第一篇：感受自然

《感受自然》教學設計

【走進精彩】

自然是人類賴以生存的環境，它不僅以豐富的物產哺育著人類，還以秀麗的風光慰藉著人們的心靈。工作之余，人們總是迫不及待地投身自然的懷抱：或外出踏春，或登高望遠，或置身于山林，或流連于海灘，或徜徉于江河，或漫步于田野……可以臥聽空山鳥語，閑看蜂飛蝶舞；飽覽“百般紅紫斗芳菲”的艷麗，感受“飛流直下三千尺”的壯美，體悟“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的閑適，領略“海日生殘夜，江春入舊年”的欣喜。

只要你走進自然，就會有無數的精彩等待著你。現在，就讓我們一起邁著歡快的步伐，走進自然，描繪大自然的優美景色。

【活動在線】

為了幫助同學們搞好這次綜合性學習，可在班上開展一次“自然美景推介會”。擬設攝影組、繪畫組、文學組三個小組，全班同學根據自己的興趣和能力自愿參加其中任意一個小組，并民主選舉各小組組長負責本組活動的組織、設計實施，并作好相關活動記錄。

一、收集美景

各小組帶上各自的工具走進自然，選擇自己感興趣的景色，用攝影、繪畫、文字的方式記錄下來，充實素材庫，然后在此基礎上進行修改、補充或完善，并作好交流發言準備。

二、介紹美景

各小組推薦一名組員作為成果發言人，向全班同學介紹本組此次活動所取得的成績或感受。發言中，要求各小組出示相應的照片、繪畫或文章作為輔助材料，以增強說服力。

三、記錄收獲

各小組發言完畢后，要求學生圍繞這次探究活動，寫出自己的收獲或感受。

【寫作導航】

要寫好這次作文，我們應該注意以下幾個方面：

１、立體描繪。這主要是指我們在描繪景物時，盡量調動各種感官，以多角度多方面多層次表現景物全貌，突出景物的特點，使人如臨其境，如觸其物，從而增強文章的形象性和感染力。如寫“我有一個?朋友?”，我們可通過視覺來描摹其形態、色澤，通過聽覺來描寫其聲音，借助觸覺來交待其質感，借助味覺來展示其味道……這樣一來，我們筆下的“朋友”則變得有聲有色，伸手可觸的形象。

２、情景交融。景，是自然中客觀存在的東西；情，是我們內心存在的東西。將二者結合起來，是許多作家的共同選擇，他們或借景抒情，或融情于景，創作出許多名篇佳作，如朱自清的《春》《荷塘月色》就是其中的光輝典范。因此，我們在描繪自然美景時，一定要融入自己的主觀感情，才能寫出動人的文章。如果我們只是客觀地再現自然景物，不論把景物表現多么真實，多么細膩，也很難打動讀者。實際上，凡是被我們描寫再現的自然景物，無不滲透著作者的思想感情。從某種程度上看，景因情而靈，情因景而異，情景相生，相輔相承。

３、虛實結合。在描繪景物時，對景物所作的具體細膩的描繪是實；由景物而產生的聯想與想象是虛。一味寫實，勢必給人沉澀機械之意；一味寫虛，勢必給人飄浮空泛之感。你寫“走過四季”，除了具體描繪出四季的景色外，還必須寫出你對四季的感受。而且這些描寫須得體現出你的個性色彩，這樣才能讓讀者與你一道走入那迷人的四季。

《感受自然，描景摹情》教學設計

汕頭市金堡中學

教學內容：人教版七年級上冊第3單元《寫作?口語交際?綜合性學習》

教材簡析：人教版課標教材《語文》七年級上第三單元是一組描寫自然、歌頌自然的優美詩文。作者以其慧眼發現自然之美，以其飽滿的熱情、細膩的筆觸描繪自然之美。教師引導學生回憶自己印象最深刻的一篇詩文，對其中某一個片段或細節進行品味，了解寫景狀物的基本方法。體會作者對自然的感受，借助多媒體等輔助，形成自己對自然的感受，從而進入以“感受自然”為話題的交流與寫作當中，以“我手寫我心”。

教學設想：以課文自然景色為契機將學生的目光引向到課堂之外，用自己的眼睛觀察自然，引導學生將所見所聞付諸筆下。課前預先讓學生再次熟悉課文中的名家寫景，課外再推薦一至兩篇經典之作；走出課堂，讓學生在課余時間走入鄉野、山川親身體驗自然（甚至有條件可以拍成相片）。在課堂中通過多媒體輔助，展示不同的自然風光，力求引導學生多角度觀察景物，言之有物；通過習作，片斷的對比讓學生領悟融情于景的寫法，修辭手法的適當運用，再現心中美景。教學目的：

1、指導學生利用多種感官，多角度觀察自然，欣賞自然的絢麗多彩。

2、指導學生讓自己的情感流露于景色之中。

3、適當地運用修辭，增加文章靈氣。教學過程：

一、導入

遠眺巍巍群山、浩浩江海、漫漫沙漠、莽莽森林??無不使人感到大自然的宏偉壯觀！靜聽微風悠悠、綠葉沙沙、泉水淙淙、鳥啼婉婉??更使人感到大自然美妙無比！今天就讓我們走出課堂，到美妙的大自然中去。

二、漫話自然

（一）、漫話自然

1、學生用自己的話介紹下課前游覽的一些附近景色。（多媒體顯示相關圖片）

2、教師簡單評價，指出不足。

（二）、觀察自然

剛才同學們對記憶中的景色作了一番描繪，可是還有許多同學以為，他們描繪的沒印象中的美麗，沒有名家筆下的有序傳神。哪是為什么，我們一起來看看。

1、五官觀察法

閱讀片斷，體會寫法。片斷：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。――《春》

朱自清從觸覺、嗅覺、聽覺等多感官去描繪景物，自然顯得絢麗多彩。

2、時空觀察法

閱讀片斷，體會寫法。片斷：最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。――《濟南的冬天》 老舍通過不同的距離空間，不同的時間將濟南的冬天的雪景描繪的既井然有序，又形象可感。

