第一篇：人教版數學 五年級上冊第6單元 第6單元 歸納總結 教案

第六單元多邊形的面積

1、長方形：

@ 周長=(長+寬)×2——【長=周長÷2-寬；寬=周長÷2-長】

字母表示：C=(a+b)×2 @面積=長×寬

字母表示：S=ab

2、正方形：

@周長=邊長×4

字母表示：C=4a @面積=邊長×邊長

字母表示：S=a

3、平行四邊形的面積=底×高

字母表示： S=ah

4、三角形的面積=底×高÷2 ——【底=面積×2÷高；高=面積×2÷底】

字母表示： S=ah÷2

5、梯形的面積=（上底+下底）×高÷2

字母表示： S=（a+b）h÷2 上底=面積×2÷高－下底，下底=面積×2÷高-上底； 高=面積×2÷（上底+下底）

6、平行四邊形面積公式推導：剪拼、平移、割補法

7、三角形面積公式推導：旋轉、拼湊法

平行四邊形可以轉化成一個長方形；

兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，長方形的長相當于平行四邊形的底；

平行四邊形的底相當于三角形的底；

長方形的寬相當于平行四邊形的高；

平行四邊形的高相當于三角形的高；

長方形的面積等于平行四邊形的面積，平行四邊形的面積等于三角形面積的2倍，因為長方形面積=長×寬，所以平行四邊形面積=底×高。

因為平行四邊形面積=底×高，所以三角形面積=底×高÷2

8、梯形面積公式推導：旋轉、拼湊法

9、兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形；平行四邊形的底相當于梯形的上下底之和；平行四邊形的高相當于梯形的高；平行四邊形面積等于梯形面積的2倍，因為平行四邊形面積=底×高，所以梯形面積=(上底+下底)×高÷2

10、等底等高的平行四邊形面積相等；等底等高的三角形面積相等；

等底等高的平行四邊形面積是三角形面積的2倍。

11、長方形框架拉成平行四邊形，周長不變，面積變小。

12、組合圖形面積（或陰影部分面積）：轉化成已學的簡單圖形，通過加、減進行計算（整體-部分=另一部分）。

第二篇：五年級下冊第6 單元教案

Step 1 Warm up（熱身）

1： 教師播放第五單元Let’s sing部分歌曲，學生說唱，復習有關進行時的基本句型。

教師播放第四單元的兒歌，學生表演唱，幫助學生復習What are you doing？I’m…的問答。

（活動目的：在愉快的歌曲中開始課堂，既有利于調動學生積極性，也能引導學生復習有關進行時的基本句型和常用詞匯。活動類型 R）

Step 2 Review（復習）

請一名學生做動作，其他學生說出相應的單詞，教師問What’s the …（該生名字）doing ? 學生回答： He/She is ….。

教師出示前面學過的動詞卡片，在全班學生一起認讀后，請學生看圖做動作，看誰說的快。每人可以根據情況，有一次錯誤機會。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。

（活動目的：通過游戲的方式復習學過的單詞。在游戲的氛圍中，引導學生進一步熟悉學過的內容，從而提高速度，達到更加熟練的目的，活動類型A）

Step 3 Presentation（新課呈現）

1．新課導入：

教師出示一群學生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。

問學生：Where are they going?

引導學生回答：They are going on a trip.如果學生不會回答，教師可以引導，比如提供給學生trip 這個詞。

教師進一步提問：What can they do on a trip？教師引導學生猜測郊游可以做的事情。此時可以出示P70頁的圖片，但要進行遮蓋或模糊處理。

如果學生遇到不會用英語表達的活動，可以容許學生用中文表達。

根據學生說的情況，教師點擊圖片中相應的畫面，最終出現P70頁的完整畫面。

（活動目的：教師在引導學生學Let’s learn部分的單詞短語之前，應盡可能的喚起學生已有的生活體驗，使學生的英語學習能和自己的生活聯系起來，不至于覺得太枯燥。活動類型A）

2：學一學

教師指著taking pictures的小圖，問：What’s … doing? 引導學生作答。

教師點擊taking pictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學生跟讀，并且鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。

教師指著圖中的昆蟲問：What are they？引導學生回答： They are insects.教師帶讀單詞insects，給學生必要的支持。

教師播放聲音，讓學生跟讀，引導學生為短語設計動作。鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。

教師請學生就這幅圖進行問答練習。What is Mike doing? He’s watching insects.學生練習后教師可以播放對話，以便學生能夠進一步糾正發音。

教師指著畫面中的蝴蝶提問：What are they？引導學生回答，教師提供支持，帶讀單詞：butterflies。

在教學這個單詞的時候建議教師幫助學生將單詞分解：butter---黃油，fly---飛，便于學生記憶。在這里因為不是一只蝴蝶，所以用的是復數形式flies。同時要提醒學生這個單詞的復數形式是 將y變成i再加es。

教師播放catching butterflies短語聲音，學生跟讀。鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。

教師引導學生觀察catching butterflies 和watching insects兩個短語，看看有哪兩個單詞的拼些很相象。catch和watch兩個單詞只有一個字母的差別，要提醒學生注意

