第一篇：五年級上文明禮儀教學設計3

第一課 家庭和睦萬事興

教學目標：

1、通過情景再現體會互敬互愛、樂于奉獻能讓家庭和睦；

2、通過課文提示教育學生稱呼、吃飯、入座、待客、問候體現長幼有序的美德；

3、通過故事講解然學生知道要敬老尊老；

4、通過生活鏈接，讓學生學會安慰、關心等，從而維護家庭和睦

教學準備：故事收集 教學過程

一、闡釋題意

和睦;相處融洽，友好。

家庭和睦;家庭和睦的前提是家庭和諧

故事：百忍成金：中國自古就講究“家和萬事興”。據說宋代有個很多世代都不分家的大家族，得到朝廷的旌表。皇帝問家長，如何做到家庭和睦的？家長沒有答話，用筆在紙上寫了一百個“忍”字——百忍成金。

二、情景再現談感受

1、媽媽洗衣做飯，爸爸幫忙

2、做新鞋

3、給老人端茶遞水洗腳

你的家庭是這樣嗎？這些家務你做過哪些？

三、課文提示學傳統

1、什么是長幼有序？

2、怎樣做到長幼有序？

3、學生自讀，從而引導學生歸納出從稱呼、吃飯、入座、待客、問候等學會這些傳統美德，從而促進家庭和睦做貢獻。

四、話說禮儀說感受

通過故事：鹿乳奉親、毛主席敬老尊賢、孔融讓梨、東漢時的黃香為父親睡暖被窩才讓父親去睡

黃香小時候，家中生活很艱苦。在他9歲時，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關心、照顧，盡量讓父親少操心。冬夜里，天氣特別寒冷。那時，農戶家里又沒有任何取暖的設備，確實很難入睡。一天，黃香晚上讀書時，感到特別冷，捧著書卷的手一會就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎黃香。夏天到了，黃香家低矮的房子顯得格外悶熱，而且蚊蠅很多。到了晚上，大家都在院里乘涼，盡管每人都不停地搖著手中的蒲扇，可仍不覺得涼快。入夜了，大家也都困了，準備睡覺去了，這時，大家才發現小黃香一直沒有在這里。“香兒，香兒。”父親忙提高嗓門喊他，“爸爸，我在這兒呢。”說著，黃香從父親的房中走出來。滿頭的汗，手里還拿著一把大蒲扇。“你干什么呢，怪熱的天氣，”爸爸心疼地說。“屋里太熱，蚊子又多，我用扇子使勁一扇，蚊蟲就跑了，屋子也顯得涼快些，您好睡覺。”黃香說。爸爸緊緊地摟住黃香，“我的好孩子，可你自己卻出了一身汗呀！” 以后，黃香為了讓父親休息好，晚飯后，總是拿著扇了，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱溫席的黃香，天下無雙。他長大以后，人們說，能孝敬父母的人，也一定懂得愛百姓，愛自己的國家。事情正是這樣，黃香后來做了地方官，果然不負眾望，為當地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流傳。

拓展：新中國成立后，重陽節的活動充實了新的內容。1989年，我國重陽節定為老人節。第到這一日，各地都要組織老年人登山秋游，開闊視野，交流感情，鍛煉身體，培養人們回歸自然，熱愛祖國大好山河的高尚品德。敬老愛老是中華民族的傳統美德。960萬平方公里土地上，哪一個角落不在弘揚著敬老愛老的文化傳統？ 常把老年人比作“夕陽”，雖然已至暮年，但他們也曾年輕過，也曾散發出正午時耀眼的光芒，至今仍雙手“托起明天的太陽”。夕陽的余輝多燦爛！古往今來，有不少偉人是我們敬老愛老的榜樣：恩格斯的父親死后留下大筆遺產，可恩格斯的弟弟卻蠻橫地要恩格斯放棄繼承權，為了不使身患重病的母親因兄弟間的糾紛加重病情，他毅然放棄了繼承權，他說：“我還會有成百上千個企業，但我永遠只有一個母親。”毛主席回故鄉時，請韶山老人毛禹珠來吃飯，并特地向他敬酒，白發禹珠老人說：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛澤東說：“敬老尊賢，應該應該！” 尊敬不僅表現于口頭上，而且應體現于實際中，如盡己所能去和他們交往，讓老年人保持良好的心理狀態、愉快的情緒；虛心向老年人請教，讓他們覺得自己還行，從而增強自信心；和老年人一起學習，讓他們緊跟時代的步伐，放寬眼界，激發對生活的興趣……

五、生活鏈接學榜樣

1、通過做一做學榜樣 父母生日應祝賀 父母生病要關心 爸爸工作時要安靜 父母遇到困那時要安慰

2、通過填一填做快樂的使者 3通過想一想提升境界

4、通過辯一辯明道理

六、拓展延伸;:收集家庭和睦的的故事、尊老敬老的名言警句 不聽老人言,吃虧在眼前 姜還是老的辣

爹是一道街,娘是一道墻

1959年毛澤東同志回韶山，曾專門邀請親友中的老人來吃飯。他給老人們敬酒，老人們說“主席敬酒，豈敢豈敢！”主席立即回答說：“敬老尊賢，應當應當。”

