第一篇：五年級下冊第6 單元教案

Step 1 Warm up（熱身）

1： 教師播放第五單元Let’s sing部分歌曲，學生說唱，復習有關進行時的基本句型。

教師播放第四單元的兒歌，學生表演唱，幫助學生復習What are you doing？I’m…的問答。

（活動目的：在愉快的歌曲中開始課堂，既有利于調動學生積極性，也能引導學生復習有關進行時的基本句型和常用詞匯。活動類型 R）

Step 2 Review（復習）

請一名學生做動作，其他學生說出相應的單詞，教師問What’s the …（該生名字）doing ? 學生回答： He/She is ….。

教師出示前面學過的動詞卡片，在全班學生一起認讀后，請學生看圖做動作，看誰說的快。每人可以根據情況，有一次錯誤機會。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。

（活動目的：通過游戲的方式復習學過的單詞。在游戲的氛圍中，引導學生進一步熟悉學過的內容，從而提高速度，達到更加熟練的目的，活動類型A）

Step 3 Presentation（新課呈現）

1．新課導入：

教師出示一群學生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。

問學生：Where are they going?

引導學生回答：They are going on a trip.如果學生不會回答，教師可以引導，比如提供給學生trip 這個詞。

教師進一步提問：What can they do on a trip？教師引導學生猜測郊游可以做的事情。此時可以出示P70頁的圖片，但要進行遮蓋或模糊處理。

如果學生遇到不會用英語表達的活動，可以容許學生用中文表達。

根據學生說的情況，教師點擊圖片中相應的畫面，最終出現P70頁的完整畫面。

（活動目的：教師在引導學生學Let’s learn部分的單詞短語之前，應盡可能的喚起學生已有的生活體驗，使學生的英語學習能和自己的生活聯系起來，不至于覺得太枯燥。活動類型A）

2：學一學

教師指著taking pictures的小圖，問：What’s … doing? 引導學生作答。

教師點擊taking pictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學生跟讀，并且鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。

教師指著圖中的昆蟲問：What are they？引導學生回答： They are insects.教師帶讀單詞insects，給學生必要的支持。

教師播放聲音，讓學生跟讀，引導學生為短語設計動作。鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。

教師請學生就這幅圖進行問答練習。What is Mike doing? He’s watching insects.學生練習后教師可以播放對話，以便學生能夠進一步糾正發音。

教師指著畫面中的蝴蝶提問：What are they？引導學生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterflies。

在教學這個單詞的時候建議教師幫助學生將單詞分解：butter---黃油，fly---飛，便于學生記憶。在這里因為不是一只蝴蝶，所以用的是復數形式flies。同時要提醒學生這個單詞的復數形式是 將y變成i再加es。

教師播放catching butterflies短語聲音，學生跟讀。鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。

教師引導學生觀察catching butterflies 和watching insects兩個短語，看看有哪兩個單詞的拼些很相象。catch和watch兩個單詞只有一個字母的差別，要提醒學生注意

教師出示一片葉子問學生：What is it？引導學生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問：How many leaves can you see？引導學生回答Two leaves。同時教師板書：leaf---leaves。請學生對比兩個單詞的不同。

教師播放picking up leaves聲音，學生跟讀，鼓勵學生邊做動作邊讀單詞短語。

指著Sarah做實驗的畫面及單詞短語。教師播放聲音，每播放一次，學生跟讀，鼓勵學生邊做動作邊讀單詞短語。這個單詞比較長，教師應反復帶讀，以便學生能夠更好的掌握。

引導學生觀察本課時所學的動詞短語的進行時態與以往所學的有什么不同。以往學的都是在單詞后面加ing，今天學的動詞短語的進行時態，不是在最后一個單詞后加ing，而是在表示動作的詞后面。

（活動目的：教師給學生一定的時間，允許學生針對畫面向老師或同學提問。再進一步鞏固所學單詞短語的同時，關注學有所長的學生的更高的需求，在教師能力所及的情況下給予適當的幫助，為他們的自我發展提供支持。活動類型C）

