第一篇：遠(yuǎn)教論文

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育還可以彌補(bǔ)我們?cè)诮虒W(xué)上一些缺點(diǎn)，特別是年齡大些的教師，在普通話、教學(xué)方法、情境創(chuàng)設(shè)等方面可以給予適當(dāng)?shù)奶钛a(bǔ)，同時(shí)也給年輕的教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的好平臺(tái)。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育為老師提供了一個(gè)在校在家就可以自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給山區(qū)老師補(bǔ)充一些“新鮮血液”，解決一些教學(xué)難題的作用等給了我們及時(shí)的幫助，通過觀看學(xué)習(xí)這些光盤，我們對(duì)新課標(biāo)有了較為全面的理解，還從中學(xué)到了許多新的做法。在備課和組織課堂教學(xué)上給了我們很大的幫助，不僅提高了我們教師自身水平，而且提高了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。遠(yuǎn)程教育為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使遠(yuǎn)在千里的教師都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論在何時(shí)何地我們都可輕松地學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)評(píng)論給我們?cè)鎏砹嗽S多樂趣，上面不但可以學(xué)到很多知識(shí)，教師與專家、教師和老師之間還可以互相交流、互相討論。

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，雖然很緊張，但我們覺得很充實(shí)，我要把我所學(xué)到的帶到我的課堂，尤其對(duì)課堂導(dǎo)人這一方面加強(qiáng)努力，把學(xué)到的傳給我的學(xué)生們，也要使我的課堂更加有效、有質(zhì)量。讓師生在同一片藍(lán)天共享優(yōu)質(zhì)資源，為素質(zhì)教育的提高發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

不知不覺中，遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)結(jié)束了。在這期間我們?nèi)w學(xué)員都有著共同的心聲“累并收獲著，苦并快樂著”。因?yàn)橛辛诉@次研修學(xué)習(xí)，我們的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。正如有的學(xué)員在學(xué)習(xí)感言中所說的“遠(yuǎn)程研修無(wú)疑是我們開展基礎(chǔ)教育道路上的“指路明燈”；是一場(chǎng)“及時(shí)雨”。這次培訓(xùn)讓我們重新燃起了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅(jiān)定了我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)當(dāng)中大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的信念。

我們的遠(yuǎn)程教育研修學(xué)習(xí)拉下了帷幕。回顧這段學(xué)習(xí)的日子，有著艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來(lái)，從開始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采??，這一切讓我們的收獲變的燦爛無(wú)比。

學(xué)習(xí)的日子里，觀看專家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需揚(yáng)棄。觀看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專家的引領(lǐng)，利用業(yè)余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊，我們?nèi)w學(xué)員都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流。每天打開電腦，開始享受我們每日的精神大餐——課程簡(jiǎn)報(bào)。接著觀看教授的講座，領(lǐng)會(huì)其中觀點(diǎn)，感受簡(jiǎn)報(bào)，??就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲覀兎窒碇腔郏痛蠹一?dòng)著交流著，得到了大家的鼓勵(lì)，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福，享受成長(zhǎng)的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無(wú)限的日子，這些日子永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中，給我們的人生增添更多的色彩。

遠(yuǎn)程研修，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵(lì)我們?cè)诮逃@篇沃土生根發(fā)芽。遠(yuǎn)程研修給我們的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機(jī)。我們要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，作一名學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。是遠(yuǎn)程研修給我們提供了這一契機(jī)，讓我們從此不再迷茫。.進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高青年教師的理論素養(yǎng)

這次培訓(xùn)提出具體的學(xué)習(xí)要求和檢查措施，要求教師真正更新觀念，學(xué)以致用，把理論學(xué)習(xí)同自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷豐富教育教學(xué)理論知識(shí)和提高教育教學(xué)能力。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)效性，要求大家做好學(xué)習(xí)筆記，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐定時(shí)寫出總結(jié)和感悟，以更好的指導(dǎo)實(shí)踐。

全體教師通過參加培訓(xùn)，不僅豐富了自己的教育理論知識(shí)，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，而且增強(qiáng)了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。全體青年教師努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教育理論知識(shí)和現(xiàn)代教育手段應(yīng)用到自己的教學(xué)與班組管理中去，在平凡的教學(xué)工作中努力進(jìn)取，勤奮開拓，取得了不平凡的業(yè)績(jī)。回想這歷時(shí)6天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)和研修，感覺自己確實(shí)受益匪淺。