3、學生借鑒以上寫法，描寫一個片斷。（多媒體顯示風景圖片）

三、品位自然

（一）、比較悟情

片斷

1、秋雨嘩嘩的下，天空是是深灰色的。森林里到處是枯黃的落葉，原本茂盛的大樹，只剩下稀稀疏疏的少許枯枝。

片斷

2、秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。

比較兩者的不同：片斷2心靈去感受秋天的景物，抓住秋天的主要特征，將自己的情感傾注其中，使景物變得生動形象。

（二）、修辭生情

片斷1：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一些的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

片斷2：曲曲折折的荷塘上面，到處是重重疊疊的葉子。葉子出水很高。葉子中間零星的有著些白花。微風過出，荷葉搖搖擺擺的晃動。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

比較兩者的不同：修辭的運用是荷葉有了靈動的色彩，有了鮮活的生命。小結：由此可見，感受自然，描寫景物，不光要從不同的角度去觀察景物，有序的記錄下來；還要把自己的情感（喜、怒、哀、樂等）融入景物之中；更要適當的運用修辭，恰如其分的表現事物。這樣寫出來的風景，才能栩栩如生，讓讀者身臨其境。

四、再現自然

在以上兩個環節的教學基礎上，教師“趁熱打鐵”，鼓勵學生大膽下筆，把自己感受最深的內容用片段作文的方式表達出來。

學生下筆之前，教師應強調以下幾點：

1．想好了再寫，爭取一氣呵成。

2、注意多角度，多方位觀察，言之有序。

3．注意感情的表達，寫出真情實感，切勿照搬別人寫過的東西。

五、分享提高

（一）、學生互評。

此環節分兩步走，首先學生以四人小組為單位，相互傳看、點評小組同學的片段作文。推薦一些好的片斷。

（二）、作文推介。

教師從學生的片段作文中選取2—3篇，通過投影儀投放到大屏幕上，并由作者有感情地朗讀給大家聽。其他學生在看、聽之后，對其作出點評，教師在學生點評的基礎上作總結性點評。

六、總結：

不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉村，每個人對大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個人心里都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬頃碧波，也許有林間小路，也許有當空皓月??請你閉上雙眼，感受自然的呼喚，追尋心中的自然之夢，用生動形象、有感染力的語言把它描繪給同學聽聽，看看，力求把他們也帶進你的美景之中。

第二篇：感受自然

感受自然

寒來暑往，四季更替，自然界就是這樣演繹著春夏秋冬的變化，周而復始。不經意間，我們發現，我們與自然界是那么貼近，我們的生活因四季的變更而顯得異常精彩美麗。來吧，同學們，參與我們班的綜合性學習活動《感受自然》吧，讓我們邁著輕松的腳步走進自然，走過四季，讓我們看風景去！

1．請為這次活動設計一個主題詞。答案示例：走進自然，領略美景。

2．請你仿照例子為此次活動再設計兩個環節。

（一）第一環節：繪四季美景。

（二）第二環節：

（三）第三環節：唱四季歌。

（四）第四環節：

答案示例：

（二）第二環節 誦四季詩文

（四）第四環節

四季詩文及常識競賽。

3．歷代文人墨客向來毫不吝嗇對四季的描繪，有蘇東坡、杜甫、李白等著名文人的詩詞為證。請打開你的知識庫，挑幾句詩詞與大家共享。春：_____(作者：)夏：______(作者：)秋：_____(作者：)冬：______(作者：)答案示例：春：國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)

夏：力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易：《觀刈麥》)

秋：秋風蕭瑟，洪波涌起。(曹操：《觀滄海》)

冬：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參：《白雪歌送武判官歸京》）

4．我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉村，每個人對大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個人都有一幅屬于自己的自然圖景。下面請你為這次活動設計一段50字左右的結束語。

答案示例：結束語：走進大自然，嘗嘗那久違的山泉；體驗大自然，看看我們美麗的

家園；保護大自然，建設那美麗的家園！珍惜大自然，就是愛惜我們的生命線。讓我們一起努力！

3、走進自然，感受自然，需要我們有一雙善于觀察的眼睛，說說你在活動中學會了什么觀察方法？

答案示例：A、按照方位順序觀察植物。B、按照從外貌到動作的順序觀察動物。

4、也許你在遠足過程中看到一些破壞自然、污染環境的現象，請對此寫一兩句宣傳標語。答案示例：保護自然就是善待自己。地球是我家，環保靠大家。關愛地球，關愛我們共同的家園。保護大自然，共建和諧家園。

5、在開展“大自然之旅”活動時，班長已經設計好了兩項內容，請你再補充兩項。活動一：展示圖片，描繪大自然。活動二：誦讀美文，聆聽大自然。活動三：

活動四：

答案示例：旅游觀光，走進大自然。身體力行，保護大自然。

6、我們每天都在享受大自然的恩賜，但我們也不得不承認大自然遭到了人類的破壞，為了使我們周圍環境更美好，請同學們在留言板上留言：

答案示例：A、從我做起，從現在做起，共同行動，保護大自然。B、綠化造林、大興水利，人與自然和諧發展。C、關愛大自然，就是關愛我們的生命線。

7、談談你參加此次活動有什么收獲。

答案示例：感受到了大自然的神奇、美好，認識到了自然與人類生活息息相關，更加深刻地體會到保護自然環境的重要性。

8、學校新建的草坪旁需要立一塊標語牌，請為標語牌擬寫一條標語。小草正在睡覺，請勿打擾。

答案示例：小草正在成長，請您腳下留情。

9、保護大然是每個公民應盡的責任，請你為保護自然提幾條合理化的建議。

答案示例：A、封山育林，禁止亂砍濫伐。B、植樹造林，防止土地荒漠化。C、關愛自然界的動物，與它們和諧相處。“春之美”小組代表發言。

☆春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：《春曉》)

☆誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)

☆紅豆生南國，春來發幾枝?(王維：《相思》)

☆好雨知時節，當春乃發生。(杜甫：《春夜喜雨》)

☆野火燒不盡，春風吹又生。(白居易：《賦得古原草送別》)

☆國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)

☆不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章：《詠柳》)

☆春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁：《游園不值》)

② “夏之韻”小組代表發言。

◇力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易：《觀刈麥》)

◇深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱：《晚晴》)

◇首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運：《游赤石進帆海》)

◇仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)

◇農夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復古：《大熱》)

◇人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂：《夏日聯句》)

