第一篇：遠教論文 利用遠程教育資源的體會

遠教論文

利用遠程教育資源的體會

在當今世紀，網(wǎng)絡技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。自從我接收了豐富的遠程教育教學資源以來，并利用資源實現(xiàn)了教學質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我有了一些新的體會:

一、遠程教育是新資源的新跨越

通過我對遠程教育學習和應用，使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，突破了傳統(tǒng)的教學模式和教學技術(shù)，開始消除地區(qū)性的教育差距，能讓農(nóng)牧區(qū)的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達的邊遠地區(qū)的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式，使我們的教學方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光盤、教育網(wǎng)絡去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學生的發(fā)展空間，更能有效的提高學生學習興趣。

二、遠程教育是新時期教學的新方法

在我使用和利用遠程教育資源時，面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，通過學習和使用，如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學們一下子明白了原來數(shù)學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時間的好習慣。有時我把有關(guān)教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發(fā)現(xiàn)學生在輕松愉快的氣氛中既學到了知識，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。

三、遠程教育是素質(zhì)教育的新工具

利用資源實施素質(zhì)教育遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學生自習時，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數(shù)學知識，在數(shù)學知識節(jié)目中同學們了解了數(shù)學的發(fā)展，體會到數(shù)學的力量，憧憬著數(shù)學的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數(shù)學,明白了數(shù)學的價值和魅力所在.經(jīng)過幾年的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到數(shù)學的乏味，而是爭先恐后地要上數(shù)學課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進行教學設計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 總之，我感覺遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應該充分利用遠教資源為教學服務，讓遠程教育達到最佳效果。

第二篇：利用遠教資源上好語文課（本站推薦）

利用遠教資源上好語文課

農(nóng)村條件十分落后，很多學生家境貧寒，他們連縣城都未去過，至使他們的視野受限、知識面窄、語言不通。在學習漢語言時受方言的影響，學習語文十分困難，小學語文教學很難打開局面。而隨著現(xiàn)代遠程教育項目在本學校的安家落戶，將從“天網(wǎng)”接收的遠程教育資源引入課堂，全面開創(chuàng)了民族地區(qū)小學語文教學的新局面。

一、利用遠程教育資源，創(chuàng)設了良好的教學情境，激發(fā)了學生的學習興趣。

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。從中可以看出興趣在學習中的作用，興趣將直接影響學習效果。因此，在語文教學中充分利用遠程教育中的資源具有——情景不受時空限制且聲色并茂、生動有趣的特點，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，可調(diào)動學生的各種感觀，激發(fā)他們對學習的濃厚興趣和強烈的求知欲，調(diào)動積極性。例如在《小猴子下山》教學時，根據(jù)小學生喜歡看動畫片的特點，首先利用資源中的動畫引入，一下子就吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。因為動畫將書上間接的文字化為直觀形象的畫面，方便學生理解，文中可愛的小猴子形象、不同場景都直觀形象地展現(xiàn)在學生的眼前，讓學生很快融入到小猴子下山的情境中，調(diào)動他們主動學習的積極性。在《海底世界》的教學中，教師通過讓學生欣賞遠程教育資源中的美麗的海底景色和大海里魚類的精美圖片，為學生營造一個仿真的情境，學生看著圖片和美麗的景色都發(fā)出驚嘆聲，紛紛表示想去看大海，想深入了解海底世界的奇妙，這樣就激發(fā)了他們的學習興趣，從而調(diào)動了他們主動學習的積極性。

