第一篇：教師心得體會(huì)生命科學(xué)導(dǎo)論

學(xué)習(xí)生命科學(xué)與導(dǎo)論的感想 通過(guò)對(duì)生命科學(xué)與導(dǎo)論這門課程的深入學(xué)習(xí)，我了解了生命的起源，發(fā)展與進(jìn)化，學(xué)習(xí)了營(yíng)養(yǎng)與健康，轉(zhuǎn)基因食品與生態(tài)學(xué)這些與現(xiàn)代生活密不可分的知識(shí)，掌握了現(xiàn)代生物科技的基本知識(shí)?? 在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我感受最深的一點(diǎn)就是：高中的生我學(xué)習(xí)與大學(xué)時(shí)期的生物學(xué)習(xí)有著太大的不同，高中時(shí)期，我們就像是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的容器，老師教多少知識(shí)，我們就學(xué)習(xí)多少。現(xiàn)在則有很大不同，多媒體的教學(xué)豐富了學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣。所以我覺(jué)得生命科學(xué)既然是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，那就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新問(wèn)題背景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究從而開(kāi)拓學(xué)生的視野。

在生命科學(xué)的海洋中徜徉，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著大自然那偉大的力量。從千奇百怪的動(dòng)物植物，到晦明變換的大千氣象??我了解了生命，認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代生物科技，讓我覺(jué)得踏入生物殿堂就如同開(kāi)啟了一個(gè)奇幻的世界??那里有太多我所不了解，那里有太多需要我去探索，去發(fā)現(xiàn)??篇二：《生命科學(xué)導(dǎo)論》學(xué)后感

學(xué)完《生命科學(xué)導(dǎo)論》的感受

《生命科學(xué)導(dǎo)論》目的為了提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)、幫助他們樹(shù)立科學(xué)的現(xiàn)代生命觀，此書以生命現(xiàn)象---生命科學(xué)---生命科學(xué)與人民生活為主線，概述了生命科學(xué)中重大而基本的內(nèi)容，介紹了生命科學(xué)各個(gè)主要分支學(xué)科的基本知識(shí)與發(fā)展形態(tài)，闡述了生命科學(xué)與人類社會(huì)關(guān)系，內(nèi)容涉及生命起源，基礎(chǔ)構(gòu)成本質(zhì)，生命科學(xué)與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)藥、健康、生活與發(fā)展等領(lǐng)域。印象最深刻的是《生命科學(xué)與生活》一章，通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，讓我認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展已對(duì)人類生產(chǎn)、生活及人類自身認(rèn)識(shí)的影響深度，伴隨著克隆技術(shù)等轉(zhuǎn)基因技術(shù)的出現(xiàn)，已逐漸能夠解決食物，能源，生產(chǎn)，材料，環(huán)保，醫(yī)療保健及國(guó)防方面很多問(wèn)題。還讓我了解到很多生活中的小常識(shí)，了解到怎么飲食才健康，什么食品不能吃或少吃等等。

這一學(xué)期來(lái)，李老師不僅教給我書本上的知識(shí)，還讓我懂得了不少做人的道理。首先，要學(xué)會(huì)尊重人，老師在講課的時(shí)候我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重，應(yīng)該認(rèn)真的聽(tīng)講；還有記得有一節(jié)課老師講到自己也是農(nóng)村出身，當(dāng)年很不容易也很努力，讓我明白了不管什么時(shí)候都要努力，都要有目標(biāo)，要不然一天一天混日子是沒(méi)有意義的。

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了做人。謝謝李老師！真心的感謝！祝老師身體健康！工作順利！萬(wàn)

事如意！

班級(jí)：社會(huì)體育11800301班 學(xué)號(hào)：1180030114 姓名：王鵬篇三：2013年生命科學(xué)導(dǎo)論學(xué)習(xí)心得

作為文科生，我在高中時(shí)所學(xué)的生物較為淺顯，但一直以來(lái)對(duì)生物總是充滿了好奇。懷揣著一顆興趣盎然的心，這學(xué)期我選了生命科學(xué)導(dǎo)論這門課。還記得

因?yàn)槭沁x修課，課時(shí)有限，在這有限的時(shí)間里，我了解到了營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系；我知曉了細(xì)胞與細(xì)胞工程的神秘；我驚嘆了基因與基因工程的作用，端正了對(duì)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的看法；我理解了遺傳病的根源；我知道了信息傳遞是生命活動(dòng)的重要內(nèi)容，神經(jīng)系統(tǒng)在信息傳遞中有著重要的作用，理解了激素系統(tǒng)和細(xì)胞信息的傳遞；我沖破了癌癥的迷霧重重，深刻的認(rèn)識(shí)了癌癥這種可怕的疾病；我解除了對(duì)人禽流感（human avian influenza）的種種疑惑，提高了自己的預(yù)防意識(shí)；我深化了對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)，了解到微生物是一把十分鋒利的雙刃劍，它們?cè)诮o人類帶來(lái)巨大利益的同時(shí)也帶來(lái)“殘忍”的破壞；我接觸到了納米科學(xué)，看到了并納米在生物及醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用與發(fā)展；我真正理解了霧霾天氣的形成因素及危害，體會(huì)到了犧牲綠水青山換取金山銀山后，人類自食惡果的無(wú)奈。。。簡(jiǎn)單的概括涵蓋不了通過(guò)生命科學(xué)導(dǎo)論這門課我所學(xué)到的知識(shí)；也不能充分說(shuō)明我的受益匪淺；更加不能表達(dá)我對(duì)這門課的感謝之情。這門課讓我清楚地看到了自己種種不良的生活習(xí)慣，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到摒棄那致命不良習(xí)慣的必要性。大學(xué)的生活基本由自己支配，自由自在的我曾經(jīng)經(jīng)常熬夜看電影，和同學(xué)唱歌，一玩就是一整夜，平時(shí)也是很懶的那種，根本不想著去做做運(yùn)動(dòng)，有時(shí)間就宅在宿舍玩電腦。

那時(shí)我總認(rèn)為自己還年輕，有身體資本去瘋，去過(guò)不規(guī)律的生活，去忽視不良的生活習(xí)慣，根本不會(huì)意識(shí)到這慢性的致命危害。是這門課讓我感到了自己曾經(jīng)多么可怕，因?yàn)槲业哪欠N生活不規(guī)律的習(xí)慣會(huì)加重自身體質(zhì)酸化，以后容易患癌癥。真的是第一次深切地感覺(jué)到癌癥這個(gè)可怕的名詞就在我的身邊，頓時(shí)心里的恐懼感倍增。因?yàn)楹ε拢詮哪情_(kāi)始我基本都是10點(diǎn)半之前睡覺(jué)，作息比大一大二健康了好多。現(xiàn)在，我也在慢慢擺脫“宅女”的稱號(hào)，基本上每個(gè)星期都會(huì)主動(dòng)約同學(xué)去爬爬山，打打羽毛球，或是自己到操場(chǎng)上跑跑步。說(shuō)實(shí)在的，雖然剛剛堅(jiān)持一個(gè)多月，我真的明顯感覺(jué)自己的身體變健康了：虛汗變少了，感冒的次數(shù)也降低了，整個(gè)人的精神也比之前的好多了。記得之前自己吃飯是很挑的，尤其喜歡重口味的，像辣的，咸的，油炸的之類的食品，縱使臉上不停地冒痘痘，我都不會(huì)想著忌口，可是近來(lái)我也不敢放肆的吃了，因?yàn)橹懒怂鼈冋嬲鎸?shí)實(shí)的危害，心里有了恐懼，產(chǎn)生了陰影。是這門課讓我不再任性的認(rèn)為：癌癥離我很遠(yuǎn)！我開(kāi)始改變，改變自己不合理的飲食，改變自己不規(guī)律作息，改變自己不規(guī)律的生活習(xí)慣！這種種的種種都是這門課的功勞！我很慶幸自己選了這門課并且剛好選中，所以我有很認(rèn)真的對(duì)待這門課，每次上課都在第一，第二排坐著。每當(dāng)對(duì)著講課老師，我的內(nèi)心總是充滿了好奇感，對(duì)老師所講的內(nèi)容非常感興趣。文字的簡(jiǎn)單易懂，圖片的栩栩如生，視頻的真實(shí)畫面，專有名詞的晦澀難懂，老師授課的溫聲細(xì)語(yǔ)，真的都是我喜歡的。生命科學(xué)導(dǎo)論這門課不僅讓我回憶了高中生物課本講過(guò)的關(guān)于細(xì)胞、動(dòng)植物、細(xì)菌病毒、遺傳、生態(tài)環(huán)境、生物制藥、基因工程、蛋白質(zhì)、酶、抗生素、干擾素等知識(shí)，還加深了我對(duì)能源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、人口與資源問(wèn)題、克隆技術(shù)和生物工程的應(yīng)用前景以及安全性等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，更使我在對(duì)生命科學(xué)有一個(gè)基本了解得同時(shí)，加強(qiáng)了我對(duì)生命科學(xué)基本概念和內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律的了解，大大地提高了我主動(dòng)探索生命奧秘的興趣與積極性，很大程度上促使了我能夠應(yīng)用生命科學(xué)的基

