第一篇：有效利用農遠教育資源的探索

有效利用農遠教育資源的探索

合肥市興集小學 吳雨發

[內容摘要]農遠工程給農村中小學提供了大量的優質教育資源，資源能否有效利用關系到工程的效益好壞。本文從課堂教學、德育、教學研究等幾個方面入手，聯系實際談談如何有效利用農遠資源，從而發揮農遠工程的最大效益。

[關 鍵 詞]農村遠程教育教育資源有效利用

今年我校成為了農村遠程教育項目學校之一，學校配備了衛星數據接收設備、電腦、電視、DVD碟機、打印機等，有了專門的農遠教室，學校在開學初制訂了農遠的學期教學計劃，至今已有2個月了，我作為學校此項目的具體管理者，想結合實際情況，談談有效利用農遠資源的看法。

農村遠程教育工程是一項具有深遠意義的工程，它使農村中小學信息化建設無論在硬件還是在軟件上都有了長足的進步，學校踏上了信息高速公路，孩子們終于可以在課堂上享受優質教育資源帶來的樂趣。它給接收學校提供了許多優質的教育資源。這是他最大的優點，國家為此投入了那么多，確實做了一件好事。這些資源都是經過精心挑選，緊跟教育改革步伐的，如果去買還不一定買到的，而且為了照顧各個地區的差異，還盡可能提供了各個不同版本的資源，比如語文資源，就有人教、蘇教、北師大、語文等版本，可見用心良苦。因此，我們應該積極探索如何有效利用這些資源，把它利用好。

一、農遠資源介紹

中央電教館每周都提供大量的資源下載，主要有以下幾個方面： ? 課程資源包括各門學科的資源，種類有電子教案、課件、媒體資源、探究活動、習題精選和擴展資料等。

? 學習指導包括語文、數學、英語和作文

? 教師發展主要為各門學科的教學案例、專題報告和培訓教程。? 專題教育包括愛國主義教育、健康教育、藝術熏陶、文學修養和體育運動。

? 愛國主義百部影片與小小律師

? 少年文化主要為各種課外知識

二、農遠資源的利用

1.資源管理與共享方式。

① 資源管理。資源的管理主要包括下載和保存，下載應該按照中央電教館的時間表進行，只要確保設備正常，有足夠的剩余硬盤空間，這一步就沒有問題。保存資源確實需要花費不少功夫的，因為教材版本問題，有不少資源是不配套的，因此首先要篩選，管理員要熟知學校各門學科的版本，然后將資源中合適的版本留下；然后是分類，我把專門用于下載的D盤更名為下載區，將E盤更名為刻錄區，在刻錄區我按學科建立了語文、數學、英語、科學等不同的文件夾，從下載區篩選出來的資源分別暫存在刻錄區相應的文件夾中，等儲存到了一定的時候就進行最后一步—刻錄，并且在資源登記表上做好記錄，方便教師查找。

② 共享方式。資源管理的目的是為了應用，為了更好的服務于教師，必須利用各種方式進行資源共享。我們首先將衛星接收室與微機室進行連接，讓微機室的所有電腦可以查閱到農遠資源，這樣教師在微機室同樣可以查閱到最新接收的資源，同時將刻錄光盤進行分類，登記造冊，建立光盤外借制度，鼓勵教師借閱。