二、利用遠程教育資源，引導學生“自讀自悟”，使課堂教學趨向開放。

小學語文所涉及的內(nèi)容廣泛，跨度大，而由于當?shù)貤l件所限，很多內(nèi)容學生從未聞更未見，至使語文課堂上，光靠教師的語言描述，很難讓學生理解，更別說實現(xiàn)自主、合作、探究學習了。而遠程教育資源卻能很好得彌補這一點，它集圖、文、聲、像為一體，將抽象直觀化，拉近時空距離，縮小跨度，這樣就可調(diào)動學生的感觀、激活學生的思維，實現(xiàn)自主、合作、探究學習。例如：在《荷花》一課的教學中，由于當?shù)貙W生對荷花完全陌生，只靠書本上的一幅插圖和教師有限的文字介紹，很難讓他們做到自主、合作、探究學習。而通過在教學中引入遠程教育資源中的《荷花》一課的視頻、課件，便將荷花活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學生眼前，學生身臨其境與作者產(chǎn)生共鳴，從而深入理解文字，使教學達到事半功倍的效果。教學時，教師首先播放視頻中的情境朗讀，讓學生認識荷花，初步感受荷花的美麗；然后結(jié)合課件引導學生理解文章內(nèi)容，讓學生在體會荷花的形狀及顏色的外在美的同時，著重引導學生感受荷花的內(nèi)在美，在“活”字上下功夫，即感受的這池荷花蓬勃的生機，學生看著一幅幅美麗的荷花圖片、生動的荷花場景，紛紛發(fā)表自己的看法，就連平時表達能力較差的學生都暢所欲言，一下子就把課文弄懂了；再進一步輔之以情境朗讀，提高學生的朗讀水平；最后讓學生欣賞更多的荷花圖片，啟發(fā)學生展開充分的想象，并仿照文中的描述進行口頭作文，激活學生的思維，提高了學生的口語表達能力。

三、利用遠程教育資源，品味文字，潛移默化，激發(fā)情感。

語文屬于語言藝術(shù)，有很強的感染力，它通過語言文字的生動描述，把大自然之美和人類創(chuàng)造的藝術(shù)之美再現(xiàn)出來，給人以美的享受。但由于小學生的理解、審美、明辨是非等的能力都需在教師的引導下才能得到很好的發(fā)展與提高。在語文教學中運用遠程教育資源，對幫助學生形象地感知語言文字和情節(jié)美更是錦上添花，行之有效地好辦法。例如：在《荷花》一文的教學中，學生一邊欣賞資源中的畫面，一邊品讀著書上的文字，將文字美與自然美有機結(jié)合，潛意識中提高了學生審美的能力，激發(fā)了學生熱愛大自然的思想感情。又例如：在《圓明園的毀滅》教學中，首先結(jié)合遠程教育中的課件引導學生分步了解圓明園輝煌的過去表現(xiàn)在的三個方面（一、園林藝術(shù)的瑰寶；

二、建筑藝術(shù)的精華；

三、最大的博物館和藝術(shù)館）；然后進一步利用資源中的課件賞析圓明園的建筑美、文物的珍奇等，激發(fā)學生熱愛圓明園的情感；再播放《火燒圓明園》中侵略者入侵圓明園縱火焚燒、肆意掠奪的電影片段，結(jié)合書上的描述，配上激情朗讀，激發(fā)了學生對侵略者的無比仇恨；最后讓學生對“是否重建圓明園”這一話題進行辯論。讓學生一步一步沉浸到特定的氛圍中，激發(fā)學生的情感，從而增強學生的愛國主義意識和振興中華的強烈責任感，潛移默化中達到了對學生進行思想道德教育的目的。

綜上所述，將遠程教育資源引入農(nóng)村小學語文教學，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學習積極性，激活了學生的思維，激發(fā)了情感，活躍了課堂氣氛，整體優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了民族地區(qū)小學生的語文素養(yǎng)，為實現(xiàn)“以人為本”的教育起到了推波助瀾的作用。

第三篇：利用遠教資源心得體會2

利用遠程教育資源心得體會

震東鄉(xiāng)西湖小學：李緒瓊

現(xiàn)代信息技術(shù)直觀，形象和生動，便于提高學生的學習積極性。特別是在新課程標準下，要讓學生做學習的主人，學會主動獲取知識，形成技能的能力。為此通過遠程教育理論的學習和培訓本人認識到了遠教資源是與新課改同步的，為教學提供了更豐富的資源。通過西部農(nóng)村中小學遠程教育網(wǎng)就可以從課程改革，教研論文，示范課例，作文天地等欄目中了解東部優(yōu)秀教育資源，并可以借鑒來為自己的教學服務。，下載運用遠教資源滲透到了各學科，與學科進行了整合。提高了學習興趣，計算機知識，操作能力，教學藝術(shù)和競爭意識，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教學藝術(shù)，培養(yǎng)競爭意識，改革教學手段和方法。

我的信息能力得到了全面的提高，學校通過定期組織教師在學校或走出學校參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，掌握必要的遠用遠教資源來服務于自己教育教學的能力;每期在校內(nèi)開展多媒體環(huán)境下和網(wǎng)絡環(huán)境下的學科課堂教學示范課。教師的信息能力在實際操作運用中得到增強的同時，其教學理論也得以豐富，教學藝術(shù)得以提高。