（在教學picking up leaves，catching butterflies，watching insects時，教師應對學生進行熱愛大自然的教育，樹立正確的環保意識。比如告訴孩子不要隨意采摘花朵，樹葉，不要隨意砍伐樹木。告訴孩子本地區哪些昆蟲是益蟲，要注意保護；哪些昆蟲可以消滅，是害蟲等。）

3：練一練

教師播放課件：畫面中只有人物的頭部。教師提問：What is he doing？

What is she doing？

學生猜測。He is …

She is …

教師等幾個學生猜測后，點擊課件，公布答案。

一兩組練習之后，可以由學生來提問。

學生打開書，閱讀書上文字，加深印象。

教師播放錄音或課件，學生跟讀。

學生以小組為單位，通過做動作進行問答練習。

教師在黑板上示范書寫本課的四會語讓學生在練習本上書寫。

（活動目的：通過課件的制作，為句型的操練提供一個相對真實的情景，并且讓學生在猜測中提高練習的興趣，從而達到加大練習量的目的，更好的鞏固本課所學的單詞短語。活動類型A）

Step

4、Let’s play(趣味操練)1：說歌謠：

教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將單詞短語的卡片按歌詞中的順序擺好。

應準備的單詞卡片有：a field trip，collect leaves，take pictures，watch the ants，see what they eat。

教師再次播放歌謠，請學生根據歌謠內容按順序出示相應的圖片或單詞短語。

學生根據卡片提供的內容練習說唱兒歌。教師適當強調歌詞中的發音和節奏處理。

學生以小組為單位練習兒歌，并為歌謠添加動作。

小組展示，同學之間給予適當評價。

（活動目的：通過歌謠，使學生進一步熟悉本課中出現的一些單詞，如：trip，leaves，take pictures，watch等，不斷重復達到上口。活動類型R）

2：唱歌曲：

教師播放C部分的歌曲，（Let’s sing）學生欣賞。

請學生說一說歌詞的大意。

再次播放歌曲，學生跟唱歌曲。

（活動目的：提高學生學習興趣，給予學生適當的活動，調節課堂節奏。）

3：游戲 拼單詞：

教師出示單詞短語卡片：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies學生拼讀。

教師適當講一些速記方法，如：catch和watch兩個詞可以對比記憶；butterflies可以分為butter和fly，fly的復數形式為flies等等。

教師出示以上單詞圖片，學生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以提供幫助。

教師可將圖片打亂順序，讓學生在圖片下面拼寫出相應的單詞短語。

（活動目的：復習鞏固本課時所學的單詞短語，使學生盡可能在課堂上掌握。）

4、Consolidation and extension

完成活動手冊P49 1、2（活動目的：加強筆頭練習，鞏固所學單詞短語。）Step 5 小結

教師請學生自己總結本課所學的重點內容。或教師出示本課所學的單詞短語的動畫圖片，學生讀一讀或說一說。

（活動目的：總結本課所學的重點句型，復習單詞短語。活動類型C）

板書

第二篇：六年級下冊語文第6單元教案

第六單元備課

一、單元教材分析

難忘小學生活分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。主體是“活動建議”引導學生開展活動。“閱讀材料”可以激起學生對六年小學生活的回憶，激發對老師、同學和學校的感情，同時在寫作中講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。

二、單元教學目標

激發對老師、同學和學校的感情，同時在寫作中講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。

三、單元教學重、難點

在寫作中講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。

四、教學措施及手段

以學生的活動為主，五、課時安排：

10——14課時

《古詩詞背誦》整體教學設計

第一板塊

一、充分自學

1．根據拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。

2．根據注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。3．背誦古詩詞。

二、交流展示

1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應的詩詞）。

2．全班交流10首古詩詞的大意。

教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？

②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？

③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達了作者怎樣的思想感情？

④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？

⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？

⑧《已亥雜詩》中表達作者愿望的詩句是哪句？表達了什么愿望？

⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。”是什么意思？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？

⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？

三、講述關于10首古詩詞的逸聞或故事。

如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。

四、有機聯系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》

第二板塊

一、根據10首古詩詞進行超聯想，分類復習古詩詞 送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》 聯想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白

