第一篇：第1單元教案

第一單元目標

本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內容，主要由識字

1、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成，是一組實施美育的優秀教材。

教學本組教材時，教者要充分開發和利用課程資源，讓學生感受秋天的美好，領略大自然的神奇與美麗。同時，讓學生體會出美好幸福的生活是勤勞的人們創造的。教學時要發揮學生的自主性，激發學生觀察大自然的興趣，引導學生觀察秋天景物和氣候，了解秋天，感受秋天，并注意引導學生能自己畫秋天、寫秋天等，培養學生的創新能力，提高語文綜合素養。

《秋天的圖畫》是一篇新選課文，篇幅短小，淺顯易懂。豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情呈現出來，教學時應引導學生感悟秋天的美好，并能用自己喜歡的方式來表現秋天?！饵S山奇石》是圖文并茂，讀后我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。一塊塊本無生命的巖石被描繪得惟妙惟肖、活靈活現。讓人感到自然的偉大、神奇。教學時要激發學生對大自然的喜愛之情，同時應在培養學生觀察力與想象力的基礎上引導學生自主學習、探究學習，形成良好的學習習慣?！吨参飲寢層修k法》是一首詩歌，介紹了一些科學常識，語言生動活潑。在教學中，要注意引導學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中了解知識，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

第 周第 課時

識字1

教學目標：

1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學重難點：

1、識記生字詞。

2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：課件。

課時安排:兩課時

第一課時

課時目標：

1、學認11個生字。

2、能主動積累有關秋天的詞語。

教學過程：

一、激趣導入。

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

二、看圖識字。

1．出示課件，課本插圖。

認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

（根據學生介紹，隨機出示詞語。）2．交流學生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。3．看圖讀詞。

三、識記生字。

1、課件出示本課生字：宜、層??

這些生字你都會認嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

5、組詞練習：我會讀。

6、袖卡片，認讀詞語。

四、朗讀詞語。

1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語，指名讀。

3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。

（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

5、齊讀詞語。

第 周第 課時

第二課時

課時目標：會寫“宜、實”等10個字。教學過程：

一、復習鞏固。

1．開火車認讀生宇和詞語。

2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

金秋時節 景色宜人

層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛

秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香

春華秋實 秋收冬藏

二、指導寫字。

1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結構，說一說。

3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

5、練習寫字。

三、積累詞語。

1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

四、擴展活動。

秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。板書設計：

識字一

層林盡染 疊翠流金

金秋 天高云淡 大雁南飛

五谷豐登 瓜果飄香 課后反思：

第 周第 課時

1、秋天的圖畫

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：識字、寫字、朗讀感悟課文內容。教學準備：課件 教學時數：三課時

第一課時

課時目標：會認8個生字，正確流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、導入

1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

2、啟發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）

二、自讀

1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評議。

3、小組合作讀，要求讀正確。

三、識字

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

5、多方式檢查讀。

四、朗讀

1、小組內讀，說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

第 周第 課時

第二課時

課時目標： 精讀課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學過程：

一、復習

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

二、精讀

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

4、挑戰讀，向你認為讀得好的同學挑戰，看看誰讀得更好。誦讀

5、課件出示秋天的畫面，啟發學生談感受。

6、師引讀課文：（隨即指導朗讀）

秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??

7、同桌互相提示背誦。

8、背誦展示。比一比誰背得有感情。

三、練習

1、出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。

2、說說句子描寫的畫面。

四、拓展

秋天是收獲的季節，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

第 周第 課時

第三課時

課時目標： 會寫8個字。教學過程：

一、復習課文。

二、寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習，同桌互相評價。

板書設計：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

課后反思：

勤勞的人們

第 周第 課時

語文園地一

教學要求：

L、引導學生發現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。

2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓練。

4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。課時安排：四課時

第一課時

一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。

二、探索“減一減”識字法。

1、出示第一組字。

jiāo zhī lóng

郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

3、指名說一說。

（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。

三、學習“我會認’”。

1、指名學生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準字音。

四、學習“我會寫”。

1、讀讀這組字，發現有什么規律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

第 周第 課時

第二課時

一、學習“我會讀”。

1、教師領讀。

2、自由讀詞語。讀準字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。

二、學習“讀讀背背”。

1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。2．學生有感情地朗讀。

3．教師領讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

（秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）

5．學生自由誦讀詩歌，試背。6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。

第 周第 課時

第三課時

一、談話導入，激發興趣。

秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。

二、準備交流。

l．啟發：建議要說清楚哪些內容？

（到哪兒去，干什么，做哪些準備）2小組交流。

你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。

四、評比。

1．教師指名評議，說說哪個建議最好。

2．教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。

第 周第 課時

第四課時

一、談話激趣。

秋天是個多么美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節里，也有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

二、作品交流。

1．在課桌上擺好自己的作品。2．自由下位互相看看。

三、評一評。

引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：

我最喜歡的作品，我覺得

四、總結。

今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”

第二篇：第1單元教案

1、信

教學目標：

1、認識生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”6個生字，能照樣子把詞語補充完整，并積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、思考“讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊??”這句話的含義。

4、了解書信是人與人之間交流情感的工具。重點難點

1、能照樣子把詞語補充完整，并積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、思考“讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊??”這話的含義。教學過程：

一、激發興趣，導入新課，1、出示一封信。同學們，你們看這是什么？教師板書課題：信

2、請學生談談“信”在我們生活中有什么用處。教師小結：信是用來互相交流想法，互相表達感情，互相傳遞信息的一種方式。

3、教師引導：今天我們來共同認識一個小朋友，看看她給誰寫信了。在信中寫了些什么呢？

二、初讀課文，讀通讀順。

1、自由讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。

2、認讀詞語。

3、同桌合作讀課文。

4、開火車讀課文。老師看到很多同桌兩個人都在互相幫助、取長補短爭取把課文讀好，現在，來展示一下好嗎？其他同學可要認真聽，詩歌中，那位小朋友給誰寫信，把關鍵詞語畫下來。

5、學生匯報，教師板書。

三、精讀課文，感悟體會。

1、選擇，練讀，體會。多么善良又富有愛心和想像力的小朋友?。懥诉@么多封信，你對其中哪一封信最感興趣呢？把哪個小節好好讀一讀，和你的合作伙伴說一說你為什么喜歡，從中讀懂了什么？

2、匯報。

各個小節學習要點： 第二小節：

①黃昏”是指什么時候？

②天已近黃昏，小鳥可能會很—— 害怕、擔心、著急 ③如果你就是那只小鳥，你會對媽媽說些什么呢？

④把你的感受和理解通過朗讀表達出來。引導學生說不同的理解，有不同的感受和讀法。⑤同學們都很會讀書，設身處地地為雛鳥和媽媽著想，好像你自己就是那只雛鳥似的，讀書就要這樣邊讀邊想像，走到書中的情境中，把自己當成書中的角色，這樣才能理解得深刻，讀出感情，讀出味道。第三小節：

