第一篇：自然

自然

山川之美，古來共談。自然孕育了天地萬物，并賦予她們美貌。可惜我不是謝靈運，面對青山綠水卻無法用詩篇吟頌。我只能用我心靈的相機照下這絢麗奇葩，來感受自然的嫵媚。

鏡頭一：在泥濘的小徑上，那樹堅固穩定地立在那里。它俯下身，以根須擁抱泥土。昂起頭，用枝葉撫摸藍天。一生的追求，在葉脈里血般流淌。暖風的喧鬧里有喜悅的朗笑，狂雨的傾述中有感傷的哭泣。快樂與痛苦是它豐潤的養分，它默默生長，葉為事業，花是情感，秋果就是它對世界的微笑了。

鏡頭二：那是棵普通的植物，但它的根卻開出了玫瑰；丑陋的軀體擁有美麗的靈魂；平凡的民眾創造了偉大的奇跡，這，就是對美的追求。它創造了美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。

鏡頭三：它是滄海中的一族。它從高處發源，慢慢形成了一脈永不回顧的流泉。它曾遇到過山巖的阻擋，但它起伏推逼，奮勇向前。它曾遇到過心魂驚駭的暴風雨，但它用它博大的胸懷包容了，在陽光普照下歡快的奔流，你說那是一種匆忙的奔赴---沿著生命必經的里程，奔向返樸歸真的海。

鏡頭四：云的美是一種變幻莫測的美。白云千載空悠悠，它俯視歷歷晴川，不為世俗所羈絆。這種與孤鶩比肩齊飛，擁有以天為蓋以地為廬的灑脫的自由，難到不美嗎？

自然是位能工巧匠，它創造了山，水??也創造了人類。在感受自然的同時，或許能從中得到生命的解答，人生的詮釋。

巴東災難不幸消息五年級：yanlei123qaz

第二篇：珍愛自然

撐起生命的傘

——珍愛自然，保護地球

2013級6班

王藝靜

大自然是一曲曲最動聽的歌，是一首首抒情的詩，是一個個既古老而又新鮮的故事。當我們面對朝暉夕陰，花開花落，雄奇的山峰，深沉的海洋……無不心生喜愛或者敬仰之情。

大自然賦予地球自己一切最寶貴的東西，秀麗河山，花草樹木，礦產水資源等等。在這個美麗的世界里，人類繁衍生存，過上了幸福的生活。可是人們呢并不滿足，挖掘大自然用億萬年時間累積下來的寶藏——煤炭、石油、天然氣等，就像嚴春友說的那樣——“誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？”

鳥語花香，鳥兒是大自然可愛的信使朋友，它們歡快歌唱，可是誰能想到現在鳥類數量正逐漸減少，雖然有些地方一些鳥兒正在受到保護數量增多，可是曾有多少珍貴鳥兒已滅絕了，獵槍讓它們懼怕人類的生活。從此，人們的農田中多了好多農藥……

生活在地球上，我們享用著自然給予的種種。我們無可回報，可是最起碼是應該樹立保護自然環境的意識。落實行動，不是嗎？

如果當你看到有人砍伐森林樹木，請通知相關部門進行阻止；如果看到鳥兒面臨殺害的危險請以一個主人的身份加以阻止；如果你看到有人浪費水資源、踐踏草坪、亂扔煙頭，自己無法阻止的話，請告訴自己以及身邊的親人朋友絕對不要那樣做……

地球是我們賴以生存的家園，同享一片藍天，保護我們的動物朋友，還鳥兒一片自由的天空，還大自然欣欣向榮的生機，給自己、人類以及下一代一個完整的地球，一個生存的家園吧！

當布谷鳥在春天的林間自在鳴啾，當溪水在夏日的山谷淙淙流響；當 秋風在闊大的梧桐葉上打著呼嘯，當雪花以最輕柔的聲音飄在冬晨的大地上，我仿佛看見了大自然生命的本色，感受到了自己生命跳動的脈搏。用生命撐起的天空，我們共同守護！

第三篇：自然之道[范文]

