第一篇：農(nóng)遠(yuǎn)資源利用教學(xué)反思

農(nóng)遠(yuǎn)資源利用教學(xué)反思

晁士霞

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)質(zhì)是國家為了提高農(nóng)村中小學(xué)的師資力量,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化,把先進(jìn)的教育理念,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,科學(xué)的教學(xué)方法輸入到農(nóng)村，使農(nóng)村的孩子也能享受到城里的孩子應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法，為農(nóng)村孩子的健康成長創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)條件。

為了很好的發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)資源的作用,新學(xué)期伊始我校的校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會(huì)議，學(xué)校的董校長親自講解遠(yuǎn)程教育的意義,作用，好處等。使全體教師倍受鼓舞，在管理員的精心指導(dǎo)下,全體教師的積極努力下，使先進(jìn)的資源得以充分應(yīng)用并體會(huì)到它的價(jià)值所在。

特別是身為六年級(jí)教師的我,更加感受到農(nóng)遠(yuǎn)資源的好處，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)豐富了課堂內(nèi)容,開闊了孩子的視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的主體作用和主動(dòng)參與意識(shí)。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科,利用農(nóng)遠(yuǎn)資源上課給學(xué)生帶來直觀感和趣味性.使枯燥的數(shù)學(xué)變的生動(dòng)形象.例如我在講《分?jǐn)?shù)除法》一課時(shí),由于本節(jié)課不多且很單調(diào)。我就通過農(nóng)遠(yuǎn)資源的相關(guān)資料借用于其他多媒體資料加以整合。教學(xué)中我采集一些有趣的圖案激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，.又利用找朋友的小游戲,引發(fā)本節(jié)課的主題《分?jǐn)?shù)除法》，結(jié)合計(jì)算機(jī)中的活動(dòng)的場景，搞笑的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究知識(shí)的欲望。加大了課堂密度，把課本上隱藏的知識(shí)點(diǎn)在此體現(xiàn)得生動(dòng)形象具體。可以說農(nóng)遠(yuǎn)資源不僅給我們的教學(xué)帶來新的氣息，新的理念，同時(shí)也更好得提高了教學(xué)效果。并通過學(xué)科與農(nóng)遠(yuǎn)資源的整合也為六年級(jí)的新課添姿加彩。

總之，我校農(nóng)遠(yuǎn)資源的有效利用不僅使學(xué)生學(xué)得開心，也使教師教得順暢。使教學(xué)目的更加明確，教學(xué)方法更加多樣，教學(xué)手段更加先進(jìn)合理，教學(xué)成果明顯提高。

第二篇：利用農(nóng)遠(yuǎn)資源教研工作計(jì)劃

利用農(nóng)遠(yuǎn)資源教研工作計(jì)劃

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，為了更好地將“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育”設(shè)備應(yīng)用并服務(wù)于教育教學(xué)之中，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)結(jié)合我組實(shí)際制定如下遠(yuǎn)程教育教研工作計(jì)劃：

以上級(jí)有關(guān)現(xiàn)代技術(shù)教育、遠(yuǎn)程教育精神和農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理制度為指導(dǎo)思想，以我校校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)科電教、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主體，做好遠(yuǎn)程教育資源的二次開發(fā)利用。常規(guī)教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學(xué)齊頭并進(jìn)，有力的推動(dòng)我校新課程改革全面現(xiàn)代化而努力奮斗。本學(xué)期的工作目標(biāo)是：以新課程改革為主，以網(wǎng)絡(luò)教研和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)為核心，充分開發(fā)遠(yuǎn)程教育的資源，用現(xiàn)代教育手段促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。我組將采用不定期培訓(xùn)的方式，對(duì)全組教師進(jìn)行培訓(xùn)，大力開展面向全體教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高所有教師應(yīng)用現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)的能力。

現(xiàn)結(jié)合我校和特點(diǎn)和實(shí)際，對(duì)本學(xué)期我組的教研活動(dòng)安排如下。

1、積極組織教師進(jìn)行各項(xiàng)培訓(xùn)，提高應(yīng)用能力，帶動(dòng)全體教師充分利用“農(nóng)遠(yuǎn)教”資源。

2、通過“農(nóng)遠(yuǎn)教”，師與師之間互相幫助互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3、開展校級(jí)“農(nóng)遠(yuǎn)教”資源應(yīng)用公開課、示范課等活動(dòng)。

