第一篇：遠(yuǎn)教資源與歷史學(xué)科有效整合

《遠(yuǎn)教資源與歷史學(xué)科有效整合》

學(xué)校

天德中學(xué)

姓名 劉芳

遠(yuǎn)教資源與歷史學(xué)科有效整合

劉芳 天德中學(xué)

內(nèi)容摘要：

隨著教育改革的不斷深化以及現(xiàn)代信息技術(shù)的全面開展，遠(yuǎn)教資源與課程整合成為當(dāng)今教育界討論的熱門話題，也是現(xiàn)代教育事業(yè)的一種新型的教學(xué)手段。?遠(yuǎn)教資源?以多媒體為代表的教育技術(shù)，廣泛應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)，為歷史教學(xué)開創(chuàng)了新的天地，為教學(xué)方法的探討提供了廣闊的空間，為培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)能力提供了有利條件。運(yùn)用多媒體輔助歷史教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生興趣，拓展史學(xué)視野。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化整合，才能更好地發(fā)揮?遠(yuǎn)教資源?的優(yōu)勢(shì)。教師所肩負(fù)的使命和義務(wù)，是時(shí)代賦予我們的神圣職責(zé)，每一個(gè)處在教育一線的教師，都應(yīng)該勇做時(shí)代的弄潮兒，在信息技術(shù)與課程整合的工作中大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)教資源 課程整合多媒體

歷史教學(xué) 應(yīng)用成效

正文：

新課程期盼著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，更呼喚著教師教學(xué)方式的變革。傳統(tǒng)式的教育已不再適應(yīng)當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)必然會(huì)運(yùn)用到教育領(lǐng)域中。美國著名的未來學(xué)家阿爾溫 托夫勒曾預(yù)言說：?誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有了整個(gè)世界?。毫無疑問，在當(dāng)前數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全球共享，虛擬課堂，虛擬學(xué)校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起，使學(xué)習(xí)的空間變成無圍墻的界限了，因此網(wǎng)絡(luò)必將帶來學(xué)習(xí)活動(dòng)的重大變革，甚至爆發(fā)一場(chǎng)?學(xué)習(xí)的革命?。為適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展教育，國家配備了遠(yuǎn)程教育設(shè)備，其包括衛(wèi)星接收系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室、光盤播放室、多媒體教室，并連接了Internet。學(xué)校建立了電子備課系統(tǒng)，資源中心庫，并鼓勵(lì)教師查閱資料，進(jìn)行電子備課，制作課件，這樣大大提高了教學(xué)效率。下面就將自己利用遠(yuǎn)教資源以來的幾點(diǎn)感受談一談：

一、充分利用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展

我是一名初中歷史老師，由于經(jīng)濟(jì)、歷史、社會(huì)等多種原因，我校的教育基礎(chǔ)薄弱，規(guī)模小，在師資水平、辦學(xué)條件、教育質(zhì)量、教學(xué)手段等方面，與城市相比都有很大的差距。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們提供先進(jìn)教育方法的平臺(tái)，通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育，可以打破時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)；能創(chuàng)造出一個(gè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；能解決工作與學(xué)習(xí)矛盾；可以直接聆聽最好的老師授課，運(yùn)用最好的教材進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；可以使廣大中小學(xué)教師接受高水平的教育和培訓(xùn)，從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。總之，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育把優(yōu)質(zhì)的教育資源，先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，先進(jìn)的文化輸送到農(nóng)村地區(qū)，解決教育教學(xué)資源匱乏，師

資短缺等問題，推進(jìn)教育發(fā)展，縮小了現(xiàn)實(shí)存在的城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展水平差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)教育公開，不斷改進(jìn)教育模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)歷史學(xué)科有了興趣，才能品味歷史、把握歷史，教學(xué)效果的成敗，在很大程度上以學(xué)生對(duì)某一科目的興趣為轉(zhuǎn)移，教師如果抓住了興趣這把鑰匙，一定會(huì)開啟學(xué)生求知的 ?心門?。在教學(xué)中我把所學(xué)的知識(shí)技能進(jìn)行應(yīng)用，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動(dòng)畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，讓課堂更形象、具體、生動(dòng)，更直觀，更逼真。例如在講授八年級(jí)歷史下冊(cè)《海峽兩岸的交往》時(shí)，我先播放了詩歌《鄉(xiāng)愁》的音頻，聲情并茂的朗誦吸引學(xué)生思考?為什么臺(tái)灣海峽讓親人分離？?接著回眸臺(tái)灣歷史，展示歷史上海峽兩岸交往的文字、地圖、圖片，學(xué)生從中明白?臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土?。再分析?對(duì)臺(tái)政策?及臺(tái)灣當(dāng)局反應(yīng)后，播放影片?新時(shí)期海峽兩岸關(guān)系?，使學(xué)生更加直觀地理解祖國統(tǒng)一大業(yè)的重要性。最后讓學(xué)生欣賞臺(tái)灣風(fēng)光圖片，?美麗的日月壇?、?臺(tái)灣故宮?，更加堅(jiān)定了統(tǒng)一祖國的信念。整堂歷史課學(xué)生始終緊跟教師的引導(dǎo)思路，吸引學(xué)生注意力，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣，達(dá)到事半功倍之效，師生實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)雙贏。

三、利用遠(yuǎn)教資源，重現(xiàn)歷史場(chǎng)景，突破教學(xué)難點(diǎn)

由于?歷史難以目睹，難以發(fā)現(xiàn)，接受前人的記載和老師的講述是學(xué)習(xí)歷史的重要方式?,這就導(dǎo)致了長期以來，學(xué)生基本上都是以被動(dòng)接受、死記硬背的方式學(xué)習(xí)歷史的。這樣的學(xué)習(xí)方式顯然是被動(dòng)的、低效落后的。歷史知識(shí)最大的特點(diǎn)就是過去性，學(xué)歷史的都知道一句話叫?歷史沒有假如?。歷史教學(xué)中的難點(diǎn)，往往是學(xué)生感知不深，想象不到，理解不透的事物和現(xiàn)象。加之歷史具有過去性、不能再現(xiàn)、不能親眼目賭的特點(diǎn)，難以‘發(fā)現(xiàn)’，接受前人的記載和老師的講述是學(xué)習(xí)歷史的重要方式?。而我們可以通過遠(yuǎn)程教育資源再現(xiàn)歷史，借助多媒體教學(xué)手段設(shè)計(jì)歷史情景將學(xué)生臵于模擬的歷史環(huán)境之下，使其真實(shí)地感知?dú)v史，激發(fā)學(xué)生的多種感官，促進(jìn)學(xué)生的思維從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。如在講授八年級(jí)歷史上冊(cè)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課中，對(duì)于中央紅軍和紅

四、紅二方面軍等長征行軍路線，學(xué)生往往難以聽明白。傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，固定的歷史掛圖，讓學(xué)生感覺頭緒繁多，條理不清。使用?遠(yuǎn)教資源?中的課件教學(xué)，動(dòng)態(tài)的長征地圖，讓學(xué)生耳目一新。教師分別演示三軍的長征路線，并在中央紅軍長征路經(jīng)的重要地點(diǎn)顯示地名、重大歷史事件、歷史圖片及文字講解。

在授課中，適時(shí)播放電影《長征》中的精彩片段，?湘江惡戰(zhàn)?、?飛奪瀘定橋?、?四渡赤水?、?翻雪山過草地?等場(chǎng)景，學(xué)生們都發(fā)出嘖嘖的欽佩之聲。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代原本離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，多媒體教學(xué)拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，為學(xué)生提供多感官獲取知識(shí)的途徑，從而是學(xué)生細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察思考及剖析歷史，深入理解掌握難點(diǎn)知識(shí)。

