第一篇：小學校本教研實施方案

小學校本教研實施方案

提高教學質量的關鍵在于教師，而教師的培養必須立足于扎實有效的教學實踐活動。為進一步改變教師觀念，提高教師的教研能力，扎實而有效地推動校本教研的實施，促進課程改革目標的全面落實。并為了培養一批新型的教師，促進教師的專業發展，提高學校的教學質量，結合本校實際，特制定本校校本教研工作方案：

一、實施依據 ：

校本教研要以“生本”為導向，以學生作為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。努力把學校建設成為學習型學校，推動課程改革目標的全面落實。為了加強對本校校本研修活動的領導、規劃和指導，也讓我校校本教研工作順利的開展，特成立本校校本教研工作領導小組：

二、校本教研組織機構 ：

1、校本教研機構領導小組

顧問： 校長

組長：教導主任

主要成員：小學全體教師

2、校本教研核心研究人員

教導主任及學校各教研組組長

三、校本教研的目標：

全面貫徹學區課改精神，建立以“生本教育”為導向，以課程實

施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以學生為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結和提升教學經驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制度。

四、校本教研的主要形式：

建立以“同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、經驗交流、協作討論、教學咨詢、教學指導等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、為教師參與校本教研創設平臺、創造條件，努力提高校本教研的針對性和實效性。

（一）同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教學中問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

（二）專業引領。提倡教師從專業的教育刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想，將專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。

五、具體措施及策略

1、進一步建立完善校本教研制度，使校本教研工作的各個環節和過程都有制度保障，責任到人，并使之科學化、經常化、規范化。

2、努力做好校本培訓工作，使校本培訓工作制度化，培訓內容具有廣泛性，培訓形式多樣化。

3、積極組織多種形式的反思交流活動，使教師的教研行為自主化，教研主題專題化，教研內容系列化，教研形式多樣化，教研科研一體化。

4、大力開展同伴互助活動，加大同伴之間的協作交流。

5、教研組在學期初根據學校教學計劃，制定本組教研計劃，落實年級備課組的進度計劃。

6、學校領導積極參與，并把量化考核結果作為考核教師的重要依據之一。

六、保障機制

（一）明確校本教研責任人制度。

①認真做好過程資料的收集、整理和匯總工作，要及時總結開展活動過程中的先進經驗，反映交流存在的問題，提出改進建議，每學期有總結。

②給教師以人文關懷，尊重和保護教師的專業自主，為教師的教學研究和教學改革排憂解難；

通過以校為本的教研制度，促進學校的發展，促進教師的成長，努力把學校建設成為真正意義上的學習化組織。

（二）落實“校本教研”檔案

為確保“校本教研”的有效進行，要加強對相關檔案的管埋。學校的校本教研制度、校本教研計劃、總結、教研活動全程記錄等原始材料要及時歸檔整理。

小學

2013年9月

校本教研實施方案

小學

2013.09

第二篇：小學校本教研實施方案

中心學校本教研實施方案

我校以教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

一、校本教研指導思想

堅持以校為本開展教學研究，創造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標切實提高教學質量，改進和完善教學的研究制度、工作方式逐步形成民主、開放、有效的教研機制，構建學習小組，提高學校課程建設能力和辦學水平，努力把學校構成一個學習型的組織，扎扎實實地搞好校本教研，探索一條新的教師專業發展之路，促進學校的可持續發展。

二、工作目標：

1.樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式,更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力.2．提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革的骨干教師隊伍，能夠適應學校跨越性發展需要的學習型、科研型教師隊伍,為課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。

3、構建學習小組：構建學習小組作為我校本期校本教研的重點目標，有效利用學生開展小組合作學習，對于實踐新的課堂模式，提高課堂教學效果，就有著特別重大的意義。

三、具體措施：

（一）加強理論學習，提高師德修養，更新教育觀念。提高教師的理論水平，培養教師的崇高師德，使教師敬業、勤業、精業，從而形成一支踏實工作、樂于奉獻的教師隊伍是我校校本培訓的重要內容。學校每月組織一次業務學習，學習新課程改革理念，以提高理論修養，提高業務水平，同時教研組利用每周二、四的學科教研活動，進一步活化學習形式，精心挑選與學科相關的理論文章或經驗總結，組織教師在學科組內交流、分析、討論現代教育理論和我校課堂教學的相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經歷“實踐→探索→完善→實踐→成功”之路，同時又用更新的教育觀念去推廣、發展自己的成功的教學實踐經驗，起到學科教學示范作用。同時，要求每位教師自選有關教育教學的學習材料進行自學。

