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五年級語文《鯨》教學(xué)設(shè)計3

時間:2019-05-12 22:07:52下載本文作者:會員上傳
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第一篇:五年級語文《鯨》教學(xué)設(shè)計3

《鯨》教學(xué)設(shè)計之3

北京史家小學(xué)分校 韓云霞

↘閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課

①用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

②今天,我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。請看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?(板書課題“鯨”)

③你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。

↘自由朗讀,自主學(xué)習(xí)

①按要求自讀、自學(xué):讀課文,要求正確、通順;生字會讀、會認(rèn)、會寫;理解字義、詞義,不會的查字典;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

②在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討。(教師巡視點撥,根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

③全班交流自學(xué)所得。

a.生字的讀音及書寫。

(“肺”的右半部不要寫成“市”)

b.聯(lián)系上下文理解部分詞語。

(垂直捕獲寬敞傾斜適應(yīng)

比較胎生哺乳動物鰭吞進(jìn))

c.朗讀課文(師生探討某些句段的讀法。)

d.整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。(可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容)

④各小組提出不懂的問題。

↘教師小結(jié),完成作業(yè)

自主讀課文,抄寫生字新詞。

第二課時

↘復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

①聽寫本課生詞。同桌互相批改,錯的訂正一遍。

②指名說一說本課大意后,引入新課:這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。

↘自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點

①自學(xué),理解課文的主要內(nèi)容。

自學(xué)提示:

a.課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。

b.作者為了說明鯨的某一特點,用了怎樣的方法,用什么好處?

鯨的特點:形體大:兩千──十六萬公斤

進(jìn)化過程:“陸地”──“淺海”──“海洋”

種類:須鯨、齒鯨

生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖

②把你最感興趣的一個方面和小組同學(xué)交流。

③全班探討,突破重難點。

探討一:鯨的形體很大

a.從哪里可以看出鯨的大?

b.作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?

用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。

c.把你的感受讀給大家聽。

探討二:鯨為什么不是魚

a.鯨是哺乳動物

b.為什么形體像魚?

進(jìn)化過程:“陸地”──“淺海”──“海洋”

c.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?

d.從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么?

鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時間,找出描寫時間的詞。

e.課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖,讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。

f.聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?

用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

探討三:鯨的種類與食物

說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?

齒鯨:大魚和海獸

須鯨:蝦和小魚一頓兩千公斤

須鯨、齒鯨的區(qū)別(課件出示)

探討四:鯨的生活習(xí)性

a.文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性?

食物、呼吸、睡覺、繁殖

b.請你用不同的形式向大家介紹。

呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。

看課件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

c.作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性?

數(shù)字法、舉例法、對比法。

d.再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的變化,突出和強調(diào)鯨的這些特點。

↘你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家

↘回顧總結(jié)全文

↘布置作業(yè)

①熟讀課文,選自己喜歡的一個自然段背下來。

②自己整理筆記。

③根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

第二篇:五年級語文上冊《鯨》教學(xué)設(shè)計

五年級語文上冊《鯨》教學(xué)設(shè)計模板

五年級語文上冊《鯨》教學(xué)設(shè)計要怎么設(shè)計怎么編寫呢?下面是小編整理的五年級語文上冊《鯨》教學(xué)設(shè)計模板,歡迎大家閱讀!

1.了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

3.學(xué)會本課生字新詞。

4.朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

1.生字生詞卡片。

2.繪有鯨呼氣時噴水的掛圖一張。

一、啟發(fā)談話,板書課題。

1.同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎?誰能簡單說說你對鯨的了解?

2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識。板書:鯨

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.指名依次按自然段讀課文。

2.用生字生詞卡片檢查是否讀準(zhǔn)了生字的音。

3.“預(yù)習(xí)”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來,你畫的是哪個句子?

三、默讀課文。思考并討論:

1.課文從哪幾個方面介紹了有關(guān)鯨的知識?

(①鯨是很大的動物;②鯨是哺乳動物,鯨的進(jìn)化過程;③鯨的種類;④鯨的生活習(xí)性。)

2.課文可以分幾段?(四段)應(yīng)該怎樣分段?

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。

2.思考并討論:課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物?

(舉數(shù)字;和很大的動物——象進(jìn)行比較;用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較;用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。)

3.小結(jié)。

作者抓住鯨非常大的這個特點,并運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點。

五、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀第二段。

2.討論:(1)鯨是魚類還是哺乳動物,為什么?(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的?(著重引導(dǎo)理解什么叫哺乳動物,“鰭”的意思是什么,鯨的后肢為什么會退化,課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)

六、小結(jié)。鯨的外觀像魚,其實是哺乳動物,這又是鯨的一個明顯的特點。

七、作業(yè)。

朗讀課文,想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的。

一、復(fù)習(xí)第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.指名讀第三段。

2.說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1.指名讀第四段。

2.思考:課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的?(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)

3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。

討論:

(1)課文介紹了哪幾種鯨?它們分別吃什么,怎么吃?

(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程,從而進(jìn)一步體會作者的用詞準(zhǔn)確。

4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論:

(1)鯨是怎樣呼吸的?最明顯的特點是什么?

(2)為什么說“有經(jīng)驗的漁民根據(jù)水柱的形狀,就可以判斷鯨的種類和大小”?

5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。

(1)討論:鯨睡覺最明顯的特點是什么?

(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)

(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學(xué)到黑板前來畫,其他同學(xué)在書上畫。)

6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。

討論:

鯨的繁殖生長有哪些特點?

(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)

四、小結(jié)。

1.指名分段讀全文。

2.討論。

(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明?這樣寫有什么好處?(①表示體重、身長的數(shù)字,突出鯨是很大動物的特點;②表示食物重量的數(shù)字,突出了鯨的食量大、吃很快的特點;③其他數(shù)字,突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物?(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)

五、指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的變化,突出和強調(diào)鯨的這些特點。

六、識記生字的字形。

“獲”,不要丟掉右下半部的一點;“濾”,右上方是一豎一橫,不要

七、布置作業(yè)。

1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。

2.把課文讀幾遍。

3.預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

第三篇:鯨語文教學(xué)設(shè)計

鯨語文教學(xué)設(shè)計

鯨語文教學(xué)設(shè)計 1

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

3、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學(xué)重點

1、了解課文介紹鯨的知識

2、鯨的形體特點 教學(xué)難點 體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料

2、教學(xué)掛圖

3、小黑板

第一課時

一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課

1、用自己喜歡的方式讀讀單元導(dǎo)讀,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

2、今天,我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。請看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?(板書課題 鯨)

3、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀,自主學(xué)習(xí)

1、按要求自讀、自學(xué):讀課文,要求正確、通順;生字會讀、會認(rèn)、會寫;理解字義、詞義,不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討。(教師巡視點撥,根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

3、全班交流自學(xué)所得:

① 生字的讀音及書寫。

(肺的右半部不要寫成市

② 聯(lián)系上下文理解部分詞語。

(垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進(jìn))

③ 朗讀課文(師生探討某些句段的讀法。)

④ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。(可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容)

⑤ 各小組提出不懂的問題。

三、教師小結(jié),完成作業(yè)

自主讀課文,抄寫生字新詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

1、聽寫本課生詞。同桌互相批改,錯的訂正一遍

2、指名說一說本課大意后,引入新課:這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性

二、自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點

1、自學(xué),理解課文的`主要內(nèi)容:

自學(xué)提示:

① 課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。

② 作者為了說明鯨的某一特點,用了怎樣的方法,用什么好處?

鯨的特點:形體大:兩千──十六萬公斤

進(jìn)化過程:陸地──淺海──海洋

種類: 須鯨、齒鯨

生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖

2、把你最感興趣的一個方面和小組同學(xué)交流。

3、全班探討,突破重難點。

探討一:鯨的形體很大

1、從哪里可以看出鯨的大?

2、作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?

用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。

3、把你的感受讀給大家聽。

探討二:鯨為什么不是魚

1、鯨是哺乳動物。

2、為什么形體像魚?

進(jìn)化過程:陸地──淺海──海洋

3、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?

4、從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么?

鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時間,找出描寫時間的詞。

5、課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖,讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。

6、聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?

用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

探討三:鯨的種類與食物

說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?

齒鯨:大魚和海獸

須鯨:蝦和小魚 一頓兩千公斤

須鯨、齒鯨的區(qū)別(課件出示)

探討四:鯨的生活習(xí)性

1、文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性?

食物、呼吸、睡覺、繁殖

2、請你用不同的形式向大家介紹。

呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。

看課件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

3、作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性?