教師出示一片葉子問學生：What is it？引導學生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問：How many leaves can you see？引導學生回答Two leaves。同時教師板書：leaf---leaves。請學生對比兩個單詞的不同。

教師播放picking up leaves聲音，學生跟讀，鼓勵學生邊做動作邊讀單詞短語。

指著Sarah做實驗的畫面及單詞短語。教師播放聲音，每播放一次，學生跟讀，鼓勵學生邊做動作邊讀單詞短語。這個單詞比較長，教師應反復帶讀，以便學生能夠更好的掌握。

引導學生觀察本課時所學的動詞短語的進行時態與以往所學的有什么不同。以往學的都是在單詞后面加ing，今天學的動詞短語的進行時態，不是在最后一個單詞后加ing，而是在表示動作的詞后面。

（活動目的：教師給學生一定的時間，允許學生針對畫面向老師或同學提問。再進一步鞏固所學單詞短語的同時，關注學有所長的學生的更高的需求，在教師能力所及的情況下給予適當的幫助，為他們的自我發展提供支持。活動類型C）

（在教學picking up leaves，catching butterflies，watching insects時，教師應對學生進行熱愛大自然的教育，樹立正確的環保意識。比如告訴孩子不要隨意采摘花朵，樹葉，不要隨意砍伐樹木。告訴孩子本地區哪些昆蟲是益蟲，要注意保護；哪些昆蟲可以消滅，是害蟲等。）

3：練一練

教師播放課件：畫面中只有人物的頭部。教師提問：What is he doing？

What is she doing？

學生猜測。He is …

She is …

教師等幾個學生猜測后，點擊課件，公布答案。

一兩組練習之后，可以由學生來提問。

學生打開書，閱讀書上文字，加深印象。

教師播放錄音或課件，學生跟讀。

學生以小組為單位，通過做動作進行問答練習。

教師在黑板上示范書寫本課的四會語讓學生在練習本上書寫。

（活動目的：通過課件的制作，為句型的操練提供一個相對真實的情景，并且讓學生在猜測中提高練習的興趣，從而達到加大練習量的目的，更好的鞏固本課所學的單詞短語。活動類型A）

Step

4、Let’s play(趣味操練)1：說歌謠：

教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將單詞短語的卡片按歌詞中的順序擺好。

應準備的單詞卡片有：a field trip，collect leaves，take pictures，watch the ants，see what they eat。

教師再次播放歌謠，請學生根據歌謠內容按順序出示相應的圖片或單詞短語。

學生根據卡片提供的內容練習說唱兒歌。教師適當強調歌詞中的發音和節奏處理。

學生以小組為單位練習兒歌，并為歌謠添加動作。

小組展示，同學之間給予適當評價。

（活動目的：通過歌謠，使學生進一步熟悉本課中出現的一些單詞，如：trip，leaves，take pictures，watch等，不斷重復達到上口。活動類型R）

2：唱歌曲：

教師播放C部分的歌曲，（Let’s sing）學生欣賞。

請學生說一說歌詞的大意。

再次播放歌曲，學生跟唱歌曲。

（活動目的：提高學生學習興趣，給予學生適當的活動，調節課堂節奏。）

3：游戲 拼單詞：

教師出示單詞短語卡片：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies學生拼讀。

教師適當講一些速記方法，如：catch和watch兩個詞可以對比記憶；butterflies可以分為butter和fly，fly的復數形式為flies等等。

教師出示以上單詞圖片，學生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以提供幫助。

教師可將圖片打亂順序，讓學生在圖片下面拼寫出相應的單詞短語。

（活動目的：復習鞏固本課時所學的單詞短語，使學生盡可能在課堂上掌握。）

4、Consolidation and extension

完成活動手冊P49 1、2（活動目的：加強筆頭練習，鞏固所學單詞短語。）Step 5 小結

教師請學生自己總結本課所學的重點內容。或教師出示本課所學的單詞短語的動畫圖片，學生讀一讀或說一說。

（活動目的：總結本課所學的重點句型，復習單詞短語。活動類型C）

板書

第三篇：第6單元教案

飯 錢（金菊華）

教學目標：

1、能獨立認識本課6個生字“懇、榮、判、陪、迫、帳”。能用不同的方法理解詞語“迫不及待、大搖大擺、懇求”。

2、正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出人物的語氣。了解阿凡提幫助窮人戰勝巴依的故事。

3、體會阿凡提的熱心助人、聰慧過人。教學過程：

一、談話揭題，激發興趣：

1、師：（出示阿凡提圖片）同學們，看圖：一身維吾爾族打扮，騎著一頭小毛驢，以自己的聰明才智幫助窮人，專門戲弄那些貪婪惡毒的人，你知道他是誰嗎？（板書：阿凡提）

2、阿凡提有這樣一句名言：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。（老師讀兩遍，第一遍聽清楚，第二遍學生聽寫。）

