第一篇：信息技術(shù)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

信息技術(shù)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

吉安縣二中黃乾亮

教師是文化的傳播者，教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，數(shù)字化社會(huì)生存發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)效率，是每一位教師的責(zé)任。因此，教師要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，必須走成長(zhǎng)與現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合的成長(zhǎng)之路，才能適應(yīng)信息時(shí)代的要求。

信息技術(shù)為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了捷徑。信息時(shí)代，知識(shí)更多地以多媒體形式呈現(xiàn)，它從不同維度同時(shí)刺激人們的多種認(rèn)知感官，使學(xué)習(xí)者更容易建構(gòu)自己的知識(shí)體系。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，極大地拓寬了知識(shí)的獲取渠道，豐富的學(xué)習(xí)資源，便捷的交互式平臺(tái)，不受時(shí)空限制隨意檢索的知識(shí)流，為教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展構(gòu)筑起豐富知識(shí)資源寶庫(kù)。教師利用網(wǎng)絡(luò)可以足不出戶(hù)，隨時(shí)依據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)愛(ài)好，隨意檢索所需要的知識(shí)，達(dá)到飽有學(xué)識(shí)，內(nèi)強(qiáng)文化素質(zhì)的目的，有效解決了教師的工學(xué)矛盾問(wèn)題。

第二篇：信息技術(shù)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

信息技術(shù)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

河北省張家口市蒙古營(yíng)小學(xué)楊曉明

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息時(shí)代已使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過(guò)去的時(shí)空界限，既給教育帶來(lái)的令人激動(dòng)的、史無(wú)前例的巨大機(jī)會(huì)，也為教師提高能力和發(fā)揮作用帶來(lái)了新的空間。我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的教育信息化時(shí)代，這個(gè)時(shí)代不斷地改變著人們的生活方式與生存方式，同時(shí)也日益影響著教師的教學(xué)行為方式。傳統(tǒng)“教書(shū)匠”的一支粉筆、一塊黑板、一本教科書(shū)，早已經(jīng)無(wú)法跟得上時(shí)代的步伐，時(shí)代賦予了現(xiàn)代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新內(nèi)涵。教師除了具備應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思。信息技術(shù)的運(yùn)用無(wú)疑為教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)上的自我發(fā)展提供了保障，信息技術(shù)推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展前行。

一、信息技術(shù)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展注入新動(dòng)力。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而信息技術(shù)為教學(xué)提供了豐富的資源，特別是教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)為教師備好、上好每一堂課提供了有利的保證。

備課是提高現(xiàn)代教學(xué)水平的前提和基礎(chǔ)，是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，學(xué)校把集體備課作為教研活動(dòng)的重要內(nèi)容。然而，傳統(tǒng)的集體備課不外乎是同年級(jí)同學(xué)科組的教師，參照教科書(shū)、教學(xué)大綱、教學(xué)參考書(shū)，在一起說(shuō)一說(shuō)、議一議教學(xué)的目的、重難點(diǎn)、課時(shí)安排、教法學(xué)法、教學(xué)手段等。采取網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課就大不相同，它從內(nèi)容、形式、對(duì)象等方面都賦予新的內(nèi)容。教師集體電子備課，就可以跨越時(shí)間、空間甚至學(xué)科的限制，在一個(gè)廣闊的背景上進(jìn)行專(zhuān)題研究。主備教師將教學(xué)設(shè)想以及解讀放在文件夾中，組內(nèi)其他教師圍繞主備教師的教學(xué)構(gòu)想展開(kāi)討論，主備教師可以隨時(shí)吸納和整合大家的意見(jiàn)，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行必要的調(diào)整，撰寫(xiě)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。其他教師再根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)學(xué)生實(shí)際做增刪修改，成為自己的教學(xué)方案。完成教學(xué)之后，組內(nèi)教師共享“教學(xué)反思”，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流教學(xué)得失。這種沒(méi)有時(shí)間限制、沒(méi)有空間約束的集體備課充分、有效，使教師腦力資源得到共享，教學(xué)個(gè)性得到培養(yǎng)，教學(xué)差異得到互補(bǔ)。不僅如此，幾年來(lái)面對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容的備課，每一位教師始終站在前人的高起點(diǎn)上，不斷在繼承中創(chuàng)新，在揚(yáng)棄中發(fā)展，學(xué)科備課沿著一條螺旋

式上升的發(fā)展路線(xiàn)，駛進(jìn)優(yōu)質(zhì)備課的快車(chē)道。更重要的是，它為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展注入了新的動(dòng)力。

