第一篇：六年級上冊語文第6單元作文

六年級上冊語文第6單元作文

他們用自己的鮮血演譯了一個個可歌可泣的愛國故事。類似這樣的愛國英雄有詹天佑、有錢學森，還有許多許多。下面是小編整理的相關內容，歡迎大家閱讀參考！

六年級上冊語文第6單元作文一

今天，我在秋姑娘的愛撫下，我又一次走進了屬于自己的詩詞天地，陶醉其中。

古代，有多少仁人志士留下了一首又一首動人的唐詩宋詞。在這些浩如煙海的詩詞中，我最喜歡的是一位抗金名將——岳飛寫的一首詞叫《滿江紅》。

“怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月……”怒發沖冠，獨自登高憑闌。抬頭遠望天空。長嘯一聲，一片報國之心充滿心懷。三十多年的功名如同塵土，八千里經過多少風云人生。靖康兩帝，至今仍被金人俘虜。我滿懷壯志，發誓一定要將金人滅下，帶回勝利的消息。

在古代我們這個民族曾被其他民族欺凌，在近代中華民族又被西方列強辱罵為東亞病夫。但是中華民族的兒女們卻沒有因此而低下高貴的頭顱，因為他們也有像岳飛將軍那樣的愛國之情呀!

他們用自己的鮮血演譯了一個個可歌可泣的愛國故事。類似這樣的愛國英雄有詹天佑、有錢學森，還有許多許多。

詹天佑——這個偉大的愛國工程師。當他親眼目睹了那些可惡的帝國主義國家是如何欺凌辱罵我們的國家的時候，他已下定堅心，一定要將一條長達二百千米的鐵路建好，一定要為自己的祖國爭光。果真，功夫不負有心人，他憑借著智慧和才干以及忘我的工作態度，把自己的工作成果展現給那些帝國主義者。同時，也抨擊了那些帝國主義者的無知。

還有錢學森——偉大的愛國科學家。為了報效正在忍受帝國主義欺負的祖國，毅然走出國門，當他學業有成之日，義無反顧地回國報效。在他回歸的時候受到了多少外國人的種種阻撓，可是他歸心似箭，誰也攔不住他回歸祖國的心。

這些近代的仁人志士都有著一顆熾熱的愛國之心，也有著和岳飛一樣的那份精忠報國的品質!

“怒發沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇……”這一首詩詞久久的回蕩在我的心里，也時時刻刻激勵我們要好好學習，今后成為一只翱翔在天空中的雄鷹，成為國家的棟梁，將祖國建設得更加完美，讓祖國像一顆璀燦的明星，永遠閃爍!

六年級上冊語文第6單元作文二

隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船：

桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊?

桃花溪在湖南桃源縣桃源山下。溪岸多桃林，暮春時節，落英繽紛，溪水流霞。相傳東晉陶淵明的《桃花源記》就是以這里為背景的。張旭描寫的桃花溪，雖然不一定是指這里，但卻暗用其意境。此詩構思婉曲，情趣深遠，畫意甚濃。

“隱隱飛橋隔野煙”，起筆就引人入勝：深山野谷，云煙繚繞;透過云煙望去，那橫跨山溪之上的長橋，忽隱忽現，似有似無，恍若在虛空里飛騰。這境界多么幽深、神秘，令人朦朦朧朧，如入仙境。在這里，靜止的橋和浮動的野煙相映成趣：野煙使橋化靜為動，虛無飄渺，臨空而飛;橋使野煙化動為靜，宛如垂掛一道輕紗幃幔。隔著這幃幔看橋，使人格外感到一種朦朧美。“隔”字，使這兩種景物交相映襯，溶成一個藝術整體;“隔”字還暗示出詩人是在遠觀，若是站在橋邊，就不會有“隔”的感覺了。