1919年，毛澤東的母親患腮腺炎。在長沙讀書的毛澤東得此消息急忙往家趕，想接母親支省城治病。可是因并發其他病癥，毛文氏--文其美還是離開了人世。毛澤東萬分悲痛，用淚和墨寫下了《祭母文》和兩幅靈聯。一聯是：“疾草尚呼兒，無限關懷，萬端遺恨皆須補；長生新學佛，不能住世，一掬慈容何處尋。”另一聯是：“春風南岸留暉遠，秋雨韶山灑淚多。”從這兩幅聯中，看到毛澤東對母親養育之恩的感受，表達了他對母親的孝敬之情。

那是1962年的春天，陳毅隨總理出訪回到四川，途經成都去看望80歲的母親，正逢剛把失禁后的尿褲換。陳毅拿起尿褲： “小時候，您給我洗了無數次尿褲，今天就讓我也給您老洗一件”。洗啊洗，洗得春花把頭點： 外交部長洗尿褲，傳統美德傳千年。

敬老愛老助老是我們中華民族的傳統美德，是先輩傳承下來的寶貴精神財富。在我們源遠流長、博大精深的傳統文化中，重視人倫道德、講究家庭和睦是我們文化傳統中的精華，也是中華民族強大凝聚力與親和力的具體體現。中國古代就有“臥冰求鯉”、“親嘗湯藥”等24孝的故事。“老吾老以及人之老”成為做人的一個準則。因為老年人，是對我們這個社會作出過貢獻的人，在他們有能力的時候，他們把自己的青春年華奉獻給了我們的國家，共和國的大廈是用他們辛勤的勞動甚至生命建造起來的。今天，他們年紀大了，沒有勞動能力了，全社會就應該關心他們，有能力的人就應該照顧他們，讓他們幸福地度過晚年。我們要學會關心身邊的老人。尊敬老人；我們能做的事很多：早晨起床、放學歸來，都主動向長輩問好；尊敬長輩，聽他們的話；有好吃的，先給爺爺奶奶、爸爸媽媽；幫爺爺、奶奶做事。乘坐公共汽車時，主動給老年人讓座位等等。毛主席說：“一個人做一點好事并不難，難的是一輩子做好事”這句話來衡量和要求自己多為老人做好事做善事。我國已開始進入人口老齡化階段。切實保障老年人合法權益，讓他們度過幸福、美滿、安詳、健康的晚年，共享人類社會發展的成果，這是社會文明進步的重要標志。尊重老年人就是尊重人生和社會發展規律，就是尊重歷史。父母生養了子女，子女必須孝敬父母，這是兒女們應該盡到的責任。老年人在革命和建設事業中作出了重大貢獻，他們的智慧和經驗是黨和國家的寶貴財富，筑成了社會的生命線，老年人理應受到社會的尊重，需要人們去關愛。老人，是我們的長輩，他們辛勤勞動了一輩子，為社會做出了一定的貢獻，并在長期的實踐中積累了豐富的知識和經驗。所以，尊敬老人既是對老人的關心與照顧，又是繼承前輩們“財富”的需要。“老年人是一座活著的圖書館”、“家家有老人，人人都會老，人人都敬老，社會更美好……” 所以我自豪地告訴大家，敬老愛老的美德是黑夜里的一盞燈；是寒冬里的一把火；是沙漠中的一泓泉；是久旱時的一場甘霖。美德，其實就是需要幫助時，伸過來的一只溫暖的手；需要談心時，遞上來的一顆火熱的心；需要關心時的一句親切慰問。只有在這種世界中的老人，才能感到人世間的溫馨與美好；才能遠離孤獨，才能欣慰地走完屬于他們的人生旅途，才能使整個世界充滿歡聲笑語。讓我們大家一起行動起來，做到敬老，愛老，助老。這是我們義不容辭的責任。歷史的車輪滾滾向前，讓我們在新世紀高舉敬老愛老的旗幟，獻出我們全部的愛心與孝心，拋下“人不為己，天誅地滅”的自私觀念，弘揚尊老敬老的優良傳統，為老年人安度晚年創造良好的條件，讓世界處處陽光燦爛，愛心閃爍！

