第一篇：自然知道

教學目標

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無

其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要

遵循自然規律的教育。

3、豐富見聞，激發學生探究大自然對人類啟示的興趣。

教學重點

1、會寫14個生字。

2、理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

課前準備

教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。

課時安排

兩課時

教學過程第一課時

一、整合導入

1、閱讀單元導讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學習的課文。

（從整體入手）

2、同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進大自然，了解大自然，探索大自然的內在規律。板書并齊讀課題。

二、自由朗讀，疏通字詞

1、自讀課文

要求：讀準生字詞，讀通句子。（遇到不認識的字查字典，注意培養學生運用工

具書的習慣）

2、認讀生詞：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無

其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

（小黑板展示，對于“若無其事”等詞語，可以引導學生通過表演等方式理解）

3、名分段讀課文。要求：把課文讀準確、讀通順。（對于比較難讀的句子，可以讓學

生齊讀或挑戰讀）

4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？（注意：要將學生提

出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學中相機處理，在此環節上絕對不能走形式。）

三、入情入境，感悟“蠢事”

1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色演這個情景。

注：要根據學生的實際情況來深入研讀，對于細節部分要反復推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結合起來，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止??”

就要把幼龜當時的神態、眼神體會出來。

2、演中促讀，演中理解

（1）請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家

邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩

個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個字；引導學生抓住“突然”、“啄”、“拉”

評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語，如“焦急”、“冷淡”、“若無其

事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導

學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮

演者：你說“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理

解這句話的意思。

3、想象課文描寫的場景，分組再說一說。

4、討論：我們干了一件什么“蠢事”？

5、比較句子：

我們干了一件蠢事？

我們干了一件愚不可及的蠢事？

注：通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生多練習幾遍。

四、本課小結

本來想幫助幼龜，結果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時候，它帶給了我們怎樣的啟示呢？下節課，我們再來看看！

作業布置

抄寫生字詞

第二課時

導讀課文，感悟“啟示”

1、請大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？

2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景，請大家再自由讀一讀。

3、默讀六、七自然段，同時想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的體會。

4、指名讀自己寫的片段，并表達出自己的心情。

5、比較句子，體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用。

（1）向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

（2）向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

6、感悟啟示：同學們，如果當時你們就是在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧！

7、在學生廣泛發言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。”朗讀全文，歸納大意

1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。

2、朗讀全文，歸納課文主要內容。

方法：先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就處事小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結方法——把各部分意思連起來。

明確要求，引出“綜合性學習”

1、讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式和要求。

2、分組商議：準備怎樣開展這次綜合性學習。

3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

4、課余時間學生分頭行動，教師要及時了解情況。

板書:

自然之道

遵循 人 違背

保護↘↙傷害

海龜

第二篇：自然之道

2018年上學期備課時間（）周星期（）教出時間（）周星期（）

自然之道

教學目標

1、會認7個生字，會寫14個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

3、豐富見聞，尋找發現身邊的自然規律。

4、懂得做事要遵循自然規律。教學重點

理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中明白做事要遵循自然規律的道理。教學難點

理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。教學時間

一課時 教學過程

一、激情導入

同學們，《動物世界》這個節目你們喜歡看嗎？在動物界乃至自然世界，有許多有趣的現象，這些現象給了人們不少的啟示。今天我們就一起學習一篇關于動物世界的課文。（板書：自然之道）

二、自學質疑，熟悉生字新詞

１布置自學要求。

（１）讀生字，抓字音、偏旁、筆畫、字形。（出示生字卡片）（２）讀生詞，不理解的詞查字典，結合上下文理解。（３）讀課文，標出自然段。

（４）再讀課文，把不理解的地方圈上記號。２檢查自學情況。

（１）找出容易讀錯的字，強化練習。

除此之外，你還有哪些字音要提醒大家注意？

（２）讀讀生字，找出哪些字形容易寫錯，重點指導。

啄：部首是口，右邊的第六畫是“丶”，這一點不能弄丟了。蠢：上部是“春”字，一撇一捺要寫長些，蓋住下面的兩個蟲字。愚：部首是“心”，上部的第七畫“丨”要通下來。

灘：部首是“氵”，右部的“難”有四橫，不要少寫一橫。（３）讀讀生詞，有哪些詞不理解，先從字典中查一查詞義。偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關情況而進行活動。頹喪：情緒低落，精神萎靡。