3、出示句子：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。（學生自己核對）指導朗讀這句句子。

4、師：你們都讀過阿凡提的故事，說說他經常會幫助哪些人呢？阿凡提給你的印象是個怎樣的人？（板書：善 智）

5、師：阿凡提不僅善良，而且還是個聰明的人（板書：智）。這堂課我們來學習阿凡提其中的一個故事。出示課題：飯錢。

二、初探課文，了解人物特點。

1、通過預習，同學們已經知道了文中一共出現了四個人物，除了阿凡提，還有——（板書：窮人、巴依、卡子）

師：在《阿凡提》的系列故事中，巴依的身份就是地主，他是個有錢人，擁有很多土地；卡子就是當地的法官。）

2、那么這篇課文究竟講了一件什么事呢？輕聲朗讀課文，一邊讀一邊想：窮人和巴依之間發生了什么事？阿凡提是怎樣幫助窮人的，治服巴依的？然后用幾句話來說說故事的大概意思。

1）交流，出示：窮人在巴依開的飯館門前站了站，巴依就逼迫窮人付聞飯香的錢。窮人懇求阿凡提幫忙，阿凡提就陪著窮人去見卡子。他用讓巴依聽錢袋發出聲音的方法幫窮人結清了帳，治服了巴依。（學生自由讀一讀）

2）現在說說你對這三個人物的印象。（歸納為：窮人/弱 巴依/貪 卡子/惡）

3、我們了解了課文的大概意思，文中的詞語，老師來檢查一下。

出示詞語：懇求、光榮、判決、陪伴、迫不及待、付賬（注意“陪”和“倍”的比較。

三、細品文本，體會人物性格。

師：剛才我們通過理清人物之間的關系了解了故事的主要內容。現在讓我們來認識這些人物。

1、師：大家都覺得窮人處于弱勢，你能找到文章中的句子來讀一讀嗎？

出示句子：有個窮人來找阿凡提，懇求說：“可敬的阿凡提，我想求您一件事，不知道您肯不肯幫忙？”

1）哪個詞語體會到窮人無奈的處境，“懇切”用找近義詞的方法來理解詞語的意思。）2）指導朗讀，讀出人物的語氣。

2、師：剛才，大家都認為地主巴依是個貪得無厭的人，而阿凡提是善和智的化身。那么老師請你再讀課文，說說你對他們的印象都是從哪兒來的？ 1）先來交流有關阿凡提的句子：

“幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情，你說吧。”阿凡提爽快地答應了。“行，行！”阿凡提一口答應下來，就陪著窮人去見卡子。（這兩句都是阿凡提“善”的表現）

阿凡提從褲腰上取下一個小錢袋，舉到巴依耳朵旁邊搖了幾下，問巴依：“你聽見錢袋里響亮的聲音嗎？”

“好，他吃了你飯菜的香味，我付給你錢的聲音，咱們的帳算清了。”阿凡提說完，拉著窮人的手大搖大擺地走了。

2）你覺得阿凡提的這個辦法高在什么地方？他是怎樣把帳結清的。

3）小結：按照巴依和卡子的說法，聞了飯菜的香味要付錢，那么聽了錢袋的聲音也要付錢。而現在窮人不損失一分錢，就能把賬結清了。這就是用巴依欺負窮人的方法來對付巴依。也就是所謂的“以其人之道還治其人之身”。

4）語言實踐：從卡子那里出來后，窮人__________ 地對阿凡提說：“_________________ ________。”

5）現在來交流有關巴依和卡子的句子：

出示：卡子一看見窮人就迫不及待地叫起來：“你吃了巴依飯菜的香味，怎么敢不付錢？快把錢付給巴依！”

師：哪個詞語看出卡子是個惡毒的人？（迫不及待）用什么方法理解“迫不及待” 指導讀出人物的語氣。

出示：“什么？啊，聽到了，聽到了！”巴依說。

（想象：巴依說這句話的時候，臉上會有什么表情，心里又會怎么想的？）

出示：“什么？啊，聽到了，聽到了！”巴依 說，他暗暗地想：。

3、分角色朗讀課文。

四、總結全文，拓展提高。

1、總結：阿凡提認為幫助窮人是一種光榮，用智慧懲治貪婪之人是最大的快樂。（板書：光榮 快樂）

出示句子：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。（再讀句子）

2、續編故事：阿凡提和窮人大搖大擺地走了，卡子和巴依會甘心嗎？他們會怎樣想，怎么做呢？找你的伙伴說一說。

板書：

幫

治（聽錢袋聲）

阿凡提――――窮人

―――

巴依―――卡子

懇求

逼（付聞飯香錢）

以其人之道還治其人之身

27、鎮定的女主人

教學目標： 認識5個生字：鎮、姆、吩、咐、煞；理解“鎮定、迷惑不解、吩咐、臉色煞白” 2 正確流利地朗讀課文 能聯系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。能從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危急時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。

教學重點、難點：

能聯系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。教學過程：

一 揭示課題，理解“鎮定” 1 板書：鎮定 理解詞語 補充課題，齊讀

二 初讀課文，感受情況緊急和女主人的鎮定 自由讀課文，思考：文中的女主人在請人吃飯時，遇到了什么緊急情況？ 板書：眼鏡蛇盤在腳上 2 介紹眼鏡蛇（出示圖）在這樣的情況下，你會怎樣？ 板書：哭、叫、喊?? 但這位女主人當時是怎么想的呢？指名讀第6節，其他同學借助提示想一想，說一說。出示：一條眼鏡蛇盤在女主人的腳上，女主人心想

