第一篇：五年級(jí)第4單元教學(xué)設(shè)計(jì)

生活的啟示

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

河南省林州市市直第八小學(xué) 楊海艷

【單元教材解讀】

在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我校主要采用了五種課型教學(xué)方法，即整體預(yù)習(xí)、精讀品誦、讀寫結(jié)合、略讀提高和閱讀拓展五種課型，在實(shí)際教學(xué)過程中取得了良好的教學(xué)效果。

本單元的主題是“生活的啟示”。由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文，以及《主題叢書》的相關(guān)文章來詮釋生活的對(duì)我們的啟示。

每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。本單元的內(nèi)容正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書──書中沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者。這本書的名字叫‘生活’。善于讀這本書的人，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書增添更新更美的篇章?！彼嬖V我們的正是從生活的小事中去悟得至簡(jiǎn)、至真、至純的人生哲理。

既然是豐富的人生哲理，單單從文章的語(yǔ)言來感悟顯然是比較單薄的，因此在教學(xué)中盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活、體驗(yàn)生活，同時(shí)通過延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語(yǔ)文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學(xué)生多方位、多角度地來悟“道”。

第四單元的教學(xué)，我想目的是盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，觀察生活、體驗(yàn)生活，通過延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的空間，活化語(yǔ)文教學(xué)的形式，注重悟?qū)懡Y(jié)合的方法，以促使學(xué)生多方位、多角度地來悟“道”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的寫作方法提高自己的寫作能力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平

等對(duì)話的過程，”教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)方法，能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)效果，在品讀語(yǔ)言文字的過程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章內(nèi)容，能夠較為準(zhǔn)確的從文本中提取信息并進(jìn)行分析理解。結(jié)合本單元的特點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞啟示，深入感悟的這一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深入文本的對(duì)話設(shè)計(jì)，希望學(xué)生在訓(xùn)練中，閱讀能力能得到相應(yīng)的提高！

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本單元的32個(gè)生字，會(huì)寫本單元的26個(gè)生字，并理解由生字組成的新詞。

2.結(jié)合語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)五種課型，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

3.了解借物喻人的寫作手法，熟記文中重點(diǎn)詞句，并自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。

【單元教學(xué)流程】

整體預(yù)習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

五年級(jí)上冊(cè)第單元整體預(yù)習(xí)《生活的啟示》中的文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掃除字詞障礙，并會(huì)理解運(yùn)用。

2、檢測(cè)課文重點(diǎn)段的朗讀情況。

3、理清課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子，領(lǐng)悟課文所揭示的做人的道理。

學(xué)習(xí)流程：

一、通過導(dǎo)讀，整體感知：

通過閱讀本單元導(dǎo)讀，我知道了這個(gè)單元的關(guān)鍵詞是：

⑴

⑵

【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)課前的預(yù)習(xí)從單元導(dǎo)語(yǔ)中找內(nèi)容主題，再找訓(xùn)練主題，指名交流匯報(bào)，學(xué)生很快就自己找到這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)了，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生思維和表達(dá)能力，從開始就讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本單元的目的是什么。

二、檢查字詞，掃清障礙：

借助查字典、詞典，聯(lián)系上下文，或結(jié)合生活實(shí)際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。

漢字聽寫： 詞語(yǔ)理解： 我的補(bǔ)充： 【設(shè)計(jì)意圖】：寫字環(huán)節(jié)重視引導(dǎo)作用的發(fā)揮和其人文性，重實(shí)效。

三、朗讀過關(guān)，梳理內(nèi)容：

1.小組成員分工朗讀課文重點(diǎn)段： 1、2號(hào)讀《釣魚的啟示》

10、11自然段。3號(hào)讀《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

12、13自然段。

4號(hào)讀《落花生》7---10自然段。5號(hào)讀《珍珠鳥》第8自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】：形式多樣的讀，全體學(xué)生都很好的參與其中，學(xué)生興趣盎然，時(shí)效性強(qiáng)，做到了以“生”為本，有實(shí)效。

2.默讀課文，我會(huì)運(yùn)用摘錄句段、題目擴(kuò)展、問題回答等方法來概括本單元課文的主要內(nèi)容。

《釣魚的啟示》： 《通往廣場(chǎng)的路不止一條》： 《落花生》： 《珍珠鳥》： 3.我可以運(yùn)用各種方法理順課文層次。

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容；課前師生共同交流，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

四、明確主題,拓展升華：

1.從這單元文章中，我收獲到了生活中的啟示，明白了做人的哲

理：

2.我閱讀了《語(yǔ)文主題叢書——生活是一本書》中“成功啟迪”的文章，也了解到了文章中的生活啟示。其中《感動(dòng)過后》，作者向我們介紹了 3.拓展閱讀：如《弱者面對(duì)強(qiáng)者》、《種子的信念》、《一個(gè)國(guó)家的誠(chéng)信》、《滴水之恩》等。

【設(shè)計(jì)意圖】：高年級(jí)學(xué)生正處于從書本中汲取做人做事道理的重要階段，老師通過學(xué)習(xí)典型的文章，然后適當(dāng)做到拓展延伸，既為學(xué)生很好的提供了讀書的素材又讓學(xué)生讀后所獲，真正的讓語(yǔ)文課做到活學(xué)活用，老師的授之與魚不如授之與“漁”的思想就完全滲透到學(xué)科教學(xué)之中了。

五、梳理問題，貴在質(zhì)疑：

初讀課文和叢書中的文章后，我產(chǎn)生了以下疑問：

【教學(xué)反思】：整節(jié)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都與檢查、各種評(píng)價(jià)密切結(jié)合，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況又很好地起到了激勵(lì)作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)更加自覺主動(dòng)地去完成預(yù)習(xí)任務(wù)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)預(yù)

習(xí)效果。

（楊海艷：***）

精讀品誦課

河南省林州市市直第八小學(xué) 路軍鳳

學(xué)習(xí)內(nèi)容

人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《釣魚的啟示》《落花生》，《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》中的優(yōu)秀篇章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

2、學(xué)會(huì)通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫表現(xiàn)人物心理的方法。

3、懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。

《釣魚的啟示》教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑：

1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂的問題？

2、除了解決這些問題，本節(jié)課你還學(xué)會(huì)了什么？

二、答疑：

從學(xué)生問題入手學(xué)課文。

（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

1、那是一條怎樣的魚？對(duì)我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。

①你有不同的朗讀處理方式嗎？

②作者釣到鱸魚后驚喜、得意說出來了嗎？

2．還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?