若無其事：好像沒那回事一樣。形容不把事情放在心上。

2018年上學期備課時間（）周星期（）教出時間（）周星期（）

震驚：大吃一驚。

愚不可及：愚蠢到了極點。

爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。明媚：（景物）鮮明可愛。

響徹云霄：聲音響亮得穿透云層，直達高空，形容聲音嘹亮高亢。

三、品讀課文，感悟“蠢事”

１教師：在第三自然段概括課文主要內容的話中，有一個詞語是“愚不可及”。請同學們在課文找到含這個詞的句子。（指名讀）

２現在設想一下我們就是那一群游客，回想我們所做的一切，我們到底做了哪些愚不可及的蠢事呢？請同學們朗讀全文，把有關的內容找出來，細細體會。

小組合作：先讀課文，再進行交流。交流預設：

（１）從這段話里你知道了什么？通過表演動作，理解“欲出又止、躊躇不前”的含義，感受到緊張的氣氛，再通過朗讀表現出來。

（２）“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！辈稍L向導當時為什么這樣若無其事？為什么向導又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？指導朗讀出同伴焦急和向導平淡的感情。

（３）“我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事?！蹦阍趺淳陀X得自己是愚不可及的呢？

學生齊讀，談感受。假如你是幼龜，你會想些什么？過渡：我們的愚不可及造成的結果怎么樣？

四、知曉后果，悟“道”

１通過朗讀，請同學們描繪一番所看到的圖片。

２學生朗讀課文六、七、八自然段，看看作者是如何把這一幅畫面用文字書寫出來的？

３我們的愚不可及造成的結果怎么樣？假如你是這些食肉鳥，你會想些什么？

４我和同伴還有向導看到了眼前的一幕，有什么感想？心情如何？我們怎樣做？（心情很愧疚，后悔，我們來回地奔跑救幼龜來彌補過錯。）

５學生齊讀第七、八自然段。

教師：別看這小小的綠龜，他們有一套躲避危險防御危險的方法，可這樣的辦法卻被“我們”破壞了。這兩個自然段里的每個字，每句話，甚至每個標點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！因為———“我們干了一件愚不可及的蠢事！”

五、重回課文，仔細品讀，發揮想象

教師：我們已經認識到自己的愚不可及了，向導呢，何嘗不自責？想象向導的心情，完成下列句子。

填空：向導難過極了，他想：

，他一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到那樣的傷害?！保ㄖ笇Ю首x，讀出無限的悲嘆。）

六、回歸本體，感悟文意

１同學們，為什么“我們”會做出這樣一件愚不可及的蠢事呢？你從中得到了什么啟示？（因為“我們”不了解海龜的生存之道，不了解大自然的規律，從而好心做壞事。同時也明白了大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個生存的法則和規律，大自然才受到保護；違背這個生存的法則和規律，大自 2018年上學期備課時間（）周星期（）教出時間（）周星期（）

然就受到傷害。）板書。

２其實，違背“自然之道”的故事我們學習過不少。如：《“打掃”森林》《拔苗助長》《一個小村莊的故事》??它們講的都是同一個道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規律，在大自然面前，我們人類要想不犯錯誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

七、探究寫法，提升能力

本課恰當地運用了前后對比的寫法來突出人物（事物）形象，刻畫人物（事物）特點。如“我們”兩次救幼龜心態的對比：第一次“我們”是緊張、焦急的，要求向導想辦法去救那些幼龜；第二次救幼龜時，作者用“趕緊”“迅速”“氣喘吁吁”來表明“我們”想盡力減少自己釀成的慘劇帶來的損失。通過前后對比揭示出“我們”此時內心的震驚和悔悟。

2018年上學期備課時間（）周星期（）教出時間（）周星期（）

本課的目的就是要讓學生明白：自然萬物，有著它自己的生存方式和規律。在大自然面前，我們人類要想少犯錯誤，首先,要了解自然之道，遵循自然之道。因此在教學中，我讓學生通讀課文，其次，找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓住“愚不可及的蠢事”，并以此為主線感受情與理的沖突，以達到對自然之道不僅要認識，而且要遵循的這種目標。

再次，以解讀向導為主線，引導學生辨析自然法則與道德法則沖突時應該怎么選擇才是正確的。回望整個教學過程和教學設計，不足之處主要在于設置的問題出現過于突然，沒有進行很好的烘托和自然的過渡，沒有放手讓學生自由提出問題的探究學習，在學生聯系生活實際談論的時候啟發不夠，學生的課外知識的了解和掌握還不是很好。這些不足，都有待于在今后的教育教學中不斷的改進。