2.優化學科課堂教學模式，促進農村學生探究性學習。探究性學習

是指學生在具體學習中，通過質疑、發現問題；調查研究、分析研討，解決問題的學習活動，它是與“接受性學習”相對立的，以學生的自主探究為主要學習方式。農村學校由于條件差，資源匱乏，大多是接受性學習的模式，老師講為主，學生死記硬背，老師想讓學生探究，卻苦于沒有條件。現在，語文課可以讓學生自己在電腦上閱讀文本，查找資料，例如以前上一些與歷史有關的文章時很多老師就會為歷史背景的講解感到頭疼，現在可以將歷史背景的相關資料利用大彩電展示出來，讓學生自己觀察思考，提出問題或發表自己的感受；科學課上有些沒有條件做的實驗可以讓學生在農遠教室觀看，教師注意邊播放邊講解，在引起質疑的位置暫停讓學生思考、合作討論，這遠比教師干巴巴的講解好多了。同時這也對老師提出了更高的要求，探究性學習要求老師具備更多專業的知識，有的老師就積極學習多媒體技術，課后的研討也增多了，可以講農遠改變了教師的備課方式，促進了教師的專業化發展，3.促進農村學校德育工作的開展。農遠資源中的百部愛國主義電影

和少年文化，可以幫助我們開設德育校本課程，使學生增強愛國主義信念，樹立正確的世界觀、人生觀和學習觀。學校規定了各班每周都有一節課在光盤播放室上，我們根據下載的資源，分周次安排播放內容，每周都確定一個主題，基本上讓電影和少年文化交叉進行，一段時間下來，收到了良好的效果，有的學生自己主動寫了日記，語文組于是開展了觀后感征文活動，讓學生寫出自己的感受和受到的教育，各班也以愛國主義為主題開展中隊會和出一期黑板報，讓農遠資源有效的發揮了德育的作用。

4.構建農村學校校本教研模式。校本教研，就是為了改進學校的教

育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。以前，學校可以說沒有什么資源優勢，要么去購買光盤卻難以買到滿意的，要么去其他學校借，校本教研的開展舉步維艱。現在農遠工程正好給我們帶來了資源優勢，通過一段時間的摸索，我們基本上總結出了兩種模式：一是“研究模式”，這種模式就是先根據學校實際情況提出課題，然后制定方案，課題組教師在一起互相找資料、聽評課、看案例，最后形成解決問題的成果，這其中找資料與看案例都離不開農遠的資源，比如語文組開展的“培養學生朗讀能力”的課題，就利用了農遠的優秀案例—《狼和小羊》這一課，學習別人如何培養學生的朗讀能力，教師研究課也大量使用農遠的有聲資源來創設情境，感染學生。一是“反思模式”，教研組根據農遠資源中提供的案例，先找一課讓教師先按照自己的想法上一

遍，然后組織觀看農遠案例，看完后教研組組織教師進行比較，尋找優點和缺點，以不斷總結提高，在平行班中還可以讓教師比較后在另一個班再上一遍，真正的把好的方法學到手。這一模式給教師的震撼最大，他不僅使我們看到了教學硬件上的差距，更看到了軟件上的差距，尤其是教學理念、教學方式上的差距，因此收獲也最大。

不過我認為，目前的農遠工程也有需要改進的地方，比如說提供更多的具有針對性的資源，還有就像有線電視的發展一樣，目前學校只能被動接收，如果哪一天可以像數字電視那樣進行自由選擇接收就更好了，希望在軟件上能有這樣的突破，給學校自主權。再一個就是針對管理員的培訓比較粗糙，而目前的農村中小學實際情況是很多教師都沒有計算機基礎，因此在這方面能否更人性化些，提供一個動畫演示的操作指南之類的，也許對教師們更有幫助。

以上是我的不成熟之見，我相信只要在今后的教學中不斷的運用和探索，農遠資源優化常規課堂會逐步升溫，它將真真切切地讓老師輕輕松松教學，使其成為我們的伙伴和助教、資源和工具，一定會讓我們的教育教學在新技術的配合下更具活力，培養出高質量、高素質的世紀新人。

二〇〇八年四月

參考文獻

1、用課題研究帶動農遠教育資源的使用（初中物理在線）

聯系人：吳雨發電 話：4530050E-MAIL：單位簽章 ：興集小學

第二篇：利用農遠教育資源優化課堂教學

利用農遠教育資源優化課堂教學

農遠教育資源“走進農村課堂，面向農村學生”，實現了我們農村地區的孩子與發達地區的孩子同步享受到高質量的教育教學資源，那么如何利用農遠教育資源，極大限度優化物理課堂教學過程，提高教學效益，是我省廣大農村中學當前教學領域令人關注的熱點，下面就本人一年以來，在農村中學物理教學中應用農遠教育資源談談一些體會。

