第一篇：蘇少版五下美術第14課《橋》教案

第14課 橋

教學目標

知識與技能：讓學生了解橋梁的結構、外形特征，以及它們的種類與功能。

過程與方法：使學生運用陶泥表現橋梁，動手制作時掌握由整體到局部，大膽表達自己的想法，培養學生的想象力。

情感態度與價值觀：通過陶泥表現自己喜歡的橋的去體會人類修建橋梁的偉大成就，培養學生對橋梁建筑的保護意識和對建設者的崇敬之情。教學重難點

教學重點：了解橋梁的種類以及外形結構和功能。

教學難點：多種廢舊材料的組合或泥工制作中多種成型方法的綜合表現，體現造型特點、功能特點，在拼插、組合、安裝以及細節、美觀、變化、創新等方面體現美和創新。教學設計

一、創設情趣，引入課題（約5分鐘）

1.師：同學們喜歡魔術嗎？今天就讓老師給你們變一個魔術好么？（教師用泥條、泥片、泥塊快速做出一個現代拉索橋）2.提問：老師變的是什么？（橋）

這座用泥片做的橋的橋面很長，而且為S形的造型，為什么不會斷？你發現了什么秘密？（有鐵絲）還有這座橋的橋面上的拉索和護攔是用泥條做的，又細又長又軟但也不會斷，它又有什么秘密？（里面有鋼絲線）

橋有什么用途？你都見的印象最深的橋是這樣的？

3.教師總結：為了到達彼岸，人類造了各種各樣的橋。橋是道路的特殊形態，也是富有詩情畫意的美麗景觀。

教師出示課件：地球上最早出現的橋是遠古人利用橫倒在河流上的樹木，跨過河流去采摘或狩獵，這是最原始的橋。歷史發展到今天，橋的含義已發生了重大變化，它不僅架在河流上，還架在陸地之上和峽谷之間，使天塹變通途，同時也給我們展現了其獨具魅力的橋之美。4．揭題：今天我們就一起來學習“橋”。（板書）

設計意圖：興趣是最好的老師，變魔術是孩子們最感興趣的事情，在老師演示的同時讓學生發現方法的同時解決了教學難點，為下面的教學做好了鋪墊。達到了可以是美即現、趣即生的良好效果。

二、感知與體驗 教師：同學們，課前老師給每個同學發了一張“調查家鄉的古橋和新橋”的調查表，請同學們以小組為單位相互交流后推選出一名代表來介紹你們組調查的“新橋”有哪些？ 1.了解身邊的“新橋”。

教師出示課件：（江陰長江大橋）知道這座為長江兩岸的溝通，南北經濟的騰飛插上了翅膀的是什么大橋嗎？

教師小結并再次提問：這就是以我們江陰城市名稱命名的江陰長江大橋，是我們江陰的一張響亮的名片。那誰來介紹你們了解的有關我們江陰長江大橋的知識呢？讓我們同學們長長見識。

生介紹展示調查結果（略）。

師：（出示課件）頗有氣派的斜拉索橋得名的原因是比一般的橋多了塔柱、斜拉索等組成部分：塔柱高高地豎立在橋面上，用來固定斜拉索，剛勁有力的纜索一端固定在塔柱上，另一端拉牢橋的主梁，遠遠望去，仿佛一架豎琴橫臥在水面上。看，剛才老師變出的是不是很像現代的拉索橋？這樣的橋，用什么方法可以制作？ 2.認識身邊的“古橋”。

教師出示課件：我們江南的橋大多為石拱橋，我們來觀察一下石拱橋的特點吧。師出示課件配音樂：（1）江南水鄉，橋自然也多。小橋流水人家，人從橋上走，水在橋下流的景象在江南隨處可見。（2）橋不僅是交通工具，它同時也代表著江南文化，是美和力的完美結合。（3）在江南橋與水，橋與人，橋與船的結合是充滿著詩的意境的。（4）“小橋夜靜人橫笛，古渡月明僧喚舟”。（5）一座橋就是一首詩、一幅畫、一個傳奇。（6）楓橋有月落烏啼的詩境。（7）斷橋有白蛇許仙的傳說。（8）一座座古橋就像一個個跳動的音符，與碧波綠水交相共鳴，彈奏著江南古老典雅的樂章。

師：如此多姿多彩的江南橋，它是我們童年記憶中永遠揮不掉的對家鄉的眷戀。地處江南水鄉的江陰橋自然也多，老師請一個小組來介紹一下他們的調查的水鄉的“古橋”有哪些？好嗎？

學生介紹本組的調查結果（略）。

師：同學們，讓我們也試著為家鄉建造一座美麗的石拱橋吧。3.教師示范。

（1）拍一泥片，放在木搭子上，使其順勢彎曲；（2）用小泥塊做成磚頭砌橋欄；（3）用一長條泥板鋪好樓梯一樣的臺階；（4）根據需要，添置上橋柱等裝飾物。4.學生第一次小練習。師：同學們，我市規劃局正向廣大市民征集不同的橋梁設計作品，可以是現實中的橋，也可以是未來設計的橋，還可以是一座幻想中的奇異的橋，讓我們為我們的城市架上一座美麗的橋梁吧，用陶泥表現一座與周圍環境和諧的一座橋梁，你們愿意嗎？

現在讓我們以小組為單位，交流、討論家鄉的古橋和新橋。找出它們的結構特點和外形特征。合理分工嘗試著做一座橋吧，并選出一位代表介紹討論結果和設計方案。教師巡回指導，并小結作品。

