自然記敘文1

老師帶我們來到了一片田野里，讓我們仔細(xì)觀察春姑娘的腳步。同學(xué)們四散開來，有的來到了樹林里，有的走進(jìn)田野，莊家旁，有的蹲在地上觀察起來。我來到田野里，看到地上長出了嫩嫩的小麥，我走進(jìn)樹林中，看見柳樹抽出了嫩嫩的枝條，葉子散發(fā)著誘人的嫩黃色。忽然有幾只燕子和喜鵲從樹上飛下來了，同學(xué)們歡叫著，趕快拿起相機(jī)拍下了這難忘的一刻。春天來了，燕子從南方飛回來，為著美好的大自然又增添了一份生機(jī)與活力。我蹲在地上與同學(xué)們一起尋找著春天的足跡，我輕輕撥開落葉叢，我不禁“啊”的一聲叫出聲來,以為在那一刻我發(fā)現(xiàn)一株像魚刺模樣的小草正茁壯的挺立在那里.那邊又想起了一陣歡呼,我走過去發(fā)現(xiàn)同學(xué)們抓到了一只藍(lán)色的小甲蟲.春天來了大地萬物復(fù)蘇.這只小甲蟲為我們帶來了春的信息。

忽然,一聲哨響,老師讓我們集合了.我戀戀不舍的望了望身后的那片美麗的田野,通過這次”大自然之旅”使我感受到了大自然的奇妙與無窮的魅力。

自然記敘文2

20xx年3月31日星期日天氣：昨天的寒冷跑得無影無蹤，太陽為我的親近自然之旅毫不吝嗇地送來了溫暖……

很久沒有聞到山野的氣息了，在爸爸、媽媽的帶領(lǐng)下，和叔叔、阿姨、小妹妹一行于今天一起來到野外，感受了一次輕松的實(shí)踐之旅……

第一站----親近草莓園

曾經(jīng)吃著媽媽買的草莓，有過猜測(cè)：草莓果實(shí)是樹上結(jié)的？還是？圖片今天終于讓我有了驗(yàn)證猜測(cè)的機(jī)會(huì)，一下車，山風(fēng)伴著草莓的香甜跟誰都沒商量地與我撞了個(gè)滿懷，我情不自禁地咽了咽口水，迫不及待地跑進(jìn)大棚，大棚里的溫暖讓我們不得不脫下外套，答案揭曉了---原來草莓的藤蔓攀趴在種植工人整好的一行行土堆上，滿眼的綠色藤蔓上結(jié)滿大大小小的或紅或綠的草莓，似乎在歡迎我的品嘗，成熟了的草莓，紅得那么誘人，摘一顆放進(jìn)嘴里甜甜的稍帶著點(diǎn)酸味，媽媽告訴我要挑著個(gè)大、飽滿、顏色深紅的摘，吃著媽媽遞給我的草莓，豈是一個(gè)甜字就能形容的？這種感覺足以讓我流連忘返。

第二站----海邊垂釣

曾經(jīng)背誦過古詩“小兒垂釣”----蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。曾經(jīng)吃著爸爸親自釣的魚，那種鮮美總讓我顧不得吃別的菜，今天終于可以親自到海邊釣魚了，只見爸爸和叔叔在魚鉤上裝好魚餌，輕松一拋，帶魚餌的魚鉤就被甩進(jìn)了海里，大家靜靜等待著，生怕讓魚兒受了驚不敢上鉤，一會(huì)兒的功夫，爸爸釣到了第一條小黃魚，黃魚努力掙扎著想逃脫，但最后還是進(jìn)了魚簍……海灘的主人告訴我們，現(xiàn)在的季節(jié)還是冷，魚一般是不會(huì)輕易上鉤的，可沒想到話剛說完，一旁的叔叔竟然一箭雙雕，一條大約三斤重的黑魚和半斤重的黃魚被一起釣了上來，“太厲害了！”大家驚呼著，主人在一旁說：“看來，今天是聰明人遇著二虎魚了”大家開心地笑著……

走進(jìn)草莓園，品嘗果實(shí)的甜美，靜坐海邊，享受垂釣的樂趣，這一切都帶給了我滿心的愉快，這種輕松與愉快，為我記憶的相冊(cè)再次增添了美好！

自然記敘文3

自然，陌生嗎？你可能會(huì)說不就是我們生存的地方嗎？其實(shí)不然，自然，它有生命，更有思想。你可能會(huì)笑出聲，閣下請(qǐng)不要不以為然，因?yàn)槟阄姨幱谖ｋU(xiǎn)之中。

生命在自然中孕育，你我怎能不懂自然，我們是自然的兒女。人類還清楚這些嗎？我看著我們的城市，它依舊金碧輝煌，可那煙塵，廢水，那骯臟的巷道，那陰晦的不堪又有誰能看見？醒醒吧人類，我每天都在問自己，我長大后，這世界會(huì)變成怎樣？是否真的要移居月球？請(qǐng)你們醒醒吧，不要再讓利益熏心了。

自然記敘文4

大自然還帶給我歲月匆匆，務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你看那日出日落，仿佛剛剛旭日初升，轉(zhuǎn)眼間卻已是星月稀疏。夜來香悄悄綻放，又萎謝了。若是說落花殘葉曾代表一個(gè)個(gè)絢麗的生命的結(jié)束，那么，它實(shí)在太短促了。花蕾初生的光彩轉(zhuǎn)眼間化為死寂的干枯！蝶兒在一季熱鬧的夏后，也會(huì)僵死在花兒的冷香里。