賦得古原草送別（離離原上草）白居易

贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白

別董大（千里黃云白日曛）高適

……

詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》 聯想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王

風（解落三秋葉）李嶠

詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章

蜂（不論平地與山尖）羅隱

墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕 寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》 聯想到：江南（江南可采蓮）漢樂府

敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙

春曉（春眠不覺曉）孟浩然

鹿柴（空山不見人）王維

古朗月行（小時不識月）李白

望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白

早發白帝城（朝辭白帝彩云間）李白

絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫

望天門山（天門中斷楚江開）李白

春夜喜雨（好雨知時節）杜甫

絕句（遲日江山麗）杜甫

江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫

江雪（千山鳥飛絕）柳宗元

漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和

望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫

浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫

憶江南（江南好）白居易

山行（遠上寒山石徑斜）杜牧

江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧

書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石

飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾

惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾

小池（泉眼無聲惜細流）楊萬里

游園不值（應憐屐齒印蒼苔）葉紹翁

鄉村四月（綠遍山原白滿川）翁卷

二、以作者為生發點，復習積累的有關作者的詩詞。

如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。

《綜合復習》整體教學設計

第一板塊

一、充分自讀自悟，完成文后練習。

1．學生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習題。

2．同桌或小組逐篇交流討論。

二、全班交流，突出重點突破難點。

1．逐課交流自學成果，小組提出學習中的難點。

2．根據學生學習中的難點與教學的重點，相機加強指導和習練。例如：

（1）關于查字典及聯系上下文理解詞語。

A 根據《養花》一課總結方法：不僅要查字典，還要聯系上下文選擇多 義字在詞中的合適義項。

B從其他文章中選出幾個詞語，學生試著來理解。

《生活是多么廣闊》──芬芳

《中華第一龍》──游弋

《獄中聯歡》──高歌曼舞

《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁

（2）關于“用自己的話簡要地說一說”

除了結合《琥珀》一文練習，還可以讓學生用自己的話簡要說說《養花》《名碑薈萃》《獄中聯歡》的主要內容或其他教師為學生提供的短文。

第二板塊

一、隨文練筆和習作的評價 1．《生活是多么廣闊》仿寫

評價著眼于學生對生活的理解及句式的積累和運用（去??去??）

2．《名碑薈萃》的關于介紹書法家作品的解說詞

評價重點：一是介紹清楚書法家及其作品的特點；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。

3．《智慧之花》的縮寫及讀后感

縮寫的練習要抓住主干，重點稍稍多用點筆墨。讀后感可結合四組作文的講評，再引導學生自評自改。

4．《看說明書做玩具小臺燈》的片段修改

片段修改只要寫明白就可，用詞要準確，力戒語言啰嗦。

5．給外地親友寫封信

寫信一是注意信的格式，二是主要內容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強烈的對象感，對什么人說什么話。

當然，也可以根據本班實際，創設情境，多為學生提供寫信與人交流想法和思想的機會。

二、鼓勵學生制作自己的小學畢業優秀文集，可以按文體分類，可以按年級分類，然后交流閱讀，對作文進行一個總體的回顧和復習。

第三篇：五年級數學下冊全冊教案_第6單元 統計

五年級數學下冊全冊教案_第6單元 統計

《眾數》教案

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》五年級下冊第122～125頁的內容。教學目標：

1．使學生理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。

2．能根據具體的問題，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。體驗事物的多面性與學會全面分析問題的必要性，培養獨立思考，勇于創新，小組協作的能力。