第三篇：感悟自然

感悟自然

——活動課教案

教學目的:開展一次感悟自然的探究學習活動，帶動文本閱讀.使學生了解自然、親近自然，到大自然中去感受和欣賞自然之美，思考人與自然的關系，學習用游記體裁把自己的所見所聞所感表達出來。課時: 第一課時 3課時 教學重點:

指導學生開展感悟自然的探究學習活動，通過調查和搜集資料，了解家鄉的人文地理、歷史變遷、風土人情等，提高感受和欣賞自然美的能力，并積累寫作素材。教學過程:

一、導入:

千姿百態的大自然是一個無比美的世界。當我們走出喧囂鬧市，徜徉于青山綠水長亭名樓之間時，往往被美麗神奇的大自然所感動。今天我們開展一次與自然結合的語文主題活動，通過對自然的觀察和體會，感受自然界的生機，領悟生命的意義，提高對于美的感受力、想像力，為我們寫作積累材料。

二、探究:(以六人為一組，將全班分成8組，分別探究下面問題。第1---3組負責第一個問題，第4---6組負責第二個問題，第7---8組負責第三個問題。)1.介紹家鄉附近自然山水的變遷。2.搜集關于家鄉山水的傳說故事。

3.拍攝家鄉的美景，用相片將家鄉的一角美景展示出來，并說說自己的感受。

三、點撥: 我們家鄉有著優厚的旅游資源，有許多風景區，也許不能與黃山這樣勝景媲美，但也別具風味。風景之美不僅僅意味著天地自然本身的優越，也體現著當地民族的文化、歷史和精神。而我國許多風景名勝的欣賞要依賴相關的神話傳說、民間故事、民俗文化等知識，例如黃山有“天下名景集黃山” 美譽，黃山之奇不僅是構成黃山自然景觀的要素——峰奇、石奇、松奇、云奇，這些“鬼斧神工”留下的奇跡，往往有一個動人的傳說。我們可以到圖書館、電腦室去搜集資料，查查地方志，搜集關于當地自然山水的歷史資料，最重要的是到實地看看，觀察、想像、比較一下那座山、那道水變遷前后的情形，例如會城河的變遷，新會新舊八景的變遷等。

另外，家鄉的一座山、一道水、一個溶洞，雖然沒有《黃山記》里所描寫的那種雄姿奇景，但也許像黃山那樣蘊藏著豐富的人文內涵，或者留下神奇的傳說，或者留下古人流連過的痕跡，或者留下未揭開的奧秘，你可以請家鄉的長者講講那些傳說故事，加深對家鄉一草一木、一山一水的了解。感受、欣賞家鄉的美景，還要親身到大自然中去，用心觀察和感受、欣賞自然美，除了有一雙敏銳的眼睛之外，還需要調動全部的感覺器官去捕捉自然界豐富多彩的美，可以從大自然的聲、形、色、味中領略到無窮意蘊。

四、讓學生到圖書館、電腦室去搜集資料。

五、布置作業

用一個星期搜集資料，完成上述探究問題，下周星期五開一個成果展示會。第二課時

教學重點：通過成果展示，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，養成切磋交流的習慣，樂于相互展示，提高口頭表達能力。教學過程：

一、導入：

上星期布置大家自主、合作、探究地學習，用心感受家鄉的自然景觀，深入了解家鄉自然景觀蘊藏的豐富人文內涵。今天讓大家將自己的成果展示出來，加深對家鄉的認識，提高我們口頭表達能力。

二、分小組展示成果。（每小組派1名代表上臺發言）

1．第1—3組用搜集到的資料來介紹家鄉附近自然山水的變遷。

第一組同學在多媒體上顯示小鳥天堂擴建前后的相關圖片，并將上網下載的小鳥天堂的網頁展示出來，一邊展示圖片，一邊作相應的介紹，讓同學們如見其景、如臨其境，對小鳥天堂有了一個全新的認識。