二、信息技術(shù)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展開(kāi)辟新空間

眾所周知，如果教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有規(guī)劃，那么學(xué)習(xí)所取得的效果就可想而知了。因此，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)展教師的自我規(guī)劃。在實(shí)現(xiàn)自我規(guī)劃中，教師在把工作和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，不斷自我激勵(lì)、自我超越，實(shí)現(xiàn)新的自我價(jià)值，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，在工作中不斷地“感受生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)”，從真正意義上活出生命的意義。學(xué)習(xí)不再僅僅是以學(xué)校為中心，而是能夠使教師在超越時(shí)空的同時(shí)還能超越自我。如今，“教育博客”已經(jīng)融入到教師的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，不斷促使教師的反思，最終導(dǎo)致教師自身教學(xué)行為的改變。通過(guò)教育博客，教師可以發(fā)表自己來(lái)源于教育實(shí)踐的教育感想，在這種隨筆式的記述中不僅可以提供與大家交流的機(jī)會(huì)，而且可以提升自己的心靈感觸。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構(gòu)建探討教育思想、教育方法、教育規(guī)律的人文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一起構(gòu)成豐富多彩的“學(xué)習(xí)共同體”。一線(xiàn)教師是推進(jìn)新課程改革的主力軍，是課改成功與否的關(guān)鍵因素，我們應(yīng)將其作為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮這支主力軍的作用和智慧，把廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性充分挖掘出來(lái)。在教師博客群網(wǎng)上開(kāi)辟“教師資源中心”，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，如學(xué)習(xí)中國(guó)教育資源服務(wù)平臺(tái)、課改實(shí)驗(yàn)區(qū)各學(xué)科的典型案例等，把自己好的作品資源，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨想、教學(xué)案例等上傳，以利于推進(jìn)資源的共建共享，服務(wù)于一線(xiàn)教學(xué)。學(xué)習(xí)、發(fā)展共同體最終的目的應(yīng)是引領(lǐng)廣大教師占領(lǐng)課改主陣地，通過(guò)學(xué)習(xí)他人的好經(jīng)驗(yàn)、好做法來(lái)促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。優(yōu)秀教師的案例、課例、成長(zhǎng)歷程、專(zhuān)訪(fǎng)等都是廣大教師的榜樣，他們的示范導(dǎo)航將激勵(lì)著更多教師的成長(zhǎng)。通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“與優(yōu)秀教師同行”、“優(yōu)秀教師教學(xué)支持行動(dòng)”、“同上一節(jié)課”等來(lái)帶領(lǐng)更多的教師與新課程同行，更快地成長(zhǎng)，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍。信息技術(shù)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展開(kāi)辟新空間。信息技術(shù)已經(jīng)成為廣大教師學(xué)習(xí)、積累新知識(shí)的最有效的工具。

三、信息技術(shù)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展打開(kāi)新視角

當(dāng)前，由于教育觀(guān)念、理念更新的落后，很多教師已經(jīng)形成了習(xí)慣性思維定

式和行為取向。新課程改革對(duì)教師提出了新的、更高的要求，教師要盡快適應(yīng)新課程改革，改善心智模式，轉(zhuǎn)變思維方式，從過(guò)去舊有的心智模式中解放出來(lái)，用全新的思維去觀(guān)察變化了的世界。

1、教育觀(guān)念的新視角

信息技術(shù)與課程相整合的過(guò)程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的簡(jiǎn)單運(yùn)用過(guò)程,它必將引發(fā)教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。要求教師樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的哲學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生不僅是“學(xué)習(xí)的主體”，而且是“學(xué)習(xí)的主權(quán)者”，保障“學(xué)習(xí)權(quán)”即保障基本人權(quán)。把課堂還給學(xué)生，使課堂充滿(mǎn)生命的活力，讓每個(gè)學(xué)生各得其所，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到最充分的發(fā)展；把世界引進(jìn)教室，使課堂成為社會(huì)的組成部分，使學(xué)生與現(xiàn)實(shí)零距離接觸；把信息化為知識(shí)，把知識(shí)化為智慧，使有限的課時(shí)得到最大的收益。