下面畫近景。近處，水中露出嶙峋巖石，如島如嶼(石磯);那飄流著片片落花的溪上，有漁船在輕搖，景色清幽明麗。“石磯西畔問漁船”，一個“問”字，詩人也自入畫圖之中了，使我們從這幅山水畫中，既見山水之容光，又見人物之情態。詩人佇立在古老的石磯旁，望著溪上飄流不盡的桃花瓣和漁船出神，恍惚間，他似乎把眼前的漁人當作當年曾經進入桃花源中的武陵漁人。“問漁船”三字，逼真地表現出這種心馳神往的情態。他問得天真有趣：“桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊?”他似乎真的認為這“隨流長”的桃花瓣是由桃花源流出來的，因而由桃花而聯想起進入桃源之洞。這洞究竟在桃花溪的什么地方呢?這句問訊漁人的話，深深表達出詩人向往世外桃源的急切心情。然而桃花源本是虛構的，詩人當然也知道漁人無可奉答，他是明知故問，這也隱約地透露出詩人感到理想境界渺茫難求的悵惘心情。詩到此戛然止筆，而末句提出的問題卻引起人們種種美妙的遐想。詩人的畫筆，玲瓏剔透，由遠而近，由實及虛，不斷地變換角度，展現景物;但又不作繁膩的描寫，淡淡幾筆，略露輪廓，情蓄景中，趣在墨外，就象一幅寫意畫，清遠含蓄，耐人尋味。

張長史，即張旭，唐吳郡(江蘇蘇州)人，生卒年月不詳。字伯高，官至金吾長史，故世稱張長史。喜飲酒，往往大醉后揮毫作書，或以頭發濡墨作書，如醉如癡，世人稱之為“張顛”，與李白、賀知章、李適之、李進、崔宗之、蘇晉、焦遂稱為酒中八仙。他精工楷書、草書，尤以草書稱著。他的書法得于二王，而又獨創新意。楷書《郎官石柱記》，取歐陽詢、虞世南筆法，端莊嚴謹，不失規矩，展現出楷書的精妙。《宣和書譜》中評說：“其名本以顛草，而至于小楷行草又不減草字之妙，其草字雖然奇怪百出，而求其源流，無一點畫不該規矩者。”

他得書法得之于“二王”而又能獨創新意。他的楷書端正謹嚴。規矩至極，黃山谷譽為“唐人正書無能出其右者”。若說他的楷書是繼承多于創造，那么他的草書則是書法上了不起的創新與發展了。韓愈說：“旭善草書，不治他技故旭之書，變動如鬼神，不可端睨。”杜甫在《八仙歌》中寫道：“張旭三杯草圣傳，脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙。”他能把書法藝術升華到，用抽象的點線去表現書法家思想情感高度的藝術境界。在書法藝術中，他的字貌似怪而不怪，關鍵在于點畫用筆完全符合傳統規矩。可以說，他是用傳統技法表現自己的個性，而在書法上成了有創造力的無愧于自己時代的書法家。博大清新，縱逸豪放之處，遠遠超過了前代書法家的作品，具有強烈的盛唐氣象。

張旭性格豪放，嗜好飲酒，常在大醉后手舞足蹈，然后回到桌前，提筆落墨，一揮而就。

有人說他粗魯，給他取了個張癲的雅號。其實他很細心，他認為在日常生活中所觸到的事物，都能啟發寫字。偶有所獲，即熔冶于自己的書法中。

當時人們只要得到他的片紙支字，都視若珍品，世襲真藏。那時候，張旭有個鄰居，家境貧困，聽說張旭性情慷慨，就寫信給張旭，希望得到他的資助。張旭非常同情鄰人，便在信中說道：您只要說這信是張旭寫的，要價可上百金。鄰人將信照著他的話上街售賣，果然不到半日就被爭購一空。鄰人高興地回到家，并向張旭致萬分的感謝。當時人們把張旭的草書與李白的詩詞，斐旻的劍舞合稱三絕。

[六年級上冊語文第6單元作文]

第二篇：小學語文六年級上冊第6單元作文

畫畫

我喜歡畫畫，在學習畫畫的道路上，我飽嘗了艱辛，曾經有過煩惱，曾經想過放棄，但我還是堅持了下來。有一位大畫家說過：“不同的畫有不同的感情，想畫好一幅畫一定要了解這幅畫的感情。”我現在不止了解畫的感情而且對畫畫有了感情。