生命雖短促，但若能使它放出光彩，便可稱得上永恒，不是嗎！

日本的科學(xué)家從螞蟻覓食中受到了啟示。他們開發(fā)出一種大規(guī)模集成電路，模擬覓食的螞蟻齊心合力搬運(yùn)食物，從距離最近的“食物源”順次向“蟻巢”源源不斷地輸送信息。根據(jù)這種新的信息處理方法，人們很可能開發(fā)出一種新型計(jì)算模式的計(jì)算機(jī)呢。人類從大自然中得到的啟示還有很多。比如：模仿雞蛋外形的特點(diǎn)，建造了拱形橋；受鳥兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸……大自然中林林總總的動(dòng)物，植物以各自獨(dú)特的生存方式，向我們暗示著一個(gè)個(gè)自然的奧秘。

大自然給我們的啟示有很多，其中有一種蛇叫響尾蛇，它有一種紅外線的眼睛，人類通過這種蛇的眼睛，研制出一種有著響尾蛇一樣眼睛的導(dǎo)彈，它的名字叫響尾蛇導(dǎo)彈，因?yàn)槿祟愂欠抡枕懳采哐劬χ圃斐鰜淼模悦麨轫懳采邔?dǎo)彈。

響尾蛇導(dǎo)彈能和響尾蛇一樣，能用“熱眼”準(zhǔn)確無誤的跟蹤敵人，直至把敵人摧毀。因?yàn)轫懳采叩摹盁嵫邸笔歉鶕?jù)敵人的溫度來判斷敵人的位置，飛機(jī)，戰(zhàn)艦，坦克等這些東西，響尾蛇導(dǎo)彈都能準(zhǔn)確無誤的命中。法國研制的機(jī)動(dòng)式低空近程全天候地空導(dǎo)彈。主要用于對(duì)付低空，超低空戰(zhàn)斗機(jī)，武裝直升機(jī)，以保衛(wèi)機(jī)場(chǎng)，港口要地，也可用于對(duì)付巡航導(dǎo)彈。導(dǎo)彈長2.94米，彈徑0.156米，彈重84.5千克，發(fā)射筒長3.02米。戰(zhàn)斗部采用破片聚焦型，總重13.9千克，殺傷半徑6～8米。動(dòng)力裝置為單級(jí)固體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)，制導(dǎo)方式為全程無線電指令制導(dǎo)，作戰(zhàn)半徑500～8500米，作戰(zhàn)高度50～3000米。導(dǎo)彈具有半越野機(jī)動(dòng)能力。

五彩的蝴蝶錦色粲然，如重月紋鳳蝶，褐脈金斑蝶等，尤其是螢光翼鳳蝶，其后翅在陽光下時(shí)而金黃，時(shí)而翠綠，有時(shí)還由紫變藍(lán)。科學(xué)家通過對(duì)蝴蝶色彩的研究，為軍事防御帶來了極大的裨益。在二戰(zhàn)期間，德軍包圍了列寧格勒，企圖用轟炸機(jī)摧毀其軍事目標(biāo)和其他防御設(shè)施。蘇聯(lián)昆蟲學(xué)家施萬維奇根據(jù)當(dāng)時(shí)人們對(duì)偽裝缺乏認(rèn)識(shí)的情況，提出利用蝴蝶的色彩在花叢中不易被發(fā)現(xiàn)的道理，在軍事設(shè)施上覆蓋蝴蝶花紋般的偽裝。因此，盡管德軍費(fèi)盡心機(jī)，但列寧格勒的軍事基地仍安然無惹，為贏得最后的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)同樣的原理，后來人們還生產(chǎn)出了迷彩服，大大減少了戰(zhàn)斗中的傷亡。

自然記敘文5

今天去戶外教育，帶著期待和興奮的心情，乘觀光巴士去“國家自然科學(xué)博物館”出發(fā)。位于市內(nèi)的國家自然科學(xué)博物館是國家十二項(xiàng)建設(shè)中的重要文化建設(shè)，對(duì)推進(jìn)自然科學(xué)教育有很大貢獻(xiàn)，管理區(qū)內(nèi)設(shè)置了生命科學(xué)廳、人類文化廳、地球環(huán)境聽、科學(xué)中心、宇宙劇場(chǎng)、職場(chǎng)園等6個(gè)展區(qū)。通過這些展示，我們可以探索自然奧秘，充實(shí)科學(xué)知識(shí)。

到了科學(xué)博物館，一下車就能看到室外庭園區(qū)的“水鐘”和科學(xué)博物館雄偉壯觀的建筑物，心中更加期待。我們高興地進(jìn)入館內(nèi)參觀，先聽王老師說明古代海洋世界和生物，然后參觀木乃伊埃及古文明特展、恐龍展、中國古代建筑、俯瞰劇場(chǎng)和立體劇場(chǎng)。

在這一天的參觀中，我最喜歡“木乃伊傳說埃及古文明特展”木乃伊和塔克漢姆斯的人形棺材。全身纏繞在繃帶上的木乃伊，只露出面部和腿部，看起來黑黑色小的有點(diǎn)恐怖。我們?cè)诹Ⅲw劇場(chǎng)看了兩部3D電影“海龜冒險(xiǎn)記記錄”和“快樂的腳”戴上3D眼鏡后看到的畫面是立體的，海龜好像接近眼前，鯊魚打開血盆的嘴好像要吃掉我們，嚇得尖叫。“快樂的腳”電影的主角小波是可愛的小企鵝，可愛有趣的動(dòng)作讓大家大笑。

在參觀過程中，老師會(huì)在旁邊拍照，為我們這次活動(dòng)留下很多精彩的記錄。今天我看到了栩栩如生的恐龍有點(diǎn)可怕的木乃伊和刺激性的3D電影，學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，受益匪淺。這是一次愉快難忘的戶外教育活動(dòng)。

自然記敘文6

這是一個(gè)烈日當(dāng)空的周末中午，太陽毫不留情的照射著大地，這天，我們要回奶奶家，來一趟登山之旅。全家人都帶著期待的心情，在車上，開心的談?wù)撝袢盏男谐贪才拧?/p>