四、運(yùn)用遠(yuǎn)教資源激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

作為一位歷史教師如何根據(jù)課標(biāo)和新教材的要求將學(xué)生培養(yǎng)成為思維活躍，思想開放，知識(shí)豐富，愛國愛民的一代新人，這是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師除用好遠(yuǎn)教資源外，在備課和制作課件中還要特別注重問題情景的設(shè)臵，以激活學(xué)生的思維，例如在講授八年級(jí)歷史下冊(cè)《鋼鐵長城》一課時(shí)，課前讓學(xué)生利用?遠(yuǎn)教資源?搜集有關(guān)人民解放軍的相關(guān)知識(shí)。課上分組用幻燈片形式進(jìn)行匯報(bào)。每組都精心準(zhǔn)備，并制作簡單的幻燈片，配以解說詞。有的小組概括了人民海軍、空軍的發(fā)展?fàn)顩r，有的小組介紹了海軍裝備的各種艦艇，有的小組講解了空軍駕馭的各種戰(zhàn)機(jī)，有的小組展示了幾種導(dǎo)彈。學(xué)生通過通過這種方式，思維一下被激活了，學(xué)習(xí)熱情很高，發(fā)言非常踴躍，收到了較好的效果。作為教師的我，驚訝于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。那些精美的圖片、用語準(zhǔn)確的解說詞，大都來源于遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源。農(nóng)村孩子也因此大開眼界，發(fā)現(xiàn)了在課本之外還有如此豐富的歷史知識(shí)。?遠(yuǎn)教資源?為農(nóng)村學(xué)生求知的道路開辟了新的征程，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育對(duì)21世紀(jì)科技發(fā)展與終身學(xué)習(xí)理念的響應(yīng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑之一。

五、利用遠(yuǎn)程教育資源，達(dá)到大容量、高密度、快節(jié)奏，提高歷史課堂效率

歷史知識(shí)的特點(diǎn)是它的豐富性、綜合性，它涵蓋了人類社會(huì)的很多方面，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等很多領(lǐng)域。而多媒體網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)突破時(shí)空限制的巨大的信息庫，加之它強(qiáng)大的處理、綜合信息的功能，這一特點(diǎn)在和歷史教學(xué)的融合中，可以得到酣暢淋漓的發(fā)揮。在制作多媒體課件時(shí)，對(duì)基本史實(shí)的落實(shí)和一些課堂上較難表達(dá)的歷史知識(shí)、歷史事件、基本概念、地圖地貌、可以分專題到Internet的有關(guān)網(wǎng)站上查找相關(guān)資料，搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學(xué)。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，大大拓寬學(xué)生的視野，而且在說明歷史事件、概念、史實(shí)時(shí)材料集中，簡明準(zhǔn)確，省時(shí)省力，從而達(dá)到大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，大大地提高歷史課堂教學(xué)效率。例如在執(zhí)教《戊戍變法》一課時(shí)，先播放《中國近現(xiàn)代史》聲像資料，僅用了六七分鐘就介紹了戊戍變法從開始到失敗的過程，以及變法的內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生邊瀏覽課件邊重點(diǎn)分析戊戍變法的內(nèi)容，特別是引導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)價(jià)戊戍變法，在這里不僅給出了大量的各派的觀點(diǎn)、學(xué)說，而且適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)的方法，通過學(xué)生的討論、發(fā)言，形成對(duì)戊戍變法的正確的認(rèn)識(shí)。如果用傳統(tǒng)的授課方法來講授這些內(nèi)容，一課時(shí)是難以完成的，根本不會(huì)有這樣充分的時(shí)間讓學(xué)生瀏覽教材以外的材料，更沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生展開討論、交流。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下制作的課件能高度濃縮教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)節(jié)奏明快緊湊，從而可以留出更多的時(shí)間與同學(xué)們一起展開討論，培養(yǎng)學(xué)生們積極思索、掌握要點(diǎn)、理清線索等方面的能力。

六、應(yīng)用遠(yuǎn)教資源，還能突顯教學(xué)“三點(diǎn)”

一堂有效的歷史課應(yīng)該是重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破和亮點(diǎn)顯眼。在教學(xué)實(shí)踐中，有些重點(diǎn)和難點(diǎn)利用平常的教學(xué)手段難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。這時(shí)，就可以應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源形、色、聲、動(dòng)感的優(yōu)勢(shì)對(duì)其進(jìn)行有效的突破。例如在講授八年級(jí)歷史上冊(cè)《紅軍長征》一課中，對(duì)于中央紅軍和紅

四、紅二方面軍等長征行軍路線，學(xué)生往往難以聽明白。傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，固定的歷史掛圖，讓學(xué)生感覺頭緒繁多，條理不清，使用?遠(yuǎn)教資源?中的課件教學(xué)，動(dòng)態(tài)的長征地圖，讓學(xué)生耳目一新，教師分別演示三軍的長征路線，并在中央紅軍長征路徑的重要地點(diǎn)顯示地名、重大歷史事件、歷史圖片及文字講解。在授課中，教師適時(shí)播放電影《長征》中的精彩片段，?湘江惡戰(zhàn)?、?飛奪瀘定橋?、?四渡赤水?、?翻雪山過草地?等場(chǎng)景，學(xué)生們都發(fā)出嘖嘖的欽佩之聲。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代原本離學(xué)校很遙遠(yuǎn)，多媒體教學(xué)拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，為學(xué)生提供多感官獲取知識(shí)的途徑，從而使學(xué)生細(xì)致、全面的進(jìn)行觀察思考及剖析歷史，深入理解掌握難點(diǎn)知識(shí)。亮點(diǎn)是一堂成功歷史課必不可少，給學(xué)生的印象特別的深刻，能夠起到余音繞梁三日不絕的良好效果，亮點(diǎn)可以是重點(diǎn)，也可以是難點(diǎn)或是其他比較重要的內(nèi)容，只要設(shè)計(jì)科學(xué)，能夠很好的為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)，有較強(qiáng)的感染力即可。

總之，?遠(yuǎn)教資源?介入課堂教學(xué)，為歷史教學(xué)開創(chuàng)了新的天地，為教學(xué)方法的探討提供了廣闊的空間，為培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)能力提供了有利的條件。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)，把多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化整合，才能更好地發(fā)揮?遠(yuǎn)教資源?的優(yōu)勢(shì)，才能讓農(nóng)村孩子真正實(shí)現(xiàn)?共享優(yōu)質(zhì)的教育資源?。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)技術(shù)能力及資源整合的能力，在其在課堂教學(xué)中發(fā)揮更好、更大的作用。讓教師與學(xué)生在同一片藍(lán)天下共同享受優(yōu)質(zhì)資源的沐浴。

參考文獻(xiàn)：

徐海峰 劉麗萍 《多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用》[中小學(xué)電教2009.6(上)]

劉文華 《對(duì)信息技術(shù)與課程整合再思考》 [中小學(xué)電教 2009.9（上）] 朱德強(qiáng) 《信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐的問題與對(duì)策》 [中小學(xué)2009.1、2（上）] 陳穎秋 《信息技術(shù)與課程整合研究 》信息技術(shù)教學(xué)與研究，2008 劉向永 《信息技術(shù)與課程整合的問題思考》教育技術(shù)通訊，2001 張放主編 《有效教學(xué)，和諧課堂》光明日?qǐng)?bào)出版社，2008 丁興富主編.《遠(yuǎn)程教育學(xué)》.北京師范大學(xué)出版社，2001 楊改學(xué)主編《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》 國防工業(yè)出版社，2003

第二篇：遠(yuǎn)教資源心得體會(huì)

1我學(xué)習(xí)中的好幫手——遠(yuǎn)教資源

常樂小學(xué)五年級(jí)（3）班XXX 信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的最佳途徑。“遠(yuǎn)教資源”成了我學(xué)習(xí)中不可缺少的好幫手。記得當(dāng)我第一次在打開遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，就感到非常的新奇，上面的內(nèi)容太豐富了！有：時(shí)訊直通車、課程改革、教研論文、示范課例、教學(xué)資源、作文天地、學(xué)生學(xué)堂、知識(shí)樂園、信息技術(shù)等欄目，我們可以隨時(shí)根據(jù)自已的需求選擇性地運(yùn)用。比如通過聽課文的朗讀，進(jìn)行自學(xué)；通過看資源上生動(dòng)形象的示范課例，可以給我們很大的啟發(fā)；教學(xué)資源中媒體展示更是豐富多彩，擴(kuò)展資料、探究作業(yè)等一應(yīng)俱全。

