第一篇：扎實開展校本培訓校本教研活動

繼 續

教 育 經

大 安 中 心 學 校

2012-05-09

驗 材 料

扎實開展校本培訓校本教研活動 著力打造高素質教師隊伍

眾所皆知，建設高質量的教師隊伍是學校建設的根本，注重發揮教師的主體作用和潛能開發，強化他們的進取行為，引導他們“自我實現”,使學校成為“學習型組織”，是我們追求的目標。我校繼續教育工作的具體做法是：

1.依托校本研修，強化全員培訓

我校一直以來將全員培訓納入培訓的重中之重，每個學年初首先制定全員培訓計劃并按計劃對教師進行培訓，每學期選取校內優秀的教師對全員進行培訓，同時聘請省市教育專家來校講學，每學期至少組織五次以上師德培訓，分別由學校領導和學校師德方面表現突出的教師從不同的方面主講。年終評選出學校師德先進個人，在全校范圍內表彰，號召全校教師學習。學校每學期組織面向所有一線教師的三次業務考試，督促所有教師認真鉆研教材，努力提高教學能力。

按照教育局要求，人事科統一部署，結合我校實際，經過教師反饋，我校組織了“打造高效課堂的系列培訓”活動，聘請校外優秀的專家和校內教學成就突出的教師做了系列培訓，收到了良好的效果。2011年我校共組織六次打造高效課堂校內培訓活動，分別由我校優秀班主任談如何帶好一個班級，優秀學科教師講注重教學細節，優秀青年教師談成長，資深老教師談反思等，因為這些教師所講的都是自己多年的經驗積累，所用事例又都是身邊真實發生過的，所以收到非常好的效果，達到了個人資源的共享。一時間學校掀起了打造高效課堂熱，課堂內外到處討論的都是如何提升自身教學能力的話題，從而提高課堂實效。

同伴互助是我校開展的非常有特色有成效的校本教研活動，我們讓同學科教師或三或倆組成一個同伴互助小組，每位教師在自我反思的同時開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調和合作，共同分享經驗，互相學習。教師共同承擔責任完成任務，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，使教師在相互補充、彼此合作互助中成長。學校還選取開展同伴互助卓有成效的教師與全校教師交流心得體會，使得同伴互助的思想深入人心，教研風氣日漸濃厚。目前我校教師同伴互助方法主要集中于課堂教學觀察法。

為此，學校還組織全體教師集體學習實踐課堂觀察法，由校領導做了數次培訓，選取化學、生物、歷史作為試點學科組，然后在全校范圍內推廣實行。通過課堂觀察，使得教師學到了別人的課堂教學經驗，拓展了自己的課堂教學視野，并且反觀了自己的課堂教學不足，探尋到了課堂教學的內在機理，使課堂教學日益科學化，使得學校教師的聽評課更加專業化。

2.突出骨干教師培訓，強化骨干教師的輻射作用

我校骨干教師是經過反復的教學實踐探索，擁有成熟經驗和較高業務能力的教師隊伍中的精英，是學校工作中需要開發的重要的人力資源，充分重視骨干教師的帶頭作用，加強對骨干教師的業務培訓與提高，把骨干教師均衡地分布在各年級，各學科的備課組中，給他們壓擔子，建立責任制。每學期骨干教師都要上一節示范課，平時教學中要求骨干教師率先講課上好引領課，讓骨干教師在學校課題中擔任課題組長以發揮其示范引領作用。幾年來，我們采取骨干教師與青年教師結成幫教對子，簽訂幫教協議，共同研究制定成長計劃，定期總結反思回顧，不斷調整新內容。他們在日常工作中認真學習理論，一起研究教材教法，共同備課，骨干教師也在“傳幫帶”活動中，業務日益精進，給教師的培訓活動增添了活力。學校定期檢查幫教活動，跟蹤考核，并把他們的教學成績與各校成績進行對比，通過召開座談會等形式，及時鼓勵，發現不足立刻改進。對于骨干教師隊伍，學校一直堅持保持動態平衡，建立評選機制，一些已定完高級職稱的教師也都行動起來，不甘落后，使這部分的人力資源得以充分發揮作用。

3.努力抓好新教師培訓，促進學校可持續發展.學校每年都有新教師充實到工作崗位上，這支隊伍有著巨大的未被開發的潛力。年輕教師剛剛走上教育工作崗位，可塑性較強，正確引導他們進入角色，為學校教師隊伍提供后繼力量。近六年畢業分配到我校任教的新教師中的大部分人現已是學校的骨干力量，正工作在重要崗位上，學校針對年輕教師的特點，制訂了《培訓計劃》，學校選取優秀的骨干教師與他們結對子，舉行拜師會，詳細制定幫帶計劃，確定提高目標，建立跟蹤考核機制；大膽啟用年輕人，給他們壓擔子，挑選責任心強，有能力的年輕教師擔任班主任或安排在初三畢業年級的重要工作崗位上，用壓力促進他們業務上的早日成熟；對未擔任班主任的新教師，給他們安排做副班主任工作，并相應拜師，有一個鍛煉的機會，積累教育經驗，為以后的工作做準備。學校有關領導親自參與他們的教研和備課活動中，打破層級領導界限，個別備課組的備課地點設在副校長室，“備課——聽課——評課——二次備課”循環進行，使他們的業務水平提高較快，使得所有青年教師在短時間內都勝任了高中教學，以至成為教學骨干。