通過專家的講座，和名師的講課，我認(rèn)識(shí)到了他們對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的愛，學(xué)習(xí)到了他們先進(jìn)的教育理念，感悟到了他們睿智的思想。每到我有了疑惑，我會(huì)去向他們請(qǐng)教，不管是教育理論還是語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，都對(duì)我有所幫助。也同時(shí)讓我迅速有效地分享別人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到了別人的長(zhǎng)處，更好地避免了自己的失誤，無(wú)疑節(jié)省了學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

我觀看了很多優(yōu)秀的課學(xué)教學(xué)實(shí)例，在以后的教學(xué)工作中，我想我會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生水平，進(jìn)行借鑒和應(yīng)用。

通過這次培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)收獲：

1、學(xué)以致用,對(duì)工作幫助很大。通過本次學(xué)習(xí)，對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更深的認(rèn)識(shí)，它能夠充分提高教育教學(xué)效果，全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)中要全面拓展個(gè)人的各方面修養(yǎng)，淡化自己的學(xué)科角色，同時(shí)把學(xué)習(xí)視為終身之事。

2、良師益友,是提高教育教學(xué)的水平。這次學(xué)習(xí)，通過觀看教學(xué)視頻，專家授課。緊緊抓住課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)展問題，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題。通過傾聽學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)、學(xué)生的觀點(diǎn)和發(fā)言，通過關(guān)注學(xué)生的興奮與疑惑，對(duì)自己何時(shí)參與、如何參與做出決策。不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

3、自學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。這次學(xué)習(xí)學(xué)到許多新的知識(shí)，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學(xué)生一樣努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的事，也是我們老師必須做的事！學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的主題!

這次學(xué)習(xí)，我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對(duì)遠(yuǎn)修平臺(tái)的資源會(huì)更好的利用，能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才。

活動(dòng)雖然即將結(jié)束，但是，做為一名人民教師，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠(yuǎn)研修平臺(tái)，終身學(xué)習(xí)將會(huì)是我們教師永遠(yuǎn)的教育信念。

隨著信息化社會(huì),學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,教育正在經(jīng)歷深刻的變革,參加遠(yuǎn)程教育開放的學(xué)習(xí),有必要變革自己的的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握必要的學(xué)習(xí)技能,學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技息進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)今后不斷獲取知識(shí)和提高教育層次將是非常有益.談?wù)勀銓?duì)這次遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代賦予我們教師職業(yè)更重要的任務(wù)，不僅是要傳授知識(shí)，更要為國(guó)家培養(yǎng)時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才。所謂的人才就是“德才兼?zhèn)洹弊鎳?guó)所需要的建設(shè)者。

這就為我們教育工作者提出更高的要求，我們作為知識(shí)的傳授者，更要走在時(shí)代的前列。我也充分認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于這次學(xué)習(xí)我更是投入百分的熱情。繼續(xù)教育是一種新的教育思想,體現(xiàn)這種思想體系就是終身教育體系。作為在職的教師，平時(shí)除了要完成工作任務(wù)外，還要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程教育的基本特征是自主學(xué)習(xí)為主,自主學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)主動(dòng)、獨(dú)立、積極地進(jìn)行自身知識(shí)建構(gòu)的過程,只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)教師的重要性，才能產(chǎn)生動(dòng)力，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能打破時(shí)空的局限，學(xué)習(xí)資源的豐富，同學(xué)之間可

以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行討論、共同學(xué)習(xí)、交流心得體會(huì)，體現(xiàn)一種學(xué)術(shù)方面百家爭(zhēng)鳴的局面。使我們教育工作者盡情的發(fā)表自己的見解。我們廣大教育工作者選擇遠(yuǎn)程的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能極大地提高人們的學(xué)習(xí)能力，緊跟時(shí)代步伐，走在時(shí)代前列，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。以前，當(dāng)別人說什么網(wǎng)上學(xué)習(xí)，便覺得那是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，總是感覺是遙不可及的事情，可是，我們的夢(mèng)想真的實(shí)現(xiàn)了。我處處時(shí)時(shí)利用可利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽各位名家的講課。心中是有感悟，對(duì)自己教學(xué)上很有幫助。