三、賞析探究，拓展思維

過渡：同學們，我們所了解的都是身邊的橋和家鄉的橋，想設計制作一個有特點的橋就一定要了解更多的橋的有關知識和內容，現在跟老師走進博物館去了解認識更多橋和橋的種類吧！1.認識浮橋。

教師出示課件：中國是橋的國度，三千多年前，就有建造浮橋的記錄。

沒有橋墩等部分的浮橋是橋梁中最神奇的橋。聰明的人類依靠水的浮力，將許許多多的船、木筏或竹筏，用繩索連接起來直接作為橋身。還在船、木筏或竹筏上面鋪上木板。走這種橋，時常晃晃悠悠，但也有一番趣味。浙江的靈江浮橋就是一座非常古老的浮橋。請同學們相互討論一下：為什么叫浮橋？有什么優點，有什么缺點？ 2.了解梁橋。

師：形形色色的橋梁在構造上大致相同，但也有一些獨特之處。橋梁的結構類型，決定了橋梁的形式。以橋墩和橫梁為主建造的橋梁，我們稱之為梁橋，也叫平橋，是橋梁最基本最主要的一種形式。這是歐洲鄉村的木橋，這是江南的古代石板梁橋，紹興八字橋都是有名的梁橋，還有我國西南地區古老的廊橋。誰來說說這些橋的特點？它們的相同之處和不同之處？(歐洲鄉村木橋)（江南水鄉古代石板橋）（紹興八字橋）（我國南方的古代廊橋）3.了解拱橋。

師：早在北宋時期，大畫家張擇端就在《清明上河圖》中濃墨重彩地畫了虹橋。這幅北宋大畫家張擇端的作品什么地方最吸引你？你覺得哪里畫的最精彩？

師歸納：《清明上河圖》虹橋上推獨輪車和騎馬的、馱著米袋騾子，正要上橋，挑擔的、拉客的、攤販的??橋下縱橫交錯的商船??生動地再現了北宋汴京的繁華景象，使橋的畫面更加豐富而生動，充滿濃濃的生活氣息。

科學家稱畫中的宋代虹橋為“木制懸梁橋”，跨度達20米，橋上可以通過相當于2-3噸的車，是當時世界橋梁史上的獨創。4.出示趙州橋。

木制拱橋保留時間不宜過長，聰明的人們建造了石拱橋。“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”這詩句描畫的就是這座被譽為天下第一的河北趙州橋。趙州橋是現存的最古老的石拱橋，為隋代李春設計。橋的主拱有四個小拱，是為了減輕水流的沖力、分散橋上的載重量，同時減輕了自重，這是世界橋梁史的首創。（趙州橋）

欣賞橋身裝飾雕刻：同學們，當你站在橋上，也許一些獨具特色的橋梁欄桿也能吸引住你的目光。其實古人架橋原是沒有欄桿的，后來人們為了方便行走和美觀，開始給橋修上欄桿。橋梁的欄桿帶給人們安全感，同時還帶給人們美的享受。一座橋，安裝上與橋體和周圍環境相適應的欄桿，就如同畫龍點睛，使橋梁變得瑰麗多姿。所以歷代建筑匠師們非常重視欄桿的精雕細琢。讓我們來欣賞一下趙州橋上的精美雕刻。5.出示盧溝橋。

盧溝橋也是石拱橋，也叫“抗戰橋”，當初日本人就是從這里入侵我們中國的。盧溝橋工程浩大，結構精良，工藝高超，是我國古橋中的佼佼者。尤其是這些雕刻精美、神態活現的石獅子極為生動：“??有的昂首挺胸，仰望云天；有的側身轉首，兩兩相對，好像在交談；有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚；有的高豎起一只耳朵，好似在傾聽著橋下潺潺的流水和過往行人的說話??真是千姿百態，神情活現。”天下名橋各擅勝場，而盧溝橋卻以高超的建橋技術和精美的石獅雕刻獨標風韻，譽滿中外，實屬古今世界上一大奇觀!審美體驗——水鄉的橋。

過渡：瞧！這座造型別致的揚州的五亭橋，是我國風格獨特的一座園林石拱橋。出示蘇州周莊的雙橋。水鄉的石拱橋有什么特點？下面讓我們走進江南水鄉。6.再現索橋。

在盛產竹子、藤蘿的西南地方，人們也常用竹子和藤蘿來建橋，如古代滕鎖吊橋，古非洲代滕鎖吊橋。用竹子和藤蘿修建的橋古色古香，帶有濃郁的地方色彩，有些橋成為有名的旅游景點。中國古代西南地區的古代鐵索橋，四川瀘定縣的瀘定橋。引導學生說出它們的結構特點和外部特征。7.欣賞世界的橋。

師：因為設計者獨具匠心的設計，因為選用不同的建筑材料，因為具有獨特的地方特色，因為處在不同的歷史環境中，所以許多橋便以它獨特的魅力吸引了世人的目光。我們家鄉的江陰長江大橋也是索橋的一種，是現代斜拉索橋。這是上海黃浦大橋，你能發現出他們的不同了嗎？

師出示課件：古今橋梁建造是科學和人類文明發展的杰出成就。瞧！這座橋多有氣勢！這是英國倫敦著名的古老塔橋。它的下層讓人和車通行。如有巨輪，下層橋面可以翹起，此時行人從上層通過。橋塔中有商店、酒吧，供人休息購物。

