第一篇：人教版五年級上3、4單元教學設計

“語文主題學習”五種課型

五年級上冊第三單元

《沖浪科學》整體預習課教學設計

王曉娟

學習內容

五年級上冊第三單元 學習目標：

1、掃除字詞障礙，并會理解運用。

2、檢測課文重點段的朗讀情況。

3、理清課文的主要內容，理解課文所運用的表達方法和例子。

4、把握課文所表達的主要內容，學習說明文的表達方法。學習流程：

一、通過導讀，整體感知：

通過閱讀本單元導讀，我知道了這個單元的關鍵詞是： ⑴

⑵

二、檢查字詞，掃清障礙：

借助查字典、詞典，聯系上下文，或結合生活實際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。

漢字聽寫：

詞語理解：

“語文主題學習”五種課型

我的補充：

三、朗讀過關，梳理內容：

1.小組成員分工朗讀課文重點段： 1、2號讀《鯨》

1、4自然段。3號讀《松鼠》1---3自然段。4號讀《新型玻璃》1---5自然段。5號讀《假如沒有灰塵》4---6自然段。

2.默讀課文，我會運用摘錄句段、題目擴展、問題回答等方法來概括本單元課文的主要內容。

《鯨》： 《松鼠》： 《新型玻璃》： 《假如沒有灰塵》： 3.我可以運用各種方法理順課文層次。

四、明確主題，拓展升華：

“語文主題學習”五種課型

1、從這單元文章中，我了解了課文所采用的說明方法有： 2.我閱讀了《語文主題叢書——沖浪科學》中“動物王國”的文章，也了解到了文章中的一些說明方法。其中《雪地獵狍》，作者從獵狍的 等特征向我們介紹了獵狍的主要特征。3.拓展閱讀：閱讀“說明性文章，抓住課文的要點，了解基本的說明方法”，如《生死胡楊》、黃松海的《水的語言》、馬偉宏的《星星為什么會眨眼睛》、葉永烈的《奇怪的船》等。

五、梳理問題，貴在質疑：

初讀課文和叢書中的文章后，我產生了以下疑問：

五年級上冊第三單元

《沖浪科學》精讀品誦課《鯨》教學設計

學習內容

五年級上冊第三單元《鯨》，《語文主題學習叢書》中的“動物王國”中的《雪地獵狍》。

“語文主題學習”五種課型

學習目標

１、了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

２、在理解課文的基礎上，學習作者抓住事物的特點來描寫的方法。

３、了解列數字、打比方等說明事物特點的方法。復習導入：

通過前面的學習，你認為課文從哪幾個方面介紹了鯨? 自主探究，小組合作

（一）1號生讀第1段，把描寫鯨體形大的句子畫出來，并試著用自己的話說一說。

甲：最大的鯨有多重？最小的鯨有多重？

乙：鯨的舌頭有多重？

生小結：約十六萬公斤、兩千公斤、近四萬公斤、約十七米。

師總結：用具體數字來說明事物的方法叫做“列數字”，列舉人們熟悉的事物進行比較的方法叫“作比較”。

（二）精讀課文第2段

1、鯨的體形像什么？它是什么動物？有哪些特點？

2、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應海洋生活的？

（三）默讀第3段，你知道了什么？

（四）2號生讀后4段，共同思考

課文是從哪幾個方面講鯨的生活習性的?(食物、呼吸、睡覺、繁

“語文主題學習”五種課型

殖生長)

1、第一層主要寫了什么?讀后用自己的話來回答。

2、在這一層中作者運用了哪種說明方法？

3、學習后三層

鯨是怎樣呼吸、睡覺、繁殖生長的？輕聲讀并畫出相應的部分。

作者在說明時用了什么方法？ 小結方法

１、說說課文的主要內容。２、你最大的收獲是什么？ 板書設計：

列數字 作比較 打比方（說明方法）約十六萬公斤 哺乳動物 須鯨

近四萬公斤 體形像魚 齒鯨 約十七米 食物、呼吸、睡覺、繁殖生長

五年級上冊第三單元 《沖浪科學》讀寫結合課教學設計

學習內容：

五年級上冊第三單元內容和《沖浪科學》中《生死胡楊》、《水的語言》。學習目標：

“語文主題學習”五種課型

1、賞讀文本，激發學生探索自然和科學奧秘的興趣，培養學生熱愛科學的品質。

2、解讀文本，了解說明文的寫作方法。

3、學以致用，完成知識遷移。學習流程：

一、賞讀文本，激發興趣

1、《鯨》作者運用列數字、舉例子、作比較、打比方所寫到的句子或段落有，從中我感受到了。

2.《松鼠》作者從松樹的外形、性格、行為等特征向我們介紹了松鼠的特

征，運

用

到的說

明

方

法有。

3.《新型玻璃》作者向我們介紹的五種新型玻璃是

運用到的說明方法有

4.《假如沒有灰塵》給你留下深刻印象的句子或段落是

“語文主題學習”五種課型

，從中我感受到了。

三、解讀文本，體會方法 1.小組合作探究：

《鯨》介紹了鯨的 等方面的知識，為大家開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

《松鼠》是通過生動傳神的描寫介紹了松鼠的，表達了作者對松鼠的喜愛之情。《新型玻璃》介紹了 的特點，鼓勵人們創造更多奇跡。

《假如沒有灰塵》介紹了灰塵的 說明。2.全班交流。

四、拓展閱讀，升華情感

1.品讀《主題叢書-沖浪科學》“植物探奇”單元中《生死胡楊》和“生命密碼”中的《水的語言》。

2.我從 中感受到了。這句話采用了

“語文主題學習”五種課型

的說明方法。

五、學以致用，知識遷移 以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

五年級下冊第三單元

《沖浪科學》略讀提高課教學設計

學習內容

五年級上冊第三單元《松鼠》、《假如沒有灰塵》《語文主題學習叢書》中精彩文章賽讀。學習目標：

１、繼續練習用較快的速度閱讀課文，學生自我總結學習收獲。２、展示《主題叢書》精彩內容，激發學生探索科學的興趣。

3、抓住課文中的重點詞句，體會說明文的表達方法。

“語文主題學習”五種課型

學習過程： 回顧舊知:（出示幻燈片）如：《松鼠》是一篇（）的說明文； 《假如沒有灰塵》運用（）和（）來說明灰塵非常微小的特點。

生：《松鼠》

生：《假如沒有灰塵》 講授新知: 今天我們再來學習本單元的兩篇課內閱讀課文：《松鼠》、《假如沒有灰塵》

學習《松鼠》

１師：學生自由朗讀課文,說說松鼠給你留下了怎樣的印象?。生：漂亮、乖巧。生：馴良。

2、師：松鼠是一種怎樣的動物？這是怎樣寫松鼠的特征的？

3、師：課文是從哪幾個方面介紹小松鼠的？

生：從形體方面、活動范圍、時間，吃食物等方面。

4、師：你認為作者為什么能準確、生動地寫出松鼠的特征和生活習性？這對你有什么啟示?

5、在學習了《鯨》和《松鼠》后，就這兩課在表達上的不同談談你的看法。

“語文主題學習”五種課型

學習《假如沒有灰塵》

一、讀課文了解大意

１、自由讀課文，想想每個自然段寫什么？

2、灰塵的作用告訴我們什么？ 填空: 如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然將__________,地球上的水將________。因此，______________

二、指導背誦最后一個自然段 1 指名讀、自由讀、齊讀 2 練習指名背誦 3 檢查背誦情況

灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明 ①如鳥糞、電視、網絡?? ②練習說話 ③試著寫話 ④交流、師點拔

三、總結全文

“語文主題學習”五種課型

１通過本文的學習你知道了什么？ ２你學會了什么說明方法？

讓我們通過學習《主題叢書》更多的探索科學的奧秘吧！用下面句式來談一談你喜歡的文章吧？

必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書》中了解到的知識）

我從（）文章中，感受到了（）。我從（）小動物身上，看到了（）。

五年級上冊第三單元 《沖浪科學》閱讀拓展課教學設計

學習內容：

回顧五年級上冊第三單元主要內容，分享書籍《十萬個為什么》。學習目標：

1、讀懂書籍，開闊視野、增長知識，提高學習的興趣.2、通過閱讀分享，讓學生流暢地表達讀書感悟，交流讀書心得。教學重難點：讀懂書籍，流暢地表達讀書感受。學習過程：

112***81920

“語文主題學習”五種課型

五年級上冊第四單元

《生活的啟示》略讀提高課教學設計

學習內容

人教版五年級上冊第四單元《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》《語文主題學習叢書》中精彩文章賽讀。學習目標：

１、繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會課文表達的感情。

２、展示《主題叢書》精彩內容，讓學生領悟每篇文章中蘊含的深刻道理。學習重點：

抓住課文中的重點詞句，感受其中所蘊含的的深刻道理。學習過程：

回顧舊知: 《釣魚的啟示》講述的是（），讓我們懂得了（）的道理；

《落花生》借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：（）。

“語文主題學習”五種課型 的深厚情誼。講授新知: 今天我們再來學習本單元的兩篇課內閱讀課文。《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》。

一、學習《通往廣場的路不止一條》

１、自讀課文：用自己的話說說課文的主要內容。

2、給課文分段，并用簡練的語言概括各段的意思。

（一）燈塔頂 受教誨

（二）另辟蹊徑 走出新路(三)面對空難 再找出路(四)感謝父親 一生受用 3.理解欣賞重點語句。

“通往廣場的路不只有一條。生活也是這樣。”等

4.生活中，你一定也遇到過困難，當時你是怎么做的？學了這篇課文后你會怎么做？

二、學習《珍珠鳥》 自主閱讀 適時點撥 １、學生質疑

讀了課文后，你有哪些需要大家幫你解決的問題嗎？

“語文主題學習”五種課型

從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來一點兒都不害怕，而且和作者相處的非常好。這些變化是怎么來的？

從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？ 2.默讀課文 共同釋疑（學生討論交流 教師點撥）3.拓展

同學們，作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？聯系生活實際，談談對“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的理解。

班級爭霸賽

通過這一單元的學習，你一定懂得了很多道理吧！讓我們通過學習《主題叢書》更多的去了解它們吧！用下面句式來談一談你喜歡的文章吧!