我們還可以通過遠(yuǎn)程教育知道些有關(guān)課程的資料，聽到優(yōu)生的優(yōu)美朗讀，品味到作者寫作的情調(diào)，讓老師上課輕松，學(xué)生學(xué)的認(rèn)真，這樣就好比又多了一個(gè)老師在給同學(xué)們上課。除此外，我還覺得它還是個(gè)自學(xué)的好幫手。它可以教我們認(rèn)識(shí)生字，理解難懂句子，分清層次，該怎么讀的時(shí)候怎么讀，應(yīng)該用什么語氣等等。

總之，遠(yuǎn)教資源，給我的學(xué)習(xí)帶來了說不盡、道不完的好處和便利。

2遠(yuǎn)程教育伴我行

常樂小學(xué)五年級(jí)（3）班XXX 電腦大肚子中的遠(yuǎn)程教育資源，給予了我許多知識(shí)、讓我獲得了無窮無盡的快樂，是我生活中不可缺少的好伙伴！

每當(dāng)我遇到語文書上或課外書上不懂的優(yōu)美詞句的時(shí)候。我總會(huì)不由自主地想起我的好伙伴，我便在我的好伙伴——遠(yuǎn)程教育資源里仔細(xì)搜索相關(guān)的優(yōu)美圖片，細(xì)細(xì)的品味。這樣，讓我對(duì)句子理解得更透徹，更詳細(xì)，讓我了解到更多的知識(shí)。

每當(dāng)老師布置要回家查找資料的時(shí)候。我總會(huì)不由自主地想起我的好伙伴，一回到家，我就在我的好伙伴——遠(yuǎn)程教育資源里尋找到了許許多多同學(xué)與老師不知道的一些資料。我把他們帶到了課堂上，與同學(xué)們一起討論、一起交流。讓我們大家學(xué)到更多的知識(shí)，領(lǐng)悟到更多、更深的道理。

每當(dāng)我學(xué)數(shù)學(xué)遇到困難的時(shí)候。我總會(huì)不由自主地想起我的好伙伴，我就在遠(yuǎn)程教育資源里搜索有關(guān)的公式與一些類似的題目來提高自己，讓我的視野放得更開闊。

每當(dāng)我做作業(yè)做得很累的時(shí)候。我也會(huì)不由自主地想起我的好伙伴，我就在遠(yuǎn)程教育資源里搜尋一篇篇優(yōu)美文章，一首首精彩的詩來放松放松自己，勞逸結(jié)合：既能記住文章的內(nèi)容，也使自己消除了疲勞。可真是一種享受呀！

遠(yuǎn)程教育給予了我知識(shí)，給予了我力量，讓我勇往直前，努力向前沖！它是我生活中不可缺少的好伙伴！

3遠(yuǎn)教資源伴我成長

常樂小學(xué)五年級(jí)（3）班XXX 遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)入到我們小學(xué)生的課堂，如一縷春風(fēng)、一池活水，使我們?cè)谡n堂上神采飛揚(yáng)。他有著獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，既可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，又可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)媒體，還能在網(wǎng)上發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，促使了我們個(gè)性的快速成長，使我們受益匪淺。

遠(yuǎn)程教育下的語文學(xué)習(xí)，提高了我收集信息、處理信息的能力。記得四年級(jí)時(shí)，我們學(xué)《黃山奇石》這一課，老師讓我們事先收集有關(guān)黃山的風(fēng)景圖片，查“黃山四絕”的資料，并把他制作成幻燈片。第二天，我把制成的燈片復(fù)制到了自己的軟盤上，帶到學(xué)校給了老師。上課時(shí)，老師把我的作品展示給同學(xué)們，當(dāng)時(shí)我的心里說不出有多么的高興！仿佛真的和同學(xué)到黃山去游覽了一趟。心里美滋滋的。又如：在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》之前，老師讓我們查找相關(guān)的歷史資料，我找到了三國歷史人物故事，赤壁之戰(zhàn)的背景，與火燒赤壁有關(guān)的“連環(huán)計(jì)”、“苦肉計(jì)”。根據(jù)這些資料，我總結(jié)出赤壁之戰(zhàn)中主要?dú)v史人物的性格特點(diǎn)以及雙方勝負(fù)的根本原因。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上課時(shí)，我滔滔不絕地爭(zhēng)著發(fā)言，那種自豪感，全賴于遠(yuǎn)程教育的功勞哇！

4遠(yuǎn)教資源伴我成長

常樂小學(xué)五年級(jí)（3）班XXX 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的語文教學(xué)，還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。例如，學(xué)了《稱象》一課，老師讓我們思考在當(dāng)時(shí)條件下還可以用哪些辦法稱象。我查找了大量科學(xué)知識(shí)，最后創(chuàng)造性地提出用杠桿稱象，用蹺蹺板稱象，用繩索懸于巨梁，一邊籠中吊大象，一邊籠中裝石頭，直到兩邊高度相當(dāng)?shù)绒k法。學(xué)了《狼和小羊》一課，我可以和同學(xué)在網(wǎng)上討論：狼向小羊撲去，會(huì)有哪些結(jié)果？我們想出了十幾種結(jié)果，如：狼不小心掉進(jìn)了河里；正好獵人經(jīng)過，獵人用槍打死了狼；牧羊犬趕來與狼搏斗，趕跑了狼；羊媽媽拼命保護(hù)自己的孩子，嚇走了狼；狼掉進(jìn)了陷坑；一個(gè)孩子正準(zhǔn)備用彈弓打鳥，見狀射傷了狼的眼睛；小羊被狼吃了，它的爸爸決定復(fù)仇，就設(shè)計(jì)打死了狼??

其圖文、聲形并茂的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生營造了一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動(dòng)把興趣、注意力投入到學(xué)習(xí)中。如學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，老師運(yùn)用了一段活動(dòng)畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂)②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的)③隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)了晶瑩透亮的球體.④伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)著的、蔚藍(lán)色的地球。(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，和藹可親)如此導(dǎo)入，一下子吸引住了我們的眼球，使我們既感受了宇宙的浩瀚，又體會(huì)到地球的美麗壯觀，激發(fā)了同學(xué)們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

遠(yuǎn)程教育真是我健康成長的好伙伴，他永遠(yuǎn)如清風(fēng)活水，滋潤著我幼小的心田。

5遠(yuǎn)教資源是我們的開心果

常樂小學(xué)五年級(jí)（3）班XX 小學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處于具體形象的思維階段，因此，小學(xué)生是通過事物、模型及形象性言語的直接感知、對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識(shí)和技能的。采用形象、直觀的教學(xué)方法，能幫助我們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的分析、理解、辨別、計(jì)算和應(yīng)用。遠(yuǎn)程教育資源以她獨(dú)特的魅力受到了大家的青睞，她借助先進(jìn)的信息傳輸技術(shù)，突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了異地傳輸?shù)慕虒W(xué)資源，達(dá)到共享優(yōu)秀教育資源的一種新興教育事業(yè)，充分滿足了教師學(xué)生的教育教學(xué)需求。遠(yuǎn)程教育資源給我們地處農(nóng)村的學(xué)生們提供了精神食糧，它通過遠(yuǎn)教資源畫面再現(xiàn)歷史故事、游歷祖國名山、大川，了解國外風(fēng)土人情，使他們不再是無知的山里孩子，也幫助學(xué)生們更好地理解知識(shí)，開拓視野，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。

遠(yuǎn)教資源激發(fā)我們學(xué)習(xí)興趣，讓我們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂中學(xué)，讓我們的課堂變得精彩、生動(dòng)。減輕了我們的負(fù)擔(dān)，既提高我們的聽力，又激發(fā)了我們的興趣。

我們還能通過背景知識(shí)的簡介，對(duì)外國的一些風(fēng)土人情、文化知識(shí)有了一定的了解，增長了我們的見識(shí)，開闊了我們的視野。這對(duì)于農(nóng)村孩子來說無疑是一個(gè)開心果。