教學能力得到提高;遠教資源的運用能有效提高課堂教學質(zhì)量，利用遠教資源，充實了教學素材。遠教資源上大量的圖像，文字，視頻資源，為我們的教學提供了大量的素材。例如:老師們可以用“學科資源”上的優(yōu)秀教案進行備課，可以將示范課上優(yōu)秀的視頻資料截取部分制成課件等等使他們在游戲中學到了很多知識，達到了寓教于樂的目的。

運用國家的新課程改革正轟轟烈烈地進行著，新課程期盼著學生學習方式的改變，更呼喚著教師教學方式的變革。新時代的教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，使學生成為綜合性，復合性的人才，以適應社會發(fā)展的需要。

運用遠教資源，優(yōu)化了課堂教學活動。遠程教育為我們提供了很多可供參考的教學資源，無論是在備課，上課，課件制作等方面都充分利用這些資源，為教學服務。每學期，教利用遠教資源在多媒體教室上優(yōu)質(zhì)課，效果很好。

課題實驗促進了學習方式得到了轉(zhuǎn)變學習方式指學習者在完成學習任務過程中的基本行為特征和認知取向，它是一個組合性的概念，反映了學習者在完成學習任務時的思維和行為水平，直接關(guān)系著學習過程與學習結(jié)果的有效性。信息技術(shù)條件下學習方式中最突出的特征是自主學習和個性化學習。在多媒體計算機的交互式學習環(huán)境中，學習者可以按照自己的學習基礎(chǔ)，學習興趣來選擇所要學習的內(nèi)容和適合自己水平的練習;交互式教學環(huán)境，使學習者有了主動參與的可能，而不是一切都聽從教師擺布。信息技術(shù)使自主學習成為現(xiàn)實。學生者在時間上和內(nèi)容上有了充分的選擇余地，充分實現(xiàn)了學習的個性化。為學生提供了豐富的學習資源以及選擇學習材料和學習方式的機會。如在互聯(lián)網(wǎng)上學習，沒有統(tǒng)一的教材，沒有統(tǒng)一的進度，每一位學生都可以根據(jù)自己的學習特點，在自己方便的時間從互聯(lián)網(wǎng)上自由地選擇適宜的學習資源，按照適合于自己的內(nèi)容，方式和速度進行學習;在具體的學習過程中，學生結(jié)合自己的特點和經(jīng)驗，分析面臨的學習任務和學習情境中的相關(guān)因素，根據(jù)自己確定的目標，選擇自己喜愛的學習方法，建立解決問題的方案;在實施過程中，可以隨時隨地根據(jù)學習結(jié)果，評價自己達到的水平，找到自己的差距，加強薄弱環(huán)節(jié)，鞏固已知內(nèi)容，真正地發(fā)展和完善自我。

第四篇：利用遠程教育資源

利用遠程教育資源、提高課堂教學質(zhì)量

----遠程教育培訓心得體會 上猶縣社溪中學 胡斌 在當今世紀，網(wǎng)絡技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是，目前我國的教育，尤其是中小學教育已經(jīng)難以適應培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓農(nóng)村中小學的學生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠程教育”為主的教育手段。因此信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量、應用多媒體教學的最佳途徑。遠程教育豐富的教育資源對教學質(zhì)量的穩(wěn)定提高有著極大的促進作用。我結(jié)合利用遠程教育資源、談談如何提高課堂教學質(zhì)量。

一、集思廣益，充分利用遠程教育資源，實現(xiàn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)代遠程教育如一股清新而強勁的東風，吹進我校，以其全新的內(nèi)容和快速的傳播占領(lǐng)教育至高點。面對如此充足、精美的遠程教育資源，教師感到非常的興奮、激動，全校教師改變了“手棒書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統(tǒng)教學模式，根據(jù)教學需要，教師把有關(guān)教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使課堂呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動活潑的教學環(huán)境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣，極大的提高了課堂教學的效果。遠程教育的實施，實現(xiàn)了教師教學觀念、教師角色的全新轉(zhuǎn)變，給教育發(fā)展帶來了巨大潛力。

二、精益求精，有效利用遠程教育資源，增強了課堂教學效果。

在充分利用遠程教育資源之后，教師感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件，用進課堂，更加激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲。

1、激發(fā)了學生的學習興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，學生生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學方式不容易調(diào)動學生學習的積極性，而運用多媒體教學技術(shù)，就可以解決這個問題。