第二組同學用圖片顯示新會新八景，并讀出在圖書館搜集到的有關新會舊八景的詳細資料，讓同學們對家鄉自然山水的變遷有一個全面的認識。

第三組同學則將家鄉雙水的美景拍攝下來，并介紹家鄉的舊貌，還談了自己的感受。

2．第4—6組同學講述家鄉山水的傳說故事。

第4組同學展示凌云塔圖片，并講述有關它的傳說故事。

第5組同學講述會城一些地名的傳說故事。如“狗髀換塘”、“黃巢坑”、“瓦片地”等等。

第6組同學展示家鄉一角魚塘的圖片，并講述舊時日本入侵此地的事情。同學們聽著都流露出憤慨的神情。

3．第7—8組同學用相片將家鄉的一角美景展示出來，并說說自己的感受。這兩組同學展示自己拍攝的關于圭峰山、小鳥天堂、葵湖公園的相片，并講述自己身處其境的感受。

三、老師總結：

這次探究活動，不僅加深了大家對家鄉的認識，還進一步形成自主、合作、探究的學習風氣，并為寫作積累了素材。

四、布置作業：

寫一篇游記，寫出自己游家鄉的所見所聞所感，字數700字以上。第三課時 教學目的：

掌握游記的寫法，學習用多種描寫技巧，把自已的所見所聞所感表達出來，寫出自己的真情實感。教學過程：

一、導入：我們學習了第一單元，并開展了一次感悟自然的探究學習活動，然后我們寫了一篇描寫家鄉美景的游記。今天將老師批改后的作文發給大家，用10分鐘時間，大家交換作文，互相學習，然后大家談一談自己的看法。

二、互評作文，自我感悟。

1．提問：大家交換作文后，在自己和同學的文章中，從語言、立意、材料等方面發現有什么不合要求的地方嗎？（鼓勵學生說出自己的看法，暢所欲言。）

甲：將自己的文章與同學的文章相對比，我覺得自己的詞匯量太貧乏了，在短短六百字內老師竟然可以找到幾十處病句和錯別字，有許多處錯誤是沒必要的，只要我寫完作文之后再作檢查，有許多錯誤是不會犯的。

乙：我也有同感。在XXX同學的作文中，我發現有許多不規范的口頭語，例如“玉湖，是在圭峰下隔里的”?！靶聲且粋€很細的地方”。這些句子是沒有經過錘煉的，是不規范的。

丙：我讀了劉慧華同學的《漫步梁啟超故居》，感到很困惑。這篇文章語言通順，詳細地介紹自己游梁啟超故居的所見所感，為什么只得55分呢？

老師：丙同學提出一個很好的問題，現在你把這篇文章讀出來，大家一起來討論。

提示：什么叫游記？游記應以哪種表達方式為主？（讓本文作者說說）我這篇文章以說明方式介紹故居的結構、布局，并還詳細地介紹梁啟超的生平事跡，這是不合游記的要求。游記應以描寫為主，在這篇文章中，我應描寫故居的概貌，然后側重描寫一處我最喜歡的地方，并抒寫自己身處其境的感受。

三、老師總結：

剛才，我們的同學踴躍地說出自己的看法，這表明我們的同學正逐步養成獨立思考、質疑、探究的習慣，樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。我們的同學都說到這次作文練習中存在的問題和長處。下面我們來歸結一下如何寫好一篇游記。

1． 一篇文章最基本的要求就是書寫規范、標點正確、語言通順。但許多同學往往忽視了這一點，剛才有同學也談到了。希望書寫潦草的同學要注意練字，把字寫端正。錯別字、病句多的同學要多看課外書，多積累妙詞佳句，豐富詞匯量，并要多練筆。

2． 大部分同學都掌握游記基本的寫作方法，采用移步換景手法來寫，以作者的行蹤來組織材料，以描寫為主，寫出自己游覽的所見所聞，并結合抒情、議論，寫出自己的感受，點明中心，升華主旨。但有些同學卻把游記寫成了說明文，這表明我們寫作文必須要審清題意，符合文體要求。

3． 要寫好一篇游記，要掌握多種描寫技巧，并多借助比喻、排比、設問、反問等修辭手法，增加文章的文采。正如剛才同學們所說要抓住景物的特點，圍繞一個中心組織材料，并注意前后過渡、照應，對景物進行正面描寫和側面描寫相結合。

第四篇：感悟自然

1.感悟自然

放眼自然，處處有著迷人的色彩，第一絲清風拂過，是萬木吐翠的春，這是一個細膩的季節；第一屢陽光灑下，是魚躍荷開的夏，這是一入清爽的季節；第一片金黃鋪開，是五谷豐登的秋，這是一個寂寞的季節；第一瓣雪花飄下，是凜冽蕭條的冬，這是一個溫馨的季節。自然，將我的世界裝扮得格外美麗。

