第一篇：最新蘇少版五年級(jí)下學(xué)期美術(shù)教案全冊(cè)

蘇少版五年級(jí)下學(xué)期美術(shù)教案全冊(cè) 第1課

快樂(lè)時(shí)光 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶、欣賞、討論和評(píng)價(jià)，感受生活的快樂(lè)與美好，通過(guò)作畫(huà)表現(xiàn)快樂(lè)時(shí)光。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇最有特點(diǎn)、最有畫(huà)面感、最使人難忘的快樂(lè)時(shí)光，用自己喜歡的工具和畫(huà)法來(lái)創(chuàng)作。

3、通過(guò)表現(xiàn)快樂(lè)時(shí)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)通過(guò)回憶和欣賞，用自己喜歡的工具與畫(huà)法表現(xiàn)快樂(lè)時(shí)光。難點(diǎn)如何通過(guò)工具表現(xiàn)出快樂(lè)的情境。教學(xué)過(guò)程：

1、回憶引導(dǎo)階段

播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活中你有過(guò)快樂(lè)時(shí)光嗎？哪些是最有特點(diǎn)、最有畫(huà)面感、最使你難忘的？ 揭題：快樂(lè)時(shí)光

出示一組表現(xiàn)快樂(lè)時(shí)光的照片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的經(jīng)歷和感受。在欣賞、描述中感受快樂(lè)的情境，激發(fā)表現(xiàn)的興趣。

2、欣賞、評(píng)析階段

欣賞畫(huà)家作品和學(xué)生作品，描述表現(xiàn)的內(nèi)容、方法，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品，為什么？

評(píng)析內(nèi)容；可以從畫(huà)本身的構(gòu)圖美、色彩美、造型美、內(nèi)涵美等方面進(jìn)行評(píng)析。

3、練習(xí)、深入階段

學(xué)生選擇自己喜歡的工具和畫(huà)法，以“快樂(lè)時(shí)光”為題創(chuàng)作一幅畫(huà)。

4、巡回指導(dǎo)階段

單獨(dú)完成，教師巡回指導(dǎo)。

提示：做泥工人物組合時(shí)，要注意人物的前后位置和大小關(guān)系，可以在人物和道具上做一些機(jī)理。

5、評(píng)價(jià)階段

展示學(xué)生作品，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教后小記：

第2課

黑 白 灰 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外美術(shù)作品中黑白灰的欣賞和分析，使學(xué)生了解黑白灰的含義以及在畫(huà)面中所起的重要作用。

2、掌握用黑白色調(diào)配各種灰色的方法，并進(jìn)行以黑白灰為主色的創(chuàng)作練習(xí)。

3、體會(huì)黑白灰對(duì)畫(huà)面的視覺(jué)效果和對(duì)觀(guān)眾心理情感的影響。激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。，運(yùn)用所學(xué)的黑白灰知識(shí)，分析作品，提高欣賞水平。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)讓學(xué)生了解黑白灰調(diào)子所產(chǎn)生的不同情感特征，初步運(yùn)用黑白灰來(lái)組織畫(huà)面色調(diào)。

難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)畫(huà)面形式感的把握，并能運(yùn)用黑白灰進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

教學(xué)過(guò)程：

1、交流導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生欣賞幾幅作品，談一談，它們美在哪里？

學(xué)生討論，師生共同得出：一幅成功的美術(shù)作品不僅在構(gòu)圖、造型、色彩等要素上是成功的，在畫(huà)面中的黑白灰藝術(shù)處理上也必定是成功的。

畫(huà)家精心組織畫(huà)面的黑白灰關(guān)系，會(huì)使畫(huà)面產(chǎn)生千姿百態(tài)的節(jié)奏、韻律和美感。處理好畫(huà)面的黑白灰關(guān)系，是作品成功的重要因素之一。這節(jié)課我們就來(lái)感受畫(huà)面中的黑白灰所帶給我們的美感。板書(shū)：黑白灰

2、欣賞感知

黑白灰作用的畫(huà)面會(huì)對(duì)觀(guān)眾的心理情感產(chǎn)生不同的影響用黑白灰進(jìn)行組織畫(huà)面色調(diào)，畫(huà)面中黑白灰所占的比例不同，就形成低、中、高等色調(diào)，不同的黑白灰色調(diào)回令人產(chǎn)生不同的感覺(jué)。

（1）圖片展示，學(xué)生討論：黑色、白色、灰色，各會(huì)使人聯(lián)想到什么？

（2）欣賞《太行鐵壁》以黑色為主的低調(diào)，聯(lián)系作品的主題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)低調(diào)的情感特征。《金風(fēng)》以灰色為主的中調(diào)。《人像》以白色為主的高調(diào)。

請(qǐng)學(xué)生談一談看了這三幅畫(huà)后的不同感受。

3、討論探究

欣賞黑白灰的圖片討論黑白灰設(shè)計(jì)給人的感受。

4、課堂練習(xí)

以黑白灰為主色調(diào)，創(chuàng)作一幅畫(huà)。學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

5、作品展示，作業(yè)評(píng)價(jià)

第3課

我設(shè)計(jì)的卡通形象 教學(xué)目標(biāo)

①了解卡通畫(huà)的基本知識(shí)。

②學(xué)習(xí)卡通漫畫(huà)的表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪制。

教學(xué)重點(diǎn)：討論、表演、感受卡通形象的色彩美和造型美，運(yùn)用多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)出心中的卡通形象。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用夸張、變形、比擬等方法來(lái)表現(xiàn)卡通形象。課前準(zhǔn)備

師生共同收集多種卡通漫畫(huà)故事。

學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫(huà)故事、紙、筆、顏料等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：說(shuō)一說(shuō)你喜歡的一部卡通漫畫(huà)。欣賞：展示“獨(dú)幅漫畫(huà)、多格漫畫(huà)和連載漫畫(huà)”，讓同學(xué)們分析卡通漫畫(huà)的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。討論：（1）幽默簡(jiǎn)潔。

（2）主要人物（動(dòng)物）形象有明顯的特征。（3）適當(dāng)?shù)赜梦淖盅a(bǔ)充說(shuō)明。

二、創(chuàng)作練習(xí)：

選一個(gè)自己喜歡的有連續(xù)情節(jié)的漫畫(huà)進(jìn)行編繪。可以選擇一篇同學(xué)們都熟悉喜歡的漫畫(huà)，進(jìn)行改編創(chuàng)作，或者編繪續(xù)集。

三、評(píng)價(jià)

教后小記：

第4課

吸引人的招貼 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)讓學(xué)生欣賞并了解招貼畫(huà)的基本特點(diǎn)，掌握招貼畫(huà)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和基本方法。

2、操作領(lǐng)域：運(yùn)用美術(shù)字、圖案及色彩進(jìn)行招貼畫(huà)設(shè)計(jì)。

3、情意領(lǐng)域：通過(guò)設(shè)計(jì)校內(nèi)活動(dòng)的招貼畫(huà)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育。開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)作的靈感，創(chuàng)作出富有個(gè)性色彩的招貼畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知招貼畫(huà)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：招貼畫(huà)設(shè)計(jì)的形象素材圖案處理，學(xué)生作品個(gè)性化的輔導(dǎo)。課前準(zhǔn)備：課件、示范招貼畫(huà)使用的材料。學(xué)生準(zhǔn)備：相關(guān)資料的收集，繪畫(huà)用具（多種）。教學(xué)過(guò)程：

一、模擬商店導(dǎo)入 老師準(zhǔn)備去開(kāi)個(gè)店，你能不能幫老師想一個(gè)能夠吸引顧客的方案嗎？（各種方法都可以，形式內(nèi)容不限。）(學(xué)生可能會(huì)回答：把門(mén)面裝修的有特色點(diǎn)、進(jìn)一些受大家喜歡的物品。[告訴學(xué)生老師開(kāi)的是字畫(huà)店]設(shè)計(jì)一些宣傳廣告、起個(gè)響亮的名字??)小結(jié)：剛才同學(xué)們想的方案都非常的好，現(xiàn)在讓老師和你們一起來(lái)嘗試其中的一種方法——招貼畫(huà)。而且還要做到吸引人。

老師開(kāi)的是字畫(huà)店，而且把鎮(zhèn)店之寶——唐伯虎的畫(huà)拿來(lái)設(shè)計(jì)招貼畫(huà)。看來(lái)做出來(lái)的招貼畫(huà)肯定能很吸引人，（貼上圖）讓別人能記住我的店還應(yīng)該有個(gè)有個(gè)性的店名，剛才有位同學(xué)為老師起的店名老師就很滿(mǎn)意。而且你們班人才輩出、書(shū)法也很了得。請(qǐng)為老師提寫(xiě)店名。（請(qǐng)班級(jí)中書(shū)法特色學(xué)生提寫(xiě)店名）除了這些招貼畫(huà)基本部分完成了，你覺(jué)得從美觀(guān)上還可以設(shè)計(jì)的什么？（學(xué)生出主意在畫(huà)面空白出添點(diǎn)毛筆等的裝飾物。）

師生合作完成為老師的商店設(shè)計(jì)的招貼畫(huà)。（給出好主意的同學(xué)一些小獎(jiǎng)品。）

二、（課件）欣賞沈陽(yáng)世博會(huì)的一組招貼畫(huà)。

這是從網(wǎng)上搜集到的沈陽(yáng)園藝世博會(huì)的一組招貼畫(huà)，這些招貼畫(huà)也是經(jīng)過(guò)眾多的人網(wǎng)上投票選出的。（通過(guò)欣賞完成四個(gè)知識(shí)點(diǎn)）沈陽(yáng)園藝世博會(huì)的主題是《我們與自然和諧共生》 板書(shū)：主題

我們與自然和諧共生

明確 色彩給你的感覺(jué)是什么？

板書(shū)：色彩

鮮艷

剛才為老師的小店設(shè)計(jì)的招貼畫(huà)上添加的裝飾物就是考慮了構(gòu)圖，構(gòu)圖要做到合理，美觀(guān)。板書(shū)：構(gòu)圖

合理

為沈陽(yáng)園藝世博會(huì)設(shè)計(jì)的招貼畫(huà)，每幅作品各有特色。體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者構(gòu)思的新穎。

板書(shū)：構(gòu)思

新穎 小結(jié)：設(shè)計(jì)者們?yōu)樯蜿?yáng)園藝世博會(huì)設(shè)計(jì)的招貼畫(huà)主題明確、色彩鮮艷、構(gòu)圖合理、構(gòu)思新穎。也使用了很多的方法。有繪畫(huà)、有攝影剪貼等。

三、校園藝術(shù)節(jié)

前段時(shí)間我們董浜中心小學(xué)舉辦了第三屆藝術(shù)節(jié)，這里記錄了藝術(shù)節(jié)的一些成果。（播放藝術(shù)節(jié)中的作品攝影作品、卡通畫(huà)、兒童畫(huà)、書(shū)法作品。）收到這么多的作品，大隊(duì)部想把同學(xué)們的作品在校園里展出，還缺少一些宣傳用的招貼畫(huà)。希望我們班的同學(xué)能把今天學(xué)到的知識(shí)用到為大隊(duì)部設(shè)計(jì)的招貼畫(huà)中。

（以小組為單位討論）說(shuō)說(shuō)你們組想為藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一張什么內(nèi)容、什么形式的招貼畫(huà)。再次強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)招貼畫(huà)的重點(diǎn)：主題鮮明、色彩鮮艷、構(gòu)圖合理、構(gòu)思新穎

四、學(xué)生為藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)吸引人的招貼畫(huà)，教 師巡回輔導(dǎo)。

1、用繪畫(huà)的方法設(shè)計(jì)藝術(shù)節(jié)中招貼畫(huà)。

2、觀(guān)察課前準(zhǔn)備的材料，應(yīng)用現(xiàn)有的材料設(shè)計(jì)制作吸引人的招貼畫(huà)。

五、作品展示

1、由組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)共同來(lái)介紹作品，說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖。

2、（投票）把你手中的入場(chǎng)券，投到你喜歡的展覽會(huì)上的招貼畫(huà)上。

3、指名學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么投他一票。（引導(dǎo)學(xué)生能從上面學(xué)到主題、色彩、構(gòu)圖、構(gòu)思上進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

4、老師也參與評(píng)選。

總結(jié)：今天同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了吸引人的招貼畫(huà)，吸引了我們班的很多同學(xué)也吸引了老師。我相信也能吸引更多的同學(xué)和老師。

六、課后拓展

招貼畫(huà)應(yīng)用的范圍很廣，我們一起來(lái)欣賞。（課件出示不同的招貼畫(huà)）

第5課

世界地球日 教學(xué)目標(biāo)：

?進(jìn)一步關(guān)心、了解我們的家園——地球。?學(xué)會(huì)用畫(huà)面表現(xiàn)認(rèn)類(lèi)的家園。

?畫(huà)面新穎，部分面積表現(xiàn)立體畫(huà)面的效果。

?通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的表現(xiàn)能力與創(chuàng)新思維。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用畫(huà)面表現(xiàn)認(rèn)類(lèi)的家園——地球。教學(xué)難點(diǎn)：能用部分立體的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)新穎效果。教學(xué)過(guò)程：

一、觀(guān)察導(dǎo)入：

森林面積縮小，全不氣候變暖，物種迅速減少，空氣嚴(yán)重污染??人類(lèi)要快快重視環(huán)境問(wèn)題，保護(hù)這唯一的地球，避免無(wú)可挽回的災(zāi)難。（電腦出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）同學(xué)們，這是宇航員在太空看地球時(shí)發(fā)出的感嘆。你們又有怎樣的感嘆呢說(shuō)說(shuō)你的心理話(huà)。向同學(xué)們介紹你收集的資料并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

1、觀(guān)察教室四周的資料。

2、展示介紹：出示收集的有關(guān)資料，上講臺(tái)進(jìn)行講解，大膽發(fā)表自己的感受。

二、小組交流：

同學(xué)們上節(jié)課到圖書(shū)館去查閱有關(guān)書(shū)籍、報(bào)紙等材料，在課后也觀(guān)察和收集生態(tài)環(huán)境日益惡化的有關(guān)資料，完成了環(huán)境調(diào)查資料，下面進(jìn)行小組交流，并匯報(bào)交流結(jié)果。

三、展示目標(biāo)：

從剛才發(fā)言中，我能感到同學(xué)們對(duì)我們的家園充滿(mǎn)了憂(yōu)慮，也充滿(mǎn)了充滿(mǎn)了希望。我們都清楚地認(rèn)識(shí)到：地球是不能克隆的，它是我們唯一的家園。（電腦出示：地球不能克隆家園只有一個(gè)）你知道4月22日是什么節(jié)日嗎？

1、簡(jiǎn)介“世界地球日”的由來(lái)。2、4月22日，被定為世界地球日（電腦出示：世界地球日--4月22日）這體現(xiàn)人類(lèi)對(duì)環(huán)保的重視程度。

四、啟發(fā)思考：

（電腦出示：小學(xué)生可以為環(huán)保做的事）

1、植樹(shù)凈化空氣；

2、減少“白色污染”；

3、搞宣傳活動(dòng)；

4、節(jié)約水、電等多種資源；

5、保護(hù)動(dòng)植物；

6、抵制大人抽煙

同學(xué)們都想得不錯(cuò)，也希望大家盡快行動(dòng)起來(lái)。最近學(xué)校要進(jìn)行一次環(huán)保宣傳活動(dòng)，我想大家可以利用手中的畫(huà)筆進(jìn)行一次環(huán)保宣傳畫(huà)的創(chuàng)作，來(lái)紀(jì)念這個(gè)全球性的日子。

五、啟發(fā)思考：

宣傳畫(huà)和平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有所不同，先看（電腦出示：熊貓圖畫(huà)）（1）這兩幅畫(huà)分別表達(dá)了什么意思？（2）它們選擇表現(xiàn)的角度相同嗎？

六、指導(dǎo)分析：

1、哪幅畫(huà)打動(dòng)你或吸引你？為什么？這樣的畫(huà)更能震撼我們的心靈，我們一般把這類(lèi)畫(huà)稱(chēng)之為宣傳畫(huà)。

2、下面我們就欣賞一些關(guān)于環(huán)保宣傳的畫(huà)面，從中你能感受到什么？（電腦出示：環(huán)保宣傳畫(huà)）分步演示：

講授和演示環(huán)保宣傳畫(huà)的制作過(guò)程。（電腦出示：環(huán)保宣傳畫(huà)的制作）布置練習(xí)：以小組合作的形式創(chuàng)作一幅環(huán)保宣傳畫(huà)。布置練習(xí)內(nèi)容及要求。指導(dǎo)練習(xí)：

⑴ 用多種方法和材料相結(jié)合進(jìn)行表現(xiàn)。⑵ 構(gòu)思新穎，方法獨(dú)特，有創(chuàng)意。（重點(diǎn)輔導(dǎo)）⑶ 明確小組協(xié)作目標(biāo)，提高合作效率。（電腦出示：宣傳語(yǔ)，播放音樂(lè)）課堂評(píng)價(jià)：

1、提出評(píng)價(jià)要求：先自評(píng)，再互評(píng)。

2、張貼學(xué)生作業(yè)請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行講解、互評(píng)。

3、對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。總結(jié)評(píng)價(jià)：

1、對(duì)整節(jié)課給予一個(gè)綜合評(píng)價(jià)。

2、勉勵(lì)學(xué)生課后在校園內(nèi)張貼環(huán)保宣傳畫(huà)，并以小組為單位繼續(xù)進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)合自然課程寫(xiě)出研究報(bào)告

第二、三課時(shí)：

一、組織教學(xué)

二、欣賞交流（出示學(xué)生作品若干）?欣賞中得到什么啟發(fā)？又學(xué)到什么

（對(duì)一幅畫(huà)的構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩和表現(xiàn)方式的評(píng)論??）?交流中又學(xué)到了什么？

（通過(guò)畫(huà)的好的學(xué)生的介紹方式、思考步驟等。也通過(guò)教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)來(lái)使學(xué)生的作品得于提高）（組織學(xué)生小組討論，大組間的交流）

三、示范

在平面上設(shè)計(jì)凸起的形象。

利用厚板紙

利用廢塑料碗 在平面上切挖，成立體狀

利用水果皮 利用一切可利用的材料（讓學(xué)生發(fā)揮）

四、作業(yè)

繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)

（學(xué)生作業(yè)期間，教師適當(dāng)添加示范即技巧技法??如；折紙、撕紙貼畫(huà)、水粉、水彩濕度、色的控制等）

五、巡回指導(dǎo)

?以學(xué)生自己創(chuàng)作為主，教師適時(shí)輔導(dǎo)。?保持教室安靜，使學(xué)生有思考空間。

六、小結(jié)

第6課

理想的居住環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)居住環(huán)境（室內(nèi)或室外）的設(shè)計(jì)有所了解。2.學(xué)會(huì)用立體設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)居住環(huán)境。3.增添學(xué)生審美情趣，陶冶其情操。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用立體設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)理想的居住環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：利用廢舊材料，設(shè)計(jì)美妙的居住環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：范作二個(gè)（室外、室內(nèi)各一個(gè)）、小家具（木制）一套、各種木質(zhì)、紙質(zhì)廢舊材料、雙面膠、剪刀等。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、新授、導(dǎo)入

?小時(shí)侯有過(guò)許多夢(mèng)想，可最喜歡的是居住在紅梅公園邊上。清晨打開(kāi)窗戶(hù)，可以看到郁郁蔥蔥的樹(shù)木和晨鍛的人們。有時(shí)甚至希望能翻過(guò)窗戶(hù)，進(jìn)公園玩一玩 ┅┅ ?長(zhǎng)大后的希望就不同了，（出示一組家居照片，逐一介紹，我想 ┅┅實(shí)現(xiàn)了）但是，我還有一個(gè)愿望：那就是有一個(gè)書(shū)房、里面有...有.......（出示范作，〈毛胚房〉〈立體房間設(shè)計(jì)與家具擺設(shè)〉

三、欣賞

室內(nèi)——廚房（舊式房、新房）

書(shū)房（舊式房、新房）

同學(xué)們說(shuō)出自己的感覺(jué) 臥室（成人房、兒童房）室外——小洋房......四、討論

以小組討論形式，討論做怎樣的房間好？是室內(nèi)還是室外，要些什么材料，分配到人。

五、小結(jié)

第二課時(shí)：

一、組織教學(xué)

二、新授

（出示范作〈新裝修房〉室內(nèi)、室外各一 介紹“裝修方法”：

（室內(nèi)）墻面：用手工紙作墻紙并裝飾。（熒光筆畫(huà)出墻紙、彩色鉛筆畫(huà)出門(mén)和窗）白色餐巾紙作出窗簾。

地面：用水彩筆、顏料畫(huà)出木質(zhì)地板、布條編織成“地毯”（學(xué)生根據(jù)布置，放上木質(zhì)家具）

（室外）硬板紙上加畫(huà)、加廢舊材料（作出田野、房子、陽(yáng)臺(tái)、柵欄等）

三、你們有更好的點(diǎn)子嗎？

討論——?jiǎng)邮肿觯ǔ浞掷盟鶐У墓ぞ咧谱鳎?/p>

四、學(xué)生作業(yè) 4—5人合作“理想的居住環(huán)境”。

五、巡回指導(dǎo)

學(xué)生有好主意，老師及時(shí)傳遞信息。

第三課時(shí)：

一、組織教學(xué)

二、以各班的成功之作出示在展示臺(tái)上，讓學(xué)生觀(guān)察，得以啟發(fā)。

三、學(xué)生繼續(xù)完成上節(jié)課的作業(yè)。

四、巡回指導(dǎo)

1.組織學(xué)生換組欣賞。2.幫助學(xué)生解決技術(shù)難題。3.鼓勵(lì)學(xué)生做得更好。4.及時(shí)出示學(xué)生經(jīng)典之作。

5.幫助制作上有困難的同學(xué)，并適當(dāng)提供給他們材料。

五、小結(jié)

作品在展示臺(tái)上展示，學(xué)生作出互評(píng)。老師點(diǎn)評(píng)后記錄成績(jī)。

后記：學(xué)生放開(kāi)手腳去做，部分作品會(huì)別具一格。但大多數(shù)學(xué)生在課的學(xué)習(xí)中，無(wú)法去做放開(kāi)的東西，對(duì)于這一部分學(xué)生，課堂教學(xué)中應(yīng)給予重視。適時(shí)點(diǎn)撥還是很重要的。

第7課

柱狀雕刻 教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)熱愛(ài)雕刻藝術(shù)的情感，以及創(chuàng)造力

2、學(xué)習(xí)泥柱雕刻知識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：掌握泥柱雕刻的方法 電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、投影 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、揭示課題： 泥柱雕刻

二、講授新課

1、說(shuō)一說(shuō)你知道的雕刻（柱形雕刻）（1）小組討論（2）交流發(fā)言

2、欣賞范作

師：從原始人的圖騰柱開(kāi)始，柱形雕刻就是各民族常見(jiàn)的裝飾藝術(shù)。（1）裝飾大門(mén)的浮雕柱（2）北美印第安人木屋上的圖騰柱（3）公園里的卡通柱（4）中國(guó)黎族的圖騰柱（5）非洲古代木雕柱飾（6）《彩陶器皿》畢加索

3、欣賞并討論例圖中的各類(lèi)柱形雕刻作品，研究它們的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作特色和不同風(fēng)格。（1）小組討論（2）交流發(fā)言

4、學(xué)習(xí)制作泥柱雕刻

（1）用黏土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀?/p>

（2）參考例圖，在上面雕刻花紋和其他圖形，也可用泥條在泥柱上添加各種形象。

5、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo) 可以小組進(jìn)行合作

6、作業(yè)評(píng)價(jià) 第二課時(shí) 教學(xué)目的

1、激發(fā)對(duì)工藝美術(shù)的喜愛(ài)之情

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)泥柱雕刻知識(shí)

3、學(xué)習(xí)陶藝知識(shí)

教學(xué)（重點(diǎn)及難點(diǎn)：構(gòu)圖、疏密和形象處理 電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：范作數(shù)幅 教學(xué)過(guò)程

一、欣賞上節(jié)課的作品

二、講授新課

世界各民族的雕刻作品內(nèi)容豐富，造型優(yōu)美，形象生動(dòng)，風(fēng)格奇特，可以給我們啟發(fā)和借鑒。

1、欣賞范作（1）古印度石雕

（2）印第安人圖騰柱（3）古羅馬雕柱飾

（4）非洲古代雕刻柱飾A（5）非洲古代木雕柱飾 B

2、構(gòu)圖處理

構(gòu)圖有的采用對(duì)稱(chēng)、均衡、重復(fù) 比較均勻

3、疏密和形象處理 疏密有致，形象略帶夸張。

4、學(xué)生討論交流

5、學(xué)生制作泥柱雕刻作品（1）欣賞其他小朋友的作品

說(shuō)一說(shuō)在構(gòu)圖、疏密和形象處理上的不同。（2）說(shuō)一說(shuō)自已的構(gòu)圖

（3）做一件與眾不同的作品 可以小組合作，教師巡回指導(dǎo)。

6、作業(yè)主評(píng)價(jià)

（1）作品展覽

（2）綜合評(píng)價(jià)

第8課

畫(huà)臉

（一）教學(xué)目的：

1、通過(guò)欣賞中國(guó)的畫(huà)臉?biāo)囆g(shù)，感受其外的圖案美和內(nèi)在的思想性，了解美術(shù)與戲劇、美術(shù)與生活、美術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種手法畫(huà)臉，了解基本的畫(huà)臉常識(shí)。

3、讓學(xué)生在欣賞、討論、繪制、表演的活動(dòng)中體驗(yàn)畫(huà)臉的樂(lè)趣，充分展示自己的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：在畫(huà)臉形式上有所創(chuàng)新。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形和圖案要富有想象力和美感。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件，多種繪制材料、紙張等。

學(xué)具：自己喜歡的繪制材料，如：彩色線(xiàn)、紙、白色或黑色棉布等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引出畫(huà)臉。

世界杯激戰(zhàn)正酣，吸引人們的除了綠茵場(chǎng)上的激烈爭(zhēng)奪以外，看球臺(tái)上的球迷五花八門(mén)的扮相也成為一道獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)。（播放課件：學(xué)生欣賞球迷的風(fēng)采）

師：

1、球迷們的臉上畫(huà)了哪些圖案？

2、了解圖案代表什么意思嗎？

師：球迷們通過(guò)畫(huà)臉等方式來(lái)展示自己對(duì)足球的狂熱勁兒。（板書(shū)課題：畫(huà)臉）

二、賞析戲劇臉譜的藝術(shù)（課件展示）

1、你知道嗎？畫(huà)臉還是我國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化。學(xué)生欣賞戲劇臉譜藝術(shù)，了解戲劇臉譜的造型特點(diǎn)。

2、學(xué)生通過(guò)比較關(guān)羽、包拯與曹操的臉譜，了解中國(guó)戲劇中，臉譜色彩圖案與角色的性格、品質(zhì)關(guān)系。

3、教師小結(jié)：中國(guó)的早期的戲劇以露天演出為主，為適應(yīng)露天演出，所以臉譜一般只用黑白紅三種對(duì)比強(qiáng)烈的顏色。后來(lái)經(jīng)過(guò)創(chuàng)新改造，圖案和色彩越來(lái)越多，各種不同的確人物性格的區(qū)分也越加鮮明，并創(chuàng)造出許多歷史和神話(huà)人物的臉譜。如紅色表示忠誠(chéng)，黃色表示干練，白色表示陰險(xiǎn)，黑色表示憨直，綠色表示兇狠等等。

三、探討臉譜的表現(xiàn)方法。

出示教師制勝的乒乓球做成的臉譜，請(qǐng)同學(xué)們欣賞并說(shuō)說(shuō)：

1、老師將臉譜畫(huà)在什么上面的？我們還可以在哪些物品上繪制臉譜？

2、這些作品上的圖案有什么特別？你能想出更加新穎的圖形嗎？

四、學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程的樂(lè)趣。

學(xué)生用自己喜歡的工具材料表現(xiàn)臉譜。老師提示作業(yè)要求：

1、先畫(huà)出人物的五官，再?lài)@五官進(jìn)行裝飾。

2、設(shè)計(jì)大膽創(chuàng)新，圖案富有美感。

3、色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。

五、評(píng)價(jià)與拓展。

學(xué)生將自己的作品交流互評(píng)，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，制作精細(xì)獎(jiǎng)等。

教后小記：

第9課

畫(huà)臉

（二）教學(xué)目的：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解不同地區(qū)、不同年代的畫(huà)臉特色，充分激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。培養(yǎng)學(xué)生的想像力和表現(xiàn)力。

2、操作目標(biāo)：嘗試用化妝油彩或水粉色在臉上畫(huà)出各種漂亮的圖案。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)化妝油彩或水粉色畫(huà)臉，感受畫(huà)臉?biāo)囆g(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng) 美和的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：實(shí)物投影儀、繪制材料等。學(xué)具：水粉色可油彩等繪制工具。

教學(xué)重點(diǎn)：了解畫(huà)臉?biāo)囆g(shù)的特征，掌握畫(huà)臉的步驟。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)臉譜圖案有創(chuàng)意，體現(xiàn)個(gè)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流、討論。

今天許多同學(xué)帶來(lái)了有關(guān)畫(huà)臉的確資料，能否給其他同學(xué)介紹？（學(xué)生利用投影儀展示關(guān)于畫(huà)臉的圖片和文字，師生共同欣賞、評(píng)論、交流）啟發(fā)學(xué)生想像：

1、你看到這些作品想到了什么？

2、如果是你在這樣的環(huán)境中，你會(huì)在臉上畫(huà)些什么？

3、小結(jié)：畫(huà)臉是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，每個(gè)時(shí)代每個(gè)民族都有各自的表現(xiàn)方法和手段，這與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣有著密切的關(guān)系，而且我們發(fā)現(xiàn)畫(huà)臉通常都是圍繞著五官設(shè)計(jì)出對(duì)稱(chēng)的造型。

二、示范畫(huà)臉。

前一節(jié)課我們嘗試在一些物品上繪制臉譜，同學(xué)們想不想學(xué)學(xué)我國(guó)的戲劇大師在臉上畫(huà)出美的圖案呢？

想我們可以選用水粉色在臉上畫(huà)，有條件的地方還可以用油彩。老師請(qǐng)一名學(xué)生配合示范畫(huà)，邊畫(huà)邊介紹：

第一步構(gòu)思，即想好了畫(huà)什么？可以先在紙上設(shè)計(jì)草稿圖。（圖案和圖形要和臉型、五官巧妙搭配，要有創(chuàng)意）老師出示自己課前繪制好的設(shè)計(jì)稿。

第二步繪制，老師建議從臉的上部分畫(huà)起，可以先勾好外輪廓再局部上色，老師用水粉顏料示范畫(huà)。

注意點(diǎn)：不要將顏料弄到頭發(fā)上、眼睛上或是嘴里。先畫(huà)淺色，再畫(huà)深色。在水粉顏料中調(diào)一些肥皂水這樣容易畫(huà)到臉上去。

三、嘗試畫(huà)臉

我們來(lái)舉行一個(gè)臉譜比賽，比一比哪個(gè)小組的畫(huà)臉最美？最有特色？（小組內(nèi)討論繪制的主題，選擇自己的合作伙伴，兩人一組相互合作）作業(yè)要求：圖案要有創(chuàng)意，體現(xiàn)個(gè)性。

四、作品展示：

展示各自的畫(huà)臉作品，同學(xué)們可以相互評(píng)論。評(píng)出最突出的幾幅。

教師小結(jié)：同學(xué)們合作的非常好，畫(huà)得很認(rèn)真，我們嘗試根據(jù)這些選出的畫(huà)臉作品編寫(xiě)一個(gè)劇本或兒歌？看看誰(shuí)寫(xiě)的最吸引人？

五、學(xué)生表演。

請(qǐng)同學(xué)們分別朗誦自己寫(xiě)的小劇本或兒歌，推行一個(gè)典型的劇本嘗試簡(jiǎn)單有趣的表演。

六、拓展延伸。

畫(huà)臉?biāo)囆g(shù)常常用來(lái)美化我們的生活，同學(xué)們也可以利用課余時(shí)間，將畫(huà)臉?biāo)囆g(shù)運(yùn)用到生活中。

教后小記：

第10課

看戲

教學(xué)目的：

1、熟悉中華民族的傳統(tǒng)文化藝術(shù)——戲曲，了解戲曲的特點(diǎn)。

2、選用多種繪畫(huà)形式自己表現(xiàn)看過(guò)的戲，可以表現(xiàn)戲中的人物、情節(jié)，也可以是看戲的 景。

3、感受傳統(tǒng)文化藝術(shù)遺產(chǎn)，傳達(dá)文化藝術(shù)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體圖片，戲曲錄像片段，學(xué)生作品數(shù)張。學(xué)生準(zhǔn)備：收集戲曲的相關(guān)資料，各種繪畫(huà)工具及材料。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)看戲獲得審美感受，用畫(huà)筆表達(dá)自己對(duì)戲曲的感受和認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)： 能選用多種不同的繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己看過(guò)的戲。教學(xué)過(guò)程：

一、看一看：

觀(guān)看戲曲《霸王別姬》錄像片段，留意人物動(dòng)態(tài)、打扮、唱腔等，邊看教師邊對(duì)戲曲作適當(dāng)介紹。

二、說(shuō)一說(shuō)：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前看戲的經(jīng)歷，是在戲院里看的還是電視上看的，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。

三、欣賞：

多媒體展示圖片，觀(guān)看戲曲中唱戲的人的服飾、臉部的裝扮以及戲中人物使用的道具，加深學(xué)生對(duì)戲曲中人物的了解，并組織小組討論：戲曲中的人物的打扮與現(xiàn)代人的打扮有什么區(qū)別？

四、設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生將看戲的經(jīng)歷簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)一份草稿。

五、比較：

出示學(xué)生作品觀(guān)賞，想想可以嘗試怎樣的繪畫(huà)方法來(lái)表現(xiàn)？ 可以是墨水、可以是線(xiàn)描、可以是剪貼，還可以做泥塑等。

六、畫(huà)一畫(huà)：

學(xué)生選擇自己喜歡的方法描繪看戲的經(jīng)歷。

七、評(píng)一評(píng)：

讓學(xué)生相互講述自己的作品，可以從人物形態(tài)、表情、衣服等方面來(lái)講解。

教師作適當(dāng)評(píng)價(jià)。

八、激發(fā)情感：

鼓勵(lì)學(xué)生以后常看戲，多關(guān)注中國(guó)的民族文化，傳揚(yáng)民族文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

教后小記：

第11課

海洋生物

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞奇異的海洋生物，初步認(rèn)識(shí)海洋生物的形狀、花紋和色彩等。

2、用自己喜歡的繪畫(huà)方式來(lái)表現(xiàn)海洋生物，能大膽的表達(dá)自己的想法。

3、激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)人類(lèi)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)海洋生物，感受海底世界的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)海洋生物的同時(shí)能針對(duì)海洋生物的某個(gè)特征著重描繪。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：將美術(shù)教室布置成“海底世界”，《海底總動(dòng)員》的片子，與大海有關(guān)的音樂(lè)等。

學(xué)生：油畫(huà)棒、水彩筆、顏料等。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞交流。

老師播放《海底總動(dòng)員》的片子，讓學(xué)生欣賞。然后再交流。

1、談?wù)勀銓?duì)海底世界的感受和海底生物的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2、你最喜歡哪種海洋生物，為什么？

3、你還見(jiàn)過(guò)哪些更神奇的海洋生物？

二、課堂討論。

討論：你覺(jué)得海洋生物的哪些特征最適合表現(xiàn)？可以用什么方法來(lái)表現(xiàn)出？

（適時(shí)讓學(xué)生欣賞一些作品，鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)思與眾不同的作品）

三、創(chuàng)作練習(xí)。

確定對(duì)象后，與小組的同學(xué)就表現(xiàn)手法及對(duì)象的大小，表現(xiàn)的重點(diǎn)（花紋、開(kāi)關(guān)、色彩、形態(tài)等）進(jìn)行討論，可獨(dú)立完成也可以合作完成，在學(xué)生合作的過(guò)程中播放與大海有關(guān)的音樂(lè)。

四、展示與評(píng)價(jià)。

在班級(jí)中辦一個(gè)小小展覽，展出學(xué)生作品，并各自說(shuō)說(shuō)構(gòu)思，設(shè)計(jì)意圖。其他學(xué)生進(jìn)行品評(píng)，對(duì)說(shuō)得好、做得好的同學(xué)授予“小海星”的貼紙。

五、拓展延伸。

師：海底世界美麗富饒，是大自然賦予我們?nèi)祟?lèi)的瑰寶，我們?cè)诟惺芩拿利惖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)他，那怎么去保護(hù)呢？提出問(wèn)題讓學(xué)生一起討論思考。

教后小記： 第12課時(shí)：魚(yú)的紋樣

教學(xué)目的：

1、初步理解“裝飾”概念以及魚(yú)紋樣的表現(xiàn)特征，欣賞并發(fā)現(xiàn)紋樣以及色彩的組合美、圖案美。

2、懂得運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面以及色彩等元素裝飾魚(yú)、表現(xiàn)魚(yú)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的美好情感，體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、魚(yú)的圖片、繪畫(huà)工具等。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面及色彩等元素創(chuàng)造出更美的紋樣。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。多媒體課件展示海底的景色背景。

師：這海底世界太冷清了，缺少了些什么？魚(yú)兒可以說(shuō)是海洋里最為龐大的族群了，今天我們看看他們。

二、探索交流。播放課件：游來(lái)各種各樣的魚(yú)。

1、它們漂亮嗎？說(shuō)一說(shuō)它們的什么地方漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從魚(yú)的花紋、外形、色彩等方面談一談。

2、同學(xué)們課前也找了有關(guān)魚(yú)的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下？

3、這些魚(yú)兒外形漂亮、花紋美麗、色彩鮮艷，真是漂亮極了！其實(shí)，自古以來(lái)“魚(yú)”在人們的心目中就是一個(gè)吉祥如意的象征，如我們學(xué)過(guò)的一些成語(yǔ)。在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些裝飾圖案或裝飾品有魚(yú)有圖案。

播放課件：出示裝飾魚(yú)作品和真魚(yú)片。通過(guò)比較學(xué)習(xí)圖案裝飾的一般方法。

討論：仔細(xì)觀(guān)察裝飾魚(yú)和真實(shí)的魚(yú)有什么不同？

學(xué)生：紋樣和色彩的種類(lèi)、搭配更加豐富，外形更為簡(jiǎn)單，紋樣有繁有簡(jiǎn)，更具美感。

小結(jié)：概括、簡(jiǎn)化、夸張、添加、變形，它們都是常用的裝飾方法。

（3）、實(shí)踐操作。畫(huà)一條裝飾魚(yú)或做一個(gè)魚(yú)的裝飾品，課件播放背景音樂(lè)，老師巡回輔導(dǎo)，創(chuàng)作過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

（4）、展示評(píng)價(jià)。在教室前布置“海底世界”展示學(xué)生的作品。

交流：哪條魚(yú)給你的感受最深？為什么？它哪兒最打動(dòng)你？

同學(xué)們進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，以及老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生對(duì)魚(yú)的紋樣的理解更深入。

（5）、拓展延伸。

生活中還有許多事物都有著美麗的紋樣，起到美化生活的作用，感興趣的同學(xué)可以找一找。

第13課

我畫(huà)的海洋怪獸 教學(xué)目的：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞、觀(guān)察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪獸的形象特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

2、操作目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種工具和方法表現(xiàn)出自己想像中的海洋怪獸。

3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)海洋怪獸的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，保護(hù)環(huán)境的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)；創(chuàng)造出想象中的海洋怪獸。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想、夸張等表現(xiàn)手法突出海洋海洋怪獸的特性，并使整個(gè)畫(huà)面生動(dòng)有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片資料

教學(xué)過(guò)程：

一、觀(guān)察、導(dǎo)入階段。

播放有關(guān)海洋怪獸的錄像，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考：

1、你剛才看到了什么？

2、你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)它們嗎？知不知道它們叫什么名字？

3、那么我們可以給它們?nèi)€(gè)名字嗎？

師：揭示課題：我們把長(zhǎng)得這么怪，又生活中海洋里中，我們就叫它“海洋怪獸”吧，這節(jié)課我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)“海洋怪獸”吧！

二、欣賞、評(píng)析階段。播放多媒體課件：

師：老師在網(wǎng)上的商店里看到許多特別的海洋怪獸，大家跟隨我一起看看吧！觀(guān)察這些怪獸，說(shuō)一說(shuō)這些怪獸的外形、色彩、特點(diǎn)的與眾一不同之處。

三、練習(xí)、深入階段。

啟發(fā)思維：海洋世界真是無(wú)其不有，你想還會(huì)有怎樣的海洋怪獸呢？

師生互動(dòng)：游戲。請(qǐng)學(xué)生幾個(gè)人一組表演，有的表演海洋怪獸，有的表演其他生物。表演后請(qǐng)學(xué)生回答：

1、你演的是一只什么樣的怪獸？

2、說(shuō)說(shuō)它們有什么特征，和特別的本領(lǐng)？

師生交流：

1、你覺(jué)得它們有趣嗎？

2、它們都有什么特征嗎？

3、可以通過(guò)什么表現(xiàn)來(lái)它的外形等。

學(xué)生聯(lián)系：用自己喜歡的表現(xiàn)工具與材料創(chuàng)造形狀奇特的海洋怪獸。

要求：構(gòu)圖完整，在畫(huà)面中充分表現(xiàn)出海洋怪獸的特點(diǎn)，我們可以通過(guò)表情、動(dòng)作、畫(huà)面色彩來(lái)表現(xiàn)，可以夸張一點(diǎn)；線(xiàn)條流暢，顏色鮮艷，畫(huà)面生動(dòng)有趣。

四、巡回指導(dǎo)階段。

學(xué)生小組合作或單獨(dú)完成，教師巡回指導(dǎo)。

五、作品評(píng)價(jià)，提升階段。

作品展示：請(qǐng)同學(xué)們將自己的作品貼在自己喜歡的位置上讓其它學(xué)生一起觀(guān)看，一起評(píng)價(jià)。

作品評(píng)價(jià)：可以先讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)面編一個(gè)故事，向大家作介紹。接著同學(xué)之間無(wú)師自通互評(píng)，指出最好的確一幅是什么？好在哪里？最后再由教師一起點(diǎn)評(píng)。

六、收拾與整理。

作業(yè)完成后，要提醒學(xué)生收拾繪畫(huà)工具和材料。

教后小記：

第14課

我做的海洋生物。

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察海洋生物的結(jié)構(gòu)特征和形體變化，闡述自己對(duì)海洋生物，海洋環(huán)保的獨(dú)特見(jiàn)解。

2、展開(kāi)想像的翅膀，讓學(xué)生嘗試用不同的形式表現(xiàn)海洋，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，創(chuàng)新思維能力和立體造型能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)的自主探索、合作交流，讓學(xué)生感受海洋世界的美，增強(qiáng)海洋環(huán)保的意識(shí)，在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)的創(chuàng)造的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用各種材料和手法表現(xiàn)奇異的海洋生物。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住海洋生物的特征，巧妙聯(lián)想并進(jìn)行有個(gè)性的創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種廢舊的材料，剪刀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

多媒體課件播放《神秘的海洋》。

海洋是生命的搖籃，遼闊的海洋是一個(gè)豐富多彩的動(dòng)植物世界。欣賞千姿百態(tài)的海洋生物，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察海洋生物中不同形態(tài)，不同色彩的生物，開(kāi)闊視野，激發(fā)興趣。

二、討論交流。

組織學(xué)生討論看到的生物有何特征，以及它們給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣，還可以講講這些海洋生物的逸聞趣事。

三、啟發(fā)思維。

出示手工作品，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察制作及制作方法，啟發(fā)思維，欣賞課本中的圖片，進(jìn)一步開(kāi)闊眼界，拓寬思路，發(fā)展思維。

小結(jié)一些基本的制作方法：組合拼接、粘、卷、切、挖等。

學(xué)生作業(yè)練習(xí)：讓學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上，利用自己所帶來(lái)的工具材料，通過(guò)剪、粘、揉、卷等方法設(shè)計(jì)制作自己喜歡的海洋生物，學(xué)生可以分組合作完成，鼓勵(lì)大膽地想像。

四、展示評(píng)價(jià)。

展示學(xué)生的作品，學(xué)生自主的評(píng)價(jià)為主，老師評(píng)價(jià)為輔，學(xué)生間的交流可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，拓寬思維，提高審美能力。

五、拓展主題。

海底世界不但美，而且是還有豐富的生物資源，種類(lèi)多達(dá)20萬(wàn)種以上，地球資源的80%以上都是在海洋里。

教后小記：

第15課時(shí)

線(xiàn)條的魅力

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)條的多種變化，理解不同的線(xiàn)條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。

2、嘗試畫(huà)出不同形狀的線(xiàn)，運(yùn)用線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)一個(gè)完整的形象，體會(huì)線(xiàn)條豐富的變化，體驗(yàn)藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂(lè)。

3、欣賞繪畫(huà)的線(xiàn)條造型作品，感受線(xiàn)條美及其賦予的生命力和情感，提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：嘗試畫(huà)出輕重、粗細(xì)、快慢、虛實(shí)、疏密不同形態(tài)的線(xiàn)，體會(huì)線(xiàn)條豐富的節(jié)奏感和多變的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：用線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)一個(gè)完整的形象，充分體驗(yàn)線(xiàn)條豐富的表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備范作若干張和各種材質(zhì)的筆，學(xué)生準(zhǔn)備各種繪畫(huà)的工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲體驗(yàn)。

1、教師邀請(qǐng)學(xué)生在黑板上隨便畫(huà)各種形態(tài)的線(xiàn)條，啟發(fā)學(xué)生：這是什么？這像什么？不同的線(xiàn)條帶給你怎樣的感受？

2、學(xué)生觀(guān)察分析，在老師引導(dǎo)下感受線(xiàn)條豐富的變化，體驗(yàn)線(xiàn)條所產(chǎn)生的藝術(shù)美。

3、今天這節(jié)課咱們就一起來(lái)感受線(xiàn)條的魅力吧！板書(shū)課題。

二、欣賞感受。

1、范作欣賞。

師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，分析大師們的不同風(fēng)格，以及線(xiàn)條的變化，讓學(xué)生感受這些線(xiàn)條為主的畫(huà)帶來(lái)的不同感受。

2、交流感受。通過(guò)作品欣賞，大家感受到了線(xiàn)條豐富的變化，能把你們的感受與大家交流一下嗎？

線(xiàn)條的粗細(xì)，可以產(chǎn)生凹凸的變化。

線(xiàn)條的長(zhǎng)短，可以產(chǎn)生豐富的節(jié)奏變化。

線(xiàn)條的深淺和疏密可以產(chǎn)生空間的感覺(jué)。

三、表現(xiàn)創(chuàng)作

1、大膽嘗試。藝術(shù)作品中的線(xiàn)條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、深淺、剛?cè)??等變化，產(chǎn)生了無(wú)限的魅力。