2、利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的觀察能力。出現(xiàn)在大屏幕上的圖形，吸引學生的注意力，學生能仔細觀察，達到了突出重點、突破難點的目的，起到了事半功倍的作用。我聽過這樣一節(jié)數(shù)學課《時間》：教師在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學們一下子明白了原來數(shù)學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時間的好習慣。

3、利用多媒體教學，提高課堂的教學效率。利用多媒體課件進行教學，可以省去很多板書時間。有的老師可能會有這樣的疑問，這節(jié)課你在準備時，應該費了很長時間吧。如果我們每堂課都這樣費時，那豈不是累壞了。其實和大家說句心里話，這堂課我在準備時，在制作課件方面并沒有花費太多時間，因為大部分課件在遠程教育資源已有現(xiàn)成的，只需略加改動或再補充一些就可以了。

三、活學活用，利用遠程教育資源，加強了學生的德育教育。

遠程教育為教師提供了多姿多彩的資源，為進行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學生自習時，教師利用多媒體課件,有計劃的播放一些數(shù)學知識，在數(shù)學知識節(jié)目中同學們了解了數(shù)學的發(fā)展，體會到數(shù)學的力量，憧憬著數(shù)學的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數(shù)學,明白了數(shù)學的價值和魅力所在。我認為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進行教學設計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 還有現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨生子女，在家時大多是嬌生慣養(yǎng)。關(guān)心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題，每個老師都苦口婆心對其教育，可效果一般。我們學校劉老師從網(wǎng)上下載了《一個獨生女的故事》這部電影，各班級在多媒體教室觀看后，有的學生被感動的熱淚盈眶，并且都表示要向電影里的主人公張鳴鳴學習。學生每天面對老師的諄諄教導，有時也會很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看的電影、電視對其教育，我想這種方式更樂于被學生接受吧！還有中小學的安全是整個國家教育方面的大事，對平時老師家長安全教育的提醒，學生可能不以為然，但通過每天早晨在教室播放的安全教育的紀錄片，學生親眼目睹了因為不遵守交通規(guī)則而遭車禍的行人，學生的心靈震撼了，安全意識自然提升了很多。

總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠程教育，為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使人們的學習可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。我感覺遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應該充分利用遠教資源為教學服務，讓遠程教育達到最佳效果。

第五篇：遠教資源心得體會

1我學習中的好幫手——遠教資源

常樂小學五年級（3）班XXX 信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們提高學習質(zhì)量的最佳途徑。“遠教資源”成了我學習中不可缺少的好幫手。記得當我第一次在打開遠程教育資源時，就感到非常的新奇，上面的內(nèi)容太豐富了！有：時訊直通車、課程改革、教研論文、示范課例、教學資源、作文天地、學生學堂、知識樂園、信息技術(shù)等欄目，我們可以隨時根據(jù)自已的需求選擇性地運用。比如通過聽課文的朗讀，進行自學；通過看資源上生動形象的示范課例，可以給我們很大的啟發(fā)；教學資源中媒體展示更是豐富多彩，擴展資料、探究作業(yè)等一應俱全。

我們還可以通過遠程教育知道些有關(guān)課程的資料，聽到優(yōu)生的優(yōu)美朗讀，品味到作者寫作的情調(diào)，讓老師上課輕松，學生學的認真，這樣就好比又多了一個老師在給同學們上課。除此外，我還覺得它還是個自學的好幫手。它可以教我們認識生字，理解難懂句子，分清層次，該怎么讀的時候怎么讀，應該用什么語氣等等。

總之，遠教資源，給我的學習帶來了說不盡、道不完的好處和便利。

2遠程教育伴我行

常樂小學五年級（3）班XXX 電腦大肚子中的遠程教育資源，給予了我許多知識、讓我獲得了無窮無盡的快樂，是我生活中不可缺少的好伙伴！

每當我遇到語文書上或課外書上不懂的優(yōu)美詞句的時候。我總會不由自主地想起我的好伙伴，我便在我的好伙伴——遠程教育資源里仔細搜索相關(guān)的優(yōu)美圖片，細細的品味。這樣，讓我對句子理解得更透徹，更詳細，讓我了解到更多的知識。

每當老師布置要回家查找資料的時候。我總會不由自主地想起我的好伙伴，一回到家，我就在我的好伙伴——遠程教育資源里尋找到了許許多多同學與老師不知道的一些資料。我把他們帶到了課堂上，與同學們一起討論、一起交流。讓我們大家學到更多的知識，領(lǐng)悟到更多、更深的道理。