一、易于創設問題情境，激發學生探究意識。

發現問題和提出問題是科學探究的前提，發現問題和提出問題的過程是極其創造性的過程，要想從平常的事件中發現不平常的因素是很不輕易的事，新的教學理念提倡從生活走向物理，因此科學探究教學必須努力創設物理情境，讓學生在特定的情境中不斷發現、提出問題，而物理問題情境包含在日常生活和自然現象之中，由于農村初中的條件限制和學生閱歷觀察及空間想象力的缺乏，我們可以借助農遠教育資源中“媒體資源”的優勢，有選擇性的巧設環境狀態、強化情境進而影響學生的心理狀態，激發他們的探究意識。在農遠資源的“媒體資源”之中，含有大量的日常生活及自然現象有媒體素材資源，只要我們勤于積累，巧加利用都可以用在物理科學的探究教學之中，如①在“電壓”教學中，可以播放雷雨中打雷閃電的情景。②在“變阻器”的教學中，播放舞臺上忽明忽暗的舞臺燈場景。③在“壓強”教學中，播放兩女士在海邊散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋，盡管他們的體重看起來相當，但她們留在海邊沙地上的腳印深淺有明顯差異，高跟鞋的印痕穿而深，平跟鞋的則寬而淺，同時利用遙控器的暫停/播放進行適當的提示，營造一個好奇探詢的問題情境，使學生的心理時進處于求索的狀態，激發學生探究意識。

二、易于發揮補充輔助的教學作用，彌補實驗教學不足。

初中物理實驗教學要求以學生為主體，并通過學生親身經歷和體驗實驗過程。但是，由于一些實驗條件不易控制或存在某種干擾，使得學生對主要物理現象的觀察不甚具體明了，在課堂教學中，可先做物理實驗，再播放 “媒體資源”中的中心電教館錄制的錄像，如在“光的直線傳播”教學中，我們用激光筆在教學的環境中做光在空氣中和光在液體中和光在玻璃中傳播的實驗時，由于對比度差，可見度和可信度也不夠理想，但是，播放“媒體資源”中的錄像，由于在特定的環境下拍攝的，更易于學生觀察，效果也更佳。又如：在“電荷間的相互作用”教學中，教師往往要要完成這樣一個演示實驗，用玻璃棒跟絲綢磨擦，用橡膠棒跟毛皮磨擦。然后用玻璃棒分別靠近帶電的另一根玻璃棒和橡膠棒，但由于受教室空氣濕度及其他因素的影響，實驗常不成功。而通過播放“媒體資源”中的中心電教館錄制的錄像，它是在合適的環境中錄制并進行了具體的講解，效果非常好。

還有，目前普通農村中學普遍存在班額過大，常規實驗儀器不足的情況，教師開展實驗教學效果常不盡人意，而今，通過有選擇性的利用農遠資源的“媒體資源”，可彌補了以上的不足，也可以提高實驗的正確性和直觀性。如在“電流表的正確讀數”教學中，過去教師一般只能手拿一只電流表高高舉起，在一味的講電流表是如何讀數的，由于班額過大，儀器缺乏，學生們只能遠遠地看著教師手中的電流表，根本看不清楚表盤，想反復練習學生讀數就更難了。而在利用農遠資源中制作好的電流表，進行授課，讓學生邊看大屏幕邊在教師的引導下，實現師生的互動學習，更利于讀數練習的多次進行。

