第一篇：“啄木鳥在行動”綜合實踐活動總結

張靜中學“啄木鳥在行動”綜合實踐活動總結

為了認真貫徹執行《中華人民共和國國家通用語言文字法》等法律法規，進一步提高我校語言文字工作規范化水平，推動學校在全社會更好地發揮規范用語用字的基礎作用和積極影響，我校組織學生對校內、外各類牌板、教室內班級文化中的錯別字及不規范漢字進行檢查，同時班級內積極開展自查、自檢、自糾活動，現將工作總結如下：

一、學校組織全體行動學生和帶隊指導老師學習有關文件精神，明確此次行動的重要意義

會議強調以下幾點：

（一）要特別重視行動中人員的安全，主要是防止機動車意外傷害事故發生。

（二）要明確分工，保證行動質量。

（三）帶隊老師要高度重視小組成員安全和自身安全，把好工作質量關。會議中還對我校啄木鳥行動各小組進行了更具體的分工和任務分解。

二、學校安排的各小組統一調查時間，全體成員服從安排，統一行動，沒有任何怨言，積極投身于行動中

一只只快活的“啄木鳥”，他們用慧眼識別“害蟲”——繁體字、錯別字、缺損字、異體字等。“啄木鳥”們東奔西跑，忙得不亦樂乎，他們仔細辨認，認真記錄，主動用普通話向班主任、班干部、同學講解規范使用漢字的重要意義。開展調查的過程也是學生受教育的過程，遇到有爭議的文字就查字典，多次引發學生的感慨。

三、通過鍛煉，學生有了很多收獲

（一）在活動中，同學們感受到了團結協作的重要性——他們一起制定方案、一起統計數據、一起研究結果。遇到困難共同想辦法解決，提高了分析問題和解決問題的能力，同時激發了他們學習的積極性，也為以后的自主學習奠定了基礎。

（二）通過這次活動，他們勇敢地走上了街頭，真正地將書本中的所學用到了社會生活中，這是一種良好的實踐，發掘了孩子敏銳的洞察力，鍛煉了孩子的實踐能力。在班級查錯活動后，他們積極主動查閱字典，自主學習了更多的規范漢字。

（三）通過活動激發學生了的熱情，提高了學生綜合素質和社會實踐能力。

活動結束以后我們發現通過集體實踐活動，學生的團結協作精神和社會參與意識得到了提高，通過他們對自己所采集的信息進行反饋，讓他們認識到了社會對知識的尊重，感受到了知識作帶來的成功的喜悅。同時活動也讓學生體會到了自己是社會的小主人，培養了他們的用字意識。

張靜中學

201７年10月14日

第二篇：啄木鳥在行動活動總結

開展語言文字“啄木鳥行動”活動總結

五年級二班

開展語言文字“啄木鳥行動”活動總結

我們五年級二班根據本次活動的要求，首先在活動開展前，讓學生知道了錯別字是個統稱，即是錯字和別字。錯字指：寫字時因筆畫或構件錯誤，寫成了本無其字的字。別字指：寫字時，因形、音、義的影響，把甲字寫成了乙字。

接著，為了調動學生的積極性，學校把這次活動命名為“啄木鳥在行動”，讓他們爭當“啄木鳥”，找出身邊的錯字。學生分別對學校的學生作業本等進行了認真地檢查，尋找錯別字，并把結果按時匯報給老師。從學生匯報情況看，校園展板的用字情況比較規范，沒有發現錯誤。學生的作業本上，發現了一些錯字和別字，例如：“已經”寫成“以經”，“再接再厲”寫成“再接再勵”等。同時學校還組成“啄木鳥”小組，走出校園，檢查街道路牌、標語、廣告、招牌上的規范用字情況。一些街邊店面廣告上是出現錯別字、亂造簡體字的重點之一，如“補胎充氣”寫成“補胎沖氣”、“家具”寫成“家俱”，一些店鋪把“零售”寫成“另售”、“排檔”寫成“排擋”、“雞蛋”寫成“雞旦”，就更是屢見不鮮。在一公共電話亭前，一塊醒目的告示牌上寫著“打拆”兩字，前后連起來一讀，才知道原來是買一種電話卡可以“打折”等等，錯誤60多處。

本次活動對學生非常有益，涌現出了一批“診斷錯別字大王”。通過舉行“改正不規范用字”的競賽,評選“規范用字小能手”,對在實踐活動和競賽活動中表現優秀的小組和個人給予表彰和獎勵。學生積極編寫宣傳標語,口號,兒歌,圖片：

1、同學們,心動不如行動,讓我們把不規范字消滅掉吧!