關于家庭和睦的名言

1、父之篤，兄弟睦，夫妻和，家之肥也。——戴圣

2、家庭和睦是人生最快樂的事。——歌德

3、家庭是學習舉止禮貌的好場所。如果你的孩子成人后有良好的舉止，這會使他們生活更加愜意舒適。——索菲婭·羅蘭

4、家庭應該是愛、歡樂和笑的殿堂。——（日）木村久一

5、親人不睦家必敗。——林肯

6、他是世界上最快樂的，因為他的家庭和睦。——（德）歌德

7、未有和氣萃焉，而家不吉昌者。未有戾氣結焉，而家不衰敗者。——山陰金先生

8、我寧愿用一小杯真善美來組織一個美滿的家庭，不愿用幾大船家具組織一個索然無味的家庭。——（德）海涅

9、無論是國王還是農夫，家庭和睦是最幸福的。——歌德

10、幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有各自的不幸。——（俄）托爾斯泰

11、幸福家庭是培育孩子成人的溫床，家庭生活的樂趣是抵抗壞風氣毒害的最好良劑。——（法）盧梭

12、一個美滿的家庭，有如沙漠中的甘泉，涌出寧謐和安慰，使人洗心滌慮，怡情悅性。

第二篇：人教版五年級上3、4單元教學設計

“語文主題學習”五種課型

五年級上冊第三單元

《沖浪科學》整體預習課教學設計

王曉娟

學習內容

五年級上冊第三單元 學習目標：

1、掃除字詞障礙，并會理解運用。

2、檢測課文重點段的朗讀情況。

3、理清課文的主要內容，理解課文所運用的表達方法和例子。

4、把握課文所表達的主要內容，學習說明文的表達方法。學習流程：

一、通過導讀，整體感知：

通過閱讀本單元導讀，我知道了這個單元的關鍵詞是： ⑴

⑵

二、檢查字詞，掃清障礙：

借助查字典、詞典，聯系上下文，或結合生活實際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。

漢字聽寫：

詞語理解：

“語文主題學習”五種課型

我的補充：

三、朗讀過關，梳理內容：

1.小組成員分工朗讀課文重點段： 1、2號讀《鯨》

1、4自然段。3號讀《松鼠》1---3自然段。4號讀《新型玻璃》1---5自然段。5號讀《假如沒有灰塵》4---6自然段。

2.默讀課文，我會運用摘錄句段、題目擴展、問題回答等方法來概括本單元課文的主要內容。

《鯨》： 《松鼠》： 《新型玻璃》： 《假如沒有灰塵》： 3.我可以運用各種方法理順課文層次。

四、明確主題，拓展升華：

“語文主題學習”五種課型

1、從這單元文章中，我了解了課文所采用的說明方法有： 2.我閱讀了《語文主題叢書——沖浪科學》中“動物王國”的文章，也了解到了文章中的一些說明方法。其中《雪地獵狍》，作者從獵狍的 等特征向我們介紹了獵狍的主要特征。3.拓展閱讀：閱讀“說明性文章，抓住課文的要點，了解基本的說明方法”，如《生死胡楊》、黃松海的《水的語言》、馬偉宏的《星星為什么會眨眼睛》、葉永烈的《奇怪的船》等。

五、梳理問題，貴在質疑：

初讀課文和叢書中的文章后，我產生了以下疑問：

五年級上冊第三單元

《沖浪科學》精讀品誦課《鯨》教學設計

學習內容

五年級上冊第三單元《鯨》，《語文主題學習叢書》中的“動物王國”中的《雪地獵狍》。

“語文主題學習”五種課型

學習目標

１、了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

２、在理解課文的基礎上，學習作者抓住事物的特點來描寫的方法。

３、了解列數字、打比方等說明事物特點的方法。復習導入：

通過前面的學習，你認為課文從哪幾個方面介紹了鯨? 自主探究，小組合作

（一）1號生讀第1段，把描寫鯨體形大的句子畫出來，并試著用自己的話說一說。

甲：最大的鯨有多重？最小的鯨有多重？

乙：鯨的舌頭有多重？

生小結：約十六萬公斤、兩千公斤、近四萬公斤、約十七米。

師總結：用具體數字來說明事物的方法叫做“列數字”，列舉人們熟悉的事物進行比較的方法叫“作比較”。

（二）精讀課文第2段

1、鯨的體形像什么？它是什么動物？有哪些特點？

2、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應海洋生活的？

（三）默讀第3段，你知道了什么？

（四）2號生讀后4段，共同思考

課文是從哪幾個方面講鯨的生活習性的?(食物、呼吸、睡覺、繁

“語文主題學習”五種課型

殖生長)

