第一篇：選生命科學(xué)導(dǎo)論有感

選生命科學(xué)導(dǎo)論有感

摘要：本文主要講述本人在選“生命科學(xué)導(dǎo)論”課程中的一些收獲，即對生命科學(xué)知識的一些收獲、生活感悟。由于自己是學(xué)文科類的，所以在文章的最后以文學(xué)的視角重點講述了本人對于生命科學(xué)與人文精神的關(guān)系的理解。關(guān)鍵詞：生命 科學(xué) 人文精神 正文：

一、對生命科學(xué)知識的收獲

在選修生命科學(xué)導(dǎo)論作為校選課時，我的初衷并不是出于對生命科學(xué)的愛好，而是懷著對文老師的博士舞男的好奇而去的?？墒窃谏仙茖W(xué)導(dǎo)論的過程中，我的觀念慢慢的改變，我不僅僅喜歡文老師激情認(rèn)真的上課風(fēng)格，更是被生命科學(xué)的奧秘深深地吸引住了。在上這門課之前，我對生命科學(xué)的概念很是模糊，只是覺得生命科學(xué)就是一門研究生命的自然學(xué)科。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，我才知道生命科學(xué)是研究生命現(xiàn)象、生命活動的本質(zhì)、特征和發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以及各種生物之間和生命與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。由于自己是文科生，本擔(dān)心在理解生命科學(xué)方面會有些困難，但是老師那種與生活相結(jié)合，同時又言簡意賅的教學(xué)模式，讓我慢慢地走進(jìn)生命科學(xué)的世界。

在上課的開始，主要講述的是生命的起源。在我的印象中人類是由猿猴變化而來的，并不清楚生命的最初來源。在這一部分的內(nèi)容中，還主要講述了宇宙的組成、變化和未來的發(fā)展。我被部分的內(nèi)容吸引住了，尤其是那些關(guān)于人類的起源、人類的地球以及宇宙的視頻。這些精彩的視頻不僅僅給我們帶來視覺上享受和心靈上的震撼，更重要的是拓寬了我們的視野，讓我們懷有一種對生命與科學(xué)的崇高敬意。我覺得作為一名大學(xué)生如果沒有宇宙的視野和對生命科學(xué)的敬意，是無法稱為合格的大學(xué)生和優(yōu)秀的人才。尤其是學(xué)習(xí)文科類的學(xué)生，更應(yīng)該增加對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，樹立自然科學(xué)的意識，使自身的知識結(jié)構(gòu)更加的完善，成為優(yōu)秀的大學(xué)生。

在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，我慢慢開始接觸到動物世界、植物世界和微生物世界。我被動物世界里各種各類的動物以及它們的生活生存方式深深地震撼了，也被動物淳樸的感恩行為感動了。尤其是大象的祭祖行為讓我為之動容，也讓我為當(dāng)今社會一些不感恩行為而心寒。倘若我們?nèi)祟悡碛袆游锬欠N感恩、淳樸、互助的精神，我們的世界該是何等的公平、和諧、和自由！植物世界的多姿多彩也深深吸引我的眼球，讓我不得不感嘆自然界的神奇魅力。各種各樣的植物的繽紛多彩的色彩和姿態(tài)以及巧妙的生存方式，無愧是大自然的“恩賜”。微生物的學(xué)習(xí)，讓我以另一種思維認(rèn)識了生命，知道生命的無所不在，認(rèn)識了生命的渺小與頑強(qiáng)。

二、生活感悟

在學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅學(xué)習(xí)到關(guān)于生命科學(xué)的常識，同時也學(xué)到一些重要的生活常識和為人處事之道。老師在上課的過程中常常會講述一些自己的或別人的經(jīng)歷。在這些經(jīng)歷中，有喜的，也有悲的；有感人的，也有激動人心的······在這些故事中，我收獲最多的是關(guān)于如何愛護(hù)生命的常識，以及一些處事之道和愛情觀。

我覺在生活中，禍福常常伴我們左右，他們可能在不經(jīng)意間發(fā)生。這時候，我們需要有一些基本的保護(hù)意識和懂得最常用的安全措施。保護(hù)好自己是對自己生命的尊重也是對愛你的人負(fù)責(zé)任。在老師的課堂的學(xué)習(xí)中，我對愛情觀有了一些新的認(rèn)識。我很贊成“真愛無罪，真愛無畏”的觀點。在現(xiàn)在開放的社會中，我覺得愛情不應(yīng)該有大多的束縛，只有符合“成年、雙方自愿、相互愛慕、有感情基礎(chǔ)”，都可以建立戀愛關(guān)系。一旦擁抱了愛情，就不要過多的在乎世俗的眼光。真愛無畏，有愛就要拋開陳舊的封建觀念勇敢地去追求。

三、生命科學(xué)與人文精神的認(rèn)知 由于自己是學(xué)文科類的，在學(xué)習(xí)生命科學(xué)的過程中，我認(rèn)為生命科學(xué)和人文精神是互通的，是相輔相成，兩者的結(jié)合是一個人成才的重要條件，是生命科學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵因素，是人類社會不斷進(jìn)步的力量源泉。

近些年，生命科學(xué)和生物技術(shù)取得了震撼全球的進(jìn)展和成就，在解決人類面臨的危機(jī)問題的同時還帶來了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。生命科學(xué)是研究生命現(xiàn)象、生命活動的本質(zhì)、特征和發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以及各種生物之間和生命與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。用于有效地控制生命活動，能動地改造生物界，造福人類生命科學(xué)與人類生存、人民健康、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展有著密切關(guān)系，是當(dāng)今在全球范圍內(nèi)最受關(guān)注的基礎(chǔ)自然科學(xué)。生命科學(xué)是系統(tǒng)地闡述與生命特性有關(guān)的重大課題的科學(xué)。