①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。

②釣魚的過程描寫很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。

3、捕撈鱸魚是有時(shí)間的，在什么時(shí)間？是放？是留？父親和我對(duì)待這條誘惑人的鱸魚態(tài)度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？（合作讀書）

①父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（討論）

②哪些詞句寫出了父親對(duì)我的嚴(yán)格教育？你從哪些地方讀懂的？

③“我”的心情怎樣呢？

語(yǔ)言：

①小組合作讀對(duì)話。②引讀。③表演

小結(jié)：通過人物的語(yǔ)言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

行動(dòng)：

①“乞求的目光”的擴(kuò)展。

②放魚動(dòng)作的朗讀指導(dǎo)。

小結(jié)：通過人物動(dòng)作反映人物心理。

4、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？作者會(huì)怎樣抉擇？舉例說。

5、讀作者的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說說你怎么理解這句話的？ 【設(shè)計(jì)意圖】

“學(xué)則須疑”讓學(xué)生帶著問題去讀文就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，激發(fā)他們求知的欲望，在質(zhì)疑、答疑的過程中獲得更多的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)：

１、寫法上學(xué)會(huì)了什么？

２、做人上你悟到了什么？

四、拓展：

閱讀叢書中的《我相信》《心墻》兩篇文章，談?wù)勀愕氖斋@。

《落花生》教學(xué)過程

（重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生，感悟做人的道理）

一．出示學(xué)習(xí)要求

1．默讀課文，找出孩子父親幾次對(duì)孩子們說的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。

2．畫出作者聽了父親對(duì)花生品格的議論之后感悟的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3．有感情的再讀課文 二．學(xué)生邊讀邊思考

三．匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？說明了花生的什么品格？

父親說“這是我對(duì)你們的希望。”父親的希望是什么？說說自己的理解。

為什么父親的話“深深的印在我的心上？” 四．拓展延伸，閱讀叢書

作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱為借物喻人。叢書中還有哪些文章采用了這樣的方法，請(qǐng)你找出來讀一讀。教學(xué)反思：

<<釣魚的啟示>>和《落花生》是兩篇篇比較深?yuàn)W的課文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說，是比較難學(xué)的。對(duì)蘊(yùn)含深刻人文哲理的課文，如何讓孩子既學(xué)得懂，又學(xué)得有趣呢？根據(jù)班上孩子的實(shí)際情況，我采用了優(yōu)選組合，深入淺出的教學(xué)方法。

一、引導(dǎo)思維，解決問題

閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)解決問題。在這一課的教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀課文找出自己不懂得問題以引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

二、讀是理解語(yǔ)言文字的手段。古人曰：“讀書百遍，其義自見”?，F(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐也表明，正確、流利、有感情的朗讀，能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的閱讀中受到感染，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。在這節(jié)課中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

用多種形式地讀，在讀中感悟、體驗(yàn)。篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的語(yǔ)句，父親要“我”把魚放回湖里的語(yǔ)句，“我”得到啟示的語(yǔ)句等；有在體驗(yàn)中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語(yǔ)句

三、聯(lián)系實(shí)際，感悟文章

在課文中，學(xué)生理解起來最難的是“什么是誘惑人的‘魚’”。同學(xué)通過討論找生活中的實(shí)例，比較形象的了解了這句話的意思。同樣通過對(duì)《落花生》一課的學(xué)習(xí)也是如此，通過對(duì)兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅懂得了一些做人的道理，而且學(xué)到了借物喻人的寫作方法。

四、不足及改進(jìn)措施

在教學(xué)中，也存在不足。這是兩篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章，如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，情感上產(chǎn)生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱。

（路軍鳳：***）

略讀提高課

河南省林州市市直第八小學(xué) 路軍鳳

學(xué)習(xí)內(nèi)容

人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《珍珠鳥》《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》中精彩文章賽讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體

會(huì)課文表達(dá)的感情。

２、展示《主題叢書》精彩內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟每篇文章中蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

抓住課文中的重點(diǎn)詞句，感受其中所蘊(yùn)含的的深刻道理。學(xué)習(xí)過程：

回顧舊知: 《釣魚的啟示》講述的是（），讓我們懂得了（）的道理；

《落花生》借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：（）。講授新知: 今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)本單元的兩篇課內(nèi)閱讀課文。《通往廣場(chǎng)的路不止一條》、《珍珠鳥》。

一、學(xué)習(xí)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

１、自讀課文：用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

2、給課文分段，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括各段的意思。

（一）燈塔頂 受教誨

（二）另辟蹊徑 走出新路(三)面對(duì)空難 再找出路

(四)感謝父親 一生受用 3.理解欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句。

“通往廣場(chǎng)的路不只有一條。生活也是這樣。”等。4.生活中，你一定也遇到過困難，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？學(xué)了這篇課文后你會(huì)怎么做？

二、學(xué)習(xí)《珍珠鳥》 自主閱讀 適時(shí)點(diǎn)撥 １、學(xué)生質(zhì)疑

讀了課文后，你有哪些需要大家?guī)湍憬鉀Q的問題嗎？

從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來一點(diǎn)兒都不害怕，而且和作者相處的非常好。這些變化是怎么來的？

從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？ 2.默讀課文 共同釋疑（學(xué)生討論交流 教師點(diǎn)撥）3.拓展

同學(xué)們，作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。

班級(jí)爭(zhēng)霸賽

通過這一單元的學(xué)習(xí)，你一定懂得了很多道理吧！讓我們通過學(xué)習(xí)《主題叢書》中的文章去獲得更多的知識(shí)。用下面句式來談一談你喜歡的文章吧!