現(xiàn)在大家不妨一試嘗試用不同的工具材料，嘗試畫(huà)出長(zhǎng)短、粗細(xì)、深淺、剛?cè)??線(xiàn)，體會(huì)它們不同的表現(xiàn)力和節(jié)奏感吧！

2、總結(jié)要點(diǎn)。用線(xiàn)條表現(xiàn)對(duì)象時(shí)，須注意它的輕重、虛實(shí)和疏密變化，不同的物質(zhì)需要用不同的線(xiàn)條去表現(xiàn)，線(xiàn)條要富有變化，避免像鐵絲一樣無(wú)變化。

3、自主表現(xiàn)。試用富有變化的線(xiàn)描繪一個(gè)形象，充分體驗(yàn)線(xiàn)條的表現(xiàn)力，由小組討論命題。

四、評(píng)價(jià)展示。

1、互評(píng)。同桌相互交換自己的畫(huà)，相互欣賞，相互評(píng)價(jià)。出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：畫(huà)中的線(xiàn)條有變化嗎？有哪些變化？他畫(huà)的物體有質(zhì)感嗎？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

2、展評(píng)：選幾幅繪畫(huà)大膽、表現(xiàn)力強(qiáng)的作品展示，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣表現(xiàn)？

3、作品起名：

你能為自己的作品取上適當(dāng)?shù)拿謫幔?/p>

五、教學(xué)總結(jié)。

通過(guò)欣賞，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每位繪畫(huà)大師的作品風(fēng)格各不相同，那是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的感受不同，他們用線(xiàn)條表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛(ài)之情，他們用線(xiàn)條去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

六、課后拓展。

同學(xué)樣同嘗試用生活中不同的線(xiàn)材料用有生命的線(xiàn)條來(lái)美化我們的生活，展示線(xiàn)條的無(wú)限魅力。第16課時(shí)

畫(huà)性恪

教學(xué)目的：

認(rèn)知目標(biāo)：感受點(diǎn)、線(xiàn)、面、色能夠表現(xiàn)潛在意識(shí)，通過(guò)猜測(cè)、討論、介紹、交流互相啟發(fā)，用語(yǔ)言和文字描述，提高審美能力。

操作目標(biāo)：嘗試用多樣的點(diǎn)、線(xiàn)、面以及色彩等元素來(lái)反映抽象的性恪。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)藝術(shù)大師用點(diǎn)、線(xiàn)、面、色表現(xiàn)“純精神世界”的一種情緒，以及懂得擁有良好心理品質(zhì)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞感受藝術(shù)元素所帶來(lái)的特有的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)點(diǎn)、線(xiàn)、面、色的感受及抽象連接；點(diǎn)、線(xiàn)、面、色組合，個(gè)性化表現(xiàn)抽象的性格。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，藝術(shù)大師的一些作品，學(xué)生的作業(yè)紙，顏料等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)、交流。

播放《灰姑娘》的動(dòng)畫(huà)片段，了解灰姑娘是怎樣性恪的一個(gè)人？繼母與姐姐們呢？讓學(xué)生感受到擁有什么樣的性恪是受人歡迎的人。

除了觀(guān)看和閱讀可以了解一個(gè)人的性格外我們還可以如何來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的性格呢？

二、體驗(yàn)與感受。

出示幾幅畫(huà)讓你想想灰姑娘，哪幅讓你想到繼母？用不同的色塊、點(diǎn)、線(xiàn)、面，刺激學(xué)生的視覺(jué)，讓學(xué)生感受色彩的強(qiáng)弱，對(duì)比、自然地與性格的強(qiáng)弱與溫和的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。

三、欣賞、討論。

師生共同欣賞藝術(shù)大師創(chuàng)作的繪畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析，討論其藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)以及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式，了解不同的性格要選擇相應(yīng)的藝術(shù)元素來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造。

帶著學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)、線(xiàn)、面，并討論感受其特點(diǎn)和情感的傳遞。

在課件中演示不同的色塊組合，讓學(xué)生感受到不同的色塊帶來(lái)不同的感受。

四、構(gòu)思、表現(xiàn)。

學(xué)生嘗試用點(diǎn)、線(xiàn)、面及色塊結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)性格。老師提示：用油畫(huà)棒畫(huà)線(xiàn)，水粉用來(lái)表現(xiàn)出色塊或用油畫(huà)棒畫(huà)線(xiàn)和色塊，最后用水粉涂底色，統(tǒng)一大色調(diào)。

五、展示、評(píng)價(jià)。

學(xué)生嘗試為自己的作品取名，并將作品進(jìn)行裝表，然后再一起進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

六、拓展、延伸。

人是有性格的，動(dòng)物有嗎？大自然呢？鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的人。

第17課

作文插圖

教學(xué)目標(biāo)：

情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，形成綜合學(xué)習(xí)的能力。

認(rèn)知領(lǐng)域：使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作的愉悅與成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

操作領(lǐng)域：了解插圖及其運(yùn)用，作品設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特。學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教學(xué)重點(diǎn)：要求在作文的關(guān)鍵段落畫(huà)插圖，可畫(huà)出作文所描述的主要形象，也可畫(huà)文中的精彩片段。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用形象來(lái)表現(xiàn)作文中的精彩片段或主要形象。

教學(xué)過(guò)程：

1、課前準(zhǔn)備：師生共同收集帶有圖文的書(shū)籍，準(zhǔn)備繪畫(huà)工具等。

2、教學(xué)導(dǎo)入：

（一）學(xué)生展示收集的圖文資料（雜志、學(xué)生讀物等）。

師：這些圖文資料的特點(diǎn)是什么？（圖文相配合）

師：你們覺(jué)得文字中配上圖畫(huà)美嗎？為什么？

（二）教師展示文學(xué)作品。

（1）放一段文學(xué)作品錄音，讓學(xué)生感受文學(xué)之美。

（要求學(xué)生可加上自己的聯(lián)想來(lái)描述作品中印象最深的地方）

（2）欣賞文學(xué)作品中配的插圖。

3、欣賞：

欣賞課本上的范圖，使學(xué)生了解作文插圖的拓展性。

4、課堂練習(xí)：

（1）學(xué)生選擇作文，可以是自己的也可以是其他人的，選出自己感興趣的部分。

（2）學(xué)生構(gòu)思插圖，鼓勵(lì)學(xué)生將與眾不同的想法用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。

5、拓展：

除了給作文插圖外，也可先畫(huà)圖再構(gòu)思作文，鍛煉學(xué)生的逆向思維。

6、課堂評(píng)價(jià)：

形式不拘，自評(píng)、師評(píng)等。

第18課

兒歌童話(huà)配畫(huà) 教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)創(chuàng)造表達(dá)能力

2、培養(yǎng)想像力

重點(diǎn)難點(diǎn)：給兒歌或童話(huà)配畫(huà)

教學(xué)準(zhǔn)備：配有畫(huà)的兒歌、童話(huà)書(shū) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

童話(huà)和兒歌伴隨我們長(zhǎng)大，忘不了那些動(dòng)人的情節(jié)，歡樂(lè)的節(jié)拍，我記得我小時(shí)

候最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，每天都纏著爸爸媽媽講故事，你們呢？生：．．．．．．你還記得哪些兒歌和童話(huà)故事呢？生：．．．．．． 這節(jié)課呢，我們就給自己最喜歡的兒歌或童話(huà)故事配上圖畫(huà)，讓美好的童年在心中留下。

二、講授新課

1、欣賞書(shū)上的兩幅兒歌配畫(huà)

（1）媽媽起早把水挑，隔壁公雞喔喔叫。公雞公雞你莫叫，吵醒弟弟要你抱。

（2）小耗子，一身毛，半夜三更到處跑。到處跑，把墻刨，不定哪會(huì)遇見(jiàn)貓。遇見(jiàn)貓，咱就跑，跑不掉，被貓咬。

2、欣賞書(shū)上兩幅童話(huà)配畫(huà)。

3、欣賞老師帶來(lái)的書(shū)。

4、生討論這些范畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

5、注意點(diǎn)

（1）注意不要畫(huà)成呆板的看圖識(shí)字，要畫(huà)出文字所表達(dá)的情趣。（2）注意把主體物和背景色區(qū)分開(kāi)。

三、生畫(huà)師指導(dǎo)

四、布置下節(jié)課用具：帶你喜歡的繪畫(huà)方法所要用的工具。

第19課

寓言和神話(huà)故事 教學(xué)目標(biāo)

情感領(lǐng)域：通過(guò)為寓言、神話(huà)配畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)涵的人文精神，增強(qiáng)民族自豪感。

認(rèn)知領(lǐng)域：體會(huì)寓言、神話(huà)的內(nèi)涵，了解配畫(huà)、插圖的畫(huà)法風(fēng)格，進(jìn)一步了解文學(xué)與藝術(shù)形式的聯(lián)系。

操作領(lǐng)域：用單幅（連環(huán)畫(huà)）形式給寓言、神話(huà)配畫(huà)或結(jié)合學(xué)校社區(qū)活動(dòng)，與其他學(xué)科相聯(lián)系進(jìn)行策劃、制作表演與展示，培養(yǎng)學(xué)生的理解力、創(chuàng)造力和綜合實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：把握住寓言和神話(huà)故事的中心寓意，并選擇恰當(dāng)?shù)那楣?jié)把它表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：寓言或者神話(huà)故事中最能體現(xiàn)寓意情節(jié)的選擇以及畫(huà)面繪畫(huà)藝術(shù)的個(gè)性化設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程 ： 課前準(zhǔn)備：

教具：寓言、神話(huà)資料，范作，學(xué)生作品，實(shí)物投影儀等。

學(xué)具：寓言、神話(huà)資料及顏料、彩紙等繪畫(huà)工具。課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入

： 教師用優(yōu)美的語(yǔ)言繪聲繪色地講述神話(huà)故事——羿射九日。

故事大意：在堯帝的時(shí)候，10個(gè)太陽(yáng)一起出現(xiàn)在天空中，土地烤得直冒煙，禾苗都枯干了，銅鐵砂石也軟軟地快熔化了，人民更是不好受，一些猛禽怪獸也出來(lái)作亂，人民苦上加苦。羿帶著天帝御賜的紅色的弓、白色的箭去解放受苦的人民。他彎弓搭箭，一會(huì)兒滿(mǎn)天流火，一團(tuán)紅紅亮亮的東西墜落地面上，就成了三足烏鴉，那是太陽(yáng)精魂的化身。羿射下九個(gè)太陽(yáng)，留下一個(gè)給人們照亮，他又除掉了怪禽猛獸，創(chuàng)造出一個(gè)美好的人類(lèi)家園。

教學(xué)設(shè)想：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的配樂(lè)故事，使學(xué)生很快進(jìn)入故事中的角色，并創(chuàng)設(shè)了特定的審美情景，渲染了良好的教學(xué)氛圍，為后面的啟發(fā)創(chuàng)作作好鋪墊。

●了解故事內(nèi)涵，啟發(fā)聯(lián)想創(chuàng)作。

①想一想，說(shuō)一說(shuō)“羿射九日”中最動(dòng)人的情節(jié)，最精彩的場(chǎng)面是什么？

教學(xué)意圖：通過(guò)想一想，說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行取舍，提煉其中最精彩的部分，為后面有意思的配畫(huà)作好伏筆。

②引導(dǎo)學(xué)生討論：羿是一個(gè)什么樣的人？具有什么精神？（為人類(lèi)謀生存、大無(wú)畏的精神、有正義感、不畏艱難、機(jī)智、勇猛、技藝超人。）具有這種品質(zhì)的人怎樣呢？有什么明顯的特點(diǎn)（包括發(fā)型、服裝、武器等），設(shè)計(jì)時(shí)也可加入現(xiàn)代科技因素。

教學(xué)意圖：通過(guò)羿這一人物形象的分析、刻畫(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)故事內(nèi)涵、人文精神。③羿是怎樣射日的？（1）“射”，怎樣？用何種不同的弓箭？在什么位置射？射時(shí)的動(dòng)作姿態(tài)怎樣？是準(zhǔn)備射？射箭中？還是已射下？（學(xué)生可模仿動(dòng)作）(2)“日”：構(gòu)思不同尋常的10個(gè)太陽(yáng)，使它們?nèi)诵曰瑖@一個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)10種面貌，如：熱得發(fā)燒的10個(gè)頑童，像宇宙星體外形的10個(gè)妖怪，像森林猛獸的10個(gè)獸頭，注意射中時(shí)的樣子。

教學(xué)意圖：一連串的問(wèn)題設(shè)計(jì)，將怎樣給“羿射九日”配畫(huà)具體化，極大地活躍了學(xué)生的形象思維，激發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。●學(xué)生作業(yè) ：用自己喜歡的形式為“羿射九日”配畫(huà)。

●學(xué)生作業(yè) 交流：說(shuō)說(shuō)你畫(huà)面的羿是怎樣射九日的？評(píng)評(píng)你最喜歡誰(shuí)配的畫(huà)？

教學(xué)意圖：作業(yè) 交流，一方面能讓學(xué)生體驗(yàn)成功后的喜悅感；另一方面提高語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)科滲透、互相作用。

教學(xué)設(shè)想：第一課時(shí)通過(guò)給予羿射九日配畫(huà)，讓學(xué)生了解配畫(huà)到底是怎么一回事，它提倡的不是臨摹插圖，而是標(biāo)新立異，也可變化其中的某一情節(jié)，使這故事中融入自己的思想，滲進(jìn)自己的主見(jiàn)，為第二課時(shí)給自己喜歡的寓言、神話(huà)配畫(huà)作了一個(gè)很好的典范。

第二 課時(shí)

1、教學(xué)導(dǎo)入

：

老師：上節(jié)課我們?yōu)椤棒嗌渚湃铡迸淞水?huà)，我們都畫(huà)了自己心中的羿射九日，作品很有創(chuàng)意。希望今天你們也能用這種方法來(lái)給自己喜歡的寓言、神話(huà)配畫(huà)。

2、比一比：誰(shuí)知道的多。

老師出示一些寓言、神話(huà)的插圖，讓學(xué)生猜一猜：這幅畫(huà)是為哪則寓言、神話(huà)配的畫(huà)？

3、說(shuō)一說(shuō)：你要給哪則寓言、神話(huà)配畫(huà)？選其中哪一精彩部分來(lái)配畫(huà)？

4、畫(huà)一畫(huà)：我最喜歡的寓言、神話(huà)。

5、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)的配畫(huà)最棒。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議：

●是否能說(shuō)出一些寓言、神話(huà)故事的梗概。●是否積極地參與討論，大膽發(fā)表自己的看法。

●是否積極動(dòng)腦、動(dòng)手，以自己喜歡的手法表現(xiàn)寓言、神話(huà)，做到畫(huà)面的形式與內(nèi)容的統(tǒng)一？

●是否在配畫(huà)過(guò)程中表現(xiàn)創(chuàng)意，表達(dá)個(gè)人的思想和情感？ ●是否積極地參與探究性活動(dòng)？ ●是否能與同學(xué)進(jìn)行良好的合作？

第20課 詩(shī)配畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受詩(shī)配畫(huà)的意境美。

（2）、了解詩(shī)配畫(huà)的有關(guān)知識(shí)。

（3）用所學(xué)知識(shí)為詩(shī)歌配畫(huà)，體驗(yàn)詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教學(xué)重點(diǎn)：用“水墨畫(huà)形式”進(jìn)行詩(shī)歌配畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)配畫(huà)畫(huà)面意境的獨(dú)特表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

水墨畫(huà)工具材料（如毛筆、墨汁、國(guó)畫(huà)顏料等），水墨畫(huà)圖片欣賞資料、示范畫(huà)。

教學(xué)導(dǎo)入： 教師出示欣賞圖片，提出問(wèn)題：

（1）這些畫(huà)與平常的畫(huà)有什么不同？

（2）畫(huà)面和詩(shī)句有何聯(lián)系？

（3）畫(huà)面是如何表達(dá)詩(shī)的意境的？

學(xué)生分小組討論后，用自己的語(yǔ)言表述。

3、教師示范

以元朝王冕的《墨梅圖》為例，邊畫(huà)邊講解詩(shī)配畫(huà)的過(guò)程。

4、課堂練習(xí)：

用水墨畫(huà)形式，表達(dá)自己喜歡的一首詩(shī)。教師適當(dāng)給予學(xué)生水墨畫(huà)技法指導(dǎo)。

5、課堂評(píng)價(jià)：

學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和“教師點(diǎn)評(píng)”相結(jié)合的方法，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展覽。

第21課

我設(shè)計(jì)的圖書(shū)封面 教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解書(shū)的裝幀設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。

操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)探究，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一書(shū)的封面。

情感目標(biāo)：通過(guò)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)書(shū)的封面及欣賞各類(lèi)書(shū)籍的裝幀設(shè)計(jì)，培養(yǎng)藝術(shù)情感。學(xué)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：了解書(shū)的裝幀設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)書(shū)的封面等。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮自己的想象，用自己喜歡的風(fēng)格設(shè)計(jì)出別具一格的封面。

?課前準(zhǔn)備：

各類(lèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格的書(shū)籍、繪畫(huà)工具、美術(shù)課件 教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

這是一個(gè)小型的圖書(shū)館，請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)買(mǎi)書(shū)。請(qǐng)下面的同學(xué)注意觀(guān)察他們是怎樣選擇書(shū)的？

請(qǐng)選書(shū)的同學(xué)輸出自己選書(shū)的感想？ 請(qǐng)同學(xué)們講出他們選書(shū)的共同點(diǎn)。這種精心設(shè)計(jì)的過(guò)程稱(chēng)為裝幀設(shè)計(jì)。

2、新授

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出書(shū)的個(gè)部分的名字。

總結(jié)書(shū)的裝幀設(shè)計(jì)主要包括封面、封底、書(shū)脊設(shè)計(jì)和內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)。今天著重學(xué)習(xí)的是封面設(shè)計(jì)：２１我設(shè)計(jì)的圖書(shū)封面 板書(shū)，并畫(huà)長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)到前面黑板畫(huà)以“六一的歌”為題的封面。討論畫(huà)的是否完整？并請(qǐng)其他的同學(xué)補(bǔ)充。

總結(jié)書(shū)的封面一般有書(shū)名、作者和出版社名等文字內(nèi)容，并板書(shū)。

3、示范

出示課件，講解基本作畫(huà)步驟： 畫(huà)好草稿 剪出書(shū)的外形

畫(huà)出封面上的插圖等內(nèi)容 裝飾完成

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

自己設(shè)計(jì)書(shū)名內(nèi)容自己定

采用多種表現(xiàn)形式，畫(huà)、剪貼等。標(biāo)題要醒目，注意大小主次。色彩要有對(duì)比。

5、評(píng)析

選擇優(yōu)秀作品評(píng)析，色彩、構(gòu)圖等。

6、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們了解了封面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了封面設(shè)計(jì)的基本的方法，下節(jié)課我們共同來(lái)制作一本圖書(shū)。

教后小記：

第22課

我做的圖書(shū) 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生合作能力，想象能力，創(chuàng)造性思維的能力和觀(guān)察身邊事物的能力。

2、通過(guò)本課訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的基本方法。

3、提高學(xué)生合作能力、審美能力和觀(guān)察身邊事物的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作能力，想象能力，創(chuàng)造性思維的能力和觀(guān)察身邊事物的能力。

課前教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，裝幀設(shè)計(jì)精美的圖書(shū)。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己喜歡的裝幀精美的圖書(shū)。設(shè)計(jì)繪畫(huà)所需的工具材料。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。大家愛(ài)看書(shū)，特別是自己喜愛(ài)的課外書(shū)，請(qǐng)你推薦一下自己喜歡的課外書(shū)，從封面、書(shū)名、內(nèi)容等出發(fā)，并說(shuō)出這本書(shū)吸引你的原因。

* 教師出示兩本同書(shū)名的書(shū)，一本立體書(shū)，一本平面書(shū)。讓學(xué)生比較兩本書(shū)的不同，你更喜歡哪本書(shū)？為什么？

立體書(shū)有什么地方更能吸引我們？

立體書(shū)的制作變化多樣，能結(jié)合你收集的資料，給大家介紹它們的精彩、獨(dú)到之處嗎？

你能觀(guān)察出制作立體書(shū)的幾種方法嗎？

你見(jiàn)過(guò)的立體書(shū)在“材質(zhì)”上與平面書(shū)有哪些相同和不同之處？

2、討論探究

欣賞師生收集的立體書(shū)、紙張進(jìn)行探究，討論其制作方法 立體書(shū)有哪些制作方法，怎樣科學(xué)、方便的折疊？

歸納總結(jié)出檢、轉(zhuǎn)、接、裁、剪、粘貼幾種制作方法及技巧。如何設(shè)計(jì)出方便攜帶的立體書(shū)

3、實(shí)踐練習(xí)。

分組進(jìn)行設(shè)計(jì)

利用自己準(zhǔn)備的故事、童話(huà)、圖片等材料設(shè)計(jì)立體書(shū)的草圖。可以根據(jù)所見(jiàn)的景觀(guān)制作立體書(shū)。

4、小結(jié)、展評(píng)。

學(xué)生相互欣賞作品，嘗試分析、評(píng)價(jià)自己或他人作品，促使審美能力提高。

第23課

橋上橋下

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)行橋梁的實(shí)地考察或收集有關(guān)橋梁的資料：

2．利用紙材制作紙立體橋梁模型；

3、嘗試制作或繪畫(huà)出一座有創(chuàng)意的橋梁模型（可獨(dú)立完成或自愿組合小組完成）。

教學(xué)重點(diǎn)：了解橋梁的發(fā)展歷史及種類(lèi)，以及外形、結(jié)構(gòu)與功能。教學(xué)難點(diǎn)：理解橋梁的基本結(jié)構(gòu)與外形特點(diǎn)，掌握從整體到局部，到細(xì)節(jié)的繪畫(huà)方法。課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1.查詢(xún)橋梁建筑資料或有關(guān)橋梁的歷史，故事等等（可從過(guò)去學(xué)過(guò)的課文中、圖書(shū)館、網(wǎng)上查找）。

2.常規(guī)用具、剪刀、膠水等。

教師：

1.查找橋梁建筑資料，做一個(gè)關(guān)于橋梁的課件。

2.紙質(zhì)橋梁折疊嘗試。

教學(xué)過(guò)程

1．教師引入

——給大家講一個(gè)橋的故事（戰(zhàn)爭(zhēng)中，一位工程師炸掉自己親手設(shè)計(jì)建筑的心愛(ài)的大橋的故事）；

——唱一首橋的歌曲（一位學(xué)生希望架起彩虹橋，讓老師走遍祖國(guó)大地的心愿）；

——引出橋的功用：架橋交通，毀橋阻隔。橋梁對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、文化交流的作用。

2.學(xué)生互動(dòng)與課件演示結(jié)合。

（1）橋的常識(shí)。

——談?wù)勀闼赖臉颍虻墓适隆Ｊ煜さ摹⒁?jiàn)過(guò)的、特別的橋。（2）橋梁的基本結(jié)構(gòu)：

起支撐作用的部分：樁、墩、拱、梁、架、柱、索；

交通部分：橋面；

安全和裝飾部分：護(hù)攔；（結(jié)合課本）

——建橋的一般位置：溪流、溝壑、江、河，湖、海、水面、平地，空中??

——橋的延伸：樓梯、天梯、娛樂(lè)設(shè)施??

（3）感受家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)

（4）討論如何表現(xiàn)家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)。

從簡(jiǎn)單的幾何形入手，由簡(jiǎn)入繁的逐步深入，還要表現(xiàn)橋上橋下的景物。（教師師范）

3、探究練習(xí)

用自己喜歡的繪畫(huà)材料表現(xiàn)出家鄉(xiāng)的橋及周?chē)沫h(huán)境。

4、作品評(píng)價(jià)

分組交流，派代表評(píng)價(jià)有代表性的作業(yè)。

教后小記：

第24課

橋上橋下（2）教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步的理解橋的造型及表現(xiàn)方法。

2．指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)不同造型的橋，利用現(xiàn)有的材料制作出自己設(shè)計(jì)的橋。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：大膽表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)意圖。

教學(xué)難點(diǎn)：巧妙的選擇和利用材料傳達(dá)自己的設(shè)想。教具準(zhǔn)備：相關(guān)的手工工具 教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞導(dǎo)入

（1）——說(shuō)一下（中國(guó)或世界）橋梁之最。

最古老的石拱橋趙州橋；

最多橋洞的橋?qū)殠颍?/p>

最早的閘橋浙江紹興三江閘橋；

最早的十字橋山西晉祠魚(yú)沼飛梁；

最早的鐵索橋云南水平霧虹橋；

最多石獅子的橋北京盧溝橋；

最后的一座五亭橋揚(yáng)州瘦西湖五亭橋；

最早的一座城市橋紹興八字橋；

橋梁最多的地區(qū)：江南水鄉(xiāng)；

公路高架“國(guó)門(mén)第一橋”北京四元橋；

亞洲之最——武漢長(zhǎng)江二橋。

——大家熟悉的著名橋梁：趙州橋、盧溝橋、南京長(zhǎng)江大橋、美國(guó)金門(mén)大橋、悉尼跨海大橋??結(jié)合課本。

——最早的橋梁形式：石塊、石板、木頭、木塊。

（2）（——橋梁的種類(lèi)與發(fā)展：

用途：公路橋、鐵路橋、高架橋、立交橋??

材料：竹橋、木橋、積木橋、藤橋、石橋，水泥鋼筋橋??

外觀(guān)：平橋、拱橋、曲橋、折橋??

材料與外觀(guān)：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜再到簡(jiǎn)練。

木：獨(dú)木橋、木板橋，浮橋，木架橋??

石：石橋、石拱橋??

鐵木結(jié)合：鐵索橋??

綜合材料：鋼筋水泥橋??

（3）折疊簡(jiǎn)易的紙質(zhì)橋梁（教師演示基本方法；學(xué)生課堂作業(yè)：運(yùn)用各種方法，折疊紙質(zhì)橋梁）。

折紙：成型；裝飾（也可酌情不演示）。

（4）想一想：如何設(shè)計(jì)一座現(xiàn)代橋梁模型？（參照課本了解現(xiàn)代橋梁的結(jié)構(gòu)，選擇紙質(zhì)材料或其他材料，設(shè)計(jì)一座實(shí)用、美觀(guān)、環(huán)保的未來(lái)橋梁模型。）

五、評(píng)價(jià)

開(kāi)一個(gè)小型展覽會(huì)，展示資料，折疊橋。同學(xué)互評(píng)。

六、課后拓展

1、寫(xiě)一篇橋的報(bào)告（故事、資料均可）

2、展示所有作品（文章）。

第二篇：蘇少版八年級(jí)美術(shù)教案(全冊(cè))

第1課 生活的藝術(shù)——中國(guó)工藝美術(shù)

第一課時(shí)

教材分析 本課屬于欣賞? 評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

中國(guó)工藝美術(shù)歷史悠久，種類(lèi)繁多，制品精巧，在世界工藝美術(shù)中獨(dú)樹(shù)一幟。那優(yōu)美的彩陶、莊重的青銅器、絢麗的漆器、典雅的瓷器無(wú)不反映出歷代能工巧匠卓越的創(chuàng)造智慧，閃爍著燦爛的藝術(shù)光彩，為世人所贊賞。本課選取陶器、青銅器、漆器和瓷器為代表，從工藝制作、藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行欣賞和分析，通過(guò)觀(guān)察和探究這些工藝品的材料、造型和裝飾，了解中國(guó)工藝美術(shù)的起源、歷史沿革和發(fā)展，感受不同時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格，領(lǐng)略中國(guó)工藝美術(shù)的成就。

一、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)成就有所了解，領(lǐng)會(huì)彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝美術(shù)作品獨(dú)特的審美意蘊(yùn)和中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)世界人類(lèi)的物質(zhì)文化與社會(huì)發(fā)展做出的重要貢獻(xiàn)，提高審美趣味。

1.知識(shí)與技能：了解中國(guó)古代工藝美術(shù)產(chǎn)生的原因，了解工藝美術(shù)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，理解工藝美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值。

2.方法與過(guò)程：圍繞問(wèn)題觸發(fā)學(xué)生去思考，對(duì)器物由表及里地進(jìn)行探究，不求答案的一致性和準(zhǔn)確性，提高學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)審美的情趣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，增強(qiáng)民族文化的自覺(jué)性，提升個(gè)人的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解中國(guó)古代工藝美術(shù)的主要類(lèi)別、發(fā)展概況、突出成就，了解主要工藝品種的基本特點(diǎn)及時(shí)代風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝品的功能、造型、色彩、紋樣等方面的討論，領(lǐng)會(huì)其審美特點(diǎn)及文化內(nèi)涵。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

收集各種中國(guó)古代工藝美術(shù)的代表作品及相關(guān)資料，預(yù)習(xí)中國(guó)古代工藝美術(shù)的相關(guān)知識(shí)、課件、課后的課堂知識(shí)檢測(cè)表。

四、教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入

2345定義：瓷器是土與火的藝術(shù)，是中國(guó)人民生活中的智慧結(jié)晶。我國(guó)是瓷器的發(fā)明國(guó)，中國(guó)的瓷器很早就流傳到國(guó)外，因此也被稱(chēng)為“瓷國(guó)”。瓷器是由陶器發(fā)展而來(lái)。欣賞作品《羊形燭臺(tái)》

這是一件六朝時(shí)期的《羊形燭臺(tái)》羊的表情溫順可愛(ài)，造型十分完整，它的頂部是用來(lái)插蠟燭的，既實(shí)用又美觀(guān)。

賞析作品《邢窯白瓷穿帶壺》

在上海博物館館藏的《邢窯白瓷穿帶壺》，是在青瓷的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的白瓷，制作工藝進(jìn)一步提高。白瓷的燒造成功為以后的彩繪打下了基礎(chǔ)，在白瓷的基礎(chǔ)上可以彩繪。青花、斗彩、粉彩、五彩的出現(xiàn)，大大豐富了瓷器的表現(xiàn)形式和手段，使瓷器更加美觀(guān)。

宋代的五大名窯是最具有代表性的，每個(gè)窯都各有特色??

賞析作品《孩兒枕》

師：故宮博物院的藏品《孩兒枕》，你知道他是干什么用的？

此枕以?xún)和┡P形成的彎曲下凹的背部為枕面，構(gòu)思巧妙，既可作實(shí)用品，又是一件完美的雕塑藝術(shù)品。兒童形象刻畫(huà)細(xì)膩傳神，臉部飽滿(mǎn)，寬額大耳，眉毛高挑，雙目圓睜，鼻子小巧挺直，小嘴鼓凸，把稚氣未脫的童子形象表現(xiàn)得淋漓盡致，惹人愛(ài)憐。

此枕通體施釉，質(zhì)地乳白，釉面均勻，益發(fā)顯示出造型的清純可愛(ài)。這件富有情趣的藝術(shù)珍品神形兼?zhèn)洌坏从吵鏊未ǜG工匠高超的制瓷技能，而且也體現(xiàn)宋代社會(huì)對(duì)兒童非常重視，人們認(rèn)為兒童象征著吉祥幸福，能降福驅(qū)災(zāi)。不僅具有很高的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也是件吉祥之物。

在瓷器中我們最熟悉的就是青花瓷了，青花瓷的出現(xiàn)，突破了我國(guó)瓷器以單色釉為主的框框，把瓷器裝飾推進(jìn)到釉下彩繪的新時(shí)代，形成了鮮明的景德鎮(zhèn)瓷器風(fēng)格。潔白的胎質(zhì)，青色的圖像，具有素潔高貴而又絢麗的藝術(shù)效果，其繪畫(huà)性非常強(qiáng)。

賞析作品《元代青花梅瓶》

基本造型：小口，短頸、豐肩，圓腹，斂腰、平底，線(xiàn)條流暢，非常柔美，各部分比例恰當(dāng)好處。因?yàn)槠靠谔貏e小，與梅之瘦骨相稱(chēng)，因此被稱(chēng)為“梅瓶”。目前元青花梅瓶世界上僅存三個(gè)，兩個(gè)還在國(guó)外，這個(gè)現(xiàn)藏于南京市博物館，為鎮(zhèn)館之寶。

裝飾特點(diǎn)：從瓶口至底部共分六層，有五層都是運(yùn)用了雜寶紋、纏枝牡丹紋、蓮花紋進(jìn)行了二方連續(xù)圖案的裝飾，主體部分描繪了《蕭何月下追韓信》的故事。

師：你們了解這個(gè)故事嗎？請(qǐng)解讀三個(gè)人物表情。生：韓信——落寞，艄公——悠閑，蕭何——匆忙。

總結(jié)：這么多的內(nèi)容在這個(gè)小小的瓶身上得到了完美的表現(xiàn)，非常精彩，整個(gè)花瓶裝飾飽滿(mǎn)，繁而不亂，白釉潔凈潤(rùn)澤，青花用料濃淡相宜，富有層次感，是元代最珍貴的器物。

瓶子來(lái)歷：它是在南京將軍山沐英墓中挖掘到的，沐英是朱元璋的養(yǎng)子，他因?yàn)閼?zhàn)功赫赫，被調(diào)往云南駐守，得到了當(dāng)?shù)匕傩盏膼?ài)戴，生性多疑的朱元璋在沐英死后，連夜把他的尸體運(yùn)往南京，埋葬在將軍山下。作為隨葬品，梅瓶具有鎮(zhèn)墓辟邪的作用。這樣的梅瓶只有當(dāng)時(shí)身份最高等級(jí)的人才能享用，所以非常珍貴。

賞析瓷罐《鬼谷子下山》

與它同時(shí)期的瓷罐《鬼谷子下山》（孫臏），此罐的拍賣(mài)創(chuàng)下了瓷器拍賣(mài)的最高價(jià)2.6個(gè)億。相比較而言梅瓶的文物價(jià)值是更不可估量。

總結(jié)：每件文物都是一個(gè)故事，也是一段歷史，都值得我們?nèi)ヌ骄亢捅Ｗo(hù)。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天用了短短的一節(jié)課時(shí)間經(jīng)歷了新石器時(shí)期、夏商周時(shí)代、戰(zhàn)國(guó)、秦漢時(shí)期、唐宋元明清上下五千年的歷程，參觀(guān)了各地的博物館，了解了古代工藝美術(shù)發(fā)展的歷史。

作業(yè)布置

1.彩陶文化的意義：（）美術(shù)遺存的代表，從（）時(shí)代向（）時(shí)代邁進(jìn)的重要標(biāo)志。

2.“黑陶高腳杯”與其它的彩陶相比，最大的區(qū)別在哪里？（）

青銅藝術(shù)

1.“青銅爵”是發(fā)現(xiàn)最（）的青銅器。2.“司母戊方鼎”是最（）的青銅器。

3.“曾侯乙墓編鐘”是最（）的青銅器。4.“毛公鼎”是（）最長(zhǎng)的青銅器。

5.“青銅牛形燈”是（）最精巧的青銅器。

6.青銅鑄造是國(guó)家大事，它最主要的作用是（），象征（），也是等級(jí)尊貴的（），是一種禮器。

瓷器藝術(shù)

1.（）代是中國(guó)瓷器藝術(shù)的高峰時(shí)期，有（）（）（）（）（）五大名窯。

2.《蕭何月下追韓信》屬于（）瓶，3.《鬼谷下山圖》瓷罐是目前拍得的中國(guó)瓷器中最貴的，價(jià)值（）億元。4.我國(guó)是（）的發(fā)明國(guó)，中國(guó)的（）很早就流傳到國(guó)外，因此也被稱(chēng)為（）。漆器藝術(shù)

1.（）是最早發(fā)現(xiàn)和利用漆液的國(guó)家。

2.漆器的作用：（）（）（），不怕（），是生活中一種實(shí)用的器物。它采用（）（）（）等多種工藝手法。

3.唐代最有名的漆器工藝是（），其中漆器工藝和古琴被評(píng)為（）遺產(chǎn)。

感受：畫(huà)家在荷花中捕捉著一種感覺(jué)、一種情緒、一種境界，蘊(yùn)含著寧?kù)o、平淡、和諧的詩(shī)意和超出具體細(xì)節(jié)刻畫(huà)之上的一種“禪境”。

2.分析討論

分組分析《雞雛待飼圖》《碧桃圖》，從畫(huà)面細(xì)節(jié)處談一談各自的感受。

《雞雛待飼圖》畫(huà)面只畫(huà)了兩只小雞，畫(huà)家對(duì)雞雛動(dòng)態(tài)捕捉、神形的畢現(xiàn)，讓我們想起兒時(shí)飼養(yǎng)的雞雛，如聞啾啾的雞叫，兒時(shí)的幸福溫濕眼眶，整個(gè)畫(huà)面在工整細(xì)膩中充滿(mǎn)了濃濃的春意。

《碧桃圖》透露出畫(huà)家觀(guān)察的睿智，畫(huà)面洋溢著春天的生活氣息，花朵的用心刻畫(huà)，與畫(huà)家觀(guān)察體驗(yàn)生活并反復(fù)筆墨修煉緊密相聯(lián)。

3.欣賞感悟

《百花圖卷》（縱31.5 厘米、橫1679.5厘米）。觀(guān)察：畫(huà)卷在用筆、用墨和表現(xiàn)技法上的特征。

欣賞：故宮博物院館藏，宋代佚名，是以白描為主，濃淡墨烘染為輔的巨幅長(zhǎng)卷。圖中繪有梅花、山茶、罌粟、牡丹、荷花等五十余種花卉，花間穿插、點(diǎn)綴禽鳥(niǎo)、草蟲(chóng)、蛺蝶、小魚(yú)等，極富自然情趣。其間在枝桿、花葉正反翻轉(zhuǎn)的形態(tài)及紋理、蜻蜓、鳥(niǎo)類(lèi)、草蟲(chóng)的用筆都有微妙而精致的變化。配以墨色的烘染，生動(dòng)傳神。譬如荷葉的用線(xiàn)，是重線(xiàn)勾花頭，極精致的淡細(xì)勾花脈，雞冠花用點(diǎn)、蜻蜓翅上勾脈線(xiàn)，都一絲不茍而各有變化，故氣韻別致。感悟：宋代畫(huà)家力倡畫(huà)面的“詩(shī)境”，使得畫(huà)家由追求再現(xiàn)自然美升華到把花鳥(niǎo)與人、自然與人聯(lián)系在一起。可以這樣說(shuō)，宋人的“寫(xiě)生”再現(xiàn)，起源于自然，又高于自然，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)皆被賦予人格，展現(xiàn)人生的體驗(yàn)，生命的感悟。宋人冊(cè)頁(yè)花鳥(niǎo)畫(huà)，盡管畫(huà)幅不大，但表達(dá)得氣勢(shì)宏大、意境悠遠(yuǎn)，在意境上追求自然和生命的氣韻，流露出人與自然的和諧統(tǒng)一。

4.探究分析

思考：宋人花鳥(niǎo)作品，畫(huà)家在苦心“經(jīng)營(yíng)位置”時(shí)，背景為什么要留白？

宋人花鳥(niǎo)小品，無(wú)一例外地都沒(méi)有背景，布白的經(jīng)營(yíng)在整個(gè)構(gòu)圖中起到了至關(guān)重要的作用。可以看到宮庭畫(huà)院的畫(huà)家們?cè)跇?gòu)圖上強(qiáng)化“獨(dú)幅畫(huà)感”，即畫(huà)面的完整性。將畫(huà)面留白處理極盡精妙，“計(jì)白當(dāng)黑”，使畫(huà)面遐想的空間更大。空白在畫(huà)面中不但構(gòu)建了空間問(wèn)題，同時(shí)還把空白構(gòu)建的空間關(guān)系納入另一境界之中，也就是說(shuō)，空白構(gòu)建的空間不是虛無(wú)的空間，是虛與實(shí)的相互依存。

5.教師演示

如何臨摹宋人花鳥(niǎo)畫(huà)？需要做哪些準(zhǔn)備？

工具介紹：熟宣、絹、墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線(xiàn)用狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤(pán)等。

臨摹經(jīng)典工筆花卉步驟：勾線(xiàn)、渲染、罩色、刻畫(huà)。教師演示《出水芙蓉圖》步驟，將步驟圖一一展示。

勾線(xiàn)——先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹上，選擇勾線(xiàn)筆勾線(xiàn)。根據(jù)畫(huà)面需要，描繪花卉的線(xiàn)條淡些，葉、莖深些，使線(xiàn)稿有濃淡變化。

渲染——工筆畫(huà)繪制中最重要的染色技巧。可以用兩支毛筆，分多次進(jìn)行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開(kāi)去，形成墨色由濃到淡的漸變效果。宋人花鳥(niǎo)畫(huà)都經(jīng)過(guò)層層渲染，色彩透明、厚重，質(zhì)感和立體感強(qiáng)。

罩色——根據(jù)畫(huà)面平涂一層淡色，使畫(huà)面統(tǒng)一豐富，可以多次進(jìn)行，要求用色透明，露出底色。細(xì)分為統(tǒng)染、罩染、提染等。

統(tǒng)染——在繪制工筆的過(guò)程中，根據(jù)畫(huà)面明暗處理的需要，往往需要幾片葉子、幾片花瓣統(tǒng)一渲染，強(qiáng)調(diào)整體的明暗與色彩關(guān)系，稱(chēng)為統(tǒng)染。

罩染——在已經(jīng)著色的畫(huà)面上重新罩上一層色彩并局部渲染。烘染——在所描繪的物體周?chē)劁秩镜咨脕?lái)襯托或掩映物體。

刻畫(huà)——勾勒花瓣的花絲，堆出花蕊的厚度，點(diǎn)染花莖的小刺。細(xì)致描繪，豐富畫(huà)面細(xì)節(jié)。

6.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容：

臨摹一幅宋人花鳥(niǎo)畫(huà)冊(cè)頁(yè)，體會(huì)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)技法。

基本要求：了解工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的工具、材質(zhì)，完成一幅花鳥(niǎo)畫(huà)小品。個(gè)性要求：完成一幅工筆花鳥(niǎo)畫(huà)小品，并用其美化居室。

7.展示評(píng)價(jià) 學(xué)生在班級(jí)展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流臨摹宋人小品的學(xué)習(xí)體會(huì)，互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)作品。評(píng)價(jià)結(jié)果以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)反饋，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫(huà)的興趣。

六、小結(jié) 在中國(guó)畫(huà)家筆下，花鳥(niǎo)畫(huà)反映了中國(guó)人與審美客體的聯(lián)通關(guān)系，抓住自然生物與人的思想感情的某種聯(lián)系加以強(qiáng)化的表現(xiàn)，所謂緣物寄情、托物言志。表現(xiàn)在繪畫(huà)的技法中，則是中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)既以“寫(xiě)生”為基礎(chǔ)，又不拘泥于單純視覺(jué)的形似，甚至追求“不似之似”和“似與不似之間”的審美韻味，著重于通過(guò)表現(xiàn)對(duì)象的基本形象特征來(lái)傳達(dá)一種主觀(guān)化的審美神韻。

3兼工帶寫(xiě)：中圖畫(huà)技法名。即一幅畫(huà)中有筆法工整細(xì)致的部分，亦有較放縱寫(xiě)意的部分，用工、寫(xiě)二種筆法，表觀(guān)出物象的形神。

宋人小品：小品畫(huà)，通常指表現(xiàn)折枝、局部和尋常花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的扇面、冊(cè)頁(yè)等小幅作品，畫(huà)幅小中見(jiàn)大。其題材多樣，內(nèi)容豐富，張幅不大的畫(huà)面上，畫(huà)有山水樓閣、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、人物故事等內(nèi)容。宋人小品花鳥(niǎo)畫(huà)形制多為圓中見(jiàn)方的尺牘小幅，以?xún)?nèi)斂的結(jié)構(gòu)和開(kāi)合呼應(yīng)的構(gòu)圖方式，營(yíng)造格調(diào)優(yōu)雅而雋永的意境。

六法論：南齊著名畫(huà)家謝赫的“六法”即“氣韻生動(dòng)”“骨法用筆”“應(yīng)物寫(xiě)形”“隨類(lèi)賦彩”“經(jīng)營(yíng)位置”“傳移模寫(xiě)”，這是最完整、最系統(tǒng)的中國(guó)繪畫(huà)、品畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)。

趙佶：宋徽宗，北宋畫(huà)家，書(shū)法家。在政期間，擴(kuò)充畫(huà)院，興辦畫(huà)學(xué)，鑒藏古畫(huà)，編纂《宣和畫(huà)譜》，使得宋代宮廷畫(huà)院人才濟(jì)濟(jì)，達(dá)到我國(guó)宮廷繪畫(huà)最興盛的時(shí)期。趙佶長(zhǎng)于工筆花鳥(niǎo)畫(huà)，代表作《芙蓉錦雞圖》。

陳之佛：號(hào)雪翁。擅長(zhǎng)圖案設(shè)計(jì)和書(shū)籍裝幀，后轉(zhuǎn)入中國(guó)畫(huà)，長(zhǎng)于工筆花鳥(niǎo)畫(huà)，作品無(wú)論在構(gòu)圖、線(xiàn)條、設(shè)色方法都有獨(dú)到之處，尤其對(duì)色彩的運(yùn)用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭。“觀(guān)、寫(xiě)、摹、讀”四字訣，則是陳之佛律己教人的金科玉律。

齊白石：名璜，號(hào)瀕生，別號(hào)白石山人、借山翁、借山吟館主者、三百石印富翁等，白石先生以寫(xiě)意蔬果見(jiàn)長(zhǎng)，常常以經(jīng)典的筆墨意趣傳達(dá)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)精神，向大眾傳達(dá)生命的智慧和生活的哲理，稍加留意你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的寫(xiě)意畫(huà)中有描繪得十分工細(xì)的昆蟲(chóng)穿行其間，這樣的描繪加強(qiáng)了作品的意趣。

教學(xué)過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件，熟宣、勾線(xiàn)筆、染筆、顏料、水盂。、學(xué)具：熟宣、勾線(xiàn)筆、染筆、顏料等。

二、新課導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察對(duì)“荷”進(jìn)行了寫(xiě)生，同學(xué)們用手中的畫(huà)筆描繪了荷花的風(fēng)韻，效果非常不錯(cuò)。那么，我們的古人是怎樣表現(xiàn)荷的呢？今天，我們將通過(guò)欣賞宋代藝術(shù)作品，一起來(lái)學(xué)習(xí)《輕描重彩總相宜》的工筆花鳥(niǎo)畫(huà)。

三、新授課程

（一）欣賞交流

工筆花鳥(niǎo)畫(huà)是運(yùn)用中國(guó)特制的毛筆、國(guó)畫(huà)顏料，在熟宣紙或礬絹上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)精致花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作。工筆畫(huà)鳥(niǎo)畫(huà)不僅是“應(yīng)物象形”，而是意象性的寫(xiě)實(shí)，追求氣韻生動(dòng)的意境和情趣。

