第一篇：大堰學校綜合應用遠教資源

大堰學校綜合應用遠教資源，全面提高教學質量

新學期伊始，萬象更新。我校以遠程教育資源為契機，真正發揮遠教為教育教學服務的作用，為此我校以“培訓、運用、校本、服務”為遠教工作的主軸，做好了如下幾點：

一、組織全體教師，加強遠程教育培訓。

我校委派杜克見、羅小平老師四次參加市級、縣級遠教培訓，熟練掌握了遠教的精華。教務處擬定了遠程教育的教師培訓計劃、方案，每周星期二晚七時至十時，定期為廣大教師進行培訓，做到授課教師有培訓備課，教師有培訓筆記，學校有培訓記錄。教師深受裨益，收獲頗豐。

二、集體備課、學校教研，運用遠程教育資源。

觀摩遠程教育下載的優質課例教學錄像，學習先進的教學組織形式，積極倡導中心教研組成員集體備課，群策群力。潘瓊老師在小學語文教研組的共同努力下，獲得片區賽課好成績。我校運用遠程教育資源，本學年開展了二十多次的學校教研。

三、堅持“校本教研”，促進教育的多媒體、信息化、個性化。

我校的縣級教研《運用傳統文學提高學生的個性化寫作》，乘著遠教的東風，研究蔚然成風。教師向“教研型”轉化，促進課堂教學，改變了教學模式，教育向多媒體、信息化、個性化發展初見成效。

四、服務學生，進行職前培訓。

畢業班班主任組織學生觀看《讓世界充滿愛》、成功人士的奮斗史、擇業觀，學生的前景光明，涌現出報讀職業學校的高潮。

隨著現代遠程教育課題研究的不斷深入，學校積極應用遠教資源的熱情日益高漲，農村遠教一定會為全面服務教育教學發揮更有效的作用。

第二篇：應用遠教資源,提高教育教學質量

應用遠教資源 提高教育教學質量

隨著農村中小學現代遠程教育工程在全國的全面實施，充分解決了農村地區，特別是中西部農村地區教學條件差、教育資源少、教師水平和教學質量低等問題。現代遠程教育工程的實施使農村學生、教師獲益很大。實施農村中小學現代遠程教育工程的根本目的，就是要運用信息化的手段和方式，向農村地區輸送優質教育資源，有效解決農村教育的跨越式發展問題。目前，如何在加強基礎設施建設的同時結合農村實際情況不斷推進應用，有效解決在應用過程中遇到的一些困難和問題，讓設備真正用起來，真正出效果，是我們要深入思考、研究的問題。我們從以下幾方面入手。

一、抓好遠教資源庫建設。

資源是遠程教育應用工作的前提和保證，也是引導教師積極參與應用的關鍵。為此，我校在遠程教育網的基礎上投入資金開通互聯網，建設多媒體教室以確保應用所需的基礎，不斷強化措施，認真抓好資源庫建設。

一是認真下載，確保資源完整性。遠程教育資源豐富多彩，這些資源對教師的教學、學生的發展都起著非常重要的作用。為了按時接收到這些資源，我們完善了資源接收制度，確定了專人負責,確保接收資源的完整。

二是科學存儲，確保資源可用性。遠教資源很多，特別是IP資源的文件很大，所占的空間大，如不及時分類、轉存和刻錄，硬盤將很快被用完。為此，我們根據各教研組教師們的提議，結合本校實際，對接收的資源進行整理，力求體現資源在我校的實用性。然后按學科、年級分類，再按資源類型分為課件、音視頻資料、教學設計、論文、擴展資料等幾類，按接收時間先后順序編號。內容每達到一張光盤容量的時候便刻錄保存，按類存放，為老師們調用資源提供了便利。

三是及時公示，確保資源時效性。除教師個人資源外，學校接收的資源每天整理后，都在校內公示出資源目錄，目前，我校通過網絡下載、IP數據接收、光盤素材資源、教師制作課件等方式已經擁有了很多遠程教育資源，這些資源在學校的教育教學工作中正發揮著愈來愈大的作用。

二、切實抓好教師培訓，不斷提高教師應用遠程教育資源輔助教學的應用能力

為適應教育信息化發展的需要，建立一支具有較高信息素養的農村小學教師與技術員隊伍是實施農村中小學現代遠程教育和實現信息化教育的關鍵。為此，我校結合實際制定了培訓計劃，把提高教師信息技術能力擺在突出位置，大力開展骨干教師培訓和以校本培訓為重點的教育信息化全面員培訓。在實施過程中，根據學校的實際情況，我校利用現有的多媒體教室，由本校計算機教師對中心校全部教師及由所轄各項目學校教導主任、學科組長、遠教管理員參加的遠程教育資源應用培訓班，并對中心小學教師進行定期不定期分組輪訓，學會了遠程教育資源的整理和應用；學會在互聯網查找知識，瀏覽網頁信息。使教師充分認識到了現代信息技術教育的優勢，許多教師思想觀念發生了轉變，利用現代教育技術能力有了提高，以前經常閑置的多媒體教室現已是各學科教師認真學習，各教研組都出現了一批能熟練操作的中青年教師，一些教師已掌握了制作課件的技能。

