第一篇：多種方法構建趣味性小學語文課堂

多種方法構建趣味性小學語文課堂

摘 要：雖然義務教育新課程改革標準在逐步落實，但是，現階段小學語文教學效果與課程改革標準當中寄予的愿景是存在差距的。而且，小學語文課堂當中仍然呈現“呆板、無趣”的狀態，這與幾十年來的“教師教，學生學”的傳統教育模式是相關的。一線小學語文教師想要突破呆板式課堂，必須從自身出發，在實際的課堂教學當中運用多種教學方法來提高課堂的趣味性，使學生能夠在輕松活潑的氛圍當中，學習語文的相關知識，本文將以表演教學法、故事教學法、電教演示法為例來闡述此問題。

關鍵詞：小學語文；表演教學法；故事教學法；電教演示法；趣味教學

莎士比亞曾經說過“學問必須合乎自己的興趣，方可得益”，是講一個人對于學問與興趣的態度，以及最后的收益。這句話對于一線的小學語文教師來說有著同樣的教育意義，我們應當注重學生興趣的培養，不能單方面的關注知識的授課過程，也要關注學生在課堂上的反應，不能使學生處于被動的語文知識接收狀態，應該轉變課堂的模式，將課堂還給學生，使學生具有對于知識探求的主動性，而要達到這個目標首先要做到的就是構建課堂的趣味性，調動起學生學習小學語文知識的興趣。

一、表演教學法

表演教學法注重通過情景的構建，使學生直觀的理解課本內容，以其極具形象性的特點吸引學生對于課堂的興趣。而且，有效的表演教?W法在小學語文的課堂教學中的應用，使得學生不再是以旁觀者的角度參與課堂教學，真實的情境、環境也提高學生的興趣，改善了枯燥乏味的傳統教學模式。

例如，在《晏子使楚》這節課中，使用表演教學法就得到了很好的效果。我將學生分成若干小組，每一組內成員分別扮演旁白、晏子、楚王、士官、士兵、大臣一號、大臣二號、大臣三號、大臣四號、隨從一號、隨從二號等，將《晏子使楚》劃分為四個場景，五部分，分別是旁白部分，晏子和隨從二人在趕路當中對話的場景部分，楚王及隨從二人、大臣四人對話要羞辱晏子的場景部分，城門外晏子與楚王對話的場景部分、大殿內晏子反諷楚國的場景部分等，之后通過每小組的課下練習，在課堂上依次進行《晏子使楚》情景劇的表演。

學生進行《晏子使楚》情景劇的表演，能夠更加真實地融入“晏子使楚”時的情景之中，從最直接的角度來理解課文關于“晏子使楚”抽象文字描的描述，同時情景劇的演出形式也極高地調動了學生參與課堂的積極性，對構建小學語文趣味性課堂成果顯著。

二、故事教學法

故事，是伴隨小學生成長過程當中不可缺少的元素，可以這么說，基本每一位小學生都是伴隨著故事長大的。故事本身的多樣性、趣味性與情境性對學生有著極強的吸引力，在小學語文授課過程中滲透切合課本主體或內容的“故事”，一方面吸引學生對于課堂的注意力，調動學生的課堂積極性；另一方面，不同種類多樣性的故事也能夠豐富學生的知識儲備量，增加小學生的見聞。

例如，在《我的伯父魯迅先生》這一節課時，我就通過故事教學法進行教學。在正式開始本節課之前，我先講述了一個與魯迅先生有關的故事：魯迅先生是一個及其愛書的人，從少年時候就與書有著不解之緣，一生購置了許多的書，在看書之前總要先洗手，將書不小心弄臟了之后與也要小心翼翼的弄干凈，而且魯迅先生還自己準備了一套修復舊書的工具，將舊書進行整理之后，再舊的書也變得煥然一新，而且平時不輕易將自己用過的書借給他人，有時外借時，他寧可買一本新的給人家。

通過這個有趣的故事，增強了課堂的趣味性，并且向學生表達了一個擁有愛書情結的魯迅先生，調動起學生的好奇心，在《我的伯父魯迅先生》這節課文當中又表現了一個怎樣的魯迅先生，作者是怎樣看待魯迅先生的，引發學生們對于課堂學習的主動性。

三、電教演示法

多媒體在中國的教育教學中已經得到了豐富的使用，以其多樣的形式如圖片、音頻、視頻等，簡單的操作步驟，直觀的情節演示等優勢著稱。所以，在小學語文課堂教學當中運用計算機多媒體進行課程內容的演示，促進學生對靜態的課本內容的抽象印象，轉換到動態的動畫場面的具象理解，鍛煉學生的多維發散思維和多方面的想象能力。

例如，在《烏鴉喝水》這節課我就使用了電教演示的方法。通過互聯網上搜索到各種版本《烏鴉喝水》的flash動畫，并從中挑選出與課本內容最為切合的一個。在課上教學時，我先帶著學生們進行生字，詞語的學習，之后請學生對課文進行朗讀，大致理解文章在講什么。然后利用多媒體進行《烏鴉喝水》的flash動畫播放，并請同學根據動畫進行《烏鴉喝水》文本內容的復述。

