第一篇：五年級美術上冊 船教案 蘇少版

船

教學目標 ：

1.認識不同用途、不同特點的船，初步了解船的發展歷程。2.能抓住船的結構特點，大膽地表現自己心目中的大船。

3.通過探究、表現等活動，使學生領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會中的作用。教學重點：抓住船的結構特點，大膽表現自己心目中的大船。教學難點：探究過程中立意和構思，生動畫出船的狀態。

教學準備：師生共同收集有關船的圖片及圖像資料，查找有關船的發展及科技方面的故事。

學生：繪畫工具

教師：代表大海的藍色大紙 教學過程：

一、說話導入 揭題。

二、感知與啟示。

分小組展示學生收集來的有關船的圖片和資料，并選擇小組集體認為最好的圖片資料向全班展示。

師問：

①你知道這艘船叫什么船嗎？為什么？

②還有其它種類的船嗎？（全體同學欣賞圖片并議論）

三、了解船的發展歷程，學生根據收集來的有關資料議論教師提出的問題。師問：誰知道最初的船兒是怎樣的？（就是根木頭浮在水面上）

師：這樣的船造型真簡單，老師也能馬上想到幾種，你們看，這塊西瓜皮就可以成為一艘船。別看它小，至少可以裝載幾百、幾千只螞蟻。像這樣造型簡單又很實用的“船”，小朋友們還能想出幾艘嗎？（撐開的傘、香泡皮、瓶蓋等）

師：接著又出現了用木頭做成的月亮型的船。有的造船師傅還在船上叉上風帆，就成了帆船，然后便出現了鐵皮船、氣墊船、快艇等。（課件出示相關船的圖片）

四、設計創作。

師問：看了這么多的船，你能畫出你心目中的大船嗎？ 學生自由創作，教師巡視指導。

五、作業 展評：

師：讓我們的大船到海中去航行吧！

1.用剪刀將自己畫的大船按外輪廊剪下來，貼在老師準備的藍色大紙上。2.學生自評——互評——教師總結

第二篇：五年級上冊美術教案-第16課 船｜蘇少版 （3）

《船》教學設計

教學目標：

1、認識不同用途、不同特點的船，初步了解船的發展歷程。

2、能抓住船的結構特點，大膽地表現自己心目中的大船。

3、通過探究、表現等活動，使學生領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會中的作用。

教學重點：抓住船的結構特點，大膽表現自己心目中的大船。

教學難點：探究過程中立意和構思，生動畫出船的狀態。

教學準備：船的圖片資料，繪畫工具

教學過程：

一、導入新課:

很古很古的時候,世界上沒有船。要過江、過河可不方便啦。譬如說，河對岸有一片大森林，森林里有很多野獸，人們要過去打獵，怎么過河呢？得繞很多很多的路，一直走到河的盡頭，才能繞過去，要是河的盡頭在很遠很遠的地方，幾天也走不到,怎么辦呢?

人們碰到了困難，就開始動腦筋想辦法。想法子可不是胡思亂想，得去摸摸河水的脾氣。人們丟一塊石子到河里，“咕咚”一聲，石頭沉下去了，石頭不能幫助人們過河。人們丟一根樹枝到河里，樹枝飄著。嗨！有辦法了。人們把一大段木頭推到河里去，木頭浮在水面上，人趴到木頭上，木頭還是浮在水面上；人用手腳劃動劃動，木頭就前進了。這樣不是可以渡河了嗎？木頭上挖一個大窟窿，人坐上去，很合適，再用木條劃動，獨木舟就在河上出現了。

引入課題

二、講授新課：

1、同學們你們坐過船嗎？你們能告訴老師坐船有什么感受呢？

船開的時候水面會怎么樣？誰能來表演給我們看看?。?/p>

看來坐船還是很舒服的！我們來一起看看生活中的船是什么樣的？

2、課件出示船的圖片

問：①你們知道這些分別叫什么船嗎？出示帆船，汽艇，客船，軍艦，潛水艇，航空母艦，我們再來看看其他種類的船吧：民族特色的船，漁船，游船。

3、看了這么多船，大家知道船都幾部分組成嗎？船頭，船身，船尾。這些船都有什么相同部分和不同的地方呢？

用途不同形狀也不相同

4、出示船的解釋：船的用途很廣泛,主要分為軍用船和民用船兩大類,民用船有客輪、貨輪、油輪、漁船、科學考察船等；軍用船有炮艇、潛水艇、航空母艦等；還有一些特殊用途的船，如：救生艇、打撈船、消防船