一、必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書》中了解到的知識）

我從（）文章中，感受到了（）。我從（）這篇文章，懂得了（）。

“語文主題學習”五種課型

（）篇文章最讓我感動，特別是這一句（）。我從中感受到了

（）。

二、搶答題

生活中能給人啟示的小故事，你能講幾個，把他講給你的同學聽。

《生活的啟示》讀寫結合教學實錄

學習內容：

五年級上冊第三單元內容和《生活是一本書》中《感動過后》、《種子的信念》。學習目標：

1、理解課文內容，領悟課文中含義深刻的句子，2、了解課文中人物的言行心理，及其對揭示人物品質的作用。

3、學以致用，完成知識遷移。學習流程：

一、談話導入

同學們,有這樣一本書--------書中沒有一個字,卻處處都是學問;書上沒有作者的姓名,但每個人都是書的作者,這本書的名字叫生活,只要留心觀察生活,生活就可以給我們很多啟示.一、賞讀文本，感悟情感

526272829-

第二篇：3——4單元教學設計

7、數星星的孩子

（22課時）【教學目標 】

1、認識生字，會寫生字。

2、能正確流利地朗讀課文。【教學要點】 掌握生字。【教學資源】

校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

7、數星星的孩子

生字

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入。

晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數過星星嗎？天上的星星數得清嗎？在1900年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數星星，他從小熱愛天文，長大成了天文學家，他就是我國漢語的張衡。“數”是多音字。齊讀課題。

二、自主探究。

（一）初讀課文，認讀生字。

1、教師范讀全文。

2、學生輕聲練讀。

3、全文有幾個自然段。

4、寫了一件什么事？

（二）自主識字

1、出示生字。

2、檢查生字讀音。個人讀

齊讀。

（三）指導書寫。

1、出示字指導學生觀察“苦、亂“，看看這兩個字在結構上有什么共同點，然后說說書寫時應注意什么？

2、師范寫，生描，再練習。

3、對照修改一下。”珍“右邊的三撇豎看對齊。”亂“右邊是豎彎鉤。

4、送字回課文，說說課文主要講了誰的什么事？

三、教師小結。

四、拓展練習。

1、書寫生字。

2、口頭組詞。

迷（）狀（）分（）謎（）壯（）芬（）

7、數星星的孩子

（23課時）【教學目標 】

1、了解課文內容。

2、有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、學習張衡從小善于觀察和思考，觀察的好品質。【教學要點】

學習張衡從小善于觀察和思考，觀察的好品質。【教學資源】

校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

7、數星星的孩子

坐

仰

數

一直

幾次起來

果然

漢朝

著名天文學家

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入。

1、齊讀第六自然段。

2、張衡是怎樣刻苦鉆研的呢？接著來學習課文。

二、自主探究。

（一）自由讀2——5自然段。

邊讀邊劃出奶奶、張衡、爺爺說的話，思考每句話的意思。

（二）集體討論，探究問題

1、爺爺、奶奶、張衡三人對星星數不數得清分別是怎樣認為的，為什么？

2、出示爺爺的話。（1）指名朗讀。

（2）從爺爺說的這幾句話中你可以知道什么？（3）指導朗讀爺爺的話，評議。

3、對爺爺說的話張衡并不十分相信，他又是如何做的呢？ 齊讀5自然段。

4、練習用“果然”說一句話。

四、分角色朗讀2——5自然段。

用自己的話說說從哪兒看出張衡刻苦鉆研天文知識的。

五、小結全文，齊讀全文。

1、指名小結。

2、齊讀全文。

六、指導寫字。

1、出示要寫的字，并認讀。過

仔 漢 苦 以

后

2、小組內交流識記方法。

3、重點指導“以、后”。

4、學生練習寫字，老師巡視指導。

8、徐悲鴻畫馬（24課時）【教學目標 】

1、學會課后生字，會認生字。

2、正確、流利地朗讀課文。【教學要點】

學習生字、新詞、朗讀課文。了解徐悲鴻畫馬成功是與他仔細觀察，勤奮苦練分不開的。【教學資源】

校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

8、徐悲鴻畫馬

生字

詞語

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入。

1、談話

板書課題，讀題，你有什么問題想提出來的嗎？

2、歸疑。

他怎樣畫馬？他的馬畫得怎樣好？

二、打開課本，初步感知課文問答。

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文，并標出課文自然段。

2、與同桌輪讀課文，并互查生字。

3、指名分自然段讀課文，集體評議。重點正音：沉

巨

幾多音字。

4、齊讀課文，邊讀邊想，你了解到什么？

5、組內交流。

6、集體交流。學生可能會說：——

三、再讀課文，引導學生深入探究。你從哪些詞句可以看出徐悲鴻畫馬畫入了迷：

1、自由讀1——3自然段，畫出詞句。

2、自由交流，相機引導，并指導朗讀。

學生可能會找到2自然段來說明，引導學生抓住“常常”，又繼續等詞語理解感悟。出示練習句式輔助，他看到的是——，想到的是——，口里說得是——，手上拿的是——，真是對畫馬入了迷。

3、齊讀1——3自然段。

四、識字，寫字。

1、鞏固認讀生字。

2、出示要寫的字，指導觀察識 記：世、注 沉

3、學生練寫生字，老師巡視指導。

五、作業：讀熟課文。

8、徐悲鴻畫馬（25課時）【教學目標 】

通過課文，體會徐悲鴻畫馬畫得好，是他勤學苦練的結果。讓學生懂得不管學什么都要有勤奮刻苦的精神。

【教學要點】

1、有感情地朗讀課文。

2、知道徐悲鴻畫馬畫得好，是他仔細觀察，勤學苦練的結果。【教學資源】

校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

8、徐悲鴻畫馬

每天畫

功到自然成貼滿墻

舉世聞名

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入。

徐悲鴻如此入迷的畫馬，那么他畫的馬會是什么樣子呢？

二、自主探究。

（一）學習第四自然段。

1、自由讀用“~~~”劃出具體描寫徐悲鴻畫馬的馬的句子。

2、用自己的話說說徐悲鴻畫馬畫得怎樣？

3、指導學生看圖，結合看圖想象駿馬奔馳四蹄生風的樣子。

4、出示句子，指導朗讀，評議。

你看《奔馬圖》中，那氣勢雄壯......催人向上。

5、談論。

徐悲鴻畫馬為什么能獲得成功呢？

課文中有個詞很好地揭示了這個道理叫“功到自然成”因為徐悲鴻的仔細觀察，勤學苦練，才獲得了成功。

三、齊讀全文。

四、指導識字，寫字。

1、出示要人，寫的字，并認讀。功

爬

術 壯

示

豆

2、自由識記生字，組內交流。巨：的筆順。

3、學生練習寫生字，老師巡視指導。

五、教學反思：

9、愛問的霍金時）

【教學目標 】

1、學會課后生字，會認課后雙橫線中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學要點】

學習生字，新詞，正確流利地朗讀課文，知道霍金是個從小善于動腦 【教學資源】

校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

9、愛問的霍金

生字

詞語 【教學過程】

一、創設情境，激趣導入。

1、板書課題，齊讀。

2、老師介紹霍金。

二、自主探究。

（一）自由讀課文，初步了解文章大意。

1、讓學生借助拼音學習生字，讀通課文標出自然段序號。

2、同桌間互相檢查生字，輪流讀課文，糾正字音。

3、抽卡認讀生字，指名分自然段讀課文。

4、互相評議讀書情況。

5、再讀課文，思考課文中講了霍金的哪幾件事？

6、小組討論反饋。

7、老師小結。

三、指導識字，寫字。

26課

（1、出示生字抽卡認讀。去掉拼音

齊讀——領讀——開火車讀。

2、出示要寫的字，指導觀察寫字。（1）各自觀察，識記。（2）同桌互相交流識記方法。

（3）指導反饋，相機總結方法，并重點指導。更：筆順為（略）

4、口頭組詞，區別字形。

進——近

更——史

求——水

三、課堂小結。

四、拓展練習。

學生練習生字，老師巡視指導。

五、教學反思：

9、愛問的霍金

【教學目標 】

1、學會生字，會認課后雙橫線中的生字及多音字“種”。

2、學習用普通話，流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，教育學生平時多留心觀察事物，遇事多問幾個為什么？ 【教學要點】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀好“探求科學知識的種子，在他幼小的心靈深處扎下了根”一句。【教學資源】

校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

9、愛問的霍金

探求科學知識 {媽媽、收音機為什么會說話，會唱歌呢？

{什么是能量？ 【教學過程】

一、創設情境，激趣導入。認讀生字，指名讀課文。

二、自主探究。

27課時）（（一）自由讀課文，邊讀邊想，邊畫出哪些詞句最能表現出霍金十分好問？為什么？

（二）討論反饋。

1、可能

一、特別喜歡問這問那。

可能

二、在書上讀到能量這個詞，他問爸爸。

2、出示句子。

媽媽，收音機為什么說話，會唱歌呢？什么是能量？ 指導讀好問句及霍金好奇的感覺。

3、指名分角色讀好2——5自然段。指導評議朗讀。

4、齊讀第6自然段。

（1）這句子中的“種子”指的是植物的種子嗎？ 你怎樣想的說一說。

三、課堂小結。

四、學生書寫生字，詞。

五、教學反思：

古詩誦讀 《長歌行》（【教學目標 】

1、會認生字。

2、會正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過讀古詩，提醒學生珍惜時間，努力學習。【教學要點】

認字、理解、誦讀、背誦古詩。【教學資源】

校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

古詩誦讀 《長歌行》

教學過程】

一、激趣導入。

讀題，教師簡介“節選”的意思。

二、自主探究。

（一）自主讀讀

1、自由讀詩，借助拼音認讀生字。

2、認讀生字。

齊讀——指名領讀——開火車讀

28課時）

3、指名讀詩。

4、齊讀古詩。

（二）自主感悟。

1、再讀古詩，思考詩中的意思。

2、老師講述詩意，引導學生理解感悟。

（1）你讀了古詩后，覺得這首詩寫什么的詩歌？為什么？（2）老師描述詩意，指導學生誦讀。

3、學生自由練讀。

4、指名讀，集體評議。

三、課堂小結。

四、拓展練習。

我完整的《長歌行》再讀一讀。

五、教學反思：

語文樂園

（三）（29課時）

【教學目標 】

1、認識三個偏旁及含有這三個偏旁的漢字，并認讀帶有這三種偏旁的詞語。

2、學會用部首查字法查字典，培養學生初步的獨立識字能力。

3、通過對比朗讀，初步感受漢語語言的魅力。

4、通過朗讀短文，感受閱讀的樂趣。【教學要點】

1、認識三個偏旁及含有這三個偏旁的漢字，并認讀帶有這三種偏旁的詞語

2、學會用部首查字法查字典，培養學生初步的獨立識字能力。【教學資源】

校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

語文樂園

（三）教學過程】

一、激趣導入。

二、自主探究。

（一）自主讀一讀。

1、自由讀由偏旁帶出的生字詞，并標出帶有相同偏旁的字。

2、指名讀詞語，并糾正讀音。

3、觀察與發現。

聯系詞意想想與偏旁的關系，說說你的發現。

4、再讀詞語。

5、教師小結。

（二）自由讀一讀，比一比。

1、自由讀句子。

2、以第一組句子為例，學習比較句子。（1）指名分別讀句子。（2）體會句子的不同之處。

多了“終于”這個詞，句子的意思有什么不同？（3）再讀第一組中的第2句話，加深感悟。

3、用以上方法學習第二組句子。

4、練習用上“終于”說一句話。————終于————。

（三）完成“查一查，認一認”部分。

1、問題導入。

2、引導學生認識字典中部首及檢字表。

3、以“禾”為例教會方法。

4、練習找“序、脖”，標出兩個字的音節，比比誰查得對，快。

三、教師小結。

四、拓展練習。練習查字典。

五、教學反思：

語文樂園

（三）（30課時）

【教學目標 】

1、通過觀察四幅圖，引導學生學會從不同的角度進行探究發現。

2、通過創作，展示作品的形式，引導學生積累語言，培養學生的審美情趣。【教學要點】

引導學生積累語言，培養學生的審美情趣。【教學資源】

校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

語文樂園

（三）【教學過程】

一、激趣導入。

二、自主探究。

（一）自主讀一讀。

1、自由讀短文，將句子讀通。

2、短文中講了一件什么事？

3、你覺得牧童講得對嗎？為什么？

4、齊讀短文。

（二）自主完成“探究與發現”