數(shù)字法、舉例法、對比法。

4、再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的變化,突出和強調(diào)鯨的這些特點。

三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家

四、回顧總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文,選自己喜歡的一個自然段背下來。

2、自己整理筆記。

3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以鯨的自述為題寫一篇短文。

鯨語文教學(xué)設(shè)計 2

教學(xué)目標(biāo):

1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序;知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法。

2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識,并對此產(chǎn)生興趣,有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。

3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法,自選內(nèi)容寫一段話。可以使用一種方法說明,也可以使用幾種方法來說明。

教學(xué)重點:

了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習(xí)性,書面填寫課后練習(xí)1中的表格,知道課文是怎樣說明鯨是很大的。

教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法,自選內(nèi)容寫一段話。可以使用一種說明方法,也可以使用幾種方法來說明。

教學(xué)過程:

一、回顧導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《鯨》。上一節(jié)課,我們初讀了課文,大致了解了課文所寫的內(nèi)容。哪位同學(xué)來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的?

二、填寫表格,回憶課文內(nèi)容。

1、那么鯨在形體上有什么特點?它們又有哪些生活習(xí)性呢?上節(jié)課老師布置了一項作業(yè),就是了解課文內(nèi)容后填寫課后的表格,現(xiàn)在就請大家看著自己填寫的表格,我們一起來說一說表格里所填的內(nèi)容。

2、大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來修改自己填寫的表格。

三、學(xué)習(xí)體會第一自然段的說明方法。

1、通過讀課文、填寫表格,我們了解到鯨是一種形體非常大的動物,那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢?用這些方法有什么好處呢?請同學(xué)們默讀第一自然段,邊讀邊思考并適當(dāng)做批注。

2、一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。

(1)“不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。”

A 這兩句運用了什么說明方法?為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢?

(這兩句運用了“比較”的說明方法,用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較,可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。)

B 我們在動物園中見到過象,覺得象是非常大的動物。而鯨比象要“大得多”,你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎?

C 指名朗讀這兩句話。

過渡:文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢?

(2)“最大的鯨有16萬多公斤重,最小的也有20xx多公斤。”

(這一句運用了“列數(shù)字”的說明方法,可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。)

“16萬多公斤”、“ 20xx多公斤”,如果去掉“多”字,不是更具體嗎?再跟原句比一比,你覺得老師說的有道理嗎?

(這種看似模糊的表述其實更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。)

過渡:誰來接著說文章中還運用了什么說明方法?

(3)“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨,它有17米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。”

A “4萬多公斤”有多重呢?超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋,大家估算一下,像這樣的大米或面粉多少袋可以達(dá)到4萬多公斤重呢?(1600多袋)

“17米”有多長呢?我們一間教室,大概長8、9米,那就是說,我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長啊?(大概相當(dāng)于我們2個教室的長度)

這兩個數(shù)字,就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動物。接著作者又使用了什么說明方法呢?

B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比,有什么好處呢?

(用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較,更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。)

c 這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”,同樣有什么好處啊?

過渡:大家繼續(xù)說,在這一段中作者還使用了什么說明方法?

(4)“它要是張開嘴,人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭;4個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞。”

這是一種什么說明方法呢?“它要是張開嘴”,或者是“它如果張開嘴”……

“假設(shè)”這種說明方法的運用,可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭,以及4個人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進(jìn)而可以想到鯨的嘴都著這么大,更不用說整個身體有多么大了。你能想象著這些情景,讀讀這句話,讓我們感受到鯨的身體很大嗎?

(5)“我國捕獲過……”(出示這兩句話),這兩句話還運用了什么說明方法呢?

3、歸納說明方法,整體感受鯨的形體巨大。

A (出示全段內(nèi)容)在這一自然段中,作者都運用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢?

小結(jié):這一段恰當(dāng)運用了多種說明方法,形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個龐然大物。

b 再讀讀這段話,讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

過渡:老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外,還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候,發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員,我當(dāng)時就想我們班一定也有不少同學(xué)對這個工作充滿興趣,有機會也想嘗試嘗試,對嗎?誰對這項工作感興趣啊?不過講解員可不是個簡單的工作,它需要你具備多方面的素質(zhì),那我們今天就在課堂上來個小小的競聘,怎么樣?看看哪些同學(xué)有能力勝任這項工作,在競聘中脫穎而出的.同學(xué),老師會發(fā)給你一個講解員的胸卡,讓你模擬上崗。大家不用緊張,一會兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識,現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段,爭取在一會兒的競聘中有出色的表現(xiàn)。

四、了解鯨的進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

1、考考口才。

哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過程呢?

2、考考記憶力。

“吃食物”這一段,根據(jù)課文意思填空。

須鯨主要吃( )和( )。它們在海里游泳的時候,張著大嘴,把許多( )連同( )一齊吸進(jìn)嘴里,然后( ),把水從( )中間( ),把( )吞進(jìn)肚子里,一次就可以吃( )。

齒鯨主要吃( )。他們遇到( ),就兇猛地( ),用( )咬住,很快就( )。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的( )。有時候,好幾十頭( )圍住一頭( )重的( ),( )就把它吃光了。

3、考考判斷力。

同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎?

(1)出示第一組圖片(通過是否有牙齒判斷鯨的種類)

過渡:通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外,看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨,哪個是齒鯨,如何判斷呢?

(2)出示第二組圖片(通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類)

a 指名判斷。

B 追問:你的這個答案是從哪里得來的呢?讀讀書上的句子。

(3)出示判斷題,請大家一起做出判斷。

鯨是哺乳動物,不屬于魚類。( )

鯨總是獨自睡覺的。 ( )

判斷對錯后說說依據(jù)和理由。

4、加試(機動)大家讀書讀得都很認(rèn)真,關(guān)于鯨的知識掌握得也很好,水平相當(dāng),很難分出上下。我們再來加試一個題目,給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識,好不好?

5、簡單評價評價,發(fā)胸卡。

過渡:許多同學(xué)還躍躍欲試,別著急,我們還有機會。想當(dāng)一名合格的講解員,還要具備一種能力,那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者,有時需要你把掌握的資料重新編排,很多時候還要加入自己的語言,使你的講解更加生動形象,更容易被參觀者接受。比如:我們都知道,鴕鳥是鳥類中形體最大的一種,(出示數(shù)字資料)在講解時除了運用這些數(shù)字,你還有什么其它方法沒有?回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段,為了說明鯨形體很大,作者用它和大象做比較,假設(shè)人在它嘴里活動的情景……你能仿照這些方法,把鴕鳥得形體很大這個特點介紹給參觀者嗎?

五、練習(xí)仿寫。

1、指名發(fā)言。

2、請一名同學(xué)用上幾種說明方法,完整地說一段話。

3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí),使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點。老師這里給大家提供一些資料,大家可以參考。當(dāng)然,也可以根據(jù)自己掌握的知識寫其它內(nèi)容。注意:無論你使用哪些說明方法,都要圍繞著這個事物的特點去寫。

六、作業(yè)。

必做:學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法,自選內(nèi)容寫一段話。

七、選做。

1、寫倡議書:保護(hù)人類的朋友——鯨。

2、給各種鯨設(shè)計名片。

3、鯨的自述。

板書設(shè)計:

形體 大

比較、數(shù)字

舉例、假設(shè)

鯨語文教學(xué)設(shè)計 3

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住要點,了解鯨的生活習(xí)性。

3、在感受作者語言通俗、生動和準(zhǔn)確的同時學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

4、嘗試著運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法說明一事物。

教學(xué)重點:

1、抓住要點了解鯨的生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)運用一些說明方法說明事物。

教學(xué)難點:

使用說明方法說明事物。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片,課件。

教學(xué)時間:

兩課時

教學(xué)過程:

一、師生互動,交流動物常識。

1、教師可以先進(jìn)行示范引導(dǎo)

我說一句“哈羅”,你說一句“哈羅”,只會模仿別人講話,這是什么動物?

有一身奇妙的輕功,能攀巖走壁,會斷尾逃生,它是誰?

2、再啟發(fā)學(xué)生說一說,答一答。

3、教師出個謎語讓大家猜

一條大船海上飄,什么燃料都不燒,白色浪花海上冒,貨不載來客不捎。(打一水種生物)

二、揭示課題,介紹鯨魚。

1、根據(jù)學(xué)生猜出的答案,隨機板書課題“鯨”

2、朗讀課文,抓住要點了解鯨。

提示:反復(fù)朗讀課文,看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解?