4.充分發揮教研組作用

為發揮學科組的作用，我校實行了學科主任負責制。學科組建設，學科內教研，青年教師、骨干教師培養由學科主任負全責。學科主任每月組織學科教學研究會，了解、解決教學中出現的實際問題，提高教學效率和教學的質量。通過學科主任制，有力的加強了學科組的建設。由學科主任負全責學校建立了以校為本的教研制度，促進教師專業發展，利于創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學校文化氛圍，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師成就事業、不斷學習和提高的學習型組織。在全校教師中廣泛動員，針對本校的教學實際，把“教學現象行動研究”作為崗位培訓的選修部分，整個研究在“發現問題——分析問題——確定行動計劃——實施計劃——反思調整計劃——總結??”的過程中展開自己的教學工作，教師在自己的教學實際中發現問題，然后研究產生問題的原因，從而，制定周密的行動計劃，在實施過程中經過多次的反思逐步調整計劃，而達到預期的目的，由于研究的問題和研究的對象都在教師的身邊，是日常教學所發生的，故而教師有興趣，也樂于展開研究工作，全體教師都參與了進來，人人都精心挑選自己的研究題目。通過校本教研使每一名教師不僅提高了自己的教學效率，也學會了研究問題的方法，養成了良好的研究問題的習慣，為教師的自我培訓奠定了良好的基礎。

5.注重遠程培訓與校本培訓有機結合 為確保我校遠程培訓的順利開展，按照上級有關部門的要求，我校制定了《大安中心學校教師遠程培訓實施計劃》并按照計劃組織教師參加培訓，按時完成作業及參加相關部門組織的考試，學校成立遠程培訓領導小組，對教師參加遠程培訓進行督導檢查及考核，將考核結果納入年終教師考核，并作為教師晉級的重要依據。并按照通化市培訓部門要求認真組織教師參加省市各項培訓的統一考試。對教師繼續教育證書管理，做到了學分登記規范及時。通過遠程培訓學習，使廣大一線教師得到了實惠，從中吸取的教育精華運用到教師日常教育中，使得教師的教育教學水平有了大幅度的提高。

由于學校扎實開展了一系列卓有成效的培訓，使得廣大教師的教學能力有了大幅度的提升，教學成績在通化地區一直名列前茅，近幾年高考更是年年取得喜人的成績。以2010年為例，李錚、翟樂兩位同學被正定中學錄取。

我校的校本教研、校本培訓工作雖然取得了一定的成績，但與上級領導的期望與要求還有一段較大的距離，我們深知，校本培訓、校本教研工作任重而道遠。面對日趨激烈的競爭形勢，面對突飛猛進的課程改革，不進是退，慢進也是退，任何觀望、徘徊、猶豫、等待，都是毫無出路的。我們將認真對照課程改革的要求，大力弘揚“崇尚實干，爭創一流”的精神，著眼未來，依時順勢，勇立潮頭，艱苦探索，努力實現教育決策的前瞻、學校規劃的超前、管理措施的創新，努力探索校本培訓、校本教研工作的新途徑、新思路、新方法，為推進課程改革而孜孜不倦地努力！

第二篇：淺談如何開展校本教研活動（本站推薦）

淺談如何開展校本教研活動

隨著基礎教育課程改革的深入推進，“以校為本”的教研制度已逐漸形成。校本課程實施以來，加強了教研組的建設。在新課程和校本課程實施的大環境下，充分挖掘教研活動的多種形式，充分發揮教研活動的多種功能，加強教師隊伍建設，給我們個人提供了一個展示自我風采的舞臺，讓我們在互相交流和學習中快速的成長。

一、重視理論知識學習，積極撰寫教學反思。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就成“無本之木，無源之水”。因此，教研組要重視組員理論知識的積累，以便加強自身修養，提高自身素質。在每次教研活動中都要留有一定的時間進行理論學習，如：認真學習了《新課程標準方案》、《開放教學

激活思維》和《為了學生終身發展的教學策略》等等書籍，用豐富的理論知識去指導我們的教學。平時，在翻閱一些教育教學刊物時，將一些與教學有關的文章摘錄下來，在教研組活動中進行學習和探討。善學才能善研，善研才能善教，已成為我們全組教師的共識。

二、加強交往互動，共同發展。

教研組成員的組成會有從教6、7年的年輕教師，也會有從教十幾年的中年教師，還會有從教將近30年的老年教師。每個教師都有自己的教學風格，有值得大家學習的地方，都有自己積累的教學實踐經驗，對于教學內容的理解也各有不同。因此，組內的交流互動，我們非常的重視，采擷個人之所長，彌補個人之所短，達到共同進步。