1、依次看圖，說一說每一幅圖畫了什么？有誰？在什么地方？干什么？

2、再次觀察四幅圖，說說你的發現，說時要想好要說的話，再清楚表達。

3、指名說一說，大家評一評。

4、練習將四幅圖連起來說說。

（三）自主完成“我的作品”

1、讀題目要求，明確要做的事情。

2、讀例子中的句子，介紹這樣的句子蘊含著道理，人們將它做叫做格言警句。

3、引導學生欣賞書中格言卡的邊框。

三、教師小結。

四、拓展練習。制作一張格言卡。

五、教學反思：

口語交際

（31課時）【教學目標 】

1、引導學生觀察秋天的樹葉，通過觀察認識各種樹葉的形狀，顏色，培養觀察能力。

2、引導學生將自己的觀察所得與他人交流，培養口頭表達能力與他人交流的能力。【教學要點】

引導仔細觀察，大膽表達。【教學資源】

校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

口語交際

樹葉

樹葉

顏色

形狀

作用 【教學過程】

一、激趣導入。

二、自主探究。

（一）自主讀對話。

1、自由讀句子，思考：他們在談論關于什么的事情。

2、板書口語交際的話題：樹葉

（二）自主交流。

1、你見過或知道哪些樹的樣子，分別是什么樣兒？

2、能不能學習書中小朋友的樣子介紹你所收集的樹葉？

3、同桌互相練習，互相提意見。

4、指名反饋。

5、集體評價，注意引導學生誰的介紹更清楚，聽得更明白。

6、自由選取對象交流，老師巡視指導。

（三）自主分享。

1、選取一對交流得好得同學展示。

2、老師點評其交流的優點。

三、教師小結。

四、拓展練習。根據對話寫一段話。

五、教學反思：

識字

（二）（32課時）

【教學目標 】

1、學會田字格中的生字，會認雙橫線中的生字。

2、通過讀歌謠識字。

3、了解一年中不同月份開什么花，激發對大自然的熱愛之情。【教學要點】

1、通過讀歌謠識字。

2、了解一年中不同月份開什么花，激發對大自然的熱愛之情。【教學資源】

校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

識字

（二）國色天香

千姿百態

潔白如玉

傲霜斗雪 【教學過程】

一、激趣導入。

同學們，大自然是一個絢麗多彩，神奇變化的世界。走進四季，那眾花仙子的風采會讓你們陶醉。讓我們一起走進四季吧！

同學們你們認識它們嗎？

二、自主探究。

（一）自主識字。

1、圈出生字，借助課后拼音把生字讀準。

2、同桌互讀課后的生字。

3、多鐘形式檢查字音。

4、鞏固生字認讀。

5、教師小結。

（二）自主讀一讀。

1、再來讀一讀這首歌謠，相信同學們一定讀得更好。

2、誰愿意讀歌謠，其他同學注意聽他字音讀準了沒有，好嗎？

3、糾正歌謠中的讀音。

4、同桌互讀歌謠，思考：通過讀歌謠，從歌謠中知道了什么？

5、指學反饋。

6、想再去看看這四季的花朵嗎？

7、小組交流互讀歌謠。

8、讀詞。

國色天香

千姿百態

潔白如玉

傲霜斗雪

9、全班讀歌謠。

（三）自主寫字

1、出示生字，指名讀，全班讀。

2、分析記憶字形。

3、交流反饋：你記住了哪些生字，采用什么方法記住的。

4、指導書寫。

三、教師小結。

四、拓展練習。

你還知道各個季節開哪些花嗎？

五、教學反思：

第四單元教案

10、簍子里的青蟲（33課時）

【教學目標 】

1、學會課后田字格中的生字，會認雙橫線中的生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解小青蟲從哪里來的，能用“因為......所以......”說一句話。【教學要點】 掌握本課的生字。【教學資源】

校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

10、簍子里的青蟲

因為......所以......【教學過程】

一、創設情景。

出示“蝴蝶”“青蟲”圖片讓學生認識，引起疑問，他倆之間會有什么聯系嗎？我們來學習第10課。（板書課題：簍子里的青蟲）

二、自主探究。

（一）自主感知

1、自由讀課文，借助拼音認讀課后兩類生字。

2、同桌互讀檢查生字認讀。

3、指導分自然段讀課文，集體評議讀書情況。重點糾正字音：卵、段、碰

4、整體感知

聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中講的誰的什么事？

（二）自主學習1、2自然段。

1、自由讀第一自然段。

（1）思考：有幾句話？每句話是什么意思？（2）用自己的話說說小青蟲是從哪里來的？（3）指名朗讀。

2、齊讀2自然段

（1）小青蟲和大白菜分別有什么變化？這兩種變化你能用上“因為......所以......”的句式說一句話嗎？（2）比較句子。{小青蟲吃菜葉，長大了。{小青蟲吃菜葉 這兩句話有什么不同？

哪句話意思表達得更清楚，為什么？ 用“漸漸”說一句話。

3、小結。

（三）自主識字。

四、拓展練習。書寫生字。

五、教學反思：

10、簍子里的青蟲（34課時）

【教學目標 】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生通過讀課文，了解蝴蝶的生長過程，激發學生觀察自然的興趣。【教學要點】

在充滿趣味性的朗讀，表演中激發學生觀察、探究自然的興趣。【教學資源】

校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

10、簍子里的青蟲

卵——小青蟲——蛹——蝴蝶 【教學過程】

一、創設情景。

1、出示第一幅圖，回顧課文1、2自然段內容。

2、瞧，誰來了？它們來干什么？

3、誰能連起來將你看到的這幅圖的內容完整地說一說？

二、自主探究

有只小黃雞越吃越有滋味，它的小腦袋瓜子里突然冒出一個有趣的想法，誰想來當這只可愛的小黃雞？

（1）要想當這只小黃雞，我們首先得了解它在想些什么，又會做些什么呢？同學們自由地讀課文的第4自然段吧！

（2）誰來當這只小黃雞，告訴大家你在想些什么，又做些什么？（3）聽你讀津津有味，能告訴大家，你為什么要這樣讀嗎？（4）那么你認為這是一只怎樣的小黃雞？（5）指導讀第4自然段。

2、放進簍子里的小青蟲，小黃雞吃到嗎？趕緊讀5、6自然段。（1）看圖、思考：發生了什么事？

（2）“呆住了”是什么表情，誰來演一演。（3）小黃雞為什么會呆住了嗎？（4）指導學生討論。（5）反饋。

三、教學小結。

四、拓展練習。

齊讀全文，整體回顧。

學習了這篇課文，你有什么收獲嗎？

五、指導寫字。

11、會上樹的魚（35課時）【教學目標 】

1、學會課后生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，知道彈涂魚的生活習性及特點，激發學生觀察自然的興趣。【教學要點】

1、學會課后生字。

2、正確、流利地朗讀課文。【教學資源】

校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

11、會上樹的魚

生字 【教學過程】

一、創設情景。

1、板書課題、齊讀課題。

2、引導質疑。

圍繞課題你有什么問題要提嗎？學生可能會問，會上樹的魚長什么樣子？叫什么？有什么本領？

二、自主探究。

（一）初讀課文，整體感知。

1、讓學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。

2、同桌之間互相讀生字輪流讀課文，互相糾正字音。

3、抽卡片認讀生字。

4、指名分部分讀課文。

5、老師范讀課文 學生邊讀邊想。

（二）學習1——3自然段

1、自由讀1、2自然段，劃出描寫魚斗螃蟹的句子。

2、用自己的話講這條魚兒是怎樣打跑螃蟹的？

3、你覺得這條魚與你平時見過的魚有什么不同？

4、齊讀第3自然段，指導學生讀出奇怪的語氣。

三、課堂小結。

四、拓展練習。指導寫字。

1、出示生字認讀。

2、出示要寫的字“岸”。

3、老師范寫指導，學生書空。

4、學生練習書寫。

五、教學反思：

11、會上樹的魚（36課時）【教學目標 】

1、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、在熟讀課文的基礎上，了解彈涂魚的生活習性和特點。【教學要點】

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

【教學資源】

校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

11、會上樹的魚

上岸會跳

身子像吹泡泡似的脹大

又叫又咬

會爬樹——吃掉蝸牛 【教學過程】

一、創設情景。抽卡片認讀生字

二、自主探究。

（一）小組內合作讀4---12自然段，想一想，小魚兒是怎樣吃掉蝸牛的？

1、小組合作讀書。

2、用自己的話說說魚兒怎樣吃掉蝸牛的？ 出示句1：魚兒說著，胸和腹緊貼著樹干。

結合插圖，讓學生找到魚兒的胸、腹。理解“緊貼”一詞。指導朗讀抓住“刷刷刷刷”讀出魚兒上樹的樣子。

出示句2:“小魚兒爬上樹梢像吃豆兒似的，把大樹上的蝸牛全吃光了。” 從這句話中體會到什么？ 指導朗讀。

3、指導朗讀。

老師評述：當這條魚兒說要上樹吃掉蝸牛時、、、、、、。當小魚爬上了樹之后，蝸牛們怎樣了？學生讀書。評議。

4、分角色朗讀5——10自然段。

5、這小魚兒叫什么呢？ 齊讀12自然段。

三、回顧全文。

1、會上樹的魚都有哪些本領呀？

2、齊讀全文。

四、指導書寫。

1、出示要寫的字，指導觀察，說說寫字時要注意些什么？

2、學生練習書寫。

五、教學反思：

12、自然界的時鐘【教學目標 】

1、學會課后生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學要點】

1、學習生字、新詞。

2、朗讀課文、背誦課文。

【教學資源】

校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

12、自然界的時鐘

生字

詞語

【教學過程】

37課時）（一、創設情景。

板書課題，引導質疑。

時鐘本來是人制造的，大自然中難道也有時鐘嗎？

二、自主探究。

（一）初讀課文，整體感知。

1、讓學生自由讀課文，借助拼音認讀生字，標出自然段序號。

2、同桌互相檢查生字字音。

3、認讀生字詞。

4、指名分自然段讀書，互相評議。

（二）再讀課文，感知課文內容。

1、老師范讀課文，學生邊聽邊想課文中介紹了哪些自然界的時鐘？

2、指導反饋，集體歸納。

（三）引導探究，深入理解課文。

1、學習第2自然段。

（1）邊讀邊想，這些花是怎樣向人們報時的？（2）小組討論，用自己喜歡的方式向大家介紹。（3）指名分小組匯報，相機評議。板書。（4）指導背誦。

你能否對照黑板上的板書試著將第2 自然段背下來呢？

2、學習3——4自然段

（1）小組合作學3——4自然段，合作讀書。（2）比賽讀書，看誰讀得最好。

3、討論探究。

（1）為什么這些動物，植物能這么準時的開放花朵活動呢？（2）討論交流。

三、小結全文。

1、齊讀全文。

2、老師小結。

四、拓展練習。

收集自然界能報時的植物，動物資料。

五、教學反思：

12、自然界的時鐘（38課時）

【教學目標 】

1、復習鞏固本課7個生字，會寫課后4個生字，學會本課詞語。

2、通過課文的學習，朗讀感悟，激發學生觀察自然的興趣。

【教學要點】

1、復習鞏固本課7個生字，會寫課后4個生字，學會本課詞語。

2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。【教學資源】

校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

12、自然界的時鐘 【教學過程】

一、創設情景。

1、讀生字、詞。

2、上節課中，我們知道了什么內容？

二、自主探究。

學習課文。

1、自由朗讀第二段，想想書上列舉了哪幾種花兒？它們是怎么報時的？

2、小組討論，匯報。

3、指導朗讀。

4、用同樣的方法學習課文3、4自然段，了解其他的動植物報時的方法。

5、為什么有一些動植物能準時的活動或開放呢？幫助學生理解“生物鐘”。

6、大自然中有哪些動植物能報時呢？學生互相交流。

7、感情朗讀課文。

三、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

四、課外延伸。

你還知道那些自然界中有趣的生物鐘現象？說一說。

五、教學反思：

古詩誦讀《絕句》（39課時）

【教學目標】

1.能正確、流利，有感情地朗讀古詩。

2.背誦古詩。

3.激發學生主動學習古詩的愿望。【教學重點】

正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。

【教學資源】

校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

古詩誦讀《絕句》

【教學過程】

一、激趣導入

依次展示畫有黃鸝、白鷺、雪山、小船、柳樹的單個景物圖片，貼在黑板右邊。

你覺得這些景物怎樣？

孩子們，在一千多年前的唐朝，有位詩人杜甫，在他居住的地方（貼畫有房子的圖片），也看到了這些可愛的黃鸝、成群的白鷺、美麗的雪山、停泊在江面的小船、翠綠的柳樹，他被眼前的美景深深地陶醉了，于是他情不自禁地寫下了一首優美的古詩——《絕句》，板書課題。

