第一篇：淺談如何實現(xiàn)閱讀與作文教學的有效對接

如何實現(xiàn)閱讀與作文教學的有效對接

王 紅

記得文章圣手蘇東坡在給他的朋友《答俞括書》中，曾經(jīng)講過如下一段話，講述了他寫文章的秘訣。“物固有是理，患不知之。知之，患不能達之于口與手。辭者，達是而已矣。”把這段文字剖析開來，蘇軾其實主要講了兩個方面的內(nèi)容。一是天地萬物都固有其自身的道理，要寫文章首先要能夠弄清楚、搞明白這些人事物所蘊含的道理，也就是“達理”。二是弄明白了事物固有之理，還要能夠運用恰當?shù)难栽~把它表達出來，也就是“達辭”。

從大文豪蘇東坡的經(jīng)驗之談中，我們可以知道作文教學其實最主要的應該在兩個方面著力：一是達理，二是達辭。所謂“達理”就是要著力提升學生對生活中基本道理的認識。為什么學生在作文中經(jīng)常會遇到自己很想寫，但又寫不下去的情形呢？主要是學生對所寫的內(nèi)容認識很不清楚、不全面、不深入。亦即“以己之昏昏而欲使人之昭昭”這是根本不可能的事情。同樣，為什么同一素材，不同的人來寫，有的人寫得具體生動，思想深刻，有的人寫得單薄而又平庸，這關鍵是對道理的認識存在差異。“語言是思維的外殼，文章是思維的果實。”所以，作文教學首先要做的是對學生進行思維的訓練。再說所謂“達辭”，言不達意的困境是自古至今所有人都存在的難題，就像蘇東坡都有言不達意，不能我手寫我心的擔心，大詩人陶淵明也說過“此中有真意，欲辨已忘言”的感嘆。

那么，怎樣訓練學生的思維和表達呢？其實無非兩條路，一條路就是要努力豐富學生的生活。“生活是寫作的源泉。”只有生活豐富了，學生對自然、社會、人生的體驗才能豐富，體驗豐富了，對生活背后蘊含的道理認識才能深刻，才能寫出內(nèi)容豐富，富有真情實感的好文章。另一條路就是我們手頭的語文教材，把我們的語文教材用足用好，來訓練學生的思維和表達。我這里主要談談第二條路，如何用足用好教材，對學生進行思維和表達的訓練。語文教材不僅是我們閱讀教學的重要內(nèi)容，同樣也是寫作教學的重要武庫。但遺憾的是，長期以來，我們對教材的寫作資源的挖掘和利用做得很不夠，許多直接可以指導學生學習寫作的資源被白白浪費了。

有人說，寫作指導有三個最難，讓學生產(chǎn)生自己的思想最難，幫助學生打開寫作思路最難，指導學生用準確的語言來表達自己的思想最難。不錯。單純在寫作課上，去指導如何廓清思路，如何選擇最精確的語言去表達，確實很難。就連魯迅都說“思路是條暗胡同，沒有哪一個，不需要經(jīng)過一番痛苦摸索才能走到那一頭。”那么，我們把這些寫作的指導結合到具體的閱讀教學中，會不會就能夠化難為易呢？

先說，如何讓學生從閱讀中感悟深刻的道理。一個人的思想一定是由其自身對世界萬物感悟而產(chǎn)生的，絕不是我們教師可以像知識一樣傳授給學生的，但也并不意味著在提升學生認識方面，我們就無能為力，至少我們可以做學生思想誕生的“助產(chǎn)士”。舉個簡單的例子：南唐中主李璟有一首詞《山花子》，開頭兩句“菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間。”一般來說，我們教學中主要就講這兩句主要是寫景，主要寫了“清冷的秋風不斷從池中吹過，荷花凋零了，荷葉也殘破了。”至多，再抓一個“愁”寫出了主人公看到眼前“眾芳蕪穢”之景，不由得頓生“美人遲暮”的憂愁。不過，如果我們深入下去，比較詞人的用詞，我們就會發(fā)現(xiàn)，一首小詞其實包含著非常豐富的思維含量。詞人選用“菡萏”而不用“荷花”，用“香銷”不用“凋零”，用“翠葉”不用“荷葉”，詞人把這一切都賦予了最美好的意蘊，而一切美好的生命終將走向消亡與殘破，這難道不是一種最本質的人生之理嗎？我想在平時的閱讀教學中，我們都能這樣深入到文本的細部，引領學生充分感悟文本深處作者所表達的道理，我想，我們的學生自然就會達到“看山不是山，看水不是水”的境界，學生理與辭之間的思維就會打開，就會被激活。思維激活了，學生對道理理解深刻了，寫作表達起來自然也就會順暢起來。再說，怎樣教學生從閱讀中學會用語言進行表達。教材是我們用得最多的閱讀材料，同樣，只要我們精心研究我們的語文教材，可以用來指導寫作訓練的材料是俯拾皆是。比如，教學生描寫，要講究有層次的、多角度，虛實結合、正面?zhèn)让嫦嘟Y合、調(diào)用多種感官等等。