利用低年級學生對于動畫片的熱愛，將學生的注意力吸引到本節課當中，而通俗易懂的flash動畫能夠幫助學生理解《烏鴉喝水》的情節，通過直觀的情節演示使學生加深對《烏鴉喝水》故事的印象。

隨著小學語文義務教育新課程改革標準方案實施過程的不斷推進，小學語文的課堂教學越來越注重學生課堂上的反應，注重教師與學生之間的互動性，注重課堂的趣味性。筆者以三種常見方法為例進行構建趣味小學語文課堂的范例講解，但是，對于構建具有趣味性的小學語文課堂的方法并不僅限于這三類，而對于構建趣味性課堂方法的探索，需要我們每一位一線的小學語文教師共同努力。

參考文獻：

[1]周雯.趣味教學法在小學語文教學中的運用[D].江門：五邑大學，2017.[2]李麗君.小學語文課堂趣味教學的研究分析[J].新課程（小學），2017（02）：112.作者簡介：

于順意，湖南省永州市，湖南省永州市祁陽縣觀音灘鎮觀市完全小學。

第二篇：淺談小學信息技術課堂教學趣味性方法

淺談小學信息技術課堂教學趣味性方法

皮亞杰說：“興趣，實際上就是需要的延伸，它表現出對象與需要之間的關系。我們之所以對一個對象發生興趣，是由于它能滿足我們的需要。”在信息技術教學中，教師應創造性地設計一些教學環節來激勵學生，使其產生學習興趣。之后還要盡可能多地給學生提供自己學、自己動手、自己動腦的機會，讓他們在學習的過程中爭做學習的主人，充分展現自己。只有這樣，學生才能真正融入課堂，學習的趣味性才能貫穿整個課堂教學。筆者通過近幾年的教學實踐，總結出一些提高小學信息技術課堂教學趣味性的方法，僅供同行參考。

一、使用專門的學習游戲激趣

游戲是兒童最樂于參與的活動形式，是兒童的一種創造性活動。游戲最能激發兒童的直接興趣和愉快。許多游戲都有戲劇性，角色性，這正好滿足學生愛說愛動、喜歡表現自己的心理特征。在信息技術的教學中，常有一些枯燥、抽象的學習內容，而小學生畢竟年齡小，好動性，好奇性強，往往是坐不住，對于單調的練習逐漸有些厭煩。為了避免這些內容影響學生的興趣，筆者把要學習的內容設計成游戲的形式，讓學生在玩中學到知識。比如：在教“鍵盤操作”時，如果只是簡單地要求學生每節課都對照標準鍵盤圖進行練習，學生必然會學而無味。筆者利用一些游戲來激發學生的學習興趣，配合教材內容，通過各種渠道得到一些既適合小學生又具有很強趣味性的游戲軟件。例如：如打地鼠、警察抓小偷、青蛙過河、趣味迷宮、智慧拼圖、答題過關、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生。在課堂中發現學生們在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。由于游戲中巧妙地設置了一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與操作，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的操作。當然，由于小學生的身心還不夠健全，把握好游戲的取材和活動時間是至關重要的。實踐證明，合理地指導學生“在學中玩”、“在玩中學”，既能減輕學生的心理壓力和負擔，又能讓學生有一個輕松和諧的娛樂環境，使學生在不知不覺中參與到教學活動中。

二、組織課堂小競賽激趣

心理學家認為：競賽是激勵動機，調動學生學習的積極性，提高學習成績的一種最有效手段。根據學生好勝的特點，結合教學內容，組織各種小競賽活動，能讓學生有獲得成功的享受，從而鞏固學習效果。小競賽的開展，可以在男生與女生、組與組、個人與個人之間，也可以自由組合，甚至可以讓學生跟老師比賽，使小競賽更有競爭性。例如在熟練掌握《金山打字》軟件后，很多學生就提出要舉行打字比賽。為了滿足學生的學習欲望，筆者先在所教的班級里面開展了打字比賽活動。在規定的時間內完成規定的文章內容，一大批打字速度快的同學在比賽中脫穎而出，最后通過篩選，40名同學參加了學校組織的打字競賽，有10名同學獲得了名次獎。筆者給他們頒發了榮譽證書，這些獲獎的同學十分高興，同時也激勵了其他沒有獲獎的同學更加努力學習。此外在學習powerpoint的背景設置時，可以開展幻燈片“選美”比賽，看誰設計的背景最美。在學習了《畫圖》軟件的應用后，可以讓學生參與“我是校園小畫手”的評比活動，培養學生電腦繪畫能力。形式多樣的競賽活動的開展，能極大地激發學生的表現欲，提高學生學習電腦的興趣。