每當我學數(shù)學遇到困難的時候。我總會不由自主地想起我的好伙伴，我就在遠程教育資源里搜索有關(guān)的公式與一些類似的題目來提高自己，讓我的視野放得更開闊。

每當我做作業(yè)做得很累的時候。我也會不由自主地想起我的好伙伴，我就在遠程教育資源里搜尋一篇篇優(yōu)美文章，一首首精彩的詩來放松放松自己，勞逸結(jié)合：既能記住文章的內(nèi)容，也使自己消除了疲勞。可真是一種享受呀！

遠程教育給予了我知識，給予了我力量，讓我勇往直前，努力向前沖！它是我生活中不可缺少的好伙伴！

3遠教資源伴我成長

常樂小學五年級（3）班XXX 遠程教育資源進入到我們小學生的課堂，如一縷春風、一池活水，使我們在課堂上神采飛揚。他有著獨立的學習空間，既可以選擇適合自己的學習內(nèi)容和學習方法，又可以選擇自己喜歡的學習媒體，還能在網(wǎng)上發(fā)表自己獨特的觀點，促使了我們個性的快速成長，使我們受益匪淺。

遠程教育下的語文學習，提高了我收集信息、處理信息的能力。記得四年級時，我們學《黃山奇石》這一課，老師讓我們事先收集有關(guān)黃山的風景圖片，查“黃山四絕”的資料，并把他制作成幻燈片。第二天，我把制成的燈片復制到了自己的軟盤上，帶到學校給了老師。上課時，老師把我的作品展示給同學們，當時我的心里說不出有多么的高興！仿佛真的和同學到黃山去游覽了一趟。心里美滋滋的。又如：在學習《赤壁之戰(zhàn)》之前，老師讓我們查找相關(guān)的歷史資料，我找到了三國歷史人物故事，赤壁之戰(zhàn)的背景，與火燒赤壁有關(guān)的“連環(huán)計”、“苦肉計”。根據(jù)這些資料，我總結(jié)出赤壁之戰(zhàn)中主要歷史人物的性格特點以及雙方勝負的根本原因。為這節(jié)課的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。上課時，我滔滔不絕地爭著發(fā)言，那種自豪感，全賴于遠程教育的功勞哇！

4遠教資源伴我成長

常樂小學五年級（3）班XXX 現(xiàn)代遠程教育條件下的語文教學，還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。例如，學了《稱象》一課，老師讓我們思考在當時條件下還可以用哪些辦法稱象。我查找了大量科學知識，最后創(chuàng)造性地提出用杠桿稱象，用蹺蹺板稱象，用繩索懸于巨梁，一邊籠中吊大象，一邊籠中裝石頭，直到兩邊高度相當?shù)绒k法。學了《狼和小羊》一課，我可以和同學在網(wǎng)上討論：狼向小羊撲去，會有哪些結(jié)果？我們想出了十幾種結(jié)果，如：狼不小心掉進了河里；正好獵人經(jīng)過，獵人用槍打死了狼；牧羊犬趕來與狼搏斗，趕跑了狼；羊媽媽拼命保護自己的孩子，嚇走了狼；狼掉進了陷坑；一個孩子正準備用彈弓打鳥，見狀射傷了狼的眼睛；小羊被狼吃了，它的爸爸決定復仇，就設計打死了狼??

其圖文、聲形并茂的優(yōu)點，為學生營造了一個生動活潑的學習氛圍，使同學們有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動把興趣、注意力投入到學習中。如學習《只有一個地球》時，老師運用了一段活動畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂)②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的)③隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)了晶瑩透亮的球體.④伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動著的、蔚藍色的地球。(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，和藹可親)如此導入，一下子吸引住了我們的眼球，使我們既感受了宇宙的浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發(fā)了同學們強烈的學習欲望。