本知識(shí)，去分析當(dāng)代人類所面臨的一些緊迫問(wèn)題并提出合理的解決方法。我很感謝生命科學(xué)導(dǎo)論這門課：是它讓我了解到了生命科學(xué)的基本知識(shí)，是它讓我對(duì)生命意義的理解更加深刻，是它讓我以更認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待生命！篇四：選生命科學(xué)導(dǎo)論有感 選生命科學(xué)導(dǎo)論有感 摘要：本文主要講述本人在選“生命科學(xué)導(dǎo)論”課程中的一些收獲，即對(duì)生命科學(xué)知識(shí)的一些收獲、生活感悟。由于自己是學(xué)文科類的，所以在文章的最后以文學(xué)的視角重點(diǎn)講述了本人對(duì)于生命科學(xué)與人文精神的關(guān)系的理解。

關(guān)鍵詞：生命 科學(xué) 人文精神 正文：

一、對(duì)生命科學(xué)知識(shí)的收獲 在上這門課之前，我對(duì)生命科學(xué)的概念很是模糊，只是覺(jué)得生命科學(xué)就是一門研究生命的自然學(xué)科。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，我才知道生命科學(xué)是研究生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)的本質(zhì)、特征和發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以及各種生物之間和生命與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。由于自己是文科生，本擔(dān)心在理解生命科學(xué)方面會(huì)有些困難，但是老師那種與生活相結(jié)合，同時(shí)又言簡(jiǎn)意賅的教學(xué)模式，讓我慢慢地走進(jìn)生命科學(xué)的世界。

在上課的開(kāi)始，主要講述的是生命的起源。在我的印象中人類是由猿猴變化而來(lái)的，并不清楚生命的最初來(lái)源。在這一部分的內(nèi)容中，還主要講述了宇宙的組成、變化和未來(lái)的發(fā)展。我被部分的內(nèi)容吸引住了，尤其是那些關(guān)于人類的起源、人類的地球以及宇宙的視頻。這些精彩的視頻不僅僅給我們帶來(lái)視覺(jué)上享受和心靈上的震撼，更重要的是拓寬了我們的視野，讓我們懷有一種對(duì)生命與科學(xué)的崇高敬意。我覺(jué)得作為一名大學(xué)生如果沒(méi)有宇宙的視野和對(duì)生命科學(xué)的敬意，是無(wú)法稱為合格的大學(xué)生和優(yōu)秀的人才。尤其是學(xué)習(xí)文科類的學(xué)生，更應(yīng)該增加對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，樹(shù)立自然科學(xué)的意識(shí)，使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加的完善，成為優(yōu)秀的大學(xué)生。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，我慢慢開(kāi)始接觸到動(dòng)物世界、植物世界和微生物世界。我被動(dòng)物世界里各種各類的動(dòng)物以及它們的生活生存方式深深地震撼了，也被動(dòng)物淳樸的感恩行為感動(dòng)了。尤其是大象的祭祖行為讓我為之動(dòng)容，也讓我為當(dāng)今社會(huì)一些不感恩行為而心寒。倘若我們?nèi)祟悡碛袆?dòng)物那種感恩、淳樸、互助的精神，我們的世界該是何等的公平、和諧、和自由！植物世界的多姿多彩也深深吸引我的眼球，讓我不得不感嘆自然界的神奇魅力。各種各樣的植物的繽紛多彩的色彩和姿態(tài)以及巧妙的生存方式，無(wú)愧是大自然的“恩賜”。微生物的學(xué)習(xí)，讓我以另一種思維認(rèn)識(shí)了生命，知道生命的無(wú)所不在，認(rèn)識(shí)了生命的渺小與頑強(qiáng)。

二、生活感悟

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅學(xué)習(xí)到關(guān)于生命科學(xué)的常識(shí)，同時(shí)也學(xué)到一些重要的生活常識(shí)和為人處事之道。老師在上課的過(guò)程中常常會(huì)講述一些自己的或別人的經(jīng)歷。在這些經(jīng)歷中，有喜的，也有悲的；有感人的，也有激動(dòng)人心的······在這些故事中，我收獲最多的是關(guān)于如何愛(ài)護(hù)生命的常識(shí)，以及一些處事之道和愛(ài)情觀。我覺(jué)在生活中，禍福常常伴我們左右，他們可能在不經(jīng)意間發(fā)生。這時(shí)候，我們需要有一些基本的保護(hù)意識(shí)和懂得最常用的安全措施。保護(hù)好自己是對(duì)自己生命的尊重也是對(duì)愛(ài)你的人負(fù)責(zé)任。在老師的課堂的學(xué)習(xí)中，我對(duì)愛(ài)情觀有了一些新的認(rèn)識(shí)。我很贊成“真愛(ài)無(wú)罪，真愛(ài)無(wú)畏”的觀點(diǎn)。在現(xiàn)在開(kāi)放的社會(huì)中，我覺(jué)得愛(ài)情不應(yīng)該有大多的束縛，只有符合“成年、雙方自愿、相互愛(ài)慕、有感情基礎(chǔ)”，都可以建立戀愛(ài)關(guān)系。一旦擁抱了愛(ài)情，就不要過(guò)多的在乎世俗的眼光。真愛(ài)無(wú)畏，有愛(ài)就要拋開(kāi)陳舊的封建觀念勇敢地去追求。

三、生命科學(xué)與人文精神的認(rèn)知

由于自己是學(xué)文科類的，在學(xué)習(xí)生命科學(xué)的過(guò)程中，我認(rèn)為生命科學(xué)和人文精神是互通的，是相輔相成，兩者的結(jié)合是一個(gè)人成才的重要條件，是生命科學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵因素，是人類社會(huì)不斷進(jìn)步的力量源泉。

近些年，生命科學(xué)和生物技術(shù)取得了震撼全球的進(jìn)展和成就，在解決人類面臨的危機(jī)問(wèn)題的同時(shí)還帶來(lái)了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。生命科學(xué)是研究生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)的本質(zhì)、特征和發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以及各種生物之間和生命與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。用于有效地控制生命活動(dòng)，能動(dòng)地改造生物界，造福人類生命科學(xué)與人類生存、人民健康、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展有著密切關(guān)系，是當(dāng)今在全球范圍內(nèi)最受關(guān)注的基礎(chǔ)自然科學(xué)。生命科學(xué)是系統(tǒng)地闡述與生命特性有關(guān)的重大課題的科學(xué)。

而人文精神在我們的感覺(jué)中似乎是看不見(jiàn)摸不著，是一種無(wú)形的境界，但它是支配人們協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系以及完善人自身的理想追求、價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范的集中體現(xiàn)，是歷史長(zhǎng)河中長(zhǎng)期積淀的產(chǎn)物，屬于精神文化范疇。人文精神是指注重人的發(fā)展和完善，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和需要以及人的尊嚴(yán)，在此基礎(chǔ)上關(guān)注人與人之間的關(guān)系、人的生存環(huán)境以及人與自然的和諧發(fā)展，進(jìn)一步上升為人的價(jià)值趨向、社會(huì)道德和責(zé)任感。所以，人文精神既是對(duì)人的價(jià)值、人的生存意義和生存質(zhì)量的關(guān)注，也是對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任，又是對(duì)人類未來(lái)的終極關(guān)懷。