教育實(shí)踐證明，要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，僅僅有形技術(shù)的介入并不能使教育發(fā)生根本性的變化，信息技術(shù)只有當(dāng)有形技術(shù)與觀(guān)念形態(tài)的技術(shù)兩者密切配合和精心設(shè)計(jì)才能在教學(xué)實(shí)踐中真正發(fā)揮作用。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)主要是以教師向?qū)W生傳授知識(shí)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)處于被動(dòng)地位。在交互網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新環(huán)境下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)是主動(dòng)的，教師的任務(wù)是為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。教學(xué)方法由原來(lái)單純的基于講授語(yǔ)言知識(shí)或者歸納語(yǔ)法要點(diǎn)轉(zhuǎn)化為基于“情景創(chuàng)設(shè)”、“問(wèn)題解決”、“協(xié)作指導(dǎo)”等多種新型教學(xué)方法的運(yùn)用；教學(xué)對(duì)象由針對(duì)好學(xué)生到關(guān)注全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的潛能都能夠得到最大程度的發(fā)揮；教學(xué)評(píng)價(jià)由以考察學(xué)生記憶知識(shí)多寡為主要評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)化為著重檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維方式、運(yùn)用語(yǔ)言能力；教學(xué)方式上提倡合作學(xué)習(xí)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己尋找動(dòng)力。通過(guò)對(duì)教育資源的恰當(dāng)分配，從為學(xué)校選拔精英的教育，轉(zhuǎn)到為學(xué)生提供最好的教育；從分等鑒定式教育到診斷激勵(lì)式教育。為此，面對(duì)信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮，教師應(yīng)該是信息、思想及知識(shí)的先覺(jué)者，更多、更快、更好地傳播最新、最前沿的先進(jìn)文化信息。教學(xué)不只是傳授語(yǔ)言邏輯知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析、加工和運(yùn)用信息資源的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠充分利用多媒體自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2．專(zhuān)業(yè)知識(shí)的新視角

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升專(zhuān)業(yè)精神，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、掌握教育規(guī)律、拓展學(xué)科知識(shí)、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。

教師只有不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，才能使教學(xué)工作始終保持旺盛的生命力。一是隨著知識(shí)爆炸，教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)高端化趨勢(shì)，過(guò)去熟悉的學(xué)科知識(shí)可能退出教學(xué)計(jì)劃，新的知識(shí)進(jìn)教材進(jìn)課堂，沒(méi)有知識(shí)更新就難以勝任教學(xué)。二是教學(xué)是一門(mén)跨學(xué)科的應(yīng)用科學(xué)，需要廣博的知識(shí)高超的藝術(shù)。要成為一名合格的教師，除具有深厚的學(xué)科知識(shí)、過(guò)硬的語(yǔ)言基本功、全面的教學(xué)技能外，還須了解和掌握如心理學(xué)、教育學(xué)和信息技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。因此，教師要在教學(xué)實(shí)踐中觀(guān)察他人教學(xué)的同時(shí)，反思自己的教學(xué)，并在理論指導(dǎo)下不斷提高自己的教學(xué)水平；要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)和與學(xué)生共同發(fā)展的觀(guān)念，只有這樣才會(huì)從自己的生命體驗(yàn)中懂得終身學(xué)習(xí)的價(jià)值，努力在自己的教育實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣和能力，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神、理論實(shí)踐與文化的統(tǒng)一。

3．教研觀(guān)念的新視角

教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，它呼喚教師的創(chuàng)造，要求教師具有較強(qiáng)的科研意識(shí)、科研知識(shí)與能力，永遠(yuǎn)站在學(xué)科的前言，矢志不逾地追求真理。沒(méi)有科研活動(dòng)，只靠背講義，念講義的教師是不稱(chēng)職的、落伍的教師。科研能力是高質(zhì)量教育和教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要條件。教師的研究能力，首先表現(xiàn)為對(duì)自己的教育實(shí)踐和周?chē)l(fā)生的教育現(xiàn)象的反思能力，尤其是利用信息化環(huán)境在教學(xué)內(nèi)容和方法上的開(kāi)拓、創(chuàng)新能力。如通過(guò)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)作，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)習(xí)者共享，或用來(lái)進(jìn)行講授或作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源；充分利用全球共享的數(shù)字化資源作為課程教學(xué)的素材資源，如經(jīng)數(shù)字處理的視頻、音頻資料、圖像資料、文本資料等作為教師開(kāi)發(fā)或?qū)W習(xí)創(chuàng)作的素材整合到與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的電子講稿、課件之中，整合到學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容中；利用全球共享的數(shù)字化資源，如某些專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、新聞報(bào)道與課程內(nèi)容融合在一起直接作為學(xué)習(xí)對(duì)象，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、評(píng)議、分析、討論。一流的教師教人，二流的教師教書(shū)。在信息化教學(xué)研究中，教師要堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交互中發(fā)展自己；反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己；學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己；投身教學(xué)改革，在把握規(guī)律中端正自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。