我們不妨看老舍的《濟南的冬天》中描寫雪后小山的那一段：

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

作者精心安排景物的層次，在空間上，從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，層層寫來，筆下生花。在時間上，從白天，再寫到快落日的時候，在全段的結構安排上又是采取“總——分——總”的邏輯結構。把這些剖析開來，對學生進行寫作的思維訓練，學生自然而然就會打開寫作的思路。同樣，在語言表達上這一段也非常有特色，比喻、擬人等多種修辭手法的運用，正面、側面描寫相結合，再有準確精當?shù)臒捵郑瘛绊敗薄ⅰ拌偂本珳市蜗蟮貙懗隽税咨纳郊膺B接著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的景觀。“忽然害了羞”用擬人的方法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。這樣，既符合敘述的邏輯順序，又適應讀者的視覺需要，生動形象，情景交融。

再看朱自清的《春》中描寫春花的段落：

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里還帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

先是在表達上運用擬人、比喻、排比等多種修辭手段寫得形象生動。接著正面寫完了，作者覺得還沒有興盡，于是，筆鋒一轉，又由實及虛。像這樣虛實結合的例子。教材中很多很多，像《沁園春雪》上闋中對雪景的描寫等等，如果我們平時閱讀教學中就注意從寫作的角度去進行挖掘，我想學生寫作自然就會從中受益。

繼續(xù)看茅盾《白楊禮贊》中的一段：

當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你覺得它只是樹，難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民；難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵！難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。

這一段中，作者從傲然挺立的白楊樹外形聯(lián)想到白楊樹內(nèi)在的品質，由白楊樹樸質，嚴肅，堅強不屈的品質，進一步聯(lián)想到敵后抗日的軍民，再進一步由白楊樹的緊密團結，力求上進，拓展聯(lián)想到用血譜寫出新中國歷史的那種民族精神和意志。而且在表達上作者巧用三個“難道”的反問句式，逐層遞進，步步深入，由現(xiàn)象到本質，由物及人，由具體到抽象，使文章內(nèi)容不斷豐富，思想內(nèi)涵逐步深刻，立意也更加高遠。

像以上這些，可以用來直接指導學生如何立意，如何表達的寫作材料，只要我們在閱讀教學中用心去研究，真正可謂比比皆是。所以，余映潮老師從讀寫結合的角度專門總結出了十幾種讀寫結合的方法與策略。（PPT）我們完全可以借鑒來使用。再有像浙江紹興的“微格作文”，湖北荊門的“微點作文”教改實驗，也是從讀寫結合的角度進行的作文教學改革。

讀寫結合并不是一個新的話題，大家都在講，也都在做，但如何讓讀寫結合得更好、更有效，恰恰是一個很值得研究的問題。以上，只是我個人在讀寫結合方面的一點做法和粗淺的思考，權作一個交流。

第二篇：教學理念與教學行為的有效對接

教學理念與教學行為的有效對接

教師所接受的教育理念是否能被教師真正理解并應用于教學實踐中，是提高教學成績的基本保障。教師對教學理念的內(nèi)化需經(jīng)歷了解——理解——認同——實踐的過程。起初教師可能通過學習或他人講解接觸到一些先進的教學理念，此階段這些理念在我們的腦海中是零散的、模糊的。表現(xiàn)為一些孤立的名稱或概念。我們對這些教學理念僅僅停留在了解的層面上，對教師實際的教學行為不會產(chǎn)生太大的影響。在此基礎上通過進一步的學習與實踐，才能逐漸地被教師理解和認同。此時教師對教學理念會有一個關于正確性、適用性的初步判斷，這種判斷會帶領教師將先進的教學理念應用到教育實踐中去，并通過教育活動的開展不斷調(diào)整教學理念的適用性，這種反復的教學實踐才能驗證教學理論的正確性、有效性，才能使教師將教學理念和教學行為進行有效的對接。

下面我淺談怎樣實現(xiàn)教學理念和教學行為的有效對接

一、加強學習、提高教師自己的專業(yè)素質，學習新的教學理念 1.通過學習、參照、模仿優(yōu)秀教師對先進教學理念的運用來提高自己的能力和水平。一般而言，一種先進的、成熟的教學模式、策略、方法、技術最先都是由極少數(shù)優(yōu)秀的教師依據(jù)先進的教學理念，在實踐中不斷摸索總結出來的。因此教師在接觸到新的教學理念時，除了要積極地學習理念，本身還要多聽其他教師的課程，從這些優(yōu)秀教師的教學過程中汲取經(jīng)驗，并應用到自己的教學實踐中，從而更好地理解教學理念，改善教學行為。另一方面，通過集體備課與其他教師進行交流有助于教師了解自身對教學理念理解方面存在的偏差，從而為教師實現(xiàn)教學理念與教學行為的有效對接提供心理上的支持，認識上的深化，行為上的指導。2.教師親身體驗、創(chuàng)造。優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗是寶貴的財富，是教師必須學習與借鑒的。但每個教師面對的學生群體、教學環(huán)境不同、教師自身的教學風格、教學感悟也都存在著差異。因而單純依靠模仿、學習他人的經(jīng)驗是不夠的，教師還必須根據(jù)自身的學科知識以及面對的具體學生客體進行親身創(chuàng)造，以便把適宜自身的教學理念以適當?shù)姆绞饺谌氲饺粘＝虒W之中，使之對教學活動發(fā)揮指導作用。

