第一篇：開展校本教研實(shí)施方案

開展校本教研實(shí)施方案

新課程的實(shí)施，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校。建立與新課程相適應(yīng)的以校為本教學(xué)研究制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。根據(jù)我校校本教研管理辦法及我校工作實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、校本教研指導(dǎo)思想

全面貫徹執(zhí)行《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導(dǎo)向，深化教育改革，發(fā)展教育事業(yè)，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校，解決學(xué)校在新課程實(shí)施中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題，建立以教師為研究主體，以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本教研制度，使學(xué)校成為教學(xué)研究型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)在本校全面落實(shí)。

二、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的立足點(diǎn)必須放在教學(xué)改革和課程改革實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)要總負(fù)責(zé)，分管副校長(zhǎng)直接抓，教導(dǎo)處和教研室負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

三、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研室主任、教研組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

四、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問(wèn)題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說(shuō)課、聽課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話等為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀摩、推門聽課、教學(xué)開放日等活動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問(wèn)題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

1．自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為的進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策。

2．同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”：提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽點(diǎn)評(píng)，各抒己見(jiàn)。以教師或教學(xué)生成的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，將問(wèn)題入組，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。

3．專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請(qǐng)校內(nèi)外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾?lái)本校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高。

五、校本教研具體措施

（一）教研組管理

1.教研組是學(xué)校組織教師開展教材、教法研究，探索教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。

2.教研組的設(shè)置由學(xué)校決定，原則上每學(xué)科設(shè)組長(zhǎng)1人。

3．各教研組長(zhǎng)要配合學(xué)校抓好日常教學(xué)管理工作。

4.教研組活動(dòng)必須做到“定時(shí)、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人”，做到“有計(jì)劃、有研討、有記錄、有效果”。（1）按照學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開學(xué)初制定可操作性和科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃。

（2）組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)定及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。

（3）組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動(dòng)：理論學(xué)習(xí)、觀看案例錄像、鉆研教材、集體備課、評(píng)價(jià)研討。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵，以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會(huì)教材的編排體系，明確單元教學(xué)的重難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。

（4）每學(xué)期至少組織全組教師開展1次校本教研流程觀摩活動(dòng)，圍繞三維目標(biāo)的落實(shí)，制定本學(xué)科教改實(shí)施計(jì)劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討，以此改進(jìn)教學(xué)。

（5）帶領(lǐng)本組教師申報(bào)教育研究課題。

（6）帶領(lǐng)本組教師按照《學(xué)校教研組建設(shè)》的要求積極創(chuàng)建優(yōu)秀教研組。

5.集體備課是校本教研主要方式，以教研組為主組織管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研組實(shí)行承包制，同一年級(jí)、同一學(xué)科設(shè)立備課小組，小組成員輪流承擔(dān)一周主備課人，主備課人要在本周集體備課前準(zhǔn)備好本周講授內(nèi)容的課時(shí)教案。

（二）教師隊(duì)伍管理。

教師參加校本教研和學(xué)校常規(guī)工作必須完成：

1．認(rèn)真積極參加上級(jí)部門舉辦的教研、培訓(xùn)活動(dòng)，自覺(jué)形成教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，返校后寫一篇心得體會(huì)并在相應(yīng)范圍內(nèi)及時(shí)交流，必要時(shí)做一次專題講座。

2.按時(shí)參加教研組或課題組的校本教研活動(dòng)，并把研究貫徹落實(shí)于課堂及其他教育活動(dòng)中。

3．每次校本教研活動(dòng)，相關(guān)教師要按時(shí)參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進(jìn)步。

4．在開學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn)。

5.做好備、講、批、輔、改等各環(huán)節(jié)工作。

6.每節(jié)課要有教后反思記錄，提出教學(xué)中存在的問(wèn)題和教學(xué)建議。

7.每月向教研組提供一個(gè)典型案例，向備課組提供一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

8.每學(xué)期講一堂高質(zhì)量的示范公開課。

9.每學(xué)期至少上交一篇研究性論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

10.學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人要在校本教研中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，每學(xué)期要做一節(jié)公開課，開一個(gè)講座，輔導(dǎo)一個(gè)教師，出一節(jié)樣本教案，寫一篇示范性教學(xué)論文。

11.積極開展教師學(xué)習(xí)教育理論活動(dòng)，要求教師養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，尤其是讀教育名著。

12.自覺(jué)自學(xué)相關(guān)教學(xué)研究理論與教學(xué)案例，并寫好讀書筆記。

六、校本教研活動(dòng)要求

1．每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要制訂好詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃、做好周密的安排、按計(jì)劃組織活動(dòng)，做到準(zhǔn)備充分、效率高。

2．每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要做好校本教研活動(dòng)過(guò)程記錄并作好活動(dòng)總結(jié)。

3．由教研組或課題組組織的校本教研活動(dòng)由負(fù)責(zé)人及時(shí)向教務(wù)處和教研室匯報(bào)或匯總活動(dòng)情況，教務(wù)處和教研室的負(fù)責(zé)人及時(shí)向校長(zhǎng)室匯報(bào)活動(dòng)情況。