（二）切實抓好崗位培訓。

（1）培訓內容：教學常規（如何備課，如何上課，如何說課，如何評課）、教材教法的學習及班級管理工作（如何做好班主任，如何做好學生思想教育工作）。從而加快我校新教師的成長，為學校培養一支年富力強的教師生力軍，使教師隊伍和我校的發展同步前進。

（2）以“賽”育人：組織教師開展各類教育教學業務技能的競賽活動，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。開展青年教師演講賽、教學設計競賽、課堂教學展個性活動評比、優秀論文或經驗總結評比、優秀案例分析評比、優秀課件展示評比、教師經驗交流等活動，以活動促進教師業務技能與水平的提高。

（3）學期初，學校對各任課教師培訓，內容包括：如何管理班級，如何構建班級學習小組，并對各任課教師提出明確的目標。

（三）、立足校本，重點抓好學習小組

1、學習小組的組建

①、根據班級學生數的多少，合理確定全班學習小組的個數，每小組人數以4人組為宜，便于小組內對學，展示活動的開展。

②、組建學習小組基本要求就是“組內異質”，“組間同質”。有關小組成員的構成，首先一定要選好一個組織能力強、學習成績中上等的小組長，各科成績最好都有一個優秀的成員擔任科代表。男女生，優等生，中等生，學困生均合理搭配。

③、合理布局小組成員間的座位，要有利于學困生的進步，有利于“跛子”生的糾偏，各小組間課桌的擺放要便于全班展示和小組間的辯論，依據實際情況可以改變傳統的插秧式課桌擺放方式，便于小組間的展示和教師對各小組學習活動的引導和監控。

2、學習小組的培養與管理

學習小組組建完成后，關鍵就是對學生進行學習習慣的培養和方法的指導。小組合作性學習必須以學生具有良好行為習慣為前提，所以學習小組的管理必須從培養學生的行為習慣開始。

①、培養學生良好行為習慣。行為習慣包含生活習慣和學習習慣。在課堂上的表現常有坐、立、行、走、聽、說、讀、寫、觀、思等，因為小組合作性學習是一個動態的課堂，所以學生必須學會舉手發言，聲音響亮，慢走輕放，用心傾聽，認真閱讀，書寫工整，仔細觀察，靜心思考，先想后說等良好習慣。

②、培訓學習小組長。學習小組長肩負小組成員的管理，學習活動的組織等重要職責，老師要與他們平等的對話，用心溝通，多給他們信任與鼓勵。教會他們管理小組的方式方法，向他們布置任務，講清要求。讓小組長成為小組成員學習的標兵，小組長既要能團結同學，幫助同學，還要對同學成員的學習情況進行檢查監督。

③、制訂學習小組激勵辦法。小組成員要分工明確，各科有科代表，有記錄員，任課教師記錄各小組的學習表現情況；小組記錄員要做到“日日明”，任課教師對小組的評價記錄最好是“周周清”。形成小組成員間互幫互學，小組之間既競爭又合作。學習組長管理辦法。獎勵方式隨著學生年齡的增長而有異(小組長可采用“競爭上崗”、“輪流坐莊”等形式產生)，小學低段建議用物質獎勵加精神鼓勵，方式是顯性的。而中高段以上的獎勵要由顯性的逐步過渡到隱性的，由物質獎勵逐步過渡到以精神獎勵為主。如小學一年級

學生的獎勵可給臉上貼上一顆星星，給表現好的小組添上一面小紅旗等，語言激勵用“你真棒”，“我能行”，鼓掌等，到中高年級的學生就獎給一個練習本、筆記本、獎狀等，而激勵語言就用“你真了不起”、“這樣的問題你都能解決，真是了得!好!請把你的想法講給我們聽聽”。對于低段學習小組評價可在教室顯眼的地方張貼評價情況表，畫上紅旗等。中高年級的小組成員的評價情況應記在小組記錄員的筆記本上，小組的綜合評價記載應保存在教室不顯眼的地方，多用加分或減分的辦法，讓學生能知道各小組的表現就行。教師對各小組的表現情況要更多的裝在心中，算在腦中，只有在恰當的時候(如月考、期中、期末)拿出來與各小組“兌總帳”。中高段的學習小組的評價表不提倡張貼在黑板上方，這可能分散學生學習的注意力，又容易落于俗套。學習小組獎勵方式和管理辦法要與學生的年齡特征和認識水平相適應，這樣的獎勵辦法和管理方式才是有效的。