教師：同學們，前面啊，我們看到的都是江河之上的，想不想去看看跨海大橋呢？課件出示：悉尼海港大橋，引導欣賞觀察。

師小結提問：多種多樣的風貌在世界橋梁中獨領風騷。各種形式、各種結構的橋梁豐富多彩，同學們知道主要有哪幾種類型嗎？

學生回答、老師補充：梁橋、拱橋、吊橋、索橋、浮橋等。

師小結：通過前面的欣賞了解我們發現橋歸納起來主要有：梁橋、拱橋、浮橋、吊橋等。其實橋的種類還有很多，還有千千萬萬座形狀不同的橋梁聳立在我們的地球上，極大方便了我們的交通，也形成了眾多美麗的景色。

設計意圖：對世界名橋的觀察欣賞，讓學生再一次感受到了橋梁建筑的魅力，加深對橋梁的熱愛，深切感受橋梁藝術的形態美、內涵美。

四、創設情境，探究方法（第二次小練習，2分鐘）

師：同學們，在我們這個世界上，還有很多地方因為河流、湖泊、海峽的阻擋，影響了交通，阻礙了經濟的發展。我們把剛才欣賞了解的橋梁結合我們剛才的小練習，你們能不能進一步完善，用陶泥表現做出更具特點和特色的橋梁？你們愿意嗎？我們還是小組合作，先畫出設計圖，再小組討論分工，最后選出代表在“競標會上”展示你們的作品。先讓我們來欣賞一下其他同學的作品：出示3幅學生作品，說一說你喜歡哪一座橋？你能說出他用了什么方法嗎？你有什么建議？ 學生根據教師的要求分組合作做。

五、情景互動，展示評價（5分鐘）

教師創設“我做的橋招標會”，六位經小組推薦、全班評議出的“設計師”分別展示、講解自己的設計方案，其余學生化身為“招標人員”進行提問與評價，“設計師”則現場回答提問者提出的各種問題。

“招標人員”：提出問題，角度特別。“設計師”：回答精彩紛呈，出人意料。

六、拓展或延伸（1分鐘）

師：好，同學們，今天我們了解了橋的結構、外形和種類，感受了橋之美，并學習了用陶泥設計制作了不同造型的橋，懂得了橋的結構，了解了橋的不同功能特點。同學們，橋的文化，歷史源遠流長，它等待著我們去發現去探索。希望你們長大以后要發揮你們的聰明才智，為人類創造出更加安全、美觀、科學的橋梁。課后我們還可以用不同的材料表現奇特有創意的橋。大家都發現了美、感受了美、記錄了美，記住：有橋的地方就有風景，祝大家能走更遠的路、過更多的橋、感受更美的風景。作業要求

分兩次作業練習：

第一次作業：市規劃局正向廣大市民征集不同的橋梁設計，可以是現實中的橋，也可以是未來設計的橋，還可以是一座幻想中的奇異的橋，讓我們為我們的城市架上一座美麗的橋梁吧，用陶泥表現一座與周圍環境和諧的一座橋梁，你們愿意嗎？

學生以小組為單位，交流、討論家鄉的古橋和新橋，找出它們的結構特點和外形特征。合理分工嘗試著做一座橋。教師巡回指導，并小結作品。

第二次作業：把剛才欣賞了解的橋梁結合我們剛才的小練習，進一步完善，用陶泥表現做出更具特點和特色的橋梁。依然是小組合作，先畫出設計圖，再小組討論分工，最后選出代表在“競標會上”展示你們的作品。學生根據教師的要求分組合做做。

第二篇：蘇少版五下美術第6課《畫臉》教案

第6課 畫臉

教學目標

知識與技能目標：了解中外臉譜相關知識及特點，給自己或同學畫一畫臉。過程與方法目標：通過觀察比對和作品賞析掌握運用點、線、面、色等元素畫臉。

情感態度與價值觀目標：通過學習活動，引導學生感受中外臉譜文化的魅力，體會創意美術的樂趣。

教學重點：如何利用點、線、面和色彩的變化，畫出一張有趣的臉。教學難點：畫出一張有創意的臉。教學設計

一、猜猜游戲，激趣導入

1.出示蝴蝶身體的局部：這是什么？（蝴蝶在身上畫出了一張神秘的臉譜）2.出示瓢蟲臉局部：這是什么？（同學在臉上畫出了一只有趣的昆蟲）

今天，我們要在臉上畫畫，讓我們的臉變得更加有趣、神秘。揭示課題——畫臉。

二、中外畫臉，妙趣橫生

欣賞視頻，了解畫臉。畫臉的形式由來已久,在很久以前，人們在臉上畫畫，為的是驅趕猛獸、驅除邪魔，后來是為了祭祀的需要。現在，很多畫臉是為了舞臺表演的需要。1.欣賞非洲部落和中國少數民族圖片。（1）出示非洲部落人物圖片；（2）出示中國少數民族圖片。

在我們中國的一些少數民族，還保留著在慶祝豐收、保佑平安的祭祀活動中進行化妝表演的習俗。提問：從他們的臉上，你看到了什么？ 2.欣賞京劇圖片。

（1）京劇臉譜的畫法和剛才看到的有什么不同？你在京劇臉譜中找到了哪些組成元素？（板書：線條）

（2）提問：為什么京劇演員的臉上要畫上這些線條和色彩？

（早期中國戲劇畫臉只用紅、黑、白三種顏色，后來創造出了較復雜的臉譜色彩和圖紋。不同的色彩和圖紋能顯示劇中不同人物的形貌特征和性格品質。如紅色表示忠誠，黃色表示干練，白色表示陰險，黑色表示憨直，綠色表示兇狠等等。）3.小結：我們可以在臉上的哪些部位進行繪制？ 4.第一次作業：在自己的彩噴照片上對臉部進行改畫。5.展示評價。