工筆畫(huà)從畫(huà)法上可分為白描、淡彩、重彩、沒(méi)骨四種。工筆花鳥(niǎo)畫(huà)要求表現(xiàn)對(duì)象的生命與特質(zhì)，并借助聯(lián)想與想象構(gòu)筑充滿(mǎn)感情的詩(shī)意畫(huà)面。

工筆畫(huà)花鳥(niǎo)畫(huà)形成于唐，成熟于五代，興盛于宋代。宋人花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展是中國(guó)繪畫(huà)史的高峰，師生一起賞析《出水芙蓉圖》。

（二）分組討論

第一組討論《雛雞待飼圖》、第二組討論崔白《雙喜圖》。

1.作品在取材、取景上的感受。

2.畫(huà)面有什么地方吸引了你？

第三組討論構(gòu)圖布局特點(diǎn)，并談?wù)劗?huà)家在苦心“經(jīng)營(yíng)位置”時(shí)，背景為什么要留白？

（三）教師演示《出水芙蓉圖》步驟

1.工筆畫(huà)的工具材料介紹、工筆畫(huà)知識(shí)點(diǎn)講解。

（知識(shí)點(diǎn)：在中國(guó)畫(huà)中，凡以花卉、花鳥(niǎo)、魚(yú)蟲(chóng)等為描繪對(duì)象的畫(huà)，稱(chēng)之為花鳥(niǎo)畫(huà)。花鳥(niǎo)畫(huà)中的畫(huà)法中有“工筆”“寫(xiě)意”“兼工帶寫(xiě)”三種。工筆花鳥(niǎo)畫(huà)即用濃、淡墨勾勒對(duì)象，再深淺分層次著色；寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)即用簡(jiǎn)練概括的手法繪寫(xiě)對(duì)象；介于工筆和寫(xiě)意之間的就稱(chēng)為兼工帶寫(xiě)。）

2.演示線(xiàn)描

（1）工筆畫(huà)的材料介紹、白描勾畫(huà)。（介紹鐵線(xiàn)描、游絲描等所謂“十八描”知識(shí)。）

運(yùn)筆——起筆（起筆藏鋒）筆欲右行，向左鋒頓筆，然后右行。反之亦然。行筆（行筆要穩(wěn)）行筆要穩(wěn)，速度要慢，對(duì)紙面壓力要均勻。收筆（收筆回鋒）收筆向來(lái)的方向收回。“天往不回”。

（2）A.勾線(xiàn)順序——從上到下，從左到右。（荷花從尖端起筆，荷葉從柄起筆，從粗向細(xì)起筆。）

B.表現(xiàn)結(jié)構(gòu)前后關(guān)系——兩線(xiàn)相遇，一線(xiàn)前壓另一條線(xiàn)，即前壓后。

C.線(xiàn)條的濃密粗細(xì)——（介紹墨分五色——焦?jié)庵氐p。）淡墨細(xì)線(xiàn)勾花瓣，重墨粗線(xiàn)勾葉、莖、花萼。

（3）學(xué)生完成白描稿。

3.演示暈染技法。

（1）分析蓮花的色彩。（荷花——白到粉紅，荷葉——淺綠到墨綠。）

（2）簡(jiǎn)單介紹幾種顏色的調(diào)配方法：

A.花

粉紅——曙紅+酞白（少量酞白）淺紅——曙紅+酞白（少量曙紅）

B.枝、葉子 深綠——花青+藤黃（花青為主）嫩綠——藤黃+花青（藤黃為主）

（2）學(xué)生觀(guān)察教師演示步驟，觀(guān)察渲染的技法要求（出示分步步驟圖）。

A.渲染打底 B.分染 C.平涂或罩染 D.整理完成（3）作業(yè)：

A.臨摹一幅宋人花鳥(niǎo)，體驗(yàn)描繪技法，感受畫(huà)面的情意表達(dá)。

B.選宋畫(huà)局部進(jìn)行工筆畫(huà)臨摹學(xué)習(xí)。

C.部分同學(xué)可根據(jù)寫(xiě)生稿整理工筆花卉創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。

（4）巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生用筆與染色要領(lǐng)，指示學(xué)生注意筆墨濃淡，干濕變化。

7不敗，正好和他倔強(qiáng)不馴的性格相吻合。

歸納：鄭板橋把自己的情感寄托在蘭竹石上，這不僅是他思想情感的宣泄，更是他人格的寫(xiě)照。

（二）、講授新課：

1.所謂花鳥(niǎo)畫(huà)，是以動(dòng)植物為主要描繪對(duì)象的中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)科，下面我們來(lái)欣賞一段生活中的花鳥(niǎo)影片。(展示花鳥(niǎo)視頻)2.出示黃筌的《寫(xiě)生珍禽圖》和朱耷的花鳥(niǎo)畫(huà)進(jìn)行對(duì)比。

3.寫(xiě)意畫(huà)法能抒發(fā)作者內(nèi)心的強(qiáng)烈感受，下面我們來(lái)欣賞《墨葡萄圖》，一起來(lái)走進(jìn)徐渭。

4.剛才我們欣賞了古代大師的作品，感受了他們作品的意境與內(nèi)涵，下面我們一起來(lái)欣賞現(xiàn)代大師們的花鳥(niǎo)畫(huà)作品，出示齊白石圖片，讓學(xué)生答出其生平，并欣賞齊白石部分作品。（提問(wèn)）齊白石的作品在藝術(shù)風(fēng)格和色彩運(yùn)用上和古代畫(huà)家作品又有什么不同？（提問(wèn)）

教師歸納：畫(huà)法工筆、寫(xiě)意兼?zhèn)洌_(kāi)創(chuàng)了“兼工帶寫(xiě)”法，色彩艷麗，使人感到了旺盛的生命力，表達(dá)了對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)和對(duì)新生活的向往。

5.從欣賞《荷花圖》中分析寫(xiě)意花卉畫(huà)的用筆用墨的基本方法。（教師講解與示范相結(jié)合）。

寫(xiě)意花卉是用毛筆蘸上不同深淺的墨色或顏色在吸水性強(qiáng)的生宣上揮寫(xiě)出來(lái)的。這是中國(guó)畫(huà)獨(dú)有的表現(xiàn)手法，它最講究用筆用墨的技法。

用筆：

中鋒——筆尖垂直于紙面運(yùn)行，可畫(huà)圓潤(rùn) 渾厚的點(diǎn)和線(xiàn)（如畫(huà)荷花的莖和花瓣的用筆）側(cè)鋒——筆尖與筆腹同時(shí)運(yùn)行于紙面，可畫(huà)較粗的點(diǎn)、線(xiàn)、面（如畫(huà)荷葉的用筆）用墨：

干、濕、濃、淡、焦。6.破墨法

農(nóng)破淡 淡破濃 墨破色 色破墨

（三）、出示范畫(huà)步驟圖，講述作畫(huà)步驟。

教師分析荷葉、花、莖的形象特點(diǎn)，使學(xué)生有切實(shí)的體會(huì)。繪畫(huà)步驟：（教師示范過(guò)程，使學(xué)生了解畫(huà)法）

1、用炭條或鉛筆畫(huà)出荷花的葉、花、莖的大致位置。

2、用濃墨畫(huà)荷葉（側(cè)鋒蘸濃墨依照荷葉的結(jié)構(gòu)，自左往右大筆揮寫(xiě)，使墨團(tuán)符合荷葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，又有濃淡變化）。

3、畫(huà)荷莖（濃墨、中鋒運(yùn)筆）。

4、畫(huà)荷花（墨色適中、中鋒運(yùn)筆、）。

5、落款。

七、作業(yè)要求：

1.能運(yùn)用幾種國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來(lái)完成作業(yè)。

2.能表達(dá)畫(huà)題的意境。

3.注意構(gòu)圖，畫(huà)面要求完整，包括落款題字。

0技能目標(biāo)：了解山水畫(huà)的程式美，筆墨的表現(xiàn)方法及一般的構(gòu)圖法則。嘗試與他人合作或個(gè)人創(chuàng)作一幅山水畫(huà)。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)山水畫(huà)，體悟山水畫(huà)意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣，提高審美情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：山水畫(huà)的程式化表現(xiàn)及其藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)：山水畫(huà)作品意境的表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、宣紙、畫(huà)筆、查閱相關(guān)歷史資料。

四、教學(xué)要點(diǎn) 中國(guó)“文房四寶”。

毛筆：選料講究，工藝精細(xì)，品種繁多，粗的有碗口大，細(xì)的如繡花針。按原料分為羊毫、狼毫、兼毫、紫毫四大類(lèi)。從書(shū)畫(huà)效果上要求筆“齊、銳、圓、健”。“齊”指筆頭飽滿(mǎn)濃厚，吐墨均勻；“銳”指筆鋒銳尖不開(kāi)叉，利于鉤捺；“圓”指筆鋒圓轉(zhuǎn)，揮掃自如；“健”指筆鋒有彈力而顯書(shū)畫(huà)者筆力。

墨：墨錠，以徽墨較著名。為了便捷，現(xiàn)代也以墨汁替代，如“一得閣”“曹素功”等。

紙：宣紙。具有“韌而能潤(rùn)、光而不滑、潔白稠密、紋理純凈、搓折無(wú)損、潤(rùn)墨性強(qiáng)”等特點(diǎn)，并有獨(dú)特的滲透、潤(rùn)滑性能，作畫(huà)骨神兼?zhèn)洌钅荏w現(xiàn)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格。所謂“墨分五色”，即一筆落成，深淺濃淡，紋理可見(jiàn)，墨韻清晰，層次分明，這是書(shū)畫(huà)家利用宣紙的潤(rùn)墨性，控制了水墨比例，運(yùn)筆疾徐有致而達(dá)到的一種藝術(shù)效果。宣紙同時(shí)還耐老化、不變色、少蟲(chóng)蛀、壽命長(zhǎng)，故有“紙中之王、千年壽紙”的美譽(yù)。

硯：最著名的是廣東肇慶的端硯、安徽的歙硯、山東魯硯、江西龍尾硯、山西澄泥硯。硯臺(tái)講究質(zhì)細(xì)地膩、潤(rùn)澤凈純、晶瑩平滑、紋理清晰、易發(fā)墨而不吸水。

筆法：皴、擦、點(diǎn)、染。

用筆方式：中鋒、側(cè)鋒、逆順、頓挫、疾徐、轉(zhuǎn)折。墨法：濃、淡、干、濕、枯、焦。

用墨方式：濃墨、淡墨、破墨、積墨、宿墨、潑墨。

皴法：皴法是山水畫(huà)為表現(xiàn)山石的質(zhì)感所創(chuàng)造出的行之有效的表現(xiàn)程式，是藝術(shù)家審美意象的一種外化，其秉承“天人合一”的哲學(xué)思想，也是畫(huà)家思想、情感的表達(dá)。皴法的運(yùn)用，意不在本身，而是表達(dá)畫(huà)家審美意象的一個(gè)載體，是畫(huà)家內(nèi)心情感的審美追求。

披麻皴——常用來(lái)表現(xiàn)土質(zhì)山或質(zhì)地疏松的巖石。代表作品有黃公望《富春山居圖》，由參差松軟的條形墨線(xiàn)組成，用筆靈活，皴擦并用，注意濃淡干濕的豐富變化。

斧劈皴——常用中鋒勾勒山石輪廓，以側(cè)鋒橫向之筆畫(huà)出石質(zhì)肌理，再用淡墨渲染。代表作品有馬遠(yuǎn)《踏歌圖》，運(yùn)筆多頓挫曲折，有如刀砍斧劈，故稱(chēng)為斧劈皴，這種皴法宜于表現(xiàn)質(zhì)地堅(jiān)硬、棱角分明的巖石。筆線(xiàn)細(xì)勁的稱(chēng)小斧劈，筆線(xiàn)粗闊的稱(chēng)大斧劈。

雨點(diǎn)皴——常用中鋒稍間以側(cè)鋒點(diǎn)出，亦叫豆瓣披，為長(zhǎng)點(diǎn)形的短促筆觸，表現(xiàn)山石的蒼勁厚重。代表作品有范寬《雪山蕭寺圖》，具有“峰巒渾厚，勢(shì)狀雄健”的獨(dú)特風(fēng)格。

折帶皴——這種皴法用側(cè)鋒臥筆向右行，再轉(zhuǎn)折橫刮，向左行可逆鋒向前，再轉(zhuǎn)折向，畫(huà)出的墨線(xiàn)如“折帶”故以名之。代表作品有“元四家”之一倪瓚的《漁莊秋霽圖》，用筆變中鋒為側(cè)鋒，折帶皴畫(huà)山石，枯筆干墨，淡雅峻秀，意境荒寒空寂，風(fēng)格蕭散超逸，極具藝術(shù)魅力。

中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖又稱(chēng)章法或布局。中國(guó)畫(huà)的畫(huà)面構(gòu)圖透視關(guān)系是多點(diǎn)的，沒(méi)有固定的一個(gè)視點(diǎn)，中國(guó)畫(huà)這種散點(diǎn)的、移動(dòng)的透視關(guān)系給畫(huà)面提供了“可行、可望、可游、可居”的自由空間。宋代的郭熙在《林泉高致》中，對(duì)三遠(yuǎn)法下過(guò)這樣的定義：“山有三遠(yuǎn)：自山下而仰山巔謂之高遠(yuǎn)；自山前而窺山后謂之深遠(yuǎn)；自近山而望遠(yuǎn)山謂之平遠(yuǎn)。”三遠(yuǎn)法，就是一種散點(diǎn)透視法，以仰視、俯視、平視等不同的視點(diǎn)來(lái)描繪畫(huà)中的景物，打破了一般繪畫(huà)以一個(gè)視點(diǎn)，即焦點(diǎn)透視觀(guān)察景物的局限。

山水畫(huà)意境：是山水畫(huà)創(chuàng)作在審美意識(shí)上的雙重構(gòu)建，其意境既不是客觀(guān)物象的簡(jiǎn)單描摹，也不是主觀(guān)意念的精神表現(xiàn)，而是運(yùn)用“情與景匯，意與象通”構(gòu)成意境空間，是主﹑客觀(guān)世界的統(tǒng)一，是畫(huà)家通過(guò)“外師造化，中得心源”的高度和諧的體現(xiàn)。

《芥子園畫(huà)傳》中國(guó)清代繪畫(huà)技法圖譜，又稱(chēng)《芥子園畫(huà)譜》，為沈心友請(qǐng)諸多畫(huà)家編繪而成。畫(huà)譜系統(tǒng)地介紹了中國(guó)畫(huà)的基本技法，淺顯明了，非常適合初學(xué)者習(xí)用。畫(huà)譜問(wèn)世300 余年，許多成名的藝術(shù)家當(dāng)初入門(mén)學(xué)習(xí)繪畫(huà)，都將這本書(shū)作為研習(xí)范本。其中第一集山水圖譜于康熙十八年以木版彩色套印成書(shū)，并以沈心友的岳父李漁的別墅“芥子園”為書(shū)命名，內(nèi)容分畫(huà)學(xué)淺說(shuō)、設(shè)色、樹(shù)譜、山石譜、人物屋宇譜、名家山水畫(huà)譜等部分。

趙孟：字子昂，號(hào)松雪道人, 元代著名畫(huà)家。趙孟繪畫(huà)取材廣泛，善畫(huà)山水、人物、花鳥(niǎo)各科。在筆墨技法上，兼善工筆與寫(xiě)意，呈多種面貌，著重表現(xiàn)文人隱逸的審美情趣。趙孟正式提出“師古”的主張，并與“不求形似”的士大夫繪畫(huà)主張相結(jié)合，融以“師法自然”的過(guò)硬技巧，確立了元代繪畫(huà)藝術(shù)思維的審美標(biāo)準(zhǔn)。

石濤：清初四僧之一。又號(hào)苦瓜和尚、大滌子等。擅畫(huà)花卉、蔬果、蘭竹，兼工人物，尤善山水。其畫(huà)力主“搜盡奇峰打草稿”“借古以開(kāi)今”“我用我法”，一反當(dāng)時(shí)仿古之風(fēng)，其畫(huà)構(gòu)圖新奇，筆墨雄健縱恣，淋漓酣暢，表現(xiàn)手法富于變化，又能獨(dú)特、和諧地統(tǒng)一為自己的風(fēng)格特色。吳冠中先生認(rèn)為，石濤是中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)的起點(diǎn)，另一方面，他又是中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)論的集大成者，游走在現(xiàn)代和傳統(tǒng)之間。

張大千：20 世紀(jì)中國(guó)畫(huà)壇最具傳奇色彩的國(guó)畫(huà)大師，無(wú)論是繪畫(huà)、書(shū)法、篆刻、詩(shī)詞都無(wú)所不通，特別在山水畫(huà)方面卓有成就。張大千的藝術(shù)生涯和繪畫(huà)風(fēng)格，經(jīng)歷“師古”“師自然”“師心”三個(gè)階段。他師古而不擬古，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展了潑墨，創(chuàng)造了潑彩、潑彩墨藝術(shù)。

奚亭秋霽 石濤

第4課 水墨交融寫(xiě)青山

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

自然山水與中國(guó)的山水畫(huà)有什么關(guān)系？

山水畫(huà)——以表現(xiàn)山川景色為主體的繪畫(huà)。不但表現(xiàn)豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)家的自然觀(guān)和審美意識(shí)，畫(huà)家們從自然中提煉出生動(dòng)變化的筆觸墨韻營(yíng)造畫(huà)境。中國(guó)的山水畫(huà)不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫(huà)家個(gè)人的情感和理想，強(qiáng)調(diào)了畫(huà)家的主觀(guān)感受。

二、新授課程

1.情景交融，古人的筆墨 分析探討：

《秀石疏林圖》傳遞怎樣的意境？畫(huà)中樹(shù)木、石頭的筆、墨有哪些變化？ 石塊用筆方折、爽利——側(cè)鋒；樹(shù)干線(xiàn)條渾圓飽滿(mǎn)——中鋒。

“石分三面、樹(shù)分四枝”形象地概括了中國(guó)山水畫(huà)中樹(shù)、石的造型方法。思考分析：

中國(guó)山水畫(huà)中有哪些表現(xiàn)程式？

程式的本意是法式、規(guī)程，它含有規(guī)范化的涵義。中國(guó)畫(huà)家在表現(xiàn)自然時(shí)，注重景物的總體精神和特征，在長(zhǎng)期深入觀(guān)察和積累中，對(duì)樹(shù)木、山石形成了獨(dú)特鮮明的表現(xiàn)程式。背景空白，突出了筆墨情趣。

欣賞感悟：

人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，你能體會(huì)到中國(guó)山水畫(huà)家追求的境界嗎？ 中國(guó)畫(huà)的中心——筆墨，中國(guó)畫(huà)講究墨的濃淡，淡要淡得厚，淡得有韻味，不能淡薄；濃不能濃得有火氣、燥氣。筆墨就是構(gòu)成，有意識(shí)地將筆墨的安排作為構(gòu)成來(lái)思考。由于筆墨的偶然性和現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮并不完全依畫(huà)家的旨意和預(yù)期，所以在作畫(huà)過(guò)程中還要隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理。

2.追尋表達(dá)，大師的意境

中國(guó)山水畫(huà)的空間分割講究造境。中國(guó)畫(huà)三遠(yuǎn)的布局章法，可以用尺幅之紙表現(xiàn)萬(wàn)里江河、萬(wàn)仞高山。自近而望其遠(yuǎn)曰平遠(yuǎn)，平遠(yuǎn)之致沖融；自下而仰其巔曰高遠(yuǎn)，高遠(yuǎn)之勢(shì)突兀；自前而窺其后曰深遠(yuǎn)，深遠(yuǎn)之意重疊。

《寒江獨(dú)釣圖》畫(huà)面表現(xiàn)的是什么內(nèi)容，你能聯(lián)想到一首詩(shī)嗎？ 作者表現(xiàn)了怎樣的情感？大面積的留白表示什么意思？

作品描繪了詩(shī)一般的意境。“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”作品描繪了一葉孤舟漂泊在無(wú)垠的水際，只有一位老者，身穿蓑衣，頭戴斗笠，在獨(dú)自垂釣。大面積的留白給人以想象的空間，像水天相連，像茫茫白雪，像霧氣迷茫，充分表現(xiàn)了寒冷的感覺(jué)。

體會(huì)：意境之美，中國(guó)山水畫(huà)情與景交融的獨(dú)特審美內(nèi)涵。中國(guó)的山水畫(huà)不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫(huà)家個(gè)人的情感和理想，同時(shí)也表達(dá)了畫(huà)家的主觀(guān)感受。

《山水》畫(huà)面意境：清幽靜謐。石濤運(yùn)用線(xiàn)的粗細(xì)、剛?cè)帷獾⑹杳艿刃螒B(tài)組合的變化構(gòu)成近山遠(yuǎn)水，岸柳板橋，不受客觀(guān)世界中光線(xiàn)、色彩、透視的制約，形成畫(huà)面節(jié)奏，從而傳遞畫(huà)家的情緒、感受和富有生命力的內(nèi)心世界。

教師示范：示范樹(shù)木與山石的技法。

古代畫(huà)家畫(huà)樹(shù)葉時(shí)創(chuàng)造的各種點(diǎn)葉法：菊花點(diǎn)、胡椒點(diǎn)、介子點(diǎn)、松葉點(diǎn)等。古代畫(huà)家畫(huà)山石時(shí)創(chuàng)造的各種皴法：是表現(xiàn)山石﹑峰巒紋理的畫(huà)法，有披麻皴﹑雨點(diǎn)皴﹑斧劈皴等。

在教師的指導(dǎo)下練習(xí)各種筆法、墨色、墨法，談?wù)剬?duì)用筆、用墨的感受，并試著對(duì)同學(xué)的筆墨造型進(jìn)行分析，判斷它們各使用了哪些筆法、墨法。

3.合作臨摹，創(chuàng)造的樂(lè)趣 作業(yè)要求：

融合自己掌握的筆墨語(yǔ)言，臨摹或創(chuàng)作一幅以大自然為主體的山水畫(huà)。展示評(píng)價(jià)：

學(xué)生展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)體會(huì)，互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)作品。

72829唐、宋以后文人畫(huà)深入社會(huì)，也深深影響到江南園林的造園活動(dòng)。從園林的布局、造景到匾額、楹聯(lián)都具有了寫(xiě)意的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)意境，使園林由“詩(shī)情畫(huà)意”成為無(wú)聲的詩(shī)、立體的畫(huà)，同時(shí)畫(huà)家文人對(duì)造園的介入更強(qiáng)化了園林中山水寫(xiě)意的人文氣息。

4.江南園林中的主題和精神意味：江南園林的造園理念中，充滿(mǎn)著老莊的思想。這些“自然、無(wú)為”的隱逸之風(fēng)成為當(dāng)時(shí)社會(huì)的普遍現(xiàn)象，江南園林從發(fā)展脈絡(luò)上看，其園林的主題正是體現(xiàn)了這種“隱于市”的隱逸主題。園林中建筑景觀(guān)的設(shè)計(jì)和題名也具有隱逸的主題，更以楹聯(lián)的形式來(lái)作進(jìn)一步的詮釋。造園者、參與者、園主等人所具有的隱逸精神形態(tài)，因其極強(qiáng)的人文特質(zhì)而得到社會(huì)的普遍承認(rèn)。江南園林的造園有了返璞歸真，回歸自然的追求，達(dá)到了“雖由人作、宛自天開(kāi)”的最高境界。

5.江南園林的藝術(shù)特質(zhì)：江南古典園林實(shí)現(xiàn)了住宅與園林在形式上的完美結(jié)合，在滿(mǎn)足居住、休憩、游賞需要的同時(shí)，將對(duì)自然的精神追求最大化地移植到園林中，使園林具有了堆山、疊峰、鑿池等模擬縮寫(xiě)。巧用借景，突破空間局限，豐富景色；襯托相映、虛實(shí)對(duì)比、虛遠(yuǎn)具體、空靈實(shí)在，形成園中景物的虛幻與層次。曲徑通幽、隨形而變、依勢(shì)而曲的景致變化，使園林空間更為豐富。

第5課 園林?探幽

第二課時(shí)

教學(xué)方法

一、探索與查閱

查閱和了解江南私家園林中著名園林的藝術(shù)特色，比較皇家園林，了解江南園林中的布局、建筑、山水、植物等重要造園元素的特點(diǎn)。了解不同時(shí)期江南園林造園時(shí)的社會(huì)風(fēng)尚和人文環(huán)境，體驗(yàn)這些因素對(duì)江南園林的影響。

二、交流與探討

尋找例證。將江南園林所蘊(yùn)含的人文情境的場(chǎng)景和中國(guó)山水畫(huà)作對(duì)比，體會(huì)江南園林中縮景模擬的山水寫(xiě)意，從小景、小品、窗格、題詠、花草植物中尋找應(yīng)對(duì)江南園林建筑中的人文思想，體會(huì)江南園林中的深層意味。

三、創(chuàng)意與制作

江南園林是從畫(huà)中走出來(lái)的，所以江南園林的景致隨處都是可以入畫(huà)的，以線(xiàn)描、速寫(xiě)的形式記錄園林的一角，配以自己對(duì)園林認(rèn)識(shí)的文字，完成對(duì)園林的初步認(rèn)知。尋找園林中最具有特點(diǎn)的景致、物件，由點(diǎn)展開(kāi)，呈現(xiàn)園林的人文風(fēng)貌，制作和繪畫(huà)相結(jié)合，形成大型活動(dòng)式場(chǎng)景，完成江南園林的再創(chuàng)造。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

1.完成園林中漏窗的創(chuàng)作草圖。2.充分認(rèn)識(shí)園林中漏窗的圖案元素。3.漏窗與造園藝術(shù)的關(guān)系。4.完成漏窗的雕刻制作。

二、教學(xué)要點(diǎn)

1.漏窗在園林（蘇州園林）中主要出現(xiàn)在什么建筑上？ 2.漏窗的形式和內(nèi)容各有哪些？

3.比較有漏窗的建筑和沒(méi)有漏窗的建筑在藝術(shù)上視覺(jué)上的不同。4.漏窗上的圖案內(nèi)容和園林中中國(guó)古代文人精神有怎樣的聯(lián)系？

5.列舉蘇州園林中的漏窗圖片并建議討論說(shuō)明。

三、創(chuàng)作思考

1.要求學(xué)生了解和欣賞漏窗并設(shè)計(jì)一幅漏窗草圖。2.示范并解讀設(shè)計(jì)制作要點(diǎn)。

3.漏窗規(guī)格：40 厘米×40 厘米、30 厘米×30 厘米、20 厘米×20 厘米。學(xué)生創(chuàng)意草圖。

4.展示“琴、棋、書(shū)、畫(huà)”漏窗，要求學(xué)生欣賞并思考：①這組漏窗在蘇州的哪座園林？②造園的人想告訴我們什么？

5.漏窗和園林建筑相結(jié)合會(huì)產(chǎn)生怎樣的視覺(jué)效果？

四、課后延展

1.今天我們欣賞了這么多的漏窗，都來(lái)自什么建筑群呢？ 2.課后思考漏窗在園林中的作用。

四、課后延展

1.如果說(shuō)江南園林是一幅風(fēng)雅的寫(xiě)意，那么皇家園林又是什么呢？ 2.在寫(xiě)意而風(fēng)雅的江南園林背后蘊(yùn)涵著怎樣的人文特質(zhì)和風(fēng)俗畫(huà)卷？ 3.設(shè)計(jì)和建造園林的人，和那些曾經(jīng)的園林主人對(duì)園林會(huì)寄托著怎樣的情懷？

53637

第六課 美麗的書(shū)

第二課時(shí)

一、教材分析

本課屬于設(shè)計(jì)? 應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。書(shū)籍不是一般商品，而是一種文化載體，因而一本好的書(shū)不僅要從內(nèi)容上吸引讀者，同時(shí)成書(shū)的形式還要有趣，這就要求書(shū)籍設(shè)計(jì)者應(yīng)具有良好的立意和構(gòu)思，使書(shū)籍設(shè)計(jì)從形式到內(nèi)容形成完美的藝術(shù)整體。書(shū)籍設(shè)計(jì)是一種立體的思考行為，從書(shū)籍封面、封底和書(shū)脊，再到內(nèi)頁(yè)，如果單獨(dú)去看都是平面的，但隨著人們的翻閱，視覺(jué)的流動(dòng)，這些平面則組合成一本立體的書(shū)籍，帶給人以美的感受。本課從書(shū)的整體形態(tài)到書(shū)的構(gòu)成要素、書(shū)的封面、書(shū)的結(jié)構(gòu)，步步為營(yíng)，啟發(fā)學(xué)生自主思考、激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的個(gè)性書(shū)籍。學(xué)生則可以通過(guò)參與書(shū)籍設(shè)計(jì)，融入到書(shū)的豐富多彩的美妙世界之中，形成“形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一”的設(shè)計(jì)思想，提高創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)書(shū)籍的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)書(shū)籍設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。技能目標(biāo)：為自己喜愛(ài)的一本書(shū)重新設(shè)計(jì)封面、封底與書(shū)脊。情感目標(biāo)：感悟書(shū)籍設(shè)計(jì)的藝術(shù)美，樹(shù)立創(chuàng)意為先的設(shè)計(jì)觀(guān)念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)封面、封底、書(shū)脊的設(shè)計(jì)表達(dá)出書(shū)的內(nèi)涵，恰當(dāng)?shù)厥褂脠D形、色彩、文字等視覺(jué)要素以及構(gòu)成關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：書(shū)籍設(shè)計(jì)中內(nèi)容與形式的高度一致性和相互映襯關(guān)系。

四、課前準(zhǔn)備

教具：多媒體課件、A4 紙、畫(huà)筆等。學(xué)具：彩紙、畫(huà)筆、顏料等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

討論：每當(dāng)我們拿起一本書(shū)時(shí)，是否會(huì)仔細(xì)地品味書(shū)的包裝是否漂亮、觸感是否舒服、內(nèi)文編排是否合理有效？是否具有美感？這種印象使我們喜歡上了美麗的圖書(shū)。

揭示課題：“美麗的書(shū)”。

（二）新授課程

94041

第7課 張貼的畫(huà)

第一課時(shí)

教材分析

本課屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。張貼的畫(huà)，按其字義，揭示了招貼畫(huà)的意義、作用和特征。招貼畫(huà)簡(jiǎn)潔、鮮明、明確，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。通過(guò)接觸招貼畫(huà)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一些主題明確的校園招貼畫(huà)，可以促使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，并增強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)的凝聚力。教材從招貼畫(huà)的概念、意義、構(gòu)成、分類(lèi)、主題及張貼的環(huán)境介入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注招貼畫(huà)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生把構(gòu)思、創(chuàng)意通過(guò)視覺(jué)表達(dá)方式形成招貼畫(huà)，以提高視覺(jué)表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力及動(dòng)手操作能力。

1.教學(xué)路徑

看：招貼是我們視覺(jué)文化的一部分，作為在生活中常見(jiàn)的大眾藝術(shù)，它改變著我們的環(huán)境，述說(shuō)著我們的時(shí)代。招貼的表達(dá)是視覺(jué)性的，易為人理解，具備了視覺(jué)設(shè)計(jì)的絕大多數(shù)基本要素，設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法比其他媒介更廣、更全面，更適合作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。招貼畫(huà)的特點(diǎn)：鮮明醒目的色彩，概括有力的圖形，巧妙奇特的創(chuàng)意，富有號(hào)召力的文字，從一個(gè)特殊的角度表現(xiàn)了豐富的社會(huì)生活。

學(xué)：招貼畫(huà)是日常生活中比較常見(jiàn)的美術(shù)作品，其通過(guò)圖形與文字的巧妙組合給人強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，優(yōu)秀的招貼畫(huà)作品不僅能對(duì)所宣傳的主題起到廣而告之的社會(huì)效益，成功的招貼畫(huà)還應(yīng)該是有趣、有力、易懂的，這樣才能以生動(dòng)、具體、直觀(guān)的方式進(jìn)行信息的表達(dá)和傳播。

做：嘗試用繪畫(huà)、剪貼、攝影等多種手法為校園集體活動(dòng)設(shè)計(jì)一張招貼畫(huà)，體驗(yàn)招貼的設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)。

創(chuàng)新：設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，“新”并非全都無(wú)中生有，而往往是在我們熟悉的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上發(fā)掘“新意”，予舊事物以全新的價(jià)值。創(chuàng)造性運(yùn)用圖形、色彩、文字等綜合元素，使畫(huà)面具有視覺(jué)沖擊力，同時(shí)考慮張貼的環(huán)境，突出校園文化。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和了解招貼畫(huà)的特點(diǎn)和作用，分析招貼畫(huà)的構(gòu)成形式及基本創(chuàng)作方法，體會(huì)招貼畫(huà)的藝術(shù)美感。

技能目標(biāo)：嘗試運(yùn)用文字、圖形及色彩為班級(jí)、學(xué)校或某項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行招貼畫(huà)設(shè)計(jì)，體

第7課 張貼的畫(huà)

第二課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

教具：各類(lèi)招貼畫(huà)作品、課件、畫(huà)筆。學(xué)具：畫(huà)紙、畫(huà)筆、各類(lèi)圖片等。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）新課導(dǎo)入

當(dāng)你在城市的街道閑逛、在地鐵站等車(chē)、在參觀(guān)博物館時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)招貼畫(huà)無(wú)處不在。而那些最好的招貼畫(huà)設(shè)計(jì)總是讓我們駐足停留，招貼畫(huà)所傳達(dá)的信息清晰明了，離開(kāi)后腦海里還會(huì)常常想著它們。

思考：我們身邊熟悉的招貼畫(huà)，哪一幅令你印象深刻，為什么？它的顏色、圖形、信息、文字又是怎樣表現(xiàn)的？ 揭示課題：“張貼的畫(huà)”。

（二）新授課程

1.分析探討

分析招貼畫(huà)《中國(guó)民間剪紙》《濕地保護(hù)》作品，思考：招貼畫(huà)的概念及意義是什么？

小結(jié)：招貼畫(huà)是廣告的一種表現(xiàn)形式，是向公眾傳播思想觀(guān)念、介紹商品、報(bào)道服務(wù)內(nèi)容和文化體育信息的一種藝術(shù)化的宣傳方式，又稱(chēng)為宣傳畫(huà)、海報(bào)和廣告。

探究：招貼畫(huà)的構(gòu)成及分類(lèi)？

討論：招貼畫(huà)的構(gòu)成內(nèi)容包含圖形、文字、色彩等，分為公共招貼和商業(yè)招貼。公共招貼，是以社會(huì)公益性問(wèn)題為題材；商業(yè)招貼，是以促銷(xiāo)商品、滿(mǎn)足消費(fèi)者需要的內(nèi)容為題材。

2.欣賞感悟

思考：一幅設(shè)計(jì)精美的招貼畫(huà)憑借什么吸引著我們？分析招貼畫(huà)《我愛(ài)黃河 我愛(ài)國(guó)旗 我愛(ài)長(zhǎng)江》。

分析：設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)招貼畫(huà)時(shí)對(duì)圖片的選擇可以說(shuō)是成敗的關(guān)鍵。圖片的作用是簡(jiǎn)化信息，避免過(guò)于復(fù)雜的構(gòu)圖。圖片能夠使難以用文字表達(dá)的內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)。

觀(guān)察：黃色代表黃河，表現(xiàn)了中華民族的燦爛文明；紅色是鮮艷的國(guó)旗，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦歲月；藍(lán)色代表長(zhǎng)江，表現(xiàn)了建設(shè)祖國(guó)的激情。

交流：招貼畫(huà)《我愛(ài)黃河 我愛(ài)國(guó)旗 我愛(ài)長(zhǎng)江》運(yùn)用象征手法、紀(jì)念碑的藝術(shù)形式，主題鮮明的招貼組畫(huà)設(shè)計(jì)，吸引了觀(guān)者的目光，較好傳達(dá)了準(zhǔn)確的信息，具有很強(qiáng)的視覺(jué)

546

第8課 一目了然

本課屬于設(shè)計(jì)? 應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包含公共標(biāo)志和信息圖表兩大內(nèi)容。教材則立足于生活，從生活中的圖形符號(hào)切入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究公共標(biāo)志的含義、特點(diǎn)及設(shè)計(jì)要素，探究圖表的作用、構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)方法，其內(nèi)容適合初二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行嘗試與體驗(yàn)，利于學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)則從學(xué)生身邊事物入手，深入感受標(biāo)志、圖表對(duì)生活的影響。利用圖形符號(hào)開(kāi)展有目的的校園綜合活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生勤于觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力，提升基本的美術(shù)素養(yǎng)。

一、教學(xué)路徑

看：21 世紀(jì)是讀圖時(shí)代，因?yàn)闃?biāo)志、圖表是最常用的視覺(jué)語(yǔ)言，更多的介入信息交流，成為現(xiàn)代社會(huì)人與人之間交流溝通的重要形式。與文字符號(hào)相比，標(biāo)志、圖表更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、直觀(guān)。標(biāo)志、圖表是需要設(shè)計(jì)的，因?yàn)檫@些視覺(jué)符號(hào)具有準(zhǔn)確性、可讀性、藝術(shù)性等信息特征和視覺(jué)特征，因此很多的標(biāo)志、圖表都由藝術(shù)家參與設(shè)計(jì)。

學(xué)：公共標(biāo)志的設(shè)計(jì)包含圖形、色彩、文字等要素。而圖表的設(shè)計(jì)、制作同樣包含很多知識(shí)，既有理性的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，又有感性的視覺(jué)審美，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是藝術(shù)與科學(xué)的交融、科學(xué)與生活的溝通，圖表設(shè)計(jì)可以是平面設(shè)計(jì)與立體制作相結(jié)合，利用多種材料（如扣子、貝殼等）和多種方式（如剪、貼等），設(shè)計(jì)出具有鮮明個(gè)性的圖表，以?xún)?yōu)美的作品使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。

做：感受生活，了解圖形符號(hào)傳遞信息的方式，學(xué)會(huì)從實(shí)用美觀(guān)的視角出發(fā)，構(gòu)思、設(shè)計(jì)創(chuàng)意獨(dú)特的校園環(huán)境標(biāo)志、班級(jí)課程表、日歷等，提升校園文化。

創(chuàng)新：應(yīng)用計(jì)算機(jī)或手工繪制班級(jí)標(biāo)志，充分利用身邊的易得材料合作完成校園文化系列作品，發(fā)揮各自的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)賞析公共標(biāo)志、圖表，認(rèn)識(shí)和了解圖形符號(hào)的分類(lèi)及各自的特征、設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

技能目標(biāo)：通過(guò)為班級(jí)、學(xué)校活動(dòng)設(shè)計(jì)標(biāo)志、圖表，讓學(xué)生體驗(yàn)圖形符號(hào)的設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)同學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)志、圖表進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)和體會(huì)圖形符號(hào)的不同功能和藝術(shù)美感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)志、圖表設(shè)計(jì)的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形符號(hào)設(shè)計(jì)的形式美與精神內(nèi)涵的統(tǒng)一體現(xiàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

各類(lèi)標(biāo)志、圖表、畫(huà)筆、顏料、教學(xué)課件。

四、教學(xué)要點(diǎn)

1.公共標(biāo)志的功能：指示、公告、指令、警示、禁止。

2.公共標(biāo)志設(shè)計(jì)特點(diǎn)：可識(shí)別性、普遍性、公益性、約束性、多樣性、持久性。

3.公共標(biāo)志設(shè)計(jì)形式 ：具象形式、意象形式、抽象形式。

（1）具象形式是基本忠實(shí)于客觀(guān)物象的自然形態(tài)，經(jīng)過(guò)提煉、概括和變化，突出與夸張其本質(zhì)特征，作為標(biāo)志圖形。這種形式具有易識(shí)別的特點(diǎn)。交通標(biāo)志中的警示標(biāo)志，孩子、老人都能明白。

（2）意象形式是以某種物象的形態(tài)為基本意念，以裝飾的、抽象的圖形或文字符號(hào)來(lái)表現(xiàn)的形式。如中國(guó)民航的標(biāo)志圖形就是以鳳凰形態(tài)為意念，以抽象圖形來(lái)表現(xiàn)的。這種形式往往有更高的藝術(shù)格調(diào)和現(xiàn)代感。

（3）抽象形式是以完全抽象的幾何圖形、文字或符號(hào)來(lái)表現(xiàn)的形式。這種圖形往往具有深邃的抽象含義、象征意味或神秘感，這種形式往往具有更強(qiáng)烈的現(xiàn)代感和符號(hào)感，易于記憶。如“耐克”就是一個(gè)簡(jiǎn)單的鉤，在喧囂的都市，簡(jiǎn)練而動(dòng)感十足的小鉤無(wú)處不在，時(shí)時(shí)刻刻吸引著年輕人的目光，激起他們參與運(yùn)動(dòng)的熱情。

4.從組成元素來(lái)看，標(biāo)志可以分為純文字、純圖像、圖像與文字結(jié)合型三種。（1）純文字的標(biāo)志設(shè)計(jì)主要在于點(diǎn)、線(xiàn)、面、體等造型要素的設(shè)計(jì)，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)效果；

（2）純圖型的標(biāo)志設(shè)計(jì)是在實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化、概括、夸張等手法設(shè)計(jì)而成的；

（3）圖像與文字結(jié)合的標(biāo)志設(shè)計(jì)最為常見(jiàn)，結(jié)合了前兩者的長(zhǎng)處，色彩搭配明確，具有行業(yè)特征和時(shí)代性。

5.圖表：泛指可直觀(guān)展示統(tǒng)計(jì)信息屬性，直觀(guān)生動(dòng)的圖形結(jié)構(gòu)，通過(guò)圖示、表格來(lái)表示某種事物的現(xiàn)象或某種思維的抽象觀(guān)念，屬于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)范疇。

圖表的分類(lèi)：條形圖、柱狀圖、折線(xiàn)圖和餅狀圖是圖表中四種最常用的基本類(lèi)型。圖表類(lèi)型還包括散點(diǎn)圖、面積圖、圓環(huán)圖、雷達(dá)圖等，也可以通過(guò)圖表間的相互疊加形成復(fù)合圖表類(lèi)型，不同類(lèi)型的圖表則具有不同的構(gòu)成要素。

圖表特征：圖表設(shè)計(jì)有著自身的表達(dá)特性，尤其對(duì)時(shí)間、空間、抽象思維的表達(dá)，具有文字符號(hào)無(wú)法取代的傳達(dá)效果。首先具有表達(dá)的準(zhǔn)確性，對(duì)所示事物的內(nèi)容、性質(zhì)或數(shù)量等表達(dá)準(zhǔn)確無(wú)誤；第二是信息表達(dá)的可讀性，即在圖表認(rèn)讀識(shí)別中通俗易懂，尤其是用于大眾傳達(dá)的圖表；第三是圖表設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，圖表是通過(guò)視覺(jué)的傳遞來(lái)完成，必須考慮到人們的欣賞習(xí)慣和審美情趣。

圖表設(shè)計(jì)：

當(dāng)我們要以圖形符號(hào)形式展示統(tǒng)計(jì)信息時(shí)，需要思考表現(xiàn)什么—主題特征、何處——空間屬性、何時(shí)——時(shí)間屬性、程度——數(shù)量特征、如何——變化特征等。

圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)還可以作為形象思維訓(xùn)練得很好的內(nèi)容和方式。一個(gè)設(shè)計(jì)師要提高自己的創(chuàng)造力和形象思維能力，必須經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間，并用各種方法進(jìn)行圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)訓(xùn)練，掌握?qǐng)D形設(shè)計(jì)語(yǔ)言的狀態(tài)和意義，使自己的設(shè)計(jì)語(yǔ)言得到豐富及其運(yùn)用能力得以提高，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

第三篇：蘇少版2016七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案(全冊(cè))

七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

清油河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

李 鐸

2015年3月9日

教學(xué)重點(diǎn)：理解中國(guó)人物畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解中國(guó)人物畫(huà)傳神寫(xiě)照的內(nèi)涵。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：中國(guó)人物畫(huà)相關(guān)圖片及視頻資料，制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找相關(guān)文字、圖片資料，可制成課件用于課堂展示交流。教學(xué)過(guò)程與方法

■ 以形寫(xiě)神

示例作品一：《洛神賦圖》

1.基本信息：東晉，顧愷之（346～407），絹本，全卷27.1厘米×572.8厘米。

2.畫(huà)面內(nèi)容：畫(huà)作以具體生動(dòng)的形象，完整地表現(xiàn)了賦中內(nèi)容。畫(huà)面中，紫色傘下站立的就是曹植，他表情肅穆，雙眼凝望著水面，仿佛見(jiàn)到了思念已久、變成洛水女神的甄氏。遠(yuǎn)處凌波而來(lái)的洛水女神，衣帶飄逸，婉約動(dòng)人。

3.構(gòu)圖：顧愷之在這幅長(zhǎng)卷的構(gòu)圖上采用連環(huán)畫(huà)的形式，展現(xiàn)各種情景。畫(huà)中以人物為中心，安排了各個(gè)場(chǎng)景，有分、有連、有起、有伏，洛神多次反復(fù)地以不同姿態(tài)出現(xiàn)，給人以飄浮、游離不定之感。打破了時(shí)間、空間的限制，在空間和時(shí)間上給人一種不斷的“運(yùn)動(dòng)感”。

4.用線(xiàn)：顧愷之將中國(guó)畫(huà)以線(xiàn)造型的方法提高到一個(gè)新的高度，用線(xiàn)緊動(dòng)、連綿，如春蠶吐絲，線(xiàn)條運(yùn)轉(zhuǎn)優(yōu)美流暢，富有節(jié)奏。

5.設(shè)色：簡(jiǎn)雅、清麗。

6.繪畫(huà)特色：該畫(huà)開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)美術(shù)史上繪畫(huà)與文學(xué)相結(jié)合的早期范例。畫(huà)家顧愷之將時(shí)間和空間融為一體，將山水、花鳥(niǎo)、人物畫(huà)技巧薈萃一爐，詩(shī)情畫(huà)意，相映生輝。整幅畫(huà)面清晰地體現(xiàn)出東晉時(shí)期的繪畫(huà)特色。

7.教學(xué)方法：教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和分析。該作品長(zhǎng)近6米，是由多個(gè)故事情節(jié)組成的類(lèi)似連環(huán)畫(huà)而又融會(huì)貫通的長(zhǎng)卷，可采用分組分段賞析法進(jìn)行局部欣賞，然后全班交流。

示例作品二：《歷代帝王圖》

1.基本信息：唐代，閻立本（601～673），絹本，全卷51.3厘米×531厘米。

2.畫(huà)面內(nèi)容：畫(huà)中刻畫(huà)了歷史上漢代至隋代13位帝王的形象。這13位帝王按歷史順序依次是：前漢昭帝劉弗陵、后漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、蜀照烈帝劉備、吳大帝孫權(quán)、晉武帝司馬炎、北周武帝宇文邕、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、隋文

