫中，最引人注目的是（引讀）“飛天”，是呀，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到飛天壁畫，無不寄托著這一夢想，今天這一千年夢想終于圓了。讓我們一起來學習課文——夢圓飛天。（齊讀課題）

二、初讀課文

1、課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？ 請同學們自讀課文。要求：

（1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。（2）讀準生字新詞，根據上下文理解生字新詞的意思。

（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。

（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？

2、檢查學生自讀情況。（1）按自然段讀課文。（2）提醒其他同學認真聽

（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執”是翹舌音。

三、交流感悟

1、聽寫部分詞語。

2、安排學生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。

3、質疑問難：

（1）哪些場面給你的印象最深？

（2）你對課文中的詞語或句子有什么獨到的見解？（3）教師給予解答。（補充資料）

A、俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國“神舟”五號發射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民。”

B、航天員在太空失重環境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

四、安排寫字練習

指導寫習字冊，教師巡回指導。

五、布置作業

1、熟讀課文，準備在課堂上朗讀。

2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？

第二課時

一、提出問題

1、自主設疑：同學們，上節課，我們初步學習了《夢圓飛天》一文，了解了夢圓飛天是什么意思，這一天真是一個讓全世界華夏兒女難忘的日子。出示句子：2003年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。

讀了這句話你心中產生了哪些疑問？

引導學生自主設疑，教師隨機歸納梳理出本節課所要探究的問題：“神舟”5號的發射成功意味著什么？

二、探究學習

（一）出示自探提示：請同學們默讀課文，把“神舟”5號發射的過程中，給你留下深刻印象的場面畫出來讀一讀，并把自己的體會批注在旁邊。

學生自學批注，教師巡視查看學情，注意關注學困生。

（二）為什么這是一個難忘的日子？

1、朗讀1自然段。強調這是一個難忘的日子。

2、請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?

3、交流發言,指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。

人多壯觀：在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手

舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

4、師生朗讀，體會喜悅心情。

5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

(通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。)

6、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

7、有感情地朗讀課文第一部分

（三）這個最激動人心的時刻到了，你有什么感受？

1、最激動人心的時候馬上就要到了,“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象.2、交流發言

指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

反復讓學生演練“十、九、八??點火??起飛??”讀出現場特有的氣氛。點名讀，分角色讀。

播放發射錄像，激發學生想象力。再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情??”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

4、指導朗讀楊利偉的話。

（四）楊利偉叔叔說了些什么？

1、請學生讀第三部分。

2、楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！??”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

3、請男同學和女同學輪流朗讀。

4、請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節,向我們大家介紹介紹!

（1）指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗。

（2）把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。

三、拓展運用 教師補充題

搜集有關“神舟六號”飛船發射升空的資料在班級中介紹。

四、布置作業：

1、做《語文同步》第6課。

2、預習第7課。板書設計： 夢圓飛天

送行----發射----問候----夢圓

教學反思： 火星——地球的“孿生兄弟”

澄江縣高西小學：董玉萍

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊二單元 “科技之光”的第二篇課文，是一篇科學說明文。文章以簡潔的語言描述了火星和地球的相似點，并點題。接著，寫人類通過不斷的科學探索。推測并證實火星上曾經有過水，緊接著文章推測了“兄弟倆”的水的來源。剖析了火星環境與地球相似，但是沒有孕育生命，最后激發我

們進一步探索火星的積極性。文章讀起來生動有趣，激發學生從小學科學、愛科學的激情。

教學目標：

1、學習生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中讓學生領會“孿生兄弟”，的差異，理解課文內容。

2.通過自主探究與合作交流學習，抓關鍵詞、讀、說、劃、問等方法學習課文。

教學重點、難點：

了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。

教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補全課題“地球的”“火星”，簡要說明地球與火星的關系。

2、用課件演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。

3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶著問題自由讀課文。

二、檢查預習、初讀感知

1、帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。

3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

4、分析理解課文第一自然段。

（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太太像了）分別表現在哪些方面？

（2）讀讀、記記兩者的相似之處。

（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內容表現了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。

（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測――――火星也和地球一樣有水和生命存在。

5、為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內容。

6、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。

第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。

7、按段讀課文，把握每一段的主要內容。

三、布置作業

1、抄寫生字新詞

2、熟讀課文。

第二課時

一、提出問題

1、談話導入。

上節課我們一起走近了火星，讓我們一起去揭開火星神秘的面紗，今天我們繼續學習這篇課文。板書課題并板書。

2、讓學生根據課題提問題

看到這個課題你有什么疑問？（教師對學生提出的問題進行評價、規范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

預設可能提出如下問題。

預設：

1、人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”？

2、這對孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？

二、探究學習

（一）出示自探提示：

請同學們帶著剛才提出的問題，默讀課文，邊讀邊思考，在文中畫出相關語句，并把自己的體會批注在旁邊。

學生自學，教師查看學情。

（二）學習第一自然段。

1、什么是“孿生兄弟”？（同一胎出生，雙胞胎）“孿生兄弟”最顯著的特征是什么？（長相相似）

課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”？讀一讀第一自然段，有一句話揭示了答案，你能找出來嗎？

（“這兄弟倆長得太像了——同樣有??，同樣有??，同樣有??，同樣是??，甚至??。”）

大家有沒有發現，這句話中連用了四個“同樣”，我們一起來讀一讀，好嗎？ 你知道這是什么句式嗎？（排比句）

句中的四個“同樣”讓我們讀起來有什么感覺？（火星和地球之間十分相似）而且我們讀起來也非常有氣勢。

看來把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”真是——恰如其分、名副其實、十分形象、順理成章??難怪人們把地球和火星稱為太陽系中的——“孿生兄弟”。

誰能通過朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比“孿生兄弟”。

（指名朗讀“這兄弟倆長得太像了??孿生兄弟。”突出“太像了”四個“同樣”“甚至”“難怪”等詞。）

2、你能用自己的話來說說為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎？（因為??，所以人們把火星稱為??。）還可以怎么說？

（人們之所以把火星稱為??，是因為??。）

3、說得非常好。我們再來看課題。齊讀課題。

現在你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號？（表示特殊含義。）

你覺得課文用這個比方來形容地球和火星之間的關系怎么樣？（很幽默、形象、生動）形象的比方讓本來枯燥的科普論文變得生動有趣、通俗易懂。

課題中的破折號表示什么？（表示解釋說明）

4、過渡：火星和地球如此相似，好比一對“孿生兄弟”，科學家們也由此推測——火星也和地球一樣有水和生命存在。

那么這種推測有沒有依據呢？（二）第二自然段。

1、輕聲讀讀第二自然段，談談自己的想法。這種推測是有依據的。

（1）“科學家研究分析了火星的照片資料，發現??”