4．每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要整理好過(guò)程記錄與活動(dòng)總結(jié)，建立并保管好各級(jí)管理主體的校本教研檔案。

5．校本教研活動(dòng)的參與者要積極參加相應(yīng)的校本教研活動(dòng)，努力配合管理主體順利進(jìn)行教學(xué)研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質(zhì)。

七、校本教研獎(jiǎng)懲辦法

1．每學(xué)期開展評(píng)比活動(dòng)，對(duì)教研組工作進(jìn)行審核，評(píng)出優(yōu)秀教研組，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2．對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人，優(yōu)先派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。

3．評(píng)比結(jié)果與教師個(gè)人年度考核及各類評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，對(duì)校本教研工作漠不關(guān)心、無(wú)故不參加、態(tài)度差的教師不得參與各類評(píng)優(yōu)評(píng)先。

第二篇：校本教研實(shí)施方案

寶高新文教發(fā)?2012?39 號(hào)

寶雞高新區(qū)

中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)全省教育工作會(huì)議精神和《陜西省貫徹<國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）>實(shí)施意見(jiàn)》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的基本要求，做好高新區(qū)校本研修工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平的提高，根據(jù)陜西省教育廳《關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見(jiàn)》（陜教師?2010?69號(hào)）精神，結(jié)合實(shí)際，特制定本實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校本研修工作，以基礎(chǔ)教育課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)。以學(xué)校和教師實(shí)際自主確定研修目標(biāo)、內(nèi)容和方式，逐步形成以校為本的研修工作新機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進(jìn)，不斷提升教師業(yè)務(wù)水平。

二、基本原則

1、立足實(shí)際，以校為本。以六鎮(zhèn)教育組、局直校為研修基本單位，立足本鎮(zhèn)、校實(shí)際，優(yōu)化本校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，1

促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

2、關(guān)注課堂，注重實(shí)效。課堂是學(xué)校教育教學(xué)的基本

組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課

堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)

題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，通過(guò)強(qiáng)化課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)

推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。

3、全員培訓(xùn)，整體提高。校本研修必須關(guān)注每一位教

師的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全員參與。

三、目標(biāo)任務(wù)

通過(guò)中小學(xué)教師校本研修五年規(guī)劃的實(shí)施，基本構(gòu)建起

目標(biāo)責(zé)任明確、管理規(guī)范、運(yùn)行有序的校本研修工作新機(jī)制，通過(guò)完善機(jī)制、強(qiáng)化管理，抓點(diǎn)示范、骨干引領(lǐng)，創(chuàng)新模式、整合資源，使教師的工作能力明顯增強(qiáng)，促使我區(qū)教育教學(xué)

質(zhì)量穩(wěn)步提高。

四、研修內(nèi)容和基本方式

1、校本研修的主要內(nèi)容

校本研修的內(nèi)容，包括以下四個(gè)方面：

——學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；高效

課堂的理論與實(shí)踐研究等。

——教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)

道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒

調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評(píng)價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；

教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。

——班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；班主

任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師

生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與

管理等。

——教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；

學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)

伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

2、校本研修的基本方式

校本研修要根據(jù)研修目標(biāo)任務(wù)和具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實(shí)

際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用。基本類型和方式有：

專家引領(lǐng)的研修方式：專題講座；案例點(diǎn)評(píng)；咨詢?cè)\斷；

交流研討等。

同伴互助的研修方式：集體備課；案例分析；課后反思；

一案三單的研制與開發(fā)等。以老帶新；結(jié)對(duì)互助；興趣小組；

項(xiàng)目合作；基地活動(dòng)；校際結(jié)對(duì)；聯(lián)片研修等。

專業(yè)發(fā)展的研修方式：實(shí)踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競(jìng)賽；

專題（課題）研究；論文撰寫等。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修方式：校園網(wǎng)站；專題論壇；博客寫作；

QQ群交流等。

五、工作任務(wù)

按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、完善機(jī)制、分類、分步實(shí)施、有序推

進(jìn)、提升質(zhì)量”的工作思路，我區(qū)中小學(xué)教師校本研修

工作的具體任務(wù)是：

1、宣傳準(zhǔn)備階段（2011年）：建立區(qū)局、鎮(zhèn)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

機(jī)構(gòu)；制定校本研修五年規(guī)劃和實(shí)施方案，建立和完善

相關(guān)制度，全面啟動(dòng)新一輪校本研修工作。

2、創(chuàng)建校本研修示范校（2012年）：確定校本研修示范

校，挖掘校本研修課程資源，確立校本研修課題，培育地區(qū)

特色的校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源。

3、以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)（2013-2014年）：總結(jié)研究校

本研修示范校取得的階段性成果，豐富校本研修內(nèi)容，深化

校本研修活動(dòng)主題，全面推進(jìn)校本研修工作，提升校本研修

質(zhì)量。

4、完善機(jī)制，形成常態(tài)（2015年）：完成校本研修五年

規(guī)劃提出的主要目標(biāo)任務(wù)，提煉校本研修工作的成功做法和

基本經(jīng)驗(yàn)，展示校本研修成果，促使校本研修步入常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，推進(jìn)校本研修工作有序、有效、持續(xù)深入