不失幽默詼諧的形象活靈活現(xiàn)。絕妙地表現(xiàn)出仙人既洞察世事又難得糊涂的精神狀態(tài)和性格特征。

6.教法建議：美術(shù)作品的形式包括多方面的元素，如線(xiàn)條、色彩、材料、構(gòu)圖等。梁楷的《潑墨仙人圖》可從美術(shù)作品的構(gòu)成形式和墨色的運(yùn)用等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察探究。

■ 隱喻現(xiàn)實(shí)

一、新課導(dǎo)入

“煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”三國(guó)時(shí)期“七步成詩(shī)”的才子曹植，夢(mèng)中在洛水與洛神相會(huì)，醒來(lái)之后寫(xiě)下千古名篇《洛神賦》。東晉畫(huà)家顧愷之的畫(huà)作《洛神賦圖》即取材于此。

二、新授課程

（一）欣賞感悟

多媒體課件放映《洛神賦圖》。

1.看（畫(huà)面內(nèi)容）：畫(huà)作以具體生動(dòng)的形象，完整地表現(xiàn)了賦中內(nèi)容。

2.析（繪畫(huà)特色）：全圖以人物活動(dòng)為中心，將繪畫(huà)藝術(shù)與歷史的美學(xué)融為一體，向我們形象生動(dòng)地講述了那個(gè)真摯純潔而又凄美感人的愛(ài)情故事。

（二）發(fā)展探究

走出三國(guó)曹植的夢(mèng)境，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)南唐韓熙載的家中，欣賞正在他家舉行的“夜宴”。多媒體課件放映《韓熙載夜宴圖》。《韓熙載夜宴圖》是中國(guó)畫(huà)史上的名作，它以連環(huán)長(zhǎng)卷的方式描摹了南唐巨宦韓熙載家開(kāi)宴行樂(lè)的場(chǎng)景。全卷分為五段，每一段以一扇屏風(fēng)為自然隔界。

1.看（畫(huà)面內(nèi)容）：分段欣賞聽(tīng)樂(lè)、觀(guān)舞、休憩、清吹、告別。

2.看（人物塑造）：觀(guān)察主、客的不同表情，分析主、客的不同心理。

課件放映圖片，觀(guān)察對(duì)比韓熙載在五個(gè)不同場(chǎng)景中的臉部表情，解析韓熙載的內(nèi)心矛盾。

3.思考交流：為什么韓熙載郁郁寡歡？

看：視頻播放南唐時(shí)代背景（國(guó)寶檔案）。

說(shuō)：講解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景。

想：思考南唐危難之際，為什么韓熙載還經(jīng)常夜宴賓客，歌舞升平？

（三）深入發(fā)展

課件放映《洛神賦圖》《韓熙載夜宴圖》及《潑墨仙人圖》。

品同樣享有盛名。

示例作品：《九方皋》

1.基本信息：現(xiàn)代,徐悲鴻（1895-1953），351厘米×138厘米。

2.畫(huà)面內(nèi)容：該畫(huà)生動(dòng)地塑造了一位樸實(shí)、智慧的勞動(dòng)者──九方皋的形象。他微舉著頭，腰板硬實(shí)，目光炯炯，全神貫注地查看眼前這匹不同凡響的駿馬??那匹黑色雌馬因?yàn)橛鲆?jiàn)知己而發(fā)出快樂(lè)的嘶鳴，揚(yáng)起蹄子躍躍欲試。九方皋身后的兩個(gè)無(wú)賴(lài)，不懂馬的好壞卻盛氣凌人，他們可卑的氣勢(shì)反襯出九方皋的沉著、鎮(zhèn)定與豁達(dá)。

3.取材背景：中國(guó)畫(huà)《九方皋》是畫(huà)家七易其稿之作。作品取材于民間故事《九方皋相馬》。春秋時(shí)期，善于相馬的伯樂(lè)向秦穆公推薦九方皋去尋千里馬，三個(gè)月后，九方皋帶馬來(lái)復(fù)命，卻說(shuō)不出馬的雌雄、顏色，伯樂(lè)卻贊嘆九方皋注重的不是馬的皮毛外貌，而是馬的內(nèi)在精神與品質(zhì)，秦穆公牽來(lái)一試，果然是天下少有。

4.繪畫(huà)特色：《九方皋》代表了20 世紀(jì)初期中國(guó)人物畫(huà)的最高水平，可以與蔣兆和的《流民圖》相媲美。首先是意境真實(shí)，氣息高古；其次是構(gòu)圖布局主次、虛實(shí)相得益彰；再者，人與馬造型嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，概括而傳神，且衣冠器物“合乎古制”，設(shè)色古雅質(zhì)樸。

5.教法建議：《女?huà)z補(bǔ)天圖》《九方皋》兩幅作品均取材于傳說(shuō)故事，畫(huà)家均借畫(huà)喻情。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中，思考畫(huà)家為什么要這么畫(huà)，它有什么特殊意義？通過(guò)交流探究，更深層次地理解作品。

■ 見(jiàn)證歷史

示例作品：《開(kāi)國(guó)大典》

1.基本信息：油畫(huà)，董希文(1914～1973)。

2.繪畫(huà)內(nèi)容：描繪的是1949年10月1日中華人民共和國(guó)中央人民政府成立時(shí)天安門(mén)國(guó)慶典禮的盛況。場(chǎng)面恢宏，喜慶熱烈。毛澤東和其他中央領(lǐng)導(dǎo)人神采奕奕、氣度不凡。天安門(mén)城樓金碧輝煌。

3.色彩：鮮艷明快。藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，體現(xiàn)了中國(guó)藝術(shù)的精神和審美理想。

4.表現(xiàn)技法：運(yùn)用了西方油畫(huà)的表現(xiàn)手法進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)實(shí)描繪，同時(shí)借鑒了民間美術(shù)和傳統(tǒng)工筆重彩的表現(xiàn)手法。使藍(lán)天與地毯、紅柱子、紅燈籠及紅旗等形成強(qiáng)烈的對(duì)比，增加了節(jié)日的喜慶氣氛。

5.藝術(shù)特色：在寫(xiě)實(shí)手法的描繪中，畫(huà)家又進(jìn)行了大膽的藝術(shù)加工。如透視和光影的處理都沒(méi)有嚴(yán)格地按西方寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中的素描要求，在畫(huà)面的右側(cè)部位減去一根廊柱；抬高了燈籠，視線(xiàn)與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；

減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場(chǎng)上的群眾、紅旗，烘托出隆重?zé)崃业膽c典氣氛；

藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；

主席臺(tái)上的菊花表現(xiàn)出“十一”正值金秋豐收季節(jié)。

4.師生討論總結(jié)：藝術(shù)家大膽而高超的繪畫(huà)構(gòu)圖技巧體現(xiàn)了一個(gè)深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的“復(fù)制”，不是生活的翻版和備份。如果說(shuō)生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活。

四、拓展思考

中國(guó)人物畫(huà)如何繼承和發(fā)展？寫(xiě)一篇研究性的小文章，并在課堂上與同學(xué)交流。相關(guān)鏈接

◆畫(huà)家檔案

1.顧愷之（346～407），原名長(zhǎng)康，字虎頭，江蘇無(wú)錫人，東晉著名畫(huà)家。顧愷之博學(xué)多才，擅文學(xué)，工詩(shī)賦，喜書(shū)法，尤工繪畫(huà)。時(shí)人稱(chēng)他“才絕、畫(huà)絕、癡絕”，和陸探微、張僧繇合稱(chēng)“六朝三杰”。他精通畫(huà)論，在繪畫(huà)理論方面也卓有建樹(shù)，著名論著有《論畫(huà)》《魏晉勝流畫(huà)贊》《畫(huà)云臺(tái)山記》等。

他提出的“遷想妙得”、“以形寫(xiě)神”等藝術(shù)主張，成為中國(guó)繪畫(huà)的基本理論。代表作品有《女史箴圖》《洛神賦圖》《列女仁智圖》等。

2.梁楷，南宋人，生卒年不詳，祖籍山東，南渡后流寓錢(qián)塘(今杭州)。他是名滿(mǎn)中日的大書(shū)法家，曾于南宋寧宗擔(dān)任畫(huà)院待詔。這是最高級(jí)別的宮廷畫(huà)師，皇帝曾特別賜給金帶，是畫(huà)院最高的榮譽(yù)，但他卻不想受制于他人，把金帶掛在院中，飄然而去。梁楷喜好飲酒，酒后的行為不拘禮法，人稱(chēng)是“梁風(fēng)（瘋）子”。梁楷傳世的作品有《六祖伐竹圖》《李白行吟圖》《潑墨仙人圖》等。

3.徐悲鴻（1895～1953），現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)大師，江蘇宜興人。四歲入塾，跟隨父親徐達(dá)章學(xué)習(xí)詩(shī)文書(shū)畫(huà)。先后留日、法，游歷西歐諸國(guó)，觀(guān)摹研究西方美術(shù)。1927年回國(guó)，先后任上海南國(guó)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系主任、中央大學(xué)藝術(shù)系教授、北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。1933年起，徐悲鴻先后在法國(guó)、比利時(shí)、意大利、英國(guó)、德國(guó)、蘇聯(lián)舉辦中國(guó)美術(shù)展覽和個(gè)人畫(huà)展。他長(zhǎng)于國(guó)畫(huà)、油畫(huà)，尤擅素描，造詣極深。平生積極從事美術(shù)教育事業(yè)，為中國(guó)美術(shù)事業(yè)發(fā)展鞠躬盡粹，培育了不少優(yōu)秀人才。1953 年卒于北京，年僅59歲。

每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜?麗薩》

（1)出示藝術(shù)作品

（2)學(xué)生觀(guān)察、體驗(yàn)、討論人物特征

（3)教師簡(jiǎn)單介紹達(dá)?芬奇、《蒙娜麗薩》

（4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。

（5)看達(dá)?芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。

2、《凡?高自畫(huà)像》

（1)出示藝術(shù)作品

（2)學(xué)生觀(guān)察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征

（3)教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。

（4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)。

3、畢加索的人物肖像畫(huà)

4、現(xiàn)代版的《蒙娜?麗薩》

5、探索

比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？

學(xué)生討論、猜想。

教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿(mǎn)了他們生活的線(xiàn)索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划?huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng)作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類(lèi)的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)

1你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫(huà)中人物的神情嗎？

你所臨摹的畫(huà)是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可？

七、課后延伸

請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。

搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。

嘗試觀(guān)察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？ 第二課

關(guān)注你、我、他

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、交流導(dǎo)入

1、展示學(xué)生搜集的資料。

2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的搜集過(guò)程和感受。

3、欣賞羅中立《父親》。

三、授新

1、看“圖”寫(xiě)“話(huà)”

（1)出示趙延年的版畫(huà)《魯迅像》《阿Q像》。

（2)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、體驗(yàn)。

（3)各小組任選其一，寫(xiě)100個(gè)字左右的肖像描寫(xiě)。

（4)小組派代表讀一下，其他小組學(xué)生進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

2、看“話(huà)”畫(huà)“圖”

教師出示一段人物肖像描寫(xiě)，學(xué)生根據(jù)自己的理解、想象，畫(huà)一幅人物肖像畫(huà)。（3分鐘

3第三課 在臨摹中感受

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解“變體畫(huà)”的探索空間，掌握人物身體比例，借助名畫(huà)的形式表達(dá)自己對(duì)生活的感受。

技能目標(biāo)：嘗試臨摹古典繪畫(huà)作品，通過(guò)對(duì)大師作品的添加、改畫(huà)，了解古典大師的技法、風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

情意目標(biāo)：感悟變體畫(huà)中的創(chuàng)作行為，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：“變體畫(huà)”的探索——構(gòu)圖的改變、角度的改變、色調(diào)的改變等。

教學(xué)難點(diǎn)：變體畫(huà)探索中的自我表現(xiàn)及個(gè)性發(fā)展。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

名畫(huà)圖片、牛皮紙、畫(huà)筆、顏料、教學(xué)課件

四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)：

臨摹教學(xué)方法作為傳統(tǒng)教學(xué)方法，早在文藝復(fù)興時(shí)代的初期便已使用，流傳至今。臨摹是通過(guò)深入研究，找到大師的別樣之處，更好地理解、領(lǐng)悟、掌握原作。在盧浮宮及其他許多博物館內(nèi)，都收藏著魯本斯、畢加索等大師的臨摹作品。

大師對(duì)臨摹的解讀：

德拉克羅瓦說(shuō)過(guò)：“臨摹可以使有成就者輕易地獲得成功！”

齊白石說(shuō)：“學(xué)我者生，似我者死”。目的是“學(xué)”而不是“像”，不在于臨摹得“真”而在于理解得“透”。

臨摹是一種思索，臨摹是一種比較，臨摹是一種記憶。

注意觀(guān)察一些畫(huà)家的個(gè)人風(fēng)格，都能看到前輩大師的影子，這就是他們?cè)诶^承前輩的大師的基礎(chǔ)之上又有了自己的“獨(dú)創(chuàng)性”，從而形成了自己的個(gè)人風(fēng)格。

頭與人體的比例歸納為幾句話(huà)：站

七、坐

五、蹲三半；頭

一、肩

二、身三頭。變體畫(huà)就是把一幅原有的作品改變作畫(huà)的方法，改變作畫(huà)的工具，改變一點(diǎn)畫(huà)面的內(nèi)容，所畫(huà)出的新作品就是變體畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

54.驗(yàn)證大師筆下變體畫(huà)特點(diǎn)。

藝術(shù)家都具有各自的繪畫(huà)風(fēng)格，經(jīng)過(guò)自我表現(xiàn)，其畫(huà)筆下的人物都重新有了新的生命。出示作品《酣睡的收割者全家》和《午休》，考考學(xué)生的創(chuàng)新能力：凡·高在臨摹米勒作品的時(shí)候保留了什么？改變了什么？畢加索在臨摹米勒作品的時(shí)候保留了什么？又改變了什么？（學(xué)生先后圍繞兩組作品藝術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合變體畫(huà)概念找出作品的風(fēng)格差異，為后面臨摹畫(huà)家作品埋下伏筆。）

米勒：其作品中則呈現(xiàn)了一種安謐祥和的生命感受，作品以農(nóng)村生活為原貌進(jìn)行創(chuàng)作，注意了農(nóng)民勞作后休息時(shí)的具體細(xì)節(jié)，使作品充滿(mǎn)生活內(nèi)涵，具有一種精神構(gòu)思與鄉(xiāng)村品質(zhì)。

凡·高：一生都對(duì)米勒崇拜備至。米勒對(duì)大地耕耘者純樸的頌歌，唱徹了凡·高整個(gè)藝術(shù)生涯。陽(yáng)光里的大自然，樸素的風(fēng)景，長(zhǎng)滿(mǎn)莊稼的田地，燦爛的野花，村舍，以及身邊尋常和勤苦的百姓們。1890年1月，凡·高在圣雷米復(fù)制《午休》，男子和婦女的睡姿反映甜蜜的夢(mèng)想，牛和馬遠(yuǎn)距離地享受著中午的安靜、溫暖。畫(huà)家巧妙地運(yùn)用身體語(yǔ)言傳達(dá)出畫(huà)里人物的心情，突顯意圖。

畢加索：畫(huà)中的人物，都十分壯碩健康，充滿(mǎn)自然的力與美，原始而奔放。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨椭校每鋸埖氖址ū磉_(dá)宏偉磅礴的氣氛。

教師小結(jié)：由此看來(lái)，我們臨摹大師作品可以抽取一種元素進(jìn)行改變，也可以只保留某些元素，加入更多的自我表現(xiàn)，讓臨摹學(xué)習(xí)變成創(chuàng)作行為。

5.如何完成變體畫(huà)

學(xué)生參觀(guān)微型畫(huà)展，在其他班級(jí)學(xué)生臨摹或創(chuàng)作的作品中感受他們繪畫(huà)的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的愿望。

教師在牛皮紙上示范德加的《系鞋帶的舞女》（素描），讓學(xué)生掌握臨摹人物全身畫(huà)的基本過(guò)程：

（1）線(xiàn)條造型，構(gòu)圖要適中，把握人物比例，抓住重心線(xiàn)和動(dòng)態(tài)線(xiàn)；

（2）用炭筆鋪上明暗調(diào)子，根據(jù)光線(xiàn)需要不斷調(diào)整；

（3）用白色粉筆結(jié)合個(gè)人風(fēng)格增加畫(huà)面對(duì)比度，增強(qiáng)質(zhì)感。

接著通過(guò)視頻讓學(xué)生了解變體畫(huà)《沙灘上奔跑的女人》（色彩）的創(chuàng)作方法。

6.分組作業(yè)

根據(jù)《播種者》等作品進(jìn)行一幅變體畫(huà)練習(xí)。

基本要求：改變構(gòu)圖，保留大師作品中的其他元素，進(jìn)行臨摹。

7第四課 動(dòng)感生活

第一課時(shí)

生活中人們忙碌或悠閑的身影構(gòu)成了我們的動(dòng)感生活，教材通過(guò)各種風(fēng)格的作品，使學(xué)生感受動(dòng)態(tài)人物的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生從觀(guān)察動(dòng)態(tài)開(kāi)始，以速寫(xiě)為手段記錄生活中的精彩瞬間。學(xué)會(huì)從各種途徑獲取速寫(xiě)資源，在把握住人物大體動(dòng)態(tài)的描繪后嘗試進(jìn)行有主題的人物創(chuàng)作。課程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生自己的生活體驗(yàn)出發(fā)，展開(kāi)研究人體的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)變化的規(guī)律，探索人體運(yùn)動(dòng)的特征和繪畫(huà)的各種語(yǔ)言，借助各種風(fēng)格的人物畫(huà)作品找到適合自己的表現(xiàn)方式與表現(xiàn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中感受畫(huà)動(dòng)態(tài)人物的無(wú)窮樂(lè)趣，更使我們進(jìn)一步體會(huì)生活的多姿多彩。

一、教學(xué)路徑

觀(guān)察──生活中到處都是人們忙忙碌碌的身影，辛勤勞作、努力學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)休閑。在豐富多彩的生活中觀(guān)察各種狀態(tài)人物的動(dòng)作變化，使我們了解身體運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特征，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩。

發(fā)現(xiàn)──用速寫(xiě)的手法可以快速地記錄下生活中的精彩瞬間。速寫(xiě)的方法有很多，可以是水彩的、線(xiàn)條的，也可以是塊面與線(xiàn)結(jié)合的，我們可以從真實(shí)的生活中獲得速寫(xiě)的素材，也可以在報(bào)紙、雜志及影像作品中捕捉精彩的瞬間，鍛煉我們的人物造型能力。

體驗(yàn)──運(yùn)用速寫(xiě)的方法，借助動(dòng)態(tài)線(xiàn)，嘗試快速畫(huà)出身邊同學(xué)的各種動(dòng)態(tài)。

研究──通過(guò)經(jīng)典作品的研究，進(jìn)行有主題、有場(chǎng)境的人物創(chuàng)作分析。

創(chuàng)作──十四五歲，好動(dòng)的年齡，如花燦爛、美麗。選定某一主題，運(yùn)用線(xiàn)條、色彩，或?qū)憣?shí)或裝飾的畫(huà)法，創(chuàng)作一幅描寫(xiě)我們動(dòng)態(tài)生活的作品。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：欣賞不同風(fēng)格的動(dòng)態(tài)人物畫(huà)作品，體會(huì)繪畫(huà)人物的神韻和不同風(fēng)格作品的藝術(shù)魅力。通過(guò)對(duì)人體運(yùn)動(dòng)時(shí)具體結(jié)構(gòu)變化的研究和探索，初步了解人體結(jié)構(gòu)、比例、動(dòng)態(tài)的基本知識(shí)，感受人體結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)美。

技能目標(biāo)：選定某一主題，運(yùn)用線(xiàn)條、色彩，或?qū)憣?shí)或裝飾的畫(huà)法，創(chuàng)作一幅描寫(xiě)我們動(dòng)態(tài)生活的作品。

9活動(dòng)一：欣賞與嘗試

1.通過(guò)欣賞亨利?摩爾的一組《做作業(yè)的女孩》，大家用語(yǔ)言描述畫(huà)中女孩的情景。

2.師生一起欣賞《逛街》《端著一籃石頭的男孩》等作品，發(fā)現(xiàn)用速寫(xiě)的手法不僅展現(xiàn)了身體運(yùn)動(dòng)的變化、畫(huà)中人的情緒與生活狀態(tài)，也揭示了畫(huà)家的思想。

3.師生一起用速寫(xiě)的手法，選擇身邊的同學(xué)，初步嘗試描繪同學(xué)的瞬間動(dòng)作。

4.在自我嘗試的基礎(chǔ)上，以小組為單位探討各自遇到的困難與問(wèn)題。

活動(dòng)二：尋找與發(fā)現(xiàn)

報(bào)紙上的照片、雜志上的插圖以及影視中的影像都是我們速寫(xiě)的資源。

1.回憶所學(xué)知識(shí)關(guān)于人體比例和動(dòng)態(tài)的基本規(guī)律。

2.師生討論：如何捕捉精彩的瞬間？描繪動(dòng)態(tài)的人物注重的是形體還是運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)呢？什么樣的表達(dá)方式最適合自己呢？

3.帶著問(wèn)題共同欣賞各種風(fēng)格與主題的動(dòng)態(tài)人物速寫(xiě)作品。

4.師生重點(diǎn)研究分析《電視中的拳擊比賽》，發(fā)現(xiàn)一：作者把人物當(dāng)成移動(dòng)的影子，分成幾塊變化的形狀，靠近分開(kāi)，再隨性加畫(huà)伸縮的拳腳，用線(xiàn)和塊面相結(jié)合，抓住快速的印象，完成了這一組生動(dòng)有氣勢(shì)的拳擊比賽。發(fā)現(xiàn)二：我們要畫(huà)的不僅僅是這個(gè)東西像什么，還要關(guān)注它在做什么，要去感受形體產(chǎn)生的各種動(dòng)作。

5.以小組為單位，共同欣賞學(xué)習(xí)其他名家的作品，并派代表向全班介紹。

活動(dòng)三：構(gòu)思與創(chuàng)作

1.先確定描繪的內(nèi)容和主題。以身邊同學(xué)為對(duì)象或根據(jù)生活照片畫(huà)出動(dòng)態(tài)人物，也可以以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的同學(xué)為描繪對(duì)象。

2.討論表達(dá)的方式方法，可以獨(dú)立完成某個(gè)瞬間，也可以以小組為單位，將動(dòng)態(tài)組合為有趣的畫(huà)面合作完成。

3.抓住自己的感受進(jìn)行人物速寫(xiě)與創(chuàng)作。

活動(dòng)四：展評(píng)與交流舉行作品發(fā)布會(huì)，展示各自的作品并交流心得。

活動(dòng)五：拓展與延伸十四五歲，正是好動(dòng)的年齡，我們奔跑、我們跳躍，到處是我們青春的身影。關(guān)注生活，關(guān)注生活中快樂(lè)的身影。

五、教后感：

1以區(qū)別。但素描只強(qiáng)調(diào)以單色造型，對(duì)于時(shí)間長(zhǎng)短并無(wú)限制；而速寫(xiě)主要強(qiáng)調(diào)快速，對(duì)是否使用色彩并不限制。另外，素描還常作為創(chuàng)作，速寫(xiě)則基本上屬于習(xí)作范疇，它的目的一般是記錄形象，為創(chuàng)作收集素材，同時(shí)培養(yǎng)敏銳的觀(guān)察力和迅速、準(zhǔn)確概括的造型能力。速寫(xiě)作為一種繪畫(huà)術(shù)語(yǔ)，確立于文藝復(fù)興時(shí)代，18世紀(jì)后開(kāi)始獲得新的涵義，即有的速寫(xiě)并不是甚至根本不是寫(xiě)生和習(xí)作，而可以視為完美的藝術(shù)作品。意大利的達(dá)?芬奇、德國(guó)的丟勒、俄國(guó)的列賓、中國(guó)的葉淺予都是擅長(zhǎng)速寫(xiě)的著名畫(huà)家。

（二）、繼續(xù)欣賞速寫(xiě)作品。

你最欣賞哪一幅？你覺(jué)得是用什么工具畫(huà)的？你喜歡的原因？

你能想像一下這幅作品在什么情形下畫(huà)的嗎？你猜想一下畫(huà)家當(dāng)時(shí)捕捉此畫(huà)面時(shí)的想法。

教師講解：藝術(shù)家是在對(duì)人的結(jié)構(gòu)理解的基礎(chǔ)上，從結(jié)構(gòu)出發(fā)，將物體的形體轉(zhuǎn)折，運(yùn)動(dòng)變化和質(zhì)感用概括簡(jiǎn)練的線(xiàn)條表達(dá)出來(lái)的。在線(xiàn)的運(yùn)用上力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、富有力度、一氣呵成，使畫(huà)面具有造型嚴(yán)謹(jǐn)，形態(tài)生動(dòng)、明快簡(jiǎn)潔、整體統(tǒng)一的效果。歷代繪畫(huà)大師們的神品佳作給了我們很好的范例，寥寥幾筆速寫(xiě)就生動(dòng)再現(xiàn)了人的各種姿態(tài)，可見(jiàn)他們諳熟人體解剖知識(shí)和駕馭形象的能力。

（三）、想一想、畫(huà)一畫(huà)。

看課本12頁(yè)下的范圖，教師組織學(xué)生思考動(dòng)勢(shì)線(xiàn)的作用，討論動(dòng)勢(shì)線(xiàn)的畫(huà)法。

請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)做各種不同的動(dòng)作，嘗試用最簡(jiǎn)線(xiàn)條畫(huà)出動(dòng)勢(shì)，并嘗試畫(huà)出多種不同動(dòng)勢(shì)，有了伙伴的表演，同學(xué)們對(duì)人的基本比例，及關(guān)節(jié)處的變化產(chǎn)生的多種不同動(dòng)作有了直觀(guān)而深刻的認(rèn)識(shí)，畫(huà)人物動(dòng)勢(shì)線(xiàn)也就能夠水到渠成了。

欣賞楊麗萍的《孔雀舞》表演，舞蹈家的胳膊如此柔軟有很多節(jié)嗎？同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)人運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵是關(guān)節(jié)，動(dòng)勢(shì)線(xiàn)的轉(zhuǎn)折處也就是關(guān)節(jié)點(diǎn)上，了解了關(guān)節(jié)就不至于把人畫(huà)成面條了。

四、感受與表現(xiàn)。

1、觸摸自己的身體感受身體的肌肉和肩胛，感受生命的活力和溫度，學(xué)著畫(huà)家的樣子對(duì)動(dòng)勢(shì)線(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充，使之成為完整的人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)。

2、觀(guān)察身邊同學(xué)的各種動(dòng)態(tài)，嘗試著用畫(huà)筆記錄下來(lái)。體會(huì)速寫(xiě)線(xiàn)造型的藝術(shù)魅力。（學(xué)生自由選擇工具，選擇繪畫(huà)方式，選擇臨摹對(duì)象進(jìn)行繪畫(huà)，也可自由地畫(huà)。）（可以連畫(huà)。畫(huà)好動(dòng)勢(shì)線(xiàn)，然后同桌之間進(jìn)行交換補(bǔ)充完整，看對(duì)方是不是明白動(dòng)勢(shì)線(xiàn)所表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)或如《做

3第一，把寫(xiě)生的對(duì)象觀(guān)察、分析清楚，弄清結(jié)構(gòu)以及各部分的關(guān)系。寫(xiě)生時(shí)眼睛看到的地方，手要跟著畫(huà)出來(lái)，同時(shí)要求下筆要準(zhǔn)，一條線(xiàn)表現(xiàn)一個(gè)結(jié)構(gòu)或一個(gè)面，避免涂改，這樣線(xiàn)條才流暢，給人以力量感。在寫(xiě)生練習(xí)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生按自己認(rèn)為最容易下筆的地方入手，從外向內(nèi)或從前向后擴(kuò)展著畫(huà)，注意寫(xiě)生時(shí)要把物象結(jié)構(gòu)關(guān)系、前后關(guān)系清楚地表現(xiàn)出來(lái)。

動(dòng)態(tài)線(xiàn)：最能代表人的動(dòng)作的一條線(xiàn)。何處起筆，機(jī)在動(dòng)態(tài)。正勢(shì)從頭，側(cè)勢(shì)從背。行立從肩，彎曲從腰。奔起四肢，臥起胸腹。

第二，要從大體入手，始終強(qiáng)調(diào)大體，逐步深入概括地表現(xiàn)局部，要緊緊掌握第一印象，要有簡(jiǎn)要的構(gòu)思，運(yùn)筆要果斷，畫(huà)時(shí)要輕松。從簡(jiǎn)略定點(diǎn)開(kāi)始，緊接著從主要部分入手，局部完成，最后稍調(diào)整大體。

最后，線(xiàn)造型中的線(xiàn)，有粗細(xì)長(zhǎng)短、曲直起伏、陰陽(yáng)向背、快慢緩急、虛實(shí)疏密、動(dòng)與靜、稚潤(rùn)與老辣等變化。不同的材料會(huì)產(chǎn)生不同的筆墨效果。在整體上用線(xiàn)，一般多用長(zhǎng)線(xiàn)，少用短線(xiàn)。長(zhǎng)直線(xiàn)勾畫(huà)大體可突出主體，短線(xiàn)易瑣碎而影響整體效果。運(yùn)用前實(shí)后虛、前粗后細(xì)、前重后輕的線(xiàn)條變化加強(qiáng)空間關(guān)系，利用虛實(shí)、曲直不同線(xiàn)條的特性來(lái)處理不同物質(zhì)和形體特征的對(duì)比關(guān)系。運(yùn)用藝術(shù)的篩選、取舍、恰當(dāng)運(yùn)用不同線(xiàn)條的造型效果，才能使寫(xiě)生形象更鮮明、更簡(jiǎn)括、更強(qiáng)烈。

（三）、對(duì)比大師作品和學(xué)生作引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)大師線(xiàn)條的韻律美的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生，將他們的閃光點(diǎn)放大，鼓勵(lì)他們與大師比高。

五、教后感：

5情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族服飾藝術(shù)，形成良好的審美素養(yǎng)，提升民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)古代飾文化的特征。教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)飾文化的發(fā)展與繼承。

三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、彩色膠泥、彩色卡紙、銅絲、串珠等其他易得物品。

四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

中國(guó)傳統(tǒng)飾物的種類(lèi)：發(fā)飾、耳飾、項(xiàng)飾、手鐲、戒指等。

中國(guó)傳統(tǒng)飾物的獨(dú)特審美：飾物雖小卻凝聚智慧，能以小見(jiàn)大，微中見(jiàn)奇。飾物是整體著裝的點(diǎn)睛，映襯出人們著裝之靈氣，反映出佩戴者的審美品味和時(shí)尚意識(shí)，同時(shí)也是等級(jí)地位的某種標(biāo)識(shí)，審美文化的折射。

飾品設(shè)計(jì)要點(diǎn)：飾品設(shè)計(jì)需將作品的功能和審美高度地統(tǒng)一起來(lái)，求得一種設(shè)計(jì)的情趣和新意。

如仿生飾物蘊(yùn)含著生命活力，反映了人們心中那一份鄉(xiāng)土情結(jié)和對(duì)自然界感悟的生態(tài)意識(shí)，使人感受到一種自我意識(shí)的生命和活力，從而給人們以舒適和安全感。

教學(xué)過(guò)程與方法

本節(jié)課側(cè)重中國(guó)古代飾文化欣賞，通過(guò)對(duì)比、引導(dǎo)、分析傳統(tǒng)飾物，促進(jìn)學(xué)生形成正確的

74.討論分析

中國(guó)傳統(tǒng)飾物的種類(lèi)有哪些？

中國(guó)古人的飾物獨(dú)一無(wú)二，巧奪天工，美奐絕倫。

古代的工匠具有豐富的想象力和非凡的創(chuàng)造精神，并花費(fèi)數(shù)月乃至數(shù)載琢磨一器，使作品獨(dú)具個(gè)性，渾然天成。

中國(guó)傳統(tǒng)飾物按照功能大致可以分為：發(fā)飾、耳飾、項(xiàng)飾、手鐲、戒指等。發(fā)飾：在古代，女性的發(fā)飾品種繁多、工藝精湛、插戴數(shù)目多樣。

簪──古人用來(lái)插定挽起的頭發(fā)的發(fā)具。中國(guó)的古簪有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，我們的祖先使用發(fā)簪已經(jīng)有4000多年的歷史了。中國(guó)殷商時(shí)期出土的文物中，發(fā)簪就已經(jīng)顯現(xiàn)了它的遠(yuǎn)古的身影。制作發(fā)簪的材質(zhì)可以分為角、骨、金、玉、象牙、竹、木等。而從制作工藝上分，也有鏤刻、累絲、鑲嵌等。

古人對(duì)發(fā)簪還有多種的叫法，如釵、扁方、步搖等。簪在古代是男女通用的，杜甫有詩(shī)“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”皇帝在節(jié)日里賜給大臣的禮物通常是簪。古代時(shí)規(guī)定罪犯不許帶簪，就是貴為后妃，如有過(guò)失，也要退簪。簪還象征著等級(jí)與尊嚴(yán)。第5課 仕女·簪花

第二課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備

教具：多媒體課件,制作完成的步搖釵。

94.討論分析

中國(guó)古人的飾物獨(dú)一無(wú)二，巧奪天工，美奐絕倫。

古代的工匠具有豐富的想象力和非凡的創(chuàng)造精神，并花費(fèi)數(shù)月乃至數(shù)載琢磨一器，使作品獨(dú)具個(gè)性，渾然天成。

中國(guó)傳統(tǒng)飾物按照功能大致可以分為：發(fā)飾、耳飾、項(xiàng)飾、手鐲、戒指等。發(fā)飾：在古代，女性的發(fā)飾品種繁多、工藝精湛、插戴數(shù)目多樣。

簪──古人用來(lái)插定挽起的頭發(fā)的發(fā)具。中國(guó)的古簪有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，我們的祖先使用發(fā)簪已經(jīng)有4000多年的歷史了。中國(guó)殷商時(shí)期出土的文物中，發(fā)簪就已經(jīng)顯現(xiàn)了它的遠(yuǎn)古的身影。制作發(fā)簪的材質(zhì)可以分為角、骨、金、玉、象牙、竹、木等。而從制作工藝上分，也有鏤刻、累絲、鑲嵌等。

古人對(duì)發(fā)簪還有多種的叫法，如釵、扁方、步搖等。簪在古代是男女通用的，杜甫有詩(shī)“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”皇帝在節(jié)日里賜給大臣的禮物通常是簪。古代時(shí)規(guī)定罪犯不許帶簪，就是貴為后妃，如有過(guò)失，也要退簪。簪還象征著等級(jí)與尊嚴(yán)。

步搖──《釋名》曰：“步搖，上有垂珠，步則動(dòng)搖也”。以黃金為首，如桂枝般相纏，下垂以珠，行則動(dòng)搖，凸顯行步動(dòng)態(tài)之美。

5.示范分析

展示制作步搖的方法，展示學(xué)生優(yōu)秀作品。6.審美體驗(yàn)

運(yùn)用銅絲你可以制作什么飾物，選擇哪些制作工藝？ 選擇纏繞，學(xué)生讓一圈圈銅絲成為了獨(dú)特的發(fā)飾。

可以看到，中國(guó)傳統(tǒng)服、妝、飾的輝煌成就，離不開(kāi)手工藝者的精湛工藝。加工工藝有：雕刻、累絲、琢玉、鑲嵌、焊接等。7.學(xué)生作業(yè)

各小組根據(jù)所備材料，合作設(shè)計(jì)一個(gè)極具創(chuàng)意能體現(xiàn)時(shí)代感的飾品。

（1）.設(shè)計(jì)要有個(gè)性，要利用身邊的廢舊材料制作。

（2）.顏色的搭配要合理。

（3）.飾品裝飾，選擇你喜歡的圖案(可參考《簪花仕女圖》中的飾品)，可以繪畫(huà)也可以剪貼。

（4）.飾物的形狀和裝飾應(yīng)巧妙結(jié)合，展現(xiàn)你的美好愿望。

1生 命 是 張 沒(méi) 價(jià) 值 的 白 紙，自 從 綠 給 了 我 發(fā) 展，紅 給 了 我 熱 情，黃 教 我 以 忠 義，藍(lán) 教 我 以 高 潔，粉 紅 賜 我 以 希 望，灰 白 贈(zèng) 我 以 悲 哀，再 完 成 這 幀 彩 圖，黑 白 還 要 加 我 以 死，從 此 以 后 于 我 的 生 命，因 為 我 愛(ài) 他 的 色 彩。

色彩和人類(lèi)一樣富有感情，不同的色彩有不同的性格特點(diǎn)。聞一多先生是這樣認(rèn)識(shí)色彩的，那么同學(xué)們呢？

二、新授內(nèi)容

1.利用學(xué)生對(duì)色彩已有的感性認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單設(shè)問(wèn)，激發(fā)興趣。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你喜歡何種色彩，它給你什么感覺(jué)？

小結(jié)：每個(gè)人都有自己喜歡的色彩，并且賦予這些色彩一定的情感，對(duì)色彩的喜愛(ài)可以體現(xiàn)自身的性格特點(diǎn)。

2.色彩的獨(dú)特個(gè)性探究。

連一連，給下列色彩賦予相應(yīng)的情感個(gè)性。紅色 沉靜自己、穩(wěn)重深遠(yuǎn) 橙色 清新平和、充滿(mǎn)生機(jī) 黃色 純潔、涼爽、輕盈 綠色 華麗優(yōu)美、神秘高貴 藍(lán)色 鮮明突出、引人注意 紫色 莊重沉穩(wěn)

白色 明亮醒目、輕快跳躍 黑色 香甜飽滿(mǎn)、成熟親切 選擇做得較快的一組公布探究結(jié)果。

小結(jié)：每種色彩都有其獨(dú)特的情感個(gè)性，這些情感往往是我們的生活體驗(yàn)對(duì)色彩的近乎相同的反饋。對(duì)紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色、白色、黑色等色彩簡(jiǎn)略介紹其聯(lián)想、象征、運(yùn)用、意義。

例如：綠色

聯(lián)想——草原、森林、象征——和平、青春、希望 性格——清新平和、充滿(mǎn)生機(jī)，我 便 溺 愛(ài)

3做──把生活中觀(guān)察到的色彩，進(jìn)行色相、明度、純度的色階推移練習(xí)和色彩構(gòu)成練習(xí)。

再創(chuàng)造──運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，滲透現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)，表現(xiàn)自己的色彩創(chuàng)意和色彩的表達(dá)技巧，完成設(shè)計(jì)作品。

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)知色彩的基本屬性和色彩的變化規(guī)律。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)色彩的基本知識(shí)、色彩調(diào)和的方法及應(yīng)用法則；能夠主動(dòng)地使用有效的色彩建立繪畫(huà)與設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)的色彩關(guān)系；掌握不同主題下，作品的色彩表達(dá)技巧。

情感目標(biāo)：體會(huì)和理解色彩、色調(diào)對(duì)作品主題的表現(xiàn)力，理解色調(diào)中的情感因素。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：色彩的基礎(chǔ)知識(shí)、基本要素和應(yīng)用法則。教學(xué)難點(diǎn)：理解色彩變化規(guī)律和色彩的情感表達(dá)特性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

不同季節(jié)的彩色圖片、不同色調(diào)的繪畫(huà)及設(shè)計(jì)作品、色相環(huán)、多媒體資料、水粉顏料、紙張。

四、教學(xué)要點(diǎn)

1.色彩的基本要素：三原色、光譜的構(gòu)成成因、牛頓色環(huán)、色相、明度、純度；色彩明度調(diào)和變化、色相調(diào)和變化、冷暖色調(diào)的調(diào)和變化；自然中的色彩變化；生活中的色彩應(yīng)用。

2.在自然中尋找和發(fā)現(xiàn)色彩，包括單個(gè)物體上的色彩尋找（如石頭、樹(shù)葉

沙土等）、眾多物體上色彩的發(fā)現(xiàn)（如自然風(fēng)光、城市風(fēng)貌、一組靜物等）；藝術(shù)作品中的色彩、繪畫(huà)作品中的色彩、生活實(shí)用品中的色彩。

3.不同的色彩會(huì)帶給我們情感與情緒上的變化；一組不同色調(diào)的色塊（如綠色調(diào)、藍(lán)色調(diào)等）帶來(lái)的情感、情緒變化；生活中的各種物品的色彩所蘊(yùn)涵的情感元素；在不同主題的繪畫(huà)作品中，色調(diào)的情感特性以及色彩在情緒表達(dá)上的作用。

4.運(yùn)用各類(lèi)材料（如紙盒、紙杯、礦泉水瓶等）在課程的基礎(chǔ)上完成色彩的色相、明度、純度、冷暖及色調(diào)的變化與調(diào)和練習(xí)，并形成完整性作業(yè)。色彩創(chuàng)意的原點(diǎn)可以源于自然，也可以源于藝術(shù)作品；用相對(duì)單純的圖形形式（如色塊、色線(xiàn)、筆觸，等等）分析和完成具有情感與情緒傾向的色彩表達(dá)，以某一藝術(shù)作品為元素，用色塊歸納的方法完成對(duì)作品的色彩分析并體驗(yàn)其色彩設(shè)計(jì)的技巧。

五、深入展開(kāi)

53.觀(guān)賞色彩——色彩可以詮釋個(gè)性，表達(dá)不同的情緒感受。

通過(guò)對(duì)凡高、蒙克、杜菲作品的色彩三要素分析，得知色彩的性格情感由色彩三要素共同決定。

分析凡高作品的色相和純度特點(diǎn)。色相黃、藍(lán)運(yùn)用較多，純度很高，感覺(jué)激情熱烈張揚(yáng)?? 分析蒙克作品的純度特點(diǎn)。純度較低，感覺(jué)郁悶不安?? 分析杜飛作品的明度特點(diǎn)。色彩明度較高，感覺(jué)輕松浪漫?? 小結(jié)：色彩的性格特點(diǎn)由色彩三要素共同決定。

五、布置作業(yè)

要求全班合作共同用視覺(jué)語(yǔ)言──“色彩”來(lái)表現(xiàn)朱自清筆下的梅雨潭的“綠”。要求每位同學(xué)仔細(xì)體會(huì)作品中對(duì)梅雨潭綠的描述和比較的語(yǔ)句，并把感覺(jué)到的顏色均勻地平涂在方形等大的鉛畫(huà)紙片上，完成后全班同學(xué)隨機(jī)，并整齊組合在黑板上。師生欣賞評(píng)價(jià)、討論。第7課 重復(fù)的魔力

第一課時(shí)

教材分析：

本課重復(fù)的魔力是一節(jié)圖案設(shè)計(jì)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中重復(fù)的形的現(xiàn)象，感受這種現(xiàn)象產(chǎn)生的美感，初步了解重復(fù)的魔力平面構(gòu)成知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)方法，并能利用剪貼的多種方式進(jìn)行表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感領(lǐng)域：通過(guò)平面構(gòu)成圖片的欣賞，讓學(xué)生感受平面構(gòu)成的形式美，培養(yǎng)新的造型觀(guān)念和審美情趣；

2、認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)教與學(xué)，讓學(xué)生了解平面構(gòu)成的重復(fù)基本概念，初步認(rèn)識(shí)基本形的形成與變化，并設(shè)計(jì)繪制重復(fù)圖案。

3、操作領(lǐng)域：通過(guò)基本形構(gòu)成的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)散性思維，完成有個(gè)性的重復(fù)構(gòu)成組合練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

7為主。如基本形過(guò)于復(fù)雜，不僅不易組合，也面散亂不整。如自然界的蜂巢以簡(jiǎn)單的六邊形做基本單位，塑造了很多豐富的外形。

骨格

所謂骨格，就是形象的編排秩序。也可以說(shuō)圖形的構(gòu)成組合方式。（對(duì)于廣告設(shè)計(jì)原理而言，骨格其實(shí)就是廣告版面構(gòu)成中的柵格。我們?cè)跇?gòu)成設(shè)計(jì)中常常借助于骨格，骨格有助于我們排列基本形，使之成為有規(guī)律、有秩序的構(gòu)成。骨格決定了基本形在構(gòu)圖中彼此的關(guān)系。有時(shí)，骨格也成為形象的一部分，骨格的不同變化會(huì)使整體構(gòu)圖發(fā)生變化。

三、布置作業(yè)：按重復(fù)構(gòu)成的排列方法，在作業(yè)上排列出有趣的重復(fù)。并涂上顏色。

制作步驟： A、設(shè)計(jì)基本形 B、確定骨格形式

C、制作 第7課 重復(fù)的魔力

第二課時(shí)

一、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：

觀(guān)看一段榮獲奧斯卡金像獎(jiǎng)的影片《出水英蓉》片斷，觀(guān)察、討論其中出現(xiàn)的重復(fù)構(gòu)成現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除整齊劃一的集體動(dòng)作重復(fù)外，還包含著漸變、分解、發(fā)射以及對(duì)稱(chēng)等非完全重復(fù)。導(dǎo)人課題，幫助學(xué)生建立新的設(shè)計(jì)觀(guān)念。

二、欣賞提升：出示漸變、分解、發(fā)射以及對(duì)稱(chēng)等非完全重復(fù)圖例，引導(dǎo)學(xué)生與影片中重復(fù)現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)欣賞，明確概念，感受非完全重復(fù)的形式美感，提升學(xué)生審美能力。

三、討論研究：

分組活動(dòng)，以小組為單位選擇漸變、分解、發(fā)射以及對(duì)稱(chēng)等非完全重復(fù)中的一種進(jìn)行討論研究。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、針對(duì)所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別討論其構(gòu)成規(guī)律。全班交流，分享研究果。

2、針對(duì)所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別構(gòu)想3一5種構(gòu)成設(shè)計(jì)方案，全斑交流，相互啟發(fā)。

3、針對(duì)所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別研究探討其表現(xiàn)手段，同學(xué)間相互鼓勵(lì)，相互惜

9創(chuàng)作成為其一主題藝術(shù)的主畫(huà)面。第八課 奇妙的墻

第一課時(shí)

教材分析

本課屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用領(lǐng)域。

主要學(xué)習(xí)立體構(gòu)成中累積構(gòu)造的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解立體構(gòu)成中累積構(gòu)造的造型觀(guān)念，訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)成思維能力，培養(yǎng)審美觀(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解立體構(gòu)成是一種空間構(gòu)成，是通過(guò)一定的材料，以視覺(jué)為基礎(chǔ)，利用線(xiàn)、面、塊等立體形態(tài)元素，按照一定的構(gòu)成原則，組合成美的形態(tài)。同時(shí)累積構(gòu)造是立體構(gòu)成的主要造型之一，它是將一定數(shù)量的同一或近似的基本單元，通過(guò)疊加、累積等重復(fù)組合方式塑造成新的立體形態(tài)。