①“姹紫嫣紅”是一副怎樣的景象呢？請大家閉上眼睛想像一下。②你能用和“姹紫嫣紅”意思相近的詞語形容一下嗎？

③多美的花??？你能通過動聽的朗讀把小蜜蜂吸引來嗎？指名請幾位女生讀，女生齊讀。④第四小節：

①“風平浪靜”什么意思？(海面上沒有風浪，很平靜。)這個時候正適合航海。②指名請幾位男生讀，男生齊讀。通過評價朗讀，引導學生把“風平浪靜”一詞讀得舒緩、平和一些。第五小節：

① 這個小節和其他幾個小節相比有什么特別之處？

② 引導學生體會兩個分句句式結構和內容相似。男女生分別讀兩個分句再調換、體會。③ 當一片云收到另一片云，一棵樹受到另一棵樹寄來的信時，會說些什么，做些什么呢？引導學生體會本小節中的信都是同類寫給同類的，呼喚同伴間的親密合作。第六小節：

①“我”到底寫了多少封信？

②“一封”與“一封封”有什么不同？誰還能說出幾個這樣的詞語？

④ 省略號表示什么？

“讓自己的心和別人的心貼得緊緊、緊緊??”心心相印，心靈相通。

“信”的本義為“誠”，也就是真誠，不欺騙人，由真誠引申為信用，再引申為傳遞消息。你們看，自古以來人們就在“信”中表達真心實意地表達自己的真情實感。詩歌的第一個自然段也告訴我們寫信不但用紙和筆，還要用手和心。

3、齊讀課文。一封小小的書信飽含著人們的情誼，承載著人們的關愛，讓我們用聲情并茂的朗讀把這種情感充分的表達出來。

三、背誦課文，積累運用。

四、仿寫詩歌，拓展升華。

1、多么優美的小詩?。⊥瑢W們你們也想寫一寫嗎？你愿意給誰寫信呢？寫什么呢？想好之后先和學習伙伴說一說，再仿照詩歌第2、3、4或第5小節寫一寫。

2、指名讀自己仿寫的內容。

3、借用原來詩歌的開頭結尾合成一首完整的小詩。

2、茉莉花

教學目標：

1、在朗讀和理解的基礎上學習10生字。

2、正確、流利地朗讀課文，知道課文的寫作順序。

3、體會課文中茉莉花的變化和“我”不斷變化的心情。

4、從養花的經歷中感悟做事不能半途而廢，要堅持到底，這樣才會有收獲的道理。教學重點、難點：

正確、流利地朗讀課文，體會文中茉莉花的變化和“我”不斷變化的心情。從“我”和他*的養花經歷中領悟到做事應堅持不懈的道理。教學過程：

一、欣賞名歌，導入新課

1、在我們江南，流傳著一首十分好聽的民歌《茉莉花》，讓我們一起來聆聽一下，好嗎？ 聽了這首名歌，你對茉莉花有了什么印象呢？讓我們帶著這種愉悅的感覺來學習一篇描寫《茉莉花》的文章。

2、板書：茉莉花（齊讀課題）

二、初知大意:

1、師：這篇文章寫了一件什么事呢？用心地讀一讀，認真地想一想。

2、檢查學生自學情況：（1）出示字詞，開火車認讀

師：文章中有一些詞語用得很好，我想大家在讀書的時候一定留意到了。你能讀好它們嗎？先自己試試看，開火車讀，齊讀。

（2）課文寫了一件關于茉莉花的什么事呢？誰先來說一說。（我和媽媽逛花市時買回一盆茉莉花，在他的精心照料下，茉莉花開出了朵朵似雪如玉的小花。）

三、品讀感悟：

（一）品悟描寫茉莉花變化的句子

1、剛買回家的茉莉花

（1）剛買回家的茉莉花是什么樣子的？誰能用自己的話簡單地說說（葉子稀疏，不見花影）你是從文中的哪句話看出來的？（屏幕出示：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。）

師：面對這樣一盆茉莉花，我對它的態度前后有什么不同嗎？誰能用文中的句子告訴我們？

大屏幕出示：

回家后，我把茉莉花放在陽臺上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。漸漸地，我不再關心它了。

從中你體會到了什么？（起先，我急切地盼望茉莉花能早日開花，后來，我對還是老樣子的茉莉花失望了。）

是呀，在等待花開的日子里，我的心情由急切變為失望，你能把這一變化的過程讀出來嗎？ 大屏幕出示：朗讀指導

2、初夏時節的茉莉花

師：正如時間在悄悄地流逝，陽臺上的茉莉花也在悄悄地發生著變化。初夏時節，它發生了什么變化呢？誰能用自己的話來說一說？

（長出葉子 露出小苞）文中是怎么描寫的？（指名讀）

初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發現茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個個綠色的小苞，他們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。

知道嗎？小時候的你們就曾經如此貪婪地吮吸過媽媽甘甜的乳汁呢！面對這樣的變化，小作者他感到了驚喜，板書：驚喜 理解“驚喜”一詞，誰能把他的驚喜讀出來？

3、后來，茉莉花又發生了怎樣的變化呢？誰來用自己的話說一說？文中是怎么描寫的？請你讀一讀，好嗎？

大屏幕出示：茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。欣賞茉莉花盛開的圖片 這就是欣然怒放的茉莉花（同時播放旋律優美的鋼琴曲《茉莉花》）

畫面定格：

欣賞著一朵朵潔白無暇的茉莉花，呼吸著那撲鼻的芬芳，此刻，你的心情怎樣呢？你想說些什么呢？請你帶著這份發自內心的快樂來讀讀這段話。

是呀，小作者也和你們一樣，陶醉在了茉莉花的美麗純潔中，陶醉在了無邊的快樂中。讓我們一起再來讀讀這段話，感受一下茉莉花的美！

大屏幕出示描寫描寫茉莉花的句子

師：在品讀這些描寫茉莉花的句子中，同學們可曾發現，小作者是按什么順序來寫茉莉花的生長變化的？（你是怎么知道的？隨機引導學生找出文中的一些表示時間的詞語）

師：按時間先后順序來寫，就可以把茉莉花的生長變化介紹得清清楚楚明明白白。生配樂朗讀，體會寫法的巧妙。

（二）品悟媽媽精心照料茉莉花的句子。

師：飄香的茉莉花帶給人喜悅的心情，帶給人美的享受，而這一切離不開誰的精心照料？ 文中媽媽是怎么做的呢？交流有關句子，說說從中體會到什么？ 再次回讀描寫茉莉花變化的句子。