日新月異的信息技術(shù)在當(dāng)代教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為全國(guó)課程改革的熱點(diǎn)之一，教師已經(jīng)成為推進(jìn)信息化教育的重要力量，這對(duì)實(shí)現(xiàn)人口大國(guó)到人才大國(guó)、教育大國(guó)為教育強(qiáng)國(guó)來(lái)說(shuō)具有特殊的意義。我們要借信息技術(shù)的雙翼，通過(guò)持續(xù)不斷的努力，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化、信息化的協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的根本變革，最終促進(jìn)我國(guó)教育的展翅騰飛。

第三篇：校長(zhǎng)如何引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)(作業(yè))

校長(zhǎng)如何引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

宜興市萬(wàn)石小學(xué) 張國(guó)君

教師發(fā)展是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的重要前提與保障。教師發(fā)展就是學(xué)校發(fā)展，教師發(fā)展了，也就是學(xué)校發(fā)展了，教師強(qiáng)大了，學(xué)校必然強(qiáng)大。華東師大二附中校長(zhǎng)何曉文說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)的職責(zé)是讓每個(gè)教師成功，讓每位教師的價(jià)值得到提升，這是學(xué)校管理的最高境界。”那么，校長(zhǎng)如何來(lái)引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成呢？下面結(jié)合本人在學(xué)校任職多年的實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、注重目標(biāo)引領(lǐng)，規(guī)劃自主發(fā)展目標(biāo)

需要，是人的發(fā)展最強(qiáng)大的動(dòng)力。我校要求每位教師根據(jù)自身實(shí)際，制定近、中、遠(yuǎn)期自我發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校根據(jù)各位老師的現(xiàn)狀和自身特點(diǎn)，給每位教師量身定做，提出明確的、通過(guò)努力預(yù)期可以實(shí)現(xiàn)的建議發(fā)展目標(biāo)，并建立《萬(wàn)石小學(xué)教師發(fā)展手冊(cè)》，記錄教師在師德、教育教學(xué)能力、科研能力等方面的發(fā)展情況。這一舉措，大大激發(fā)了教師自主發(fā)展的積極性，使原來(lái)的“學(xué)校要我發(fā)展”變?yōu)椤拔易约阂l(fā)展”。激發(fā)了教師自主發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)、業(yè)務(wù)競(jìng)賽、課題研究、培訓(xùn)進(jìn)修等，大家都能踴躍參加，形成了你追我趕，爭(zhēng)先恐后的局面。

二、加強(qiáng)師德引領(lǐng)、樹(shù)立高尚人格魅力

高尚的師德、健全的人格，是從事教育事業(yè)的基礎(chǔ)。

1、抓師德學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。進(jìn)行《教育職場(chǎng)：教師的道德成長(zhǎng)》、《關(guān)注教師心理成長(zhǎng)：教師問(wèn)題行為的心理預(yù)防》、《中國(guó)師德手冊(cè)》、《名師講述最能感動(dòng)學(xué)生的心靈教育》等師德專(zhuān)題讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)、反思、討論，調(diào)節(jié)心理，陶冶情操，讓全體教師堅(jiān)定了職業(yè)信念，形成了“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)，愛(ài)學(xué)校”的良好風(fēng)氣。

2、抓師德活動(dòng)，提升形象。舉辦“今天，我們?cè)鯓幼鼋處煛睅煹抡搲e辦“我的師德故事”征文演講比賽、“愛(ài)與與責(zé)任同行”學(xué)習(xí)心得交流會(huì)、“做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的教師”專(zhuān)題報(bào)告會(huì)；進(jìn)行“抵制有償家教”承諾簽名等，組織教師學(xué)習(xí)吳邵萍老師事跡和本校先進(jìn)教師事跡，開(kāi)展“愛(ài)生三走進(jìn)”、“抵制有償家教，爭(zhēng)做文明女性”女教工系列活動(dòng)??一系列生動(dòng)的師德活動(dòng)，展示了教師愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，大大提升了師德形象。

3、抓評(píng)價(jià)考核，鑄造師魂。我們通過(guò)學(xué)生座談問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷、教師座談問(wèn)卷、個(gè)人總結(jié)自評(píng)、科組交流、學(xué)校考核等環(huán)節(jié)，對(duì)教師師德實(shí)行多元化評(píng)價(jià)，師德考核結(jié)果與教師考核評(píng)優(yōu)掛鉤，與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資掛鉤，充分發(fā)揮學(xué)校在師德建設(shè)中的主體作用，使教師師德不斷升華。全體教師師德考核優(yōu)良率達(dá)100%，關(guān)心學(xué)生、廉潔從教、認(rèn)真教學(xué)的形象受到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的一致好評(píng)。“我工作、我快樂(lè)”、“我辛苦并快樂(lè)著”成為萬(wàn)小教師共同的內(nèi)心體驗(yàn)。