4、積極組織教師參加各種“農(nóng)遠(yuǎn)教”方面的優(yōu)質(zhì)課、論文、課件的評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)出一批骨干教師，帶動(dòng)全校教師在遠(yuǎn)程教育方面的應(yīng)用水平。

5、定期、定課題開展“農(nóng)遠(yuǎn)教”教研活動(dòng)，不斷提高全體教師在育教學(xué)方面的業(yè)務(wù)水平和綜合能力。

具體措施。

1、為了進(jìn)一步落實(shí)好遠(yuǎn)程教育工作的正常有序的開展，根據(jù)學(xué)校的安排，每位教師務(wù)必在多媒體教室上課；每周三節(jié)以上。

2、作好計(jì)算機(jī)和衛(wèi)星資源接收的常規(guī)管理和維護(hù)工作，確保設(shè)備完好并正常運(yùn)行。出現(xiàn)故障，及時(shí)上報(bào)并聯(lián)系人來維修。機(jī)房保持清潔、各位教師做到按要求

操作和學(xué)習(xí)。

3、努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理、整理、開發(fā)遠(yuǎn)教資源，充分用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段促進(jìn)教研活動(dòng)。積極組織教師收看優(yōu)秀示范課和課堂實(shí)錄。

4、按時(shí)接收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源，不斷利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的接收，下載積極推薦給教師，提高教師備課的利用率。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行觀看相關(guān)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄。通過觀看“實(shí)時(shí)課堂”、“同步課堂”激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

5、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)點(diǎn)、重要意義和教學(xué)思路，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段宣傳新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強(qiáng)老師們的危機(jī)意識(shí)、生存意識(shí)。促進(jìn)麻痹大意的老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進(jìn)我組的現(xiàn)代技術(shù)教育。

6、搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)資源的開發(fā)和推廣工作。為教師的多媒教學(xué)和公開課提供便利、幫助、師范和指導(dǎo)。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。

第三篇：利用農(nóng)遠(yuǎn)資源教研工作計(jì)劃

利用農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源工作計(jì)劃

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)的傳播與發(fā)展已不能完全脫離信息技術(shù)的支持。當(dāng)代中小學(xué)生是我國實(shí)現(xiàn)科技興國的主力軍，讓他們從小就能接受到信息技術(shù)教育，是非常之重要的一項(xiàng)任務(wù)。因此，本期內(nèi)應(yīng)充分利用起農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)備，確保發(fā)揮其應(yīng)有作用，切實(shí)服務(wù)于學(xué)生。同時(shí)，教師使用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力也需提高，我校還有相當(dāng)多的教師不具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力，或不能把現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相整合，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)意識(shí)與能力的同時(shí)，還應(yīng)加大力度培養(yǎng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，著眼于造就一支業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教學(xué)科研能力、能熟練使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、能夠適應(yīng)新時(shí)期新課程改革的教師隊(duì)伍。為此，特制定農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)應(yīng)用計(jì)劃。

首先，經(jīng)常性的使用農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備，確保資源有效使用。對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備高度重視，積極運(yùn)作，微機(jī)室不僅用來上信息技術(shù)課，還可以和多媒體教室應(yīng)用結(jié)合起來，更多地用于語文學(xué)科的教學(xué)和開展各種歷史教學(xué)活動(dòng)。在本學(xué)期，利用農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備上課每周不少于3節(jié)，努力利用課余時(shí)間制作多媒體課件，運(yùn)用于教育教學(xué)中來，不斷提高農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備的使用率。

其次、熟練掌握農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備的使用方法。上課前對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行預(yù)演，認(rèn)真掌握其操作方法；避免上課使用時(shí)臨時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤而不能及時(shí)的改正。上課使用時(shí)，嚴(yán)格按設(shè)備的操作程序進(jìn)行規(guī)范操作；時(shí)刻注意農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況。一旦有故障，立即報(bào)告管理人員處理，并詳細(xì)說明出現(xiàn)故障的原因；使用后關(guān)閉設(shè)備電源開關(guān)，并整理好設(shè)備，清理室內(nèi)衛(wèi)生，關(guān)好電燈和門窗后離開，避免設(shè)備丟失。