6遠(yuǎn)教資源是我們的好幫手

常樂小學(xué)五年級(jí)（3）班XXX 充分利用遠(yuǎn)程教育資源，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是最好的老師，一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，遠(yuǎn)教資源是我們的好幫手，遠(yuǎn)程教育資源是我們的良師益友。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源能以音、形、色、光等多種手段來激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，比“一張黑板，一本教材和教學(xué)參考書，一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學(xué)模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使我們快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。一堂課因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，我們的學(xué)習(xí)興趣提高了，原本枯燥無味的課堂變得有吸引力了。尤其是遠(yuǎn)教資源圖文、聲形并茂的優(yōu)點(diǎn)，為我們營造了一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動(dòng)把興趣、注意力投入到學(xué)習(xí)中。如教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，老師運(yùn)用了一段活動(dòng)畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂)②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的)③隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)了晶瑩透亮的球體.④伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)著的、蔚藍(lán)色的地球。(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，和藹可親)如此導(dǎo)入，一下子吸引住了我們，使同學(xué)們既感受了宇宙的浩瀚，又體會(huì)到地球的美麗壯觀，激發(fā)了同學(xué)們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

7遠(yuǎn)教資源,我學(xué)習(xí)的好幫手

常樂小學(xué)五年級(jí)（3）班XXX 應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的遠(yuǎn)教資源優(yōu)勢(shì)，可以培養(yǎng)我們的思維能力。

遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)在于包含大量的遠(yuǎn)教資源素材，既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展我們的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動(dòng)聽的音樂，誘發(fā)我們愉快的學(xué)習(xí)情緒。例如學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源提供的素材，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，并創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動(dòng)物景。通過“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等手段來突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件和問題、單位“1”的量與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助我們審題，理解題意，讓我們順利地解決問題，培養(yǎng)我們的觀察、分析能力，發(fā)展我們的思維。

8遠(yuǎn)程教育資源，使我們感受數(shù)學(xué)就身邊

常樂小學(xué)五年級(jí)（3）班XXX 遠(yuǎn)程教育為我們提供了多姿多彩的資源，為素質(zhì)教育提供了有利的條件。讓我們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。遠(yuǎn)教資源集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等于一體。把多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中，使用多樣的教學(xué)手法，氛圍輕松、活潑。同學(xué)們?cè)诹己玫臓顟B(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了知識(shí)面。極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在上自習(xí)課時(shí)，老師利用遠(yuǎn)教資源課件,有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解到了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來，激發(fā)了同學(xué)們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生因材施教,這樣長期的堅(jiān)持下去，研究下去，我們成績一定能得到很大提高。遠(yuǎn)程教育資源的充分運(yùn)用，使我們的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具發(fā)展?jié)摿α耍蚁嘈盼覀儠?huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。

9遠(yuǎn)教資源就是好

常樂小學(xué)五年級(jí)（3）班XXX 在課堂中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源可使原來應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于我們面前，大大縮短了重難點(diǎn)的突破過程，這就有時(shí)間了解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，豐富了課堂內(nèi)容，從根本上改變過去“滿堂灌”的弊端，給我們較多自由時(shí)間探究學(xué)習(xí)，它不但改變了我們的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，而且增加了課堂容量。

使用遠(yuǎn)程教育資源，使我們?cè)谏鷦?dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，起到事半功倍的作用，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

一節(jié)課的時(shí)間很有限，內(nèi)容比較多，有時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容還沒有練習(xí)完，下課鈴聲就響了。但是老師有效利用遠(yuǎn)程教育資源，上課時(shí)之前，先利用遠(yuǎn)程教育資源為我們演示幾遍，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，引起了我們的極大興趣，我們積極的參與，并主動(dòng)的觀察，正確的回答問題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又養(yǎng)成了學(xué)生珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

利用遠(yuǎn)程資源課件上課，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時(shí)，同學(xué)們一下子明白了原來復(fù)雜凌亂的知識(shí)，枯燥的句子。使頭疼的書面表達(dá)變得形象、生動(dòng)、有趣。而且，能利用多種訓(xùn)練方法達(dá)到練習(xí)的目的，我們的練習(xí)興致很高。使練習(xí)不再乏味、單調(diào)。在學(xué)生的休息時(shí)間，老師利用遠(yuǎn)教資源課件,有計(jì)劃的播放一些知識(shí)，同學(xué)們能夠把所學(xué)的知識(shí)再重溫一遍，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)的重要性，憧憬著美好的未來，激發(fā)了我們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們有了學(xué)習(xí)的興趣，變得愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生的成績較以前有了提高，聽說能力也得到了一定的提升。

10遠(yuǎn)教資源伴我行

常樂小學(xué)五年級(jí)（3）班XXX

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，教師是學(xué)生的信息源，是教學(xué)中的主講人，是信息的傳授者，是知識(shí)的傳遞者。教師在教學(xué)中占主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，教師的這些傳統(tǒng)角色已經(jīng)悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源這一優(yōu)越的條件下，教師知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。遠(yuǎn)程教育給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)資源，教師就不再是信息源。在組織教學(xué)活動(dòng)中，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的參與者和導(dǎo)航者。學(xué)生知識(shí)的獲得不再主要靠教師講授，教師不再是教學(xué)中的主講人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的指導(dǎo)者。

學(xué)生上課再不是單一的看書寫字了，連平時(shí)經(jīng)常曠課的學(xué)生，也對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。

高兒基曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)的出現(xiàn)，對(duì)誘發(fā)學(xué)生的情趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，使教學(xué)變得有聲有色、豐富多彩、生動(dòng)形象，扣擊學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，出現(xiàn)旺盛的求知欲，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

如在學(xué)習(xí)《鯨》一文時(shí)，老師出示課件，展現(xiàn)鯨在大海中活動(dòng)的畫面，然后用“關(guān)于鯨，你想了解什么？”的問題來誘發(fā)我們。同學(xué)們頃刻間活躍了起來：我想知道鯨是怎樣捕食？鯨有哪些種類？鯨是怎樣噴潮的？鯨到底有多大？??問題一個(gè)接一個(gè)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性一下子就 提高了，情緒處于亢奮狀態(tài)，為學(xué)習(xí)課文營造了一個(gè)良好的氛圍。

11遠(yuǎn)教資源就是好

常樂小學(xué)五年級(jí)（3）班XXX 經(jīng)過遠(yuǎn)教資源輔助語文學(xué)科的教學(xué)，能夠把多種現(xiàn)代化媒體的視聽功能融合在一起進(jìn)行綜合運(yùn)用，為我們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使語文課堂教學(xué)更形象，讓我們能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為活動(dòng)的情景，從而使我們認(rèn)知由感性上升到理性，更恰當(dāng)?shù)匕盐蘸脤W(xué)習(xí)的重點(diǎn)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

如《田忌賽馬》一文，講述了孫臏幫助田忌與齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事，孫臏對(duì)雙方的馬的強(qiáng)弱進(jìn)行了簡單分析的那一段，老師利用遠(yuǎn)教資源課件創(chuàng)設(shè)出來的動(dòng)畫情景，演示出賽馬出場(chǎng)順序，讓我們形象化地理解轉(zhuǎn)敗為勝的科學(xué)道理。接著分析有沒有其他出馬順序同樣能使田忌取勝，并配以動(dòng)畫，顯示比賽結(jié)果。通過交流發(fā)現(xiàn)，孫臏設(shè)計(jì)的出場(chǎng)格局是使田忌贏得勝利的唯一方法。用這種教學(xué)手段誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，有效地滿足了我們渴望探索的心理需求，加深了我們對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了我們對(duì)文章的理解和記憶。

12我愛你——遠(yuǎn)教資源

常樂小學(xué)五年級(jí)（3）班XXX

遠(yuǎn)程教育資源的使用活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源的認(rèn)知作用來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

老師不再是課堂的主宰，老師的主要職能不再是簡單的傳授知識(shí)，而是要精心策劃在語文教學(xué)過程中哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)我們的合作意識(shí)來解決語文學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題。老師事先設(shè)計(jì)出課件，引出問題，讓我們以小組的形式共同探討來解決。由于以小組形式學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在小組中都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此既有利于我們發(fā)揮自己特長，也使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠有所發(fā)展。同時(shí)，由于各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，使我們的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)。遠(yuǎn)教資源技術(shù)的出現(xiàn)，既激發(fā)了