3.培養學生的實踐能力、創新意識和求真的科學態度，滲透一組數據的對稱美，揭示數學中美的因素。

教學重點：認識眾數，理解眾數的意義及作用。

教學難點：能在具體情境中靈活選擇適當的統計量表示一組數據的特點，并能根據統計量進行簡單的預測或做出決策。教學用具：課件。（課件出自農遠工程網絡）

教學設計：

一、復習舊知 1.情境引入。

請學生觀看一則新聞“李叔叔求職記”。

2.讓學生利用計算器算一算，想一想，經理是否欺騙了李叔叔？ 3.請學生想一想用什么數來反映工資水平比較合適呢？

二、學習新知

1．提問：李叔叔最有可能掙到多少錢？

2．揭示：這里的“600”就是這組數據的眾數，并請學生猜猜是哪個“zhong”字。

3．小練習:找出下面兩組數據的眾數。

4．請學生試著說說眾數的意義，然后教師小結板書。

三、解決問題

（一）完成例1 1．出示例題：

五（2）班要選10名同學組隊參加集體舞比賽。下面是15名候選隊員的身高情況（單位：米）

1.41 1.41 1.41 1.44 1.45 1.47 1.48 1.49 1.51 1.51 1.51 1.51 1.52 1.54 1.54 你認為參賽隊員的身高是多少比較合適？ 2．學生小組合作選擇6名隊員。

3．根據學生匯報，老師課件隨機演示選擇結果。4．小結：以眾數1.51為標準選擇隊員身高會比較均勻。

（二）分析數據，嘗試統計決策

1．根據提供的工資表，幫助李叔叔做決策。

2．根據射擊隊員的成績，幫助射擊隊選擇合適的參賽隊員。3．生活中的數學。

四、全課小結 學生暢談收獲。單式折線統計圖 教學目標：

1、認識單式折線統計圖及其特點，了解制作單式折線統計圖的一般方法。

2、會在有橫軸和縱軸的方格圖上根據數量多少描點、連線。

3、看懂單式折線統計圖，能根據單式折線統計圖中數據及其變化情況作數量的簡單分析。

4、體會統計在生活里的應用，進一步認識統計圖的意義和作用；進一步滲透統計思想，培養觀察、操作和分析的能力。教學重點：

看懂單式折線統計圖，能根據單式折線統計圖中數據及其變化情況作簡單分析。

課前準備：

1、讓學生收集一至五年級第二學期自己的體重情況，并制成統計表；

2、給每個學生準備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖；

3、制作本節課課件。（課件出自農遠工程網絡）教學過程：

一、復習輔墊

教師敘述：小明是一個氣象愛好者，在老師的指導下，他認真地收集了2000年每個月的降水量，并把收集來的數據制成統計表（多媒體出示64頁統計表）。

教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來的數據表示出來，他把收集來的數據制成了這樣一幅統計圖——（多媒體出示根據第64頁例題制作的單式條形統計圖）

問：這是一幅什么統計圖？

它用什么表示每個月的降水量的？有什么特點？

二、初步認識單式折線統計圖，引入新課

1、教師敘述：后來，小明把它改成這樣一幅統計圖——（多媒體出示例題單式折線統計圖）

問：這幅統計圖與剛才的條形統計圖有什么相同的地方？有什么不 同的地方？

（指導學生看懂圖中每個月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數量變化的關系）

2、揭示課題

這幅統計圖叫做單式折線統計圖，今天我們就來學習單式折線統計圖。（板書課題）

三、制作折線統計圖，進一步認識折線統計圖

1、師生共同制作圖

（1）師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網格后的圖。

（2）針對一月和二月的降水量，讓學生說說如何描點？（學生說，教師用多媒體演示。）

（3）問：怎樣連線？（突出“順次”，教師用多媒體演示連線過程。）

（4）制好后檢查。

2、指導學生看圖

問：從這幅單式折線統計圖中，你能獲得哪些信息？

相鄰兩個月之間，哪兩個月之間的降水量上升得最快？哪兩個月之間的降水量下降得最快？你是怎么看出來的？

3、歸納單式折線統計圖的特點

請你說出單式折線統計圖的特點。

指出：折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清楚地表示出數量增減變化的情況。（板書：特點：表示數量的多少；表示數量增減變化的情況。）

問：小明為了表示2000年降水量變化的情況選用哪一幅統計圖比較好？

教師敘述：所以小明把這幅折線統計圖寄給了當地的防汛抗旱總指揮部，為當地的防汛抗旱工作提供一點依據。我們也要學習小明，小能人做大事，用自己所學知識，結合自己的實際，這祖國的發展作點貢獻。

