第一篇：充分利用遠教資源 扎實開展校本教研

充分利用遠教資源扎實開展校本教研

---達縣景市小學開展校本教研活動 5月9日，學校教務處組織三年級教師在中心校開展了?向課堂40分鐘要質量?專題遠教校本教研活動。

本次教研活動緊緊圍繞如何運用現代遠程教育資源和多媒體教學手段，讓學生在輕松愉悅的環境中，通過豐富的互動活動，獲取新知展開研究。打破了校本教研搞形式的局面，取得了實質性的收獲。活動中，李敏、夏禮明兩位老師運用遠教資源分別獻了一堂語文、數學課。接著，教務處組織教師從教育資源的整合、遠教資源對課堂教學的推動作用和如何運用遠教資源促進課堂教學三個方面進行了研討。其課堂氣氛的活躍，學生的積極互動充分體現了合理利用遠程教育資源和多媒體教學的有效性。最后，教研組組織教師利用遠教資源在網上觀看了?‘三年級作文教學和應用題教學’名師課堂?，解決了老師們平日在教學過程中的困惑。

活動結束時，大家紛紛表示，要將今天學習到的教育教學經驗運用到今后的課堂教學中，充分利用遠教資源進行教學，讓課堂充滿活力，讓課堂教學更加精彩！

（夏禮明李 敏）

第二篇：充分利用遠教資源 拓展農村語文教學

市級骨干教師培訓論文

充分利用遠教資源

豐富農村語文教學

裴

戰

國

嵩縣田湖鎮第一初級中學

充分利用遠教資源

豐富農村語文教學

嵩縣田湖鎮第一初級中學

裴戰國

電話：*** 【文章摘要】：在知識信息化的今天，在新課程改革的背景下，農村語文教學存在著許多問題，這都制約和影響了我們農村語文教學的豐富與發展。利用遠教資源，提高個人素養，轉變教學理念，豐富拓展語文教學。

【關鍵詞】：遠程教育資源 農村語文 教學

運用

在知識信息化的今天，在新課程改革的背景下，農村語文教學存在著許多問題：如資源匱乏、信息滯后、教學設備落后、教師自身專業水平和能力不高、教學理念和教學手段陳舊、學生的學習方式老化、單一等等。而今又面臨“學生是主體”的教育理念，要讓學生“具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語表達能力”、要“提高學生的品德修養和審美情趣”等等的重要任務，再加上當今的學生，接觸的社會信息越來越多，家長的觀念、學生的思維，很難讓老師琢磨的透。

《語文課程標準》中提出了“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求教師不僅需要嚴謹的治學精神，還需要有淵博的學識、廣闊的視野、與時俱進的教育觀念和靈活的教學方法。我們要加強學習，提高專業水平，注重現代化教學手段的運用，從而使學生能夠開闊視野，激發興趣，激活思維，提高學生學習語文的能力。

面對全新的教育形勢，我們農村廣大教師有時顯得手足無措，常常感到力不從心，感到現在的學生難教。這都制約和影響了我們農村語文教學的豐富與發展。

下面就如何利用遠程資源拓展農村語文教學，談談自己的體會和做法。

俗話說，興趣是最好的老師，孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學中，無論是枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發揮學生學習的主動性。而遠程教育提供的豐富的教學資源，如“教案實例”、“媒體展示”、“習題精選”、“擴展資料”、“作文指導”等。我們應充分利用這一寶貴的資源自覺學習，積極實踐，轉變觀念，豐富教學。

一、利用遠教資源 提高個人素養 轉變教學理念

我們可以通過遠教時迅直通車資源，及時了解國內、國外的發展變化，時事與政策，不斷提高自己的政治理論水平，加強師德師風建設，堅定教育信念。特別是有關教育的專題報道，讓我們及時的了解我國教育發展的動態和教育的政策與法規，這樣便于自己及時調整教育行為，真正培養出對社會有用的人才。

我們還要充分利用課程改革、教師資源、教師發展等欄目，轉變教育理念，加強自身素養建設。這些欄目相當于專家指導的平臺，能讓廣大教師認識到本次課程改革最重要的理念，幫助我們正確分析教材，正確處理教材，及時解答教材中的疑難問題；協助我們歸納、整理、總結出本學科的教學方法和技巧，學會了新課堂教學的策略，提高了課堂調控能力，在教學中大膽采用自主、合作、探究的學習方式，用揚棄的方法取人之長，補己之短，為提高教學質量打好教師基礎。

我們還要把各種有效資源整合到教學活動中，開放教學內容，對

課程、教材、學習方式、互動方式進行重新組織，構建新的學習環境。

二、充分用好遠教資源，贏在課前準備

現在我們農村大多學校為教師們提供的教學資源仍是以“教學參考書”為主，而參考書上的內容，多有滯后性，因此教師在教學中往往受此局限而不能大膽的進行語文教學的改革。使得我們的備課，缺乏新穎性，趣味性，也影響了教師思維的發散和拓展，以致于備課老套，不能打破教學參考書的局限性和有限性。

利用遠教資源，能幫助教師走出教學的陳舊圈子，大膽對教學方法、教學內容進行革新，教給學生實用的語文知識。同時，平臺上還有課文背景、作者情況等豐富的輔助資料，減少了教師在備課中繁瑣的資料查找過程。平臺上的資源在使用的過程中又比其它資料快捷、方便、直觀，真正做到了資源共享，所以它更具有參考價值和指導意義，因此，作為語文教學工作者應充分應用好這一得天獨厚的資源。

三、用好遠程教育資源，豐富拓展語文教學

現階段農村遠程教育資源，大致分三種模式：初中大都是模式二和模式三。其中，模式二有更為豐富的內容，有教師的教學設計，有課件，有其他相關的影視圖片資源、作業設計、活動設計、拓展閱讀材料等，還有以教學進程為線索的學習指導、教師發展、少年文化、三農服務……因此，模式二提供的是信息資源庫，它有待教師去進行再篩選、加工、整合。模式三是以網絡教室為中心，自主學習，師生互動，是網絡環境下的教學活動，交互性更強。