重點評價線條與色彩。（原照和作業對比）

三、大千世界，無奇不有 1.欣賞忽略某個部分的作品。

（1）球迷圖：將整張臉作為畫紙，為了體現足球的完整性，用色塊將突出的鼻子隱去，使得圖片比較完整，足球的黑白對比特別突出。

（2）瓢蟲圖：乍一看，看不出鼻子嘴巴，甚至連眼睛也比較隱蔽，用的什么方法？（3）漢堡圖：這就是個漢堡，已經看不出鼻子嘴巴了，大色塊和整體構圖，能讓畫面更加完整。

2.欣賞突出某個部分的作品

（1）小鳥圖：為了突出眼睛，將眼睛放大，通過色彩對比突出黃色的小鳥造型，將嘴巴隱去，用深藍色將小鳥以外的部分暗下去。

（2）小狗圖：突出了鼻尖、嘴巴部分，其他地方統一用花斑繪制，再加上耳朵。（3）大嘴圖：為了突出嘴巴，將嘴巴及以下的部分全都畫成了嘴巴，更加夸張、刺激視覺。3.欣賞換個角度、借用某個部分的作品（1）獨眼圖：借用側臉，將眼睛放在了臉的中間，根據眼睛設計臉部造型，大面積的黃綠色非常醒目，忽略了其他的部分。

（2）雙魚圖：乍一看，只見兩條魚，其中一條張大了嘴巴，利用了側面的嘴巴，用對比色突出了魚的造型，弱化了其他部分。

（3）雙臉圖：這張畫臉作品是唯一一件讓畫的臉與原來的臉結合形成畫面的作品，借用一只眼睛，在側面臉上了另一張臉，半側面時，就形成了兩張臉相互交融的畫面，非常神奇。4.討論：我們的臉怎樣畫更加有趣、更有創意？

（重點圍繞眼睛或嘴巴進行設計，找到一個重點進行創作。）5.試一試。

教師示范：在一個學生的臉上進行彩繪。

四、妙筆生花，畫臉狂歡

兩人一組在第一次作業基礎上進行臉譜設計，其中一人為模特，另一人進行繪制，中途用鏡子進行觀察、討論。

展示：畫臉狂歡。模特展示，設計者一同登臺。

五、精彩畫臉，創意生活 出示手工、撕紙粘貼學生作品。出示生活中的畫臉圖案、雕塑、建筑等。作業要求

第一次作業：在自己的彩噴照片上對臉部進行改畫。

第二次作業：兩人一組在第一次作業基礎上進行臉譜設計，其中一人為模特，另一人進行繪制，中途用鏡子進行觀察、討論。

第三篇：蘇少版五下美術《線條的魅力》教案

第3課線條的魅力

教學目標

知識與技能目標：體會不同工具所畫出的線條特色和美感，用富有變化的線條描繪形象。過程與方法目標：嘗試畫出輕重、粗細、疏密、快慢、虛實等不同變化的線條描繪形象，體會線條的不同表現力、節奏感和豐富的表現力。

情感態度與價值觀目標：體會線條傳達出的不同美感，感悟作者的性格、偏好及微妙情感。教學重難點

教學重點：體會不同工具所畫出的線條特色和美感，嘗試畫出輕重、粗細、疏密、快慢、虛實等不同變化的線條，表達出作者微妙的情感，體現性格和偏好。教學難點：學生用富有變化的線條描繪形象，體驗線的豐富表現力。教學設計

一、激發興趣，導入課題

師：同學們，你們平時都用什么工具畫畫？ 生：（學生回答）

師：今天老師用一樣特殊的工具來畫，你們能看出我畫的是什么嗎？（老師出示綢帶）老師就用這根帶子作為畫筆來畫，你們邊看邊猜老師畫的是什么？（師舞動綢帶畫波浪、山脈、龍卷風、河流、漩渦等）哪位同學也想上來試試？我們猜猜他畫的是什么？(請學生上臺表演)這些舞動的線條是不是很神奇啊，今天我們就一起來體會一下這神奇的線條，感受線條的魅力。（揭題）

設計意圖：老師利用綢帶代筆畫出各種豐富的線條能激發學生好奇心，點燃他們學習的熱情，讓學生上臺舞動綢帶描繪形象能進一步讓大家感受到線條豐富的變化，為下面的教學打下了良好的基礎。

二、欣賞大自然中的線條，感受線條的魅力

師：說到豐富、美麗的線條，在我們生活中、在自然界就有許多，一起來欣賞。（課件）1.這是城市中的高樓大廈，直直的線條給你怎樣的感覺？

生：學生回答（引導學生說出直直的線條向上伸展，有一種挺拔堅韌向上的感覺）。2.堅硬的山石上居然有這么美麗的線條，由于形態不同帶給我們的感覺還不一樣，誰來說說？

生：學生回答（引導學生感受畫面，左邊的線條粗粗細細，溫柔舒展，右邊的卻曲曲折折，有粗糙、堅銳的感覺）。3.這是樹木年輪和漩渦的線條，它們都是一圈一圈，從中心擴散出去，但卻給了我們什么不一樣的感受？