二、營造寬松活潑的課堂氣氛，建立良好的師生情感

農(nóng)村初中學生具有基礎較差、知識面較狹窄、反應能力較低、厭學情緒較嚴重等特征，主要原因就是他們從小生活在農(nóng)村，見識少，所學的知識均為書本知識，對于生活中常見的現(xiàn)象缺少分析和知曉。同時，目前我們學校農(nóng)村學生的家長，大都知識缺乏，大多數(shù)家長在外地打工，不懂得或無時間顧及教育自己的子女，沒有真正懂得知識、能力的重要性，因此直接影響了學生的學習積極性和學習觀念。平常學生又很少跟老師溝通，有怕老師的心理。所以作為教師，不僅要有淵博的知識，飽滿的工作熱情，還要對學生進行感情投資。為學生創(chuàng)設寬松、民主、平等、互動的有利于他們在學習目標引導下自主學習、交流的環(huán)境，同時教師要熱愛自己的學生，關心他們的學習和成長，特別是對待一些留守兒童，當他們在學習或生活中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應過多地苛求、指責，讓每位學生都感受到老師的愛和期望。因為教師一道否定的目光或一句消極的語言都有可能熄滅學生心頭的希望之火，而一道贊賞的目光或一句激勵的話語，卻有使學生充滿自信并取得成功的魅力。對學生情感的不足或失誤，不要挖苦、諷刺，應該平心靜氣地與他們交談、討論，循循善誘，動之以情，曉之以理，使師生間產(chǎn)生共鳴。

三、不斷反思 教師在教學實踐中不斷嘗試新的教學理念的應用難免會碰到這樣那樣的問題，同時也會體驗到成功的喜悅，無論失敗還是成功，教師都需要對其進行反思以求取得更大的進步。美國著名學者提出的教師成長公式，成長=經(jīng)驗+反思。正是強調(diào)了教學反思的重要性。教師可以通過自身、學生以及聽課評課等多角度多途徑對教學活動進行反思。伴隨著一種新的教學理念的試用，教師需要經(jīng)常問自己教學理念與具體的教學行為是否符合，運用方式、尺度是否恰當，結果是否滿意等一系列的問題并通過教學反思的形式加以分析總結，最終對自身的教學形成有價值的系統(tǒng)的反思。此外學生作為教學實踐的客體對教學有著自己獨到的見解，他們從自己的實際需要、興趣出發(fā)對教學方法、教學內(nèi)容、教學活動等作出評價，使教師不僅能夠更清楚地認識到自己教學上的優(yōu)點和不足，而且能夠更深入地了解學生的真實感受和需要，以便及時調(diào)整自己的教學方法和策略。教師之間經(jīng)常相互聽課和評課也是教師提高自身教學水平的一條重要途徑。通過聽其他教師的課不僅可以學習到他們好的教學方法、教學風格和教學經(jīng)驗，而且可以對照自己發(fā)現(xiàn)自身在教學上存在的問題。評課的過程是深入思考的過程是認真總結的過程，因而聰明的教師應該認真聽取他人對自己課程的評價，借助他人的視角來更好的對自己的教學進行反思。

任何一種關于教學的理念的設想，最終都要靠教師在教學實踐中去實現(xiàn)，因而教學理念應來自于教學實踐并最終回到教學實踐中去，不斷接受教學實踐的檢驗，并在實踐——反思——再實踐的循環(huán)系統(tǒng)中不斷實現(xiàn)教學理念與教學行為的有效對接，從而推進教育教學活動的改革與發(fā)展。

第三篇：淺談如何實現(xiàn)動物衛(wèi)生監(jiān)督與優(yōu)化發(fā)展環(huán)境有效對接

搶抓機遇 破解難題 創(chuàng)新機制 和諧發(fā)展 淺談如何實現(xiàn)動物衛(wèi)生監(jiān)督與優(yōu)化發(fā)展環(huán)境有效對接

賀小云

（石家莊市動物衛(wèi)生監(jiān)督）

摘要：本文闡述了對優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的認識，簡要介紹了通過對照發(fā)展目標，調(diào)整工作思路；對照發(fā)展要求，開展自查自律；對照發(fā)展癥結，創(chuàng)新工作舉措實現(xiàn)動物衛(wèi)生監(jiān)督與優(yōu)化發(fā)展環(huán)境有效對接。并介紹了通過開展“四大建設”，即工作機制建設、人員隊伍建設、科技創(chuàng)新帶動機制建設及基層體系建設，全市動物衛(wèi)生監(jiān)督工作能力及畜產(chǎn)品質量安全監(jiān)管水平得到了一定提高，為我市“十二五”期間畜牧業(yè)優(yōu)化發(fā)展及畜產(chǎn)品安全保障工作打下堅實基礎。