而人文精神在我們的感覺中似乎是看不見摸不著，是一種無形的境界，但它是支配人們協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系以及完善人自身的理想追求、價值準(zhǔn)則和行為規(guī)范的集中體現(xiàn)，是歷史長河中長期積淀的產(chǎn)物，屬于精神文化范疇。人文精神是指注重人的發(fā)展和完善，強(qiáng)調(diào)人的價值和需要以及人的尊嚴(yán)，在此基礎(chǔ)上關(guān)注人與人之間的關(guān)系、人的生存環(huán)境以及人與自然的和諧發(fā)展，進(jìn)一步上升為人的價值趨向、社會道德和責(zé)任感。所以，人文精神既是對人的價值、人的生存意義和生存質(zhì)量的關(guān)注，也是對他人對社會的責(zé)任，又是對人類未來的終極關(guān)懷。

生命科學(xué)是研究生命現(xiàn)象和規(guī)律的學(xué)科，就像其他的科學(xué)一樣，其根源可以追溯到遠(yuǎn)古時代。從它的發(fā)展歷程看，人文精神對生命科學(xué)的發(fā)展起了重要的推動作用，同時對它朝著正確的方向發(fā)展起著約束作用。人文精神的本質(zhì)之一是對人類自身處境的無限關(guān)切和人類現(xiàn)世生存質(zhì)量的關(guān)懷。生命科學(xué)就是在這種精神指導(dǎo)下首先從農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又在文藝復(fù)興時期人文精神的影響下發(fā)展成為分支眾多的科學(xué)體系。從它的起源和發(fā)展看，人文精神既是導(dǎo)向，又為生命科學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

當(dāng)前，生物技術(shù)以前所未有的速度發(fā)展著，而且基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的時間差更短，產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程更快。生命科學(xué)和生物技術(shù)的應(yīng)用到底是普羅米修斯的圣火還是潘多拉的盒子，關(guān)鍵在于研究者的人文精神素養(yǎng)和各級政府官員、各個公司的領(lǐng)導(dǎo)和管理人員的價值取向。生物學(xué)家只關(guān)心實驗室的研究和科學(xué)理論知識傳授的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。對與人類幸福、人類未來、人與自然和諧發(fā)展的社會責(zé)任感比研究本身更為重要。21世紀(jì)生物技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)如不加約束地發(fā)展和應(yīng)用，也會給人類帶來毀滅性的災(zāi)難。用人文精神引導(dǎo)生命科學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用比學(xué)科本身的研究與發(fā)展更為重要。但正像有了法律仍有人犯罪一樣，真正從根本上解決問題的方法是培養(yǎng)人的自覺意識和社會責(zé)任感，提高人的人文素養(yǎng)，素養(yǎng)的提高最根本的途徑是靠教育。

高等教育是向社會輸送大批人才的場所，人才培養(yǎng)是大學(xué)基本教育職能的核心。從學(xué)校走向社會的大學(xué)生應(yīng)是優(yōu)秀的人，是既具有科學(xué)素質(zhì)又具有人文素質(zhì)的德才兼?zhèn)涞娜?。隨著高等教育逐漸走向大眾化和普及化，提高大學(xué)生的素質(zhì)對于社會的健康發(fā)展起著越來越重要的作用。由此可見，通過生命科學(xué)的教學(xué)融入人文精神的教育非常有必要，這種形式本身就是一種人性化的教育。生物界的美，人與自然的和諧美也會美化學(xué)生的心靈，美的心靈會對人類有更多的關(guān)愛，人與人會有更多的尊重，也會淡薄名利，追求自我價值的真正實現(xiàn)。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，也是呼喚人文精神回歸的世紀(jì)，我們在維護(hù)“科學(xué)自由”的基礎(chǔ)上興利防弊，以人為本，尊重生命，使生命科學(xué)和生物技術(shù)走上造福于人類的健康發(fā)展的軌道，讓我們每一個生命都精彩！

生活小故事

這件事使我自己的經(jīng)歷，是一個關(guān)于我們家和一只狗的故事。在我懂事的時候，它就已經(jīng)生活在我們家。聽我的父母說它的年齡和我差不多，是在我出生后不久，我父母才把它買來的。從那時起，我和它就成為好朋友，一起嬉戲。我的童年因為它，多了許多樂趣和美好的回憶。它是一只很懂事的狗，當(dāng)我們?yōu)樗故硶r，若沒有我們的許可，它是不會“開餐”的。它還是捕獵的高手，每天早上，它就早早出門，不過多久就滿載而歸。但是它并沒有將戰(zhàn)利品占為己有，每次它都把獵物放在家門給我們，然后就離開。我慢慢地長大，它慢慢地變老。在我12歲的時候，不知道是什么原因，它離開了我們家，再也沒有回來。我們一家人在村子附近找了好幾天，可是一直都沒有發(fā)現(xiàn)它的蹤影······

從那以后，它一直活在我的記憶里，它給我?guī)聿粌H僅是快樂的童年，更多的是對人與動物相處之道。動物也是有喜怒哀樂的，只要人類誠與待之，他們也會真誠的回報我們。動物也是人類的朋友，我們應(yīng)該呵護(hù)和保護(hù)它們。讓我們與大自然和諧相處，我們的地球?qū)用篮茫祟惖奈磥硪矊庸饷鳌?/p>

第二篇：選《生命科學(xué)導(dǎo)論》有感

選生命科學(xué)導(dǎo)論有感

［摘要］隨著生命科學(xué)迅猛發(fā)展和教育改革的不斷深入，加強(qiáng)高校生命科學(xué)素養(yǎng)普及教育是國內(nèi)外許多高校的一個發(fā)展趨勢。自本人選上課以來，從沒有發(fā)現(xiàn)在其他學(xué)校出現(xiàn)的學(xué)生對非專業(yè)知識的不感興趣，以及缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性等現(xiàn)象。在回味授課文先生的魅力之余，用鮮活的上課感受，勒此以記。