三、易于拓展學生物理視野，提高學生學習物理的愛好。

以前，農村教師在講到教科書中的“科學世界”時，教師總是讓學生自己去閱讀，因教科書在文本當中的形式是文字和靜止的圖像。雖然教材安排這個欄目對拓展學生物理視野有著很大的幫助，但是學生很少有愛好認真去閱讀，而當我們教師使用農遠資源以后，就可以播放“擴展資料”中相關的視頻資料，如在“導體與絕緣體”教學中，播放一段超導體、半導體在日常生活中的應用視頻，再如：在“探究連通器原理”教學中，可以播放三峽五級船閘及輪船通過船閘的真實場景和宏偉的三峽大壩，讓學生真實感受知識的魅力。這些都有利于體現物理從生活中來到生活中去的思想，有利于拓寬學生們的知識面，激發學生們的發散思維，提高學生學習物理的愛好。

四、利用農遠資源的反思。

隨著科學技術的迅猛發展，現代教育技術有了前所未有的進步，受到了廣大教育的青睞，農遠資源走進農村課堂已勢不可擋。但由于農村中學的種種局限，在教師素質仍有不足，如部分農村教師還不能熟練地操作農遠教育設備，在思想上還受傳統教育的影響，習慣于傳統的教育、資源的利用只是在教學中公開課中運用，忽略了在平時教學中的應用等等。目前農村中學的多媒體教室少得可憐，一般的學校只有一間簡陋的多媒體教室，假如每位農村中學教師都熟練地操作農遠教育設備，那么他們也沒有一個展現才華的場地。這也是個矛盾而現實的問題。

總之，農村中小學遠程教育工程為農村中學的物理教學提供了嶄新的平臺，這個平臺的優點與不足是同時存在，但是只要我們廣大的農村物理教師團結協作精神積極地開展教育教學的效果，一定能為我們廣大的農村學生提供豐富多彩的教育資源，從而形成師生互動的高效率的課堂，優化了我們物理課堂教學。

第三篇：農遠資源的優化管理與有效利用

農遠資源的優化管理與有效利用

各位領導、各位老師大家好：

我負責學校農村遠程教育資源接收和下載，我們學校在2007年11月安裝了農村遠程設備模式二。包括一個光盤播放室和一個衛星接收室。在深入推進和全面實施義務教育的新形勢下，在新課程改革的背景下，城鄉義務教育發展水平還很不平衡，農村地區的基礎教育教學資源相對還比較缺乏，尤其是信息化教學手段的使用還處于初級階段。如何使“農遠工程”更好地服務于新課程教學，縮小城鄉差異，提高教師、學生的整體素質，已經成為目前我們必須引起重視并亟待解決的一個重要問題。在新課程背景下如何充分利用農遠資源服務于教學，服務于教師的上課，對于我們農遠管理員來說是一個非常重要的工作：下面，我就以我們學校為例，分三個方面說一說我是怎么做的。

一、及時完成資源的錄入和接收，為資源的使用做好充分準備

農遠工程給我們提供了一個資源共享平臺，設備安裝初期，我們學校的這幾個專用教室是各自獨立的，教師要在多媒體教室上課的話，必須事先把衛星接收室電腦中要用到的資料，數據等先拷貝到u盤上，再把u盤上的資料拷貝到多媒體教室的計算機上，遇到大的文件比如視頻格式的，u盤還拷不下，只能分幾次拷貝，這 樣即浪費時間，又比較麻煩，在中心校金校長的建議下，將這幾個專用教室進行聯網，我們自己連接，將衛星接收室、多媒體投影教室、光盤播放室，都連接到衛星接收室電腦上，然后設置局域網共享。設置局域網共享比較麻煩，特別是WindowsXP系統的安全性很高，即使設置了共享模式，有時也打不開 網上共享資源，我們上網找這樣類似開啟局域網共享的小工具，使用起來就比較簡單了。然后再設置資源文件共享 這樣在其它的計算機上就可以訪問到服務器中的資源了，教師在多媒體教室就可以瀏覽服務器中的資源，也可以上網自己查找相關的資料，進行相應的補充，這樣就極大的方便了教師查找資料。提高了對資源的利用率。同時我們也在光盤播放室安裝了一臺計算機，并且同電視連接，進行電視輸出。光盤播放室中的電腦也