1、注重備課交流。教研組內實施了集體備課，資源共享。在學期初，教研組根據個人的情況，商量制定了一學期各個組員的備課任務，及完成的時間。每次教研活動，都留有一定的時間對備課過程中出現的問題和遇到的困難進行討論，研究，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，在有限的時間里吃透教材，找到切實有效的方法加以解決。回去后，每個教師根據自己班級的情況和自己上課的習慣，以及對教材的理解對教案進行個性化的修改，并注明修改的原因，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，為教研組交流和以后的教學積累許多有益的經驗與啟示。

2、課堂教學交流。每位教師都是課堂教學的實踐者

為保證新課程標準的落實，教研組要求每位教師把課堂教學作為有利于學生主動探索的教學環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把教學看作是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。教研組教學活動的開展，給我們提供了一個互相學習和探討的機會。通過說課、評課各組內教師在肯定成績的同時，對于教學中出現的問題加以探討，研究，找到有效的方法加以解決，從討論中推敲完善出精彩的案例。這樣在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，不斷將公開課上的精華延伸運用于日常的教學活動，不僅上課老師在教學方面會有所提高，其他聽課老師也會從中獲取教學經驗。

三、抓實課堂常規，保證教育教學任務全面進行

教研組的教師應從點滴入手，激發學生學習的興趣，培養他們正確的學習態度，良好的學習方法和習慣，使學生學得有趣學得實在，提高課堂40分鐘的效率。學習良好習慣的培養，我們每位老師從學生的坐、學、聽、寫等方面抓起，加強對學生作業書寫的規范性要求，使學生的作業整潔、美觀，而且具有條理性，學生的能力得到了極大的提高，學習成績也有了長足的發展。我們也重視學生每一次的單元檢測，不僅統一檢測的時間，而且將成績及時上傳中心總校，進行均量值的分析，以便組里的成員分析學情，找到差距，調整教法，扎扎實實做好教學常規工作。在常規教學管理中，我們力求做到做到“五嚴”、“一改”：“五嚴”即嚴格執行課程計劃；嚴格控制學生在校學習時間和作業量；嚴格執行課堂教學規范，推行領導推門聽課制；嚴格常規的督查、指導、反饋、整改制度，每學期在學期中和學期末組織兩次由學校全體行政和教研組長參加的大型常規檢查，對教師的備課、作業、輔導、聽課、業務學習、參與教研組活動等方面都按照《開福區中小學教學常規實施細則》逐一進行檢查，并把檢查的結果在全校教師會上通報，然后還責成教研組長對薄弱老師逐一進行落實；嚴格實施學科抽測制度，抓好教學各階段的質量監，一改是改革教育評價。

備好課是上好課的前提，是提高教學質量的手段和基礎，因此我們提出做到“六備一超前”、“四精一創”和“三找一寫”。“六備”即：備課標、備教材、備學情、備學法、備教具、備生活；“一超前”是教師要超前一周備課。“四精”是精心設計教學環節，精心設計教學語言，精心設計質疑問題，精心設計分層作業，“一創”是指每位教師要創造性使用教材。“三找”是找成功之處，找失敗原因，找補救措施，“一寫”是寫教學反思。

四、注重活動的開展，促進學生全面發展。

教研組在落實“雙基”的同時，還積極開展了各種活動的輔導，讓在書本教學過程中學有余力的學生向更廣，更深的領域探索。

教研組是學校的校本教研活動的主力軍。它是我們成長的搖籃、教育科研的陣地、學科教學質量的保證，更是一個學習型組織。為了不斷地超越自我，使我校的教研水平穩步提高。我們面前的任務還十分艱巨，但我們有信心，也有充分的準備去迎接新的挑戰

第三篇：扎實開展校本教研 爭創星級教研組

扎實開展校本教研

爭創星級教研組

（2009年2月－2009年7月）

各位老師：下午好！

2008學，在全組教師的團結合作和學校領導的關懷指導下，順利完成了工作計劃中制定的各項任務，現在向各位老師總結如下。

教學工作是學校工作的重心，教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標志，切實有效地提高教學質量，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的希望和學校教師的立足之本。因此，本學期中學數學教研組堅持的工作指導思想是，以培養高素質人才為目標，以提高課堂教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，扎實開展校本教研，積極推進課堂 教學改革，切實提高課堂教學效益，穩中求進。本學期內教研組工作主要在于：貫穿一根主線：爭創星級教研組；把握兩只抓手：集體備課和四課制；實施三大目標：為青年教師快速成長助跑、為教育科研構建溫床、為特長生成才搭建平臺。

貫穿一根主線：爭創星級教研組

學校開展的創建星級教研組活動，旨在規范教研組建設，夯實校本教研的基石，切實提高教師業務水平，保證教育教學質量不斷提高，推進學校特色教育。在本學期內多次組織組內教師學習《星級教研組考評細則》，并及時將學習心得書面記錄匯總。充分憑借參評創優的東風之力，學習細則評比項目，對照自己的日常工作，全組教師齊心協力，互幫互助，朝著爭創星級教研組共同努力。《星級教研組考評細則》涉及教師的日常工作規范和職業要求，涉及教師的專業成長和學生個性特長的培養成績，既包含了教師個人的教學教育成果，又包含教研組集體奮斗的成績，因此學習《星級教研組考評細則》實際上是對全組教師的一次工作目標的目的性教育。