一、必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書》中了解到的知識(shí)）

我從（）文章中，感受到了（）。我從（）這篇文章，懂得了（）。（）篇文章最讓我感動(dòng)，特別是這一句

（）。我從中感受到了

（）。

二、搶答題

生活中能給人啟示的小故事，你能講幾個(gè)，把他講給你的同學(xué)聽。【設(shè)計(jì)意圖】

“班級(jí)爭(zhēng)霸賽”是學(xué)生最好的交流經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)。學(xué)生在這多維互動(dòng)的空間中不僅能盡情地釋放自我，張揚(yáng)個(gè)性，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)反思：

在教學(xué)時(shí)主要做到以下三點(diǎn)：

一、方法引領(lǐng)

在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》和《落花生》兩篇重點(diǎn)課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)另外兩篇略讀課文，要繼續(xù)突出以“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自讀自

悟。給學(xué)生充足的時(shí)間讀熟課文，了解課文內(nèi)容，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)專題，用在精讀課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，把握主要內(nèi)容領(lǐng)會(huì)啟示，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)含義。根據(jù)閱讀提示所提出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，了解作者是如何面對(duì)困難。通過重點(diǎn)詞句的品讀、感悟，使學(xué)生領(lǐng)悟到要有面對(duì)困難、挑戰(zhàn)困難的勇氣。

二、拓展閱讀

課后，我引導(dǎo)學(xué)生讀主題叢書中的一些優(yōu)秀篇章，說說課文主要講了什么？讀后有什么啟發(fā)？還設(shè)置選做題：讀了課文，你心中一定有許多話要說，請(qǐng)把它寫下來。加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生舉一反三，拓展學(xué)習(xí)空間，提高閱讀能力。

三、不足之處

教學(xué)時(shí)，由于緊張導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)變的生硬、呆板，不能自如地處理好課堂上的一些細(xì)節(jié)問題。在今后的教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。

（路軍鳳：***）

讀寫結(jié)合課

河南省林州市市直第八小學(xué) 路軍鳳

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

五年級(jí)上冊(cè)第三單元內(nèi)容和《生活是一本書》中《感動(dòng)過后》、《種子的信念》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中含義深刻的句子，2、了解課文中人物的言行心理，及其對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用。

3、學(xué)以致用，完成知識(shí)遷移。學(xué)習(xí)流程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,有這樣一本書--------書中沒有一個(gè)字,卻處處都是學(xué)問;書上沒有作者的姓名,但每個(gè)人都是書的作者,這本書的名字叫生活,只要留心觀察生活,生活就可以給我們很多啟示。

一、賞讀文本，感悟情感

1、《釣魚的啟示》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

2.《通往廣場(chǎng)的路不止一條》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

3.《落花生》給你留下深刻印象的句子或段落是

，從中我感受到了。

4.《珍珠鳥》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

三、解讀文本，體會(huì)方法 1.小組合作探究：

《釣魚的啟示》是通過 告訴我們?！锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》是通過 用這樣的事實(shí)告訴我們?！堵浠ㄉ肥峭ㄟ^寫一家人 說明人要做 《珍珠鳥》是通過

告訴我們 2.全班交流。

四、拓展閱讀，升華情感

1.品讀《主題叢書-生活是一本書》“成功的啟迪”單元中《感動(dòng)過后》《種子的信念》。

2.我從 中感受到了。

五、學(xué)以致用，知識(shí)遷移

作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。

【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課，首先通過回顧單元內(nèi)容的方式幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，然后讓學(xué)生選擇身邊的素材寫作，使習(xí)作化難為易，讓學(xué)生有話可寫。然后把更多的思索空間留給學(xué)生。讓學(xué)生再在感悟中盡情釋放，一氣呵成。為學(xué)生今后的習(xí)作播下興趣的種子 教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)完本單元的文章后，本節(jié)課我對(duì)本單元的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)回顧，并讓學(xué)生學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，運(yùn)用學(xué)到的讀書方法和寫作方法，讀書和寫作，以達(dá)到溫故而知新的效果。

不足之處是：學(xué)生在寫作過程中所選材料與要闡明的道理不相符，在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生多讀書注重積累，同時(shí)教給學(xué)生選材的方法。

（路軍鳳：***）

閱讀拓展課

河南省林州市市直第八小學(xué)

路軍鳳

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

回顧五年級(jí)上冊(cè)第四單元主要內(nèi)容，讀叢書，分享交流自己的收獲和體會(huì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂書籍，體會(huì)真摯情感，領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的的深刻道理。

2、通過閱讀分享，讓學(xué)生流暢地表達(dá)讀書感悟，交流讀書心得。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂書籍，流暢地表達(dá)讀書感受。學(xué)習(xí)過程：

一、主題回顧

1.《釣魚的啟示》講述的是（），給我的啟示是（）。

2.《落花生》按照事情發(fā)展的順序記敘了（）的整個(gè)過程。用（）手法，告訴我們（）.二、叢書精彩篇章閱讀： 《感動(dòng)過后》 《偷了豆餅回家》 《種子的信念》

《獵人與狼》

（小組交流：以自己喜歡的方式，小組內(nèi)交流讀書收獲。）

三、分享收獲：

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)讀本，一起去感受文字帶給我們的震撼！請(qǐng)找出書籍中你認(rèn)為最精彩的或自己最喜歡的一幕，給大家分享。（生邊談感受，邊尋找文中精彩語(yǔ)段或圖片進(jìn)行分享。）