三、校本研修引領(lǐng)，助力教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

一是倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓讀書(shū)積淀思想。我們以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為抓手，要求教師“與書(shū)為伴”、“與大師對(duì)話(huà)”，每年研讀1本教學(xué)專(zhuān)著，學(xué)素質(zhì)教育思想、學(xué)新課程理論，鼓勵(lì)大家結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，撰寫(xiě)教育隨筆或讀書(shū)心得，不斷積淀教學(xué)思想，提升自身的理論素養(yǎng)。

二是結(jié)對(duì)帶培，重視新教師培養(yǎng)。實(shí)施新教師“一二三”工程，制定新教師三年發(fā)展規(guī)劃，開(kāi)展新教師與骨干教師、新班主任與班主任骨干師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，每年進(jìn)行一次考核，使新教師一年常規(guī)入門(mén)，兩年課堂教學(xué)合格，三年教學(xué)能力達(dá)標(biāo)，引領(lǐng)新教師教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使青年教師在工作中盡快脫穎而出，成為教育教學(xué)骨干。

三是同伴互助，抓好集體備課。以備課組為單位，采取“三級(jí)備課”加“課后反思”的方法，“三級(jí)備課”即“個(gè)人預(yù)備——集體討論——個(gè)性化備課”，形成了“備課即研究，研究即學(xué)習(xí)”的良好運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮集體智慧，有利于使之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了骨干教師引領(lǐng)作用，也成為教師借他力來(lái)提高自己的途徑之一。美國(guó)著名心理教育學(xué)者波斯納提出一個(gè)著名的教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。為引導(dǎo)教師注重教學(xué)過(guò)程的反思總結(jié)，我們要求教師備課中教學(xué)隨筆和教學(xué)反思不得少于課時(shí)數(shù)的三分之一，且必須有一定的質(zhì)量，每月作為教學(xué)工作考核的一項(xiàng)內(nèi)容，使教學(xué)反思成為教師教學(xué)工作的一種習(xí)慣。

四是聚焦課堂，開(kāi)展教科研活動(dòng)。教師培訓(xùn)與教科研結(jié)合是最重要的校本培訓(xùn)方法，我們每學(xué)期以教研組為單位開(kāi)展“一人一課”評(píng)議活動(dòng)，以課堂為中心，以“有效教學(xué)”為主題，圍繞切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過(guò)程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，進(jìn)行課堂教學(xué)的研究。上完課后，要向教研組成員陳述自己的教學(xué)設(shè)想和意圖（說(shuō)課），大家開(kāi)展評(píng)議。通過(guò)參與式的實(shí)例討論、比較式的反思交流、沙龍式的主題研討，傳遞教改信息和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師不斷理解新的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)行為。

四、名師工程引領(lǐng)，重視骨干教師培養(yǎng)

積極實(shí)施《萬(wàn)石小學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃》，積極實(shí)施《骨干教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展手冊(cè)》，對(duì)學(xué)校骨干教師進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。一是讓骨干教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，觀(guān)摩取經(jīng)。二是為骨干教師搭臺(tái)子，每年舉辦一到二次市級(jí)以上教研活動(dòng)。三是抓校級(jí)骨干教師評(píng)比，在此基礎(chǔ)上推薦參加市級(jí)以上骨干教師評(píng)比。近三年來(lái)有3位教師被評(píng)為無(wú)錫市教學(xué)能手、教學(xué)新秀，8位教師獲宜興市教學(xué)能手、教學(xué)新秀稱(chēng)號(hào)。

五、教育科研引領(lǐng)，著力提高科研水平

我校始終堅(jiān)持科研興校策略，并把課題研究作為推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要舉措。學(xué)校先后有無(wú)錫市級(jí)“十二五”規(guī)劃課題“學(xué)生發(fā)展為本的小學(xué)自主課堂教學(xué)的策略研究”、省“十二五”規(guī)劃課題“基于地域石文化資源的校本課程開(kāi)發(fā)研究”等四個(gè)課題通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收。課題研究促進(jìn)了教師研究水平的提高：近三年來(lái)，教師在《江蘇教育》、《江蘇教育研究》等教育刊物上發(fā)表的教學(xué)論文48篇，280篇論文在宜興市級(jí)以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中江蘇省一等獎(jiǎng)5篇、無(wú)錫市一等獎(jiǎng)14篇，獲獎(jiǎng)人數(shù)、獲獎(jiǎng)層次屢創(chuàng)歷史新高。3位教師被評(píng)為宜興市教科研工作先進(jìn)個(gè)人。