周校長在學校工作非常繁忙的情況下，仍對中學數學教研組工作進行悉心指導。無論工作多忙，他都盡量抽出時間到數學科聽課、評課，提出教改意見，指導數學科研實驗小組開展工作，為我組老師的教研工作提出寶貴意見，也為貫穿爭創星級教研組這一活動把握了方向。

把握兩只抓手：集體備課和四課制

初中數學課的教材內容，似乎誰都會看，誰都會聽，誰都會說，誰都會做。這一特點反倒決定了初中數學課教學的難度，浮泛地進行教學容易，誰都可以，即使不是數學專業的教師似乎也行。但學生可以聽出其中的子丑寅卯，可以評判教師水平的高下。所以中學數學教研組在平時的教研教學中，要求遵照數學學科的教學規律，使教學在真正數學的范疇中和意義下實施，使學生在真正數學范疇中得到一種審美情趣及數學素養。為此，中學數學教研組緊緊抓住教材和教法的研究，以提高課堂教學質量。

1、開展集體備課活動和精品教研活動，研討教材，在45分鐘課堂以外苦練教師教學“內功”

本學期初，根據學校的總體要求，部署本學期的集體備課和精品教研活動時間表，單周進行集體備課，雙周進行精品教研活，制定本學期的集體備課活動安排表。

每次集體備課活動要求教師按照教學計劃提前一周研究下周的教學內容，注重在于鉆研教材的編寫意圖，明確教材的地位和知識結構，確定本課的教學目標、教學重難點。根據教師個人的教學理念設計出本課的教學思路，并由主講教師寫出初案，交給教研組長。在集體備課活動中，要求由主講人先向參與集體備課的老師說課，包括教學目標、重難點、突破重難點的策略、課堂活動的準備、師生互動的方法、課堂例題和練習題目的設計及理論依據等，然后全體參與人員結合自己的備課思路提出看法與意見，進行集體討論研究，確定一個最優化的教學思路，形成一個整體的通用教案。各任課教師在充分尊重通用教案的基礎上，根據所帶班級的實際情況進行微調，形成一個符合班情和學情的新的個人教案。對于個別難處理的課題，在教案制定出來后，可由一名教師提前上課供觀摩研討，以驗證思路是否可行，為同一類課題或課型的教學提供思路。

2、開展“四課制”活動，深化教研，探討教學方法，提高教學質量

“四課制”是我校的一項特色活動，旨在展示優秀教師的教學特質，搭建新教師早日成才的平臺，中學數學教研組認真貫徹實行了“四課制”活動思想，組織高級教師開設示范課、中級教師展示優質課、初級教師研討課、新教師匯報課。在學校搭建的平臺上，各位老師各盡其材，各展其能，通過“四課制”的有效開展，進一步規范了上課制度、評課方法。并與科研課題相結合，很大程度上促進了教師的專業成長，為配養優秀教師隊伍開辟出了新的途徑。“四課制”活動蓬勃開展，效果顯著。中學數學教研組組織年輕教師在參加鎮海區2009年中學數學“新生代”教師教學業務評比活動，傅紅燕和盧建章兩位老師分獲一二等獎，這是兩位老師自身拼搏和全組教師努力合作無私幫助的結果，使青年教師的教學業務又有了一個新的提高。

實施三大目標：為青年教師快速成長助跑、為教育科研構建溫床、為特長生成才搭建平臺

青年教師是學校持續發展的后繼力量，學校也加強對青年教師的關注和培養，教研組為其快速成長創造和提供條件。引導青年教師多觀摩、勤學習，不斷提高自身水平教學實踐確實需要一定的經驗積累。例如教學目標如何完成，重難點怎樣突破，講課有哪些藝術，怎樣調動學生的積極性，怎樣維持課堂紀律，課堂有哪些規范性的要求等等。這一切單純靠個人的摸索需要很長時間，而現場觀摩老教師的授課過程，能夠給人以最直觀的示范和影響，啟發教學靈感，進而提高教學技能。老教師們無私奉獻，青年教師虛心好學，以老帶新，以新促老，教研氣氛濃厚。

我組教師始終認為，中學教育科研是學校發展的第一生產力。濃厚的教育科研氛圍，將是一所學校教師整體素質生長和名師群體崛起的溫床，是促進學校可持續發展的源頭活水和有效動力。中學教育科研具有“問題即課題，教學即研究，教師即專家，發展即成果”的特點，屬于“為教學而研究，在教學中研究，在研究中教學，教師是研究者”的教學行動研究，在我組組織開展研究的市級立項課題《關注數學史資源開發和利用的初中數學課程建設研究》獲得寧波市2007基礎教育教學研究優秀課題成果一等獎和寧波市第六屆基礎教育教學成果獎三等獎，在這個基礎上，總結經驗，申報校級立項課題《初中數學課堂的目標分析與達成度的調查分析》，結合教學實際，深入開展課題研究。