機動：生活中，你有這種堅持不懈最終有所收獲的經歷嗎？

（三）品讀文末意味深長的句子

師：收獲的日子里，媽媽泡了一杯茉莉花茶叫我品嘗，那味道真是好極了！除了濃濃的茉莉花香，我還品出了什么味道？（茉莉花的純潔美麗，收獲的喜悅，做事需要堅持不懈等）

四：欣賞小詩：《茉莉花開》

3、我畫什么

教學目標：

1、在朗讀和理解的基礎上學習9個生字。

2、認識以對話為主的課文形式，練習有感情地朗讀。

3、發揮想像，大膽、真實地說出自己的心愿，并能用一、二句話寫下來。教學重點、難點：

1、認識以對話為主的課文形式，練習有感情地朗讀。

2、發揮想像，大膽、真實地說出、寫出自己的心愿。教學過程：

一、從“畫”入手，激情激趣。

1、聽過“神筆馬良”的故事嗎？輕聲讀一段話：

（出示）故事講的是一個叫馬良的孩子得到一支神筆，用它畫什么，什么就變成真的了。畫的公雞會啼叫，畫的犁頭能耕地??多帶勁??！

指名讀、范讀、齊讀（適時糾錯或解決學生的疑問）

（重點：勁）

2、簡述《神筆馬良》的故事。

二、以“讀”為主，感悟體驗。

1、初讀課文，了解大意。（1）聽錄音，思考：

本文主要寫了一件什么事？請用幾句話介紹。

一天，在 看。他們都想有一本神筆，因為。他們設想如果有一支神筆，又只能畫一次，自己最想畫什么。他們有的想畫，有的想畫，最后大家一致想把機會讓給，因為。

（2）師生交流。

2、嘗試新法，學習課文。

（1）師：這堂課，老師想和同學們一起來做一個嘗試。平時的語文課，老師提問你們回答。今天這堂課，老師沒有問題，只有兩個提示：（出示）我們的收獲 我們的問題。請你們從這兩方面入手，和學習小組的同學共同完成課文的學習。

（出示學習建議：認識生字，讀通課文；輕聲讀文，想想收獲；默讀全文，提出問題。）（2）分組學習3--15節。

3、大組交流并完成練習。（這部分的交流要根據學生的回答進行調控，重點落在對話的朗讀指導上；前一部分的對話主要表現人物的特點；后一部分的對話主要表現人物的神態。）

（1）學習收獲交流。

（2）訓練1——詞語部分：小試身手

選擇正確的詞語填入句中。

一本正經 眉開眼笑 無可奈何 吞吞吐吐

·“我是小老師，你得聽我的！”弟弟（）地說。

·狼（）地對狐貍說：“我還是被

聰明的獵人抓住了。”

·“我?? 我??”小芳（）地說，“我不記

得了?！?/p>

·老農（）地說：“瑞雪兆豐年吶！”（3）訓練2——說話部分：

學了本文，我感觸最深的是??

（學生交流前可以再聽一遍錄音，也可以跟著讀，注意人物說話的語氣。）（1）前后兩人交流。

（2）大組交流，教師點撥。

三、從“說”到 “寫”，學習表達。

1、假如你有一支這樣的神筆，只能畫一次，你最想畫什么？讓我們再來看看文中大家的心愿：

出示句子：

“聽我說，我要給我們足球隊畫一個大球場，像世界杯賽那樣的?！痹獡屩f道。

“我呀，”周明慢條斯理地說，“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔遮風擋雨?！?/p>

“我要畫好多好多雙眼睛，”張小麗深情地接著說，“送給爸爸、媽媽和他們的工友?！?/p>

2、說說你的心愿。

3、把你的心愿寫下來。

4、把寫的心愿條貼到心愿樹上。

（邊貼邊交流）

四、課堂總結，布置作業。

1、總結談話。

孩子們的心愿是那么純潔、那么善良、那么真摯，這就是我們新世紀少年的風范。同學們，假如你有一支神筆，你最想畫的是什么呢？

2、布置作業。

以“假如我有一支神筆??”為開頭，寫一段連貫的話。

4、刮臉

教學目標：

1、學習生字，重點指導“煥、嚷”；理解“容光煥發”。

2、認識轉折關系，并能用“但是”造句。

3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據人物表現體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。

4、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。教學難點：

1、認識轉折關系，并能用“但是”造句。

2、理解關鍵句，通過抓人物言行，體會人物特點，體會孩子渴望長大的迫切心情。教學過程：

一、出示課題，板：4 刮臉

師：平時，你看到誰需要刮臉？通過預習，你知道文中誰要刮臉？ 板：小貝當 師：小貝當是一個二年級的孩子，他為什么要刮臉？讓我們一起來學習這個有趣的故事。

二、學習課文

1、默讀全文，用“??”劃出小貝當要求理發師給他刮臉的句子。出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。交流句子

出示： 理好頭發，小貝當又讓理發師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發的先生說：“我要像他一樣?！?/p>

小貝當大聲喊：“理發員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀？”

指導讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據提示語要求讀好。

第一句要讀好必須先來理解它的意思。

問：小貝當怎么說？“我要像他一樣”??“他”指誰？“一樣”是怎樣？

（為臉腮光凈、容光煥發）

學習“煥”，生說字形。跟師說“容光煥發”，師：是指人很有精神的樣子。

問：你覺得小貝當是個怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出句子的語氣）

2、快速度全文，找出文中最能看出小貝當渴望長大的內容，大聲讀出來。

出示句子：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生?！? 指導讀好句子，讀出小貝當渴望長大、可愛的語氣。

師：小貝當就是這樣一個可愛的、渴望長大的孩子。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當天真可愛的、渴望長大的句子?，F在請同學們小組學習，找出句子通過抓小貝當的言行來體會。

3、小組學習后，按先后順序交流。

出示句子：小貝當大搖大擺地走進理發店。他嚷道：“我要剃頭！”

指導：“嚷”請學生上黑板寫，注意筆順，在集體書空。（有感情朗讀）

出示句子：小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀）問：小貝當怎樣讀報？他認真的表現在??（把報紙翻得嘩嘩響）

他識字嗎？不識字應該對報上的內容不感興趣，為何小貝當看得那么認真？ 師：讓我們再來看看這句句子：“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識”按一般情況來說，句子后面的內容應該講他不愛看報。而現在后一句內容的意思與前一句截然相反，句子中出現了一個詞，將前后意思相反的內容連了起來，這個詞就是??“但是”。

4、請學生用“但是”造句。

師：同學們的句子造得真好，讓我們再回到課文里，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現更讓我們體會到小貝當的可愛，他就是?? 理發師

5、讓我們通過朗讀來體會，齊讀課文。

三、開心一刻

1、師：在成長過程中，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎？

2、交流。（最好是自己親身經歷的）

5、童年的故事

教學目標：

1、認識生字7個。加部首組詞，進行的字詞的積累。

2、聯系課文內容，體會聯想句的作用。

3、正確、流利地朗讀課文。能邊讀邊聯系課文理解詞義，如理解“形影不離”的意思。按要求圈劃詞句。

4、激發學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。重點難點：

1、聯系課文內容，體會聯想句的作用。

2、能邊讀邊聯系課文理解詞義，如理解“形影不離”的意思。按要求圈劃詞句。教學過程：

一、導入新課

1、出示課題：童年的朋友

師：小時候，你有哪些朋友？為什么你覺得他是你的朋友？（人，玩具、擺設、書籍等都可以是童年的朋友）

2、我們今天學的課文里，男主人公也有一位童年的朋友，他是誰呢？

二、初讀課文，了解課文的主要內容。

1、課文中童年的朋友指誰？他和作者之間發生一件什么事情？

2、指名讀課文，思考上述問題。初步交流。

三、細讀課文，理解詞句。

1、自由讀課文，想想：這是一只怎樣的小熊？用筆劃出有關句子。課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關系？