◇殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參：《水亭送華陰王少府還縣》)

◇連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大：《喜晴》)

◇清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)

◇芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀：《三月晦日偶題》)

③ “秋之魂”小組代表發言。

☆秋風蕭瑟，洪波涌起。(曹操：《觀滄海》)

☆解落三秋葉，能開二月花。(李嶠：《風》)

☆春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳：《憫農》)

☆常恐秋節至，焜黃華葉衰。(《漢樂府?長歌行》)

☆湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。(劉禹錫：《望洞庭》)

☆自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(劉禹錫：《秋詞》)

☆銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧：《秋夕》)

☆春花秋月何時了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)

☆欲說還休，卻道天涼好個秋。(辛棄疾：《丑奴兒?書博山道中》)

④“冬之味”小組代表發言

◎且如今年冬，未休關西卒。(杜甫：《兵車行》)

◎秋月揚明惲，冬嶺秀寒松。(陶淵明：《四時》)

◎南鄰更可念，布破冬未贖。(陸游：《十月二十八日風雨大作》)

◎冬盡今宵促，年開明日長。(董思恭：《守歲》)

◎鳴笙起秋風，置酒飛冬雪。(王微：《四氣詩》)

◎隆冬到來時，百花即已絕。(陳毅：《梅》)你喜歡或不喜歡哪個季節，請描述其獨特景色；你不喜歡哪個季節，請訴說其獨特感受。2.暢所欲言： ① “喜歡”一族 【春天派】 同學1： 一年四季中我最喜歡的就是春天，花開了，蜜蜂、蝴蝶都出來采花蜜，大地欣欣向榮。春天到了，大地一片綠油油的，春天就像一個掌管生命的天神，他把正在冬眠的動物叫醒了，大地長出許多小草，把世界變的春光明媚。春天到了，樹木的葉子變綠了，小草伸出手像大地招手，蜜蜂蝴蝶在風中飛舞，小鳥在枝頭上唱歌，就像在開演唱會一樣。再春天有一個重要的節日--春節，表示我們又要穿新衣了，在家里吃著好吃的年菜，可以拿到很多紅包，同時我們也多了一歲了，我們要除舊布新，迎接新的一年。春天到了大地變的非常溫暖，很多動物都出來工作，森林中充滿悅耳的蟲鳴聲，回蕩在整個森林中，讓世界更歡樂。同學2：

春天，大自然中春水盈盈，春草如絲。在那蔥郁的樹林中鳥語花香，萬物復蘇。春姑娘為大地披上了綠裝，花兒爭奇斗艷，小草鉆出了新芽，柳梢長出了嫩枝。小燕子從南方趕來，為春光增添了不少生趣。春風和煦，萬物爭榮，每一朵花都好像是驕傲高貴的小姐在不甘示弱地比美。春天！一個美好的季節！一片欣欣向榮的景象！同學3：

我喜歡春，春是生命成長的季節。當第一株稚嫩的草芽破土而出時，就宣告了春的到來。生命經過冬積累中的沉默，在春里爆發。解凍了的流水叮咚奏響，新生的嫩枝在春風和煦中飛舞，蘇醒來的動物四處覓食，野花在陽光下張開了笑臉??萬物復蘇，欣欣向榮的景象，讓人從心里蕩出歡喜。【夏天派】 同學4：

夏日的夜里，聽著蟋蟀在草叢中的喃喃細語，看著夜空眾星捧月的風景，聞著輕風送來的清幽的花香，想像著幾百年甚至幾千年前的月光是否同樣皎潔，同樣的月曾照過多少動人的故事？想著想著，便有種“心疑形釋，與萬化冥合”之感，這大概就是人生的最高境界了吧！一切煩惱與憂愁仿佛都被輕風帶走，只留下心靈的釋然，心情的悠然?? 同學5：

我喜歡夏，夏是生命綻放的季節。池塘中，亭亭玉立的尖荷；花囿里，爭芳斗艷的百花；還有蟬聲陣陣，蛙聲裊裊??夏是生命詩篇中最繁華的樂章，生命的活力在夏中達到頂峰。看春雷過后那伸展出的墨綠的枝葉，豐碩飽滿的泛著誘人的光澤，夏的熱情奔放溢于其外，生命在夏里綻放得淋漓盡致。同學6：

夏天，驕陽似火。百花已沒有了以前的生機，在烈日下低下了頭。每一陣風都散發出熱氣，許多小動物都躲在樹陰下乘涼。小狗伸著舌頭，在不停地喘氣，好像一個病人，隨時都有生命危險似的。樹木也都有氣無力的，葉子都曬蔫了。只有小溪水還在不知疲倦地奔流。夏天！一個炎熱的季節！【秋天派】 同學7：

秋天，那曠野，那長煙，那黃昏的牧童，那暮色里的笛聲，那融融月色中的陣陣馨香，那陣陣馨香中的縷縷歌聲??無不如詩、如畫、如歌、如夢??但這樣的美景，也只有在春天認真地播下良好的種子，再加上夏天辛勤地耕種勞作，終于獲得累累碩果的人才能欣賞。而那懶惰的人，只有咽下苦澀，獨自悔恨了。正如人的一生，若年輕時不奮斗，當青春的活力漸漸逝去，飄逸的秀發不再輕舞飛揚，光潔的額頭寫下了歲月的五線譜時，用什么，來證明自己曾有過驕人的青春？ 同學8：

我喜歡秋，秋是生命收獲的季節。秋是金黃色的。秋的空氣里處處彌漫著醉人的成熟味道。豐實的累累碩果壓彎了枝頭，在颯爽秋風中向人招手，經過歷練的生命，終于有了殷實的回報，收獲的甜美絲絲滲在每個人的心里。在秋里，生命的歷程走向了完美，生命在秋中，收到了回報。當寒意又起時，呦，冬天又到了?? 同學9：

秋天，秋水長天，黃葉飛舞。天空像擦拭得一塵不染的玻璃，輕綿的云朵雪白雪白的。五谷豐登，人們忙得不可開交。森林里一片生機，樹上果實累累，秋蟲啾鳴，在演奏著昆蟲交響曲。秋天！一個豐收的季節！【冬天派】 同學10： 冬天，蘊含了四季積累的精華，有最深奧的內涵。雖然那土地充滿荒涼，但在那里卻埋藏著生命的種子；在枯瘦的樹條上，卻沉睡著綠色的嫩芽；在冰冷的軀殼里，卻蘊積著溫馨的活力。紛紛揚揚的雪鋪天蓋地地灑下，世間的一切頓時圣潔起來。同學11：