一、教學(xué)路徑

看──觀(guān)察、欣賞生活中的建筑墻體及環(huán)境景觀(guān)，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀(guān)察生活。學(xué)──學(xué)習(xí)立體構(gòu)成中累積構(gòu)造的基本法則，體會(huì)重復(fù)性秩序排列所產(chǎn)生的韻律美。做──很多有趣的造型都是用簡(jiǎn)單的基本形累積而成的，動(dòng)手設(shè)計(jì)基本形，運(yùn)用不同的累積方式進(jìn)行累積構(gòu)造。

再創(chuàng)造──運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)涵文化元素，表現(xiàn)創(chuàng)造不同的累積藝術(shù)作品。

二、課時(shí)建議 本課建議為2課時(shí)。

第一課時(shí)了解欣賞生活中累積構(gòu)造的“墻”以及累積構(gòu)造的基本知識(shí)與技巧。第二課時(shí)解決制作、創(chuàng)造、體驗(yàn)的要素。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)立體構(gòu)成──累積構(gòu)造作品欣賞，了解累積構(gòu)造基本知識(shí)及基本規(guī)律。技能目標(biāo)：靈活運(yùn)用累積構(gòu)造知識(shí)制作出基本形，并根據(jù)不同的累積方式共同創(chuàng)造一堵有趣的“墻”。

情感目標(biāo)：從累積構(gòu)成的創(chuàng)作活動(dòng)中體驗(yàn)其創(chuàng)作樂(lè)趣和審美，提高藝術(shù)審美能力。

1相互交換收集的圖片資料，并從自己的角度談?wù)勏敕ǎ孕〗M的形式匯總體會(huì)和觀(guān)點(diǎn)，形成相對(duì)完整的理解并與全班分享。交流和探討的重點(diǎn)應(yīng)集中在累積構(gòu)成的基本規(guī)律、相同屬性、累積單元及整體構(gòu)成的變化上。從而形成既有累積構(gòu)成的規(guī)律，又具有創(chuàng)新的思路。

三、創(chuàng)意與制作

在制作上首先要對(duì)基本形的形態(tài)、尺寸、裝飾元素（如臉譜、文字、剪紙、動(dòng)物、植物）等做出必要的要求，創(chuàng)意則是在這一前提上的變化（如臉譜的多樣性、文字的字體色彩的變化、動(dòng)植物的多樣和變化等），創(chuàng)意還可以在制作材質(zhì)上進(jìn)行變化，這種變化可以是同一材料、相同的體態(tài)（如紙杯、方凳、器皿等）或是共同的模數(shù)關(guān)系。創(chuàng)意通常需要來(lái)自教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在不同的元素或主題下引導(dǎo)學(xué)生多相性思維。

四、變化、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想

1.引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)做一次變化，把畫(huà)好的平面作品卷成圓柱體后欣賞。

2.教師再次引導(dǎo)學(xué)生把卷好的立體作品做各種形式的變化，仔細(xì)觀(guān)察，并記住自己的感受，最后要求學(xué)生把作品有秩序地排列到黑板上。

3.欣賞全班同學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)作品，有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)，師生討論感受。

4.我們的活動(dòng)是從平面到卷曲成立體疊加再到排列，是什么給你們帶來(lái)不同的感受呢？其實(shí)這就是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程，是藝術(shù)表現(xiàn)力不斷深入和完善的過(guò)程，運(yùn)用的表現(xiàn)形式在美術(shù)上稱(chēng)之為“累積構(gòu)成”，概念呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解。

5.引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中隨處可見(jiàn)的累積構(gòu)成的墻，師生欣賞生活中的墻。

五、課堂小結(jié)第9課 在繪畫(huà)中永生——外國(guó)肖像畫(huà)賞析教案

第一課時(shí)

教材分析：

3師：照相術(shù)是19世紀(jì)發(fā)明的。那么在19世紀(jì)之前，人們是怎樣認(rèn)識(shí)古人的呢？

師：相機(jī)發(fā)明之前，肖像畫(huà)一直是作為記錄、再現(xiàn)人物相貌、精神特征的主要表現(xiàn)手段。畫(huà)家們通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，運(yùn)用精湛的技術(shù)，將人物身上有形的或無(wú)形的因素描繪在畫(huà)布上，使他們?cè)诶L畫(huà)中得到“永生”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“在繪畫(huà)中永生〃外國(guó)肖像畫(huà)賞析”。（出示課題）

二、新授：

（一）了解肖像畫(huà)的概念。

1.師：什么是肖像畫(huà)？（學(xué)生瀏覽課文，然后回答。）

小結(jié)：描繪具體人物形象的繪畫(huà)，包括頭像、半身像、全身像、群像等。2，出示兩幅作品，說(shuō)說(shuō)這是肖像畫(huà)嗎？為什么？

a.戈雅的《1808年5月3日夜間的槍聲》

b.列賓的《托爾斯泰像》（將肖像繪畫(huà)和有人物的繪畫(huà)作品進(jìn)行區(qū)別。）

（二）肖像畫(huà)的發(fā)展

據(jù)史載，古希臘時(shí)期，畫(huà)家阿佩萊斯已畫(huà)過(guò)許多貴族的肖像，被推為歐洲肖像畫(huà)之祖。

中世紀(jì)，由于宗教禁欲主義統(tǒng)治，不太重視肖像畫(huà)。文藝復(fù)興時(shí)期開(kāi)始倡導(dǎo)人文主義，強(qiáng)調(diào)個(gè)性，藝術(shù)家們借助新興的科學(xué)方法，使歐洲的肖像畫(huà)真正繁榮起來(lái)。反映了時(shí)代的精神面貌。

（三）不同階段肖像畫(huà)的風(fēng)格賞析

1、欣賞古羅馬時(shí)代肖像畫(huà)：《少女肖像》。

師：下面我們來(lái)欣賞古羅馬時(shí)代的《少女肖像》。出示作品

師：羅馬古城龐貝出土的許多繪畫(huà)中，有不少是肖像畫(huà)，這幅《少女肖像》就是其中一幅。從畫(huà)中可以看出當(dāng)時(shí)的肖像畫(huà)創(chuàng)作已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)乃健?/p>

師：從畫(huà)中，我們可以感受到人物有哪些特點(diǎn)？能讀到一些什么信息？ 學(xué)生討論后回答：通過(guò)色彩和明暗的運(yùn)用，勾畫(huà)出少女美術(shù)的容貌，生動(dòng)地再現(xiàn)了少女矜持的神態(tài)和不凡的氣質(zhì)。

時(shí)髦的發(fā)型，頭飾的華貴，以及手中的筆、書(shū)本等證明了她上流的社會(huì)身份。（當(dāng)時(shí)讀書(shū)是一種高尚的娛樂(lè)）

小結(jié)，古羅馬時(shí)代肖像畫(huà)：寫(xiě)實(shí)，神情生動(dòng)。

2．文藝復(fù)興時(shí)期：

5師：晚年的達(dá)芬奇給我們一個(gè)怎樣的精神狀態(tài)？從哪此地方我們能感覺(jué)到？你覺(jué)得最精采的刻畫(huà)在哪里？小組討論。

師：自畫(huà)像上，我們可以看到這位巨匠晚年時(shí)的思考力、氣質(zhì)以及他那深邃充滿(mǎn)智慧的目光。他的鼻梁、嘴唇，顯示了一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和意志力。畫(huà)家臉上披散著的長(zhǎng)發(fā)與頷下的長(zhǎng)須，其中每一根線(xiàn)條，都給人留下了深刻的印象。這使我們感覺(jué)到達(dá)芬奇作為一個(gè)才智超群的老人的精神狀態(tài)。從他在這幅畫(huà)上所展示的技藝，說(shuō)明他有無(wú)究的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。

（3）出示第三件作品：《雅典學(xué)院》

師：《雅典學(xué)院》是一幅古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家和其他各種人物的群像作品。小組討論，這些人物在干嗎？畫(huà)面最主要的人物是誰(shuí)？在構(gòu)圖上有什么特點(diǎn)？畫(huà)面處理有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論交流。

師生交流。在這幅構(gòu)圖宏偉的作品中，杰出的拉斐爾把這些先賢們聚于一堂，巧妙地組織在宏偉的三層拱門(mén)大廳內(nèi)。代表著不同的學(xué)科領(lǐng)域的這些人不是擁擠在一起，也不是平均或者凌亂地分布著，拉斐爾把他們有節(jié)奏地安排在具有深度和廣度的建筑空間里。他們就如同現(xiàn)實(shí)中的人，毫不拘束地按照自己的意志和個(gè)性在進(jìn)行活動(dòng)、行走、比劃、爭(zhēng)論，甚至變得情緒激動(dòng)，完全沉浸在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和自由辯論的氣氛當(dāng)中。所有的動(dòng)作舉止都相互呼應(yīng)，共同組成畫(huà)面上優(yōu)美的旋律。

中間兩人是誰(shuí)？：古典哲學(xué)的偉大代表人物柏拉圖和亞里士多德正氣宇軒昂地步入大廳。兩位大哲人的左手拿著大厚本書(shū)，邊走邊爭(zhēng)論，在構(gòu)圖上他們兩人起著統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。柏拉圖右手指天，似乎說(shuō)上天啟示乃生命之源；亞里士多德右手指著大地，好象說(shuō)研究現(xiàn)實(shí)世界才是根本之根本。這是古代希臘唯物論與唯心論之爭(zhēng)（唯物論就是以物質(zhì)為基礎(chǔ),注重客觀(guān)。就是你看到什么就是什么。唯心論就是以意識(shí)為基礎(chǔ),注重主觀(guān)。就是你想到什么就是什么。）

構(gòu)圖的好處？畫(huà)家以他們兩人針?shù)h相對(duì)的爭(zhēng)論為中心，圍繞著傾聽(tīng)兩位哲人爭(zhēng)論的是為數(shù)眾多的學(xué)者，熱烈的討論和辯論向畫(huà)面的兩翼和前景展開(kāi)。整個(gè)畫(huà)面洋溢著百家爭(zhēng)鳴的氣氛，從而更好的烘托主題，他們?yōu)榱俗非笳胬碜杂蔂?zhēng)辯。

引人注意的是拉斐爾把當(dāng)代出類(lèi)拔萃的文化巨匠達(dá)芬奇作為模特兒來(lái)塑造柏拉圖這一形象，說(shuō)明他對(duì)達(dá)芬奇的崇敬。

師：欣賞了三幅文藝復(fù)興作品后，你們覺(jué)得文藝復(fù)興時(shí)期肖像畫(huà)都有些什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生回答。

（文藝復(fù)興時(shí)期肖像畫(huà)：生動(dòng)、逼真，表現(xiàn)出人物內(nèi)在的氣質(zhì)和情感。）

7（整個(gè)身體無(wú)力的斜躺著，頭垂靠在浴缸上。身上的傷口清晰可見(jiàn)，鮮血染紅了浴巾和浴缸里的藥液。握著鵝毛筆的手垂落在浴缸之外，另一只手緊緊地握著兇手遞給他的字條。浴缸的旁邊有一個(gè)木臺(tái)，這是馬拉辦公用的案臺(tái)，案臺(tái)上馬拉倒在浴缸里，鮮血正在從傷口中流出；帶血的匕首滑落在地，而兇手已經(jīng)逃離現(xiàn)場(chǎng)。畫(huà)家將畫(huà)中的主角設(shè)計(jì)在一個(gè)情節(jié)和場(chǎng)景之中，豐富了肖像畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)容，增強(qiáng)了它的感染力。

羽毛筆、紙幣和馬拉剛剛寫(xiě)完的一張便條。（便條上的內(nèi)容：請(qǐng)把這5法郎的紙幣交給一個(gè)5個(gè)孩子的母親，他的丈夫?yàn)樽鎳?guó)獻(xiàn)出了生命。）丟在地上的帶血的兇器。兇手已經(jīng)逃離現(xiàn)場(chǎng)。）

師小結(jié)：畫(huà)家將畫(huà)中的主角設(shè)計(jì)在一個(gè)情節(jié)和場(chǎng)景之中，豐富了肖像畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)容，增強(qiáng)了它的感染力。

（3).畫(huà)面處理

師：有意將畫(huà)面的上半部處理得單純、深暗，突出下半部的客觀(guān)寫(xiě)實(shí)，同時(shí)，作品加強(qiáng)了死者身體的下垂感，帶給人們帶來(lái)一種壓抑、憋悶的感覺(jué)。

（4).作者情感

整個(gè)畫(huà)面表現(xiàn)手法簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)、明晰、理智，細(xì)節(jié)刻畫(huà)深入、具體、真實(shí)，反映了作者對(duì)馬拉的無(wú)比敬重之情。據(jù)說(shuō)，大衛(wèi)在馬拉被刺的兩個(gè)小時(shí)后就趕到了現(xiàn)場(chǎng)，被眼前的慘狀所震驚，于是他決定用畫(huà)筆來(lái)記錄這悲壯的歷史場(chǎng)面。

教師課堂總結(jié)：回顧前面我們欣賞的古羅馬時(shí)代、文藝復(fù)興時(shí)期和 18和19世紀(jì)的肖像畫(huà)作品，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是比較寫(xiě)實(shí)。特別是18、19世紀(jì)肖像畫(huà)作品通過(guò)逼真的寫(xiě)實(shí)，表現(xiàn)出人物的性格特征，隱含著作者內(nèi)心情感。

第四篇：新版蘇少版八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案(全冊(cè))

蘇少版八年級(jí)美術(shù)（上）教案

第一課《自然意趣——中國(guó)山水畫(huà)》

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)名家名作的欣賞，了解山水畫(huà)的歷史演變、風(fēng)格流派，初步了解山水畫(huà)常見(jiàn)的表現(xiàn)技法。

情感目標(biāo)：通過(guò)山水畫(huà)作品賞析，領(lǐng)略中國(guó)山水畫(huà)的意境之美，體會(huì)與感受中國(guó)山水畫(huà)的獨(dú)特審美價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

技能目標(biāo)：通過(guò)賞析，感受歷代畫(huà)家如何將自然造化與個(gè)人心性相結(jié)合，在繪畫(huà)中表現(xiàn)自然之美，借山水之景抒自己之情。理解意境是山水畫(huà)的靈魂。學(xué)習(xí)多角度欣賞山水畫(huà)作品，并能在審美感知的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言、文字等方式表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。通過(guò)賞析，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解山水畫(huà)不是摹仿、再現(xiàn)或是復(fù)制自然，它有著博大的文化內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：理解畫(huà)家在山水畫(huà)中對(duì)意境的營(yíng)造。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教材，制作教學(xué)課件，以直觀(guān)、生動(dòng)的畫(huà)面展示教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生：教材，通過(guò)美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等多種渠道收集相關(guān)信息。

教學(xué)過(guò)程與方法

一、導(dǎo)入與揭題

我們到山里去旅行，常常會(huì)發(fā)覺(jué)大自然的偉大。山中的巨石，高聳的樹(shù)木，峽谷里奔流的小溪，這些景物給我們一種莫名的感動(dòng)，使我們很想畫(huà)下來(lái)。山水畫(huà)的根源便來(lái)自我們內(nèi)心對(duì)山水的喜愛(ài)。可是，要把高山大河畫(huà)在一張小小的紙上，是很困難的。中國(guó)的畫(huà)家們是如何表現(xiàn)這些景色的呢？思考：

山水畫(huà)以描繪山水自然風(fēng)景為主體，它不僅僅是對(duì)自然景物的描繪，在山水畫(huà)中我們還會(huì)探尋到什么？中國(guó)山水畫(huà)又為什么不稱(chēng)為風(fēng)景畫(huà)？

1.大自然風(fēng)景圖片欣賞。2.揭示課題。

二、欣賞與比較

有沒(méi)有同學(xué)欣賞過(guò)中國(guó)山水畫(huà)？我們一起來(lái)賞析山水畫(huà)，探尋山水畫(huà)的獨(dú)特之美。

今天的知識(shí)點(diǎn)比較多，我們分小組進(jìn)行歸納：A組隋唐（青綠山水）、B組北宋（水墨山水）、C組南宋（水墨山水）、D組元（文人畫(huà)）。

三、欣賞解析

魏晉是中國(guó)山水畫(huà)的萌芽期，山川樹(shù)石畫(huà)法幼稚古樸，所謂“人大于山，水不容泛”，體現(xiàn)了早期山水畫(huà)的特點(diǎn)。

隋：《游春圖》是我國(guó)已知存世最早的一幅獨(dú)立的山水畫(huà)卷，以春游為主題，畫(huà)幅雖不大，場(chǎng)面卻開(kāi)闊。遼闊的水面為遠(yuǎn)近的山坡所環(huán)抱，畫(huà)中湖水融融，青山疊翠，白云繚繞，桃花綻開(kāi)，一派春和景明，樹(shù)木、亭臺(tái)、船只等將游春的環(huán)境點(diǎn)綴得富有生活氣息，可以感受到春山帶給我們的大自然表情。

畫(huà)中人物雖小，卻描繪的很具體。或乘騎于山徑，或泛舟于湖上，姿態(tài)各異。畫(huà)中的山用石青、石綠染出一片明媚的春色，展子虔的這種畫(huà)法發(fā)展到唐代的李思訓(xùn)，便形成了“青綠山水”，被后世譽(yù)為“唐畫(huà)之祖”，成為中國(guó)山水畫(huà)中一種獨(dú)具風(fēng)格的畫(huà)體，有的還勾以金色，稱(chēng)為“金碧山水”。作品中人物與山水有了恰當(dāng)?shù)谋壤缮健⒊邩?shù)、寸馬、豆人形象的描繪了相互之間的比例關(guān)系。

唐：唐朝以后，中國(guó)山水畫(huà)為了強(qiáng)調(diào)山的高大挺拔，特意將人畫(huà)得很小。這樣，大自然的雄奇?zhèn)ゴ缶惋@現(xiàn)出來(lái)了。山水畫(huà)有許多是畫(huà)在屏風(fēng)上的，山水畫(huà)掛在屋內(nèi)，可以使坐在屋子里的人，有坐在山水里一樣的感覺(jué)。畫(huà)面是直立式的，我們稱(chēng)為“立軸”。

《江帆樓閣圖》立軸，絹本，青綠設(shè)色，101.9×54.7厘米，臺(tái)北故宮博物院藏

李思訓(xùn)是皇親，是唐代開(kāi)元初年的左武衛(wèi)大將軍，他畫(huà)的用大青綠著色，江天浩淼，風(fēng)帆溯流，畫(huà)出了勃勃的大唐氣象。唐代的山水畫(huà)多半用線(xiàn)條勾勒，勾出山的輪廓。

宋：范寬是北宋卓越的山水畫(huà)家，他的山水畫(huà)雄強(qiáng)渾厚，蒼蒼茫茫。畫(huà)面具有重量感，線(xiàn)如鐵條，把山的質(zhì)感表現(xiàn)得極為突出，樹(shù)木用墨變化，皆給人蒼郁樸茂的感覺(jué)。

《溪山行旅圖》北宋，范寬，絹本墨筆，206.3×103.3厘米，臺(tái)北故宮博物院藏。

采用對(duì)比、大小、起伏、開(kāi)合等藝術(shù)手法使人產(chǎn)生雄偉崇高之感。首先映入眼簾的，是占據(jù)畫(huà)面約三分之二，聳立在中央的主峰，右側(cè)有深谷瀑布，另一邊是矮小的側(cè)峰。近景中央冒出兩塊巨大的巖石，背后坡岸道路上一行行旅，點(diǎn)出畫(huà)的主題。中景兩座山丘，隔溪相對(duì)，山上密布闊葉與針葉木，葉梢露出宏偉的寺廟建筑。中景與主山間，被云氣阻絕，烘托出主山高不可攀的氣勢(shì)。這座大山用細(xì)點(diǎn)的皴法來(lái)表現(xiàn)巖石的堅(jiān)硬粗糙。山頂上密集著小樹(shù)。大山右邊有一道白色的瀑布，像一條細(xì)線(xiàn)，從高處垂直落下來(lái)。瀑布下方是一片茫茫的水氣，隔開(kāi)了后面的大山和前面的山丘。前面的山丘是離我們比較近的地方。山丘右上方有一些樓房的屋頂，被樹(shù)木包圍著。山丘下方是一條路。我們可以看到右邊有一隊(duì)驢子，正馱著貨物，由人驅(qū)趕著前行。商旅所占畫(huà)面極小，造成強(qiáng)烈的對(duì)比效果烘托出山的高大，如此雄偉壯麗的高山，如此渺小辛苦的行旅，畫(huà)中人前行不覺(jué)，觀(guān)畫(huà)人則不由喟然長(zhǎng)嘆。雖然是一幅大畫(huà)，可是在描繪細(xì)致的人物、建筑等細(xì)節(jié)方面一點(diǎn)兒不馬虎。

北方多大山，崇山峻嶺，一層又一層的，觀(guān)賞者必須抬頭仰望，因此，在畫(huà)家的畫(huà)中，就出現(xiàn)了非常陡直的構(gòu)圖。北宋的山水畫(huà)經(jīng)過(guò)寫(xiě)生的觀(guān)察訓(xùn)練，對(duì)每一種巖石的質(zhì)地、皴法都做了研究，對(duì)水的波紋、樹(shù)葉的構(gòu)成，甚至季節(jié)的變化，都仔細(xì)加以觀(guān)察分析，所以有非凡成就。南宋時(shí)代，北方的領(lǐng)土被金人占據(jù)，都城遷到江南的杭州。中國(guó)南方多河流，地勢(shì)比較低。因此，南宋的山水畫(huà)就產(chǎn)生了和北宋很不一樣的風(fēng)格。因?yàn)槟纤谓ǘ寂R安，畫(huà)家接近的多是水鄉(xiāng)澤國(guó)，“水”的主題逐漸替代了北宋的“山”的主題。北宋的都喜歡畫(huà)高大的山峰。南宋的喜歡畫(huà)河流，畫(huà)水，畫(huà)很秀氣的山。

《踏歌圖》絹本，水墨，談設(shè)色，192.5×111厘米，北京故宮博物院藏。以馬遠(yuǎn)、夏圭為代表的南宋山水畫(huà)突破了北宋以來(lái)的全景式構(gòu)圖，對(duì)景色進(jìn)行大膽剪裁，追求單純與精煉。《踏歌圖》是南宋畫(huà)院山水畫(huà)的經(jīng)典之作，近景、中景、遠(yuǎn)景十分清晰，邊角之景，大量留白是南宋畫(huà)院山水的一種創(chuàng)新，留白將繪畫(huà)藝術(shù)帶入一個(gè)耐人尋味的性靈空間。就如白居易所言：此處無(wú)聲勝有聲。

《富春山居圖》1650年被燒斷，2011年（庚寅），三個(gè)庚寅年。一幅分隔了三百多年，每一個(gè)文人都念念不忘的繪畫(huà)作品，終于在2011年6月1日在臺(tái)北故宮合璧展出。

黃公望在富春江一帶住了很久，對(duì)這一帶的山峰、河流、房舍、樹(shù)木都很熟悉，所以很容易畫(huà)出了景物特色。然后他又把這很長(zhǎng)的畫(huà)帶在身邊，隨時(shí)加以修改。這種力求完美的態(tài)度，使這一卷看來(lái)平凡的畫(huà)，變成了中國(guó)美術(shù)史上最偉大的作品之一。長(zhǎng)卷形式的繪畫(huà)，是中國(guó)人的獨(dú)創(chuàng)，它非常適合畫(huà)河流兩岸的風(fēng)景。我們欣賞時(shí)會(huì)覺(jué)得那些山峰有時(shí)靠近，有時(shí)推遠(yuǎn)，有時(shí)就在眼前，有時(shí)又遠(yuǎn)在天邊。山水畫(huà)的布局和構(gòu)圖很困難，畫(huà)家其實(shí)借鑒了電影蒙太奇的手法。《富春山居圖》這張畫(huà)，畫(huà)了三四年，且不排除花費(fèi)更多時(shí)間的可能性。黃公望一生大部分時(shí)間都在云游。他從79歲到82歲，在富春江一帶，有時(shí)候行于中流，有時(shí)候靠船于岸。所以他跟兩岸的風(fēng)景時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近，時(shí)快時(shí)慢，時(shí)時(shí)將自然山水融于胸中，草木蔥蘢，溪橋漁浦，一個(gè)七百厘米的長(zhǎng)卷，絕對(duì)不是一個(gè)定點(diǎn)的風(fēng)景，而是他一生的回憶。因?yàn)槁淇睿ǜ辏┖筮€繼續(xù)在畫(huà)，離他86歲去世還有四年的時(shí)間可以畫(huà)這張畫(huà)。所以它是一個(gè)七百厘米的長(zhǎng)卷。是其一生走來(lái)漫漫長(zhǎng)途的回顧，“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，那個(gè)“回首向來(lái)蕭瑟處”的心情，在這里流露出來(lái)的黃公望以寫(xiě)書(shū)法的筆法去寫(xiě)畫(huà)，將繪畫(huà)變成了觀(guān)念，具有象征意義的文人畫(huà)形式。元以后凡有山水畫(huà)的地方，皆有子久的影響。倪瓚的畫(huà)，畫(huà)面特別干凈，常常只是一段山坡，一兩株細(xì)細(xì)瘦瘦的樹(shù)，一抹淡淡的遠(yuǎn)山。他習(xí)慣用很干的毛筆，在紙上擦出淡淡的墨痕。給人一種寒冷寂靜的感覺(jué)。元代的文人在山里住久了，不食人間煙火，聽(tīng)見(jiàn)的只是風(fēng)聲、水聲。

《清涼環(huán)翠圖》清代，龔賢（1618～1689），紙本水墨，30.2 厘米×144.2厘米，現(xiàn)藏北京故宮博物院。此圖描繪的是南京清涼山一帶的風(fēng)光。以干筆作墨骨，再以層層皴染包潤(rùn)之，畫(huà)面濕潤(rùn)厚重。獨(dú)創(chuàng)“積墨”畫(huà)法，墨色濃重蒼潤(rùn)，適于表現(xiàn)江南濕意濃重的山水景色。畫(huà)家在描繪自然山水的同時(shí)，也為我們記錄下了滄海桑田的變遷。通過(guò)南京此時(shí)此景圖片的觀(guān)察對(duì)比，感受畫(huà)家記錄的山水變遷。這幅畫(huà)描繪了層巒疊嶂，丘壑縱橫，林木深郁的山間書(shū)屋。畫(huà)面氣氛肅穆，步步高峻的山嶺以“積墨法”畫(huà)出，墨色濃重蒼潤(rùn)，使畫(huà)面氣象崢嶸。“積墨法”為龔賢在總結(jié)前人畫(huà)法的基礎(chǔ)上獨(dú)創(chuàng)的畫(huà)法，龔賢精研此法是追求一種蒼潤(rùn)的境界，他以干筆作墨骨，再以層層皴染包潤(rùn)之，令山林樹(shù)木呈現(xiàn)出鮮潤(rùn)沉厚的墨韻，使畫(huà)面濕潤(rùn)厚重之感，這種畫(huà)法適于表現(xiàn)江南濕意濃重的山水景色，同時(shí)也使龔賢的繪畫(huà)具有了一種深郁靜穆的格調(diào)。

《淮揚(yáng)潔秋圖》清代，石濤（1641～約1719），紙本，89.3厘米×57.1厘米。描繪了古揚(yáng)州變幻莫測(cè)的風(fēng)貌。全景布局十分別致，江流彎彎，一波三折，坡岸呈“之”字狀縈回蜿蜒，近景中垂柳枝葉紛披，水面蘆葦柔韌挺秀。畫(huà)面給人雅致明潔、渺遠(yuǎn)清曠之感。石濤繪畫(huà)對(duì)傳統(tǒng)的最大突破在于章法，在他的作品中，布局變化多端，新疑奇妙，能給人一種強(qiáng)烈、新鮮的視覺(jué)沖擊感。且石濤作畫(huà)無(wú)固定章法，純是“隨心所欲而不逾矩”。

在皴法方面，石濤也是不拘一格的，此外，他還喜用各種夾葉、圓圈、三角形等來(lái)疏通畫(huà)面，使畫(huà)面蓬勃靈動(dòng)，生機(jī)盎然，以增加變化。這幅畫(huà)運(yùn)用了石濤特有的“拖泥帶水皴”，連皴帶擦，濃淡、干濕并用，描繪出濕潤(rùn)沃疏的質(zhì)感。畫(huà)中的房屋用粗筆，蘆葦用細(xì)筆，形成生動(dòng)的對(duì)比。此圖滿(mǎn)幅灑落的濃墨苔點(diǎn)，吸收采用了董源一派的皴法點(diǎn)土石，配合著尖筆剔出草叢，使整個(gè)畫(huà)面蕭森郁茂，蒼莽幽邃，體現(xiàn)了一種豪情奔放的壯美。

《萬(wàn)山紅遍》現(xiàn)代，李可染（1907～1989），紙本，84厘米×131厘米。“紅遍萬(wàn)山染成林，飛流直下顯白練。幽燕大地生紫氣，而今華夏小康里。”畫(huà)家一反平時(shí)常用的淡墨畫(huà)法，使用了大量名貴的上等朱砂，集中突出“紅色”。整幅畫(huà)面色彩強(qiáng)烈醒目，又以濃厚的墨色為底，形成冷暖調(diào)子的對(duì)比，構(gòu)成紅、白、黑三色的交響。《萬(wàn)山紅遍》是李可染以毛澤東詩(shī)詞《沁園春?長(zhǎng)沙》中的名句“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”為主題進(jìn)行的創(chuàng)作。賞析此作品重在理解畫(huà)家通過(guò)畫(huà)作所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河無(wú)限的深情。

《江山如此多嬌》現(xiàn)代，傅抱石（1904～1965）、關(guān)山月（1912～2000）合作，紙本。傅抱石、關(guān)山月根據(jù)毛澤東《沁園春?雪》所創(chuàng)作，旭日東升，江山壯麗，表現(xiàn)了新中國(guó)的勃勃生機(jī)。為了表現(xiàn)中華大地的遼闊，畫(huà)家運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的創(chuàng)作方法，充分發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)不受時(shí)間、空間限制的表現(xiàn)手法，采用全景圖式，把山舞銀蛇的北國(guó)風(fēng)光，與郁郁蔥蔥的江南景色有機(jī)地統(tǒng)一在同一畫(huà)面之中，使人們更深一層地體會(huì)到祖國(guó)江山的秀美。

四、討論與交流

1.你在作品中看到了哪些景物？ 2.你能通過(guò)作品“讀出”怎樣的意境？

五、歸納與總結(jié)

中國(guó)山水畫(huà)印象，青綠山水、水墨山水、文人畫(huà)、寄情山水。中國(guó)山水畫(huà)不僅僅是對(duì)自然景色的描摹，我們還讀到了畫(huà)家的精神訴求、內(nèi)心表白、人生追求，山水畫(huà)是中國(guó)人情思中最為厚重的沉淀，以山為德、以水為性的內(nèi)在修為意識(shí)，是畫(huà)家內(nèi)心世界的流露，是畫(huà)家人生態(tài)度的表達(dá)，是畫(huà)家人生追求的體現(xiàn)。

山水畫(huà)情景交融的意境，是人與自然合一的寫(xiě)照，使得山水有著人的表情，真可謂萬(wàn)水千山總是情。

六、作業(yè)拓展 你眼中的中國(guó)山水畫(huà)和西方風(fēng)景畫(huà)有什么不同？中國(guó)山水畫(huà)獨(dú)特的裝幀形式還有哪些？

第二課《用心靈接觸自然》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)自然的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。通過(guò)對(duì)畫(huà)家作品的欣賞，對(duì)風(fēng)景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語(yǔ)言產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞、討論、觀(guān)察、感受、敘說(shuō)，借鑒大師和畫(huà)家的手法和表現(xiàn)語(yǔ)言，嘗試用筆墨等工具表達(dá)，讓學(xué)生互相學(xué)月，互相研究，掌握一定的風(fēng)景繪畫(huà)技能和技巧。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞，盛受風(fēng)景畫(huà)(西方一般稱(chēng)為風(fēng)景畫(huà)，中國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)景畫(huà)一般為山水畫(huà)，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀(guān)察方法、構(gòu)思不同)表現(xiàn)的藝術(shù)美，并盡可能多地了解名畫(huà)家的風(fēng)景畫(huà)作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞和感受，運(yùn)用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對(duì)自然界的熱愛(ài)，體驗(yàn)美術(shù)探究活動(dòng)的快樂(lè)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察自然界，體悟畫(huà)家作品中對(duì)光、色、樹(shù)木的姿態(tài)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自然，用創(chuàng)造性的美術(shù)語(yǔ)言體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天分。

四、課前準(zhǔn)備：收集以樹(shù)為主的風(fēng)景畫(huà)圖片、課件、水粉顏料、紙張。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、教師組織學(xué)生到校園欣賞、觀(guān)察樹(shù)木。分成小組，有重點(diǎn)地研究樹(shù)木的形狀、顏色、生長(zhǎng)規(guī)律和給人的感覺(jué)。

2、各組選派代表說(shuō)一說(shuō)自己的感受，可以從任何角度進(jìn)行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來(lái)向上看，一簇簇茂密的樹(shù)葉鋪天蓋地而來(lái)，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹(shù)干是什么樣的感覺(jué)。

3、回教室后欣賞書(shū)上作品，看一看，想一想，感受一下，自己的觀(guān)感和他們的表現(xiàn)有哪些不同?凡?高畫(huà)面的顏色和筆觸，能感受的到嗎?還有哪些不同的看法和想法?詳細(xì)研究一下達(dá)?芬奇畫(huà)的樹(shù)木，理解一下從根到主干、分枝、樹(shù)葉的表現(xiàn)方法。一般來(lái)說(shuō)，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫(huà)的重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹(shù)葉之間是怎么街接的。嘗試用自己的方法表達(dá)看到和感受到的樹(shù)木。同組的同學(xué)可以合作一張大的畫(huà)，注意技法、形狀的個(gè)性表現(xiàn)。

六、教師小結(jié)

第三課《變遷中的家園》

一、教材分析

《變遷中的家園》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)講解透視、視角等系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，暢想理想家園。結(jié)合大豐特色，融入江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽中科學(xué)幻想畫(huà)，想象未來(lái)家園相結(jié)合，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，各學(xué)科之間綜合滲透搭建了平臺(tái)。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心及美術(shù)課的實(shí)用性。

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，以及學(xué)生具體情況，確定本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)為：

（１）重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、欣賞和感受，表現(xiàn)自己喜歡的家園，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。

（２）難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象力的同時(shí)，融入科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘作品的更深層次的內(nèi)涵，引起品畫(huà)人的感動(dòng)。

二、學(xué)情分析

我所教的初二學(xué)生，有一股活力，有智慧，有理智，有很強(qiáng)的創(chuàng)造力。有對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，但不夠強(qiáng)烈，學(xué)生的經(jīng)歷、知識(shí)面、個(gè)性、情感等因素的差異，每個(gè)學(xué)生對(duì)事物的感受都是不同的。因此應(yīng)多提供學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)和時(shí)間，創(chuàng)始個(gè)性化的討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。課堂氣氛活躍起來(lái)之時(shí)加入美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

學(xué)法指導(dǎo)方面：根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生（1）運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法以及抽象思維（2）合作與競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們熱愛(ài)生活以及豐富的想象力。

三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，旨在提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和想象的能力，樹(shù)立家鄉(xiāng)自豪感，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（１）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察和感受，識(shí)家鄉(xiāng)之美，培養(yǎng)健康的審美情趣。

（２）實(shí)踐目標(biāo)：初步掌握基本的透視規(guī)律，能表現(xiàn)心中的理想家園。

（３）情感目標(biāo)：激發(fā)豐富的想象力，體悟人生，豐富精神家園。

（4）創(chuàng)新目標(biāo)：融入各科知識(shí)，挑選作品參加省科技創(chuàng)新大賽。

四、教法方法

根據(jù)本節(jié)課的目標(biāo)以及學(xué)生的基本情況，我主要采用：講授法，圖示法，小組新型合作，結(jié)合啟發(fā)性教學(xué)方法，自學(xué)輔導(dǎo)法。以學(xué)生為主體，充分利用教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都參與到這個(gè)既動(dòng)腦又動(dòng)手的課堂；適當(dāng)結(jié)合提問(wèn)，猜測(cè)等課堂互動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到不但授之以魚(yú)，還要授之以漁。

我重點(diǎn)介紹下我的“組組合作，隊(duì)間競(jìng)爭(zhēng)”的課堂激勵(lì)法，我把全班分為兩個(gè)隊(duì)，紅隊(duì)與藍(lán)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)有四個(gè)組，紅隊(duì)與藍(lán)隊(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)，每節(jié)課爭(zhēng)星創(chuàng)先，一直到學(xué)期結(jié)束，每位同學(xué)回答的棒時(shí)，我們有特色的鼓勵(lì)，“棒，真棒，你真棒”給學(xué)生無(wú)比的自信。體現(xiàn)了合作與競(jìng)爭(zhēng)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生主體，采用多媒體課件，家園模板，影象資料，音樂(lè)，板書(shū)等。

五、教學(xué)設(shè)計(jì) 本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入，家之美，合作探究，想象之美幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。

1.導(dǎo)入（3分鐘）隨著一段視頻教師展示《中國(guó)大豐》。

（導(dǎo)入使學(xué)生盡快進(jìn)入到家園欣賞的情境中來(lái)，增強(qiáng)他們的家鄉(xiāng)自豪感，創(chuàng)造一個(gè)廣闊的文化情境。這樣的開(kāi)頭，便于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生上好這堂課的興趣，為學(xué)習(xí)新課的相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。）

2．講授新課——家之美（4分鐘）

欣賞大豐風(fēng)景圖片，通過(guò)抽號(hào)游戲讓同學(xué)們快速說(shuō)出景點(diǎn)名。

通過(guò)豐中的校園的變遷前后照片對(duì)比，讓學(xué)生感悟生活之美。

3.做一回小老師（8分鐘）

展示學(xué)生非常熟悉的教學(xué)樓，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)，觸摸出透視線(xiàn)，更加了解透視。

請(qǐng)學(xué)過(guò)素描的同學(xué)到講臺(tái)上與大家一起分享透視的原則。

4.教師示范（5分鐘）

出示學(xué)校的圖片，教師在紙上快速示范畫(huà)校園房屋的過(guò)程，并有個(gè)地方有意畫(huà)的不正確，讓聰明的同學(xué)找出來(lái)，加深印象。

5.合作暢想——未來(lái)家園（20分鐘）

教師展示上屆同學(xué)參賽獲獎(jiǎng)的一些的作品，啟發(fā)學(xué)生想象未來(lái)我們的生存空間，新能源，科技的創(chuàng)新，用手中的畫(huà)筆并結(jié)合初一學(xué)過(guò)的肌理表現(xiàn)手法，去展現(xiàn)未來(lái)家園。

小組合作：相互提出自己的大膽想法，并推選一位同學(xué)到前面與大家交流神奇的想法（可以多位同學(xué)一起完善小組想法）（這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生暢所欲言的舞臺(tái)，使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，同時(shí)也激發(fā)了所有同學(xué)對(duì)未來(lái)家園的暢想）

大顯身手：請(qǐng)同學(xué)們描繪出你最喜歡的家園，可以帶有一定的地方文化特色，展示你的奇幻想法。

（作業(yè)的設(shè)計(jì)是經(jīng)過(guò)完善的，而這個(gè)想法要感謝我的一位學(xué)生，在試講這課時(shí)，有位小男生怯怯的舉起手對(duì)我輕聲的說(shuō)，老師我可以畫(huà)我的老房子嗎？我懷念我的老房子，有我從小玩到大的伙伴，而如今我住在城市里，周?chē)鷽](méi)有我熟悉的一切。對(duì)我來(lái)說(shuō)，確實(shí)給我不小的震撼，我當(dāng)即修改了我的繪畫(huà)要求）

6.展示、評(píng)述、在學(xué)生繪畫(huà)基本完成時(shí)，并在“畫(huà)卷”展板中展示學(xué)生的作品。請(qǐng)每個(gè)組的代表上臺(tái)介紹自己的想法，并說(shuō)說(shuō)自己在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中遇到的難題，提醒大家注意。評(píng)選出最佳繪畫(huà)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳科技獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生。

六、課堂小結(jié)及拓展延伸：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們主要了解了平行透視和成角透視，并能暢想未來(lái)無(wú)限美麗的家園。希望同學(xué)們能把今天這么好的狀態(tài)投入到以后的學(xué)習(xí)中，希望在未來(lái)的日子你們創(chuàng)造出更多的美。并能用廢舊材料制造出立體的家園，參加環(huán)保展覽。

第五課《盛世汴梁》

一

教 學(xué) 過(guò) 程

新課導(dǎo)入：國(guó)寶檔案：2002年年末，上海博物館舉辦了為期36天的《晉唐宋元書(shū)畫(huà)國(guó)寶展》，觀(guān)眾如潮，盛況空前。展品中，觀(guān)眾要排四、五個(gè)小時(shí)的隊(duì)才能欣賞到它。什么樣的畫(huà)卷如此吸引人呢？它就是千古名畫(huà)《清明上河圖》。揭示課題：清明上河圖

二、新授課程

（一）分析討論

閱讀此畫(huà)，我們會(huì)看到什么？在攝影技術(shù)尚未發(fā)明之前，有些繪畫(huà)需要擔(dān)當(dāng)記錄的功能，《清明上河圖》以全景式的構(gòu)圖，細(xì)膩的筆法，真實(shí)地記錄了宋徽宗宣和年間（公元1119年～1125年）汴梁繁華熱鬧的景象，展示了汴河沿岸以及東角門(mén)里市區(qū)的風(fēng)光。

（二）探討交流

《清明上河圖》是對(duì)宋代汴梁盛世勝景的真實(shí)記錄，其價(jià)值不僅在美術(shù)上，也是史學(xué)家、社會(huì)學(xué)家們寶貴的研究素材。

請(qǐng)同學(xué)們假定為不同身份的學(xué)者，以小組為單位，探究的價(jià)值。美術(shù)家——作者、繪畫(huà)形式、繪畫(huà)語(yǔ)言、、、、、、史學(xué)家——城市的咽喉、熱鬧的沿河街道、繁華的大酒樓、、、、、社會(huì)學(xué)家——運(yùn)輸工具、房屋建筑、虹橋造型、烹飪廚灶、、、、、現(xiàn)代游客——廚娘、乞丐、出家人、駱駝、猴子、、、、、、三

欣賞感悟 1.美術(shù)家探究小組

畫(huà)家生平介紹，界畫(huà)，風(fēng)俗畫(huà)介紹。宋徽宗趙佶（公元1101年～1124年在位）時(shí)期供職翰林圖畫(huà)院。中國(guó)畫(huà)中以界尺劃線(xiàn)的技法，用以表現(xiàn)宮室、樓臺(tái)、屋宇等題材，尤擅繪舟車(chē)、市肆、橋梁、街道、城郭，他的畫(huà)自成一家，別具一格。《清明上河圖》為北宋風(fēng)俗畫(huà)作品，寬24.8厘米，長(zhǎng)528.7厘米，絹本設(shè)色；該畫(huà)卷以長(zhǎng)卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動(dòng)地記錄了中國(guó)十二世紀(jì)繁華都市的面貌，是北宋畫(huà)家張擇端僅存的一幅精品，屬?lài)?guó)寶級(jí)文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。2.史學(xué)家探究小組簡(jiǎn)介建筑規(guī)劃。五米多長(zhǎng)的畫(huà)卷里，共繪了五百五十多位人物，牛、房屋、橋梁、城樓等各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。城墻，城市防御建筑，由墻體和附屬設(shè)施構(gòu)成封閉區(qū)域。汴梁有兩重磚石城墻，正樓、箭樓、閘樓、城墻、護(hù)城河，構(gòu)成了汴梁城立體的防御體系。

3.社會(huì)學(xué)家探究小組畫(huà)家對(duì)橋頭鬧市的表現(xiàn)，選取了有情節(jié)性意趣的生活場(chǎng)景來(lái)描繪。請(qǐng)看橋面上的那番情景：一位官員騎馬從北端過(guò)橋，走到橋面的頂段，不巧和一頂上橋的轎子相遇。這一意外的狹路相逢，迫使騎者的一位隨從迅速勒住了韁繩，而另一隨從急忙伸手招呼行人回避，那匹大馬則被這一“急剎車(chē)”弄得進(jìn)退兩難，無(wú)所適從。雖奮力支撐，卻亂了陣腳。狹窄而又擁擠的橋面上，出現(xiàn)了“交通阻塞”。四

探究分析

《清明上河圖》的3D視頻賞析，同時(shí)思考下列問(wèn)題。1.為什么手卷只有二十幾厘米寬呢？便于納入衣袖里，方便攜帶與同道分享。

2.在《清明上河圖》中，你尋找到了哪些秘密？茶館開(kāi)張了、廚娘在做菜、酒旗、駱駝、房屋、車(chē)船、虹橋??畫(huà)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀(guān)察、記錄和整理，畫(huà)出了客觀(guān)又真實(shí)的汴梁生活。

3.《清明上河圖》中繁華的街道和今天的街道有何相同的地方？ 沿河的街道布滿(mǎn)各式小店，食肆、茶坊、糕點(diǎn)店、修車(chē)鋪、木器店、酒樓等，極富生活味道。

4.《清明上河圖》的藝術(shù)表現(xiàn)手法有哪些？

畫(huà)家以獨(dú)特的審美視角、現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法，成功地描繪出汴梁城內(nèi)及近郊的生活景象。筆墨技法上，兼取了“界畫(huà)”工致精準(zhǔn)和“寫(xiě)意畫(huà)”淋漓活潑的長(zhǎng)處，以工帶寫(xiě)，使得作品用筆細(xì)致，線(xiàn)條遒勁，色彩渲染雅致，各色人物各有身份、神態(tài)、情節(jié)；各類(lèi)房屋、橋梁等建筑結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描繪一筆不茍；各種車(chē)馬船只面面俱到，細(xì)節(jié)謹(jǐn)小而又不失全貌、不失其勢(shì)。教師演示畫(huà)面局部：線(xiàn)條勾勒一貨郎人物，展示線(xiàn)造型的魅力。

5.中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的裝裱形式有哪些？ 卷——橫長(zhǎng)，兩側(cè)有細(xì)木條，可拉線(xiàn)掛畫(huà)。軸——豎長(zhǎng)，下有圓軸，可卷。冊(cè)——近方形小畫(huà)，裝裱成折疊的冊(cè)子。鏡片——裱成獨(dú)張，不帶掛軸。五

學(xué)生作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容選擇合適的工具，臨摹《清明上河圖》局部。

2.基本要求體會(huì)繪畫(huà)中的線(xiàn)條語(yǔ)言，臨摹船只、樹(shù)木、人物等。或者挑選畫(huà)面局部，以?xún)?yōu)美的文筆記錄下你的瞬間感受。六

展示評(píng)價(jià)

學(xué)生展示小組合作的作品，互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。

第六課《藍(lán)白之美》

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：欣賞藍(lán)印花布作品，感受藍(lán)印花布色彩特點(diǎn)及圖案的構(gòu)成形式，體會(huì)藍(lán)印花布蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