三、聯系生活實際激趣

學生的學習離不開生活實際，他們更習慣于日常生活中的所見所聞展現出來。在日常的教學工作中，教師可以舉一些生活中的實例，布置一些與日常生活和學習有關的練習，努力創設一些生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。比如：學習《畫圖》后，可以要求學生設計一張賀卡送給父母，畫一畫我們美麗的校園；學習powerpoint時，設計一張“介紹自我”的演示文稿；學習word后，可以給遠方的朋友寫一封信。只要是學習感興趣的練習，學習不僅樂意去寫，而且能積極主動地完成學習任務，學習的效果會非常好。

在小學信息技術課堂教學中增加趣味性的教學內容，能大大地激發學生的學習熱情，培養他們善于學習的好習慣，加強信息技術課堂的趣味性，能使學生真正地學有所成，學有所用。

第三篇：如何提高小學語文課堂的趣味性

淺談如何提高小學語文課堂的趣味性

廣西桂林灌陽村小學 楊平

【摘要】：小學語文教學中一個不可回避的問題就是如何構建一個有趣的課堂，激發學生的學習興趣，發揮學生的潛能，這在很大程度上決定課堂教學效果，所以探求有趣課堂的構建方法是非常重要的。本文介紹了在教學實踐中總結出來的一些構建趣味課堂的方法，旨在提高教學質量，激發學生參與課堂的主動性與積極性。

【關鍵詞】：如何提高、小學語文、課堂、趣味性

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，一個人只有對某種事物產生興趣時，才會對它產生積極的探究欲望并主動投入到學習活動中去。那么在小學語文教學中，如何才能營造一個趣味性的課堂，讓學生對所學內容感興趣，思學、樂學呢？ 一：導入生趣

作為語文老師，導入往往十分重要，一個好的導入就是成功的一半。因此，新課伊始不妨結合學生的身心特點、已經掌握的知識和新課內容，設計一個美妙的導入，用風趣幽默的語言，優美的音樂、感人的故事、飽滿的激情將學生帶入某種氣氛或情境之中，讓學生對新課產生一種學習期待，從而激發他們學習的興趣。

一般來說，新課導入法有音樂法、故事法和錄像法等類型。①音樂法。所謂音樂法就是導入時播放一段與新課內容相關的音樂。例如以歌曲《快樂的節日》導入課文《快樂的節日》，隨著音符的跳動，學生很快就被優美的旋律、歡快的氣氛所感染，迫不及待地想感受節日的快樂。②故事法。導入時以故事的形式簡單介紹新課中的故事以及所發生的背景。如《曹沖稱象》，通過講述新課中的故事引起學生對故事中這個與他們年齡相仿的小主人公的關注與好奇，讓學生急切地想了解課文內容。③錄像法。導入時播放一段與課文內容相關的錄像。錄像它所獨有的形象性和直觀性，能使教學過程形成一種充分發掘學生“童心”、“童趣”的課程價值過程；更能激發學生強烈的學習愿望。如《春天在哪里》，在上課之前，首先播放一段春回大地時，小朋友們踏春的錄像。讓學生如臨其境地感受細雨蒙蒙、萬物復蘇、花紅柳綠、鶯歌燕舞的春天。之后，再讓學生說說春天在哪里時，他們早已爭先恐后地舉起了小手。二：靈活運用教材激趣

語言文字，尤其是低年級的漢語拼音是一種枯燥無味的字符，要讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣，充分利用教材，聯系生活實際，讓學生在學習中找到樂趣。例如在學習韻母“a o e”時，可以根據書中的插圖引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友和小動物們都起床了。新的一天開始了，大家可高興了，你看，小妹妹來到了小河邊開始練嗓子了“a a a a a?a a”，而且我們還可以根據課文插圖幫助學生編上相應的兒歌，每個字母編一首兒歌，便于學生記住它們的音形。如：圓圓臉蛋扎小辨，張大嘴巴a a a；太陽出來紅通通，公雞一叫o o o；清清池塘一只鴨，水中侄影e e e。當學到聲母“d”時，我問：“你們準備怎么記住‘d’的樣子呢？”學生在我的啟發下學著編了一句兒歌“小馬下山坡，左下半圓d d d”。這樣不僅提高了學生的興趣，又使學生加深了對字母的印象。

三：有趣的故事能營造活躍的課堂氣氛

在教學過程中，有時我們引用一些有針對性的、富有教育意義的故事，激發學生學習語文、學好語文的興趣。在一次識字課上，我看到學生學習興趣不高，心不在焉的，我就給他們講了《枇杷與琵琶》的故事：古時候，有個縣官特別喜歡吃枇杷。有位財主為了巴結他，特意叫人買了一筐上等的枇杷，又親自寫了一張禮單，派人給縣官送去。縣官按過禮單一看，只見上面寫著：“琵琶一筐，敬請笑納。”他有些納悶：“我又不會彈琵琶，他怎么送這種樂器呢？再說，琵琶怎么用筐裝啊？”他打開筐，這才明白原來財主把水果“枇杷”寫成了樂器“琵琶”。于是，他提筆寫一張回貼，叫人連同這筐枇杷一起退了回去。回貼上寫著：