課前交流

師：同學們，你們喜歡小動物嗎？ 生：喜歡

師：養過小動物嗎？ 生：養過。

師：有誰養過金魚啊？

師：看來我們班的養育專家真不少！我可真是找對人了。在這里，我有個問題想請教你們，前段時間，老師也養了兩條小金魚，過年走親訪友幾天回來后，看到我的兩條金魚還在快活地游來游去，當時，我心想:這兩天,可把我的兩條小金魚餓壞了,于是，趕緊給它們大把大把地喂食。可是沒想到，第二天它們卻死了。這是為什么呀？（生紛紛舉手）師：你告訴我？ 生：它們脹死了。師：你告訴我？ 生：一次吃了好多。師：你也想告訴我？ 生：也可能是被脹死的。

師：謝謝小專家的指點！我可真糊涂。原來給魚喂食也是講規律的。像我這樣，一次喂得太多，急于求成，反而會害了它們。今天我們就來學習一個發生在大自然的一個真實的故事。請看老師寫課題。板書：自然之道 師：請同學們齊讀一遍。生：自然之道 師：在這里，“道” 是什么意思？ 生：規律 師：對，“道”就是規律。“自然之道”就是—— 生：自然的規律

（評點：教師用自己的生活經歷，采用向學生請教的方式，拉近了學生的距離，又激發了學習興趣。）

師：聲音真好聽。那這篇課文想要告訴我們一個什么樣的自然規律呢？讓我們一起走進課文。把書打開，翻到35頁。在讀文之前，老師有個要求：請看大屏幕，請同學們大聲地讀一讀初讀要求。

生：齊讀“初讀要求”

師：好，帶著這個要求把課文讀一讀吧！

師：都讀好了。下面，誰來說說讀了課文以后，你知道課文講了一件什么事？ 生1：太平洋綠龜讓我們給糟蹋了。師：這個詞用得真好！

生2：這篇文章講了游客極力要求向導把幼龜抱到大海去，可是向導把幼龜抱走不久，成群的幼龜都從巢穴魚貫而出了。師：不錯，你讀了幾遍？ 生2：一遍

師：一遍就知道講了什么，真不錯。生3：講了游客們不懂得幼龜的自然之道，還引起幼龜成群而出，結果被食肉鳥吃了。師：啊，你真會用自己的語言回答，真棒！

師：那這篇課文講的是我和七個同伴以及一個生物學家向導到南太平洋的加拉巴哥島旅游。在海島上，他們見到了幾種動物，你們想知道這些動物長得什么樣嗎？ 生：想

師：一起來看吧！（投影出示）師：這是—— 生：海龜

師：太平洋綠龜，用一個詞來形容它？ 生：綠

師：還有呢？ 生：龐大

師：這個詞用得真好！接著往下看。這是—— 生：幼龜

師：太平洋綠龜小時侯，也用一個詞來形容它。生：小。

師：那文中會怎樣形容它呢？

生1：太平洋綠龜的體重在150公斤左右，幼龜不及它的百分之一。師：你也找到了。

生2：太平洋綠龜的體重在150公斤左右，幼龜不及它的百分之一。師：都找出來了，我們一起來讀。（生齊讀）師：150公斤左右有多重呀？ 生：300斤

師：哦，相當于我們5、6個同學合起來體重那么重。哦，真重啊！大自然真是神奇啊！師：我們接著往下看。這是—— 生：海鷗

師：文中所說的食肉鳥中的一員。師：這是—— 生：鰹鳥和海鷗

師：這兩個詞你們讀得很正確。在這篇課文中，有很多詞語不好讀，老師把他們找出來了，考考你們！誰第一個接受挑戰？嗯，這位小姑娘。生：讀詞

師：讀得很正確，挑戰成功！挑戰者2號，你來！生：讀詞

師：還有同學想讀。那么這樣吧，我們男女同學來比一比，有請男同學。（男生齊讀）

師：女同學倒著讀。（女生齊讀）

（評析：通過引導認識文中的動物開始進入識字、學詞，為進一步學文打下基礎；讀的方式多樣、靈活，能達到檢測自讀效果的作用。）

師：啊呀，老師讓你們倒著讀、順著讀、跳著讀，都沒有考倒你們。36位狀元真棒！在這些詞語中，有些詞、有些字是要我們會寫的。其中，這兩個字寫起來有些復雜。（投影出示愚