作為教師，要不斷的學習，提高自身的業務素質和專業能力，篩

選好資源，利用好資源，豐富知識儲備，激發學生學習興趣。比如：原來農村的教材一般以黑白的方式來代替豐富、精美的語文課文主題圖，使得原本絢麗多彩、雄偉壯觀的圖畫變得“霧蒙蒙”無立體感的“死”圖，大大降低了學生的學習興趣。而遠程教育資源為我們提供了豐富多彩的圖片，將空洞的文字敘述變為精彩的動畫展示，將簡單的圖片變為連續的動作過程呈現給學生，使抽象、枯燥、靜止的文字知識變得具本化、趣味化、生活化，利用這些豐富的圖片和課件，使學生有“身臨其境”之感，倍感親切，從而激發學生的求知欲，刺激學生的多重感官，充分調動學生的學習積極性和主動性。這些好的教育教學資源，使我們的學生享受到了高質量的教育，更使我們的學生開闊了眼界、提高了素質，真是幫了教師，活了課堂，豐富了教學。

四、用好遠教的其它資源，組織語文教學活動

遠教資源除了圖片、課件外還有許多有利于教學的其它資源，因此我們農村教師要充分利用遠程資源模，仿它那合理的教學設計，用它那恰到好處的教法運用，實驗它那新穎的環節與提問藝術，從而增強教學內容的吸引力和感染力，形成活潑、生動的教學氣氛，優化語文課堂，讓學生樂學、好學、愛學。比如：我在組織語文教學活動《沁園春·雪》時，模仿他們的教學設計和課堂設計，在“名師”的引導下，按他們的環節進行創造性地教學，收到了良好的教學效果。在使用資源的過程中，大膽進行革新，充分發揮它的優勢，結合校本實際讓學生到生活中去運用語言文字，達到學有所用的目的。運用資源打破作文教學 “以本為本”的方式，直接利用資源中的場景，學生在情

景中實踐運用理解知識。比如，在引導學生寫作文時，可以先用動畫形式展示一些場景，讓學生有身臨其境之感后，再動筆來寫，這時學生就不會感覺無從下筆了。

五、用好“同步課堂”，促進師生發展

遠教資源中的“同步課堂”與我們的教學同步進行，我在教學中充分利用這一資源，加強對學生能力的培養和提高。一方面自己定時收看，學習優秀教師們的授課藝術、育人理念，了解新課堂發展的動態，掌握教法、學法轉變的方式和實現這一轉變的具體做法。每看一節課都對結合自己的課堂情況進行再反思，重建后運用于課堂教學，再反思、再運用的方法循環進行，提高自己的業務能力和教育的質量。另一方面：讓學生享受優秀教師的課堂教學藝術，提高學習興趣，讓學生與遠程伙伴們一起操作、學習新知、鞏固練習，配合教師恰如其分的點撥和點評，完成語文課文的學習，教師教得輕松，學生學得高興。

總之，遠程教育資源如清風活水，使我們農村的語文教學異彩紛呈，讓我們實現了同在一片藍天下，共享優質教育資源，縮小了城鄉教育的差距。

第三篇：充分利用紅色教育資源 扎實開展革命傳統教育(定稿)

充分利用紅色教育資源 扎實開展革命傳統教育

塔耳小學 方蓮英

我們木蘭鄉位于木蘭山腳下，是一個革命老區。李先念、陳福初等老一輩革命家在這里戰斗、生活過多年，這里的山山水水都留下過他們的足跡。在他們的帶領下，木蘭鄉人民拋頭顱，灑熱血，創造了一個個可歌可泣的動人故事。

改革開放30多年來，我們木蘭鄉同廣大農村一樣，發生了天翻地覆的變化，農民的生活水平顯著提高。這同時也就意味著現在的農村孩子大多是在家庭比較富裕的環境中成長的，平時沒有吃過苦，而其中的一部分留守生則更是嬌生慣養，對家鄉是革命老區及對革命先輩的付出和犧牲知之甚少。如果我們教育工作者不采取有效措施予以應對，他們的世界觀、人生觀、價值觀就必然會受到扭曲。為此，我們塔耳小學決定以紅色土地為立足點，以紅色教育為突破口，在全校有針對性地對學生實施革命傳統教育，將紅色文化運用于學校德育之中。經過一年多的實踐，我們學校以紅色教育為主要抓手的革命傳統教育已經取得了一定的成效。我們的具體做法主要有：

一、深入挖掘紅色教育資源，充實紅色教育內容

2014年新春伊始，我們塔耳小學就組成了有本地老干部、退休教師、老藝人、烈士后代應約參與的紅色教育專班。專班成員除了他們本身掌握的資料外，還歷時近兩個月，采取走家串戶、實地考察、搜集整理等形式，充分挖掘當地的紅色教育資源，極大地充實了紅色教育的內容。

1.收集整理當地流行的紅色歌曲。我們請專班中的“四老”（老干部、老戰士、老藝人、老黨員）先把紅色流行歌曲的詞寫出來，再把紅色流行歌曲的調哼出來。針對他們文化程度普遍不高的實際，我們又請來學校的優秀音樂教師鄭秀麗參加，組成“紅色歌曲整理組”，在盡可能保持原生態歌詞的基礎上，進行必要的改編，并對每一首歌進行譜曲，以便于傳唱、演奏和推廣。如：流行較廣的歌曲《對花》中有一段歌詞是：“你說呀，是什么花開花滿池塘啊！什么人行為喪天良？什么人啦領導我們得解放。我說呀，是荷花開花滿池塘啊！日本人行為喪天良，毛澤東呀領導我們得解放。”通過對歌的形式，一問一答，優美動聽，能讓學生銘記歷史，知曉事理，受到教育。我們針對小學生年齡小（最大的學生出生時，中國改革開放就已經進行了二十多年）的特點，我們又在《對花》中加了一段：“你說呀，是什么花開花滿園香啊！什么人領導咱們改革開放，什么人啦勞動致富喜洋洋。我說呀，是桂花開花滿園香啊！鄧小平領導咱們改革開放，1