枇杷不是這琵琶，只因主人識字差。若是琵琶能結果，滿城弦管盡開花。

結果，就鬧出了財主寫禮單這樣的笑話。這樣一來，學生在故事中既獲取了有趣的知識，又自學地受到了教育，更重要的是感受到了學習語文的重要性。他們會發現，原來語文是如此有趣，如此重要。學習興趣一下被調動了起來，課堂氣氛也活躍了起來。四：表演添趣

教育家洛克說：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事都變成游戲似的。”因此對于故事性較強的課文，分角色表演是學生進入人物內心世界，體驗情感的一種方式。老師可根據學生喜好，讓他們自行組成表演小組，商議角色分工，構思所演人物的動作、神態、語言等，通過創造性的體驗和感受，充實孩子的情感世界。如在教學《白兔和鴨子請客》一文時，我就采用了表演的形式：一個學生演白兔，一個學生演鴨子，讓他們演示白兔、鴨子請客的過程以及它們的對話。這樣，讓學生從旁觀者的角色轉為當事人的角色，讓學生進入當事人的內心世界，通過彼此的對話親身體會當事人的心情與感受，從而明白自己喜歡的東西，別人不一定喜歡這樣一個道理。這不僅增添了課堂的趣味性，而且加深了學生的理解和記憶。

五：課堂作業趣味性

如果說課堂內容的豐富多彩是增加課堂趣味性的主要部分，那么課后作業的趣味性也是激發孩子學習興趣不可或缺的一部分。孩子的天性是愛動好玩，針對孩子的這一特性，小學低年級學生的作業不能只限于抄、讀、寫。它的設計要可讀、可寫、可看、可玩耍，要充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手又動腦，讓學生對作業充滿興趣。因此，我設計作業盡量使作業靈活新穎，富有情趣、吸引學生。如學完《魯班造傘》我給學業的作業是：動手做一個小制作，帶到班里與同學交流，比比誰的作品有創意。學完《聽診器的由來》作業是：自己動手試試，用鐵釘劃木板聽聲音的游戲。如此這般，就連平時愛欠作業的學生也積極地交上了作業，這樣既愉悅了孩子的身心，又達到了教學目的的方法何樂而不為呢？ 六:課堂結尾的精心設計能延續學生的學習興趣

如果說一個好的導入語是一節課成功的一半，那么好的課堂結束語，同樣能起到畫龍點睛的作用，“言已盡而意無窮”能使教學效果變得更好。例如，在教學《掌聲》一文時，我采用這樣的結束語：“同學們說的都很好，是的，如果沒有同學們的掌聲，小英不會鼓起對生活的勇氣，不會有如此喜人的變化。正是掌聲，它點燃了我們的希望，給了我們力量，它讓我們變得勇敢，敢于放飛夢想，讓我們的生命更加燦爛、陽光。同學們，愿掌聲伴你們前行，愿掌聲伴你們成功。”通過這番話語，使學生對本文內容有了更深一層的理解，同時也進一步激發了學生學習語文的興趣。

總之，教育是一門藝術，尤其是語文教育，永遠沒有明確的答案，它沒有最好，只有更好，沒有句號，只有逗號。新課標給課堂教學帶來了勃勃生機，也給我們教師帶來了極大的挑戰。只要我們努力，大膽地實踐，在實踐中追求創新，就可以讓我們的語文課堂充滿活力，把它變成學生樂學、好學的場所，讓學生真正在課堂上成為學習的主人，讓語文課堂永遠充滿生命的涌動。給小學語文課插上情趣的翅膀，讓學生在充滿趣味的課堂中盡情地飛翔.參考資料：

1.呂炳君、何蘭芝：《有效教學 和詣課堂.總論》，光明日報出版社，2008年 2.李偉兵：《如何挖掘語文課堂教學中的“趣”》，基礎教育研究雜志社，2010年 3.潘海林：《讓語文課堂妙“趣”橫生》，廣西教育雜志社，2010年 4.鄭惟莉：《淺談漢語拼音教學》，廣西教育雜志社，2009年

第四篇：如何構建高效初中語文課堂的方法創建（推薦）

如何構建高效初中語文課堂的方法創建

高效課堂,就是指可以更好地完成教學任務,收獲較高的教學成果的課堂。其具體指的是以有效課堂為基礎,進一步完成教學目標,加快教學進度,收獲更好的教學成果,對社會及教學都有著積極作用的課堂。以下簡要論述構建高效初中語文課堂的方法,希望對我們一線教師的教學能夠有所幫助。