生：學生回答（感受年輪是凝固的線條，漩渦的線條給人旋轉的動感）。

4.這是城市立交橋的夜景圖，這些流暢彎曲的線條讓你想到什么？生：學生回答（彎曲流暢的線條充滿了活力，讓我們感到這是一個現代化的大都市）。師：同學們，除了剛才我們欣賞到的，你們還發現生活中有哪些漂亮的線條，誰來說一說？ 生：學生回答（柳樹的枝條、水的波紋、流線型汽車、雨絲、斑馬、海螺花紋等）。師：通過欣賞交流我們一起來總結下線條有哪些形態特征？（課件）生：學生回答（引導學生回答線條有粗細、長短、疏密、曲直的不同形態）。

師：這些長短、粗細、曲直不同的線條都是線條的魅力。（長短、粗細、疏密、曲直）老師邊說邊板書。

三、學生第一次作業

1.師：同學們，現在老師要考考大家，根據我們總結的知識，你能用手上的筆簡單地畫一畫剛才我們見到的不同線條嗎？隨便用繪畫工具畫，線條的變化越多越好，（每個學生的工具不一樣）2分鐘時間。2．作業反饋。

師：剛才同學們使用不同工具來描繪線條，這些線條給人的感覺是否一樣，來欣賞下。（老師把學生用不同工具勾畫的線條在投影儀上展示，請學生說感受，主要重點分析不同工具畫的線條特點，發現不同工具畫出的線條可以帶給人不同的美感）

（炭筆：松軟層次豐富，有輕重、深淺、粗細變化。水彩筆：顏色純凈，粗細、深淺變化不明顯，線條邊緣光潔。鉛筆：層次清楚、刻畫細膩、質感逼真。）

四、教師范畫

師：同學們，其實咱們畫中國畫的毛筆如果畫在宣紙上那線條變化可豐富了，看老師的筆先蘸上水，筆尖上蘸一點墨畫出的線條會有怎樣的變化？如果老師運筆的速度變一下，執筆的方式不一樣看看線條還會產生怎樣的變化？

生：老師示范，學生回答（引導說出有濃淡、干濕、虛實、枯潤的變化并板書）。師：在外國人的眼中我們的毛筆是非常神奇的，它有非凡的表現力。其實畫家是最善于用這些變化的線條來描繪作品，來欣賞一下。（課件）

設計意圖：通過老師范畫，學生對水墨畫工具描繪線條的變化會有更直觀的了解感受，對不同工具表現不同線條有更進一步的認識。學會用這些技能技法來描繪、裝飾自己的作業，解決本課的難點。

五、欣賞

1．師：這幅是元代大畫家趙孟頫的作品《秀石疏林圖》，趙孟頫是古代著名的書畫家，他的圖畫對于線條的運用十分講究。我們仔細來找一找這幅畫上的線條有何特點？我剛才示范的線條的變化，你能找出來嗎？（畫家是將書法筆法融入繪畫中，畫面線條有枯潤、濃淡、粗細、虛實的對比，展現了中國畫非凡的表現力和迷人的魅力）

2．師：這幅作品吸引你嗎？有趣在哪里？它乍一看好像線條有點亂，但亂中有序，富有動感。它是美國當代畫家凱文?歐森畫的鋼筆速寫，畫家抓住大提琴演奏家的動態特征，用看似凌亂的線條，畫出了樂手的動感以及酣暢激動的情緒，情感表現非常到位。

3．師：這兩幅作品是素描，一幅是荷蘭畫家倫勃朗的《大象》，還有一幅是德國畫家珂勒惠支的《人物》。請同學們比較一下它們畫面的線條各有什么特點？（輕松隨意的線條準確地抓住了大象的外形特征，表現了質感。用輕重、粗細、濃淡、虛實、明暗不同的線條表現出了物體的空間感.六、欣賞音樂，學生作業

師：同學們，欣賞了那么多作品，現在我們一起來放松一下聽一段音樂，請你們都舉起雙手隨著旋律的變化來打節奏，思考下音樂語匯的哪些內容與線條的虛實、輕重、流暢等豐富變化特別相似。引導學生感知（音樂的旋律變化起伏、音調的高低、節奏的快慢與線條的虛實、輕重、流暢等特點很相近）（課件）。

師：要不怎么說藝術是相通的，音樂和線條都可以表達人的情感，你們看這幅畫就是繪畫大師安東尼·塔皮埃斯的作品，多么富有個性的畫面，通過它我們能感受到畫面線條表達了作者的主觀情緒等抽象的內容。

設計意圖：藝術是相通的，音樂的感覺也可以通過美術的語匯來表現，這樣做既豐富了學生的體驗又讓他們覺得有趣好奇。通過引導學生想象線條的特點與音樂語匯的共同點并用語言描述，可以進一步感知線條的魅力。

七、欣賞學生作業

師：大師的作品固然精彩，同學們的作業也不賴，我們來欣賞他們是怎樣用線條來畫畫的。（課件）

1.這張作業是一幅什么畫？誰可以用我們學到的知識來描述。（學生回答）師：能找到虛實、粗細、枯潤、濃淡變化的線條嗎？這位同學用豐富的水墨線條，描繪了近處的樹和遠處的房子，一派鄉村美景。

2.再看這張，看出來用了什么工具？（炭筆），用炭筆畫的同學可以學一學她是怎樣用線條表現的，中間的虛實、輕重變化很是精彩。這張作業是同學用鉛筆畫的寫生花卉，流暢的線條富于變化，讓我們感受到了花朵的勃勃生機。

