第一篇：五年級美術上冊《風景如畫》教案 蘇少版

《風景如畫》

（二）教學目標

1.認知目標：認識裝飾性風景畫與寫生風景畫的異同，了解裝飾風景畫的藝術特征。2.操作目標：通過本課學習，能以風景畫寫生作品或圖片為素材，創作一幅夸張變形的裝飾性風景畫。

3.情感目標：感受裝飾風景畫的藝術魅力，培養學生的審美能力、創造能力，增強學生創作自信心。教學重、難點

1.教學重點：了解裝飾性風景畫的藝術特征，掌握其表現方法。

2.教學難點：利用點、線、面元素，黑、白、灰層次和夸張變形的方法創造出生動和諧的裝飾風景畫。教學過程設計

（一）欣賞導入

教師出示一組風景寫生作品和裝飾性風景畫作品，讓學生欣賞。

（二）討論比較

引導學生對比欣賞，研究這兩種類型的作品在形象、色彩、藝術手法等方面有何不同。通過比較、觀察、討論，讓學生感受到：

在形象上，寫生風景畫忠實于描繪景物本身的形體結構；裝飾風景畫不拘泥于原有物象，多采用夸張、變形手法，強化景物特征。

在色彩上，寫生風景畫多依照客觀景物本身的色彩作畫，裝飾風景畫不受對象本身的色彩限制，多以畫面色彩的和諧為目的。

在藝術手法上，寫生風景畫多反映客觀現實，裝飾風景畫多利用點、線、面元素，黑、白、灰層次，強化主觀感受。

（三）欣賞感受

用學到的裝飾風景畫知識欣賞部分藝術大師作品，開發學生的想象力和創造力；欣賞民間藝術作品，感受濃郁的民族風格；欣賞以前學生裝飾畫作品，增強學生的創作自信心。

（四）構思創作

學生拿出自己的寫生作品或風景圖片按照裝飾畫特點進行構思，把自己對客觀景物的夸張變形手法，色彩的主觀處理想法說給同桌聽一聽。教師重點指導畫面構圖，裝飾手段運用以及 1

景物的取舍。

（五）交流展示

集中展示學生的作品，相互交流欣賞，說說自己的創作體會。

（六）課后拓展

教師提供更多的風景寫生畫作品，要求學生創作成裝飾性風景，然后組織學生辦一次裝飾風景畫作品展，讓學生體驗成功的喜悅，提高學習美術的興趣。

第二篇：五年級美術上冊 風景如畫教案 蘇少版

《風景如畫》

（一）教學目標

1.認知目標：了解風景畫的基本知識，具有一定的賞析風景畫的能力。2.操作目標：學會運用構圖知識和多中技法進行風景寫生，表現自然的美。

3.情感目標：通過欣賞書上作品，體會風景之美，在風景寫生中培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。教學重、難點

1.教學重點：運用構圖知識，多角度、多方法進行風景寫生，表現風景美。2.教學難點：畫面上能注意適當取舍，畫出動人的風景畫。教學過程

一、創設情境 激發興趣

教師利用課件展示世界風景名勝，帶領學生一起去“觀光旅游”，讓學生充分感受自然風光的優美，由此激發學生熱愛自然、表現自然的欲望。

二、欣賞作品 探究技法

欣賞教材和收集到的風景畫作品，說說自己喜歡哪一副。為什么？

研究這些風景畫是用何種形式表現的，思考如何用這些方法來表現自己的作品。學生討論，了解風景畫的技法：單色素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫、油畫，也可以用綜合材料來表現。

三、指導寫生 繪畫實踐

1.學會取景：大自然景物多彩、紛繁,選景時既要關注新鮮奇特的景物,也要從平時的景物中發現美,做到去粗取精,提煉概括.2.風景表現：風景寫生,空間層次表現要豐富,注意近、中、遠景的表現,掌握近大遠小的規則.教師可提供幾張風景照片和相對應的風景寫生畫，讓學生比較領會老師是怎樣構圖和取舍景色的。3.學生寫生。

（1）幫助學生找位置，明確所畫目標。

（2）鼓勵學生用多種形式表現風景（如素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫等，也可以用綜合材料表現）

（3）培養學生創新意識，讓其自由作畫，根據畫面需要，將眼前景物適當增減，也可移動物體，力求完美動人。

四、展示作品 整理環境

展示學生作品，并說說自己的寫生感受，相互觀摩，讓學生推薦好的作品進行評價，表揚構圖新穎、表現力強的學生，進一步激發的寫生熱情。整理寫生場地，教育學生呢感愛護環境。

五、走向生活 分享快樂

將自己的風景寫生作品裝入鏡框，或做成掛歷，美化教室和家庭。也可作禮物贈送親友，讓學生充分享受寫生的樂趣和成就感。

第三篇：五年級美術上冊 船教案 蘇少版

船

教學目標 ：

1.認識不同用途、不同特點的船，初步了解船的發展歷程。2.能抓住船的結構特點，大膽地表現自己心目中的大船。

3.通過探究、表現等活動，使學生領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會中的作用。教學重點：抓住船的結構特點，大膽表現自己心目中的大船。教學難點：探究過程中立意和構思，生動畫出船的狀態。