一次，爸爸帶我去畫展，進了展廳我左顧右盼。忽然一副風景畫映入我的眼簾，聽著阿姨的講解，一個學習畫畫的念頭便在我心中萌生。

就這樣爸爸在少年宮給我報了一個畫畫班。上課那天老師拿出一副描繪山野的畫告訴我們：“學習這種風景畫首先畫出輪廓，再畫出色塊，等晾干后再用硬毛筆把細小的地方點綴出來……”我用心的把老師說的話全部記住，便畫了起來。一開始畫的時候要勾輪廓，就是要把畫上的大致物體用毛筆畫成規則圖形，可是我勾輪廓總是勾不準，一連畫了好幾張一點起色也沒有，總是七扭八歪的。我冥思苦想：用尺畫？不行，拿毛筆的手總是上下抖動畫出來的線粗細不一，想控制好是很難的。我抬起頭忽然看到老師的桌子立著一個上天枰，受到了啟發。我用手腕但支點撐在桌面上，再用尺和毛筆畫，這樣畫出來的又直又正。該涂色塊了我的手總是沒輕沒重畫出來的色塊忽深忽淺，忽濃忽淡。我在畫的過程中發現再用筆的最側鋒畫的時候深淺是一樣的。我抱著試一試的態度用最側鋒畫了幾筆顏色深淺都是一樣的，深的地方多畫幾筆，在淺的地方少畫幾筆不就行啦。不一會兒這幅畫就畫完了。我把我的畫舉遠了和老師的畫作對比。“好像沒有什么生機呀，挺死板的。”我自言自語道。我仔細看老師的畫這幅畫在我的眼里擴大在擴大，我好想跳進了畫里：眼前是一片綠，草是嫩綠，樹是深綠，遠處的天空陰陰的但并沒有雨，溪流的旁邊緊靠著一座紅頂得小房子，身后也全是綠草和天空。這幅畫如潭水中的倒影，是那樣的清新那樣自然。等等，水，對呀我可以用水呀，我蘸了一些很深的顏料對上大量的水再畫上去，就有了老師的畫的韻味。勤奮的練習讓我有了收獲，收獲的喜悅給我帶來學習的動力，我深信只要你喜歡一件事情并多動腦來解決問題，你 × 20 = 400

終究會成功的。× 20 = 400

第三篇：六年級上冊語文教案6單元

第六組 綜合性學習“輕叩詩歌的大門”

單元教學目標

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．養成自主、合作的學習品質和習慣。4．培養學生再造想像、創新思維的能力。5．有感情地朗讀詩歌。

6.引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。7．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

一、閱讀單元導語，激發學習興趣

1．引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？ 3．師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌??你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。

4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。（要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？）5．明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂哪些要求。（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與

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教學過程

第一課時

總課時： 電教：

一、激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

1、（課件展示《詩經》，）大聲呼喚它！

2、師：《詩經》是中國最早的詩歌總集。《詩經》原本叫《詩》，共有詩歌305首，又稱“詩三百”。分《風》、《雅》、《頌》三部分。從漢朝起儒家就將其奉為經典。書中詩的作者絕大部分已經無法考證。（課件演示）

3、師：今天我們就一起來學習品味《采薇》中一個經典名句，請同學們打開書??（課件出示教材）

二、讀準詩歌，把握基調。

1、同學們自由誦讀。

2、個別讀，注意“薇、雨、霏”的讀音。（你也讀讀！你學學他讀讀）

3、同學們再結合注解讀讀？指名個別讀！（問聽眾，你聽出了什么？——說一說詩表面意思。）

4、師：老師這里還有一段話，相信你讀了會更有收獲。引入課外學習資料。（課件演示）［

寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的遠征戰士離開邊關，孤獨地行走在回鄉途中。道路崎嶇，又饑又渴。此刻，他遙望家鄉，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰斗場面，無數次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現。《采薇》，就是三千年前這樣一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。

5、指名個別再讀。

（鼓勵讀的動情者，借勢導：這段話中哪個詞讓你想到要這樣讀？）

6、同學們，讀了這許多遍，你有沒有發現詩中這兩句有什么特點呀？（師板書三組反義詞）

7、檢測問：“昔”指何時？“往”去何方？“我”指誰？“今”又指何時？“來”

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·渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。

·長安陌上無窮樹，唯有垂柳管別離。

·柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。

·此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

四、今我來思，雨雪霏霏。

1、就這樣，這個士兵帶著對家園的思念，帶著對親人的眷戀，踏上了漫漫征程。或許是一年，或許是三五年，亦或許是“十五從軍征，八十始得歸。”征夫回來了！（課件出示后句詩，齊讀）