在歷史學(xué)科專家和指導(dǎo)老師的引領(lǐng)下，積極開展教學(xué)設(shè)計(jì)反思，定期進(jìn)行研討，每天都發(fā)帖、回帖，和我們的同行進(jìn)行研討。在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和工作著。在課程專家的專業(yè)引領(lǐng)下，我們教師的歷史專業(yè)水平得到很大的提升。通過專家與教師的互動(dòng)交流，解決了我們教師在教學(xué)中的實(shí)際問題。也認(rèn)識(shí)教師在教學(xué)的地位，只是學(xué)生的“組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、研究者”等角色。

總之，對(duì)于這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我倍感珍惜，一定努力學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育教學(xué)模式更好為學(xué)生服務(wù)，成為一名真正的時(shí)代所需要的教育工作者。

第二篇：農(nóng)遠(yuǎn)教論文

遠(yuǎn)程教育對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的改變

昌城鎮(zhèn)重興小學(xué) 臺(tái)夕芳

遠(yuǎn)程教育對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的改變

昌城鎮(zhèn)重興小學(xué) 臺(tái)夕芳

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，國(guó)家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，使我校的教育搭上了現(xiàn)代化的列車，豐富的教育資源給學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造了一次新的契機(jī)。遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展無(wú)疑是一種沖擊，更加促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)的更新、教育手段的更新和教育方法的更新。它首先解決了現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備缺乏的問題，更重要的是把大量的優(yōu)質(zhì)教育資源及時(shí)地送到了廣大農(nóng)村中小學(xué)教師和學(xué)生的面前，讓他們和城市的師生一樣共享優(yōu)質(zhì)教育資源。從而提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

當(dāng)今的教育已不是教師說課而學(xué)生聽課的組織形式，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展需要不同知識(shí)層次的人才，學(xué)校也應(yīng)該有千姿百態(tài)，更為豐富的多種教學(xué)模式。特別是在農(nóng)村學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)由于經(jīng)濟(jì)的落后，極大的制約了教學(xué)的發(fā)展。從2001年以來(lái)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村開展得轟轟烈烈，學(xué)生用上了電腦來(lái)學(xué)習(xí)，教師用上了電腦來(lái)上課，還有更廣大的農(nóng)民朋友通過遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)了很多技術(shù)。這就是遠(yuǎn)程教育的魅力所在。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育首先是農(nóng)村學(xué)生獲得知識(shí)的工具

學(xué)生所應(yīng)該獲取的知識(shí)是多方面的，是通過多種途經(jīng)的。在農(nóng)村學(xué)校，條件不能和城市相比，學(xué)生從外界了解到的信息很少，很多的新事物都是在城市先發(fā)展再到農(nóng)村。但是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠滿足學(xué)生求知欲望，教學(xué)中必須增加培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息獲取、檢索、分析、處理能力的內(nèi)容，信息能力也要作為教育的培養(yǎng)目標(biāo)。素質(zhì)教育的目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者全體發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)。信息技術(shù)是拉近農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生最好的途經(jīng)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用不受時(shí)空的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本的知識(shí)后，更多的知識(shí)應(yīng)該是從英特網(wǎng)中獲得。比如地理課中的“地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)”，如果使用計(jì)算機(jī)的三維動(dòng)畫課件，那學(xué)生一看就清楚了；低年級(jí)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)打字，就能夠很好的學(xué)會(huì)拼音；遇到了一些難題，學(xué)生可以在網(wǎng)上向外面的學(xué)生求助，也可以共同討論。總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是當(dāng)代學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的最好工具。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是師生教與學(xué)的橋梁

時(shí)代的變遷，科技的進(jìn)步，對(duì)教學(xué)的改革要求更高，教學(xué)空間不再局限于黑板和講臺(tái)，借助于多媒體工具和平臺(tái)，教學(xué)可以從視、聽、觸多個(gè)維度展開。不僅教師的授課、指導(dǎo)、輔助要通過各類媒體進(jìn)行，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。老師的授課是通過課件、電腦、多媒體等手段，電子信息的教學(xué)方式使學(xué)生更容易理解、掌握，課堂更生動(dòng)，師生在課堂的教學(xué)氛圍更濃，更容易加深師生的感情交流，老師和學(xué)生更容易相處與信任。師生積極性更高，使之達(dá)到極致。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是資源共享與開發(fā)的平臺(tái)