開展，不斷提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

六、保障措施

1.明確職責(zé)，建立校本研修工作新機(jī)制

2.落實(shí)措施，確保校本研修工作有序開展

寶雞高新區(qū)文化教育局

二〇一二年三月一日

主題詞：教育教學(xué)工作校本研修方案通知

抄送：市教育局市教研室各鎮(zhèn)校、局直校寶雞高新區(qū)文化教育局2012年3月8日印發(fā)

共印30份

第三篇：校本教研實(shí)施方案

教師校本研修工作實(shí)施方案

孟莊中學(xué)

2012年3月

合陽(yáng)縣孟莊中學(xué)

合陽(yáng)縣孟莊中學(xué)

教師校本研修工作實(shí)施方案

為強(qiáng)化我校教師校本研修的指導(dǎo)和管理，提高校本研修的質(zhì)量和效果，切實(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，依據(jù)《陜西省中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》(陜教師[2010]74號(hào))《合陽(yáng)縣中小學(xué)教師校本研修的指導(dǎo)意見(jiàn)》（合教發(fā)〔2011〕09號(hào)）文件精神，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面提高我校中小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)為宗旨，以解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以我縣教育改革大局和學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，努力建設(shè)一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的中小學(xué)教師隊(duì)伍。

二、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：陳海云

副組長(zhǎng)：蔣永春

成員：趙鋒黨勝

三、目標(biāo)任務(wù)

（一）打造素質(zhì)精良的校本研修“引領(lǐng)者”隊(duì)伍。充分發(fā)揮教學(xué)能手引領(lǐng)作用，開展教研組長(zhǎng)、學(xué)科骨干分級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，選拔和培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師作為我校校本研修的“引領(lǐng)者”，明確崗位職責(zé)和目標(biāo)任務(wù)，5年內(nèi)全校組建10名校本研修“引領(lǐng)者”隊(duì)伍，負(fù)責(zé)組織與帶動(dòng)我校59名教師不少于360學(xué)時(shí)的校本研修任務(wù)。

（二）建立校本研修示范組。學(xué)校根據(jù)各教研組校本研修工作的實(shí)際情況，明確示范組的標(biāo)準(zhǔn)。以示范組為龍頭分層引領(lǐng)我校校本研修工作的深入開展，為我校基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展、辦人民滿意教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

（三）建設(shè)校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源信息庫(kù)。學(xué)校要做好網(wǎng)站建設(shè)和管理工作，為教師的校本研修搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；要增強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校的信息交流，積極建立我校的資源信息庫(kù)；積極為“合陽(yáng)教研網(wǎng)”

提供優(yōu)質(zhì)成果。

（四）建全促進(jìn)校本研修工作的長(zhǎng)效機(jī)制。進(jìn)一步加強(qiáng)校本研修工作的制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)校教師的校本研修行為；建立科學(xué)可行的校本研修激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本研修的積極性；制定詳實(shí)具體的評(píng)估考核辦法，確保校本研修工作的可持續(xù)發(fā)展。

（五）努力提升我校校本研修的品味。“十一五”期間，我校教研工作取得了一定成效，我們要繼續(xù)加大工作力度，找準(zhǔn)突破口，努力培養(yǎng)一支新時(shí)期的研究型教師隊(duì)伍，提高我校教育品味。

四、研修內(nèi)容

校本研修的內(nèi)容是學(xué)校和教師在教育教學(xué)中所面臨的具體問(wèn)題。我校結(jié)合自身的實(shí)際情況，將系統(tǒng)而有步驟的進(jìn)行。

（一）按教師專業(yè)發(fā)展的不同階段和不同需求，研修內(nèi)容大致可以劃分如下：

1、職業(yè)情感類:就業(yè)動(dòng)機(jī)調(diào)查；職業(yè)理想構(gòu)建；年齡優(yōu)勢(shì)發(fā)揮；和諧團(tuán)隊(duì)建設(shè)；職業(yè)價(jià)值確認(rèn)等。

2、職業(yè)奠基類：教師職業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)；職業(yè)基本技能；基本教學(xué)能力；師德修養(yǎng)等。

3、專業(yè)建構(gòu)類：專業(yè)發(fā)展的自我認(rèn)識(shí)；教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展的自我設(shè)計(jì)；教師個(gè)體的專業(yè)知識(shí)技能結(jié)構(gòu)等。

4、專業(yè)提升類：從業(yè)理想的完善；能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；教育教學(xué)風(fēng)格的創(chuàng)立等。

5、專業(yè)成就類：職業(yè)生涯回顧；自我總結(jié)反思；經(jīng)驗(yàn)積累提煉；理論成果產(chǎn)出、推介等。

（二）按研修內(nèi)容的不同屬性，研修內(nèi)容大致劃分如下：

1、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能類：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐等。

2、教師成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展類：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；

教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評(píng)價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。

3、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展類：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

4、班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)類：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。