一、轉變教學觀念

隨著新課程改革的不斷深入,教師的教學觀念也應發生相應的轉變。傳統的教學模式是教師單調地講解知識內容,學生麻木地記錄筆記,背誦知識點,教學進度緩慢,效果較差,同時禁錮了學生們的思想。而新課程標準中要求讓學生成為學習真正的主人。教師在教學過程中應做好引導者、幫助者的角色,將學習的主動權交還學生,讓學生可以更積極主動地進行學習,大膽提出問題,展開自身想象的翅膀。教師不僅要轉變教學觀念,同時還應廣泛閱讀書籍,拓寬自身知識面,這樣,才可以更好地為學生提供幫助,解決學生的疑難問題。

二、優化教學過程

在當前教學背景中,不管是教師還是學生都應具有清晰的文本意識。語文課本是由多位專家依據課程標準、課程知識點進行編著而成,并不是按照具體的教學情況進行編寫的,學生在進行知識探索時,原有的知識可以發揮巨大的作用。因此,教師在講解知識時應全面了解學生對知識的掌握情況,在教學過程中盡量幫助學生更為快速地掌握知識,以培養學生的學習能力及綜合素質為教學任務,對高效課堂中的教學環節進行精心設計。教師應在語文教材的內容挖掘及內容設計中下工夫,不僅要對教材中的知識點熟練掌握,同時還要有規劃地拓展教學內容,讓學生對教授的知識產生濃厚的興趣,結合班級學生的實際能力,設計符合學生們的教學過程,進而更好地對學生進行教學。例如:班級學生喜愛玩耍,教師就可以在教學過程中添加一些同教學內容相關聯的小游戲,調動學生們的學習積極性;如果班級學生都喜歡音樂,教師就可以找尋一些輕音樂在課前播放,為學生創建一個舒適、輕松的教學氛圍,進而提高教學效率;等等。

三、應用多媒體技術創建高效課堂

隨著科技的不斷發展,多媒體技術逐漸進入課堂中。多媒體可以為學生展現一個更形象、靈活、豐富的世界,利用多媒體進行教學可以更好地讓學生自主進行學習,探索知識。例如:教師在講解《黃河頌》一文時,可以利用多媒體為學生放映一些關于黃河的圖片,讓學生體會黃河的寬廣,再利用多媒體播放與黃河相關的歌曲《黃河大合唱》《黃河頌》等,進一步讓學生對課文中描寫的黃河進行體會。當然,多媒體技術也只是教學過程中的一個輔助方法,教師在利用時應注意尺度,利用多媒體對學生進行正確的教學引導。

四、注重對學生習慣的培養

為了創建高效的語文課堂,初中語文教師應在講課前讓學生進行自主、充分的課前預習,在初步了解知識點的基礎上,帶有疑問地參與到教學活動中。這種探究式的預習方法,如果學生可以養成良好的習慣,就會調動他們的學習興趣,更為自主地進行知識探索。在初中語文教學中,教師應進行適當的引導,讓班級中的每一名學生都可以充分發揮自己的作用,為學生提供一個自我展示的平臺,讓學生獲取成功的體會。然后教師再進一步對知識點進行詳盡講解,學生就會更為主動地參與進來,進而為課堂營造出一份活躍的氣氛,使學生學習更有動力。

第五篇：小學五六年級數學(多種方法題)

1.2.3.4.5.小軍家距外婆家600米,一天他帶狗去外婆家.—出發,狗就跑向外婆家,到后立即返回,回來遇到小軍時又跑向外婆家,狗就這樣來回不停地跑.已知小軍每分鐘走50米.狗每分鐘200米.問小軍到外婆家時狗共跑了多少米路? 王麗做二十道數學題，做對得5分，不做得0分，作錯扣3分，他考了76分，他做錯了幾題？ 戰士們做了一個靶子，分五個，每格的分數分別是17、23、39、24、16，小李射了若干槍，都射中了靶子，正好得100分，他射了幾槍？擊中了那幾格？ 媽媽用鍋烙餅。每次只能烙四個餅，烙熟一個餅要四分鐘（每面個要兩分鐘）。我烙六個餅只用了六分鐘，我是怎么辦的？ 四個人打油，他們的油壺分別只能裝20、15、10、5千克的油，假如每分能打一千克油，按怎樣的數序的打油時間最短

6.將100個蘋果，分裝在五個籃子里，每個籃子里都要有數字“6”，該怎樣裝？

7.兩車同時從甲乙兩地相對開出，甲車每小時行48千米，乙車每小時行54千米，相遇時兩車離中點36千米，甲乙兩地相距多少千米？

甲乙兩車同時從AB兩地相對開出，在距B地30KM處第一次相遇，相遇后輛車又繼續以原速，原方向行駛，到了各自的出發點后立即返回，又于離A地18KM處第二次相遇，問全程

8.王軍有一些棋子，黑子的枚數是白子的2倍，每次取4黑3白，白子取完后，剩16枚黑子，王軍原有黑子.白子多少枚？

9.某市市內電話收費標準是:前3分鐘共0.20元,(不滿也按3分鐘算)以后每分鐘按0.30元算,長途收費標準是每十秒0.08元(不滿也按10秒算),李力一天打了若干個電話,需付話費1.84元.李力最多打了多少分鐘電話?