［關(guān)鍵詞］ 生物植物；PPT；星系

一、略有聽聞

大一初來咋到，免不了到處打聽好玩又分高的校選課，在雨無聲的校選課推薦欄目里，我 一如既往地講授課程，沒有任何不適或者不協(xié)調(diào)。鑒于我們主修專業(yè)不是跟生物學(xué)有關(guān)的，先生考慮到了這一點，在講解內(nèi)容的同時穿插一些有趣的生活例子，真是興趣盎然，以前不懂裝懂的知識，也在尷尬和沒及時來上課的后悔中得到糾正。

生命科學(xué)導(dǎo)論是一門博大精深而又復(fù)雜繁瑣的學(xué)科，從對生命科學(xué)的學(xué)科分類就可以見得，但它的學(xué)習(xí)過程非常有趣。生命科學(xué)與導(dǎo)論給了我許多啟發(fā)，它的啟發(fā)并不僅僅局限于生命科學(xué)上，還有就是科技上，醫(yī)藥衛(wèi)生上，農(nóng)業(yè)上等等。這門課涉及了我中學(xué)的物理、化學(xué)、及生物常識，把我所學(xué)的零碎知識連成一線，使我的知識框架更加清晰合理。

依稀記得那些個生命在旋轉(zhuǎn)、跳躍，讓我在萬里之外也能體會其獨特的魅力——維納斯神奇捕蠅草，變色龍每秒15米的捕食利器，黑帽懸猴的巧砸椰果。決定競爭性的突眼蠅的眼寬。川金絲猴八字頭和甲板的霸主爭奪戰(zhàn)。海豹遇虎鯨的冰塊后的巧妙躲避。被捕食者非生即死的殘酷。箭毒蛙媽媽良苦用心的菠蘿類樹間輾轉(zhuǎn)。海豹熟練地拋吃企鵝，每次撕下一塊肉。瀑布蟾蜍靠吸力的蹼，自由落體避敵。卵石蟾蜍遇大自然宿敵食蛙蜘蛛，變身滾滾車輪的趣味躲避。王者科莫多龍的巍然，凱門鱷魚守株待魚的機(jī)智，巴西小壁虎水上小蛟龍，中美洲怪蜥昂然水上飄??

屢用不爽的生活小技巧在這里，不同于家里長輩的耳提面命或經(jīng)驗式解答，而是得到了從“微觀”角度的科學(xué)解答——隱形基因出現(xiàn)癥狀：卷發(fā)；顯性基因癥狀：多指、耳垂、軟骨不全癥；基因簡易概念：DNA上的片段；隱形遺傳出現(xiàn)癥狀：白化病、先天聾啞、先天高度近視；出生五到七天，注意翻翻眼睛，檢查紅腫，可用小劑量抗生素，不然會失明。伴性遺傳癥狀：X染色體血友病、Y染色體耳道長毛癥；從性遺傳癥狀：禿頂男、羊角男；智商范圍：105—160；跟艾滋病感染女子進(jìn)行性行為有2%感染可能性??

先生是生物學(xué)科班出身的生殖學(xué)博士，在國內(nèi)來說是具有劃時代的意義的，普及生理知識，高屋建瓴，信手拈來??我欣喜收獲還不少。還記得在高中里，生理衛(wèi)生知識課的 的內(nèi)容加上一些奇怪的轉(zhuǎn)場音樂。這樣一來，他和整個教室形成了一種詭異的反差，似乎彼此都格格不入。不過，這先生卻讓我有些感動。因為當(dāng)他談到生物學(xué)，或者其他更細(xì)的內(nèi)容時候，講話突然會變得流暢很多，看的出是非常熟悉，完全沒有背稿子的感覺，簡直是信手拈來。他讓我想起那種干練、樸實、做事一絲不茍的老工匠。這類人或許在其他方面顯得格格不入，甚至有些特立獨行，但是因為專注穿梭在自己非常熟悉的領(lǐng)域做科研，所以往往能做出很好的活計來，這活計也就是我們聽到的，或者我們想知道的課程核心。他努力去迎合PPT帶來的不適，帶著顯而易見的笨拙，但是這種笨拙很可愛。

四、心得總結(jié)

在生命科學(xué)的海洋中，徜徉我無時無刻不感受著大自然那偉大的力量。從千奇百怪的植物，還有活潑機(jī)智的動物，再到期末最后一節(jié)那晦明變換的大千星系，先生在例如光盤版權(quán)這方面的花費讓我驚嘆，不遺余力地通過不同角度，讓我們了解了生命，認(rèn)識現(xiàn)代生物科技，讓我覺得踏入生物殿堂，就如同開啟了一個奇幻的世界，那里有太多我所不了解，那里有太多需要我去探索去發(fā)現(xiàn)。

“人類一思考，上帝就發(fā)笑”，學(xué)習(xí)生命科學(xué)導(dǎo)論這門課程，是可以幫助我們更好地認(rèn)識這個世界，也能學(xué)到很多知識。但我還是覺得，這門課程的關(guān)鍵是要引發(fā)我們對現(xiàn)實生活的思考，對生命存在的思考，能更好地把對生物的認(rèn)識、對生命的認(rèn)識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，解決我們在現(xiàn)實生活和人類發(fā)展過程中遇到的問題。畢竟我們已經(jīng)是一名大學(xué)生，應(yīng)該用青年人的視角去審視這個世界。

師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人，我們會一直進(jìn)步！

第三篇：生命科學(xué)導(dǎo)論論文

河南工業(yè)大學(xué)校級公選課

題目：基因工程在疾病治療中的應(yīng)用

學(xué)生姓名： 學(xué)