四、好書推薦

一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事激蕩著我們的心胸，一本本經(jīng)典課外書籍，敞亮了我們的心扉，激發(fā)著我們對(duì)優(yōu)美文字的向往。你能分享給大家更多的好故事、好書嗎？

（生介紹、分享并推薦課下讀過的故事和書籍）【設(shè)計(jì)意圖】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是閱讀?！币哉n堂為起點(diǎn)，以叢書為載體，引導(dǎo)學(xué)生多讀書。本節(jié)課讓學(xué)生由淺入深的讀，注重引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，在品詞析句中感悟，從語(yǔ)言文字入手讀出畫面，讀出靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。讓學(xué)生深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，真正感受語(yǔ)言文字的魅力。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課上我首先給孩子們選擇了叢書中的一些優(yōu)秀文章讓孩子閱讀，并以自己喜歡的方式，小組內(nèi)交流讀書收獲。優(yōu)秀的孩子能領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的的深刻道理，流暢的表達(dá)自己讀書的感受。一些悟

性稍差的孩子也在本組優(yōu)秀學(xué)生的帶領(lǐng)下領(lǐng)悟到了文章中所蘊(yùn)含的道理。

不足之處是：課堂的閱讀時(shí)間是有限的，如果給讓每個(gè)孩子自主選擇文章，悟道理談感受，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，課堂應(yīng)該會(huì)更精彩。

（路軍鳳：）***

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)第4單元作文

第四單元作文

一，習(xí)作要求：

我們常會(huì)從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考，從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作。

二、寫作指導(dǎo)：

本組習(xí)作我們可以從三個(gè)角度入手，進(jìn)行構(gòu)思。

1、從生活中，什么事情給自己以啟示？想一想，這件事是怎么發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示？把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

2、根據(jù)搜集的名言警句，說說自己是怎樣理解這句話的，可以聯(lián)系生活實(shí)際，通過事例來說一說，寫一寫這句話對(duì)自己的啟發(fā)或幫助。

3、觀察一組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學(xué)交流交流。如果你還看見過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習(xí)作。寫的方法可以介紹多種多樣，如：可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義。

（一）一件事的啟示：

1、吃蘋果的啟示

一天晚上，媽媽辛辛苦苦地洗完衣服，胃里有點(diǎn)兒難受，便吃了一個(gè)蘋果。聽到媽媽吃蘋果的聲音，我躺在床上，饞得直流口水??

第二天上學(xué)的時(shí)候，我對(duì)媽媽說：“我想吃個(gè)蘋果?！?“別吃了，路上太涼。”

“不行，你昨天晚上都吃了一個(gè)蘋果，我也要吃。”

媽媽點(diǎn)了一下我的鼻尖：“喲，你的記性不差哩！你要是把吃蘋果的精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)上就好了??”

媽媽的話引起了我的深思到了學(xué)校里，我苦苦思索媽媽提出的問題，我想了下面三條： 第一，如果我們可以把學(xué)習(xí)比作“吃蘋果”的話，那么，一個(gè)好學(xué)生就應(yīng)當(dāng)具有別人“吃”多少，自己也要“吃”多少，一點(diǎn)也不“少吃”，即一點(diǎn)也不“吃虧”的精神；第

二，別人比自己“吃”得早，自己不應(yīng)當(dāng)忘掉，一走要牢牢記住，設(shè)法進(jìn)行“補(bǔ)吃”；第三，即使“吃”同等數(shù)量的“蘋果”，也要挑大的“吃”，力求在表面上“相等”的情況下，在實(shí)際上比別人，“多吃”一點(diǎn)。

下午放學(xué)回家，我把我的想法告訴了媽媽。媽媽親呢地又點(diǎn)了一下我的鼻尖，高興他說：“你和媽媽想到一塊兒去了。吃蘋果的‘饞’勁不可多，學(xué)習(xí)上的‘饞’勁不可少。按照你上面說的三條去做，學(xué)習(xí)定能搞好??”

我點(diǎn)點(diǎn)頭，表示記住了媽媽的話。

請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀范文，想一想，說一說，文中有哪些表達(dá)方法值得自己學(xué)習(xí)?？梢詮淖l詞造句，表達(dá)順序，重點(diǎn)寫什么，抓住了哪些細(xì)節(jié)把事情的經(jīng)過、感受寫具體的等等。集體討論：

①短文寫了一件什么事？（吃蘋果的一件小事）

②哪一個(gè)段落是寫啟示的？（第七節(jié)）寫出了什么啟示？（把學(xué)習(xí)比作“吃蘋果”）③小作者是怎樣由敘事過渡到啟示的？找出文中的過渡句，說一說這個(gè)過渡句子有什么作用？（承上啟下）。

④讀了這篇短文，我們獲得了什么啟示？如何寫好本次的作文？

2、《爬竿的啟示》

第二節(jié)是體育課，張老師宣布說：“這一節(jié)體育課，我們進(jìn)行爬竿測(cè)驗(yàn)和練習(xí)?！蔽覈樍艘惶?yàn)槲铱匆妱e人爬過，我不敢爬，怕自己摔下來。我正想著，張老師已經(jīng)宣布爬竿開始了。

還好，第一個(gè)不是我而是葉楓。他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端，同學(xué)們用贊許的目光望著他，盡情地為他鼓掌。我心里想：“在一個(gè)班級(jí)里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”

終于輪到了我，我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當(dāng)兩手向上一拉時(shí)，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿。這樣，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力氣已經(jīng)沒有了，不想再往上爬了。我停在半空中，呼哧著耷拉著腦袋，無精打采地向旁邊一根竹竿望去，忽然眼睛一亮，只我的好朋友陳旭也和我爬得一樣高了，雖然他頭上的汗一個(gè)勁地往下流，但是他還在艱難地蠕動(dòng)著自己的身體，使勁往上爬。