遠(yuǎn)程教育所具有的設(shè)備為師生提供了大量的信息資源，學(xué)校所建有的電腦室，多媒體教室，各處室的電腦以及教師的私人電腦，通過校園網(wǎng)的建立成為了一個(gè)分不開的平臺(tái)。可以通過地網(wǎng)查找內(nèi)容，也可以通過天網(wǎng)的下載找相關(guān)的材料，而師生所要的材料也可通過網(wǎng)上共享打印，方便快捷，真正的達(dá)到資源共享。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一個(gè)沒有圍墻的學(xué)校，教學(xué)信息衛(wèi)星電視系統(tǒng)覆蓋全國(guó)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)面向全國(guó)實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)，為師生提供了很好的服務(wù)。

以上只是比較粗略地分析了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校中創(chuàng)建新教學(xué)模式的作用和意義。但是如何運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育和教學(xué)相結(jié)合還是我們一直以來(lái)的努力探索和目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育能夠更好的為學(xué)習(xí)服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。

總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)改變了以前農(nóng)村學(xué)校純粹依靠教師講解的單一學(xué)習(xí)的模式，使學(xué)生接觸到更加直觀、形象的知識(shí)，讓學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為感性認(rèn)識(shí)，大大促進(jìn)了農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：遠(yuǎn)教論文1

論文

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

馬上一中

殷文娟

2012年3月22日

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用

內(nèi)容提要：

隨著遠(yuǎn)程教育教學(xué)進(jìn)入各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，課堂教學(xué)形式發(fā)生了重大變化，多媒體教學(xué)為實(shí)施教學(xué)改革增添了活力。大力推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段在思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；激發(fā)學(xué)生情感,實(shí)現(xiàn)品德內(nèi)化；化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；構(gòu)建學(xué)科體系，培養(yǎng)綜合能力；情景交融，激發(fā)求知欲。以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師把遠(yuǎn)程教育教學(xué)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，雖然能收到良好教學(xué)效果。但在應(yīng)用中也要注意的一些問題，掌握一定的方法和技巧，這樣才能真正做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，提高思想品德教師素質(zhì)和教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：

多媒體 思想品德教學(xué) 作用 方法和原則

初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段,處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期,迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。

思想品德學(xué)科擔(dān)負(fù)著加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育的主要任務(wù),思想品德課堂更成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民的品德教育和初步的馬克思主義教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過有意義的生活,引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善、惡、是、非觀念的主陣地。然而傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)偏重灌輸,束縛了學(xué)生的思維,學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)。要改變這種狀況,就要更新教育觀念,就要借助信息技術(shù)平臺(tái),活化思想品德課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動(dòng)參與,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,從而真正達(dá)到思品內(nèi)化的目的,確實(shí)提高課堂教學(xué)效率。【1】

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的作用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

思想品德課教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以取得事半功倍的效果,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。思想品德課教材中大量的概念和原理,不僅使教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度,更難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。而多媒體課件利用形象的動(dòng)畫、生動(dòng)的圖像、內(nèi)涵豐富的影音資料、簡(jiǎn)潔的文字說明,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分運(yùn)用眼、耳、手等感官,全方位地接受不同形式的信息刺激,消除單純課本文字內(nèi)容單調(diào)、枯燥的感覺,激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高聽課效率。

例如：在 “身邊的誘惑”這一課的學(xué)習(xí)中，通過大屏幕展示一組漫畫：某少年從看不健康書刊開始，發(fā)展為打架斗毆、持刀搶劫，最終落入法網(wǎng)。學(xué)生看后可以領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的道理：許多違法犯罪都是從沾染不良習(xí)氣開始的。青少年要加強(qiáng)自我防范，預(yù)防違法犯罪。這樣形象化、具體化把具體事例呈獻(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和豐富的想象力。

2、借助信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生情感,實(shí)現(xiàn)品德內(nèi)化。

思想品德課的內(nèi)容知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng),許多理論概念顯得抽象難懂。其實(shí),再艱深的理論都來(lái)源于現(xiàn)實(shí),再難懂的概念都是對(duì)客觀規(guī)律的抽象和總結(jié)。對(duì)此,信息技術(shù)正可以大顯神通。