3、在學(xué)生回答的過程中教師抓住兩點進(jìn)行引導(dǎo)

一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點進(jìn)行概括,如

(1)鯨特別大

(2)鯨是哺乳動物,不是魚

(3)鯨的種類

(4)鯨的生活習(xí)性

另一方面在歸納要點的過程中,學(xué)習(xí)相關(guān)生字,如:哺、肺、胎等

三、細(xì)讀要點,學(xué)習(xí)說明方法。

1、分段朗讀。讀出鯨的特點。

2、在反復(fù)品讀的過程中,點撥說明方法。

如:作比較,拿鯨和人們熟悉的象比列數(shù)字,以我國捕獲的一頭鯨為例,列舉具體數(shù)字打比方,用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。

四、說話指導(dǎo),拓展延伸。

1、選擇自己熟悉的事物,用你學(xué)到的一種或多種方法來說明一下。

關(guān)注動物,交流一些動物常識,引導(dǎo)學(xué)生親近自然,親近動物。

互動起來,活躍氣氛,互相學(xué)習(xí)。

為順利過渡到本節(jié)課作準(zhǔn)備。

這里教師要做到心中有數(shù),在學(xué)生說到要點的時候,教師適時點撥,有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。

這里教師引導(dǎo)學(xué)生先把作者的描寫的準(zhǔn)確、生動讀出來,然后在點撥方法。

新課標(biāo)語文五上《鯨》教學(xué)反思

《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文,主要介紹了鯨的特點及生活習(xí)性。本文的教學(xué)重點是了解鯨的特點及作者運用的說明方法。

學(xué)生在四年級已學(xué)過說明文,對說明文及說明方法有一些了解,并且對鯨這種動物比較感興趣。課前我讓學(xué)生查找了有關(guān)的資料及圖片,為學(xué)習(xí)課文作了一些準(zhǔn)備。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,第一課時我讓學(xué)生初讀了課文,理清了課文從哪幾方面介紹鯨。

第二課時我基本是讓學(xué)生以自學(xué)和小組學(xué)習(xí)的形式去展開學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自讀最感興趣的段落的基礎(chǔ)上,與同學(xué)展開討論,并自己設(shè)計匯報的方式,在這學(xué)習(xí)的過程中,讓學(xué)生了解鯨的特點及作者運用的說明方法。我覺得這節(jié)課的設(shè)計重點突出,各環(huán)節(jié)的條理也很清楚,讓學(xué)生選擇最感興趣的方面學(xué)習(xí),通過小組合作學(xué)習(xí)討論、匯報的方式突出了學(xué)生的主體地位。我根據(jù)學(xué)生的匯報組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),較好地體現(xiàn)了教師是課堂的設(shè)計者、組織者和參與者、引導(dǎo)者的角色。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較高。課堂是生生互動、師生互動的,是動態(tài)和生成的.。我還根據(jù)學(xué)生的回答對教材的內(nèi)容進(jìn)行了歸納和比較,對學(xué)生進(jìn)行了思維的訓(xùn)練。

覺得做的不夠好的是學(xué)生讀的得還不夠,老師激勵性語言還不夠。在學(xué)生用自己設(shè)計的匯報方式匯報時,沒有問一問選同一方面的其他同學(xué)有沒有其它不同的匯報方式,這樣學(xué)生參與的面會更廣,學(xué)生的成就感會更強。另外,在課堂設(shè)計方面,還可以做得更細(xì)些,比如教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段(了解特點及說明方法),然后歸納學(xué)法,再分小組學(xué)習(xí),讓每一組選一個方面討論匯報,最后全班參與評價,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會更高,效果會更好。

鯨語文教學(xué)設(shè)計 4

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.師:世界上最大的動物是什么?還有比象更大的動物,你們知道嗎?

2.出示鯨的圖片。今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。(板書課題:鯨)

二、初讀課文,抓住要點

1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.檢查生字

字音重點:哺乳、肺(強調(diào)肺字的書寫)

{小組交流、討論,教師進(jìn)行部分字詞的講解。}

詞語理解難點:通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。

3.思考一下:鯨和魚的區(qū)別是什么?并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么?

4.交流:課文每個自然段都向我們介紹了什么?用簡潔的詞語來概括。

(相機板書:大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生)

三、精讀課文,體會寫法

1.自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補充,讀出體會。

2.出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。

我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的`確很大。

3.課件出示:作者采用了哪些說明方法介紹鯨?完成下表:

說明方法文中的例句

作比較

列數(shù)字

舉例子

打比方

4.教師進(jìn)行總結(jié)。

四、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點

通過第一自然段的學(xué)習(xí),相信學(xué)生對說明方法有了一定的了解,分組合作學(xué)習(xí)研究,為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)一步深入課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字組成的新詞。

2.預(yù)習(xí)課文,了解更多有關(guān)鯨的知識。

六、板書設(shè)計

大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、胎生

鯨語文教學(xué)設(shè)計 5

一、教學(xué)要求

1.了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

3.學(xué)會本課生字新詞。

4.朗讀課文。

二、教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

三、教具準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.繪有鯨呼氣時噴水的掛圖一張。

四、教學(xué)時間 兩課時。

第一課時

一、啟發(fā)談話,板書課題。

1.同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎?誰能簡單說說你對鯨的了解?

2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識。板書:鯨

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.指名依次按自然段讀課文。

2.用生字生詞卡片檢查是否讀準(zhǔn)了生字的音。

3.“預(yù)習(xí)”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來,你畫的是哪個句子?

三、默讀課文。思考并討論:

1.課文從哪幾個方面介紹了有關(guān)鯨的知識?

(①鯨是很大的動物;②鯨是哺乳動物,鯨的進(jìn)化過程;③鯨的種類;④鯨的生活習(xí)性。)

2.課文可以分幾段?(四段)應(yīng)該怎樣分段?

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。

2.思考并討論:課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物?

(舉數(shù)字;和很大的動物——象進(jìn)行比較;用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較;用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。)

3.小結(jié)。

作者抓住鯨非常大的這個特點,并運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點。

五、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀第二段。

2.討論:(1)鯨是魚類還是哺乳動物,為什么?(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的.?(著重引導(dǎo)理解什么叫哺乳動物,“鰭”的意思是什么,鯨的后肢為什么會退化,課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)

六、小結(jié)。鯨的外觀像魚,其實是哺乳動物,這又是鯨的一個明顯的特點。七、作業(yè)。

朗讀課文,想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的。

第二課時

一、復(fù)習(xí)第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.指名讀第三段。

2.說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1.指名讀第四段。

2.思考:課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的?(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)

3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。

討論:

(1)課文介紹了哪幾種鯨?它們分別吃什么,怎么吃?

(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程,從而進(jìn)一步體會作者的用詞準(zhǔn)確。

4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論:

(1)鯨是怎樣呼吸的?最明顯的特點是什么?

(2)為什么說“有經(jīng)驗的漁民根據(jù)水柱的形狀,就可以判斷鯨的種類和大小”?

5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。

(1)討論:鯨睡覺最明顯的特點是什么?

(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)

(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學(xué)到黑板前來畫,其他同學(xué)在書上畫。)

6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。

討論:

鯨的繁殖生長有哪些特點?

(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)

四、小結(jié)。

1.指名分段讀全文。

2.討論。

(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明?這樣寫有什么好處?(①表示體重、身長的數(shù)字,突出鯨是很大動物的特點;②表示食物重量的數(shù)字,突出了鯨的食量大、吃很快的特點;③其他數(shù)字,突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物?(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)

五、指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的變化,突出和強調(diào)鯨的這些特點。

六、識記生字的字形。

“獲”,不要丟掉右下半部的一點;“濾”,右上方是一豎一橫,不要

七、布置作業(yè)。

1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。

2.把課文讀幾遍。

3.預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

鯨語文教學(xué)設(shè)計 6

第一課時

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課

1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

2、今天,我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。請看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?(板書課題“鯨”。)

3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀,自主學(xué)習(xí)

1、按要求自讀、自學(xué):讀課文,要求正確、通順;生字會讀、會認(rèn)、會寫;理解字義、詞義,不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討。(教師巡視點撥,根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

3、全班交流自學(xué)所得:

(1)生字的讀音及書寫:(“肺”的右半部不要寫成“市”)

(2)聯(lián)系上下文理解部分詞語:垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進(jìn)。

(3)朗讀課文:(師生探討某些句段的讀法。)

(4)整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性:(可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容。)

4、各小組提出不懂的問題。

三、教師小結(jié),完成作業(yè)

自主讀課文,抄寫生字新詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

1、聽寫本課生詞,同桌互相批改,錯的訂正一遍。

2、指名說一說本課大意后,引入新課:

這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。

二、自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點

1、自學(xué),理解課文的主要內(nèi)容:

自學(xué)提示:

(1)課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。

(2)作者為了說明鯨的某一特點,用了怎樣的方法,用什么好處?

①鯨的特點:形體大:兩千──十六萬公斤。

②進(jìn)化過程:“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③種類:須鯨、齒鯨。

④生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。

2、把你最感興趣的一個方面和小組同學(xué)交流。

3、全班探討,突破重難點:

(1)探討一:鯨的形體很大

①從哪里可以看出鯨的大?

②作者用怎樣的方法說明鯨的`形體很大?有什么好處?用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。

③把你的感受讀給大家聽。

(2)探討二:鯨為什么不是魚

①鯨是哺乳動物。

②為什么形體像魚?進(jìn)化過程:“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?