三 學習課文，體會女主人鎮定的具體表現 情況那么緊急，女主人是如何冷靜地處理這一緊急情況的？指名讀第1、2節 2 交流：女主人做了哪兩件事？ 板書：吩咐保姆

有說有笑 3 了解女主人吩咐保姆的內容，訓練學生聯系上下文，轉換敘述角度，理解“吩咐”的意思，并指導朗讀。

（1）理解“吩咐”的意思（2）了解“吩咐”的具體內容 默讀3――6節，同桌說一說

出示：女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句話：“

”（原因該不該說給保姆聽？）（3）借助“吩咐”，轉換敘述角度，訓練說話 交待事情、做法 交待清楚

（4）了解女主人吩咐保姆的目的是什么？ 板書：引走眼鏡蛇 女主人為何和客人有說有笑？ 大家會如何稱贊女主人？ 板書：有膽有識 板書：

發現

吩咐

女主人―――蛇―――保姆

鎮定 驚弓之鳥

學習目標： 在閱讀中認識本課生字：魏、弦、嘣、愈、裂；理解“驚弓之鳥、射箭能手、孤單失群、愈合”等詞語的意思。能有感情的朗讀人物的對話，了解魏王心情的變化。3 了解本文先寫結果，再交代原因的敘述特點。能用連貫的語言說清楚更羸只拉一下弓就能使這只大雁掉下來的原因。從而感受更羸善于觀察，勤于實踐的品質特點。教學過程：

一 課題入手、設下疑問 出示課題

板書：驚弓之鳥 2 讀題解題：驚：驚嚇；之：的

思考：驚弓之鳥是什么意思？（被弓箭嚇怕了的鳥）3 設下疑問：這只大雁為什么會被弓箭嚇怕呢？誰有這么大本事發現這是一只“驚弓之鳥”？ 二 整體了解，初識人物，了解內容 1 從人物入手，初步了解內容

1）初讀課文后，我們知道是誰發現了天上飛過的那只大雁是弓箭嚇怕了的鳥？板書：更羸 2）故事里還有一位人物——魏王 3）用上“發現、告訴”，再加上更羸的身份，介紹故事的大致內容。交流、板書：射箭能手

有名（理解“能手”，體會“有名”）2 學習人物言行，進一步了解文章內容

1）默讀課文2-4節，找出表現更羸射箭本領的句子。出示句子：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”

29、公儀休拒收禮物

教學目標： 認識7個生字“儀、魯、某、鯉、腥、嘔、違”；用自己喜歡的方法理解和積累詞語。2 小組合作，排演課本劇。通過公儀休巧妙地拒收禮物的故事，感受公儀休的清正廉潔。教學過程：

一 激情導入，揭示課題 1 出示公儀休的圖片及簡介 2 學生自讀 出示課題，齊讀

二 初讀劇本、了解劇本知識 快速瀏覽，說說與以前的課文有什么不同。2 交流 小結：課文就是一個獨幕劇的劇本（板書：獨幕劇）介紹獨幕劇 4 認識劇中其他兩位人物：魯國某大夫的管家

公儀休的學生子明 三 讀通劇本，理解詞語 1 輕聲朗讀劇本

想想：這個獨幕劇講了一個怎樣的故事。2 交流

重點理解：回味 日夜操勞 心滿意足 盛情 恍然大悟 無可奈何 四 細讀劇本，深入理解 公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？找出有關句子。讀一讀，演一演 魯國這個地方是很少有鯉魚的，管家的主人為什么要把這個貴重的東西送給公儀休呢？ 出示管家說的話 讀一讀，演一演 公儀休這么愛吃鯉魚，為什么拒絕呢？他是怎么想的？ 找出有關句子讀一讀，議一議，演一演

運用文中的關聯詞，練習說話：他想：

，于是他

。五 排演劇本，加深體會 請三名上臺試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家 2 師生共評，隨機指導 3 各小組分角色表演 六 登臺亮相，欣賞評議

板書：

29、公儀休拒收禮物 聰明

清正廉明 想別人沒想到的

教學目標：

1、在閱讀中認識本課生字：召、倆、截、幅、若、恰；繼續學習用學過的多種方法理解“連綿起伏、若隱若現和恍然大悟”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會文章采用懸念引人入勝的寫法。

3、通過學習知道“只有想別人沒想到的，才能取勝于他人”的道理，凡事要有創新精神。教學過程：

一 激發興趣，引入課題 1（出示一張白紙），請同學們在上面畫盡可能多的駱駝，你會怎么畫？ 2 一位畫師把他的徒弟聚在一起，也提出了這樣一個問題。理解：召集 3 讀第一節。出示課題，齊讀課題。二 初讀課文，整體感知 自由讀課文，讀準字音，認清字形。2 出示詞語