比如在教授“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”一課時(shí),筆者并沒有像以往那樣簡(jiǎn)單地提出問題、學(xué) 生自學(xué)、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋解析,而是用多媒體播放《未成年人自我保護(hù)》的課件,從發(fā)生在身邊的典型事例講起,一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的故事情境,深深觸動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。然后,整堂課都圍繞“如何更好地進(jìn)行自我保護(hù)”展開,或討論,或總結(jié)。貌似空話的理論不僅輕而易舉地讓學(xué)生理解了,更深深植入學(xué)生的心田。這樣不僅完成知識(shí)目標(biāo),更重要的是讓學(xué)生感受到心靈的震撼,完成由“知”到“行”的過渡,實(shí)現(xiàn)品德的內(nèi)化。

3、化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

思想品德課的內(nèi)容知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng),許多理論概念顯得抽象難懂。其實(shí),再艱深的理論都來(lái)源于現(xiàn)實(shí),再難懂的概念都是對(duì)客觀規(guī)律的抽象和總結(jié)。對(duì)此,信息技術(shù)正可以大顯神通。【2】 思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一，其中學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng)。思想品德教師在教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)講解，能充分借助視聽優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。例如：在講《地球的嘆息》時(shí)，我給學(xué)生搜集了許多資料圖片和事例材料，讓學(xué)生去了解、體會(huì)，學(xué)生在這種形式下通過了解和體會(huì)各種情景材料，質(zhì)疑舊觀點(diǎn)，提出新觀點(diǎn)，使已有知識(shí)和新生知識(shí)逐步融會(huì)貫通，思維能力得到了增強(qiáng)。同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)知過程中從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

4、構(gòu)建學(xué)科體系，培養(yǎng)綜合能力

現(xiàn)代教學(xué)媒體還為學(xué)生提供了親自操作的條件，實(shí)現(xiàn)師生雙向交流。教師可以有效地監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和自我控制學(xué)習(xí)步驟，還可以反復(fù)練習(xí)鞏固知識(shí)和技能。

利用多媒體能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，把一些枯燥無(wú)味的知識(shí)有聲有色地展示出來(lái)，將課堂教學(xué)引入全新的境界。但很多教師不自覺地走進(jìn)了信息技術(shù)輔助教學(xué)的誤區(qū)，從而影響了教學(xué)的效率。

例如：在學(xué)習(xí)“小康家園”這一課時(shí)，單憑教師講“這是改革開放的偉大成果，這一理論觀點(diǎn)，學(xué)生很難理解和接受。這時(shí)可以利用多媒體展示一組改革開放以來(lái)我國(guó)取得的舉世矚目的成就，可以用圖片，文字資料，數(shù)據(jù)等展示給學(xué)生，并做出前后對(duì)比這樣可以使教學(xué)內(nèi)容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，有助于學(xué)生記憶，理解知識(shí)，同時(shí)，還可以使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，增大課堂容量，從而提高教學(xué)功效。而傳統(tǒng)的教學(xué)法要達(dá)到這樣的效果是不可能的。因此，利用多媒體教學(xué)有利于學(xué)生掌握知識(shí)，提高理解能力，從而節(jié)省學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們有更多的時(shí)間去參加課外活動(dòng)，有更多的時(shí)間去自由發(fā)揮，做他們自己 愛做的事情，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5、情景交融，激發(fā)求知欲。

通過多媒體課件展示出生動(dòng)有趣的畫面，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能激活學(xué)生思維，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)動(dòng)袥]有遇到過那樣的事情。如果遇到了這種事情應(yīng)該如怎么辦? 例如:講《生命之源》這一部分時(shí)，圍繞教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)情境，把畫面放大.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、綜合、概括等思維活動(dòng)，在學(xué)生共同互動(dòng)，共同分析問題的途中，讓學(xué)生探究矛盾，尋覓新的解決途徑，進(jìn)而形成對(duì)知識(shí)吸收的過程變?yōu)橐粋€(gè)充滿理性思維的知識(shí)解決問題的高級(jí)學(xué)習(xí)過程。通過多媒體展示水在工農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、醫(yī)療事業(yè)、科技以及日常生活中的作用，展示生活中節(jié)約用水和浪費(fèi)水的對(duì)比的小鏡頭，學(xué)生能更深刻地體會(huì)到水的作用之大，有的還聯(lián)想到了家里斷水后 的諸多不便。因?yàn)槭亲约河H身經(jīng)歷的，感觸特深，思維特活躍。除了書本上講到的節(jié)約用的方法外，學(xué)生能提出許多好的建議，有的說，今后再也不玩水了；有的說，可以利用淘米水澆花??這樣的教學(xué)真正做到了學(xué)生思維空間的開放，增強(qiáng)了思想品德教育的感染力和實(shí)效性。