當(dāng)前，生物技術(shù)以前所未有的速度發(fā)展著，而且基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的時(shí)間差更短，產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程更快。生命科學(xué)和生物技術(shù)的應(yīng)用到底是普羅米修斯的圣火還是潘多拉的盒子，關(guān)鍵在于研究者的人文精神素養(yǎng)和各級(jí)政府官員、各個(gè)公司的領(lǐng)導(dǎo)和管理人員的價(jià)值取向。生物學(xué)家只關(guān)心實(shí)驗(yàn)室的研究和科學(xué)理論知識(shí)傳授的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。對(duì)與人類幸福、人類未來(lái)、人與自然和諧發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感比研究本身更為重要。21世紀(jì)生物技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)如不加約束地發(fā)展和應(yīng)用，也會(huì)給人類帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難。用人文精神引導(dǎo)生命科學(xué)的發(fā)展與應(yīng)用比學(xué)科本身的研究與發(fā)展更為重要。但正像有了法律仍有人犯罪一樣，真正從根本上解決問(wèn)題的方法是培養(yǎng)人的自覺(jué)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高人的人文素養(yǎng)，素養(yǎng)的提高最根本的途徑是靠教育。

高等教育是向社會(huì)輸送大批人才的場(chǎng)所，人才培養(yǎng)是大學(xué)基本教育職能的核心。從學(xué)校走向社會(huì)的大學(xué)生應(yīng)是優(yōu)秀的人，是既具有科學(xué)素質(zhì)又具有人文素質(zhì)的德才兼?zhèn)涞娜恕ｋS著高等教育逐漸走向大眾化和普及化，提高大學(xué)生的素質(zhì)對(duì)于社會(huì)的健康發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用。由此可見(jiàn)，通過(guò)生命科學(xué)的教學(xué)融入人文精神的教育非常有必要，這種形式本身就是一種人性化的教育。生物界的美，人與自然的和諧美也會(huì)美化學(xué)生的心靈，美的心靈會(huì)對(duì)人類有更多的關(guān)愛(ài)，人與人會(huì)有更多的尊重，也會(huì)淡薄名利，追求自我價(jià)值的真正實(shí)現(xiàn)。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，也是呼喚人文精神回歸的世紀(jì)，我們?cè)诰S護(hù)“科學(xué)自由”的基礎(chǔ)上興利防弊，以人為本，尊重生命，使生命科學(xué)和生物技術(shù)走上造福于人類的健康發(fā)展的軌道，讓我們每一個(gè)生命都精彩！

生活小故事

這件事使我自己的經(jīng)歷，是一個(gè)關(guān)于我們家和一只狗的故事。在我懂事的時(shí)候，它就已經(jīng)生活在我們家。聽(tīng)我的父母說(shuō)它的年齡和我差不多，是在我出生后不久，我父母才把它買來(lái)的。從那時(shí)起，我和它就成為好朋友，一起嬉戲。我的童年因?yàn)樗嗔嗽S多樂(lè)趣和美好的回憶。它是一只很懂事的狗，當(dāng)我們?yōu)樗故硶r(shí)，若沒(méi)有我們的許可，它是不會(huì)“開(kāi)餐”的。它還是捕獵的高手，每天早上，它就早早出門，不過(guò)多久就滿載而歸。但是它并沒(méi)有將戰(zhàn)利品占為己有，每次它都把獵物放在家門給我們，然后就離開(kāi)。我慢慢地長(zhǎng)大，它慢慢地變老。在我12歲的時(shí)候，不知道是什么原因，它離開(kāi)了我們家，再也沒(méi)有回來(lái)。我們一家人在村子附近找了好幾天，可是一直都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的蹤影······

從那以后，它一直活在我的記憶里，它給我?guī)?lái)不僅僅是快樂(lè)的童年，更多的是對(duì)人與動(dòng)物相處之道。動(dòng)物也是有喜怒哀樂(lè)的，只要人類誠(chéng)與待之，他們也會(huì)真誠(chéng)的回報(bào)我們。動(dòng)物也是人類的朋友，我們應(yīng)該呵護(hù)和保護(hù)它們。讓我們與大自然和諧相處，我們的地球?qū)?huì)更加美好，人類的未來(lái)也將會(huì)更加光明。篇五：生命科學(xué)導(dǎo)論論文

生命科學(xué)導(dǎo)論期末論文---《生命科學(xué)與自動(dòng)化》

班號(hào)：

學(xué)號(hào)：

姓名：

序號(hào)：

聯(lián)系方式：

作為一名自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，雖然我的專業(yè)課程里沒(méi)有一門與生物相關(guān)的。但一直以來(lái)我對(duì)生物總是充滿了好奇和一種迫切的求知欲。我對(duì)生命科學(xué)的理解在到大學(xué)之后一直停留在高中所學(xué)的生物階段，所以我一直都期望能擴(kuò)大自己的知識(shí)面。懷揣著一顆興趣盎然的心，這學(xué)期我選了生命科學(xué)導(dǎo)論這門課。

因?yàn)槭沁x修課，課時(shí)有限，在這有限的時(shí)間里，我了解到了營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系；我知曉了細(xì)胞與細(xì)胞工程的神秘；我驚嘆了基因與基因工程的作用，端正了對(duì)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的看法；我理解了遺傳病的根源；我知道了信息傳遞是生命活動(dòng)的重要內(nèi)容，神經(jīng)系統(tǒng)在信息傳遞中有著重要的作用，理解了激素系統(tǒng)和細(xì)胞信息的傳遞；我沖破了癌癥的迷霧重重，深刻的認(rèn)識(shí)了癌癥這種可怕的疾病；我解除了對(duì)人禽流感的種種疑惑，提高了自己的預(yù)防意識(shí)；我深化了對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)，了解到微生物是一把十分鋒利的雙刃劍，它們?cè)诮o人類帶來(lái)巨大利益的同時(shí)也帶來(lái)“殘忍”的破壞...簡(jiǎn)單的概括涵蓋不了通過(guò)生命科學(xué)導(dǎo)論這門課我所學(xué)到的知識(shí)；也不能充分說(shuō)明我的受益匪淺；更加不能表達(dá)我對(duì)這門課的感謝之情。這門課讓我清楚地看到了自己種種不良的生活習(xí)慣，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到摒棄那致命不良習(xí)慣的必要性。

作為一名自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)生命科學(xué)的同時(shí)也經(jīng)常與自己的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，生命科學(xué)是研究生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)的本質(zhì)、特征和發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，以及各種生物之間和生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。自動(dòng)化是指機(jī)器設(shè)備、系統(tǒng)或過(guò)程在沒(méi)有人或較少人的直接參與下，按照人的要求，經(jīng)過(guò)自動(dòng)檢測(cè)、信息處理、分析判斷、操縱控制，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的過(guò)程。它們?cè)谵r(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)藥、生活、科學(xué)發(fā)展等領(lǐng)域，都發(fā)揮著重要的作用。

生命科學(xué)加深對(duì)學(xué)科交叉、滲透、融合的理解，自動(dòng)化增強(qiáng)了自動(dòng)進(jìn)行操作或控制的能力。生命科學(xué)與自動(dòng)化是不可分割的。仿生學(xué)就是它們之間的紐帶之

一。仿生學(xué)是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的工程技術(shù)與生物科學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科。仿生學(xué)通過(guò)再現(xiàn)生物學(xué)的原理，人類不僅找到了技術(shù)上的解決方案，而且同時(shí)該方案也完全適應(yīng)了自然的需要。仿生學(xué)的目的就是分析生物過(guò)程和結(jié)構(gòu)以及它們的分析用于未來(lái)的設(shè)計(jì)。智能機(jī)器人具備形形色色的內(nèi)部信息傳感器和外部信息傳感器，如聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)。除具有感受器外，它還有效應(yīng)器，作為作用于周圍環(huán)境的手段。這就是筋肉，或稱自整步電動(dòng)機(jī)，它們使手、腳、長(zhǎng)鼻子、觸角等動(dòng)起來(lái)。這是生命科學(xué)知識(shí)與高級(jí)自動(dòng)化系統(tǒng)共同完成的。將來(lái)總有一天，盲人裝上人工視網(wǎng)膜后，不僅僅可以擁有視力，而且其眼睛還可以像智能手機(jī)一樣，擁有錄音、縮放等功能。生命科學(xué)總會(huì)在生活中起著重

