第一篇：寫讓心里充滿陽光的作文800字

寫讓心里充滿陽光的作文800字

寫讓心里充滿陽光的作文800字

讓陽光在心底長駐

會員簡介：田詩詩，女，筆名流年，湖北崇陽人。2009年7月加入湖北省少年作家協會?，F就讀于湖北省崇陽縣天城中學。曾獲2008-2009年度中國中學生作文大賽湖北賽區初中組一等獎。

會員心語：只有朝著理想去奮斗，才會取得成功！

累了，站在溫暖的陽光下，微微張開雙臂，深深地吸一口氣，讓陽光的氣息留在身上；倦了，躺在溫暖的陽光下，舒展四肢，輕輕地閉上眼睛，讓陽光的味道留在身上。

坐在如山的書堆前，腦子里一片混亂、煩悶、焦躁。在這競爭如此激烈的地方，浪費一分一秒的寶貴讀書時間都是可恥的，每天一來到學校就要扎進書堆里。有時恍惚感覺，這些書本像只巨大的手，壓得我幾乎喘不過氣來。

沒有閑暇的時候，幾乎感覺自己像機器人一樣不停地運轉。偶爾會難過得掉淚，沒有由來的一滴淚就自臉頰滑落。然后，擦干了眼淚，繼續埋首書堆，讀那些永遠讀不完的書和做不完的題。偶爾也會小小地傷感一下，但隨即就收拾好凌亂的心情，繼續這沒有盡頭的苦悶。其實，我們一直忽略了最重要的，那便是陽光。

推開自己心靈的那扇天窗，讓溫暖的陽光驅散內心的陰霾。不讓悲傷孤寂陪伴，踏著陽光走向未來。

煩悶時，推開窗戶，陽光普照，放松心情，盡情地歡笑。拋開一切的束縛，自由自在地在屬于自己的小天地里歡笑，沒有任何煩惱和瑣事。

苦悶時，推開窗戶，千絲萬縷的陽光暖洋洋地照在臉上，別樣地舒適與歡快，之前的不快都煙消云散了。

悲傷時，推開窗戶，燦爛的光線射進來，溫暖了我的心，使我覺得世界真的很美好，還有很多未知的奇妙，讓我不會再失落徘徊。

失敗時，推開窗戶，迷人的陽光照在臉上。讓我明白希望就在前方，成功就在下一次等待我。然后，我揚起嘴角繼續勇敢地走向前方。

讓陽光在心底長駐，讓溫暖時刻包裹著我，讓微笑永伴，讓悲傷遠離。

讓陽光在心底長駐吧！

《寫讓心里充滿陽光的作文800字》

第二篇：讓孩子心里充滿陽光

讓孩子心里充滿陽光

作為一名教師，懷著一顆愛心對待每一位學生，不歧視學困生是我一貫的做法。隨時一句鼓勵，隨時一聲贊賞，隨時一張獎狀，都能激發孩子學習的興趣。讓孩子愛學、樂學是關鍵。學生最大的幸福是獲得老師、同學的贊賞；老師最大的幸福就是學生聽老師的話、成績好。讓孩子心里充滿陽光是我們教師搞好教學的關鍵。

常有人說：愛和信任是一種神奇而偉大的力量，它能幫助你教育好你的學生。經過這三十年的教育見聞和經歷，我深信這個觀點：一個教師只有用自己飽含深情的愛去對學生的愛，去感染學生，去影響學生，那就肯定會給學生帶來許多有益的改變。把帶著愛的目光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥送給學生，那么他們幼小的心靈也會充滿陽光，甜滋滋的。

我們班有幾個學困生，我經常和他們面帶笑容交談，問一些生活情況，問哪里不會，并且鼓勵他們，不會就問老師，老師會樂意為你講解。他們都說：“以前，我們怕老師，作業不會做，老師會責罵我們，罰我們抄十遍?，F在，你教我們，我們不怕你，因為您把我們不會的教會了，我們能完成作業。”我還注意學困生腦子反應慢一些，布置作業只是別人的一半。所以他們每天和其他同學一樣快樂，心里充滿陽光，學習就不難了。