遠程教育真是我健康成長的好伙伴，他永遠如清風活水，滋潤著我幼小的心田。

5遠教資源是我們的開心果

常樂小學五年級（3）班XX 小學生的思維活動水平基本上處于具體形象的思維階段，因此，小學生是通過事物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。采用形象、直觀的教學方法，能幫助我們加深對所學知識的分析、理解、辨別、計算和應用。遠程教育資源以她獨特的魅力受到了大家的青睞，她借助先進的信息傳輸技術(shù)，突破時空限制，實現(xiàn)了異地傳輸?shù)慕虒W資源，達到共享優(yōu)秀教育資源的一種新興教育事業(yè)，充分滿足了教師學生的教育教學需求。遠程教育資源給我們地處農(nóng)村的學生們提供了精神食糧，它通過遠教資源畫面再現(xiàn)歷史故事、游歷祖國名山、大川，了解國外風土人情，使他們不再是無知的山里孩子，也幫助學生們更好地理解知識，開拓視野，同時也活躍了課堂氣氛。

遠教資源激發(fā)我們學習興趣，讓我們在玩中學、樂中學，讓我們的課堂變得精彩、生動。減輕了我們的負擔，既提高我們的聽力，又激發(fā)了我們的興趣。

我們還能通過背景知識的簡介，對外國的一些風土人情、文化知識有了一定的了解，增長了我們的見識，開闊了我們的視野。這對于農(nóng)村孩子來說無疑是一個開心果。

6遠教資源是我們的好幫手

常樂小學五年級（3）班XXX 充分利用遠程教育資源，有利于激發(fā)學生學習的積極性。

興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生的學習興趣是十分重要的，遠教資源是我們的好幫手，遠程教育資源是我們的良師益友。現(xiàn)代遠程教育資源能以音、形、色、光等多種手段來激發(fā)我們的學習興趣。恰當?shù)剡\用遠程教育資源進行學習，比“一張黑板，一本教材和教學參考書，一只粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使我們快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。一堂課因為創(chuàng)設了生動有趣的情境，我們的學習興趣提高了，原本枯燥無味的課堂變得有吸引力了。尤其是遠教資源圖文、聲形并茂的優(yōu)點，為我們營造了一個生動活潑的學習氛圍，使同學們有了最佳的求知態(tài)度，能積極主動把興趣、注意力投入到學習中。如教學《只有一個地球》時，老師運用了一段活動畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂)②旋轉(zhuǎn)著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的)③隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)了晶瑩透亮的球體.④伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動著的、蔚藍色的地球。(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，和藹可親)如此導入，一下子吸引住了我們，使同學們既感受了宇宙的浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發(fā)了同學們強烈的學習欲望。

7遠教資源,我學習的好幫手

常樂小學五年級（3）班XXX 應用遠程教育資源的遠教資源優(yōu)勢，可以培養(yǎng)我們的思維能力。

遠程教育資源的優(yōu)勢在于包含大量的遠教資源素材，既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展我們的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發(fā)我們愉快的學習情緒。例如學習“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法應用題時，應用遠程教育資源提供的素材，將應用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，并創(chuàng)設了按題意配制的活動物景。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學的重、難點，刺激學生注意，尋找條件和問題、單位“1”的量與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助我們審題，理解題意，讓我們順利地解決問題，培養(yǎng)我們的觀察、分析能力，發(fā)展我們的思維。

8遠程教育資源，使我們感受數(shù)學就身邊

常樂小學五年級（3）班XXX 遠程教育為我們提供了多姿多彩的資源，為素質(zhì)教育提供了有利的條件。讓我們感受到數(shù)學就在我們身邊。遠教資源集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等于一體。把多媒體技術(shù)融入課堂教學中，使用多樣的教學手法，氛圍輕松、活潑。同學們在良好的狀態(tài)下自主、積極地學習，在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了知識面。極大地激發(fā)了同學們的學習興趣。在上自習課時，老師利用遠教資源課件,有計劃的播放一些數(shù)學知識，在數(shù)學知識節(jié)目中同學們了解到了數(shù)學的發(fā)展，體會到數(shù)學的力量，憧憬著數(shù)學的未來，激發(fā)了同學們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數(shù)學,明白了數(shù)學的價值和魅力所在。這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，組織教學，對學生因材施教,這樣長期的堅持下去，研究下去，我們成績一定能得到很大提高。遠程教育資源的充分運用，使我們的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具發(fā)展?jié)摿α耍蚁嘈盼覀儠碛懈訝N爛、輝煌的明天。

9遠教資源就是好

常樂小學五年級（3）班XXX 在課堂中運用遠程教育資源可使原來應花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于我們面前，大大縮短了重難點的突破過程，這就有時間了解更多相關(guān)的知識和現(xiàn)實的應用，豐富了課堂內(nèi)容，從根本上改變過去“滿堂灌”的弊端，給我們較多自由時間探究學習，它不但改變了我們的學習方式，激發(fā)了我們的學習興趣，而且增加了課堂容量。