四、逐步構建校本培訓機制。

校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，擬做好以下幾項工作。

（1）每期活動的主持人、活動人明確分工，責任到人。領導小組組長及相關負責人負責校本培訓計劃的制定與實施。

（2）各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。

（3）培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。

（4）建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控，結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。

第三篇：小學校本教研實施方案

小學校本教研實施方案

師資隊伍現代化是教育現代化的根本，學生的成才是教師集體勞動的結晶。因此，從面向未來的戰略高度、從21世紀對人才的要求出發，以開展校本教研為依托，以培養教師實施素質教育的能力為重點，全面提升教師素質，培養一支適應新課程改革需要的，具有先進教育理念、銳意創新改革的教師隊伍建設的工作顯得比以往任何時候更加重要。現根據教育部頒發的《中小學教師繼續教育規定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》以及縣教育局[XX]第1號《黟縣中小學校本教研制度建設實施方案（試行）》文件精神，結合我校實際情況，制定本方案。

一、校本教研組織管理機構

成立“黟縣實驗小學校本教研工作小組”，其成員名單：

組 長：程國營

副組長：舒曉梅 汪 云

成 員：謝旭芝 羅丁玲 錢明珠 張彩虹 葉群芳 李掌珠 吳 哲

江海峰 李志玲 劉亞軍

二、校本教研指導思想

堅持以校為本開展教學研究，創造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，改進和完善教學的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，提高學校課程建設能力和辦學水平，努力把學校構成一個學習型的組織，扎扎實實地搞好校本教研，探索一條新的教師專業發展之路，促進學校的可持續發展。

三、校本教研的目標

1、總體目標：全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，建立以新課程為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結和提升教學經驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發展和教師專業化成長為宗旨的校本教研制度，使學校和各教研組成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實，努力實現我校“出質量、樹品牌、促發展”的奮斗目標。

2、具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力。重點關注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身專業化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。

四、校本教研的內容

1、師德教育

（1）組織教師認真學習《公民道德實施綱要》，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規，增強法規意識。學習師德規范，學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。

（2）開展“愛生敬業、愛崗敬業、教書育人、樂于奉獻”的主題教育，發揮教師在師德教育中的主體作用。

（3）制定師德考核制度，使教師不斷規范自己的師德行為，提高師德養成的自覺性。對教師公正科學的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重要依據。

2、基本功訓練

（1）引導教師開展“三字一話”基本功訓練，夯實基礎，在普通話考核人人過關的基礎上，加強口頭表達能力的訓練，經常性開展說課、評課、會課活動，提高教師口語交際能力。

（2）綜合學科的老師要加強本學科基本功訓練。體育教師必須具備做操、喊口令、運動隊訓練等基本功；藝術教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功；電腦教師必須達到電腦中級以上水平，具有課件制作、電腦維護等基本功；自然老師必須具有較強的動手操作能力，具備自然實驗、科技制作等基本功。

（3）開展信息技術培訓。組織教師學習網絡知識，學習網頁制作和多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力；通過三年的努力，力爭使每位中青年教師都能建設好自己的網頁，班主任能建設好班級網頁，努力提高教師在網絡環境下進行教學的能力。

3、基礎教育課程改革

（1）新課程與教師的素養

關注教師的職業道德修養；關注教師的理性思維。

（2）教師教學行為的轉變

教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；教師由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；教師由傳統的靜態知識擁有者成為動態的研究者。

（3）學習的教育理論篇目

教師必修內容：國家、省、市、縣教育工作會議《決定》、《教育法律法規》、《走進新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《新世紀教師修養》、《新課程 新理念——基礎教育課程改革通識培訓教材》、《小學語文（數學）新課程教材教法》、《新課程理念下的創新教學設計——小學語文（數學）》、《新課程理念與小學語文（數學）課程改革——《〈全日制義務教育語文（數學）課程標準〉解析》》。