二、多媒體教學(xué)在思想品德課教應(yīng)用中必須注意的問題 多媒體既不是一種全能的媒體，也不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體。現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體在教學(xué)中應(yīng)相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用旨在提高教學(xué)質(zhì)量，因此，必須從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，該用則用，用得適度，用得合理。

1、“信息飛逝、滿堂灌” 課堂上從頭至尾都用多媒體，像是講座或者學(xué)術(shù)報(bào)告，老師只管低頭盯著電腦屏幕“念”或者操控電腦演示多媒體課件或者引用大量信息。大屏幕成了信息海洋，不管學(xué)生能否來(lái)得及閱讀和消化。信息量過大、呈現(xiàn)速度過快，超過一般學(xué)生的信息接受能力，出現(xiàn)“信息飛逝”的現(xiàn)象。這樣用機(jī)器取代教師，對(duì)學(xué)生實(shí)施“目中無(wú)人”的教學(xué)，既違背了教學(xué)規(guī)律，也忘記了教師是教學(xué)的主導(dǎo)。

2、重視課件制作，忽視學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 隨著現(xiàn)代教學(xué)媒體的廣泛使用，越來(lái)越多的教師注重課件的制作，將備課的主要精力花費(fèi)在制作課件上，將上課的過程演變?yōu)椴シ耪n件的過程，忽視了在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。于是，課堂上就見教師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，將學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的教學(xué)程序中，畫面精美生動(dòng)，學(xué)生應(yīng)接不暇，但是自主思維卻處于幾乎停滯的狀態(tài)，更談不上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。忽視了與學(xué)生的情感交流。對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

3、生吞活剝

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息豐富而又快捷，導(dǎo)致一部分老師不去仔細(xì)研究教材，研究課標(biāo)，就直接下載網(wǎng)絡(luò)課件、教案為己所用，殊不知看起來(lái)很好的課件卻不適合你。

教師在選擇和使用各種教學(xué)媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)需要，要遵循媒體選擇和使用的一般原則，要本著有利于教師教學(xué)、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的理念，走出媒體使用的誤區(qū)，才能發(fā)揮各種媒體的最佳效果。

總之，充分運(yùn)用多媒體，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提高課堂思想品德課教學(xué)的實(shí)效，同時(shí)多媒體能使教學(xué)信息生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但值得注意的是在利用多媒體教學(xué)時(shí)要適時(shí)、有效，這樣方能起到事半功倍的效果。多媒體輔助課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助思想品德課堂教學(xué)的作用和問題，才能真正的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

1、多媒體在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用《課程教材教學(xué)研究(教育研究版)》2008年03期作者：曾靜

2、《教育信息化通訊》2008年第3期

第四篇：遠(yuǎn)教工作總結(jié)

遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

官 道 口 中 心 小 學(xué)

2011年6月

官道口小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)（2010—2011下期）

本學(xué)期我校在遠(yuǎn)程教育工作中，加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育工作的管理，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)了資源與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步推進(jìn)了遠(yuǎn)程教育工作的迅速發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)校教研教改的步伐。現(xiàn)就我校遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真完成了資源接收、教學(xué)、教研及維護(hù)工作。

1．結(jié)合我校實(shí)際情況，制定出遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃，年底認(rèn)真地進(jìn)行了總結(jié)。

2．積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)人員做好與教學(xué)有關(guān)的遠(yuǎn)程教育IP數(shù)據(jù)接收工作，并認(rèn)真做好進(jìn)行數(shù)據(jù)的保存、整理，按要求整理好后投入使用。