一下子，我也來了力量，學(xué)著他的方法，一只手在上一只手在下兒往上拉，兩腿再夾著竹車用力往上蹬。我鼓勵(lì)自己，不要灰心，一定會(huì)爬上去的??我的兩手通紅。近了，更近了??我頑強(qiáng)地兩手用力一拉，腿一蹬終于爬到了頂端。同學(xué)們雷鳴般的掌聲，在我耳邊回響。

通過這次爬竿，我懂得了一個(gè)道理，做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

點(diǎn)評(píng)：本文的小作者具體地?cái)⑹隽说谝淮闻栏偷慕?jīng)過。文章中的人物的動(dòng)作的描寫和心理描寫都很好。寫人物動(dòng)作，“他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端??”“我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當(dāng)兩手向上一拉時(shí)，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿??”；寫心理活動(dòng)，我心里想：“在一個(gè)班級(jí)里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”“我鼓勵(lì)自己，不要灰心，一定會(huì)爬上去的??”結(jié)尾不僅寫出了事情的結(jié)果，還深刻地揭示的文章的中心，說明了一個(gè)深刻的道理——做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

3、誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要

在我成長(zhǎng)的過程中，經(jīng)歷過許多事，大多已淡忘，而有一件事卻在心頭留下了深深的印象。

上學(xué)期，第五單元數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來了，一個(gè)刺眼的分?jǐn)?shù)跳入我的眼簾?！?9分？”我連忙揉揉眼睛，定神一看，沒錯(cuò)，是79分。頓時(shí)，眼淚就像斷了線的珠子滾落下來?！?9呀79，從小到大，我可從沒有考過這么差，這可怎么向爸爸媽媽交待？”“今天的數(shù)學(xué)試卷，還是和以前一樣，請(qǐng)你們的家長(zhǎng)在試卷上面簽字，明天交?！倍卫蠋熭p輕的幾句話，在我看來，卻仿佛千斤巨石壓在我的心頭。給家長(zhǎng)簽字？天哪，爸爸媽媽一向?qū)ξ乙蠛車?yán)，如果他們知道這次數(shù)學(xué)考試我只有79分，他們會(huì)怎樣呀？此時(shí)，我仿佛看到爸爸嚴(yán)

厲逼人的目光，媽媽傷心失望的神情。

怎么辦，怎么辦??放學(xué)路上，我心事重重地走著。忽然，我眼睛一亮，平時(shí)，我的作業(yè)都是媽媽簽的字，媽媽的筆跡我非常熟悉。這次，我的考卷不給媽媽看，自己模仿媽媽簽個(gè)字，不就可以了？再說，老師要檢查幾十份考卷，哪會(huì)那么仔細(xì)看呀？對(duì)，就這樣決定了，等過了老師拿一關(guān)再說吧。頓時(shí)，我像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一般驚喜。

第二天，我拿著自己簽名的試卷心驚膽戰(zhàn)地交給了老師。老師接過試卷，眉頭一皺，我心一涼：“完了！”果然，老師指著媽媽的名字，問：“這兒是怎么回事？”“是??我??我??”我結(jié)結(jié)巴巴，頭始終不敢抬起來。好久，耳邊傳來一聲：“你跟我出來一下?！蔽彝现林氐牟椒プ叱鼋淌?。老師似乎沒有剛才那么嚴(yán)厲了：“是怕媽媽罵你吧？”老師意味深長(zhǎng)地說：“一次沒考好，沒有關(guān)系，但是騙人卻不是件小事，誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要啊！”我抬起頭，正遇上老師鼓勵(lì)的目光，從這目光里，我懂得了許多、許多??

這件事雖然過去很久了，但是它時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海里，特別是“誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要”這句話時(shí)時(shí)激勵(lì)我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

4、一件事給我的啟示

在我記憶的圖畫中，有許多事隨著時(shí)間的流逝已慢慢淡忘，唯有一件事到現(xiàn)在還讓我記憶猶新。

那是一個(gè)星期六。中午，媽媽要做一道涼拌菜，需要把大蒜砸成蒜泥。當(dāng)媽媽把一切都準(zhǔn)備好了以后，就開始砸蒜。

這時(shí)，正在看書的我聞到了一股能讓人流眼淚的味，我猜想一定是媽媽在砸蒜。于是，從沒看過砸蒜的我跑到廚房，看見媽媽被大蒜熏得直流眼淚，我心里便想：媽媽連砸蒜都不會(huì)，那對(duì)我來說不就是張飛吃豆芽---小菜一碟嗎？看我的！我從媽媽手里一把奪過剩下的三個(gè)大蒜，放進(jìn)容器里，用專門砸大蒜的東西砸了起來。可是，容器里的大蒜似乎不大聽我的話，當(dāng)我砸的時(shí)候，大蒜便在容器里“飛來飛去”，氣得我亂砸。突然，一個(gè)大蒜從容器里跳了出來，跳到了案板上，并且得意洋洋得轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，好像在說：“來呀！來呀！你抓不到我！”

該怎么辦呢？對(duì)了，因?yàn)榇笏馐菆A的，所以才不好砸，如果把大蒜變成扁的，不就好砸了嗎？就這么辦。我用刀把大蒜拍扁了。然后砸來試了試，嘿！還真行！

這不是驗(yàn)證了那句話嗎---世上無難事，只怕有心人！

通過這件事，我知道了生活中處處有學(xué)問。

（二）一句名言的啟示

5、一句名言的啟示

在生活中，每天會(huì)發(fā)生許多事情。有的像過眼云煙，很快就忘得一干二凈。而有些事情，卻會(huì)深深的印在腦海里，揮之不去。

那是發(fā)生在去年期末考試前的一件事。

由于快要期末考試了，每天除了復(fù)習(xí)就是復(fù)習(xí)。我覺得自己都復(fù)習(xí)得滾瓜爛熟了，所以有點(diǎn)心不在焉，那些練習(xí)題我根本就不放在心上。

當(dāng)老師讓我們默寫兩首古詩(shī)，兩句名言的時(shí)候，我三下五除二很快就默寫完了。可是當(dāng)本子發(fā)下來的時(shí)候，我驚呆了——“56”分我懷疑自己的眼睛出了問題!因?yàn)閺男〉酱?，我的成?jī)基本上都是“優(yōu)”，怎么會(huì)有這么差的成績(jī)呢仔細(xì)一看，原來我把兩首古詩(shī)的內(nèi)容寫顛倒了，那兩句名言連作者的名字都沒有寫!我沮喪極了!