春雨瀟瀟時，總會牽動著我的心弦，把我帶入那如煙、如霧、如沙、如塵的世界。那絲絲細雨，像滴滴甘露，讓我感受著生命的活力，讓我擺脫人間約束，放逐心情，在虛空中狂奔，在寂寞中追逐。

夏天輕輕吹拂時，綠色向我撲面而來。山綠如碧，山清如鏡，徜徉其中，你會感受到自然無窮的魅力?？臻e時，我喜歡坐在窗前，打開窗戶，讓夕陽的余暉照在臉上，讓夏日的涼風無私地吹來。不管心中有多少怨恨、多少惆悵都可以任它吹走，只留下心靈的藍天，任思緒飛翔，此時，我總是禁不住在心里高呼：多么美好的人生??！

秋月掠過大地時，我總喜歡趴在床上，打開音樂，聽一段歡快的樂曲。窗外雖然秋雨不斷，夜空雖然風急云低，但我的內心卻絲毫沒有染上半點愁緒。

冬雪慢慢飄落時，屋內外的燈光交織著飄落的雪花，像一曲飄揚的樂章，像一幅美麗的圖畫，讓你浮想聯翩。再過一陣，小孩們便會歡呼著堆起了雪人，打起了雪仗。想想自己小時候的情景，一種歡樂莫名地涌上心頭。要是遇上圣誕節，這雪花便成了自然送給我們的最好禮物，看著窗外的雪花，帶著期待的幻想，美夢會伴你到天明。

自然，像一條無比絢爛的彩虹，生活像一杯濃郁可口的咖啡；自然像一支悠揚委婉的樂曲，生活像一片蔚藍浩瀚的大海。不管生活是酸、是甜、是苦、是咸，看一看美麗的大自然，我的生活便充滿了情趣。

細細品味自然，我發現一切是如此色彩斑斕；細細感悟生活，我發現世界是如此美麗。

2.感悟自然

清晨，當綠葉背后那熟悉而歡快的小鳥之歌準時響起時，我開心地對自己說：“又是一個好天氣，可愛的鳥兒歌唱了，我也該為新的一天奮斗了！

于是，這一天我就擁有一份豁達的心情，我微笑著面對見到的每個人，開心地做好每一件該做的事，樂觀地接受了所有突出事件帶來的好或不好的結果。之所以，我能如此坦然地面對生活，是那只可愛的小鳥每天清晨的歌聲給了我無限的啟迪與鼓勵。

是啊，鳥兒用它自己的領悟，感受著自然的恩賜。僅因那燦爛的陽光帶來的溫暖，那明亮的綠葉帶來的歡欣，那高大的大樹給它的家園，它知足了，為了感謝自然無私的賜予，每天清晨鳥兒都用婉轉嘹亮的歌聲表達著它對自然的贊美之情，而我用心聆聽著這歌聲，從中獲得了精神財富。

突然，有一天清晨，狂風驟雨肆無忌憚地襲擊著大地。我很憂慮，今天鳥兒還會歌唱嗎？

我無望地在風雨聲中辨別那熟悉的歌聲，可是除了嘩嘩的雨聲，再什么也聽不見。這一天，我的情緒很低落，你瞧，可憐的鳥兒，你每日不知疲憊地為自然而歌，可當它想發脾氣時，卻絲毫沒有照顧到弱小的你。

然而，雨點漸漸變小，太陽從烏云背后偷偷地向外張望時，我驚愕了！

耳畔那輕快的聲音又響起來了，比往日的晨曲多了一份歡快與熱情。

我疑惑、震驚、感嘆、慚愧。站在樹下，我的心融化在天籟中。

感悟自然，熱愛自己，愿無限精彩的大自然永遠澤被人類！

3.感悟自然

大自然以最獨特的手法，裝點了我們周圍，讓我們無時無刻不在感受心靈的美麗。當清晨的第一縷金光撒像大地，走在陽光燦爛的小路上，不經意地一瞥，一朵花瓣，在枝頭滑落，伴隨著幾片落葉，飄飄揚揚地落在地上，微風輕輕吹拂，將它們帶到了那遙遠的天邊??