要的作用，而自動(dòng)化更是對(duì)生活的另一種詮釋。我很慶幸自己選了這門課并且剛好選中，所以我有很認(rèn)真的對(duì)待這門課，每次都按時(shí)上課。每當(dāng)對(duì)著講課老師，我的內(nèi)心總是充滿了好奇感，對(duì)老師所講的內(nèi)容非常感興趣。文字的簡(jiǎn)單易懂，圖片的栩栩如生，視頻的真實(shí)畫面，專有名詞的晦澀難懂，老師授課的溫聲細(xì)語(yǔ)，真的都是我喜歡的。生命科學(xué)導(dǎo)論這門課不僅讓我回憶了高中生物課本講過(guò)的關(guān)于細(xì)胞、動(dòng)植物、細(xì)菌病毒、遺傳、生態(tài)環(huán)境、生物制藥、基因工程、蛋白質(zhì)、酶、抗生素、干擾素等知識(shí)，還加深了我對(duì)能源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、人口與資源問(wèn)題、克隆技術(shù)和生物工程的應(yīng)用前景以及安全性等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，更使我在對(duì)生命科學(xué)有一個(gè)基本了解得同時(shí)，加強(qiáng)了我對(duì)生命科學(xué)基本概念和內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律的了解，大大地提高了我主動(dòng)探索生命奧秘的興趣與積極性，很大程度上促使了我能夠應(yīng)用生命科學(xué)的基本知識(shí)，去分析當(dāng)代人類所面臨的一些緊迫問(wèn)題并提出合理的解決方法。我很感謝生命科學(xué)導(dǎo)論這門課：是它讓我了解到了生命科學(xué)的基本知識(shí)，是它讓我對(duì)生命意義的理解更加深刻，是它讓我以更認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待生命

這個(gè)世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，作為醫(yī)學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)的任務(wù)是防病治病。可是，從現(xiàn)在開(kāi)始，醫(yī)學(xué)的任務(wù)將主要是維護(hù)和增強(qiáng)人們的健康，提高人們的生活質(zhì)量。在這個(gè)范圍內(nèi)，過(guò)去醫(yī)學(xué)所面臨的是病人，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)將面對(duì)的是整個(gè)人群，以前的醫(yī)學(xué)都在醫(yī)院里，而現(xiàn)在在歐洲、北美，有半數(shù)的醫(yī)生已經(jīng)離開(kāi)了醫(yī)院，他們?cè)谏鐓^(qū)，和老百姓生活在一起，指導(dǎo)老百姓的保健、醫(yī)療，更重要的是在指導(dǎo)那里的人們?nèi)绾握_的生活。我們國(guó)家當(dāng)今還有97％的醫(yī)生在醫(yī)院里。隨著時(shí)代的發(fā)展，醫(yī)生將也要逐漸走向社會(huì)，走入人群。從這個(gè)意義上講，中國(guó)的醫(yī)生資源配置，也必然要發(fā)生變化。現(xiàn)在中國(guó)還沒(méi)有一個(gè)概念，就是通往急診室的快速、綠色通道。建設(shè)急診快速、綠色的通道是完全必要的。方便就醫(yī)的觀念就是未來(lái)的方向。

人類基因組基本完成以后，對(duì)醫(yī)學(xué)的影響很大，還將發(fā)生更深刻的影響。很多基因疾病，也可以通過(guò)生活改善、環(huán)境改善來(lái)防治。現(xiàn)在一提藥就是化合物，不久的將來(lái)，藥品不僅是化合物，蛋白質(zhì)可以是藥，基因可以是藥，細(xì)胞可以是藥，甚至某些組織和器官也可以是藥。正因?yàn)檫@樣，以后的藥審，首先審查的不再是藥理、毒理、臨床，而首先是倫理，進(jìn)行所有一切之前先要有倫理審查。為什么講這個(gè)？因?yàn)椋蛞兂伤幬铮蛘邔?lái)組織器官一旦成為藥物，首先是允許不允許。學(xué)習(xí)生命科學(xué)導(dǎo)論能讓我們更加了解自己、掌握生命體的共同特征, 解開(kāi)人們一直關(guān)注、觀察、研究的奇妙生命現(xiàn)象。課程中引用了大量的圖片, 與以前的課堂截然不同, 雖然以前在課堂上所說(shuō)的和現(xiàn)在老師在這門學(xué)科上所說(shuō)的大致相同, 但以前卻只有聽(tīng), 對(duì)于這一切的科學(xué)知識(shí)、科技成就好像有一種很遙遠(yuǎn)的感覺(jué), 對(duì)其真實(shí)性有點(diǎn)難以置信。但有了圖片證實(shí), 除了增加了課堂上的活躍性與學(xué)習(xí)氣氛外, 仍讓我對(duì)該點(diǎn)的知識(shí)有了更進(jìn)一步的體會(huì)。

以前讀到一些涉及生命科學(xué)的文章我總是對(duì)一些專業(yè)詞匯不理解，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)課堂上的解釋與圖片的說(shuō)明, 我對(duì)此有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí), 這對(duì)我日常生活中讀報(bào)、看電視或看課外書很有幫助。它甚至對(duì)我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助, 因?yàn)槲矣辛藢?duì)這個(gè)領(lǐng)域的初步背景知識(shí), 看起英文文章來(lái)也較易懂。這學(xué)期通過(guò)對(duì)生命科學(xué)導(dǎo)論這門課的學(xué)習(xí)，大大地拓寬了我的生物視野！這門課不僅讓我了解到了生命科學(xué)的基本知識(shí)，而且讓我對(duì)生命意義的理解更加深刻。通過(guò)老師深入淺出的講解，讓我感受到許多生活與生物的聯(lián)系，更加有益于我的全面發(fā)展。例如講到細(xì)菌時(shí)，老師通過(guò)對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的講解，延伸至微生物工程，讓我們了解到日常生活中的許多用品如味精、醬油、酸奶等與生物息息相關(guān)。這就是視野的拓寬！本質(zhì)的了解！在這學(xué)期這門課的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受最深的一點(diǎn)就是：當(dāng)時(shí)高中學(xué)習(xí)生物是老師在上面拼命地描述某個(gè)生物的構(gòu)成圖，感覺(jué)當(dāng)時(shí)的我們成了一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的容器。那時(shí)老師教多少知識(shí)，幾乎就要求掌握多少。我們學(xué)到的知識(shí)都是死的。現(xiàn)在則不同，多媒體的教學(xué)讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程有了那么一點(diǎn)點(diǎn)興趣。所以我覺(jué)得生物學(xué)科既然是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，那就要求在學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目，讓學(xué)生大膽去設(shè)計(jì)，大膽開(kāi)拓自己的思想，架設(shè)這一平臺(tái)之后，老師可以組織學(xué)生對(duì)每位學(xué)生的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行分析比較，找出不足之處，進(jìn)行改正，老師在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是一個(gè)指導(dǎo)者，是一個(gè)輔導(dǎo)者。老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在各個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的才能。要讓學(xué)生在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，獨(dú)立進(jìn)行觀察分析或?qū)嶒?yàn)操作，并能在信息交流中大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

這門課程增闊了我的眼界, 鞏固了我的知識(shí)。它是前者三個(gè)多差不多四個(gè)世紀(jì)以來(lái)經(jīng)過(guò)艱辛的研究, 不斷的發(fā)現(xiàn)修改, 逐步的證實(shí)肯定所得出來(lái)的碩果, 它是人類在醫(yī)學(xué)上、科技上、農(nóng)業(yè)上取得成就的根基石, 是國(guó)家、社會(huì)走向發(fā)展道路的一個(gè)重要階梯。

第二篇：生命科學(xué)與導(dǎo)論心得體會(huì)

學(xué)習(xí)生命科學(xué)與導(dǎo)論的感想

通過(guò)對(duì)生命科學(xué)與導(dǎo)論這門課程的深入學(xué)習(xí)，我了解了生命的起源，發(fā)展與進(jìn)化，學(xué)習(xí)了營(yíng)養(yǎng)與健康，轉(zhuǎn)基因食品與生態(tài)學(xué)這些與現(xiàn)代生活密不可分的知識(shí)，掌握了現(xiàn)代生物科技的基本知識(shí)??