教師選修內容：《校本培訓指南》、《新課程與學生的發展》、《 教師與發展性課程評價觀》、《新課程教學專題研修——小學綜合實踐活動指導》、《新課程教學設計與應用——走進實驗區和教學診斷與反思》、《課程標準與教學大綱對比研究》。

五、校本教研與培訓的方式

1、讀書自悟

教師根據自己實際制定的研修內容和目標計劃，采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為，做到每周一次教學反思有記載。

第四篇：小學校本教研實施方案

儉平中心小學2011——2012第一學期

校本教研實施方案

為了促進教師向專業化方向發展，根據文件精神，結合本校實際，特制訂本學校校本教研實施方案。

一、總體思路：

突出一個中心，實現兩個轉變，促進二個提高，達到三個結合。一個中心：以教師專業水平不斷提高為中心；兩個轉變：教師教學方式和學生學習方式的轉變；二個提高：教師課堂教學能力的提高，教研水平的提高；三個結合：學習與交流相結合，教研與實踐相結合，自我反思與同伴互助相結合。

二、組織機構： 語文教研組：

組長：萬

玲

成員：全體語文教師 數學教研組：

組長：田茂霞

成員：全體數學教師 綜合教研組：

組長：吳

群

成員：兼上音、美、體的教師

三、具體措施

1、啟動階段（2011年9月）

1）、成立中心校校本教研工作領導小組，確定加強對校本教 研工作的領導。

2）、召開校本教研動員大會，對我校本教研工作作全面安排部署，并開展校本教研業務培訓。

2、實施階段（2011年9月一2012年1月）

（1）各學校認真開展小課題研究、樹立典型，以點帶面，擴展校本教研的成效，逐步使學校的教學研究特色化、有效化，使我鄉的校本教學研究真正做實。本學期我校將積極實施 “同課異構”課堂教學活動來推動課改進程。要求在2011年9月26日—11月，中心小學開展 “同課異構”教學研討、觀摩活動，探討校本教研的有效方法和途徑。活動過程中，要求全體上課教師針對同一課時內容，在求同的前提下，針對不同的學生，采用不同的策略，不同的教學設計，卻要求取得同樣的教學效果，展示各自的教學風格。活動束后，要求參與教師在教研會上介紹自己的教學理念、教學設想，反思自己的教學過程，讓活動精彩有效，提高中心小學教師教學內涵的發展。并組織教師進行聽、評、說等活動。

（2）開展教學示范展示課，開放推門課，聘請優秀教師或安排學科骨干教師或本校有實力的教師上示范課，為廣大教師提供思考問題、解決問題的契機和啟迪。

（3）每學期確定一個教學開放周，其主要功能是展示、交流、督促各校在開放周內做到：課堂開放——片區內其它學校的教師、家 長可以任意隨堂聽課，推門聽課，不必事先征求上課教師的意見；資料開放——開放學校計劃、教案，作業等各種資料，在指定的位置展示出來，外校教師、家長隨意翻看、了解學習、檢查督促。學校環境開放——外校教師、家長可以任意參與學校組織的各種活動，感受學校的管理氛圍、文化氛圍。

教學開放周時間：第八周

（3）開展好反思補充式評課。各科教師要認真作好課后反思，每次集中聽課要搞好集體反思，找出教學中成功與失敗的地方，以修正教學中存在的不足，為下一步的工作鋪設成功基石。注重教學反思，深化教學反思在教學中的重要地位。并每周上交一篇教學反思給教導處。

（4）開展“四個一”活動。中心小學要求每個教師每期認真完成下列工作：

a、讀一本教學業務書籍，并有讀書筆記。

b、上交一篇創新教案。打破原有的備課觀念，重點備學生，了解學生的習學意向，體察學生的學習情緒，診斷學生的學習障礙，從而制訂有效的扎實可行的教學對策，備出特色，備出新意。

c、在學校的統一安排下，上一節公開課（或示范課或觀摩課）。授課要體現面向全體學生，因材施教，培養個性特長，培養學生的創新能力，使學生由“要我學”轉為“我要學”由“學會”變為“會學”。d、撰寫一篇優秀教學反思。教師要在實踐中解讀新課程；在困惑中學習，逐步理解新課程；在研討中反思，在反思中認識新課程。