④從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么?鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時間,找出描寫時間的詞。

⑤課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖,讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。

⑥聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

(3)探討三:鯨的種類與食物

①說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?齒鯨:大魚和海獸;須鯨:蝦和小魚一頓兩千公斤

②須鯨、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)

(4)探討四:鯨的生活習(xí)性

①文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性?食物、呼吸、睡覺、繁殖。

②請你用不同的形式向大家介紹:呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。看課件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

③作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性?數(shù)字法、舉例法、對比法。

④再讀課文:想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的變化,突出和強調(diào)鯨的這些特點。

三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家

四、回顧總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文,選自己喜歡的一個自然段背下來。

2、自己整理筆記。

3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

鯨語文教學(xué)設(shè)計 7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 、了解鯨的體型特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

4 、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

二、教學(xué)重點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。

三、學(xué)情分析

五年級學(xué)生,已經(jīng)不是第一次接觸說明文了,像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說明方法,學(xué)生也是能夠找出來的。但是,關(guān)于說明文的說明方法并沒有進(jìn)行過一個整體的學(xué)習(xí),對說明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以,本節(jié)課的教學(xué)重點放在了理解內(nèi)容和掌握說明方法上。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié):回顧舊知

師:同學(xué)們,第三單元我們將圍繞說明文展開學(xué)習(xí)。通過作者具體清楚的說明,我們可以認(rèn)識海洋中最大的動物鯨,還可以認(rèn)識可愛漂亮的松鼠,當(dāng)然了,還有我們的科學(xué)家發(fā)明出的各種新型玻璃,以及我們很難想到的情況,假如沒有灰塵。那么,我想問問同學(xué)們,你們誰還記得咱們以前學(xué)過的說明文有哪些?

生:《太陽》

生:《黃河是怎樣變化的》

師:很好。咱們經(jīng)常說記敘文里要有修辭手法,那么說明文里要有什么呢?

生:說明方法

師:那你知道的說明方法有哪些呢?

生:列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方

師:(教師板書四種說明方法),這四種說明方法,是說明文當(dāng)中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧。

環(huán)節(jié)目的:第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法,為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié):舊知新用

通過學(xué)生默讀課文,聽錄音讀課文,自由讀課文等形式,使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解。

師:同學(xué)們,課文在向我們介紹鯨的時候,都運用了哪些說明方法,找出來,和同學(xué)們交流交流。

活動:同桌兩人交流自己找到的說明方法,學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。

師:相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法,下面請參照黑板上的幾種說明方法,匯報一下你尋找到的句子,用上“這篇運用到了***的說明方法,在課文的第幾自然段,句子是***”這樣的句式來回答。

生:“這篇運用了列數(shù)字的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤’”

生:“這篇運用了作比較的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的'動物,那就是鯨’”

生:“這篇運用了舉例子的說明方法,在課文的第四自然段,句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個小時就能把它吃光’”

生:“這篇運用了作比較的說明方法,在課文的第五自然段,句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣’”

環(huán)節(jié)目的:學(xué)生們你一言,我一語,從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中,學(xué)生不僅掌握了使用的說明方法,還進(jìn)一步對內(nèi)容有了更深的了解。之后,我們結(jié)合《課時練》上的“品讀感悟”對說明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。

說明文里恰當(dāng)?shù)剡\用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法,可以具體準(zhǔn)確、詳細(xì)通俗地說明事物的特點;運用打比方的說明方法,可以形象生動地說明事物的特點。《鯨》這篇運用多種說明方法,具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。

第三環(huán)節(jié):理解內(nèi)容

因為這是一篇常識性的說明,所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個自然段基本上講了一個意思:第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動物,不是魚類;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點。所以各自然段獨立成段,容易理解。

師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們大家對鯨的了解可以說是零,那么通過這篇常識性說明文,你對鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認(rèn)識呢?請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。

生:“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上,在海面上呼氣的時候,噴出的水柱像噴泉。”

學(xué)生的回答確實是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性,但是我對于這個答案并不滿意。

師:“那么請問,如果鯨是魚類,用腮呼吸的話,它還會噴出這樣的水柱嗎?”

生:“不會”

師:“所以說……?”

生:“鯨不是魚類”

師:“是……?”

生:“哺乳動物”

師:“用什么呼吸?”

生:“用肺呼吸”

對話結(jié)束后,學(xué)生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內(nèi)容,最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到,對鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象,還有明白其內(nèi)部的原因。

生:“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時候‘總是幾頭聚在一起,找一個安全的地方,頭朝里,尾巴朝外,浮在海面上,如果聽到什么聲音,就會立即四散游開’”

師:“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……?”

生:“鯨怎么睡覺”

生:“我從第1自然段中了解到鯨非常大”

師:“除了大,沒有其他特點了嗎?”

生:“重”

師:“還有嗎?”

生:“長”

師:“這些大、重、長,總結(jié)起來就是鯨的形體特點,主要在介紹鯨的外形。”

以此類推,通過師生間的討論,我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講,而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個個去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個自然段的段落大意,將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。

環(huán)節(jié)目的:生活中,我們常常會讀到說明性的。這些,不論是講清楚植物的形態(tài)特征,還是說明白動物的生活習(xí)性,不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法,還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因,都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法,并試著運用,對于學(xué)生的習(xí)作,至關(guān)重要。

五、小練筆

這篇常識性的說明文用具體準(zhǔn)確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。相信大家對鯨有了更多的了解,請以“鯨的自述”為題,寫一篇小作文。

鯨語文教學(xué)設(shè)計 8

教學(xué)目標(biāo):

1.了解鯨的大小、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識。

2.給課文分段,歸納段落大意。

3.懂得說明事物要抓住特點發(fā)及說明事物的常用方法,還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。

4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

5.朗讀課文。

重點難點:

1.了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

2.鯨的進(jìn)化過程。

課前準(zhǔn)備:

1. 搜集有關(guān)鯨的資料。

2. 多媒體課件。

教學(xué)過程:

第一課時

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言。

2.今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對鯨有了什么更深的了解。

二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文

1.自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯,需要注意。

出示要求寫的字11個,注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

2.認(rèn)識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

3.自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點指導(dǎo)難讀的句子。

三、整體感知,了解內(nèi)容

默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?

四、精讀課文。體會寫法

1.自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補充,讀出體會。

出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。

2.從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

3.自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

4.你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的體會。

5.小結(jié)寫作方法:作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

6.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法。

五、作業(yè)

1.試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

2.抄寫本課生字新詞。

第二課時

一、圍繞重點,全班研討

1.自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。

學(xué)生匯報:我們鯨在很遠(yuǎn)古的.時代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動物。

2.快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽。

3.鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

4.鯨分為兩類,它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

吃食(吃什么,怎么吃,特點)呼吸(用什么怎么呼吸)

共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨 小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高

齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

6.輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?

二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶

我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

三、出示資料,延伸擴展

出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

四、布置作業(yè)

1.完成指導(dǎo)叢書。

2.通過學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實,我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌2贾猛瑢W(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

板書設(shè)計:

一(1)大

二(2)哺乳動物

三(3)種類

9、鯨

吃食

四(4-7)生活習(xí)性 呼吸

睡覺

生長

第四篇:五年級語文鯨

《鯨》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點,將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點:

重點:了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

難點:鯨的進(jìn)化過程。

教具準(zhǔn)備:電腦課件

教學(xué)過程:

設(shè)置懸念,喚起求知欲。

軟件顯示“深海中的鯨”提問:你們知道這是什么嗎?

按鼠標(biāo),課題出。生齊讀:鯨。

設(shè)問激趣,引入新課。師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解謎。

創(chuàng)設(shè)情境,講授新課。

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)讓學(xué)生看軟件,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。

(2)出示習(xí)題一

最大的鯨有重,最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭

的鯨,有長,一條舌頭就有大肥豬那么重。

要求學(xué)生口答,隨著學(xué)生的回答,用鼠標(biāo)按出答案,并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

(3)學(xué)生朗讀以上的句子。

(4)小結(jié)。

作者抓住鯨“非常大”這個特點,運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。

2、學(xué)習(xí)第二段

(1)設(shè)問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?

(2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問題。

(3)指名生回答。

(4)鯨是魚類還是哺乳動物,它為什么會在海洋里生活?

告訴學(xué)生什么叫哺乳動物,并舉例說明

請看鯨的進(jìn)化過程——(軟件顯示)。

抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來,就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

(出示習(xí)題二)

在,鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了,鯨適應(yīng)了的生活。

學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語,讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。

(5)把習(xí)題齊讀一次。

(6)學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”,再指名學(xué)生復(fù)述。

3、學(xué)習(xí)第三段

(1)指名讀第三段。

(2)說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?