這樣的故事告訴我們老師：任何一個孩子1 在他們的心靈中，都期盼老師給予他們愛，哪怕是不經意的一眼和一笑，都是對學生最大的鼓勵，使他們樹立信心。千萬不能歧視學困生，用言語打擊，體罰，罰抄作業等，這樣只能讓他們越來越差。產生厭學心里。要想使班主任工作獲得成效，對孩子們的愛就顯得尤為重要。這樣與學生達到感情相通，心理相容，形成朋友之間的友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在愛的潛移默化中完成教育孩子的工作。

德國著名的心理學家赫爾巴特說過：“孩子需要愛，特別是他們不值得愛的時候?！彼越處煂⒆拥膼?，首先，表現在不放棄任何一個學生，特別是對于不服管教、屢教不改、調皮、愛惹事、學困生等這類型的學生。

我們班有一個叫馬寶龍的男孩，他成績很差，每科成績只有二、三十分，語文老師把他調到后排，認為學困生放到后面不作重點教學?？墒牵涍^幾次提問、做作業、板演、談話。我發現，原來馬寶龍是近視眼，坐在后面看不到黑板，從此我把他調到前面第一排，成績直線上升。有的數學題目做不出來，是因為字不認識。以前幾年老師就沒有發現，主要對學困生不重視，不關心。所以，孩子需要老師的關愛。現在馬寶龍，只要我讓他和幾個學困生板演，他都第一個做好，而且完全正確，我立刻在班級表揚一番，我看出他心里充滿喜悅。

作為老師，教育的目的就是使每個學生都能沐浴愛的陽光，健康快樂的成長，要多發現他們的長處，讓他們樂善好學，孩子有問題，就需要老師細心去觀察了解，給予關愛，不能不聞不問。我們其實能夠使孩子們成為可塑之才，關鍵是要發揮自己的智慧，發現孩子的優勢，站在孩子成長和鼓勵孩子進步的角度去思考去探索，讓孩子無拘無束地與老師溝通，找出孩子不足的原因，用點滴的愛去幫助孩子。

愛是老師教育中不可或缺的最重要的方式，適用于部分學生。但在我的教育觀念和實踐中，“勵”字用的幾率更多些?！皠睢笨山庾x為：鼓勵、勉勵、激勵、獎勵、磨礪等。

所謂鼓勵式教育法也稱賞識教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學生以自信、自強、進取的態度去完成學習任務的教育方法。多采用鼓勵式教育是符合小學生心理特點，是容易被學生接受的，教師要更多的運用“換位思考”去對待學生，去欣賞他們，鼓勵他們，誠心誠意的對待他們，用更多的鼓勵性的語言去滋潤他們渴望雨露的心田。那么怎樣實施鼓勵式教育法呢？

首先，我來說一則簡短的故事：

本學期開學轉來一個女學生叫馮欣茹，校長讓我給她檢測一下成績。看外表，一雙水淋淋的大眼會說話似的，可是，試卷做完才知道，成績很差，考48分。后來，我常對她說：馮欣茹，你的眼睛這么聰明，成績不好，我沒有想到，你只要勤學好問，成績一定會好的。你哪里不好，就問我和同學。她照我的話去做了，后來常舉手要求板演，每次都第一個完成，且非常正確，我立即表揚她?，F在，她在班級交作業都是第一個，我每次都說：“怎么快呀！”于是，我特地寫了一張獎狀給她：馮欣茹同學進步特快！我看出她，心里無比喜悅。在班里又鼓勵其他同學：只要你聽老師的話，認真學，進步快，老師就發獎狀。