四、鞏固練習

1、（1）根據自己收集的一至五年級第二學期的體重制成折線統計圖。

（2）畫完后相互交換檢查。

（3）同桌根據自己制成的折線統計圖相互說說自己的體重變 化情況。

（4）到實物展示臺前展示自己畫的折線統計圖，并向同學們說說自己的折線統計圖所反映的信息。

2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月7—9日住進了醫院。醫院每隔4小時給她量一次體溫并把制成了折線統計圖。（多媒體出示66頁第一題圖）

（1）指導學生看圖。

（2）從圖中你能獲得哪些信息？

（3）這幅折線統計圖與我們前面見到的折線統計圖有什么不同？

指出：在實際運用中，我們要根據實際情況制作折線統計圖。

五、全課總結

這節課你學到了什么？

六、深化拓展

教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況，并制成了折線統計圖。（多媒體出示圖）進貨多了，我怕賣不掉，積壓資金；進貨少了，我又怕不夠賣，賺錢少了。請你根據圖幫我預測一下十月份我該進多少支鋼筆比較合適？

（1）學生先獨立分析。分析完后口答，并說明理由。

（2）指出：這要用到更為復雜的統計，比如市場調查等等。同學們有興趣的話，課后可以開展討論研究，組織關于這方面內容的一次數學課外活動。如果活動開展得好，我將給你加薪——給平時成績加分。復式折線統計圖 教學目標：

1：認識復式折線統計圖，了解復式折線統計圖的特點，根據要求把折線統計圖補畫完整。

2：能根據復式統計圖直觀、有效的數據進行簡單的分析、預測；發展統計觀念，培養統計能力；增強參與統計活動的興趣以及與他人合作交流的意識 重

點：

經歷用復式統計圖表示數據的過程，從而理解復式折線統計圖的作用與功能。難

點：

通過實踐真正發揮復式折線統計圖的分析功能。

教學準備：

多媒體課件（課件出自農遠工程網絡）教學過程：

一、情景導入

1.多媒體演示：五（7）班武昭德和彭超跳繩比賽訓練的場景。2.出示訓練測試成績表如圖：

3．提問：從表中你了解哪些信息？你認為誰在運動會上獲勝的可能性大一些？我們必須要根據這兩位同學跳繩個數變化的具體情況來科學的分析，誰獲勝的可能性大一些！可以用什么方法來分析她們跳繩個數的變化情況呢？ 學生選擇方法：折線統計圖（板書）提問：折線統計圖有什么特點？

學生：不僅可以看出數量的多少，還可以很容易的看出數量的增減變化情況。4.出示第一張單式統計圖

學生回憶：制作折線統計圖的方法---先依次描準點再依次連線！師生共同完成第一張折線統計圖。

師：通過這張統計圖我們就可以很清楚的看出武昭德在這6天訓練成績的增減變化了！

5.再出示第二張折線統計圖----可以很清楚的看出彭超在這6天訓練成績的增減變化了！

師問：如果想請你同時比較這兩位同學跳繩成績的變化情況，你又有什么好的建議？

學生：把兩個折線圖合并在一起！二：教學復式折線統計圖

1.多媒體出示：其中一個單式折線統計圖

師：現在我們要把兩個折線圖合并起來，統計圖的標題應該為什么？

2.繼續觀察：圖中只有武昭德的跳繩變化情況的折線，怎樣將另一人的折線圖畫出來？（方法同單式折線統計圖繪制方法）

3.多媒體演示顏色相同的折線，設疑：這兩根折線圖顏色一樣，它們各表示哪個？為了區分不同的統計對象，我們應該怎么辦？

學生：可以用不同的顏色表示也可以用實線和虛線表示！（多媒體演示不同的顏色！）

師：為了避免弄錯，我們要用不同的顏色區分統計對象，還要在統計圖的右上角標注出來（多媒體演示）。

4．解釋圖例：是專門用來告訴看圖人它所表示的對象的！

5.師：好了經過大家一翻周密的思考，我們已經把表示兩人跳繩增減變化情況的統計圖合并好了，誰來給這種新的折線統計圖取一個恰當的名字？ 學生：合并、重合、復式?? 板書：復式折線統計圖