蠢）老師想讓你們仔細地看一看。這兩個字是什么結構？ 生：上下結構。

師：像這樣的字，上面的筆畫比較多，下面的筆畫比較少，我們寫的時候要注意上寬下窄。來看老師寫：“愚”字上半部分的最后三筆是豎、提、點，同學們跟著我寫。下面的心字寫得扁一些；“蠢”字上面是一個“春”，下面兩個蟲也要寫得扁一些，還要靠緊。同學們，請你們漂漂亮亮地把這兩個字寫在課題邊上吧！（同學寫字，教師巡視，適時評價）師：都寫好了嗎？ 生：寫好了。

師：我們把這兩個字再讀一遍。生：愚

蠢

（評析：重視寫字，抓住字的關鍵筆畫進行重點指導，適時評價，學生有收獲。但筆畫規則不恰當。）

師：看，字不但會讀了，而且我們也會寫了。這樣，這兩個字就被我們牢牢地記住了。同學們，這兩個字出現在文中的哪句話中呢？請快速地把它們找出來吧！師：啊，找得可真快！晶晶，你說！生：我們干了一件愚不可及的蠢事。師：找得完整嗎？

生：我們很快知道：我們干了一件愚不可及的蠢事。

師：在這里，有個標點——冒號，它不能單獨地成為一句。我們一起來讀。生：讀

師：看這里，蠢和事組成了一個詞——。生：蠢事

師：同學們，你們覺得什么事是蠢事呢？ 生：好心辦壞事。

生：幫助別人幫了倒忙。生：好心反而辦壞事。生：做了不該做的事

師：剛才老師說的自己大把大把地給金魚喂食，做的是—— 生：蠢事

師：我們以前學過的一篇寓言故事——揠苗助長，其中的種田人把禾苗一棵一棵地拔高，做的是—— 生：蠢事 師：那，請同學們看課文，文中的我們做了什么蠢事呢？請你們細心地讀，找出有關的語句。讀一讀吧。（指名說）

生：向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。師：這位女同學，請你說。

生：那只先出來的幼龜，原來是龜群“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。

生：那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而行。

師：讓我們一起來好好地看這一段話。（投影出示）請同學們齊讀一遍。（學生齊讀）“那只先出來的幼龜，原來是龜群“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。” 師：那么，從這段話中，你明白了什么？ 生：我知道幼龜原來是有“偵察兵”的。師：幼龜原來是有“偵察兵”的，你真會讀。

生：我也知道了幼龜原來是有“偵察兵”的，而且幼龜很聰明。

師：同學們，是啊！它可不是普通的幼龜，它是龜群的偵察兵。它遇到危險，會自己返回龜巢。

師：而我們不知道，我們干了—— 生：蠢事

師：請同學們把這段話再讀一遍。（生齊讀）師：這只幼龜它出來干什么呀？ 生：它出來偵察。

師：你是從哪段知道的？ 生1：——

師：不要緊，坐下聽別人說。

生2：那天我們上島時，已近黃昏，很快就發現一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。

師：真會聯系上下文讀書。她讀得是第幾自然段？ 生：第三自然段

師：讓我們一起來看這只幼龜是怎樣執行它的偵察任務的吧？（投影出示第三自然段內容）“正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。” 師：男同學先讀。（男同學齊讀）師：這幼龜，它是怎樣偵察的呀？ 生：這只幼龜把頭探出巢穴（xuè）。師：巢穴（xué）

生：正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

師：還有人想說

生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止。師：“欲出又止”是怎樣的行為？ 生：出來一下又進去一下。生：想出去但又停止不動。

師：下面我們用手表演一下欲出又止。想出去又停下腳步。從這個動作中，我們感受到當時幼龜什么樣的心理？ 生：猶豫的心情 生：恐懼的心情 生：躊躇的心情

師：它這么躊躇，它這么猶豫，有沒有道理？ 生：有

師：從哪個方面看出來？

生：正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

師：它感受到了危險。是啊！這只幼龜，它很猶豫,是因為它覺得很危險，可是我們卻要抱走它。我們干了—— 生：愚蠢的事。

師：來，讓我們把自己想象成那只幼龜，讓我們讀出當時幼龜猶豫的心理和危險的氣氛吧。生：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