三、指導繪畫

1、教師示范：老師也很喜歡船，今天我就給大家畫一艘在海上航行的船。先用梯形畫出船的底部，再用長方形疊加船身，可以在船身上加面小紅旗，表示這艘船是哪個國家的。接著船身上我們來裝飾些窗戶，救身圈等東西。再畫出海水，小魚，和藍天。

2、欣賞學生作品：最喜歡哪一幅？為什么？

3、學生作業：1.畫出你喜歡的船，構圖飽滿

2.添加適當背景

3.色彩鮮艷、豐富。

四、展示評價

五、小結：今天我們一起認識了很多形狀的船，課下小朋友可以用手工的方式折出一艘船來，讓它可以在水上航行。

第三篇：五年級上冊美術教案-第16課 船｜蘇少版 （1）

船

教學設計

教學分析：

本課是《船》的第二課時。通過第一課時的學習，學生對船舶的造型特征與美學特征已有一定的了解，在此基礎上，本課時要進一步學習、理解船舶造型的節奏與韻律之美，感受船舶造型的藝術性，提高學生的審美素養。本課通過教師組織欣賞、討論探究、合作交流、互動評價等教學方式，引導學生通過動腦、動手設計，用陶泥制作的各種船舶，再現不同的立體船，體現師生積極思維、大膽創造的創作熱情，并以自己的創造為載體，彰顯自己獨到的思想與想象，體現船舶文化的傳承與發揚。

教學目標：

1、通過教學活動，使學生進一步了解船的發展史，認識船的基本構造和外觀特征，學會運用泥塑的方式塑造立體的船。

2、啟發學生運用多種材料做船，初步掌握手捏、切割、按壓、粘連、刻挖等技能技巧，使學生對船的整體及細部的塑造方法有所掌握，能夠根據小組同伴的討論結果合作或者獨立設計一款造型奇特的船。