二、自主探究。初讀課文，讀準字音。

1.打開書第112頁，生自由讀古詩。

2.你認為哪些字難讀？在難讀的字下面畫上橫線。

3.把你認為難讀的字告訴大家。

4.生自由練讀難讀字。

5.小老師教讀。

6.引導孩子們再讀翹舌音、平舌音、后鼻韻的字。

7.指名讀全詩、評價。

8.齊讀全詩、讀準字音。

過渡：讀古詩，不僅要把字音讀準，還要讀出詩的停頓。

三、再讀古詩，讀出停頓

1.課件展示兩女孩對比讀古詩的情景。

2.你認為誰讀得好？好在哪里？

3.展示：帶有節奏線的古詩，生觀察，該在哪些字后讀出停頓。

4.你能按照這樣的停頓朗讀嗎？自己練習練習。

5.男、女同學比賽朗讀，互相評價。

6.齊讀古詩。

四、細讀古詩，熟讀成誦

師：《絕句》這首詩共有4句，每一句都描繪了一處美景，就像是鑲進畫框的畫兒一樣，我們一起來欣賞。

1.課件展示第一個畫面。

(1)你們聽，這是什么鳥兒在唱歌？瞧兩只活潑可愛的黃鸝正在翠綠的柳樹上啼叫！（展示詩句：兩個黃鸝鳴翠柳）

看著它們在樹上歡快地唱歌，飛翔，你們心里一定也感到——（高興、愉快）。

(2)指導學生用高興、愉快的語氣讀第一句詩。

2.展示第二個畫面。

(1)你們看藍藍的天空中飛來了一群——（白鷺），它們飛行時隊伍的形狀像什么？ 白鷺總是成群結隊地飛，飛起來隊伍總是那么整齊。（展示詩句：一行白鷺上青天）

(2)指導學生配上動作，讀第二句詩。

3.展示第三個畫面。

(1)師描述：一行白鷺排著整齊的隊伍飛上藍天，推開窗戶，你們看到了？西嶺的雪終年不化，即使炎熱的夏天，上面也覆蓋著厚厚的白雪，詩人看到如此奇特的景觀，發出了由衷的贊嘆——窗含西嶺千秋雪。（展示詩句）

(2)指導學生用贊美的語氣讀第三句詩。

4.展示第四個畫面。

(1)遠處是千年不化的雪山，再看看門外是什么？

你們知道這船是開向哪兒的嗎？（展示詩句：門泊東吳萬里船）

(2)指導朗讀：“萬里”是很遠很遠的意思，讀時要慢一些，“船”讀翹舌，讀出詩的味道。

5.展示全景。

師描述：這首詩描繪的春景，真是有聲有色，氣象萬千，地上翠柳依依，黃鸝啼叫，空中白鷺成行，高飛沖天，遠處是積雪的高山，近旁停泊著將要遠行的航船。

孩子們，閉上眼睛，想象美麗的景色。（播放音樂，師配樂朗讀）。

6.多美的景色，多美的詩句！孩子們，美美地讀這首古詩吧！用你喜歡的方式讀，你可以站著讀，坐著讀，可以在小組內齊讀，也可以找小伙伴讀……生用自己喜歡的方式自由讀詩。

五、教學反思：

語文樂園

（四）（40課時）【教學目標】

1、積累反義詞，進一步滲透反義詞的慨念。

2、看圖讀詞，讓學生在感受秋天美好的同時有機地積累語言。

3、對比讀句子，讓學生在讀中感悟句子的區別，感受語言魅力。【教學要點】

注重積累詞語及積累方法的學習。【教學資源】

校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

語文樂園

（四）天高云淡

大雁南飛

層林盡染

風景如畫

春華秋實

瓜果飄香 【教學過程】

一、激趣導入

我們再次來到語文樂園感受新的知識。

二、自主探究。

（一）完成“讀一讀”。

1、自由讀。

2、出示詞語卡片指名讀。

3、說說你的發現？

4、拓展

你還知道哪些反義詞呢？快來說一說。

（二）完成“看圖讀詞語”。

1、自由看圖讀詞。

2、指名逐幅看圖讀詞，比一比誰讀音讀得準？

3、探究發現。

對照圖，詞語聯系，你們發現了什么？

4、誰來將這些描寫秋天景色的詞語美美地讀出來？ 指名讀——評議——齊讀

（三）完成“讀一讀，比一比”。

1、出示句組，指名學生讀句子。

2、比較兩句話有什么不同。

3、兩句話哪句寫得好，為什么？

4、感情朗讀句子，集體評議。

5、同樣方法學習句組2.（四）閱讀短文“奇異的河流”。

1、自由讀短文，借助拼音讀通句子。

2、齊讀短文，檢查字音，相機正音。

3、默讀短文，短文中介紹了哪些奇異的河流？

4、指名回答。

5、齊讀短文。

三、課堂小結。

四、拓展練習：收集描寫一年四季景色的詞語。

五、教學反思：

語文樂園

（四）（【教學目標】

1、學習兒歌，鼓勵學生積極探究，發現大自然的語言。

2、寫一寫，規范含有“口”字的字的寫法。【教學要點】

讓學生關注自然，展開想象。【教學資源】

41課時）校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

語文樂園

（四）【教學過程】

一、激趣導入

二、自主探究。

（一）完成“探究與發現”

1、自由讀詩歌。

2、討論交流。

詩中介紹了哪幾種大自然的語言？分別告訴我們什么？

3、拓展。

你還觀察到哪些大自然的語言？

4、齊讀詩歌。

（二）完成“寫一寫”

1、觀察要寫得字，有什么共同之處？

2、細致觀察“口”在漢字不同的位置上的變化是怎樣的？

3、自由反饋。

做偏旁：吃 回。做字頭：呆

4、練習寫字。

（三）完成“我的作品”

1、讀詩歌，了解要填寫的內容。

2、引導學生聯系生活實際說一說。

（1）雨在小河里干什么？鳥兒在雨中干什么？（2）樹葉在枝頭干什么？（3）還可以寫誰在什么地方什么？

3、學生自由填寫。

4、指名反饋，集體評價。

三、課堂小結。

四、拓展練習：將自己的作品念給好朋友聽，請他評價。

五、教學反思：

口語交際

我愛聽的故事（42）【教學目標】

1、進一步提高學生的口頭語言表達能力，學生之間口語交際能力。

2、要求學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感。

【教學要點】

學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感。【教學資源】

校本資源 教育技術資源。

【教學板書】

口語交際

我愛聽的故事

【教學過程】

一、激趣導入

1、同學們，你們愛聽故事嗎？你們一定是在故事中長大的吧！你愛聽哪方面的故事呢？

2、這里有幾個小朋友在講故事呢，聽聽他們在講些什么吧！

3、指導看圖，指名讀對話。

4、你愛聽那方面的故事？你的同學愛聽哪方面的故事？今天我們就來說一說。

二、自主探究。

范講故事：

1、老師這里有一個故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什么要求呢？（A、聲音響亮 B通順完整 C、有感情）

2、聽完故事、交流自己聽了故事的感受。

3、同學們，你最喜歡的故事是什么？

4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受。講的同學力求江得生動，能吸引同桌，讓他愛聽。聽的同學要聽得認真，能談出自己聽后的感受。

5、四人小組把故事講給大家聽，相互交流。

6、上臺講故事，全班交流。

7、評出”故事大王“，發給小紅花。

三、課堂小結。

四、拓展練習。

鞏固練習、活化知識： 回家后，打聽自己的父母愛聽什么故事，并把自己喜愛的故事講述給他們聽。

五、教學反思：

第三篇：人教版3、4單元教學設計

校對：山東省壽光市圣城小學甄秀萍 五年級上冊第三單元

《沖浪科學》整體預習課教學設計 林州市市直第八小學牛曉會張巧平

學習內容

五年級上冊第三單元 學習目標：

1、掃除字詞障礙，并會理解運用。

2、檢測課文重點段的朗讀情況。

3、理清課文的主要內容，理解課文所運用的表達方法和例子。

4、把握課文所表達的主要內容，學習說明文的表達方法。學習流程：

一、通過導讀，整體感知：

通過閱讀本單元導讀，我知道了這個單元的關鍵詞是： ⑴ ⑵

二、檢查字詞，掃清障礙：

借助查字典、詞典，聯系上下文，或結合生活實際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。漢字聽寫：

詞語理解： 我的補充：

三、朗讀過關，梳理內容：

1.小組成員分工朗讀課文重點段：

1、2號讀《鯨》

1、4自然段。

3號讀《松鼠》1---3自然段。

4號讀《新型玻璃》1---5自然段。

5號讀《假如沒有灰塵》4---6自然段。2.默讀課文，我會運用摘錄句段、題目擴展、問題回答等方法來概括本單元課文的主要內容。《鯨》： 《松鼠》： 《新型玻璃》： 《假如沒有灰塵》：

3.我可以運用各種方法理順課文層次。

四、明確主題，拓展升華：

1、從這單元文章中，我了解了課文所采用的說明方法有：

2.我閱讀了《語文主題叢書——沖浪科學》中“動物王國”的文章，也了解到了文章中的一些說明方法。其中《雪地獵狍》，作者從獵狍的等特征向我們介紹了獵狍的主要特征。3.拓展閱讀：閱讀“說明性文章，抓住課文的要點，了解基本的說明方法”，如《生死胡楊》、黃松海的《水的語言》、馬偉宏的《星星為什么會眨眼睛》、葉永烈的《奇怪的船》等。