號： 所在學(xué)院： 專業(yè)年級： 班級序號：

2015年4月20日

基因工程在疾病治療中的應(yīng)用

摘要：現(xiàn)代基因治療是一種應(yīng)用基因工程技術(shù)和分子遺傳學(xué)原理，對人類疾病進(jìn)行治療的新療法。主要是指對致病基因的修正和基因增強(qiáng)及采用外源性細(xì)胞因子基因、核酶、基因藥物進(jìn)行疾病治療的方法。經(jīng)過幾十多年的發(fā)展，技術(shù)逐步走向成熟。

關(guān)鍵詞：

癌癥 基因 基因治療 發(fā)展

一．基因治療現(xiàn)狀

1.多種疾病的基因治療

目前，基因治療的范圍已從過去罕見的單基因疾病擴(kuò)大至常見的單基因疾病和多基因疾病。遺傳性疾病的基因治療多數(shù)屬于單基因缺陷所引起的疾病的基因治療。Fang等以腺病毒為載體，靶向肝細(xì)胞對苯丙氨酸羥化酶(PAH)缺陷癥小鼠模型進(jìn)行了研究，結(jié)果表明小鼠的傷寒表型癥狀得到明顯改善。等則通過反轉(zhuǎn)錄狀病童T淋巴細(xì)胞中苯丙氨酸羥化酶(PAH)活性的改變狀況。惡性腫瘤的基因治療已進(jìn)行了大量的預(yù)備性實驗，美國科學(xué)家構(gòu)建了重組的TIL(腫瘤浸潤淋巴細(xì)胞)，能表達(dá)100倍于正常水平的TNF并應(yīng)用于黑色素瘤的臨床治療。結(jié)果表明：經(jīng)修飾的帶有CD4受體的細(xì)胞具有抗HIV感染的作用。還有將編碼可使艾滋病毒HIV RNA降解的核酶基因轉(zhuǎn)染人淋巴細(xì)胞，從而抑制HIV的傳播。

多種藥物的基因治療隨著對基因治療機(jī)制本身的不斷深人探討，用于基因治療的藥物形式也不斷創(chuàng)新?；谌淒NA形成脫氧寡核苷酸('rro)的反基因技術(shù)能夠通過阻止基因轉(zhuǎn)錄和DNA復(fù)制而達(dá)到治療目的。Cohen等曾用此技術(shù)抑制淋巴瘤的bc1．2基因，而Noonberg等以此對乳腺癌的HER2基因進(jìn)行了相應(yīng)的探索?；蛑委煆膫鹘y(tǒng)意義上的DNA治療擴(kuò)展至RNA水平。有治療作用的目的基因的mRNA已用作體內(nèi)、體外基因治療的研究。

二．基因治療

1．復(fù)合免疫缺陷綜合征的基因治療

1991年美國批準(zhǔn)了人類第一個對遺傳病進(jìn)行體細(xì)胞基因治療的方案，即將腺苷脫氨酶（ADA）導(dǎo)入一個4歲患有嚴(yán)重復(fù)合免疫缺陷綜合征（SCID）的女孩。采用的是反轉(zhuǎn)錄病毒介導(dǎo)的間接法，即用含有正常人腺苷脫氨酶基因的反轉(zhuǎn)錄病毒載體培養(yǎng)患兒的白細(xì)胞，并用白細(xì)胞介素Ⅱ（IL－2）刺激其增殖，經(jīng)10天左右再經(jīng)靜泳輸入患兒。大約1－2月治療一次，8個月后，患兒體內(nèi)ADA水平達(dá)到正常值的25%，未見明顯副作用。此后又進(jìn)行第2例治療獲得類似的效果。

2．黑色素瘤的基因治療對腫瘤進(jìn)行基因治療

是人們早已期望的事，在進(jìn)行了多方面探索的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了腫瘤浸潤淋巴細(xì)胞（tumorinfiltrating lymphocyte-TIL，即能在腫瘤部位持續(xù)存在而無副作用的一種淋巴細(xì)胞）在腫瘤治療中的作用。于1992年實施了TNF/腫瘤細(xì)胞和IL－2/腫瘤細(xì)胞方案，即分別將IL－2基因腫瘤壞死因子（tumor necrosis ractor，TNF）基因?qū)肴∽曰颊咦陨聿⒔?jīng)培養(yǎng)的腫瘤細(xì)胞，再將這些培養(yǎng)后的腫瘤細(xì)胞注射至病人臀部，3周后切除注射部位與其引流的淋巴結(jié)，在適合條件下培養(yǎng)T細(xì)胞，將擴(kuò)增的T細(xì)胞與IL－2合并用于病人，結(jié)果5名黑色素瘤病人中1名腫瘤完全消退，2名90%的腫瘤消退，另2人在治療后9個月死亡。由于攜有TNF的TIL可積于腫瘤處，因而TIL的應(yīng)用提高了對腫瘤的殺傷作用。

3．其它遺傳病的基因治療其它遺傳病

諸如白種人中常見的囊性纖維化的進(jìn)展很快。對于DMD的基因治療，由于有小鼠動物模型，也取得一定進(jìn)展。例如1993年法國將Ad-RSVmDys（腺病毒－羅斯病毒小肌營養(yǎng)不良蛋白基因重組體）注入小鼠肌內(nèi)成功。即用腺病毒為載體，與小肌營養(yǎng)不良蛋白（minidystrophin）基因的cDNA重組，在RSV啟動子啟動下，作肌肉注射，證明可在mdy小鼠肌肉表達(dá)，此外，對一些遺傳病如血友病，地中海貧血、高雪氏病等正在探索中。

浙江大學(xué)孔德華博士等單位對乙型血友病的基因治療也進(jìn)行了有意義的探索，他們在兔模型的基礎(chǔ)上，將人第Ⅸ因子基因通過重組質(zhì)粒（pcmvix）或重組反轉(zhuǎn)錄病毒（N2CMVIX）導(dǎo)入自體皮膚成纖維細(xì)胞，獲得可喜的階段性成果，相信不久的將來，基因治療會在我國取得成功。

4．反義技術(shù)