孫瑞彬書記在全市優(yōu)化發(fā)展環(huán)境建設廣播電視大會上號召全市開展一場力度空前的“效能革命”，就是脫胎換骨、浴火重生，就是要徹底破除一些陳規(guī)陋習，根治一些影響發(fā)展的“痼疾”。優(yōu)化發(fā)展環(huán)境是一項系統(tǒng)工程，涉及方方面面的工作，為貫徹落實全市優(yōu)化發(fā)展環(huán)境會議精神，優(yōu)化提升全市動物衛(wèi)生監(jiān)督發(fā)展環(huán)境，為“十二五”轉型升級、跨越趕超提供有力保證，通過督導、自查、自律，把不適合的、不適應的、阻礙發(fā)展的條條框框打破，在破的基礎上建立能夠明顯優(yōu)化提質提效的新制度、新機制，并樹立正反典型，以典型帶動整體發(fā)展水平的提升，努力實現(xiàn)動檢事業(yè)“十二五”期間機制升級、跨越趕超兩大重任，實現(xiàn)動物衛(wèi)生監(jiān)督工作更好更快發(fā)展。具體來說，我們主要抓了幾方面工作： 對照發(fā)展目標，調(diào)整工作思路

工作思路是：推進“一項改革”（動物衛(wèi)生監(jiān)督管理體制改革），完善“兩個機制”，（評價機制和責任機制）；突破“二個難點”（產(chǎn)地檢疫全覆蓋和病害動物無害化處理監(jiān)管）；引進“三個理念”（過程監(jiān)管、風險管理和區(qū)域化管理的理念）；推進“三項工程”（動物檢疫全程監(jiān)管工程、人員素質建設工程、規(guī)模飼養(yǎng)場依法監(jiān)管和科學防控工程）；建立“三項制度”（官方獸醫(yī)駐場包片監(jiān)管制度、動物及動物產(chǎn)品經(jīng)紀人“備案制”管理制度和外來獸醫(yī)服務人員登記備案制度）；強化四項重點工作（產(chǎn)地檢疫、屠宰檢疫，流通環(huán)節(jié)監(jiān)管及違法案件查處）。明確了今年我市動物衛(wèi)生監(jiān)督工作的總體目標是省局提出的“確保不發(fā)生區(qū)域性重大動物疫情，確保不發(fā)生重大動物產(chǎn)品質量安全事件”。對照發(fā)展要求，開展自查自律

結合自身職能和工作實際，認真查找梳理思想觀念、工作標準、工作程序、服務水平等方面存在的與我市發(fā)展形勢及環(huán)境建設要求不相適應的障礙和問題，查找制約動物衛(wèi)生監(jiān)督工作發(fā)展的癥結。一是在全市動物衛(wèi)生監(jiān)督系統(tǒng)開展工作調(diào)研，將各縣（市）區(qū)動物衛(wèi)生監(jiān) 1 督工作現(xiàn)狀、存在問題以及建議和對策作為調(diào)研重點，全面了解掌握全市動物衛(wèi)生監(jiān)督實際工作現(xiàn)狀。二是開展“三查三找三抓”活動，實行自查自律。市所把公開承諾內(nèi)容下發(fā)直屬各所人手一份，要求每一名人員熟讀牢記，并結合實際開展自查自律，一查工作不足，找工作差距，抓工作落實。主要查工作態(tài)度是否端正，是否有不作為、亂作為、亂罰款等違法行為；產(chǎn)地檢疫、屠宰檢疫是否按程序、按規(guī)定出證，是否對出欄、出售的動物到場到戶檢疫，是否出現(xiàn)只蓋章不檢疫的現(xiàn)象，對屠宰的動物是否做到有宰必檢；是否對發(fā)現(xiàn)染疫和疑似染疫的，按照有關規(guī)定進行處置；是否存在只收費不檢疫、開大頭票問題；二查工作作風，找存在問題，抓工作紀律。結合對影響發(fā)展環(huán)境的具體案例剖析，查擺自己過去在工作作風中的問題，摒棄戀年、懶散、得過且過等錯誤思想，切實做到講實話、知實情、出實招、辦實事、求實效，把時間和精力都放到工作的落實上去。三查工作思路，找工作方法，抓工作效率。把思想統(tǒng)一到上級決策部署上來，圍繞局所中心工作，調(diào)整工作思路，明確工作重點，確保實現(xiàn)重大動物疫病清靜態(tài)勢及保障畜禽產(chǎn)品質量安全兩大任務目標。對照發(fā)展癥結，創(chuàng)新工作舉措

針對制約我市動物衛(wèi)生監(jiān)督優(yōu)化發(fā)展的瓶頸，我市將以抓規(guī)范、促轉變、提素質、上水平為工作導向，重點開展“四大建設”，即工作機制建設、人員隊伍建設、科技創(chuàng)新帶動機制建設及基層體系建設，做到“四抓四轉四提升”，即抓案件查辦，轉變執(zhí)法模式，提升執(zhí)法水平；抓隊伍建設，轉變工作作風，提升整體素質；抓科技創(chuàng)新，轉變工作方式，提升工作效率；抓基礎建設，轉變工作理念，提升工作能力，努力實現(xiàn)動物衛(wèi)生監(jiān)督工作再創(chuàng)佳績。