抵達(dá)山岡，爸爸將車停在高山下，開心的告訴我們：“上帝賜予我們寶貴的`雙足，我們必須多多善用它。之后的路，要一步一腳印的踏實(shí)完成!”婉蜓的山路，好似迷路一樣，要很有耐心的走道出口，一旦不小心走錯(cuò)了路，就得回頭從來。

在這婉蜓的跑道上，風(fēng)蕭蕭的飛舞，鳥兒吱吱的歌唱，一片一片的落葉由上盤旋至下，有一股浪漫的氣氛，一邊的山泉水是高山的知己。我閉上雙目，靜靜的聆聽大自然的悄悄細(xì)語，好像正訴說著這里的故事，涼亭一旁的風(fēng)鈴也跟著他們聊了起來，呤呤呤……似乎是在說笑話。此刻，一股強(qiáng)風(fēng)來襲，吹走了那小女孩的淑女帽，她追逐著帽子，也追逐著風(fēng)。

費(fèi)了九牛二虎之力才登上最高峰，我和哥哥得意的玩耍、打鬧，風(fēng)兒、小鳥也來與我們作伴，呼呼，吹的我的頭法散亂，跟電影所演的小倩十分相似，風(fēng)小弟可真愛作怪。數(shù)伯伯們一顆顆的左右搖擺，像一波波的海浪舞動(dòng)著，揮動(dòng)著。我在山頂高喊著，萬物都給了我相同的回復(fù)，此時(shí)，有一陣舒暢強(qiáng)烈撲來，所有的壓力已有了解脫，剩下的只有舒服。

在高頂休息了好一陣子，父母便決定下山了。有人說;山上，只看的見頂端，而遺忘了周圍美好的風(fēng)景，下山，少了目標(biāo)，便能夠欣賞沿路的風(fēng)光。離開頂峰，心情得到了解放，看待每一件事物總特別美好。我不時(shí)回頭張望，十分依依不舍，鳥兒拍動(dòng)翅膀像我到別，風(fēng)難過的不再追逐，而大樹以為我們的離開彈走著歌曲，在山腳下的一顆小樹上，我看見了一頂熟西的熟女帽。再見了，朋友!

自然記敘文7

自然的聲音很美，很獨(dú)特。只有我們認(rèn)真聽，我們才能聽到獨(dú)特美麗的聲音。

聽，春天的花展開花瓣，“啦啦啦”唱歌，好像在唱:“啦啦，終于開花了！”蜜蜂也不顯示弱點(diǎn)“嗡嗡作響，嗡嗡作響”，幸福地采蜜。聽說夏天的樹葉被風(fēng)叔叔“的呼叫”吹“沙沙”響，池塘里的青蛙“的出生”的出生“的夏天來了，夏天來了！”大雨“嘩嘩”地下，樹葉“沙沙沙”聲音。這些聲音是多么美麗。聽，秋天的落葉被人們踩了“咔嗒咔嗒地響著“咚咚咚地打了個(gè)洞，小鳥“咚咚地爬上樹，咚咚地響著“地上打了個(gè)洞，小鳥“地上叫著，好像對(duì)動(dòng)物說:“秋天到了，秋天到了，應(yīng)該準(zhǔn)備好吃東西過冬天！”聽，冬天到了，雪被孩子們堆成雪人，發(fā)出“哈哈”笑聲，好像說:“我成了雪人，真的很開心，真的很開心，哈哈！”房間里有大人在燒水，水開了，發(fā)出“咕嚕咕嚕”的聲音，那是冬天的贊歌吧。窗外大風(fēng)“呼叫”地上刮著，這些聲音真的很動(dòng)人。

自然的聲音很奇怪很棒。生活中的聲音都是自然的聲音，只要認(rèn)真聽，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

自然記敘文8

記得在初一剛開學(xué)時(shí)，柳老師就提到過，要在一個(gè)下雪天帶大家到校園里逛一逛，去感受自然、享受語文。

上周二，托劉天馳同學(xué)“勇于進(jìn)諫”的福，我們有了那一次愉快的體驗(yàn)……

“董校長同意我們到校園里去……”劉天馳話音未落，全班同學(xué)都?xì)g呼了起來，有的找手機(jī)，有的迫不及待往外沖，好不壯觀！我不甘落后，拿起手機(jī)就和馮佳宸、何子怡一起出了門。下了樓，涼風(fēng)呼呼地吹在臉上，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，自言自語道：“三月份竟然下雪！”之后，柳老師便征求大家的意見了：“我先帶著大家走一圈好不好啊？”“好的！”大家異口同聲的說，就這樣，我們的語文課開始了。

我們一路走著，一路觀察著被糖霜裝點(diǎn)后的校園的模樣。我們首先注意到的，是在萬綠叢中最先應(yīng)著春天腳步的那兩三朵嬌嫩的花，她們高傲地掛在枝頭，仰頭看去，那角度正好使二樓繁密的黃色小花為她們做了陪襯，真是聰明呵！

繼續(xù)走著，我們又看到、感受到了許多：兩棟教學(xué)樓之間，有幾個(gè)圓形花壇的，周圍覆上了一層薄薄的雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好看極了，就像是披上了一層白紗。同學(xué)們有的搶上前去，在雪上寫下各種花體的字；有的搶先于別人一步，團(tuán)起雪球向天上拋去，制造所謂“天女散花”之效果，弄得大家狼狽逃竄；還有的同學(xué)更絕了，突然冒出兩句描寫雪的詩，傳說要制造“語文課堂氣氛”……校園里有很多球形植物也被“撒了糖霜”，且在最頂端，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，還真有“冰激凌球”的風(fēng)范呢！