努力開展第二課堂，引導學生鉆研數學，提高學生素養，以培養學習數學濃厚興趣。課外興趣活動有組織、有計劃,時間、內容、老師、場地均得到落實,本學期內主要落實這樣幾項工作：

1、重視人才挑選，善于發現數學苗子。“千里馬常有，而伯樂不常有”，數學苗子靠我們去發掘、挑選。我校組織各年級的數學競賽，挑選尖子生。要想盡早培養學生學習數學的興趣，在數學學習中，體現素質教育，并取得好成績，數學競賽輔導需早抓。

2、學習數學興趣的培養。興趣是學習最重要的動力，濃厚的興趣是成才的起點。在數學課及數學競賽輔導中，結合講一點數學家的故事、數學趣聞及競賽方面的有關成就、信息、以激勵學生學習數學的需要和興趣。初

一、初二要求老師結合新課程理念，在上課中讓學生真正的參與到活動中來。

3、教師輔導與學生自學相結合。搞好競賽輔導，首先應培養學生的自學能力，由于輔導老師本身的教學任務重，要經常對學生進行面對面的輔導有困難，況且僅僅接受教師傳授的知識是遠遠不夠的。因此，在開展競賽輔導活動中應培養學生正確的學習方法和良好的學習習慣，這是輔導的一個重要環節。我們常找一些刊物、手頭資料，布置給學生自學、練習。我們不搞題海戰術，但必要的訓練是不可缺少的，見多識寬，熟能生巧。

4、依靠集體力量，發揮教研組的作用。同行間相互切磋，集思廣益。每個數學教師對每個參賽的學生，都要進行輔導，分工負責，分塊落實，因此，人員定下來后，這一方面可以指定出相應的輔導計劃和制度。當然開展數學競賽輔導活動，重點應放在抓學生數學能力的培養方面。我們決不能滿足于讓學生做幾道練習題，作簡單的重復訓練，學會幾招新的解題方法，而是要注重學生各種能力的培養，自學能力、分析歸納能力、邏輯思維能力以及動手能力等。促進學生創造性思維的發展，同時應化一定的時間用在啟發指導和總結提高上。

在輔導教師的努力下，葉駿翔獲全國一等獎，王瑩瑩、孫碧蓮、蘇永杰三人獲區一等獎；嚴丹丹獲區二等獎；葉晨燕獲區三等獎。

今后工作的努力方向

1、進一步加強教育教學理論的學習和研究，不斷更新先進的教育理念，以更加適應教學教育工作的需要。

2、進一步加強和豐富教研組的教學、教研活動，使本組教師的水平進一步提升。

3、在實踐與理論的結合要下功夫，要將教學經驗理論化，文章發表要求向更高級別發展。

4、要不斷提升課堂教學效益，從課堂入手，全面提升自身素質。

中學數學教研組

20090825

第四篇：扎實開展校本教研爭創星級教研組

扎實開展校本教研爭創星級教研組

（2009年2月－2009年7月）各位老師：下午好！

2008學，在全組教師的團結合作和學校領導的關懷指導下，順利完成了工作計劃中制定的各項任務，現在向各位老師總結如下。

教學工作是學校工作的重心，教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標志，切實有效地提高教學質量，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的希望和學校教師的立足之本。因此，本學期中學數學教研組堅持的工作指導思想是，以培養高素質人才為目標，以提高課堂教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，扎實開展校本教研，積極推進課堂 教學改革，切實提高課堂教學效益，穩中求進。本學期內教研組工作主要在于：貫穿一根主線：爭創星級教研組；把握兩只抓手：集體備課和四課制；實施三大目標：為青年教師快速成長助跑、為教育科研構建溫床、為特長生成才搭建平臺。

貫穿一根主線：爭創星級教研組

學校開展的創建星級教研組活動，旨在規范教研組建設，夯實校本教研的基石，切實提高教師業務水平，保證教育教學質量不斷提高，推進學校特色教育。在本學期內多次組織組內教師學習《星級教研組考評細則》，并及時將學習心得書面記錄匯總。充分憑借參評創優的東風之力，學習細則評比項目，對照自己的日常工作，全組教師齊心協力，互幫互助，朝著爭創星級教研組共同努力。《星級教研組考評細則》涉及教師的日常工作規范和職業要求，涉及教師的專業成長和學生個性特長的培養成績，既包含了教師個人的教學教育成果，又包含教研組集體奮斗的成績，因此學習《星級教研組考評細則》實際上是對全組教師的一次工作目標的目的性教育。

周校長在學校工作非常繁忙的情況下，仍對中學數學教研組工作進行悉心指導。無論工作多忙，他都盡量抽出時間到數學科聽課、評課，提出教改意見，指導數學科研實驗小組開

展工作，為我組老師的教研工作提出寶貴意見，也為貫穿爭創星級教研組這一活動把握了方向。

把握兩只抓手：集體備課和四課制

初中數學課的教材內容，似乎誰都會看，誰都會聽，誰都會說，誰都會做。這一特點反倒決定了初中數學課教學的難度，浮泛地進行教學容易，誰都可以，即使不是數學專業的教師似乎也行。但學生可以聽出其中的子丑寅卯，可以評判教師水平的高下。所以中學數學教研組在平時的教研教學中，要求遵照數學學科的教學規律，使教學在真正數學的范疇中和意義下實施，使學生在真正數學范疇中得到一種審美情趣及數學素養。為此，中學數學教研組緊緊抓住教材和教法的研究，以提高課堂教學質量。