能夠連接到其它計算機上，這樣，我們從衛星接收機上下載的視頻文件就不需要刻成視頻光盤了，而只要從這臺機器上調用就可以通過電視輸出給學生觀看，這樣就省去了刻盤的麻煩，但同樣有利也有弊，衛星接收機的硬盤很快就下載滿了，為了 不影響接收，我將衛星接收機硬盤中的數據分別拷到電子備課室、微機室的聯想電腦中，這樣再也不用擔心硬盤空間不夠了。

衛星接收機接收的IP數據比較散亂，大部分是網頁格式的文件，附帶有圖片、視頻、聲音、等等。這里相對來說，視頻文件占用的空間比較大，有的單個文件的大小達到 800MB，遠遠超過一張CD的容量，而我們衛星接收機附帶的刻錄機只能刻錄CD盤，這樣刻錄視頻文件的時候，我們就得把視頻文件分割成幾個文件以便能刻錄到CD上，比較麻煩，而且也浪費CD盤，于是我利用電子備課室中的DVD刻錄機，安裝在衛星接收機上，然后把所有接收到的數據刻錄成DVD數據，一張DVD光盤的容量是6倍CD的容量，以往刻錄10CD盤，現在只需要2張DVD光盤，即節約了成本，又節約了時間。

每天早晨上班我都準時把衛星接收機打開，進行資源接收，下班后再把所有的電源關閉掉，確保硬件的長久使用。相對來說我們小學學校，周一接收內容較少，周三、周五接收內容較多。有時一個月下來就接收到１０個Ｇ的數據量，這時就有必要進行刻盤操作，我通常都是將資源刻錄成數據格式光盤，這樣比較方便一些，而且在刻錄的時候用刻錄文件的絕對路徑，因為有些網頁里鏈接的圖片，文件都是取絕對路徑的，如果你把所有的文件都刻錄在光盤根路徑下，這樣，打開光盤上的網頁時就找不到相應的圖片和視頻文件，舉個例子：D: XXpdshangshuxueindex.htm在shuxue文件夾中有很多文件，那我刻盤的時候通常是把XXpd這個文件夾直接拖拽到刻錄盤的根目錄下，這時如果文件的容量大于光盤的容量，我們直接到刻錄光盤的Czpdshangshuxue 這個文件夾中把相應的文件刪除，以便能刻錄下為止，再把剩余的文件還按照這個方法進行刻錄，直到刻錄完為止，然后把這幾張光盤分別編號為XXpdshangshuxue01、02、03??等等。當某

個老師需要使用這個內容的時候，我就把這幾張光盤直接拷貝光盤根文件夾XXpd到相應的盤上就行了，這樣就保證了文件的完整性。避免了打開網頁文件時找不到相應文件的錯誤信息。

二、加強培訓與應用，實現農遠資源效率最大化

農村中小學實施現代遠程教育工程是推進農村教育跨越式發展，城鄉教育均衡發展和基礎教育現代化的需要。利用科學的、先進的、多邊的教學資源，解決師生在教與學過程中的困惑，解決實際教學工作中遇到的問題，是使用現代教育技術的關鍵目標。為了實現這一目標，我們在組織教師學習、運用遠程教育技術上大體分成四個階段實施：

（一）準備學習階段。從基礎抓起，首先進行基礎培訓，解決教師應用計算機的能力問題。我們學校的教師雖然都取得了計算機二級培訓證書，但是由于長時間的不使用計算機，對于計算機的基礎操作還有一定的困難，還不熟練，這樣張校長制定了培訓計劃，利用單周周三下午業務學習時間，對教師進行計算機基礎知識培訓。培訓采取集中培訓和分散自學的方式，我們學校的計算機教室有25臺電腦，能容納全校教師同時學習，校長也參加培訓，并把培訓列為學校的考勤制度，要求每名任課教師都參加，在培訓過程中，我們把教師兩個人分成了一組，即一個年輕教師帶一個年紀較大的教師，年輕的教師容易接受，我們就多講一些，深講一些，多擴展一些，然后他再給年紀較大的教師進行演示操作，這樣既鞏固了他自己的學習，又解決了管理員一個人忙不過來的局面。很快我們學校的每名教師都能夠比較熟練地使Word2003、Excel2003和PowerPoint2003。現已有75%的教師能較熟練的使用上述幾種軟件。