1、第一層主要寫了什么?讀后用自己的話來回答。

2、在這一層中作者運用了哪種說明方法？

3、學習后三層

鯨是怎樣呼吸、睡覺、繁殖生長的？輕聲讀并畫出相應的部分。

作者在說明時用了什么方法？ 小結方法

１、說說課文的主要內容。２、你最大的收獲是什么？ 板書設計：

列數字 作比較 打比方（說明方法）約十六萬公斤 哺乳動物 須鯨

近四萬公斤 體形像魚 齒鯨 約十七米 食物、呼吸、睡覺、繁殖生長

五年級上冊第三單元 《沖浪科學》讀寫結合課教學設計

學習內容：

五年級上冊第三單元內容和《沖浪科學》中《生死胡楊》、《水的語言》。學習目標：

“語文主題學習”五種課型

1、賞讀文本，激發學生探索自然和科學奧秘的興趣，培養學生熱愛科學的品質。

2、解讀文本，了解說明文的寫作方法。

3、學以致用，完成知識遷移。學習流程：

一、賞讀文本，激發興趣

1、《鯨》作者運用列數字、舉例子、作比較、打比方所寫到的句子或段落有，從中我感受到了。

2.《松鼠》作者從松樹的外形、性格、行為等特征向我們介紹了松鼠的特

征，運

用

到的說

明

方

法有。

3.《新型玻璃》作者向我們介紹的五種新型玻璃是

運用到的說明方法有

4.《假如沒有灰塵》給你留下深刻印象的句子或段落是

“語文主題學習”五種課型

，從中我感受到了。

三、解讀文本，體會方法 1.小組合作探究：

《鯨》介紹了鯨的 等方面的知識，為大家開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

《松鼠》是通過生動傳神的描寫介紹了松鼠的，表達了作者對松鼠的喜愛之情。《新型玻璃》介紹了 的特點，鼓勵人們創造更多奇跡。

《假如沒有灰塵》介紹了灰塵的 說明。2.全班交流。

四、拓展閱讀，升華情感

1.品讀《主題叢書-沖浪科學》“植物探奇”單元中《生死胡楊》和“生命密碼”中的《水的語言》。

2.我從 中感受到了。這句話采用了

“語文主題學習”五種課型

的說明方法。

五、學以致用，知識遷移 以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

五年級下冊第三單元

《沖浪科學》略讀提高課教學設計

學習內容

五年級上冊第三單元《松鼠》、《假如沒有灰塵》《語文主題學習叢書》中精彩文章賽讀。學習目標：

１、繼續練習用較快的速度閱讀課文，學生自我總結學習收獲。２、展示《主題叢書》精彩內容，激發學生探索科學的興趣。

3、抓住課文中的重點詞句，體會說明文的表達方法。

“語文主題學習”五種課型

學習過程： 回顧舊知:（出示幻燈片）如：《松鼠》是一篇（）的說明文； 《假如沒有灰塵》運用（）和（）來說明灰塵非常微小的特點。

生：《松鼠》

生：《假如沒有灰塵》 講授新知: 今天我們再來學習本單元的兩篇課內閱讀課文：《松鼠》、《假如沒有灰塵》

學習《松鼠》

１師：學生自由朗讀課文,說說松鼠給你留下了怎樣的印象?。生：漂亮、乖巧。生：馴良。

2、師：松鼠是一種怎樣的動物？這是怎樣寫松鼠的特征的？

3、師：課文是從哪幾個方面介紹小松鼠的？

生：從形體方面、活動范圍、時間，吃食物等方面。

4、師：你認為作者為什么能準確、生動地寫出松鼠的特征和生活習性？這對你有什么啟示?

5、在學習了《鯨》和《松鼠》后，就這兩課在表達上的不同談談你的看法。

“語文主題學習”五種課型

學習《假如沒有灰塵》

一、讀課文了解大意

１、自由讀課文，想想每個自然段寫什么？

2、灰塵的作用告訴我們什么？ 填空: 如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然將__________,地球上的水將________。因此，______________

二、指導背誦最后一個自然段 1 指名讀、自由讀、齊讀 2 練習指名背誦 3 檢查背誦情況

灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明 ①如鳥糞、電視、網絡?? ②練習說話 ③試著寫話 ④交流、師點拔

三、總結全文

“語文主題學習”五種課型

１通過本文的學習你知道了什么？ ２你學會了什么說明方法？

讓我們通過學習《主題叢書》更多的探索科學的奧秘吧！用下面句式來談一談你喜歡的文章吧？

必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書》中了解到的知識）

我從（）文章中，感受到了（）。我從（）小動物身上，看到了（）。

五年級上冊第三單元 《沖浪科學》閱讀拓展課教學設計

學習內容：

回顧五年級上冊第三單元主要內容，分享書籍《十萬個為什么》。學習目標：

1、讀懂書籍，開闊視野、增長知識，提高學習的興趣.2、通過閱讀分享，讓學生流暢地表達讀書感悟，交流讀書心得。教學重難點：讀懂書籍，流暢地表達讀書感受。學習過程：

112***81920

“語文主題學習”五種課型

五年級上冊第四單元

《生活的啟示》略讀提高課教學設計

學習內容

人教版五年級上冊第四單元《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》《語文主題學習叢書》中精彩文章賽讀。學習目標：

１、繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會課文表達的感情。

２、展示《主題叢書》精彩內容，讓學生領悟每篇文章中蘊含的深刻道理。學習重點：

抓住課文中的重點詞句，感受其中所蘊含的的深刻道理。學習過程：

回顧舊知: 《釣魚的啟示》講述的是（），讓我們懂得了（）的道理；

《落花生》借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：（）。

“語文主題學習”五種課型 的深厚情誼。講授新知: 今天我們再來學習本單元的兩篇課內閱讀課文。《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》。