當我們駐足芳林，耳邊總響起婉轉而動聽的聲聲鳥語、陣陣歌聲。藍天上飛翔的鳥兒，展翅翱翔的雄鷹。它們都用自己最親切的語言表達自己對大自然的喜愛，用最柔美的歌聲表達對大自然的感謝，感謝大自然給了自己生命，感謝大自然給了自己一個美好幸福的家園。

當憩于靜靜的小池邊，遙望遠處那密密的竹林，實在是綠得可愛，一條幽幽的小徑直通遠方。低頭傾聽橋下的流水聲，淅瀝淅瀝地歡快而平靜地流淌，仿佛在與大自然愉快地私語，傾吐自己的心思與喜悅。

在瑟瑟的秋風中，落葉順著秋風飄到了地上。從相伴了一生的指頭上悄悄地落下來。它沒有一絲埋怨因為她的一生都奉獻給了人類。冬天，為了大樹的休息生養，它依然犧牲自己，不向大樹爭養分，不給母親添煩惱，斷然從樹上落下來，悄然離去，回到了哺育、撫養它的土壤中，化做養分，把自己的一切又全部獻給了大地。

當我們身臨浩瀚無垠的大海面前時，聽著海的呼吸，感受海的氣息，體會大海的那種種與世無爭、平靜和那深沉的力量以及那沉默的美。尤其是它那寬廣的胸懷，包容萬物的情懷。它對待世界萬物是最公平的。

當我們身處一瀉千里的長江，和那奔流不息的母親河黃河。看見它們那黃色的血脈，永久不息的生命力，那咆哮的力量和那博大的胸懷，足以讓每個中國人為它感到驕傲，它象征著我們中華民族的精神，它是我們中華民族的靈魂。

當我們站在一望無際的內蒙古大草原上時，當我們站在雄偉的萬里長城腳下時，當我們站在神秘的西藏布搭拉宮時。我們都會驚嘆祖國的建筑是如此輝煌壯觀，祖國的文化是如此燦爛！大自然是如此神秘！

大自然的美，在與每一滴水，每一棵樹，每一朵花，每一株小草和每一塊石頭。感悟它那微弱而堅強美麗的精神。大自然的美，在與四季，感悟它生命的更換。

朋友，大自然的美需要我們投入它寬廣的懷抱，全身心地領悟。領悟它內在的那獨特的美，領悟人生，領悟哲理。那樣我們會擁有一顆善良的心，美麗的心，純潔的心。那樣我們會很幸福地聆聽大自然的聲！感悟自然

其實在以前，自然是讓我無法抗拒的！

你讓我如何拒絕朱自清筆下的春天？那春風撫摸著我們，那鮮花把世間染得五彩繽紛，那小草把泥土的黑臉掩藏起來，那春雨滋潤著萬物蒼生??哪一樣不讓人陶醉于其中呢？

你又讓我如何拒絕濟南的冬天，那冬天里的景色，在老舍先生文字的環繞下更親切、更美麗，有著它特有的魅力。如此一來，北方的大雪又顯出幾分激昂，毛澤東賦予它的更是一種斗志！

所以我更沒理由拒絕“明月別枝驚雀，清風半夜鳴蟬”的盛夏光景和“秋風蕭瑟，洪波涌起”的秋高氣爽。

可是，這些我無法拒絕的東西還存在嗎？

你是說那小河與“溪水因枯涸見石更清冽了”有異曲同工之妙？恐怕當你注意到旁邊幾個扎眼的塑料袋時會記恨這殺風景的一筆。

你是說那春風正在吹來嗎？可那風沒帶來春天，沒送來風箏，也沒載著歡笑，而刮來漫天的黃沙！在沙塵暴中，我們可以看到過去一片片樹林死去，沙漠卻毫無羈絆地擴大、再擴大。

你說那兒童們的歡聲笑語不正在演義著《春》嗎？那里哪有歡聲笑語？，只有一陣陣咳嗽聲；那里哪有笑臉？口罩遮住了一切，難道演義《春》的是天上的濃煙嗎？

你在夸贊雨的美好嗎？可酸雨又在起著什么作用？它使路面被腐蝕，破壞建筑物，真叫我們躲都來不及。

你要用手感覺雪的柔軟與細膩嗎？可是隨著溫室效應的加劇、大氣空洞的擴大，不久以后你手中的雪會不會轉瞬即逝？

大自然已經在人類的“幫助”下變的面目全非，我無法拒絕的東西不復存在了，所以，我只好選擇——拒絕自然！

幸好，我看到了希望，有識之士正在恢復大自然的原貌，真希望這種拒絕不會持續多久。

——后記

走過四季

吉林市吉化九中初四、十班 樸晶

每個人都有自己獨特的品味，對不同季節的欣賞，可以揭示一個人的性格。

春天的一切似乎都是美好的。喜歡春天的人一定是充滿朝氣的。他們樂觀、開朗，正像春天孕育希望一樣，他們對生活充滿希望。春天的一切都是新的，喜歡春天的人必是善于接納新鮮事物的人，他們能發現快樂，愿意尋找快樂之源。正如春天的溫暖，他們有一顆善良的心，會溫和的對待他人。