2．過(guò)程與方法：了解藍(lán)印花布的制作過(guò)程和藝術(shù)特色，體驗(yàn)藍(lán)印花布的設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)。

3．情感與態(tài)度：培養(yǎng)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)工藝的情感；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；以及熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活的美好情操。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)藍(lán)印花布的藝術(shù)特點(diǎn)和藍(lán)印花布的特殊制作工藝；體驗(yàn)藍(lán)印花布的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程；尋找簡(jiǎn)便的方法替代復(fù)雜的傳統(tǒng)工藝。

教學(xué)難點(diǎn)

感受藍(lán)印花布蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法；情境創(chuàng)設(shè)法；演示法；歸納總結(jié)法。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、你知道南通有哪些民間藝術(shù)嗎？交流引出藍(lán)印花布。

2、出示藍(lán)印花布，引入課題——藍(lán)印花布賞析。

3、導(dǎo)入課題：《藍(lán)白之美》------走進(jìn)中國(guó)藍(lán)印花布（課件出示課題）

二、新課欣賞探討

（一）介紹藍(lán)印花布由來(lái)和歷史

據(jù)專(zhuān)家考證，我國(guó)的紡織印染技術(shù)歷史悠久，而極具民族工藝特色的藍(lán)印花布起源于秦漢，興盛于唐宋時(shí)期。藍(lán)印花布不僅是多姿多彩的衣料，而且被廣泛地應(yīng)用于生活中，制成桌布、帳幔、床單和飾品等。

（二）觀(guān)看視頻，了解制作過(guò)程。

1、這藍(lán)印花布可真不簡(jiǎn)單，請(qǐng)你猜猜看，藍(lán)印花布是怎么做出來(lái)的？交流。

2、不知道你猜的對(duì)不對(duì)呢？三言?xún)烧Z(yǔ)也講不清楚，我們還是來(lái)看一段錄像吧。

3、播放藍(lán)印花布制作步驟的錄像。

4、交流感受。

5、出示漏板，進(jìn)一步感受藍(lán)印花布制作的復(fù)雜工藝。

6、教師總結(jié)。

南通藍(lán)印花布是天然纖維織物為面料，采用石灰、黃豆粉為印花防染、棉紙漏版印花、藍(lán)草植物染色，是江南特有的傳統(tǒng)工藝品。

（二）探索藍(lán)印花布藝術(shù)特色

（三）研究特點(diǎn)，加深認(rèn)識(shí)。

1、這藍(lán)印花布很特別，你能找出它與普通花布的不同嗎？交流

2、欣賞藍(lán)印花布（二方連續(xù)圖案式）你能看出是以什么內(nèi)容為主的嗎？交流。教師總結(jié)：大多藍(lán)印花布圖案以生活中的動(dòng)植物為主，具有一定的含義。

3、出示藍(lán)印花布實(shí)物（四方連續(xù)圖案式）一塊

4、小組研究藍(lán)印花布特點(diǎn)。（1）、提出要求：

a安靜地說(shuō)

b小組長(zhǎng)記錄并匯報(bào)

（2）、請(qǐng)打開(kāi)信封袋，拿出材料，大家討論表上的內(nèi)容，組長(zhǎng)記錄，完成后組長(zhǎng)把小組號(hào)碼牌貼到黑板上。研究?jī)?nèi)容：小組討論

a．圖案由什么組成的？b．圖案有什么含義？c．還有什么發(fā)現(xiàn)？（3）、學(xué)生交流。教師總結(jié)：藍(lán)印花布圖案以一個(gè)個(gè)獨(dú)立的點(diǎn)或短線(xiàn)構(gòu)成圖案，圖案常常重復(fù)排列，而且多用吉祥、祝福圖案。那么這些吉祥圖案有什么具體的含義呢？（4）、深入研究藍(lán)印花布的圖案含義。①出示藍(lán)印花布圖案

A福壽圖 這塊布上重復(fù)出現(xiàn)了很多蝙蝠，你知道蝙蝠象征什么嗎？ 交流（蝙蝠——福氣）

B喜鵲登梅圖 再來(lái)欣賞一塊，你能猜到圖案的含義嗎？交流（喜上眉梢）

C鳳棲牡丹圖 這里的鳳凰和牡丹代表富貴吉祥 ②出示藍(lán)印花布實(shí)物

A 先看看這塊畫(huà)布的名稱(chēng)，教師揭示——“年年有余”，魚(yú)和余是諧音，年年有余寄托人們美好的愿望。B 給花布取名。

看屏幕上的另外三塊藍(lán)印花布，給它取名。

5、教師課件出示總結(jié)。

（四）欣賞現(xiàn)代紋樣和形式。

現(xiàn)在藍(lán)印花布也是與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出了很多款式和圖案的藍(lán)印花布，我們來(lái)欣賞一下。出示新品藍(lán)印花布圖片。

（五）嘗試表現(xiàn)藍(lán)印花布。

1、出示課件：請(qǐng)你為桐鄉(xiāng)藍(lán)印花布廠(chǎng)設(shè)計(jì)一個(gè)藍(lán)印花布圖案。

2、教師示范。利用油水分離法表現(xiàn)。

3、欣賞四張典型的范作。

4、學(xué)生嘗試，教師輔導(dǎo)。

5、作品貼到展板上展示。試著給作品取名，交流。

1、藍(lán)印花布最顯著的藝術(shù)特征是什么？

三、回顧總結(jié)

1、作業(yè)點(diǎn)評(píng)

學(xué)生展示作品，開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)。

2、課堂小結(jié)

藍(lán)印花布是我國(guó)傳統(tǒng)染織藝術(shù)的一朵奇葩，它以質(zhì)樸的色彩，古拙的紋樣，素雅的風(fēng)韻，給人以清新雅致的魅力。手工藍(lán)印花布是中國(guó)傳統(tǒng)的民間工藝品。如今已經(jīng)被越來(lái)越多的人所知曉，與之相關(guān)的藍(lán)印花布產(chǎn)品也已經(jīng)漸漸走出國(guó)門(mén)，邁向世界。作為一名南通本地居民，我們有責(zé)任去傳承她，保護(hù)她。

第七課《泥土的味道》

教材分析

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，泥土是最普通但又是最特殊的物質(zhì)，它具有很強(qiáng)的可塑性，經(jīng)火的高溫?zé)Y(jié)，用泥土塑造的東西可燒制成堅(jiān)硬的陶器。伴隨著人類(lèi)文明的進(jìn)程，泥土制作的泥偶、陶器至今依然呈現(xiàn)在我們的生活中。

本課的知識(shí)要點(diǎn)是讓學(xué)生了解泥土與人類(lèi)器物文化的關(guān)系，了解以泥制器對(duì)人類(lèi)生活的重要影響，掌握基本的泥制工藝方法及工藝流程。

一、教學(xué)路徑

欣賞——泥土制作是人類(lèi)最早的造物行為之一，如原始彩陶、泥偶，到后來(lái)出現(xiàn)的磚瓦、唐三彩、瓷器等等，泥制品始終伴隨我們的生活，是人類(lèi)器物文化的重要組成部分。

了解——泥是怎樣被塑造的？是什么讓泥土變得如此精彩？這個(gè)變化的過(guò)程又是怎樣的呢？為了造物，這些東西又被做成了什么？

體驗(yàn)——由泥成器的方法有很多，可以是盤(pán)、捏、塑，器皿可以是泥條盤(pán)成的，也可以是泥片圍合成型的，如紫砂壺的制作工藝。體驗(yàn)由泥成器的各種方法。

應(yīng)用——一方面應(yīng)用各種泥成型的方法，有目的地制作器型。另一方面或雕或捏，或貼或畫(huà)，表現(xiàn)和裝飾器型。

創(chuàng)造——以一種或多種泥成型法制作器型；用雕、捏、畫(huà)、刻的方法裝飾器型，用多個(gè)造型相互組合完成新器型。

二、課時(shí)建議

本課課時(shí)建議為兩課時(shí)。第一課時(shí)欣賞、了解、體驗(yàn)?zāi)嗵铡⒛噘傅臍v史演變和制作過(guò)程；第二課時(shí)從紫砂壺引入，結(jié)合器型、裝飾手法體驗(yàn)和創(chuàng)意完成作品。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解以泥制器的發(fā)展歷史。體驗(yàn)各種泥制器物的器型和裝飾特點(diǎn)，了解紫砂壺的基本知識(shí)。

技能目標(biāo)：知道泥條、泥片、捏等的基本制器方法，運(yùn)用所學(xué)，嘗試制作器型并加以適當(dāng)?shù)难b飾情感目標(biāo)：感受泥陶、泥偶中豐富的文化內(nèi)涵，體會(huì)各類(lèi)器型中由造型裝飾的變化所帶來(lái)的審美韻味。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解和基本掌握泥陶、泥偶、簡(jiǎn)單器具的制作工藝。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和體會(huì)各時(shí)期各種泥制器物所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵和審美韻味。

教學(xué)準(zhǔn)備

不同的歷史時(shí)期、不同地域的陶器、泥俑、泥偶的圖片，傳統(tǒng)紫砂壺到現(xiàn)代茶壺的圖片、實(shí)物，陶泥或粘土材料、泥制工具、教學(xué)課件。

教學(xué)的內(nèi)容要點(diǎn)

1.陶器和陶偶：從新石器時(shí)代至今，陶制品一直伴隨著人類(lèi)的生活，陶器的成型和加工工藝往往會(huì)在陶器上留下痕跡，并且有很強(qiáng)的時(shí)代性和地域性。因此從文化的角度講，不同時(shí)期的出土陶制品往往會(huì)成為那一時(shí)期的文化象征，同時(shí)也代表著特定時(shí)期的藝術(shù)發(fā)展水平。

2.民間泥玩具：泥玩具最早出現(xiàn)在新石器時(shí)代，以動(dòng)物為主，兼有人偶、車(chē)馬等。其造型稚拙有趣，色彩鮮艷醒目，創(chuàng)意多變生動(dòng)。中國(guó)的民間泥玩具以區(qū)域劃分有：河北玉田、天津泥人張、陜西鳳翔泥塑、北京兔兒爺、無(wú)錫惠山泥人，等等。

3.紫砂茶具：紫砂壺是中國(guó)茶文化中專(zhuān)用的器具之一，其工藝和器型都有著嚴(yán)格的規(guī)范，在制壺造型工藝中主要包括：手工制作、印模、鑲身筒等方法。而壺的造型也被歸納為：貢春、合歡、提梁、碩艷、漢云、四方等等。紫砂壺的制作中包含有“泥、型、工、款、功”五個(gè)方面。

4.陶器的創(chuàng)意：以陶器中的制型為主，其它工藝為輔，利用泥料的強(qiáng)可塑性進(jìn)行創(chuàng)意制作陶器。以陶器的功能特點(diǎn)進(jìn)入，注意形與形的結(jié)合與變化，可以嘗試泥片、泥條、刻塑、挖切、圖繪等綜合創(chuàng)意。

教學(xué)過(guò)程與方法

（一）音樂(lè)導(dǎo)課

1.媒體播放音樂(lè)古塤演奏片段，師生聆聽(tīng)，用心體會(huì)、感受。

2.教師講述典故：音樂(lè)名為《哀郢》，郢是楚國(guó)的都城，曾兩次被滅亡并毀城，后人為紀(jì)念這段歷史，譜寫(xiě)此曲。

3.教師設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了這音樂(lè)有什么感受？有誰(shuí)知道這是什么樂(lè)器演奏的呢？學(xué)生猜測(cè)。

4.出示實(shí)物“塤”，介紹塤是一種吹奏樂(lè)器，是陶制樂(lè)器的一種，古稱(chēng)“頌塤”，類(lèi)似的還有“陶笛”等。生活中實(shí)用的陶器有很多，多媒體課件呈現(xiàn)生活中常見(jiàn)的陶器。學(xué)生欣賞，引入課題。

（二）欣賞感悟

1.媒體呈現(xiàn)新石器時(shí)代的陶器，如《舞蹈紋盆》《人面魚(yú)紋盆》《人頭形器口彩陶瓶》等，師生共同討論陶器產(chǎn)生的年代、背景以及背后的故事。

2.師生重點(diǎn)研究分析作品《陶馬》，了解作品的歷史記錄及文化價(jià)值。3.用泥土制作是人類(lèi)最早也是最普遍的造物行為之一，不僅在中國(guó)，制陶技藝廣泛存在于世界各地的文化之中。媒體呈現(xiàn)各地陶器作品，學(xué)生進(jìn)一步欣賞、了解。

4.媒體呈現(xiàn)唐三彩作品，教師要求學(xué)生欣賞并思考作品與前面的陶器作品相比較發(fā)生了什么樣的變化？學(xué)生尋找并描述。

5.教師介紹：唐三彩是唐代的一種精美陶器。唐三彩的制作，是中國(guó)古代陶瓷發(fā)展史翻開(kāi)的新一頁(yè)，它的制作是人類(lèi)制陶史上的一個(gè)閃光點(diǎn)。到了宋代，陶瓷工藝可以說(shuō)達(dá)到了爐火純青的地步，是我國(guó)陶瓷史上的一個(gè)高峰，出現(xiàn)了“汝、官、哥、鈞、定”五大名窯。

（三）分析探究

1.教師展示泥玩具實(shí)物，學(xué)生欣賞、討論。

2.教師介紹：泥玩具是歷史悠久的工藝品，在民間頗具盛名。中國(guó)民間泥玩具的出現(xiàn)，可以追溯到5000～6000年前的新石器時(shí)代。它以泥土為原料，以手工捏制成形。

3.媒體呈現(xiàn)中外各類(lèi)泥玩具作品，學(xué)生根據(jù)教師要求思考以下問(wèn)題：（1）中外民間泥玩具主要表現(xiàn)哪些題材？（2）各地泥玩具有什么不同特色？（3）它們的造型都夸張了哪里？色彩有哪些特點(diǎn)？（4）仔細(xì)研究民間藝人們運(yùn)用了哪些方式讓泥的形狀發(fā)生了變化？各小組依問(wèn)題進(jìn)行討論研究并做相應(yīng)的回答。

4.師生欣賞泥塑制作過(guò)程的錄像，學(xué)生深入了解泥塑的制作方法，并體驗(yàn)對(duì)泥土的揉、捏、壓等基本技術(shù)。

（四）合作創(chuàng)作

教師要求每小組商討一個(gè)主題內(nèi)容，各小組學(xué)生按主題完成一件獨(dú)立作品，并組合完成同一主題下的一個(gè)場(chǎng)景。小組欣賞，交流體會(huì)與感受。

（五）拓展延伸

教師要求學(xué)生課后尋找自己生活地方的民間玩具，并收集其背景、故事。

相關(guān)鏈接

無(wú)錫惠山泥人

無(wú)錫位于長(zhǎng)江下游，江蘇省的東南部。無(wú)錫惠山泥人，以其造型簡(jiǎn)練、色彩艷麗、形神俱備的獨(dú)特風(fēng)格而久負(fù)盛名。惠山泥人始于南北朝時(shí)期，距今已有1000余年的歷史。明代發(fā)展到鼎盛階段。無(wú)錫惠山泥人開(kāi)始多以“耍貨”泥玩具為主，明末清初開(kāi)始出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)的泥人作坊，加之當(dāng)時(shí)昆曲流行，以戲曲人物為題材的“手捏戲文”也應(yīng)運(yùn)而生。惠山泥人藝術(shù)也逐漸發(fā)展成為富有江南地方特色的“惠山型”風(fēng)格。惠山泥人采用惠山附近特有的一種土質(zhì)細(xì)膩純凈，可塑性極佳的黑土捏制而成。制作工藝分為捏胚、印模、彩繪、開(kāi)相等。在產(chǎn)品的品種上主要分為“手捏戲文”和“印模泥玩具”兩大類(lèi)。惠山泥人做工細(xì)致，造型優(yōu)美，色彩絢麗，注重對(duì)人物性格、表情的塑造，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，深受人們的喜愛(ài)。

第二課時(shí)

一、教材分析

本課屬于“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”領(lǐng)域，圍繞人們熟悉的泥土展開(kāi)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。泥土在地球的陸地中廣泛地存在，是絕大多數(shù)陸生植物生長(zhǎng)的土壤；泥土具有很強(qiáng)的可塑性，可以用來(lái)塑造各種各樣的形態(tài)；泥土還具有一種特殊的燒結(jié)特性，遇火高溫，就可以凝結(jié)成堅(jiān)硬，遇水不化的陶土，如果用泥土塑造成一定的器型，再經(jīng)過(guò)高溫?zé)Y(jié)，就能夠制成陶器。后來(lái)中國(guó)人首先發(fā)現(xiàn)，一種特殊的瓷泥（高嶺土）還可以燒制質(zhì)堅(jiān)、潔白的瓷器。

泥土是人類(lèi)最早用來(lái)塑造空間的天然材料，并延續(xù)至今；用泥制陶是人類(lèi)第一次用人工的方法，改變物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

教材中本課，首先展開(kāi)的是中外古代用泥材料制作的器具或工具，包括西亞兩河流域中的泥板書(shū)寫(xiě)，華夏文明中的新石器時(shí)代的彩陶文化，西漢的陶器，西晉的陶馬及唐代的三彩藝術(shù)等等。敘述了泥土的特性和人類(lèi)使用泥土造物的歷史。之后，本課轉(zhuǎn)入了民間工藝美術(shù)中的泥玩具，包括著名的無(wú)錫泥人和西部地區(qū)的泥虎、泥猴等的介紹；最后將課程內(nèi)容落在現(xiàn)代的泥創(chuàng)意設(shè)計(jì)“平臺(tái)玩具”。

教材的第二部分，以生活中的壺為例，著重介紹了江蘇宜興的紫砂陶藝和中外藝術(shù)家創(chuàng)作的現(xiàn)代壺藝作品。并介紹了用泥材料塑造器具或裝飾的基本技巧，并布置作業(yè)，讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

二、教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：感受泥土的特性，感悟泥土的味道，豐富對(duì)自然的熱愛(ài)。認(rèn)知目標(biāo)：了解泥土材料對(duì)人們生活的影響，造物的意義。

技能目標(biāo)：掌握用泥土材料塑造的基本方法，嘗試用自己的方式設(shè)計(jì)制作一件作品。創(chuàng)造目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和綜合能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受泥土的可塑造性，并塑造器具。

教學(xué)難點(diǎn)：在掌握基本制作方法的基礎(chǔ)上，用自己的方式創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入課程：

在中外許多神話(huà)傳說(shuō)或宗教敘事中，泥土是一個(gè)非常重要的東西，因?yàn)榭梢杂盟鼇?lái)“造人”。在全世界新石器的文化遺存中有大量用泥土塑造的“人”，當(dāng)然它不是被神所造，而是人類(lèi)自己對(duì)自己的塑造。

以上引入課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)泥土的興趣。

（二）新課講授：

1.通過(guò)PPT或圖片或仿制品，欣賞泥土制作的古代作品，包括人物、動(dòng)物、器物。如泥俑、陶俑、原始陶器、建筑構(gòu)件、泥塑、浮雕，等等。講述它們的故事。

在賞析這些作品的時(shí)候，簡(jiǎn)單分析它們的制作方法、用途等。2.用泥來(lái)塑造。

講述泥土（粘土）塑造的基本方法： 揉泥、捶泥、搓泥條、拍泥板； 捏塑成型，塑造形態(tài)；

在泥坯上刻、劃、模印，塑造形態(tài)； 盤(pán)泥條成型、塑造器皿； 圍合成型、塑造器具。

3.通過(guò)PPT或圖片，展示、介紹紫沙泥、紫砂陶藝；賞析紫砂壺藝術(shù)作品。通過(guò)PPT或圖片，展示、講述現(xiàn)代使用泥、陶材料的設(shè)計(jì)作品，評(píng)述這些作品的創(chuàng)意。

4.學(xué)生創(chuàng)意、操作實(shí)踐。5.課堂作品展示、評(píng)述。

五、課時(shí)建議

課時(shí)建議為2課時(shí)。第一課時(shí)賞析、了解泥俑、陶器的歷史演變和制作過(guò)程，初步嘗試泥的可塑造性；第二課時(shí)介紹中外陶器文化、紫砂陶藝、外國(guó)壺藝等，賞析作品；講述現(xiàn)代泥、陶材料的設(shè)計(jì)作品，學(xué)生作業(yè)、評(píng)述。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.陶泥、（粘土）2.簡(jiǎn)單的泥塑工具 3.教學(xué)演示ppt 4.圖片、實(shí)物（生活陶器、紫紗壺、民間泥玩具等）

七、教學(xué)資源

1.網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)鍵詞：泥塑、陶藝、泥玩具、紫沙工藝、紫沙壺、現(xiàn)代陶藝等。2.查閱中外彩陶文化、陶俑，泥塑等，比較、分析。

3.收集關(guān)于以泥為材料的民間美術(shù)資源，特別是本土的民間美術(shù)資源。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1.評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)泥可塑性的體驗(yàn)，大膽嘗試的探索精神。2.評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)制作工藝、流程的計(jì)劃意識(shí)。3.評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意。

參考案例

課前準(zhǔn)備

1.本課應(yīng)在美術(shù)專(zhuān)用教室進(jìn)行； 2.陶泥（粘土）、泥工制作工具、手動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)（慢輪），等等。

導(dǎo)入新課

教師先放映一段關(guān)于地球、土地、森林、莊稼的視頻（可用圖片編輯視頻，配音樂(lè)）師：同學(xué)們，你們知道嗎？科學(xué)家說(shuō)只有地球上才有“泥土”。生：那火星上是什么？

師：火星或其他的巖石構(gòu)成的星球（非氣體星球）的表面上只有巖石和塵埃。所以泥土是極其珍貴的東西，因?yàn)榈厍蛏系年懮参锞褪窃谀嗤林猩L(zhǎng)起來(lái)，包括人類(lèi)的大多數(shù)糧食、蔬菜和水果。泥土是地球生命的搖籃，沒(méi)有它地球上就會(huì)沒(méi)有綠色，也不會(huì)有包括我們?nèi)祟?lèi)在內(nèi)的許許多多生命的存在。

那么，我們還能夠用泥土來(lái)做什么呢？ 生：做磚，蓋房子；做陶罐；做泥玩具?? 師：對(duì)！看來(lái)同學(xué)們很熟悉“泥土”。不過(guò)用泥土制磚，因?yàn)橐褂么罅空滟F的泥土，破壞植被和生態(tài)環(huán)境，所以已被國(guó)家明文禁止。

好！我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)人類(lèi)開(kāi)始用泥土造物的歷史：（教師PPT演示新石器時(shí)代的泥陶人形、器物）

師：在中外許多神話(huà)傳說(shuō)或宗教敘事中，泥土是一個(gè)非常重要的東西，因?yàn)榭梢杂盟鼇?lái)“造人”。西方的文化傳說(shuō)中，第一個(gè)“人”叫“亞當(dāng)”就是用泥土造的。在全世界新石器的文化遺存中有大量用泥土塑造的“人”，當(dāng)然它不是被神所造，而是人類(lèi)自己對(duì)自己的塑造。

根據(jù)考古得到的物證，從新石器時(shí)代起，人類(lèi)就開(kāi)始用泥土來(lái)塑造自己。

人類(lèi)還學(xué)會(huì)了用泥土來(lái)書(shū)寫(xiě)和記錄自己的生活，最早的文字就是書(shū)寫(xiě)在軟的泥板上的，有人知道這些文字是什么文字嗎？

生：不知道！（或有人回答：是楔形文字）師：那就讓老師來(lái)告訴大家，這是“楔形文字”，它是公元前3000年的兩河流域文明的文字。人類(lèi)還學(xué)會(huì)了用塑造的方法來(lái)記錄自己的生活。我們來(lái)看看一組與騎馬有關(guān)的泥塑圖片：

（教師PPT演示關(guān)于馬的泥陶塑造型）

這些是中外古代關(guān)于“騎馬”的泥陶，有西亞兩河流域文化的陶壺，非洲的陶俑，中國(guó)漢唐的騎俑，等等。

泥土既可以表現(xiàn)人們的生活，也可以用來(lái)記錄歷史。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察在這件陶馬的身上有些什么特別的東西？ 生：它身上有馬鞍。

師：對(duì)了，它身上有馬鞍。最重要的是它還出現(xiàn)了世界上最早的馬鐙，“馬鐙”是中國(guó)人的偉大發(fā)明的，它對(duì)世界的影響很大，因?yàn)轳R是古代重要的戰(zhàn)爭(zhēng)資源，馬鐙對(duì)騎馬技術(shù)的影響非常重大，它在很大程度上加強(qiáng)了騎馬打仗的攻擊能力。

我們?cè)賮?lái)看看用泥土制作的陶器對(duì)人類(lèi)生活的影響：（PPT演示）

陶器是新石器時(shí)代人們重要的生活器具，到了秦漢時(shí)期，出現(xiàn)了大量精美的磚瓦材料和建筑構(gòu)件。師：我們?cè)賮?lái)看看剛才同學(xué)們提到的泥玩具

人類(lèi)最早的玩具也是用泥制作的，并且一直延續(xù)到今天,因?yàn)槟嗤潦亲钊菀椎玫胶图庸さ奶烊徊牧稀４蠹彝孢^(guò)什么樣的泥玩具？

生：（學(xué)生自由回答）師：好，我們欣賞了許多有關(guān)泥制作的各種物品，下面我們就來(lái)親自感受一下泥的特性，親手試一試泥的制作方法。

首先是“制泥”

什么是制泥？就是要將從土里挖來(lái)的粘性土敲碎、曬干、磨細(xì)、篩選去掉雜質(zhì)，然后再像和面一樣用清水發(fā)泥、揉泥，這樣就制好了。

打泥片，是泥制品的一種基本的方法。泥片可以制作各種各樣的立體空間形態(tài)、特別是器皿，甚至還可以在泥片上雕刻、裝飾，等等。

泥條。是將泥塊搓成粗細(xì)均勻的條狀，像線(xiàn)一樣，并可用它來(lái)盤(pán)繞成型。大家可以試一試。

（學(xué)生使用簡(jiǎn)單的泥塑工具，動(dòng)手實(shí)踐，教師輔導(dǎo)。）師：好，大家都試過(guò)了，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)？ 生：（學(xué)生自由簡(jiǎn)短回答，如：與小時(shí)玩泥或玩面團(tuán)有什么不同，等等。）師：下面我們就來(lái)嘗試用自己打的泥片或搓的泥條來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的器皿。泥片可以圍合成型。（PPT演示）泥條可以盤(pán)繞成型。（PPT演示）

師：我們?cè)賮?lái)看看泥的這些基本的制作手法可以創(chuàng)造的器具。（PPT演示）紫砂工藝作品、其他設(shè)計(jì)師的作品。

藝術(shù)家或工藝師在設(shè)計(jì)制作時(shí)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意與制作工藝技術(shù)的完美結(jié)合。（學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)，民樂(lè)背景。）學(xué)生作品展示、評(píng)述

結(jié)束課程

師：同學(xué)們，今天我們上了一堂用泥制作的器具的設(shè)計(jì)應(yīng)用課程，也了解了泥土制器的歷史及意義，賞析了許多富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品，體會(huì)了泥土作為我們身邊的物質(zhì)，它天然的可塑性，為人類(lèi)的創(chuàng)造提供了廣闊的空間，希望大家愛(ài)惜泥土，保護(hù)泥土和它存在的環(huán)境。

第八課《放飛希望》

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的歷史及各地風(fēng)箏的藝術(shù)特征。

技能目標(biāo)：了解風(fēng)箏制作的方法并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的風(fēng)箏。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)各地風(fēng)箏的藝術(shù)特征并獲得放飛的愉悅感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：各地風(fēng)箏的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏的創(chuàng)意及制作技巧。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

各類(lèi)風(fēng)箏的圖片，實(shí)物風(fēng)箏，與風(fēng)箏制作相關(guān)的竹骨、皮紙、棉線(xiàn)、70克A4復(fù)印紙、畫(huà)筆等。

教學(xué)的內(nèi)容要點(diǎn) 1.風(fēng)箏的發(fā)展歷史。

風(fēng)箏，古時(shí)稱(chēng)為 “鷂”或“鳶”，是一種傳統(tǒng)的民間工藝品。風(fēng)箏起源于中國(guó)，而后廣傳于全世界。實(shí)際上，中國(guó)最早出現(xiàn)的風(fēng)箏是用木材做的，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，東周哲人墨翟研究試制了三年，終于用木板制成了一只木鳥(niǎo)（木鳶），但只飛了一天就壞了。墨翟制造的這只“木鳶”就是中國(guó)最早的風(fēng)箏，也是世界上最早的風(fēng)箏，距今已有二千四百余年。直至東漢期間，蔡倫發(fā)明造紙術(shù)后，坊間才開(kāi)始以紙做風(fēng)箏，稱(chēng)為“紙鳶”。

2.傳統(tǒng)風(fēng)箏典型的基本造型。

在傳統(tǒng)的風(fēng)箏造型中大多數(shù)都是以飛行動(dòng)物為基本原形，如北京的沙燕風(fēng)箏，山東維坊的龍形風(fēng)箏，還有蝴蝶風(fēng)箏，蜻蜓風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏等；在江蘇的南通有由八卦風(fēng)箏發(fā)展而來(lái)的“板鷂”風(fēng)箏；另外還有宮燈風(fēng)箏和以神話(huà)傳說(shuō)為造型主題的人物風(fēng)箏等。

3.南北風(fēng)箏的藝術(shù)特點(diǎn)。

在造型、繪畫(huà)的內(nèi)容上以及制作材料、工藝等方面南北風(fēng)箏都有很大的不同。通過(guò)欣賞、對(duì)比圖片讓學(xué)生尋找它們之間的不同和相同之處，層層深入地了解各地風(fēng)箏的變化。

4.風(fēng)箏背后的民俗文化。

風(fēng)箏通常都是在清明前后放飛，于是這其中就有了許多詩(shī)情畫(huà)意的演繹，如高鼎的《村居》，還有了曹雪芹的《曹雪芹扎燕風(fēng)箏圖譜考工志》里將沙燕的圖繪寓意一一道來(lái)，有的吉祥，有的勵(lì)志。

5.風(fēng)箏的基本制作方法。

風(fēng)箏的基本制作一般是基于“扎”——骨架，“糊”——裱紙，“繪”——裝飾，三個(gè)部分必須是一個(gè)整體的工藝過(guò)程。課程展現(xiàn)的幾種簡(jiǎn)單的風(fēng)箏制作，可以充分說(shuō)明風(fēng)箏制作的全貌。

教學(xué)過(guò)程與方法

1、探索與查閱

學(xué)生課前可以分學(xué)習(xí)小組查閱、探究各種與風(fēng)箏有關(guān)的資料。特別提醒學(xué)生，收集資料時(shí)要注意內(nèi)容與形式的多樣性。如南、北方風(fēng)箏的造型有哪幾種，它們又有哪些特征，各地最有代表性的是哪些？需要強(qiáng)化與風(fēng)箏有關(guān)的文字資料的查詢(xún)，如風(fēng)箏的起源、發(fā)展，風(fēng)箏的傳說(shuō)、典故等。所有資料查詢(xún)后各自整理以備用。教師要在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生自由組合，分類(lèi)查找資料，針對(duì)學(xué)生做適當(dāng)提示，這樣一方面能讓學(xué)生體味到探尋的樂(lè)趣，集體的力量；另一方面學(xué)生在收集整理的過(guò)程中，開(kāi)始嘗試研究性學(xué)習(xí)方式，并認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)方式的重要性。

2、交流與探討

在查閱、收集和整理出各類(lèi)與風(fēng)箏有關(guān)的資料后，學(xué)生在課堂上以小組或相互結(jié)對(duì)的形式進(jìn)行交流和展示，并進(jìn)一步探討有關(guān)風(fēng)箏的歷史、種類(lèi)、造型。在此基礎(chǔ)上學(xué)生可圍繞自己家鄉(xiāng)的風(fēng)箏，或者是自己曾經(jīng)放過(guò)的風(fēng)箏，看看它們與其他風(fēng)箏的差異。

3、創(chuàng)意與制作

創(chuàng)意制作的核心不僅是要制作出一個(gè)可以放飛的風(fēng)箏，而且還可以對(duì)所制作的風(fēng)箏進(jìn)行圖案裝飾，表達(dá)自己的意愿，并從中感受創(chuàng)意表達(dá)的樂(lè)趣。本課風(fēng)箏的制作，可采用簡(jiǎn)單有骨風(fēng)箏的制作或無(wú)骨折紙風(fēng)箏（也稱(chēng)為“軟體風(fēng)箏”）的制作。

4、放飛的游戲

從放飛的集體活動(dòng)中感受飛翔的快樂(lè)，獲得成功放飛的喜悅，體驗(yàn)表達(dá)愿望的樂(lè)趣。活動(dòng)應(yīng)創(chuàng)造一種愉快的集體活動(dòng)情境，并注意安全。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

一、在本課教學(xué)中，風(fēng)箏既是中國(guó)地方民俗的一個(gè)縮影，又是傳統(tǒng)文化藝術(shù)的一種載體，教學(xué)中應(yīng)以風(fēng)箏為介質(zhì)深入理解民間美術(shù)活動(dòng)的文化意義。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)可針對(duì)典型的風(fēng)箏個(gè)案入手，進(jìn)而展開(kāi)適度的變形、變化，形成具有創(chuàng)造力的，個(gè)性化的風(fēng)箏作品。

參考案例

一、教學(xué)目標(biāo)（參照教學(xué)內(nèi)容部分）

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：一個(gè)傳統(tǒng)的風(fēng)箏、一個(gè)現(xiàn)代的風(fēng)箏、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：顏料、筆、針線(xiàn)、剪刀、紙張等。

三、教學(xué)過(guò)程 1.詩(shī)文導(dǎo)課。

中國(guó)古典音樂(lè)伴奏下，展示“好風(fēng)憑借力，送我上青云”的《紅樓夢(mèng)》中薛寶釵《柳絮詞》中的詩(shī)句，進(jìn)入課程。提問(wèn)：有誰(shuí)知道這句詩(shī)出自哪里，又是描寫(xiě)什么的呢？通過(guò)回答討論引入課題。

2.欣賞、了解風(fēng)箏的起源。

（1）請(qǐng)同學(xué)們描述風(fēng)箏的放飛季節(jié)和已知的風(fēng)箏形態(tài)。提問(wèn)：有同學(xué)知道風(fēng)箏是怎樣來(lái)的嗎？

（2）放飛風(fēng)箏的季節(jié)通常是在清明前后，這其中蘊(yùn)涵了怎樣的民俗、民風(fēng)呢？

在《紅樓夢(mèng)》中對(duì)放風(fēng)箏有一段精彩的描繪。通過(guò)這一描繪我們會(huì)知道放風(fēng)箏有著諸如“放晦氣”等民俗。

3.造型與裝飾的解讀。

除了放風(fēng)箏的民俗，風(fēng)箏的造型和裝飾有著不同的意義和豐富的象征。（1）以圖片欣賞的方式分析和講解南北風(fēng)箏各自的特點(diǎn)，具體解讀北方“沙燕”風(fēng)箏的典型含義。

（2）簡(jiǎn)要解讀風(fēng)箏的制作技巧與裝飾手法。

（3）詳細(xì)介紹簡(jiǎn)易風(fēng)箏（無(wú)骨風(fēng)箏）的制作方法：折紙、裝飾、穿線(xiàn)、調(diào)整平衡等。

4.創(chuàng)作與實(shí)踐。

（1）通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們可以看到，中國(guó)風(fēng)箏裝飾紋樣大多采用了傳統(tǒng)圖案的表現(xiàn)手法。今天我們?nèi)绾芜\(yùn)用傳統(tǒng)，創(chuàng)新現(xiàn)代的元素來(lái)裝飾風(fēng)箏呢？這需要同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力（教師給予必要的參考資料）。

（2）作業(yè)要求：制作并裝飾出一個(gè)完整的簡(jiǎn)易風(fēng)箏。裝飾圖案可以是傳統(tǒng)的也可以是現(xiàn)代的。（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)

第8課

5.課后拓展與思考

（1）“風(fēng)箏”在中國(guó)古代文學(xué)作品中是怎樣被描述的？（2）從傳統(tǒng)風(fēng)箏的裝飾和造型上談自己對(duì)民間美術(shù)的理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材分析

本課屬于“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”單元。風(fēng)箏的種類(lèi)造型多種多樣，風(fēng)箏的文化寓意深遠(yuǎn)。本課通過(guò)看風(fēng)箏，做簡(jiǎn)單的無(wú)骨風(fēng)箏，說(shuō)風(fēng)箏的歷史、分類(lèi)、圖案，畫(huà)風(fēng)箏，放風(fēng)箏這些環(huán)節(jié)的安排，讓學(xué)生初步了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)，并嘗試著把這些知識(shí)與具體的制作實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生從視覺(jué)、觸覺(jué)上感受到美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)之中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感。

一、教學(xué)路徑

欣賞——欣賞不同種類(lèi)的風(fēng)箏內(nèi)容和造型，體會(huì)風(fēng)箏制作中的不同寓意和各種情感的表達(dá)。

學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)制作無(wú)骨風(fēng)箏的簡(jiǎn)單的方法，學(xué)習(xí)如何自己構(gòu)思并在自己的風(fēng)箏上表達(dá)自己的愿望和情感。

探尋——探尋風(fēng)箏的圖案與人們的愿望和情感的表達(dá)的不同方式。

創(chuàng)作——欣賞經(jīng)典作品，分析其表現(xiàn)手法，用線(xiàn)條和色彩，一定的形式美的法則表現(xiàn)屬于自己的思考。

二、課時(shí)建議

本課建議根據(jù)風(fēng)箏的造型分類(lèi)、風(fēng)箏的圖案設(shè)計(jì)之美、學(xué)生制作無(wú)骨風(fēng)箏等方面，選擇重點(diǎn)酌情有側(cè)重點(diǎn)地安排課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)風(fēng)箏的欣賞，了解風(fēng)箏的分類(lèi)和文化等相關(guān)知識(shí)。技能目標(biāo)：通過(guò)風(fēng)箏的制作，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和表現(xiàn)能力。情感目標(biāo)：陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):風(fēng)箏的審美情趣和簡(jiǎn)單的無(wú)骨風(fēng)箏制作的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生的制作過(guò)程

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：實(shí)物布臵環(huán)境、教學(xué)課件、示范用材料（A3紙、線(xiàn)、打孔器、皺紋紙、美工刀 等）

學(xué)生：彩色A3紙（打孔、劃分四等份區(qū)域、刻劃尾條入口）線(xiàn)、皺紋紙、記號(hào)筆、炫 彩棒等

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課 1．看風(fēng)箏

同學(xué)們！今天老師在教室掛了很多的風(fēng)箏，我們一起來(lái)看一看，有海豚風(fēng)箏、章魚(yú)、燕子、龍頭蜈蚣??，暢游在風(fēng)箏的世界里，你的感覺(jué)怎么樣？喜歡嗎？想自己也擁有一個(gè)嗎？好！老師會(huì)在兩分鐘時(shí)間里，讓同學(xué)們?nèi)耸忠粋€(gè)，那么現(xiàn)在開(kāi)始，聽(tīng)老師的指揮！

2．做風(fēng)箏

拿出一張彩色紙，先從一側(cè)找到四分之一的位臵，折上一個(gè)90度的角，（如圖所示）再在另一側(cè)相對(duì)應(yīng)的位臵，同樣的也折上一個(gè)90度的角，好！打開(kāi)棉線(xiàn)，找到兩個(gè)線(xiàn)頭，先用一個(gè)線(xiàn)頭穿過(guò)彩紙上的一個(gè)孔，打好結(jié)，再用線(xiàn)的另外一頭，穿過(guò)另一個(gè)孔，再打好結(jié)，此時(shí)把彩紙平攤在桌子上，雙線(xiàn)對(duì)齊，在這張紙中心一點(diǎn)的位臵一起做個(gè)固定（如圖所示），再裝上尾翼，一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)箏就做好了。

3.學(xué)生試飛無(wú)骨風(fēng)箏

（怎么就可以放飛了呢？平衡、尾巴的功能）

新授內(nèi)容

1．說(shuō)風(fēng)箏的起源及由來(lái) 師問(wèn)：為什么叫風(fēng)箏呢？

我們做的風(fēng)箏有一個(gè)迎風(fēng)角，風(fēng)一吹過(guò)就對(duì)風(fēng)箏產(chǎn)生一個(gè)斜向上的力，將風(fēng)箏越吹越高，越吹越遠(yuǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，尾巴發(fā)揮重要的作用，保持平衡！看來(lái)，跟風(fēng)的關(guān)系果然密切。那為什么又會(huì)跟箏有關(guān)呢？讓老師來(lái)告訴你：

風(fēng)箏的歷史：風(fēng)箏又名紙鳶、紙鷂等（南鷂北鳶），至今已有3000多年歷史，風(fēng)箏的發(fā)明起源于先秦時(shí)代的木鳶或木鵲，傳說(shuō)魯班就曾制作過(guò)它。據(jù)說(shuō)五代時(shí)期的李鄴，曾在官中以線(xiàn)放紙鳶為游戲，又別出心裁地在鳶的頭部安裝竹笛，風(fēng)入竹哨，發(fā)出象古箏一樣的響聲，因此得名“風(fēng)箏”。世界上一致公認(rèn)，中國(guó)是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)。

2.說(shuō)風(fēng)箏的分類(lèi)：（根據(jù)形狀來(lái)比較分類(lèi)）（1）無(wú)骨風(fēng)箏（軟體風(fēng)箏）

師：老師要考一考風(fēng)箏故鄉(xiāng)的同學(xué)們，在老師帶來(lái)的這些風(fēng)箏里，你能判斷出，哪些是無(wú)骨風(fēng)箏嗎？你可以找一找，試著飛一飛！（圖片補(bǔ)充）

（2）平面風(fēng)箏

師：除了無(wú)骨風(fēng)箏，在剩下來(lái)的風(fēng)箏中，分兩類(lèi)，一類(lèi)是平面類(lèi)的，一類(lèi)是立體類(lèi)的，先找哪些是平面的？

軟翅風(fēng)箏：它的升力片是用一根主翅條構(gòu)成，翅子的下端是軟性的，沒(méi)有依附主條。骨架結(jié)構(gòu)多作成浮雕式，適宜于禽鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)風(fēng)箏。

（1）圖片賞析、（2）大師制作風(fēng)箏的步驟視頻

具體步驟：設(shè)計(jì)圖樣、扎制骨架、裱糊翼面、彩繪圖案

硬翅風(fēng)箏：這種風(fēng)箏的翅子是固定的形式，而翅子范圍以外的部分造型與骨架結(jié)構(gòu)，則因題材不同而各不相同。它的升力片用上下兩根橫竹條做成翅的形狀，兩側(cè)邊緣高，中間凹，形成通風(fēng)道。翅的兩端向后傾，使風(fēng)從翅兩端逸出。（實(shí)物、圖片賞析）

板式風(fēng)箏： “就是平面板形風(fēng)箏。升力片就是主體部分，四邊有竹條支撐，形狀多八角、菱形、正方形、四邊形等。（圖片欣賞）

（3）立體形狀

桶式：亦稱(chēng)立體風(fēng)箏，一般采用折疊結(jié)構(gòu)的骨架，由一個(gè)或多個(gè)圓桶或其他形狀的桶組成。例如：宮燈、花瓶、火箭等。

實(shí)物、圖片

串式：把數(shù)只相同或者不同的風(fēng)箏像穿糖葫蘆似的拴在一根或多根線(xiàn)上放飛的風(fēng)箏。例如：龍頭蜈蚣風(fēng)箏，分頭、身、尾三個(gè)部分，身子為主體，由若干個(gè)圓片形的單體組成，每個(gè)圓片就是一個(gè)風(fēng)箏。

實(shí)物、圖片

自由式：自由類(lèi)包括跨種類(lèi)，運(yùn)用新技術(shù)，吸取外國(guó)風(fēng)箏之長(zhǎng)的風(fēng)箏。把串式、立體、板子等幾種方法集于一體；（實(shí)物、圖片）

3．說(shuō)風(fēng)箏的圖案

同學(xué)們，每一個(gè)風(fēng)箏都寄托著一份希望，表達(dá)著一份情感，（1）富有寓意

寄托情感；（2）形式美法則的體現(xiàn)：

對(duì)稱(chēng)、對(duì)比；曲直線(xiàn)的對(duì)比、線(xiàn)和面的對(duì)比形成的秩序美、靈動(dòng)。重復(fù)、漸變（形式美感）； 色彩艷麗、對(duì)比強(qiáng)烈；

（3）教師示范：畫(huà)風(fēng)箏。（我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人，老師選擇美麗的龍鱗圖案來(lái)裝飾我的風(fēng)箏，用形狀和色彩的漸變，希望龍的文化代代相傳，把它送給同學(xué)們，希望同學(xué)們?cè)谥袊?guó)的上空，在世界的上空騰飛了！）

4.畫(huà)風(fēng)箏：

作業(yè)要求：把美好的愿望寄托到風(fēng)箏上吧！（1）學(xué)生交流一下制作的構(gòu)思；（2）學(xué)生分小組進(jìn)行作業(yè)。5．評(píng)講學(xué)生作品：（展評(píng)）

生說(shuō)一說(shuō)自己的愿望。

6．小結(jié)

美，是屬于大自然的！就讓我們帶上載著我們美好夢(mèng)想和愿望的風(fēng)箏，一起到大自然中去，去放飛我們的希望吧！

第九課《自然的定格——外國(guó)風(fēng)景畫(huà)》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)： 了解印象派及其以前風(fēng)景繪畫(huà)的主要特征和差異。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)用比較、判斷等方法來(lái)欣賞、評(píng)述作品。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受畫(huà)家的生活狀態(tài)，激發(fā)熱愛(ài)生活與自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：印象派及其以前風(fēng)景繪畫(huà)的主要特征和差異。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)印象派作品中的色彩、筆觸、肌理等形式美的感受和欣賞。

作品分析

一、示例作品《風(fēng)暴后的埃特雷塔峭壁》 1.基本信息

庫(kù)爾貝（1819～1877），是19世紀(jì)中葉法國(guó)寫(xiě)實(shí)主義美術(shù)的杰出代表。《風(fēng)暴后的埃特雷塔峭壁》，作于1870年，油畫(huà)，133厘米×162厘米，描繪的是風(fēng)暴后的埃特雷塔峭壁的自然景色，是庫(kù)爾貝宏偉風(fēng)格的風(fēng)景畫(huà)代表之作。

2.畫(huà)面內(nèi)容

晴空萬(wàn)里的海岸邊，小舟零散地泊在沙灘上，誰(shuí)能想到這里不久前才經(jīng)歷過(guò)狂風(fēng)暴雨。

3.表現(xiàn)技法

從藝術(shù)上看，這幅畫(huà)有兩個(gè)特色：第一，色彩豐富，對(duì)比強(qiáng)烈，畫(huà)家有意提高畫(huà)面的明亮度，造成鮮明奪目的視覺(jué)沖擊力。第二，畫(huà)家大刀闊斧地運(yùn)用刮刀作畫(huà)，形成粗獷的“庫(kù)爾貝式”筆觸，使造型更為簡(jiǎn)潔概括，更富有力度感，從而增加了形式意味。