一、學習《通往廣場的路不止一條》

１、自讀課文：用自己的話說說課文的主要內容。

2、給課文分段，并用簡練的語言概括各段的意思。

（一）燈塔頂 受教誨

（二）另辟蹊徑 走出新路(三)面對空難 再找出路(四)感謝父親 一生受用 3.理解欣賞重點語句。

“通往廣場的路不只有一條。生活也是這樣。”等

4.生活中，你一定也遇到過困難，當時你是怎么做的？學了這篇課文后你會怎么做？

二、學習《珍珠鳥》 自主閱讀 適時點撥 １、學生質疑

讀了課文后，你有哪些需要大家幫你解決的問題嗎？

“語文主題學習”五種課型

從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來一點兒都不害怕，而且和作者相處的非常好。這些變化是怎么來的？

從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？ 2.默讀課文 共同釋疑（學生討論交流 教師點撥）3.拓展

同學們，作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？聯系生活實際，談談對“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的理解。

班級爭霸賽

通過這一單元的學習，你一定懂得了很多道理吧！讓我們通過學習《主題叢書》更多的去了解它們吧！用下面句式來談一談你喜歡的文章吧!

一、必答題：（以小組為單位，用以下格式，談一談你從《主題叢書》中了解到的知識）

我從（）文章中，感受到了（）。我從（）這篇文章，懂得了（）。

“語文主題學習”五種課型

（）篇文章最讓我感動，特別是這一句（）。我從中感受到了

（）。

二、搶答題

生活中能給人啟示的小故事，你能講幾個，把他講給你的同學聽。

《生活的啟示》讀寫結合教學實錄

學習內容：

五年級上冊第三單元內容和《生活是一本書》中《感動過后》、《種子的信念》。學習目標：

1、理解課文內容，領悟課文中含義深刻的句子，2、了解課文中人物的言行心理，及其對揭示人物品質的作用。

3、學以致用，完成知識遷移。學習流程：

一、談話導入

同學們,有這樣一本書--------書中沒有一個字,卻處處都是學問;書上沒有作者的姓名,但每個人都是書的作者,這本書的名字叫生活,只要留心觀察生活,生活就可以給我們很多啟示.一、賞讀文本，感悟情感

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第三篇：五年級教學設計上

第一課

肖像藝術

史姣龍

一、內容：

人美版小學美術五年級上冊第一課

二、課程標準：

欣賞中外優秀美作品，了解有代表性的美術家。通過描述、分析與討論，用簡單的美術術語對美術作品的內容與形式進行分析，表達對美術作品的感受與理解。

三、內容分析：

本課是一節集中欣賞人物肖像的“欣賞〃評述”課。通過本課的學習，學生可以初步了解肖像藝術的特征，認識肖像藝術形神統一的藝術表現力；通過欣賞不同表現方法的藝術作品，感受藝術表現形式的特點以及與作品的和諧統一，認識藝術風格的多樣性，從而了解美術語言與作品表現力的關系。

本課兩個頁面，共展現藝術家作品5幅，學生作品3幅。藝術家作品中涉及中國畫、油畫、版畫、雕塑、速寫，教師可引導學生通過對比欣賞的方法，了解不同藝術表現形式的特點。

四、學情分析：

五年級的學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握,學習習慣好,學習興趣濃厚,有一定的色彩基礎和造型能力,基本能積極主動地能通過觀察討論、繪畫等方面表達自己的感受。

五、學習目標：

初步了解肖像藝術的特點，認識肖像藝術形神統一的藝術表現力。通過欣賞不同表現方法的藝術作品，感受藝術風格的多樣性和藝術表現形式的特點。

六、目標檢測方式：

目標檢測：通過課中老師的提問、學生回答完成，學生自評、互評、師評、小組檢查完成。

七、教學過程：

一、導入教學

1、請同學們說一說你最喜歡家里的那位長輩，他在外貌上有什么特征？

2、如果讓你畫一幅你親人的肖像畫，你會怎么畫？你想表現他怎樣的神態呢？

二、深入教學

（一）、課件欣賞油畫《父親》

1、現在請同學們來欣賞一幅油畫肖像畫《父親》，這幅作品是我國著名畫家羅中立先生在80年代初創作的。畫中的“父親”在外貌上有什么特征呢?

2、從這幅肖像畫中，你還看到了什么樣的表情?