五、研修方式

校本研修的方式要根據(jù)研修的目標(biāo)任務(wù)和具體內(nèi)容，結(jié)合教師個(gè)人實(shí)際而定，注重科學(xué)性和靈活性。我校的校本研修工作主要通過(guò)如下方式進(jìn)行：

（一）聚焦課堂校本研修（集體備課、示范觀摩、觀課議課、同課異構(gòu)、微格教學(xué)、學(xué)科研修、一課兩上）

（二）專家引領(lǐng)校本研修（專題講座、案例點(diǎn)評(píng)、課堂診斷、交流研討、名師工作室）

（三）同伴互助校本研修（以老帶新、結(jié)對(duì)幫扶、教研活動(dòng)、專題沙龍、興趣小組）

（四）校際合作校本研修（項(xiàng)目合作、基地活動(dòng)、校際結(jié)對(duì)、聯(lián)片教研）

（五）基于網(wǎng)絡(luò)校本研修（校園網(wǎng)站、專題論壇、主題空間、博客寫作、QQ交流）

（六）課題帶動(dòng)校本研修（小課題研究、診斷式研究、省市縣級(jí)課題研究）

六、實(shí)施步驟

（一）啟動(dòng)階段（2012年3月——2012年4月）。

充分宣傳開展校本研修工作的重要意義，動(dòng)員全體教師積極投身校本研修工作；迅速組織人力，研究和制定適合校情的校本研修方案；

健全工作制度，完善激勵(lì)機(jī)制和評(píng)估機(jī)制。

（二）實(shí)施階段（2012年4月——2015年8月）。

全面展開校本研修的各項(xiàng)工作，確保校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化，及時(shí)總結(jié)校本研修經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化校本研修方法，確保研修工作穩(wěn)步健康推進(jìn)，取得新的豐碩成果。分級(jí)分層開展校本研修進(jìn)行各級(jí)課題研究工作；開展校本研修示范組評(píng)選工作；召開全校校本研修經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

（三）總結(jié)階段（2015年9月——2015年12月）。

開展自查自評(píng)活動(dòng)，全面總結(jié)校本研修工作，匯集整理研修成果，形成總結(jié)材料報(bào)送縣局。

七、具體措施

1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與管理。校長(zhǎng)是校本研修工作的主要責(zé)任人。成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)，落實(shí)人員、明確責(zé)任、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。我校立足學(xué)校實(shí)際，制定校本研修實(shí)施方案和工作計(jì)劃，把校本研修工作作為推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措。每位教師要根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，制訂個(gè)人五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和研修計(jì)劃。

2．強(qiáng)化檢查。校本研修作為我校中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，我校將把此項(xiàng)工作納入對(duì)學(xué)校工作督導(dǎo)檢查評(píng)估之中，與教師職務(wù)晉升、職稱評(píng)聘、工作業(yè)績(jī)掛鉤，以確保校本研修工作取得實(shí)效。學(xué)校將不定期對(duì)各組校本研修工作開展情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查與評(píng)估。

3.加大經(jīng)費(fèi)投入。“十二五”期間，省上每年設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于推動(dòng)中小學(xué)校本研修工作。我校要嚴(yán)格按照省政府“將中小學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%用于教師培訓(xùn)”的規(guī)定，專項(xiàng)列支，確保校本研修工作順利推進(jìn)。

第四篇：校本教研實(shí)施方案

汶上鎮(zhèn)西門小學(xué)校本教研實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，具有重要的意義。

二、工作目標(biāo)

以新課標(biāo)為導(dǎo)向，以課程實(shí)施過(guò)程中各學(xué)科所面臨的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以行動(dòng)研究為主要方式，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本教研制度，使學(xué)校和各教研組成為學(xué)習(xí)化組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)，努力實(shí)現(xiàn)我校“出質(zhì)量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標(biāo)。

三、學(xué)校校本教研制度建設(shè)的內(nèi)容、方法

（一）進(jìn)一步完善教導(dǎo)處組織的校級(jí)教研活動(dòng)制度。

⒈要求和方法：在保證語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各一次的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加其他學(xué)科（比如主題班會(huì)、科學(xué)等），若承辦鎮(zhèn)級(jí)以上教研活動(dòng)，則該學(xué)科校級(jí)活動(dòng)不再重復(fù)舉辦。⒉步驟：⑴教師報(bào)名；⑵學(xué)校教導(dǎo)處制定計(jì)劃；⑶集中時(shí)間上課；⑷說(shuō)課、集體評(píng)課；⑸總結(jié)；⑹資料匯總。

（二）搞好每學(xué)期一次的教師論壇。

⒈要求和方法：⑴論壇主題：“三育”（圍繞新課程主題進(jìn)行育德、育才、育人）；⑵論壇時(shí)間：每學(xué)期期末；⑶參加對(duì)象：全體教師。

⒉步驟；各教研組推薦——內(nèi)容審查——學(xué)校論壇。

（三）每學(xué)期組織一次論文和案例評(píng)比活動(dòng)。每次評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。學(xué)校教導(dǎo)處擇優(yōu)推薦向各級(jí)各類雜志投稿或發(fā)表。