我喜歡冬，冬是生命孕育的季節。冬并不蕭條和肅殺，冬是最真實的展現。褪盡浮華，還原本色。經過冬的洗禮，留下的全是堅強和睿智。冬不是消亡，而是生命的原始孕育。生命在嚴寒的冬中集聚著力量和活力，開始生命新的輪回。看厚厚的積雪下的莊稼，瘦小而羸弱的讓人心生憐恤，但其中深藏著的生命力卻讓人生畏和敬佩。同學12：

冬天，大自然中玉樹銀花。瑞雪紛飛，天寒地凍，地面硬得像鐵塊一樣。百花凋零了，只有臘梅在枝頭怒放，松柏傲然挺立在風中。冬爺爺為大地蓋上了一層厚厚的被子。冬天！一個寒冷的季節！②“不喜歡”一族 同學13：

四季之中，我對任何一個都沒有強烈的偏好，然而比較起來，冬天還是更合我的趣味的。冬天是最安靜的季節。在這雪落無聲的寂靜中，我常坐在窗前，看著由遠到近白茫茫的一片，什么也不想，只是看著，在沉默中，我才能拋棄一切的憂慮，遠離喧囂；一絲淡淡的欣喜在心里繚繞，在寂靜中，四肢百骸仿佛融解了，散離成小雪花飄然落下，回歸大地?? 我感嘆秋的短暫，便把秋日應有的閑適留到冬季。那種濃烈和淳厚，那種深沉和優雅，都在冬日里占據了我渴求寂靜的心靈。雨堂先生在文章中描說的秋的趣味，在我的冬日里也是同樣的動人。我一直在日記本中夾著一張明信片，上面是一處深冬的雪景。厚厚的積雪，傲立的松樹，峻拔的高山，山腳下兩處木屋，一條小路通向密林。我有時對朋友說，這是我晚年居住的地方，能在這樣的地方生活，才是我一生的追求。他們很不理解，我也只能一笑。我從不習慣城市人的居住和生活，寧愿退到僻靜的地方作自己喜歡的事情，人們都在拼命尋找各自的奶酪，我卻覺得能吃到馬鈴薯就足夠了。同學14： 雪萊在一首詩中曾這樣對春天充滿希望：“冬天到了，春天還會遠么？”他是在拿春天做象征的。但我仍是對這種樂觀持懷疑態度。畢竟很多事物不像四季輪轉、地球自轉那樣有規律。前面一個事物出現，后面的一定來么喜愛、留戀春天的人們會一遍遍地念著春天的名字，盼著她的聲音，數著她的腳步。我不會，甚至會發出這樣的感慨：春天來了，冬天怎么還那么遠？退一步來說，就是夏天也比春天好些。因為我度過的每一個春天，都仿佛是冬天和夏天的交接儀式，或者說，根本沒有春天。春寒料峭，應該有這么一句話。三四月的天氣還是那么冷，而日歷上卻告訴我春天已經到了。春天在哪里？我按著歌詞找遍了也沒有找到。有一年為了迎合眾人的興致，我特意和朋友們去踏春。同行的伙伴中真有興致極高的，兩眼放著光彩，我疑心這是唯一的春天的景致。可在我眼里，青草綠的讓人看不到，樹枝上堆著積雪，河面上留著半化未化的冰；我最大的收獲是在雪地上留下一片腳印作為踏春留念，然后被春風吹得頭痛脹暈，回來病倒。這倒不足以讓我恨起春天，反讓我更瞧不起她。看來看去這就是一個有名無實的季節。別人眼中純潔少女一般的春天，偏就讓我看到她冷酷乖戾的一面，活像一個嫌疑犯。要數落起來，這個嫌疑犯可謂劣跡斑斑，也真枉了那么多人對她的喜愛。這里給他們一點勸告：想看真正的春天，就抓起地上的一把雪往脖領里放，那股子勁兒會讓人終生銘記。覺得這方法不好或沒雪的時候，就試著按春天的節氣去種花，那一陣子的瞎忙活也真叫春天里的蜜月。同學15：

曾有一陣，我是頂喜歡秋天的，正像一個詞人說的“少年不知愁滋味”，年少的我偏想在秋天傷感一陣。秋天的脾氣古怪：一會兒笑顏舒展，天高云淡；一會兒又哭哭鬧鬧，大雨傾下。秋風秋雨愁煞人，秋天不經意中趕到，給人憑添了許多的憂愁和躊躇。路上行人稀少，秋雨中景色殘破，落葉死尸一般躺著，曾經吵鬧的昆蟲也銷聲匿跡，人們在秋的蕭瑟樂音中不斷嘆息──草黃花殘，雁飛風起，愁字心頭。這傷感的秋天，又是那么短暫，讓人來不及享受本應有的閑情逸致。同學16：

對夏天我沒有太多的反感，最深的記憶就是太熱。雨天下雨又有些麻煩。春天的冷熱無常還沒適應，正琢磨明天該換什么衣服，夏天就悄悄地流過來，一下把人烤得受不了。以后真該過了冬天就做好防暑準備，免得烈日底下出什么事兒。夏天是萬物生長的好時候。我總認為許多好東西是在夏天萌芽而不是春天。只要雨水稍稍正常，田野便少不了讓人舒心的綠色。花朵也競相吐艷，花叢中蜂歌蝶舞。人們也以極大的耐性伴著莊稼從青到黃，看果樹上的鮮花包孕出果實。雨天的情趣更多：微雨天在雨中浸濕面龐，小雨時聽雨打明窗，中雨賞遠近朦朧，大雨聽兵馬奔騰，雷雨天看天公作畫，聽其引吭高歌，讓人實實在在感受自然的雄勇之氣。雨后，外出可呼吸清新的空氣，也可看到雨滴慢慢從花瓣滾落，草青欲滴。滿眼的享受，不知比聽一堂枯燥的美學講座要好多少倍，而那美景中所蘊涵的美，又是深刻鮮明的多。我真的很喜愛雨天，因此可惜雨只能在夏天出現（我個人這樣認為，有雨的時節就是夏天）：終歸是那難以忍耐的熱讓我對夏的喜愛難有提高。