3．認(rèn)真執(zhí)行儀器、設(shè)備保管完好、干凈，嚴(yán)格執(zhí)行儀器、設(shè)備的管理制度。管理各種儀器、設(shè)備、機(jī)器的規(guī)格、性能和使用方法，熟悉各種儀器的保養(yǎng)和維修要求，并動(dòng)手保養(yǎng)和維修，延長(zhǎng)使用壽命。4．按時(shí)完成遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作，備好課、上好課，將遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)課教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，課后做好教學(xué)反思，努力做到“能用、會(huì)用、好用”，真正的做到為教學(xué)服務(wù)項(xiàng)、為學(xué)生服務(wù)、為老師服務(wù)。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，遠(yuǎn)程教育設(shè)施進(jìn)一步完善。在教委的幫助下，在我校積極爭(zhēng)取下，海關(guān)總署為我校捐贈(zèng)的21部電腦在十月份已投入使用，為我校教師備課、學(xué)習(xí)、查閱資料提供了方便，為我校的遠(yuǎn)程教育注入了活力。

三、使用上存在的問題。

1、部分教師在使用時(shí)的熟練程度還有待于提高。

2、是學(xué)校缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)人才，導(dǎo)致資源應(yīng)用中的技術(shù)支持和保障無(wú)法跟上。

3、是資源使用的技能技巧還有待提高，資源應(yīng)用的有效性還需進(jìn)一步研究和指導(dǎo)。

4、是現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施無(wú)法滿足遠(yuǎn)教資源的普遍使用。

總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，對(duì)農(nóng)村學(xué)校是一個(gè)新的課題，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作。今天，我校在遠(yuǎn)教資源應(yīng)用工作中邁出了第一步，取得了一些成效，但距實(shí)施遠(yuǎn)教工程的最終目標(biāo)差距甚大。我們深信，在今后的資源應(yīng)用工作中，有各級(jí)的重視、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有全體教師的努力探索，持之以恒，隨著遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的普及和深入，一定能促使我校的教育教學(xué)質(zhì)量、教師整體素質(zhì)產(chǎn)生飛躍，學(xué)校辦學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階。

第五篇：遠(yuǎn)教工作總結(jié)

遠(yuǎn)教工作總結(jié)

國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目在我校實(shí)施以來(lái)，學(xué)校行政一班人非常重視，抓住機(jī)遇，求發(fā)展，立章程，添措施，造氛圍，強(qiáng)實(shí)施，有序地構(gòu)建科學(xué)格局，扎實(shí)開展校本培訓(xùn),學(xué)校把信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)作發(fā)展學(xué)校信息化教育的重中之重，常抓不懈。采用“一帶多”、“一幫一”、“合作學(xué)習(xí)”等形式，充分利用遠(yuǎn)教資源對(duì)師生有計(jì)劃的進(jìn)行培訓(xùn)、運(yùn)用，取得了較好的管理、應(yīng)用、研究效應(yīng)，高效發(fā)揮了其作用。

一、強(qiáng)化管理，落實(shí)責(zé)任，確保遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的順利實(shí)施。

扎實(shí)抓好管理隊(duì)伍建設(shè)，建立健全了各類機(jī)構(gòu)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、應(yīng)用研究小組。下設(shè)辦公室，并由具體的項(xiàng)目教師負(fù)責(zé)，主持開展遠(yuǎn)教項(xiàng)目的實(shí)施工作，每個(gè)光盤播放點(diǎn)由村校主任教師擔(dān)任播放點(diǎn)的組長(zhǎng)，形成從管理到應(yīng)用、研究的工作網(wǎng)絡(luò)。而且，電化教育領(lǐng)導(dǎo)小組、遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組、遠(yuǎn)程教育資源科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，項(xiàng)目教師負(fù)責(zé)把工作落到實(shí)處，做到層層建有機(jī)構(gòu)，層層落實(shí)責(zé)任，讓全校的遠(yuǎn)程教育工作有計(jì)劃、有目的開展。

建章立制，保證遠(yuǎn)教工作常規(guī)化。學(xué)校上級(jí)要求，結(jié)合本校實(shí)際制定了各項(xiàng)規(guī)章制度，這些制度包括設(shè)備設(shè)施管理制度、應(yīng)用研究管理制度、教師培訓(xùn)制度、項(xiàng)目教師工作職責(zé)、資源使用登記制度、備課室管理制度、多媒體教室管理制度、硬（軟）件設(shè)備管理制度及領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)等。