3、臉的哪一部分最能表達情感呢？藝術家是怎樣表現的呢？

4、看到這幅作品你想到了什么? 你有什么樣的感受？

5、同學們從欣賞《父親》這幅肖像畫中能感受概括出一幅優秀的肖像畫應具備哪幾方面的要素嗎？

（二）、課件欣賞版畫《藏族少女》

1、同學們肯定發現了這幅作品在藝術表現形式上與《父親》不同，誰知道這幅作品是用什么方法來創作的嗎？

2、你覺得版畫和油畫相比較，它有什么特點？

板書： 寫實風格油畫：造型嚴謹，色彩豐富、細膩、凝重 寫實風格版畫：注重刀味、水味、版味，色彩簡練、概括

3、仔細欣賞這幅作品，你覺得哪些地方體現了刀味？哪些地方又體現了水味和版味的特點？

4、你認為這幅作品畫的好嗎？為什么？

（三）、課件欣賞雕塑《白求恩》

1、你們認識這尊雕像塑造的是哪位人物嗎？你們了解他的事跡嗎？

2、同學們思考一下：我們可以從哪些方面來欣賞寫實風格的雕塑作品呢？

3、你覺得這尊雕像成功在哪里？

三、板書設計：

肖像藝術

示范作品

四、布置作業：

1、同學們已經學會了欣賞肖像藝術的方法，現在請同學們來欣賞油畫《維吾爾族姑娘》課件，說一說你的欣賞感受？

2、欣賞線描肖像畫《作曲家斯特拉文斯基》，這幅畫在藝術表現方法上和前兩幅又有什么不同？

2、你覺得畫中人物的神態怎么樣？

3、請你按照自己的理解添加背景，并說一說你對作品的理解。

五、展示 延伸

雖然孩子們在對“形”的把握方面有些欠缺，但這仍然沒有影響他們對人物神態的描繪。一些似有似無不易捕捉的面部表情在他們的畫筆下躍然紙上。

第2課

畫人像

史姣龍

一、內容：

人美版小學美術五年級上冊第二課

二、課程標準：

運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、媒材，記錄與表現所見所聞、所感所想，發展美術構思與創作的能力，表達思想和情感。

三、內容分析：

通過本課學習人物半身像和頭像的表現方法，根據提供的人像的一半，引導學生通過想象，利用線描、色彩的方法生動地表現人像的另一半。本課在創新思維方面的訓練點是發散思維訓練。本課提供了大量的學生作業，分別體現出是利用各種方法進行表現的，如線描、黑白畫、色彩等。作業提示部分介紹了作業方法和要求。

四、學情分析：

五年級的學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握,學習習慣好,學習興趣濃厚,有一定的色彩基礎和造型能力,基本能積極主動地能通過觀察討論、繪畫等方面表達自己的感受。

本課是開學第一堂繪畫課，所以建立融洽的師生關系很重要，應多發現身邊同學的優點，尊重他人的品質，以合作學習、自己學習為主，學生要以描繪為主，其表現方式為輔，重視自我評價。

五、學習目標：

能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

六、目標檢測方式：

目標檢測：通過課中老師的提問、學生回答完成，通過課中學生作業、出示的練習作品、學生自評、互評、師評、小組檢查完成。

七、教學過程：

一、游戲導入

（教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里）同學們，今天我們做一個游戲，游戲 的名稱是： 猜猜“他”是誰 學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

同學們，在剛才的游戲中，老師發現有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？那我們這節課就來互相認識一下。

（板書：畫人像）

二、描述特征

說說“他”的特征

看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？

仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發式等）說說“我”的特征

每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

三、說說藝術作品中典型人物的某些特征課件

1、《蒙娜 〃 麗薩》課件出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論人物特征，教師簡單介紹達 〃 芬奇、《蒙娜 〃 麗薩》，學生說說感受、特征，教師總結。看達 〃 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

2、《凡 〃 高自畫像》課件出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征，教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。學生說說特征，教師總結。

3、畢加索的人物肖像畫

4、現代版的《蒙娜 〃 麗薩》

5、探索

比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢？ 學生討論、猜想。

教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

三、分析人物特征的表現手段

同學們，上節我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型，請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？ 小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官表情

同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）課件 感知人體比例、結構 探索：頭部比例——三停五眼

A、在教師的指導下，小組內成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結果。

B、請學生說一說剛才測量的結果。C、教師課件出示圖片，并進行總結。

感知人體比例、結構（教師出示圖片，并進行簡介）A、人體比例——立

七、坐

五、蹲三半

B、人體結構——學生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼

出示人體肌肉和骨骼圖

總結 ：這節課，我們重點學習了人物的臉型與表情，下節美術課我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們還要去感受一下畫家們是如何捕捉和表現人物特征的。

孩子們共同相處了五年時光，互相比較深入的了解為他們互相畫肖像畫提供了很大幫助。五官特征都抓得比較到位，就是臉型的特征不夠準確。

三、板書設計： 課題和示范

四、布置作業： 畫一幅肖像畫

五、展示

第3課

繪畫中的透視現象

史姣龍

一、內容：

人美版小學美術五年級上冊第三課

二、課程標準：

運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、媒材，記錄與表現所見所聞、所感所想，發展美術構思與創作的能力，表達思想和情感。

三、內容分析：

在生活中常常會出現這樣的現象：同樣的物體處在不同位置時，在觀者眼里會出現近大遠小，而且越遠越小的變化，這種變化用繪畫上的法則來解釋就叫透視現象。

四、學情分析：

五年級的學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握,學習習慣好,學習興趣濃厚,有一定的色彩基礎和造型能力,基本能積極主動地能通過觀察討論、繪畫等方面表達自己的感受。