使用遠程教育資源，使我們在生動、形象的環(huán)境中進行學習，起到事半功倍的作用，達到提高課堂教學效率的目的。

一節(jié)課的時間很有限，內(nèi)容比較多，有時學習內(nèi)容還沒有練習完，下課鈴聲就響了。但是老師有效利用遠程教育資源，上課時之前，先利用遠程教育資源為我們演示幾遍，創(chuàng)設了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，引起了我們的極大興趣，我們積極的參與，并主動的觀察，正確的回答問題。這樣既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又養(yǎng)成了學生珍惜時間的好習慣。

利用遠程資源課件上課，創(chuàng)設了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時，同學們一下子明白了原來復雜凌亂的知識，枯燥的句子。使頭疼的書面表達變得形象、生動、有趣。而且，能利用多種訓練方法達到練習的目的，我們的練習興致很高。使練習不再乏味、單調(diào)。在學生的休息時間，老師利用遠教資源課件,有計劃的播放一些知識，同學們能夠把所學的知識再重溫一遍，同時也認識了學習的重要性，憧憬著美好的未來，激發(fā)了我們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學們有了學習的興趣，變得愛學、樂學，學生的成績較以前有了提高，聽說能力也得到了一定的提升。

10遠教資源伴我行

常樂小學五年級（3）班XXX

在傳統(tǒng)的學習過程中，教師是學生的信息源，是教學中的主講人，是信息的傳授者，是知識的傳遞者。教師在教學中占主導作用，學生只是被動的接受。

在現(xiàn)代遠程教育條件下，教師的這些傳統(tǒng)角色已經(jīng)悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代遠程教育資源這一優(yōu)越的條件下，教師知識已經(jīng)不能滿足學生學習的需要。遠程教育給學生展現(xiàn)了豐富多彩的教學資源，教師就不再是信息源。在組織教學活動中，教師成了學生學習知識的參與者和導航者。學生知識的獲得不再主要靠教師講授，教師不再是教學中的主講人，而是學生學習活動中的指導者。

學生上課再不是單一的看書寫字了，連平時經(jīng)常曠課的學生，也對課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。

高兒基曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。遠程教育輔助教學的出現(xiàn)，對誘發(fā)學生的情趣、產(chǎn)生學習的興趣、增強想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢。同時，使教學變得有聲有色、豐富多彩、生動形象，扣擊學生的心弦，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，激發(fā)學生的興趣，出現(xiàn)旺盛的求知欲，極大地提高學生學習的參與度。

如在學習《鯨》一文時，老師出示課件，展現(xiàn)鯨在大海中活動的畫面，然后用“關(guān)于鯨，你想了解什么？”的問題來誘發(fā)我們。同學們頃刻間活躍了起來：我想知道鯨是怎樣捕食？鯨有哪些種類？鯨是怎樣噴潮的？鯨到底有多大？??問題一個接一個，同學們的學習積極性一下子就 提高了，情緒處于亢奮狀態(tài)，為學習課文營造了一個良好的氛圍。

11遠教資源就是好

常樂小學五年級（3）班XXX 經(jīng)過遠教資源輔助語文學科的教學，能夠把多種現(xiàn)代化媒體的視聽功能融合在一起進行綜合運用，為我們創(chuàng)設豐富多彩的學習環(huán)境，使語文課堂教學更形象，讓我們能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為活動的情景，從而使我們認知由感性上升到理性，更恰當?shù)匕盐蘸脤W習的重點，獲得最佳的學習效果。

如《田忌賽馬》一文，講述了孫臏幫助田忌與齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事，孫臏對雙方的馬的強弱進行了簡單分析的那一段，老師利用遠教資源課件創(chuàng)設出來的動畫情景，演示出賽馬出場順序，讓我們形象化地理解轉(zhuǎn)敗為勝的科學道理。接著分析有沒有其他出馬順序同樣能使田忌取勝，并配以動畫，顯示比賽結(jié)果。通過交流發(fā)現(xiàn)，孫臏設計的出場格局是使田忌贏得勝利的唯一方法。用這種教學手段誘導學生質(zhì)疑問難，有效地滿足了我們渴望探索的心理需求，加深了我們對課文內(nèi)容的認識，增強了我們對文章的理解和記憶。