我們的學(xué)習(xí)興起，又為我們素質(zhì)的提升提供了良好的引導(dǎo)作用。

遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，讓鼠標(biāo)、屏幕取代了粉筆、黑板，讓教師少吃了粉筆灰，讓教師穿上了干凈的衣服，減少了書寫的環(huán)節(jié)。而課堂上，望著屏幕上清晰的文字如同享受看電影的樂趣，學(xué)生聽課認(rèn)真，教師授課輕巧，師生互動(dòng)協(xié)調(diào)，一堂課下來我們感到輕松、愉快！

13我愛遠(yuǎn)教資源

常樂小學(xué)五年級(jí)（3）班XXX 小學(xué)階段是一個(gè)人語言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，另一方面，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著兒童的生活、游戲和認(rèn)知等過程，語言交流是兒童獲得信息的重要途徑。

遠(yuǎn)教資源用于語言教學(xué)活動(dòng)中，為故事、兒歌等配上生動(dòng)形象的聲音和動(dòng)畫，為我們營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位的刺激感官，使我們?cè)谔囟ǖ那榫持校粌H能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表情，而且能受到特定氣氛的感染，活躍思維，激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)說能力。

在語言活動(dòng)中利用遠(yuǎn)教資源，可以喚起學(xué)生的真摯情感，激發(fā)同學(xué)們對(duì)語言活動(dòng)的表達(dá)的積極性；渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)我們對(duì)語言的感知能力；構(gòu)建想象空間，提高語言運(yùn)用的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。遠(yuǎn)教資源聲情并茂，具有喜聞樂見的特點(diǎn)。遠(yuǎn)教資源技術(shù)用于語言活動(dòng)中，一方面培養(yǎng)我們的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了我們的語言表達(dá)能力。

14遠(yuǎn)教資源就是好

常樂小學(xué)五年級(jí)（3）班XXX 遠(yuǎn)教資源富有艷麗的色彩、流動(dòng)的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語言，極大地刺激了兒童的感官，有利于集中注意力，激發(fā)我們深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使惡魔主動(dòng)參與活動(dòng)。“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”如我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩歌“冬天的禮物”，當(dāng)我們看到顯示屏上出現(xiàn)形象生動(dòng)、富有動(dòng)感的小草、老松樹、房子、小魚、小朋友等，都會(huì)情不自禁地去模仿他們講話，并很快理解詩歌內(nèi)容,將無意注意轉(zhuǎn)為有意注意。

在遠(yuǎn)教資源的幫助下，我們能淺易清晰理解語言所表達(dá)的意義，能結(jié)合語言和畫面進(jìn)行動(dòng)感的想象，能在誦讀中察覺到情感的流動(dòng)和語音韻律的美。而運(yùn)用課件，則能以文字、聲音、動(dòng)畫三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，使人入情、入境。富有動(dòng)態(tài)的畫面,讓我們覺得宛如身臨其境，絢麗多彩的畫面，突破了時(shí)空的限制，有助于感受和理解內(nèi)容。

15我學(xué)習(xí)中的好幫手——遠(yuǎn)教資源

常樂小學(xué)五年級(jí)（3）班XXX 信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的最佳途徑。“遠(yuǎn)教資源”成了我學(xué)習(xí)中不可缺少的好幫手。記得當(dāng)我第一次在打開遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，就感到非常的新奇，上面的內(nèi)容太豐富了！有：時(shí)訊直通車、課程改革、教研論文、示范課例、教學(xué)資源、作文天地、學(xué)生學(xué)堂、知識(shí)樂園、信息技術(shù)等欄目，我們可以隨時(shí)根據(jù)自已的需求選擇性地運(yùn)用。比如通過聽課文的朗讀，進(jìn)行自學(xué)；通過看資源上生動(dòng)形象的示范課例，可以給我們很大的啟發(fā)；教學(xué)資源中媒體展示更是豐富多彩，擴(kuò)展資料、探究作業(yè)等一應(yīng)俱全。

我們還可以通過遠(yuǎn)程教育知道些有關(guān)課程的資料，聽到優(yōu)生的優(yōu)美朗讀，品味到作者寫作的情調(diào)，讓老師上課輕松，學(xué)生學(xué)的認(rèn)真，這樣就好比又多了一個(gè)老師在給同學(xué)們上課。除此外，我還覺得它還是個(gè)自學(xué)的好幫手。它可以教我們認(rèn)識(shí)生字，理解難懂句子，分清層次，該怎么讀的時(shí)候怎么讀，應(yīng)該用什么語氣等等。

總之，遠(yuǎn)教資源，給我的學(xué)習(xí)帶來了說不盡、道不完的好處和便利。

第三篇：遠(yuǎn)教資源運(yùn)用心得體會(huì)

遠(yuǎn)教資源運(yùn)用心得體會(huì)

這幾年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及操作水平得到了很大的提高，知識(shí)更新面廣了，操作能力增強(qiáng)了，操作方法更加熟練了。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)我們不僅了解了接收系統(tǒng)的原理，我們掌握了并學(xué)會(huì)對(duì)教育資源的管理和應(yīng)用。此外，通過培訓(xùn)，我們還進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，這將為以后我們學(xué)校的教育教學(xué)帶來質(zhì)的變化，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高打下很好的基礎(chǔ)。把我們所聽到的、看到的、感受到的教給學(xué)生。我們將盡心盡力管好、用好設(shè)備，為素質(zhì)教育的提高發(fā)揮它應(yīng)有的作用。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗(yàn)到探究的樂趣；利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)生是最直接的受益者；學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，對(duì)隆湖的發(fā)展，是大有益處的。多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，通過使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識(shí)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。通過觀看一些教學(xué)實(shí)錄，使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。

通過這年來的學(xué)習(xí)和使用讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步.遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓孩子享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.使我的教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：

1、可以自主的分配時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時(shí)間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、從人才培養(yǎng)上講，遠(yuǎn)程教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)生具有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。

3、互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生最佳效果。從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時(shí)間空間限制。

遠(yuǎn)程教學(xué)自身的優(yōu)點(diǎn)為原本沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過互相交流，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。

第四篇：運(yùn)用多媒體和遠(yuǎn)教資源與課堂教學(xué)相結(jié)合

運(yùn)用多媒體和遠(yuǎn)教資源與課堂教學(xué)相結(jié)合

——松桃苗族自治縣大路鄉(xiāng)乜江完小 冉睿

[摘要]今天，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)和豐富的遠(yuǎn)程教育資源正在逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，給教育領(lǐng)域帶來了一場(chǎng)巨大的革命，一種全新的教育模式已經(jīng)逐步形成，并逐步打破了“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞] 有效 運(yùn)用 服務(wù) 結(jié)合

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。教學(xué)中，教師如何根據(jù)學(xué)生的特征和心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體配合有效、高效的運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到充分的感知，易于理解，做到既節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、利用多媒體，能夠節(jié)約教學(xué)時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

2、利用多媒體，有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，媒體的自動(dòng)化程度比較高，形、聲、音、光俱全為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到充分感知。

3、利用多媒體能彌補(bǔ)感性材料的不足，媒體具有較豐富的表現(xiàn)力，讓學(xué)生耳聞目睹，有身臨其境之感，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和記憶。

二、課堂中多媒體教學(xué)的運(yùn)用

1、借助多媒體，巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師。”多媒體對(duì)于小學(xué)生來說，它是新朋友，具有較大的吸引力，他們對(duì)多媒體展示的圖像和聲音效果很感興趣。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)夭シ哦嗝襟w，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生沉浸在美好的意境之中，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

數(shù)學(xué)，總的來說是一門枯燥乏味的學(xué)科。在學(xué)習(xí)之前，先運(yùn)用多媒體展示出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片或動(dòng)畫，讓學(xué)生從多角度了解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系并設(shè)下問題，這時(shí)，學(xué)生的情感正處于最佳狀態(tài)，老師再通過充滿感情的語言啟迪，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生愉悅地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、借助多媒體，變靜為動(dòng)，促使學(xué)生樂學(xué)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以口語為主，輔以卡片、黑板、模型、掛圖、板書和實(shí)物等；以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到單調(diào)、枯燥。計(jì)算機(jī)走進(jìn)課堂后，發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，為激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)提供了條件。例如，我在教學(xué)長方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，用多媒體手段展示了建筑物的外形、門窗、跑道、文具盒、公路等多種實(shí)物圖，使學(xué)生體會(huì)到長方形就在我們的身邊；再用身邊的實(shí)例分析長方形對(duì)邊之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，去掉非本質(zhì)屬性，抽象出長方形的共性，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形，探索長方形特征的欲望。