3、通過對船舶的進一步了解，體悟人類智慧和創造力的多元化，激發學生對人類文化的熱愛與傳承，對古代勞動人民的敬仰之情。

教學重點、難點：

重點：理解船的基本構造，設計出自己喜愛的個性張揚、特點突出的有趣的立體船。

難點：泥塑制作中多種成型方法的綜合表現，體現造型特點、功能特點，在細節、美觀、變化、創新等方面體現審美創造。

教學準備：

教師準備：多媒體課件，教師范作，紫砂泥，制作工具等

學生準備：紫砂泥，制作工具等

教學過程：

一、復習舊知，激趣導入

1、說一說：回憶上節課內容，簡述船的基本結構

2、賞一賞：

師：今天老師帶了一個神秘的小伙伴來和我們一同上課，猜猜看，會是誰呢？（出示一艘泥塑船）

師：它是由什么材料制作而成？（紫砂泥）

3、想一想：

師：請問畫的船與用紫砂泥做的船有什么不同之處？

（畫船是平面表現，做船是立體表現）

小結：立體表現的船，就是指用紫砂泥給船塑形，使這艘船可以四面觀賞。（板書：立體表現）

揭題：今天，我們就一起來用紫砂泥設計制作立體有趣的船。（板書課題）

二、分層新授

1、師：（出示“一塊陶泥”圖片和“幾艘成型的船”圖片）提問：請同學們觀察并思考，通過我們的設計制作，如何將這塊陶泥變成一輛立體的泥塑船？

學生小組討論

2、師：（先后出示一組學生作品圖片）同學們，請仔細觀察，看看這些“船”是采用什么方法做成的？

生觀察并回答：略。

師：你們觀察得很仔細，有的采用了“手捏成型法”；有的采用了“泥片成型法”；有的采用了“泥條成型法”；有的采用了“綜合成型法”。

師：板貼4種制作方法：手捏成型法、泥片成型法、泥條成型法、綜合成型法。

3、小試牛刀：分組選擇一種方法進行練習，做出船的基本外形。

師生簡評

4、（分別出示我國漢代樓船和鄭和寶船圖片）讓我們再來欣賞兩件我國古代杰出的作品，你能夠用一個詞語來表達對這兩款車和我國古代勞動人民手工藝術的贊美嗎？

（聰明智慧、造型優美、技藝精湛等）

5、（分別出示未來氣墊飛翼船和海底旅游船圖片）讓我們共同欣賞未來先進的科技船吧，仔細觀察它們的外型設計、功能設計等，也請你用幾個詞語來概括你的感受。

（外形奇特、功能多樣等）

6、討論：“做泥塑船會用到哪些制作手法和手型動作”？

“還可以在船上添加什么功能和裝飾”？

“你感到難點在哪里”？

生討論：（師參與討論）先討論，后交流。

師歸納：根據你們的回答，制作手法包括：搓、搟、拍、切、挖、刻、粘……

還可以點綴人物，帆，漿等。

7、師示范

（可請一兩位學生參與示范）課堂演示：大家看，老師和一位同學一起先試著做一做“泥塑船”，（師生共同示范：在投影下制作）最后出示制作步驟圖。

8、師：你打算設計制作一輛什么樣的車呢？（待學生思考后，指名回答）

三、布置作業

1.用紫砂泥獨立或同伴合做一輛有趣的船，適當添加船舶設備和裝飾，進一步改造自己的船舶，使自己制造的船舶更加完美、更具個性。

作業要求：

①商量好創意和各自分工；

②外形美觀、結構合理、粘貼牢固；

③在作品上貼上姓名。

2.師巡視指導：巡視顧及全班學生，照顧到學習有困難的學生，需要時可以動手輔助完成。

四、評價與回味

1.從船舶造型上評析同學們造的船，鼓勵學生的創新思維。

2.引導學生進行自我評價，回味自己或與同學合作的收獲與快樂。

五、拓展與延續

1.了解不同材料制作的船舶，激發學生課后繼續探究造船藝術。

教師展示雞蛋殼、燈泡做的船舶。

2.了解原始獨木舟的制造方法，感受原始先民在實踐中日漸開啟的智慧。

六、板書設計

船（二）

立體表現

手捏成型法

泥片成型法

泥條成型法

綜合成型法

搓

搟

拍

切

挖

刻

粘……

第四篇：五年級上冊美術教案-第16課 船｜蘇少版 （2）

課題

船

課時

2課時

教學內容：

船

教學目標：

1.簡單了解舟船的起源與基本的知識。

2.啟發學生創造有意味的、有個性的舟船形象。

3.感受人類文明的進程，激發學生對人類文化熱愛與傳承。

教學重點、難點：

1.品味舟船所呈現的獨特魅力，體會舟船所承載的深厚文化底蘊。

2.引導學生創造富有個性、婦幼想象的船舶形象，表達積極的思想情感和文化知識。

教具、學具準備：

教師準備：關于船的圖片、學生用紙、展板等。

學生準備：繪畫工具，小剪刀。

板書設計：

作業布置：

教學過程

第一課時

一、課堂導入

給孩子們講一個小故事

師：阿爾法隨著龍卷風飛到天上，左后落入荒島，同學們，你們有辦法幫助阿爾法回到岸上嗎？

生：擺放求救信號、利用樹枝漂浮逃離小島...引出主題：船

二、新授

師：你們知道最古老的船是什么樣的？——獨木舟。長什么樣的呢？有沒有同學知道是怎么做出來的呢？

生：用一根完整的木頭，上面挖空，放在水中可以載人。

師：因為操作比較簡單所以現在很多地方仍然在使用。

放映一些不同種類的船舶圖片，讓學生按照他們的先后出現的順序，給他們排排隊，哪種先出現，哪種隨后出現。

獨木舟之后，人們學會了羊皮、竹子來制作寬大一點的筏，它載人載物面積更大，和獨木舟相比功能性更強一些。接下來，在三千多年以前，人們發現可以用木板制作更加安全的船，出現了木板船。隨著航海技術的提升，借助風力，人們學會了利用風力制作帆船，從剛開始的獨帆船到后來的多帆船。最后，蒸汽機的發明和使用，出現了現代各種功能的船，所以，看看這些船，你們認識嗎?