2、“雨雪霏霏”是一幅怎樣的畫面？同學們隨便說一說。

師：要是我吃飽喝足了，穿著暖和的皮大衣，這就是一幅美麗的雪景圖！

3、課件播放“雨雪菲菲”聲效圖，同學們感受。

師：聽著這風聲，雪聲，你心里怎樣？（打冷顫——好冷！）師：引導學生讀。

師：（調侃）你現在餓嗎？渴嗎？

師：你知道嗎？這位歸來的征夫卻——（課件出示：行道遲遲，載渴載饑。）生齊讀：今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。

4、你體會到了什么？（征夫冷，餓??）這分明就是雪上加霜！這是一幅怎樣的圖畫？（凄慘、悲涼??）

5、不應該呀！一位凱旋的戰士回歸故里怎能如此凄慘？如此悲涼？這樣一位戰士回鄉，照理說應該有些什么？

6、可是掌聲、鮮花、親人的迎接??有嗎？卻只有——雨雪霏霏。（接讀）（課件出示：昔日＿＿＿＿＿沒了，只有——雨雪霏霏！）

師：昔日幸福的家園沒了，只有——（生接讀：雨雪霏霏）

昔日恩愛的親人沒了，只有——（生接讀：雨雪霏霏）

昔日裊裊的飲煙沒了，只有——（生接讀：雨雪霏霏）

昔日依依的楊柳沒了，只有——（生接讀：雨雪霏霏）

（可以讓一組同學連成一個排比句，讀出傷悲）

7、師：凱旋而歸的這位征夫呀，沒有了絲毫的喜悅；僥幸活下來的征夫呀，沒有了半點慶幸！為什么？為什么？征夫怎么也想不明白！他撫今追昔，仰天長嘆——昔我往矣，楊柳依依。今我來思，為何雨雪菲菲？

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第一課時

總課時： 電教：

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。1.分小組感情誦讀這6首詩。2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？ 吟詠大自然美好風光。

二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩

→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。（2）什么是現代詩：

①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式 1.小組討論。

2.得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。3.組內分工，形成書面。

課外合作延伸學習

總課時： 電教：

一、利用校園資源開展活動。

1.分組利用圖書館、網絡教室等信息渠道搜集詩歌。2.搜集到后，用本子記錄下來。

二、利用課余時間采用多種形式繼續搜集并記錄。

142、學生按自己喜歡的方式進行分類。詩歌分類表 整理人： 類別 詩歌的題目 作者

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

第二課時

總課時： 電教：

教學內容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌

一、學習欣賞詩歌

1．學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 2．讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？

3．你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？

4．組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學會明詩意和悟詩情）

5．討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？ 6．師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）詩歌

作者

推薦理由

推薦人： 2．學生填表，并在小組內交流，相互補充。3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。4．說說自己喜愛的理由。5．欣賞詩歌（教師推薦）

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活動二 自己動手寫詩

總課時： 電教：

活動目標

1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。2．嘗試寫詩。

活動重點：自己試著寫詩

活動難點：創作有一定韻味的現代詩 活動時間：一課時 活動過程

一、復習導入

1．師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知

識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）

2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首

你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 1．你欣賞哪首詩？為什么？

（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）

2．師相機歸納板書：大膽想象 3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？

（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情??）

4．教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出 有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學生欣賞。

將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。巧用比喻；妙用擬人；運用夸張；運用假設。

四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫。

注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

六、小組推薦優秀詩作全班交流。

七、作業

創造一首現代詩歌 板書設計

活動反思

活動三 合作編詩集 詩歌知識競賽

活動目標

1.通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。活動重點：掌握詩歌相關知識 活動難點：小組合作編詩集 活動時間：二課時 活動過程

第一課時

總課時： 電教：

一、合作編本小詩集

1．咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜

20學寫簡單的活動總結

總課時： 電教：

活動目標：寫簡單的活動總結

活動準備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃

活動時間：一課時 活動過程

1．同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了

語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大

家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結一下，讓我們今后的活動開展得更好。

2．還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過

程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──

8分鐘的時間寫一寫。

3．就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在 小組內與同學交流交流。

4．全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點 詩

歌的分類 朗誦的技巧 學習寫詩 合作精神和組織、策劃能力）5．接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。6．小組里交流總結，評選出優秀總結。板書設計