召集

他倆

半截

兩幅

若隱若現

連綿起伏

恍然大悟 1）正音：倆（liǎ）2）書寫：截

三 再度課文，深入理解 在讀課文，三個徒弟分別是如何完成畫師的要求的？直線劃出有關句子。指名分句朗讀，說說他們的畫有什么不同？ 出示板書：很小很小的駱駝

許許多多的駱駝頭

幾條彎彎曲曲的線

表示連綿不斷的山峰

一只從山中走出來

另一只只露出腦袋和半截脖子

說話訓練：徒弟們想了一會兒，便拿起筆畫出三幅不同的畫。2 徒弟們是怎樣想的，又是怎么做的？ 1）輕聲讀課文第4、5節 出示填空：“他想

，所以他

。” 2結合課文理解“果然”。

3）指導朗讀，感受他們覺得自己想的是別人沒想到的而心中的得意。3 畫師對畫是什么態度? 板書：沒有露出滿意的神情

點頭稱贊

用上“不是??而是??”說一說。學習課文第6、7節，為什么畫師點頭稱贊小徒弟的畫？ 1）出示課后填空，復述小徒弟的畫。

2）于兩位師兄的畫相比，小徒弟畫的駱駝是最少的，為什么畫師卻稱贊他呢？ 讀讀課文，了解畫的內容，為什么這樣畫，想一想。（小組討論）3）交流：結合理解“連綿起伏、若隱若現”。

小結：大山擋住了我們的視線，卻打開了我們無限的遐想。4）指導朗讀畫師的話。

5）結合學生的表情，理解“恍然大悟”。

聽了畫師的話，兩個徒弟一下子明白了，這就叫—— 他們明白了——

用上（無論??都??

因為??所以??

不是??而是??

只有??才??）師小結：小徒弟想到了他們所沒想到的，是最有創意的。四

總結課文，拓展延伸 小結：小徒弟取勝，是因為他“想到了別人沒想到的”，是最有創意的。2 在我們學過的課文中也有許多這樣“出奇制勝”的故事，大家去讀一讀。

綜合練習6 教學目標： 能正確書寫半包圍結構的字 2 積累本單元四個字構成的詞語 通過朗讀，體會三種問句的不同語氣 能對本單元課文中主人公的特點作一回顧比較 5 熟記名言，了解名言的大意 教學過程：

一 讀讀背背，熟記名言 1 出示名言 2 學生自讀 交流句子的意思 4 記一記，背一背

二 說寫結合，語言實踐 1 出示句式：

我最佩服

的，他

。2 四人小組交流 3 全班交流 4 討論比較

三 閱讀短文，完成練習學生自讀短文，想一想，說一說：

第一只猴子一步跨到門口，它想：

，于是

。第二只猴子繞屋子走了一圈，它想：

，于是

。第三只猴子坐在地上，它想：

，于是

。2 全班交流 師引讀5、6節 驚喜之后，它們又會想些什么呢？寫下來 5 交流

五 巧摘智慧果 學生自主完成第一、二、三、七題 2 交流

六 課后收集，拓展延伸

收集有關智慧的名言、小故事，向同學介紹。

作文指導 一件可笑的事

教學目標：

1、回憶生活，重溫往事，醞釀傾吐欲望，提高寫作興趣。

2、學習抓住人物語言、動作、神態等特點描寫，“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，比較連貫地寫一段話。作前準備：

事先有意讓學生回憶和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣，可笑的事例，然后相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。教學過程：

一 談話導入，引出課題

導語：今天，老師給大家提供一個機會，把你遇到的或收集到的可笑的事情寫下來，告訴大家，讓大家與你分享。二 揭示題目，指導審題。1 出示題目：一件可笑的事 思考：讀了題目，你知道了要寫什么？

①是抓住“可笑”來寫；②寫一件事；③抓住人物語言、動作、神態，體現人物特點。三 挖掘素材，打開思路。回憶趣事：在你成長的過程中，你有哪些事讓你想來覺得可笑？

如：小孩穿大鞋；拆“家當”；學媽媽涂口紅；叫錯人；把洗面奶當牙膏；扮演角色?? 誘導獨立思考：

① 這些事中，哪些事你認為可笑而想要寫出來告訴大家？

② 從那些事情中，可以看出，他（她）是個怎樣的人？ 3 交流歸納

① 某某穿大鞋、大衣服和涂口紅，看出他（她）是個天真可愛的人。

② 某某拆玩具，看出了他（她）是個愛動腦，動手的人。

③ 某某把洗面奶當牙膏，看出了他（她）有個粗心的人。四 展開想像，編擬故事。再讀《刮臉》，展開討論：《刮臉》這個故事為什么深受大家喜歡？作者是用什么方法把小貝當描寫得生動活潑的呢？ 交流中體會寫作方法：抓住人物語言、動作、神態的描寫，來體現人物特點。3 老師指導：寫好作文除了選擇真實素材以外，要把文章寫具體寫生動，展開想像同樣重要。但是想像必須合理。選擇學生交流中的一個事例，隨機指導一篇作文，以作示范。五 獨立思考，下筆成文 交代習作要求：選擇一件“可笑”的事情，學習《刮臉》一課的寫法，寫好一件事；抓住人物動作、語言、神態等描寫，把你筆下的人物寫得比較生動。2 學生獨立寫作。3 交流活動。學生自行修改作文。