4、學(xué)習(xí)第四段

(1)自由讀第四段,看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的,并給段落分層。

(2)學(xué)生回答。(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

(3)齊讀第四自然段,思考:須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

(4)前面課文提到,鯨不是魚類,是哺乳動物,哪些習(xí)性可以說明?請認(rèn)真看書找一找。

①用肺呼吸。看軟件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色?(作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。)認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。

(5)鯨睡覺時有什么特點?輕聲讀讀課文,找出鯨睡覺最明顯的特點,并畫下來。

挑選畫得好的,在實物投影儀上顯示出來,再出示軟件,使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點。

指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的變化,突出和強調(diào)鯨的這些特點。

板書設(shè)計:

體形特點:像魚、大、長

進(jìn)化過程:陸地——淺海——海洋

須鯨

種類

鯨齒鯨

吃食

生活 呼吸 肺

習(xí)性 睡覺 哺乳動物

生長 胎生 哺乳

第二課時

教學(xué)要求:

1、了解鯨的形體特點、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣;

2、理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情;

3、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。

教學(xué)準(zhǔn)備:鯨進(jìn)化的圖片,和VCD;投影

教學(xué)過程:

一、板書課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。

二、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對鯨有了初步的認(rèn)識,那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)

齊讀課文第三自然段。

接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。

三、學(xué)習(xí)課文

(一)第一自然段

作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點?(體形大)

請大家讀讀課文,找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的?

根據(jù)學(xué)生回答,指導(dǎo)歸納說明方法并指導(dǎo)朗讀。

過渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請大家以小組為單位,每組選擇一個你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)第四——七自然段

1、示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點,他是怎樣介紹的?

2、生自學(xué)。

3、匯報交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食

(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會到鯨吃食有什么特點?(食量大)

(2)作者用到了哪些說明方法?

(3)分男女生讀課文。

呼吸

(1)鯨呼吸時有什么特點?(用肺,噴水柱)運用了什么說明方法?

(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

(3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上“因為??所以??”說一句話。

(4)師引讀。

睡覺

(1)鯨睡覺時是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個圈)

(2)出示鯨的圖片,指明上臺擺敗看。

(3)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。

生長

(1)通過這一段你學(xué)到了哪些知識?

(2)作者用到了哪些說明方法?

(3)齊讀課文。

(三)學(xué)習(xí)進(jìn)化過程

你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進(jìn)化圖片,師做一個簡單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地——淺海——海洋)

鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。

默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物?

四、片段練習(xí)

通過課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識,課前大家也收集了

不少知識,如果你是鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識。

我們就來寫一寫

投影出示:

鯨的自述

大家好,我叫鯨,來自大海深處。___________________________________________________________________

從你所收集的資料中,選擇一個方面進(jìn)行介紹,注意運用適當(dāng)?shù)恼f明方法,將特點介紹具體,詳細(xì)。

學(xué)生練筆。

出示學(xué)生作品,集體評講。

第五篇:五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計1

一:談話,引入新課。

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鯨》。回顧上節(jié)課內(nèi)容,課文介紹了鯨的那些特點?(學(xué)生回答。)

2、大家都知道,這是一篇什么文體?(說明文)說明文用了很多說明方法。請同學(xué)們自由讀文,選自己最感興趣的一個特點,看看作者用了哪些說明方法,把這些特點寫具體的?(學(xué)生匯報,老師根據(jù)學(xué)生匯報調(diào)整教學(xué)順序)

二、感悟課文

(一)精讀第一段,探究說明方法

1、我們先來看看鯨大這個特點,感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的?

課件出示(讀第一自然段)

生;用了鯨和大象比較!(找出句句子,讀出子)

師:對,用了作比較。還有嗎?

生:列數(shù)據(jù)。(找出句句子,讀出子)

師:不錯,用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤,最小的也有2千公斤。老師50公斤,最小的鯨有多少個老師重?

生:四十多個!

生:舉例子。(生讀句子)

2、(出示課文片段:不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。)這是用了“作比較”的說明方法,作者這樣寫,有什么好處?(用熟悉的事物和不熟悉的事物作比,更形象,具體。)

師:(出示大屏幕:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。作者用了列數(shù)字的方法,有什么作用?(用準(zhǔn)確的數(shù)字把鯨大的特點寫了出來)

(投影出示課文片段:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。)

這是一種什么樣的說明方法?(舉例子 列數(shù)字 做比較)從中你體會到什么?(真實,可信)

3、練習(xí)朗讀:這么大的一頭鯨,如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨,咱們能不能把它宣傳的很大?那好,我們先練習(xí)朗讀課文第一段,看誰能把它讀得非常大?

(抽生讀第一自然段)

(學(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀)

(二)、學(xué)第二自然段:

1、有的同學(xué)對“哺乳動物”感興趣,我有一個問題想問問大家,“鯨”字為什么是魚字旁呢?

(因為鯨生活在海里,而且體形像魚,所以“鯨”是魚字旁。因為“鯨”原來是生長在陸地上的,“進(jìn)化”是慢慢的演變過來的`,“進(jìn)化”的程度深一點,經(jīng)過很長時間。)

那么鯨是否屬于魚類呢?別急,讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分?課件展示第二自然段,大家認(rèn)真聽,你讀懂了什么?

學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生找到中心句。(其實,它不屬于魚類,而是哺乳動物。)

2、鯨的進(jìn)化是一個漫長的過程,看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長?

(邊讀邊勾劃詞句)

師:了解了鯨的家族史,使我們知道鯨不是(魚類)而是(哺乳動物)。可還是有很多人對鯨進(jìn)化過程不了解,你們能通過朗讀告訴大家嗎?自己先練練。齊讀第二自然段。

師:聽了你們的朗讀,我對鯨家族的歷史倒是了解了,可我還想問問,課文那些段落還寫到鯨是哺乳動物?(第五自然段和第七自然段)從那些句子看出來的?

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,這也說明它不屬于魚類。

鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長大,這些特征也說明鯨是哺乳動物。

(三)鯨家族共分為兩大類,一類是須鯨,一類是齒鯨。

知道是用了什么說明方法嗎?(分類別,頭緒分明,使大家清楚明白。

(四)有孩子對“吃食”感興趣,你讀懂了些什么?

(須鯨主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。)

須鯨只吃魚和小蝦嗎?從哪個詞看出來?去掉“主要”可以嗎?(體會說明文用詞的準(zhǔn)確)

(五)呼吸。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”,用了打比方。你仿佛看到了什么?

(六)睡覺。既然有同學(xué)喜歡睡覺,能簡單地跟大家介紹嗎?

(七)繁殖。

通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了比較全面的認(rèn)識,現(xiàn)在我們就來開一個鯨家族信息發(fā)布會。

請你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容,而身份可以是鯨,也可以是海洋學(xué)家,還可以是游客等等,采用任何一種你所擅長并喜歡的表現(xiàn)形式,如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹,可以一人上陣,也可以與小組同學(xué)合作完成。

學(xué)生準(zhǔn)備,匯報:誰愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們匯報匯報?

生1:我們小組選擇的是鯨的吃食部分,我們把自己當(dāng)作鯨,來向大家作自我介紹。

生2:我們學(xué)生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。(學(xué)生上臺展示圖畫)

同學(xué)們來評一評,畫得好嗎?

生3:我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。(小組合作:邊朗讀邊表演)

把手掌當(dāng)作一頭鯨,給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面,“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣,又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒,憋不住了,鯨又向海面浮去。

生4:我們介紹生長部分。

2、小結(jié)。同學(xué)們的介紹令老師耳目一新,沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意,真是棒極了,把掌聲送給自己!

三、拓展延伸

1、你們精彩的表現(xiàn)把鯨給引來了,瞧:

課件:藍(lán)鯨

師:帥不帥?誰能給這個畫面起一個名字?不叫什么“鯨”,用一個詞!詞組!

永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風(fēng)“怕”剪刀

2、孩子們,看了這些生動的畫面,覺得美嗎?可是你知道嗎?

請大家讀資料袋:你想說什么?

3、那我們就以“鯨的自述”為題,寫一篇短文,把自己當(dāng)著一頭鯨,把自己想對人類說的話寫下來吧。

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。

教學(xué)難點:明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。

教學(xué)過程:

一、板畫導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:

(教師板畫鯨)同學(xué)們,看看老師畫的是什么動物?這節(jié)課我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。

二、回顧課文:

師:請同學(xué)們把書打開,翻到四十頁,回憶一下,這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報,師相機板書:形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)(這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)

三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?

1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

2、匯報所畫語句,并說說體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導(dǎo)鯨與象的比較,為學(xué)生提供數(shù)據(jù):普通的象重六噸,

相當(dāng)于一百個成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)

3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))

四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點,三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。

五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)

自學(xué)提示:

1、讀課文,說說作者從哪幾個方面介紹鯨的.生活習(xí)性?