五、學習目標：

通過觀察伸向遠方的路、風景圖片、認識各種透視現象，并在平時的繪畫中加以運用，培養學生的觀察力、表現能力。

六、目標檢測方式：

目標檢測：通過課中老師的提問、學生回答完成，課中學生作業、出示的練習、小組檢查完成。

七、教學過程：

一、講授新課

1、課件出示數幅圖片（風景圖片），請學生仔細觀察后歸納透視現象： 小結：近大遠小。

2、思考：這種現象是如何產生的？

是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，通過主點的垂直線叫主點

垂線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀的了解）

3、課件出示攝影風景圖片

生活中除了近大遠小的透視現象以外，還有其他的透視現象，請結合書本上的圖片，和自己的同桌討論一下，看看誰能有新的發現。

師小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現象，這些都是生活中常見的透視現象。

三、板書設計：

1、透視現象是否合理把握。

2、線條是否流暢。

3、畫面是否完整。

四、布置作業：

找一找校園中有透視現象的場景。（條件允許的畫可以用攝影的方式它拍下來。）或把自己家里有這種現象的圖片帶過來，為下一堂課的寫生做好準備。札記

孩子們敏銳的觀察到利用行道樹和地板、立柱、墻磚等室內外景物可以很好的體現畫面的透視現象。他們在對場景寫生的基礎上刻意增加了這些景物，達到了很好的透視效果。

五、展示 延伸

通過學生臨摹寫生作品，感受各種透視現象。在作畫過程中，發現各種容易犯的錯誤。（在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤）

第4課 美術中的比例知識

史姣龍

一、內容：

人美版小學美術五年級上冊第四課

二、課程標準：

運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、媒材，記錄與表現所見所聞、所感所想，發展美術

構思與創作的能力，表達思想和情感。

三、內容分析：

本課屬于“造型?表現”領域的教學內容。讓學生從《溪山行旅圖》、《維魯維斯的人》、建筑巴黎圣母院等藝術作品中分析、認識比例這一概念，從過去的感性了解，升華為理性的認知，明確比例是造型藝術中重要的形式美法則之一，并能應用到設計中。

四、學情分析：

五年級的學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握,學習習慣好,學習興趣濃厚,有一定的色彩基礎和造型能力,基本能積極主動地能通過觀察討論、繪畫等方面表達自己的感受。

五、學習目標：

學習美術中的比例知識,培養學生的創造精神,了解比例在美術作品中的關系,提高學生的審美能力,學習此例關系,設計一個花瓶,提高設計能力。

六、目標檢測方式：

目標檢測：通過課中老師的提問、學生回答完成。學生作業、出示的練習、小組檢查完成。

七、教學過程：

一、講授新課

1、課件《出示溪山行旅圖》:(1)畫上畫的什么?(2)山和人物的大小對比如何?(3)這樣對比有何作用? 師:宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系,是我國山水畫的杰作。2.課件出示《維魯維斯的人》

(1)人存站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關系?(2)師簡單介紹這幅作品。

3、師介紹黃金分割的知識

(1)把一條線段分成兩部分,便其中一部分與全長的址等于另一部分與這部分的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。

(2)師用黃金分割的知識分析《巴黎圣母院》。課件

4、欣賞同學們的設計作品

(1)這些作品你覺得哪件最漂亮?為什么?(2)從比例的角度分析,它們成功之處在哪里? 二.作業練習:(1)用比例知識先在稿紙上設計一個漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來。(2)為這個花瓶添加圖案花紋。三：作品展示

1.你為什么設計這種式樣的花瓶。2.你能否介紹一下你是怎么設計的? 3.你最喜歡哪幅作品。

四、板書

美術中的比例知識 透視圖

四.課堂小結,提出希望,布置下節課工具

第四篇：五年級英語上Unit 3 Lets spell教學設計

五年級上冊Unit 3 Let’s spell 教學設計

一、學生分析：

本課的教學對象是學過兩年英語的五年級學生，此年齡段的學生的特點是好奇、好動、好表演，對英語的學習興趣濃，但不能持久，需要靈活多樣的學習方法來引導學習。在前兩年的學習中，學生已基本掌握26個英語字母的發音與個別字母組合的發音；能夠拼讀一些簡單的單詞。

二、教材分析：

本課分為Read, listen and chant;Listen, circle and say;Listen, write and say三部分。第一部分呈現了常見的字母組合ow在單詞中發/au/和/?u/的規律，并通過吟唱歌謠強化發音規律；第二部分通過聽錄音，完成圈單詞、讀單詞的活動，強化ow的音形對應關系；第三部分則通過圖片提示，根據ow的發音規律拼寫單詞、補全句子，幫助學生按照發音規則拼寫單詞、辨認詞形，學習在單線上規范書寫英文。