1、開展集體備課活動和精品教研活動，研討教材，在45分鐘課堂以外苦練教師教學“內功”

本學期初，根據學校的總體要求，部署本學期的集體備課和精品教研活動時間表，單周進行集體備課，雙周進行精品教研活，制定本學期的集體備課活動安排表。

每次集體備課活動要求教師按照教學計劃提前一周研究下周的教學內容，注重在于鉆研教材的編寫意圖，明確教材的地位和知識結構，確定本課的教學目標、教學重難點。根據教師個人的教學理念設計出本課的教學思路，并由主講教師寫出初案，交給教研組長。在集體備課活動中，要求由主講人先向參與集體備課的老師說課，包括教學目標、重難點、突破重難點的策略、課堂活動的準備、師生互動的方法、課堂例題和練習題目的設計及理論依據等，然后全體參與人員結合自己的備課思路提出看法與意見，進行集體討論研究，確定一個最優化的教學思路，形成一個整體的通用教案。各任課教師在充分尊重通用教案的基礎上，根據所帶班級的實際情況進行微調，形成一個符合班情和學情的新的個人教案。對于個別難處理的課題，在教案制定出來后，可由一名教師提前上課供觀摩研討，以驗證思路是否可行，為同一類課題或課型的教學提供思路。

2、開展“四課制”活動，深化教研，探討教學方法，提高教學質量

“四課制”是我校的一項特色活動，旨在展示優秀教師的教學特質，搭建新教師早日成才的平臺，中學數學教研組認真貫徹實行了“四課制”活動思想，組織高級教師開設示范課、中級教師展示優質課、初級教師研討課、新教師匯報課。在學校搭建的平臺上，各位老師各盡其材，各展其能，通過“四課制”的有效開展，進一步規范了上課制度、評課方法。并與科研課題相結合，很大程度上促進了教師的專業成長，為配養優秀教師隊伍開辟出了新的途徑。“四課制”活動蓬勃開展，效果顯著。中學數學教研組組織年輕教師在參加鎮海區2009年中學數學“新生代”教師教學業務評比活動，傅紅燕和盧建章兩位老師分獲一二等獎，這是兩位老師自身拼搏和全組教師努力合作無私幫助的結果，使青年教師的教學業務又有了一個新的提高。

實施三大目標：為青年教師快速成長助跑、為教育科研構建溫床、為特長生成才搭建平臺

青年教師是學校持續發展的后繼力量，學校也加強對青年教師的關注和培養，教研組為其快速成長創造和提供條件。引導青年教師多觀摩、勤學習，不斷提高自身水平教學實踐確實需要一定的經驗積累。例如教學目標如何完成，重難點怎樣突破，講課有哪些藝術，怎樣調動學生的積極性，怎樣維持課堂紀律，課堂有哪些規范性的要求等等。這一切單純靠個人的摸索需要很長時間，而現場觀摩老教師的授課過程，能夠給人以最直觀的示范和影響，啟發教學靈感，進而提高教學技能。老教師們無私奉獻，青年教師虛心好學，以老帶新，以新促老，教研氣氛濃厚。

我組教師始終認為，中學教育科研是學校發展的第一生產力。濃厚的教育科研氛圍，將是一所學校教師整體素質生長和名師群體崛起的溫床，是促進學校可持續發展的源頭活水和有效動力。中學教育科研具有“問題即課題，教學即研究，教師即專家，發展即成果”的特點，屬于“為教學而研究，在教學中研究，在研究中教學，教師是研究者”的教學行動研究，在我組組織開展研究的市級立項課題《關注數學史資源開發和利用的初中數學課程建設研究》獲

得寧波市2007基礎教育教學研究優秀課題成果一等獎和寧波市第六屆基礎教育教學成果獎三等獎，在這個基礎上，總結經驗，申報校級立項課題《初中數學課堂的目標分析與達成度的調查分析》，結合教學實際，深入開展課題研究。

努力開展第二課堂，引導學生鉆研數學，提高學生素養，以培養學習數學濃厚興趣。課外興趣活動有組織、有計劃,時間、內容、老師、場地均得到落實,本學期內主要落實這樣幾項工作：

1、重視人才挑選，善于發現數學苗子。“千里馬常有，而伯樂不常有”，數學苗子靠我們去發掘、挑選。我校組織各年級的數學競賽，挑選尖子生。要想盡早培養學生學習數學的興趣，在數學學習中，體現素質教育，并取得好成績，數學競賽輔導需早抓。

2、學習數學興趣的培養。興趣是學習最重要的動力，濃厚的興趣是成才的起點。在數學課及數學競賽輔導中，結合講一點數學家的故事、數學趣聞及競賽方面的有關成就、信息、以激勵學生學習數學的需要和興趣。初