集體倡議：

（1）積極參加植樹活動

（2）使用可再生材料制成的工作生活用品

（3）節約能源，節約用水用電，節約使用自然資源

（4）盡量利用公共交通，短途旅行盡可能騎自行車或者以步代車

（5）拒食野生動物，不購買野生動物制品

（6）垃圾要分類回收

（7）愛護每一塊綠地，不破壞花草樹木

（8）口香糖渣要妥善處理

（9）親近大自然，和我們的動植物朋友和諧相處

（10）參與環保宣傳，爭做環保小衛士

第三篇：感受自然

感受自然

曾幾何時，我們埋頭于書山學海，透過那一輪殘月幻想著潺潺小溪？曾幾何時，我們茍存于兩點一線，穿過那一角烏蒙天空憧憬著鳥語花香？似乎自然正與我們漸行漸遠。。。

也許城市里長大的孩子們唯一能看到的就是高樓吧，無人知道，在這高樓的頂端，還站立著一棵小樹。

一窗之隔，讓我產生如此多的幻想，在某個晴朗的春日，種子告別了母親，歡快地飛向了一片陽光的肥沃地點，可是一陣風卻讓它落在這一寸草不生的屋頂，留下了一粒種子的不知所措。

生存？還是死亡？這是一個問題。

這就是一粒種子的抉擇吧，沒有肥料，它使自己變矮，變小，努力使自己長成一叢灌木，挽留輕吻它的每一滴雨露。

它倔強地生長著，把根扎入堅固的大理石，風動搖過它，雷燒毀過它，甚至電鋸都曾在它的身上施展過手腳，天的淚水浸染了它，它卻使自己更堅強，更頑固，或是給自己的重生。

是自然之神造就了它吧，頑強、堅毅、忍耐、拼搏，并準時用第一抹新綠迎來新春。

我面對著這個生命佇立良久，也許自然本該如此吧，不屈于命運，頑強拼搏的精神就是自然的格調吧？

這不僅是自然的格調，也是青春的格調啊，奮斗、拼搏、鉆研、怒放，在挫折面前昂首挺胸，化痛苦為力量。。。多么 通俗的語言，卻是蘊藏著整個生命的，自然的底色！

小樹青青，背后是無盡的無奈也落寞，痛苦于噩夢，年青的我們，背后的苦處不是少得多嗎？自然的縮影就在屋頂上倔強地泛著新綠，它那強勁的根便成了滄桑的見證。。。

觸碰不到自然的我們，不能窺見這一個影子嗎？自然萬物，無需契約，都在不約而同地履行同樣的四個字：等待和希望。

聽，那是小樹的笑聲。。

第四篇：感受自然

感受自然

“世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在險遠，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。”這道明了人類探索、感受自然貴在立志、持之以恒地體驗。作家凌仕江筆下某兵站一個士兵，一天突然發現結冰地面上新露出一棵小草，它預示春天將到來了。這讓長期處在冰天雪地的士兵們高興得手舞足蹈一整天。普通話《迷途笛音》講述一個小孩在森林中找不到回家之路，急得眼淚不停地流，忽然聽到遠處傳來笛聲，頓時感到柳暗花明。曾經有一個被困沙漠之人，生命絕望關鍵時刻發現了綠洲，重生給他帶來了無限驚喜和光明。感受自然之美，不一定非要像孫猴子那樣騰空駕霧十萬八千里。有時一棵小草，一點笛音，一片綠洲，足足可讓人獲得前所未有的希望或不可言喻的滿足。這下一站幸福，難道不正是他們用心感受自然而得到的嗎？與此類同，我每次讀著“小橋流水人家”，仿佛感到自己已經進入了那安靜、舒適、風景如畫的仙居環境。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：“我領著孩子們來到秋天的果園里，這是初秋的一個晴朗而明媚的日子，柔和的陽光溫暖著大地，照耀著披著各色盛裝的蘋果樹、梨樹、櫻桃樹的紋絲不動的枝葉……我就建議他們談談自己的見聞和感受。……他們說：?一群白天鵝漸漸地在蔚藍色的天空里消失了?；?啄木鳥敲擊著樹皮，整棵樹都發出響聲?；?路邊開著一棵孤零零的野菊花?；?鸛鳥站在巢邊上，向很遠很遠的地方眺望?；?一只蝴蝶落在菊花上，她在曬太陽……?”蘇霍姆林斯基引導學生感受自然，學生積極參與，教與學的融合促使學生抒發了他們各自在自然里觀察事物的無盡樂趣和體驗生活的愉快享受。這就是自然與人的完美統一，這就是靈活教學方式折射出來的耀眼光芒。

誠然，我想到了國培。國培重視新課程基本理念，要求教育堅持“學生發展為本”的課程價值觀，主張“科學與人文交融的課程文化觀”，倡導“實現回歸生活世界的課程生態觀”以及“創生與發展取向的課程實施觀”。這要求我們教師要擺脫傳統觀念束縛，將課堂延伸到自然或生活，實現課程向自然回歸、向生活回歸，向學生自身回歸，達到人與自然、理智與體驗、知識與情感的完美融合。這正像我們在自然界欣賞美麗風景那樣自然或隨和，使我們生活體驗與大自然融合在一起，由此覺得非常開心、舒適。我們沒有必要天天將孩子固定在課堂上，讓他們聽到的是知識，見到的是知識，學到的是知識，使知識成了他們全部。學生沒有參與生活體驗或實踐的機會，沒有自由放飛的空間，這樣能夠促進學生發展嗎？我們要時刻牢記陶行知老先生的話：“生活即教育”，讓學生回歸生活，讓他們體驗生活之樂。我們要處處像蘇霍姆林斯基教育學生那樣，讓學生回歸自然，讓他們感受自然之美。那么，課堂的“奇偉、瑰怪、非常之觀”，不是在“險遠”，而是就在我們身邊了。正因為如此，我非常欣賞課堂教學那份自然之美。