3、借助多媒體，探微入里，揭示隱秘，引導(dǎo)想象。

空間觀念的形成，有賴于想象。例如圓面積公式的推導(dǎo)，教材雖然提供了實(shí)驗(yàn)的方法，但實(shí)驗(yàn)過程復(fù)雜，難以具體操作，把一個(gè)圓割開拼成一個(gè)長方形，近似度較差，引起很多學(xué)生對(duì)推導(dǎo)出的公式持懷 2 疑的態(tài)度。由于感知材料的不充分，導(dǎo)致學(xué)生難以展開正確、合理的想象，影響空間觀念的形成。相反，應(yīng)用多媒體教學(xué)，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過的長方形、平行四邊形、三角形、梯形，隨著等分份數(shù)的增加，把學(xué)生理解中的難點(diǎn)——近似長方形的長由曲線變成直線的過程動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，從而為學(xué)生積累豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了充實(shí)的基礎(chǔ)。

又如教學(xué)圓錐體的高、電腦動(dòng)態(tài)演示“頂點(diǎn)到底面圓心”的距離，直觀、透明、省時(shí)，再通過外移，有效地區(qū)分了圓錐的高與母線。圓柱與圓錐中底面和高的動(dòng)態(tài)結(jié)合，使學(xué)生輕松地掌握了“等底等高”的概念，為體積的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

4、借助多媒體，教師應(yīng)注意引導(dǎo)恰當(dāng)。

引是引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考；提是提供給學(xué)生所不能直觀的知識(shí)。比如在講授《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，可用課件展示小壁虎被蛇咬到尾巴后掙斷尾巴的情景，讓學(xué)生觀察、思考小壁虎的心理感受。突出理解“掙”的意思。然后可投影出小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴時(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察它尾巴的變化。同時(shí)感受小壁虎感情的變化，這樣既抓住了課文重點(diǎn)，使其突破，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

三、教師在教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體

1、教師先要鉆研教材，掌握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的要求以及重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，明確哪些地方需要借助于何種媒體才能提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，不但要鉆研教材，還要選擇好媒體，使媒體教學(xué)過程中充分發(fā)揮作用。

2、教師其次還要安排好教學(xué)程序。把演、講、練科學(xué)地結(jié)合起來。并要編寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，除了常規(guī)的項(xiàng)目，還要有教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì) 3 安排，以及媒體教材先看或聽一遍，還要將媒體內(nèi)容按順序排好，該不該播放的部分都要做好標(biāo)記。

總而言之，電教媒體生動(dòng)形象、音形兼?zhèn)洹⑽龑W(xué)生，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但是，選用電教媒體，并不是要求教師完全放棄傳統(tǒng)教學(xué)，要二者有機(jī)的結(jié)合起來，選擇適時(shí)的時(shí)機(jī)，避免華而不實(shí)而達(dá)不到教學(xué)要求。我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

首要就是媒體要服從于教學(xué)目標(biāo)，并選擇適當(dāng)?shù)慕槿霑r(shí)機(jī)，并與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來，合理運(yùn)用，才能獲得最佳效果。

其次，多媒體在教學(xué)過程中雖有眾多優(yōu)勢(shì)，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，更不能代替學(xué)生的獨(dú)立思考，教師的主導(dǎo)作用仍然不能忽視。教師的語言、表情、姿態(tài)、板書始終是聯(lián)接各種教學(xué)媒體最活躍的因素。

第三，教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)的適時(shí)輔助，如何創(chuàng)設(shè)豐富的情境，怎樣發(fā)揮最佳效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，將是我們需要在以后的教學(xué)過程中不斷探討和總結(jié)的問題。

四、如何有效用好遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)課堂教學(xué)，提高遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用水平，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法：

一、資源的運(yùn)用要考慮到學(xué)科的特點(diǎn)

資源的運(yùn)用要考慮到學(xué)科的特點(diǎn)，目的和任務(wù)，才能有效地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)于學(xué)科教學(xué)。有些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)以及在器材缺乏的情況下，用資源提供的模擬實(shí)驗(yàn)代替完成，讓學(xué)生直接接受，也會(huì)是更好的選擇。總的來說遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，不要讓課程成了資源的展示。

二、結(jié)合教材重難點(diǎn)，合理選擇運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源

運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，必須要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材的重難點(diǎn)、認(rèn)真篩選、加工，為我所用。在信息技術(shù)與學(xué)科整合決賽上，我看到許多教師能從教材內(nèi)容出發(fā),把衛(wèi)星IP數(shù)據(jù)廣播接收下來的資源，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行了有效地加工與整合，為學(xué)生量身定做了真正符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)課件。《蒲公英的夢(mèng)》，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)情景“蒲公英的夢(mèng)境和不幸遭遇時(shí)動(dòng)畫”，讓學(xué)生在蒲公英的夢(mèng)境這美妙的旋律及形象動(dòng)畫中，感受到了蒲公英夢(mèng)境的美以及現(xiàn)實(shí)生活的不幸，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。在音樂及動(dòng)畫中，學(xué)生進(jìn)入到了蒲公英的心靈深處，體驗(yàn)它的情感變化。這樣一種教學(xué)氛圍的營造，學(xué)生完全融入了課堂，不緊能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且很好的為學(xué)生理解課文的重難點(diǎn)提供了幫助，學(xué)生學(xué)得愉悅，教師教得輕松。

三、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，合理選擇運(yùn)用教學(xué)資源

一堂課中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情是否高昂，回答問題是否積極、準(zhǔn)確，直接反映老師使用資源是否合理，課件展示是否恰當(dāng)。在運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)自己所教學(xué)生的年齡特征、生活環(huán)境、生活閱歷以及興趣愛好等方面，把一些富有時(shí)代氣息的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的、學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)素材，與遠(yuǎn)程教育資源中的“教案示例”、“媒體展示”和“示范課例”等欄目資源緊密結(jié)合使用，或通過剪、刪、改、增等方法處理、整合而成新的資源，使其內(nèi)容更接近現(xiàn)實(shí)、更適合學(xué)生心理，讓學(xué)生在解決身邊具體問題的過程中，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂趣。如上《太陽》這課，用遠(yuǎn)程教育資源提供的“神州五號(hào)”衛(wèi)星上天的圖片導(dǎo)入新課，提出質(zhì)疑，然后讓學(xué) 5 生說出課前收集到的本地最近幾天的天氣情況引入太陽對(duì)地球氣候的影響的學(xué)習(xí)，這就把遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)生身邊的教學(xué)素材有效整合，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，從而獲得良好的課堂教學(xué)效果。

四、根據(jù)教師的實(shí)際，合理選擇運(yùn)用教學(xué)資源

在朗讀教學(xué)中，由于有的教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，根本無法范讀或領(lǐng)讀課文，更談不上有感情地朗讀課文了，在朗讀教學(xué)時(shí)，我們讓學(xué)生聽光盤里的老師范讀完后、讓學(xué)生跟讀，反復(fù)練習(xí)，以幫助我們克服了語言不規(guī)范，范讀困難的問題。

用光盤資源示范教學(xué)，還可以彌補(bǔ)邊遠(yuǎn)小學(xué)因缺少音樂、美術(shù)教師開課不全的問題。一位老師在五音不全的情況下，又必須完成音樂科教學(xué)任務(wù)，這比攀天還要難，農(nóng)村遠(yuǎn)教工程為我們提供了涵蓋小學(xué)音樂全部課程的光盤資源，老師可用光盤資源示范教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞動(dòng)畫，參與游戲、歌劇表演活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲和音樂知識(shí)，讓光盤中的專業(yè)老師代替我們的教學(xué)，效果往往在我們的意料之外。有選擇地利用衛(wèi)星資源和光盤資源教學(xué)，不但可以優(yōu)化課堂教學(xué)，還可以進(jìn)行專題教育，以豐富學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開拓學(xué)生視野，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué)，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)的資源有效地用于課堂教學(xué)中。要想充分利用好多媒體和遠(yuǎn)程教育資源，教師的信息技術(shù)水平是應(yīng)用資源的基礎(chǔ)，只有具備獲取、處理和運(yùn)用信息的基本能力，才能使多媒體教學(xué)和遠(yuǎn)程教育資源的作用發(fā)揮得更加淋漓盡致。