三、教學目標設計：

（一）、知識與技能：

1、能夠通過聽例詞發音，觀察例詞結構中共有的特征，學習ow在單詞中的發音規則；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶ow的發音規則。

2、能夠根據ow的發音規則讀出生詞能夠通過完成聽錄音、圈單詞、讀單詞的活動，強化ow的音形對應關系。

3、能夠按照ow的發音規則拼寫出單詞。

4、能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規范正確。

（二）、情感態度與價值觀

讓學生感知單詞中美妙而有趣的發音規律，提高學生對英語的學習興趣與學習能力，并在學習中體驗助人為樂的精神。

四、教學重、難點：

重點：能夠掌握字母組合ow在單詞中的發/au/和/?u/的規律。難點：能夠根據ow的發音規則拼讀、拼寫單詞。

五、教學策略設計：

1、根據高年級學生的特點，好奇心強，有積極向上的求知欲，有較強的模仿能力和聽說能力。我采用了情景教學法、任務法、游戲和chant等多種教學方法來教學。

2、我采用小組競賽的形式來輔助教學。這樣，能更好的激發學生的興趣，以及激發小組與小組之間的良性學習競爭意識。

3、為了更好地吸引學生的注意力，提高教學效果，我準備了自制課件、錄音機和單詞卡片等教具。

六、教學過程設計：

Step 1：Warming up

1、Sing a song Phonics Song 2

2、Free talk Step 2：Presentation

1、通過情景創設導入教學，引出自編的chant

2、Task（1）Task 1:找出Let’s chant中含有ow的單詞 課件播放Let’s chant It is winter.Oh,I can see a window.Yellow,yellow,yellow.Down comes the snow.Slow,slow,slow.It is spring.Wow,I can see a cow.Cow,cow,cow.Up comes a flower.Slow,slow,slow.S:window,yellow,down,snow,slow,wow,cow,flower.（學生一邊說，老師一邊貼）

（2）會chant的同學跟老師一起chant，Task 2：你們發現這首chant中的ow有哪兩種發音

S:/au/ /?u/（3）Task 3:全班一起chant，根據ow的發音把單詞分組

學生上來把單詞分組后師總結

/au/ cow flower wow down /?u/ slow snow yellow window

3、Post-task（1）Read after teacher.（教學生拼讀）

（2）跟讀錄音——生齊讀——小組讀——個別小組讀 Step 3：Practice（1）Listen, circle and say：

教師播放錄音，學生圈出正確的答案，然后Check the answer.（2）Play a game（Up and down）Step 4：Extension 擴展新詞，Guess how to spell

1、課件出示單詞how，snowy，tomorrow，know，now，shower，brown，show

2、小組討論后以小組競賽的形式進行貼蘋果（一顆樹發/au/的音，另一棵樹發/?u/的音）

3、Check the answer.Step 5：Consolidate Listen, write and say：

1、教師播放本部分錄音，學生根據錄音和圖片的提示將正確的單詞寫在橫線上。

2、Check the answer

3、Read the sentence and choose one sentence you like best then write down on the line.(教師示范）

4、展示個別學生的優秀書寫，讓其它學生欣賞學習。Step 6: Assessment 先評價，后總結 Step 7: Homework

第五篇：文明禮儀3

【文明禮儀伴我行演講稿】

古人說過：“不學禮，無以立。”對一個人來說，禮儀是思想道德水平、文化修養、知識水平的外表;可對祖國來說，禮儀卻是生活習慣、品德的反映。

文明禮儀是中國傳統的美德。古代的《孔融讓梨》講述的就是文明禮儀的故事。東漢末年，孔融的父親買了一些梨回家，父親特地選了一個最大的梨給孔融，可孔融卻搖搖頭說：“這個梨應該給哥哥吃，我是最小的，應該吃最小的梨。”父親聽完后十分驚訝，小小年紀的孔融竟然懂得謙讓，這讓父親很欣慰。這個故事告訴我們，做人應該懂得謙讓，文明禮儀應該從小做起。

在我們的日常生活中，文明禮儀也是無處不在：在公交車上，給別人讓座、撿起一張不起眼的紙屑、不踐踏草坪、隨手關燈、遵守通交規則、見到老師熟人問聲好······都是文明禮儀的表現。在請別人幫忙的時候，加個“請”字，事后說聲“謝謝”，簡簡單單的三個字，卻給別人留下了好印象。

可是，在校園里，總有些不文明的行為經常出現。校園中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著某些同學口中吐出的臟話，怎能不教人痛心疾首呢!難道我們都是“語言的巨人，行動的矮人”么?明代大學者王守仁說“知是行的主意，行是知的功夫;知是行之始，行是知之成;知和行是一個本體、一個功夫。

知而不行，只是未知。”我們接受文明禮儀的教育，自己卻吝于履行、甚至反其道而行之，這跟從來沒有接受社會教育有什么區別!所以我們要實踐社會文明，就要從這“知行合一”上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為。

文明需要大家來參與，文明需要大家共同來營造，讓我們從我做起，從身邊文明禮儀伴我行