老百姓啦勞動致富喜洋洋”。像這樣，不僅可以讓學生記住中國改革開放的總設計師是鄧小平，而且還能讓學生從小就明白勤勞致富的道理。截止目前，我們已經搜集整理出6首在本地流行的紅色革命歌曲。

2.收集整理當地流傳的紅色故事。我們專門成立了“紅色故事整理組”。該組在聽取“四老”和烈士后代的講述后，及時將口頭流傳的紅色故事整理出來，現已整理出20多個紅色故事。

3.成立紅色教育宣講團。利用本地的人力資源，組成紅色教育宣講團，并向每位成員頒發聘書。

二、精心打造紅色校園文化，營造紅色教育氛圍

學校是我們教育下一代的主陣地。因此，我校打造與本地紅色老區相適應的校園文化，營造良好的紅色教育氛圍。2013年3月，我校經過認真討論和反復醞釀，制定了本校的《紅色文化校園實施方案》。我們經過兩年多的努力，現已取得初步成效。

1.建設紅色長廊。現在，我校建有新的文化宣傳長廊，主要以紅色教育為內容。根據小學生年齡小的特點，其主要以圖畫和小故事的形式出現，并做到圖文并茂。依據革命事件發生區域和烈士出生地的不同，選擇距學校最近的人和事作為素材。如：有革命家李先念，以介紹抗日戰斗故事和李先念戰斗、生活、生產的故事為主；有我鄉郭家沖人陳福初將軍，以介紹他的事跡為主等等。

2.命名紅色班級。我們分別給不同班級取了不同的名字，用的都是我們家鄉烈士和曾經在家鄉戰斗過的革命者的名字。如：李先念班、陳錫聯班、杜義德班、冷元成班等。開學時，班主任廣泛征求學生意見，并依據學生意愿取出班名。

3.樹立紅色畫像。我們還通過豎立或懸掛紅色畫像的形式，讓每一位學生都記住革命先烈的英容笑貌。

4.張貼紅色格言。我們在校園、教室、寢室、食堂等地掛有紅色格言。讓師生都知道我們的家鄉有著光榮的革命傳統，借以激勵師生繼承傳統，勤奮學習，努力工作，建設家鄉，建設國家。

5.開通紅色廣播。我校開通了紅色廣播。廣播內容也豐富多彩，主要包括紅色歌曲、紅色故事、紅色格言、校園紅色動態、師生紅色心得等等。

三、充分利用紅色教育資源，扎實開展紅色教育

從2013年9月份開始，我們在挖掘了大量紅色資源、營造了良好的紅色教育氛圍的基礎上，深入開展了豐富多彩的紅色教育活動，取得了一定的成效。主要做法是：

1.開展常規活動，讓學生充分感悟。

我們在中小學開展了一些常規的紅色教育活動，讓學生在活動中充分地感悟，從而達到教育目的。

第一、講紅色故事。我們開展了講紅色故事活動。講故事的人員主要有：（1）“四老”和烈士的后代。他們大都親身經歷或聽過當事人的講述，因而所講故事更加富有真實性，也更加具有感染力。（2）全體教師和全體學生。我們要求不論是美術老師，還是其他教師，都要在適當時機或適當場所講紅色故事。學生講紅色故事，我們做到了“兩個結合”，即：講紅色故事與培養學生的說話能力結合起來，講革命故事與學生的革命傳統教育結合起來。要求每位學生一個月在本班至少講一個故事。為此，學校在作息時間上都作了專門安排。為了激發學生參與的積極性，我們還邀請講得好的同學不定期到紅色廣播室演講。學生用繪聲繪色的語言再現一個個精彩而感人的場面，既鍛煉了各自的說話、演講能力，又使自己和其他學生都受到了革命傳統教育。

第二、唱紅色歌曲。我們根據學生不同年齡特點，分為三個年齡段：小學低年級段、中年級段和高年級段。按照年齡段對我們匯編的100首紅色歌曲進行了分類，低年級段主要是以簡單易學的歌曲為主，如：《義勇軍進行曲》、《紅星歌》、《我愛北京天安門》等；中年級段的歌曲如：《少年，少年，祖國的春天》、《愛我中華》、《沒有共產黨就沒有新中國》等：高年級段的歌曲如：《十送紅軍》、《保衛黃河》、《走進新時代》等。學校統一要求全體學生必須在每天上、下午第一節課時間唱紅色歌曲，還規定每當學校大型集會時，也都要競唱紅色歌曲。

第三、看紅色電影。我們一方面專門挑選了50部紅色電影供各個班級自主選擇觀看，同時還根據學生的認知水平，分別對不同學段學生必看的紅色電影作出了明確規定。低年級學生必看電影為《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》、《鐵道游擊隊》等；中年級學生必看電影為《地道戰》、《地雷戰》、《南征北戰》等；高年級學生必看電影為《開國大典》、《鄧小平》、《血戰臺兒莊》等。現在學校教室都有了多媒體教學設備，學生觀看電影也非常方便。因此，我們要求各班每月必須組織學生觀看一場紅色電影。

第四、讀紅色書籍。我校還結合革命傳統教育，激勵學生讀紅色書籍。2013年9月份，我校共購回2萬多冊紅色書籍，但仍不能滿足學生的需求。我們采取資源共享的辦法，在全校范圍相互借閱，大大提高了圖書的利用效率。我們還向各學段學生推薦了紅色書籍必讀書目。低年級看《小金馬》、《抗日將領英烈小傳》等以連環畫和拼音為主的書籍，中年級學生看《將軍傳奇人物紀事》、《共和國記憶60年》等短篇，高年級學生看《紅巖》、《青春之歌》、《紅旗譜》等中、長篇小說。目前，我校學生至少已看完了5本紅色書籍。