（出示火星河床圖片）這就是火星河床的照片資料。誰愿意看著照片向大家介紹一下。

指名朗讀第一句。

（2）“2004年3月以后，人們通過??鉆孔分析，進一步證實??。” 看來科學家的推測是有依據的，大膽的想象推測離不開科學嚴密的研究認證。

2、我們一起來讀讀第二自然段。（齊讀）

我們學習課文時，為了便于理解，常常要給課文分段。請大家結合上下文的內容，談談你的看法，你覺得這一段和第一自然段分在一起比較好，還是和下面的三、四、五自然段分在一起？

（意見一：和第一自然段分在一起。因為第一自然段寫了科學家根據火星和地球之間非常相像，推測火星也和地球一樣有水和生命存在。而第二自然段就進一步通過研究來證實這種推測。

意見二：和三、四、五自然段分在一起。因為第二自然段最后一句提出問題：火星上的水是從哪里來的呢？而下文就這一問題進行了論述。）

同學們的這兩種意見都很有道理。其實，重要的不是怎么分段，而是我們通過討論對課文的內容了解得更深入，對課文的層次分析得更清晰了。

（三）第三至五自然段。

1、看來，火星上確實曾經有過水的存在。那么，火星上的水是從哪里來的呢？

自由讀讀3－5自然段，找找答案。

2、這里有幾句話。你能根據課文給它們排出正確的順序嗎？（）那么，水是從哪里來的呢？

（）也許是持續了數億年的彗星河隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。（）科學家根據火星照片資料和對火星巖石的鉆孔分析，證實了火星上曾經有水的推斷。

（）與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經潛藏在一些礦物中了。

（1）請介紹一下你是根據什么來排序的呢？（我是根據課文的內容來排列的）很好，還可以用什么方法來排？

（可以根據一些關鍵詞，如“那么”、“最初”、“還有”、“另外一種來源”。）對，我們以后再碰到這種題目，就可以抓住一些表示次序的關鍵詞來理清句子間的關系。

（2）這幾句話中的“也許”“可能”又說明了什么？（這些都是科學家們的推測。）

畢竟是幾十億年前的事了，人類還沒有誕生。但大膽而合理的想象可以幫助人類來推測當時的情形。

3、讓我們回到40多億年前，地球與火星誕生之初。指名讀第3自然段。

“家常便飯”是什么意思？（很平常、經常發生）

我們可以用什么詞語來替換它？（習以為常、十分尋常、普普通通）看來，替換近義詞是理解詞語的一種好方法。

那你覺得用“家常便飯”和“習以為常、十分尋常、普普通通”哪個更好？（“家常便飯”通俗易懂，更加形象。）

這一段中還有哪些詞能說明當時太陽系內大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯？

（“經常、突如其來、無數、四處”）

對，根據上下文也可以了解詞語的意思。誰能通過朗讀來給我們再現當時的情景。（指名朗讀第3段）

4、彗星和隕石風暴持續了數億年，由于彗星本身大多是些大冰塊，因此給“兄弟倆”送去了最初的水。

5、火星上的水還有什么來源？

（1）（“在兄弟倆誕生之初，??形成了湖泊和海洋。”）

這段話比較難懂。請同學們認真地讀一讀，想一想它的意思。你可以用口頭介紹的方法來談談你的理解，也可以圖解的形式，筆頭進行表達。

請

一、兩位學生口頭談談對這段話的理解。

（2）從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有——，河床上布滿了——。看著這些照片，我們仿佛可以聽到——。

讀著這段文字，你眼前仿佛出現了什么？請說一說，也可以選用老師提供的詞語：

濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里??齊讀最后兩句話。

三、運用拓展

如我們想到火星上居住，還需要如何改造火星呢？（想一想，說一說。）

四、布置作業：

1、做《語文同步》第7課。

2、預習第8課。

板書設計： 火星——地球的“孿生兄弟”

有水和生命 同樣??同樣??同樣??甚至 推斷 分析

水源 突如其來 襲擊 彼此碰撞 家常便飯 最初的水 潛藏 火山爆發 分離 釋放 飄散 落下 致命缺陷 小 引力小 氣體逃亡 謎——熱愛科學 探索宇宙 教學反思： 神奇的克隆

澄江縣高西小學：董玉萍

教材分析：

本文是蘇教版五年級下冊二單元 “科技之光”的第三篇課文，是一篇科普文。文章開篇以學生熟知的《西游記》中孫大圣“拔毛變猴”這一情節引出了“克隆”這一概念。并具體介紹了許多植物和微生物的無性繁殖的本領。向我們設想了克隆技術造福于人類的誘人前景。

文章結構清晰，便于學生理解。激發學生熱愛科學、暢想科學、探索科學的激情。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

教法和學法：

1.運用多媒體課件、自讀與品讀等方法，通過自主探究與合作交流學習，懂得克隆技術的發展、成就和意義。

2.抓關鍵詞、讀、說、劃、問等方法學習課文。在具體的語言環境中激發

學生勤于思考、熱愛科學的激情。

教學重難點：

1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

2、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。教具準備：課件 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣

1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆？請同學們瀏覽課文第一、二自然段后回答。

2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什么？有什么疑問？（學生質疑）

3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）

二、檢查預習、初讀感知

1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

2、討論課文內容及條理。

3、交流：

（1）分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么？（2）指名劃分段落，理解說明順序。

把關系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？

第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現象。

第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

4、歸納小結：

本文的主要內容是什么？

5、朗讀全文。

三、指導書寫生字

1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導評價，適當范寫。

3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

四、布置作業

1、讀熟課文。

2、繼續收集和克隆羊、克隆牛有關的資料，并了解克隆技術的廣泛應用前景。

第二課時

一、提出問題

1、談話導入。

通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第八課《神奇的克隆》。板書課題，學生齊讀課題。

2、看到這個課題，你想知道什么呢？（鼓勵學生大膽質疑，教師及時歸納本節課探究的主要問題。）

預設：克隆到底神奇在哪里？

二、探究學習

（一）出示自探提示：

（1）讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

（2）畫不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

（3）邊讀邊思考剛才提出的問題。

（二）探究：什么是克隆？

1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就??就??