回家后，一個(gè)人靜靜的反思：我為什么會(huì)考得這么差為什么原因只有一個(gè)，那就是我驕傲自滿的結(jié)果。幸運(yùn)的是，從這一件事中，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的問題，期末考試取得了好成績(jī)。

在我的學(xué)習(xí)生涯中，這是一件小事。雖然，這件事過去了很久，但是給我的教訓(xùn)卻是很大的。它使我懂得了，一個(gè)人任何時(shí)候都不能驕傲自滿——驕傲?xí)鼓闶ダ碇?，自滿會(huì)使你迷失方向。

在今后的人生道路上，我會(huì)牢牢的記?。褐t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后!

6、一句名言的啟示

——虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空

名言是用來激勵(lì)或者提醒人們的警句。如果你問我挑哪一句做為自己的座右銘，我會(huì)挑“虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空”。是的，這句話一點(diǎn)不錯(cuò)，通過四年級(jí)那件事后，我的感觸更深了，這是為什么呢？

那是四年級(jí)期末考試的事了。那次考試由于我的全面發(fā)揮，考了個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，幸而登上了年級(jí)第二的寶座。我很興奮，爸爸媽媽也很高興。但那作為“職業(yè)教師”的媽媽，還是對(duì)我說了一大堆“讓我不能驕傲啊”，“要謙虛呀”之類的話?？晌以缫驯粍倮麤_昏了頭腦，媽媽的話我是左耳進(jìn)，右耳出。完全不予理睬。上學(xué)、放學(xué)走在路上，總聽見許多

同學(xué)在竊竊私語(yǔ)：“呀，他就是年級(jí)第二??！”“就是，聽說第一名只比他多0.5分呢！”我聽了這些話后便開始更自大起來。上課吃零食，開小差，不是和同學(xué)說話，就是到處傳紙條。更離譜的是，有時(shí)我還用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書擋著，在下面看漫畫書。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌見我老毛病又犯了，便開始勸我：“你，你在看，我就告訴老師。”“去吧，去吧，反正我是年級(jí)第二，誰(shuí)怕誰(shuí)??！”我狂妄地說道，因?yàn)槲抑浪懶?，不敢告訴老師，果然，他沒有那樣做。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間半學(xué)期就這樣稀里糊涂地過去了，同桌也不再理我。又到期中考試了。因?yàn)榍皫状涡y(cè)試我都拿了高分，這讓原本自大的我更加狂妄了，根本沒把考試放在心上，自認(rèn)為一定是高分，結(jié)果試卷發(fā)下來，我數(shù)學(xué)只考了81分，連全班30名都排不上號(hào)，一向是“語(yǔ)文強(qiáng)人”的我只考了90分，排在20多名。老師叫我去辦公室談話。一進(jìn)辦公室，老師便開口了：“張琛，你怎么了，你以前不是這樣的呀，是不是有什么事啊，告訴老師好嗎？聽了老師的話，我心中一陣慚愧：老師還是信任我的啊。于是，我把半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況一五一十地說了出來。老師聽了，意味深長(zhǎng)地說：“老師送你一句名言，希望你記住它，不要違背它。這句話你應(yīng)該聽說過，就是：‘虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空?！阒浪囊馑紗?？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，開口說：“只要虛心，什么事都能成功；如果驕傲，什么事也不會(huì)成功。”老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空”，從此就成為了我的座右銘。我想：這句話將伴隨我一生，使我從中受益匪淺。

（三）漫畫的啟示

7、文明只差一步

文明就是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的道理，文明也是衡量一個(gè)人品格修養(yǎng)的試金石，但實(shí)踐起來卻很難。

近幾天，我看了一副漫畫：一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩路過一個(gè)垃圾桶，垃圾桶內(nèi)只有一點(diǎn)點(diǎn)垃圾，而垃圾桶外卻緊緊包圍了一圈垃圾，散發(fā)著惡臭。小女孩看見了，馬上動(dòng)手把垃圾桶外的垃圾清理回了垃圾桶，而男孩呢，為了杜絕人們?cè)侔牙旁诶巴?，靈機(jī)一動(dòng)。找來一張紙，在上面寫了幾個(gè)大字：“文明只差一步”，貼在了垃圾桶上。

看了這幅漫畫，我悟出了一個(gè)道理：如果一個(gè)人能為文明邁出一小步，社會(huì)將會(huì)邁出一大步。自此以后，“文明”兩個(gè)字就在我心里就留下了深深的烙印。

有一次，我隨爸爸媽媽去上街，看到一個(gè)老爺爺戴著墨鏡，拄著拐杖走在盲道上。無意中，我發(fā)現(xiàn)盲道上有幾塊磚頭，我想，不管他是不是盲人，我得把這幾塊磚搬開，我緊走幾步搬開了磚頭，老爺爺慢悠悠的、平安的走了過去，這時(shí)，我得到了周圍人的一片贊揚(yáng)聲：“這孩子可真懂事啊”我心里美滋滋的，像吃了蜜一樣甜。所以，我覺得做一件文明的事心里就像添了一塊凈土，做一件不文明的事情心里就像蒙上了一層灰塵，讓我覺得做一個(gè)文明的人真好。