第六單元小結 ――讀寫結合

教學目標：

知識點：知道寫好提示語，能把事情講清楚，還能表現人物的特點。技能點：結合第六單元的課文，學寫提示語。教學重點： 學寫提示語 教學難點：

根據人物特點，把提示語寫具體。教學過程：

一、復習回顧

（一）回顧第六單元課文，知道語言描寫可以表現人物特點，提示語中神態、動作、語氣等描寫也能反應人物的特點。

回顧《飯錢》 出示三段阿凡提的語段，口頭說出提示語。

齊讀，填上提示語后，對人物的表現有什么好處？ 觀察提示語的不同位置

二、讀寫結合

1、老師講《聰明的染工》的故事

2、讀文中的對話，把提示語寫具體

聰明的染工

“染工，陶工告訴我你可以把大象染成白象！現在－－”國王（）說，“我就命令你，為我染一頭白象出來！”

聽了這話，染工一下子就明白了是陶工在暗自陷害自己，他（）說：“尊敬的國王，既然您這么喜歡白象，那我一定盡全力為您效勞。不過我還得請陶工幫個忙……”

“什么忙？你快說！”國王（）問。

“您一定知道，染東西是需要染缸的，所以得叫陶工先制作出一只陶碗。”染工（）說，“一只很大很大的可以裝得下大象的陶碗，有這只大陶碗當染缸，我就可以為您染象了。”（1）自瀆，同桌交流（2）大組講評，老師打出答案

（3）有選擇地用上括號中的詞語，讀一讀

（4）小結：剛才我們在提示語中加上動作、神態、語氣等描寫，使文章變生動了。

3、讀故事《聰明的小兔》，學寫提示語

聰明的小兔

森林里住著一只可愛的小白兔花花。有一天，花花為了追一只蝴蝶，不知不覺爬到了樹傷上，不知該怎么下來。小象胖胖正好路過。花花雖然知道胖胖很驕傲，不愿意幫助人，但他還是叫住了胖胖。

花花對胖胖說：“胖胖，森林里的小動物都在說你壞話呢！”

“他們都說些什么？你快告訴我！”胖胖問。

“他們說……”小兔說，“你鼻子太短，連這根樹枝都夠不到……”

胖胖一聽，說：“瞧！這不是夠到了嗎？”

“他們還說你力氣太小，別說是大樹了，就連一只像我這樣的小兔子都舉不起來呢！”花花說。

“這真是胡說八道！”胖胖說，“瞧，我力氣大著呢！我只用了一點力氣就把你卷下來了呢！”