第四篇：信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃

信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃

從1999年畢業(yè)至今，已有十多年的工作時(shí)間了，從上班第三年起，一直從事與電腦有關(guān)的工作，先是當(dāng)學(xué)校檔案打印管理，而后從事信息技術(shù)教學(xué)，幾年下來(lái)，自己有了一定的成長(zhǎng)和收獲，但從未認(rèn)真規(guī)劃過(guò)自己的未來(lái)發(fā)展計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，現(xiàn)制定我個(gè)人的兩年發(fā)展計(jì)劃，以作鞭策。

一、指導(dǎo)思想

教師從事的是教書(shū)育人的職業(yè)，這就要求其自身的素質(zhì)要不斷提高、學(xué)無(wú)止境，因此作為一名教師應(yīng)對(duì)未來(lái)的發(fā)展設(shè)計(jì)出適合自己的情況并不斷提高能力。教師發(fā)展是教師自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。為學(xué)生的充分發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和作法。

二、個(gè)人情況分析

1、優(yōu)勢(shì)分析：

1999年畢業(yè)后一直從事教育工作已經(jīng)14年了，在這14年當(dāng)中積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但又不太墨守成規(guī)，能不斷學(xué)習(xí)。

能夠作到為人師表，嚴(yán)于自律，誠(chéng)實(shí)守信、熱愛(ài)集體、尊重他人、相互團(tuán)結(jié)。忠誠(chéng)于教育事業(yè)。多年來(lái)基本上都在從事信息教學(xué)，基本熟練地掌握本學(xué)科的教材。

注重每節(jié)課認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，滲透新課改精神，能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，每節(jié)課都寫(xiě)好課后感。

2、不足分析：

隨著信息技術(shù)學(xué)校的不斷發(fā)展，新技術(shù)、新思想不斷出現(xiàn)，以往的成績(jī)已經(jīng)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了身后，前進(jìn)的步伐慢慢減速。

在學(xué)習(xí)上對(duì)自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，迷失了發(fā)展方向。由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏深入思考，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作不太理想。同時(shí)，學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，無(wú)法提升到理論層面上。

三、發(fā)展目標(biāo)

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，努力學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、復(fù)合型的教師。

具體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)主要有：

1、科研能力有一定進(jìn)步。每學(xué)年至少有一篇獨(dú)立撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文在縣級(jí)以上刊物發(fā)表。

2、教學(xué)水平有明顯突破。在日常的教學(xué)中創(chuàng)建和落實(shí)體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)模式，形成具有自身特色的教學(xué)風(fēng)格。

3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)有較大作為。能夠成為本校學(xué)科教研組公認(rèn)的“學(xué)術(shù)權(quán)威”或領(lǐng)軍人物。能夠在本區(qū)域信息技術(shù)課教學(xué)改革中發(fā)揮公認(rèn)的示范作用、指導(dǎo)作用。

四、成長(zhǎng)措施

1、堅(jiān)持正確的政治方向，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，具有創(chuàng)新精神和改革意識(shí)，能自覺(jué)全面貫徹人民的教育方針，教書(shū)育人，為人師表，敬業(yè)愛(ài)生，鑄就師魂。作為教師的我要樹(shù)立崇高的目標(biāo)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，具有寬廣的科學(xué)文化視野，具有現(xiàn)代化教育觀(guān)念，掌握現(xiàn)代教育理論，能理論聯(lián)系實(shí)際，反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐，自覺(jué)培育與發(fā)展教育教學(xué)風(fēng)格和專(zhuān)長(zhǎng)，追求教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。

3、認(rèn)真研究課堂教學(xué)，在實(shí)踐中反思與總結(jié)。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。采用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教案電子化，以先進(jìn)的理念實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)手段，同時(shí)在初中信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，能運(yùn)用科學(xué)的測(cè)試評(píng)價(jià)及時(shí)進(jìn)行各種類(lèi)型的教育教學(xué)評(píng)價(jià)。

4、發(fā)揮本人作為信息技術(shù)優(yōu)秀教師的優(yōu)勢(shì)，重視信息技術(shù)教師培訓(xùn)技能的學(xué)習(xí)與提高，使自己能在本校、本地區(qū)參與教師培訓(xùn)活動(dòng)，在新教師培訓(xùn)、信息技術(shù)學(xué)科教師的繼續(xù)教育等方面，為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)出個(gè)人的才智與不懈的努力。