師：我們讀書啊，就要這樣入情入境。這只幼龜被抱走，其他在巢穴里的幼龜看到又會怎樣呢？來，我們來看這幅圖。（投影出示）

生： 向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。師：什么是“魚貫而出”？ 生：一隊接著一隊出來。生：像游魚一樣出去。師：你是怎樣理解的？

生：我是根據“魚貫而出”這個魚字理解的。

師：很好，你真會理解。像幼龜這樣一個接著一個出去叫做—— 生：魚貫而出

師：來，我們把這句話再讀一遍。（生齊讀）

師：這只幼龜被抱走，其他幼龜也爭先恐后地爬向大海，我們干了一件—— 生：蠢事。

師：請同學們看到課文，把課文的第五自然段一起讀一遍。然而，預備讀。生：“然而，接著發生的事情??于是爭先恐后地結伴而行。” 師：從以上文字，我們知道是誰抱走幼龜的？ 生：向導

師：向導是干什么的？ 生：指導別人來游賞的。師：你的課外知識可真豐富。生：引導的。

師：那會讀書的你們知道文中說他不僅是位向導，還是一位—— 生：生物學家

師：你們知道嗎，生物學家是干什么的？ 生：專門研究動物的。生：研究生物的。

師：是呀，生物學家是對動物、植物非常了解，也很有研究的人。他肯定不會向老師那樣糊涂呀。可是他抱走這只幼龜呢？來我們好好地讀這一句話。（投影出示）一起讀。生：向導極不情愿地抱起那只幼龜，朝大海走去？ 師：這里有個詞—— 生：極不情愿

師：同學們真會讀書。從這個極不情愿，你知道了什么？ 生：向導其實根本就不想抱那只幼龜。師：那你是怎么理解極不情愿這個詞的？

生：向導他是生物學家，他知道自然規律。他為了讓大家知道自然規律，犧牲那只幼龜來告訴我們。

師：你真會讀書啊，還加上了自己的理解。我們從這個此“極不情愿”，大家都知道什么意思啊？大家一起說。生：很不情愿。

師：很不情愿，非常不愿意。那么是什么原因使他非常不愿意抱起這只幼龜呢？ 生：向導的冷淡招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。

師：哦，這是課文的第四自然段。一個人在說，一片呼喊，在呼喊什么呀？ 生：不能見死不救。

師：我們要救這只幼龜，是我們覺得這只幼龜很危險。我們要救完全是出于我們的一片憐憫之心，出于我們的一片同情之心，出于我們的一片好心。

師：可是，我們好心救起這只幼龜，卻使其他的幼龜得到了錯誤的信息，爭先恐后地爬向大海。我們干了一件—— 生：蠢事。

師：然而，事情并沒有到此結束。從巢口到大海的這一大片海灘滿是成群的幼龜，這時候他們又遭遇到什么呢？請看。（投影出示課文插圖）這是文中描述的一幅場景，你看到了什么？ 生：成群的食肉鳥在吃海龜。

生：那些潮鶇、海鷗，還有鰹鳥在吃幼龜。

生：數十只幼龜已經成了潮鶇、海鷗，還有鰹鳥的口中之食。生：食肉鳥吃得很飽。

生：食肉鳥把海龜全部給叼走了。師：那你仿佛聽到了什么？ 生：幼龜在叫喊。

生：發出歡樂的聲音響徹云霄。生：它在食肉鳥口中掙扎。

師：孩子們，你們都入情入境了。文中又是怎樣描寫的呢？（投影出示）誰來讀？ 生：“不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。“ 生：“黃昏的海島，陽光仍很明媚??它們可以飽餐一頓了。” 生：“這時，數十只幼龜已經成了潮鶇、海鷗，鰹鳥的口中之食。” 師：來，讓我們把第七自然段齊讀一遍。（生齊讀）

師：這時候的我們不僅心里早已明白，而且不由地說出來了。（引讀）生：“天啊！”“看我們做了些什么？”