2、錯別字,像毒品,我們堅決遠離它!

3、撥開錯別字的烏云,讓規范字的陽光射到我們的心田.4、不規范字,你像一位無形的殺手,阻礙文明社會的發展.5、使用宣傳規范字,人人有責.6、錯別字,危害大,大家都來消滅它,我們積極搞宣傳,人人使用規范字.7、從我做起,不寫錯別字.此次的“啄木鳥行動”，目的為提高學生、教師對正確認識和規范使用漢字的重視程度，培養學生認真、負責的學習態度。我們真正感受到了自己肩上的責任和使命,決心為規范社會用字,提高民族素質做貢獻.

第三篇：“啄木鳥”在行動活動感悟1

“啄木鳥”在行動活動感悟

三年級一班高菲

今天下午，我們班舉行了一次主題班會，這個主題班會的名字叫啄木鳥找錯別字大行動。舉行這個啄木鳥找錯別字大行動的主要作用是想讓大家像啄木鳥啄出大樹里的小蟲子一樣找出我們生活中的錯別字，并且改正。

在主題班會里，班主任老師告訴我們：在生活中，大家經常會寫錯別字，如果不及時改正，就會鬧出許多笑話，有時甚至還會做出很驚險的事情。我打個比方，如：有一次，老師讓我們用元旦造句，一個同學寫：元旦時我們參觀了歷史博物館里的“冰馬桶”（兵馬俑）。還有一次，有一個病人他的食指需要切除，要做一個小手術，可是粗心的醫生寫成了“切除十指”，還好手術醫生是個細心的人，他問病人是否要切除十指，病人告訴他只要切除食指就行了。所以我們一定要做個細心的人，不要寫錯別字。

這個啄木鳥找錯別字大行動是個很有意義的活動，它不僅能夠改掉我們的錯別字，還能使我們的作文寫得更漂亮。

希望經過這次啄木鳥找錯別字大行動能讓每位同學減少作文中的錯別字，讓大家的交流更加方便！

第四篇：1 2015年臨沭縣啄木鳥在行動活動總結

人人爭當“啄木鳥”，齊為臨沭獻力量

——臨沭縣2015年全縣中小學生?‘啄木鳥’在行動?查找錯

別字活動總結

臨沭縣語委辦 二〇一五年六月 2015年臨沭縣語委會“‘啄木鳥’在行動”

活動總結

漢語是中華民族的結晶，體現中華民族的凝聚力和親和力。而漢字，作為記錄語言的符號，千百年地流傳了下來。它是先人們智慧的象征，是中華民族值得驕傲的歷史成果。中國漢字每一個字都是創造而成的，其字形、字音、字義都與中國文化緊密相關，都具有不可低估、不可否認的文化價值。因此，規范漢語用字變得必不可少。

隨著國家通用語言文字法的頒布施行，語言文字的社會應用問題正越來越受到人們的重視。隨著社會的發展,各種媒體應運而生（影視、廣告、出版物接踵而來,商品包裝、廣告招牌變著花樣地吸引顧客……）。隨之而來的出現了許多不規范字,給識字尚少的學生造成錯覺,為他們以后的識字設置了障礙,也為人們辦事帶來許多不便。我縣中小學校利用周末開展了以?人人爭當啄木鳥，齊為臨沭獻力量?為主題的師生社會實踐——?啄木鳥?行動。此次活動的開展收到了良好的教育效果，現總結如下：

一、活動主題

人人爭當啄木鳥，齊為臨沭獻力量

二、活動主旨

之際，采用學生自由組合和個人自主行動相結合的方法，在老師的帶領下有組織的進行調查，并對查處的典型的錯別字進行拍照、抄錄，委婉的向當事人提出整改建議，產生了一定的社會效應。

通過這次活動我們發現了學校周圍社會用字不規范的情況還是不容忽視的，因為這種不規范的社會用字的氛圍會對中小學生產生不良影響，讓他們沒有一個足夠好的接受、傳承中國的語言文字的環境。針對這種現象，全縣師生積極響應本次的?啄木鳥?糾錯活動。通過上街調查、幫其糾正、寫倡儀書等形式開展活動，用自己的力量為校園周邊的語言文字文明盡心盡力，也呼吁了更多的人正確使用我們的規范文字。

整個行動，各個學校密切配合，精心組織，周密安排，檢查到位，效果良好。通過檢查和整改，使全縣城市用字規范化程度全面改觀，同時，也通過這次行動，激發了廣大老師、學生參與文明城市創建和社會公益事業的熱情。