（5）抓好教學常規管理。要求各校一是嚴格執行課程計劃，開齊課程，開足課時；二是抓好備、授、批、輔、考各個環節；三是注意學生行為習慣的養成。

（6）學校認真開展學生寫字活動。

一、二年級的寫字教材按教材要求完成，高年級如有安排寫字的一律用田字格要求學生寫字。并在第十三周，進行一次學生寫字比賽活動。

（7）開展繼續教育與教研活動結合起來，認真組織教師學習“一德四新”，做好繼續教育工作。并作學習筆記

（8）認真閱讀學科滲透法制教育讀本，加強學科教學滲透法制教育工作，教師們并在本節課的教案中體現法制教學內容，不分科目。（9）課題研究.根據教師教學的實際情況和需求，確定了語文組課題為高段《如何搞好作文教學》，底段《識字教學》的研究；數學為高段《應用題教學》，底段為《如何提高學生的計算能力》；藝術組為《短跑》。（10）根據我校實際情況，實行分片教研，確定年級學科帶頭人，發揮專業引領作用，開展有針對性的教研活動，爭取做到研以致用。

年級學科帶頭人 一年級：丁訪蘭 二年級：丁訪媛 三年級：吳 群 四年級：李志波 五年級：張肖鋒 六年級：雷 敏

第項活動開展語文組由萬玲同志負責組織實施，數學組由田茂霞同志負責組織實施。綜合組由張肖鋒同志負責組織實施，每項活動結束后并收集教研活動資料。

（11）11月底全鄉教師優質課技能大賽。具體時間以后作安排。（12）組織教師觀看教學光碟，名師的教學風采和教學藝術都會時時刻刻的影響著、啟迪著我們的教師。

（13）、組織全體教師撰寫高質量的教學論文、案例、反思等，把新課改的校本教研經驗以文字資料的形式積累起來。

四、工作要求和安排。

1、每次教研活動都要收集整理好有關的書面材料（教案、說課稿、簽到冊、互動研討記錄等）。

2、要做好相關的簡報編發工作，交陳云上傳正安縣教育信息網。

3、結合各教研組活動的開展情況，每月都要安排一次活動。

九月份：學校進行調研，指導教師確立研究問題，集體備課，上研究課 十月份：同課異構——并組織說課、上課評課等活動。十一月：全鄉優質課技能大賽。十二月：研究課題

元

月：收集整理資料并裝檔。

第五篇：2008小學校本教研實施方案

小學校本教研實施方案

2008——2009學年

根據上級文件精神，在大力加強以校為本的教學研究，促進教師專業化發展的基礎上，結合我校實際，經校委會充分討論，我校重新修訂了校本教研實施方案，其具體內容如下：

一、指導思想

校長是校本教研第一責任人，要千方百計的開展好校本教研工作。教師是推進課程改革、提高教學質量的關鍵，必須立足于扎實有效的教學實踐活動。因此校本教研要以學校為本，以學校為基礎，努力體現“人本化”、“主體化”、“多元化”、“靈活化”。校本教研要更加關注教師教學實踐實際，力求做到更具有活力和效益，促進教師專業化發展，提高教師整體素質。

二、校本教研的目標要求

通過業務培訓和教學研討，全體教育教學人員必須具備下列能力：

1、具有運用教育教學的基礎理論，更新教學觀念，把握教研方向，研究工作規律，提高教育教學質量與效益的能力。

2、具有推動實施學科教學改革，以改革求質量、求效益、求發展、求提高的能力。

3、具有一定的科研能力，用科研促進自身專業化發展，提高專業化發展水平，努力成為骨干教師、名師。

4、具有運用現代化教學手段，進行多媒體輔助教學的課件制作

能力。

5、具有指導開展學科課外活動，培養特長生，組織學生學科競賽的能力。

6、具有調查研究、分析綜合，總結推廣先進教學經驗的能力。

三、校本教研的主要內容與形式

1、德育工作培訓。

①定期召開班主任工作指導研究會。以校園實例加強分析探討，及時總結每一個階段班主任工作得失。

②全面開展學生心理狀況的剖析輔導。以國家、省級立項課題研究為契機，及時公布各階段的研究成果，以課題研究輔導的形式對全體教師進行業務培訓，使之盡可能正確地把握，了解學生的心理，有效開展教育教學工作。