又稱反義寡核苷酸（antisenseoligodeoxynucleotides）技術(shù)，是指利用人工合成的反義RNA和反義DNA來阻斷基因的轉(zhuǎn)錄或復(fù)制，控制細(xì)胞生長在中間階段,使編碼蛋白質(zhì)的基因能轉(zhuǎn)錄為mRNA，因而不能翻譯成相應(yīng)的蛋白質(zhì)，以達(dá)治療某一疾病的目的、用反義DNA已對某些癌癥進(jìn)行臨床試驗。這類反義技術(shù)只能認(rèn)為是一種從基因水平進(jìn)行治療的技術(shù)，它們以不同方式，在DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯水平發(fā)揮作用。由于它們的分子量低，故而有潛力進(jìn)入靶細(xì)胞，但其臨床穩(wěn)定性、毒性、細(xì)胞通透性等各方面都需要進(jìn)一步研究。

5．藥物靶向治療（drugstargeting）

此法機(jī)理可概括為病毒導(dǎo)向酶的藥物前體治療（virus directed enzyemeprodrug therapy，VDEPT），即用反轉(zhuǎn)錄病毒載體的外源基因轉(zhuǎn)移到細(xì)胞內(nèi)。該基因編碼一種酶，此酶可將一種無害的藥物前體轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)胞毒素復(fù)合物。帶有這一基因的病毒載體只在特殊組織或腫瘤細(xì)胞中而不在正常細(xì)胞中表達(dá)。例如，胞嘧啶脫氨酶（cytosine deaminase）可將無害的5－氟胞嘧啶（5-fluorocytosine，5-FC）轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)胞毒素5－氟胞嘧啶（5-fluorocytosine，5-FC）。此病毒可感染正常細(xì)胞和癌細(xì)胞，但將該酶基因連接到一種“分子開關(guān)”后，則只能在腫瘤細(xì)胞中表達(dá)。Sikora等設(shè)計一個“嵌合小基因（chimeric minigene）”，即將酶基因連接到erbB2基因啟動子的下游，此啟動子活性增強(qiáng)，使erbB2在乳腺癌細(xì)胞中過度表達(dá)。此時，藥物5－FC注入細(xì)胞后即轉(zhuǎn)變?yōu)?－FU而致癌細(xì)胞死亡。而當(dāng)5－FC給予含有此嵌合基因卻無erbB2表達(dá)的細(xì)胞時，亦無藥物前體活性。這一基因治療的新策略，可有可能使人對腫瘤等不同疾病進(jìn)行基因治療。

三．基因工程在醫(yī)學(xué)上的發(fā)展和影響

目前,通過重組DNA產(chǎn)生的工程菌已大量高效地合成出許多人體中的活性多膚,為人體戰(zhàn)勝多種疑難疾病提供了有力的武器,也是國際醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展的新的增長點。

重組DNA技術(shù)的發(fā)展使得設(shè)計新的無毒副作用的疫苗成為可能,并已取得了突破性進(jìn)展。目前,正在開發(fā)研制的疫苗種類繁多,成為控制疾病的有效手段。蛋白質(zhì)工程是指根據(jù)蛋白質(zhì)的立體結(jié)構(gòu),采用基因工程等各種手段,根據(jù)人們的意愿對天然蛋白質(zhì)進(jìn)行修飾改造,使之在多種性能方面優(yōu)于天然蛋白質(zhì)。在醫(yī)學(xué)方面,可望通過某些單克隆抗體免疫球蛋白與毒素隊融合,來制造“生物導(dǎo)彈”藥物,用以攻克腫瘤及其他疾病的治療等。

轉(zhuǎn)基因動物已進(jìn)入實用階段,把人的基因或其他外源基因?qū)雱游锏募夹g(shù)已經(jīng)成熟,一種用途是建造新的動物模型；另一種用途是使轉(zhuǎn)基因動物成為一種生物反應(yīng)器,將有醫(yī)學(xué)價值的活性蛋白基因?qū)胍子诜敝车募倚蠡蚣仪菔芫阎?在長成的轉(zhuǎn)基因動物體液或血液中收獲基因產(chǎn)物。

人類基因組計劃和惡性腫瘤的防治從1991年開始的人類基因組計劃,是人類科學(xué)史上最重大的科學(xué)項目之一,是當(dāng)今生物學(xué),醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)一項最為引人注目的系統(tǒng)工程。

基因工程是20世紀(jì)生命科學(xué)領(lǐng)域中最偉大的成就，開辟了生命科學(xué)的新紀(jì)元?；蚬こ淌且环N分子水平上的生物工程，是生物工程的核心，是生物工程的靈魂，它可以超越動物、植物和微生物之間的界限，創(chuàng)造出新的生物類型。基因工程不僅在醫(yī)學(xué)上應(yīng)用廣泛，而且廣泛應(yīng)用在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、冶金、環(huán)保等領(lǐng)域，為人類的豐衣足食和健康長壽提供了持續(xù)的實用價值很高的產(chǎn)品，發(fā)展前景極為廣闊。

參考文獻(xiàn)：

1.《生命科學(xué)》2015年01期《基因編輯技術(shù)在基因治療中的應(yīng)用進(jìn)展》 2.《人基因治療》基因治療的發(fā)展史

3．高中生物教材，選修3：《現(xiàn)代生物科技專題》 4.李立家，肖庚富.基因工程.2004.5.朱寶泉.基因工程技術(shù)在醫(yī)學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用及進(jìn)展.1997(2).