生命科學(xué)導(dǎo)論是一門博大精深而又復(fù)雜繁瑣的學(xué)科，從對(duì)生命科學(xué)的學(xué)科分類就可以見(jiàn)得，但它的學(xué)習(xí)過(guò)程非常有趣。生命科學(xué)與導(dǎo)論給了我許多啟發(fā)，它的啟發(fā)并不僅僅局限于生命科學(xué)上，還有就是科技上，醫(yī)藥衛(wèi)生上，農(nóng)業(yè)上等，正如老師所說(shuō)“生命科學(xué)導(dǎo)論是學(xué)科間高度的溝通與交叉的一門綜合性學(xué)科”。這門課涉及了我中學(xué)的物理，化學(xué)，及生物常識(shí)，把我所學(xué)的零碎知識(shí)連成一線，使我的知識(shí)框架更加清晰合理。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我感受最深的一點(diǎn)就是：高中的生我學(xué)習(xí)與大學(xué)時(shí)期的生物學(xué)習(xí)有著太大的不同，高中時(shí)期，我們就像是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的容器，老師教多少知識(shí)，我們就學(xué)習(xí)多少。現(xiàn)在則有很大不同，多媒體的教學(xué)豐富了學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣。所以我覺(jué)得生命科學(xué)既然是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，那就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新問(wèn)題背景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究從而開(kāi)拓學(xué)生的視野。

在生命科學(xué)的海洋中徜徉，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著大自然那偉大的力量。從千奇百怪的動(dòng)物植物，到晦明變換的大千氣象??我了解了生命，認(rèn)識(shí)了現(xiàn)代生物科技，讓我覺(jué)得踏入生物殿堂就如同開(kāi)啟了一個(gè)奇幻的世界??那里有太多我所不了解，那里有太多需要我去探索，去發(fā)現(xiàn)??

第三篇：生命科學(xué)導(dǎo)論論文

河南工業(yè)大學(xué)校級(jí)公選課

題目：基因工程在疾病治療中的應(yīng)用

學(xué)生姓名： 學(xué)

號(hào)： 所在學(xué)院： 專業(yè)年級(jí)： 班級(jí)序號(hào)：

2015年4月20日

基因工程在疾病治療中的應(yīng)用

摘要：現(xiàn)代基因治療是一種應(yīng)用基因工程技術(shù)和分子遺傳學(xué)原理，對(duì)人類疾病進(jìn)行治療的新療法。主要是指對(duì)致病基因的修正和基因增強(qiáng)及采用外源性細(xì)胞因子基因、核酶、基因藥物進(jìn)行疾病治療的方法。經(jīng)過(guò)幾十多年的發(fā)展，技術(shù)逐步走向成熟。

關(guān)鍵詞：

癌癥 基因 基因治療 發(fā)展

一．基因治療現(xiàn)狀

1.多種疾病的基因治療

目前，基因治療的范圍已從過(guò)去罕見(jiàn)的單基因疾病擴(kuò)大至常見(jiàn)的單基因疾病和多基因疾病。遺傳性疾病的基因治療多數(shù)屬于單基因缺陷所引起的疾病的基因治療。Fang等以腺病毒為載體，靶向肝細(xì)胞對(duì)苯丙氨酸羥化酶(PAH)缺陷癥小鼠模型進(jìn)行了研究，結(jié)果表明小鼠的傷寒表型癥狀得到明顯改善。等則通過(guò)反轉(zhuǎn)錄狀病童T淋巴細(xì)胞中苯丙氨酸羥化酶(PAH)活性的改變狀況。惡性腫瘤的基因治療已進(jìn)行了大量的預(yù)備性實(shí)驗(yàn)，美國(guó)科學(xué)家構(gòu)建了重組的TIL(腫瘤浸潤(rùn)淋巴細(xì)胞)，能表達(dá)100倍于正常水平的TNF并應(yīng)用于黑色素瘤的臨床治療。結(jié)果表明：經(jīng)修飾的帶有CD4受體的細(xì)胞具有抗HIV感染的作用。還有將編碼可使艾滋病毒HIV RNA降解的核酶基因轉(zhuǎn)染人淋巴細(xì)胞，從而抑制HIV的傳播。

多種藥物的基因治療隨著對(duì)基因治療機(jī)制本身的不斷深人探討，用于基因治療的藥物形式也不斷創(chuàng)新。基于三鏈DNA形成脫氧寡核苷酸('rro)的反基因技術(shù)能夠通過(guò)阻止基因轉(zhuǎn)錄和DNA復(fù)制而達(dá)到治療目的。Cohen等曾用此技術(shù)抑制淋巴瘤的bc1．2基因，而Noonberg等以此對(duì)乳腺癌的HER2基因進(jìn)行了相應(yīng)的探索。基因治療從傳統(tǒng)意義上的DNA治療擴(kuò)展至RNA水平。有治療作用的目的基因的mRNA已用作體內(nèi)、體外基因治療的研究。

二．基因治療

1．復(fù)合免疫缺陷綜合征的基因治療

1991年美國(guó)批準(zhǔn)了人類第一個(gè)對(duì)遺傳病進(jìn)行體細(xì)胞基因治療的方案，即將腺苷脫氨酶（ADA）導(dǎo)入一個(gè)4歲患有嚴(yán)重復(fù)合免疫缺陷綜合征（SCID）的女孩。采用的是反轉(zhuǎn)錄病毒介導(dǎo)的間接法，即用含有正常人腺苷脫氨酶基因的反轉(zhuǎn)錄病毒載體培養(yǎng)患兒的白細(xì)胞，并用白細(xì)胞介素Ⅱ（IL－2）刺激其增殖，經(jīng)10天左右再經(jīng)靜泳輸入患兒。大約1－2月治療一次，8個(gè)月后，患兒體內(nèi)ADA水平達(dá)到正常值的25%，未見(jiàn)明顯副作用。此后又進(jìn)行第2例治療獲得類似的效果。

2．黑色素瘤的基因治療對(duì)腫瘤進(jìn)行基因治療

是人們?cè)缫哑谕氖拢谶M(jìn)行了多方面探索的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了腫瘤浸潤(rùn)淋巴細(xì)胞（tumorinfiltrating lymphocyte-TIL，即能在腫瘤部位持續(xù)存在而無(wú)副作用的一種淋巴細(xì)胞）在腫瘤治療中的作用。于1992年實(shí)施了TNF/腫瘤細(xì)胞和IL－2/腫瘤細(xì)胞方案，即分別將IL－2基因腫瘤壞死因子（tumor necrosis ractor，TNF）基因?qū)肴∽曰颊咦陨聿⒔?jīng)培養(yǎng)的腫瘤細(xì)胞，再將這些培養(yǎng)后的腫瘤細(xì)胞注射至病人臀部，3周后切除注射部位與其引流的淋巴結(jié)，在適合條件下培養(yǎng)T細(xì)胞，將擴(kuò)增的T細(xì)胞與IL－2合并用于病人，結(jié)果5名黑色素瘤病人中1名腫瘤完全消退，2名90%的腫瘤消退，另2人在治療后9個(gè)月死亡。由于攜有TNF的TIL可積于腫瘤處，因而TIL的應(yīng)用提高了對(duì)腫瘤的殺傷作用。

3．其它遺傳病的基因治療其它遺傳病

諸如白種人中常見(jiàn)的囊性纖維化的進(jìn)展很快。對(duì)于DMD的基因治療，由于有小鼠動(dòng)物模型，也取得一定進(jìn)展。例如1993年法國(guó)將Ad-RSVmDys（腺病毒－羅斯病毒小肌營(yíng)養(yǎng)不良蛋白基因重組體）注入小鼠肌內(nèi)成功。即用腺病毒為載體，與小肌營(yíng)養(yǎng)不良蛋白（minidystrophin）基因的cDNA重組，在RSV啟動(dòng)子啟動(dòng)下，作肌肉注射，證明可在mdy小鼠肌肉表達(dá)，此外，對(duì)一些遺傳病如血友病，地中海貧血、高雪氏病等正在探索中。

浙江大學(xué)孔德華博士等單位對(duì)乙型血友病的基因治療也進(jìn)行了有意義的探索，他們?cè)谕媚Ｐ偷幕A(chǔ)上，將人第Ⅸ因子基因通過(guò)重組質(zhì)粒（pcmvix）或重組反轉(zhuǎn)錄病毒（N2CMVIX）導(dǎo)入自體皮膚成纖維細(xì)胞，獲得可喜的階段性成果，相信不久的將來(lái)，基因治療會(huì)在我國(guó)取得成功。

4．反義技術(shù)