其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中，文明也就是一個(gè)動(dòng)作，如果人們不隨意吐痰，不亂扔垃圾，不講臟話，那么，文明之花就會(huì)綻放再每一個(gè)角落。文明需要從一點(diǎn)一滴做起，為此，我向人們呼吁：別讓文明只差一步！

孩子們走了，他們身后是漂亮干凈的小路，只有鮮艷的紅領(lǐng)巾在陽(yáng)光下顯得更加耀眼奪目了。

8、文明，只差一步

一個(gè)小女孩走在回家的路上，她扎著兩條羊角辮，身上穿著一條紫色的連衣裙，連衣裙上零零碎碎地點(diǎn)綴著黃色的小碎花。無意間，她發(fā)現(xiàn)，路旁的垃圾箱前隨處可見人們隨手丟棄的垃圾。小女孩心想，哎呀，假如眼睛不好的人一腳踩上去滑倒在地上，那該怎么辦。再說老師也經(jīng)常教育我們要多為社會(huì)做一些好事，我不如自己花上一點(diǎn)時(shí)間來把垃圾清理一下。想著想著，便用手拾起垃圾丟進(jìn)垃圾桶。就在這時(shí)，一個(gè)人拍了一下她的肩膀說：“你在干什么呢？”小女孩轉(zhuǎn)過頭一看，原來是同班同學(xué)小強(qiáng)，小女孩便把事情的經(jīng)過告訴了他。小強(qiáng)想了想，對(duì)著小女孩的耳朵說了幾句悄悄話，小女孩會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，便繼續(xù)撿起了垃圾。過了一會(huì)兒，小女孩終于把最后一點(diǎn)垃圾丟進(jìn)了垃圾桶，小強(qiáng)也把一

張紙貼在了垃圾桶上，那張紙上寫著“文明——只差一步”。

這個(gè)故事雖然只是來自一組看似簡(jiǎn)單的漫畫，卻引起了我的思考。

這組漫畫通過生活中一件十分平凡的小事，譴責(zé)了那些亂丟垃圾的人。同時(shí)還提醒人們要講究文明，不能因?yàn)橄肷僮咭徊铰范S意把垃圾丟在地上。記住，我們生活的地球是你的、是我的、是大家的，我們每個(gè)人都有義務(wù)去保護(hù)它，愛護(hù)它。當(dāng)你把垃圾隨意丟在地上時(shí)，你想過沒有，假如一個(gè)星期后你路過這里時(shí)，聞著垃圾散發(fā)出的陣陣臭氣，看著天空中到處飛舞的蒼蠅。你會(huì)不會(huì)罵道：“這些亂丟垃圾的人實(shí)在是太缺德了！”但你想過嗎？你不是曾經(jīng)也在這里亂扔過垃圾嗎？

記得在四年級(jí)時(shí)，我吃完午飯，走出了學(xué)校的餐廳。忽然，我看見了一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生拿著垃圾筐來到了教學(xué)樓下。他瞧了瞧四周，趁一旁的老師不注意時(shí)，把垃圾倒在了垃圾桶旁，這里離垃圾桶只有半步的距離。我見狀，走過去說：“垃圾可不能亂倒啊！”那個(gè)小同學(xué)吃了一驚，趕緊轉(zhuǎn)過身來，發(fā)現(xiàn)我只是一個(gè)學(xué)生，便理直氣壯地說了一句：“哼，亂倒垃圾的又不止我一個(gè)，關(guān)你什么事？多管閑事！”說完，邁著大步走了。

我真想“請(qǐng)”那位同學(xué)和我理論一番。他說亂扔垃圾的不止他一個(gè)，以為自己做得蠻對(duì)蠻有理。但是只要稍微思考一下，就會(huì)明白，若是每個(gè)人都像他一樣，以為那樣做的不止他一個(gè)，就可以隨處扔垃圾的話，那么即使值日生再勤快，也無濟(jì)于事。

如果每個(gè)人都能像漫畫中那兩個(gè)小學(xué)生一樣有一顆公德心，我們生活的環(huán)境將會(huì)更加

美好。當(dāng)你為了輕松而想少走一步時(shí)，請(qǐng)你一定要記住，你就快成為一個(gè)人們?cè)诳谥袝r(shí)常譴責(zé)的那個(gè)“缺德”的人了

第三篇：第4單元教學(xué)總覽

第四單元

單元教學(xué)總覽

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“家鄉(xiāng)”這個(gè)專題進(jìn)行安排的。主要由《古詩(shī)兩首》、《黃山奇石》、《日月潭》和《葡萄溝》組成。目的一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，欣賞祖國(guó)風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的感情。

2.單元重點(diǎn)：

（1）

聯(lián)系上下文了解詞句的意思。引導(dǎo)學(xué)生遇到不懂的詞句，先借著上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)意思，再查字典驗(yàn)證。這是培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀。

（2）學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫的練習(xí)，在《古詩(shī)二首》《日月潭》等課文中安排了詞語(yǔ)的拓展積累，還安排了背誦課文或片段的練習(xí)。

此外，本單元寫話安排的是學(xué)習(xí)寫留言條，通過例文的提示，讓學(xué)生明白留言條的基本格式。

【學(xué)情分析】

在經(jīng)過了一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，在這單元的教學(xué)中，我們要教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文的各種方法，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，多讀讀背，學(xué)會(huì)根據(jù)課文句式仿寫句子或片段的練習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。

【教法建議】

1.能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思。

2.借仿寫句子，提升寫話能力。

3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩(shī)和指導(dǎo)的課文段落。

4.通過例文讓學(xué)生感受寫留言條是來自現(xiàn)實(shí)生活交流的需要。通過例文旁的提示，讓學(xué)生明白留言條的基本格式。

【課時(shí)安排】

分類

內(nèi)容

課時(shí)