第五篇：感受自然

教學目標：

1、知識技能：

1、學會觀察，能抓住景物的特征，通過聯想想像，加深對自然的理解。

2、學會在觀察與欣賞過程中與他人交流，積累。

3、初步學會在細致觀察的基礎上，模仿掌握寫景的方法，具體的描寫四季景物。

2、過程、方法：觀察、積累、思維、感悟、方法、表達。

3、感情、態度、價值觀 ：熱愛自然，體驗四季，陶冶情操。

教學重點：初步學會在細致觀察的基礎上進行具體的描寫四季景物；

教學難點：思維、感悟、方法、表達

教學媒體：多媒體

教學流程 ： 教師活動、教師活動、設計意圖 ：

課前活動準備：

一、選取你最喜愛的本單元的詩文，朗讀或背誦來感受自然的美。

二、通過上網或到圖書館查找有關四季的詩歌或散文，準備課上交流。

三、找出印象最深的一次走進大自然的感受，與同學交流（可附相片）

(一）導語：藍天白云很美，紅花綠葉很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中處處充滿了美。你有一副好心情，用審美的目光去尋覓，用美好的心靈去感悟，你就會有表現美的激情與沖動。讓我們感受自然，走進四季，學習描述美景吧！

二、活動過程展示

（一）人說四季──四季之詩

1.漫步詩苑：

讓我們走進大自然，走進四季的懷抱，和四季作一次對話，把你想對四季說的話無拘無束地說出來。我知道你們收集了一些有關春夏秋冬四季之景的詩句，下面我們就來交流一

下。

2.小組交流：

① “春之美”小組代表發言。

☆春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(孟浩然：《春曉》)☆誰言寸草心，報得三春暉。(孟郊：《游子吟》)☆紅豆生南國，春來發幾枝?(王維：《相思》)☆好雨知時節，當春乃發生。(杜甫：《春夜喜雨》)☆野火燒不盡，春風吹又生。(白居易：《賦得古原草送別》)☆國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)☆不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章：《詠柳》)☆春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁：《游園不值》)

② “夏之韻”小組代表發言。

◇力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易：《觀刈麥》)◇深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱：《晚晴》)◇首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運：《游赤石進帆海》)◇仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)◇農夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復古：《大熱》)◇人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂：《夏日聯句》)◇殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參：《水亭送華陰王少府還縣》)◇連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大：《喜晴》)◇清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)◇芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀：《三月晦日偶題》)

③ “秋之魂”小組代表發言。

☆秋風蕭瑟，洪波涌起。(曹操：《觀滄海》)☆解落三秋葉，能開二月花。(李嶠：《風》)☆春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳：《憫農》)☆常恐秋節至，焜黃華葉衰。(《漢樂府?長歌行》)☆湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。(劉禹錫：《望洞庭》)☆自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(劉禹錫：《秋詞》)☆銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧：《秋夕》)☆春花秋月何時了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)☆欲說還休，卻道天涼好個秋。(辛棄疾：《丑奴兒?書博山道中》)

④“冬之味”小組代表發言

◎且如今年冬，未休關西卒。(杜甫：《兵車行》)◎秋月揚明惲，冬嶺秀寒松。(陶淵明：《四時》)◎南鄰更可念，布破冬未贖。(陸游：《十月二十八日風雨大作》)◎冬盡今宵促，年開明日長。(董思恭：《守歲》)◎鳴笙起秋風，置酒飛冬雪。(王微：《四氣詩》)◎隆冬到來時，百花即已絕。(陳毅：《梅》)◎邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。(白居易：《冬至夜思家》)

（二）我說四季──四季之歌

1.感悟四季：

你喜歡或不喜歡哪個季節，請描述其獨特景色；你不喜歡哪個季節，請訴說其獨特感

受。2.暢所欲言： ① “喜歡”一族 【春天派】 同學1：

一年四季中我最喜歡的就是春天，花開了，蜜蜂、蝴蝶都出來采花蜜，大地欣欣向榮。春天到了，大地一片綠油油的，春天就像一個掌管生命的天神，他把正在冬眠的動物叫醒了，大地長出許多小草，把世界變的春光明媚。春天到了，樹木的葉子變綠了，小草伸出手像大地招手，蜜蜂蝴蝶在風中飛舞，小鳥在枝頭上唱歌，就像在開演唱會一樣。再春天有一個重要的節日--春節，表示我們又要穿新衣了，在家里吃著好吃的年菜，可以拿到很多紅包，同時我們也多了一歲了，我們要除舊布新，迎接新的一年。春天到了大地變的非常溫暖，很多動物都出來工作，森林中充滿悅耳的蟲鳴聲，回蕩在整個森林中，讓世界更歡樂。

同學2：

春天，大自然中春水盈盈，春草如絲。在那蔥郁的樹林中鳥語花香，萬物復蘇。春姑娘為大地披上了綠裝，花兒爭奇斗艷，小草鉆出了新芽，柳梢長出了嫩枝。小燕子從南方趕來，為春光增添了不少生趣。春風和煦，萬物爭榮，每一朵花都好像是驕傲高貴的小姐在不甘示弱地比美。春天！一個美好的季節！一片欣欣向榮的景象！

同學3：

我喜歡春，春是生命成長的季節。當第一株稚嫩的草芽破土而出時，就宣告了春的到來。生命經過冬積累中的沉默，在春里爆發。解凍了的流水叮咚奏響，新生的嫩枝在春風和煦中飛舞，蘇醒來的動物四處覓食，野花在陽光下張開了笑臉??萬物復蘇，欣欣向榮的景

象，讓人從心里蕩出歡喜。

【夏天派】 同學4：

夏日的夜里，聽著蟋蟀在草叢中的喃喃細語，看著夜空眾星捧月的風景，聞著輕風送來的清幽的花香，想像著幾百年甚至幾千年前的月光是否同樣皎潔，同樣的月曾照過多少動人的故事？想著想著，便有種“心疑形釋，與萬化冥合”之感，這大概就是人生的最高境界了吧！一切煩惱與憂愁仿佛都被輕風帶走，只留下心靈的釋然，心情的悠然??