又稱反義寡核苷酸（antisenseoligodeoxynucleotides）技術(shù)，是指利用人工合成的反義RNA和反義DNA來(lái)阻斷基因的轉(zhuǎn)錄或復(fù)制，控制細(xì)胞生長(zhǎng)在中間階段,使編碼蛋白質(zhì)的基因能轉(zhuǎn)錄為mRNA，因而不能翻譯成相應(yīng)的蛋白質(zhì)，以達(dá)治療某一疾病的目的、用反義DNA已對(duì)某些癌癥進(jìn)行臨床試驗(yàn)。這類反義技術(shù)只能認(rèn)為是一種從基因水平進(jìn)行治療的技術(shù)，它們以不同方式，在DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯水平發(fā)揮作用。由于它們的分子量低，故而有潛力進(jìn)入靶細(xì)胞，但其臨床穩(wěn)定性、毒性、細(xì)胞通透性等各方面都需要進(jìn)一步研究。

5．藥物靶向治療（drugstargeting）

此法機(jī)理可概括為病毒導(dǎo)向酶的藥物前體治療（virus directed enzyemeprodrug therapy，VDEPT），即用反轉(zhuǎn)錄病毒載體的外源基因轉(zhuǎn)移到細(xì)胞內(nèi)。該基因編碼一種酶，此酶可將一種無(wú)害的藥物前體轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)胞毒素復(fù)合物。帶有這一基因的病毒載體只在特殊組織或腫瘤細(xì)胞中而不在正常細(xì)胞中表達(dá)。例如，胞嘧啶脫氨酶（cytosine deaminase）可將無(wú)害的5－氟胞嘧啶（5-fluorocytosine，5-FC）轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)胞毒素5－氟胞嘧啶（5-fluorocytosine，5-FC）。此病毒可感染正常細(xì)胞和癌細(xì)胞，但將該酶基因連接到一種“分子開(kāi)關(guān)”后，則只能在腫瘤細(xì)胞中表達(dá)。Sikora等設(shè)計(jì)一個(gè)“嵌合小基因（chimeric minigene）”，即將酶基因連接到erbB2基因啟動(dòng)子的下游，此啟動(dòng)子活性增強(qiáng)，使erbB2在乳腺癌細(xì)胞中過(guò)度表達(dá)。此時(shí)，藥物5－FC注入細(xì)胞后即轉(zhuǎn)變?yōu)?－FU而致癌細(xì)胞死亡。而當(dāng)5－FC給予含有此嵌合基因卻無(wú)erbB2表達(dá)的細(xì)胞時(shí)，亦無(wú)藥物前體活性。這一基因治療的新策略，可有可能使人對(duì)腫瘤等不同疾病進(jìn)行基因治療。

三．基因工程在醫(yī)學(xué)上的發(fā)展和影響

目前,通過(guò)重組DNA產(chǎn)生的工程菌已大量高效地合成出許多人體中的活性多膚,為人體戰(zhàn)勝多種疑難疾病提供了有力的武器,也是國(guó)際醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

重組DNA技術(shù)的發(fā)展使得設(shè)計(jì)新的無(wú)毒副作用的疫苗成為可能,并已取得了突破性進(jìn)展。目前,正在開(kāi)發(fā)研制的疫苗種類繁多,成為控制疾病的有效手段。蛋白質(zhì)工程是指根據(jù)蛋白質(zhì)的立體結(jié)構(gòu),采用基因工程等各種手段,根據(jù)人們的意愿對(duì)天然蛋白質(zhì)進(jìn)行修飾改造,使之在多種性能方面優(yōu)于天然蛋白質(zhì)。在醫(yī)學(xué)方面,可望通過(guò)某些單克隆抗體免疫球蛋白與毒素隊(duì)融合,來(lái)制造“生物導(dǎo)彈”藥物,用以攻克腫瘤及其他疾病的治療等。

轉(zhuǎn)基因動(dòng)物已進(jìn)入實(shí)用階段,把人的基因或其他外源基因?qū)雱?dòng)物的技術(shù)已經(jīng)成熟,一種用途是建造新的動(dòng)物模型；另一種用途是使轉(zhuǎn)基因動(dòng)物成為一種生物反應(yīng)器,將有醫(yī)學(xué)價(jià)值的活性蛋白基因?qū)胍子诜敝车募倚蠡蚣仪菔芫阎?在長(zhǎng)成的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物體液或血液中收獲基因產(chǎn)物。

人類基因組計(jì)劃和惡性腫瘤的防治從1991年開(kāi)始的人類基因組計(jì)劃,是人類科學(xué)史上最重大的科學(xué)項(xiàng)目之一,是當(dāng)今生物學(xué),醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)一項(xiàng)最為引人注目的系統(tǒng)工程。

基因工程是20世紀(jì)生命科學(xué)領(lǐng)域中最偉大的成就，開(kāi)辟了生命科學(xué)的新紀(jì)元。基因工程是一種分子水平上的生物工程，是生物工程的核心，是生物工程的靈魂，它可以超越動(dòng)物、植物和微生物之間的界限，創(chuàng)造出新的生物類型。基因工程不僅在醫(yī)學(xué)上應(yīng)用廣泛，而且廣泛應(yīng)用在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、冶金、環(huán)保等領(lǐng)域，為人類的豐衣足食和健康長(zhǎng)壽提供了持續(xù)的實(shí)用價(jià)值很高的產(chǎn)品，發(fā)展前景極為廣闊。

參考文獻(xiàn)：

1.《生命科學(xué)》2015年01期《基因編輯技術(shù)在基因治療中的應(yīng)用進(jìn)展》 2.《人基因治療》基因治療的發(fā)展史

3．高中生物教材，選修3：《現(xiàn)代生物科技專題》 4.李立家，肖庚富.基因工程.2004.5.朱寶泉.基因工程技術(shù)在醫(yī)學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用及進(jìn)展.1997(2).

第四篇：生命科學(xué)導(dǎo)論總結(jié)

哈佛大學(xué)核心課程主要包括六大門類；1.各國(guó)文化2.歷史研究3.文學(xué)美術(shù)4.道德倫理5.科學(xué)（數(shù)學(xué)、生命科學(xué)）6.社會(huì)分析

一、生物學(xué)經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段：描述生物學(xué)階段，實(shí)驗(yàn)生物學(xué)階段，創(chuàng)造生物學(xué)階段

二、生命元素構(gòu)成的特性；順自然特性，反自然特性。每一種元素都有營(yíng)養(yǎng)作用。或結(jié)構(gòu)的作用，或功能的作用，或二者兼而有之。

三、元素成分的營(yíng)養(yǎng)學(xué)意義；用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究各種元素成份在營(yíng)養(yǎng)學(xué)上的必要性。要證明某一種微量元素在營(yíng)養(yǎng)學(xué)上是必不可少的，至少需要做下面三個(gè)方面的實(shí)驗(yàn): 1．讓實(shí)驗(yàn)動(dòng)物攝入缺少某一種元素的膳食，觀察是否出現(xiàn)特有的病癥。2．向膳食中添加該元素后，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的上述特有病癥是否消失。3．進(jìn)一步闡明該種元素在身體中起作用的代謝機(jī)理。

四、人體每天需要補(bǔ)充鈣的數(shù)量；成人800 mg，嬰兒（10個(gè)月）400mg，幼兒（<3歲）600 mg，少年（<10歲）800 mg，青年（12~18歲）1000 mg，老年1200 mg，孕婦/哺乳1500 mg

五、根據(jù)側(cè)鏈結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，可把20種氨基酸分成不同的組：疏水氨基酸：亮氨酸，親水氨基酸：絲氨酸，酸性氨基酸：天冬氨酸，堿性氨基酸：精氨酸，含硫氨基酸：半胱氨酸，含羥基氨基酸：蘇氨酸，帶環(huán)氨基酸：酪氨酸。

六、氨基酸的功能：（1）作為組建蛋白質(zhì)的元件（2）有的氨基酸或其衍生物具有生物活性（代謝調(diào)節(jié)、信號(hào)傳遞等）

七、脂類種類很多，分子結(jié)構(gòu)相差較大；A、油脂：甘油三脂B、磷脂和鞘脂 C、固醇

八、生物大分子主要有三大類：蛋白質(zhì)、核酸、多糖 九、一條多糖鏈的兩端有不同結(jié)構(gòu)和性質(zhì)：一端的糖基有游離的半縮醛羥基，稱還原端；另一端的糖基沒(méi)有游離的半縮醛羥基，稱非還原端。