活動反思

第四篇：人教版六年級語文上冊第6單元教案

綜合性學習：輕叩詩歌的大門

教學目標：

1.了解本次活動的特點和要求，學會制定活動計劃。

2.知道在綜合性學習活動中學習詩歌，了解詩歌特點，朗讀積累詩歌。教學時間：1課時 教學過程

一、閱讀單元導語，激發學習興趣。

引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下 我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計劃。1.引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2.學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。

4.學生自由讀“活動建議”。[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？

5.明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂哪些要求。師總結這次綜合性學習開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

6.學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

7.學生分組討論活動計劃。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

三、討論交流，修改完善活動計劃。1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。

3、小組根據評議，修改完善活動計劃。

四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料。

學生根據擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

詩海拾貝

閱讀材料

《詩經·采薇》《春夜喜雨》

教學目標：

1.閱讀詩歌，大體把握詩意。

2.想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3.養成自主、合作的學習品質和習慣。4.培養學生再造想像、創新思維的能力。教學重難點：

重點：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。難點：培養學生的再造想象和創新思維能力。教學準備：多媒體課件。教學時間：1課時 教學過程：

一、激情導入。

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先 人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學生初讀古詩，質疑。

1.出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。2.學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。3.學生質疑。

三、引導學生根據搜集的資料自學。

1.同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）

2.自學。

四、引導學生小組內合作學習。

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

五、檢查學習效果、組織討論。

1.通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？ 2.指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。3.教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。4.抽生談談詩的大體意思。

六、創設情境，加深感悟，引導讀背。1.播放多媒體課件。生想象當時的情景。

2.師作簡單講解：一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

3.學生根據自己的理解自由練習朗讀。4.指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結學習方法。

自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字。

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業，拓展學習。

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》

教學目標：

1.引導學生憑借注釋，借助工具書理解詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。2.了解古詩的特點。

3.有感情地朗讀這兩首詩歌。4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重難點：

重點：學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學準備：課前搜集詩、詞、曲的有關資料。教學時間：2課時 教學過程：

一、激情導入。

同學們，上一節課我們欣賞了《詩經?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨游吧。

二、初讀詩歌。

1.自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。2.小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。3.讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。

三、讀中悟意。

1.學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

2.讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：

① 讓學生了解詩、詞、曲。

西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）

天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）

詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。

《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。

《西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的；

《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。

② 解釋個別詞語。

3.學生同桌或小組內說說詞的大意。4.在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境。1.默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2.選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。3.在小組內交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？ 4.在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：

《西江月?夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現了詞人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。

《天凈沙?秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結合。

5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸。

1.課后背誦這兩首詩歌。2.課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《太陽的話》《白樺》

教學目標：

1.有感情地朗讀這兩首詩。

2.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3.了解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學重難點：

重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

難點：比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。教學準備：

課前搜集現代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。教學時間：1課時

教學過程：

一、激情朗誦，導入新課。1.師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2.讓生體會這首詩和上節課學的詩有什么不同。3.師小結導入。

老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。

二、初讀兩首詩，了解大致內容。

1.學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

2.小組賽讀，男女同學賽讀。

3.小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？

三、品讀詩歌，感悟意境。1.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2.小組內討論交流。3.班上交流，師相機引導：

《太陽的話》中，詩人運用想象，表達了詩人對太陽的謳歌，對生活、大自然的熱愛的美好情感。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現也一種高潔

之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

四、體會現代詩和古詩的區別。

1.自讀《詩經?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《太陽的話》《白樺》

2.小組內交流交流你的發現。

3.班上交流，師相機指點古詩與現代詩的不同：

古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點。1.學生默讀閱讀材料。

2.讓學生說說讀了這六首詩的發現，師相機指導。

① 詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

② 這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）

六、拓展延伸。1.背誦這兩首詩。

2.課外閱讀描寫其他內容的詩歌。

詩海拾貝 活動一：搜集詩歌

活動目的：

1.了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。

活動重難點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

活動時間：2課時

活動過程：

第一課時

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。1.分小組感情誦讀這6首詩。2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？