2.組織實地走訪，讓學生充分體驗。

我們除了在校內開展常規活動外，還讓學生走出校門，經常到實地去充分體驗，從而達到受教育的目的。

第一、重走紅色路。我們把“重走紅色路”作為學生的入學教育內容。2013年國慶節前，我們組織一年級全體師生徒步大約2公里，沿途經過了胡家田的仇恨樹、血淚井等紅色遺址。這也是戰爭年代部隊經常進出的交通要道。師生每經過一處紅色遺址，都要開展一次小的活動，如：即興演講、講發生在此處的故事、唱當地紅色歌曲等。通過這一活動，既鍛煉了學生的意志，又培養了學生刻苦耐勞的習慣，還對師生進行了一次很好的革命傳統教育和愛國主義教育。

第二、再訪老前輩。我校學生充分利用暑假或其它節假日實地走訪“四老”。聆聽“四老”講耳聞目睹的故事，學生深受感染。例如70多歲的老黨員黃細安，把一個個抗日故事講得有聲有色，我校退休教師王細榮在講故事時還配以模仿動作和聲音，讓學生聽得津津有味，受到了生動的愛國主義教育。

3.開展評優活動，讓學生充分自勵。為了激發廣大師生參與紅色教育的積極性，我們開展了多種形式的紅色教育評優活動。我們每年都要評選出“十佳紅色歌手”、“十佳紅色少年”、“十佳紅色班級”、“十佳紅色主題班會”、“十佳紅色故事員”、“優秀紅色合唱隊”、“優秀紅色自創節目”、“優秀紅色心得體會文章”和“優秀紅色輔導員”等等。定期舉行紅色教育評優活動，有力地促進了紅色教育活動的深入開展。

通過兩年多的積極探索，大膽實踐，紅色教育已經在我校生根發芽，取得了初步成效。我校學生對家鄉的光榮革命歷史有了更深入地了解，知道革命先輩的付出和犧牲。紅色教育使少數師生不思進取的精神狀態得以改觀，使廣大師生團結協作的集體主義精神得以弘揚，更加熱愛勞動，熱愛家鄉了。我校校風、班風明顯好轉，學生的學習成績也明顯提高。我們相信：只要繼續充分利用紅色教育 4

資源，扎實開展革命傳統教育，把紅色教育與學生的素質教育有機結合起來，我鄉教育的明天一定會更加輝煌！

第四篇：遠教資源心得體會

1我學習中的好幫手——遠教資源

常樂小學五年級（3）班XXX 信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們提高學習質量的最佳途徑。“遠教資源”成了我學習中不可缺少的好幫手。記得當我第一次在打開遠程教育資源時，就感到非常的新奇，上面的內容太豐富了！有：時訊直通車、課程改革、教研論文、示范課例、教學資源、作文天地、學生學堂、知識樂園、信息技術等欄目，我們可以隨時根據自已的需求選擇性地運用。比如通過聽課文的朗讀，進行自學；通過看資源上生動形象的示范課例，可以給我們很大的啟發；教學資源中媒體展示更是豐富多彩，擴展資料、探究作業等一應俱全。

我們還可以通過遠程教育知道些有關課程的資料，聽到優生的優美朗讀，品味到作者寫作的情調，讓老師上課輕松，學生學的認真，這樣就好比又多了一個老師在給同學們上課。除此外，我還覺得它還是個自學的好幫手。它可以教我們認識生字，理解難懂句子，分清層次，該怎么讀的時候怎么讀，應該用什么語氣等等。

總之，遠教資源，給我的學習帶來了說不盡、道不完的好處和便利。

2遠程教育伴我行

常樂小學五年級（3）班XXX 電腦大肚子中的遠程教育資源，給予了我許多知識、讓我獲得了無窮無盡的快樂，是我生活中不可缺少的好伙伴！

每當我遇到語文書上或課外書上不懂的優美詞句的時候。我總會不由自主地想起我的好伙伴，我便在我的好伙伴——遠程教育資源里仔細搜索相關的優美圖片，細細的品味。這樣，讓我對句子理解得更透徹，更詳細，讓我了解到更多的知識。

每當老師布置要回家查找資料的時候。我總會不由自主地想起我的好伙伴，一回到家，我就在我的好伙伴——遠程教育資源里尋找到了許許多多同學與老師不知道的一些資料。我把他們帶到了課堂上，與同學們一起討論、一起交流。讓我們大家學到更多的知識，領悟到更多、更深的道理。

每當我學數學遇到困難的時候。我總會不由自主地想起我的好伙伴，我就在遠程教育資源里搜索有關的公式與一些類似的題目來提高自己，讓我的視野放得更開闊。

每當我做作業做得很累的時候。我也會不由自主地想起我的好伙伴，我就在遠程教育資源里搜尋一篇篇優美文章，一首首精彩的詩來放松放松自己，勞逸結合：既能記住文章的內容，也使自己消除了疲勞。可真是一種享受呀！

遠程教育給予了我知識，給予了我力量，讓我勇往直前，努力向前沖！它是我生活中不可缺少的好伙伴！

3遠教資源伴我成長

常樂小學五年級（3）班XXX 遠程教育資源進入到我們小學生的課堂，如一縷春風、一池活水，使我們在課堂上神采飛揚。他有著獨立的學習空間，既可以選擇適合自己的學習內容和學習方法，又可以選擇自己喜歡的學習媒體，還能在網上發表自己獨特的觀點，促使了我們個性的快速成長，使我們受益匪淺。

遠程教育下的語文學習，提高了我收集信息、處理信息的能力。記得四年級時，我們學《黃山奇石》這一課，老師讓我們事先收集有關黃山的風景圖片，查“黃山四絕”的資料，并把他制作成幻燈片。第二天，我把制成的燈片復制到了自己的軟盤上，帶到學校給了老師。上課時，老師把我的作品展示給同學們，當時我的心里說不出有多么的高興！仿佛真的和同學到黃山去游覽了一趟。心里美滋滋的。又如：在學習《赤壁之戰》之前，老師讓我們查找相關的歷史資料，我找到了三國歷史人物故事，赤壁之戰的背景，與火燒赤壁有關的“連環計”、“苦肉計”。根據這些資料，我總結出赤壁之戰中主要歷史人物的性格特點以及雙方勝負的根本原因。為這節課的學習奠定了堅實的基礎。上課時，我滔滔不絕地爭著發言，那種自豪感，全賴于遠程教育的功勞哇！