6.師：誰能說說單式折線統計圖與復式折線統計圖的區別？ 學生：A：只能看出一組數據的增減變化情況

B：可以較容易的發現兩組數據的增減變化情況 7.分析、預測

問題一：武昭德和彭超第一天的成績相差多少？第6天呢？ 學生：2個、5個。

問題二：武昭德和彭超的跳繩成績呈現什么變化趨勢？

學生討論分析 ：這兩位同學的成績都呈現逐步上升的趨勢，但上升的情況不同。武昭德是穩步上升，彭超是忽低忽高；武昭德最后三天的成績呈上升趨勢并且比彭超好。

問題三：你能預測兩個人的比賽成績嗎？

學生：預測武昭德的比賽成績可能會超過彭超。（多媒體演示比賽的結果）

四、小結：今天這堂課，從同學們的機智分析中，我能感受到咱們班的同學具備了一定的觀察、分析、解決問題的能力，你們愿意用自己的能力來繼續解決問題嗎？

作業：1.完成書本P127的統計圖，并分析、解決問題。

2.請對2008年奧運會中國、美國、俄羅斯三國金牌獲獎的情況做一個預測！

板書設計：

復試折線統計圖

優勢：較容易的發現兩組數據的增減變化情況

制圖方法：1.描點

2.標數據

3.依次連線

《打電話》教案設計 一 教學目標： 了解打電話的方法，學會打電話。能用普通話進行交談，能把話聽清楚，說明白。滲透講文明，懂禮貌的思想。

二 教學重難點：學會打電話，練習打電話。

三 教法和學法：多媒體輔助教學，創設情境，激發學生說話興趣。學生通過說，演，練的學習過程，在情境中各抒己見，做到會說，會用。

四 教具準備：多媒體課件，電話機2部。（課件出自農遠工程網絡）五 教學過程：

課前游戲：“傳話”。設計這個游戲的目的是為打電話的教學作一個鋪墊，也是為了讓學習氣氛放松放松。

（一）直觀展示，吸引學生注意。師：同學們，剛才我們玩了一個“傳話”的游戲，老師這有一個傳話的工具，你們認識嗎？

（導出電話機）

師：啊，都認識啊！那么你們會打電話嗎？（學生興致高昂地回答：“會。”）

（二）創設情境，激發說話興趣。

師：都有經驗啊，那你能用你的經驗幫助一個小伙伴嗎？（滲透互幫互助思想，出示多媒體課件，引導學生識圖說。）

師：小明生病了，不能上學，他該怎么向班主任李老師請假呢？（大家出謀劃策，練習說話。）

師：比較一下,哪種方法最方便快捷？（打電話）

（三）指導練習，培養良好習慣。

師：假如你就是小明，請假時該怎么說？打電話請假要注意什么？下面我們圍繞這兩個問題小組討論討論！（討論過程中，教師加入學生討論，適時幫扶。）

師：大家討論得真熱烈!那么假如你是小明，打電話向老師請假該怎么說？（讓學生試說，多肯定少批評，引導學生總結出打電話要注意的內容，教師再小結方法。）

師：大家分析得真清楚。為了幫小明把事情辦得圓滿，咱們再來演演打電話的過程。同桌兩人先練習，一個人當老師。一個人當小明。師：大家分析得真清楚。為了幫小明把事情辦得圓滿，咱們再來演演打電話的過程。同桌兩人先練習，一個人當老師。一個人當小明。