一、初二要求老師結合新課程理念，在上課中讓學生真正的參與到活動中來。

3、教師輔導與學生自學相結合。搞好競賽輔導，首先應培養學生的自學能力，由于輔導老師本身的教學任務重，要經常對學生進行面對面的輔導有困難，況且僅僅接受教師傳授的知識是遠遠不夠的。因此，在開展競賽輔導活動中應培養學生正確的學習方法和良好的學習習慣，這是輔導的一個重要環節。我們常找一些刊物、手頭資料，布置給學生自學、練習。我們不搞題海戰術，但必要的訓練是不可缺少的，見多識寬，熟能生巧。

4、依靠集體力量，發揮教研組的作用。同行間相互切磋，集思廣益。每個數學教師對每個參賽的學生，都要進行輔導，分工負責，分塊落實，因此，人員定下來后，這一方面可以指定出相應的輔導計劃和制度。當然開展數學競賽輔導活動，重點應放在抓學生數學能力的培養方面。我們決不能滿足于讓學生做幾道練習題，作簡單的重復訓練，學會幾招新的解題方法，而是要注重學生各種能力的培養，自學能力、分析歸納能力、邏輯思維能力以及動

手能力等。促進學生創造性思維的發展，同時應化一定的時間用在啟發指導和總結提高上。

在輔導教師的努力下，葉駿翔獲全國一等獎，王瑩瑩、孫碧蓮、蘇永杰三人獲區一等獎；嚴丹丹獲區二等獎；葉晨燕獲區三等獎。

今后工作的努力方向

1、進一步加強教育教學理論的學習和研究，不斷更新先進的教育理念，以更加適應教學教育工作的需要。

2、進一步加強和豐富教研組的教學、教研活動，使本組教師的水平進一步提升。

3、在實踐與理論的結合要下功夫，要將教學經驗理論化，文章發表要求向更高級別發展。

4、要不斷提升課堂教學效益，從課堂入手，全面提升自身素質。

中學數學教研組

20090825

第五篇：扎實開展校本教研 穩步提升教學質量（范文模版）

扎實開展校本教研

穩步提升教學質量

——中畈中心小學教研特色材料

中畈中心小學一所普通的農村小學，辦學歷史悠久，地理條件較為優越，辦學水平在上世紀曾處于低俗，徘徊不前，到了二十一世紀，實施了新課改，走進了新課程，大力開展校本教研才讓她重新煥發了青春的活力，教育教學水平有了長足的進步，走上了持續、健康的發展之路。回顧中畈中心小學十余年的教育發展歷程，在教育局的正確領導下，在教育專家、教研行家的指導下，我們克服了許多困難，基本上理清了發展思路，課堂教學面貌煥然一新，初步形成了具有自身特色的教研活動模式。

一、加強培訓、轉變觀念

在二十一世紀，終身學習變成了人們生存和工作的需要，對于教書育人的教師，學習的重要性不言而喻，尤其當代的教師正處于一場偉大而深刻教育改革之中，是課改的實踐者、實施素質教育的主力軍。為使教師切實轉變觀念，以課改的新理念指導教學實踐，我校非常重視教師的培訓工作。首先，積極參加以弋陽教師進修學校為依托的各類培訓。培養了一支具有先進理念、素質全面、業務精通的學科領頭人，班主任隊。第二，積極參加縣教研室組織的各種層次的外出學習、觀摩活動。近年來，我們就先后派出數十位青年教師參加了省、市、縣級的各學科專家講學、談談個人的學習收獲，通過這樣的學習與反饋活動，推動了一批青年教師的快速成長，同時也擴大了學習收獲的受益面。第三，校本培訓常態化、經常化。一是利用寒暑假組織全鄉小學教師集中培訓。通過觀看錄像課、專家講座、課后作業、交流研討等形式加強教師間互相切磋技藝、交流心得，共同提高。二是中心小學制定了業務學習和政治學習相結合、專題講座與教學研討相結合、課后反思與教學隨筆相結合等形式定期開展活動、定期檢查。第四，它山之石，可以攻玉。在加強校本培訓的同時，有感于自身資源的局限，我校會積極爭取上級教研部門的大力支持，請全縣中心教研組的骨干成員或學科帶頭人來我校上示范課，組織聽課教師認真學習他們的先進理念，開展面對面的交流、互動，教師再也不是以前的蜀中阿斗，只聽不學、只看不講，而是積極參與，踴躍發言。經過幾年的努力，取得了明顯的成效。教師的觀念改變了，通過我們不斷地學習、思索、探討、借鑒，努力改變傳統教學模式以適應新課程理念要求。在孜孜不倦地追求中，我們欣喜地看到，學校的教學氛圍濃烈了，課堂結構改變了，師生關系融洽了，評課發言也積極了，業務學習專心了，虛心請教的也來了，自覺撰寫教學隨筆的有了，讀書看報的更多了??