就??）（注意分號）

6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

（三）高等動物可不可以克隆呢？

1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

（四）克隆技術是怎樣造福人類的？

1、克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

隨機引導理解、感情朗讀：

從“??可以??也可以??”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

從“??還可以??，從而??”體會克隆在保護生態方面的重要意義。從“??能夠??能夠??，一旦??就能??”體會克隆技術在醫學上的意義。

2、教師引讀

（五）學習第九自然段：

克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？ 請你聯系生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

三、運用拓展

1、同學們，學完這課，如果讓你來當小老師，你會給大家出一些什么測試題呢？看一看哪個小老師編的題有意義，有價值。

2、組織學生自我測試，教師及時收集有價值的題在班級評價、交流。

3、教師補充題

小作文： 假如我會克隆 要求：

1、想法要奇妙。

2、想法要有益人類。

四、布置作業：

1、做《語文同步》第8課。

2、預習《習作2》。

板書設計： 奇妙的克隆

克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物 ↓

“多利”

誕生 了不起——愛科學 ↓

造福人類

食物 畜牧 生態 醫學——學科學 ↓ 誘人前景 教學反思： 海倫?凱勒

澄江縣高西小學 董玉萍

教材分析：

《海倫凱勒》這是一篇極感人、極具教育意義的文章，講了雙目失明、雙耳失聰的小海倫，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力刻苦學習，渴求知識的故事，表現了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。

文章語言流暢生動，富有感染力。教學目標：

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新 的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。教學難點：

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。教學難點：

能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

教法和學法：

1、運用多媒體ppt課件與自讀、品讀等方法，在具體的語言環境中幫助學生領會文本所表達的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說、寫一寫”的學習方法。

3、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學生創設情境，練習說話，幫助學生更好地理解文本。教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、激情導入

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫?凱勒。簡介：

海倫?凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數學、自然、法語、德語，以優異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，贏得了世界輿論的贊揚。

板書課題：海倫.凱勒

二、檢查預習、初讀感知

1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音，識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預習情況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。）

4、再讀課文，將自己喜歡的段落多讀，讀出感情。

5、理清脈絡

(1)、輕聲快速讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？(2)、分小組討論。(3)、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。

第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。第四段：海倫大學畢業時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。

三、熟讀課文

分自然段讀有感情的朗讀課文。

四、布置作業

摘抄自己喜歡的詞語和句子。

第二課時

一、提出問題

1、創設情境：大家知道哪些名人的事跡？

2、導入：這節課我們繼續走近海倫.凱勒，初步了解了海倫.凱勒的一些事，請同學們快速閱讀課文，想想這篇課文重點探究哪些問題。

預設：課文主要寫了海倫的哪些事情？

海倫.凱勒失明失聰意味著什么？

海倫.凱勒是怎樣學會閱讀、書寫、算術和用手指說話的？

三、探究學習

（一）、出示自探提示：

請同學們默讀課文，把體現海倫.凱勒不屈不撓的精神的句子畫出來，讀一讀，并把自己的體會批注在旁邊。

（二）、交流課文第一段。

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！她面對著的是??她不能??也不能??

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做？ 海倫又是怎么做的呢？

（三）交流課文第二段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在??拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發海倫用觸覺去學習知識）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。（2）海倫開始的表現怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：“學會了??學會了??”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）反復朗讀，體會海倫在學習中所經受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來？

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

（5）有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

（四）交流課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解：“薩勒讓海倫摸清??怎樣發音。”這是靠什么來學習說話。“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀??”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。讀、說、朗讀體會。

“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”

有感情朗讀，說體會。

（五）交流第四段。

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）

（六）小結。

三、運用拓展

1、同學們，學完這課，如果讓你來當小老師，你會給大家出一些什么測試題呢？看一看哪個小老師編的題有意義，有價值。

2、組織學生自我測試，教師及時收集有價值的題在班級評價、交流。

3、搜集《假如給我三天光明》的資料。

四、作業：

1、做《語文同步》第9課。

2、預習第10課。板書設計： 海倫?凱勒

生病

失聰失明

奮斗

復聰復明

不屈不撓奮斗

奉獻

永生留名

教學反思：

二泉映月

澄江縣高西小學 董玉萍

教材分析：

《二泉映月》是小學語文蘇教版五年級下冊中的第10課。文中生動地記敘了盲人阿炳創作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現了他熱愛生活，熱愛音

樂、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。

文章真摯感人，曲子所表達的意境和內涵豐富，但是，對于缺乏生活經驗的小學生來說，領悟文章的中心以及樂曲所表達的情感，有一定難度。以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學生置身于濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，應成為本課的設計理念。

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

2、學會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能聯系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。

4、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

教學重難點：

在第五自然段創設音樂情境，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內涵，并能熟讀成誦。

教法和學法：

1、運用多媒體ppt課件與自讀、品讀等方法，在具體的語言環境中幫助學生領會文本所表達的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說、寫一寫”的學習方法。

3、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學生創設情境，練習說話，幫助學生更好地理解文本。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、播放《二泉映月》，激趣導入新課。

1、同學們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發人的思想感情，陶冶人的性情??)今天這節課上，王老師想先播放一段曲子，請同學們仔細聆聽，用

心體會，聽完后談談第一感覺。

2、播放樂曲《二泉映月》(節選)

3、談談聽完樂曲后的感受

(悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優美、高昂??)