五、活動總結

正確規范地書寫和使用漢字，是每一個公民的責任和義務，規范化的用字是我們每一個公民都應該應盡的義務，它將直接影響到我們下一代的健康成長，也會對我們的社會公德做出應有的貢獻。

這次行動調查的意義和作用是顯而易見的，它不僅讓參加此項活動的同學們充分認識到了規范使用社會用字的重要意義，它

第五篇：小學“啄木鳥行動”活動總結

小學“啄木鳥行動”活動總結

根據上級有關通知精神，為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《山東省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》，為了凈化社會語言環境，共創和諧文明的社會語言文字氛圍，進一步增強廣大師生語言文字規范化意識，普及社會用語用字規范化知識，為我鎮營造順暢和諧的語言文字環境，我鎮在五月十日發出倡議，為過一個有意義的五月，給美麗的初夏再添新意，學生在萬紫千紅的日子里自由組合走向街頭，開展以“爭當啄木鳥，美麗你我他”為主題的“啄木鳥”社會實踐行動。

根據本次活動的要求，在活動開展前，各班語文教師首先讓學生知道了錯別字是個統稱，即是錯字和別字。錯字指：寫字時因筆畫或構件錯誤，寫成了本無其字的字。別字指：寫字時，因形、音、義的影響，把甲字寫成了乙字。本次活動學生興趣高漲，他們紛紛爭當“啄木鳥，”自發精選了一批語言基本功好、責任心強的學生組成若干個 “啄木鳥”行動小組。

在老師的指導下，學生先對學校的學生作業本等進行了認真地檢查，尋找錯別字，并把結果按時匯報給老師。從學生匯報情況看，校園展板、學校教室、食堂、學校內部各樓層標語牌、制度牌、宣傳欄等教學設施的用字情況比較規范，沒有發現錯誤。學生們又利用周六、周日時間，在學校周邊的社區、超市、飯店和菜市場實施語言文字規范糾錯大行動，取得了豐碩成果。學生分散到主要路段，對門牌、櫥窗、廣告宣傳等地方不規范用字進行了查找，校園外沿街牌匾、廣告、路牌等進行了檢查，找出身邊的錯字。

通過調查發現，路邊的一些廣告牌、店鋪名稱、食堂的菜譜和社區黑板報上均存在著語言文字“漏洞”，大致可以分為錯字、別字和簡字繁寫等幾種類型，在食品方面出現錯別字的頻率相當高。有將“揚州”寫成“楊州”的，將“壹”字上面的“士”寫成“十”的。此外還出現了一些不符合規范的簡寫字和簡字繁寫的現象，例如將“點穴”寫成“點穴”等等，這些都是不規范用字。“已經”寫成“以經”，“再接再厲”寫成“再接再勵”等。同時學校還組成“啄木鳥”小組，一些街邊店面廣告上是出現錯別字、亂造簡體字的重點之一，如“補胎充氣”寫成“補胎沖氣”、“家具”寫成“家俱”，一些店鋪把“零售”寫成“另售”、“排檔”寫成“排擋”、“一家人”寫成“衣佳人”、“十全十美”寫成”食全食美”“其樂無窮”寫成“騎樂無窮”“精彩無限”寫成“鏡彩無限”、、、、、、、“雞蛋”寫成“雞旦”就更是屢見不鮮。”錯誤幾十處。

認真的“小啄木鳥”們還把發現的錯字、別字、簡字、繁體字、破損字等不標準用字逐一記錄，提出整改建議，并及時向相關部門反映。

此次的“啄木鳥行動”，目的為提高學生、教師對正確認識和規范使用漢字的重視程度，培養學生認真、負責的學習態度。本次活動對學生非常有益，涌現出了一批“診斷錯別字大王”。通過舉行“改正不規范用字”的競賽,評選“規范用字小能手”,對在實踐活動和競賽活動中表現優秀的小組和個人給予表彰和及激勵、提醒。

“開錯別字的烏云,讓規范字的陽光射到我們的心田”，“不規范字,你像一位無形的殺手,阻礙文明社會的發展”，“使

用宣傳規范字,人人有責”“錯別字,危害大,大家都來消滅它,我們積極搞宣傳,人人使用規范字。”……

通過本次“啄木鳥”實踐活動，同學們切身體會到了規范語言文字的重要性。文字不僅是人類文明的象征，更是人們表情達意的工具和載體，正確規范書寫和使用漢字是每一個公民的責任和義務，同時也最能體現出一個人的文明程度。所以我們提倡規范用字，希望全社會的每個公民都來關注母語的健康發展，大家都來重視語言文字的規范使用，讓源遠流長的漢字更加純凈。同時我們也真正感受到了自己肩上的責任和使命。