（二）初始學習階段。這個階段主要是讓教師熟練地掌握有關遠程教育技術的入門知識。如：了解我校校園網系統；學會啟動、登錄、退出個人辦公平臺；能夠自主地查找意向中的所需資料，特別是教學中的各種指導性資料，下載資源，編寫教案，生成板書；學會使用光盤播放機播放教學光盤及電視教學接收等。這一階段的學習和練習，我們是直接在光盤播放室、多媒體教室進行實物操作的。對著實物給教師講解VCD的使用方法，對于資源的下載，我給教師介紹了常用的幾種下載工具，如迅雷7等。我們常用的下載主要有三個方面、一個是文字的下載，文字下載我們只要使用復制、粘貼的方法，把所要下載的文字粘貼到Word文檔中，再進行編輯就可以了。二是圖片的下載，對于圖片下載只要在圖片上單擊右鍵另存為就可以把圖片保存下來。

三、對于軟件的下載，我們可以使用迅雷等下載工具，也可用Windows自帶的下載工具進行，將軟件下載到某一個指定的文件夾中，再進行安裝，就可以使用了。通過這樣的培訓，我們的老師都可以自己上網查找和下載自己想要用的資料了。

（三）學科應用階段。在這一階段中，我們強調各學科教師做到把查詢和下載的教學資源與具體的教學情況相結合，充分利用資源優勢，深入淺出地解決教與學當中的實際問題。我在學校的所有上課用電腦上分別建立了教學資源目錄文件夾（以學科——教師名命名），每一名教師下載的文件都保存到自己的文件夾中，這樣其他的教師也可以訪問別人文件夾中的內容，大家群策群力，不斷積累，共享的資源越來越多。同時我們還組織教師收看教學名家的課堂實錄和專題講座，學習他們先進的教學理念、民主融洽的教學氛圍、改革創新的教學方式、親切隨和的教學態度，以及電化教學手段在課堂教學中的具體運用。通過指導、學習和實踐，教師們都認識到電教媒體在課堂教學中的重要性，也都自覺地在自己的課堂教學中學習借鑒并加以運用。經過堅持不斷地學習實踐，如今，我校已呈現了教師上課離不開電教媒體的良好局面，教師的素質也在不斷地得到提高。到目前為止，我們的老師不僅把課余的大部分時間用在了坐在微機前、下載各種圖片、資料，建立上課用的簡易課件、教學資料，書寫自己上課中的心得與反思，編輯教學信息，調閱整合信息，而且能夠針對教育教學的問題展開研討，進行各種教學設計，撰寫教學論文，開啟同步教學、實施課程與資源的整合。我們認為合理應用遠程教育資源，開展師資培訓，可以較好地解決農村中小學教學資源缺乏，實現教學信息快速傳遞等實際問題。

（四）資源整合，教研結合階段。在使用資源的過程中，我們結合實際教學情況對資源進行合理的使用。

1、直接利用現成的資源。如調取文件、圖片、動畫、音頻、視頻等直接供教師進行整合使用。任課教師只要把相應的對象放到Powerpoint幻燈片中，再進行簡單的設置就可以了。這里我們要求教師所做的幻燈片配色要溫和、文字和背景顏色要突出。在幻燈片教學過程中盡量少用過度效果和聲音。以免分散學生的注意力。