（四）實(shí)行每周一小時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。

⒈要求：教導(dǎo)處要組織好隔周一次的集中學(xué)習(xí)，每個(gè)教研組根據(jù)組內(nèi)教師的空課時(shí)間合理安排，可以分時(shí)段；每次活動(dòng)要有專題、有記錄、有實(shí)效。

⒉方法：推行行動(dòng)研究、問(wèn)題會(huì)診、案例分析、實(shí)踐反思、觀摩討論、講我的教育教學(xué)故事等，并積極倡導(dǎo)即時(shí)交流、即時(shí)研討和即時(shí)反思。

（五）實(shí)行每學(xué)期一次的教學(xué)開放展示活動(dòng)。開放對(duì)象主要是外校教師和學(xué)生家長(zhǎng)。

（六）堅(jiān)持每月一次的由學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組和全體課改教師參加的課改研討會(huì)，要有記錄。

（七）教師每周有一次教學(xué)反思；兩周向教研組提供一個(gè)本人遇到的值得探討的問(wèn)題；每月向?qū)W校提供一個(gè)典型個(gè)案；每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)研討課；每學(xué)期完成一篇有價(jià)值的教師論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；每學(xué)期編制一份有代表性的試卷；每人建立一個(gè)個(gè)人資料檔案袋。到外校聽課，回來(lái)一周內(nèi)必須在同科老師中推薦經(jīng)驗(yàn)。

四、學(xué)校校本教研工作制度

學(xué)校實(shí)行三級(jí)管理制度，各級(jí)工作制度如下： 一級(jí)——(校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處)校本教研工作制度

在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項(xiàng)規(guī)章制度，形成一支強(qiáng)有力的教研隊(duì)伍。根據(jù)國(guó)家和上級(jí)有關(guān)方針政策制定學(xué)校教研工作目標(biāo)，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。

（一）達(dá)成目標(biāo)：

⒈鑄造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，形成學(xué)校骨干教師梯隊(duì)。（1）一年內(nèi)學(xué)校主辦一次縣性優(yōu)質(zhì)課。

（2）三年內(nèi)增加2--3名縣級(jí)骨干教師或名教師。⒉每學(xué)期要有2個(gè)以上學(xué)科在縣級(jí)知識(shí)檢測(cè)中名列前茅。⒊組織好語(yǔ)、數(shù)、英等校級(jí)研討、“三育”論壇、論文評(píng)比、教學(xué)開放展示日和集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動(dòng)。

⒋學(xué)校的教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要扎實(shí)推進(jìn)，做出實(shí)效。⒌領(lǐng)導(dǎo)小組要率先不斷學(xué)習(xí)，積極參加校本教研的各項(xiàng)活動(dòng)，樹立學(xué)習(xí)榜樣。

（二）具體要求：

⒈教師要參加市、縣、鎮(zhèn)的繼續(xù)教育，努力做好校內(nèi)自培工作，包括學(xué)校自己組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2.發(fā)動(dòng)全校老師從本校、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

3.組成老、中、青相結(jié)合的教研隊(duì)伍，開展老中青結(jié)對(duì)子活動(dòng)，并負(fù)責(zé)督促檢查。

4.負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理。及時(shí)檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教研工作交流。及時(shí)安排和及時(shí)總結(jié)本校教研工作情況，獎(jiǎng)罰分明。

5.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)全校師生形成實(shí)事求是、崇尚學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的校本教研風(fēng)氣。

二級(jí)————教研組（長(zhǎng)）校本教研工作制度

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長(zhǎng)應(yīng)在校長(zhǎng)、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。

（一）達(dá)成目標(biāo)： ⒈每個(gè)教研組組織好8次以上主題業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，保證每次研討課后有評(píng)課。

⒉完成教研組各個(gè)課題結(jié)題工作。

⒊完成教研組教師梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)具有承擔(dān)鎮(zhèn)性教研活動(dòng)開課的教師。

⒋保證平時(shí)正常性的研討和交流活動(dòng)的開展。

（二）具體要求：

⒈組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科教學(xué)理論，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期教研組工作計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

⒉積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確定教研組每學(xué)期的教改實(shí)驗(yàn)研究課題，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課、公開展示課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

⒊大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，本學(xué)科教師，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教材，探索教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。

⒋組織好每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

主要內(nèi)容有組織備課組備課、檢查教案、研究解決教學(xué)疑難問(wèn)題、征求學(xué)生意見(jiàn)等。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教改經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況，提出解決問(wèn)題的措施和辦法。教研組活動(dòng)要有記錄。

⒌依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)。

⒍做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實(shí)到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師，堅(jiān)持每月聽新教師課。

⒎注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不斷提高練習(xí)題、單元過(guò)關(guān)題、考試題的質(zhì)量，向建立學(xué)科題庫(kù)方向發(fā)展。

⒏教研組長(zhǎng)要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)，開學(xué)時(shí)訂好教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。期中要協(xié)助教務(wù)處檢查落實(shí)情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。三級(jí)————教師校本教研工作制度