令我最難忘的還是在操場(chǎng)上度過的時(shí)光。我一開始看到那白茫茫的操場(chǎng)，總覺得太空曠了，好像少了些什么，于是萌生了一個(gè)想法：我為什么不在這么好的一張“紙”上干些什么呢？于是，我和何子怡二人商量好，一起在操場(chǎng)上寫字！之后同學(xué)們就看到了以下的這一幕：咪咪同志先是瘋狂地跳著，寫下了自己的“大”名，然后又破壞掉了何子怡辛辛苦苦寫的字，接著便是兩個(gè)人在那邊理論，真是熱鬧！過了一會(huì)，我們到來到柳老師身旁，聽到一位同學(xué)問柳老師云：“這雪應(yīng)該叫“撒鹽空中”更恰當(dāng)些吧？看，這個(gè)一粒一粒的……”“哈哈……”我跟何子怡都笑了起來：“主題最終還是轉(zhuǎn)到了語文課上來了啊！”不一會(huì)兒，下課鈴響了起來，大家都依依不舍地離開了操場(chǎng)。

我想，這節(jié)課已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了語文課的意義，它讓我們?nèi)硇牡伢w會(huì)到了下雪帶來的快樂，春來臨的希望，以及一種心靈上的陶冶。

自然記敘文9

大自然是人類的好老師，里面有許多的奧秘，只要你有一雙會(huì)觀察的眼睛，你就會(huì)從中得到啟示。

一天，我在我家門口的墻角邊看見了一群螞蟻，它們好像在搬食物，我好奇地跟了上去。只見前面有一塊大石頭，我心想：“小螞蟻該怎么過去呢？”結(jié)果最前面的一只螞蟻好像命令其它螞蟻，要求它們爬過石頭，螞蟻們翻過了一座“山”，可又一個(gè)難關(guān)降臨在這群弱小的螞蟻的面前，一個(gè)空心樹枝擋在了前方，“領(lǐng)頭員”又一次發(fā)出命令：從空心樹枝中間穿過，螞蟻們穿過了一個(gè)”山洞“；我把一個(gè)空瓶子放在了路中間，想把螞蟻?zhàn)テ饋恚墒沁@群螞蟻太聰明了，居然從瓶子旁邊繞過去了。

螞蟻們總算到家了，又一批螞蟻出來找食物了。無論螞蟻多辛苦，它們都要?jiǎng)趧?dòng)，遇到多大的危險(xiǎn)，它們都能沉著、冷靜地去解決。螞蟻告訴我們：遇到困難要沉著、冷靜地去解決，不能慌，要相信自己一定能行。

自然記敘文10

早就聽說通往劉后鎮(zhèn)山林的生態(tài)環(huán)境保持的比較好，一日，爸爸終于得空，為了滿足我們的愿望，爸爸、我和表哥每人騎一單車沿著去劉后的公路行駛而去。

“這山里的公路真不錯(cuò)啊！”我不由贊嘆著，越往深處越曲靜，秋風(fēng)拂面真是爽極了。清新的空氣充滿了周圍的空間，仿佛置身于氧吧，可不是嗎，本來這就是個(gè)天然大氧吧！

我不由的大口大口吸著這難得的清新，路的遠(yuǎn)方蜿蜒向上，尤如一條黑色的玉帶，周圍盡是連綿起伏的山巒，好象一群巨獸沉浸在云霧環(huán)繞的世界……

路的坡度越來越大，我們各個(gè)大汗淋漓，雖然在秋季里。“我們下車推著走吧”爸爸說，秋風(fēng)陣陣吹來，剛剛的燥熱頓時(shí)一掃而空。真是秋高氣爽啊！走著走著眼前豁然開朗，山谷的夾縫中出現(xiàn)了一片水面，向遠(yuǎn)望去，一片片稻田泛著綠波，綠波中又呈現(xiàn)著金黃，一塊塊大豆果實(shí)累累，一壟壟秋玉米鋪滿山地，一個(gè)個(gè)象橘紅燈籠的柿子掛滿枝頭，特別引人注目……

這是個(gè)豐收的季節(jié)！我要說，一年之際在秋天！

自然記敘文11

自然，是美麗的，是多嬌的，處處充滿迷人的色彩：清風(fēng)拂過，燕子歸來，百花齊放，是生機(jī)勃勃的春;小荷初露，魚戲池塘，是歡快熱烈的夏;果綴枝頭，麥浪滾滾，是五谷豐登的秋;冰天雪地，梅花傲立，是孕育著新生命的冬。大自然的生命在四季的周而復(fù)始中變得有生氣，有活力。

春雨綿綿，滋潤大地。春雨如細(xì)絲，如牛毛，淅淅瀝瀝地下著。落在池塘里，泛起一陣陣漣漪，奏出“滴滴答答”的韻律;打在新葉上，敲出“噼噼啪啪”的鼓點(diǎn)，葉子時(shí)不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，仿佛在贊美、在歌頌這美好的春天。人們只需穿上襯衫便可漫步在春雨中，傾聽自然之聲。

脫下襯衫，抬頭是烈日當(dāng)空，偶爾仍有清風(fēng)掠過，掠過路兩旁的大樹，發(fā)出颯颯的聲音。感受著這份清涼，抬頭望望綠色，聽著樹上蟬兒們的歌唱，心中又會(huì)感到十分愉悅。我仿佛聽見颯颯的風(fēng)聲，陣陣的蟬鳴，和著陽光，譜出一支熱烈的夏之樂章。

收獲的季節(jié)，來到淳樸的鄉(xiāng)村，站在田間地頭，嗅著沁人心脾的稻香，頓覺心情舒暢，我的心和那些老農(nóng)們一起，感受著豐收帶來的喜悅。站在高處，是錯(cuò)落有致、整齊劃一的稻田。秋風(fēng)吹來，那金黃色的稻浪浩浩蕩蕩向遠(yuǎn)處伸展，我也心馳神往，仿佛飄向遠(yuǎn)方。閉上眼睛，用心感受，能聽見大地在呼吸，十分有節(jié)奏。這時(shí)，你真是恨不得鋪在田地里，擁抱大地，與大地同呼吸。