花花一回到了地面上，就一溜煙逃走了。

4、交流評講

三、拓展

思考：在怎樣的情況下可以不用提示語？

第四篇：人教版五年級數學上冊第6單元試卷1

人教版五年級上冊第六單元綜合測試

一、填一填。（12分）

1、擲骰子，每個面朝上的可能性是（），如果擲120次，大約有（）次點數為1的面朝上。

2、盒子里有形狀、大小完全相同的8個球，其中3個是紅色，5個是黃色。從中任意摸一次，摸紅球的可能性是（），摸到黃球的可能性是（）。

3、一組數據8，12，6，24，13的中位數是（），如果再增加一個數據20，這組數據的中位數是（）。

二、判斷。（6分）

1、在裝有3個紅球和8個藍球的盒子里，摸出黃球的可能性是0

。（）

2、比較兩個小組的語文成績時，應該用中位數。（）

3、用轉盤來決定游戲的規則是公平的。（）

三、觀察下面的3個正方體，選擇正確的答案填在括號里。（9分）

紅色

綠色

藍色

六個面分別寫上

兩個面寫1，兩個

一個面寫1，兩個面寫2，1、2、3、4、5、6

面寫2，兩個面寫3

.三個面寫3.1、拋（）的正方體，落下后每個數朝上的可能性都是。

A、紅色

B、綠色

C、藍色

2、拋（）的正方體，落下后每個數朝上的可能是都是。

A、紅色

B、綠色

C、藍色

3、拋藍色正方體，落下后數字“3”朝上的可能性是（）。

A、B、C、四、從口袋里摸球，摸到白球的可能性是多少？連一連。（9分）（為紅球，為白球）

五、解決問題。（64分）

1、小明有一串鑰匙，其中只有一把鑰匙能打開房門。任選一把能打開房門的可能性是多少？（12分）

2、兩名同學玩乒乓球，用下面哪種方法決定誰先發球是公平的？（12分）

①拋硬幣，正面朝上甲先發球，反面朝上乙先發球。

②在裝有2個紅球、3個黃球的袋子里摸球，摸到紅球甲先發球，摸到黃球乙先發球。

③擲骰子，點數大于3甲先發球，小于3乙先發球。

公平的方法是：（）

3、小芳和曉東兩人玩跳棋，他們用摸球來決定誰先走。（12分）（為紅球，為白球）

（1）在每個口袋里摸到紅球的可能性各是多少？摸到白球呢？

（2）用哪個口袋摸球公平？為什么？

4、按要求涂一涂。（14分）

轉動第一個轉盤后，指針停在紅色區域的可能性是，停在綠色區域的可能性是。

轉動第二個轉盤后，指針停在黃色區域和藍色區域的可能性都是。

第五篇：人教版五年級上冊語文第6單元測試題

人教版五年級上冊語文第六單元測試卷

一、看拼音寫詞語。（5分）

bào zhà tàn xī chàn dǒu

zāo ɡāo

jìnɡ yǎnɡ wǎ lì

t?ng xiě（）（）（）（）（）（）qí tú

jǐn shan jí duān

p? làn bù kān cí xiáng chū bǎn（）（）（）（）（）

二、比一比，再組詞。（4分）

厲（）祥（）混（）絕（）歷（）詳（）渾（）決（）

三、巧手填詞語，我會快又準。（4分）

（）聲（）語（）爛不（）一如（）（）失（）落（）（）懷（）心（）（）不安 大（）一（）（）上加（）

四、亂詞重組。（3分）

（1）晌午 傍晚 黎明 三更半夜 _______________________________（2）植物 果樹 楊梅樹 樹_______________________________（3）書籍 小學語文課本 教科書 語文課本____________________________

五、根據意思寫出詞語。（4分）

1、完全跟過去一樣。（）

2、因時間久或使用久而非常殘破。（）

3、形容心神不定，非常驚慌的樣子。（）

4、未來的日子還很長，表示事有可為，或勸人不必急于做某事。（）

六、選詞填空。（6分）

1、改進

改善

改變

（1）我們要不斷（）自己的學習方法，提高學習成績。

（2）近幾年來，人民的生活水平有了明顯的（）。

（3）我們要用自己的智慧和雙手，去（）家鄉的面貌。

2、因為??所以??

不管??都??

無論??總??

（1）他們（）歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來（）是頂天立地，不肯低頭。

（2）（）局勢越來越嚴重，（）為了避免黨組織被破壞，只好把一些書籍和文件燒掉。

（3）一個中國人，（）在怎樣的境遇里，（）要有梅花的秉性才好！

七、在正確的音節下面“——”（7分）

1、母親掏衣兜，掏出一卷(juǎn juàn)揉得皺皺的毛票，用龜(guī jūn)裂的手指數(shù shǔ)。

2、既然我是母親，就應(yìng yīng)及早教(jiāo jiào)會他看(kàn kān)病。

3、我妹妹見了生人有點靦腆(tiǎn diǎn)。

八、按要求寫句子。（6分）

1、一個年輕的工人從貼身的衣袋里掏出還帶有體溫的銀元。（縮句）

________________________________________________________________

2、你不是不知道這件事有多重要。（改成肯定句）

________________________________________________________________

3、看病還用學嗎？（改成陳述句）

________________________________________________________________

九、修改病句。（在原句上修改）

1、今天的勞動，五

（一）班同學基本上全部參加了。

2、號召我們要做雷鋒式的少年。

3、我寫完了今天的作業是語文和英語。

十、填空并連線。（8分）

兄弟敦和睦，___________________。諸葛亮 孝在于質實，___________________。《孝經》

愛親者，不敢惡于人。桓

寬 非淡泊無以明志。陳子昂

十一、快樂閱讀。

（一）我______地把握住生活的_____，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“_______”也好，“_______”也好，這兩個極端的______有一個共同的出發點——那就是愛。在愛的_____下，我努力地向前______。（3分）

1.“哪一股風”指的是什么？（1分）_______________________________ 2.破折號在這里起什么作用？（1分）_______________________________ 3.寫出這段話的意思。（1分）

______________________________ _

（二）兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也領著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索騾（jì jìn）。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡（jī jì），但來日方長，又何必在這病中這分分秒秒呢？時間艱澀（sa sha）地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮（suō su?）成一團。

1、將文中加點字的不正確的讀音劃去。（2分）

2、聯系上下文，理解詞語的意思。（2分）

雪上加霜：______________________________________ 按圖索驥：______________________________________

3、理解畫“

”句子的含義。（2分）

_________________________________________________________

4、用“—”畫出文中描寫母親心理活動的句子，再寫表達了母親怎樣的思想感情？_________________________________________________________

一、讀拼音，寫漢字。

bǎn

shan

t?nɡ

xū

出（）

謹（）

（）寫

廢（）

qí

chàn

bào

cí

（）途

（）抖

（）炸

（）祥

二、給下面的加點字選擇正確的讀音。

龜裂（ɡuī jūn）墻角（jiǎo ju?）要錢（yāo yào）

指教（jiāo jiào）

三、組詞。

混（）

疾（）

妙（）

糕（）

昔（）

礫（）

豪（）

摟（）

四、把下列詞語補充完整。

歡聲（）語

破爛（）堪

一如既（）

雪（）加霜

失魂（）魄

震（）欲聾

大吃（）驚

來日方（）

忐忑不（）

聊勝于（）

喋喋（）休

滿懷信（）

五、給加點字選擇正確的解釋。

靈：A靈活、靈巧；B精神；C神仙或關于神仙的；D靈驗；E靈柩或關于死人的。

1、李健想投資食品加工業，可手頭資金周轉不靈。（）

2、走進大堂，只見靈前擺滿了花圈。

（）

3、烈士的英靈如明燈長照。

（）

六、選擇恰當的詞語填空。

堅定

堅決

堅強

1、黨中央對打擊販毒犯罪行為態度非常（）。

2、共產黨員應該始終保持（）的共產主義信念。

3、方志敏同志在敵人嚴刑拷打面前，表現得十分（）。

七、按要求寫句子。

1、狡猾的狐貍欺騙了兇惡的老虎。

改為“把”字句：_____________________________

2、我們遇到困難怎么能退縮呢？

改為陳述句：_________________________________________

3、父母的恩情不能忘。

改為反問句：___________________________________

4、媽媽說：“我明天帶你到兒童樂園去玩。”