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

（一）達(dá)成目標(biāo)： ⒈完成每周一次的教學(xué)反思 ⒉制訂個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃（時(shí)間可以考慮一年至三年），并按成長(zhǎng)規(guī)劃努力達(dá)成。

（二）具體要求：

⒈認(rèn)真參加學(xué)校各級(jí)教研組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組交給自己的任務(wù)。

⒉每位教師認(rèn)真完成自己的備課任務(wù)，在教研組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。

⒊認(rèn)真參加聽課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。

4.要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。

5.能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時(shí)，既要備教材教參，又備學(xué)生實(shí)際，即備知識(shí)能力點(diǎn)，又備德育心理滲透點(diǎn)，即備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo)，即備書面練習(xí)、作業(yè)，又備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐材料。

五、學(xué)校校本教研制度激勵(lì)機(jī)制

⒈在各級(jí)教研活動(dòng)（教研組、學(xué)校教研活動(dòng)、鎮(zhèn)教研活動(dòng)、縣教研活動(dòng)等）中開課的教師按不同級(jí)別給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。

⒉在各級(jí)各類刊物發(fā)表、各級(jí)各類論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)的論文和案例按照級(jí)別給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。（在學(xué)校校刊及博客中推薦文章按論文計(jì)算）⒊各級(jí)各類獲獎(jiǎng)的教育教學(xué)研究課題給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。4.教師在各級(jí)各類業(yè)務(wù)比賽中獲獎(jiǎng)的（包括教壇新秀、骨干教師等榮譽(yù)稱號(hào)）給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

5.各教研組長(zhǎng)每學(xué)期發(fā)給一定的崗位津貼。

6.對(duì)在校本教研活動(dòng)中的其他方面（如：評(píng)課積極、試卷質(zhì)量高等）表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

六、幾點(diǎn)補(bǔ)充

1.提倡語(yǔ)文老師寫下水作文。2.教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通。

附教研機(jī)構(gòu)分工： 總負(fù)責(zé)人：劉含勤 語(yǔ)文組長(zhǎng)：孔靜、王秋 數(shù)學(xué)組長(zhǎng)：王樹香、龐金華 綜合組組長(zhǎng)：李長(zhǎng)松 藝體組長(zhǎng)：劉彥波

第五篇：校本教研實(shí)施方案

東宋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校本教研實(shí)施方案

隨著新課程改革的不斷深入，我校教育教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也存在著不少的困惑，為了推動(dòng)教育教學(xué)工作、帶動(dòng)我校教師專業(yè)化成長(zhǎng)，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研工作，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、提高的學(xué)習(xí)型組織。

一、指導(dǎo)思想

校本教研工作要以“在學(xué)校中、基于學(xué)校、體現(xiàn)學(xué)校、為了學(xué)校”的理念為指導(dǎo)，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對(duì)的各種問(wèn)題為對(duì)象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)，推動(dòng)我校教研教改邁上一個(gè)新臺(tái)階，從而促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高。

二、目標(biāo)任務(wù)

建立以校為本的教研制度，引導(dǎo)教師樹立“問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長(zhǎng)”的意識(shí)，改革校本教研的內(nèi)容與方式，把教學(xué)研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到促進(jìn)教師專業(yè)和綜合素質(zhì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上來(lái)。建設(shè)一支融教學(xué)、教研、進(jìn)修為一體的新型的教師隊(duì)伍，提高校本教研的針對(duì)性與實(shí)效性，提高教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。努力把我校建設(shè)成學(xué)習(xí)化組織，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、主要內(nèi)容

（一）明確職責(zé)，建立健全校本教研組織網(wǎng)絡(luò)

切實(shí)加強(qiáng)以校為本的教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的校本教研管理機(jī)構(gòu)與活動(dòng)機(jī)制，明確工作職責(zé)與要求，確保校本教研工作落到實(shí)處。

首先校長(zhǎng)把重視和加強(qiáng)校本教研作為學(xué)校工作的大事來(lái)抓，籌劃教學(xué)研究，制定教研制度、教研計(jì)劃，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校教研工作，認(rèn)真發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

其次成立以教導(dǎo)主任為組長(zhǎng)，各教師為成員的校本教研工作小組，具體負(fù)責(zé)教研課題的實(shí)施工作。教導(dǎo)主任要督查并參與經(jīng)常性的教研活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并幫助解決問(wèn)題。

（二）合理設(shè)計(jì)，完善校本教研制度體系

校本教研制度的創(chuàng)建，是確保校本教研有效實(shí)施的重要保障。首先必須對(duì)原有的教研制度進(jìn)行修訂，同時(shí)盡快建立并完善新的教研制度。

1.理論學(xué)習(xí)制度。理論指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的保證。營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的理論，為反思提供理論基礎(chǔ)。學(xué)校每月對(duì)教師理論學(xué)習(xí)情況作匯總、評(píng)估。