教學準備：師生共同收集有關船的圖片及圖像資料，查找有關船的發展及科技方面的故事。

學生：繪畫工具

教師：代表大海的藍色大紙 教學過程：

一、說話導入 揭題。

二、感知與啟示。

分小組展示學生收集來的有關船的圖片和資料，并選擇小組集體認為最好的圖片資料向全班展示。

師問：

①你知道這艘船叫什么船嗎？為什么？

②還有其它種類的船嗎？（全體同學欣賞圖片并議論）

三、了解船的發展歷程，學生根據收集來的有關資料議論教師提出的問題。師問：誰知道最初的船兒是怎樣的？（就是根木頭浮在水面上）

師：這樣的船造型真簡單，老師也能馬上想到幾種，你們看，這塊西瓜皮就可以成為一艘船。別看它小，至少可以裝載幾百、幾千只螞蟻。像這樣造型簡單又很實用的“船”，小朋友們還能想出幾艘嗎？（撐開的傘、香泡皮、瓶蓋等）

師：接著又出現了用木頭做成的月亮型的船。有的造船師傅還在船上叉上風帆，就成了帆船，然后便出現了鐵皮船、氣墊船、快艇等。（課件出示相關船的圖片）

四、設計創作。

師問：看了這么多的船，你能畫出你心目中的大船嗎？ 學生自由創作，教師巡視指導。

五、作業 展評：

師：讓我們的大船到海中去航行吧！

1.用剪刀將自己畫的大船按外輪廊剪下來，貼在老師準備的藍色大紙上。2.學生自評——互評——教師總結

第四篇：五年級美術上冊 山水畫教案 蘇少版

山 水 畫

教 學 目 標

情感目標：培養對大自然的熱愛，對山水畫的興趣，繼承傳統文化的欲望。認知目標：簡略了解山水畫的藝術特點及學習山水畫的方法。操作目標：練習點葉樹的簡單畫法。

教學重點：對山水畫的基本認識。教學難點：畫樹的筆墨、造型。教 學 準 備

教師：課件、范畫、示范做畫工具 學生：收集山水畫圖片、水墨作畫工具。

教學安排：一課時 教 學 過 程

一、導 入 本 課

1.以帶學生旅游的游戲情境導入本課。2.欣賞大自然風光，激發愛國情感。

二、山 水 畫 簡 介

1.欣賞古代山水畫，簡介山水畫歷史。

2.欣賞現代山水畫，簡介山水畫表現形式（青綠、淺絳、立軸、長卷、簡與繁扇面等）。3.展示學生收集的圖片。4.歸納山水畫概念。

山水畫：國畫題材，用中國畫彩墨形式繪制大自然景物為主體的畫稱做山水畫。

三、山水畫的構成元素

1.通過兩幅畫分析山水畫的主要構成元素。2.以口訣的形式歸納構成元素。

（山水云泉樹為主，建筑車船人為輔，點線筆墨多變化，虛實題款意境濃。）

四、傳統學習山水畫的方法

1.按構成元素分別練習。2.注重筆墨技巧。

五、簡單點葉樹的畫法練習

1.觀看、分析樹的表現方法。2.教師示范。

3.學生練習2—3棵點葉樹。

六、評價、小結

1.展示學生作業、講評。

2.熱愛大自然、熱愛祖國大好河山，繼承優秀傳統文化。

第五篇：五年級美術上冊 老師和同學教案 蘇少版（本站推薦）

老師和同學

（二）教學目的：

認知領域：通過學習，讓學生進一步掌握人物的肖像的表現方法

操作領域：通過對人物外貌的描繪表現出人物的性恪特征，運用不同的繪畫材料和不同的表現形式完成一幅教師和同學的肖像圖。蘇少版美術教案——教師和同學 情感領域：培養學生良好的集體主義精神，樹立良好的班風和學風。教學重點：學習并掌握人物肖像畫的表現方法 蘇少版美術教案——教師和同學 教學難點：如何通過對人物外貌的描繪表現出人物的性恪。教學安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入：

教師利用實物投影儀依次將照片放大于投影布上，由全班的學生展開討論，說說這個學生或教師的外貌特征。

二、體驗：

回憶自己與這位同學或教師的朝夕相處的情景，同桌之間相互討論，說說這位同學或教師的性恪特征，努力去發現他身上的閃光點。

三、戶發：

如何通過繪畫的形式在表現人物外貌的同時表現人物的內心世界。

四、討論: 你覺得書上的哪些肖像很好的刻畫聉出了人物的外貌特征和內心世界。

五、創作：

用所帶的繪畫工具完成一幅你所熟悉的教師和同學的肖像，注意抓住外貌特征，可以通過人物的眼神和表情、動作、衣著等來表現人物的內心世界

六、評價：

作業觀察，相互提出對作業的意見或建議。

七、反思：

除了用繪畫、剪紙的形式，還可以采用哪些視覺傳達形式來表現人物的形象？教師和同學在一起，組成了一個大家庭。你熱愛這個大家庭嗎？作為家庭成員，你應該怎樣做？

第二課時

教學過程：

一、導入。

請同學們將事先記錄下來的某個教師或同學的特征說出來，讓其他同學猜猜他是誰。

二、新授。

要求學生回答，你是從哪些地方面推斷出是這位教師和同學的？指導學生得出結論：特征是準確表達出人物的一個重要因素。特征包括了一個人的外貌和性恪特征

和脾氣。一個人除了外貌特征外可以給人留下深刻的印像，內在氣質更能使人過目不忘。1.欣賞優秀學生作業或掛圖，教師和學生共同分析表現方法，最后教師加以總結。2.教師指導畫畫。

構思構圖，可以表現某人的面部特征，也可以表現某人的極富個人特征的動作。打輪廓整理上色，完成作品。

3.布置作業。要求學生畫一幅自己熟悉和喜歡的教師和同學，教師要注意個別輔導。4.作業展示和評價。

教師引導學生以正面肯定、鼓勵進行互評。5.課后延伸。

將畫好的畫像贈送給所描繪的教師和同學。