2、鯨吃什么?哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點?

3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎?

4、鯨睡覺有什么特點?你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎?

5、鯨的生長有什么特點?

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書,圈畫,然后匯報。

學(xué)習(xí)呼吸特點時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點重點指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點重點指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大小)

六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點理解鯨的進(jìn)化過程)能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎?(強化識記,解決重點)

七、回顧課文:通過本課學(xué)習(xí),你對鯨有了哪些了解?

八、拓展延伸:

1、除了課文介紹的知識,你還知道關(guān)于鯨的知識嗎?

2、閱讀資料袋內(nèi)容,說說你知道了什么?有什么感受?

九、總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:

鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓ⅲ鼈冋谌找鏈p少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

板書設(shè)計:鯨

形體:大、重、長

哺乳動物

種類 :須鯨 齒鯨

鯨 吃什么

生活習(xí)性 呼吸

睡覺

生長

《鯨》教學(xué)反思

一、優(yōu)點:

1、思路清晰。首先,我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點,了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫,猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時,也解決了課文的一項重點知識。

2、重點突出。這篇課文,最重要一點是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重,也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的表達(dá)效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳,但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。

3、方法靈活。在理解鯨的體重時,我采用數(shù)據(jù)對比,讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進(jìn)行計算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。

二、不足:

1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺方式的特別,鯨生長之快等方面,都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會,這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計算方法,所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間,還有后面自學(xué)匯報時,顯得過于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c撥。

2、對鯨的進(jìn)化過程缺少探究。雖說在課中這是難點,可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間,所以就悄悄一帶而過,這是我

教學(xué)設(shè)計的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。

3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報時已經(jīng)說到這一處,可是我沒有及時點撥,留下了一處遺憾。

我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂,另一方面也珍視缺失的遺憾,因為,我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭取上出更加精彩的語文課來。

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo):

1.了解鯨的大小、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識。

2.給課文分段,歸納段落大意。

3.懂得說明事物要抓住特點發(fā)及說明事物的常用方法,還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。

4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

5.朗讀課文。

重點難點:

1.了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

2.鯨的進(jìn)化過程。

課前準(zhǔn)備:

1. 搜集有關(guān)鯨的資料。

2. 多媒體課件。

教學(xué)過程:

第一課時

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言。

2.今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對鯨有了什么更深的了解。

二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文

1.自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯,需要注意。

出示要求寫的字11個,注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

2.認(rèn)識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

3.自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點指導(dǎo)難讀的句子。

三、整體感知,了解內(nèi)容

默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?

四、精讀課文。體會寫法

1.自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補充,讀出體會。

出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的.也有兩千公斤。

2.從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

3.自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

4.你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的體會。

5.小結(jié)寫作方法:作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

6.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法。

五、作業(yè)

1.試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

2.抄寫本課生字新詞。

第二課時

一、圍繞重點,全班研討

1.自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。

學(xué)生匯報:我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動物。

2.快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽。

3.鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

4.鯨分為兩類,它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

吃食(吃什么,怎么吃,特點)呼吸(用什么怎么呼吸)

共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨 小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高

齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

6.輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?

二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶

我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

三、出示資料,延伸擴展

出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

四、布置作業(yè)

1.完成指導(dǎo)叢書。

2.通過學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實,我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌2贾猛瑢W(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

板書設(shè)計:

一(1)大

二(2)哺乳動物

三(3)種類

9、鯨

吃食

四(4-7)生活習(xí)性 呼吸

睡覺

生長

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo):

1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序;知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法。

2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識,并對此產(chǎn)生興趣,有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。

3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法,自選內(nèi)容寫一段話。可以使用一種方法說明,也可以使用幾種方法來說明。

教學(xué)重點:

了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習(xí)性,書面填寫課后練習(xí)1中的表格,知道課文是怎樣說明鯨是很大的。

教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法,自選內(nèi)容寫一段話。可以使用一種說明方法,也可以使用幾種方法來說明。

教學(xué)過程:

一、回顧導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《鯨》。上一節(jié)課,我們初讀了課文,大致了解了課文所寫的內(nèi)容。哪位同學(xué)來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的?

二、填寫表格,回憶課文內(nèi)容。

1、那么鯨在形體上有什么特點?它們又有哪些生活習(xí)性呢?上節(jié)課老師布置了一項作業(yè),就是了解課文內(nèi)容后填寫課后的表格,現(xiàn)在就請大家看著自己填寫的表格,我們一起來說一說表格里所填的內(nèi)容。

2、大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來修改自己填寫的表格。

三、學(xué)習(xí)體會第一自然段的說明方法。

1、通過讀課文、填寫表格,我們了解到鯨是一種形體非常大的動物,那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢?用這些方法有什么好處呢?請同學(xué)們默讀第一自然段,邊讀邊思考并適當(dāng)做批注。

2、一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。

(1)“不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。”

A 這兩句運用了什么說明方法?為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢?

(這兩句運用了“比較”的說明方法,用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較,可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。)

B 我們在動物園中見到過象,覺得象是非常大的動物。而鯨比象要“大得多”,你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎?

C 指名朗讀這兩句話。

過渡:文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢?

(2)“最大的鯨有16萬多公斤重,最小的也有20xx多公斤。”

(這一句運用了“列數(shù)字”的說明方法,可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。)

“16萬多公斤”、“ 20xx多公斤”,如果去掉“多”字,不是更具體嗎?再跟原句比一比,你覺得老師說的有道理嗎?

(這種看似模糊的表述其實更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。)

過渡:誰來接著說文章中還運用了什么說明方法?

(3)“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨,它有17米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。”

A “4萬多公斤”有多重呢?超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋,大家估算一下,像這樣的大米或面粉多少袋可以達(dá)到4萬多公斤重呢?(1600多袋)

“17米”有多長呢?我們一間教室,大概長8、9米,那就是說,我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長啊?(大概相當(dāng)于我們2個教室的長度)

這兩個數(shù)字,就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動物。接著作者又使用了什么說明方法呢?

B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比,有什么好處呢?

(用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較,更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。)

c 這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”,同樣有什么好處啊?

過渡:大家繼續(xù)說,在這一段中作者還使用了什么說明方法?

(4)“它要是張開嘴,人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭;4個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞。”

這是一種什么說明方法呢?“它要是張開嘴”,或者是“它如果張開嘴”……

“假設(shè)”這種說明方法的運用,可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭,以及4個人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進(jìn)而可以想到鯨的嘴都著這么大,更不用說整個身體有多么大了。你能想象著這些情景,讀讀這句話,讓我們感受到鯨的身體很大嗎?

(5)“我國捕獲過……”(出示這兩句話),這兩句話還運用了什么說明方法呢?

3、歸納說明方法,整體感受鯨的形體巨大。

A (出示全段內(nèi)容)在這一自然段中,作者都運用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢?

小結(jié):這一段恰當(dāng)運用了多種說明方法,形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個龐然大物。

b 再讀讀這段話,讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

過渡:老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外,還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候,發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員,我當(dāng)時就想我們班一定也有不少同學(xué)對這個工作充滿興趣,有機會也想嘗試嘗試,對嗎?誰對這項工作感興趣啊?不過講解員可不是個簡單的工作,它需要你具備多方面的素質(zhì),那我們今天就在課堂上來個小小的競聘,怎么樣?看看哪些同學(xué)有能力勝任這項工作,在競聘中脫穎而出的同學(xué),老師會發(fā)給你一個講解員的胸卡,讓你模擬上崗。大家不用緊張,一會兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識,現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段,爭取在一會兒的競聘中有出色的表現(xiàn)。

四、了解鯨的進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

1、考考口才。

哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過程呢?

2、考考記憶力。

“吃食物”這一段,根據(jù)課文意思填空。

須鯨主要吃( )和( )。它們在海里游泳的時候,張著大嘴,把許多( )連同( )一齊吸進(jìn)嘴里,然后( ),把水從( )中間( ),把( )吞進(jìn)肚子里,一次就可以吃( )。

齒鯨主要吃( )。他們遇到( ),就兇猛地( ),用( )咬住,很快就( )。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的`( )。有時候,好幾十頭( )圍住一頭( )重的( ),( )就把它吃光了。

3、考考判斷力。

同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎?

(1)出示第一組圖片(通過是否有牙齒判斷鯨的種類)

過渡:通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外,看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨,哪個是齒鯨,如何判斷呢?

(2)出示第二組圖片(通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類)

a 指名判斷。

B 追問:你的這個答案是從哪里得來的呢?讀讀書上的句子。

(3)出示判斷題,請大家一起做出判斷。

鯨是哺乳動物,不屬于魚類。( )

鯨總是獨自睡覺的。 ( )

判斷對錯后說說依據(jù)和理由。

4、加試(機動)大家讀書讀得都很認(rèn)真,關(guān)于鯨的知識掌握得也很好,水平相當(dāng),很難分出上下。我們再來加試一個題目,給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識,好不好?