八、學生作業

師：接下來的時間就交給你們，我們看一下作業要求：請你用手中的工具在規定時間內，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面，內容自定（人物、動物、風景都可以）。

九、作業反饋 學生把完成的作業貼上展板，可以自評、互評、點評。（要引導學生結合線條的形態、特征、畫面的內容進行點評，可以評價自己的也可以是同學的，還可為同學提出些建議。說說畫面上吸引你的是哪些線條？變化體現在哪里？）

十、結束語

今天大家用充滿魅力的線條描繪了我們這個多姿多彩的世界，也表現了自己的心情和感受。這些有趣的線條也在打扮著我們的生活。（課件）你們看，向空中發散的禮花給我們帶來節日的喜慶，螺旋形的蚊香是老師童年的記憶，流線型的椅子簡潔漂亮，你們看這就是利用漩渦線條旋轉的形態設計的樓梯，它給人們帶來方便的同時還裝扮了我們的生活。生活中的線條無處不在，點綴著我們的生活，希望大家多去發現學會欣賞。作業要求

用手中的工具在規定時間內，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面，內容自定（人物、動物、風景都可以）。

第四篇：蘇少版五下美術第15課《廣告和招貼畫》教案

第15課 廣告和招貼畫 教學目標

認知目標：了解廣告和招貼畫在生活中的運用和作用，掌握廣告、招貼畫設計的幾大要素。操作目標：了解制作廣告和招貼畫的手法，選擇一種設計制作一幅招貼畫。情感態度與價值觀目標：激發學生創作靈感，施展他們的個性，提升審美情趣。教學重難點

教學重點：了解廣告和招貼畫在生活中的運用和作用及其設計的要素。教學難點：掌握廣告招貼畫設計的幾大要素，能創作出富有個性的作品。教學設計

一、激發興趣 導入課題

師：老師請大家聽一段聲音，能聽出是做什么的嗎？ 聽吆喝聲（課件播放走街串巷磨剪刀人的吆喝聲）

師：同學們，聽過這種吆喝聲嗎？是做什么的？有誰還可以學一學聽過的其他吆喝？（如：賣大米嘍——炮糙米——）

師：為什么要這樣吆喝？起到了什么作用？

生：讓大家知道，把信息通過自己的叫喊告訴大家，如同做了一次廣告。

師：說得好，這就是廣告。揭題（板書：廣告）廣告就是通過一定形式的媒體，廣泛地向公眾傳遞信息的宣傳手段。剛才聽到的就是我們人類最原始最常用的“叫賣廣告”。師：通過聲音傳遞的廣告有它的局限性，你有沒有什么辦法利用其他手段讓更多的人知道信息呢？ 生：學生回答（老師引導他們說出：傳單、圖畫、寫個海報貼在外面等答案）師：可以把它張貼在哪里？（公共場所）對，張貼在公共場所的海報又叫招貼畫（板書：和招貼畫）今天我們就來學習廣告和招貼畫。

設計意圖：利用磨剪刀老人的吆喝聲導入新課會激起學生的好奇心，通過聽一聽、學一學、想一想讓他們知道廣告就在我們的周圍，了解口頭廣告和招貼畫廣告的區別，為下面新授的展開，起一個良好的開端。

二、比較總結 設計要素

師：同學們，生活中你們還在哪里見到過廣告和招貼畫？ 生：（商場、櫥窗、車身、電視、報紙、衣服、旗幟??）

師：是啊，現在的廣告形形色色豐富多彩，從內容形式大致分：商業廣告、文化廣告。很早以前，我們的先人就有廣告意識了，除了叫賣廣告，你們看這首詩歌里就有廣告的影子，一起讀一下杜牧的《江南春》“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”誰發現了這里的廣告影子？（對，酒旗，這面大大的“酒”的旗幟告訴人們這里是酒家。給人以非常醒目的視覺效果，主題鮮明。現代人依然延用著這種廣告形式。）（師出示古代酒旗圖片）所以說不論是古代的廣告還是現代的廣告，主題明確是我們設計廣告的第一要素。總結：主題鮮明。（板書：主題明確）

三、欣賞經典 獲取靈感

師：設計廣告招貼除了主題鮮明外，創意特別重要，這樣才能更吸引人，達到好的宣傳效果（板書：構思巧妙）。在我們周圍有創意有特點的廣告非常多，我們一起來欣賞。師：這是一個染發素的廣告，它的設計巧妙在哪里？

生：學生回答（天空變化的色彩巧妙透過廣告牌中的秀發很容易讓人聯想到染發素的品牌。）師：這是一款飲料的廣告，它的設計有趣在哪里？采用了什么設計方法？ 生：學生回答（教師引導學生說出設計方法：擬人法，畫面體現出幽默感，連企鵝都愛喝的飲料一定是非常好喝的飲料。）

師：再看這個更有意思，創意奇特體現在哪？用了一個什么創作手法？

生：學生回答（教師引導學生說出設計方法：夸張的表現手法，讓人看到連案板都能切碎的刀具，對它的質量還會懷疑嗎？擬人和夸張是設計廣告和招貼畫常用的方法。）

師：還有它，這樣誘人的咖啡實物標識物，誰看了都會產生想去喝一杯的沖動，猜一下這還會是什么？

生：學生回答（路燈，精彩的設計多么富有創意。）師：能用一個詞語來形容看到這個廣告的感覺嗎？ 生：學生回答

師：這是某一品牌2006年世界杯期間做的足球廣告，老師感到特別震撼，把足球運動員的身體彎成拱形橫跨在馬路上，像個神話里的巨人，這張富于視覺沖擊力的廣告一定能讓看過的人過目不忘。