10.老師去體育用品商店買21只足球，結果發現少帶了190元，于是改買17只足球，發現還差10元錢，每只足球多少元？老師一共帶了多少錢？

11.一對兄妹，妹妹的歲數減去2加給哥哥，哥哥的歲數就是她的2倍，再減去1加給哥哥，那哥哥的歲數就是妹妹的3倍，求妹妹和哥哥的歲數。

12：學校四周的圍墻是一個邊長為300米的正方形。小明、小林分別在兩個對角點上。如果小明以每分鐘100米，小林以每分鐘75米的速度同時按順時針方向前進，你知道如果他們不停的跑，小明幾分鐘后可以看到小林（列出算式，小學六年級的）

13：桌子上放著54顆棋子，現有甲、乙兩人輪流拿棋子，每人每次只能拿1至4顆（但必須每次都拿），誰那到最后一顆棋子就獲勝。問：甲怎樣才能拿到最后一顆棋子呢？（列出算式，小學六年級的）

14.用一張長方形硬紙皮（長6.28dm,寬3dm)剪下陰影部分，制作一個圓柱體儲物盒．算出這個儲物盒的表面積？（接縫處忽略不計）因為圖形不懂怎么弄上電腦，只能用字來描述：

15.一杯純牛奶，小明第一次喝去了四分之一杯，在杯里對滿了水，接著又喝去了四分之一杯，小明第二次喝去了這杯純牛奶幾分之幾？

16.語文老師統計學生讀世界名著情況。全班學生中有二分之一讀了一本，五分之一讀了兩本，八分之一讀了三本，十分之一讀了四本，這個班學生不超過五十人，全班學生中一本名著也沒有讀的有多少人？

17.修一段公路，前幾天修完的長度是剩下的2/5，今天又修了42米，這時已修完的長度是剩下的80%，這段公路長？米。

18.一項工程，甲、乙兩人合作6天完成，甲單獨做10天完成，乙單獨做？天完成。

修一段公路，前幾天修完的長度是剩下的2/5，今天又修了42米，這時已修完的長度是剩下的80%，這段公路長？米。

19.一項工程，甲先做3天，乙再做2天，完成全工程的1/4。甲再做3天完成余下的1/4，最后由乙做，完成這項工程還要多少天？

20.高格服裝公司計劃招收一批工人，男工占這批工人的5/8，如果從男工中撥出20個名額給女工，則男工比女工少4人。高格服裝公司計劃招收多少人？

21.學校原有足球和籃球共36個，其中足球與籃球的比是7：2，又買進一些足球后，足球站足球和籃球總數的80%。現在學校的足球和籃球共有多少個？

22.某校五年級共有學生152人，選出男生的1/11和5名女生觀看航模表演，剩下的男、女生剛好相等。這個年級男、女生各有多少人？

23.甲、乙、丙、丁共有錢若干，已知甲有的錢是其余3人原有錢總數的1/3，乙有的錢數是其余3人的1/4，丙有的錢是其余3人的1/5，丁有92元。問甲、乙、丙各有多少元。

24.一列客車從甲地開往乙地，同時一列貨車從乙地開往甲地，當貨車行了180千米時，客車行了全程的4/7；當客車到達乙地時，貨車行了全程的7/8。如果客車與貨車的速度一定，甲乙兩地相距多少千米？

25.李叔叔要加工一批零件，計劃7天完成任務，他工作2天后，又增加60個零件的任務，這些零件要在計劃的時間內完成，因此工作效率提高了15/100，計劃每天生產多少個零件？