2、交流，出示第二段，指導朗讀。A 正確、流利地讀，要有適當地停頓。B 比較句子：

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎再開玩笑，說它不等我打就投降了。——加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，3、課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關的詞句。

A比較：當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人。

當我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的?！由献髡叩南胂瘢⌒芊路鹩辛松?，更加突出了作者與它的深厚友誼。

B 說話：小熊一大一小的眼鏡對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我對小熊說：“?！?/p>

C指導朗讀第三節，讀出我內心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對自己的自責。

4、指導朗讀課文最后一節。

師：正當我自責的時候，細心的媽媽發現了我的異樣，“你怎么啦？”媽媽問道，“出了什么事？” 自由讀，指名讀。

5、“我”曾經急著要當一個拳擊家，現在我卻告訴媽媽——（生讀：沒什么。媽媽。我不過是改變了注意，永遠也不想當拳擊家了。）可見，“我”是一個（）的孩子。

6、有感情地朗讀全文。

四、練習指導

1、加部首組字再組詞，引導學生從形聲字入手進行區別，聲旁表音，形旁表意，以此幫助學生減少錯別字的發生。

2、結合文本，試著學習圍繞詞語把句子說完整說具體。如：夏天到了，天氣熱了??

下課了，校園熱鬧起來??

3、語言直播廳

介紹一個發生在你和你心愛的玩具之間的故事。

綜合練習1 教學目標：

1． 復習部首查字琺，選擇合適的解釋條。

2． 區分近義詞，并能在不同的語言環境下使用。

3． 能按事情發生的順序，依照“先??再??最后??”排列句序。4． 閱讀分析，在語言環境中理解“果然”的意思。

5． 了解書信是傳遞信息、交流感情的方式，收集并講述與書信有關的小故事或趣聞。6． 熟記與學習有關的名言。7． 會寫左窄右寬的字。重點和難點：

1.復習部首查字法，并能根據詞義選擇合適的解釋條。2.掌握“先??再??最后??”所表示的事情先后順序。3.在語言環境中理解“果然”的意思。教學過程：

一、導入：

小朋友，你們知道嗎？中國文化博大精深，中國文字也奧妙無窮。今天，我們就一起走進中國文字的寶藏庫，去找找寶藏深處的秘密。

二、練習

第一關：部首查字法，尋找解釋條

1、復習部首查字法。

以最快的速度完成表格的第一第二列，同桌相互檢查，保證正確率。

2、查字法，為加點字選擇合適的解釋條。第二關：巧辨詞語，區分詞義 出示：果然 居然

突然

1、讀一讀，想一想，這三個詞語的意思有什么不一樣？

2、根據句子意思的不同，選擇合適的詞語填空。

3、讀讀句子，想一想，說說選擇的依據。第三關：連句成段寫序號

1、學生完成連句成段練習。

2、學生交流。

3、輕聲讀讀這段話，你發現了什么小秘密？

4、交流，小結：“先??再??最后??”表示先后順序。第四關：驅蚊有新招，分析有秘方

操作要點提示：以小練習的方式，由學生獨立閱讀短文，完成練習。第五關：書信展覽

復習書信的用處、格式等。第六關：出示名人名言：

1、指名學生讀，正音。說，悅。

2、教師稍做解釋，學生談感受。

3、讀讀背背

第七關：寫字關（寫左窄右寬的字）找四個字的相同點，左窄右寬。

教師書寫，學生觀察：左邊不要寫得太寬。

三、總結。

看圖作文：小豬學樣

教學目標：

1、引導學生學會仔細觀察四幅圖片。

2、根據圖片，用連貫的幾句話寫一個故事。教學重點：

用連貫的幾句話寫一個故事。教學難點：

把話寫通順，用詞準確。教學過程：

一、引導學生看圖，讀懂圖意。

仔細看圖，每一張圖上畫了什么，用“誰干什么”說一說。四幅圖連起來看，相互有什么關系？講了一件什么事？

二、用連貫的幾句話說清楚故事

1、以第一張圖為例，用兩三句話把意思說具體。

2、小組內說第二張圖的意思，再全班交流。

3、自己練說第三、四張圖的意思，再全班交流。

4、完整地說故事。

三、寫作、講評。

第三篇：第1單元教案反思

石頭與泥土

2018.3 教學目標：

1、能夠從提出的問題中選擇適合自己探究的問題。

2、知道科學是什么。知道生活中處處有科學。

3、培養學生對科學課的學習產生興趣，想知道，愛提問。教學準備：

洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。, 各種粗細不同的吸管。鐵絲或鋁絲。

學生準備：盛吹泡泡溶液的容器。教學課時：2課時 教學過程： 第一課時

一、導入新課，板書課題。

二、自主學習：

討論“什么是科學？”只有科學家才有那里才有科學嗎？ 吹泡泡游戲里也有科學嗎？ 教師演示：吹泡泡。

談話：關于吹泡泡，你能提出哪些問題？（教師將學生提出問題及時記錄下來，并進行整理，合并同類項。）

大家提出的問題哪一個適合我們這一節課研究呢？（根據問題的可行性選擇出要研究的問題。）

怎樣才能吹出有大有好的泡泡？

學生嘗試配制吹泡泡溶液，選擇吸管吹泡泡。比一比，誰的泡泡大，為什么？ 拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。反思：說一說吹泡泡都經歷了哪些過程？

談話：吹泡泡經歷了提出問題、解決問題的過程，所以吹泡泡里有科學?？茖W就是提出問題并想辦法解決問題。

4、討論：我們身邊哪里還有科學？ 第二課時 教學過程：

一、導入新課。

1、討論：科學是什么？1（1）分組討論。

（2）學生匯報。（3）教師總結。

2、提問：說一說你是怎樣吹出有大有好的泡泡的？（1）同桌互相交流。（2）指名回答。

二、實踐活動： 教師帶學生去室外比賽吹泡泡。

做一位小科學家

教學目標：

能夠從“玩”中提出問題。會提問題。

找出與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。

樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。教學準備：自帶各種玩具。教學課時：1課時 教學過程：

導入新課，板書課題。學習新課

讀一讀愛迪生發明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時的相似之處。用簡單的文字記錄下來。教師講述青霉素的發現和濾毒罐的發明的故事

玩玩具，提問題，進一步理解科學是什么。4.學生玩玩具。

指導學生提出有價值的問題，將玩上升到有意義的科學活動。把學生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問題。（要從身邊的事物說起，還要有價值，適合于探究。）

每組選出一個小組長進行記錄。

在全班說一說，比一比誰的問題提得好。

總結同學們每人都提出了十個問題，這些問題都是我們身邊經常遇到的，使我們懂得了：科學就在我們身邊，只要養成多動腦，勤動手的好習慣，你就會發現自己想的事做得事里就會有科學。原來科學離我們這么近。