三、充分利用好遠程教育資源

應用是實施遠程教育工程的核心，也是推動農村教育改革與發展的有效手段。為充分發揮工程效益，學校牢固樹立服務教學、方便教學、促進教學的意識，堅持“以面向學生推進教學應用為核心，以提高教育教學質量為根本目的”，把工程設備和資源的應用作為一項長期任務來抓，不斷提高遠程教育模式的應用水平。

首先，切實抓好基本應用。充分利用教學光盤，組織學生觀看光盤教學資料，擴大學生的知識面，并將光盤播放與課堂講授相結合，實現光盤中的教師、學生與教室中的教師、學生之間的互動式教學。這種模式，使教師從單一的知識傳授者變成學生學習的引導者和課堂教學的組織者，農村孩子可以直接看到全國優秀教師講課，從而增強了課堂教學效果。項目學校通過衛星接收的電視節目、數字化教學資源，結合學校已有的課程資源，實施多媒體教學。豐富多彩的教學內容，形象直觀的教學手段，學生們普遍感到通俗易懂，進一步增強了學習興趣。現在各主要學科教師根據自己所任學科和教學內容，利用同步課堂、外地優秀教師的課堂教學、科普知識、青少年教育等資源及VCD、錄像機、和衛星地面站的設備，瀏覽、下載信息，學習外地優秀教師的教育思想、教學理念、教學方法，轉變教育教學觀念，改進教學方法，利用遠程教育資源進行教學設計，優化自己的課堂教學結構，提高課堂教學效率和質量；做到主要學科的教師每周分學科至少觀看一次遠程教育提供的全國優秀課堂教學錄像，同步課堂等節目，注重教學新思想、新觀念、新方法、新模式的學習；開展模仿教學、創新教學。主要學科的教師每學期分學科至少舉辦一次應用現代教育技術進行教學的公開課、觀摩課、示范課、研討課或說課、講課、評課活動。每學期召開全校運用網上教育資源開展教學活動的經驗總結交流會。積極配置與教學配套的電教教材，做到使用上的制度化、規范化、科學化，注重電教創新。每學期舉辦教育軟件應用與課件制作比賽活動；學校根據自身實際和特點，選定

一、兩個科研課題，形成適合本地本校實際的教學方法和模式。青年教師每學期至少設計制作一個有推廣價值的教學課件；寫一篇關于利用遠程教育資源進行教學方面的論文、經驗文章或心得體會。其次，推動學科整合應用。在現代教育理論指導下，教師將遠教資源上的“同步課堂”、“教師發展”等欄目進行瀏覽、下載和學習，分年級分學科進行單元集體備課，對優秀資源進行二度開發，然后用說課的形式進行學科整合。再根據教師的不同層次，開展有領導檢查的講課，有專題研究的實驗，有推廣價值的公開課，并請教學水平較高的教師進行點評。提高了青年教師的教學水平，激發了學生的學習熱情，從而推動了遠程教育資源的應用研究向縱深發展，促進了教育教學工作邁向了新的臺階。

將整合后的資源有機融合到教學設計、教學過程和教學評價等方面，實現教學方式的根本轉變。并組織信息技術與學科教學整合培訓和研討活動，不斷深化教學改革。積極探索在網絡環境下，實現學生、教師、教材、信息技術四要素合理建構及有效互動，通過信息收集整理發布、小組協作學習等方式，開展探究式、合作式學習，拓展學生的學習空間，將學生引入自主學習、自主發展的天地。

在實踐中我們嘗到了遠程教育資源給我們帶來的實惠，也取得了一定的成績，更懂得了一個道理，那就是：在飛速發展的現代社會里，要提高教育質量，落實教學改革，誰早日踏上了遠程教育信息的高速公路，誰就會跑得更快，跑得靠前。我們已經乘上了新課改的列車，我們全體教師正以新的面貌嘗試新的挑戰。我們艱信，憑借現代信息技術和遠程教育資源的優勢，在新的改革之路上，我們將會走得更沉穩、更快速、更堅實……

第三篇：遠教資源心得體會

1我學習中的好幫手——遠教資源

常樂小學五年級（3）班XXX 信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們提高學習質量的最佳途徑。“遠教資源”成了我學習中不可缺少的好幫手。記得當我第一次在打開遠程教育資源時，就感到非常的新奇，上面的內容太豐富了！有：時訊直通車、課程改革、教研論文、示范課例、教學資源、作文天地、學生學堂、知識樂園、信息技術等欄目，我們可以隨時根據自已的需求選擇性地運用。比如通過聽課文的朗讀，進行自學；通過看資源上生動形象的示范課例，可以給我們很大的啟發；教學資源中媒體展示更是豐富多彩，擴展資料、探究作業等一應俱全。