冬雪飄落，屋內(nèi)的燈光交織著飄落的雪花，像一幅美麗的圖畫，讓人浮想聯(lián)翩。屋內(nèi)，聽見孩子們的歡呼聲，一種歡樂涌上心頭，套上暖和的棉襖，我迫不及待地沖出家門，加入他們，共享夢(mèng)幻雪景，傾聽冬之曲。

大自然的聲音無處不在，給人帶來無限的歡樂、無限的喜悅、大自然以其特有的聲音，譜出一支悠揚(yáng)委婉的歡樂頌歌。

我們生活在自然中。不管我們的生活是酸、是甜、是苦還是咸，但看看美麗的自然，我們的生活便充滿情趣。

品味自然，我發(fā)現(xiàn)一切是如此色彩斑斕;感悟生活，我發(fā)現(xiàn)世界是如此美麗動(dòng)人!

自然記敘文12

美，宇宙的菁華，世界的縮影。其實(shí)，美是無處不在的，全在于你的感受與創(chuàng)造。——題記

美，本是大自然具體而微妙的表現(xiàn)。春陽發(fā)草木，美好同一時(shí)。說的，便是這自然之美。

喜歡樹

一棵樹，獨(dú)立在懸崖邊，開始生命的初始。是顧影自憐，抑或是孤芳自賞，也許它自己都不明白，為什么選擇了悲涼，選擇了在漫長的一生中煢煢孑立。只是在無數(shù)個(gè)嫣紅的夕陽下，將自己的身影拉得好長好久，成為孤傲的詩人和冷寂畫家筆下永恒的美好。即使某一天在茫茫穹宇中不復(fù)存在，也會(huì)以一張紙的方式依存。

喜歡夜

黑夜把整個(gè)世界籠罩著，不發(fā)出任何氣息。不要做出掙扎，恬然安靜地接受這一切，感受這一切，感受一下這神秘的美。有星，有月更好。在月色下癡望，擷取皎皎光輝，織一縷冰絲，披落在心靈中，留下一片美好。點(diǎn)點(diǎn)繁星相襯，散布夜幕，悠悠千載與夜相伴，準(zhǔn)時(shí)且不厭不煩。指紋周圍縱使是無邊的黑暗與寒冷，你的世界也將是溫暖而明媚的一片。

喜歡山水丹青

撐一支竹篙慢溯，看流水，觀峭壁，只為了一卷丹青。景疏密，巧布局，引天地，入畫里。丹青，不知是誰年少壯闊落筆，山水青綠，歲月只鐫刻傳奇，可它卻以一卷宣紙流傳，史冊(cè)留名落款處他卻未提筆，待青史給消息，卻沒有答復(fù)。但這山水故事一筆一劃繼續(xù)，以畫作傳世悠悠，千載子不語，靜看世間風(fēng)雨。墨色濃淡著，山水一如一夢(mèng)境，畫卷里江山綿延幾萬華里，寫意畫風(fēng)中流連留工筆。愛這丹青千里，萬里山水。

愛自然的鐘靈毓秀，愛穹宇的萬千美好。感受自然，感受萬物，感受美好……

自然記敘文13

俗話說“三個(gè)人一定有我的老師”我有一個(gè)特殊的老師。那是大家到處都能看到的自然。

那溫柔多彩的桃花告訴我什么是“桃花一群開放，可愛的紅色愛淺紅色？”夏天美麗的荷塘告訴我什么是“接天蓮葉無限碧，映日荷花不同。”還有秋天的紅楓樹林，告訴我什么是“停車，愛楓樹林很晚，霜葉紅在二月花”…

自然告訴我很多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。暑假期間，我和父親參加了“夜間探索紫金山”的活動(dòng)。我們晚上拿著手電筒來紫金山，首先看到了叫“的道路”的蟲子，取這個(gè)名字是因?yàn)樗臈l紋像斑馬線。我第一次看到他們有點(diǎn)害怕，老師把小“道路”放在手心上，告訴我“道路”其實(shí)很害怕人類，自我保護(hù)的方法是排出臭氣和吐出液體。聽了老師的解說，再也不怕了。后來我們也看到了一只大蜘蛛，我用手摸了摸，它吐出像鋼絲一樣硬。在小水塘里，我們還發(fā)現(xiàn)了一只蟾蜍。它不太漂亮，背上有腫物。爸爸告訴我蟾蜍的嘴有毒。

自然教了我很多知識(shí)。那是我的好老師。那么，到處可見的自然教了什么知識(shí)嗎？

自然記敘文14

破曉時(shí)刻，在另一個(gè)山丘上仰望黃山，能夠清晰的看到山的輪廓與血的交融。你的身后，是夕陽播撒的余輝。一排一排像梯田一般的云，交替形成了比血還要濃的巖漿。

云也在和你的輪廓比蜿蜒，比陡峭。它們是一層層、一層層的波浪，是它們?cè)谔炜盏慕惶媸鼓菐r漿沸騰起來。因?yàn)樵频钠G，你的顏色被襯托得那么濃郁、深沉，使我擔(dān)心在你的寫意畫中，被艷云襯出的濃黑，用再多的筆墨也表達(dá)不出來；因?yàn)樯角鸬陌。愕纳碜孙@得那么的高大挺拔，直插滾滾巖漿，讓人不由的擔(dān)心每當(dāng)太陽升到人們頭頂?shù)臅r(shí)候，會(huì)與你的山峰重合，擋住你的靚影。