5、簡單評價評價,發(fā)胸卡。

過渡:許多同學(xué)還躍躍欲試,別著急,我們還有機會。想當(dāng)一名合格的講解員,還要具備一種能力,那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者,有時需要你把掌握的資料重新編排,很多時候還要加入自己的語言,使你的講解更加生動形象,更容易被參觀者接受。比如:我們都知道,鴕鳥是鳥類中形體最大的一種,(出示數(shù)字資料)在講解時除了運用這些數(shù)字,你還有什么其它方法沒有?回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段,為了說明鯨形體很大,作者用它和大象做比較,假設(shè)人在它嘴里活動的情景……你能仿照這些方法,把鴕鳥得形體很大這個特點介紹給參觀者嗎?

五、練習(xí)仿寫。

1、指名發(fā)言。

2、請一名同學(xué)用上幾種說明方法,完整地說一段話。

3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí),使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點。老師這里給大家提供一些資料,大家可以參考。當(dāng)然,也可以根據(jù)自己掌握的知識寫其它內(nèi)容。注意:無論你使用哪些說明方法,都要圍繞著這個事物的特點去寫。

六、作業(yè)。

必做:學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法,自選內(nèi)容寫一段話。

七、選做。

1、寫倡議書:保護(hù)人類的朋友——鯨。

2、給各種鯨設(shè)計名片。

3、鯨的自述。

板書設(shè)計:

形體 大

比較、數(shù)字

舉例、假設(shè)

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)要求

1.了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

3.學(xué)會本課生字新詞。

4.朗讀課文。

二、教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

三、教具準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.繪有鯨呼氣時噴水的掛圖一張。

四、教學(xué)時間 兩課時。

第一課時

一、啟發(fā)談話,板書課題。

1.同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎?誰能簡單說說你對鯨的了解?

2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識。板書:鯨

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.指名依次按自然段讀課文。

2.用生字生詞卡片檢查是否讀準(zhǔn)了生字的音。

3.“預(yù)習(xí)”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來,你畫的是哪個句子?

三、默讀課文。思考并討論:

1.課文從哪幾個方面介紹了有關(guān)鯨的知識?

(①鯨是很大的動物;②鯨是哺乳動物,鯨的進(jìn)化過程;③鯨的種類;④鯨的生活習(xí)性。)

2.課文可以分幾段?(四段)應(yīng)該怎樣分段?

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。

2.思考并討論:課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物?

(舉數(shù)字;和很大的動物——象進(jìn)行比較;用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較;用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。)

3.小結(jié)。

作者抓住鯨非常大的這個特點,并運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點。

五、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀第二段。

2.討論:(1)鯨是魚類還是哺乳動物,為什么?(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的?(著重引導(dǎo)理解什么叫哺乳動物,“鰭”的意思是什么,鯨的后肢為什么會退化,課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)

六、小結(jié)。鯨的外觀像魚,其實是哺乳動物,這又是鯨的一個明顯的特點。七、作業(yè)。

朗讀課文,想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的.。

第二課時

一、復(fù)習(xí)第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.指名讀第三段。

2.說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1.指名讀第四段。

2.思考:課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的?(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)

3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。

討論:

(1)課文介紹了哪幾種鯨?它們分別吃什么,怎么吃?

(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程,從而進(jìn)一步體會作者的用詞準(zhǔn)確。

4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論:

(1)鯨是怎樣呼吸的?最明顯的特點是什么?

(2)為什么說“有經(jīng)驗的漁民根據(jù)水柱的形狀,就可以判斷鯨的種類和大小”?

5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。

(1)討論:鯨睡覺最明顯的特點是什么?

(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)

(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學(xué)到黑板前來畫,其他同學(xué)在書上畫。)

6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。

討論:

鯨的繁殖生長有哪些特點?

(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)

四、小結(jié)。

1.指名分段讀全文。

2.討論。

(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明?這樣寫有什么好處?(①表示體重、身長的數(shù)字,突出鯨是很大動物的特點;②表示食物重量的數(shù)字,突出了鯨的食量大、吃很快的特點;③其他數(shù)字,突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物?(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)

五、指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的變化,突出和強調(diào)鯨的這些特點。

六、識記生字的字形。

“獲”,不要丟掉右下半部的一點;“濾”,右上方是一豎一橫,不要

七、布置作業(yè)。

1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。

2.把課文讀幾遍。

3.預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計6

一。激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1.師:世界上最大的動物是什么?還有比象更大的動物,你們知道嗎?

2.出示鯨的圖片。今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。(板書課題:鯨)

二。初讀課文,抓住要點

1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.檢查生字

字音重點:哺乳、肺(強調(diào)肺字的書寫)

{小組交流、討論,教師進(jìn)行部分字詞的講解。}

詞語理解難點:通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。

3.思考一下:鯨和魚的區(qū)別是什么?并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么?

4.交流:課文每個自然段都向我們介紹了什么?用簡潔的'詞語來概括。

(相機板書:大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)

三。精讀課文,體會寫法

1.自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補充,讀出體會。

2.出示句子: 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。

我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。

3.課件出示:作者采用了哪些說明方法介紹鯨?完成下表:

說明方法文中的例句

作比較

列數(shù)字

舉例子

打比方

4.教師進(jìn)行總結(jié)。

四。合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點

通過第一自然段的學(xué)習(xí),相信學(xué)生對說明方法有了一定的了解,分組合作學(xué)習(xí)研究,為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)一步深入課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五。布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字組成的新詞。

2.預(yù)習(xí)課文,了解更多有關(guān)鯨的知識。

六。板書設(shè)計

9.鯨

大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計7

一、備課思考:

讀史鐵生的文字越多,越會被他那來自心底的蒼涼的文字而感動。可能是他先天的敏感善思的稟賦,更由于后天的深重災(zāi)難吧。史鐵生在作品中從追問自己為什么活著到追問人類為什么活著,從設(shè)想自己應(yīng)該怎么活到設(shè)想人類應(yīng)該怎么活,他把自己,也把讀者一步步引向了心靈探險之路,最終引向人類的終極精神關(guān)懷。《秋天的懷念》是對母親的追憶和懷念,更是一篇思考人為什么活著,應(yīng)該如何活著的充滿哲理性的感人作品。我想透過《秋天的懷念》這扇窗口,把學(xué)生引向史鐵生豐富的精神世界,引向?qū)δ笎蹆?nèi)涵的深層詮釋,引向?qū)钪饬x的深層追尋。只是不知能否達(dá)到這樣的預(yù)期目標(biāo)。

二、設(shè)計理念:

這是一篇帶星號的閱讀課文,按照略讀課文的要求,對這類文章不宜講得過細(xì),要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。從這個角度來看,正好是放手對學(xué)生閱讀能力檢驗的機會,從而給老師的教學(xué)提供了放開手腳的機會。但,這又是一篇文字及其細(xì)密、細(xì)節(jié)及其感人的文章,讓學(xué)生抓住這些重點文字揣摩語句含著的意思,體會文章里蘊涵的`哲理和所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的重點,也是難點。這就要求在教學(xué)中要做到疏密有致,粗細(xì)結(jié)合。為此我決定遵循以下的教學(xué)思路:由簡介史鐵生引出有關(guān) “母親”的話題——由“母親”話題引出《秋天的懷念》——從《秋天的懷念》中來詮釋“母愛”的內(nèi)涵——由“母愛”的內(nèi)涵引申對“好好活”意義的探詢——由 “好好活”的話題進(jìn)一步走進(jìn)史鐵生更為豐富的精神世界——由史鐵生的精神世界再進(jìn)一步上升到關(guān)于“活著意義”的哲學(xué)思考。牽引著學(xué)生先由課外走向課內(nèi),再由課內(nèi)再走向課外。通過“披情入文”、“披文入情”一步步讀懂課文,并讀出自己的思考。在學(xué)習(xí)的過程中,運用和鞏固已學(xué)的閱讀方法。

三、過程預(yù)設(shè):

(一)簡介作者,引出“母親”:

1、在中國當(dāng)代的文壇上,有這樣一位作家……他叫史鐵生。

2、那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢?因為她有一位這樣的母親,今天就讓我們來認(rèn)識這位母親。可惜這位母親早就不在人世了,她在兒子二十多歲的時候就去世了,當(dāng)時年僅49歲。

3、請大家讀這段話:坐在小公園安靜的樹林里,想:上帝為什么早早地召母親回去呢?迷迷糊糊的,我聽見回答:“她心里太苦了。上帝看她受不住了,就召她回去。”我的心得到一點安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正在樹林里吹過。——摘自史鐵生的《合歡樹》)

4、你抓住了哪些關(guān)鍵詞?讀懂了什么?