同學5：

我喜歡夏，夏是生命綻放的季節。池塘中，亭亭玉立的尖荷；花囿里，爭芳斗艷的百花；還有蟬聲陣陣，蛙聲裊裊??夏是生命詩篇中最繁華的樂章，生命的活力在夏中達到頂峰。看春雷過后那伸展出的墨綠的枝葉，豐碩飽滿的泛著誘人的光澤，夏的熱情奔放溢于其

外，生命在夏里綻放得淋漓盡致。

同學6：

夏天，驕陽似火。百花已沒有了以前的生機，在烈日下低下了頭。每一陣風都散發出熱氣，許多小動物都躲在樹陰下乘涼。小狗伸著舌頭，在不停地喘氣，好像一個病人，隨時都有生命危險似的。樹木也都有氣無力的，葉子都曬蔫了。只有小溪水還在不知疲倦地奔流。

夏天！一個炎熱的季節！

【秋天派】 同學7：

秋天，那曠野，那長煙，那黃昏的牧童，那暮色里的笛聲，那融融月色中的陣陣馨香，那陣陣馨香中的縷縷歌聲??無不如詩、如畫、如歌、如夢??但這樣的美景，也只有在春天認真地播下良好的種子，再加上夏天辛勤地耕種勞作，終于獲得累累碩果的人才能欣賞。而那懶惰的人，只有咽下苦澀，獨自悔恨了。正如人的一生，若年輕時不奮斗，當青春的活力漸漸逝去，飄逸的秀發不再輕舞飛揚，光潔的額頭寫下了歲月的五線譜時，用什么，來證

明自己曾有過驕人的青春？

同學8：

我喜歡秋，秋是生命收獲的季節。秋是金黃色的。秋的空氣里處處彌漫著醉人的成熟味道。豐實的累累碩果壓彎了枝頭，在颯爽秋風中向人招手，經過歷練的生命，終于有了殷實的回報，收獲的甜美絲絲滲在每個人的心里。在秋里，生命的歷程走向了完美，生命在秋中，收到了回報。當寒意又起時，呦，冬天又到了??

同學9：

秋天，秋水長天，黃葉飛舞。天空像擦拭得一塵不染的玻璃，輕綿的云朵雪白雪白的。五谷豐登，人們忙得不可開交。森林里一片生機，樹上果實累累，秋蟲啾鳴，在演奏著昆蟲

交響曲。秋天！一個豐收的季節！

【冬天派】 同學10：

冬天，蘊含了四季積累的精華，有最深奧的內涵。雖然那土地充滿荒涼，但在那里卻埋藏著生命的種子；在枯瘦的樹條上，卻沉睡著綠色的嫩芽；在冰冷的軀殼里，卻蘊積著溫馨的活力。紛紛揚揚的雪鋪天蓋地地灑下，世間的一切頓時圣潔起來。

同學11：

我喜歡冬，冬是生命孕育的季節。冬并不蕭條和肅殺，冬是最真實的展現。褪盡浮華，還原本色。經過冬的洗禮，留下的全是堅強和睿智。冬不是消亡，而是生命的原始孕育。生命在嚴寒的冬中集聚著力量和活力，開始生命新的輪回。看厚厚的積雪下的莊稼，瘦小而羸弱的讓人心生憐恤，但其中深藏著的生命力卻讓人生畏和敬佩。

同學12：

冬天，大自然中玉樹銀花。瑞雪紛飛，天寒地凍，地面硬得像鐵塊一樣。百花凋零了，只有臘梅在枝頭怒放，松柏傲然挺立在風中。冬爺爺為大地蓋上了一層厚厚的被子。冬天！

一個寒冷的季節！②“不喜歡”一族

同學13：

四季之中，我對任何一個都沒有強烈的偏好，然而比較起來，冬天還是更合我的趣味的。冬天是最安靜的季節。在這雪落無聲的寂靜中，我常坐在窗前，看著由遠到近白茫茫的一片，什么也不想，只是看著，在沉默中，我才能拋棄一切的憂慮，遠離喧囂；一絲淡淡的欣喜在心里繚繞，在寂靜中，四肢百骸仿佛融解了，散離成小雪花飄然落下，回歸大地??

我感嘆秋的短暫，便把秋日應有的閑適留到冬季。那種濃烈和淳厚，那種深沉和優雅，都在冬日里占據了我渴求寂靜的心靈。雨堂先生在文章中描說的秋的趣味，在我的冬日里也是同樣的動人。我一直在日記本中夾著一張明信片，上面是一處深冬的雪景。厚厚的積雪，傲立的松樹，峻拔的高山，山腳下兩處木屋，一條小路通向密林。我有時對朋友說，這是我晚年居住的地方，能在這樣的地方生活，才是我一生的追求。他們很不理解，我也只能一笑。我從不習慣城市人的居住和生活，寧愿退到僻靜的地方作自己喜歡的事情，人們都在拼命尋找各自的奶酪，我卻覺得能吃到馬鈴薯就足夠了。

同學14：

雪萊在一首詩中曾這樣對春天充滿希望：“冬天到了，春天還會遠么？”他是在拿春天做象征的。但我仍是對這種樂觀持懷疑態度。畢竟很多事物不像四季輪轉、地球自轉那樣有規律。前面一個事物出現，后面的一定來么喜愛、留戀春天的人們會一遍遍地念著春天的名字，盼著她的聲音，數著她的腳步。我不會，甚至會發出這樣的感慨：春天來了，冬天怎么還那么遠？退一步來說，就是夏天也比春天好些。因為我度過的每一個春天，都仿佛是冬天和夏天的交接儀式，或者說，根本沒有春天。春寒料峭，應該有這么一句話。三四月的天氣還是那么冷，而日歷上卻告訴我春天已經到了。春天在哪里？我按著歌詞找遍了也沒有找到。有一年為了迎合眾人的興致，我特意和朋友們去踏春。同行的伙伴中真有興致極高的，兩眼放著光彩，我疑心這是唯一的春天的景致。可在我眼里，青草綠的讓人看不到，樹枝上堆著積雪，河面上留著半化未化的冰；我最大的收獲是在雪地上留下一片腳印作為踏春留念，然后被春風吹得頭痛脹暈，回來病倒。這倒不足以讓我恨起春天，反讓我更瞧不起她。看來看去這就是一個有名無實的季節。別人眼中純潔少女一般的春天，偏就讓我看到她冷酷乖戾的一面，活像一個嫌疑犯。要數落起來，這個嫌疑犯可謂劣跡斑斑，也真枉了那么多人對她的喜愛。這里給他們一點勸告：想看真正的春天，就抓起地上的一把雪往脖領里放，那股子勁兒會讓人終生銘記。覺得這方法不好或沒雪的時候，就試著按春天的節氣去種花，那一陣