4遠教資源伴我成長

常樂小學五年級（3）班XXX 現代遠程教育條件下的語文教學，還培養了我的創造精神和創新能力。例如，學了《稱象》一課，老師讓我們思考在當時條件下還可以用哪些辦法稱象。我查找了大量科學知識，最后創造性地提出用杠桿稱象，用蹺蹺板稱象，用繩索懸于巨梁，一邊籠中吊大象，一邊籠中裝石頭，直到兩邊高度相當等辦法。學了《狼和小羊》一課，我可以和同學在網上討論：狼向小羊撲去，會有哪些結果？我們想出了十幾種結果，如：狼不小心掉進了河里；正好獵人經過，獵人用槍打死了狼；牧羊犬趕來與狼搏斗，趕跑了狼；羊媽媽拼命保護自己的孩子，嚇走了狼；狼掉進了陷坑；一個孩子正準備用彈弓打鳥，見狀射傷了狼的眼睛；小羊被狼吃了，它的爸爸決定復仇，就設計打死了狼??

其圖文、聲形并茂的優點，為學生營造了一個生動活潑的學習氛圍，使同學們有了最佳的求知態度，能積極主動把興趣、注意力投入到學習中。如學習《只有一個地球》時，老師運用了一段活動畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優美的音樂)②旋轉著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的)③隨著教師聲情并茂的描述，出現了晶瑩透亮的球體.④伴隨著音樂出現了轉動著的、蔚藍色的地球。(體現地球的美麗壯觀，和藹可親)如此導入，一下子吸引住了我們的眼球，使我們既感受了宇宙的浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發了同學們強烈的學習欲望。

遠程教育真是我健康成長的好伙伴，他永遠如清風活水，滋潤著我幼小的心田。

5遠教資源是我們的開心果

常樂小學五年級（3）班XX 小學生的思維活動水平基本上處于具體形象的思維階段，因此，小學生是通過事物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。采用形象、直觀的教學方法，能幫助我們加深對所學知識的分析、理解、辨別、計算和應用。遠程教育資源以她獨特的魅力受到了大家的青睞，她借助先進的信息傳輸技術，突破時空限制，實現了異地傳輸的教學資源，達到共享優秀教育資源的一種新興教育事業，充分滿足了教師學生的教育教學需求。遠程教育資源給我們地處農村的學生們提供了精神食糧，它通過遠教資源畫面再現歷史故事、游歷祖國名山、大川，了解國外風土人情，使他們不再是無知的山里孩子，也幫助學生們更好地理解知識，開拓視野，同時也活躍了課堂氣氛。

遠教資源激發我們學習興趣，讓我們在玩中學、樂中學，讓我們的課堂變得精彩、生動。減輕了我們的負擔，既提高我們的聽力，又激發了我們的興趣。

我們還能通過背景知識的簡介，對外國的一些風土人情、文化知識有了一定的了解，增長了我們的見識，開闊了我們的視野。這對于農村孩子來說無疑是一個開心果。

6遠教資源是我們的好幫手

常樂小學五年級（3）班XXX 充分利用遠程教育資源，有利于激發學生學習的積極性。

興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生的學習興趣是十分重要的，遠教資源是我們的好幫手，遠程教育資源是我們的良師益友。現代遠程教育資源能以音、形、色、光等多種手段來激發我們的學習興趣。恰當地運用遠程教育資源進行學習，比“一張黑板，一本教材和教學參考書，一只粉筆和教鞭”的傳統教學模式更富有表現力和感染力，它能夠促使我們快速、高效地獲取知識，發展思維，形成能力。一堂課因為創設了生動有趣的情境，我們的學習興趣提高了，原本枯燥無味的課堂變得有吸引力了。尤其是遠教資源圖文、聲形并茂的優點，為我們營造了一個生動活潑的學習氛圍，使同學們有了最佳的求知態度，能積極主動把興趣、注意力投入到學習中。如教學《只有一個地球》時，老師運用了一段活動畫面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優美的音樂)②旋轉著的地球出來了，慢慢縮小，最后成了宇宙中的一葉扁舟。(說明地球在宇宙中是渺小的)③隨著教師聲情并茂的描述，出現了晶瑩透亮的球體.④伴隨著音樂出現了轉動著的、蔚藍色的地球。(體現地球的美麗壯觀，和藹可親)如此導入，一下子吸引住了我們，使同學們既感受了宇宙的浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，激發了同學們強烈的學習欲望。

7遠教資源,我學習的好幫手

常樂小學五年級（3）班XXX 應用遠程教育資源的遠教資源優勢，可以培養我們的思維能力。

遠程教育資源的優勢在于包含大量的遠教資源素材，既能提供直觀形象和生動逼真的動態圖像，發展我們的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發我們愉快的學習情緒。例如學習“求一個數的幾分之幾是多少”的分數乘法應用題時，應用遠程教育資源提供的素材，將應用題中用文字表述的抽象的數量關系，轉化為可視圖形——線段圖，并創設了按題意配制的活動物景。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學的重、難點，刺激學生注意，尋找條件和問題、單位“1”的量與幾分之幾的量的相互關系，化抽象為具體，幫助我們審題，理解題意，讓我們順利地解決問題，培養我們的觀察、分析能力，發展我們的思維。

8遠程教育資源，使我們感受數學就身邊

常樂小學五年級（3）班XXX 遠程教育為我們提供了多姿多彩的資源，為素質教育提供了有利的條件。讓我們感受到數學就在我們身邊。遠教資源集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等于一體。把多媒體技術融入課堂教學中，使用多樣的教學手法，氛圍輕松、活潑。同學們在良好的狀態下自主、積極地學習，在較短的時間內接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了知識面。極大地激發了同學們的學習興趣。在上自習課時，老師利用遠教資源課件,有計劃的播放一些數學知識，在數學知識節目中同學們了解到了數學的發展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發了同學們幻想和創新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數學,明白了數學的價值和魅力所在。這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，組織教學，對學生因材施教,這樣長期的堅持下去，研究下去，我們成績一定能得到很大提高。遠程教育資源的充分運用，使我們的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具發展潛力了，我相信我們會擁有更加燦爛、輝煌的明天。