十、由生物小分子到生物大分子，分子增大，出現(xiàn)新的性質(zhì)。其中最主要的特點(diǎn)是：生物大分子有獨(dú)特的立體結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)型和分子整體形狀。

十一、酶的催化特點(diǎn)；催化效率高、專一性質(zhì)、可以調(diào)節(jié)。

十二、羧基肽酶以二價(jià)鋅離子（Zn2+）為輔助因子，過(guò)氧化氫酶以鐵卟啉環(huán)為輔助因子

十三、酶是如何降低活化能的呢 ? 首先需要酶與底物分子結(jié)合，酶蛋白結(jié)構(gòu)中有底物結(jié)合中心/活性中心。然后，酶蛋白分子以各種方式，作用于底物分子，使底物分子活化起來(lái)。酶與底物的專一結(jié)合，又是酶促反應(yīng)專一性的體現(xiàn)。

十四、光合作用反應(yīng)概要；光反應(yīng)（類囊體膜）

光化學(xué)反應(yīng)：利用日光能使水光解，合成ATP和還原NADP+； 葉綠素激發(fā)：反應(yīng)中心將高能電子傳遞給電子受體；

電子傳遞：電子沿類囊體膜上電子傳遞鏈傳遞，并最終還原NADP+；水的光解提供的H+積累于類囊體內(nèi)；

化學(xué)滲透：質(zhì)子穿越類囊體膜進(jìn)入類囊體；在類囊體和基質(zhì)間形成質(zhì)子梯度；質(zhì)子通過(guò)由ATP合成酶復(fù)合物構(gòu)成的特殊通道回到基質(zhì)；ATP生成。

碳反應(yīng)；12NADPH+12H++18ATP+6CO2

C6H12O6+12NADP++18ADP+18Pi Calvin循環(huán)；葉綠體基質(zhì)中不斷消耗ATP和NADPH，固定CO2形成葡萄糖的循環(huán)反應(yīng)。固定3分子CO2需要9個(gè)ATP和6個(gè)NADPH

十五、把火柴燃燒和生物體內(nèi)氧化相比，基本原則相似―有機(jī)物氧化釋放出能量。不同點(diǎn)；A、生物體內(nèi)氧化比燃燒過(guò)程緩慢的多，不是猛然地發(fā)出光和熱。B、生物體內(nèi)氧化在水環(huán)境中進(jìn)行。C、生物體內(nèi)的氧化由酶催化。

D、生物體內(nèi)氧化分步驟進(jìn)行，產(chǎn)生能量貯存在 ATP 中。

十六、葡萄糖氧化分解產(chǎn)生能量的兩條途徑（有氧途徑三階段，無(wú)氧途徑兩階段）一個(gè)葡萄糖分子經(jīng)過(guò)：無(wú)氧

糖酵解途徑

丙酮酸

2個(gè) ATP 有氧 糖酵解、三羧酸循環(huán)，氧化磷酸化

完全氧化

36個(gè) ATP，CO2 和 H2O

十七、孟德?tīng)枌W(xué)說(shuō)的重要意義；（1）第一次明確提出遺傳因子的概念, 并且提出了遺傳因子控制遺傳性狀的若干規(guī)律：

（2）孟德?tīng)柼岢隽穗s交、自交、回交、測(cè)交等一套科學(xué)有效的遺傳研究方法，來(lái)研究遺傳因子的規(guī)律。

十八、格里菲斯的實(shí)驗(yàn)證明遺傳物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化進(jìn)入細(xì)菌，改變細(xì)菌特性。愛(ài)弗萊的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，進(jìn)入細(xì)菌改變特性的遺傳物質(zhì)是 DNA，而不是蛋白質(zhì)。沃森和克里克提出 DNA 雙螺旋模型。

十九、DNA作為遺傳物質(zhì)的功能（1）貯藏遺傳信息的功能（2）傳遞遺傳信息的功能（3）表達(dá)遺傳信息的功能

二十、基因工程的操作包含以下步驟：

?

獲得目的基因

?

構(gòu)造重組 DNA 分子（質(zhì)粒和噬菌體DNA）

?

轉(zhuǎn)化(細(xì)菌)或轉(zhuǎn)染（動(dòng)植物細(xì)胞）

?

表達(dá)

?

蛋白質(zhì)產(chǎn)物的分離純化

二十一、印跡法的主要步驟：印跡法的關(guān)鍵是“分子雜交”（1）基因文庫(kù)－ DNA 用限制性內(nèi)切酶處理。（2）DNA 片斷混合物通過(guò)電泳分離。

（3）電泳后，通過(guò)印跡技術(shù)轉(zhuǎn)到酯酰纖維薄膜上，以便操作。（4）用已知小片斷DNA 作為探針，互補(bǔ)結(jié)合需要找的基因片斷。（5）探針DNA 片斷已用放射性元素標(biāo)記，使膠片感光后可看出。

22、每個(gè)生物體都是信息發(fā)送源（物理的和化學(xué)的），又是信息接受體。

23、人體協(xié)調(diào)內(nèi)部的生物信息過(guò)程主要涉及兩個(gè)系統(tǒng)：神經(jīng)系統(tǒng)（協(xié)調(diào)內(nèi)、外）內(nèi)分泌系統(tǒng)

主要協(xié)調(diào)內(nèi)部

24、感受器、感覺(jué)神經(jīng)元、突觸、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元、效應(yīng)器

25、神經(jīng)系統(tǒng)中擔(dān)負(fù)神經(jīng)傳導(dǎo)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位是神經(jīng)細(xì)胞，即神經(jīng)元。

還有幾種神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞，它們不擔(dān)負(fù)神經(jīng)傳導(dǎo)任務(wù)，主要是起著幫助和支持神經(jīng)元的作用。

26、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞體、樹(shù)突、軸突（軸突外面常包著充滿磷脂的髓鞘。軸突的主要功能是傳出神經(jīng)沖動(dòng)。）、突觸

27、動(dòng)作電位產(chǎn)生與傳播有以下特點(diǎn)：“全或無(wú)”、快速產(chǎn)生與傳播、不應(yīng)期

28、跨越細(xì)胞間隙傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)的兩種方式：

神經(jīng)遞質(zhì):乙酰膽堿、正腎上腺素、?－氨基

電突觸

化學(xué)突觸

丁酸、5－羥色胺

間隙nm

nm

神經(jīng)調(diào)節(jié)物：內(nèi)啡肽

傳導(dǎo)

電位

神經(jīng)遞質(zhì)

逆向

可以

不可以

29、激素特征：來(lái)源——由內(nèi)分泌腺分泌

傳播——無(wú)特定管道，隨血流傳布

作用——特定靶細(xì)胞

效應(yīng)——低濃度、強(qiáng)效應(yīng)

30、從分泌細(xì)胞調(diào)節(jié)目標(biāo)的角度來(lái)看，不僅有內(nèi)分泌，還有旁分泌和自分泌。這些細(xì)胞調(diào)節(jié)物統(tǒng)稱為激素。激素在體內(nèi)的生理作用，主要是調(diào)節(jié)細(xì)胞的代謝和行為。

31、按分子性質(zhì)可以把激素分為兩大類：

脂溶性激素——

性激素(固醇類)、腎上腺皮質(zhì)激素、甲狀腺素 水溶性激素—— 胰島素(肽類)、腎上腺素(氨基酸衍生物)

32、脂溶性激素的信號(hào)傳遞途徑 固醇類激素的受體在細(xì)胞質(zhì)中/細(xì)胞核內(nèi)。固醇類激素直接進(jìn)入細(xì)胞，和受體結(jié)合，受體活化后，能結(jié)合到DNA 的特定位置，調(diào)節(jié)基因表達(dá)。固醇類激素的受體又被稱為轉(zhuǎn)錄調(diào)節(jié)因子。

33、水溶性激素的信號(hào)傳遞途徑

腎上腺素與位于細(xì)胞膜上的受體相結(jié)合。活化后的受體推動(dòng)腺苷酸環(huán)化酶的活化，在該酶的催化下，產(chǎn)生環(huán)狀腺苷酸—— cAMP。cAMP 再繼續(xù)推動(dòng)后面多重反應(yīng)，使細(xì)胞出現(xiàn)總效應(yīng)，最后使血糖上升。