五、梳理問題，貴在質疑：

初讀課文和叢書中的文章后，我產生了以下疑問：

五年級上冊第三單元

《沖浪科學》精讀品誦課教學設計

學習內容

五年級上冊第三單元《鯨》，《語文主題學習叢書》中的“動物王國”中的《雪地獵狍》。學習目標

了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

在理解課文的基礎上，學習作者抓住事物的特點來描寫的方法。了解列數字、打比方等說明事物特點的方法。復習導入：

通過前面的學習，你認為課文從哪幾個方面介紹了鯨? 自主探究，小組合作

（一）1號生讀第1段，把描寫鯨體形大的句子畫出來，并試著用自己的話說一說。甲：最大的鯨有多重？最小的鯨有多重？ 乙：鯨的舌頭有多重？

生小結：約十六萬公斤、兩千公斤、近四萬公斤、約十七米。師總結：用具體數字來說明事物的方法叫做“列數字”，列舉人們熟悉的事物進行比較的方法叫“作比較”。

（二）精讀課文第2段

1、鯨的體形像什么？它是什么動物？有哪些特點？

2、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應海洋生活的？

（三）默讀第3段，你知道了什么？

（四）2號生讀后4段，共同思考

課文是從哪幾個方面講鯨的生活習性的?(食物、呼吸、睡覺、繁殖生長)

1、第一層主要寫了什么?讀后用自己的話來回答。

2、在這一層中作者運用了哪種說明方法？

3、學習后三層

鯨是怎樣呼吸、睡覺、繁殖生長的？輕聲讀并畫出相應的部分。作者在說明時用了什么方法？ 小結方法

說說課文的主要內容。你最大的收獲是什么？ 板書設計： 列數字作比較打比方（說明方法）約十六萬公斤哺乳動物須鯨近四萬公斤體形像魚齒鯨

約十七米食物、呼吸、睡覺、繁殖生長 五年級上冊第三單元

《沖浪科學》讀寫結合課教學設計 學習內容：

五年級上冊第三單元內容和《沖浪科學》中《生死胡楊》、《水的語言》。學習目標：

賞讀文本，激發學生探索自然和科學奧秘的興趣，培養學生熱愛科學的品質。解讀文本，了解說明文的寫作方法。學以致用，完成知識遷移。學習流程：

賞讀文本，激發興趣

1、《鯨》作者運用列數字、舉例子、作比較、打比方所寫到的句子或段落有，從中我感受到了。

2.《松鼠》作者從松樹的外形、性格、行為等特征向我們介紹了松鼠的特征，運用到的說明方法有。

3.《新型玻璃》作者向我們介紹的五種新型玻璃是

運用到的說明方法有

4.《假如沒有灰塵》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

三、解讀文本，體會方法 1.小組合作探究： 《鯨》介紹了鯨的

等方面的知識，為大家開啟了一扇探索動物世界的科學之門。《松鼠》是通過生動傳神的描寫介紹了松鼠的，表達了作者對松鼠的喜愛之情。《新型玻璃》介紹了 的特點，鼓勵人們創造更多奇跡。《假如沒有灰塵》介紹了灰塵的說明。

2.全班交流。

四、拓展閱讀，升華情感 1.品讀《主題叢書-沖浪科學》“植物探奇”單元中《生死胡楊》和“生命密碼”中的《水的語言》。

2.我從中感受到了。這句話采用了 的說明方法。

五、學以致用，知識遷移

以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

五年級下冊第三單元

《沖浪科學》略讀提高課教學設計 學習內容

五年級上冊第三單元《松鼠》、《假如沒有灰塵》《語文主題學習叢書》中精彩文章賽讀。學習目標：

１、繼續練習用較快的速度閱讀課文，學生自我總結學習收獲。２、展示《主題叢書》精彩內容，激發學生探索科學的興趣。

3、抓住課文中的重點詞句，體會說明文的表達方法。學習過程： 回顧舊知:（出示幻燈片）如：《松鼠》是一篇（）的說明文； 《假如沒有灰塵》運用（）和（）來說明灰塵非常微小的特點。生：《松鼠》 生：《假如沒有灰塵》 講授新知: 今天我們再來學習本單元的兩篇課內閱讀課文：《松鼠》、《假如沒有灰塵》 學習《松鼠》

１師：學生自由朗讀課文,說說松鼠給你留下了怎樣的印象?。生：漂亮、乖巧。生：馴良。

2、師：松鼠是一種怎樣的動物？這是怎樣寫松鼠的特征的？

3、師：課文是從哪幾個方面介紹小松鼠的？

生：從形體方面、活動范圍、時間，吃食物等方面。

4、師：你認為作者為什么能準確、生動地寫出松鼠的特征和生活習性？這對你有什么啟示?

5、在學習了《鯨》和《松鼠》后，就這兩課在表達上的不同談談你的看法。學習《假如沒有灰塵》

一、讀課文了解大意

１、自由讀課文，想想每個自然段寫什么？

2、灰塵的作用告訴我們什么？ 填空: 如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然將__________,地球上的水將________。因此，______________

二、指導背誦最后一個自然段 1 指名讀、自由讀、齊讀 2 練習指名背誦 3 檢查背誦情況

灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明 ①如鳥糞、電視、網絡?? ②練習說話 ③試著寫話 ④交流、師點拔

三、總結全文

１通過本文的學習你知道了什么？ ２你學會了什么說明方法？

讓我們通過學習《主題叢書》更多的探索科學的奧秘吧！用下面句式來談一談你喜歡的文章吧？ 必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書》中了解到的知識）我從（）文章中，感受到了（）。我從（）小動物身上，看到了（）。五年級上冊第三單元

《沖浪科學》閱讀拓展課教學設計 學習內容：

回顧五年級上冊第三單元主要內容，分享書籍《十萬個為什么》。學習目標：

1、讀懂書籍，開闊視野、增長知識，提高學習的興趣.2、通過閱讀分享，讓學生流暢地表達讀書感悟，交流讀書心得。教學重難點：讀懂書籍，流暢地表達讀書感受。學習過程：

一、主題回顧：《沖浪科學》

默讀課文，我來概括本單元課文的主要內容。《鯨》： 《松鼠》： 《新型玻璃》： 《假如沒有灰塵》：

二、導入課題：《十萬個為什么》

師：科學就是力量，知識就是財富。太陽為什么會發光？天上為什么會下雨？為什么海洋是藍色的寶庫？有一本書，趣味盎然的知識故事讓你撲朔迷離。（出示：《十萬個為什么》）師：誰能來回憶一下課前讀書要求。生：讀了《十萬個為什么》，你有什么收獲？可從“主要內容”、“精彩句段”、“我的感想”、“我的疑問”等方面作簡單勾畫、批注。生：請同學們做到不動筆墨不讀書??

（小組交流：以自己喜歡的方式，小組內交流讀書收獲。）

三、分享收獲：《十萬個為什么》

師：下面，就讓我們再次走進讀本，一起去感受文字帶給我們的震撼！請找出書籍中你認為最精彩的或自己最喜歡的一幕，和大家分享。生：《十萬個為什么》向我們介紹了天體的形成過程。我知道了金星、水星、土星、木星、火星、地球、天王星、海王星、冥王星是太陽系里面的九大行星。而銀河是由1000多億顆恒星組成的盤狀的恒星系統，太陽系本身就處在這個系統之中。我們人類居住的地球只是宇宙當中的一顆“小星星”。生：《十萬個為什么》當中經常給我們介紹一些有趣的自然現象，比如說一年中的“四季”是怎樣形成的。海底下是什么顏色？海水為什么發藍？等等。生：其中有一篇文章叫《螢火蟲為什么會發光》。原來螢火蟲發光與它尾部的發光器有關，在發光器內含有熒光素和熒光素酶發光物質。當空氣進入發光器時，熒光素在熒光素酶的催化作用下，與空氣中的氧氣化合，產生的能量轉化為熒光，進入發光器的空氣越多，發出的熒光越亮。由此可知，螢火蟲并不是在黑夜發光，只不過這種光亮度不如陽光亮，便以為白天不發光了。這使我對螢火蟲有了更深的了解。生：海水為什么會又苦又咸？以前，我不知道海水為什么會又苦又咸，讀了《十萬個為什么》后，我知道了是因為由于海水含有大量的鹽類質。氯化納就是人們平時吃的食鹽，味道是咸的；氯化鎂和硫酸鎂的味道發苦，因此，海水又苦又咸。生：《十萬個為什么》里面還解答了蝦和蟹活著的時候是青色的,而熟了后就變成紅色的?那是因為沒煮熟的蝦和蟹里面有大量的黑色素,煮熟的蝦和蟹里面的黑色素沒有了,只有紅色素,所以就變成紅色的.生：《十萬個為什么》讓我增加了許許多多的知識，它讓我認識到世界是那么豐富多彩.《十萬個為什么》這本書讓我明白了許許多多的道理,它是一位無聲的老師,給了我無窮的知識,我喜歡《十萬個為什么》。師：是啊，書中一個個新奇的知識有問有答會讓你感到大千世界的五彩繽紛和自然界中的千變萬化，令人廢寢忘食，手不釋卷。

（生邊談感受，邊尋找文中精彩語段或圖片進行分享。）

四、好書推薦

師：孩子們，一本本經典課外書籍，照亮了我們的心扉，激發著我們對優美文字的向往。你能分享給大家更多的好故事、好書嗎？ 生：我讀過法布爾的《昆蟲記》，書中講的是??

生：我想請大家課下讀一讀李四光的《穿過地平線》??（生介紹、分享課下讀過的故事和書籍）五年級上冊第四單元

《生活的啟示》整體預習課教學設計 林州市市直第八小學路軍鳳楊海艷 學習內容

五年級上冊第四單元整體預習《生活的啟示》中的文章。學習目標：

1、掃除字詞障礙，并會理解運用。

2、檢測課文重點段的朗讀情況。

3、理清課文的主要內容，領悟課文中含義深刻的句子，領悟課文所揭示的做人的道理。學習流程：

一、通過導讀，整體感知：

通過閱讀本單元導讀，我知道了這個單元的關鍵詞是： ⑴ ⑵

二、檢查字詞，掃清障礙：

借助查字典、詞典，聯系上下文，或結合生活實際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。漢字聽寫：

詞語理解： 我的補充：

三、朗讀過關，梳理內容：

1.小組成員分工朗讀課文重點段： 1、2號讀《釣魚的啟示》

10、11自然段。

3號讀《通往廣場的路不止一條》

12、13自然段。

4號讀《落花生》7---10自然段。

5號讀《珍珠鳥》第8自然段。2.默讀課文，我會運用摘錄句段、題目擴展、問題回答等方法來概括本單元課文的主要內容。《釣魚的啟示》：

《通往廣場的路不止一條》： 《落花生》： 《珍珠鳥》：

3.我可以運用各種方法理順課文層次。

四、明確主題,拓展升華：

1.從這單元文章中，我收獲到了生活中的啟示，明白了做人的哲理：

2.我閱讀了《語文主題叢書——生活是一本書》中“成功啟迪”的文章，也了解到了文章中的生活啟示。其中《感動過后》，作者向我們介紹了 3.拓展閱讀：如《弱者面對強者》、《種子的信念》、《一個國家的誠信》、《滴水之恩》等。

五、梳理問題，貴在質疑：

初讀課文和叢書中的文章后，我產生了以下疑問：

五年級上冊第四單元

《生活的啟示》精讀品誦課教學設計 學習內容

人教版五年級上冊第四單元《釣魚的啟示》《落花生》，《語文主題學習叢書》中的優秀篇章。教學目的：

1、按事情發展順序閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。

2、學會通過人物的語言、行動表現心理的方法。

3、懂得只有受到嚴格的教育并勇于在實踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。

《釣魚的啟示》教學過程：

一、質疑：

1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節課的學習，還有什么不懂得問題？

2、除了解決這些問題，本節課你還想學會什么？

二、答疑：

從學生問題入手學課文。

（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”

1、那是一條怎樣的魚？對我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關詞句，讀出你的感受。

①你有不同的朗讀處理方式嗎？

②作者釣到鱸魚后驚喜、得意說出來的嗎？

2．還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?