喜歡夏天的人是熱情的。在夏天，萬物都已生長到最茂盛的時刻，我們的視覺不再單一，而是變得五彩繽紛，絢麗多姿。喜歡夏天的人心胸開闊，敢愛敢恨，做事很有激情。有廣泛的興趣，愿意交朋友，喜歡表達和展示自己。他們身上總帶著用不完的活力，就像喜歡春天的人善于發現快樂，喜歡夏天的人則善于傳遞快樂。然而有時，他們面對困難也會選擇逃避。

秋天則是一個有點復雜的季節。它含蓄而深邃。喜歡秋天的人必定經歷過一番酸甜苦辣，有對人生很深刻的理解。他們是很有潛力的，是成熟的。他們善于思考，能發現秋天悲壯的美。感情很豐富，很獨立。而且像秋天一樣有奉獻精神。他們等待著成功的喜悅，注重結果。

冬天似乎很少有人會喜歡，因為它的寒冷。喜歡冬天的人卻有著豐富的內心世界，有極豐富的想象力，而且是很有智慧的。他們追求一種浪漫和與眾不同，善于挖掘事物內在的美，而且有一顆童心，有點天真。他們追求完美，可以為實現自己的理想而不畏艱難險阻，但卻只追求一種簡單。

走過四季，會發現春夏秋冬都有各自的神韻。不管我們善于發現哪種美，都可以收獲一個美麗的人生。

感受自然

吉林市吉化九中初四、五班 俞文婷

山川之美，古來共談。自然孕育了天地萬物，并賦予她們美貌?？上也皇侵x靈韞，面對青山綠水卻無法用詩篇吟頌。我只能用我心靈的相機照下這絢麗奇葩，來感受自然的嫵媚。

鏡頭一：在泥濘的小徑上，那樹堅固穩定地立在那里。它俯下身，以根須擁抱泥土。昂起頭，用枝葉扶摸藍天。一生的追求，在葉脈里血般流淌。暖風的喧鬧里有喜悅的朗笑，狂雨的輕述中有感傷的哭泣?？鞓放c痛苦是他豐潤的養分，養蕓蕓眾生。葉為事業，花是情感，秋果就是它對世界的微笑了。

鏡頭二：那是棵普通的植物，但它的根卻開出了玫瑰；丑陋的軀體擁有美麗的靈魂；平凡的民眾創造了偉大的奇跡，這，就是對美的追求。它創造了美而甘愿丑陋，它的美是“丑的美”，是一切美的根源。

鏡頭三：它是滄海中的一族。它從高處發源，慢慢形成了一脈永不回顧的流泉。它曾遇到過山巖的前阻，但它起伏推逼，奮勇向前。它曾遇到過心魂驚駭的暴風雨，但它用它博大的胸懷包容了，在眼光普照下歡快的奔流，你說那是一種匆忙的奔赴---沿著生命必經的里程，奔向返樸歸真的海。

鏡頭四：云的美是一種變幻莫測的美。白云千載空悠悠，它俯視歷歷晴川，不為世俗所羈絆。這種與孤鶩比肩齊飛，擁有以天為蓋以地為廬的灑脫的自由，難到不美嗎？

自然是位能工巧匠，它創造了山川，河流，也創造了人類。在感受自然的同時，或許能從中得到生命的解答，人生的詮釋。

感悟自然(1)

雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋??當真真切切地融入剔透玲瓏的自然之中，我發覺，在繁忙的生活中仍需彌補一種“靜聽花開花落，笑看云卷云舒”的恬淡與安寧。

自然是自然的，需要我們用心靈去感悟，用生命去聆聽??