真是不巧，老天也在阻止我和你的相見，偏偏在我癡望著你的時(shí)候飄起陣陣雨絲。人們都穿著顯眼的黃色雨衣，組成一條參差不齊的帶子，延伸向你與夕陽重合的地方。

今天的雨絲細(xì)，而密，倒是風(fēng)不小。雨飄下，本應(yīng)不那么顯眼，但因?yàn)橛辛孙L(fēng)的協(xié)助，使雨變得飄渺起來。風(fēng)向一面吹，雨向一面飄。風(fēng)把雨斜織起來，織成一卷紗簾，給人以動(dòng)態(tài)的輕柔。雨使一切變得朦朧，變得模糊，變得虛無縹緲，反倒繪成了一處難得的景，好似來到了迷霧漫漫天宮，而我是一個(gè)披紗帶綢的仙女，穿梭于白霧中。

從山頂俯視大地，是一片白茫茫。只是偶爾有幾個(gè)倔強(qiáng)、固執(zhí)的山峰不滿被迷霧吞噬，探出腦袋來，欲抵抗霧氣的侵略，格外顯眼。這片忽濃忽淡的乳白色又伸向了樹林的翠，想侵蝕了遍山的綠，把鏡頭搶了去。可那猴兒急的雨，剛剛還累了歇歇來著，這回又怕鏡頭被搶去，又孩子氣的落下來，趕走討厭的白色，發(fā)泄自己的不滿。

于是乎，鏡頭，又模糊了。

自然記敘文15

每當(dāng)雷雨或大風(fēng)來襲時(shí)，絕大部分樹木都搖搖欲墜，只有一種樹例外。它就是高大粗壯的榕樹。那榕樹為什么能長得如柱子一般堅(jiān)固呢？這個(gè)問題一直在我腦袋里徘徊著。于是我打算下樓觀察，從而找到答案。

這是一顆高大粗壯的榕樹，有一撮兒頭發(fā)從樹枝上垂下來。嫩綠的新葉在墨綠的葉子掩護(hù)下鉆出來，顯得格外耀眼。我先用腳踢了一下樹干，發(fā)現(xiàn)它的樹干是那么堅(jiān)硬，踢也踢不動(dòng)。然后我將它當(dāng)作搖錢樹一樣使勁兒搖，結(jié)果它仍紋絲不動(dòng)。我想：榕樹身經(jīng)百戰(zhàn)，一定要靠樹干。我樂滋滋地打算回家。剛要走時(shí)，我突然注意到了榕樹干邊上的幾根細(xì)細(xì)的“拐杖”。那也是從樹枝上垂下來的。它們有的粗，有的細(xì)，有的兩頭粗中間細(xì)，姿態(tài)不一。我心里又冒出了一個(gè)念頭——難道是它們支撐起榕樹的嗎？我又去搖它們，也搖不動(dòng)。最后爸爸告訴我，“它們”就是氣須根。

我終于明白了其中的奧秘——榕樹就是靠這成百上千條氣須根齊心協(xié)力支撐起來的！

我想模仿榕樹抵御大風(fēng)的方法，造一棟既堅(jiān)固又實(shí)用且每個(gè)人都能住上的大樓。中間有根“頂梁柱”，相當(dāng)于榕樹的樹干；周圍有些小支柱，好比榕樹的氣須根。大柱子里是負(fù)一層通往頂層的電梯。這樣，即使遇到強(qiáng)烈的臺(tái)風(fēng)或地震，樓房也不會(huì)倒塌。

大自然的現(xiàn)象多么有趣呀，給我們?cè)S許多多啟示！我要好好學(xué)習(xí)，相信在未來，我一定能造出這樣穩(wěn)固的樓房。

記敘文-格式手法 記敘文的基本特征：

1、特點(diǎn)：

以記敘為主要表達(dá)方式，綜合其他表達(dá)方式； 以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容；

通過描述人物、事件及狀物、寫景來表達(dá)一定的中心。記敘文的語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，生動(dòng)。

除此之外，記敘文還具有創(chuàng)造性、形象性、情趣性的特點(diǎn)。

2、六要素：

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

3、分類：

側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫為主。側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)。側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主。側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷。

好的記敘文，結(jié)構(gòu)上往往注意安排線索，巧設(shè)事件的“焦點(diǎn)”。所謂“焦點(diǎn)”，是指貫穿全文、凝聚文章題材的聚光點(diǎn)。有了焦點(diǎn)，主旨才會(huì)有顯現(xiàn)，結(jié)構(gòu)才會(huì)有疏密，選材才會(huì)進(jìn)一步集中、優(yōu)化。“焦點(diǎn)”的形式多種多樣，大致可分為人、物、事、情四類。

給文章巧妙安置“焦點(diǎn)”，不僅使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，體現(xiàn)文章藝術(shù)集中和統(tǒng)—的美學(xué)原則，而且據(jù)此更能透視文章的思想內(nèi)涵，往往能創(chuàng)造出歌德所說的“通過一種完整體向世界說話”的藝術(shù)境界。

所以記敘的線索：一般有以時(shí)間轉(zhuǎn)移、一人、事、物、和感情為線索。多數(shù)記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。如《藤野先生》，文章除了以作者與藤野先生交往為敘事線索（明線）外，還有作者愛國主度思想感情這一暗線。

4、順序及特點(diǎn)：

常用的有四種——順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

順敘—以事物發(fā)展的時(shí)間先后順序記敘，以事物或觀察的空間順序記敘。→脈絡(luò)清楚。倒敘一先寫結(jié)局，再追述事情的經(jīng)過→埋下伏筆；直接清楚。插敘—暫時(shí)中斷中心事件的敘述，插入相關(guān)的另一事件的敘述→對(duì)緣由做補(bǔ)充；對(duì)人物做介紹。對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用。

補(bǔ)敘—與插敘基本相同，但內(nèi)容更簡潔、筆墨更簡約。

5、方法：

（1）敘述：對(duì)事情原委、始末作直接的介紹、說明和交代，是基本的表達(dá)方式。（2）描寫：對(duì)人、事、物、景作具體形象的具體刻畫和生動(dòng)描摹。①人物描寫（肖像、語言、動(dòng)作、心理）；