2、“二次加工型”。對于一些資源內容，按教材版本的不同需要和實際的教學情況，教師可根據自己的教學設計思路整合出有自己特色的教學課件。“二次加工型”也是比較粗淺的再加工，我們通常利用Photoshop軟件對圖片進行修改，對文字進行相應的修改、位置變換等等。

3、“資源的反傳再利用”。我讓每名教師把自己所做的課件都上傳到服務器中自己的文件夾里。這樣當其他的教師也講授此課時，就完全可以“拿來主義”直接使用同一課件進行上課。以達到資源的二次利用，進行資源的共享。

三、好設備維護，確保農遠資源的有效利用

如何使設備長時間的正常使用、延長設備的使用壽命，這也是我們管理員的職責范圍。要做好這些，就需要我們管理員平時的悉心管理。我負責衛星接收室的設備維護及衛生情況，劉文勝老師負責光盤播放室。我們二個人各負其責。每天下班的時候我們都到各個教室檢查一下，看看教室內的機器設備是否正常關機。電源是否關閉，衛生是否干凈，并且整理好當日的使用記錄。我在每個教室都放置了使用記單，哪位教師上課時都要填寫使用記單，做好對設備的使用記錄。對于多媒體計算機教室每周五我都組織學生進行衛生清掃，清除地面的灰塵、清除機器上的灰塵，這樣，就保障了主機中風扇的正常運轉。減少故障的發生。

同時我也告訴我們上課的教師不要反復開關投影機，也不要在關閉投影機后馬上關閉電源，而是要等到投影機的風扇停止運轉后再切斷電源。

只有平時的細心管理，我們的農遠設備才能更好的應用于教學當中，為教學服務。遠程資源的應用，使得教學信息的獲取與交流不再困難。現在只要在計算機上輕輕點擊，就能如愿以償，世界的距離因為有了網絡而不再是那么遙遠；趁著農遠工程有勁的東風，我覺得我們管理員的任務任重而道遠，我們要做好自己的工作，完成自己的職責。為學校的教育教學工作，再上一個新的臺階而努力奮斗。

新望臺小學

第四篇：利用農遠資源教研工作計劃

利用農遠資源教研工作計劃

在各級領導的正確領導下，為了更好地將“農村遠程教育”設備應用并服務于教育教學之中，促進教育教學質量再上一個新臺階，現結合我組實際制定如下遠程教育教研工作計劃：

以上級有關現代技術教育、遠程教育精神和農村中小學現代遠程教育管理制度為指導思想，以我校校本培訓為基礎，以學科電教、計算機輔助教學為主體，做好遠程教育資源的二次開發利用。常規教學和現代技術多媒體教學齊頭并進，有力的推動我校新課程改革全面現代化而努力奮斗。本學期的工作目標是：以新課程改革為主，以網絡教研和現代遠程教育技術為核心，充分開發遠程教育的資源，用現代教育手段促進我校教學質量的進一步提高。我組將采用不定期培訓的方式，對全組教師進行培訓，大力開展面向全體教師的業務培訓，提高所有教師應用現有設備進行教育教學的能力。

現結合我校和特點和實際，對本學期我組的教研活動安排如下。

1、積極組織教師進行各項培訓，提高應用能力，帶動全體教師充分利用“農遠教”資源。

2、通過“農遠教”，師與師之間互相幫助互相學習，共同進步。

3、開展校級“農遠教”資源應用公開課、示范課等活動。

4、積極組織教師參加各種“農遠教”方面的優質課、論文、課件的評選活動，培養出一批骨干教師，帶動全校教師在遠程教育方面的應用水平。

5、定期、定課題開展“農遠教”教研活動，不斷提高全體教師在育教學方面的業務水平和綜合能力。

具體措施。

1、為了進一步落實好遠程教育工作的正常有序的開展，根據學校的安排，每位教師務必在多媒體教室上課；每周三節以上。

2、作好計算機和衛星資源接收的常規管理和維護工作，確保設備完好并正常運行。出現故障，及時上報并聯系人來維修。機房保持清潔、各位教師做到按要求

操作和學習。

3、努力學習網絡維護和管理、整理、開發遠教資源，充分用現代遠程教育技術手段促進教研活動。積極組織教師收看優秀示范課和課堂實錄。

4、按時接收現代遠程教育衛星資源，不斷利用遠程教育網的接收，下載積極推薦給教師，提高教師備課的利用率。經常組織學生進行觀看相關優質課堂實錄。通過觀看“實時課堂”、“同步課堂”激發學生對網絡知識學習興趣。