有一位特級教師在上一節公開課，她提問一個孩子：“八減五等于幾呢？孩子回答等于二，這位老師沒有說回答錯了，她這樣說：回答很好，就差一點點?！边@就是鼓勵。有人這樣說，鼓勵——贊賞，是教育成功的橋梁。教師對兒童真誠無私的鼓勵，贊賞是激發他們積極性的最佳手段，是培養師生情感的重要途徑，是教育教學成功的橋梁，是教師工作的最高藝術。

贊賞使學生情緒飽滿。美國教育心理學家羅斯坎貝爾說：“每個孩子都有一定的情感需要??這種需要決定著孩子行為中的許多東西（愉悅，滿足，高興）??自然情感貯存越是充實情緒就越高漲，行為也就越良好，他才能感覺到自己處于最佳狀態，”教師的贊賞對優秀學生是途中加油，對后進生更是雪中送炭，因為后進生的缺點比較突出，易為人所發現，但他們的優點長處卻易被人忽視。而正是這種習慣的偏見，使差生的長處和優點，漫漫的消失殆盡。所以教師能及時發現學困生的長處，真誠無私的給予贊賞，大膽地給予肯定，會令他們在教師的贊賞中感受到一視同仁的溫暖，從而正確認識自己的言行，這樣從內心激發出來的動力是無窮盡的。

通過不斷發現學困生的閃光點，展示他們的閃光點，我逐漸發現他們變得更加樂觀開朗，學習的勁頭越來越足了！

鼓勵和贊賞可以強化學生的自信和勇氣。前蘇聯教育學家索絡維契克指出：“童年時代受人喜歡的孩子，從小就覺得是善良聰明的，因此才受人喜愛，于是他也就盡力使自己的行為成名副其實而造就自己，成為有自信心的人。而那些不得寵的孩子呢？人們總是訓斥他們“你是個笨蛋、窩囊廢、懶鬼??于是他們也就真的養成了這惡劣的品質”。因此，人的品德很大程度上取決于自信和社會公正的評價。這就提醒我們老師如果在一開始或者必要時給學生自信和鼓勵，無疑會使他們在愉悅滿足中不斷強化提升自己。

夏樹楊和王大舉是我們班兩位不愛表現的學生，兩位學生品行端正，可是就是提不起精神，做事總是力不從心，老師平時也難以關注到他們。但我總想把兩位學生的潛能挖出來。在今年的五月，學校舉行了“陽光少年實踐教育活動”，在當天的結營儀式上，我建議教官選他們倆為小隊長，代替大家完成最后的任務，開始他們有些猶豫，在我和教官的鼓勵下，他們終于邁出了勇敢的一步，在整個活動中，他們的能力被釋放出來獲得了大家的一致肯定。在活動結束后，我發現兩個孩子變化很大，愿意積極的參加學校的活動，能幫助老師分擔一些事情了，特別是夏樹楊以前學習積極性不高，孩子學習本身很好，于是我建議他多參加數學競賽，孩子聽進去了，現在提起數學，便信心滿滿，現在還是我們班數學學習的標兵呢！看到他們在我的鼓勵下，漸漸變得自信勇敢積極，我想這也許是做教師最幸福的事吧！

贊賞和鼓勵增進了師生的情感。對學生真誠的贊賞本身就會有對學生尊重的愛憫，關心學生的細微進步，一視同仁，不記小怨，這樣的熱情和品格本身就是一種感染力。就是對學生一種身體力行的一種表率，俗話說”投之以桃報之以李"。老師對學生真誠無私地贊賞和尊重，更會加深學生對老師的愛戴和尊敬，從而建立良好的師生關系。

同時在我的教育方式中，還有獎勵，獎勵的形式多種多樣.有獎勵一支筆，一本練習本，一張獎狀，一本課外讀物，樹立“各科學習標兵”，給予全班通報表揚??以及“激勵”的教育方式，主要針對表現優異的學生，進步的學生，鼓勵他們不斷地提高自己。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。鼓勵對兒童是一劑良藥，兒童是需要鼓勵的，鼓勵可以幫助學生健康地成長。