②景物描寫（交代環(huán)境、烘托氣氛、表達(dá)心理、抒發(fā)感情）； ③細(xì)節(jié)描寫（細(xì)微、典型）

（3）夾敘夾議：記敘或描寫中穿插分析或評(píng)論。（4）抒情：對(duì)感受和感情的抒發(fā)、表達(dá)： ①直接抒情:直接抒發(fā)人物或作者的思想感情； ②間接抒情:通過記敘、描寫或議論來抒發(fā)感情。

（4）說明：是用簡明的語言、客觀而準(zhǔn)確地解說事物或闡述說事理的一種表達(dá)方式。（5）議論：根據(jù)作品寫出自己的見解或道理。

除此之外，記敘文常用的表現(xiàn)手法有：描寫、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊、象征、比喻、以小見大、欲揚(yáng)先抑、借景抒情卒章顯志、托物言志等。

6、層次劃分方法：

（1）按事件和發(fā)展過程來劃分，如《皇帝的新裝》（2）按空間轉(zhuǎn)換來劃分，如《老山界》

（3）按內(nèi)容變化來劃分，如《從百草園到三味書屋》（4）按人物、場(chǎng)景變化來劃分，如《分馬》

（5）按感情變化來劃分，如《荔枝蜜》不太喜歡蜜蜂—想去看蜜蜂—贊美蜜蜂—想變成蜜蜂。

（6）按表達(dá)方式的變換來劃分，如《一件珍貴的襯衫》，抒情—記敘—抒情、議論。

7、記敘的人稱：

一般采用第一人稱（真實(shí)可信）和第三人稱（更加廣泛），個(gè)別時(shí)候使用第二人稱（更加親切）。

以“我”的口吻或角度來敘述的是第一人稱，如《小桔燈》《孔乙己》等。采用第一人稱來寫，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實(shí)感。

以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等，如《皇帝的新裝》。其優(yōu)點(diǎn)在于不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹觥Ｒ唬┥⑽牡乃囆g(shù)特點(diǎn)

散文是一種內(nèi)容豐富，題材廣泛、篇幅短小、體裁多樣、形式靈活、文情并茂的文體。具體說：

1、內(nèi)容豐富，題材廣泛

散 文的內(nèi)容涉及自然萬物、各色人物、古今中外、政事私情…可以說是無所不包、無所不有的可以寫國內(nèi)外和社會(huì)上的矛盾、斗爭，寫經(jīng)濟(jì)建設(shè)，寫文藝論爭，寫倫理 道德，也可以寫文藝隨筆、讀書筆記、日記書簡；既可以是風(fēng)土人物志、游記和偶感錄，也可以是知識(shí)小品、文壇軼事：它既能夠談天說地，更可以抒情寫趣。凡是 能給人以思想啟迪、美的感受、情操的陶冶。使人開闊視野、豐富知識(shí)、心曠神怡的，都可選作散文的題材。

2、思想精辟，詩意盎然

散文多事真情實(shí)感的產(chǎn)物，那些優(yōu)秀的篇章都有思想火花的閃耀，表現(xiàn)著作者對(duì)時(shí)代和人生的深刻認(rèn)識(shí)與精辟見解。

我 們讀魯迅的《雪》，可以學(xué)到魯迅從飛雪和雪羅漢身上探索到的美好、光明以及與冷酷現(xiàn)實(shí)進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭的，革命精神；讀茅盾的《白楊禮贊》，可以看到茅盾怎樣 從平凡的白楊樹身上聯(lián)想到北方農(nóng)民的堅(jiān)強(qiáng)不屈和英勇豪邁的形象；讀袁鷹的《井岡翠竹》，可以領(lǐng)悟作者從普通的毛竹思考到井岡山人民的獻(xiàn)身革命與建設(shè)的精神 品質(zhì)。秦牧說得好：“思想像一根線串起了生活的珍珠，沒有這根線，珍珠只能夠棄散在地。”

散文的優(yōu)秀作品還每每是詩意盎然的。前蘇聯(lián)作家巴烏斯托夫斯基也指出：“真正的散文是充滿詩意的，就像蘋果飽含著果汁一樣。”因此，高爾基對(duì)青年作者說：“我們的青年是否也可以試一下熱情地用散文來寫人們。使得散文也自然而然地變成為詩。”

3、短小精粹，自由靈活

我國古代散文的名篇多數(shù)是很短的，如韓愈的《馬說》150余字。現(xiàn)代散文的名篇多數(shù)也是很短的，如許地山的《落花生》480余字。當(dāng)然，較長的優(yōu)秀散文也是有的。但它與一般記敘文相比，仍是精悍之作。所以散文寫作要求做到短小精悍，以小見大，言近旨遠(yuǎn)。

從 形式上來看，散文較其他的文學(xué)體裁更為自由活潑、靈活多樣。散文寫作自由、靈活這一特點(diǎn)，在寫作上，首先指的是表達(dá)方式靈活自如，不局限于某一種表達(dá)方 法。因而，散文寫作可以記人、敘事、狀物、寫景、書信、日記、序跋、偶感、隨筆、回憶錄、讀后感……任人選擇，因人而異，都能寫成佳作。

其次，寫作者可以自由、靈活地選用各種文體來寫。賦銘、速寫、游記、書敘事、狀物、寫景、抒情、說理、吶喊、抨擊、贊頌、幽默、諷刺、高歌、淺唱、漫談、絮語、嬉笑怒罵、妙語解頤……各式各樣，應(yīng)有盡有。