③開展貫徹國家教育方針、法令、法律大檢查，以理論學習為前提，全面檢查教育教學工作的違規行為，徹底杜絕體罰現象。

2、教學業務培訓。

①扎實開展學科教學研究。要充分利用每周三固定的教研活動時間，認真組織好本學科學期教研目標的研討、實施。開展集體備課活動，反思課堂教學過程，積極撰寫教學案例。每學期每位教師必須上一節公開課或示范課或研究課，學校安排統一時間與不定期相結合，互相聽課、互相觀摩。教研組要認真做好聽課、評課工作，開展教學咨詢與指導活動，真正達到以教研促教學，提高課堂40分鐘效益。

②開展新老教師結對幫扶活動，定期觀看研究優秀課堂實錄錄

像。教學中力求做到專業引領，定期邀請專家、名師來校講學、指導教學。結合實際派教師外出聽課學習、取經、培訓，返校后上研究課或進行講座。

③多媒體課件制作培訓。以省、市、縣組織的多媒體評比為載體，切實增加教師開展多媒體輔助教學的意識，以及利用多媒體結合實際制作課件的技術水平，力爭每人上好一節多媒體輔助教學課。

④開展讀書活動。校長要帶頭學習，兩年內通讀當代中國教育家叢書，每月親自撰寫一篇反思筆記，要求手寫稿并且保證在2000字以上，積極參加校長反思展評和讀書座談會。校長要認真組織教師深入學習教育教學理論，每位教師每學期必須讀好一本教育理論專著，經常翻閱教育報刊雜志。每位教師每學期的讀書摘記、心得體會不少于5千字。

⑤定期組織教科研能力培訓。校長每周要全程參與一次校本教研全過程的活動，直接指導校本教研活動并做好活動的記錄。以學校已立項的縣級、市級、省級課題為培訓載體，調動全體教師參與校本教研活動的積極性，定期召開校本教研分析、調度會，及時掌握、控制校本教研工作節奏，適時調整部署，使校本教研活動不斷完善。進一步加強教師對教育科研基本知識和常用方法的掌握，達到較強的科研能力。在此基礎上，每位教師要結合自己的教科研實際撰寫并上交一篇論文。

3、落實校本教研四項制度，完善集體備課各個環節

①學校為主備教師提供上一輪的共案及個性補改的內容，在此基

礎上，吸取精華（反思中的優點及克服失誤的辦法）形成新的個案，集備后再形成高水準的共案，年組教師在使用共案的時候要結合自己的教學和學生實際增添個性補改內容。提倡主備教師把本組的共案進行打字，形成規范的共案供大家使用。

② 在上學年的基礎上，主備教師要熟知教材，從學生實際出發，達到“空講”的程度。既把本組教師當作學生一樣，講授整個教學環節及內容，全組教師參與討論，要結合實際進行專題學習，對校本教研問題及時會診、反思，集思廣益達成共識，使學習、反思、會診有機地結合在一起，實現校本教研的實效性。

③ 集體備課時，要把作業納入備課內容，克服盲目性、隨意性，提高作業質量，減少作業數量，達到減輕學生課業負擔的目的。

④ 每組每科教師每學期至少上一節以解決本組校本教研問題為目的的研討課，供本組教師觀摩、研討，以此檢驗本組解決校本教研問題的方法是否可行。如果達不到理想效果，則需另辟蹊徑，再經過課堂教學具體檢驗方可。

⑤ 本學期集體備課時，校領導繼續實行包組輪換制，指導監督整個集體備課過程。

四、校本教研的評價與管理

1、在2007年的基礎上，進一步完善校本教研組織機構與管理制度。

2、與完善校本教研組織機構和管理制度同步，我校在2008年要建立長期的校本教研檔案，將各項教研和培訓情況及時整理歸檔。

3、各項教研和培訓內容的學年考核由教導處負責，我校根據各項考核的總分確定每位教師的學年繼續教育學分，并報縣人事部門審核確認。

4、在2007年校本教研工作的基礎上，我校要對學校的各項工作進行梳理，繼續做好教師教育、科研、反思、會診等文集和學生習作文集的自編工作，為今后的各項工作奠定堅實的基礎。