最后，我呼吁廣大教師，用愛心去關愛每一位學生，多給孩子一些鼓勵，讓孩子們心里充滿明媚的陽光！

第三篇：讓心里充滿陽光初三作文

讓心里充滿陽光初三作文

無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編整理的讓心里充滿陽光初三作文，希望能夠幫助到大家。

生活在五彩繽紛的大千世界，每天，享受陽光的溫暖、空氣的撫摸；聆聽小鳥的清鳴、風吹樹葉的沙沙響；欣賞著藍天白云、紅磚百墻；嗅著濃郁的花香、新翻的泥土的氣息，站在天地之間，昂首閉目，我能夠感覺到：生活是這樣美好，人生是這樣奇妙！

常常告訴自己：不管一切如何，你一定要開心，要知足，要平靜，心里裝著一切。就算失去了一切，也不患得患失，一如既往的平靜的生活。

人總要學著自己去長大。人說“勝敗乃兵家常事”，本來就是如此。人生就像一場戰爭，沒有硝煙，卻暗伏殺機，足夠精彩，它上演著失敗與成功，欣喜與絕望，是非善惡在這里顯現得淋漓盡致。如果失敗意味著死亡，那么人又如何能夠長壽呢？由此看來，人生非戰爭，生活非成功而不能，就算失敗了，也一樣可以瀟灑地說“失敗乃成功之母嗎？”是的，不用太在乎失敗，用一顆寬大的心裝下榮辱，一笑了之。從這一刻起，一切都是新的'，只有如此，時刻記著為自己卸下一切心靈的包袱，才會活得更加輕松、愜意，不為得失所累。

回首過去，不用懊惱萬千；展望未來，不用激情澎湃。只需活好此時這一秒，便已足夠了。學會用精神體味這一秒，用行動詮釋這一秒，讓生活的焦點聚集在這里，心的容量是超然的。

學會用欣賞的眼光接納一切，包容萬物，生活才淡然而又開朗。我一直說，我之所以能夠堂堂正正生活在這美妙的世界，是因為有太多的人包容了我，它不是我的驕傲，而是我的榮幸。理解別人的付出，體會別人的教導，理解所有過錯，用行動去回報一切，用真誠去感悟一切，我才會清楚的感受到，自己認真的活著。

一顆平靜的心，一顆充滿光明與溫暖的心，一顆深懷感激而又能夠包容一切的心，支撐著我的精神屹立于天地之間，無畏無懼，享受著天地的賞賜，日月星辰的普照。我愿用自己的平靜的微笑讓花兒綻放，讓星辰閃爍，讓生命中鋪滿陽光。

第四篇：讓心里充滿陽光作文

讓心里充滿陽光作文

在我們平凡的日常里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編整理的讓心里充滿陽光作文，歡迎大家分享。

生活在五彩繽紛的大千世界，每天，享受陽光的溫暖、空氣的撫摸；聆聽小鳥的清鳴、風吹樹葉的沙沙響；欣賞著藍天白云、紅磚百墻；嗅著濃郁的花香、新翻的泥土的氣息，站在天地之間，昂首閉目，我能夠感覺到：生活是這樣美好，人生是這樣奇妙！

常常告訴自己：不管一切如何，你一定要開心，要知足，要平靜，心里裝著一切。就算失去了一切，也不患得患失，一如既往的平靜的生活。

人總要學著自己去長大。人說“勝敗乃兵家常事”，本來就是如此。人生就像一場戰爭，沒有硝煙，卻暗伏殺機，足夠精彩，它上演著失敗與成功，欣喜與絕望，是非善惡在這里顯現得淋漓盡致。如果失敗意味著死亡，那么人又如何能夠長壽呢？由此看來，人生非戰爭，生活非成功而不能，就算失敗了，也一樣可以瀟灑地說“失敗乃成功之母嗎？”是的，不用太在乎失敗，用一顆寬大的心裝下榮辱，一笑了之。從這一刻起，一切都是新的，只有如此，時刻記著為自己卸下一切心靈的包袱，才會活得更加輕松、愜意，不為得失所累。