第三、利用農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量。利用光盤資源、多媒體教室的農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)工程資源庫進(jìn)行備課、上課，對(duì)資源反復(fù)查閱、觀看，思考怎樣根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況來組織教學(xué)，使教學(xué)更有針對(duì)性，使資源被充分利用。利用資源庫資源，制作成實(shí)用的課件。學(xué)校的教研活動(dòng)，爭取每堂課都在多媒體教室進(jìn)行。教研活

動(dòng)開展得順利，老師們在這里盡情展示著自己的學(xué)習(xí)成果，將學(xué)到的新課程理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，學(xué)著名師，找出自己的不足，明確努力的方向。這樣才能提升教師的教學(xué)水平，提高課堂效率。

利用農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備可以讓語文課堂變得生動(dòng)、活躍。教學(xué)光盤的使用、多媒體教室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的使用，可以使我們不出校門也能學(xué)到先進(jìn)的教育思想，享受到名師的教育資源，受益匪淺。總之，“農(nóng)遠(yuǎn)程教育工程”的實(shí)施，給我校師生帶來了全新的感覺：新的教育教學(xué)方式，新的科技信息，使我校的教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。在本學(xué)期，我一定會(huì)將這項(xiàng)工作認(rèn)真落到實(shí)處，爭取做到更好。

第四篇：利用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)

利用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)

農(nóng)遠(yuǎn)教育資源“走進(jìn)農(nóng)村課堂，面向農(nóng)村學(xué)生”，實(shí)現(xiàn)了我們農(nóng)村地區(qū)的孩子與發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子同步享受到高質(zhì)量的教育教學(xué)資源，那么如何利用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源，極大限度優(yōu)化物理課堂教學(xué)過程，提高教學(xué)效益，是我省廣大農(nóng)村中學(xué)當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域令人關(guān)注的熱點(diǎn)，下面就本人一年以來，在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)教育資源談?wù)勔恍w會(huì)。

一、易于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。

發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是科學(xué)探究的前提，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程是極其創(chuàng)造性的過程，要想從平常的事件中發(fā)現(xiàn)不平常的因素是很不輕易的事，新的教學(xué)理念提倡從生活走向物理，因此科學(xué)探究教學(xué)必須努力創(chuàng)設(shè)物理情境，讓學(xué)生在特定的情境中不斷發(fā)現(xiàn)、提出問題，而物理問題情境包含在日常生活和自然現(xiàn)象之中，由于農(nóng)村初中的條件限制和學(xué)生閱歷觀察及空間想象力的缺乏，我們可以借助農(nóng)遠(yuǎn)教育資源中“媒體資源”的優(yōu)勢，有選擇性的巧設(shè)環(huán)境狀態(tài)、強(qiáng)化情境進(jìn)而影響學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的探究意識(shí)。在農(nóng)遠(yuǎn)資源的“媒體資源”之中，含有大量的日常生活及自然現(xiàn)象有媒體素材資源，只要我們勤于積累，巧加利用都可以用在物理科學(xué)的探究教學(xué)之中，如①在“電壓”教學(xué)中，可以播放雷雨中打雷閃電的情景。②在“變阻器”的教學(xué)中，播放舞臺(tái)上忽明忽暗的舞臺(tái)燈場景。③在“壓強(qiáng)”教學(xué)中，播放兩女士在海邊散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋，盡管他們的體重看起來相當(dāng)，但她們留在海邊沙地上的腳印深淺有明顯差異，高跟鞋的印痕穿而深，平跟鞋的則寬而淺，同時(shí)利用遙控器的暫停/播放進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾荆瑺I造一個(gè)好奇探詢的問題情境，使學(xué)生的心理時(shí)進(jìn)處于求索的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。

二、易于發(fā)揮補(bǔ)充輔助的教學(xué)作用，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求以學(xué)生為主體，并通過學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。但是，由于一些實(shí)驗(yàn)條件不易控制或存在某種干擾，使得學(xué)生對(duì)主要物理現(xiàn)象的觀察不甚具體明了，在課堂教學(xué)中，可先做物理實(shí)驗(yàn)，再播放 “媒體資源”中的中心電教館錄制的錄像，如在“光的直線傳播”教學(xué)中，我們用激光筆在教學(xué)的環(huán)境中做光在空氣中和光在液體中和光在玻璃中傳播的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于對(duì)比度差，可見度和可信度也不夠理想，但是，播放“媒體資源”中的錄像，由于在特定的環(huán)境下拍攝的，更易于學(xué)生觀察，效果也更佳。又如：在“電荷間的相互作用”教學(xué)中，教師往往要要完成這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，用玻璃棒跟絲綢磨擦，用橡膠棒跟毛皮磨擦。然后用玻璃棒分別靠近帶電的另一根玻璃棒和橡膠棒，但由于受教室空氣濕度及其他因素的影響，實(shí)驗(yàn)常不成功。而通過播放“媒體資源”中的中心電教館錄制的錄像，它是在合適的環(huán)境中錄制并進(jìn)行了具體的講解，效果非常好。