交流：你知道船有哪些用途？有哪些專用船？（請幾位學生分別回答）同學們，你們認識這些船嗎？（展示各種船只圖片）請同學來介紹一下?、賵D中是什么船？②這種船是干什么用的？③與其他的船相比有什么特點？

1.航空母艦（最大的特點是可以承載飛機，又寬又大。）

2.軍艦（戰爭用的。）

3.測量船（上面有雷達裝置）

4.游輪（功能比較全，有休閑娛樂設施。）

5.補給船（很多輪船在海上形式的過程時間比較長，會出現很多能源或者物資的缺乏，專門負責補給的。）

三、結構

你們怎么區分船只呢？上面的設施叫做上層建筑，下面的船身叫做主船體，根據上面的裝置不同，區分不同的種類。（比如帆船，他的上層建筑就是帆，如果畫一搜漁船、烏篷船，它的上層建筑就是小蓬子。如果畫游艇，就要在上面畫一些游艇的設施。）上層建筑和主船體決定了船的種類。

四、角度

出示一張正面行駛的大船，讓給孩子觀察，到黑板上嘗試用線描的方式勾勒線條。船只在行駛過程中除了正面還有其他的各種角度。

五、裝飾

除了工業的、有重要功能的這些船只以外，還有一些船在裝飾和造型上有別致的設計，比如龍舟、毛利舟、少數民族的船只、畫舫...六、欣賞

欣賞東晉顧愷之《古代樓船》造型別致、雙層的樓船，北宋的《清明上河圖》船只的細節。

法國畫家莫奈的作品欣賞，其光線和構圖值得同學們借鑒。

油畫《帆船》。

兒童畫作品《小戰艦》和一些裝飾畫。

七、作業

畫一艘喜歡的船，也可以發揮想象，設計一艘新穎的船，可以適當添加設備和裝飾，也可以用線描的方法表現，也可以涂上有美感的色彩。

八、評價

隨著鳴笛聲，大家的小船開始起航了，那一艘適合當領航者呢？用剪刀將自己畫的大船按外輪廊剪下來，貼在老師準備的展示臺上。

師評、自評、他評相結合。

九、拓展

未來會出現上面樣的船呢？都會有什么樣的功能呢？靠你們大家去發明和探索了！

第五篇：五年級美術上冊 山水畫教案 蘇少版

山 水 畫

教 學 目 標

情感目標：培養對大自然的熱愛，對山水畫的興趣，繼承傳統文化的欲望。認知目標：簡略了解山水畫的藝術特點及學習山水畫的方法。操作目標：練習點葉樹的簡單畫法。

教學重點：對山水畫的基本認識。教學難點：畫樹的筆墨、造型。教 學 準 備

教師：課件、范畫、示范做畫工具 學生：收集山水畫圖片、水墨作畫工具。

教學安排：一課時 教 學 過 程

一、導 入 本 課

1.以帶學生旅游的游戲情境導入本課。2.欣賞大自然風光，激發愛國情感。

二、山 水 畫 簡 介

1.欣賞古代山水畫，簡介山水畫歷史。

2.欣賞現代山水畫，簡介山水畫表現形式（青綠、淺絳、立軸、長卷、簡與繁扇面等）。3.展示學生收集的圖片。4.歸納山水畫概念。

山水畫：國畫題材，用中國畫彩墨形式繪制大自然景物為主體的畫稱做山水畫。

三、山水畫的構成元素

1.通過兩幅畫分析山水畫的主要構成元素。2.以口訣的形式歸納構成元素。

（山水云泉樹為主，建筑車船人為輔，點線筆墨多變化，虛實題款意境濃。）

四、傳統學習山水畫的方法

1.按構成元素分別練習。2.注重筆墨技巧。

五、簡單點葉樹的畫法練習

1.觀看、分析樹的表現方法。2.教師示范。

3.學生練習2—3棵點葉樹。

六、評價、小結

1.展示學生作業、講評。

2.熱愛大自然、熱愛祖國大好河山，繼承優秀傳統文化。