教師從傳統的角色中走了出來，成為新課程的實施者、開發者和創造者；學習與生活緊密聯系成為教師教學的自覺行為；課堂教學的實施中，教師更關注了知識過程的呈現，探究性的學習、合作性的研究更多地出現了；課堂上更注重學生的學情，而不是僅僅想著自己怎么完成教案。

二、以校為本、訓研一體

我校還創造性提出“訓研一體”的教科研工作機制。制訂了學校三年校本研修發展規劃。第一階段就是培訓和教研活動有機結合，以研帶訓。中心小學成立了語、數、綜合、英語、體衛藝五個中心教研組，由五位年富力強、素質優秀的教師擔任組長，并從全鄉范圍內選拔出一些求學上進、在教學上有追求的年輕教師參與其中，形成了以縣級學科帶頭人、鄉級優秀教師為核心的中、青年教師教學研究梯隊。通過“備課－上課－說課－反思－評課－講座”的形式，挖掘自身潛力，大力開展“訓研一體”的校本教研。這樣既加強了培訓的針對性和實效性，又提升了教研活動的質量和水平，教師們從中受益匪淺，提高了骨干教師的輻射和幫帶作用。第二階段以賽促研，推動全鄉各小學教研活動的有效進行。將先后開展語文教學、數學優質課、中老年教師教學風采展示等競賽，要求各校借鑒課例研究模式，精心準備，推選出本校的精品課在全鄉展示。綜合教研組開展“兩操”競賽以及社會實踐活動、研究性學習展示競賽。第三階段大興科研興校戰略。各教研組積極申報課題，開展課題研究，總結心得、推廣經驗，切實提高學校的教科研水平，并將它轉化為提升教學質量的第一生產力。

三、狠抓常規，促進發展

根據上級要求，結合我校實際制定了中畈中心小學教學常規管理制度和常規要求。在常規管理方面體現“嚴”、“細”、“實”，實現精細化管理原則。學校成立常規考核小組，每月定期檢查教師常規執行情況，量化打分。常規考核結果和教師績效工資掛勾，并記入教師業務檔案，作為教師評優評先、職稱評聘的重要依據。由于常規工作落實到位，有效保證了學校教學工作的扎實開展，為學校教育教學的穩定發展打下堅實基礎。

四、以活動為載體，大力實施藝術教育

切實加強音、體、美藝術課程的教學，促進每個學生的全面發展。成立了綜合教研組，定期開展教研活動，提高教師的專業素養與教學能力。藝術課的扎實開展，讓學生從單一的語、數學習中解放出來，感受到校園學習的無比快樂，更使一批特長生脫穎而出，破繭成蝶。每年的“紅歌會”，孩子們高聲吟唱一首首經典紅歌，精彩的表演多次受到縣、鄉領導和家鄉人民的交口稱贊。我校舞蹈隊排練的節目在全縣中小學文藝展演中屢獲好評。口琴興趣小組，讓孩子們感受到音樂的魅力，繪畫興趣小組、書法興趣小組解放了學生手腳，培養了他們興趣，發展了特長。

積極推行弋陽縣中小學陽光體育計劃和一小時課外體育活動計劃。體育組制定活動方案，成立舞蹈社、乒乓球社、籃球社、跳繩社等十幾個社團，指導班主任和熱愛體育的教師組織開展體育活動。現在一到大課間活動，校園里到處是孩子們矯健的身影、開心的吶喊，既增強了體質，又培養了特長。我校每年在全縣中小學田徑運動會上都取得優異的成績。

五、成績喜人，直面困難

通過全體師生的不懈努力，中畈小學的教育取得了喜人的突破，獲得了矚目的成績。近幾年教學質量不斷提高，2012、2013年在全縣五年級期末檢測中，我鄉總評成績位居全縣農村小學第一，教學成績達到歷史最好水平。學校的發展得到上級政府和教育主管部門的充分肯定，學校先后被評為市“市素質教育示范校”、縣“學校目標管理先進單位”、“人民群眾滿意學校”、縣“電教實驗先進單位”等榮譽稱號，現正在積極籌備省“素質教育示范校”的參評工作。

校本教研是實施素質教育的重要載體，我們在茫然中探索，在實踐中反思、在困難中前行。雖然我們取得了些許成績，但更深刻感到教科研活動要形成自身的特色在教學條件相對滯后、教學信息相對閉塞的農村小學是何其的困難。首先結構不合理，專業師資嚴重缺乏，很多教師根本不能勝任藝術課的教學，既沒有專任教師的配備在培訓上也是成效甚微。二是教學設施不足，條件比較落后。這些都是客觀因素，隨著時代的發展將會得到較大的改善，更主要的是人的因素，觀念不改變、行為不落實、手段不改進、方法不創新“科研興校”戰略只能永遠停留在口頭上，而教師的培訓力度是遠遠不夠的，現有的培訓規格不高，實效較小。教師從事教科研的積極性也不高，究其原因是評價體系的問題，如果沒有新的評價體系，要教師自覺從事教科研活動這是不現實的。“風雨之后見彩虹”我們期待著中畈中心小學教育發展的明天，期待著教科研活動能在中畈這片美麗的紅色土地上結出炫目的碩果。