5、從這段文字中,你讀出什么問題出來了嗎?

(二)初讀課文,感知“母親”:

這到底是一位什么樣的母親呢?請自讀課文,找出有關(guān)描寫母親語言、動作、神態(tài)的語句,用不同的符號標(biāo)出。

(三)品詞嚼句,詮釋“母愛”:

1、根據(jù)學(xué)生找出的重點句,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀,讀出母親的苦,母親的愛。

2、母親的這些苦,母親的這些愛兒子當(dāng)時知道嗎?后來知道了嗎?你從哪兒看出來后來兒子懂了?品讀課文最后一個自然段。

3、你還從這段話中還讀懂了什么?品味“好好活”。

(四)升華情感,延伸思考:(機動安排)

1、母親死后,史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛以及母親所說的“好好兒活”的。請看下面這兩段文字,讀一讀(注意抓住關(guān)鍵詞)。(摘自《我與地壇》的兩段文字。)

2、從這幾段兒文字當(dāng)中,你進(jìn)一步體會到“母愛”是什么?“好好兒活”怎么講?

(五)課外拓展,推薦閱讀:

1、這種愛為什么直到母親去世后我才明白呢?正是因為史鐵生對母親的這種不盡的懷念深深折磨著他,同時也激勵著他。請再看下面這段文字:(摘自《我與地壇》和《有關(guān)廟的回憶》的相關(guān)文字。)

2、像這樣的對母親思念的文字出現(xiàn)在他很多的作品當(dāng)中,比如:《我與地壇》、《合歡樹》、《有關(guān)廟的回憶》。至于其他的文章,非得有一定生活閱歷的人才能品味到他文字當(dāng)中所表現(xiàn)的那種厚重與蒼涼。如果你們愿意,課下請讀讀下列文章:《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》、《病隙碎筆》。

3、如果有時間還可以讀讀余華的《活著》。在這部作品里,余華用一個叫“富貴”的人告訴我們:“活著”是一個充滿了力量的語言,這種力量不是來自于喊叫,也不是來自于進(jìn)攻,而是忍受,去忍受生命賦予我們的責(zé)任,去忍受現(xiàn)實給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸。

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計8

一、導(dǎo)入單元導(dǎo)語解讀

1、同學(xué)們,今天我們即將進(jìn)入教材第三組的學(xué)習(xí)了,這第三組中的課文都是講哪一方面的知識呢?請大家打開課本第39頁的單元導(dǎo)語。

2、指名讀單元導(dǎo)語。

3、弄清本組課文的主題、學(xué)習(xí)要求。

[設(shè)計意圖:每一組教材的起始課,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生弄明白我們要學(xué)什么,怎樣學(xué)。]

過渡語:今天我們要學(xué)習(xí)的第一篇說明文是《鯨》(板題:9鯨)在這篇文章里,作者將向我們介紹一些有關(guān)鯨的知識。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

1、默讀課文,找出生字詞,給生字標(biāo)上音節(jié),并練習(xí)讀。

2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,教師相機重點指導(dǎo)。

(1)易錯音:哺 潛 乳

(2)指導(dǎo)書寫:肺(通天豎,上下通氣)“月”旁,跟人體有關(guān),課文中相同偏旁的字還有;腭、肚、胎。

(3)指導(dǎo)不理解的生詞。

[設(shè)計意圖:在學(xué)習(xí)生字詞的過程中,要做到循序漸進(jìn),環(huán)境緊扣,才能提高教學(xué)效率。]

三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

1、自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?

2、學(xué)生討論交流。

3、學(xué)生反饋(教師引導(dǎo):通常把動物吃飯,睡覺等日常活動以及它們的生長毓過程等稱作“生活習(xí)性”)。

4、看一看,哪些段落寫的是鯨的生活習(xí)性?

5、歸納梳理:從全文看,課文是從哪幾個方面來介紹鯨的呢?

[設(shè)計意圖:學(xué)生的.自主和教師的指導(dǎo)是相互依存,相互作用的雙向關(guān)系,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生對文章的脈絡(luò)更清楚,明白。]

四、感受鯨體形大的特點,領(lǐng)悟說明方法。

1、指名讀第一自然段,其他同學(xué)邊聽邊把描寫鯨很大的句子畫下來。

2、指名匯報,交流點撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟所使用的說明方法。

3、齊讀第一段,體會使用這些說明方法的好處。

[設(shè)計意圖:從內(nèi)容入手,從句子入手,總結(jié)出說明方法,突破了教學(xué)重點,教師授之以法,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。]

五、小結(jié):

教師總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫生字新詞

五年級上冊鯨教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性等方面的知識,培養(yǎng)學(xué)生愛自然愛科學(xué)的情感。

4.認(rèn)識、學(xué)習(xí)、運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

教學(xué)重點

在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)并運用多種說明方法說明事物特點的表達(dá)方法。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象,并在習(xí)作中加以運用。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料,制作課件。

2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)探究

1、同學(xué)們,我們都知道在美麗的藍(lán)色海洋中,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它們的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。你們知道這種動物是什么嗎?對,這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:鯨(板書課題)

2、下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下這種比象還要大的動物——鯨。

二、合作交流

1、首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,讀的時候要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字新詞的句子多讀幾遍;

(2)標(biāo)出自然段序號。劃出關(guān)鍵的詞語、句子。

(3)邊讀邊思考課文講了什么內(nèi)容,介紹了鯨的哪些特點?

2、(1)剛才同學(xué)們讀的都很認(rèn)真,那么首先我們一起來看一下這節(jié)課的生字,首先同

學(xué)們一起讀一下這些生字,很好 那么這些生字應(yīng)該怎么組詞呢

(2)我們需要特別注意的字“肺”右邊的部分一定不要寫成“市”,另外,我們注

意到這節(jié)課的生子有個什么特點呢?對,都是月字旁,月字旁代表的是身體的

器官,所以用月字旁,同學(xué)們也可以結(jié)合這個來記憶。

3、下面請同學(xué)們再次快速默讀課文,概括課文講了鯨的哪些內(nèi)容,并試著列出提綱,可以以小組為單位交流一下

剛才同學(xué)們討論的都很認(rèn)真,那下面我們就找同學(xué)起來回答一下。(每個特點分別在第幾自然段)

三、品讀體驗

1、通過上面的提綱,我們了解了鯨的'形體特點、進(jìn)化進(jìn)程、種類和生活習(xí)性等方面的內(nèi)容,那么鯨的哪些特點是你印象最深刻、最感興趣的呢?

作者是怎樣介紹鯨的這一特點的呢?讀一下課文中相關(guān)的句子

作比較:把不熟悉的事物與熟悉的事物比較,給人留下鮮明的印象

打比方:使說明的事物形象具體,給人以深刻的印象

舉例子:列舉的真實的例子,增加說明力量

列數(shù)字:列舉的數(shù)字,讓人感到更加真實可信

提問借機引出對說明方法的講述:第一段作比較、列數(shù)字、舉例子;第四段舉例子;

第五段打比方;第七段舉例子

2、那我們就以第一段為例,一起看一下作者是用什么樣的說明方法來表現(xiàn)鯨的這一特點呢?為什么寫鯨很大要先寫象呢?

作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方(板書)語言精練、表達(dá)準(zhǔn)確、說明精確

3、學(xué)習(xí)表達(dá)。

聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。

4、體會課文用詞的準(zhǔn)確。

(1)須鯨主要吃蝦和小魚。

(2)鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

(3)鯨每天都要睡覺,睡覺的時候,總是幾頭聚在一起。

(引導(dǎo)學(xué)生說一說:有或沒有加點的詞語,句子的意思有什么變化,自己從中受到了什么啟發(fā))

(1)“主要”這個詞說明了須鯨除了蝦和小魚外,還吃其他的食物,去掉這個詞,句子的意思就改變了。

(2)“必須”說明了鯨每隔一定的時間就要進(jìn)行呼吸的必要性。

(3)“總是”說明了鯨喜歡群居的特性。

由此可見,我們在使用詞語的時候一定要先弄清楚自己想要表達(dá)的意思,準(zhǔn)確的運用,這樣才能使句意表達(dá)得更加確切,讀后使人清楚明白。

四、鞏固延伸

1、這篇文章寫得特別生動,大家再來認(rèn)真讀讀全文,進(jìn)一步體會作者是怎樣寫的,哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。

(引導(dǎo)學(xué)生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的,并感受課文表達(dá)方面的特點)

師:正是因為作者運用了這些說明方法,才使我們對鯨由陌生到有所了解,對鯨的認(rèn)識也越來越全面。

2、學(xué)了這篇課文,我們對鯨有了一個具體的印象,知道了它的很多特點。但是,鯨是一個龐大的家族,在這個家族中有著許多我們不曾了解的奧秘,課下同學(xué)們可以搜集更多的關(guān)于鯨的資料。

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