3.1 以基層建設為核心，促工作能力上水平。

機構的健全與穩(wěn)定是各項工作穩(wěn)步開展的基礎，基層所建設是強化源頭工作能力和控制工作隱患苗頭的基礎。我市一是堅定不移的推進動物衛(wèi)生監(jiān)督體制改革與機制創(chuàng)新。督促沒有完成機構改革的縣（市）加快進度，積極配合局領導積極協(xié)調(diào)有關部門，解決好人員編制、經(jīng)費、基礎設施和法人資格等問題，爭取年底前全部完成體制改革任務。二是加強基層所的建設，以欒城冶河鎮(zhèn)基層所為參照，統(tǒng)一標準化建設模板，整體推進全市基層所的標準化建設步伐。三是建立周邊縣市聯(lián)防機制及相關部門協(xié)調(diào)聯(lián)動機制，加強區(qū)域間、部門間的協(xié)作。四是逐步建立市、縣、鄉(xiāng)、村四級畜禽產(chǎn)品質量安全監(jiān)管長效機制，深化全市畜禽產(chǎn)品質量安全專項整治工作。

3.2以案件評查為抓手，促執(zhí)法辦案規(guī)范化。

執(zhí)法辦案質量和水平是衡量單位和人員依法行政能力標準。我市將組織開展案件評查，從各縣（市）區(qū)抽調(diào)案卷審核評析，評查結果全市通報，并選擇優(yōu)秀案卷進行交流學習，達到“四個一”目標，即抓住一批、教育一批、帶動一批、規(guī)范一批，實現(xiàn)全市執(zhí)法辦案水平新突破。3.3 以開展人員教育工程為抓手，促人員素質再提高。

隊伍素質建設是長久之戰(zhàn)，是解決制約工作發(fā)展瓶頸的關鍵風險點與控制點，是實現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化、政務優(yōu)化的根本保證，是維護社會發(fā)展的基石。針對人員現(xiàn)狀，我市本著學、嚴、新、亮”原則開展了隊伍建設。一是在“學”上做文章，強化培訓效果。積極創(chuàng)新學習制度，以考代訓，從法律法規(guī)、業(yè)務及職業(yè)道德等綜合入手，努力增強干部職工學習的自覺性、自主性、提升適應工作能力的本領。今年來，我市分五批對全市770名檢疫員、監(jiān)督員進行了輪考，考試成績?nèi)型▓蟆６窃凇皣馈弊稚锨笊钊耄鋵嵷熑喂芾怼０嘧映蓡T分區(qū)包片督導檢查，直屬單位明細劃分人員崗位職責，層層簽訂崗位責任狀，落實責任管理。組織開展警示教育。要求全體干部職工嚴格遵守各項規(guī)章制度，按制度辦事、用制度管人、定崗定責定考核，提高各項制度的執(zhí)行力。三是在“新”字上求突破，激發(fā)工作激情。積極組織開展科技創(chuàng)新，建立獎勵制度，對2010年先進單位及個人進行了表彰，樹立了典型，激勵干部職工用超前的思維來判斷工作、發(fā)現(xiàn)問題、不斷提升創(chuàng)新舉措，開拓進取，敢為人先。四是在“摸”字上下功夫，掌握全市人員底數(shù)。對全市人員基本情況摸底調(diào)研，制作了人員調(diào)查表，對人員的數(shù)量、性質、專業(yè)學歷、編制、經(jīng)費來源等信息進行統(tǒng)計，進一步摸清人員的底數(shù)；繼續(xù)開展作風紀律整頓活動，發(fā)現(xiàn)違規(guī)違紀行為嚴肅處理，杜絕各種損害發(fā)展環(huán)境的行為發(fā)生，樹立動物衛(wèi)生監(jiān)督系統(tǒng)良好形象，努力實現(xiàn)人員隊伍綜合素質新提升。

3.4 圍繞影響社會發(fā)展重點工作，開展長效機制建設。

食品安全問題是當前社會各界關注的焦點問題，建長效機制，保安全、促發(fā)展是我市“十二五”開局之年的工作核心。我市結合畜產(chǎn)品質量安全監(jiān)管中的癥結，進一步優(yōu)化整合系統(tǒng)監(jiān)管，將質檢、動檢、行政執(zhí)法等機構有機結合，緊扣產(chǎn)地、屠宰、流通（市場、超市、配送中心及零售戶）三大環(huán)節(jié)，建立“三位六制一體化”工作模式，即“一證兩書”制度、監(jiān)管人員責任制、監(jiān)檢同步制、定期檢測督查制、登記備案制及檢測結果跟蹤制，落實企業(yè)自檢責任主體，建立自檢體系，嚴把“四關”，即養(yǎng)殖出欄監(jiān)管關、屠宰監(jiān)管關、市場流通監(jiān)管關及執(zhí)法處理關，逐步形成畜產(chǎn)品質量安全監(jiān)管長效工作機制。