4、了解曲名

同學們，你們知道這首曲子叫什么名字？ 板書課題：二泉映月（齊讀課題）

5、聽了曲子、讀了課題，你想知道什么？ 預設：（1）、阿炳是一個什么樣的人？

(2)、《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？在怎樣的背景下創作的？(3)、在什么情況下譜寫的。

(4)、這個曲子表達了怎樣的思想感情？

二、檢查預習、初讀感知

1、學生自由的全文，邊讀邊標出自然段的順序來。

2、指名讀全文，相機正音。

3、出示生字詞卡片，認讀：

縈繞 倔強 飽經風霜 升騰 跌宕坎坷 積淀 委婉 連綿 飽經風霜 賣藝

度日 度日如年 靜影 沉璧 坎坷

4、再讀全文，將自己喜歡的地方多讀幾遍，讀出感情。

5、全班認真讀課文。

三、交流1至4節，了解創作背景。

1、同學們，下面我們來討論《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創作的呢？請帶著這個問題反復讀讀1~4節，要把這四小節讀正確、讀通順。

2、學生自讀，老師巡視。

3、分節指名朗讀。教師評價并隨機點撥：

(1)出示“飽經風霜”一詞指導朗讀好這個詞和所在的句子。

(2)出示“賣藝度日”一詞，從這個詞中你體會到什么？出示另一個成語：度日如年。這句話該怎么讀？

4、同學們，阿炳是在什么情況下創作《二泉映月》的，哪一節回答了這個問題？(第4自然段)再細細讀讀第4自然段，然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創作《二泉映月》這首曲子的？

板書： 時間：中秋夜 地點：二泉 環境：月光、流水 心境：想到??聽到??

6、再指名練說，把板書中的關鍵詞都用上，完整地說清阿炳創作二泉映月的背景。

7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？(1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語，結合插圖體會)(2)“他似乎聽到了深沉的嘆息，??”一句怎么理解？

8、指導朗讀第4節。

同學們，第4小節寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經風霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構成了多么強烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當時創作《二泉映月》時的情境。

四、布置作業: 熟讀課文

第二課時

一、提出問題

1、創設情境：大家喜歡什么樂曲？

2、復習導入

同學們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。

板書：傾吐

2、學生提問，師生梳理問題。

預設：

（1）阿炳是一個什么樣的人？

(2)這個曲子表達了怎樣的思想感情？

二、探究學習

（一）出示自探提示：

默讀課文，想想：阿炳是一個什么樣的人？《二泉映月》這首曲子表達了怎樣的思想感情？在文中畫出相關語句，并把自己的體會批注在旁邊。

學生自學，教師查看學情。

（二）交流第5節

1、當時的阿炳是怎么做的呢？誰能有感情地讀一讀第5節的前面三句話，把我們帶入當時的情景。

(1)學生自讀自練。(2)指名讀、評價。

2、緊接著，課文用優美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。

(1)師：同學們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特色。

(2)學生自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。(3)指名談感受。

①三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)

②語句表達比較整齊。(教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發；愛、愛、愛、愛)

③指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達上的特色。

3、引導質疑

同學們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。

(1)學生質疑。老師圈出重點詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問：想用什么方法來加深體會？

(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以及旋律中的思想感情。

4、開展朗讀比賽。

(1)師：同學們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。

(2)各組推薦一名同學到講臺上。

(3)師：除了四位選手外，其它的同學都是評委。都有權發表你的觀點。為了提高本次比賽的質量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準備。全體學生自讀自練。

(4)四位選手依次朗讀，并依次評價，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談談獲勝的經驗。

5、同學們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。這段文字寫得好不好？

（二）小結

1、同學們想一想，探究的幾個問題明白了嗎？

2、瀏覽課文問自己還有疑問？如果有提出來共同解決。

預設：（1）、阿炳值得我們學習嗎？為什么？（2）、你喜歡這篇課文嗎？

3、教師引導學生自主解疑。

三、運用拓展

1、同學們，根據這一節課學習的內容，你能編出一兩道檢測題嗎?(學生在作業本上編寫習題）

2、組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型習題。

3、班內交流典型習題，教師適當補充習題：

同學們下課后尋找一些器樂曲子,并且知道是由什么樂器演奏.四、作業：

1、背誦課文四、五自然段。

2、做《語文同步》第10課。

3、預習第11課。板書設計： 二泉映月

中秋夜 二泉 月光 流水

想到??聽到??傾吐??

教學反思：

11鄭和遠航

澄江縣高西小學 董玉萍

教材分析：

《鄭和遠航》是一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。

全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。在寫作特色上，做到了點面結合、詳略得當。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢必顯得拖沓，本文重點寫了第一次遠航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點，又節省了筆墨。

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4．通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

教學重點：教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。

教學難點：通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。教法和學法：

1、運用多媒體ppt課件與自讀、品讀等方法，在具體的語言環境中幫助學

生領會文本所表達的思想感情。

2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說、寫一寫”的學習方法。

3、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

4、為學生創設情境，練習說話，幫助學生更好地理解文本。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣設疑

1、激趣導入新課：同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。

2．揭示課題，質疑。

今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。板書課題：

11、鄭和遠航

2、看到課題，你想知道什么呢？ 預設：

鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？課文中主要寫鄭和第幾次遠航？

二、檢查預習、初讀感知

1、指名讀全文，教師相機正音。

2、認讀生字詞。

派遣

魁梧

浩浩蕩蕩

規模宏大

炫耀

威脅

扶老攜幼

名揚海外

呼嘯 咆哮 化險為夷 嚴陣以待 率領 探索

鬢發全白

驚嘆不已

3、再讀全文，將自己喜歡的地方多讀幾遍，讀出感情。

4．這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？

5、反饋理解詞語的情況。

6、思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？ 交流：說說這樣分的理由。

第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。

第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航。

這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。

三、熟讀課文

自由讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍。

四、布置作業

把自己覺得難寫的字詞多寫幾遍。

第二課時

一、提出問題

（一）、創設情境： 大家知道家鄉的哪些名人？

（二）、回顧上文導入新課

1、通過上節課的學習，你了解了什么？

2、上節課我們歸納出的探究的重點問題是：

鄭和第幾次遠航？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？

二、探究學習

1、出示自探提示

請同學們帶著剛才提的問題默讀課文，把送行的場面（揚帆起航）用波浪線畫出來，遠航途中做了哪些事？遇到的兇險及如何克服的畫上橫線，并把自己的體會批注在旁邊，不懂的地方做上記號。