我們還可以通過遠程教育知道些有關課程的資料，聽到優生的優美朗讀，品味到作者寫作的情調，讓老師上課輕松，學生學的認真，這樣就好比又多了一個老師在給同學們上課。除此外，我還覺得它還是個自學的好幫手。它可以教我們認識生字，理解難懂句子，分清層次，該怎么讀的時候怎么讀，應該用什么語氣等等。

總之，遠教資源，給我的學習帶來了說不盡、道不完的好處和便利。

2遠程教育伴我行

常樂小學五年級（3）班XXX 電腦大肚子中的遠程教育資源，給予了我許多知識、讓我獲得了無窮無盡的快樂，是我生活中不可缺少的好伙伴！

每當我遇到語文書上或課外書上不懂的優美詞句的時候。我總會不由自主地想起我的好伙伴，我便在我的好伙伴——遠程教育資源里仔細搜索相關的優美圖片，細細的品味。這樣，讓我對句子理解得更透徹，更詳細，讓我了解到更多的知識。

每當老師布置要回家查找資料的時候。我總會不由自主地想起我的好伙伴，一回到家，我就在我的好伙伴——遠程教育資源里尋找到了許許多多同學與老師不知道的一些資料。我把他們帶到了課堂上，與同學們一起討論、一起交流。讓我們大家學到更多的知識，領悟到更多、更深的道理。

每當我學數學遇到困難的時候。我總會不由自主地想起我的好伙伴，我就在遠程教育資源里搜索有關的公式與一些類似的題目來提高自己，讓我的視野放得更開闊。

每當我做作業做得很累的時候。我也會不由自主地想起我的好伙伴，我就在遠程教育資源里搜尋一篇篇優美文章，一首首精彩的詩來放松放松自己，勞逸結合：既能記住文章的內容，也使自己消除了疲勞。可真是一種享受呀！

遠程教育給予了我知識，給予了我力量，讓我勇往直前，努力向前沖！它是我生活中不可缺少的好伙伴！

3遠教資源伴我成長

常樂小學五年級（3）班XXX 遠程教育資源進入到我們小學生的課堂，如一縷春風、一池活水，使我們在課堂上神采飛揚。他有著獨立的學習空間，既可以選擇適合自己的學習內容和學習方法，又可以選擇自己喜歡的學習媒體，還能在網上發表自己獨特的觀點，促使了我們個性的快速成長，使我們受益匪淺。

遠程教育下的語文學習，提高了我收集信息、處理信息的能力。記得四年級時，我們學《黃山奇石》這一課，老師讓我們事先收集有關黃山的風景圖片，查“黃山四絕”的資料，并把他制作成幻燈片。第二天，我把制成的燈片復制到了自己的軟盤上，帶到學校給了老師。上課時，老師把我的作品展示給同學們，當時我的心里說不出有多么的高興！仿佛真的和同學到黃山去游覽了一趟。心里美滋滋的。又如：在學習《赤壁之戰》之前，老師讓我們查找相關的歷史資料，我找到了三國歷史人物故事，赤壁之戰的背景，與火燒赤壁有關的“連環計”、“苦肉計”。根據這些資料，我總結出赤壁之戰中主要歷史人物的性格特點以及雙方勝負的根本原因。為這節課的學習奠定了堅實的基礎。上課時，我滔滔不絕地爭著發言，那種自豪感，全賴于遠程教育的功勞哇！

4遠教資源伴我成長

常樂小學五年級（3）班XXX 現代遠程教育條件下的語文教學，還培養了我的創造精神和創新能力。例如，學了《稱象》一課，老師讓我們思考在當時條件下還可以用哪些辦法稱象。我查找了大量科學知識，最后創造性地提出用杠桿稱象，用蹺蹺板稱象，用繩索懸于巨梁，一邊籠中吊大象，一邊籠中裝石頭，直到兩邊高度相當等辦法。學了《狼和小羊》一課，我可以和同學在網上討論：狼向小羊撲去，會有哪些結果？我們想出了十幾種結果，如：狼不小心掉進了河里；正好獵人經過，獵人用槍打死了狼；牧羊犬趕來與狼搏斗，趕跑了狼；羊媽媽拼命保護自己的孩子，嚇走了狼；狼掉進了陷坑；一個孩子正準備用彈弓打鳥，見狀射傷了狼的眼睛；小羊被狼吃了，它的爸爸決定復仇，就設計打死了狼??