①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。

②釣魚的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑。

3、捕撈鱸魚是有時間的，在什么時間？是放？是留？父親和我對待這條誘惑人的鱸魚態度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。

①父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（討論）

②哪些詞句寫出了父親對我的嚴格教育？你從哪些地方讀懂的？

③“我”的心情怎樣呢？

語言：

①小組合作讀對話。②引讀。③表演

小結：通過人物的語言、神態再現人物的心理活動。

行動：

①“乞求的目光”的擴展。

②放魚動作的朗讀指導。

小結：通過人物動作反映人物心理。

4、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說。

5、讀作者的啟示，聯系這個故事說說你怎么理解這句話的？

三、總結：

１、寫法上學會了什么？

２、做人上你悟到了什么？

四、拓展：

閱讀叢書中的《我相信》《心墻》兩篇文章，談談你的收獲。

《落花生》教學過程

（重點學習議花生，感悟做人的道理）一．出示學習要求

1默讀課文，找出孩子父親幾次對孩子們說的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。

2畫出作者聽了父親對花生品格的議論之后感悟的句子讀一讀，談談自己的感受。3有感情的再讀課文 二．學生邊讀邊思考

三．匯報交流學習成果，教師適當點撥。父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點上贊美了花生？說明了花生的什么品格？

父親說“這是我對你們的希望。”夫妻的希望是什么？說說自己的理解。為什么父親的話“深深的印在我的心上？” 四．拓展延伸，閱讀叢書

作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱為借物喻人。叢書中還有哪些文章采用了這樣的方法，請你找出來讀一讀。五年級上冊第四單元

《生活的啟示》略讀提高課教學設計 學習內容

人教版五年級上冊第四單元《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》《語文主題學習叢書》中精彩文章賽讀。學習目標：

１、繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會課文表達的感情。２、展示《主題叢書》精彩內容，讓學生領悟每篇文章中蘊含的深刻道理。學習重點：

抓住課文中的重點詞句，感受其中所蘊含的的深刻道理。學習過程： 回顧舊知: 《釣魚的啟示》講述的是（），讓我們懂得了（）的道理； 《落花生》借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：（）。的深厚情誼。講授新知: 今天我們再來學習本單元的兩篇課內閱讀課文。《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》。

一、學習《通往廣場的路不止一條》

１、自讀課文：用自己的話說說課文的主要內容。

2、給課文分段，并用簡練的語言概括各段的意思。

（一）燈塔頂受教誨

（二）另辟蹊徑走出新路(三)

面對空難再找出路(四)

感謝父親一生受用 3.理解欣賞重點語句。

“通往廣場的路不只有一條。生活也是這樣。”等

4.生活中，你一定也遇到過困難，當時你是怎么做的？學了這篇課文后你會怎么做？

二、學習《珍珠鳥》 自主閱讀適時點撥 １、學生質疑

讀了課文后，你有哪些需要大家幫你解決的問題嗎？ 從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來一點兒都不害怕，而且和作者相處的非常好。這些變化是怎么來的？

從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？ 2.默讀課文共同釋疑

（學生討論交流教師點撥）3.拓展 同學們，作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？聯系生活實際，談談對“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的理解。班級爭霸賽

通過這一單元的學習，你一定懂得了很多道理吧！讓我們通過學習《主題叢書》更多的去了解它們吧！用下面句式來談一談你喜歡的文章吧!

一、必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書》中了解到的知識）我從（）文章中，感受到了（）。我從（）這篇文章，懂得了（）。

（）篇文章最讓我感動，特別是這一句（）。我從中感受到了

（）。

二、搶答題

生活中能給人啟示的小故事，你能講幾個，把他講給你的同學聽。《生活的啟示》讀寫結合教學實錄 學習內容：

五年級上冊第三單元內容和《生活是一本書》中《感動過后》、《種子的信念》。學習目標：

理解課文內容，領悟課文中含義深刻的句子，了解課文中人物的言行心理，及其對揭示人物品質的作用。學以致用，完成知識遷移。學習流程： 談話導入

同學們,有這樣一本書--------書中沒有一個字,卻處處都是學問;書上沒有作者的姓名,但每個人都是書的作者,這本書的名字叫生活,只要留心觀察生活,生活就可以給我們很多啟示.賞讀文本，感悟情感

1、《釣魚的啟示》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

2.《通往廣場的路不止一條》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。3.《落花生》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。4.《珍珠鳥》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

三、解讀文本，體會方法 1.小組合作探究：

《釣魚的啟示》是通過 告訴我們。

《通往廣場的路不止一條》是通過 用這樣的事實告訴我們。《落花生》是通過寫一家人 說明人要做

《珍珠鳥》是通過 告訴我們 2.全班交流。

四、拓展閱讀，升華情感

1.品讀《主題叢書-生活是一本書》“成功的啟迪”單元中《感動過后》《種子的信念》。2.我從中感受到了。

五、學以致用，知識遷移

作者由落花生領悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。

五年級上冊第四單元

《生活的啟示》閱讀拓展課教學設計 學習內容： 回顧五年級上冊第四單元主要內容，讀叢書，分享交流自己的收獲和體會。學習目標：

1、讀懂書籍，體會真摯情感，領悟其中所蘊含的的深刻道理。

2、通過閱讀分享，讓學生流暢地表達讀書感悟，交流讀書心得。教學重難點：讀懂書籍，流暢地表達讀書感受。學習過程：

一、主題回顧

1.《釣魚的啟示》講述的是（），然給我的啟示是（）。

2.《落花生》按照事情發展的順序記敘了（）的整個過程。用（）手法，告訴我們（）.二、叢書精彩篇章閱讀： 《感動過后》 《偷了豆餅回家》 《種子的信念》 《獵人與狼》

（小組交流：以自己喜歡的方式，小組內交流讀書收獲。）

三、分享收獲：

讓我們再次走進讀本，一起去感受文字帶給我們的震撼！請找出書籍中你認為最精彩的或自己最喜歡的一幕，給大家分享。

（生邊談感受，邊尋找文中精彩語段或圖片進行分享。）

四、好書推薦

一個個動人的故事激蕩著我們的心胸，一本本經典課外書籍，敞亮了我們的心扉，激發著我們對優美文字的向往。你能分享給大家更多的好故事、好書嗎？（生介紹、分享并推薦課下讀過的故事和書籍）

第四篇：五年級第4單元教學設計

生活的啟示

人教版小學語文五年級上冊第四單元教學設計

河南省林州市市直第八小學 楊海艷

【單元教材解讀】

在語文主題學習的教學中，我校主要采用了五種課型教學方法，即整體預習、精讀品誦、讀寫結合、略讀提高和閱讀拓展五種課型，在實際教學過程中取得了良好的教學效果。

本單元的主題是“生活的啟示”。由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文，以及《主題叢書》的相關文章來詮釋生活的對我們的啟示。

每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。本單元的內容正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書──書中沒有一個字，卻處處都是學問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。這本書的名字叫‘生活’。善于讀這本書的人，不僅會從中有所發現，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章。”它要告訴我們的正是從生活的小事中去悟得至簡、至真、至純的人生哲理。

既然是豐富的人生哲理，單單從文章的語言來感悟顯然是比較單薄的，因此在教學中盡量讓學生聯系生活實際，觀察生活、體驗生活，同時通過延伸課堂教學的內容，拓展學生思維的空間，活化語文教學的形式，注重悟寫結合的方法，以促使學生多方位、多角度地來悟“道”。

第四單元的教學，我想目的是盡量讓學生聯系生活實際，觀察生活、體驗生活，通過延伸課堂教學的內容，拓展學生思維的空間，活化語文教學的形式，注重悟寫結合的方法，以促使學生多方位、多角度地來悟“道”，培養學生學習文中的寫作方法提高自己的寫作能力。

【教學設計思路】

《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間平

等對話的過程，”教學中應充分發揮學生的主體性，引導學生自主學習，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領會基本的表達方法，能聯系上下文和自己的積累，理解含義深刻的句子，體會其表達效果，在品讀語言文字的過程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。五年級的學生已經掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點詞語理解文章內容，能夠較為準確的從文本中提取信息并進行分析理解。結合本單元的特點，重點圍繞啟示，深入感悟的這一環節，對學生進行了深入文本的對話設計，希望學生在訓練中，閱讀能力能得到相應的提高！

【單元教學目標】

1.會認本單元的32個生字，會寫本單元的26個生字，并理解由生字組成的新詞。

2.結合語文主題學習五種課型，引導學生走進文本，讓學生從中受到啟發和教育。

3.了解借物喻人的寫作手法，熟記文中重點詞句，并自覺用這些富有哲理的話來指導和規范自己的行為。

【單元教學流程】

整體預習課

學習內容：

五年級上冊第單元整體預習《生活的啟示》中的文章。學習目標：

1、掃除字詞障礙，并會理解運用。

2、檢測課文重點段的朗讀情況。

3、理清課文的主要內容，領悟課文中含義深刻的句子，領悟課文所揭示的做人的道理。

學習流程：

一、通過導讀，整體感知：

通過閱讀本單元導讀，我知道了這個單元的關鍵詞是：

⑴

⑵

【設計意圖】：根據課前的預習從單元導語中找內容主題，再找訓練主題，指名交流匯報，學生很快就自己找到這一單元學習的重點了，同時培養了學生思維和表達能力，從開始就讓學生明確學習本單元的目的是什么。

二、檢查字詞，掃清障礙：

借助查字典、詞典，聯系上下文，或結合生活實際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。

漢字聽寫： 詞語理解： 我的補充： 【設計意圖】：寫字環節重視引導作用的發揮和其人文性，重實效。

三、朗讀過關，梳理內容：

1.小組成員分工朗讀課文重點段： 1、2號讀《釣魚的啟示》

10、11自然段。3號讀《通往廣場的路不止一條》

12、13自然段。

4號讀《落花生》7---10自然段。5號讀《珍珠鳥》第8自然段。

【設計意圖】：形式多樣的讀，全體學生都很好的參與其中，學生興趣盎然，時效性強，做到了以“生”為本，有實效。

2.默讀課文，我會運用摘錄句段、題目擴展、問題回答等方法來概括本單元課文的主要內容。

《釣魚的啟示》： 《通往廣場的路不止一條》： 《落花生》： 《珍珠鳥》： 3.我可以運用各種方法理順課文層次。

【設計意圖】：此環節設計，意在引導學生根據預習提綱自主預習，感知課文內容；課前師生共同交流，學生互相學習，查漏補缺，使學生對全文有一個全面的認識，培養學生遷移學法獨立學習的能力。

四、明確主題,拓展升華：

1.從這單元文章中，我收獲到了生活中的啟示，明白了做人的哲

理：

2.我閱讀了《語文主題叢書——生活是一本書》中“成功啟迪”的文章，也了解到了文章中的生活啟示。其中《感動過后》，作者向我們介紹了 3.拓展閱讀：如《弱者面對強者》、《種子的信念》、《一個國家的誠信》、《滴水之恩》等。

【設計意圖】：高年級學生正處于從書本中汲取做人做事道理的重要階段，老師通過學習典型的文章，然后適當做到拓展延伸，既為學生很好的提供了讀書的素材又讓學生讀后所獲，真正的讓語文課做到活學活用，老師的授之與魚不如授之與“漁”的思想就完全滲透到學科教學之中了。

五、梳理問題，貴在質疑：

初讀課文和叢書中的文章后，我產生了以下疑問：

【教學反思】：整節課教學的各個環節都與檢查、各種評價密切結合，既檢查了學生的預習情況又很好地起到了激勵作用，激發了學生的學習興趣、學習動機，培養了他們的競爭意識，長此以往，學生便會更加自覺主動地去完成預習任務，形成良好的學習習慣，增強預

習效果。

（楊海艷：***）

精讀品誦課

河南省林州市市直第八小學 路軍鳳

學習內容

人教版五年級上冊第四單元《釣魚的啟示》《落花生》，《語文主題學習叢書》中的優秀篇章。學習目標：

1、按事情發展順序閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。

2、學會通過人物的語言、行動描寫表現人物心理的方法。

3、懂得只有受到嚴格的教育并勇于在實踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。

《釣魚的啟示》教學過程：

一、質疑：

1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節課的學習，還有什么不懂的問題？

2、除了解決這些問題，本節課你還學會了什么？

二、答疑：

從學生問題入手學課文。

（一）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

1、那是一條怎樣的魚？對我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關詞句，讀出你的感受。

①你有不同的朗讀處理方式嗎？

②作者釣到鱸魚后驚喜、得意說出來了嗎？

2．還有哪些描寫也襯托出了作者釣到鱸魚的高興的心情?