26.一個數與它本身相加、相減、相除、所得到的和、差、商相加的總和是11.2。那么，這個數是（）。

27.一個長方體的高減少了2厘米，表面積就減少了48平方厘米，而且變成了一個正方體。正方體的體積是（）立方厘米。

28.A、B、C三人共加工零件200個，已知A完成的二分之一相當于B完成的三分之一，是C完成的五分之一。問：每人各加工零件多少個？

29.客車和貨車同時從甲、乙兩地的中間向反方向行駛，3小時后，客車到達甲地，貨車離乙地還有42km。已知貨車和客車的速度比是5：7，甲、乙兩地相距多少km？

30.甲、乙兩個學生放學回家，甲要比乙多走五分之一的路程，而乙走的時間比甲少十一分之一，甲、乙兩個學生回家的速度是多少？

(1)水果店一天運進蘋果、香蕉、梨共390千克，蘋果的重量是梨的1．5倍，香蕉的重量是梨的3／4，三種水果各運進多少千克？

(2)一缸水，用去1／2和5桶，還剩30%，這缸水有多少桶？

(3)有一快棱長20厘米的正方體木料，刨成一個底面直徑最大的圓柱體，刨去木料的體積是多少？

(4)一根鋼管長10米，第一次截去它的7／10，第二次又截去余下的1／3，還剩多少米？

(5)兩個小組裝配收音機，甲組每天裝配50臺，第一天完成了總任務的10%，這時乙組才開始裝配,每天裝配40臺,完成這批任務時，甲組做了多少天？

(6)修筑一條公路，完成了全長的2／3后,離中點16.5千米，這條公路全長多少千米？

(7)師徒兩人合做一批零件，徒弟做了總數的2／7，比師傅少做21個，這批零件有多少個？

(8)兩隊修一條公路，甲隊每天修全長的1／5，乙隊獨做7．5天修好。如果兩隊合修2天后，其余由乙隊獨修，還要幾天完成？

(9)倉庫里有一批化肥，第一次取出總數的2／5，第二次取出總數的1／3少12袋，這時倉庫里還剩24袋，兩次共取出多少袋？

(10)前輪在720米的距離里比后輪多轉40周，如果后輪的周長是2米，求前輪的周長。

(11)甲數是甲乙丙三數的平均數的1．2倍。如果乙丙兩數和是99，求甲數是多少？

(12)有一工程計劃用工人800名，限100天完成。不料從開工起，做35天后因事故停工，停工25天后繼續開工，如果要在限期內完工，應增加工人多少名？

(13)水果店以2元錢1．5千克的價格買進蘋果若干千克，又以4元錢2．5千克的價格賣出去。如果店里想得到100元錢的利潤，這個水果店必須賣出水果多少千克？

(14)甲乙丙三人行走的速度分別為每分鐘30米、40米和50米。甲乙同在A地，丙在B地。甲乙與丙同時相向而行，丙遇見乙后10分鐘又和甲相遇，求AB兩地相距多少米？

(15)甲從東村去西村需10分鐘，乙從西村去東村需行15分鐘，兩人同時動身相向而行，相遇時離中點150米，求兩村間的距離。

(16)一輛汽車，第一天跑完全程的2／5，第二天跑完剩下的1／2，第三天跑的路程比第一天少1／3，這時剩下的路程是50千米。求全程是多少千米？

(17)客船從甲港開往乙港，每小時行24千米。貨船從乙港開往甲港，12小時行完全程。現同時相對開出，相遇時，客船和貨船所行路程之比為6：7，甲乙兩港間的距離。

(18)甲乙兩站相距1134千米，一客車和一貨車同時從兩站相向開出，10小時30分鐘相遇，貨車速度是客車速度的5／7，客車每小時行多少千米？

(19)某裝配車間男職工人數的40%和女職工人數的20%相等，已知這個車間有女職工130名，男職工人數比女職工人數少多少名？

(20)有鹽水25千克，含鹽20%，加了一些水后含鹽8%，加了多少水？

(21)甲乙丙三個倉庫存糧共307噸，各運出40噸后，甲乙倉庫剩下糧食重量的比是3：5，乙丙倉庫剩下糧食重量的比是3：4，丙庫原有糧食多少噸？

(22)甲乙兩車間要加工一批面粉，實際完成計劃的130%甲乙兩車間完成任務的比為8：5，乙車間比甲車間少加工面粉13．5噸。原計劃加工的面粉是多少噸？

【應用題二】

(1)有兩筐水果，甲筐水果重32千克，從乙筐取出20％后，甲乙兩筐水果的重量比是4:3，原來兩筐水果共有多少千克？

(2)計劃裝120臺電視機，如果每天裝8臺能提前一天完成任務，如果提前4天完成，每天應裝配多少臺？

(3)甲乙兩地相距1152千米,一列客車和一列貨車同時從兩地對開,貨車每小時行72千米,比客車快 2/7，兩車經過多少小時相遇？

(4)學校買來圖書若干本分給各班,若每班分25本則多22本,若每班分給30本則少68本，共有幾個班級？買來圖書多少本？

(5)果品公司儲存一批蘋果，售出這批蘋果的30％后，又運來160箱，這時比原來儲存的蘋果多1/10，這時有蘋果多少箱？

(6)綠化隊修整街心花園，用去900元,比原計劃節省了300元，節省了百分之幾？

(7)某修路隊修一條公路，原計劃每天修200米，實際每天多修50米，結果提前3天完成任務，這條公路全長多少米？

(8)有一長方體鋼錠,底面周長2米,長與寬的比是4:1,高比寬少25％它正好可以鑄成高為3分米的圓錐體,圓錐體的底面積是多少?

(9)一根電線,第一次用去全長的37.5％,第二次用去27米,這時已用的電線與沒用的電線長度比是3:2。這根電線原來長多少米?