教學反思：

一年級的科學教學作為科學的起始課，如果不能在第一堂給學生留下深刻的印象，后面的課是很難再激發他們的興趣的。

以前接觸的都是高年級的學生，他們已有一定知識經驗的積累，能夠獨立思考，獨立性也在慢慢發展。而三年級的學生第一次接觸科學，比較新奇，且這時期的孩子他們比較活潑、好奇心強、富于幻想、喜歡參與，所以在教學中要盡量迎合學生的這些心理特點。在上節《科學是》這一課中，我出示一個瓶和一個氣球，先讓學生吹一下氣球，看能不能吹起來，這個很容易，學生立刻能吹出一個很大的，這個主要證明這個氣球是可以被吹大的，然后把瓶和氣球結合起來，吹一下瓶里的氣球，看看能不能吹大，這一次很多同學都失敗了，而問題也就出來了“為什么吹不起來呢？”這個階段其實是科學探究的第一步：提出問題。接下來他們就思考，是什么導致氣球吹不大，對此他們提出了各種可能性，而這是科學探究的第二步：作出猜想。為了要證明這些猜想是否正確，那就需要尋找證據，這是科學探究的第三步。一旦氣球被吹大，就證明這個猜想是正確的，就得出了結論，這是科學探究的最后一步。

一個小小的實驗不僅把學生的注意力給吸引過來了，同時也讓學生經歷了科學探究的一般過程，對科學有個初步了解。三年級的學生不像五六年級的學生，他們感性重于理性，注意力不集中，所以課堂上語言要生動形象，活動要豐富多彩，讓他們形成科學很有趣的概念，并能夠很投入的學習。

第四篇：識字1第單元教案正式

《畫》

教學目標

1．學生6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2．會認3個字。

3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學重點：

1．學會6個生字，認識3個偏旁。

2．能理解每句詩的意思。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學難點：理解詩句的意思 教學準備：課件 課時安排：一課時 教學過程：

一、謎語導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖。

1．出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

2．請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，認識生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2．畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

4．指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學習生字的字形結構及字義。

1．先讓學生識記生字，識記時可以聯系詩句內容，也可以聯系生活實際記憶字形，了解字義。

2．同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

3．請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤?！盁o”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

畫：先認識“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字。

1．讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2．在書上描紅。

3．教師重點指導“畫”和“春”兩個字。

4．其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

5．學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思。

1．學習前兩行詩句。

（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

（2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色近水 無聲

（3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

（5）指導朗讀。

教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學習后兩行詩句。

（1）總體學法：

①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。

（2）學生結合學習方法自學后兩行的內容。

（3）小組內互相說一說。

（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

（春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

（5）聯系生活實際說說又是什么樣的情況？

（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

（6）指導朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩。（1）在詩句中找出意思相反的詞。（2）找出相對應的詞讀一讀。

花——鳥山——水聲——色

4．結合板書練習背誦。

（1）自己練習背誦。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

七、板書設計：

《畫》 遠 山 有色近水 無聲 去 花 還在

來 鳥 不驚

《四季》

教學目標：

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種

筆畫“

七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。教學準備：課件 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質疑問難

1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對

說 是 葉

圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學寫“七、八、九、無”4個字

①讀讀“七、八、九、無”4個字 ②這幾個字寫的時候要注意什么？

重點指導“七”和“九”兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小 ③寫一寫這四個生字

四、小結

五、板書：

2.四 季

七

八

九

無

第二課時

一、談話引入

上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

二、研讀課文。

1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。

3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）

*本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。

5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

三、拓展作業

*說說畫畫：你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的

季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）

**挑戰題：（教師酌情決定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

五、板書設計：

四季

春

草芽

尖尖 夏

荷葉

圓圓 秋

谷穗

彎彎 冬

雪人

挺

《小小竹排畫中游》

教學目標

1．認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

2．學會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。

3．學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。

4．通過學習短文，理解句義、詞義。

5．能正確、流利地朗讀短文。教學重點、難點

1．讀懂短文，理解句義、詞義。

2．學會新偏旁，識字，寫字。

教具準備：詞語卡片，圖片，田格小黑板，投影片。課時安排： 二課時 教學過程：

第一課時

（一）檢查復習。

1．讀漢字卡片：工 田 魚 鳥 水 兒

2．讀韻母卡片：

（二）看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文。

1．圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？

2．練讀短文。

（1）借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。

（2）出示音節詞語卡片練讀

（3）自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

（4）指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”，“油”讀一聲，不要讀成二聲yu。

（三）看圖讀文，學句、學詞。

1．指名讀第1句，學詞、學句

（1）教師指圖問：

①誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

②小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）

③什么叫順水流？（順著水流的方向往前行）

④這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么？看見了什么？

（2）讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

2．指名讀第2句。

（1）看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

①河的兩岸有些什么？（引導學生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）

②這些樹木長得怎樣？

③讀短文第3行。

（2）看圖，讀短文第4行。

（3）看圖，讀短文第4行。

①指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

②看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）

（4）指導讀第2句。

兩岸／樹木密，禾苗／綠油油。

3．指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。

（1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

（2）“江南”是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節收獲多，所以說江南是魚米鄉。（板書：魚米鄉）

（3）看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？

師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

（4）指導朗讀第3句。

江南／魚米鄉，小竹排／在畫中游。

（四）鞏固復習。

1．讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉

2．朗讀短文，要求讀得正確、流利。

（五）板書設計：

《小小竹排畫中游》

兩岸 樹木

禾苗 江南 魚米鄉

第二課時

（一）檢查復習。

1．讀詞語卡片：

2．指名讀短文。

（二）學習2個新偏旁。

1．艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

2．氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。

（三）學習生字

1．木，拼讀音節，讀詞語：樹木。

（1）識記字形。（讓學生自學后說識記方法）

①用熟字加筆畫的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4筆。

②用數筆畫方法：一筆橫

（一），二筆豎

（十），三筆撇（），四筆捺（木）。一共4筆。

③書空練習。（第一，拼讀音節；第二，口述筆順筆畫；第三，共幾筆；第四，本課詞語）

（2）口頭組詞語。

2．禾。（讓學生自學后，進行書空練習，與“木”相同）

3．苗，拼讀音節，讀詞語：禾苗。

（1）識記字形，讓學生自學后，回答問題。你是用什么方法記住“苗”字的？（我是這樣記的，“苗”字，上下結構，上面是草字頭，下面是“田”字，一共8筆）

（2）書空練習。（①拼讀音節；②字形結構；③偏旁；④筆順筆畫；⑤共幾筆；⑥本課詞語）

（3）讀短文第2句。

4．竹，讀音節，讀詞語：小竹排。

（1）識記字形，用數筆畫的方法記。左右結構，左邊一筆撇（），二筆橫（），三筆豎（），右邊一筆、二筆同左邊相同（），第三筆是豎鉤（竹），一共6筆。

啟發學生自學，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點：第三筆，豎；第六筆，豎鉤。

（2）書空練習。（同“木”）

（3）口頭組詞語：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃??