師：這里有兩個標點。注意，這什么標點？ 生：感嘆號

師：你覺得應該怎樣讀？ 生：感嘆的語氣。

師：我們感嘆什么呀？我們感嘆“數十只幼龜已經成了潮鶇、海鷗，鰹鳥的口中之食。” 師：讓我們感嘆道—— 生：“天啊！”“看我們做了些什么？”

師：一只幼龜被救了，可成群的幼龜卻被害了。“天啊！”“看我們做了些什么？”（讀）生：“天啊！”“看我們做了些什么？

師：一只潮鶇被我們趕跑了，可數十只食肉鳥卻吃得飽飽的，它們發出歡樂的叫聲，響徹云霄。多么令人悔恨哪？ 生：“天啊！”“看我們做了些什么？”

師：我們做了些什么？我們做了一件愚不可及的蠢事。

師：這時這位向導，這位生物學家向導，這位親手抱起那只偵察兵的向導，也情不自禁地發出悲嘆。來，課文哪一自然段描寫了？ 生：第八自然段

師：來，一起讀一遍。（生齊讀）生：向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。” 師：這里有個詞——悲嘆，悲嘆和感嘆有什么不一樣？為什么要用悲嘆呢？ 生：更恰當一點。師：怎么恰當呢？ 生：悲傷

師：這時，向導心里會想些什么？

生：他們會想：如果我們先前沒有抱起那只小龜，這些海龜就不會受到那樣的傷害。師：是啊！這時候向導的心情是非常的—— 生：低落 師：非常的 生：難過

師：那讓我們一起來悲嘆，師領讀。

生：齊讀“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

師：為什么？為什么好心救起一只幼龜，卻害了成群的幼龜？ 師：為什么是我們的好心卻變成了蠢事呢？你想說。生：因為是我們不懂得自然規律。生：因為自然是有規律的。

生：因為我們不能違背自然規律。

（評析：采用多種方式，幫助學生體會詞語的意思，抓住重點句子讓學生在讀中感悟，讓學生換位思考，體會幼龜的心理、我們的“愚蠢”以及向導的“悲嘆”，從而，更深刻地領悟到不僅要懂得自然規律，更要自覺遵循自然規律這個道理。）

師：是啊，我們不能違背自然規律。我們人類在面對大自然應該怎樣去做呢？這其中又蘊含著怎樣的自然規律呢？讓我們下節課深入探究學習。

（評析：結尾處設疑感慨，把學生引向課外，激發探究的欲望。）

總評：

本節課是第一課時，彭老師在課中意圖抓住文章中重點詞句，讓學生能了解課文的主要內容。在與學生互動學習中，指導學生理解詞語、掌握方法等，初步感悟人類遵循自然規律的重要性。整堂課，彭老師演繹得比較順利，也表現出較全面扎實的語文教學基本功。下面就談談這堂課的亮點及教學建議。三大亮點：

1、巧借生活，激發興趣。“興趣是最好的老師。”彭老師巧借自己生活中的經歷入手，由學生感興趣的話題導入，采用向學生請教的方式，拉近了學生的距離，初識“自然之道”，同時，激發學生學習新知識的強烈愿望。

2、以學定教，授之以漁。

彭老師根據學生的學習預設教學環節，在認識海龜、幼龜時，讓同學們用一個詞來形容；在介紹太平洋綠龜的體重時，教師比較，相當于5、6個同學合起來體重那么重，形象生動；另外，還指導學生結合上下文、看圖、做動作等方法理解詞語，讓學生習得方法，學會學習。

3、抓重點詞句，品讀感悟。

彭老師整堂課抓住“我們干了一件愚不可及的蠢事？”“天啊！看我們做了些什么！”等句和“愚蠢”、“魚貫而出”“悲嘆”等詞來組織教學，采用換位思考、想象和朗讀等方式感悟我們好心辦了壞事，感悟向導的后悔莫及，最終領悟我們不僅要知道自然規律，還要自覺遵循自然規律的道理。三點建議：