第四篇：生命科學(xué)導(dǎo)論總結(jié)

哈佛大學(xué)核心課程主要包括六大門類；1.各國文化2.歷史研究3.文學(xué)美術(shù)4.道德倫理5.科學(xué)（數(shù)學(xué)、生命科學(xué)）6.社會分析

一、生物學(xué)經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：描述生物學(xué)階段，實驗生物學(xué)階段，創(chuàng)造生物學(xué)階段

二、生命元素構(gòu)成的特性；順自然特性，反自然特性。每一種元素都有營養(yǎng)作用?；蚪Y(jié)構(gòu)的作用，或功能的作用，或二者兼而有之。

三、元素成分的營養(yǎng)學(xué)意義；用實驗動物的飼養(yǎng)實驗來研究各種元素成份在營養(yǎng)學(xué)上的必要性。要證明某一種微量元素在營養(yǎng)學(xué)上是必不可少的，至少需要做下面三個方面的實驗: 1．讓實驗動物攝入缺少某一種元素的膳食，觀察是否出現(xiàn)特有的病癥。2．向膳食中添加該元素后，實驗動物的上述特有病癥是否消失。3．進(jìn)一步闡明該種元素在身體中起作用的代謝機(jī)理。

四、人體每天需要補充鈣的數(shù)量；成人800 mg，嬰兒（10個月）400mg，幼兒（<3歲）600 mg，少年（<10歲）800 mg，青年（12~18歲）1000 mg，老年1200 mg，孕婦/哺乳1500 mg

五、根據(jù)側(cè)鏈結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，可把20種氨基酸分成不同的組：疏水氨基酸：亮氨酸，親水氨基酸：絲氨酸，酸性氨基酸：天冬氨酸，堿性氨基酸：精氨酸，含硫氨基酸：半胱氨酸，含羥基氨基酸：蘇氨酸，帶環(huán)氨基酸：酪氨酸。

六、氨基酸的功能：（1）作為組建蛋白質(zhì)的元件（2）有的氨基酸或其衍生物具有生物活性（代謝調(diào)節(jié)、信號傳遞等）

七、脂類種類很多，分子結(jié)構(gòu)相差較大；A、油脂：甘油三脂B、磷脂和鞘脂 C、固醇

八、生物大分子主要有三大類：蛋白質(zhì)、核酸、多糖 九、一條多糖鏈的兩端有不同結(jié)構(gòu)和性質(zhì)：一端的糖基有游離的半縮醛羥基，稱還原端；另一端的糖基沒有游離的半縮醛羥基，稱非還原端。

十、由生物小分子到生物大分子，分子增大，出現(xiàn)新的性質(zhì)。其中最主要的特點是：生物大分子有獨特的立體結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)型和分子整體形狀。

十一、酶的催化特點；催化效率高、專一性質(zhì)、可以調(diào)節(jié)。

十二、羧基肽酶以二價鋅離子（Zn2+）為輔助因子，過氧化氫酶以鐵卟啉環(huán)為輔助因子

十三、酶是如何降低活化能的呢 ? 首先需要酶與底物分子結(jié)合，酶蛋白結(jié)構(gòu)中有底物結(jié)合中心/活性中心。然后，酶蛋白分子以各種方式，作用于底物分子，使底物分子活化起來。酶與底物的專一結(jié)合，又是酶促反應(yīng)專一性的體現(xiàn)。

十四、光合作用反應(yīng)概要；光反應(yīng)（類囊體膜）

光化學(xué)反應(yīng)：利用日光能使水光解，合成ATP和還原NADP+； 葉綠素激發(fā)：反應(yīng)中心將高能電子傳遞給電子受體；

電子傳遞：電子沿類囊體膜上電子傳遞鏈傳遞，并最終還原NADP+；水的光解提供的H+積累于類囊體內(nèi)；

化學(xué)滲透：質(zhì)子穿越類囊體膜進(jìn)入類囊體；在類囊體和基質(zhì)間形成質(zhì)子梯度；質(zhì)子通過由ATP合成酶復(fù)合物構(gòu)成的特殊通道回到基質(zhì)；ATP生成。

碳反應(yīng)；12NADPH+12H++18ATP+6CO2

C6H12O6+12NADP++18ADP+18Pi Calvin循環(huán)；葉綠體基質(zhì)中不斷消耗ATP和NADPH，固定CO2形成葡萄糖的循環(huán)反應(yīng)。固定3分子CO2需要9個ATP和6個NADPH

十五、把火柴燃燒和生物體內(nèi)氧化相比，基本原則相似―有機(jī)物氧化釋放出能量。不同點；A、生物體內(nèi)氧化比燃燒過程緩慢的多，不是猛然地發(fā)出光和熱。B、生物體內(nèi)氧化在水環(huán)境中進(jìn)行。C、生物體內(nèi)的氧化由酶催化。

D、生物體內(nèi)氧化分步驟進(jìn)行，產(chǎn)生能量貯存在 ATP 中。

十六、葡萄糖氧化分解產(chǎn)生能量的兩條途徑（有氧途徑三階段，無氧途徑兩階段）一個葡萄糖分子經(jīng)過：無氧

糖酵解途徑

丙酮酸

2個 ATP 有氧 糖酵解、三羧酸循環(huán)，氧化磷酸化

完全氧化

36個 ATP，CO2 和 H2O

十七、孟德爾學(xué)說的重要意義；（1）第一次明確提出遺傳因子的概念, 并且提出了遺傳因子控制遺傳性狀的若干規(guī)律：

（2）孟德爾提出了雜交、自交、回交、測交等一套科學(xué)有效的遺傳研究方法，來研究遺傳因子的規(guī)律。

十八、格里菲斯的實驗證明遺傳物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化進(jìn)入細(xì)菌，改變細(xì)菌特性。愛弗萊的實驗證實，進(jìn)入細(xì)菌改變特性的遺傳物質(zhì)是 DNA，而不是蛋白質(zhì)。沃森和克里克提出 DNA 雙螺旋模型。

十九、DNA作為遺傳物質(zhì)的功能（1）貯藏遺傳信息的功能（2）傳遞遺傳信息的功能（3）表達(dá)遺傳信息的功能

二十、基因工程的操作包含以下步驟：

?

獲得目的基因

?