其圖文、聲形并茂的優點，為學生營造了一個生動活潑的學習氛圍，使同學們有了最佳的求知態度，能積極主動把興趣、注意力投入到學習中。如學習《只有一個地球》時，老師運用了一段活動畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優美的音樂)②旋轉著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的)③隨著教師聲情并茂的描述，出現了晶瑩透亮的球體.④伴隨著音樂出現了轉動著的、蔚藍色的地球。(體現地球的美麗壯觀，和藹可親)如此導入，一下子吸引住了我們的眼球，使我們既感受了宇宙的浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發了同學們強烈的學習欲望。

遠程教育真是我健康成長的好伙伴，他永遠如清風活水，滋潤著我幼小的心田。

5遠教資源是我們的開心果

常樂小學五年級（3）班XX 小學生的思維活動水平基本上處于具體形象的思維階段，因此，小學生是通過事物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。采用形象、直觀的教學方法，能幫助我們加深對所學知識的分析、理解、辨別、計算和應用。遠程教育資源以她獨特的魅力受到了大家的青睞，她借助先進的信息傳輸技術，突破時空限制，實現了異地傳輸的教學資源，達到共享優秀教育資源的一種新興教育事業，充分滿足了教師學生的教育教學需求。遠程教育資源給我們地處農村的學生們提供了精神食糧，它通過遠教資源畫面再現歷史故事、游歷祖國名山、大川，了解國外風土人情，使他們不再是無知的山里孩子，也幫助學生們更好地理解知識，開拓視野，同時也活躍了課堂氣氛。

遠教資源激發我們學習興趣，讓我們在玩中學、樂中學，讓我們的課堂變得精彩、生動。減輕了我們的負擔，既提高我們的聽力，又激發了我們的興趣。

我們還能通過背景知識的簡介，對外國的一些風土人情、文化知識有了一定的了解，增長了我們的見識，開闊了我們的視野。這對于農村孩子來說無疑是一個開心果。

6遠教資源是我們的好幫手

常樂小學五年級（3）班XXX 充分利用遠程教育資源，有利于激發學生學習的積極性。

興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生的學習興趣是十分重要的，遠教資源是我們的好幫手，遠程教育資源是我們的良師益友。現代遠程教育資源能以音、形、色、光等多種手段來激發我們的學習興趣。恰當地運用遠程教育資源進行學習，比“一張黑板，一本教材和教學參考書，一只粉筆和教鞭”的傳統教學模式更富有表現力和感染力，它能夠促使我們快速、高效地獲取知識，發展思維，形成能力。一堂課因為創設了生動有趣的情境，我們的學習興趣提高了，原本枯燥無味的課堂變得有吸引力了。尤其是遠教資源圖文、聲形并茂的優點，為我們營造了一個生動活潑的學習氛圍，使同學們有了最佳的求知態度，能積極主動把興趣、注意力投入到學習中。如教學《只有一個地球》時，老師運用了一段活動畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優美的音樂)②旋轉著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的)③隨著教師聲情并茂的描述，出現了晶瑩透亮的球體.④伴隨著音樂出現了轉動著的、蔚藍色的地球。(體現地球的美麗壯觀，和藹可親)如此導入，一下子吸引住了我們，使同學們既感受了宇宙的浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發了同學們強烈的學習欲望。

7遠教資源,我學習的好幫手

常樂小學五年級（3）班XXX 應用遠程教育資源的遠教資源優勢，可以培養我們的思維能力。

遠程教育資源的優勢在于包含大量的遠教資源素材，既能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，發展我們的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發我們愉快的學習情緒。例如學習“求一個數的幾分之幾是多少”的分數乘法應用題時，應用遠程教育資源提供的素材，將應用題中用文字表述的抽象的數量關系，轉化為可視圖形——線段圖，并創設了按題意配制的活動物景。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學的重、難點，刺激學生注意，尋找條件和問題、單位“1”的量與幾分之幾的量的相互關系，化抽象為具體，幫助我們審題，理解題意，讓我們順利地解決問題，培養我們的觀察、分析能力，發展我們的思維。

8遠程教育資源，使我們感受數學就身邊

常樂小學五年級（3）班XXX 遠程教育為我們提供了多姿多彩的資源，為素質教育提供了有利的條件。讓我們感受到數學就在我們身邊。遠教資源集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等于一體。把多媒體技術融入課堂教學中，使用多樣的教學手法，氛圍輕松、活潑。同學們在良好的狀態下自主、積極地學習，在較短的時間內接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了知識面。極大地激發了同學們的學習興趣。在上自習課時，老師利用遠教資源課件,有計劃的播放一些數學知識，在數學知識節目中同學們了解到了數學的發展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發了同學們幻想和創新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數學,明白了數學的價值和魅力所在。這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，組織教學，對學生因材施教,這樣長期的堅持下去，研究下去，我們成績一定能得到很大提高。遠程教育資源的充分運用，使我們的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具發展潛力了，我相信我們會擁有更加燦爛、輝煌的明天。

9遠教資源就是好

常樂小學五年級（3）班XXX 在課堂中運用遠程教育資源可使原來應花十幾分鐘的內容在幾秒內顯示于我們面前，大大縮短了重難點的突破過程，這就有時間了解更多相關的知識和現實的應用，豐富了課堂內容，從根本上改變過去“滿堂灌”的弊端，給我們較多自由時間探究學習，它不但改變了我們的學習方式，激發了我們的學習興趣，而且增加了課堂容量。