師：誰想給大家表演表演？（在演的過程中，教師適時指導，學生評價，適時獎勵。）

師：你們表演得真好！現在有一個和老師直接對話的機會，誰想把握？（添加忙音，加大難度，讓學生自己解決問題。）

（四）擴展練習，豐富交際內容。

師：如果現在真的給你一個打電話的機會，你最想打給誰？（引導學生說話，老師配合練習。）

（五）布置作業，交際回歸生活。

今天我們學會了打電話，還幫助了小明，收獲真不小！回家以后，給你最想打電話聯系的人打個電話，說說你的心里話。

第四篇：五年級語文下冊第6單元復習試題

導語：語文學習無外乎是積累與運用,積累是學習語文的低級階段,下面是小編為大家推帶來五年級語文下冊第6單元復習試題，供大家參考學習！

一、看拼音寫字（9分）

二、劃去帶點字的錯誤讀音（3分）

烽火（fēng fōng）

基礎（chǔ chū）

諸侯（hòu hóu）

賜于（cì chì）

猝死（cù zù）

刑法（xíng xín）

三、查字典。（5分）

用部首查字法，“失”字應先查________，再查_______畫，“失”字在字典里的解釋有：①丟；②違背；③錯誤；④把握不住；⑤沒有達到目的。請選擇正確的解釋條填在相應帶點字后面的橫線上。

失足：_______

失望：_______

失信：_______

四、根據提示組詞填空。（6分）

1、在小組（）中，我們為了一個問題，（）得不可開交。老師說，請同學們課后再查相關資料，下周專門召開一個（）會。（提示：用“論”）

2、水面上漸漸（），只見月亮的影子在水中搖晃。古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。四周（）極了，（）籠罩著這座水上城市。（提示：用“靜”）

五、解釋詞語，并任選一個詞造句（4分）

如臨大敵：_________________________

故伎重演：_________________________

心急如焚：_________________________

造句：_____________________________

六、寫出下列句子中加點詞意思相近的詞語（3分）

1、切勿讓網絡這張大網網住手腳，束縛心靈。（）

2、第一臺多媒體電子計算機誕生，隨后很快普及開來。（）

3、電報、電話的出現，使信息傳輸比從前更快捷。（）

七、讀讀想想，在括號里填上恰當的關聯詞語。（6分）

1、（）多媒體電腦最大的特點是可以人機互動，（）人們坐在家里就可以制作有聲有色的電子郵件。

2、（）網絡作用很大，（）我們必須正確使用它，才不會誤入歧途。

3、（）李姓人才輩出，（）我們感到非常自豪。

八、說說下列句子中引號的作用（2分）

1、我通過多媒體電腦制作了一份“繪聲繪色”的電子郵件，發給了遠在美國的表姐。（）

2、計算機網絡把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經不再是夢想。（）

九、按要求寫句子（6分）

1、“我們勝利了”的信息被菲迪皮茨傳到了雅典。（改成“把”字句）

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2、網絡能造就人才。（擴寫句子）

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3、多媒體電腦，真神奇呀！（改成比喻句）

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十、填空（6分）

1、折花逢驛使，_________。

2、________，聊贈一枝春。

3、良藥苦口______，忠言逆耳______。

4、從《因特網將世界連成一家》一文，我了解到從古至今信息傳遞形式主要經歷是：古代________；近代________；現代________；當代________。

5、從《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》一文，我了解到一份研究報告應包括：________、________、________和________四部分。

十一、閱讀（7分＋13分）

（一）課內閱讀（7分）

網絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。一些不健康的網站對同學們的毒害很大，這已經是不爭的事實：有的同學沉迷于網絡游戲不能自拔，學習成績一落千丈；有的同學因每天長時間上網，導致視力嚴重下降，甚至視網膜脫落；有的同學受不良信息的影響，竟鋌而走險，走上了盜竊、搶劫的犯罪道路，甚至發生了殺人或自殺的惡性事件。

1、文中畫“——”的部分用了________修辭手法。（2分）

2、網絡對于我們小學生來說，不利影響是什么？（3分）

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3、上網時，我們應具備什么樣的良好心態？在你認為對的后面打“√”。（2分）

①好好利用網絡資源，而不是被它所控制。（）

②分辨是非，不登陸不健康的網站，不接受不良信息。（）

③不沉迷網絡游戲。（）

④不長時間上網。（）

（二）閱讀短文，按要求作答。（13分）

一碗水

我們村后是密密的樹林。

陽光透過樹陰，照亮了爬滿石壁的過山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。石壁下有一眼很小的泉水，叫“一碗水”。