5、開(kāi)展課題研究，力爭(zhēng)有較高成果。爭(zhēng)取有較多機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨與指點(diǎn)，以加速理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。

6、認(rèn)真履行學(xué)科名師的職責(zé)，不折不扣地完成各項(xiàng)任務(wù)和要求，珍惜與名師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極合作，共同提高，不斷進(jìn)步。

在這兩年中，我不僅希望自己能有論文在報(bào)刊雜志上發(fā)表，為今后的提高做好鋪墊，也希望能有較好的公開(kāi)課對(duì)老師開(kāi)放。在加入的各個(gè)課題組中，我也會(huì)盡我所能，表現(xiàn)自己最好的一面。

要做的太多太多，三言?xún)烧Z(yǔ)是說(shuō)不完的，但這都可以總結(jié)為一句話(huà)：對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。也許現(xiàn)在的我做的不夠好，但我深信兩年之后的我會(huì)做的很好。

第五篇：信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃

信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃

管頭中學(xué)陳鵬

教師，一直讓我很向往的職業(yè)，在自己的努力下，也如愿以?xún)數(shù)淖呱狭巳咧v臺(tái)。從2005年畢業(yè)至今，已有7年的工作時(shí)間了，自從踏進(jìn)中學(xué)的校門(mén)后才真正體會(huì)到 “理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感”，與自己的預(yù)想有太大的出入。上班起，一直從事與電腦有關(guān)的工作，平時(shí)除了上課，我還兼任學(xué)校的好多工作（文印、機(jī)房管理、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、多媒體系統(tǒng)維護(hù)、教師計(jì)算機(jī)操作指導(dǎo)教師）。為了使自己能認(rèn)真有條理的完成鎖事，思考著如何提升辦事效率和質(zhì)量，還要回歸到課堂，上好每一節(jié)課，利用比較少的時(shí)間來(lái)提升課堂教學(xué)水平以及科研等方面的能力，我將做以下分析與規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想

教師從事的是教書(shū)育人的職業(yè)，教師發(fā)展是教師自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。為學(xué)生的充分發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和作法。

二、個(gè)人情況分析

1、優(yōu)勢(shì)分析：

2005年畢業(yè)后一直從事教育工作已經(jīng)7年了，在這7當(dāng)中積累了一定經(jīng)驗(yàn)，能夠作到為人師表，嚴(yán)于自律，誠(chéng)實(shí)守信、熱愛(ài)集體、尊重他人、相互團(tuán)結(jié)。忠誠(chéng)于教育事業(yè)。多年來(lái)基本上都在從事信息教學(xué)，基本熟練地掌握本學(xué)科的教材。

注重每節(jié)課認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，滲透新課改精神，能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，每節(jié)課都寫(xiě)好課后感。

善于激情引趣，教學(xué)方法靈活，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

2、不足分析：

隨著信息技術(shù)學(xué)校的不斷發(fā)展，新技術(shù)、新思想不斷出現(xiàn)，以往的成績(jī)已經(jīng)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了身后，前進(jìn)的步伐慢慢減速。

在學(xué)習(xí)上對(duì)自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，迷失了發(fā)展方向。由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏深入思考，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作不太理想。同時(shí)，學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，無(wú)法提升到理論層面上。教學(xué)效率有待進(jìn)一步提高，尤其是在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平上要多做努力。

三、發(fā)展目標(biāo)

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，努力學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、復(fù)合型的教師。

具體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)主要有：

（一）、個(gè)人今后發(fā)展目標(biāo)

1、教學(xué)是工作的重心，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。與學(xué)生為伴，與學(xué)生為友，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人是一直的追求。“其他人怎么看信息教師與我無(wú)關(guān)，我要自己看得起自己，自己重視自己”。

2、做好教學(xué)外的本職工作。網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、多媒體管理等都是些日常工作，說(shuō)不上多少技術(shù)含量，但再小的事情也不能馬虎，追求高效，盡量花最少的時(shí)間來(lái)完成，以爭(zhēng)取更多的時(shí)間來(lái)充實(shí)自己。

3、科研是工作的調(diào)味劑。信息技術(shù)是一門(mén)快速發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)更新快，就像張舒予老師曾說(shuō)的，要保掛“以生活為研究”的狀態(tài)，不斷發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問(wèn)題并不斷解決問(wèn)題，并把其中的思考過(guò)程用論文的方式記錄下來(lái)。把思考與寫(xiě)作當(dāng)作一種常態(tài)，把寫(xiě)博的行為習(xí)慣提升到論文層面上來(lái)。