(10)某班男生人數比全班人數的5/7 多6人，女生人數比全班人數的1/4少4人。全班共有多少人？

(11)甲倉原來比乙倉少存糧50噸。從甲倉往乙倉調運30噸糧食后，甲倉存糧比乙倉少1/4。乙倉現在存糧多少噸？

(12)將柴油裝入一只圓柱形的油桶，已知油桶的底面直徑6分米、高10分米裝滿后連桶重280千克。已知一升柴油重0.85千克，桶重多少千克？

(13)某商店以每支10.9元購進一批鋼筆，賣出每支14元。賣出這批鋼筆的4/5時，不僅收回了全部成本，而且獲得利潤150元。這批鋼筆一共有多少支？

(14)加工一批零件，師傅每天可加工54個，徒弟如果單獨加工，17天可以完成。現兩人同時工作，任務完成時，師徒兩人加工零件的個數比是9:8，這批零件有多少個？

(15)六(一)班原有1/5的同學參加勞動，后來又有兩個同學主動參加，這樣實際參加人數是其余人數的1/3，實際參加勞動的有多少人？

(16)有大小球共100個，大球的 1/3比小球的1/10多16個，大、小球各有多少個？

(17)媽媽買3千克香蕉和2千克梨共付13元，已知梨的單價是香蕉的2/3, 每千克梨多少元？

(18)師徒倆共同做一批零件，原計劃師傅和徒弟2人做零件個數的比是9:7結果完成任務時，師傅做了總數的 5/8，比原計劃多做了30個零件，師傅原計劃做零件多少個？

(19)一盒糖果共有80粒，分給兄弟二人，哥哥吃掉自己的1/3，弟弟吃掉10粒，后來又吃掉5粒，剩下的兩人正好相等，兄弟兩人原來各分得多少粒？(20)有甲乙兩根繩子，甲繩比乙繩長35米，已知甲繩 1/9和乙繩的1/4相等，兩根繩子各長多少米？

【應用題三】

(1)一個圓柱體底面周長是另一個圓錐體底面周長的2／3，而這個圓錐體高是圓柱體高的2／5，圓錐體體積是圓柱體體積的幾分之幾？

(2)有一只圓柱體的／玻璃杯，測得內直經是8厘米，內裝藥水的深度是6厘米，正好是杯內容量的4／5，再加多少藥水，可以把杯子注滿？

(3)有兩筐蘋果，甲筐比乙筐少31個，如果從甲筐中取出7個放入乙筐，那么甲筐與乙筐蘋果個數的比是4：7，現在乙筐有多少個蘋果？

(4)甲乙丙三人共同生產一批零件，甲生產的零件是乙丙總和的1／2，甲丙生產的零件總和與乙生產零件個數的比是7：2，丙生產200個零件，甲生產了多少個零件？

(5)一個工人師傅制造一個零件用5分鐘，他的徒弟制造一個零件用9分鐘，師徒兩人合做一段時間后，一共制造了84個零件。兩人各制造了多少個零件？

(6)一個直角梯形，上底和下底的比是5：2，如果上底延長2米，下底延長8米，變成一個正方形，求原來梯形的面積？

(7)甲乙兩隊的人數的比是7：8，如果從甲隊派30人去乙隊，那么甲乙兩隊人數的比是2：3。甲乙兩隊原來各有多少人？

(8)一輛貨車從縣城往山里運貨，往返共走20小時，去時所用時間是回來時的1．5倍，已知去時每小時比回來時慢12千米，求往返的路程。

(9)一項工程，若由甲乙兩個施工隊合做要12天完成，已知甲乙兩個施工隊工作效率的比是2：3，這項工程由乙隊單獨做要多少天完成？

(10)一堆煤，第一次運走它的1／4，第二次又運走120噸，這時余下的煤的噸數與運走的噸數的比是2／3。這堆煤原有多少噸？

(11)甲乙兩輛汽車同時分別從兩地相向而行，6小時相遇，相遇時，甲車比乙車多行了72千米，已知甲乙兩車的速度比是3：2，求兩地間的距離。

(12)把一批化肥分給甲乙丙三個村子，甲村分得總數的1／4，其余按2：3分給乙丙兩村，已知丙村分得化肥12噸。這批化肥共多少噸？

(13)一批貨物按5：7分給甲乙兩個車隊運輸，乙車隊運了840噸，完成本隊任務的4／5，后因另有任務調走，以后由甲隊運完，甲隊實際運了多少噸？

(14)甲乙兩隊共210人，如果從乙隊調出1／10的人去甲隊，那么現在甲乙兩隊人數比是4：3，甲隊原有多少人？

(15)甲乙丙三名工人共同做一批零件，甲加工了總數的2／5，比乙多加工了125只，乙丙加工數的比是3：2。這批零件共有多少只？

(16)貨車速度與客車速度比是3：4，兩車同時從甲乙兩站相對行駛，在離中點6千米處相遇，當客車到達甲站時，貨車離乙站還有多遠？

(17)山湖鄉運來一批農藥，第一天用去總數的4／7，比第二天用去的二倍還多12千克，這時用去的與余下的農藥的比是27：8，這批農藥重多少千克？