還有，目前普通農(nóng)村中學(xué)普遍存在班額過大，常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器不足的情況，教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果常不盡人意，而今，通過有選擇性的利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的“媒體資源”，可彌補(bǔ)了以上的不足，也可以提高實(shí)驗(yàn)的正確性和直觀性。如在“電流表的正確讀數(shù)”教學(xué)中，過去教師一般只能手拿一只電流表高高舉起，在一味的講電流表是如何讀數(shù)的，由于班額過大，儀器缺乏，學(xué)生們只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著教師手中的電流表，根本看不清楚表盤，想反復(fù)練習(xí)學(xué)生讀數(shù)就更難了。而在利用農(nóng)遠(yuǎn)資源中制作好的電流表，進(jìn)行授課，讓學(xué)生邊看大屏幕邊在教師的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，更利于讀數(shù)練習(xí)的多次進(jìn)行。

三、易于拓展學(xué)生物理視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。

以前，農(nóng)村教師在講到教科書中的“科學(xué)世界”時(shí)，教師總是讓學(xué)生自己去閱讀，因教科書在文本當(dāng)中的形式是文字和靜止的圖像。雖然教材安排這個(gè)欄目對(duì)拓展學(xué)生物理視野有著很大的幫助，但是學(xué)生很少有愛好認(rèn)真去閱讀，而當(dāng)我們教師使用農(nóng)遠(yuǎn)資源以后，就可以播放“擴(kuò)展資料”中相關(guān)的視頻資料，如在“導(dǎo)體與絕緣體”教學(xué)中，播放一段超導(dǎo)體、半導(dǎo)體在日常生活中的應(yīng)用視頻，再如：在“探究連通器原理”教學(xué)中，可以播放三峽五級(jí)船閘及輪船通過船閘的真實(shí)場景和宏偉的三峽大壩，讓學(xué)生真實(shí)感受知識(shí)的魅力。這些都有利于體現(xiàn)物理從生活中來到生活中去的思想，有利于拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。

四、利用農(nóng)遠(yuǎn)資源的反思。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)有了前所未有的進(jìn)步，受到了廣大教育的青睞，農(nóng)遠(yuǎn)資源走進(jìn)農(nóng)村課堂已勢不可擋。但由于農(nóng)村中學(xué)的種種局限，在教師素質(zhì)仍有不足，如部分農(nóng)村教師還不能熟練地操作農(nóng)遠(yuǎn)教育設(shè)備，在思想上還受傳統(tǒng)教育的影響，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育、資源的利用只是在教學(xué)中公開課中運(yùn)用，忽略了在平時(shí)教學(xué)中的應(yīng)用等等。目前農(nóng)村中學(xué)的多媒體教室少得可憐，一般的學(xué)校只有一間簡陋的多媒體教室，假如每位農(nóng)村中學(xué)教師都熟練地操作農(nóng)遠(yuǎn)教育設(shè)備，那么他們也沒有一個(gè)展現(xiàn)才華的場地。這也是個(gè)矛盾而現(xiàn)實(shí)的問題。

總之，農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程為農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)提供了嶄新的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)與不足是同時(shí)存在，但是只要我們廣大的農(nóng)村物理教師團(tuán)結(jié)協(xié)作精神積極地開展教育教學(xué)的效果，一定能為我們廣大的農(nóng)村學(xué)生提供豐富多彩的教育資源，從而形成師生互動(dòng)的高效率的課堂，優(yōu)化了我們物理課堂教學(xué)。

第五篇：合理利用農(nóng)遠(yuǎn)資源促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

合理利用農(nóng)遠(yuǎn)資源促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

河外小學(xué)陳祥艷論文關(guān)鍵詞：合理利用；農(nóng)遠(yuǎn)資源；小學(xué)數(shù)學(xué)