構(gòu)造重組 DNA 分子（質(zhì)粒和噬菌體DNA）

?

轉(zhuǎn)化(細(xì)菌)或轉(zhuǎn)染（動植物細(xì)胞）

?

表達(dá)

?

蛋白質(zhì)產(chǎn)物的分離純化

二十一、印跡法的主要步驟：印跡法的關(guān)鍵是“分子雜交”（1）基因文庫－ DNA 用限制性內(nèi)切酶處理。（2）DNA 片斷混合物通過電泳分離。

（3）電泳后，通過印跡技術(shù)轉(zhuǎn)到酯酰纖維薄膜上，以便操作。（4）用已知小片斷DNA 作為探針，互補結(jié)合需要找的基因片斷。（5）探針DNA 片斷已用放射性元素標(biāo)記，使膠片感光后可看出。

22、每個生物體都是信息發(fā)送源（物理的和化學(xué)的），又是信息接受體。

23、人體協(xié)調(diào)內(nèi)部的生物信息過程主要涉及兩個系統(tǒng)：神經(jīng)系統(tǒng)（協(xié)調(diào)內(nèi)、外）內(nèi)分泌系統(tǒng)

主要協(xié)調(diào)內(nèi)部

24、感受器、感覺神經(jīng)元、突觸、運動神經(jīng)元、效應(yīng)器

25、神經(jīng)系統(tǒng)中擔(dān)負(fù)神經(jīng)傳導(dǎo)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是神經(jīng)細(xì)胞，即神經(jīng)元。

還有幾種神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞，它們不擔(dān)負(fù)神經(jīng)傳導(dǎo)任務(wù)，主要是起著幫助和支持神經(jīng)元的作用。

26、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞體、樹突、軸突（軸突外面常包著充滿磷脂的髓鞘。軸突的主要功能是傳出神經(jīng)沖動。）、突觸

27、動作電位產(chǎn)生與傳播有以下特點：“全或無”、快速產(chǎn)生與傳播、不應(yīng)期

28、跨越細(xì)胞間隙傳導(dǎo)神經(jīng)沖動的兩種方式：

神經(jīng)遞質(zhì):乙酰膽堿、正腎上腺素、?－氨基

電突觸

化學(xué)突觸

丁酸、5－羥色胺

間隙nm

nm

神經(jīng)調(diào)節(jié)物：內(nèi)啡肽

傳導(dǎo)

電位

神經(jīng)遞質(zhì)

逆向

可以

不可以

29、激素特征：來源——由內(nèi)分泌腺分泌

傳播——無特定管道，隨血流傳布

作用——特定靶細(xì)胞

效應(yīng)——低濃度、強(qiáng)效應(yīng)

30、從分泌細(xì)胞調(diào)節(jié)目標(biāo)的角度來看，不僅有內(nèi)分泌，還有旁分泌和自分泌。這些細(xì)胞調(diào)節(jié)物統(tǒng)稱為激素。激素在體內(nèi)的生理作用，主要是調(diào)節(jié)細(xì)胞的代謝和行為。

31、按分子性質(zhì)可以把激素分為兩大類：

脂溶性激素——

性激素(固醇類)、腎上腺皮質(zhì)激素、甲狀腺素 水溶性激素—— 胰島素(肽類)、腎上腺素(氨基酸衍生物)

32、脂溶性激素的信號傳遞途徑 固醇類激素的受體在細(xì)胞質(zhì)中/細(xì)胞核內(nèi)。固醇類激素直接進(jìn)入細(xì)胞，和受體結(jié)合，受體活化后，能結(jié)合到DNA 的特定位置，調(diào)節(jié)基因表達(dá)。固醇類激素的受體又被稱為轉(zhuǎn)錄調(diào)節(jié)因子。

33、水溶性激素的信號傳遞途徑

腎上腺素與位于細(xì)胞膜上的受體相結(jié)合。活化后的受體推動腺苷酸環(huán)化酶的活化，在該酶的催化下，產(chǎn)生環(huán)狀腺苷酸—— cAMP。cAMP 再繼續(xù)推動后面多重反應(yīng)，使細(xì)胞出現(xiàn)總效應(yīng)，最后使血糖上升。

34、人體有兩道防線

非特異性免疫反應(yīng)較慢，不具特異性；特異性免疫（專一性和記憶性）反應(yīng)較快，具特異性

35、免疫細(xì)胞包括各種淋巴細(xì)胞、單核細(xì)胞，巨噬細(xì)胞和粒細(xì)胞等一切與免疫有關(guān)的細(xì)胞。人體淋巴細(xì)胞總數(shù)約 2 x 1010 個。免疫活性細(xì)胞： B－細(xì)胞和T－細(xì)胞。

36T－細(xì)胞又可區(qū)分為：Tc（細(xì)胞毒T細(xì)胞）TH（協(xié)助T細(xì)胞）Ts（抑制T細(xì)胞）

37、抗體與抗原形成特異結(jié)合，再通過下列反應(yīng)消滅抗原。中和反應(yīng)、聚集反應(yīng)、沉淀反應(yīng) 38：七種主要生境：凍土帶、針葉林帶、落葉闊葉林帶、草原、稀樹草原、沙漠、熱帶雨林

39、物質(zhì)循環(huán)包括：水循環(huán)、氣體循環(huán)、沉淀物循環(huán)

40、人類活動促使物種滅絕的一個重要方面是：熱帶雨林的消失。

41、生物多樣性有什么重要性？

保護(hù)野生基因庫、保護(hù)農(nóng)業(yè)和藥物資源、保護(hù)生態(tài)平衡

第五篇：2013年生命科學(xué)導(dǎo)論學(xué)習(xí)心得

作為文科生，我在高中時所學(xué)的生物較為淺顯，但一直以來對生物總是充滿了好奇。懷揣著一顆興趣盎然的心，這學(xué)期我選了生命科學(xué)導(dǎo)論這門課。還記得