3.4.1養(yǎng)殖環(huán)節(jié)全方位監(jiān)管。

一是對飼養(yǎng)場進行備案登記；二是督促養(yǎng)殖場完善各項養(yǎng)殖、防疫及瘦肉精類違禁品檢測記錄；三是嚴格執(zhí)行產(chǎn)地檢疫與“瘦肉精”類違禁品抽檢同步制和“一證兩書”制度。按規(guī)程進行豬、牛、羊產(chǎn)地檢疫，由規(guī)模飼養(yǎng)場主對其出欄動物進行“瘦肉精”自檢，動物檢疫人員監(jiān)督抽檢，檢測合格填寫“瘦肉精類違禁品沒有添加承諾書和抽檢合格報告書”。動物衛(wèi)生監(jiān)督機構對無自檢報告、檢測項目不全或檢測不合格的，不出具檢疫證明，并建立完善監(jiān)督記錄，實行動態(tài)監(jiān)管。

3.4.2屠宰加工環(huán)節(jié)全方位監(jiān)管。

一是對定點屠宰廠（點）進行備案登記；二是完善監(jiān)督檢查記錄，落實監(jiān)管責任；三是實行企業(yè)自檢與屠宰檢疫、監(jiān)督抽檢同步制度和“一證兩書”制度。嚴格入廠查證驗物，凡進入定點屠宰場的豬、牛、羊必須持有瘦肉精類違禁品飼養(yǎng)場自檢報告。經(jīng)廠方自檢合格、動物衛(wèi)生監(jiān)督人員檢疫和監(jiān)督抽檢合格后，準予屠宰。檢測合格填寫“瘦肉精類違禁品沒有添加承諾書和抽檢合格報告書”同檢疫證明隨行，確保上市動物產(chǎn)品質量安全。

3.4.3市場流通環(huán)節(jié)全方位監(jiān)管。

一是對肉品經(jīng)營、使用、貯藏場所進行備案登記，尤其加強對經(jīng)紀人的管理,對動物販運人員和經(jīng)紀人進行全面排查和登記備案；二是落實監(jiān)管責任主體；三是實行檢疫抽測與自檢同步制度及“一證兩書”市場準入制度。進入肉品交易市場、超市、配送中心、冷庫、賓館、飯店等流通環(huán)節(jié)的動物產(chǎn)品必須持有動物檢疫合格證明和屠宰企業(yè)的自檢報告；市場開辦者或主體單位責任人按最低3%的比例進行自檢，動物衛(wèi)生監(jiān)督機構監(jiān)督抽檢，做到上市動物產(chǎn)品檢疫證明必須附屠宰企業(yè)瘦肉精自檢合格報告；四是監(jiān)督肉品使用經(jīng)營場所簽訂不使用、不經(jīng)營添加“瘦肉精”動物產(chǎn)品的承諾書；五是監(jiān)督動物產(chǎn)品經(jīng)營、使用及貯藏場所建立臺賬制度，嚴格執(zhí)行入庫產(chǎn)品查證驗物、出入庫登記等制度，嚴防不合格動物產(chǎn)品流出；嚴格畜禽產(chǎn)品入市管理，尤其是外埠進入我市肉品的監(jiān)管，嚴格換票程序和標準，對沒有檢疫證明和“瘦肉精”類違禁品檢測合格報告的，禁止入市銷售，并查明肉品的來源地，通知來源地畜牧主管部門；嚴格公路動物衛(wèi)生監(jiān)督檢查，井陘和贊皇公路檢查站執(zhí)法人員要依法對過往動物、動物產(chǎn)品進行監(jiān)督檢查和消毒，嚴格查證、驗物和登記制度，嚴格收費標準，發(fā)現(xiàn)問題按規(guī)定進行處理，確保入市動物產(chǎn)品質量安全。

3.4.4抓七項措施保障畜產(chǎn)品質量安全監(jiān)管機制運行暢通。

即抓宣傳，締造強勢監(jiān)管氛圍。抓排查，動態(tài)掌握安全隱患。抓督導，強化信息交流反饋。抓執(zhí)法，有力震懾不法行為。抓規(guī)范，嚴格監(jiān)管工作秩序。抓自律，落實責任主體資格。抓溝通，建立聯(lián)防聯(lián)控工作體系。通過制度的落實和保障措施的延伸，我市畜產(chǎn)品質量安全監(jiān)管長效機制基本建立，穩(wěn)步運行，全面推動生豬產(chǎn)品質量安全保障工作向更高的水平邁進。

總之，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，是一面旗幟，關系到社會發(fā)展的方向；是一句口號，鼓舞著每一個人奮斗；是一條真理，社會都在追求、踐行。通過將優(yōu)化發(fā)展環(huán)境與動物衛(wèi)生監(jiān)督工作有效對接，我市動物衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法干部隊伍素質明顯提升、政務環(huán)境明顯改善，全市動物衛(wèi)生監(jiān)督工作能力及畜產(chǎn)品質量安全監(jiān)管水平得到了一定提高，為我市“十二五”期間畜牧業(yè)優(yōu)化發(fā)展及畜產(chǎn)品安全保障工作打下堅實基礎。