論文摘要：國家自2003年起在全國實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，旨在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師素質(zhì)。目的就是要使農(nóng)遠(yuǎn)工程真正成為教師們的良師益友，能讓農(nóng)村的學(xué)生和城市的學(xué)生一樣，同在一片藍(lán)天下，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從而提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量與效益。

現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是以中央電教館為中心、利用衛(wèi)星傳遞教育資源，以各學(xué)校計(jì)算機(jī)為終端接受資源，以多媒體設(shè)備應(yīng)用資源于學(xué)校教育的教學(xué)體系。自2006年起農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育走進(jìn)我校，遠(yuǎn)教資源便成了教師們的良師益友，它能讓農(nóng)村的學(xué)生和城市的學(xué)生一樣，同在一片藍(lán)天下，享受優(yōu)質(zhì)教育資源，從而提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量與效益。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育技術(shù)是一種新出現(xiàn)的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要合理地運(yùn)用它并使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用，需注意以下幾個(gè)方面：

一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)

遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種新授知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)題、提高題、復(fù)習(xí)題都能找到。這樣多的內(nèi)容極大地增加了課堂知識(shí)面，用于教學(xué)時(shí)也能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是由于

農(nóng)村教師已經(jīng)習(xí)慣了“一本書、一支粉筆、一塊黑板”陳舊的教育模式，同時(shí)人們對(duì)新生事物都要有一定時(shí)間適應(yīng)、熟悉的過程，所以就容易在農(nóng)村教師當(dāng)中形成一種認(rèn)為在課堂上加入遠(yuǎn)程資源的多媒體應(yīng)用是一種教學(xué)負(fù)擔(dān)的錯(cuò)誤思想，使遠(yuǎn)程教育資源形同虛設(shè)，喪失了應(yīng)有的作用。其實(shí)根本的原因是教師們還不是很了解遠(yuǎn)程教育資源的使用方法和其在教育教學(xué)中的作用。

這時(shí)首先學(xué)校可以組織教師們多觀摩一些利用遠(yuǎn)程資源組織課堂的研究課、觀摩課，讓他們通過自己的親身體會(huì)，確實(shí)認(rèn)識(shí)到在課堂上加入遠(yuǎn)程資源的好處，從內(nèi)心產(chǎn)生一種向往感，使其在以后的教育教學(xué)中使用遠(yuǎn)程資源成為一種自覺行動(dòng)。其次學(xué)校要組織教師們學(xué)習(xí)使用遠(yuǎn)程資源加入課堂的方法，使教師們克服惰性心理，積極地去學(xué)習(xí)教育資源的應(yīng)用。一旦掌握了使用方法，那么，在課堂上使用遠(yuǎn)程資源就不再是一種負(fù)擔(dān)，而會(huì)變成一種享受。所以，更新觀念在前，學(xué)習(xí)緊隨其后，這是農(nóng)遠(yuǎn)工程能否真正在農(nóng)村遍地開花、很好地服務(wù)于農(nóng)村教育教學(xué)的根本所在。

二、合理選擇，整合資源

由于遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用，使得同一教學(xué)內(nèi)容會(huì)找到很多可供選擇的資源，這就需要我們在備課前一定要系統(tǒng)地看完本節(jié)相應(yīng)資源的內(nèi)容，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教師本人的情況來選擇適合自己上課用的資源，做好學(xué)習(xí)筆記，寫好詳案，提前備好課，做到心中有數(shù)。例如在教學(xué)三年級(jí)下冊“平移與旋轉(zhuǎn)”一單元時(shí)，在傳授什么是平

移的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，其中有一個(gè)遠(yuǎn)程資源是用火車、電梯、纜車的運(yùn)動(dòng)來演示什么是平移，但這在我們農(nóng)村，筆者調(diào)查了一下，有很多學(xué)生從來沒有見過火車、電梯、纜車，學(xué)生由于沒有親身的體驗(yàn)，理解起來也比較困難，于是筆者摒棄了這個(gè)資源，而是另外選擇了一個(gè)遠(yuǎn)程資源，這個(gè)遠(yuǎn)程資源是用拉抽屜、擦黑板、升國旗等學(xué)生熟悉的活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建，這樣學(xué)生更容易接受。

另外，備課一定要進(jìn)行單元備課，這一步是很重要的，不然你就會(huì)錯(cuò)過很多優(yōu)質(zhì)資源，就不會(huì)最大程度發(fā)揮資源的作用。