吟詠大自然美好風光。

二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。1.什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

①古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。

2.什么是現代詩：

①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式。1.小組討論。

2.得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。3.組內分工，形成書面。

第二課時

一、利用校園資源開展活動。

1.分組利用圖書館、網絡教室等信息渠道搜集詩歌。2.搜集到后，用本子記錄下來。

二、利用課余時間采用多種形式繼續搜集并記錄。

活動二： 整理詩歌、欣賞詩歌 活動目標：

1.通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。2.激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

3.學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。教學重難點：給詩歌分類并整理。課時安排：2課時

第一課時

一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。1.自由朗讀這6首詩歌。

2.小組交流討論這6首詩歌的特點。

（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的）3.學生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4.組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？ 5.師生交流歸納：

（可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩……

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩……

可以按形式分：格律詩、自由詩……

按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……

按國家和作者分：外國詩、中國詩

按創作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩）

二、學習整理詩歌，將詩歌分類。

1.小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理 2.學生按自己喜歡的方式進行分類。

詩歌分類表 整理人： 類別詩歌的題目作者

3.將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4.師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。5.小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

第二課時

一、學習欣賞詩歌。

1.學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 2.讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？

3.你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？ 4.組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學會明詩意和悟詩情）

5.討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？ 6.師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）1.出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）詩歌作者推薦理由 推薦人：

2.學生填表，并在小組內交流，相互補充。3.交換朗讀自己喜愛的詩歌。4.說說自己喜愛的理由。5.欣賞詩歌（教師推薦）

6.教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等。

與詩同行

活動一 舉辦詩歌朗誦會 活動目的：

1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。2.培養學生團結合作的精神。活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內容的確定。活動時間：1課時 活動過程：

（一）、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會。

1.確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看海》，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

2.小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

6.確定時間、地點、形式等。

（二）進行詩歌朗誦。

（三）教師總結。

活動二 自己動手寫詩

活動內容：

1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。2.嘗試寫詩。活動重難點：嘗試寫詩。活動時間：1課時 活動過程：

一、復習導入。

1.師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）

2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》。1.你欣賞哪首詩？為什么？ 2.師相機歸納板書：大膽想象 3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？

（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

4.教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。

1．巧用比喻： 云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫 云象一個貪玩的小搗蛋 常常忘了回家 媽媽

媽媽是一個鬧鐘 每天早上叫我起床 2.妙用擬人： 風 風兒 微笑 在樹上蕩秋千

在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲 風 風最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁邊大叫 羞！羞！羞！真是氣死我了 3.運用夸張： 交通警察

世界上力氣最大的人 就是交通警察 因為他有“氣功” 只要單手輕輕一推 幾十輛車子就一動不動了

四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

六、小組推薦優秀詩作全班交流。

活動三 合作編詩集 詩歌知識競賽

活動目的：

1.通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。活動重難點：

1.編詩集。

2.詩歌知識競賽，增強興趣，加強理解、積累。活動時間：2課時 活動過程：

第一課時

一、合作編本小詩集。

1.咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

2.小組合作編輯。

（1)準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

（2)可以請父母、老師或同學寫序。

（3)注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。3.成果展示。

（1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。（2)同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

（3)選出優秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。

第二課時

教學內容：詩歌知識競賽

一、賽前準備。

1.根據實際情況，將學生分成幾組。

2.搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。3.出題方式：學生出一半的題，教師出一半的題。

二、知識競賽。

1.必答題．每組5道題，每題10分。

2.搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。

3.風險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應分值。4.評出優勝組。

三、小結。

通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續積累更多的詩歌。

綜合性學習：“輕叩詩歌的大門”活動總結

活動內容：寫簡單的活動總結

活動準備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃。活動時間：1課時 活動過程：

1．同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結一下，讓我們今后的活動開展得更好。

2．還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。

3．就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內與同學交流交流。

4．全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點 詩歌的分類 朗誦的技巧 學習寫詩 合作精神和組織、策劃能力）

5．接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。6．小組里交流總結，評選出優秀總結。

第五篇：六年級下冊語文第6單元教案

第六單元備課

一、單元教材分析

難忘小學生活分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。主體是“活動建議”引導學生開展活動。“閱讀材料”可以激起學生對六年小學生活的回憶，激發對老師、同學和學校的感情，同時在寫作中講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。