二、重視宣傳，強(qiáng)化應(yīng)用，營(yíng)造運(yùn)用遠(yuǎn)教資源的良好氛圍。

重視宣傳，專門召開了遠(yuǎn)教動(dòng)員大會(huì)，宣講國(guó)家實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重要意義和應(yīng)用遠(yuǎn)程教育的幾種常見模式，讓全體教職工充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的重要意義和緊迫任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和項(xiàng)目教師經(jīng)常深入到村校、班級(jí)，向老師和學(xué)生宣傳應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的作用和意義。還利用機(jī)會(huì)面向社會(huì)宣傳，讓大家明白國(guó)家實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的目的是為了縮短?hào)|西部教育的差距，是為了讓在同一藍(lán)天下的農(nóng)村孩子也能享受城市孩子的優(yōu)質(zhì)教育。

加強(qiáng)硬件投入。學(xué)校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件差，針對(duì)本地實(shí)際情況，學(xué)校提出“利用有限的設(shè)備，挖掘無(wú)限的資源”。在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源上首先克服設(shè)備差無(wú)法開展遠(yuǎn)教工作的思想。著重在“現(xiàn)有條件下如何充分應(yīng)用遠(yuǎn)教資源，最大限度的發(fā)揮遠(yuǎn)教資源在教育教學(xué)中的作用”方面去研究、去下功夫。我校努力克服困難、籌措資金，建立了檔次高、功能全的多媒體教室，設(shè)置了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。中心校為方便各班能直接調(diào)用遠(yuǎn)教資源，每班配備了34英寸的彩電，并將100M寬帶平臺(tái)連接自各教室。

資源接收上。認(rèn)真做好了項(xiàng)目資源的接收、下載和登記工作。建立了教學(xué)資源庫(kù)及學(xué)校資源網(wǎng)，并按接收的項(xiàng)目資源分學(xué)科、分主題登記，建立目錄。刻錄了有價(jià)值的課件、同步課堂、示范課等優(yōu)秀資源，以備教師上課時(shí)應(yīng)用。定期向教師發(fā)布最新教學(xué)資源目錄。利用遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)備、多媒體教室進(jìn)行校本培訓(xùn)，不斷地去提高教師的信息素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力。加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)，保證網(wǎng)絡(luò)暢通無(wú)阻，使遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用落到了實(shí)處。

強(qiáng)化應(yīng)用。我校現(xiàn)在仍處于實(shí)施遠(yuǎn)程教育的起始階段，希望每位教職工積極參與，因此學(xué)校在教師中選用了一批人作為遠(yuǎn)教骨干，由骨干教師帶頭上遠(yuǎn)程教育示范課，帶動(dòng)廣大教師參加運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)科研研究，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了教學(xué)改革的步伐。規(guī)定每位教師每周不少于一次多媒體課，并將此項(xiàng)工作作為常規(guī)考核內(nèi)容。要求學(xué)校每位教師每周必須有一篇應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的教案，每月上一堂遠(yuǎn)程教育與學(xué)科整合的公開課，在本期內(nèi)有一篇關(guān)于遠(yuǎn)程教育方面的經(jīng)驗(yàn)文章，上一堂示范課，參加一次應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源研討會(huì)等。

三、重視課題，深化資源的應(yīng)用研究。

在遠(yuǎn)教課題研究方面，我們著重對(duì)“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)展教學(xué)策略研究”進(jìn)行了研究。使項(xiàng)目資源的應(yīng)用研究得到不斷地深化和優(yōu)化。教導(dǎo)處以活動(dòng)為載體，以教研組為助手，定期組織教師開展校本研究活動(dòng)，利用遠(yuǎn)教項(xiàng)目?jī)?yōu)秀資源上好一堂優(yōu)質(zhì)課、寫好一篇研究論文、參加一次賽課活動(dòng)；每月開展一次專題研討活動(dòng)，對(duì)存在的問題和成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、探索；每期開展一次利用遠(yuǎn)教項(xiàng)目資源進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)。

我們決心在各級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，繼續(xù)加大工作力度，抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步落