使用遠程教育資源，使我們在生動、形象的環境中進行學習，起到事半功倍的作用，達到提高課堂教學效率的目的。

一節課的時間很有限，內容比較多，有時學習內容還沒有練習完，下課鈴聲就響了。但是老師有效利用遠程教育資源，上課時之前，先利用遠程教育資源為我們演示幾遍，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，引起了我們的極大興趣，我們積極的參與，并主動的觀察，正確的回答問題。這樣既培養了學生的觀察能力，又養成了學生珍惜時間的好習慣。

利用遠程資源課件上課，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時，同學們一下子明白了原來復雜凌亂的知識，枯燥的句子。使頭疼的書面表達變得形象、生動、有趣。而且，能利用多種訓練方法達到練習的目的，我們的練習興致很高。使練習不再乏味、單調。在學生的休息時間，老師利用遠教資源課件,有計劃的播放一些知識，同學們能夠把所學的知識再重溫一遍，同時也認識了學習的重要性，憧憬著美好的未來，激發了我們幻想和創新的智慧,使同學們有了學習的興趣，變得愛學、樂學，學生的成績較以前有了提高，聽說能力也得到了一定的提升。

10遠教資源伴我行

常樂小學五年級（3）班XXX

在傳統的學習過程中，教師是學生的信息源，是教學中的主講人，是信息的傳授者，是知識的傳遞者。教師在教學中占主導作用，學生只是被動的接受。

在現代遠程教育條件下，教師的這些傳統角色已經悄然發生轉變。在現代遠程教育資源這一優越的條件下，教師知識已經不能滿足學生學習的需要。遠程教育給學生展現了豐富多彩的教學資源，教師就不再是信息源。在組織教學活動中，教師成了學生學習知識的參與者和導航者。學生知識的獲得不再主要靠教師講授，教師不再是教學中的主講人，而是學生學習活動中的指導者。

學生上課再不是單一的看書寫字了，連平時經常曠課的學生，也對課堂產生了濃厚的興趣。

高兒基曾經說過：“興趣是最好的老師”。遠程教育輔助教學的出現，對誘發學生的情趣、產生學習的興趣、增強想象力和思維能力有很大的優勢。同時，使教學變得有聲有色、豐富多彩、生動形象，扣擊學生的心弦，使學生產生強烈的好奇心，激發學生的興趣，出現旺盛的求知欲，極大地提高學生學習的參與度。

如在學習《鯨》一文時，老師出示課件，展現鯨在大海中活動的畫面，然后用“關于鯨，你想了解什么？”的問題來誘發我們。同學們頃刻間活躍了起來：我想知道鯨是怎樣捕食？鯨有哪些種類？鯨是怎樣噴潮的？鯨到底有多大？??問題一個接一個，同學們的學習積極性一下子就 提高了，情緒處于亢奮狀態，為學習課文營造了一個良好的氛圍。

11遠教資源就是好

常樂小學五年級（3）班XXX 經過遠教資源輔助語文學科的教學，能夠把多種現代化媒體的視聽功能融合在一起進行綜合運用，為我們創設豐富多彩的學習環境，使語文課堂教學更形象，讓我們能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為活動的情景，從而使我們認知由感性上升到理性，更恰當地把握好學習的重點，獲得最佳的學習效果。

如《田忌賽馬》一文，講述了孫臏幫助田忌與齊威王賽馬轉敗為勝的故事，孫臏對雙方的馬的強弱進行了簡單分析的那一段，老師利用遠教資源課件創設出來的動畫情景，演示出賽馬出場順序，讓我們形象化地理解轉敗為勝的科學道理。接著分析有沒有其他出馬順序同樣能使田忌取勝，并配以動畫，顯示比賽結果。通過交流發現，孫臏設計的出場格局是使田忌贏得勝利的唯一方法。用這種教學手段誘導學生質疑問難，有效地滿足了我們渴望探索的心理需求，加深了我們對課文內容的認識，增強了我們對文章的理解和記憶。

12我愛你——遠教資源

常樂小學五年級（3）班XXX

遠程教育資源的使用活躍了課堂，激發了學生學習熱情。充分發揮遠教資源的認知作用來解決問題，培養學生的合作意識。

老師不再是課堂的主宰，老師的主要職能不再是簡單的傳授知識，而是要精心策劃在語文教學過程中哪些環節能夠培養我們的合作意識來解決語文學習中的實際問題。老師事先設計出課件，引出問題，讓我們以小組的形式共同探討來解決。由于以小組形式學習，每個學生在小組中都有不同的學習任務，因此既有利于我們發揮自己特長，也使我們在學習過程中能夠有所發展。同時，由于各小組之間的競爭，使我們的集體榮譽感大大增強。遠教資源技術的出現，既激發了