4、形散神收，博而不雜

“形 散而神聚”這是許多散文作家的經(jīng)驗(yàn)之談，散文必須“散”，必須“博”，也就是說從表面上看，從形式上看，它運(yùn)筆如風(fēng)，不拘成法，似乎散漫無章，行文時(shí)斷時(shí) 續(xù)，時(shí)而勾勒描繪，時(shí)而倒敘聯(lián)想，時(shí)而感情迸發(fā)，時(shí)而侃侃議論，既有天文地理，又有倫理人情，這段寫甲地，那段卻寫乙地。但是，它的“神”卻是始終不散 的，是首尾一貫的，是表現(xiàn)作者一定的思想、感情的。“神收”“不雜”，就指的是文章始終緊緊圍繞一個(gè)中心，貫穿一條紅線。做到結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，詳略得 當(dāng)，重點(diǎn)突出。

5、直抒胸臆，自具風(fēng)格

散文要求作者寫真情實(shí)感。真情是散文的生命，只有把真情實(shí)感捧給讀者，才會(huì)贏得讀者的喜愛。

寫 作要“文如其人”，散文更是這樣。名家都有自己的風(fēng)格，他們的作品即使不署名，讀者也能從風(fēng)格上看出作者。如魯迅的散文深刻、精練、峭拔，雖然他寫文章經(jīng) 常改換筆名，然而一看到文章，明眼人一眼就看出是他寫的。郭沫若的散文氣勢(shì)浩蕩，又清麗、纏綿。茅盾的散文與郭沫若的浩蕩相反，表現(xiàn)為深刻而細(xì)微。還有，老舍的散文詼諧，冰心的散文慈愛，葉圣陶的散文嚴(yán)謹(jǐn)暢達(dá)，方紀(jì)的散文瀟灑俊逸，等等。初學(xué)寫作者一時(shí)不可能形成自己的散文風(fēng)格，但是必須向這些各有風(fēng)格的 散文作家學(xué)習(xí)，經(jīng)過多次實(shí)踐、創(chuàng)作，努力形成自己的散文風(fēng)格。

6、慘淡經(jīng)營，文采斐然

學(xué)習(xí)散文寫作，既要掌握華麗的文采，也要掌 握樸素的文采。寫得華麗并不容易，寫得樸素更難。徐遲的文章是很有文采的，他常用賦的手法兼用比興手法，使得文采華美。但是他說：“只有寫得樸素了，才能 顯出真正的文采來。古今大散文家，都是這樣寫作的。越是大作家，越到成熟之時(shí)，越是寫得樸素。而文采閃耀在樸素的篇頁之上。”我們還要看到，不管是華麗的 還是樸素的，散文富有文采的語言都是從新鮮、活潑的口語中得來的，既是對(duì)優(yōu)秀的古代散文創(chuàng)造性的繼承，也是作者仔細(xì)選擇、錘煉和加工的結(jié)果。

（二）散文的語言藝術(shù)

散文筆調(diào)的魅力，固然來自作家的真知、真見、真性、真情。但要將其化作文學(xué)和諧的色彩、自然的節(jié)奏、雋永的韻味，還必須依靠駕馭文字的嫻熟、筆墨的高度凈化來提高。

散 文作者要有特別敏銳的眼光和洞察力，能看到和發(fā)現(xiàn)別人所沒有看到的事物，還需有深厚的文字功底。創(chuàng)作時(shí)，不能心浮氣躁，要靜下心來，挖空心思找到準(zhǔn)確的詞 句，并把它們排列得能用很少的話表達(dá)較多的意思。這就是古人所說的“言簡意繁”。要使語言能表現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面，簡潔地描繪出人物的面貌神態(tài)和主要特 征，讓讀者一下子就牢牢記住被描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)和語氣。

對(duì)于散文的語言美，作家們有不少獨(dú)到精辟的見解。秦牧說：“文采，同樣產(chǎn)生藝 術(shù)魅力和文筆情趣。豐富的詞匯，生動(dòng)的口語，鏗鏘的音節(jié)，適當(dāng)?shù)呐季洌术r明的描繪。精彩的疊句……這些東西的配合，都會(huì)增加文筆的情趣。”佘樹森說： “散文的語言，似乎比小說多幾分濃密和雕飾，而又比詩歌多幾分清淡和自然。它簡潔而又瀟灑，樸素而又優(yōu)美，自然中透著情韻。可以說，它的美，恰恰就在這濃 與淡、雕飾與自然之間。”

散文篇幅小，容量大，行文最忌拉拉雜雜，拖泥帶水，簡潔，并不是簡境，而是簡筆；筆既簡，而境不簡，是一種高度 準(zhǔn)確的概括力。杜牧《阿房宮賦》開頭寫道：“六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。”僅僅十二字，就寫出了六國的覆滅。秦始皇統(tǒng)一了天下，把蜀地山上的樹木砍 光了，使蜀地的山光禿禿的，把木材運(yùn)來，修建阿房宮。短短十二個(gè)字，寫出了這么豐富的歷史內(nèi)容，時(shí)空跨度又很大，真可謂“言簡意繁”了。

瀟灑，對(duì)人來說，是一種氣質(zhì)，一種風(fēng)度。對(duì)散文來說，是語句變化多姿。短句，促而嚴(yán)；長句，舒而緩；偶句，勻稱凝重；奇句，流美灑脫。這些句式錯(cuò)落而協(xié)調(diào)的配置，自然便構(gòu)成散文語言特有的簡潔而瀟灑的美。

散 文語言的樸素美并不排斥華麗美，兩者是相對(duì)成立的。在散文作品里，我們往往看到樸素和華麗兩種筆墨并用。該濃墨重彩的地方。盡意渲染，如天邊錦緞般的晚 霞；該樸素的地方，輕描淡寫，似清澈小溪涓涓流淌。樸素有如美女的“淡掃蛾眉”，華麗亦非麗詞艷句的堆砌，而是精巧的藝術(shù)加工，不著斧鑿的痕跡。但不論是 樸素還是華麗，若不附屬于真摯感情和崇高思想的美，就易于像無根的浮萍，四處飄蕩，沒有依附，成了流于玩弄技巧的文字游戲。