第四篇：論文 5P教學模式與五環(huán)教學模式有效對接

5P教學模式與五環(huán)教學模式有效對接

小學英語新授課5P教學模式，即：preparation準備，presentation呈現(xiàn)，practice練習，production運用，progress評價，是以新課程理念為背景，充分體現(xiàn)“以學定教”教學思想，以準備、熱身—>呈現(xiàn)、感知—>操練、體驗—>運用、生成—>鞏固、提高”五個環(huán)節(jié)為課堂基本流程的英語新授課教學模式。在此前，我校之前在根據(jù)新課標要求總結出來了五環(huán)高效教學模式，兩者間盡管有些許區(qū)別，但在效果看來卻有著異曲同工之妙。如果要將5P教學模式與五環(huán)教學模式進行對接，必先要對兩者進行深入了解，并在異同中找出有效對接方法。先了解我校總結出的五環(huán)教學模式。一、五環(huán)教學模式

第一環(huán)節(jié)：交流熱身，進入課堂（2—3分鐘）

師生之間互相問候，自由交談，不僅能增加學生和老師之間的友誼和情感，而且能夠激發(fā)學生學習英語的熱情。因此，在課前，可以進行對話、歌曲、歌謠、舞蹈、游戲等各種趣味性的熱身活動，從而集中學生的思想，把學生的注意力和情緒吸引到英語課堂學習上來。

第二環(huán)節(jié)：前置學習，生成課堂（2—3分鐘）

前置性學習，又稱為前置性小研究或前置性作業(yè)，是生本教育理念的重要表現(xiàn)形式。它類似于我們以前所提出的預習，但又不簡單的等同于預習。它是在教師的指導下，讓每個孩子有目的、有針對性的活動，對即將開始的學習有所準備，自然地進入課堂學習。

根據(jù)教學內(nèi)容和目標的不同，通常采用以下形式：直接讓學生自學課題，采用在書上作批注，作記號，提問題等方式。布置前置性作業(yè)必須在書本上完成。第三環(huán)節(jié)：趣味引導，激發(fā)興趣（2—3分鐘）

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師的循循善誘，能讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，從而更積極主動地參與課堂教學。要想取得良好的開端，在導入環(huán)節(jié)中激發(fā)學生的學習興趣是極其重要的因素。當學生對英語產(chǎn)生興趣之后，他們就樂意在學習中施展自己的才華，會積極參與到教學之中，使自己成為學習的主人。這是“高效”教與學的基礎條件。在英語教學中，新課導入的形式多樣，教師如果總是單一地用某一種形式導入，會讓學生產(chǎn)生厭倦。為了保持學生的興趣和激情，教師一定要結合本節(jié)課的教學內(nèi)容、教學目標和本班的學生實際，去精心設計導入形式，且設計要多多新穎，多多改變，并且使之符合學生認知規(guī)律和思維方式。

第四環(huán)節(jié)：探究新知，寓教于樂（18—23分鐘）

靈活運用多種教學方式方法，可以調(diào)動學生的學習積極性，提高學習的內(nèi)動力。因此，教師要結合教學內(nèi)容，兼收并蓄集各家所長，采用多種教學方法，如游戲法、競賽法、表演法等讓學生參與學習和課堂活動，學習單詞、句子，感受體驗英語語言并積極開展交流、對話，而不是說教式的讓學生死記硬背，機械模仿。新知呈現(xiàn)階段的學習過程中，還需要大量的語言操練，以達到真正的語言輸入，并且為語言輸出奠定堅實的基礎。在這一環(huán)節(jié)中，教師應激發(fā)學生的練習興趣，避免枯燥無味的練習，同時注意糾正發(fā)音錯誤。第五環(huán)節(jié)：鞏固延伸，體驗成功（5—8分鐘）

結束課堂，鞏固延伸是課堂教學的重要組成部分。是對整節(jié)課的簡短精辟的總結，并起到全面復習整理的作用。教師通過歸納總結，引導學生前后貫通，綜合性運用英語語言表情達意。

二、5P教學模式

Preparation準備、熱身環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)為檢測預習、出示教學目標、激起學生的求知欲望和學習興趣，導入新課。本課通過教師教授一個連貫的動作，導入新知識，激發(fā)學生的學習興趣。

Presentation呈現(xiàn)、感知環(huán)節(jié)。一旦興趣激發(fā)起來，接下來的環(huán)節(jié)便是讓學生充分地感知、理解教材。教師運用不同的形式，創(chuàng)設不同的語境來呈現(xiàn)教材，介紹新的語言知識。如可通過創(chuàng)設一個學生在陌生的城市迷路了，需要問路，引出重要的句型：Where is the post office？

Practice操練、體驗環(huán)節(jié)。Practice的功能是對新語言知識的操練和練習。在教師教授一些地方名詞，如park，museum以及方位介詞near，behind等單詞后，讓學生進入一個問路的不同情境，并根據(jù)實際問題進行問答。

Production運用、生成環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)的功能是真實地運用語言，目的是發(fā)展學生的綜合語言運用能力，要求比practice更高。通常是設計真實的或模擬真實的任務活動，使學生帶著真實的目的，在真實的情景中運用所學的語言去實實在在的做事情，完成一個真實的任務，得到一個真實的結果，獲得在實踐中生成語言運用能力的體驗。