我們的學習興起，又為我們素質的提升提供了良好的引導作用。

遠程教育資源的運用，讓鼠標、屏幕取代了粉筆、黑板，讓教師少吃了粉筆灰，讓教師穿上了干凈的衣服，減少了書寫的環節。而課堂上，望著屏幕上清晰的文字如同享受看電影的樂趣，學生聽課認真，教師授課輕巧，師生互動協調，一堂課下來我們感到輕松、愉快！

13我愛遠教資源

常樂小學五年級（3）班XXX 小學階段是一個人語言能力發展的黃金時期，另一方面，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著兒童的生活、游戲和認知等過程，語言交流是兒童獲得信息的重要途徑。

遠教資源用于語言教學活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，為我們營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位的刺激感官，使我們在特定的情境中，不僅能獲得大量生動、形象、具體的表情，而且能受到特定氣氛的感染，活躍思維，激發好奇心和求知欲，培養說能力。

在語言活動中利用遠教資源，可以喚起學生的真摯情感，激發同學們對語言活動的表達的積極性；渲染欣賞氛圍，培養我們對語言的感知能力；構建想象空間，提高語言運用的創造性，培養創新能力。遠教資源聲情并茂，具有喜聞樂見的特點。遠教資源技術用于語言活動中，一方面培養我們的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發展，從而提高了我們的語言表達能力。

14遠教資源就是好

常樂小學五年級（3）班XXX 遠教資源富有艷麗的色彩、流動的畫面、優美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了兒童的感官，有利于集中注意力，激發我們深厚的學習興趣和求知欲，促使惡魔主動參與活動。“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”如我們在學習詩歌“冬天的禮物”，當我們看到顯示屏上出現形象生動、富有動感的小草、老松樹、房子、小魚、小朋友等，都會情不自禁地去模仿他們講話，并很快理解詩歌內容,將無意注意轉為有意注意。

在遠教資源的幫助下，我們能淺易清晰理解語言所表達的意義，能結合語言和畫面進行動感的想象，能在誦讀中察覺到情感的流動和語音韻律的美。而運用課件，則能以文字、聲音、動畫三結合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，使人入情、入境。富有動態的畫面,讓我們覺得宛如身臨其境，絢麗多彩的畫面，突破了時空的限制，有助于感受和理解內容。

15我學習中的好幫手——遠教資源

常樂小學五年級（3）班XXX 信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們提高學習質量的最佳途徑。“遠教資源”成了我學習中不可缺少的好幫手。記得當我第一次在打開遠程教育資源時，就感到非常的新奇，上面的內容太豐富了！有：時訊直通車、課程改革、教研論文、示范課例、教學資源、作文天地、學生學堂、知識樂園、信息技術等欄目，我們可以隨時根據自已的需求選擇性地運用。比如通過聽課文的朗讀，進行自學；通過看資源上生動形象的示范課例，可以給我們很大的啟發；教學資源中媒體展示更是豐富多彩，擴展資料、探究作業等一應俱全。

我們還可以通過遠程教育知道些有關課程的資料，聽到優生的優美朗讀，品味到作者寫作的情調，讓老師上課輕松，學生學的認真，這樣就好比又多了一個老師在給同學們上課。除此外，我還覺得它還是個自學的好幫手。它可以教我們認識生字，理解難懂句子，分清層次，該怎么讀的時候怎么讀，應該用什么語氣等等。

總之，遠教資源，給我的學習帶來了說不盡、道不完的好處和便利。

第四篇：農遠教育資源應用初探

農遠教育資源應用初探

發布時間：2009-05-15作者：劉克清來源：西湖中心校瀏覽次數：3032學校地圖

農村中小學現代遠程教育項目工程的啟動，在農村中小校掀起了一場教育信息化的革命，為農村師生送來了豐富實用的遠程教育資源，使農村中小校的教育轉瞬間生機盎然。然而，要充分利用遠程教育資源，逐步實現鄉村教育“教學內容的呈現方式、教師的教學方式和學生學習方式的變革”，就必須把它合理應用于課堂教學，使之為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，真正實現遠程教育資源“走進課堂、面向學生，用于教學”目的。結合我鎮這兩年的應用情況，我談一下三個方面的問題：

一、“農遠工程”教育資源的特點

1．教學光盤教育資源的特點：教育資源主要由教育部門組織教科研人員、優秀教師或由專業公司組織科研人員、技術人員，根據教學需要設計、開發的教育資源。其優點是具有一定的權威性、系統性、針對性與實用性，儲存、保管和應用較為方便。明顯的不足是普適性不強，光盤教育資源一旦形成，一線教師在教學實踐中無法進行必要的修改，只能根據實際需要選用。此外，在實際教學活動中的信息互動性也不強。

2．衛星收視教育資源的特點：主要通過衛星接收設備，將一臺計算機連接到網絡接收設備和電視播放器，由教師播放從遠程教育終端通過網絡傳輸下載的教育資源。這些教育資源也是由教育部門組織教科研人員、優秀教師或由專業公司組織科研人員、技術人員研發制作的，其權威性、系統性、針對性和實用性都較強，教師在應用過程中對不同教育資源的選擇范圍得到擴展。同時，與教學光盤播放相比，它的交互性能大為改善。