5、積極向全校教師宣傳現代教育技術手段的優點、重要意義和教學思路，用現代教育技術手段宣傳新的教育思想、內容、觀念和方法，增強老師們的危機意識、生存意識。促進麻痹大意的老師轉變教學觀念和方法，全面推進我組的現代技術教育。

6、搞好現代遠程教學資源的開發和推廣工作。為教師的多媒教學和公開課提供便利、幫助、師范和指導。幫助他們做好課件的搜集、開發和利用。

第五篇：利用農遠資源教研工作計劃

利用農遠教學資源工作計劃

21世紀是知識經濟時代。知識的傳播與發展已不能完全脫離信息技術的支持。當代中小學生是我國實現科技興國的主力軍，讓他們從小就能接受到信息技術教育，是非常之重要的一項任務。因此，本期內應充分利用起農遠工程設備，確保發揮其應有作用，切實服務于學生。同時，教師使用現代技術進行教學的能力也需提高，我校還有相當多的教師不具備計算機基礎操作能力，或不能把現代教育技術手段與傳統教學手段相整合，因此，在培養學生的信息技術意識與能力的同時，還應加大力度培養教師的信息技術素養，著眼于造就一支業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教學科研能力、能熟練使用現代遠程教育資源、能夠適應新時期新課程改革的教師隊伍。為此，特制定農遠工程教學應用計劃。

首先，經常性的使用農遠教設備，確保資源有效使用。對農遠教設備高度重視，積極運作，微機室不僅用來上信息技術課，還可以和多媒體教室應用結合起來，更多地用于語文學科的教學和開展各種歷史教學活動。在本學期，利用農遠教設備上課每周不少于3節，努力利用課余時間制作多媒體課件，運用于教育教學中來，不斷提高農遠教設備的使用率。

其次、熟練掌握農遠教設備的使用方法。上課前對多媒體教學設備進行預演，認真掌握其操作方法；避免上課使用時臨時出現錯誤而不能及時的改正。上課使用時，嚴格按設備的操作程序進行規范操作；時刻注意農遠設備運轉情況。一旦有故障，立即報告管理人員處理，并詳細說明出現故障的原因；使用后關閉設備電源開關，并整理好設備，清理室內衛生，關好電燈和門窗后離開，避免設備丟失。

第三、利用農遠教設備，提高教學質量。利用光盤資源、多媒體教室的農遠教學工程資源庫進行備課、上課，對資源反復查閱、觀看，思考怎樣根據班級和學生的實際情況來組織教學，使教學更有針對性，使資源被充分利用。利用資源庫資源，制作成實用的課件。學校的教研活動，爭取每堂課都在多媒體教室進行。教研活

動開展得順利，老師們在這里盡情展示著自己的學習成果，將學到的新課程理念運用到課堂教學中，學著名師，找出自己的不足，明確努力的方向。這樣才能提升教師的教學水平，提高課堂效率。

利用農遠教設備可以讓語文課堂變得生動、活躍。教學光盤的使用、多媒體教室和計算機網絡教室的使用，可以使我們不出校門也能學到先進的教育思想，享受到名師的教育資源，受益匪淺。總之，“農遠程教育工程”的實施，給我校師生帶來了全新的感覺：新的教育教學方式，新的科技信息，使我校的教育教學呈現出勃勃生機。在本學期，我一定會將這項工作認真落到實處，爭取做到更好。