回首過去，不用懊惱萬千；展望未來，不用激情澎湃。只需活好此時這一秒，便已足夠了。學會用精神體味這一秒，用行動詮釋這一秒，讓生活的焦點聚集在這里，心的容量是超然的。

學會用欣賞的眼光接納一切，包容萬物，生活才淡然而又開朗。我一直說，我之所以能夠堂堂正正生活在這美妙的世界，是因為有太多的人包容了我，它不是我的驕傲，而是我的榮幸。理解別人的付出，體會別人的教導，理解所有過錯，用行動去回報一切，用真誠去感悟一切，我才會清楚的感受到，自己認真的活著。

一顆平靜的心，一顆充滿光明與溫暖的心，一顆深懷感激而又能夠包容一切的心，支撐著我的精神屹立于天地之間，無畏無懼，享受著天地的.賞賜，日月星辰的普照。我愿用自己的平靜的微笑讓花兒綻放，讓星辰閃爍，讓生命中鋪滿陽光。

一次，我與媽媽一起乘公共汽車去探訪親戚。車上人滿為患，許多站都有無數人上車，下車。我與媽媽由于要坐到終點站，所以一直呆在車上。

過了幾站，車上人越來越多，即使有人開了窗，可仍是熱得人直冒汗。下一站到了，許多人匆忙下車，想快點離開這“蒸籠”。就在這時，一個衣著儉樸的人背著他的包，滿頭大汗地跑了上來。他先對司機咧開嘴笑了笑，然后將他的包放在地上翻找起來。許多人不小心碰到了他，他卻反而向那人道歉：“對不起！沒有碰到您吧？對不起，對不起……”說完便再將包向里挪一點。

我仔細打量著眼前的這個人，他穿的衣服不像是我們穿的運動服、休閑服什么的，就像是農民一樣低層工作人員穿的衣服；他的包很舊，很臟，一大片老師補?。凰男樱梢杂闷茽€不堪來形容，四處都是裂縫……

他找了半天，只找出一張皺巴巴的20元紙幣。他一邊用他的臟手去撓他凌亂的頭發，一邊用他的另一只手（稍微干凈點）顫抖著遞給司機，說：“給找零嗎？我確實找不到其它的了！”司機卻毫不留情地說：“不找零！”那人嘆著氣，那20元可能夠他給孩子買一件新衣了！也許那20元是他一個月的工資！當他準備下車時，我走過去，遞給他一元錢，然后迅速地跑開了。馬上，又有好幾個人給了他一些錢。陸續，更多的人加入了捐款的行列。叔叔一個又一個地感謝人們，走到我這時，他擁抱了我一下，抱得很緊，他真誠地說了一句：“謝謝你！”

之后，他十分感動地下了車，司機還有點慚愧，真不該那么說話……媽媽向我豎起了大拇指。這次的經歷使我終于充滿了正能量的陽光！

第五篇：讓每個學生心里充滿陽光學生專題

讓每個學生心里充滿陽光

——優等生心理輔導

單妙金

每個學校、每個班級都有優等生。在學校，他們是同學學習的榜樣；在家里，他們是父母值得驕傲的“資本”；在親朋好友中，他們是被羨慕、被夸獎的對象。既然如此，他們還有什么心理壓力呢？其實不然，他們也有很多心理上的困惑和苦惱，他們也需要老師的幫助。同時，由于優等生的智力水平一般都比較高，他們觀察問題細致，思考問題深入，因此往往比同齡學生現得更加敏感、早熟，他們的心理問題可能會更加復雜、難以解決。而另一個方面，這些優等生在學習生活上一直一帆風順，很少遇到挫折，因此往往比其他學生更加脆弱，心理困擾對于他們的影響可能更大，“殺傷力”會更強。因此，在學校教育中，老師在對學生進行心理輔導的過程中，應該重視學生的個體差異，將每一個學生作為一個個案分別對待，發現其與從不同的特點，為他們提供各不相同的指導，解決他們的心理問題，讓每個學生心中充滿陽光。