3．計算機網絡教育資源的特點：計算機網絡教育資源是指通過Internet獲取的教育資源。由于在網絡計算機教室建設模式中把計算機網絡作為教和學的主要工具，教育資源的獲取有賴于計算機網絡。特點是信息量大、交互性好。不足是由于信息量過大，加上優劣并蓄，良莠不齊，在擴充篩選范圍的同時也增加了采集提取的難度。

遠程網絡教育資源不僅具有紙質課本的功能，更增添了三維動畫和音頻效果，畫面生動友好，聲音動聽悅耳，易于激發和保持學習者的興趣。這是三種建設模式所提供的教育資源的共同點。

二、當前農遠資源應用存在的問題：

1、師資問題。

教師的電腦基礎差，培訓的效果不太理想，致使遠程教育師資缺乏。農村學校大多數沒有專業的電教老師，在小學表現的特別突出。設備安裝到位，并且調試好后，農村教師大多不會電腦，不會自主進行調試、接收，更不用說利用它們為教學服務。稍有點問題不能自己解決，要技術人員進行維護，這就使設備的使用率大打折扣。有的農村學校師資嚴重不足，配備的一線教師多為兼職，而且是身兼數職，課時多，任務重，沒有足夠的時間對教育衛星電視節目和教育網絡節目進行有效的接收，錯過了許多節目的播放時間，影響了資源的使用。

2、觀念問題。

農村學校老教師占有相當大的比重，由于長期的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念未能及時轉變，預見不到信息化對現代教育發展的影響。

一方面，有很多教師沒有充分認識到運用現代教育技術手段進行教學的必要性，不能正確把握運用現代教育技術與深化教育教學改革、實施素質教育的關系。習慣于傳統的教學模式和“一塊黑板一支粉筆”的教學方式。另一方面，很多教師沒有看到國家實施農村現代遠程教育工程的重要意義之一，就是資源共享，促進城鄉教育資源均衡化，讓農村教師和學生也享受到優質的教育資源。同時，資源共享也可為農村教師備課、教學以及學生自主學習、教師培訓等方面提供大量鮮活的資源。

3、硬件、軟件問題。

農遠資源的應用，離不開一定硬件條件。現在我們農村學校大多數沒有多媒體室，網絡室，更沒有教師用機，這也在一定程度上限制了資源的應用。由于經費問題，農村學校設備的更新及維護不能保證，經費問題將是制約農村中小學現代遠程教育工作實施的最大因素。另外，由于課改實施時間的不同和各地教材版本的不同，部分學科與遠程教育資源不相符，遠程教育資源無法照顧到各種版的教材，在使用教材上無法同步，影響到了遠程教育資源在農村學校的應用。

三．主要解決思路

1、領導要重視

學校的校長及要充分認識到農村教育滯后原因及當前教育現狀，只有充分借助現代遠程教育手段，使優秀教育資源、教育信息從空中源源不斷地送到廣大農村，讓農村的孩子享受到優質教學，教師們了解先進的教學方式方法，更新教育教學觀念，大幅度提高農村教師隊伍整體素質和教育教學質量。校長要充分認識應用農遠資源是縮小教育差距的舉措，是改變農村中小學教育落后面貌、實現城鄉教育均衡發展和基礎教育現代化的途徑。要高度重視現代遠程教育資源的應用工作，加強領導，安排專人負責現代遠程教育應用工作，制定切實可行的開展遠程教育教學活動的方案，把現代遠程教育的應用作為學校教育改革和發展的突破口。要在經費預算中充分考慮遠程教育發展的經費，落實投入機制。必須的設備添置和維修要保證，教師學習培訓要保證，管理員的待遇要保證。

2、加強師資培訓。

從學校來說，可以從以下四個方面進行培訓：

一是學校領導的培訓。對于校級領導的培訓主要是思想上的培訓，讓他們轉變觀念，重視遠程教育工作。

二要對網絡管理人員資源接收人員的進行培訓。讓他們掌握計算機基礎知識和多媒體技術，計算機網絡的發展、分類及應用、教育資源網的接入、發送電子郵件、查詢信息、獲取網上資源及網絡維護。掌握計算機的基本知識，基本原理和操作方法，多媒體技術，教育資源網接入，資源下載，查詢信息，獲取網上資源以及設備的使用、維護、播放的方法等。