4.審美情趣

庫(kù)爾貝天生喜好體積龐大和氣派莊嚴(yán)的事物，這使他對(duì)無(wú)盡的大海有了一種莫名的喜愛(ài)之情。為了表現(xiàn)海，庫(kù)爾貝感到必須使用更亮一些的顏色，但是，在使光線(xiàn)不失去作為色調(diào)統(tǒng)一手段的意義這一前提下，他加強(qiáng)了個(gè)別的顏色。他越是不受題材的約束，就越是集中注意于海和天的光線(xiàn)，而效果也就越成功。這幅畫(huà)給人以大氣磅礴的陽(yáng)剛之美，它對(duì)印象派畫(huà)家莫奈產(chǎn)生了很大影響。

5.教法建議

比較分析：通過(guò)比較莫奈的油畫(huà)《埃特雷塔海面的風(fēng)暴》，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分析同一景點(diǎn)不同畫(huà)家的不同表現(xiàn)方法。

二、示例作品《威斯敏斯大橋》 1.基本信息

德朗（1880～1954）出生于法國(guó)沙東，是法國(guó)野獸派先驅(qū)者。1906年3月，德朗來(lái)到倫敦，并在透納的海景畫(huà)激勵(lì)下，創(chuàng)作了一批風(fēng)景畫(huà)，《威斯敏斯特大橋》是其中之一。

2.畫(huà)面內(nèi)容（略）3.表現(xiàn)技法

畫(huà)面色彩都近于平涂，但明亮單純。筆觸粗獷，不為舊的畫(huà)理所囿，大膽施彩，夸張?jiān)煨停院髞?lái)在人們的心中，“野獸”一詞，即指色彩與涂抹的特征。

4.審美情趣

《威斯敏斯特大橋》一畫(huà)上所流露出的矛盾心緒是比較明顯的，德朗在接受立體主義影響的同時(shí)，還一度熱中于非洲藝術(shù)。

5.教法建議

引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中思考畫(huà)家為什么這樣表現(xiàn)？它有什么意義？通過(guò)交流探，更深層次地理解野獸派作品。

自然的鏡子——重新認(rèn)識(shí)的世界

三、示例作品《雪中獵人》 1.基本信息

彼得·勃魯蓋爾是尼德蘭文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的畫(huà)家之一，他不僅發(fā)展了凡·埃克和博斯的藝術(shù)成就，而且成為了17世紀(jì)荷蘭和佛蘭德斯藝術(shù)的先導(dǎo)。

2.畫(huà)面內(nèi)容

畫(huà)面一片皚皚白雪，給人寒凝蕭瑟之感。在兩塊結(jié)了冰的池塘上，有人在滑冰、捕魚(yú)，點(diǎn)景的小人物打破了荒涼與沉寂。天空陰沉，寒鴉啼叫，一切都很樸實(shí)，蘊(yùn)含著那籠罩人生的悲涼氣氛。

3.表現(xiàn)技法

這是一幅深遠(yuǎn)的有人物活動(dòng)的風(fēng)景畫(huà)，畫(huà)家似乎是站在山頂上看著山下的獵人，透過(guò)獵人遠(yuǎn)視全景。山坡和地平線(xiàn)都以對(duì)角線(xiàn)形式交叉組合畫(huà)面，從而構(gòu)成伸向低谷的變化多端的斜坡。由于恰當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)近透視處理，使畫(huà)面具有深遠(yuǎn)的空間感和空氣感。畫(huà)面動(dòng)靜處理十分巧妙。濃重的樹(shù)木類(lèi)似剪影般屹立于前景，白雪覆蓋著沉睡的大地，肅穆寧?kù)o，而穿越于林間的獵人和機(jī)靈的獵狗、遠(yuǎn)處冰河上的溜冰者身影以及空中飛翔的小鳥(niǎo)，使沉靜的山野充滿(mǎn)生機(jī)。

4.審美情趣

此畫(huà)顯示出作者注重景物的抒情性與寧?kù)o純樸的鄉(xiāng)野風(fēng)格。畫(huà)家基本上采用了黑白灰色調(diào)的對(duì)比塑造自然、人物、空氣和光，給人寒冷且透明的感覺(jué)。凡熟悉歐洲地理環(huán)境的人都認(rèn)為，畫(huà)家所描繪的正是尼德蘭地形的特殊風(fēng)貌及其美麗的容姿。勃魯蓋爾對(duì)大自然的深情描繪，使他成為尼德蘭民族現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)景畫(huà)的創(chuàng)始人。

5.教法建議

設(shè)疑探究賞析。引導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)景畫(huà)的取景，以及尼德蘭風(fēng)景畫(huà)獨(dú)有的抒情性與寧?kù)o純樸的鄉(xiāng)野風(fēng)格。

四、示例作品《海港日出》 1.基本信息

《海港日出》作者洛朗，生于1600年，逝世于1682年。2.畫(huà)面內(nèi)容

開(kāi)闊的海平線(xiàn)給天空留出了大片位置，天空澄明平和，有一種氤氳的氣息。近景帶有羅馬式建筑、船只、人物于逆光的海濱，被籠罩在一片金色的陽(yáng)光中。海空一色、寧?kù)o優(yōu)美的畫(huà)面令人賞心悅目。

3.表現(xiàn)技法

洛朗運(yùn)用嫻熟的技法，重視自然光色的變化。用城門(mén)似的建筑漁船以及將要出海的漁夫來(lái)襯托海上日出的景色。構(gòu)圖完整，布局協(xié)調(diào)，筆法細(xì)膩，用色鮮明亮麗，運(yùn)用了溫暖的橙色為主色調(diào)，給人一種溫暖的感覺(jué)。海上初生的太陽(yáng)的光輝籠罩了海面，天空、建筑、漁船、漁夫??體現(xiàn)了洛朗的藝術(shù)風(fēng)格。

4.審美情趣

洛朗革新古典風(fēng)景畫(huà)，把自然景觀(guān)與人文思想相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)了以表現(xiàn)大自然的詩(shī)情畫(huà)意為主的新風(fēng)格。他的作品充分顯示了畫(huà)家對(duì)光線(xiàn)的高度敏感，加之對(duì)人物細(xì)膩的描繪，使他中年時(shí)期的畫(huà)風(fēng)達(dá)到了澄凈和諧的境界；晚年則更有個(gè)性，物體造型刻意拉長(zhǎng)，色彩帶有銀色光芒，流露出神秘且嚴(yán)肅的氣氛。他曾被譽(yù)為“出色描繪日出日落的杰出風(fēng)景畫(huà)家”。19世紀(jì)畫(huà)家康斯太勃爾也感嘆道：“迄今洛朗仍被認(rèn)為是目前最完美的風(fēng)景畫(huà)家，他當(dāng)之無(wú)愧！”

5.教法建議

比較莫奈油畫(huà)《日出·印象》，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分析同一景點(diǎn)不同畫(huà)家的不同表現(xiàn)方法。

五、示例作品《林間小道》 1.基本信息

霍貝瑪（1638～1709），荷蘭畫(huà)家。早年從師雷斯達(dá)爾學(xué)畫(huà)風(fēng)景畫(huà)。作品多描繪鄉(xiāng)村道路、農(nóng)舍、池畔等，代表作《林間小道》《磨坊》等。他的作品真實(shí)地表現(xiàn)了自然界多變的景象，其精確的透視為人稱(chēng)道。

2.畫(huà)面內(nèi)容（略）3.表現(xiàn)技法

《樹(shù)間小道》展現(xiàn)了一種鄉(xiāng)野景色的平遠(yuǎn)透視美。畫(huà)家用詩(shī)的語(yǔ)言再現(xiàn)了這種具有強(qiáng)烈透視感的田園景色，給觀(guān)者心靈以舒暢的美感。極目遠(yuǎn)望使人心曠神怡，兩邊是那樣地對(duì)稱(chēng)，顯得很平穩(wěn)，可是那細(xì)微的、有節(jié)奏的、多樣又統(tǒng)一的各種細(xì)節(jié)，卻像鋼琴上發(fā)出的跳躍的強(qiáng)弱略有變化的音符，絲毫也不平板單調(diào)，相反，顯得輕松愉快。成行的樹(shù)枝錯(cuò)落有致，近景的深色樹(shù)叢與種植林疏密相間，在遠(yuǎn)處，左旁有一座教堂的尖頂，右旁是兩幢高頂茅舍，這一切都經(jīng)過(guò)畫(huà)家的精心構(gòu)思。嚴(yán)格的透視消失點(diǎn)，把觀(guān)眾的心情也帶向遠(yuǎn)處。由于這幅畫(huà)成功地表現(xiàn)了焦點(diǎn)透視的技法，所以在美術(shù)技法教學(xué)上一直被用來(lái)作為古典風(fēng)景畫(huà)的示范作品。

4.審美情趣

霍貝瑪是一位對(duì)故鄉(xiāng)懷有濃厚情感的田園風(fēng)景畫(huà)家。他一生的作品雖然不多，可是對(duì)每一幅畫(huà)，他都作實(shí)地觀(guān)察，認(rèn)認(rèn)真真地去體驗(yàn)大自然的美與詩(shī)意。

5.教法建議

設(shè)疑探究賞析。引導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)景畫(huà)的透視問(wèn)題，領(lǐng)悟畫(huà)家詩(shī)一般的語(yǔ)言以及其在風(fēng)景畫(huà)中滲透的情感。

六、示例作品《辛格拉溫的磨坊》 1.基本信息

魯伊斯達(dá)爾（1628～1682），荷蘭風(fēng)景畫(huà)家。出生于荷蘭西部鄰海的哈雷姆。在魯伊斯達(dá)爾的500余幅風(fēng)景畫(huà)中，以樹(shù)為主題的要占絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。代表作品有《林中水塘》《埃克河邊的磨坊》《波濤洶涌的海岸》《辛格拉溫的磨房》等。

2.畫(huà)面內(nèi)容

蒼翠的綠樹(shù)掩映下的磨房，靜謐并有一種神秘的色彩，仿佛有許多的故事情節(jié)會(huì)從這間磨房中傾瀉出來(lái)。一切都以靜態(tài)為主，惟有奔流不息的溪水充滿(mǎn)了動(dòng)感的韻律，給整幅畫(huà)面增添了生機(jī)和活力。溪水流淌的樣子，仿佛就在眼前，觸手可及。

3.表現(xiàn)技法

構(gòu)圖宏偉，景物的容量較大，通過(guò)抒情的筆調(diào)做一些精細(xì)的描寫(xiě)。筆法堅(jiān)實(shí)，色彩純樸，有時(shí)用倫勃朗的明暗法來(lái)抒發(fā)他對(duì)自然的深沉感受。因此，他的風(fēng)景畫(huà)具有一種古典主義的深沉和悲劇性的激動(dòng)。

4.審美情趣

善于借物抒情，突出大自然的美與詩(shī)意，這些和這位畫(huà)家熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情是分不開(kāi)的，家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景時(shí)刻在感染著他。5.教法建議

比較欣賞。與霍貝瑪?shù)娘L(fēng)格進(jìn)行比較，魯伊斯達(dá)爾的風(fēng)景畫(huà)情調(diào)傾向于憂(yōu)郁和悲涼，而霍貝瑪?shù)漠?huà)面則顯得明朗和素樸些，也洋溢著一種較為歡快的氣氛。

七、示例作品《日出·印象》 1.基本信息

莫奈，法國(guó)畫(huà)家，印象派代表人物和創(chuàng)始人之一。莫奈是法國(guó)最重要的畫(huà)家之一，印象派的理論和實(shí)踐大部份都有他的推廣。莫奈擅長(zhǎng)光與影的實(shí)驗(yàn)與表現(xiàn)技法。

2.畫(huà)面內(nèi)容

描繪勒阿弗爾港口的一個(gè)多霧早晨的景象：海水在晨曦的籠罩下，呈現(xiàn)出橙黃或淡紫色。天空的微紅被各種色塊所渲染，水的波浪由厚薄、長(zhǎng)短不一的筆觸組成的。三只小船在薄涂的色點(diǎn)組成的霧氣中顯得模糊不清。船上的人或物依稀能夠辨別，還能感到船似在搖晃緩進(jìn)。遠(yuǎn)處的工廠(chǎng)煙囪，大船上的吊車(chē)??

3.表現(xiàn)技法

把“光”和“色彩”作為繪畫(huà)追求的主要目的，他們倡導(dǎo)走出畫(huà)室，描繪自然景物，以迅速的手法把握瞬間的印象，使畫(huà)面呈現(xiàn)出新鮮生動(dòng)的感覺(jué)。4.審美情趣

莫奈最重要的風(fēng)格是改變了陰影和輪廓線(xiàn)的畫(huà)法，在他的畫(huà)作中看不到非常明確的陰影，也看不到突顯或平涂式的輪廓線(xiàn)。

5.教法建議

比較欣賞，與傳統(tǒng)風(fēng)景畫(huà)比較，使學(xué)生掌握印象派藝術(shù)語(yǔ)言，舍棄嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹靶巍保非蠊狻⒂啊⑸?教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入階段

小測(cè)試：“試試你的眼力”激發(fā)興趣 1.體驗(yàn)修拉的色彩分割理論。（教師準(zhǔn)備一張用黃、藍(lán)色點(diǎn)組成的圖片一張，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了哪些顏色？）

（設(shè)計(jì)意圖：以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的興趣同時(shí)導(dǎo)入以此原理作畫(huà)的印象派，從一開(kāi)始就突出印象派對(duì)色彩的貢獻(xiàn)。）

2.師：在外國(guó)美術(shù)史上就有一群人他們深入研究色彩，發(fā)現(xiàn)了許多的色彩奧妙并將之運(yùn)用到繪畫(huà)上，形成了色彩三要素、光源色、環(huán)境色等至今還在沿用的色彩理論。他們是誰(shuí)呢？印象派畫(huà)家。今天我將和大家一起通過(guò)了解印象派來(lái)了解外國(guó)風(fēng)景畫(huà)。首先讓我一起來(lái)感知印象派。

二、感知階段、自主探究

1.“感知印象派” 師：在這個(gè)環(huán)節(jié)老師將播放一些印象派畫(huà)家的作品，同時(shí)介紹印象派畫(huà)家的一些背景資料和當(dāng)時(shí)一位資深評(píng)論家對(duì)印象派的評(píng)論。請(qǐng)你們根據(jù)這些資料小組討論后給出你們對(duì)印象派的印象。（教師在播放印象派作品及工作照片時(shí)同時(shí)介紹印象派舉辦落選畫(huà)展及當(dāng)時(shí)評(píng)論家的評(píng)論。）

小組討論：對(duì)印象派的最初印象

要求：每組用2詞語(yǔ)或短句描述，用油畫(huà)棒寫(xiě)在彩色紙上并貼到展示板上。師：帶著這樣的印象我們 一起來(lái)一探究竟，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)吧。

三、發(fā)展、探究階段

“走近印象派”——說(shuō)一說(shuō)，猜一猜：

1.出示庫(kù)爾貝《風(fēng)暴后的埃特雷塔峭壁》，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中是什么樣的景色？這樣的美麗天空你是不是常見(jiàn)到呢？師：庫(kù)爾貝天生喜好體積龐大和氣派莊嚴(yán)的事物，這使他對(duì)無(wú)盡的大海有了一種莫名的喜愛(ài)之情。為了表現(xiàn)海，庫(kù)爾貝感到必須使用更亮一些的顏色，但是，在使光線(xiàn)不失去作為色調(diào)統(tǒng)一手段的意義這一前提下，他加強(qiáng)了個(gè)別的顏色。他越是不受題材的約束，就越是集中注意于海和天的光線(xiàn)，而效果也就越成功。這幅畫(huà)給人以大氣磅礴的陽(yáng)剛之美，它對(duì)印象派畫(huà)家莫奈產(chǎn)生了很大影響。

2.出示《雪中獵人》和《林間小道》 師：請(qǐng)大家觀(guān)察這三幅畫(huà)中人物在畫(huà)面中的變化，并注意老師圖片下方作者的生活年代。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)風(fēng)景畫(huà)發(fā)展的秘密呢？

師總結(jié)：起初風(fēng)景畫(huà)中都有人物，到17世紀(jì)中期才真正成為獨(dú)立的繪畫(huà)體裁。

3.比一比色彩：

出示巴比松畫(huà)家米勒作品《春》《林間小道》與畢沙羅作品比較

師：隨著風(fēng)景畫(huà)的獨(dú)立有些畫(huà)家不再滿(mǎn)足在室內(nèi)畫(huà)畫(huà)主張走出畫(huà)室在自然光下對(duì)景寫(xiě)生，然后以寫(xiě)生稿為基礎(chǔ)，進(jìn)行風(fēng)景畫(huà)創(chuàng)作，他們就是聚集在法國(guó)巴比松小村的一群畫(huà)家，被稱(chēng)為巴比松畫(huà)派，他們的作品中熱情洋溢地傾訴了對(duì)自然風(fēng)景的詩(shī)意感受，作品也明亮了許多。如果說(shuō)印象派為西方近、現(xiàn)代繪畫(huà)打開(kāi)了一座大門(mén)；那么巴比松畫(huà)派就是為西方風(fēng)景畫(huà)打開(kāi)了第一座大門(mén)。他們對(duì)景寫(xiě)生深深啟發(fā)了印象派畫(huà)家，不同的是印象派畫(huà)家不僅在戶(hù)外作畫(huà)，并由此開(kāi)始研究光與色在繪畫(huà)中的運(yùn)用。

那么印象派之前的風(fēng)景和印象派有什么不同呢？ 出示《林間小道》《春》與畢沙羅的風(fēng)景作品，從色彩上加以比較，說(shuō)說(shuō)有什么樣的差異及其帶來(lái)的不同感受？

師總結(jié)：

色彩的差異：印象派之前的作品主要關(guān)注的是物體固有色，亮部為固有色加亮，暗部多為褐色與黑色；印象派強(qiáng)調(diào)在外光下寫(xiě)生，主要研究光色的關(guān)系和環(huán)境色，他們發(fā)現(xiàn)亮部為固有色加光源色，暗部為固有色加環(huán)境色。由此印象主義繪畫(huà)在陰影的處理上，一反傳統(tǒng)繪畫(huà)的黑色而改用有亮度的青、紫等色。莫奈所言，綠色的草地有時(shí)在夕陽(yáng)下會(huì)閃耀著紅光，藍(lán)色的衣服有時(shí)也會(huì)被橘紅色的陽(yáng)光吞沒(méi)，色彩是可以變化的.通過(guò)色彩的變化可以表現(xiàn)作者本人的情感，色彩的變化充滿(mǎn)了跳蕩的詩(shī)意和抒情的靈性.總之，色彩的解放使色彩獲得了自由表達(dá)的無(wú)限空間，色彩脫離物象形體成為獨(dú)立的審美對(duì)象。印象派畫(huà)家們的這套色彩理論在寫(xiě)生色彩領(lǐng)域被沿用至今。

對(duì)后世影響最大的就是印象派對(duì)色彩顏料的處理方法，還記得上課前的“眼力測(cè)試”嗎？畫(huà)家們發(fā)現(xiàn)顏料混合后的失去了鮮明的效果，這極大地限制了印象派的表達(dá)；于是他們不再進(jìn)行顏料本身的混合，而采用了“視網(wǎng)膜上的混合”——用小筆觸將鮮明的顏色涂在畫(huà)布上，當(dāng)欣賞者離開(kāi)一定距離來(lái)看畫(huà)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)作品上的顏色是如此明亮而又緊緊抓住了現(xiàn)實(shí)，是誰(shuí)開(kāi)創(chuàng)了這種畫(huà)法的先河呢？修拉，印象派的另一位重要代表人物，我們一起來(lái)看看他的作品。

出示修拉作品《大碗島的星期天下午》 師：修拉就是這樣執(zhí)著于這些色彩的科學(xué)研究，在此基礎(chǔ)上開(kāi)創(chuàng)了新印象派又稱(chēng)點(diǎn)彩派。新印象派的理論主要包括：

①色彩的分割理論，及分割法； ②主張色彩、線(xiàn)的表現(xiàn)性與情感的特質(zhì)相結(jié)合。新印象主義既是印象主義的某些技法和科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，同時(shí)也是印象派（憑直覺(jué)、憑經(jīng)驗(yàn)的寫(xiě)實(shí)主義）向古典主義（重法則、重理論、重秩序）的轉(zhuǎn)化。（2）比一比造型、構(gòu)圖與肌理

出示《林間小道》與《日出印象》比較造型與構(gòu)圖的差異和畫(huà)面帶來(lái)的不同感受：印象派之前的作品畫(huà)面厚重、圓渾輪廓清晰更講究物體的明暗造型和畫(huà)面的組合、構(gòu)成，有時(shí)帶有情節(jié)性。印象派作品不十分關(guān)注素描造型，更多的關(guān)注色彩，很多作品看上去形和輪廓是模糊的，畫(huà)面松散而自由在構(gòu)圖上多截取客觀(guān)物象的某個(gè)片斷或場(chǎng)景來(lái)處理畫(huà)面。印象派之前的作品細(xì)膩幾乎看不出筆觸，印象派作品筆觸明顯且多變。他們認(rèn)識(shí)到色彩、線(xiàn)條、肌理等藝術(shù)形式的獨(dú)特的審美價(jià)值。

（3）請(qǐng)你從色彩、構(gòu)圖、筆觸等方面來(lái)評(píng)述下面兩幅作品。出示《辛格拉溫的磨坊》與《睡蓮》作品。

第五篇：蘇少版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案

蘇少版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案

第一課 另一種選擇?外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)賞析

（二）第二課 人類(lèi)的朋友

第3課 《夸張有趣的臉》教案 第四課 讓畫(huà)動(dòng)起來(lái) 第五課 我們的節(jié)日 第六課 線(xiàn)的魅力 第7課 重復(fù)的魔力 第8課 立線(xiàn)裝飾

第9課 奇妙的肌理世界

第一課 另一種選擇?外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)賞析

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞，引導(dǎo)學(xué)生建立一種新的繪畫(huà)理念，讓學(xué)生對(duì)外國(guó)風(fēng)景畫(huà)和靜物畫(huà)有初步認(rèn)識(shí)，了解野獸派、印象派、新印象派、后印象派、立體派的繪畫(huà)風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。

2、通過(guò)賞析19世紀(jì)末風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)的藝術(shù)特色，感悟現(xiàn)代藝術(shù)的獨(dú)特魅力，從各派大師們的作品里體會(huì)他們豐富的情感和個(gè)性，品味畫(huà)筆與心靈撞擊而成的繪畫(huà)作品的精彩和永恒，感受畫(huà)家的創(chuàng)作思想和情感流露。

3、發(fā)現(xiàn)和理解19世紀(jì)末風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)的藝術(shù)美，進(jìn)行評(píng)述、討論、交流等多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在小組研討型學(xué)習(xí)模式下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解。本課重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度賞析19世紀(jì)末風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)的藝術(shù)特色；通過(guò)對(duì)各種畫(huà)派作品的賞析，分析、比較傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的異同；印象派、新印象派、后印象派的區(qū)別。本課難點(diǎn)：

如何理解凡高的“表現(xiàn)性”（或主觀(guān)感受），感悟作品所蘊(yùn)含的思想、情感、性格等精神特征是本課的難點(diǎn)所在。課前準(zhǔn)備

教學(xué)PPT、畫(huà)家視頻等。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、先學(xué)后教，引入印象派概念

出示PPT，欣賞一組圖片（工筆畫(huà)荷花與莫奈的睡蓮），請(qǐng)同學(xué)從美術(shù)角度分析相同題材不同表現(xiàn)形式作品的特點(diǎn),二者在技法上有什么不同，畫(huà)面帶給你什么感受？并請(qǐng)各組代表準(zhǔn)備發(fā)言。

《出水芙蓉圖》用沒(méi)骨法。用筆輕細(xì),敷色柔美,幾乎不見(jiàn)筆跡。淺粉色的花瓣、嫩黃花蕊,似乎還帶有拂曉時(shí)分的露珠,這正是花苞初發(fā)的最佳時(shí)刻。粉紅色的蓮花在碧綠的荷葉映襯下顯得格外的清妍艷麗。它突出地表現(xiàn)了荷花出污泥而不染的高潔品格。這是宋人花卉小品中難得的上乘佳作。

《睡蓮》是印象派繪畫(huà)最具代表性的大師克勞德?莫奈晚年的作品，以令人叫絕的技法，在垂直的平面上描繪出波光粼粼的水面向遠(yuǎn)處延伸的視覺(jué)效果。在大師的筆下，蓮葉是純綠色的，而花朵卻像暗紅的火焰。看似隨意的彩色線(xiàn)條筆觸柔美，似乎讓水流動(dòng)起來(lái)，又像是捉住了一瞬間水面似真似幻的光和影。參觀(guān)者站在畫(huà)旁，就如同佇立在池塘旁邊，領(lǐng)略到“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日蓮花別樣紅”的唐詩(shī)意境。印象派畫(huà)家在繪畫(huà)中注重對(duì)外光的研究和表現(xiàn)，主張到戶(hù)外去，在陽(yáng)光下依據(jù)眼睛的觀(guān)察和現(xiàn)場(chǎng)的直感作畫(huà)，表現(xiàn)物象在光的照射下，色彩的微妙變化。

2、簡(jiǎn)述印象派

印象派是19世紀(jì)法國(guó)最重要的畫(huà)派，是西方繪畫(huà)告別傳統(tǒng)進(jìn)入現(xiàn)代的標(biāo)志。印象派這個(gè)名稱(chēng)得自于法國(guó)畫(huà)家克勞德?莫奈(1840—1926)的作品《日出印象》（圖），表現(xiàn)了多霧早晨的海港日出的美妙景象，用短促而有些零亂的筆法表現(xiàn)了霧氣朦朧的意境，被當(dāng)時(shí)保守的批評(píng)家嘲笑為“印象派”。

莫奈年青時(shí)生活窘迫，藝術(shù)上受到主流的排斥，但是他頑強(qiáng)地堅(jiān)持著，在巴黎組織了印象派畫(huà)家的多次展覽，隨著時(shí)間的延續(xù)他們逐漸得到了社會(huì)的承認(rèn)。中年以后的莫奈在繪畫(huà)上有了市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)狀況大為好轉(zhuǎn)。于是他在巴黎郊外建造了一個(gè)人工的池塘，并引入河水，形成一個(gè)水上的花園。莫奈還在池塘周?chē)N植了各種垂柳和花卉，在池塘里則繁殖了大量睡蓮。在午后的陽(yáng)光下，如鏡子般的水面上，睡蓮飄浮，這些異常的水生植物，大葉子向外平攤開(kāi)來(lái)，和令人神往的花朵奇怪地移動(dòng)著，西方的色彩、光線(xiàn)和東方的詩(shī)意情調(diào)在這里巧妙地交匯在一起。

晚年的莫奈視力越來(lái)越差，白內(nèi)障幾乎使他失明，但他仍然堅(jiān)持作畫(huà)，在風(fēng)格上更加簡(jiǎn)潔、抽象，具體的花卉、睡蓮都消融了，只有顫動(dòng)的筆觸和閃爍、跳躍的色彩，我們分不清哪里是水面，哪里是水底，哪里是倒影，作品具有東方式的夢(mèng)幻氣息。

二、小組合作，研究釋疑

○欣賞《大碗島星期日的下午》、《教廷的皇宮》、《麥田的群鴉》、《星月夜》，通過(guò)幾幅作品的分析、研討，認(rèn)識(shí)新印象派和后印象派。

回答新印象派和后印象派繪畫(huà)有什么特點(diǎn)？這些不同特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？小組討論后回答問(wèn)題。

1、描敘你看到的形狀、質(zhì)感、空間、形體等；

2、分析作品的節(jié)奏、均衡、動(dòng)勢(shì)、對(duì)比等；

3、畫(huà)面有什么內(nèi)容、題材、感覺(jué)、象征意義等；

4、判斷作品傳達(dá)了什么觀(guān)念、風(fēng)格、審美價(jià)值、實(shí)用價(jià)值等。

1、新印象派比印象派更進(jìn)一步的運(yùn)用科學(xué)化的描寫(xiě)法追求對(duì)外光的表現(xiàn)。畫(huà)家們?cè)诋?huà)面上使用純色，不在調(diào)色板上調(diào)混顏色，這樣中間色是在觀(guān)賞者(離畫(huà)面有一定的距離)的眼中自然混合而產(chǎn)生的。（例如：桃色是用白和紅色調(diào)成的，但如果把白色和紅色擺在一起，不使其混合，觀(guān)者的眼睛在一定的距離看過(guò)去，仍有“桃色”的感覺(jué)。）因此嘗試以原色小點(diǎn)直接點(diǎn)在畫(huà)面上，保持色彩本身的純度和明度，使畫(huà)面色調(diào)鮮明而活潑。

《大碗島星期日的下午》在這幅作品中，修拉采取小心翼翼的點(diǎn)彩畫(huà)法，把各種經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析處理的原色小圓點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一年的時(shí)間點(diǎn)滿(mǎn)在畫(huà)布上。作品描繪的是巴黎附近奧尼埃的大碗島上一個(gè)晴朗的下午，游人們?cè)跇?shù)林間休閑的情景。前景一大塊暗綠色表示陰影，中間黃色調(diào)子的亮部，表現(xiàn)午后的強(qiáng)烈陽(yáng)光。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林投在草地上的陰影，被強(qiáng)調(diào)得界限分明。人物服飾的色彩與樹(shù)林、草地互為呼應(yīng)，給人以地毯式的裝飾特點(diǎn)。由于點(diǎn)彩，使人和物都顯得影影綽綽，朦朧模糊。

和修拉加以比較，西涅克的畫(huà)更富於熾烈的情感。如《教廷的皇宮》，采用各種諧調(diào)的、鑲嵌畫(huà)似的點(diǎn)描法繪制，補(bǔ)色關(guān)系在細(xì)部頗不講究，可是從整體上看是和諧的。它不僅色彩鮮明、響亮和耀眼，而且像交響樂(lè)似地產(chǎn)生豐富華麗的鳴響。畫(huà)面近處用低明度的冷色，中間用中明度的暖色，天空中用高明度的色彩，既良好地處理了補(bǔ)色的關(guān)系，同時(shí)又使遠(yuǎn)近產(chǎn)生秩序感。

2、后印象派

以塞尚、凡?高、高更為代表的后印象派不滿(mǎn)足于印象派的“客觀(guān)主義”表現(xiàn)和片面追求外光與色彩，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)抒發(fā)作者的自我感受，主觀(guān)感情和情緒。在藝術(shù)表現(xiàn)上，后印象派重視形、色、體積的構(gòu)成關(guān)系，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)形象要異于生活的物象，要用作者的主觀(guān)感情去改造客觀(guān)物象，要表現(xiàn)“主觀(guān)化了的客觀(guān)”。他們尊重印象派在外光和色彩上所取得的成就，但不追求外光，側(cè)重于表現(xiàn)物質(zhì)的具體性、穩(wěn)定性和內(nèi)在結(jié)構(gòu)。后印象派的繪畫(huà)對(duì)現(xiàn)代諸流派的發(fā)展有著重大的影響。

凡?高是十九世紀(jì)卓越的繪畫(huà)藝術(shù)大師之一。由于生前命運(yùn)困苦，死后才倍受肯定，使得他悲劇畫(huà)家的形象更加深入人心。他不但生活潦倒、愛(ài)情坎坷，還飽受精神問(wèn)題的折磨，以至于自殺身亡。但是從二十七歲起短短十年的創(chuàng)作歷程中，他卻傾注全部激情，留給后世眾多的藝術(shù)遺產(chǎn)。

《麥田上的群鴉》他最賞心悅目的藍(lán)色被重新展示出來(lái)。這樣的藍(lán)色是深沉，晶瑩，迷人和深不可測(cè)的。畫(huà)上的群鴉僅僅是一些用濃重的黑線(xiàn)構(gòu)成的飛動(dòng)線(xiàn)條，低低的壓向大面積的橙黃色麥田。所有的筆觸都是短而粗的直線(xiàn)堆砌。這幅畫(huà)被視為凡?高自殺的預(yù)告。

《星月夜》這幅畫(huà),畫(huà)著一些入睡的小屋,絲柏從下面伸向深藍(lán)色的天空；一些黃色的星與閃光的橘黃色的月亮形成旋渦,天空變得活躍起來(lái)。這是體現(xiàn)內(nèi)心的、最緊張的幻想,是發(fā)泄無(wú)法抑制的強(qiáng)烈感情的創(chuàng)造性嘗試,而不是對(duì)周?chē)笞匀黄叫撵o氣研究的結(jié)果。

○欣賞《水果靜物》、《向日葵》，以新的觀(guān)點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)畫(huà)家作品，并通過(guò)欣賞作品作出相應(yīng)的聯(lián)想與評(píng)述。

《水果靜物》保羅?塞尚，后印象畫(huà)派的代表人物，畢生追求表現(xiàn)形式，對(duì)運(yùn)用色彩、造型有新的創(chuàng)造，被稱(chēng)為“現(xiàn)代繪畫(huà)之父”。塞尚反對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)觀(guān)念中把素描和色彩割裂開(kāi)來(lái)的做法，追求通過(guò)色彩表現(xiàn)物體的透視。他的畫(huà)面，色彩和諧美麗。畫(huà)家強(qiáng)調(diào)了物體的體積和空間感，將現(xiàn)實(shí)物體視為一堆結(jié)構(gòu)綜合體，體現(xiàn)出一種冷峻的內(nèi)在精神氣質(zhì)。

《向日葵》凡?高在阿爾居住期間,強(qiáng)烈地愛(ài)上了遍地生長(zhǎng)的巨大的金色向日葵的千姿百態(tài),既有緊閉的苞蕾,也有盛開(kāi)的花盤(pán),花朵的黃色呈現(xiàn)出豐富的色調(diào),從深橙色到近乎綠色都有。在這幅作品中,再也看不到自畫(huà)像里那種短促而筆觸,在這里,他的筆觸堅(jiān)實(shí)有力,大膽恣肆,把向日葵絢麗的光澤、飽滿(mǎn)的輪廓描繪得淋漓盡致。此畫(huà)以黃色和橙色為主調(diào),用綠色和藍(lán)色的細(xì)膩筆觸勾勒出花瓣和花莖,簽名和一朵花的中心也使用了藍(lán)色。籽粒上的濃重色點(diǎn)具有醒目的效果,纖細(xì)的筆觸力圖表現(xiàn)花盤(pán)的飽滿(mǎn)和紋理的婀娜感覺(jué)。○欣賞《埃斯塔克的樹(shù)林》、《灰色的樹(shù)》

《埃斯塔克的樹(shù)林》勃拉克在這里平面地解體了樹(shù)林，讓視點(diǎn)與光源分散，形成支離破碎的組合，看上去有一種拼貼畫(huà)的味道，以突出畫(huà)面的裝飾性效果。

《灰色的樹(shù)》他把凡?高的表現(xiàn)性、野獸派色彩的非描述性以及法國(guó)新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的線(xiàn)形圖案熔于一爐，使之成為一幅構(gòu)成型的、造型感強(qiáng)烈的，然而仍是極富獨(dú)創(chuàng)性的作品。

三、小結(jié)。

你認(rèn)為繪畫(huà)發(fā)展至今乃至于以后，是否會(huì)被照相所代替？

通過(guò)外國(guó)風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)作品的欣賞、評(píng)述，同學(xué)們對(duì)幾種新的畫(huà)派有了一些初步的認(rèn)識(shí)和了解，也掌握了一定的欣賞美術(shù)作品的方法。同學(xué)們的直觀(guān)大膽的交流評(píng)述非常精彩，大家在生活中只要細(xì)心的觀(guān)察，大膽地體味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中的美無(wú)處不在。

四、教后感。

美術(shù)義務(wù)教育的目的是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和美術(shù)素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)欣賞美、感受美對(duì)學(xué)生形成良好的美術(shù)情操起到非常關(guān)鍵的作用。我們應(yīng)該把對(duì)學(xué)生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)貫徹整個(gè)義務(wù)教育階段，在教學(xué)中認(rèn)真研究教學(xué)方法，通過(guò)美術(shù)欣賞陶冶學(xué)生的情操。第二課 人類(lèi)的朋友 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知領(lǐng)域：了解人類(lèi)和動(dòng)物的關(guān)系，了解線(xiàn)造型的基本方法；

2、技能領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，和細(xì)致的觀(guān)察能力、用線(xiàn)造型的表現(xiàn)能力；

3、情感領(lǐng)域：幫助學(xué)生樹(shù)立起愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的觀(guān)念和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，富于探索的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】

了解人類(lèi)與動(dòng)物的關(guān)系，了解線(xiàn)造型的基本方法 【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)動(dòng)物的比例、線(xiàn)條變化的把握有一定的難度。【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、收集人類(lèi)與動(dòng)物關(guān)系密切的各種資料和動(dòng)物圖片

2、各種各種形式的筆 【教學(xué)過(guò)程】

1、導(dǎo)入：

動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系密不可分，如果人類(lèi)不善待動(dòng)物不合理利用資源，那人類(lèi)必將受到大自然的懲罰，這節(jié)課，就來(lái)討論人與動(dòng)物的關(guān)系。

2、交流：

（1）你還能說(shuō)出那些動(dòng)物是人類(lèi)的朋友？動(dòng)物造型或圖案在生活中有哪些運(yùn)用？（學(xué)生分組討論后進(jìn)行搶答）

教師歸納總結(jié)：從衣食住行四方面說(shuō)明動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。（2）將收集來(lái)的動(dòng)物圖片進(jìn)行展示，簡(jiǎn)要介紹其生活習(xí)性。

（3）欣賞課文范圖，請(qǐng)學(xué)生歸納課本上動(dòng)物造型主要使用的工具及展現(xiàn)的效果談?wù)勛约旱目捶ǎ惚容^喜歡哪一幅范圖或哪一種工具，為什么喜歡？教師歸納總結(jié)：不管哪一種工具，不管是線(xiàn)造型還是明暗造型都體現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)動(dòng)物的情感和對(duì)生活的熱愛(ài)，同學(xué)們也都有自己喜歡的動(dòng)物，就選一種進(jìn)行表現(xiàn)吧！

3、體驗(yàn)：（1）根據(jù)自己的工具和材料，進(jìn)行動(dòng)物造型臨摹，可以是書(shū)中的也可以是自帶的動(dòng)物圖片。（2）作業(yè)注意點(diǎn)：

①、線(xiàn)造型的作品要注意觀(guān)察線(xiàn)條的多種變化與節(jié)奏；

②、明暗造型的作品要注意光源的方向，把握好明暗的處理方法。（3）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師來(lái)回巡視指導(dǎo)。

4、歸納：

針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容作回顧，對(duì)學(xué)生中作業(yè)的典型問(wèn)題全班探討并解決，布置下節(jié)課準(zhǔn)備的工具和材料。第二課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師: A、準(zhǔn)備若干件動(dòng)物標(biāo)本(以昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類(lèi)為主)，有條件者可再準(zhǔn)備一段有關(guān)昆蟲(chóng)的動(dòng)物影片資料。

B、收集課本相關(guān)航海家或生物學(xué)家的生平簡(jiǎn)歷以及他們所畫(huà)的動(dòng)物插圖資料，并制作成多媒體課件。C、實(shí)物探頭。

學(xué)生: A、自帶有關(guān)昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)的照片資料，或自帶一些小昆蟲(chóng)標(biāo)本，并收集好該圖片或該動(dòng)物標(biāo)本的相關(guān)信息資料。B、各種筆和顏料工具。【教學(xué)過(guò)程】

1、導(dǎo)人階段: 展示一段學(xué)生生活中較為熟悉的昆蟲(chóng)影片資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的昆蟲(chóng)產(chǎn)生興趣，繼而在認(rèn)真觀(guān)察的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)昆蟲(chóng)特征的把握。介紹動(dòng)物學(xué)家法布爾的生平簡(jiǎn)介，通過(guò)了解培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的求實(shí)精神。將動(dòng)物描繪 與生物學(xué)同有機(jī)結(jié)合。

2、交流階段: 請(qǐng)學(xué)生就自己手頭收集的動(dòng)物圖片資料，借助實(shí)物探頭作展示介紹，尤其是關(guān)于該動(dòng)物形體特征、生活月性等方面的內(nèi)容。請(qǐng)收集到昆蟲(chóng)標(biāo)本的同學(xué)在實(shí)物探頭的幫助下，介紹該標(biāo)本的相關(guān)信息資料。還可請(qǐng)其他學(xué)生作相關(guān)補(bǔ)充。教師歸納總結(jié):對(duì)于課后認(rèn)真收集資料的同學(xué)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并就生活中對(duì)人類(lèi)有幫助的昆蟲(chóng)作簡(jiǎn)單介紹，鼓勵(lì)學(xué)生多觀(guān)察身邊的動(dòng)物，樹(shù)立起保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

3體驗(yàn)階段: A、請(qǐng)學(xué)生就課本上的動(dòng)物圖片作欣貫分析，如采用的主要表現(xiàn)手段(線(xiàn)造型、明暗造型)，造型要素(點(diǎn)、線(xiàn))等等。

B、你覺(jué)得在表現(xiàn)昆蟲(chóng)或動(dòng)物時(shí)應(yīng)注意和考慮哪些方面的問(wèn)題?(請(qǐng)學(xué)生討論)C、根據(jù)學(xué)生的討論，結(jié)合自己所帶的圖片資料或昆蟲(chóng)標(biāo)本，用點(diǎn)與線(xiàn)的造型手段來(lái)描繪動(dòng)物或昆蟲(chóng)的基本形體特征，表現(xiàn)工具不限，并可適當(dāng)添加淡彩。

D、學(xué)生體驗(yàn)嘗試，教師來(lái)回進(jìn)行輔導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明。

4、歸納階段: 就本節(jié)課的學(xué)月內(nèi)容作簡(jiǎn)要?dú)w納，鼓勵(lì)學(xué)生多觀(guān)察和研究身邊的動(dòng)物，幫助學(xué)生樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物的意識(shí)。

第3課 《夸張有趣的臉》教案 教材簡(jiǎn)析：本課教學(xué)題材適應(yīng)了學(xué)生的興趣愛(ài)好和求知欲望，學(xué)生通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的肖像漫畫(huà)的欣賞、創(chuàng)作，學(xué)會(huì)幽默，學(xué)會(huì)化解生活中的煩惱，順應(yīng)了現(xiàn)代的教育理念，注重了學(xué)生人格的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：欣賞和了解肖像漫畫(huà)夸張變形的造型特點(diǎn)； 學(xué)會(huì)用夸張和變形的方法創(chuàng)造肖像漫畫(huà)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)收集肖像漫畫(huà)資料，交流、分析和小組討論等方式學(xué)習(xí)，研究和創(chuàng)作肖像漫畫(huà)作品。

學(xué)習(xí)過(guò)程：欣賞與交流――探索與歸納――構(gòu)思與創(chuàng)作――展示與評(píng)價(jià)

３.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：用自己的眼光賞析和評(píng)價(jià)創(chuàng)作的肖像漫畫(huà)作品，體驗(yàn)創(chuàng)作肖像藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生審美情操、創(chuàng)新精神及笑對(duì)人生的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)肖像漫畫(huà)的變形夸張手法的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：用夸張變形的手法畫(huà)出人物的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件范畫(huà) 學(xué)具：彩紙記號(hào)筆膠帶 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞與交流 教師活動(dòng)：出示小品演員趙本山和范偉的照片，并引導(dǎo)學(xué)生用小品中的語(yǔ)言對(duì)其外貌特征進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生歸納出其臉的具體形狀，由教師添畫(huà)形成肖像漫畫(huà)。學(xué)生活動(dòng)：欣賞照片；討論并歸納出小品演員的臉型；能夠在黑板上表現(xiàn)具體形狀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)喜劇明星是十分喜愛(ài)熟悉的，通過(guò)對(duì)兩位明星外貌特征的分析交流，學(xué)生自然而然領(lǐng)悟了抓住人物特征的方法，通過(guò)教師的添畫(huà)示范，學(xué)生又能領(lǐng)悟到肖像漫畫(huà)的另一實(shí)質(zhì)—夸張變形。

二、探索與歸納 教師活動(dòng)：出示各類(lèi)肖像漫畫(huà)圖片，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索肖像漫畫(huà)的表現(xiàn)方法及如何進(jìn)行夸張變形；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境表演； 總結(jié)肖像漫畫(huà)的多種表現(xiàn)形式 學(xué)生活動(dòng)：積極思考圖片所示的夸張變形方法，通過(guò)討論、表演歸納出夸張變形的各種方法。設(shè)計(jì)意圖：這是本課的有個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)層層深入的探討以及形象化的表演，在輕松的氣氛下掌握了難點(diǎn)。

三、構(gòu)思與創(chuàng)作

教師活動(dòng)：兩組作品欣賞； 分小組進(jìn)行練習(xí)：

1.畫(huà)自畫(huà)像的同學(xué)對(duì)照鏡子找特點(diǎn)； 2.可找本組中最具特點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作； 3.可對(duì)自己喜歡的名人照片進(jìn)行創(chuàng)作。進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解惑。學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行肖像漫畫(huà)的欣賞與創(chuàng)作。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生創(chuàng)作前欣賞兩組難易不同的作品，解決了創(chuàng)作中構(gòu)圖的問(wèn)題，用線(xiàn)的問(wèn)題。作業(yè)設(shè)置的多元化，滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生的要求。

四、展示與評(píng)價(jià)

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)； 教師點(diǎn)評(píng)；

引導(dǎo)學(xué)生布置班級(jí)肖像漫畫(huà)展。

學(xué)生活動(dòng)：大膽向同學(xué)展示自己的作品，積極參與評(píng)價(jià)。張貼作品，布展。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師的點(diǎn)評(píng)，體驗(yàn)了創(chuàng)作肖像藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)舉辦班級(jí)肖像漫畫(huà)展，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

五、拓展延伸

教師活動(dòng)：提供漫畫(huà)網(wǎng)址，課后讓學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索。

設(shè)計(jì)意圖：一堂課不應(yīng)只是45分鐘，課堂教學(xué)只是起了引導(dǎo)作用。課后的延伸學(xué)習(xí)是十分必要的。

附1.板書(shū)設(shè)計(jì)：

附2.課堂實(shí)錄：

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看這位明星的照片，認(rèn)識(shí)就一起說(shuō)出他的名字。(趙本山照片)師：請(qǐng)同學(xué)用趙本山自己的話(huà)說(shuō)出他的外貌特征。（提示：小品，《昨天今天明天》）生：跟鞋拔子似的 生：正宗的豬腰子臉！