（4）朗讀短文第1句。

5．江，拼讀音節ji1ng，讀詞語：江南。

（1）識記字形：用熟字加偏旁的方法。

啟發學生自學，說說你是怎樣記住江字的。（同“苗”）

（2）書空練習。（同“苗”）

（3）口頭組詞語：江南、江北、長江、江河湖海。

6．兩，拼讀音節，讀詞語：兩岸。

（1）識記字形。

①比較法：用“雨”與“兩”比較，外框兒相同（），里面不同，“雨”是豎，左右各兩點，“兩”是兩個小“人”。

②用數筆畫的方法。筆順：兩，共有7筆。

啟發學生自學，自己想辦法記字形后，說出方法，如果沒說比較法，教師可以提示：“兩”字和什么字有點像？

（2）書空練習。（同“木”）

（3）口頭組詞語。

兩岸 兩雙 兩幅 兩張 兩條 斤兩

（4）讀短文第2句。

7．米，拼讀音節，讀詞語：魚米鄉。

（1）識記字形，啟發學生想出最簡便、最好記的方法。

熟字加筆畫的方法：“木”字上面加點、撇，一共6筆。

（2）書空練習。（同“木”）

（3）口頭組詞語。

魚米鄉大米玉米小米米粒

（4）朗讀短文第3句。

8．朗讀短文，要求正確、流利。

（四）指導書寫，鞏固字形。

1．木、禾、米三個字讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。

提示：①木、禾兩個字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。②禾字第一筆是平撇。③木、禾、米三個字的撇捺兩筆寫法、占格相同。[

2．指導書寫“苗”字

（1）看整體間架結構，上小下大。

（2）教師范寫（略），提示：

①草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運筆方法。

②“曰”第二筆是橫折鉤。

（3）教師帶寫草字頭。

（4）學生練寫，教師巡視，訂正。

3．指導書寫“竹”字。

（1）整體位置，左窄右寬。

（2）教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間靠豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對稱，略高一些起筆，過中心點，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點收筆，到長于三筆豎挑鉤。

（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

4．指導書寫“江”字。

（1）整體位置、左窄右寬。

（2）教師示范，重點指導三點水的寫法。三筆成一弧形，教師給學生用紅筆畫出弧線。第一點，點在左上格右下方，第二點點在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點提到橫中線上，離中心點四分之一處。

（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

5．指導書寫“兩”字。

（1）整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。

（2）教師范寫（略），提示：①第二筆豎，自左向右斜，②二個人的撇對稱，點寫在橫中線下面。③第三筆鉤略長于豎。

（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。

（五）鞏固復習。

1．正確、流利地朗讀短文。

2．填空。

苗，第3筆是__________，共__________筆。

或上面是_________，下面是__________，共__________筆。

竹，第3筆是_________，第6筆是___________。

3．填詞語。

大米禾苗江水

木耳火苗兩手

竹刀竹尺竹子

（六）板書設計：

口 日 中

苗 竹 江 兩 哪座房子最漂亮

教學目標

1、認識12個生字，會寫“了、子，門、月”4個字，認識2個筆畫“

一、』”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活、熱愛學習之情。教學重點：

認識12個生字，會寫“了、子，門、月”4個字，認識2個筆畫“

一、』”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。教學難點：

理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活、熱愛學習之情，并能背誦課文。

教學準備：生字卡片和相關的課件 課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、看圖說話，揭示課題

1、談話激趣：今天我們一起到農村瞧一瞧(出示圖畫)，把那里的風景夸一夸。

2、學生看圖后自由發言。(夸一夸看到的莢景)師相機提問：請數一數有幾座房，哪座房子最漂亮?為什么?

3、出示課題。指導讀準生字“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

二、讀通課文

1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線畫出來記住字音。

2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準音節。三拼音節：

輕聲音節：

a．帶拼音指名讀，開火車讀。

b．去掉拼音，鼓勵學生當小老師帶讀，男女生賽讀。c．開展“小組擂臺賽”，讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內容

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。

2、圖文結合，學習朗讀第一句。

a．自讀第一句，想想自己喜歡不喜歡這些房子，為什么。b．學生交流，教師相機演示電腦課件。(讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門窗”與事物相聯系，幫助學生認識事物)c．換詞讀詩句，通過比較，初步體會疊詞的用法。問：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”，你讀了有什么感覺呢?(學生讀后談體會)過渡：詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見她是多么喜歡這些房子呀!那我們該怎么讀這一句呢? d．朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦、白白的墻、大大的窗”。

1、圖文結合，學習朗讀第二句。

a．看圖，說說房子周圍的環境美嗎?美在哪里? b．教師朗讀第一、二句，學生閉跟想像自己看到了什么。聽到了什么，腦海中層現“綠樹成陰，花果飄香”的畫面。

c．學生練習朗讀。

4、結合圖，學習朗讀三、四句。

a．再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)b．指導朗讀三、四句。(通過指名分別讀第三、四句，引導學生比較、評價，領悟問句和答句的讀法；體會小朋友“回答”時的自豪心情)

c．正確、流利、比較有感情地讀好全文。(自由讀，小組讀，男女生賽讀)

四、書寫生字

1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過這些字，在什么地方見過這些字

2、分析字形：用“比較法”區別“了、子”；用“說筆順法”記憶“門、月”。

3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

五、板書設計：

第二課時

一、聽寫生宇

二、背誦全文

1、學生練習朗讀課文。

2、指導學生背誦。(看圖背誦課文：教師引背)

3、舉辦背誦課文擂臺賽。

4、唱一唱課文。(鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱)

三、識記字形

1、做“摘蘋果”的游戲復習生字。

2、四人小組討論如何記這些生字。(啟發學生用熟字加偏

旁、去偏旁等方法識記生字)a．交流：用比較法記偏旁：穴(宀)、戶(尸)。b．開火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”組詞。c．創設語境，鞏固生字。問：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出它們的名字嗎?(自讀下面一段話——同桌檢查——指名讀)我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季散發著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。

3、詞語積累。

a．練習說疊詞。(先讀課后的疊詞，再發散)b．練習詞語搭配，做“找朋友”的游戲。

如：寬寬的 胖胖的 亮亮的 大大的 閃閃的 紅紅的馬路 星星 眼睛 蘋果 小手 太陽

四、擴展活動

談話：上節課我們夸農村小朋友的美麗校園，今天我們一起來夸夸自己的校園吧！

a．四人小組練習。

b．舉辦“夸校園”擂臺賽。以四人小組為單位，由學生推薦四位同學做評委。

五、布置作業

把兒歌讀給家長聽。

六、板書設計：爺爺和小樹

教學目標

1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教學重難點：

會寫“不、開、四、五”4個字，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教學準備

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。

2、課件：文中的圖和重點句子。課時安排：3課時 教學過程：

第一課時

一、創設情境導入

1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?讓我們一起來朗誦表演《輕輕地》吧!