①月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃——讀得慢一些，給人以回味。

②釣魚的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑。

3、捕撈鱸魚是有時間的，在什么時間？是放？是留？父親和我對待這條誘惑人的鱸魚態度一樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？（合作讀書）

①父親一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？（討論）

②哪些詞句寫出了父親對我的嚴格教育？你從哪些地方讀懂的？

③“我”的心情怎樣呢？

語言：

①小組合作讀對話。②引讀。③表演

小結：通過人物的語言、神態再現人物的心理活動。

行動：

①“乞求的目光”的擴展。

②放魚動作的朗讀指導。

小結：通過人物動作反映人物心理。

4、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）聯系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說。

5、讀作者的啟示，聯系這個故事說說你怎么理解這句話的？ 【設計意圖】

“學則須疑”讓學生帶著問題去讀文就會讓學生的學習興趣倍增，激發他們求知的欲望，在質疑、答疑的過程中獲得更多的知識，提升學生的學習能力。

三、總結：

１、寫法上學會了什么？

２、做人上你悟到了什么？

四、拓展：

閱讀叢書中的《我相信》《心墻》兩篇文章，談談你的收獲。

《落花生》教學過程

（重點學習議花生，感悟做人的道理）

一．出示學習要求

1．默讀課文，找出孩子父親幾次對孩子們說的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。

2．畫出作者聽了父親對花生品格的議論之后感悟的句子讀一讀，談談自己的感受。

3．有感情的再讀課文 二．學生邊讀邊思考

三．匯報交流學習成果，教師適當點撥。

父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點上贊美了花生？說明了花生的什么品格？

父親說“這是我對你們的希望。”父親的希望是什么？說說自己的理解。

為什么父親的話“深深的印在我的心上？” 四．拓展延伸，閱讀叢書

作者借落花生比喻做人的道理，這種寫作方法稱為借物喻人。叢書中還有哪些文章采用了這樣的方法，請你找出來讀一讀。教學反思：

<<釣魚的啟示>>和《落花生》是兩篇篇比較深奧的課文，對五年級的學生來說，是比較難學的。對蘊含深刻人文哲理的課文，如何讓孩子既學得懂，又學得有趣呢？根據班上孩子的實際情況，我采用了優選組合，深入淺出的教學方法。

一、引導思維，解決問題

閱讀的本質是思維，要引導學生學會閱讀，就必須引導學生學會思維，學會解決問題。在這一課的教學中我先讓學生自讀課文找出自己不懂得問題以引導學生思維，突出教學重點和突破難點。

二、讀是理解語言文字的手段。古人曰：“讀書百遍，其義自見”。現代教學實踐也表明，正確、流利、有感情的朗讀，能加深學生對語言文字的理解，使學生從語言文字的閱讀中受到感染，從而培養學生的語感，豐富了學生的語言積累。在這節課中我有意識地引導學生運

用多種形式地讀，在讀中感悟、體驗。篩選主要信息的默讀，如找出表現“我”的心理變化的語句，父親要“我”把魚放回湖里的語句，“我”得到啟示的語句等；有在體驗中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態度的語句

三、聯系實際，感悟文章

在課文中，學生理解起來最難的是“什么是誘惑人的‘魚’”。同學通過討論找生活中的實例，比較形象的了解了這句話的意思。同樣通過對《落花生》一課的學習也是如此，通過對兩篇文章的學習，學生不僅懂得了一些做人的道理，而且學到了借物喻人的寫作方法。

四、不足及改進措施

在教學中，也存在不足。這是兩篇能提升人的品格修養的文章，如何讓學生受到一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，情感上產生一種震撼，這在課堂上顯得薄弱。

（路軍鳳：***）

略讀提高課

河南省林州市市直第八小學 路軍鳳

學習內容

人教版五年級上冊第四單元《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》《語文主題學習叢書》中精彩文章賽讀。學習目標：

１、繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體

會課文表達的感情。

２、展示《主題叢書》精彩內容，讓學生領悟每篇文章中蘊含的深刻道理。學習重點：

抓住課文中的重點詞句，感受其中所蘊含的的深刻道理。學習過程：

回顧舊知: 《釣魚的啟示》講述的是（），讓我們懂得了（）的道理；

《落花生》借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：（）。講授新知: 今天我們再來學習本單元的兩篇課內閱讀課文。《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》。

一、學習《通往廣場的路不止一條》

１、自讀課文：用自己的話說說課文的主要內容。

2、給課文分段，并用簡練的語言概括各段的意思。

（一）燈塔頂 受教誨

（二）另辟蹊徑 走出新路(三)面對空難 再找出路

(四)感謝父親 一生受用 3.理解欣賞重點語句。

“通往廣場的路不只有一條。生活也是這樣。”等。4.生活中，你一定也遇到過困難，當時你是怎么做的？學了這篇課文后你會怎么做？

二、學習《珍珠鳥》 自主閱讀 適時點撥 １、學生質疑

讀了課文后，你有哪些需要大家幫你解決的問題嗎？

從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來一點兒都不害怕，而且和作者相處的非常好。這些變化是怎么來的？

從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？ 2.默讀課文 共同釋疑（學生討論交流 教師點撥）3.拓展

同學們，作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？聯系生活實際，談談對“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的理解。

班級爭霸賽

通過這一單元的學習，你一定懂得了很多道理吧！讓我們通過學習《主題叢書》中的文章去獲得更多的知識。用下面句式來談一談你喜歡的文章吧!

一、必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書》中了解到的知識）

我從（）文章中，感受到了（）。我從（）這篇文章，懂得了（）。（）篇文章最讓我感動，特別是這一句

（）。我從中感受到了

（）。

二、搶答題

生活中能給人啟示的小故事，你能講幾個，把他講給你的同學聽。【設計意圖】

“班級爭霸賽”是學生最好的交流經驗的舞臺。學生在這多維互動的空間中不僅能盡情地釋放自我，張揚個性，還能鍛煉學生的語言表達能力。教學反思：

在教學時主要做到以下三點：

一、方法引領

在學習《釣魚的啟示》和《落花生》兩篇重點課文的基礎上，學習另外兩篇略讀課文，要繼續突出以“學生為主體”，讓學生自讀自

悟。給學生充足的時間讀熟課文，了解課文內容，結合本單元的學習專題，用在精讀課文中學到的學習方法，把握主要內容領會啟示，抓住關鍵詞句體會含義。根據閱讀提示所提出的要求，引導學生運用“自主合作探究”的學習方式，了解作者是如何面對困難。通過重點詞句的品讀、感悟，使學生領悟到要有面對困難、挑戰困難的勇氣。

二、拓展閱讀

課后，我引導學生讀主題叢書中的一些優秀篇章，說說課文主要講了什么？讀后有什么啟發？還設置選做題：讀了課文，你心中一定有許多話要說，請把它寫下來。加強學生的語文實踐活動，讓學生舉一反三，拓展學習空間，提高閱讀能力。

三、不足之處

教學時，由于緊張導致教學環節變的生硬、呆板，不能自如地處理好課堂上的一些細節問題。在今后的教學中，要多學習，多實踐。

（路軍鳳：***）

讀寫結合課

河南省林州市市直第八小學 路軍鳳

學習內容：

五年級上冊第三單元內容和《生活是一本書》中《感動過后》、《種子的信念》。學習目標：

1、理解課文內容，領悟課文中含義深刻的句子，2、了解課文中人物的言行心理，及其對揭示人物品質的作用。

3、學以致用，完成知識遷移。學習流程：

一、談話導入

同學們,有這樣一本書--------書中沒有一個字,卻處處都是學問;書上沒有作者的姓名,但每個人都是書的作者,這本書的名字叫生活,只要留心觀察生活,生活就可以給我們很多啟示。

一、賞讀文本，感悟情感

1、《釣魚的啟示》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

2.《通往廣場的路不止一條》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

3.《落花生》給你留下深刻印象的句子或段落是

，從中我感受到了。

4.《珍珠鳥》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。

三、解讀文本，體會方法 1.小組合作探究：

《釣魚的啟示》是通過 告訴我們。《通往廣場的路不止一條》是通過 用這樣的事實告訴我們。《落花生》是通過寫一家人 說明人要做 《珍珠鳥》是通過

告訴我們 2.全班交流。

四、拓展閱讀，升華情感

1.品讀《主題叢書-生活是一本書》“成功的啟迪”單元中《感動過后》《種子的信念》。

2.我從 中感受到了。

五、學以致用，知識遷移

作者由落花生領悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。

【設計意圖】

本節課，首先通過回顧單元內容的方式幫助學生鞏固已學知識，然后讓學生選擇身邊的素材寫作，使習作化難為易，讓學生有話可寫。然后把更多的思索空間留給學生。讓學生再在感悟中盡情釋放，一氣呵成。為學生今后的習作播下興趣的種子 教學反思：

學習完本單元的文章后，本節課我對本單元的一些知識點進行了總結回顧，并讓學生學以致用實現知識的遷移，運用學到的讀書方法和寫作方法，讀書和寫作，以達到溫故而知新的效果。