2、交流第1-3自然段，思考：

（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？（2）為什么把遠航的大船叫做“寶船”？ 指導朗讀。（出示投影片）

將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

3、交流第4、5自然段。（1）分組討論：

鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？

①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。

第三篇：數學冀教版五下教案第七單元第1課時

第七單元 折線統計圖

第一課時

教學目標：

1.知識與技能：在讀統計圖，分析、比較統計圖特征的過程中，認識單式折線統計圖。

2.過程與方法：了解單式折線統計圖的特征，能讀懂單式折線統計圖，能根據統計圖回答有關問題。

3.情感、態度與價值觀：體會折線統計圖在描述和交流數據中的作用，激發學習新知識的興趣。

教學重難點：

說出折線統計圖的作用。

教學過程：

一、通過舊知復習鋪墊，導入新課

1.了解某地2012年每月平均氣溫，并制作成了直線統計圖，請同學們展示自己制作的條形統計圖。

生展示自己制作的條形統計圖，互相欣賞。

2.請同學們說一說條形統計圖是怎樣制作的，教師隨著學生的敘述用多媒體制作出條形統計圖。

生回答制作條形統計圖的方法

3.如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統計圖。

4.揭題這幅統計圖就叫單式折線統計圖，今天我們就來學習單式折線統計圖。

二、合作交流，探究體會它的作用

1.讓生討論兩種統計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線

統計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清晰地表示出數量增減變化的情況。

2.折線統計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？

3.這個地區2012的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個月間平均氣溫升得最快？哪兩個月間平均氣溫降得最快？

三、讀折線統計圖

1.讓學生讀課本84頁某條河流8月1日至8月6日每天下午2時的汛情公告和水位變化統計圖。

2.交流讀圖得到的信息，給學生充分的表達不同意見的機會。3.回答書中的4個問題。

4.提出兔博士的問題，鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。

四、練一練

1.先讓學生讀統計圖，然后，交流1、2兩個問題。2.讓學生自己提出問題，并解答。

第四篇：蘇教國標版六年級下冊語文第一二單元知識點驗收

六年級第一二單元知識點驗收

班級：姓名：

一、基礎知識。(46分)

1、看拼音，寫詞語。（12分）

guàn gàixī miapú sàzhàn lánqiánfù hòu jì

（）（）（）（）（）wú gūshōu liǎnh? ǎiluó diànchóng shān jùn lǐng

（）（）（）（）（）

2、選擇加點字正確的音、形、義。（用“——”標出5分）愜意（qia qì）拘束（shù sù）如火如荼（tú chá）玉屑銀末（xia xua）．．．．過（濾 慮）豐（采 彩）（契 鍥）而不舍同仇敵（慨 愾）厄運：① 阻塞②險要的地方 ③困難、災難 ．

變化多端：①端正 ②項目、方面 ③用手平拿著 ．

3、組詞。（5分）壁（）喉（）截（）蜿（）qiǎo）辟（）候（）裁（）宛（）悄qiāo）

4、成語積累。（12.5分）（1）補充成語（6.5分）

（）謀已久（）羞成怒（）（）私語（）為壯觀 人仰馬（）風刀（）劍風（）殘云水平如（）眾寡懸（）夜以（）日塞外邊（）銀裝素（）（2）成語填空。(6分)

（）的三亞落日（）的長江（）的伯諾德夫人（）的石鐘乳（）的大海（）的聶榮臻

5、先組詞，再選擇合適的填在下面的括號內。(3.5分)

靜：

（1）她獨自一人（）地坐在那里欣賞著窗外的美景。（2）當海面波濤洶涌的時候，海底依然很（）。

（3）看了雷鋒的故事，我的心情久久不能（）。

6、關聯詞語填空。(4分)（1）（）金華的雙龍洞奇特美麗，（）吸引了許多的游客。（2）（）困難再大，我們（）要前進。（3）（）在什么情況下，我們（）應該把集體的利益放在首位。（4）（）伯諾德夫人和大兒子杰克都想了巧妙的方法，（）都沒能成功。

7、按要求改寫句子。(4分)（1）照例子，寫句子。

天上的云很神奇，有時白云朵朵，有時彩云翩翩，有時烏云密布。

（2）修改病句：老師要求同學們明確學習目標和學習態度。

（3）把句子寫生動。夕陽漸漸西沉，灰椋鳥陸陸續續的歸林了。

（4）寫一句描寫長江的詩句：

二、積累運用（29）

1、按課文內容填空。（13分）

（1）盧溝橋事變拉開了的序幕，《半截蠟燭》的故事發生在時期。（2分）

（2）晝出夜績麻。涉及到的農具是（2分）（3）你用甘甜的乳汁，；你用，挽起高山大海。??你用純潔的清流，；你用磅礴的力量，的時代。（4分）

（4）生當作人杰。，不肯過江東。這首詩出自（誰）的《夏日絕句》。課外你還

搜集到一些關于愛國的詩句吧，請你再寫一句：

2、快樂閱讀。（16分）

（一）片段

盧溝橋事變的第二天，中國共產黨就通電全國，大聲疾呼：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”號召全國軍民團結一致，把日本侵略者趕出中國。

（1）盧溝橋事變的“第二天”指的是年月日(1.5分)（2）“平津”指的是當時的和。其中的“平”現在我們稱之為。(2分)

（二）成功與一塊石頭

兩個城里人，前往某地收集奇石，他們一個叫成功，一個叫失敗。回城的時候，成功的背包里只裝了一塊石頭，而失敗的背包里，裝了無數塊奇石。失敗很詫異，問成功：“你為什么就撿了一塊石頭？”成功笑著答道：“一塊就夠了。”

兩人有說有笑地踏上了回城的路。沒過多久，失敗就感到背包的沉重，他不得不舍棄部分石頭。沒走一會兒，他又落在成功的后頭，為了跟上去，他只好再舍棄了幾塊石頭。而成功一直走在前面，步履輕快，沒有見他有什么累的感覺。盡管失敗一次次地扔石頭，但還是累得汗流浹背，氣喘不止。回到城里的時候，失敗包中的石頭比成功多不了多少了。