主要參考文獻(xiàn)

[1]《教育部辦公廳關(guān)于全面推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式應(yīng)用的指導(dǎo)意見》

[2]《現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐》（電子工業(yè)出版社 譚姣連 羅剛等著.[3]《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》（北京師范大學(xué)出版社 [4]《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)教材（上冊(cè)）》（廣西教育出版社 于麗華 方展勇 蔣萬文等）

祝智庭主編）7

第五篇：農(nóng)遠(yuǎn)資源的優(yōu)化管理與有效利用

農(nóng)遠(yuǎn)資源的優(yōu)化管理與有效利用

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：

我負(fù)責(zé)學(xué)校農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源接收和下載，我們學(xué)校在2007年11月安裝了農(nóng)村遠(yuǎn)程設(shè)備模式二。包括一個(gè)光盤播放室和一個(gè)衛(wèi)星接收室。在深入推進(jìn)和全面實(shí)施義務(wù)教育的新形勢(shì)下，在新課程改革的背景下，城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展水平還很不平衡，農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育教學(xué)資源相對(duì)還比較缺乏，尤其是信息化教學(xué)手段的使用還處于初級(jí)階段。如何使“農(nóng)遠(yuǎn)工程”更好地服務(wù)于新課程教學(xué)，縮小城鄉(xiāng)差異，提高教師、學(xué)生的整體素質(zhì)，已經(jīng)成為目前我們必須引起重視并亟待解決的一個(gè)重要問題。在新課程背景下如何充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教師的上課，對(duì)于我們農(nóng)遠(yuǎn)管理員來說是一個(gè)非常重要的工作：下面，我就以我們學(xué)校為例，分三個(gè)方面說一說我是怎么做的。

一、及時(shí)完成資源的錄入和接收，為資源的使用做好充分準(zhǔn)備

農(nóng)遠(yuǎn)工程給我們提供了一個(gè)資源共享平臺(tái)，設(shè)備安裝初期，我們學(xué)校的這幾個(gè)專用教室是各自獨(dú)立的，教師要在多媒體教室上課的話，必須事先把衛(wèi)星接收室電腦中要用到的資料，數(shù)據(jù)等先拷貝到u盤上，再把u盤上的資料拷貝到多媒體教室的計(jì)算機(jī)上，遇到大的文件比如視頻格式的，u盤還拷不下，只能分幾次拷貝，這 樣即浪費(fèi)時(shí)間，又比較麻煩，在中心校金校長的建議下，將這幾個(gè)專用教室進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，我們自己連接，將衛(wèi)星接收室、多媒體投影教室、光盤播放室，都連接到衛(wèi)星接收室電腦上，然后設(shè)置局域網(wǎng)共享。設(shè)置局域網(wǎng)共享比較麻煩，特別是WindowsXP系統(tǒng)的安全性很高，即使設(shè)置了共享模式，有時(shí)也打不開 網(wǎng)上共享資源，我們上網(wǎng)找這樣類似開啟局域網(wǎng)共享的小工具，使用起來就比較簡單了。然后再設(shè)置資源文件共享 這樣在其它的計(jì)算機(jī)上就可以訪問到服務(wù)器中的資源了，教師在多媒體教室就可以瀏覽服務(wù)器中的資源，也可以上網(wǎng)自己查找相關(guān)的資料，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，這樣就極大的方便了教師查找資料。提高了對(duì)資源的利用率。同時(shí)我們也在光盤播放室安裝了一臺(tái)計(jì)算機(jī)，并且同電視連接，進(jìn)行電視輸出。光盤播放室中的電腦也

能夠連接到其它計(jì)算機(jī)上，這樣，我們從衛(wèi)星接收機(jī)上下載的視頻文件就不需要刻成視頻光盤了，而只要從這臺(tái)機(jī)器上調(diào)用就可以通過電視輸出給學(xué)生觀看，這樣就省去了刻盤的麻煩，但同樣有利也有弊，衛(wèi)星接收機(jī)的硬盤很快就下載滿了，為了 不影響接收，我將衛(wèi)星接收機(jī)硬盤中的數(shù)據(jù)分別拷到電子備課室、微機(jī)室的聯(lián)想電腦中，這樣再也不用擔(dān)心硬盤空間不夠了。

衛(wèi)星接收機(jī)接收的IP數(shù)據(jù)比較散亂，大部分是網(wǎng)頁格式的文件，附帶有圖片、視頻、聲音、等等。這里相對(duì)來說，視頻文件占用的空間比較大，有的單個(gè)文件的大小達(dá)到 800MB，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一張CD的容量，而我們衛(wèi)星接收機(jī)附帶的刻錄機(jī)只能刻錄CD盤，這樣刻錄視頻文件的時(shí)候，我們就得把視頻文件分割成幾個(gè)文件以便能刻錄到CD上，比較麻煩，而且也浪費(fèi)CD盤，于是我利用電子備課室中的DVD刻錄機(jī)，安裝在衛(wèi)星接收機(jī)上，然后把所有接收到的數(shù)據(jù)刻錄成DVD數(shù)據(jù)，一張DVD光盤的容量是6倍CD的容量，以往刻錄10CD盤，現(xiàn)在只需要2張DVD光盤，即節(jié)約了成本，又節(jié)約了時(shí)間。

每天早晨上班我都準(zhǔn)時(shí)把衛(wèi)星接收機(jī)打開，進(jìn)行資源接收，下班后再把所有的電源關(guān)閉掉，確保硬件的長久使用。相對(duì)來說我們小學(xué)學(xué)校，周一接收內(nèi)容較少，周三、周五接收內(nèi)容較多。有時(shí)一個(gè)月下來就接收到１０個(gè)Ｇ的數(shù)據(jù)量，這時(shí)就有必要進(jìn)行刻盤操作，我通常都是將資源刻錄成數(shù)據(jù)格式光盤，這樣比較方便一些，而且在刻錄的時(shí)候用刻錄文件的絕對(duì)路徑，因?yàn)橛行┚W(wǎng)頁里鏈接的圖片，文件都是取絕對(duì)路徑的，如果你把所有的文件都刻錄在光盤根路徑下，這樣，打開光盤上的網(wǎng)頁時(shí)就找不到相應(yīng)的圖片和視頻文件，舉個(gè)例子：D: XXpdshangshuxueindex.htm在shuxue文件夾中有很多文件，那我刻盤的時(shí)候通常是把XXpd這個(gè)文件夾直接拖拽到刻錄盤的根目錄下，這時(shí)如果文件的容量大于光盤的容量，我們直接到刻錄光盤的Czpdshangshuxue 這個(gè)文件夾中把相應(yīng)的文件刪除，以便能刻錄下為止，再把剩余的文件還按照這個(gè)方法進(jìn)行刻錄，直到刻錄完為止，然后把這幾張光盤分別編號(hào)為XXpdshangshuxue01、02、03??等等。當(dāng)某

個(gè)老師需要使用這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，我就把這幾張光盤直接拷貝光盤根文件夾XXpd到相應(yīng)的盤上就行了，這樣就保證了文件的完整性。避免了打開網(wǎng)頁文件時(shí)找不到相應(yīng)文件的錯(cuò)誤信息。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)農(nóng)遠(yuǎn)資源效率最大化

農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的需要。利用科學(xué)的、先進(jìn)的、多邊的教學(xué)資源，解決師生在教與學(xué)過程中的困惑，解決實(shí)際教學(xué)工作中遇到的問題，是使用現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)鍵目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們?cè)诮M織教師學(xué)習(xí)、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)上大體分成四個(gè)階段實(shí)施：