12我愛你——遠教資源

常樂小學五年級（3）班XXX

遠程教育資源的使用活躍了課堂，激發(fā)了學生學習熱情。充分發(fā)揮遠教資源的認知作用來解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識。

老師不再是課堂的主宰，老師的主要職能不再是簡單的傳授知識，而是要精心策劃在語文教學過程中哪些環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)我們的合作意識來解決語文學習中的實際問題。老師事先設計出課件，引出問題，讓我們以小組的形式共同探討來解決。由于以小組形式學習，每個學生在小組中都有不同的學習任務，因此既有利于我們發(fā)揮自己特長，也使我們在學習過程中能夠有所發(fā)展。同時，由于各小組之間的競爭，使我們的集體榮譽感大大增強。遠教資源技術(shù)的出現(xiàn)，既激發(fā)了

我們的學習興起，又為我們素質(zhì)的提升提供了良好的引導作用。

遠程教育資源的運用，讓鼠標、屏幕取代了粉筆、黑板，讓教師少吃了粉筆灰，讓教師穿上了干凈的衣服，減少了書寫的環(huán)節(jié)。而課堂上，望著屏幕上清晰的文字如同享受看電影的樂趣，學生聽課認真，教師授課輕巧，師生互動協(xié)調(diào)，一堂課下來我們感到輕松、愉快！

13我愛遠教資源

常樂小學五年級（3）班XXX 小學階段是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，另一方面，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著兒童的生活、游戲和認知等過程，語言交流是兒童獲得信息的重要途徑。

遠教資源用于語言教學活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，為我們營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位的刺激感官，使我們在特定的情境中，不僅能獲得大量生動、形象、具體的表情，而且能受到特定氣氛的感染，活躍思維，激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)說能力。

在語言活動中利用遠教資源，可以喚起學生的真摯情感，激發(fā)同學們對語言活動的表達的積極性；渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)我們對語言的感知能力；構(gòu)建想象空間，提高語言運用的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。遠教資源聲情并茂，具有喜聞樂見的特點。遠教資源技術(shù)用于語言活動中，一方面培養(yǎng)我們的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了我們的語言表達能力。

14遠教資源就是好

常樂小學五年級（3）班XXX 遠教資源富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了兒童的感官，有利于集中注意力，激發(fā)我們深厚的學習興趣和求知欲，促使惡魔主動參與活動。“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”如我們在學習詩歌“冬天的禮物”，當我們看到顯示屏上出現(xiàn)形象生動、富有動感的小草、老松樹、房子、小魚、小朋友等，都會情不自禁地去模仿他們講話，并很快理解詩歌內(nèi)容,將無意注意轉(zhuǎn)為有意注意。

在遠教資源的幫助下，我們能淺易清晰理解語言所表達的意義，能結(jié)合語言和畫面進行動感的想象，能在誦讀中察覺到情感的流動和語音韻律的美。而運用課件，則能以文字、聲音、動畫三結(jié)合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，使人入情、入境。富有動態(tài)的畫面,讓我們覺得宛如身臨其境，絢麗多彩的畫面，突破了時空的限制，有助于感受和理解內(nèi)容。

15我學習中的好幫手——遠教資源

常樂小學五年級（3）班XXX 信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們提高學習質(zhì)量的最佳途徑。“遠教資源”成了我學習中不可缺少的好幫手。記得當我第一次在打開遠程教育資源時，就感到非常的新奇，上面的內(nèi)容太豐富了！有：時訊直通車、課程改革、教研論文、示范課例、教學資源、作文天地、學生學堂、知識樂園、信息技術(shù)等欄目，我們可以隨時根據(jù)自已的需求選擇性地運用。比如通過聽課文的朗讀，進行自學；通過看資源上生動形象的示范課例，可以給我們很大的啟發(fā)；教學資源中媒體展示更是豐富多彩，擴展資料、探究作業(yè)等一應俱全。

我們還可以通過遠程教育知道些有關(guān)課程的資料，聽到優(yōu)生的優(yōu)美朗讀，品味到作者寫作的情調(diào)，讓老師上課輕松，學生學的認真，這樣就好比又多了一個老師在給同學們上課。除此外，我還覺得它還是個自學的好幫手。它可以教我們認識生字，理解難懂句子，分清層次，該怎么讀的時候怎么讀，應該用什么語氣等等。

總之，遠教資源，給我的學習帶來了說不盡、道不完的好處和便利。