師：同學們想一想為什么電風扇的廣告要安置在這幢樓上呢？ 生：前面的樓的外墻像被后面電扇的風吹起來，特別有趣。師：這樣大膽巧妙的創意肯定能讓人留下深刻印象。總結：同學們，這些利用照片或者標識物做的廣告因為有著巧妙的構思、獨特的創意才能讓大家過目不忘，起到非常好的宣傳效果。我們再來看廣告的另一種表現形式——招貼畫，它有什么特點。

師：出示《冬季旅游節》《最后一滴水》問：這是兩張手繪招貼畫，分別是宣傳冬季旅游和節約用水的。和剛才的廣告相比它們的畫面有何特征？ 生：學生回答（引導學生通過分析比較發現增加了文字）。

師：圖文并茂就是招貼畫的特點，有了畫面和文字的結合更容易達到廣而告之的宣傳目的。再看它的圖形和文字有何特點？板書：圖形、文字。

生：學生回答（教師引導學生通過分析比較總結出：招貼畫畫面概括，文字簡練的特征)師：這就是設計廣告和招貼畫的第二要素，圖形要概括，文字要簡練，最好有號召力。色彩要鮮明，這樣才能奪人眼球起到畫龍點睛的作用。板書：色彩鮮明、概括、簡練。師：你們看這些招貼畫設計的多么精彩，人的手與一本鮮紅色的書緊緊握在一起，擬人化的手法、概括的圖形、亮麗的色彩號召大家要多讀書、讀好書。

師：這張招貼畫的設計精彩在哪里？生：學生回答（通過欣賞，引導學生分析畫面精彩之處，把芭蕾舞演員的腿和舞鞋組成天鵝的頭）。師：把芭蕾舞演員的腿和舞鞋組成天鵝的頭是多么偉大的創意，告訴大家芭蕾舞劇《天鵝湖》是不朽的經典；這是蘇州旅游節的招貼畫，能看出它的設計巧妙在哪里嗎？

生：學生回答（引導學生發現把蘇州的“蘇”字美化成漂亮的風箏）。師：背景再運用民族特色的云紋和水紋，讓人感到蘇州就像天堂般美麗。

四、拓展思維 設計草圖

1.師：同學們，欣賞了那么多精彩的設計后，下面我們一起來構思一張廣告招貼畫的草圖，內容可以是公益招貼也可以是文藝演出宣傳招貼，還可以是學校組織的各項比賽招貼或者是推銷你喜歡的日用品等。請大家根據這些題材，把握設計要素，在你認為合適的彩紙上先勾勒一個草圖。看誰的構思最巧妙，最引人注目。2.學生設計，教師指導（時間為3分鐘）。

3.草圖反饋，請你介紹設計的內容和創意。點評草圖（老師的點評圍繞標題文字的簡潔與大小，構圖的主次，圖形的概括，素材的運用以及創意進行）。

五、完善作業 交流互評

師：我們再來欣賞同學們的設計，是否有可以借鑒的地方。

1.師：這是一個關于畫展的招貼畫，你們看出在構思上有什么獨特的地方嗎？

生：學生回答（教師引導學生觀察畫面，分析擬人化的設計十分符合學生的心理，使畫面充滿了童趣，再運用水粉顏料直接在黑色的紙上畫，色彩對比十分強烈。）

2.師：看看這張招貼畫的畫面上的兩只老虎是怎么制作出來的？ 生：學生回答（綜合紙版畫）。

師：對，不同的表現形式可以帶給我們不同的感受。

3.師：再看這張招貼畫，主題是愛綠護綠，這位同學在設計的時候也花了一番心思，仔細看一下這山上的樹木是怎么做出來的？ 生：學生回答（用廢舊材料撕撕貼貼）

師：加上概括的圖形、簡練的文字，宣傳內容讓人一目了然。

六、學生作業

師：接下來是同學們大展身手的時候，剛才我們都已經有了自己的小草圖，現在把小草圖變成真正的招貼畫，注意畫面構圖、文字內容、大小、色彩對比協調等設計要素。把你們好的想法體現在畫面上吧。

作業表現方法：（水彩筆、油畫棒、彩紙、撕貼）作業完成后貼上廣告欄。

七、作業反饋

自評、互評、點評（圍繞板書上的要點進行評價）。

八、拓展、結束語

同學們在我們的生活中廣告和招貼畫無處不在，它吸引著我們的眼球，影響著我們的生活，已經成為我們生活的一部分，愿同學們能從這些奇特的廣告和吸引人的招貼畫中激發靈感、得到啟示。作業要求

1.構思一張廣告招貼的草圖，內容可以是公益招貼也可以是文藝演出宣傳招貼，還可以是學校組織的各項比賽招貼或者干脆來推銷你喜歡的日用品。

2.把小草圖變成真正的招貼畫，注意畫面構圖、文字內容、大小、色彩對比協調等設計要素。

第五篇：蘇少版五下美術第5課《柱狀雕刻》教案

第5課 柱狀雕刻

教學目標

知識與技能目標：感受柱狀雕刻文化，感受不同材質，不同工藝的柱狀雕刻作品。過程與方法目標：嘗試運用泥巴先制作一個簡單的柱狀造型，然后在這基礎上做重復形的組合或者不同形狀的穿插排列以及表現一個有趣的故事畫面。