2.教學(xué)反思制度。只有善于對(duì)自己的行為或觀念經(jīng)常反思質(zhì)疑的教師才能得到較快發(fā)展。在學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗(yàn)后，要寫心得體會(huì)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；上課之余，要寫教后感，反思課堂教學(xué)得失；考試結(jié)束，要寫考后感，反思成功與不足等等，用研究者的眼光，對(duì)自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思、分析、探索（反思的記錄就是很好的教研札記），這樣使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專業(yè)成長(zhǎng)融為一體。

3.教學(xué)問(wèn)題累積制度。校本教研強(qiáng)調(diào)“教學(xué)即研究”，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，是實(shí)施校本教研的重要前提。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程就是深度思考與反思的過(guò)程。教師的研究主要是教學(xué)研究，其研究是為了解決問(wèn)題，是為了改善師生行為而不在于渴望新觀點(diǎn)的產(chǎn)生，對(duì)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的、有代表性的、難以解決的問(wèn)題，要形成課題進(jìn)行研究。

4.教學(xué)案例研究制度。一方面引導(dǎo)教師立足教學(xué)實(shí)際，善于總結(jié)反思教學(xué)過(guò)程，自覺(jué)撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例，從深層次挖掘自己的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提升對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和教學(xué)能力；另一方面，選取有典型的教學(xué)個(gè)案，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、反思、討論，引發(fā)教學(xué)理念的有效碰撞，激發(fā)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新的熱情，從而促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高

5.專業(yè)對(duì)話交流制度。學(xué)校要建立相應(yīng)的制度，積極為教師的合作和交流搭建平臺(tái)。一是要?jiǎng)?chuàng)建和諧民主的學(xué)術(shù)氛圍，廣開交流渠道，讓教師敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，尊重教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師上

“自己的課”；二是充分發(fā)揮教研組作用，開展形式多樣的集體教研活動(dòng)，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的狀態(tài)，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和共享；三是創(chuàng)造促進(jìn)教師對(duì)話交流的環(huán)境，通過(guò)開展專題研討、專業(yè)指導(dǎo)、名師講課等活動(dòng)，激發(fā)教師開展教學(xué)研究的意識(shí)和潛能。

6.學(xué)習(xí)匯報(bào)制度。凡外外出學(xué)習(xí)的教師返校后，必須組織一次全校性或本教研組內(nèi)的專題發(fā)言，向其他教師匯報(bào)自己外出學(xué)習(xí)的心得。

7.校本教研激勵(lì)制度。學(xué)校將對(duì)教師校本教研的情況進(jìn)行定期考核評(píng)價(jià)，適時(shí)總結(jié)反饋，正確指導(dǎo)教師參與校本教研活動(dòng)，規(guī)范教師校本教研行為，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。對(duì)成績(jī)突出者將予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并與評(píng)優(yōu)樹模、職稱晉升掛鉤。

（三）科學(xué)實(shí)施，提高校本教研的針對(duì)性、實(shí)效性

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、協(xié)作解決、說(shuō)課、聽課、評(píng)課、教師對(duì)話等形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、名師教學(xué)示范為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。

1、自我反思。教師的自我反思是開展校本教研工作的基礎(chǔ)和前提，分為三個(gè)階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，教學(xué)中的反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。要引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)新理念，把自我反思變成教師不斷改善自己教學(xué)行為的良好習(xí)慣。教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫1篇教學(xué)反思筆記，每月進(jìn)行1次常規(guī)教學(xué)自我評(píng)價(jià)，1次教學(xué)反思案例分析（或教學(xué)故事），學(xué)校要有真實(shí)的檢評(píng)紀(jì)錄。

2.同伴互助。互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，基本形式有：

（1）對(duì)話。利用教研活動(dòng)時(shí)間，圍繞教學(xué)中存在的具體問(wèn)題暢所欲言，提出各自的看法和意見(jiàn)。學(xué)校要圍繞課改等熱點(diǎn)問(wèn)題，開展經(jīng)常性的交流活動(dòng)。

（2）協(xié)作。教師共同承擔(dān)責(zé)任，群策群力，完成教學(xué)教研任務(wù)。每月教研組至少開展1次課改研討課，課前由備課組共同研究、設(shè)計(jì)，推出一堂高質(zhì)量的課，課后共同評(píng)課、反思，不斷探求教學(xué)規(guī)律，克服不足之處。教師每學(xué)期舉行研究課（示范課、匯報(bào)課）不少于2節(jié)，聽評(píng)課不少于每周一節(jié)節(jié)。

（3）幫助。定期組織學(xué)科帶頭人舉行輔導(dǎo)、交流活動(dòng)，對(duì)新教師指導(dǎo)、幫扶。各學(xué)校都要建立教師結(jié)隊(duì)幫扶檔案，學(xué)校要有督查記錄。

3、專家引領(lǐng)。學(xué)校要聘請(qǐng)名師、教研員、專家學(xué)者到學(xué)校作具體指導(dǎo)，或定期組織觀看專家錄像，及時(shí)引入先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（四）、強(qiáng)化措施，確保校本教研工作深入扎實(shí)開展