1、在檢查自讀情況時，一定要把文章的主要內容概括完整，否則會讓人感到凌亂或不完整。

2、識字教學要根據具體的字的特點來指導，“愚”和“蠢”很明顯就不符合“上寬下窄”的規則。

3、在體會向導的“極不情愿”時，應聯系上下文，緊緊抓住向導說的“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”接著啟發學生想象說：假如你是向導，在聽到“不能見死不救”的呼聲時，你又會怎么做呢？在交流中感悟向導的“明知故犯”，為學習領悟后面向導的“悲嘆”打下情感基礎，這樣對比更加強烈，主題得到升華。

（責任編輯：焦斌）分享：喜歡

閱讀(954)┊ 評論(1)┊ 收藏(1)┊轉載(2)┊ 喜歡▼ ┊打印┊舉報 已投稿到：

排行榜 圈子

轉載列表： 轉載

轉載是分享博文的一種常用方式...前一篇：《跨越百年的美麗》課堂實錄（賽課01號）后一篇：《種子的夢》課堂實錄（賽課03號）

評論 重要提示：警惕虛假中獎信息 | 如何編寫家譜?[發評論]平易近人talkp 向著某一天終于要達到的那個終極目標邁步還不夠，還要把每一步驟看作目標，使它作為步驟而起作用。......歌德08時57分18秒2011-8-7 08:57舉報刪除分享回復(0)

發評論 看成語，識人物| 怎么區別專修專念和雜修雜念

登錄名： 密碼： 找回密碼 注冊 記住登錄狀態 昵

稱：

分享到微博

評論并轉載此博文

驗證碼： 請點擊后輸入驗證碼 收聽驗證碼

匿名評論發評論

以上網友發言只代表其個人觀點，不代表新浪網的觀點或立場。< 前一篇

《跨越百年的美麗》課堂實錄（賽課01號）后一篇 > 《種子的夢》課堂實錄（賽課03號）

新浪BLOG意見反饋留言板 不良信息反饋 電話：4006900000 提示音后按1鍵（按當地市話標準計費）歡迎批評指正

新浪簡介 | About Sina | 廣告服務 | 聯系我們 | 招聘信息 | 網站律師 | SINA English | 會員注冊 | 產品答疑

Copyright ? 1996-2014 SINA Corporation, All Rights Reserved

新浪公司 版權所有

X選擇其他平臺 >>分享到

含“”的博文含“”的博主含“”的音樂含“”的視頻最近喜歡了的博主： 加載中?Qing博客轉載原文采編長微博為了您的賬號安全，請綁定郵箱 分享到新浪Qing分享到新浪微博關閉

幻燈播放 分享到X 騰訊微博一鍵通新浪微博QQ空間搜狐微博新華微博手機網易微博開心網豆瓣網手機快傳人人網天涯鳳凰微博朋友網微信QQ好友更多平臺...(133)bShare

第四篇：體味自然

體味自然

碧螺春進入水后，它就慢慢的恢復了原形。自然的氣息恰似一片碧螺春，隨著時間的推移，它就踏著輕盈的腳步悄然而致。茶的芳香，帶來心的寧靜，而自然的氣息則帶來了美的享受。

花語

花開無聲，花落有情，化春泥。碧水東流，兩岸青山，百花艷。當萬縷陽光重歸赤道，春姑娘盡情地揮灑著畫筆，點紅成春。

花語，春的敏感心靈。花蕾，沉浸于雨露中，包裹著一脈醉人的暗香。在陽光下，花開燦爛，萬紫千紅。生機勃勃的春，永恒的夜一切都在追趕時間的節奏。

朝霞，暮靄輪回，青山腳，綠水邊，花開花落，宛如一場盛大的音樂會，指揮者則是春。花語中的山水綻放出鮮嫩。

雨聆

綠茵抿嘴一笑，夏天所有的門便被推開了。一串串又密又急的雨點兒，用門而入，在天地間織起一層珠簾，白晃晃的，墜在地上，濺起朵朵小銀花。

雨聆，下的狂熱旋律。嘩嘩的聲音像潺潺的小溪，涓涓流淌。青山挺立，水自碧山汩汩而來，流淌著夏夜的清涼。夏日午后，側耳聆聽雨與風的酬唱應答，雨與石的溫和爭辯。雨聆中的山水，講述著茂盛蔥蘢的故事。