課文

8.古詩(shī)兩首

9.黃山奇松

10.日月潭

11.葡萄溝

口語(yǔ)交際

有趣的動(dòng)物

語(yǔ)文園地

識(shí)字加油站

字詞句運(yùn)用

寫話

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

我愛閱讀

合計(jì)

第四篇：第4單元教學(xué)總覽

第四單元

教學(xué)總覽

【教材分析】

1.單元主題：

本單元圍繞“自然風(fēng)光”這個(gè)主題編排了《秋天》、《小小的船》、《江南》和《四季》4

篇課文。

另外還邊編排了口語(yǔ)交際《我們做朋友》和《語(yǔ)文園地四》。本單元的課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場(chǎng)景，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)、自然親切，能喚起學(xué)生對(duì)四季的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

2.單元重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等，不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽和模仿，不斷提高朗讀能力。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)以朗讀、識(shí)字寫字為重點(diǎn)，他們只有很少的識(shí)字量，但是已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音及拼讀。本單元是一年級(jí)第一個(gè)課文單元，教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生借用拼音認(rèn)識(shí)生字，在范讀的引領(lǐng)下，讀通課文。還要鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，自主識(shí)字，并結(jié)合插圖，借助拼音，正確朗讀課文，通過想象，理解課文內(nèi)容。

【教法建議】

1.課文中的事物學(xué)生不一定都熟悉，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供相關(guān)的圖片或視頻，豐富學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知，以便更好地理解課文內(nèi)容。

2.在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中簡(jiǎn)單的短語(yǔ)和句式，表達(dá)他們對(duì)大自然的喜愛之情。

【課時(shí)安排】

分類

內(nèi)容

課時(shí)

課文

1.秋天

2.小小的船

3.江南

4.四季

口語(yǔ)交際

我們做朋友

語(yǔ)文園地

識(shí)字加油站

字詞句運(yùn)用

展示臺(tái)

日積月累

和大人一起讀

合計(jì)

第五篇：人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4單元《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教材分析:

《珍珠鳥》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇課文.課文描寫的是“我”為怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的活動(dòng)環(huán)境.它與“我”和睦相處,說明了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界.文章具有濃厚的人文氣息,行文優(yōu)美,寫得生動(dòng)活潑,妙趣橫生,是一篇文質(zhì)兼美的好文章,非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀.教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界.”這句話的意思,領(lǐng)悟作者是怎樣把這個(gè)意思具體表達(dá)出來的,并通過有感情的朗讀得以表現(xiàn).教學(xué)難點(diǎn): 通過理解鳥兒安睡我肩頭這一奇觀,體會(huì)信賴往往創(chuàng)造美好境界這句話的深刻含義,并通過有感情的朗讀表現(xiàn).教學(xué)準(zhǔn)備:課件.教學(xué)設(shè)想: 教師用優(yōu)美的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生回顧舊知,自然導(dǎo)入新課,切入重點(diǎn)和難點(diǎn)部分學(xué)習(xí).抓住我的做法和小珍珠鳥的變化,結(jié)合句式練習(xí)體會(huì)鳥與人的親近之情在一天天滋長(zhǎng).通過指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象、給畫取名等方式使學(xué)生體會(huì)到鳥與人和睦相處的有趣而感人的情景是自然而然的結(jié)果,感受到信賴的重要和可貴.將理解和朗讀有機(jī)結(jié)合,以理解助感情朗讀,以朗讀展示理解成果.教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

陽(yáng)光那么明媚，透過異常茂盛的法國(guó)吊蘭那長(zhǎng)長(zhǎng)的串生著小綠葉的垂蔓，有如碧玉，斑斑駁駁。其間，總有小鳥的影子隱約可見，它們就是可愛的珍珠鳥。

二、回顧舊知

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解到了什么？

三、精讀感悟

（一）親近1.出示學(xué)習(xí)提示：

（1）認(rèn)真默讀課文6—13自然段，用“——”畫出“我”是怎樣做的，用“﹏﹏”畫出小珍珠鳥的變化。（學(xué)生默讀批畫）

（2）用適當(dāng)?shù)木涫礁爬ǖ卣f一說，想一想你感悟到了什么。（學(xué)生靜心思考）2.組織學(xué)生匯報(bào)：

“我”

小鳥（1）不驚動(dòng)

探出頭，鉆出身

（2）不驚動(dòng)

籠子四周——屋里飛來去 想象：看到這些小家伙在“我”的屋里到處亂飛，“我”會(huì)想些什么？（學(xué)生說——讀相關(guān)句子——談理解）

（3）不管

開窗也不飛（4）不管

落在書桌上（5）不傷害

喝茶（6）不停寫

繞著筆尖蹦（7）不動(dòng)聲色

啄筆尖（8）撫絨毛

啄手指 3.比較句子：

（1）只要大鳥在籠子里生氣地叫一聲，它立即飛回籠子去。（2）天色如暮……

讀了這兩句話你有什么感受？指導(dǎo)朗讀。

（二）信賴

1.想象：小鳥夢(mèng)到了什么？ 2.指導(dǎo)感情朗讀（配樂朗讀）

3.這是多么美好的境界呀！多像一幅圖畫！你能為這幅畫取個(gè)名字嗎？

（學(xué)生為畫取名）4.出示句子：

5.我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。反復(fù)讀讀這句話，你想說些什么？

四、讀寫結(jié)合

1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？

人與鳥像是一支動(dòng)人的樂曲中不停跳動(dòng)的音符，又像是一幅美好圖畫中閃光的色彩。是信賴創(chuàng)造出美好，是寬容、安全、自由培育了這信賴。

2、現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？

3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？

① 舒適、安全的巢。

② 可愛鳥雛兒。

③ 小鳥喝茶。

④ 幸福的“三口之家”。

⑤ “雛鳥兒的夢(mèng)”。