當速溶咖啡、一次性餐具走入我們的生活，當白色垃圾、虛擬社區成為當今時代的一種符號時，我們已經遠離了自然。雖然報紙上是連篇累牘的旅游廣告，可是事實上，我們已經缺少了那一份感悟大自然的情懷和心境。心已經不再靜如止水時，自然便離我們而去，哪怕站在南山跟前，許多人也只能看見金錢與權利，沒有了心遠，何來地偏？

融入自然，沒有束縛的氣息，釋放的是心靈的翅膀。讓心靈遠行，一種悠遠，一種夢幻，一種甜柔。漸漸地，一個全新的天地呈現了。

自然是哲學的。沒有繁冗的論證，沒有激烈的爭辯，自然本身便演繹著那永恒的哲學命題——什么是生命。自然從不奢言唯物、唯心，自然也決不歸屬于某一個流派，自然只是靜默地臥在那里，任你去發現。有人看見了曇花的一夜即逝，于是感慨生命的短暫。有人看見了群星的閃耀，于是高唱生命的永恒。有人看見了魚兒在池中的快樂，有人看見了風吹帆動的思辨，有人??迦葉看見了佛祖拈花，于是得道。我想他一定是感悟了自然的哲學。亞里士多德，黑格爾，朱熹，其實都是從自然懷中拿走了極少的哲理，便像孩子般快活地跑開，成了傳世的宗師?？勺匀贿€在那里，用心地思考，用心地演繹。

自然是文學的。沒有激昂的文字，沒有冗長的章節，自然本身便有著詩一般的韻律，散文一般的氣質，甚至是小說一般的故事。自然不是現實、浪漫，自然也決不參與某一個“社團”。自然總是站在那里，靜靜的，任你去采摘。蘇軾路過時，摘取了大江東去的豪邁；李白路過時，取走了長江奔流的浪漫；柳永路過時，摘取了幽怨的柳；魯迅路過時，拿去了深沉的夜。其實自然還在那里，沒有文字，還在抒寫，還在記敘。

自然是音樂的。沒有流瀉的音符，沒有動人的節拍，自然本身便有著一種天籟之音，他沒有樂曲的雄渾或是悠揚，但卻可以給予音樂家們以最深的感動，《月光曲》誕生了、《二泉映月》誕生了??這一切的一切，都讓大自然欣慰，可他仍在那里，孤獨地演奏，孤獨地欣賞。

自然是人文的。自然是自然的！感悟自然的結果其實很簡單，你也許感覺不到生命流動，也許感覺不到春風拂曉，也許聽不見天籟之音，但你仍可以為偉大的自然而流淚，因為你用心感悟，便得了自然的精髓——自然。

也許有一天，我們又回到了那些嘈雜的人聲間，繁忙的事務中，但我們已有了一顆自然而寧靜的心，于是我們發現了另一種人生，另一種風采！

第五篇：感受自然

感受自然

曾幾何時，我們埋頭于書山學海，透過那一輪殘月幻想著潺潺小溪？曾幾何時，我們茍存于兩點一線，穿過那一角烏蒙天空憧憬著鳥語花香？似乎自然正與我們漸行漸遠。。。

也許城市里長大的孩子們唯一能看到的就是高樓吧，無人知道，在這高樓的頂端，還站立著一棵小樹。

一窗之隔，讓我產生如此多的幻想，在某個晴朗的春日，種子告別了母親，歡快地飛向了一片陽光的肥沃地點，可是一陣風卻讓它落在這一寸草不生的屋頂，留下了一粒種子的不知所措。

生存？還是死亡？這是一個問題。

這就是一粒種子的抉擇吧，沒有肥料，它使自己變矮，變小，努力使自己長成一叢灌木，挽留輕吻它的每一滴雨露。

它倔強地生長著，把根扎入堅固的大理石，風動搖過它，雷燒毀過它，甚至電鋸都曾在它的身上施展過手腳，天的淚水浸染了它，它卻使自己更堅強，更頑固，或是給自己的重生。

是自然之神造就了它吧，頑強、堅毅、忍耐、拼搏，并準時用第一抹新綠迎來新春。

我面對著這個生命佇立良久，也許自然本該如此吧，不屈于命運，頑強拼搏的精神就是自然的格調吧？

這不僅是自然的格調，也是青春的格調啊，奮斗、拼搏、鉆研、怒放，在挫折面前昂首挺胸，化痛苦為力量。。。多么 通俗的語言，卻是蘊藏著整個生命的，自然的底色！

小樹青青，背后是無盡的無奈也落寞，痛苦于噩夢，年青的我們，背后的苦處不是少得多嗎？自然的縮影就在屋頂上倔強地泛著新綠，它那強勁的根便成了滄桑的見證。。。

觸碰不到自然的我們，不能窺見這一個影子嗎？自然萬物，無需契約，都在不約而同地履行同樣的四個字：等待和希望。

聽，那是小樹的笑聲。。