一、優等生的消極心理及其表現

1、虛榮心理。優生由于在班集體中處于一種非常優越的地位，享有較高的威信。由于他們的心理尚未成熟，往往不能工正確估價自己，從而盲目自尊、自信、看不到自己的缺點，這樣在對自己的認識和評價上就會產生片面性，特別是當處界評價超過自己實際時，就會形成虛榮心理。而一旦老師或同學指出其短處時又表現得非常敏感，不是虛心改正，而是固執己見，與教師負氣頂牛，不接受教育。而這種現象很顯然是虛榮心在作崇。

2、自傲心理。優生在集體中表現出處事果斷、爭強好勝、不服輸等心態，這些優點，如果不能正確對待，加以調控，就會變成盲

自傲，目空一切，看不起其它同學，即使對教師也會表現傲慢無禮，評頭品足。由于他們經常把自己凌駕于集體之上，這樣就必然會受到集體的冷遇和排斥。

3、嫉妒心理。優生大多在學產和各項活動中表現得比其他同學突出，故得到表現和贊譽也就多，伴隨的總是鮮花和掌聲。而一旦當別人在某些方面超過自己，又不能正確對待，就會心理不平衡，產生嫉妒心理。如果不加以控制，其一旦發作，就會沖破理智的堤壩。青少年由于心理防線脆弱，更容易受妒忌心理的驅使，做出損人利己之舉。

二、優生心理障礙疏導和轉化的方法

“好學生”心理障礙的調節方法是“心病還需心藥醫”。只有從最佳角度切入，對癥下藥，才能使他們真正納言，聞過改之，達到教育的目的。

1、最佳時機——心態異化

教育時機是一個不容忽視的問題，對“好學生”尤其應注重之。最佳的時機應當選擇在何時呢？

犯錯誤的“好學生”的心理狀態不外乎三種情況：（1）無動于衷，不以為非。此時他們心態結構穩定而執著，教育者和風細雨、苦口婆心也好，痛下針砭也好，都收甚微；（2）認識到自己的缺點給自己可能帶來不良后果；（3）清醒地認識到自己身上的缺點給自己可能帶來后患。后兩種情況便是處于心理不協調時的狀態。而選擇這種狀態時進行批評教育則是最佳的。因為只有當“好學生”真正強烈地意識到自己的所有作所為將給自己帶來危害時，才會清楚地認識到缺點的性質，產生改正缺點的欲望。此時，才能以情動之，以理曉之，批評教育才能奏效。

2、最佳選擇——自我內化

由于“好學生”的自尊心特別強，這使他們本能地產生一種排他性，有一種自我管理的愿望，所以外界的批評越多，說教越甚，他們的逆反心理也就越強烈。從因材施教的角度出發，想讓“好學生”形成良好的道德風尚、健全的人格和優秀的個性心理品質，靠太多的他律和外力是難以奏效的，而自我內化，才是完善自身的最佳選擇。

3、最佳方法——極限催化

“好學生”心高氣傲,甚至桀驁不馴，不容易接受外界的忠告和批評。所以最好是讓他們自己意識到自己的缺點，自己感覺到改正的必要，由此產自愿地棄舊圖新的動力。極限催化便是達到這一目標的好方法。什么是極限催化？這是一種對缺點順推的方法。創造一定的條件和機會，催化其缺點，按教育者既定的范圍、方向和分寸發展下去，以致發展到極限，這樣會產生什么結果呢？他們便會產生逆反和厭惡，由此回過頭來反省自己的所作所為，于是便深刻地意識到自己缺點錯識到自己的缺點及其危害。