34、人體有兩道防線

非特異性免疫反應(yīng)較慢，不具特異性；特異性免疫（專一性和記憶性）反應(yīng)較快，具特異性

35、免疫細(xì)胞包括各種淋巴細(xì)胞、單核細(xì)胞，巨噬細(xì)胞和粒細(xì)胞等一切與免疫有關(guān)的細(xì)胞。人體淋巴細(xì)胞總數(shù)約 2 x 1010 個(gè)。免疫活性細(xì)胞： B－細(xì)胞和T－細(xì)胞。

36T－細(xì)胞又可區(qū)分為：Tc（細(xì)胞毒T細(xì)胞）TH（協(xié)助T細(xì)胞）Ts（抑制T細(xì)胞）

37、抗體與抗原形成特異結(jié)合，再通過(guò)下列反應(yīng)消滅抗原。中和反應(yīng)、聚集反應(yīng)、沉淀反應(yīng) 38：七種主要生境：凍土帶、針葉林帶、落葉闊葉林帶、草原、稀樹(shù)草原、沙漠、熱帶雨林

39、物質(zhì)循環(huán)包括：水循環(huán)、氣體循環(huán)、沉淀物循環(huán)

40、人類活動(dòng)促使物種滅絕的一個(gè)重要方面是：熱帶雨林的消失。

41、生物多樣性有什么重要性？

保護(hù)野生基因庫(kù)、保護(hù)農(nóng)業(yè)和藥物資源、保護(hù)生態(tài)平衡

第五篇：2013年生命科學(xué)導(dǎo)論學(xué)習(xí)心得

作為文科生，我在高中時(shí)所學(xué)的生物較為淺顯，但一直以來(lái)對(duì)生物總是充滿了好奇。懷揣著一顆興趣盎然的心，這學(xué)期我選了生命科學(xué)導(dǎo)論這門課。還記得

第一節(jié)課我坐在第一排聽(tīng)著老師講緒論，我對(duì)生命科學(xué)導(dǎo)論這門課充滿了敬畏：感覺(jué)生命真的好神奇，感覺(jué)生命科學(xué)真的好博大精深，感覺(jué)自己對(duì)生命竟然一無(wú)所知，好無(wú)知！這門課讓我明白：21世紀(jì)將是生命科學(xué)的世紀(jì)！而我，一個(gè)面向21世紀(jì)的大學(xué)生，理應(yīng)有生命科學(xué)基礎(chǔ)，而不應(yīng)該成為“生物盲”！此時(shí)此刻，面對(duì)著復(fù)雜系統(tǒng)的許多問(wèn)題，科學(xué)界將把目光轉(zhuǎn)向生命科學(xué)，積極地尋求新的概念，新的觀點(diǎn)，新的思路，面對(duì)著工業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的愈益嚴(yán)重的人口，糧食，環(huán)境，資源，健康等社會(huì)問(wèn)題，我們將終意識(shí)到是時(shí)候從生命科學(xué)中去尋求出路了！

因?yàn)槭沁x修課，課時(shí)有限，在這有限的時(shí)間里，我了解到了營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系；我知曉了細(xì)胞與細(xì)胞工程的神秘；我驚嘆了基因與基因工程的作用，端正了對(duì)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的看法；我理解了遺傳病的根源；我知道了信息傳遞是生命活動(dòng)的重要內(nèi)容，神經(jīng)系統(tǒng)在信息傳遞中有著重要的作用，理解了激素系統(tǒng)和細(xì)胞信息的傳遞；我沖破了癌癥的迷霧重重，深刻的認(rèn)識(shí)了癌癥這種可怕的疾病；我解除了對(duì)人禽流感（human avian influenza）的種種疑惑，提高了自己的預(yù)防意識(shí)；我深化了對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)，了解到微生物是一把十分鋒利的雙刃劍，它們?cè)诮o人類帶來(lái)巨大利益的同時(shí)也帶來(lái)“殘忍”的破壞；我接觸到了納米科學(xué)，看到了并納米在生物及醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用與發(fā)展；我真正理解了霧霾天氣的形成因素及危害，體會(huì)到了犧牲綠水青山換取金山銀山后，人類自食惡果的無(wú)奈。。。簡(jiǎn)單的概括涵蓋不了通過(guò)生命科學(xué)導(dǎo)論這門課我所學(xué)到的知識(shí)；也不能充分說(shuō)明我的受益匪淺；更加不能表達(dá)我對(duì)這門課的感謝之情。這門課讓我清楚地看到了自己種種不良的生活習(xí)慣，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到摒棄那致命不良習(xí)慣的必要性。大學(xué)的生活基本由自己支配，自由自在的我曾經(jīng)經(jīng)常熬夜看電影，和同學(xué)唱歌，一玩就是一整夜，平時(shí)也是很懶的那種，根本不想著去做做運(yùn)動(dòng)，有時(shí)間就宅在宿舍玩電腦。

那時(shí)我總認(rèn)為自己還年輕，有身體資本去瘋，去過(guò)不規(guī)律的生活，去忽視不良的生活習(xí)慣，根本不會(huì)意識(shí)到這慢性的致命危害。是這門課讓我感到了自己曾經(jīng)多么可怕，因?yàn)槲业哪欠N生活不規(guī)律的習(xí)慣會(huì)加重自身體質(zhì)酸化，以后容易患癌癥。真的是第一次深切地感覺(jué)到癌癥這個(gè)可怕的名詞就在我的身邊，頓時(shí)心里的恐懼感倍增。因?yàn)楹ε拢詮哪情_(kāi)始我基本都是10點(diǎn)半之前睡覺(jué)，作息比大一大二健康了好多。現(xiàn)在，我也在慢慢擺脫“宅女”的稱號(hào)，基本上每個(gè)星期都會(huì)主動(dòng)約同學(xué)去爬爬山，打打羽毛球，或是自己到操場(chǎng)上跑跑步。說(shuō)實(shí)在的，雖然剛剛堅(jiān)持一個(gè)多月，我真的明顯感覺(jué)自己的身體變健康了：虛汗變少了，感冒的次數(shù)也降低了，整個(gè)人的精神也比之前的好多了。記得之前自己吃飯是很挑的，尤其喜歡重口味的，像辣的，咸的，油炸的之類的食品，縱使臉上不停地冒痘痘，我都不會(huì)想著忌口，可是近來(lái)我也不敢放肆的吃了，因?yàn)橹懒怂鼈冋嬲鎸?shí)實(shí)的危害，心里有了恐懼，產(chǎn)生了陰影。是這門課讓我不再任性的認(rèn)為：癌癥離我很遠(yuǎn)！我開(kāi)始改變，改變自己不合理的飲食，改變自己不規(guī)律作息，改變自己不規(guī)律的生活習(xí)慣！這種種的種種都是這門課的功勞！

我很慶幸自己選了這門課并且剛好選中，所以我有很認(rèn)真的對(duì)待這門課，每次上課都在第一，第二排坐著。每當(dāng)對(duì)著講課老師，我的內(nèi)心總是充滿了好奇感，對(duì)老師所講的內(nèi)容非常感興趣。文字的簡(jiǎn)單易懂，圖片的栩栩如生，視頻的真實(shí)畫面，專有名詞的晦澀難懂，老師授課的溫聲細(xì)語(yǔ)，真的都是我喜歡的。生命科學(xué)導(dǎo)論這門課不僅讓我回憶了高中生物課本講過(guò)的關(guān)于細(xì)胞、動(dòng)植物、細(xì)菌病毒、遺傳、生態(tài)環(huán)境、生物制藥、基因工程、蛋白質(zhì)、酶、抗生素、干擾素等知識(shí)，還加深了我對(duì)能源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、人口與資源問(wèn)題、克隆技術(shù)和生物工程的應(yīng)用前景以及安全性等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，更使我在對(duì)生命科學(xué)有一個(gè)基本了解得同時(shí)，加強(qiáng)了我對(duì)生命科學(xué)基本概念和內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律的了解，大大地提高了我主動(dòng)探索生命奧秘的興趣與積極性，很大程度上促使了我能夠應(yīng)用生命科學(xué)的基

本知識(shí)，去分析當(dāng)代人類所面臨的一些緊迫問(wèn)題并提出合理的解決方法。我很感謝生命科學(xué)導(dǎo)論這門課：是它讓我了解到了生命科學(xué)的基本知識(shí)，是它讓我對(duì)生命意義的理解更加深刻，是它讓我以更認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待生命！