50年后的一天，成功與失敗在小城相遇。這時候的成功已經認不出失敗了，那蒼老的面容，微微隆起的脊梁，同年輕時候的英俊決然不同了；而失敗卻一眼認出了成功，他仿佛還是50年前的樣子，所不同的是臉上的笑容比原來更燦爛自信了，兩位久不見面的老朋友激動地寒暄了一番。末了，失敗問成功，你是怎么取得那么大的成就的？成功的回答有點“偏題”：因為我的背包里永遠只有一塊石頭。

其實，要做到在背包里只留一塊石頭，是很不容易的一件事情，面對眾多的誘惑，要放棄那么多，只選擇其中的一種，不僅需要鑒別力，還需要勇氣。在人生的征途上，比奇石更美麗、更有誘惑力的事情就更多了，譬如金錢、權力、名譽、車子等等，數不勝數，放棄其中的任何一樣都需要決心，需要勇氣。有些人，什么也舍不得放棄，什么都往自己的背包里擱，到后來，往往就會像失敗一樣

狼狽，背了一路也扔了一路。而有的人，因為他們舍得放棄，比如成功，在他的背包里盡管只有一塊石頭，但他也因此永遠擁有這塊石頭。

（1）將下面的詞語補充完整，選其中的一個說一句話。(4.5分)汗流（）（）（）（）不止數不（）數步履（）（）

（2）你能用文中第4段中的有關句子說明“失敗“的原因嗎？用“——”畫出有關語句。(2分)

（3）文章多處采用了對比的手法，如將“成功”與“失敗”的對比，“成功”的背包里只有一塊石頭，輕松回城，而“失敗”的背包里。又將兩者的最終結果對比，“成功”仿佛還是50年前的老樣子，臉上的笑容更燦爛，而“失敗”是。(3分)

（4）讀完全文，你受到了怎樣的啟示。請談談你的體會。(3分)

三、快樂作文。（25分）

最近你有什么煩惱的事嗎？不要把它憋在心里，說出來會舒服些。記得把事情的經過寫具體，同時再說出自己心中的感受。要求：中心明確，層次分明，內容具體。題目自定。

第五篇：第一二單元作文

第一單元作文 老鷹捉小雞

今天下午，我叫上小伙伴們在院子里玩“老鷹捉小雞”的游戲。

游戲開始了，我作為“老鷹”撲來撲去，心里盤算著怎樣抓到小雞。可是“雞媽媽”緊緊地護著小雞，使我很難有下手的機會。我裝作漫不經心的樣子，突然猛一轉身，向著小雞撲了過去。“雞媽媽”見狀，大吃一驚，張開了她的雙翅迅速擋住了我的去路，機警地保護著自己的“孩子們”。而小雞們也一個拉著一個，左躲右閃，不讓“老鷹”我抓住。后來，先假裝從正面進攻，趁“雞媽媽”不注意，從她的兩只“翅膀”下鉆了過去。“小雞”們一看雞媽媽沒有擋住“老鷹”，嚇得四處奔逃。一只“小雞”跑慢了一步，結果嘛，呵呵，自然成了老鷹我的爪下之物了！

“老鷹捉小雞”的游戲真有趣，大家又跑，又喊，又笑，玩得都很開心！

老鷹抓小雞

今天，第三節課是體育課，老師帶領我們玩“老鷹抓小雞”的游戲，我們開心得像一只只活蹦亂跳的小鳥。

這個游戲的規則是：先抽出七個小朋友當小雞，抽出一個小朋友當母雞，再抽出一個當老鷹。老鷹要迅速地抓小雞，母雞要帶領小雞們躲過老鷹千方百計地追捕。

只聽老師一聲令下，游戲開始了。“老鷹”惡狠狠地撲向雞媽媽和小雞們。不好，“老鷹”馬上就要抓住一只小雞了！只見母雞一個“聲東擊西”，老鷹撲了個空，氣得火冒三丈，但他馬上就冷靜了下來。這回“老鷹”來了個“調虎離山”之計，“母雞”忙得滿頭大汗，累得上氣不接下氣，我們雞家族很快就全軍覆沒了。

這個游戲好玩極了，同學們樂得前仰后合的。我們都希望以后天天玩這個游戲。

吹泡泡

今天下午課間休息時,老師讓我們吹泡泡,全班同學都高興極了。

因為同學們都是有備而來。有的是買的小杯泡泡,有的是自制的泡泡水,我帶的就是用肥皂頭、洗潔精、洗手液和水制作而成的,。用吸管輕輕一吹就會吹出美麗的泡泡。

同學們一個個都嘟著小嘴,仰著頭,都想讓自己的泡泡飛高點,我們吹出來的泡泡大小不一,有大的、有小的,還有的像“雙胞胎”一樣連在一起。有的泡泡可淘氣了,真往我臉上撲,有的落到地下、同學們的頭上和我們玩耍,還有的泡泡飛到空中,像小鳥一樣自由快樂的飛翔。五顏六色的泡泡紛紛揚揚、飄飄灑灑,把我們的走廊裝扮得非常漂亮,我們仿佛像是進入了泡泡童話世界。

上課旋律已經響起,我和同學們在吹泡泡的歡聲笑語中回到了教室,這真是一次快樂而又難忘的課間十分鐘。

丟手絹

“丟，丟手絹??”每當我聽到這首兒歌，就會想起那次放學后和同學一起丟手絹的情

景。

那是一個星期四下午放學后，我們像潮水一樣沖到操場準備參加丟手絹的游戲。游戲開始了，我的胸口像裝了一只小袋鼠一樣跳個不停。王語拿著手絹走了一圈后，我突然發現她手里的手絹不見了。我們都不約而同地朝背后看了看。這時，干巧發現自己身后有手絹，就一下子抓起手絹追了出去。但是，已經晚了，“飛毛腿”王語早就跑到了干巧的身后。按規則，干巧要表演節目。可是，干巧既不會講故事，也不會跳舞，只好學青蛙“呱呱”地叫。同學們聽了哈哈大笑。

游戲繼續進行。小朋友一邊拍手，一邊唱起了《丟手絹》的歌。我發現干巧神秘地一笑。我想：“她該不會把手絹丟在我的身后吧！”我趕忙往身后一看，果然如此，手絹就在我的背后。我一把抓住手絹跑了起來。丟在誰的背后