情感態度與價值觀目標：引導學生感受不同藝術形式的獨特魅力，豐富學生的審美標準，并提高學生的審美能力。

教學重點：通過欣賞和學生動手制作，了解柱狀雕刻文化，感受其裝飾美，在簡單泥柱造型的基礎上通過挖、劃、刻、添等方法豐富表現畫面，做到畫面效果與眾不同。

教學難點：使立體的組合變化或者單個的故事情節畫面豐富，課堂上表現出有童趣的個性作品，是一個比較高的要求，有一定的難度。教學設計

一、導入新課

同學們在生活中都見到過柱子吧，一般柱子是什么形狀的？（學生回答：圓柱、方柱。）這節課上我們把柱子的概念拓寬些，只要是能站立起來的長條狀的都稱為柱子，比如橢圓形的柱子，三角形狀的柱子，胖胖的粗粗的柱子，細細長長的甚至要在中間插根筷子才能站穩的柱子。也可以像象牙一樣粗細有變化的柱子，下面我們用一塊泥巴來搓一個柱子，自己喜歡什么形狀就把它給做出來。也可以拍打成泥片包在瓶子外面做空心的柱子。外表光滑粗糙都無所謂。（學生練習4分鐘）

二、講授新課

導入：同學們很快就做出了不同形狀的柱子，而且形狀大小各不相同。但是老師總覺得這柱子簡單了些，看老師來稍加點東西是否會顯得生動些？老師搓一根細細的泥條盤繞在光光的泥柱柱子上，一下子就與眾不同了，為什么？因為有了裝飾。今天我們就來學習第5課“柱狀雕刻”。（板書）1.國內柱狀雕刻作品欣賞。（1）欣賞圖片——玉琮

在柱子上進行裝飾可不是我們現代人的發明，在原始人類時就有作品流傳下來。（欣賞玉琮）小朋友知道這是什么嗎？這件柱狀雕刻的作品名稱叫玉琮，是我國5000年前良渚文化時期的柱狀雕刻作品。基本形是長方體的柱子，內圓外方，棱邊圓角，形狀規整，打磨精細，尤其是上面作了重復排列的紋飾，這件玉琮運用淺浮雕手法，滿密的陰線刻，精細的器表打磨，表現了良渚玉器的高度成就，獨特的紋飾不僅給人神秘的美感，更為我們研究當時文化和宗教活動提供了重要依據。（2）欣賞圖片——玉管

這也是良渚文化時期的玉管，也有5000年的歷史了，它主要采用了哪種表現手法呢？（重復）若我們用泥巴來模仿做一個，可以先完成一小部分再重復做幾個串起來，要是一個個壘起來掉下來怎么辦呢？（學生回答：中間穿一根筷子。）

設計意圖：通過這一環節的欣賞，了解到簡單的形狀重復組合在一起也能取得很好的裝飾效果，值得小朋友借鑒參考。（3）欣賞圖片——青銅柱飾。

這件青銅柱飾裝飾了很多生動有趣的動物，細節刻畫得很生動。如果我們用泥巴來捏制這些細節，可以事先捏好這些小動物，然后再把它們組合在一起。（4）欣賞中國古代不同材質的雕刻作品一組。2.國外作品欣賞。

（1）欣賞外國古代的燭臺。（2）欣賞印第安人圖騰柱。（3）欣賞石雕柱。（4）欣賞非洲木雕。

木柱上面雕刻了什么內容？左邊一幅作品重復刻畫了2個人，一跪一坐，造型粗狂、原始，有斧鑿的痕跡。作品還隱約看得出當時手工藝人在木胚完成后還進行了彩繪裝飾，作品風格和我們前面看到的有很大的不同，旁邊一個柱狀雕刻卻顯得異常精致。體現了非洲的多民族不同工藝特色。3.小朋友作品欣賞。

我們小朋友看到了這么多的作品后又是怎樣借鑒創作的呢？請同學們來欣賞一下，你比較喜歡哪一個。（詳細介紹小朋友的作品）比如第二幅泥塑作品表現了兩個人物上下組合成柱狀，五官夸張生動，還運用了一些壓痕來裝飾局部，細節刻畫豐富。第三張《動物組圖》，我們可以利用剛才的小泥柱，把捏好的動物一個個粘貼上去。有的作品也運用了重復排列組合的方法，也有的同學在泥柱作品干后進行了彩繪裝飾。

三、學生練習

看了這么多中外柱狀雕刻作品和我們同齡人的作品，小朋友肯定想好自己要完成怎樣的作品了。請同學們來說說你準備用泥巴創作怎樣的作品呢？（小朋友說說自己的構思。）再請同學們仔細琢磨一下自己手上剛做好簡單的泥柱，想好自己要做什么？看看哪些地方要去掉些 ？哪些地方要添加些？有些細節部分可以先以手捏的形式做好再粘貼上去。把自己的創意膽大細心地表現出來吧。

四、作業講評

完成的作業集中放到臺前。作業展示講評，自評，互評，老師評價。

做個小包裝的游戲，把一個較優秀的作品放在廢舊的稍加裝飾的茶葉盒中，進行簡單的包裝。提升作品檔次。作業要求

借鑒前面欣賞過的作品，動手制作一件柱狀雕刻作品。初步完成后，再仔細觀察自己的作品，思考是否符合自己預期要求，在需要添加的細節部分以手捏的形式做好再粘貼上去，大膽細心地表現自己的創意。