2、出示課題。談話：大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢?今天我們來學習第5課。(出示課題《爺爺和小樹》)請大家把課題讀兩遍。

3、啟發學生質疑。問：看了課題，你想知道什么?

二、讀課文

1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。重點指導學生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、學生再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。a．認識自然段。

b．指名分段朗讀課文，相機指導。

◆教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

◆指導學生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。(要求讀準字音，把句子讀通順)

三、認記生字

1、鞏固讀音，完成課后“我會連”。(拼音與字連線)

2、識記字形。

a．復習“木、日、自、穴”4個偏旁。(指名認讀)b．指導認識“冫、灬、刂、父、人”5個新偏旁。(出示

這些偏旁，問：你們認識這些偏旁嗎?怎么認識的?)c．交流識記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺(爸)、給(紅)”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”(第一幅圖左邊畫一棵樹，右邊畫一些果子；第二幅圖上面畫個山洞，下面畫顆牙齒)；聯系事物(撐開的雨傘)識記“傘”；用熟字加筆畫來識記“開(干)、不(下)”；用組詞的方法識記“暖、冷、熱”。

四、指導書寫生字“不、開”

1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

2、展評：學生自查自糾。

五、小結

1、學生談學習收獲，自我評價。

2、教師小結本節課學習內容。

六、板書設計

第二課時

一、復習導入

1、做“送信”游戲，認讀要求會認的字。

2、聽寫生字“不、開”。

二、學習課文，指導朗讀

1、學習第一段。

a．指名讀第一段，交流“讀懂了什么”。(出示“一棵小樹”圖)b．指導朗讀，注意停頓。(我家門口／有／一棵小樹。)

2、學習第二段。

a．出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發生了什么變化?為什么? b．出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么?為什么這么做? c．讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質疑。問：你還有什么不明白的地方嗎? d．引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發想像：這時候，小樹的心情怎樣?如果你是小樹，會對爺爺說什么呢? e．指導朗讀第二段話。教師范讀，學生模仿。(教師通過前后兩次不同語氣的朗讀，讓學生比較，談感受，從而知道該用什么樣的語調和語氣，讀出爺爺對小樹的關，u和愛護，以及小樹“不冷了”的感受)

3、學習第三段。

a．看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察變化?問：這是什么季節，小樹有什么變化？

b．討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化?(小樹因為有

爺爺的關心愛護，才能長得這么粗壯茂盛)那小樹又是怎樣幫助爺爺的呢?請看圖。(出示“爺爺在樹下乘涼圖”)c．四人小組自讀第三段，質疑解難。

d．交流。四人小組派代表說說自己小組讀懂了什么，是怎么讀懂的。(相機引導評價。利用學生反饋，重點指導學生看圖理解“綠色的小傘”指什么)e．指導朗讀第三段?？磮D體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

三、指導書寫生宇“

四、五”

1、引導學生觀察發現，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點。

2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

3、展評：學生自查自糾。

四、擴展活動

了解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

五、板書設計：

第三課時

一、復習導入

1、聽寫生字“

四、五”。

2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺賽。

二、實踐活動

1、引導學生積累詞匯。

a．出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。

b．出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配?！艚處熞龑W生完成“暖和的——”。問：還有什么是暖和的? ◆四人小組補充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”

◆交流，教師相機指導?！暨x擇自己喜歡的詞組練習說話。c．擴展練習。

◆完成詞語搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛——。

◆四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。(教師可提供實物或畫面)◆四人小組派代表在班級交流。

2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。

3、開展“小記者采訪”活動，了解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

a．挑選幾名“小記者”在班中自由采訪，教師巡視點撥。b．挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。

三、板書設計：

語文園地二

教學目標

1、復習漢舌拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

3、通過仿說，引導學生認識句子的結構，井鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。

教學重點：復習鞏固生字詞，增加語言積累。

教學難點：

1、通過仿說，引導學生認識句子的結構，井鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。

2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。

教學準備：漢字卡片，詞語卡片及相關課件。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、我會連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先來到“我會連”這個游覽區，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

2、開火車讀準。(重點指導讀準鼻音n和邊音l）

3、在字母下面出示漢字，指導連線。

a．學生自己連一連。

b．同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”，教師巡視。

c．選一份標準答案展示。(為一次性連對的同學發“紅五星”)

d．連錯的同學哪個宇連錯了，請其他小朋友幫助。教師引導學生評價他們的學習態度(為能說出自己錯在哪里的同學發“紅花”)

4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。(放《找朋友》的音樂)

a．師生合作。(出示相關的漢字卡片)如：師一邊舉起聲母“廣的卡片音廣，我的漢字朋友在哪里?學生找到含有平舌音z的漢字卡片后，——邊說：“我是平舌邊舉卡片一邊說：“你 的漢字朋友在這里?！辈ёx“子、足、座”。

b．學生與學生合作。(在同桌間或四人小組間進行)

二、讀讀比比

1、談話激趣：咱們告別“我會連”又來到“讀讀比比”游覽區。請你先讀一讀，仔細觀察，發 現了什么秘密?

2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。(上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁)。

3、比較形近字的差異，練習說完整話。

a．共同完成“了一子”、“十一葉”音形義的比較，再分別組詞。(如：“了、予”的讀音不一樣，它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”；“子”可以組成“兒子、果子”等。)

b．四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。教師巡視指導。

c．小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導學生評價。

5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會找

1、創設情境激趣：(出示“蘋果園”圖)瞧，蘋果園到了!(課件演示蘋果從樹上下，兩個小朋友提著籃子來檢蘋果)問：誰在干什么?你們還發現了什么?

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。(每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其他字)

3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。(配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙)

四、板書設計：

第二課時

一、我會讀

1、談話激趣：上節課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少!現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。(展示課件：獨木橋的畫面)橋上有許多“攔路虎”(詞語)，只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視 9做過橋奪紅旗的游戲。

a．指名“過橋”。(一人讀一排詞語)b．四人小組接力“過橋”。(兩排詞語)c．男女接力比賽“過橋”。(所有的詞語)

二、讀讀說說

1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么?說什么呢?(讓學生自己發現)

2、讀句子。學生練讀，指名讀。

3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

a．問：第一句講什么地方?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹)b．請同學把第二句的“什么地方”用“——”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。

c．指導讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什么地方?‘有什么”。

4、練習說話。

a．把第一、二句“變一變”、“說—說。(啟發學生聯系生活實際說說“我家門口有——江上有——。”)

b．把第三句補充完整：屋子里有——。(指導用準數量詞)

[擴展訓練] c．擴展1：

◆河里有——。

海邊有——?！魳渖嫌小?/p>

公園有——。d．擴展2：

◆教室里有——，還有——?！籼焐嫌小小€有——?！艉＠镉小?，有——，還有——?！艄珗@里有——，有——，還有——。

三、讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么?