1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)參與，推動(dòng)校本教研的穩(wěn)步進(jìn)行。教導(dǎo)處作為校本教研工作的直接責(zé)任部門，要周密科學(xué)的規(guī)劃組織好校本教研的實(shí)施。教研組是校本教研的主要載體，因此要選配得力的教研組長(zhǎng)，明確教研組長(zhǎng)的地位和職責(zé)，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的組織、協(xié)調(diào)、帶動(dòng)、服務(wù)作用。

2、積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)校本教研的順利開展。學(xué)校要努力為教師參與校本教研創(chuàng)造條件，包括辦公條件、學(xué)習(xí)條件、研究條件、生活條件等，為教師擁有更多的學(xué)習(xí)研究的時(shí)間、空間提供全面保障。

3、調(diào)整教研思路，加強(qiáng)校本教研的專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校本著“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的思路，在大力進(jìn)行校內(nèi)教研的同時(shí)；一方面支持教師參加相應(yīng)培訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)習(xí)研討會(huì)、外出聽課等；另一方面將聘請(qǐng)專業(yè)人士、教研員來(lái)我校指導(dǎo)教研工作等，多途徑、多渠道開展校本教研活動(dòng)

4.確立研究?jī)?nèi)容,把握校本教研的方向

(1)教材研究，即對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理與突破。

(2)方法研究，即指教與學(xué)的方法研究。包括教師的教學(xué)策略、方法與教學(xué)模式研究，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、策略、方法的研究。

(3)手段研究，即研究基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學(xué)與教。包括運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與提升教育教學(xué)質(zhì)量、信息技術(shù)與課程資源整合等方面的研究

(5)心理研究，即學(xué)與教的心理的研究。以研究健康教學(xué)心理及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感意志、思想動(dòng)態(tài)、心理健康等方面為重點(diǎn)。

(6)課堂研究，即課堂結(jié)構(gòu)、課堂實(shí)施、課堂效率等方面的研究。

5.開展教研活動(dòng)，落實(shí)校本教研的實(shí)施措施

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織教師深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)代教育理論，每周集體學(xué)習(xí)45分鐘并做好業(yè)務(wù)筆記。

（2）開展好教研組（備課組）集體教研活動(dòng)，每周活動(dòng)一小時(shí)，以教材鉆研、問(wèn)題會(huì)診、教案分析、反思交流、講我的教學(xué)故事等為主，記在教研活動(dòng)記錄上。

（3）積極開展三項(xiàng)活動(dòng):一是教育實(shí)踐反思活動(dòng)。二是開展“研究課”活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)科設(shè)立課堂教學(xué)研究日，通過(guò)說(shuō)課、評(píng)課、導(dǎo)課等形式，引導(dǎo)教師運(yùn)用新理念，提高課堂教學(xué)效率。①教師每學(xué)期至少開設(shè)一節(jié)研究課。②學(xué)校每學(xué)年開展一次教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。三是開展課改實(shí)驗(yàn)研討及優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。

（5）做好資料的整理與匯總工作。建立校本教研檔案。學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)、論文、教案、實(shí)驗(yàn)記錄、階段小結(jié)等原始材料及時(shí)歸檔整理，資料積累做到“全、細(xì)、勤”。

四、評(píng)價(jià)系統(tǒng)

加強(qiáng)校本教研是提高教師專業(yè)化水平的重要前提。教師的專業(yè)化水平是決定教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵。校本教研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的沃土，能幫助教師更新教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，通過(guò)教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師不斷進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，利用教研帶動(dòng)一批人、激勵(lì)一批人、提高一批人。

基于此，學(xué)校要從教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度，建立并完善校本教研評(píng)價(jià)體系，從參與教學(xué)研究的過(guò)程、取得的研究成果及教學(xué)成績(jī)?nèi)矫嬖u(píng)價(jià)教師，采取自我評(píng)價(jià)、學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)、學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合。改變過(guò)去按所教班級(jí)學(xué)生成績(jī)的高低決定教師考評(píng)結(jié)果的做法，將教師每學(xué)期的校本研究成果，包括案例分析、教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)錄像等，記入教師發(fā)展記錄，并納入工作考核，結(jié)合教師的工作態(tài)度，工作業(yè)績(jī)等，對(duì)教師進(jìn)行綜合考評(píng)，通過(guò)每年一次的“教學(xué)能手”評(píng)比活動(dòng)認(rèn)定“課堂教學(xué)能手”；通過(guò)對(duì)教學(xué)骨干綜合素質(zhì)的評(píng)議認(rèn)定學(xué)科帶頭人；在學(xué)科帶頭人中評(píng)選業(yè)績(jī)優(yōu)秀者推薦參評(píng)名師。并將綜合考評(píng)作為教師職務(wù)晉升、評(píng)先選優(yōu)的資格條件，讓教師在校本教研中實(shí)實(shí)在在地獲得專業(yè)發(fā)展的充足動(dòng)力。通過(guò)完善制度，保障和強(qiáng)化規(guī)章的約束，并發(fā)揮考評(píng)的導(dǎo)向作用，使校本教研活動(dòng)由少數(shù)骨干參與變?yōu)榻處熑后w的集體行為，由被動(dòng)逐漸變?yōu)橹鲃?dòng)。