呢？我走到了王語背后，想了想：“她的腳太長了，追上我可怎么辦？對，就丟在??”我偷偷地笑了起來，在林正凱背后輕輕地丟下了手絹。我跑了半圈他才發現，等他拿起手絹慢吞吞地向我追來，我已經在他座位上了?? 夕陽西下，我們的游戲在歡快的笑聲中結束了。

丟手絹

今天下午的活動課上，天氣晴朗，萬里無云，我們排著整整齊齊的隊伍，懷著興奮的心情跟著老師來到一樓，玩我們最喜歡的游戲——丟手絹。

游戲開始了，我們首先圍成一個大圓圈，接著莫老師給我們講了游戲規則：首先是我們石頭剪刀布決定“首領”，“首領”把手絹扔在誰后面，那個人就要追著“首領”跑，這時“首領”要坐在那個人的座位上就算“首領”獲勝。如果被抓到或追不上的人就要表演節目。我們通過了石頭剪刀布，“首領”是何紅霖，何紅霖悄悄地把手絹扔在黃倪庭身后，然后若無其事地走著，這時，黃倪庭才發現手絹在她的后面，于是，她起來趕緊追何紅霖，可惜何紅霖早已坐到她的座位上了。黃倪庭不服氣，把手絹扔在了我的后面，我一看，趕緊去追黃倪庭，哈哈！我抓住黃倪庭了。這時下課鈴聲響了，我們高高興興地回教室去。

這次活動，我知道了要養成仔細觀察的好習慣。

有趣的游戲

今天，羅老師在下午第三節課的時候讓我們玩了個游戲，叫“搶板凳”，我們玩得特別高興。

游戲規則是：先請八位同學隨著敲打的聲音圍著七張板凳轉圈，敲打的聲音一停，每個人馬上就要搶到一張板凳坐下來，誰沒搶到誰就被會淘汰。轉圈的時候不能碰板凳。第一輪是八個人七張板凳，第二輪是七個人六張板凳，依此類推，誰最后一個搶到板凳誰就是勝

利者。

羅老師拿著教鞭在桌子上敲打，緊張激烈的游戲開始了。比賽一輪接一輪的進行著，我們緊張的氣都喘不過來，一會兒這個淘汰了，一會兒那個又被淘汰。我最喜歡的是第二局。開始幾個人都一一被淘汰了，最后只剩下我和曹陽決賽。只聽見羅老師用教鞭敲打桌子的聲音，一下子快，一下子慢，我們繞著板凳轉的速度也一時快一時慢，我的手幾次都差一點碰到板凳了，啊！好險。這時羅老師敲得越來越快了，“啊，好緊張。”我都有些堅持不住了。忽然聽到聲音越來越快，越來越大，只聽得重重的兩下，就突然停了，剛好板凳就在我的面前，我一屁股坐上去，高興地大叫：“我勝利了！”

啊，這個游戲可真有趣！

第二單元作文

可愛的小狗

文

我最喜歡小狗。我的大姑姑家就有一只小狗叫樂樂，它長著一身金黃色的毛，長長的耳

朵。它的嗅覺很靈敏，稍微有一點味道，就會跑過去。夏天一到，它就會把紅紅的舌頭伸出來，感覺很累的樣子。

樂樂非常可愛，我平時一般都喂它吃火腿腸，有的時候它吃不飽，常常會看著我，它好像在說：“ 我肚子餓了，再給我點火腿腸吃吧。” 我并沒有強迫它，就給它吃了點兒，等它吃完后，它就會想我搖尾巴，表示感謝。

樂樂最愛吃骨頭了，每次吃飯的時候，我就把吃剩的肉骨頭放進一個專門喂狗的飯碗里，它就會迫不及待地跑到飯碗里，低下頭拼命的吃，還吃的津津有味。

樂樂是非常溫順的，當它見到主人的客人時，尾巴不停的搖尾巴和你打招呼，也會用身子蹭你的腿，或是跳上沙發來任你撫摸它，十分惹人愛。有一次，我準備和大姑姑出去玩，當我們將要開門的時候，樂樂就“汪汪汪”地叫著，好像在說：“我也要去玩！”但是大姑姑沒

讓它去，真是太可惜了。不過有時候，樂樂會溜出去，所以只好讓他去了。

我太喜歡樂樂了，因為它常常給我帶來快樂！

可愛的大公雞

“頭頂金冠好威風，愛吃糧食和昆蟲。清

晨高喊起床令，常常好斗逞英雄”。大家猜出這個謎語了嗎？對了，它就是我外婆家那只可愛的大紅公雞。

大紅公雞，它長得既健壯又漂亮。一身油亮的羽毛猶如披著一件華麗的錦袍，頭上鮮紅的雞冠遠遠望去就像戴了一頂大紅帽，一雙小黑豆似的眼睛左顧右盼十分有神，它那尖尖的黃嘴巴看上去令人望而生畏，那高高翹起的尾巴如同一把打開的五彩灑金的大扇子，兩只金黃的腳走起路來“咯噔咯噔”直響，顯得非常有力。

有一次，鄰居家的黑公雞跑到外婆家的院子里搶食吃，還啄外婆家的小雞。外婆家的大紅公雞看見了，它連蹦帶跳地沖向黑公雞，“咯咯”的尖叫著，好像在警告黑公雞：“快滾蛋，否則我對你就不客氣了！”可是黑公雞不把大紅公雞看在眼里，還是繼續欺負那些小雞。這下可把大紅公雞給惹惱了，它怒氣沖沖地跳到黑公雞身旁，伸出鋒利的爪子勾住“敵人”的翅膀，用那尖尖的嘴巴使勁啄對手的冠子。黑公雞被啄的頭破血流，“咯咯”地慘叫著落荒而逃。大蘆花卻像個凱旋而歸的大將軍一樣，昂起頭“喔喔”叫著，好像在向我宣告：“我勝利啦”！