Progress鞏固、提高環(huán)節(jié)。通過“小結”和“檢查”等評價方式來檢測和鞏固學生所獲得的語言知識和經(jīng)驗，讓學生在評價中反思，在反思中進步，完善自己的知識結構。檢測學生對重點單詞和重點句型的掌握情況。

二、總結如下圖

5P教學模式與五環(huán)教學模式同是在新課標教學實驗中得出的新型教學模式，在了解兩者的各個步驟及異同之處，我校定能將“5P”教學模式有效地與五環(huán)教學模式進行對接。

第五篇：實現(xiàn)有效教學反思

“實現(xiàn)有效教學反思”研究方案

--------幸福鎮(zhèn)中心校

葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師。”這句話反映出教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。

在我校，.日常教學中很多教師忽視了教學反思，有的甚至沒有反思。許多教師在教學實踐中，存在著重教學設計和過程的研究，對教學反思和總結沒引起足夠重視。不少教師甚至把寫教學反思看作是一種額外的負擔，是浪費時間，往往為了應付學校領導檢查才勉強胡亂應付完成。有的反思流于形式。眾多的教師寫出的教學反思案例其格式基本上如出一轍：“先寫不足之處，然后寫獲得啟示，最后寫怎樣運用”。教學反思形式存在單一化、模式化傾向。這種反思的撰寫就成了為反思而反思，流于形式，浮于表面，重敘述，輕分析。重面上的泛泛而談，缺乏具體深刻的分析，重在問題的概括和羅列，對于出現(xiàn)的原因及改進措施分析不夠具體。重在教師單方面的教，而忽略對學生學習效果的反思。有的不能正確處理細節(jié)與整體、點與面的關系。

分析這些現(xiàn)象時我們感到，當前教師所進行的教學反思存在著不少問題和誤區(qū)，為此，有必要通過校本研究，引導教師通過科研的理論、方法，有效反思自己的教育教學過程，優(yōu)化自己的教育教學行為，以促進教學效率的提高和教師的專業(yè)發(fā)展。

一、研究目標與內(nèi)容

研究目標：

通過本課題的研究，找到教師教學反思中存在問題的主要原因，明確教學反思的內(nèi)容，探求教育教學反思的方式、方法。從而真正提高教師教學反思的有效性，更好地促進教育、教學工作的開展。

研究內(nèi)容

1、教師教學反思中現(xiàn)存的主要問題及原因分析。

2、教學反思的內(nèi)容。

3、教育教學反思的方式、方法。

二、研究方法

1、前期研究主要采用文獻研究法、調(diào)查法。學習關于教學反思的相關理論知識，調(diào)查、分析目前教師在教學反思中出現(xiàn)的主要問題。

2、具體研究階段主要采用行動研究法、個案法、實驗總結法。通過指導教師撰寫教學反思，分析教學反思案例，找到教師反思中存在問題的主要原因，明確教學反思的內(nèi)容，探求、總結教學反思的方式、方法。

三、研究思路

篩選問題→形成預案→進行前期調(diào)研→研究中及時調(diào)控→不斷總結經(jīng)驗→有效推進我校教師專業(yè)化發(fā)展。

（1）將通過對教師課堂教學聽課、訪談、問卷等方式，聽取教師的建議，全面掌握學校語文、數(shù)學、英語學科教師基本教學情況，細致調(diào)研、歸納、分析語文，數(shù)學，英語三個學科課堂教學中所存在的問題，以教師最需要解決的問題為抓手，進行有針對性的有效教學反思模式的探討研究。

（2）在實驗過程中通過對課堂教學指導，階段性的觀摩研討，及時發(fā)現(xiàn)問題、研究解決策略等對實驗進行調(diào)控；

（3）定期進行階段性的總結交流，鼓勵教師參與研究，撰寫研究成果，提高我校教師專業(yè)化水平。

四、研究步驟

第一階段、前期研究階段

調(diào)查目前教師教學反思現(xiàn)狀，查閱文獻資料，完成研究方案。

第二階段：理論研究和實踐研究階段

1、成立研究小組，召開會議，對實施方案進行評審和修訂。

2、加強理論學習，組織研究人員培訓，明確研究的意義，掌握相關研究方法。

3、利用業(yè)務學習時間，校領導傳授新課程理念。

4、進行階段性評價和總結。

第三階段：研究深入階段

1、堅持開展走出去、請進來的教研活動。請一些名校名師到我校上公開課，課后教師集中反思。

2、開展教師撰寫教學反思的系列教研活動。通過教師討論會對教師的反思進行討論。

3、編寫教師反思集。

4、請教育局和教研室領導進行講座和指導。

第四階段：研究總結階段

1、對反思的模式進行探索總結和提煉。

2、請有關專家進行指導以便于修整。

3、總結概括反思經(jīng)驗，撰寫總結報告。

5、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。

五、預期成果

研究報告、典型案例集、論文集、博文等。

2012年3月