2、讀古詩《畫雞》。

a．學生借助拼音讀古詩。

b．四人小組互相讀一讀。

c．指名讀，學生評價。

d．教師范讀，學生評價。

e．小組賽讀，男女生賽讀。

4、背誦古詩。

5、表演朗誦。

四、布置作業

五、板書設計

第五篇：政治第1單元

第一單元公民的政治生活

一、單項選擇題

1.《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于健全和完善村務公開和民主管理制度的意見》，為村務公開和民主管理提供了規范性指導。實行村務公開和民主管理的意義在于（）

①有利于維護農民的經濟利益和保障農民民主權利②有利于加強農村基層組織建設和社會穩定 ③依法行政是依法治國的重要環節④有利于推進農村基層民主建設

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

2.從2006年開始實施的《中華人民共和國公務員法》，是我國第一部干部人事管理的法律。這一法律明確規定了引咎辭職制度，規定領導成員因工作嚴重失誤、失職造成重大損失或者惡劣社會影響的，或者對重大事故負有領導責任的，應當引咎辭去領導職務。這一規定主要體現了（）

A.民主集中制原則B.公民要堅持權利與義務統一的原則

C.堅持國家利益與個人利益相統一的原則D.堅持依法治國的原則

3.2006年8月，中國博客第一案塵埃落定。一名學生在自己博客里辱罵老師，老師發現后將博客網站告上法院。法院認定博客網站沒有盡到監管責任，必須發布致歉聲明，同時賠償原告經濟損失1000元。專家認為，博客作為一種新興的網絡交流形式，注冊用戶可以自由確定發表的內容，但這種自由并非不受限制，任何人不得利用博客侵犯他人合法權益。這啟示我們()

A.在網上發表日記侵犯了他人的隱私權B.公民有言論自由，可以自由表達個人的觀點

C.國家保護公民的政治權利和自由D.既要依法行使自己的權利，又要尊重他人權利

4.自2005年11月1日起，公安部、信息產業部、中國銀監會在全國范圍內統一開展

手機違法短信治理工作。有手機的人經常會接到類似“恭喜你的手機號碼在XX抽獎活動中中了X萬元，請你將個人所得稅XXX元存入XX銀行XXXXX帳號后領取獎品?！逼鋵崳@是一些別有用心的人精心設計的“巨獎陷阱”，所以國家要()

A.履行政治職能，打擊各種違法犯罪行為B.致力于民主政治建設

C.積極組織經濟建設，提高人民生活水平D.加強精神文明建設

5.在我國，既是公民基本的民主權利，又是公民參與國家管理的基礎和標志的是

A.生存權和勞動權B.選舉權和被選舉權C.言論、集會等自由權利

D.對國家機關和國家工作人員的監督權

6.“權利的真正源泉在于義務。”這句話意味著()

①權利和義務是相對應而存在的②履行義務是實現權利的前提

③只有先實現權利然后才能履行義務④履行義務必然要享受權利

A.①②B.③④C.①③D.①④

7.“非典”期間，依據傳染病法的有關規定，與“非典”患者有親密接觸者和“非典”疫情高發區的人員應被隔離。但有些人拒絕被隔離，認為隔離是對自己人身自由權利的限制。這種認識的錯誤在于他們沒有認識到()

①公民享有權利時，不能違反法律規定②公民享有權利的同時，負有應盡的義務

③公民享有權利，但不能侵犯他人的合法權益④公民的權利與義務是統一的A.①②③B.①②③④C.②③④D.①③④

8.下列不屬于維護國家榮譽的是()

A.增強民族自豪感B.增強民族自信心C.增強民族自尊心D.民族虛無主義

9.近年來，我國的民主政治建設取得了很大的成就，出現了一系列的民主政治新形式，如直選村干部、政務公開、政府決策的民主聽證會、讓公民依法旁聽人代會或人大常委會的會議、網上征求公民的議案等。這表明()

A.我國的民主主體在不斷擴大B.在我國，人民的民主權利具有真實性

C.我國人民的民主權利有法律保障D.生存權和發展權是根本和重要的人權

10.隨著我國經濟的發展，人民生活水平的提高，出國旅游現象相當普遍。不少國家為了方便中國游客，在很多旅游景點，設置帶有中文的標牌。有一類中文提示使我們中國人感到恥辱，在旅游景點或商場等公共場所，赫然貼著中文警示：“請不要隨地吐痰”“請勿大聲喧嘩”等。這告誡我們()

①公民要自覺維護國家的榮譽②公民要有國家主人翁意識

③公民要履行維護國家利益的義務④公民要維護國家安全

A.①②B.②③④C.①②③D.①③④

11.依據我國法律的規定，公民對國家機關給予的行政處分，訴訟判決不服或受到國家機關和國家工作人員的壓制、歧視等不公正待遇時，依法享有()

A.批評和建議的權利 B.揭發和舉報的權利C.指控和告發的權利D.申訴和訴訟的權利

12.某村委會設立理財小組，每三個月對村里的賬目清理一次，并張榜公布。這是村民在村民自治中創造的一種形式。這叫做（）

A.村務公開B.定期報告C.財務公開D.管理公開

13.當我們認為國家機關及其工作人員沒有切實履行他們的職責，沒有做到他們應該做的工作時，有權對其提出批評，對改進工作提出建議。這行使的是（）

A.批評建議權B.申訴權C.控告權D.舉報權

二、多項選擇題

14.2007年6月11日至15日是全國檢察機關“舉報宣傳周”，今年的主題是“群眾參與、反腐倡廉、服務和諧”。統計顯示，在近年來全國檢察機關立案偵查的貪污賄賂案中，8％以上的線索來源于群眾舉報。群眾源源不斷地舉報，為檢察機關提供了大量的線索。這說明()

A.舉報制度是國家重要的政治制度

B.發動群眾舉報是消除腐敗的有效途徑

C.我國公民的民主權利具有廣泛性

D.公民依法行使監督權，有利于及時查處腐敗，維護國家利益

15.政府的重大決策，牽涉到社會各階層的利益，必須慎重作出。下列做法中有利于保證決策科學、合理的有()

A.通過民主選舉選出真正代表人民意志的人進入決策機構

B.公民通過多種渠道直接參與決策過程

C.實行嚴格的責任制，保證決策的貫徹實施

D.少數精英參與表決，防止社會干擾

16.河北省石家莊市決定，凡涉及政府自身建設，經濟、教育、文化、衛生、體育等事業發展，城市規劃、建設、管理等內容的市政府常務會議或專門工作會議，石家莊市的市民均可申請旁聽。會后，還將聽取、歸納市民的意見和建議，采納后及時向市民反饋。對此以下認識正確的是

()

A.這是政治文明的一大進步B.有助于提高決策的科學化﹑民主化

C.有助于推進政務公開，保證公眾的參與和決策的透明D.有助于解決政府決策中的一切問題

17.公民在行使監督權時（）

A.要遵守法律 B.依照規則和程序辦事

C.不能采用貼大字報的形式D.不能采用聚眾鬧事等非法方式

參考答案

1.C2.D3.D4.A5.B6.A

10.C 11.D 12.C 13.A

14.BD 15.AB 16.ABC 17.ABCD

7.B8.D 9.B