不足之處是：學生在寫作過程中所選材料與要闡明的道理不相符，在今后的教學中要讓學生多讀書注重積累，同時教給學生選材的方法。

（路軍鳳：***）

閱讀拓展課

河南省林州市市直第八小學

路軍鳳

學習內容：

回顧五年級上冊第四單元主要內容，讀叢書，分享交流自己的收獲和體會。學習目標：

1、讀懂書籍，體會真摯情感，領悟其中所蘊含的的深刻道理。

2、通過閱讀分享，讓學生流暢地表達讀書感悟，交流讀書心得。教學重難點：讀懂書籍，流暢地表達讀書感受。學習過程：

一、主題回顧

1.《釣魚的啟示》講述的是（），給我的啟示是（）。

2.《落花生》按照事情發展的順序記敘了（）的整個過程。用（）手法，告訴我們（）.二、叢書精彩篇章閱讀： 《感動過后》 《偷了豆餅回家》 《種子的信念》

《獵人與狼》

（小組交流：以自己喜歡的方式，小組內交流讀書收獲。）

三、分享收獲：

讓我們再次走進讀本，一起去感受文字帶給我們的震撼！請找出書籍中你認為最精彩的或自己最喜歡的一幕，給大家分享。（生邊談感受，邊尋找文中精彩語段或圖片進行分享。）

四、好書推薦

一個個動人的故事激蕩著我們的心胸，一本本經典課外書籍，敞亮了我們的心扉，激發著我們對優美文字的向往。你能分享給大家更多的好故事、好書嗎？

（生介紹、分享并推薦課下讀過的故事和書籍）【設計意圖】

語文課程標準中提到“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是閱讀。”以課堂為起點，以叢書為載體，引導學生多讀書。本節課讓學生由淺入深的讀，注重引導學生品詞析句，在品詞析句中感悟，從語言文字入手讀出畫面，讀出靈魂，培養學生的讀書能力。讓學生深刻體會作者所要表達的思想感情，真正感受語言文字的魅力。

教學反思：

在這節課上我首先給孩子們選擇了叢書中的一些優秀文章讓孩子閱讀，并以自己喜歡的方式，小組內交流讀書收獲。優秀的孩子能領悟其中所蘊含的的深刻道理，流暢的表達自己讀書的感受。一些悟

性稍差的孩子也在本組優秀學生的帶領下領悟到了文章中所蘊含的道理。

不足之處是：課堂的閱讀時間是有限的，如果給讓每個孩子自主選擇文章，悟道理談感受，百花齊放，百家爭鳴，課堂應該會更精彩。

（路軍鳳：）***

第五篇：人教版三年級3、4單元教學設計

校對：河南省新鄭市新華路小學 時利平

三年級上冊第三單元《美麗的秋天》整體預習課教學

河南省林州市市直八小 康艷林

學習目標：

1、學會本單元生字詞，并會理解運用。

2、讀通本單元4篇課文，初步領會單元課文的主要內容。學習重點：識記掌握生字詞 讀通課文

學習難點：用自己的話說出每篇課文的主要內容。學習過程：

一、看“導讀”，明重點。

從導讀部分中，你看出本單元關鍵詞語是：

二、快速瀏覽四篇課文，說說它們的共同點。

三、識字。

組內合作，借助工具書，聯系上下文等方法，掃除字詞障礙。

1、漢字聽寫：

2、詞語理解：

3、自由補充：

四、朗讀過關，梳理內容。

1、小組成員分工朗讀每篇課文的重點段。

2、每組選一名匯報其中一課主要內容。

《 古詩兩首》： 《風箏》： 《秋天的雨》： 《聽聽，秋的聲音》：

五、主題感悟。

1、從本單元課文中，你感受到了什么？本單元圍繞的主題是什么？

2、你有什么疑問？

精讀品誦課教學設計

學習目標：

1、掌握品讀方法，理解課文內容。

2、欣賞秋天帶給人們的歡樂，學習作者如何表達自己的情感。學習流程：

一、課前導入。

有這么一群孩子，他們最大的快樂就是秋天里做風箏、放風箏，下面我們就走進他們中間，和他們一起分享那些快樂。

二、精讀課文《風箏》。

1、朗讀第二自然段，想一想這段描寫了什么？（1）如果此時此刻你在做風箏，心中會怎么想？

（2）同學們的想象可以用文中哪些詞語表示？用筆圈畫出來。（3）帶上自己的感受朗讀這一段。

2、讀讀第三自然段。

（1）讀了這一段，你的腦海中會浮現出怎樣的畫面？

（2）當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩的風箏，心里會產生怎樣的感受？作者是怎樣描寫的？（3）文中哪些地方寫出了孩子們的心情？（4）師生共同賞讀。

3、學習第四段

（1）風箏丟失了，孩子們的心情發生了怎樣的變化？找出相關的詞語。

（2）師生共同賞讀。

三、回顧全文，暢談感受。

四、主題叢書閱讀。《秋天的音樂》

略讀提高課教學設計

學習目標：

1、掌握略讀課文的方法，學會把握課文的主要內容。

2、鏈接閱讀主題叢書相關文章，進一步感受秋天的迷人。學習流程：

一、回顧舊知。

二、新授。

1、《古詩兩首》

自思：讀懂了哪些，哪些不明白？ 小組交流 ：讀讀、說說、問問。全班交流。朗讀背誦。

2、自學《秋天的雨》

（1）邊讀邊想：秋天的雨有哪些特點？劃出關鍵詞句。

（2）“秋天的雨像一把鑰匙”怎么理解？

（3）課文都從哪些方面描寫了秋天的雨？

（4）你覺得秋天的雨還會有哪些特點？仿照文中句子說一些。

（5）美讀喜歡的片段。

3、速讀《聽聽，秋的聲音》 你會仿照一二小節說一說嗎？

四、鏈接閱讀“語文主題學習”叢書中“斑斕秋色”模塊文章。

1、你喜歡哪一課，感受最深的是哪些句子？

2、交流展示。

閱讀拓展課教學設計

學習目標：

1、通過閱讀，進一步激發學生對秋天的熱愛之情。

2、讓學生愛上閱讀，并學會與他人分享讀書收獲 學習流程：

一、小組展示：

1、把叢書《感悟秋韻》中的文章在組內展示交流。

要求：

你最喜歡的是哪一課？哪個片段給你留下的印象最深？

2、教師巡視并參與小組交流。

二、全班展示交流。

1、精彩語段閱讀共享。

2、閱讀這些文章給你的收獲是什么？

3、你能試著背誦最喜歡的句子或段落嗎？

三、課堂小結。

讀寫結合課教學設計

學習目標：

1、賞讀文本，感悟秋天的美麗及秋天的豐收帶給人們的快樂。

2、解讀文本，體會作者的表達方法。

3、學以致用，完成知識遷移。

學習重點 ： 體會重點詞句 領悟寫作特點 學習流程：

一、賞讀文本，感悟情感。

1、《古詩兩首》給你留下深刻印象的句子是，從中感受到。

2、《風箏》給你留下深刻印象的句子是，從中感受到。

3、《秋天的雨》給你留下深刻印象的句子是

，從中感受到。

4、《聽聽，秋的聲音》給你留下深刻印象的句子是，從中感受到。

二、解讀文本，體會方法。

1、小組合作探究：

《古詩兩首》詩人是通過 體現自己思念家鄉、思念親人的思想感情。

《風箏》是通過 體現孩子們的快樂。

《秋天的雨》是通過 體現秋天的美好。

《聽聽，秋的聲音》是通過 展現秋的風情。

2、展示交流。

三、學以致用，知識遷移。

運用本單元學到的的寫作方法，描寫一個你喜歡的季節。

三年級上冊第四單元整體教學設計

河南林州市直八小 王利平

留心觀察

單元內容：

第四組教材緊扣“留心觀察”這個專題，共編排了三篇精讀課文：

《花鐘》講對植物的有趣觀察和發現；《蜜蜂》講對動物的細心觀察和試驗；《玩出了名堂》講在玩耍中對物品的觀察與發現，一篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。學習目標：

1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

2、采用多種形式引導學生背誦、積累優美的語言

3、培養學生對自然界、對科學的興趣和認真觀察的習慣，啟發學生在觀察中有所發現，有所收獲，做生活的有心人。學習重點：

1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，背誦、積累優美的語言。

2、培養學生觀察事物的習慣和能力，學習寫觀察日記。學習難點：

1、引導學生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

2、組織語文實踐活動，促進語文能力的提高。

3、指導學生寫觀察日記。

《留心觀察》整體預習課教學設計

學習流程：

一、通過導讀，整體感知

通過閱讀本單元導讀，我知道了這個單元的關鍵詞是。

二、通讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，掃除生字新詞的障礙。

2、默讀課文，了解課文內容。

3、再讀課文，標出不理解的地方。

4、小組合作，找出每篇課文的重點段。

三、匯報交流

1、本單元有困難的字有。我是怎么解決的？

2、《花鐘》一課的主要內容是：。《蜜蜂》一課的主要內容是：。《玩出了名堂》一課的主要內容是：。《找駱駝》一課的主要內容是：。

3、我最喜歡的課文是《

》,因為。

4、結合本單元內容，我計劃讀語文主題叢書中的哪篇文章。

四、解決疑問

讀了本單元文章，你有什么疑問？讓大家幫你解決吧！

四、作業布置：

1、繼續搜集每課的相關資料。

2、結合課后題，深入研讀四篇文章。

《留心觀察》精讀品誦課教學設計

學習目標：

1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和自主學習的意識。

3、采用多種形式引導學生背誦、積累優美的語言 學習流程：

一、交流激趣，存疑導入。

1、小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）

二、小組合作，探究解惑 《花鐘》

1、文中寫了幾種花的開放？作者是怎么描寫的？

2、我能用自己的話說一說，為什么不同的植物開花的時間不同？

3、你能用不同的說法來表達你觀察到的花嗎？

4、閱讀叢書《觀察與發現》中《植物中的鬧鐘》。《蜜蜂》

1、說說作者做了一項什么試驗？是怎么做的？找出相關的動詞。

2、你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

3、結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象）

4、從法布爾身上，你學到了什么？ 《玩出了名堂》

1、列文虎克是怎么玩的？他發現了什么？

2、了解了列文虎克在玩中的發現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

3、閱讀叢書《觀察與發現》中《生活中的小發現》。《找駱駝》

1、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

2、老人看到了什么，知道了什么？

3、看了這位商人走失了駱駝以后的表現，你覺得他和老人的表現有什么不同？在小組里和同學交換一下看法。

三、展示交流

同學們在展示的過程中如有疑問、可質疑，并說出自己的理由。

四、學了這四篇課文，談談自己的收獲吧！

《留心觀察》閱讀拓展課教學設計

學習目標：

1、進一步激發學生熱愛大自然的思想感情，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、讓學生在讀中積累優美的語言。學習過程：

一、小組展示

同學們把閱讀到的語文主題叢書《奇趣的發現》之“觀察與發現”中的文章在組內展示、交流。

要求：我喜歡《 》，這篇文章主要寫，我覺得讓我感觸最深的是。

二、全班展示

1、把你在閱讀中最想與同學們分享的段落讀一讀，并談談分享的理由。

2、通過讀這些文章，我懂得了什么？

《留心觀察》讀寫結合課教學設計

課時目標

1．打開學生思路，讓學生談談自己的新發現。2．引導學生學會傾聽，學會評價。

3．交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。學習流程

一、激趣導入：

同學們，這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以自由組合，互相交流。

二、小組交流

相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。【培養學生的傾聽能力。在說話中滲透句法訓練，了無痕跡。】

三、全班交流

每組推薦出介紹得好的，大家都感興趣的在班上進行交流，共同探討，進行評價。（充分交流）

四、小結延伸

同學們的發現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！同學們，把你們今天談到的內容，結合本單元的寫作方法，用日記的形式詳細記錄下來，就是一篇觀察日記。（強調日記的形式。）

五、學生動筆寫作

六、互評、批閱、講評（重點展示優秀習作）。