9遠教資源就是好

常樂小學五年級（3）班XXX 在課堂中運用遠程教育資源可使原來應花十幾分鐘的內容在幾秒內顯示于我們面前，大大縮短了重難點的突破過程，這就有時間了解更多相關的知識和現實的應用，豐富了課堂內容，從根本上改變過去“滿堂灌”的弊端，給我們較多自由時間探究學習，它不但改變了我們的學習方式，激發了我們的學習興趣，而且增加了課堂容量。

使用遠程教育資源，使我們在生動、形象的環境中進行學習，起到事半功倍的作用，達到提高課堂教學效率的目的。

一節課的時間很有限，內容比較多，有時學習內容還沒有練習完，下課鈴聲就響了。但是老師有效利用遠程教育資源，上課時之前，先利用遠程教育資源為我們演示幾遍，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，引起了我們的極大興趣，我們積極的參與，并主動的觀察，正確的回答問題。這樣既培養了學生的觀察能力，又養成了學生珍惜時間的好習慣。

利用遠程資源課件上課，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時，同學們一下子明白了原來復雜凌亂的知識，枯燥的句子。使頭疼的書面表達變得形象、生動、有趣。而且，能利用多種訓練方法達到練習的目的，我們的練習興致很高。使練習不再乏味、單調。在學生的休息時間，老師利用遠教資源課件,有計劃的播放一些知識，同學們能夠把所學的知識再重溫一遍，同時也認識了學習的重要性，憧憬著美好的未來，激發了我們幻想和創新的智慧,使同學們有了學習的興趣，變得愛學、樂學，學生的成績較以前有了提高，聽說能力也得到了一定的提升。

10遠教資源伴我行

常樂小學五年級（3）班XXX

在傳統的學習過程中，教師是學生的信息源，是教學中的主講人，是信息的傳授者，是知識的傳遞者。教師在教學中占主導作用，學生只是被動的接受。

在現代遠程教育條件下，教師的這些傳統角色已經悄然發生轉變。在現代遠程教育資源這一優越的條件下，教師知識已經不能滿足學生學習的需要。遠程教育給學生展現了豐富多彩的教學資源，教師就不再是信息源。在組織教學活動中，教師成了學生學習知識的參與者和導航者。學生知識的獲得不再主要靠教師講授，教師不再是教學中的主講人，而是學生學習活動中的指導者。

學生上課再不是單一的看書寫字了，連平時經常曠課的學生，也對課堂產生了濃厚的興趣。

高兒基曾經說過：“興趣是最好的老師”。遠程教育輔助教學的出現，對誘發學生的情趣、產生學習的興趣、增強想象力和思維能力有很大的優勢。同時，使教學變得有聲有色、豐富多彩、生動形象，扣擊學生的心弦，使學生產生強烈的好奇心，激發學生的興趣，出現旺盛的求知欲，極大地提高學生學習的參與度。

如在學習《鯨》一文時，老師出示課件，展現鯨在大海中活動的畫面，然后用“關于鯨，你想了解什么？”的問題來誘發我們。同學們頃刻間活躍了起來：我想知道鯨是怎樣捕食？鯨有哪些種類？鯨是怎樣噴潮的？鯨到底有多大？??問題一個接一個，同學們的學習積極性一下子就 提高了，情緒處于亢奮狀態，為學習課文營造了一個良好的氛圍。

11遠教資源就是好

常樂小學五年級（3）班XXX 經過遠教資源輔助語文學科的教學，能夠把多種現代化媒體的視聽功能融合在一起進行綜合運用，為我們創設豐富多彩的學習環境，使語文課堂教學更形象，讓我們能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為活動的情景，從而使我們認知由感性上升到理性，更恰當地把握好學習的重點，獲得最佳的學習效果。

如《田忌賽馬》一文，講述了孫臏幫助田忌與齊威王賽馬轉敗為勝的故事，孫臏對雙方的馬的強弱進行了簡單分析的那一段，老師利用遠教資源課件創設出來的動畫情景，演示出賽馬出場順序，讓我們形象化地理解轉敗為勝的科學道理。接著分析有沒有其他出馬順序同樣能使田忌取勝，并配以動畫，顯示比賽結果。通過交流發現，孫臏設計的出場格局是使田忌贏得勝利的唯一方法。用這種教學手段誘導學生質疑問難，有效地滿足了我們渴望探索的心理需求，加深了我們對課文內容的認識，增強了我們對文章的理解和記憶。

12我愛你——遠教資源

常樂小學五年級（3）班XXX

遠程教育資源的使用活躍了課堂，激發了學生學習熱情。充分發揮遠教資源的認知作用來解決問題，培養學生的合作意識。

老師不再是課堂的主宰，老師的主要職能不再是簡單的傳授知識，而是要精心策劃在語文教學過程中哪些環節能夠培養我們的合作意識來解決語文學習中的實際問題。老師事先設計出課件，引出問題，讓我們以小組的形式共同探討來解決。由于以小組形式學習，每個學生在小組中都有不同的學習任務，因此既有利于我們發揮自己特長，也使我們在學習過程中能夠有所發展。同時，由于各小組之間的競爭，使我們的集體榮譽感大大增強。遠教資源技術的出現，既激發了

我們的學習興起，又為我們素質的提升提供了良好的引導作用。

遠程教育資源的運用，讓鼠標、屏幕取代了粉筆、黑板，讓教師少吃了粉筆灰，讓教師穿上了干凈的衣服，減少了書寫的環節。而課堂上，望著屏幕上清晰的文字如同享受看電影的樂趣，學生聽課認真，教師授課輕巧，師生互動協調，一堂課下來我們感到輕松、愉快！

13我愛遠教資源

常樂小學五年級（3）班XXX 小學階段是一個人語言能力發展的黃金時期，另一方面，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著兒童的生活、游戲和認知等過程，語言交流是兒童獲得信息的重要途徑。