別看大紅公雞有時兇猛，但平時它對自家的小雞和母雞卻很溫和，找到食物時總是先讓小雞和母雞吃，就像一位有教養的紳士一樣。外婆家的大紅公雞真可愛，我愛外婆家的大公雞！

可愛的小貓咪

我家有一只可愛的小貓咪，它一身雪白的毛，美麗極了！它那水靈靈的、紅寶石似的大

眼睛，一閃一閃的；它那球狀的鼻子，總是一

嗅一嗅的，鼻子兩旁有一嘬胡須，一動一動的；它那尖尖的耳朵，總是那么靈敏。我不禁摸摸

它的毛，舒服極

了。我給它取了個名字——小白。

記得有一個晚上，我想從我的房間里拿出我那本我那本《安徒生童話》。我去房間的時候，路過小白的“小屋”。我看見小白的耳朵一動一動的，好像聽見了什么動靜，就往廚房那兒跑去，好像是我家有老鼠。過了幾分鐘，小白從廚房出來了，嘴里還叼著一只手掌大的老鼠，我就把那只死老鼠扔掉了，小白的功勞還真的很大，我就把一個絨毛球給他玩，它就跳上球，球滾了起來，小白就像雜技演員一樣在球上手舞足蹈。突然，腳一滑，球滾了，小白摔得“喵喵”直叫，好像在說：“好疼啊！”。小白還是一位美術師呢！有一次，我在畫畫，雪兒跳上桌來，恰好踩著了顏料，然后又踩著了畫。頓時，潔白的紙上有

了無數的彩色腳印，如同一朵朵彩色小梅花。小白給我帶來了無窮的歡樂！我愛我既美麗又淘氣又是美術師的小貓咪！

可愛的小白兔 今年生日，在我的再三懇求下，爸爸給我買了一只小白兔。

這只小白兔真是可愛極了！你看，它的一對長耳朵白里透紅，或豎或臥，靈活轉動，活像是一對靈敏的接收儀；兩只紅寶石般的眼睛鑲嵌在小臉上，可愛極了；一張三掰嘴總是一努一努的,一個勁地想吃東西呢；它的尾巴又粗又短；四只腿前面短，后面長，怪不得它跳得那么高；它全身的絨毛雪白雪白的，像穿著一件雪白的棉襖。

小白兔在我家可快樂了！因為它每天都能吃到豐富的食物，有菜葉、草頭、蘿卜??其中我覺得它最愛吃卷心菜。記得有一次，我見奶奶拿了一棵卷心菜回家，便好奇地摘了一小片喂它，只見它小嘴一努就吃沒了，還眼巴巴

地望著我，好像在說：“小主人，太好吃了，我還要，還要！”我見了開心地笑了，還對它說：“小東西，多吃可不好了。”

小白兔不僅給我帶來快樂，還讓我學到許多知識。一天，我在課外書上看到，小灰兔的眼睛是灰色的。“怪了，怪了??小白兔的眼睛怎么是紅色的呢？”我充滿了好奇。于是我跑去問爸爸，想探個究竟。爸爸告訴我：“小白兔的眼睛其實是透明的，里面有血液，它反射光線，所以我們看上去是紅色的。”哦，原來是這樣啊！

嘿，小白兔的學問還真不少！我不經想起一首兒歌：“小“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。””

可愛的小豬

爺爺家的母豬生了十二只小豬，這些小豬太可愛啦！它們全身都是粉紅色的，耳朵軟軟的，像一把小扇子。圓圓的鼻子和圓圓的鼻孔下面有一張長長的嘴巴，短短的尾巴卷成一個小圓圈，像一個逗號，它們四只腳上還各穿著一只黑色的“小鞋”呢！

小豬吃飯時，很是熱鬧。該吃飯了，它們遠遠的聞到了飯的香味，就早早地來到豬槽前，大聲的叫嚷著，做好了一副準備大吃大喝的樣子。食物來了，它們便立刻搶著吃了起來。可是豬槽太短，這么多小豬吃不開，便有兩三只小豬被擠了出來。擠出的小豬再從其它小豬身后用力向前擠，這小豬擠上去了，另外的小豬又被擠了出來。沒吃到的急得團團轉，吃飽的就美滋滋的到一邊躺下曬太陽去了。擠出的小豬再去吃的時候，豬槽早已空空如也。爺爺只好另給它們盛飯，它們便開心地吃了起來。我看它們的樣子又好笑又可愛。

小豬的叫聲很特別。如果餓了，它們就仰著頭，伸長脖子，嗷嗷大叫，像在對主人說：“什么時候開飯啊？我餓了！”吃飯后，如果它們不高興，會一聲不出，高興了就一起做做游戲，你擠擠我，我擠擠你，玩得非常開心。

玩累了，就躺下，咕嚕咕嚕地給自己解悶。

小豬睡覺也很有趣。睡覺的時候，它們閉著眼睛，呼嚕呼嚕的打著鼾，無論誰怎么叫呼，或用小竿子戳它，它也不起來。真是一群偷懶的家伙！

爺爺家的小豬真可愛，我好喜歡它們！

可愛的小鴨

前不久，媽媽從街上買回一只小鴨嗎，我非常喜歡這只小鴨。它的樣子十分可愛： 一雙黑黑的小眼睛，“身穿”金黃金黃的“衣服”，在陽光下像一個可愛的小精靈。

小鴨整天出門“討食”，尋找它想吃的食物，還經常東找找，西挖挖，好像個小探險家。小鴨吃食憨態可愛，又長又扁的嘴巴先叼住食物，口一松，嘴巴再往前一伸，食物就到嘴里了，吃得津津有味，而且，時常還像小鳥一樣“啾啾啾”的叫上幾聲，非常悅耳。小鴨喝水時，總是從鼻孔里冒出水來，經常逗得我笑出淚來。

我家的小鴨還是個游泳高手。每當吃飽了，小鴨就跳進水池里，它搖動著深褐色的腳掌，時而把頭伸進水里，時而把頭抬出水面，時而又擺動著頭，用力甩掉身上的水。玩累了，它便開始睡覺了，它先尋找到一個安全的地方，把頭埋在翅膀里就睡起來，睡覺時它還會發出微微的叫聲，像人在打呼嚕似的。

小鴨好像一位舞蹈家，整天搖著翅膀跳上跳下，它又像一位歌唱家，歡快地叫著，我真喜歡這只小鴨。