師：對(duì)，那么豬腰子臉有什么樣的特點(diǎn)？ 生：長(zhǎng)長(zhǎng)的，還帶點(diǎn)彎。師：說(shuō)得很好，我想請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)畫(huà)一下他的臉型。生：(到前面板演)師：在學(xué)生畫(huà)的臉型基礎(chǔ)上進(jìn)行添加，畫(huà)出趙本山的肖像漫畫(huà)。師：請(qǐng)看第二張照片。生：范偉

師：請(qǐng)同學(xué)用趙本山的話(huà)來(lái)形容范偉的特征。(提示：小品《賣(mài)拐》)生：腦袋大，脖子粗，不是老板就是伙夫。師：（展示作品：用線(xiàn)描完成的，顯得稚拙，特征一目了然，畫(huà)面上人物頭型畫(huà)成了正圓形）師：從剛才的展示中，同學(xué)們可以看出，要想畫(huà)好這種肖像漫畫(huà)應(yīng)做到哪幾點(diǎn)？（小組討論）生：抓住人物特征—夸張，變形。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課—夸張有趣的臉。（板書(shū)課題）人物因?yàn)榭鋸埗兊糜腥ち恕Ｒ簿褪切は衤?huà)

師：肖像漫畫(huà)用藝術(shù)的手法加以簡(jiǎn)煉，概括，大膽取舍和變形、夸張，使其更具有漫畫(huà)的特征性和幽默性。

師：那么，我們?nèi)绾芜M(jìn)行夸張變形呢？下面我們帶著問(wèn)題再來(lái)欣賞幾組漫畫(huà)。師：這兩幅漫畫(huà)是都從哪個(gè)角度進(jìn)行夸張變形的呢？ 生：臉形

師：那么這兩幅又是從哪些角度夸張的呢？ 生：牙齒、鼻子

師：對(duì)，抓住五官當(dāng)中最感人處進(jìn)行夸張 師：再看這張 生：頭發(fā)

師：發(fā)型的夸張也很重要

師：下面我想請(qǐng)同學(xué)參與做個(gè)游戲，看看還可以夸張什么？

師：請(qǐng)四名同學(xué)到前面來(lái)，用面部表情來(lái)告訴大家屏幕所出示的內(nèi)容（喜怒哀懼）情境1大年三十收到長(zhǎng)輩給的壓歲大紅包的那一刻?????? 情境2好不容易完成了一篇作文剛要交，被前面的同學(xué)不小心甩上了大片墨汁 情境3期中考試成績(jī)發(fā)下來(lái)了，面對(duì)著沒(méi)及格的數(shù)學(xué)，此時(shí)你?????? 情境4上晚自習(xí)回家，走在陰森的小路上，突然一只黑貓一躍而過(guò)?????? 學(xué)生表演后總結(jié)出喜怒哀懼四種表情五官的變化，每一小組出示自己小組總結(jié)的五官圖。師：再次欣賞兩幅漫畫(huà)

師：這兩幅人物肖像畫(huà)得全面嗎？ 生：沒(méi)有臉形、耳朵等，省略了部分

師：對(duì)，簡(jiǎn)化也是肖像漫畫(huà)中常用的手法。師：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)幾種夸張變形的方法？

生（臉形、五官、頭發(fā)、表情的夸張及簡(jiǎn)化的手法）師：肖像漫畫(huà)有哪些表現(xiàn)形式呢？（生答）

師：一般的繪畫(huà)形式都可以表現(xiàn)肖像漫畫(huà)，還有沒(méi)有其他的表現(xiàn)形式呢？再看大屏幕。師：可以說(shuō)，只要你想得到，所有的材料都可以表現(xiàn)肖像漫畫(huà)。

師：最后，我們一起來(lái)欣賞一組外國(guó)肖像漫畫(huà)，看看老外是如何表現(xiàn)自己的！欣賞完后作業(yè)：創(chuàng)作一幅肖像漫畫(huà) ?提示：

1.畫(huà)自畫(huà)像的同學(xué)對(duì)照鏡子找特點(diǎn) 2.可找最具特點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作 3.可對(duì)自己喜歡的明星照片進(jìn)行創(chuàng)作 ?要求: 1.采用夸張、變形的方法； 2.突出人物個(gè)性； 3.要有真情實(shí)感；

作業(yè)完成后貼到黑板上，舉行小型展覽。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了肖像漫畫(huà)的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)形式，成功的舉行了班級(jí)漫畫(huà)展。同學(xué)們課后可進(jìn)一步觀(guān)察生活，多看多練，我再提供給大家兩個(gè)網(wǎng)址，同學(xué)們課后可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)學(xué)習(xí)肖像漫畫(huà)。我希望能在更大型的漫畫(huà)展或漫畫(huà)比賽中看到同學(xué)們的作品。教學(xué)反思

今年4月，我參加了鹽城市初中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)。我選擇的課題是江蘇少年兒童出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第１４冊(cè)第３課《夸張有趣的臉》。

我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把握本課“幽默”的關(guān)鍵詞，以幽默的圖片欣賞，幽默教學(xué)語(yǔ)言，平和的語(yǔ)氣與學(xué)生溝通，有效控制課堂氣氛。讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛下，精神愉悅的掌握住本課重難點(diǎn)。我認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在這節(jié)課上，我時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如課堂設(shè)疑、當(dāng)堂示范、小組競(jìng)賽、班級(jí)布展等環(huán)節(jié)的設(shè)置，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向了高潮。學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)學(xué)生作業(yè)展示，我認(rèn)為較好的完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在下課時(shí)有一種意猶未盡的感覺(jué)，還想繼續(xù)創(chuàng)作，還要繼續(xù)展示自己的作品。但課堂時(shí)間是有限的。這時(shí)向?qū)W生介紹課后拓展學(xué)習(xí)的方式不失為一個(gè)好的時(shí)機(jī)。但在本節(jié)課上，我也有一些疏漏之處。比如情境表演中某一設(shè)置不太妥當(dāng)，有拜金主義傾向。又如課件中有一張幻燈片的設(shè)置沒(méi)有進(jìn)一步考究，文字與背景的顏色色差小，學(xué)生看不清楚，影響了教學(xué)效果。這些都需進(jìn)一步改進(jìn)。

同時(shí)，作為一名合格的美術(shù)教師，還應(yīng)有較全面的業(yè)務(wù)知識(shí)，對(duì)于肖像漫畫(huà)的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，我覺(jué)得還有欠缺之處。還需在平時(shí)的工作中加以練習(xí)。

本課雖然順利的結(jié)束了，但是也留有遺憾，我只有在不斷的反思中尋找答案，努力改進(jìn)。才能在今后的教學(xué)中取得更好的效果。第四課 讓畫(huà)動(dòng)起來(lái) 【教學(xué)目標(biāo)】

(1)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通，使學(xué)生感受、體驗(yàn)卡通形象的造型特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

(2)使學(xué)生體會(huì)到卡通造型帶來(lái)的愉悅和美的感受。

(3)使學(xué)生開(kāi)闊視野、陶冶情操，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造力。【教學(xué)重點(diǎn)】動(dòng)畫(huà)制作方法及原理。【課時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:教師找一些不同國(guó)家、不同時(shí)期的各種卡通資料，進(jìn)行欣賞和研究，體會(huì)卡通中所蘊(yùn)含的文化性與人文性，激發(fā)學(xué)生學(xué)月的興趣和參與課堂學(xué)門(mén)的強(qiáng)烈欲望。

學(xué)生準(zhǔn)備:相關(guān)資料的收集。

教學(xué)思路

A、首先，通過(guò)學(xué)生課前收集的動(dòng)畫(huà)卡通形象，從而引出今天的課題 “讓畫(huà)動(dòng)起來(lái)”。

B、其次，學(xué)生在分析、小組討論、敘述結(jié)論的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究性學(xué)門(mén)，憋受、體驗(yàn)和分析卡通形象的造型特點(diǎn)及畫(huà)面是怎樣動(dòng)起來(lái)的這兩個(gè)問(wèn)題。

C、再次，老師展示手繪動(dòng)畫(huà)、電腦動(dòng)畫(huà)、木偶戲、中國(guó)民間的走馬燈、皮影戲等不同制作技術(shù)不同材料的動(dòng)畫(huà)。闡述知識(shí)點(diǎn)，解決動(dòng)畫(huà)原理。

D、然后教師在“知道嗎，我們中國(guó)也有許多優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片”這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生查找中國(guó)的知名動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生了解中國(guó)同樣有優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師，他們繪制出了很多更具有我們中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的動(dòng)畫(huà)片，受到國(guó)內(nèi)外人士的喜愛(ài)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解和自豪感。

E、最后在學(xué)生興趣盎然之際，提出我們自己動(dòng)手也來(lái)制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)。進(jìn)行小組合作，嘗試創(chuàng)作最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。【教學(xué)過(guò)程】

1、引導(dǎo)階段

教學(xué)導(dǎo)人

敘事類(lèi)文學(xué)作品中，你喜歡中國(guó)的古典名著、神話(huà)傳說(shuō)、童話(huà)、寓言故事嗎? 請(qǐng)你就喜歡的故事用語(yǔ)言描述一下故事中人物的形象。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教科書(shū)，看看書(shū)中的形象跟自己想像中的形象是否一致。揭示課題。

2、發(fā)展階段

A、活動(dòng)，把自己喜歡的卡通明星寫(xiě)到黑板上，教師按照學(xué)生共同的愛(ài)好進(jìn)行小組組織。小組討論其喜歡的理由，由小組選派代表其結(jié)論寫(xiě)到相應(yīng)的卡通明足名字后面。

B、共同探討卡通造型特點(diǎn)。

C、欣賞動(dòng)畫(huà)，教師提問(wèn)，根據(jù)你們收集的資料，有誰(shuí)知道動(dòng)畫(huà)的原理，畫(huà)面是怎樣動(dòng)起來(lái)的呢?學(xué)生自由回答。

D、教師分別展示不同制作技術(shù)、不同材料、不同類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)，闡述知識(shí)點(diǎn)(建議教師在介紹動(dòng)畫(huà)原理時(shí)，可用FLASH等動(dòng)畫(huà)軟件制作一組簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，在講解時(shí)將動(dòng)畫(huà)過(guò)程逐一分解。

3、練習(xí)階段

由4一5名同學(xué)組成一小組，創(chuàng)作一個(gè)卡通形象，共同合作動(dòng)手制作一個(gè)小動(dòng)畫(huà)。(選派組長(zhǎng)，合理分工，如一名同學(xué)負(fù)責(zé)動(dòng)作腳本設(shè)計(jì)，一名同學(xué)負(fù)責(zé)卡通造型創(chuàng)作，兒名同學(xué)負(fù)責(zé)動(dòng)作過(guò)程繪制)。

4、評(píng)價(jià)階段

作業(yè)完成后由小組代表上臺(tái)展示作品(借助實(shí)物投影儀)第五課 我們的節(jié)日 【教學(xué)目標(biāo)】

體驗(yàn)與實(shí)踐：通過(guò)慶祝特殊意義的節(jié)日，初步學(xué)習(xí)事先規(guī)劃一個(gè)美術(shù)活動(dòng)的能力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

創(chuàng)新與合作：運(yùn)用對(duì)紙張的切割、折疊、組合、構(gòu)成等藝術(shù)手法，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐、創(chuàng)新能力，運(yùn)用美術(shù)手段將成長(zhǎng)的“蹤跡” 照片，各科作業(yè)進(jìn)行美化、裝棱以便陳列，強(qiáng)調(diào)有創(chuàng)意地展示作品。把個(gè)人創(chuàng)新與集體合作相結(jié)合，發(fā)揮個(gè)性，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)合作帶來(lái)的愉悅感與成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。

綜合與探索：本節(jié)課融美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、攝影、文學(xué)等多學(xué)科為一體，使這一活動(dòng)不斷延伸、拓展，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。綜合探索活動(dòng)和綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的新趨勢(shì)。【教學(xué)內(nèi)容】

引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)門(mén)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于探索，學(xué)會(huì)嘗試運(yùn)用多種材料、多種方法進(jìn)行立體構(gòu)成、累積構(gòu)造練習(xí)，并適時(shí)創(chuàng)設(shè)課堂情境，音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)使多種學(xué)科有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，并無(wú)限擴(kuò)展延伸。【教學(xué)重點(diǎn)】

任務(wù)型教學(xué)中各小組的任務(wù)要明確，分工要到位，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。【教學(xué)難點(diǎn)】

（1）在此項(xiàng)活動(dòng)前行動(dòng)方案的策劃、設(shè)計(jì)、安排等。

（2）累積構(gòu)造中審美的基本原則以及色彩的實(shí)際應(yīng)用能力。

（3）學(xué)生的綜合素質(zhì)的滲透與培養(yǎng)。【課時(shí)安排】3課時(shí)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

教具:舉辦活動(dòng)的請(qǐng)柬、海報(bào)資料，歡度節(jié)日的圖片、光盤(pán)等。

學(xué)具:分小組收集請(qǐng)柬、海報(bào)以及歡度節(jié)日的圖片資料，個(gè)人成長(zhǎng)的圖片資料等。【教學(xué)策略】

回顧、惑悟、欣賞、交流、表演、評(píng)述、啟發(fā)、點(diǎn)撥等，運(yùn)用多種策略充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與的積極性和自我表現(xiàn)的熱情，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。【教學(xué)程序】 情境導(dǎo)人: 展示歡度節(jié)日的錄像片段和優(yōu)秀銑恿柬、海報(bào)資料圖片導(dǎo)人新課，請(qǐng)組長(zhǎng)把本小組收集到的有價(jià)值的圖片資料展示出來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)有代表性的照片、資料圖片作說(shuō)明與評(píng)述。

欣賞與感悟: 教師展示歡度節(jié)日的海報(bào)、請(qǐng)柬、錄像等，并配上歡快的背景音樂(lè)，讓學(xué)生感受節(jié)日的歡樂(lè)氛圍。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)特別的節(jié)日--最后一個(gè)六一節(jié)該如何度過(guò)。方案設(shè)想征集:(1)全班同學(xué)分組策劃，先籌劃活動(dòng)方案，設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，教師提示設(shè)計(jì)押動(dòng)的基本要素，活動(dòng)的資金與預(yù)算，活動(dòng)的目的意義，活動(dòng)中需要的道具、材料工具等。

(2)請(qǐng)學(xué)生介紹本組的活動(dòng)策劃方案，評(píng)判出優(yōu)秀的方案，確定本班歡度產(chǎn)目的具體活動(dòng)方案與安排。

任務(wù)布置與落實(shí): 選定最優(yōu)方案后，班長(zhǎng)給各組組長(zhǎng)分派不同的準(zhǔn)備任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生明石責(zé)任，學(xué)司合作技能，并給予課內(nèi)外的指導(dǎo)。

課內(nèi)小結(jié): 針對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，闡述我們的節(jié)日的活動(dòng)特色與活動(dòng)要求，以及產(chǎn)動(dòng)前期設(shè)計(jì)任務(wù)(請(qǐng)柬、海報(bào))的圖片資料。嘗試用多種形式設(shè)計(jì)作品，并要，大膽創(chuàng)新，別出心裁。明確下一節(jié)課要攜帶和購(gòu)買(mǎi)的工具與材料。提示為了節(jié)省 開(kāi)支盡可能地廢物利用。（1）指導(dǎo)學(xué)生收集資料，構(gòu)思行動(dòng)方案，充分準(zhǔn)備。

（2）運(yùn)用靈活多樣、富有情趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生 大膽創(chuàng)新。

（3）合理分組，發(fā)揮長(zhǎng)處，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。第二課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

教具:能體現(xiàn)節(jié)日氣氛的立體 賀卡裝飾物等，表硯節(jié)日氣氛的錄像帶、音樂(lè)帶等。

學(xué)具:設(shè)計(jì)制作所需的工具、材料。可參考的圖片資料等。【教學(xué)策略】

感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、展示。【教學(xué)程序】

1、復(fù)習(xí)與鞏固: 回顧上節(jié)課的慶祝活動(dòng)方案，展示歡度節(jié)日的圖片、錄像，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與學(xué)生興趣。

2、情景導(dǎo)人: 根據(jù)上節(jié)課確定的方案，以制作大蛋糕為創(chuàng)意慶祝最后一個(gè)兒童節(jié)“退隊(duì)”儀式，這表明又將踏上 新的人生旅途，我們今天親手制作最能表達(dá)此時(shí)此刻心情的自制賀禮，群策群力共同完成這節(jié)日盛會(huì)的裝點(diǎn)。

教師提問(wèn):哪些創(chuàng)意能反映多彩的生活?體現(xiàn)成長(zhǎng)的歷程?

3、設(shè)計(jì)與制作: 分組迸人設(shè)計(jì)制作階段，各小 組根據(jù)分配的任務(wù)，大膽創(chuàng)意，教 師提出設(shè)計(jì)要求，裝飾物的設(shè)計(jì)要 美觀(guān)并具有獨(dú)特創(chuàng)意。

要充分運(yùn)用材料的特征體現(xiàn)出歡慶的場(chǎng)景。

4、展示與評(píng)價(jià): 將做好的作品展示出來(lái)，教師啟發(fā)和鼓勵(lì)為主，并由學(xué)生自己評(píng)定等級(jí)，需要修改的抓緊完成。

5、課內(nèi)小結(jié): 教師根據(jù)本節(jié)課各小組的設(shè)計(jì)制作情況，分工與協(xié)作情況，作品完成情況等作簡(jiǎn)短的小結(jié)。

6、課后拓展: 準(zhǔn)備用本節(jié)課制作的各種裝飾物、小物件等，設(shè)計(jì)拼裝大蛋糕，有關(guān)設(shè)計(jì)拼裝的材料，用品分組落實(shí)，課后分工發(fā)送請(qǐng)柬等。第三課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

教具：歡度節(jié)日的錄像帶、音樂(lè)帶、獎(jiǎng)狀等。

學(xué)具：已經(jīng)做好的卡片、裝飾品、拼裝大蛋糕的材料等。【教學(xué)策略】

體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、展示。【教學(xué)程序】

運(yùn)用情境，激發(fā)興趣:(I)讓學(xué)生欣賞上節(jié)課推選的優(yōu)秀卡片、賀卡等，并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如何布置節(jié)日?qǐng)鼍昂拖矐c的 “大蛋糕”? 探索實(shí)踐:(I)根據(jù)上節(jié)課的布置與分工，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景布置，按事先的規(guī)劃設(shè)計(jì)，制作步驟逐步完成，切忌雜亂無(wú)章。拼裝制作時(shí)要拆卸方便，注意安全。

(2)在制作過(guò)程中，由班長(zhǎng)與美術(shù)課代表統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，以任務(wù)的形式分配給組長(zhǎng)，并提出制作設(shè)計(jì)的原則:美觀(guān)、和諧、能營(yíng)造出節(jié)日喜慶的氛圍。評(píng)此獎(jiǎng)勵(lì):(1)整體制作基本完成后，各組選一名同學(xué)介紹自己的特色裝飾物及設(shè)計(jì)思路，點(diǎn)評(píng)本組的作業(yè)特點(diǎn)，并由幾位評(píng)判員代表打分，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)制作獎(jiǎng)。(2)由班長(zhǎng)提名 “最佳創(chuàng)意”、“活動(dòng)積極分子”、“最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”人選，再由全班同學(xué)投票通過(guò)，當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng)，以示鼓勵(lì)。

升華拓展: 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慶祝表演，吹奏歡快的樂(lè)曲，唱起歡樂(lè)的歌，愛(ài)好攝影的學(xué)生用攝影機(jī)記錄這一美好的瞬間，有條件的課后制作成光盤(pán)送給各位同學(xué)。

課堂小結(jié): 教師致辭，歡度難忘的節(jié)日有很多慶祝方式，希望大家在課外積極探索，努力求知，把以后的慶祝會(huì)辦得更豐富、更出色。第六課 線(xiàn)的魅力 【教學(xué)目標(biāo)】

（1）通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)工筆繪畫(huà)的感悟與欣賞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同形態(tài)的線(xiàn)會(huì)產(chǎn)生多種多樣的藝術(shù)魁力，并從中獲得新知，養(yǎng)成良好的研究性學(xué)目的同慣。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)線(xiàn)造型這種藝術(shù)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。指導(dǎo)學(xué)生用線(xiàn)的不同形態(tài)表達(dá)思想和情感，探索藝術(shù)的共性。

（3）學(xué)生通過(guò)查閱古代壁畫(huà)、繪畫(huà)的資料，課上交流收集到約有關(guān)神話(huà)傳說(shuō)、歷史故事、畫(huà)家傳奇等，養(yǎng)成崇尚文明、傳承文明的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

了解線(xiàn)造型，通過(guò)欣賞與探究，初步掌握線(xiàn)造型的表現(xiàn)方法，并在臨摹、寫(xiě)生中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力和對(duì)形象的取舍概括及表現(xiàn)能力，使學(xué)生具有一定的造型能力和審美素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

A、了解線(xiàn)的韻律，線(xiàn)造型的基本方法。

B、研究學(xué)門(mén)中國(guó)歷代畫(huà)家對(duì)線(xiàn)的精妙的創(chuàng)造，學(xué)習(xí)他們用豐富多彩的線(xiàn)抒發(fā)情感，描繪自然。【教學(xué)難點(diǎn)】

感受不同形態(tài)的線(xiàn)產(chǎn)生的不同感覺(jué)和藝術(shù)效果。并學(xué)會(huì)用線(xiàn)的多種表現(xiàn)技法表達(dá)思想情感，豐富造型手段。【課時(shí)安排】2課時(shí)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

教具：教師準(zhǔn)備有代表性的中國(guó)古代繪畫(huà)、圖片資料和本人的線(xiàn)造型(線(xiàn)描)作品或范畫(huà)。(教師制作一個(gè)多媒體欣賞課件，用來(lái)輔助教學(xué)。也可利用實(shí)物投影儀、幻燈機(jī)。)學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備好繪畫(huà)工具，查閱并收集一些中國(guó)古代工筆畫(huà)作品的圖片資料。【教學(xué)過(guò)程】

(1)游戲?qū)恕?/p>

教師提問(wèn):自然界以及現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有線(xiàn)?你們有沒(méi)有留意線(xiàn)的存在呢?線(xiàn)有哪些形態(tài)?隨后教師組織學(xué)生分組搶答。教師在黑板上隨意畫(huà)出一條線(xiàn)的形態(tài)，學(xué)生分組搶答生活中與老師畫(huà)的線(xiàn)相像的物體或場(chǎng)景。同時(shí)多媒體播放相關(guān)的圖片、影像給學(xué)生提供解答問(wèn)題的資料，讓學(xué)生搶答。教師適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生搶答的熱情、反應(yīng)的速度以及回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性等。

結(jié)論：線(xiàn)存在于自然和生活中，又經(jīng)過(guò)藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)與提煉。(2)線(xiàn)的魁力。

不同的線(xiàn)條會(huì)使人產(chǎn)生不同的感覺(jué)，能啟發(fā)人的豐富的聯(lián)想。如:水平線(xiàn)能使人產(chǎn)生開(kāi)闊感、寧?kù)o感(平靜的湖面),垂直線(xiàn)能使人產(chǎn)生高聳感、莊嚴(yán)感(古典教堂).曲線(xiàn)能使人產(chǎn)生動(dòng)感、旋轉(zhuǎn)感(弧形樓梯傾斜線(xiàn)能使人產(chǎn)生向上感、飛躍感(江陰大橋)-射線(xiàn)具有方向感和前進(jìn)感(沖浪運(yùn)動(dòng)),虛線(xiàn)具有不穩(wěn)定感和閃爍感;粗細(xì)不同的線(xiàn)可以表現(xiàn)不同的性格特征(性格描寫(xiě))，線(xiàn)能表達(dá)人的情盛，線(xiàn)在藝術(shù)作品中具有獨(dú)特的魁力。

(3)欣賞與討論。

中國(guó)畫(huà)的線(xiàn)尤其具有豐富的表現(xiàn)形武。展示元代山西永樂(lè)宮壁畫(huà)《朝元圖》唐代著名畫(huà)家韓泥的《五牛圖》以及明代畫(huà)家陳洪緩的《水游葉子》(選頁(yè))禾敦煌壁畫(huà)等。學(xué)生分組討論并回答相關(guān)的問(wèn)題，比一比各小組之間回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性。

問(wèn)題一:在欣賞永樂(lè)宮壁畫(huà)和《水游葉子》的線(xiàn)造型后，分析這兩者的筆法有何不同?各有何藝術(shù)魁力? 問(wèn)題二:在欣賞《五牛圖》后，請(qǐng)分析一下畫(huà)家是怎樣用線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)牛各個(gè)部位的不同質(zhì)感的? 線(xiàn)在表達(dá)畫(huà)家的思想情感上起了哪些作用?(4)惑受與發(fā)現(xiàn)。

通過(guò)感受與學(xué)習(xí)，學(xué)生可從觀(guān)察分析人手，嘗試用線(xiàn)插的方法選擇臨摹《五牛圖》中的任意一頭牛。

(5)自評(píng)與互評(píng)。進(jìn)行作品展示，師生共同參與評(píng)價(jià)和總結(jié)。第二課時(shí)

【回顧與體驗(yàn)】

通過(guò)多媒體或?qū)嵨锿队皟x展示《朝元圖》、《水游葉子》以及教師自己的線(xiàn)描作品。最好再選擇幾張教師早期學(xué)畫(huà)的線(xiàn)描習(xí)作，回顧自己學(xué)習(xí)繪畫(huà)的歷程，說(shuō)明都是從不會(huì)到會(huì);從會(huì)到熟練;從熟練到完美的這一過(guò)程，舉例名家、名師的成長(zhǎng)也是這樣不斷攀登克服困難登上藝術(shù)高峰的。再通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽落筆勇于探索并樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)月繪畫(huà)的興趣與熱情。【實(shí)踐與探索】

學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)門(mén)熱情選擇臨摹、寫(xiě)生。臨摹的學(xué)生可選擇臨摹 《水游葉子》中的水游人物;選擇寫(xiě)生的學(xué)生可請(qǐng)同學(xué)、朋友做模特，要注意以下幾點(diǎn): 第一，分析和觀(guān)察寫(xiě)生的對(duì)象，弄清結(jié)構(gòu)以及各部分的關(guān)系，寫(xiě)生時(shí)眼、手、腦要并用。先確定人的大體輪廓比例。

第二，始終強(qiáng)調(diào)整體，逐步深人地表現(xiàn)局部，用筆要果斷，畫(huà)時(shí)要輕松。把握好整體與局部的關(guān)系。

第三，線(xiàn)造型要有變化，要有快慢緩急、情細(xì)長(zhǎng)短、虛實(shí)疏密、曲直起伏等不同的變化。同樣，繪畫(huà)工具不同也會(huì)產(chǎn)生不同的表現(xiàn)效果，但整體上用線(xiàn)不可瑣碎。注意不同質(zhì)感的物體，線(xiàn)條的方法也不同。

第四，要運(yùn)用美術(shù)的觀(guān)察方法，對(duì)寫(xiě)生的對(duì)象恰當(dāng)?shù)睾Y選取舍，并運(yùn)用線(xiàn)條的造型手段加以表現(xiàn)，才能使畫(huà)面更鮮明、簡(jiǎn)括充滿(mǎn)個(gè)性，獨(dú)具藝術(shù)的魁力。

第7課 重復(fù)的魔力 【教學(xué)目標(biāo)】

（1）通過(guò)觀(guān)察、評(píng)析、欣賞、感受平面構(gòu)成的形式美感，提高審美能力。

（2）學(xué)月和掌握重復(fù)構(gòu)成方法，并進(jìn)行有創(chuàng)意的創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

（3）通過(guò)學(xué)月與體驗(yàn)，開(kāi)拓藝術(shù)設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和善于表現(xiàn)的能力。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 懂得欣賞平面構(gòu)成并嘗試平面構(gòu)成構(gòu)想與創(chuàng)作。【教學(xué)重點(diǎn)】

A、重復(fù)構(gòu)成的要素。

B、抽象造型的構(gòu)想與實(shí)施。

C、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

D、審美能力的提升。【教學(xué)難點(diǎn)】

A、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與挖掘。

B、平面構(gòu)成造型的構(gòu)想與實(shí)施。【課時(shí)安排】2課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】

教師:錄像、重復(fù)構(gòu)成范作、實(shí)物材料等。

學(xué)生:實(shí)物材料、筆、紙、顏料、圓規(guī)、尺等。【教學(xué)思路】 第一課時(shí)

A、激趣導(dǎo)人：

播放一段超市錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察貨物架上的貨物。重放錄像，查看正確率。

設(shè)問(wèn)：為什么我們?cè)谒查g看到的是大面積的貨物而忽視小面積的貨物?學(xué)生梳理歸納;贊量多、面積大、不斷重復(fù)的物體視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，反之，視覺(jué)沖擊力弱。導(dǎo)人課題。B、感受領(lǐng)悟：

引導(dǎo)學(xué)生可舊生活申的重復(fù)現(xiàn)象，可以從靜態(tài)的建筑物窗戶(hù)到動(dòng)態(tài)的花樣游泳甚至電視 “黃金搭檔”的廣告等，感受重復(fù)構(gòu)成在生活中的運(yùn)用，欣賞重復(fù)構(gòu)成整齊、有序的美感，領(lǐng)悟生活與藝術(shù)血脈相連的哲理。C、發(fā)現(xiàn)歸納：

引導(dǎo)學(xué)生從一盒巧克力和一盒粉筆中發(fā)現(xiàn)歸納重復(fù)構(gòu)成的兩個(gè)基本要素:單元形與骨格。出示重復(fù)構(gòu)成作品，感受重復(fù)構(gòu)成的藝術(shù)魁力，分析、理解、歸納完全重復(fù)構(gòu)成的構(gòu)成原理:單元形重復(fù)、骨胳 重復(fù)。提高審美能力。D、構(gòu)想創(chuàng)作：

以小組為單位，利用課前收集的實(shí)物材料(例如一盒回行針、一盒圖釘、一包螺絲、一把紅辣椒等等)，構(gòu)想出3－4種不同的重復(fù)構(gòu)成方案。全班交流，發(fā)現(xiàn)改變單元形和骨格的方向是重復(fù)構(gòu)成富有創(chuàng)意的重要因素。同學(xué)問(wèn)相互啟迪，將創(chuàng)作思維引向探人，充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)物材料進(jìn)行重復(fù)構(gòu)成練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生借用尺、圓規(guī)、筆等工具進(jìn)行繪制創(chuàng)作。

E、評(píng)價(jià)鏈接：

展示作品。師生共同評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)作品中的創(chuàng)意。

知識(shí)鏈接到波普藝術(shù)代表作品《瑪麗蓮?夢(mèng)露》，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)作品運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成所產(chǎn)生的獨(dú)特魁力。第二課時(shí)

A、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：

觀(guān)看一段榮獲奧斯卡金像獎(jiǎng)的影片《出水英蓉》片斷，觀(guān)察、討論其中出現(xiàn)的重復(fù)構(gòu)成現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除整齊劃一的集體動(dòng)作重復(fù)外，還包含著漸變、分解、發(fā)射以及對(duì)稱(chēng)等非完全重復(fù)。導(dǎo)人課題，幫助學(xué)生建立新的設(shè)計(jì)觀(guān)念。

B、欣賞提升： 出示漸變、分解、發(fā)射以及對(duì)稱(chēng)等非完全重復(fù)圖例，引導(dǎo)學(xué)生與影片中重復(fù)現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)欣賞，明確概念，感受非完全重復(fù)的形式美感，提升學(xué)生審美能力。C、討論研究：

分組活動(dòng)，以小組為單位選擇漸變、分解、發(fā)射以及對(duì)稱(chēng)等非完全重復(fù)中的一種進(jìn)行討論研究。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、針對(duì)所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別討論其構(gòu)成規(guī)律。全班交流，分享研究成果。

2、針對(duì)所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別構(gòu)想3一5種構(gòu)成設(shè)計(jì)方案，全斑交流，相互啟發(fā)。

3、針對(duì)所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別研究探討其表現(xiàn)手段，同學(xué)間相互鼓勵(lì)，相互惜鑒，開(kāi)拓創(chuàng)作思維空間。

4、創(chuàng)作練月：

引導(dǎo)學(xué)生選鋒自己喜歡的一種非完全重復(fù)構(gòu)成進(jìn)行有創(chuàng)意的構(gòu)成創(chuàng)作。

5、評(píng)價(jià)拓展：

A、展示作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。

欣賞運(yùn)用平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的海報(bào)、書(shū)籍封面、茶具、壁畫(huà)等作品，引導(dǎo)學(xué)生將

自己的構(gòu)成作品進(jìn)行再次構(gòu)想，使之成為某一主題藝術(shù)作品的主畫(huà)面。幫助學(xué)生文檔(1)中完成一幅重復(fù)構(gòu)成練門(mén)，要求又快又整齊。

利用服務(wù)器選擇有代表性的學(xué) 生作品進(jìn)行屁示評(píng)析，檢驗(yàn)重復(fù)構(gòu)成概念掌握的成效度。注意及時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)意。

B、單元形練習(xí)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在圖庫(kù)中選擇一種幾何形紋樣在PHOTOSHOP文檔；

（2）中進(jìn)行重復(fù)構(gòu)成練刀，提示學(xué)生可以通過(guò)改變單元形的方向以增加構(gòu)成的豐富性，形成嶄新的視覺(jué)美感。

C、骨格練同。

引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊文檔(2)的圖層“眼睛”，隱藏構(gòu)成的骨格線(xiàn)，幫助學(xué)生理解有作用骨格線(xiàn)與無(wú)作用骨格線(xiàn)的作用，感受骨格線(xiàn)有和無(wú)的視覺(jué)差異，領(lǐng)略美侖美英的形式美。

D、構(gòu)想創(chuàng)作：

引導(dǎo)學(xué)生在電腦中自行設(shè)計(jì)一種單元形，然后打開(kāi)PHOTOSHOP文檔(3)，利用不同排列形狀的骨格線(xiàn)，構(gòu)想完成一幅富有創(chuàng)意的重復(fù)構(gòu)成創(chuàng)作。

E、展示深人：

利用服務(wù)器展示學(xué)生作品，集體評(píng)析，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)意。

多媒體出示漸變重復(fù)?分解重復(fù)、對(duì)稱(chēng)重復(fù)圖例，與一張學(xué)生作業(yè)并置欣賞，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較，歸納他們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，分別尋找它們的構(gòu)成規(guī)律，將構(gòu)成知識(shí)引向深人。

引導(dǎo)學(xué)生在電腦上分別進(jìn)行漸變重復(fù)、分解重復(fù)、對(duì)稱(chēng)重復(fù)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用剪貼、對(duì)印等方法完成構(gòu)成創(chuàng)作。

F、拓展延伸：

引導(dǎo)學(xué)生回憶重復(fù)構(gòu)成的運(yùn)用，從平面得到立體的，從靜態(tài)得到動(dòng)態(tài)的，生活中的運(yùn)用到藝術(shù)中的運(yùn)用

知識(shí)鏈接到波普藝術(shù)代表作品《瑪麗蓮?夢(mèng)露》，以此說(shuō)明現(xiàn)代設(shè)計(jì)與現(xiàn)繪畫(huà)血脈相連的關(guān)系。

G、課后創(chuàng)作: 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的構(gòu)成練口進(jìn)行進(jìn)一步的構(gòu)想，暢談或在電腦申完成新的意設(shè)計(jì)，使構(gòu)成創(chuàng)作成為其一主題藝術(shù)的主畫(huà)面。第8課 立線(xiàn)裝飾 【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)學(xué)生一雙審美的眼睛，能根據(jù)不同材質(zhì)，因材施藝，創(chuàng)作立線(xiàn)裝飾。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

會(huì)利用生活中的各種材質(zhì)，嘗試創(chuàng)作、欣賞優(yōu)秀的立線(xiàn)裝飾作品，學(xué)習(xí)創(chuàng)作立線(xiàn)裝飾畫(huà)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，感受線(xiàn)的魅力，了解立線(xiàn)裝飾的概念、一般表現(xiàn)方法，感受 立線(xiàn)裝飾品的美。【教學(xué)重點(diǎn)】

線(xiàn)的不同表現(xiàn)方法，立線(xiàn)裝飾的表現(xiàn)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

線(xiàn)在表現(xiàn)作品中的美學(xué)原則的運(yùn)用。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備相關(guān)線(xiàn)的裝飾畫(huà)的多媒體課件、范作等，鉛畫(huà)紙、膠水、小刀等。學(xué)生準(zhǔn)備紙、小刀、膠水等。【教學(xué)過(guò)程】

1、列舉線(xiàn)的種類(lèi):讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)畫(huà)出各種形狀的線(xiàn)，比一此誰(shuí)畫(huà)得多，提出線(xiàn)有許多種:粗細(xì)、曲直、寬窄、長(zhǎng)短及規(guī)則、不規(guī)則之別。

2、列舉不同表現(xiàn)手法下的線(xiàn)條(多媒體顯示)。

線(xiàn)的表現(xiàn)手法：

3、學(xué)生補(bǔ)充列舉線(xiàn)的不同表現(xiàn)手法。

4、結(jié)合具體作品師生共同分析節(jié)@品所用表現(xiàn)手法。

5、由列舉的作品談?wù)劸€(xiàn)條在繪畫(huà)中的作用。

用線(xiàn)構(gòu)成的作品欣賞：

利用多媒體播放用各種不同的線(xiàn)表現(xiàn)的畫(huà)，由中國(guó)畫(huà)中的線(xiàn)――西方建筑速寫(xiě)的線(xiàn)――生活中線(xiàn)的表現(xiàn)――立線(xiàn)裝飾作品(現(xiàn)代裝飾畫(huà)、元代永樂(lè)宮壁畫(huà))。

提出問(wèn)題：這是什么裝飾手法?提出立線(xiàn)裝飾的概念。欣賞立線(xiàn)裝飾作品。

學(xué)生談?wù)J識(shí)、體會(huì)，并介紹還想到什么材質(zhì)的立線(xiàn)裝飾，生活中還有哪些材料可用?

6、嘗試創(chuàng)作一幅紙立線(xiàn)裝飾。

7、展示自己的作品，表現(xiàn)的內(nèi)容，談制作的關(guān)鍵要點(diǎn)。集體交流評(píng)價(jià)。第二課時(shí) 【教學(xué)目的】

欣賞優(yōu)秀立線(xiàn)裝飾作品，感受作品之美;通過(guò)嘗試創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力和合作精神。【教學(xué)重點(diǎn)】

感悟立線(xiàn)裝飾之美，創(chuàng)作立線(xiàn)裝飾作品。【教學(xué)難點(diǎn)】

創(chuàng)意的表現(xiàn)。【教學(xué)過(guò)程】

1、教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體設(shè)備及大量課件資料，示范用制作工具。學(xué)生準(zhǔn)備乳膠、木板或卡紙、顏料、毛筆等。

2、認(rèn)識(shí)了解不同材質(zhì)的立線(xiàn)裝飾作品。

欣賞作品:不同的立線(xiàn)裝飾作品。感悟作品之美，談?wù)J識(shí)、體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的不同材質(zhì)的運(yùn)用的產(chǎn)生不同效果。

3、嘗試體驗(yàn)立線(xiàn)裝飾創(chuàng)作。

根據(jù)材料，學(xué)生分別進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，教師輔導(dǎo)(可3一4人合作，也可單獨(dú)進(jìn)行)。

立線(xiàn)裝飾的制作要點(diǎn)：

（1）基座材料要平整，有一定的厚度和強(qiáng)度，如厚卡紙、三夾板、薄的泡沫板等。

（2）立線(xiàn)的紙條一般不要太厚或太薄，普通鉛畫(huà)紙即可。紙條要求寬度一致，一般在0.5厘米左右。紙條要求平直，這樣立線(xiàn)時(shí)才能夠平整地與基座黏合。

（3）黏合劑要求用乳膠，注意乳膠不要加水，也不要涂得過(guò)多。

（4）立線(xiàn)的曲線(xiàn)形態(tài)要用筆桿事先將紙條彎曲，這樣可以形成流暢的曲線(xiàn)型。

準(zhǔn)備材料，提示注意安全。抓住一至兩個(gè)典型材料，提示準(zhǔn)備時(shí)的注意點(diǎn)，合理利用材料的質(zhì)地、色彩。

按構(gòu)思草稿進(jìn)行制作，制作中適時(shí)進(jìn)行調(diào)整加工。

教師此時(shí)應(yīng)注意發(fā)生的問(wèn)題，如黏不住，材料無(wú)法準(zhǔn)備到位等。

4、展示、評(píng)述。

作業(yè)集中到教室中央，學(xué)生圍觀(guān)，先作者介紹創(chuàng)作意圖、表現(xiàn)方法及關(guān)鍵點(diǎn)，再請(qǐng)其他同學(xué)作集體評(píng)價(jià)，并請(qǐng)作者本人記錄，以便參考。第9課 奇妙的肌理世界 【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)觀(guān)察能力、想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，提高審美能力。

2、通過(guò)設(shè)計(jì)、制作，靈活運(yùn)用已有知識(shí)，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感，提升人文精神。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備多媒體課件，布置好美術(shù)教室，每?jī)勺酪粋€(gè)盛滿(mǎn)清水的小水盆和油性顏料等；學(xué)生準(zhǔn)備好自己收集的材料、色彩顏料、美工刀和膠水等。【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)

1、用Media player播放軟件播放愉快輕松、節(jié)奏鮮明的Mp3音樂(lè)，展示并不斷變換軟件中的可視化效果（Media player中的可視化效果包含魔幻、氛圍、激光、組樂(lè)等幾十種，動(dòng)態(tài)紋樣非常美麗）。

2、查看學(xué)生的準(zhǔn)備情況

集中學(xué)生注意力，激起他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣

二、激發(fā)審美興趣，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，屏幕上的紋樣給你什么感覺(jué)？

生（七嘴八舌）：在運(yùn)動(dòng)，隨著節(jié)奏在變化，變化很豐富，…… 師：那大家認(rèn)為美不美？ 生（異口同聲）：美!師：這種美妙的肌理紋樣是可以制作出來(lái)的，而且并不復(fù)雜。

（此時(shí)，學(xué)生們摩拳擦掌，躍躍欲試，流露出渴望、興奮的神情。）師：我們先來(lái)欣賞幾幅作品。（課件展示各種美麗的肌理作品）

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，用什么辦法可以制作出我們看到的這些肌理作品。學(xué)生的興趣更加濃厚了，有的說(shuō)可以畫(huà)，有的說(shuō)可以拼貼……

三、故事索引，實(shí)踐催化

1、講述老師小時(shí)候生活中的小故事。老師小時(shí)候在河邊洗碗時(shí)發(fā)現(xiàn)，碗里的油花快速地?cái)U(kuò)散到河面上，在陽(yáng)光中五彩繽紛，加上小魚(yú)兒頭頂水面泛出的片片漪漣，美輪美奐，煞是惹眼，可惜這種美麗一會(huì)兒就沒(méi)有了，如果能長(zhǎng)久保持該多好啊。那么怎樣才能收集河面上漂亮的肌理紋樣呢？老師后來(lái)終于想到了方法，展示一幅制作好的作品，讓學(xué)生想想老師用的是什么方法？

2、學(xué)生發(fā)言很踴躍，教師說(shuō)出自己的制作方法（用油性的顏料在水里攪和，再用白紙吸附），讓學(xué)生討論老師制作的作品還有哪些特點(diǎn)，學(xué)生們很快就談到色彩的關(guān)系和紋樣的布局，教師馬上接入話(huà)題，穿插色彩和構(gòu)圖知識(shí)的講解，并用課件演示。同學(xué)們想試一下嗎？學(xué)生們立即興高采烈地嘗試，而且很容易就獲得了成功，教師由衷地贊揚(yáng)學(xué)生的作品，并提醒學(xué)生注意清潔衛(wèi)生，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。【“雙基”是基礎(chǔ)教育階段課程內(nèi)容的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)的基本保障，色彩和構(gòu)圖知識(shí)是本課肌理制作成功的關(guān)鍵。此外，學(xué)生在實(shí)踐中了解到油的密度小于水的密度，出現(xiàn)油浮于水的物理現(xiàn)象，綜合課程包含著很多內(nèi)容，所有內(nèi)容的設(shè)置都指向一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)合格的社會(huì)人。】

3、擴(kuò)展思路，引向深入

師：同學(xué)們想想還可以用什么方法得到美麗的肌理作品？

學(xué)生們受到啟發(fā)后，討論很積極，得出的方法也很多，如用樹(shù)葉蘸顏料轉(zhuǎn)印，玻璃上的加色水紋吸附、墨水滴的潑灑、用電腦軟件制作、將不同肌理紋樣進(jìn)行拼貼等都可以得到美麗的肌理作品。

四、角逐賽場(chǎng)，體驗(yàn)成功

教室將學(xué)生分成四組，在黑板上列出各組的基本分值10分，說(shuō)明比賽規(guī)則，由教師主持，全體學(xué)生參加。

1、必答題：（由教師任意抽一名學(xué)生回答，每題2分，回答正確加2分，錯(cuò)誤扣2分）①物體表面都有肌理，對(duì)還是錯(cuò)？

②樹(shù)皮的粗糙，玻璃的光滑等都是表面肌理形成的，正確嗎？ ③只要是客觀(guān)的材料，用手就可以感知到肌理，是嗎？ ④青銅器上的神秘紋理是一種肌理表現(xiàn)嗎？

2、搶答題：（舉手搶答，每題3分，回答正確加3分，錯(cuò)誤扣2分）①肌理又稱(chēng)質(zhì)感，是不是？

②肌理都是自然形成的嗎？ ③電腦可以設(shè)計(jì)出肌理嗎？

3、作畫(huà)題：（以組為單位，每組最多推薦四幅作品參加評(píng)比，教師和學(xué)生共同評(píng)議打分，最好的組加10分，其次分別加7分、5分、3分，不符合要求的不加分）學(xué)生用自備的材料采用任意方法制作肌理作品，由于學(xué)生材料準(zhǔn)備沒(méi)有限定，學(xué)生制作的方法和效果各有特色。評(píng)議打分階段教師著重引導(dǎo)學(xué)生在色彩、構(gòu)圖上進(jìn)行賞析。

五、總結(jié)強(qiáng)化，拓展延伸

師：比賽成績(jī)已經(jīng)出來(lái)，但老師最看重的不是比分，而是大家對(duì)生活的熱愛(ài)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)永遠(yuǎn)概括不了大家對(duì)生活的熱愛(ài)，永遠(yuǎn)都反映不出大家對(duì)創(chuàng)造生活的熱情。在同學(xué)們精心巧妙的構(gòu)思設(shè)計(jì)下，展現(xiàn)了眾多的美麗作品。這讓老師明白生活中美麗的事物的確很多，只要我們平時(shí)多留心生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美的東西，即使是廢品，也能像丑陋的蛹一樣變成翩翩蝴蝶，我相信，只要我們能關(guān)注生活、熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活，我們的生活就會(huì)變得更美好。