遠教資源用于語言教學活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，為我們營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位的刺激感官，使我們在特定的情境中，不僅能獲得大量生動、形象、具體的表情，而且能受到特定氣氛的感染，活躍思維，激發好奇心和求知欲，培養說能力。

在語言活動中利用遠教資源，可以喚起學生的真摯情感，激發同學們對語言活動的表達的積極性；渲染欣賞氛圍，培養我們對語言的感知能力；構建想象空間，提高語言運用的創造性，培養創新能力。遠教資源聲情并茂，具有喜聞樂見的特點。遠教資源技術用于語言活動中，一方面培養我們的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發展，從而提高了我們的語言表達能力。

14遠教資源就是好

常樂小學五年級（3）班XXX 遠教資源富有艷麗的色彩、流動的畫面、優美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了兒童的感官，有利于集中注意力，激發我們深厚的學習興趣和求知欲，促使惡魔主動參與活動。“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”如我們在學習詩歌“冬天的禮物”，當我們看到顯示屏上出現形象生動、富有動感的小草、老松樹、房子、小魚、小朋友等，都會情不自禁地去模仿他們講話，并很快理解詩歌內容,將無意注意轉為有意注意。

在遠教資源的幫助下，我們能淺易清晰理解語言所表達的意義，能結合語言和畫面進行動感的想象，能在誦讀中察覺到情感的流動和語音韻律的美。而運用課件，則能以文字、聲音、動畫三結合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，使人入情、入境。富有動態的畫面,讓我們覺得宛如身臨其境，絢麗多彩的畫面，突破了時空的限制，有助于感受和理解內容。

15我學習中的好幫手——遠教資源

常樂小學五年級（3）班XXX 信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們提高學習質量的最佳途徑。“遠教資源”成了我學習中不可缺少的好幫手。記得當我第一次在打開遠程教育資源時，就感到非常的新奇，上面的內容太豐富了！有：時訊直通車、課程改革、教研論文、示范課例、教學資源、作文天地、學生學堂、知識樂園、信息技術等欄目，我們可以隨時根據自已的需求選擇性地運用。比如通過聽課文的朗讀，進行自學；通過看資源上生動形象的示范課例，可以給我們很大的啟發；教學資源中媒體展示更是豐富多彩，擴展資料、探究作業等一應俱全。

我們還可以通過遠程教育知道些有關課程的資料，聽到優生的優美朗讀，品味到作者寫作的情調，讓老師上課輕松，學生學的認真，這樣就好比又多了一個老師在給同學們上課。除此外，我還覺得它還是個自學的好幫手。它可以教我們認識生字，理解難懂句子，分清層次，該怎么讀的時候怎么讀，應該用什么語氣等等。

總之，遠教資源，給我的學習帶來了說不盡、道不完的好處和便利。

第五篇：扎實開展校本教研 爭創星級教研組

扎實開展校本教研

爭創星級教研組

（2009年2月－2009年7月）

各位老師：下午好！

2008學，在全組教師的團結合作和學校領導的關懷指導下，順利完成了工作計劃中制定的各項任務，現在向各位老師總結如下。

教學工作是學校工作的重心，教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標志，切實有效地提高教學質量，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的希望和學校教師的立足之本。因此，本學期中學數學教研組堅持的工作指導思想是，以培養高素質人才為目標，以提高課堂教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，扎實開展校本教研，積極推進課堂 教學改革，切實提高課堂教學效益，穩中求進。本學期內教研組工作主要在于：貫穿一根主線：爭創星級教研組；把握兩只抓手：集體備課和四課制；實施三大目標：為青年教師快速成長助跑、為教育科研構建溫床、為特長生成才搭建平臺。

貫穿一根主線：爭創星級教研組

學校開展的創建星級教研組活動，旨在規范教研組建設，夯實校本教研的基石，切實提高教師業務水平，保證教育教學質量不斷提高，推進學校特色教育。在本學期內多次組織組內教師學習《星級教研組考評細則》，并及時將學習心得書面記錄匯總。充分憑借參評創優的東風之力，學習細則評比項目，對照自己的日常工作，全組教師齊心協力，互幫互助，朝著爭創星級教研組共同努力。《星級教研組考評細則》涉及教師的日常工作規范和職業要求，涉及教師的專業成長和學生個性特長的培養成績，既包含了教師個人的教學教育成果，又包含教研組集體奮斗的成績，因此學習《星級教研組考評細則》實際上是對全組教師的一次工作目標的目的性教育。

周校長在學校工作非常繁忙的情況下，仍對中學數學教研組工作進行悉心指導。無論工作多忙，他都盡量抽出時間到數學科聽課、評課，提出教改意見，指導數學科研實驗小組開展工作，為我組老師的教研工作提出寶貴意見，也為貫穿爭創星級教研組這一活動把握了方向。

把握兩只抓手：集體備課和四課制

初中數學課的教材內容，似乎誰都會看，誰都會聽，誰都會說，誰都會做。這一特點反倒決定了初中數學課教學的難度，浮泛地進行教學容易，誰都可以，即使不是數學專業的教師似乎也行。但學生可以聽出其中的子丑寅卯，可以評判教師水平的高下。所以中學數學教研組在平時的教研教學中，要求遵照數學學科的教學規律，使教學在真正數學的范疇中和意義下實施，使學生在真正數學范疇中得到一種審美情趣及數學素養。為此，中學數學教研組緊緊抓住教材和教法的研究，以提高課堂教學質量。

1、開展集體備課活動和精品教研活動，研討教材，在45分鐘課堂以外苦練教師教學“內功”