三、優等生心理輔導實例。

2010年9月16日下午1:30分,剛到辦公室不久，還沒來不及走回位自己的座位。班長急匆匆地說：“老師：出大事了！我們班的小鋒和小耀，中午放學到小賣部偷了人家東西，而被拍了錄像，班上的同學都在討論這個事?！蔽乙宦?，嚇了一跳，再看看辦公室外面的同學們，然后故作平靜地和她說：“先別急，你先帶同學們回班上午練，并叫他們兩個來找我，這個事，我們處理好?！蔽倚南?，這兩位同學的成績是很優秀的，而且一直以來是關心集體、守紀律的好同學，為什么會做出這樣的事呢？滿腦子的凝問。

過了不久，小鋒和小耀頭低低向我走來。心想：這是教育最佳時機來了。從他們的表情看來已經初步意識到自己的所有作所為將給自己帶來危害了。此時，才能以情動之，以理曉之，批評教育才能奏效。

由于他們兩位是“好學生”，而他的自尊心特別強，這使他們本能地產生一種排他性，有一種自我管理的愿望，所以外界的批評越多，說教越甚，他們的逆反心理也就越強烈。而此我決定給他們自我內化，從而認識到自己的錯誤并及時改正。

我輕輕地把他們拉到身邊，用只有我們三個人聽到聲音說：“你有沒有偷偷地拿了人家的東西而付款？”“有”兩個輕輕地說?！澳悄銥槭裁催@樣做呢？”小鋒說：“老師，我看到的別班的同學在玩搖搖球，我也很想玩，可是我沒有錢，所以我們兩個在小賣部的老板不留意時候就偷偷地拿走了?！薄袄蠋?，我知錯了！”小耀說?！澳阒雷约哄e在哪里呢？”“我不應該因為一時的貪念而偷別人的東西。現在同學們都在討論我們兩個。我不知道如何面對同學，他們可能以后都不相信我們了。我怕他們以后不理我們。老師，我知錯了，你幫幫我們吧！”小鋒說。聽到他們這樣說，我心松了下來。還好他們敢于承認自己的錯誤。我接著就說：“是啊。偷了人的東西，你的誠信就大打折扣了。別人會認為，和你一起沒有安全感，心里會擔心，你會不會偷走東西。我們時刻要記住勿以惡小而為之，勿以善小而不為。例如在銀行工作人員，每天都與錢打交道，每天都對大堆堆的錢，但他們有拿走那些錢嗎？因為他們知道做講誠信的重要性。老師看到你們敢于承認錯誤，就給你一個改過的機會。那你們覺得現在要做些什么作補救？”小耀說：“先同小賣部叔叔道歉，請求原諒。同時先把這件事告訴家長，請求家長原諒，再把搖搖球錢還給小賣部叔叔?！薄昂茫∥揖拖嘈拍銈円幌?，請你尊自己，做個守誠信的人?！?/p>

接下來，我帶著他們到小賣部和老板道歉了。因態度好，老板說了他們一個改過的機會。再打電話給其家長，把情況告知，尋求家長的合作一起對他們進行教育。最后，回到班上，把這件的實情告全班同學，破除同學們對無必要的猜測。再讓他們兩位和全班同學保證，懇求同學的原諒與監督。最后，同學決定不再討論這個事，作為我們班的一個小秘密，給他們一個改過的機會。

總之，影響學生心理健康的因素很多，而學生學業習生活中出現的心理問題也日益增加，老師不僅要做一個“傳道授業”的師長，而且要給于每一個學生尊重和理解、寬容和善待、微笑和激勵，在學生的成長過程中，扮演協調者、輔導者、參與者和激勵者的角色，針對學生的個體差異，對癥下藥，正確、及時地解決、疏導學生成長過程中的心理問題，讓每個學生心中充滿陽光。