4、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，尋求自身的發(fā)展之路。

（二）、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)所采取的措施

1、在模仿中學(xué)習(xí)，在案例中成長(zhǎng)。常參加校內(nèi)外的聽(tīng)課、評(píng)課、教研活動(dòng)，校、區(qū)、市里有很多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們是我活生生的學(xué)習(xí)榜樣，從他們成功的課堂教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，積極參與研討。閱讀優(yōu)秀案例和新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程內(nèi)容。

2、認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)備課。教科書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，只有仔細(xì)地鉆研教材，用心與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，才能比較好地把握知識(shí)動(dòng)脈，科學(xué)地備出教學(xué)育案，才能跟隨孩子和時(shí)代的心跳。認(rèn)真上課，及時(shí)反思，勤于筆耕，樂(lè)于探索。多動(dòng)手，多動(dòng)腦，特別是多動(dòng)嘴，向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教。爭(zhēng)取能在指導(dǎo)老師和其它教研組的老師的幫助下，每個(gè)學(xué)期開(kāi)一堂公開(kāi)課，態(tài)度端正，實(shí)事求是，虛心接受指導(dǎo)與批評(píng)，改進(jìn)教學(xué)方法，自我完善教學(xué)方式。

3、讓反思成為一種習(xí)慣。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式是：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。”在教學(xué)中要不斷進(jìn)行反思，從自我提問(wèn)、教案反思、課后反思、交流反思等多種方式自覺(jué)地把課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)知對(duì)象進(jìn)行全面深入的思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生的成長(zhǎng)得到充分發(fā)展。

4、讓讀書(shū)與學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。現(xiàn)代社會(huì)信息日新月異，知識(shí)在不斷更新，各種理念也時(shí)時(shí)進(jìn)步著，作為一個(gè)教師，必須讓自己與日俱進(jìn)才能符合時(shí)代的要求。平時(shí)多讀一點(diǎn)關(guān)于教育教學(xué)的理論，看一些比較有權(quán)威的教育專(zhuān)著，把自己的讀書(shū)心得及時(shí)寫(xiě)成文章，積蓄力量與經(jīng)驗(yàn)。

四、成長(zhǎng)措施

1、堅(jiān)持正確的政治方向，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，具有創(chuàng)新精神和改革意識(shí)，能自覺(jué)全面貫徹人民的教育方針，教書(shū)育人，為人師表，敬業(yè)愛(ài)生，鑄就師魂。作為教師的我要樹(shù)立崇高的目標(biāo)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，具有寬廣的科學(xué)文化視野，具有現(xiàn)代化教育觀(guān)念，掌握現(xiàn)代教育理論，能理論聯(lián)系實(shí)際，反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐，自覺(jué)培育與發(fā)展教育教學(xué)風(fēng)格和專(zhuān)長(zhǎng)，追求教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。

3、認(rèn)真研究課堂教學(xué)，在實(shí)踐中反思與總結(jié)。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。采用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教案電子化，以先進(jìn)的理念實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)手段，同時(shí)在初中信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，能運(yùn)用科學(xué)的測(cè)試評(píng)價(jià)及時(shí)進(jìn)行各種類(lèi)型的教育教學(xué)評(píng)價(jià)。

4、發(fā)揮本人作為信息技術(shù)優(yōu)秀教師的優(yōu)勢(shì)，重視信息技術(shù)教師培訓(xùn)技能的學(xué)習(xí)與提高，使自己能在本校、本地區(qū)參與教師培訓(xùn)活動(dòng)，在新教師培訓(xùn)、信息技術(shù)學(xué)科教師的繼續(xù)教育等方面，為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)出個(gè)人的才智與不懈的努力。

5、開(kāi)展課題研究，力爭(zhēng)有較高成果。爭(zhēng)取有較多機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨與指點(diǎn)，以加速理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。

6、認(rèn)真履行學(xué)科名師的職責(zé)，不折不扣地完成各項(xiàng)任務(wù)和要求，珍惜與名師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極合作，共同提高，不斷進(jìn)步。

教師說(shuō)平凡也不平凡，曾有人說(shuō)過(guò)，教師生涯中的前三年是至關(guān)重要的三年，它甚至決定著你今后的發(fā)展趨勢(shì)。我相信只要用心學(xué)習(xí)，一切都不將成為空中樓閣。