子的瞎忙活也真叫春天里的蜜月。

同學15：

曾有一陣，我是頂喜歡秋天的，正像一個詞人說的“少年不知愁滋味”，年少的我偏想在秋天傷感一陣。秋天的脾氣古怪：一會兒笑顏舒展，天高云淡；一會兒又哭哭鬧鬧，大雨傾下。秋風秋雨愁煞人，秋天不經意中趕到，給人憑添了許多的憂愁和躊躇。路上行人稀少，秋雨中景色殘破，落葉死尸一般躺著，曾經吵鬧的昆蟲也銷聲匿跡，人們在秋的蕭瑟樂音中不斷嘆息──草黃花殘，雁飛風起，愁字心頭。這傷感的秋天，又是那么短暫，讓人來

不及享受本應有的閑情逸致。

同學16：

對夏天我沒有太多的反感，最深的記憶就是太熱。雨天下雨又有些麻煩。春天的冷熱無常還沒適應，正琢磨明天該換什么衣服，夏天就悄悄地流過來，一下把人烤得受不了。以后真該過了冬天就做好防暑準備，免得烈日底下出什么事兒。夏天是萬物生長的好時候。我總認為許多好東西是在夏天萌芽而不是春天。只要雨水稍稍正常，田野便少不了讓人舒心的綠色。花朵也競相吐艷，花叢中蜂歌蝶舞。人們也以極大的耐性伴著莊稼從青到黃，看果樹

上的鮮花包孕出果實。

雨天的情趣更多：微雨天在雨中浸濕面龐，小雨時聽雨打明窗，中雨賞遠近朦朧，大雨聽兵馬奔騰，雷雨天看天公作畫，聽其引吭高歌，讓人實實在在感受自然的雄勇之氣。雨后，外出可呼吸清新的空氣，也可看到雨滴慢慢從花瓣滾落，草青欲滴。滿眼的享受，不知比聽一堂枯燥的美學講座要好多少倍，而那美景中所蘊涵的美，又是深刻鮮明的多。我真的很喜愛雨天，因此可惜雨只能在夏天出現（我個人這樣認為，有雨的時節就是夏天）：終歸是那難以忍耐的熱讓我對夏的喜愛難有提高。

3.教師小結：

無論你喜歡哪個季節，都無可厚非，因為這是你自己的獨特感受，他人不能代替。春是柔和的，夏是炎熱的，秋是涼爽的，冬是嚴寒的；春有悅耳的細雨聲，夏有刺耳的知了聲，秋有柔和的樹葉聲，冬有刺骨的北風聲；春有綠油油的麥田，夏有紅通通的太陽，秋有黃澄澄的稻田，冬有白茫茫的雪地；四季之聲為你伴奏，四季之色為你著色，四季伴你走向成功，四季伴你走完人生，四季譜寫了童年。讓四季之歌充滿整個神州大地！

三、我愛你，大自然──四季之情

1.留言板：

大自然是人類的母親，我們應該保護她。可是人類不斷的破壞，使我們的地球母親遍

體鱗傷。請保護自然吧！珍惜自然吧！

如何保護自然、珍惜自然呢？請同學們仁者見仁、智者見智！

2.發言臺： 男生1：

保護環境，愛護我們的家園，就需要“地球村”的每一個公民，樹立一種“全球意識”那樣，都應逐步培養對地球的忠心和愛心；接受并發展一種視每一種動物都是地球大家庭中平等成員并盡力保護他們；接受并發展珍惜沒一分自然資源，愛護一草一花一木,維護生態

平衡的新觀念。

女生1：

我們都是生活在這個地球上的一分子，每個人都應該從我做起，從現在做起，共同行動起來，保護我們的居住環境，保護大自然。

男生2：

要通過綠化造林、增加濕地、營造紅樹林、大興水利、科學預警、人工增雨等多種措施保護大自然，應對氣候變化，減輕氣象災害的影響，力促“自然--經濟--社會”的和諧、協調發展。

女生2：

人是大自然中的一員，人類的生存離不開大自然。因此，我們要保護大自然的空氣、土壤、山山水水，保護大自然的植物、動物，特別是那些珍稀的動植物，還要保護大自然的地下寶藏??總之，要保護大自然的各個方面。

3.集體倡議：

（1）積極參加植樹活動

（2）使用可再生材料制成的工作生活用品（3）節約能源，節約用水用電，節約使用自然資源（4）盡量利用公共交通，短途旅行盡可能騎自行車或者以步代車

（5）拒食野生動物，不購買野生動物制品

（6）垃圾要分類回收

（7）愛護每一塊綠地，不破壞花草樹木

（8）口香糖渣要妥善處理

（9）親近大自然，和我們的動植物朋友和諧相處

（10）參與環保宣傳，爭做環保小衛士

4.心之聲：

地球母親，請您不必太傷心，我們已經醒悟，保護環境，拯救地球，正成為全世界人民的心聲，人類正在采取措施，控制工業廢氣排泄，大量植樹造林，街道上處處可見“保護環境，救救母親──地球”的大標語，更可貴的是，我們已經把每年六月五日為世界環境日，我們這一天都會把您打扮的干干凈凈的。讓我們攜手共同創一個美好的未來吧！我們不會讓您受到一絲一毫的傷害，我們一定把您恢復到原來的容顏，尋回昔日的光彩！

三、結束語

走進大自然，嘗嘗那久違的山泉；體驗大自然，看看我們美麗的家園；保護大自然，建設那美麗的家園！珍惜大自然，就是愛惜我們的生命線。讓我們一起努力！編輯短評：《感受自然》一課，看出學生在課下已做過充分的準備，因此資料搜集較多，學生讀自己對于四季的感受，也是暢所欲言，富有文采。更難能可貴的是，課程后半短段，教師引導學生由對自然的感受理解上升到對現實的思考，并結合實際對人與自然的關系提出了倡議，這樣就溝通了課內外、教案內外的聯系，在輕松愉快的氛圍中，既鍛煉了口語、寫作能力，又從自然觀上獲得了有益的啟示。（雨果）