三是對學校骨干教師培訓，讓他們了解計算機輔助教學理論，并制作簡單的課件，能指導其他教師在教學中使用計算機多媒體輔助教學。

四是學科教師培訓，幫助教師應用現代教育技術將教育資源融入到學科教學中。

3、資源的收集整理保存工作要做好。

學校的收集整理是很重要的一環，除了要保證按時接收，按時分類整理之外，還要對資源進行保存，全程應用。資源保存有如下幾種方式：A、硬盤保存資源，學校可購置硬盤作為資源庫的儲藏庫，對一些需要保存得較久的，有利于連續應用的資源存在這一個硬盤內，這樣，資源也不會丟失。B、光盤保存資源，對一些適用于課堂教學的資源或為農服務的資源，教學有用的課堂實錄，教學輔導等內容可刻錄成光盤進行有效利用。C、紙質保存資源，對一些參考資料，可打印成冊，建立分類檔案，供老師們借閱參考。D、教師個人自建文件夾保存資源，教師還可以把資源進行修改、應用，建立共享文件夾，利于信息的反饋、交流。一期結束后，可將一期的資源進行篩選、分類、歸檔、整理，建立相應的保存方法，形成一套完整的可利用資源；有局域網的可以將資源發布到局域網，供教師查閱。有校園網的將資源鏈接到校園網，設置好會員登錄，教師注冊登錄用戶名、密碼方便教師在家查閱、備課。

4、加強資源的管理與應用。

一是要將農遠資源的應用工作納入到學校的工作計劃中，二要建立健全農遠資源應用的各項制度，如工作人員的責職、考核細則、獎懲制度等，三要認真做好每學期一次的考核評比，獎優罰劣。對農遠資源，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進課堂，服務教學。通過遠教播放設備，讓學生觀看優質課、示范課，達到師生共同學習名師名校教學方法的效果；充分利用空中課堂實錄，讓學生享受優秀教師的教育教學指導。

5、利用農遠資源搞好課程整合與課題研究。

應用農遠資源與學科整合，加快教改步伐。要把運用資源中遇到的問題與課題立項結合起來，要探討農遠模式下的備課、教學、教研、輔導、培訓等方面的新思路。發揚創新精神，讓資源走進課堂、面向學生、用于教學并與學科教育整合，加快教改步伐。推動廣大教師運用遠教資源上獲取的先進的信息技術教育手段用于課堂教學中去，積極推進多樣化的教育技術手段與新型教學方式在教育教學過程中的應用，逐步實現教學內容、學生的學習方式、教師的教學方式的變革，實現農村中小學教育質量的整體提高，促進學生的全面發展。利用遠教資源舉辦的各種公開課教學，播放專家對課程改革實驗工作的討論及從衛星教育平臺，教育網站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實驗教師對新課程體系、新課程標準、實驗教材的教法，有全面的理解和掌握。

農遠資源與學科課堂整合，是一個沒有前人可以借鑒的，具有挑戰性的新課題。學科教師只有依靠平時的課堂中實踐創新，才能真正讓農遠資源成為學科教師的好助手，好工具，希望學科教師早日地切實提高每一節遠程教育資源應用課的課堂效率。讓遠程教育資源真正成為提高課堂教學質量的催化劑和加速器！

第五篇：遠教資源運用心得體會

遠教資源運用心得體會

這幾年來在學校領導的關懷下,我們的計算機基礎知識及操作水平得到了很大的提高，知識更新面廣了，操作能力增強了，操作方法更加熟練了。通過這段時間的培訓我們不僅了解了接收系統的原理，我們掌握了并學會對教育資源的管理和應用。此外，通過培訓，我們還進一步掌握了信息技術等有關基礎知識及其應用，這將為以后我們學校的教育教學帶來質的變化，為教育教學質量的提高打下很好的基礎。把我們所聽到的、看到的、感受到的教給學生。我們將盡心盡力管好、用好設備，為素質教育的提高發揮它應有的作用。現代遠程教育作為一種新的教學形態，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。

多媒體網絡教學能使教師獲得創造性的自由，更能體驗到探究的樂趣；利用現代遠程教育資源，學生是最直接的受益者；學習現代遠程教育，對隆湖的發展，是大有益處的。多媒體教學能夠最大限度地調動學生的學習興趣和學習積極性，通過使用各種相關的圖象、聲音、動畫等手段，能使學生更好地掌握和接受新的知識。

現代遠程教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一些教學實錄，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。

通過這年來的學習和使用讓我懂得了：遠程教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步.遠程教育資源的作用,一是能讓孩子享有優質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平.使我的教育教學理念發生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。我認為遠程教育資源有以下幾方面的優勢：

1、可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業務學習，而遠程教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據自己的業余時間合理的安排學習時間，提高自己的業務素質。

2、從人才培養上講，遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環節上與一般教學不同，學生具有較強的信息獲取能力、較強的網絡技能以及較強的信息構建能力，也就是說現代網絡教育是現代教育體系中一種非常有特色的人才培養模式。

3、互動教學產生最佳效果。從過去以課堂教學內容、教材、教師經驗等為主的課堂教學轉變為一種包括各種類型資源的網上課件，充分利用網絡資源優勢，能夠達到應有的質量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。

遠程教學自身的優點為原本沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，同時遠程教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以自主，自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作。