這眼從石縫里浸出的泉水雖然小到只有一碗，可是一年到頭都不會干涸。有趣的是，它總是滿滿的一碗，既不淺下去，也不浸出來。你可以一口氣把它喝干，它呢，又會不緊不慢的浸得滿滿的。

小小的泉水雖然只有一碗，可是我們很喜歡它。我們上山割草或者采蘑菇，一定到這里歇息、喝水。我們來到樹陰下，坐在石墩上，吃著各自帶的午飯：粑粑、團飯，或者架起刺柴燒洋芋……你吃一點我的，我吃一點他的。數頁卷成的“杯子”里盛滿清清的泉水，像大人一樣舉杯高呼：“干杯！”

有時候，我們會看見小松樹來喝水，看見喜鵲來喝水，看見一群竹雞來喝水……你信不信，就連蝴蝶、蜜蜂也會來喝水！我們躲得遠遠的，不驚動這些樹林里的小主人。

你看，小松鼠豎著尾巴，小眼睛那么亮！它喝一口水，很快地用腳爪擦擦嘴，“吱吱，吱吱！”好像說：“好甜，好甜！”

山喜鵲飛來的時候，愛在那棵青松上停一停。有一只先飛下來，“鵲，鵲鵲鵲！”它在招呼同伴：“快，快來呀！”大家都飛下來，在泉水邊跳著，潮濕的沙地上，留下了他們的爪印。

喲，潮濕的沙地上，有很多地爪印，有的像竹葉，有的像梅花……

這一碗水，老人們說它是一眼靈泉。難怪鳥兒們喝了它的水，唱得那么動聽；小松鼠喝了它的水，顯得那么機靈；村里的娃娃喝了它的水，一個個是那樣聰明。

啊，它是大山的乳汁，它的水真甜！

1、這篇短文圍繞著什么來寫的？都寫了哪幾方面的內容？（3分）

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2、體會體會，你覺得這篇短文表達了怎樣的思想感情？（3分）

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3、你喜歡這“一碗水”嗎？為什么？（3分）

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4、作者是怎樣具體描寫“一碗水”的樣子的？在文中用橫線畫出有關語句。（2分）

5、文中寫道：“潮濕的沙地上，有很多地爪印，有的像竹葉，有的像梅花……”想想一下，這些爪印會是那些動物的？（2分）

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十二、作文（兩題任選一題）（30分）

1、班上要舉行一個關于媒體運用的辯論會，請你在以下選題中選擇一個，寫一篇發言稿。要求：主題鮮明，態度明確，言之有理。

（1）小學生應當多看電視/小學生應當少看電視。

（2）玩網絡游戲好處多/玩網絡游戲壞處多。

（3）上網聊天多交朋友/上網交友危險大。

（4）我相信媒體上的廣告/媒體上的廣告不可信。

2、通過“走進信息世界”的綜合學習，你一定有許多感想與收獲吧！把它寫下來，與同學們共同分享學習的成果吧！題目自擬，要有真情實感。

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第五篇：蘇教版五年級下冊數學 第6單元 笛卡兒的故事 教案

數學家笛卡兒的故事

笛卡兒，(1596-1650)法國哲學家，數學家，物理學家，解析幾何學奠基人之一。他認為數學是其他一切科學的理論和模型，提出了數學為基礎，以演繹為核心的方法論，對后世的哲學。數學和自然科學發展起到了巨大的作用。

笛卡兒分析了幾何學和代數學的優缺點，表示要尋求一種包含這兩門科學的優點而沒有它們的缺點的方法，這種方法就是用代數方法，來研究幾何問題--解析幾何，《幾何學》確定了笛卡兒在數學史上的地位，《幾何學》提出了解析幾何學的主要思想和方法，標志著解析幾何學的誕生，思格斯把它稱為數學的轉折點，以后人類進入變量數學階段。

笛卡兒還改進了韋達的符號記法，他用a、b、c……等表示已知數，用x、y、z……等表示未知數，創造了“=”，“”等符號，延用至今。

笛卡兒在物理學，生理學和天文學方面也有許多獨到之處。