二、單元教學目標

激發對老師、同學和學校的感情，同時在寫作中講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。

三、單元教學重、難點

在寫作中講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。

四、教學措施及手段

以學生的活動為主，五、課時安排：

10——14課時

《古詩詞背誦》整體教學設計

第一板塊

一、充分自學

1．根據拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。

2．根據注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。3．背誦古詩詞。

二、交流展示

1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應的詩詞）。

2．全班交流10首古詩詞的大意。

教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？

②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？

③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達了作者怎樣的思想感情？

④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？

⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？

⑧《已亥雜詩》中表達作者愿望的詩句是哪句？表達了什么愿望？

⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。”是什么意思？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？

⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？

三、講述關于10首古詩詞的逸聞或故事。

如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。

四、有機聯系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》

第二板塊

一、根據10首古詩詞進行超聯想，分類復習古詩詞 送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》 聯想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白

賦得古原草送別（離離原上草）白居易

贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白

別董大（千里黃云白日曛）高適

……

詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》 聯想到：詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王

風（解落三秋葉）李嶠

詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章

蜂（不論平地與山尖）羅隱

墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕 寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》 聯想到：江南（江南可采蓮）漢樂府

敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙

春曉（春眠不覺曉）孟浩然

鹿柴（空山不見人）王維

古朗月行（小時不識月）李白

望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白

早發白帝城（朝辭白帝彩云間）李白

絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫

望天門山（天門中斷楚江開）李白

春夜喜雨（好雨知時節）杜甫

絕句（遲日江山麗）杜甫

江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫

江雪（千山鳥飛絕）柳宗元

漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和

望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫

浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫

憶江南（江南好）白居易

山行（遠上寒山石徑斜）杜牧

江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧

書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石

飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾

惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾

小池（泉眼無聲惜細流）楊萬里

游園不值（應憐屐齒印蒼苔）葉紹翁

鄉村四月（綠遍山原白滿川）翁卷

二、以作者為生發點，復習積累的有關作者的詩詞。

如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。

《綜合復習》整體教學設計

第一板塊

一、充分自讀自悟，完成文后練習。

1．學生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習題。

2．同桌或小組逐篇交流討論。

二、全班交流，突出重點突破難點。

1．逐課交流自學成果，小組提出學習中的難點。

2．根據學生學習中的難點與教學的重點，相機加強指導和習練。例如：

（1）關于查字典及聯系上下文理解詞語。

A 根據《養花》一課總結方法：不僅要查字典，還要聯系上下文選擇多 義字在詞中的合適義項。

B從其他文章中選出幾個詞語，學生試著來理解。

《生活是多么廣闊》──芬芳

《中華第一龍》──游弋

《獄中聯歡》──高歌曼舞

《名碑薈萃》──薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁

（2）關于“用自己的話簡要地說一說”

除了結合《琥珀》一文練習，還可以讓學生用自己的話簡要說說《養花》《名碑薈萃》《獄中聯歡》的主要內容或其他教師為學生提供的短文。

第二板塊

一、隨文練筆和習作的評價 1．《生活是多么廣闊》仿寫

評價著眼于學生對生活的理解及句式的積累和運用（去??去??）

2．《名碑薈萃》的關于介紹書法家作品的解說詞

評價重點：一是介紹清楚書法家及其作品的特點；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。

3．《智慧之花》的縮寫及讀后感

縮寫的練習要抓住主干，重點稍稍多用點筆墨。讀后感可結合四組作文的講評，再引導學生自評自改。

4．《看說明書做玩具小臺燈》的片段修改

片段修改只要寫明白就可，用詞要準確，力戒語言啰嗦。

5．給外地親友寫封信

寫信一是注意信的格式，二是主要內容──最近的情況和暑假的打算，三是要有強烈的對象感，對什么人說什么話。

當然，也可以根據本班實際，創設情境，多為學生提供寫信與人交流想法和思想的機會。

二、鼓勵學生制作自己的小學畢業優秀文集，可以按文體分類，可以按年級分類，然后交流閱讀，對作文進行一個總體的回顧和復習。