本學期初，根據學校的總體要求，部署本學期的集體備課和精品教研活動時間表，單周進行集體備課，雙周進行精品教研活，制定本學期的集體備課活動安排表。

每次集體備課活動要求教師按照教學計劃提前一周研究下周的教學內容，注重在于鉆研教材的編寫意圖，明確教材的地位和知識結構，確定本課的教學目標、教學重難點。根據教師個人的教學理念設計出本課的教學思路，并由主講教師寫出初案，交給教研組長。在集體備課活動中，要求由主講人先向參與集體備課的老師說課，包括教學目標、重難點、突破重難點的策略、課堂活動的準備、師生互動的方法、課堂例題和練習題目的設計及理論依據等，然后全體參與人員結合自己的備課思路提出看法與意見，進行集體討論研究，確定一個最優化的教學思路，形成一個整體的通用教案。各任課教師在充分尊重通用教案的基礎上，根據所帶班級的實際情況進行微調，形成一個符合班情和學情的新的個人教案。對于個別難處理的課題，在教案制定出來后，可由一名教師提前上課供觀摩研討，以驗證思路是否可行，為同一類課題或課型的教學提供思路。

2、開展“四課制”活動，深化教研，探討教學方法，提高教學質量

“四課制”是我校的一項特色活動，旨在展示優秀教師的教學特質，搭建新教師早日成才的平臺，中學數學教研組認真貫徹實行了“四課制”活動思想，組織高級教師開設示范課、中級教師展示優質課、初級教師研討課、新教師匯報課。在學校搭建的平臺上，各位老師各盡其材，各展其能，通過“四課制”的有效開展，進一步規范了上課制度、評課方法。并與科研課題相結合，很大程度上促進了教師的專業成長，為配養優秀教師隊伍開辟出了新的途徑。“四課制”活動蓬勃開展，效果顯著。中學數學教研組組織年輕教師在參加鎮海區2009年中學數學“新生代”教師教學業務評比活動，傅紅燕和盧建章兩位老師分獲一二等獎，這是兩位老師自身拼搏和全組教師努力合作無私幫助的結果，使青年教師的教學業務又有了一個新的提高。

實施三大目標：為青年教師快速成長助跑、為教育科研構建溫床、為特長生成才搭建平臺

青年教師是學校持續發展的后繼力量，學校也加強對青年教師的關注和培養，教研組為其快速成長創造和提供條件。引導青年教師多觀摩、勤學習，不斷提高自身水平教學實踐確實需要一定的經驗積累。例如教學目標如何完成，重難點怎樣突破，講課有哪些藝術，怎樣調動學生的積極性，怎樣維持課堂紀律，課堂有哪些規范性的要求等等。這一切單純靠個人的摸索需要很長時間，而現場觀摩老教師的授課過程，能夠給人以最直觀的示范和影響，啟發教學靈感，進而提高教學技能。老教師們無私奉獻，青年教師虛心好學，以老帶新，以新促老，教研氣氛濃厚。

我組教師始終認為，中學教育科研是學校發展的第一生產力。濃厚的教育科研氛圍，將是一所學校教師整體素質生長和名師群體崛起的溫床，是促進學校可持續發展的源頭活水和有效動力。中學教育科研具有“問題即課題，教學即研究，教師即專家，發展即成果”的特點，屬于“為教學而研究，在教學中研究，在研究中教學，教師是研究者”的教學行動研究，在我組組織開展研究的市級立項課題《關注數學史資源開發和利用的初中數學課程建設研究》獲得寧波市2007基礎教育教學研究優秀課題成果一等獎和寧波市第六屆基礎教育教學成果獎三等獎，在這個基礎上，總結經驗，申報校級立項課題《初中數學課堂的目標分析與達成度的調查分析》，結合教學實際，深入開展課題研究。

努力開展第二課堂，引導學生鉆研數學，提高學生素養，以培養學習數學濃厚興趣。課外興趣活動有組織、有計劃,時間、內容、老師、場地均得到落實,本學期內主要落實這樣幾項工作：

1、重視人才挑選，善于發現數學苗子。“千里馬常有，而伯樂不常有”，數學苗子靠我們去發掘、挑選。我校組織各年級的數學競賽，挑選尖子生。要想盡早培養學生學習數學的興趣，在數學學習中，體現素質教育，并取得好成績，數學競賽輔導需早抓。

2、學習數學興趣的培養。興趣是學習最重要的動力，濃厚的興趣是成才的起點。在數學課及數學競賽輔導中，結合講一點數學家的故事、數學趣聞及競賽方面的有關成就、信息、以激勵學生學習數學的需要和興趣。初

一、初二要求老師結合新課程理念，在上課中讓學生真正的參與到活動中來。

3、教師輔導與學生自學相結合。搞好競賽輔導，首先應培養學生的自學能力，由于輔導老師本身的教學任務重，要經常對學生進行面對面的輔導有困難，況且僅僅接受教師傳授的知識是遠遠不夠的。因此，在開展競賽輔導活動中應培養學生正確的學習方法和良好的學習習慣，這是輔導的一個重要環節。我們常找一些刊物、手頭資料，布置給學生自學、練習。我們不搞題海戰術，但必要的訓練是不可缺少的，見多識寬，熟能生巧。

4、依靠集體力量，發揮教研組的作用。同行間相互切磋，集思廣益。每個數學教師對每個參賽的學生，都要進行輔導，分工負責，分塊落實，因此，人員定下來后，這一方面可以指定出相應的輔導計劃和制度。當然開展數學競賽輔導活動，重點應放在抓學生數學能力的培養方面。我們決不能滿足于讓學生做幾道練習題，作簡單的重復訓練，學會幾招新的解題方法，而是要注重學生各種能力的培養，自學能力、分析歸納能力、邏輯思維能力以及動手能力等。促進學生創造性思維的發展，同時應化一定的時間用在啟發指導和總結提高上。

在輔導教師的努力下，葉駿翔獲全國一等獎，王瑩瑩、孫碧蓮、蘇永杰三人獲區一等獎；嚴丹丹獲區二等獎；葉晨燕獲區三等獎。

今后工作的努力方向

1、進一步加強教育教學理論的學習和研究，不斷更新先進的教育理念，以更加適應教學教育工作的需要。

2、進一步加強和豐富教研組的教學、教研活動，使本組教師的水平進一步提升。

3、在實踐與理論的結合要下功夫，要將教學經驗理論化，文章發表要求向更高級別發展。

4、要不斷提升課堂教學效益，從課堂入手，全面提升自身素質。

中學數學教研組

20090825