（一）準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段。從基礎(chǔ)抓起，首先進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)，解決教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力問題。我們學(xué)校的教師雖然都取得了計(jì)算機(jī)二級(jí)培訓(xùn)證書，但是由于長時(shí)間的不使用計(jì)算機(jī)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作還有一定的困難，還不熟練，這樣張校長制定了培訓(xùn)計(jì)劃，利用單周周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)和分散自學(xué)的方式，我們學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室有25臺(tái)電腦，能容納全校教師同時(shí)學(xué)習(xí)，校長也參加培訓(xùn)，并把培訓(xùn)列為學(xué)校的考勤制度，要求每名任課教師都參加，在培訓(xùn)過程中，我們把教師兩個(gè)人分成了一組，即一個(gè)年輕教師帶一個(gè)年紀(jì)較大的教師，年輕的教師容易接受，我們就多講一些，深講一些，多擴(kuò)展一些，然后他再給年紀(jì)較大的教師進(jìn)行演示操作，這樣既鞏固了他自己的學(xué)習(xí)，又解決了管理員一個(gè)人忙不過來的局面。很快我們學(xué)校的每名教師都能夠比較熟練地使Word2003、Excel2003和PowerPoint2003。現(xiàn)已有75%的教師能較熟練的使用上述幾種軟件。

（二）初始學(xué)習(xí)階段。這個(gè)階段主要是讓教師熟練地掌握有關(guān)遠(yuǎn)程教育技術(shù)的入門知識(shí)。如：了解我校校園網(wǎng)系統(tǒng)；學(xué)會(huì)啟動(dòng)、登錄、退出個(gè)人辦公平臺(tái)；能夠自主地查找意向中的所需資料，特別是教學(xué)中的各種指導(dǎo)性資料，下載資源，編寫教案，生成板書；學(xué)會(huì)使用光盤播放機(jī)播放教學(xué)光盤及電視教學(xué)接收等。這一階段的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我們是直接在光盤播放室、多媒體教室進(jìn)行實(shí)物操作的。對(duì)著實(shí)物給教師講解VCD的使用方法，對(duì)于資源的下載，我給教師介紹了常用的幾種下載工具，如迅雷7等。我們常用的下載主要有三個(gè)方面、一個(gè)是文字的下載，文字下載我們只要使用復(fù)制、粘貼的方法，把所要下載的文字粘貼到Word文檔中，再進(jìn)行編輯就可以了。二是圖片的下載，對(duì)于圖片下載只要在圖片上單擊右鍵另存為就可以把圖片保存下來。

三、對(duì)于軟件的下載，我們可以使用迅雷等下載工具，也可用Windows自帶的下載工具進(jìn)行，將軟件下載到某一個(gè)指定的文件夾中，再進(jìn)行安裝，就可以使用了。通過這樣的培訓(xùn)，我們的老師都可以自己上網(wǎng)查找和下載自己想要用的資料了。

（三）學(xué)科應(yīng)用階段。在這一階段中，我們強(qiáng)調(diào)各學(xué)科教師做到把查詢和下載的教學(xué)資源與具體的教學(xué)情況相結(jié)合，充分利用資源優(yōu)勢(shì)，深入淺出地解決教與學(xué)當(dāng)中的實(shí)際問題。我在學(xué)校的所有上課用電腦上分別建立了教學(xué)資源目錄文件夾（以學(xué)科——教師名命名），每一名教師下載的文件都保存到自己的文件夾中，這樣其他的教師也可以訪問別人文件夾中的內(nèi)容，大家群策群力，不斷積累，共享的資源越來越多。同時(shí)我們還組織教師收看教學(xué)名家的課堂實(shí)錄和專題講座，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念、民主融洽的教學(xué)氛圍、改革創(chuàng)新的教學(xué)方式、親切隨和的教學(xué)態(tài)度，以及電化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用。通過指導(dǎo)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師們都認(rèn)識(shí)到電教媒體在課堂教學(xué)中的重要性，也都自覺地在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)借鑒并加以運(yùn)用。經(jīng)過堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐，如今，我校已呈現(xiàn)了教師上課離不開電教媒體的良好局面，教師的素質(zhì)也在不斷地得到提高。到目前為止，我們的老師不僅把課余的大部分時(shí)間用在了坐在微機(jī)前、下載各種圖片、資料，建立上課用的簡易課件、教學(xué)資料，書寫自己上課中的心得與反思，編輯教學(xué)信息，調(diào)閱整合信息，而且能夠針對(duì)教育教學(xué)的問題展開研討，進(jìn)行各種教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫教學(xué)論文，開啟同步教學(xué)、實(shí)施課程與資源的整合。我們認(rèn)為合理應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，開展師資培訓(xùn)，可以較好地解決農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)資源缺乏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息快速傳遞等實(shí)際問題。

（四）資源整合，教研結(jié)合階段。在使用資源的過程中，我們結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況對(duì)資源進(jìn)行合理的使用。

1、直接利用現(xiàn)成的資源。如調(diào)取文件、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等直接供教師進(jìn)行整合使用。任課教師只要把相應(yīng)的對(duì)象放到Powerpoint幻燈片中，再進(jìn)行簡單的設(shè)置就可以了。這里我們要求教師所做的幻燈片配色要溫和、文字和背景顏色要突出。在幻燈片教學(xué)過程中盡量少用過度效果和聲音。以免分散學(xué)生的注意力。

2、“二次加工型”。對(duì)于一些資源內(nèi)容，按教材版本的不同需要和實(shí)際的教學(xué)情況，教師可根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路整合出有自己特色的教學(xué)課件。“二次加工型”也是比較粗淺的再加工，我們通常利用Photoshop軟件對(duì)圖片進(jìn)行修改，對(duì)文字進(jìn)行相應(yīng)的修改、位置變換等等。

3、“資源的反傳再利用”。我讓每名教師把自己所做的課件都上傳到服務(wù)器中自己的文件夾里。這樣當(dāng)其他的教師也講授此課時(shí)，就完全可以“拿來主義”直接使用同一課件進(jìn)行上課。以達(dá)到資源的二次利用，進(jìn)行資源的共享。

三、好設(shè)備維護(hù)，確保農(nóng)遠(yuǎn)資源的有效利用

如何使設(shè)備長時(shí)間的正常使用、延長設(shè)備的使用壽命，這也是我們管理員的職責(zé)范圍。要做好這些，就需要我們管理員平時(shí)的悉心管理。我負(fù)責(zé)衛(wèi)星接收室的設(shè)備維護(hù)及衛(wèi)生情況，劉文勝老師負(fù)責(zé)光盤播放室。我們二個(gè)人各負(fù)其責(zé)。每天下班的時(shí)候我們都到各個(gè)教室檢查一下，看看教室內(nèi)的機(jī)器設(shè)備是否正常關(guān)機(jī)。電源是否關(guān)閉，衛(wèi)生是否干凈，并且整理好當(dāng)日的使用記錄。我在每個(gè)教室都放置了使用記單，哪位教師上課時(shí)都要填寫使用記單，做好對(duì)設(shè)備的使用記錄。對(duì)于多媒體計(jì)算機(jī)教室每周五我都組織學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生清掃，清除地面的灰塵、清除機(jī)器上的灰塵，這樣，就保障了主機(jī)中風(fēng)扇的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。減少故障的發(fā)生。

同時(shí)我也告訴我們上課的教師不要反復(fù)開關(guān)投影機(jī)，也不要在關(guān)閉投影機(jī)后馬上關(guān)閉電源，而是要等到投影機(jī)的風(fēng)扇停止運(yùn)轉(zhuǎn)后再切斷電源。

只有平時(shí)的細(xì)心管理，我們的農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備才能更好的應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，為教學(xué)服務(wù)。遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用，使得教學(xué)信息的獲取與交流不再困難。現(xiàn)在只要在計(jì)算機(jī)上輕輕點(diǎn)擊，就能如愿以償，世界的距離因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)而不再是那么遙遠(yuǎn)；趁著農(nóng)遠(yuǎn)工程有勁的東風(fēng)，我覺得我們管理員的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，我們要做好自己的工作，完成自己的職責(zé)。為學(xué)校的教育教學(xué)工作，再上一個(gè)新的臺(tái)階而努力奮斗。

新望臺(tái)小學(xué)