第一節(jié)課我坐在第一排聽著老師講緒論，我對生命科學(xué)導(dǎo)論這門課充滿了敬畏：感覺生命真的好神奇，感覺生命科學(xué)真的好博大精深，感覺自己對生命竟然一無所知，好無知！這門課讓我明白：21世紀(jì)將是生命科學(xué)的世紀(jì)！而我，一個面向21世紀(jì)的大學(xué)生，理應(yīng)有生命科學(xué)基礎(chǔ)，而不應(yīng)該成為“生物盲”！此時此刻，面對著復(fù)雜系統(tǒng)的許多問題，科學(xué)界將把目光轉(zhuǎn)向生命科學(xué)，積極地尋求新的概念，新的觀點，新的思路，面對著工業(yè)發(fā)展所帶來的愈益嚴(yán)重的人口，糧食，環(huán)境，資源，健康等社會問題，我們將終意識到是時候從生命科學(xué)中去尋求出路了！

因為是選修課，課時有限，在這有限的時間里，我了解到了營養(yǎng)與健康的關(guān)系；我知曉了細(xì)胞與細(xì)胞工程的神秘；我驚嘆了基因與基因工程的作用，端正了對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的看法；我理解了遺傳病的根源；我知道了信息傳遞是生命活動的重要內(nèi)容，神經(jīng)系統(tǒng)在信息傳遞中有著重要的作用，理解了激素系統(tǒng)和細(xì)胞信息的傳遞；我沖破了癌癥的迷霧重重，深刻的認(rèn)識了癌癥這種可怕的疾??；我解除了對人禽流感（human avian influenza）的種種疑惑，提高了自己的預(yù)防意識；我深化了對微生物的認(rèn)識，了解到微生物是一把十分鋒利的雙刃劍，它們在給人類帶來巨大利益的同時也帶來“殘忍”的破壞；我接觸到了納米科學(xué)，看到了并納米在生物及醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用與發(fā)展；我真正理解了霧霾天氣的形成因素及危害，體會到了犧牲綠水青山換取金山銀山后，人類自食惡果的無奈。。。簡單的概括涵蓋不了通過生命科學(xué)導(dǎo)論這門課我所學(xué)到的知識；也不能充分說明我的受益匪淺；更加不能表達(dá)我對這門課的感謝之情。這門課讓我清楚地看到了自己種種不良的生活習(xí)慣，讓我深刻地認(rèn)識到摒棄那致命不良習(xí)慣的必要性。大學(xué)的生活基本由自己支配，自由自在的我曾經(jīng)經(jīng)常熬夜看電影，和同學(xué)唱歌，一玩就是一整夜，平時也是很懶的那種，根本不想著去做做運動，有時間就宅在宿舍玩電腦。

那時我總認(rèn)為自己還年輕，有身體資本去瘋，去過不規(guī)律的生活，去忽視不良的生活習(xí)慣，根本不會意識到這慢性的致命危害。是這門課讓我感到了自己曾經(jīng)多么可怕，因為我的那種生活不規(guī)律的習(xí)慣會加重自身體質(zhì)酸化，以后容易患癌癥。真的是第一次深切地感覺到癌癥這個可怕的名詞就在我的身邊，頓時心里的恐懼感倍增。因為害怕，所以從那開始我基本都是10點半之前睡覺，作息比大一大二健康了好多?，F(xiàn)在，我也在慢慢擺脫“宅女”的稱號，基本上每個星期都會主動約同學(xué)去爬爬山，打打羽毛球，或是自己到操場上跑跑步。說實在的，雖然剛剛堅持一個多月，我真的明顯感覺自己的身體變健康了：虛汗變少了，感冒的次數(shù)也降低了，整個人的精神也比之前的好多了。記得之前自己吃飯是很挑的，尤其喜歡重口味的，像辣的，咸的，油炸的之類的食品，縱使臉上不停地冒痘痘，我都不會想著忌口，可是近來我也不敢放肆的吃了，因為知道了它們真真實實的危害，心里有了恐懼，產(chǎn)生了陰影。是這門課讓我不再任性的認(rèn)為：癌癥離我很遠(yuǎn)！我開始改變，改變自己不合理的飲食，改變自己不規(guī)律作息，改變自己不規(guī)律的生活習(xí)慣！這種種的種種都是這門課的功勞！

我很慶幸自己選了這門課并且剛好選中，所以我有很認(rèn)真的對待這門課，每次上課都在第一，第二排坐著。每當(dāng)對著講課老師，我的內(nèi)心總是充滿了好奇感，對老師所講的內(nèi)容非常感興趣。文字的簡單易懂，圖片的栩栩如生，視頻的真實畫面，專有名詞的晦澀難懂，老師授課的溫聲細(xì)語，真的都是我喜歡的。生命科學(xué)導(dǎo)論這門課不僅讓我回憶了高中生物課本講過的關(guān)于細(xì)胞、動植物、細(xì)菌病毒、遺傳、生態(tài)環(huán)境、生物制藥、基因工程、蛋白質(zhì)、酶、抗生素、干擾素等知識，還加深了我對能源問題、環(huán)境問題、人口與資源問題、克隆技術(shù)和生物工程的應(yīng)用前景以及安全性等問題的認(rèn)識，更使我在對生命科學(xué)有一個基本了解得同時，加強(qiáng)了我對生命科學(xué)基本概念和內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律的了解，大大地提高了我主動探索生命奧秘的興趣與積極性，很大程度上促使了我能夠應(yīng)用生命科學(xué)的基

本知識，去分析當(dāng)代人類所面臨的一些緊迫問題并提出合理的解決方法。我很感謝生命科學(xué)導(dǎo)論這門課：是它讓我了解到了生命科學(xué)的基本知識，是它讓我對生命意義的理解更加深刻，是它讓我以更認(rèn)真的態(tài)度去對待生命！