月影

秋夜里的月，破譯心靈深處莫名的傷情。如水的月牙在云中穿梭，孤寂的音符轉悲為喜，悠揚低絮。

月影，秋的傷感。淡黃的月光傾瀉，如宣紙上的濃墨一層一層的滲開，深淺各異。魚頭望明月，低頭思故鄉。月影一個令人觸景生情的意象，常常成為詩人借景抒情的寄托。

雪絮

雪花，雪花漫天飛，你為誰嫵媚？在夜的深處，傾聽雪的絮語，簌簌縈繞在耳邊。雪花曼舞時，山不再綠，水不再流，九千米的高空，片片雪花怒放。稀薄的空氣里彌漫著浪漫的氣息。

雪絮，冬的沉重喘息，山峰雪白的起伏，水面雪白的延伸，縈繞于整個冬季。

品茗需要細心、用心品味。享受自然氣息也如此。細細體會花語，側耳傾聽雨聆，漫步月影之下，觀望漫天雪花，他們將會帶給你無窮的樂趣。一年四季均有其特點，細心的你不難發現自然的偉大創造力。

從現在起，好好的體味自然吧，也許你的心情將會豁然開朗。

第五篇：神奇自然

讀《神奇自然》有感

寒假中，我充滿無限的期待和饒有興趣地讀了《神奇自然》這本科普讀物，它是一份來自大自然的報告，是一個廣闊的知識海洋，使我了解了一些自然知識。

《神奇自然》一書共分七個部分：太空大閱兵、解剖地球、大地的奇跡、海洋的真貌、狂野地球、生物總動員和奇妙的人體。每一部分都給我帶來超乎想象的神奇感受。

太空大閱兵讓我認識了茫茫宇宙，初步了解了天體、星系知識，我相當于免費進行了一次宇宙“旅行”，原來我們人類是從認識地球開始，逐步認識了太陽系、銀河系等。

解剖地球使我明白了地球是大約46億年前，遺散在太陽周圍的氣體和塵埃聚集起來而形成的，地球由大氣圈、水圈、生物圈、地殼、地幔、地核等構成。

大地的奇跡使我知道了地球上有亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲和大洋洲七大洲，它們就像一塊神奇的“七巧板”。陸地上不僅有盆地、高原、山脈、江河、湖泊，而且還有沼澤、草原、沙漠、森林、溶洞等不同景觀。

海洋的真貌使我知道地球上有太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋四大洋，海洋總面積約為3.6億平方千米，占全球面積的71%。海底有奇妙的地形、地貌和豐富的礦產資源。

狂野地球講述了電閃雷鳴、風雨冰雪的形成，同時還講述了火山、地震、海嘯、洪水等自然災害產生原因。生物總動員講述了生命的起源，在35億多年前，就在水中出現了生命，后來由于水、溫度、空氣、陽光等條件下的合力作用下，一個個生命就誕生了，地球上遍布著各種生命，各類生物千姿百態、數也數不清，如動物和植物，經過漫長的過程，生物同簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生不斷進化。

奇妙的人體講述了人的形成過程，人有哪些器官及其功能，人體由大小不同、形狀各異的206塊硬骨和軟骨構成的一副框架，人體還有覆蓋著每一個部位的600多塊肌肉。

地球自誕生之日起就隱藏著太多的奧秘，滄海桑田，在不斷變化中演繹著不朽的神奇。從浩瀚無垠的銀河系到不停漂移的地球板塊，從波瀾壯闊的海洋到高聳蒼穹的珠穆朗瑪峰，從廣袤無垠的沙漠戈壁到氣勢雄偉的高原，從風雨雷電到多姿多彩的動植物??

無論是浩瀚的宇宙、神奇的自然、蔚藍的海洋、變化萬千的氣候，還是奇趣盎然的動物、生機勃勃的植物，或是奇妙的人類，都是一個充滿奇趣變幻、具有無限魅力的科學世界，也是一個廣闊的知識海洋，它蘊藏著無窮的寶藏。

地球真奇妙！有待人類繼續進行不斷地探索！我們今天只有努力學習，扎實打好基礎，不斷豐富自己的知識，以便將來在知識的天空中自由翱翔，不斷探索神奇的大自然的奧秘！