改為第三者陳述：________________________

5、人們終于把阿曼達他們救了出來。

改為“被”字句：_________________________________

八、修改病句。

1、勇氣又漸漸地回到心里。

2、班主任改進并提出了建議。

3、為了祖國的明天更輝煌，一定要努力學習。

九、把下列每組中不同類的詞語劃掉。

1、梨樹 桃樹 柳樹 龍眼樹 蘋果樹

2、步槍 子彈 長矛武器 炮彈

3、火苗

火光

火爐

火焰

火種

十、閱讀短文，回答問題。

然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”

他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”

爸爸

真的是你嗎

是我是爸爸

我的兒子

“我告訴同學們不要害怕，說（）我爸爸活著（）一定會來救我，也能救大家。因為你說過，（）發生什么，你（）會和我在一起！”

1、文段選自課文《

》。

2、給文段中缺標點的地方加上標點符號。

3、給文段中的括號加上關聯詞語。

4、文中表明時間的詞語有哪些？

____________________________________________________

5、父親心中只有一個念頭是什么？

______________________________________________

6、用“～～～～～”畫出描寫父親外貌的句子。

7、聽到孩子的喊聲后，父親是怎樣的心情？ ____________________________________________

8、兒子從父親身上學到了什么？ __________________________________________

9、從以上描述，看出父親怎樣的品質？

二、讀拼音，寫詞語。（10分）

fai xū

dì zhan wǎ lì

jìnɡ yǎnɡ

jǐnɡ

ɡào()（）（）（）

（）chàn dǒu

zāo ɡāo

jǐn shan bào zhà

t?nɡ xiě（）（）

（）（）（）

三、用“√”選擇正確的讀音。（6分）

靦腆（diǎn tiǎn）

打蔫（niān yān）

龜裂（jūn ɡuī）

耽誤（dān dānɡ）

攥緊（zuàn zhuàn）

湊足（z?u c?u）

四、選詞填空。（5分）

失望

絕望

希望

指望

盼望

想到曾經跟兒子說過的話，年輕的父親立即從（）變得堅定起來。他想：如果兒子還活著的話，一定在廢墟中焦急地（）著自己去救他。這位父親非常（）能夠得到更多人的幫助，但每個人的回答最終都令他感到（）。他知道，（）別人的幫助是不可能的了，便一個人開始了艱難的挖掘。

五、把詞句補充完整。（10分）

破爛不（）

一如（）往

歡聲笑（）

雪上加（）

聊勝（）無

忐忑不（）１、孝在于質實，_________________。２、兄弟敦和睦，_______________________。３、非淡泊無以明志，__________________________________。４、愛親者，不敢惡于人；__________________________________。

六、在括號里填合適的關聯詞。（8分）

１、父母（）從生活上無微不至地關懷我，（）告訴我今 后做人的道理。２、我時常想起父親說的一句話：“（）發生什么事，我（）會跟你在一起。” ３、（）母親要鍛煉我的獨立生活能力，（）要獨自去醫院看病。４、（）我的年紀小，（）要為父母做一些力所能及的事。

七、指出下列各句所采用的描寫方法。（填序號）（5分）

A、語言描寫

B、神態描寫

C、動作描寫

D、肖像描寫

E、心理描寫

F、環境描寫

1、一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。（）

2、我想我一定是世界上最狠心的母親??（）

3、褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。（）

4、那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的教學樓，已變成一片廢墟。（）

5、我挺高興他愛看書的！（）

八、讀課文片斷閱讀。（11分）

人們搖頭嘆息地走開了，都認為這位父親；因為失去孩子過于悲痛，而精神失常了。

然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。

他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

是兒子的聲音！① 父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”②

“爸爸，真的是你嗎？”“是我！是爸爸！我的兒子。”

1、從“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時”這個句子中你感受到了什么？（2分）____________________________________________________________

2、用“——”畫出描寫父親外貌的語句，說說課文對父親的外貌描寫有什么作用？（2分）____________________________________________________________

3、畫“

”的句子，是對父親的___________描寫，是對父親的 _______描寫，這兩句話在誦讀時一定注意要把父親當時那種_________________的心情給表現出來。（3分）

4、這幾段文字出自《地震中的父與子》，課文的結尾說這是一對“了不起的父與子”，請寫出父子倆各自的“了不起”分別指的是什么？

父親的了不起：________________________________________________

兒子的了不起：________________________________________________