第一篇：體育教學問題

體育教學中存在的問題及改進建議

單縣教研室

郭龐

體育教學中存在的問題及改進建議

單縣教研室 郭龐

學校的體育課程是國民體育的基礎，是學校教育教學工作的有機組成部分。在當前新課程改革的浪潮下，研究與改進體育課程，也有著非常重要的意義。當前，我縣很多學校在體育課的教學中，仍然存在許多問題

一、教材內容單一。

1、教學項目雖然有利于提高學生的體質、運動技能，但缺乏對學生從事體育運動活動的興趣、愛好、習慣以及進行自覺鍛煉能力方面的培養和終身體育意識的培養。

2、教學課程不全面

學生應該學習的器械動作，比如：單、雙杠、體操器械動作、投擲等項目要盡量開全，不能因為安全問題不開展器械動作學習。

這些方面。應滲透到平時的教學中，教給學生鍛煉的方法，使其終身受益。在今后的教學中要注意對興趣的培養。

二、教師基本功差。

1、專業技能。縣、市、省評課實行抽課題的方法，部分教師因抽不到自己相對專業的教材，對其它教材理解不夠深刻，不準確，上課沒有自信，出現棄權或課的質量差等情況。

教師應具備一專多能發的能力，加強自身基本功鍛煉，對其

它教材要會講、會師范、掌握重難點。

2、教師口令基本功差

教師喊口令，只看學生的步伐下口令，自己很隨意。走趕不在點上，特別是行進間口令，教師的預令、動令分不開。

本學期舉辦教師基本功培訓，把教師一專多能、口令問題作為重點培訓。

三、把控課堂能力不全面

1、準備部分

要根據不同的教學內容自主有目的的選擇游戲，準備活動要為教材服務，不要千篇一律用慢跑，徒手操。游戲來完成。

2、教學方法

重點把握不準，不能正確的運用術語，講解不清楚，沒順序，示范動作不規范，位置不適宜。如在去年骨干評選中，小學教師為三年級學生上排球正面雙手墊球，課很精彩，但小學階段，排球只有游戲教學，沒有技術教學。

不注重教與學的雙邊性，引導和鼓勵學生主動探究、合作學習的能力差、不注重學生的個別差異，不善于激發培養學生的體育興趣。

3、能力的培養.教學中要注重培養學生的獨立性、自主性。引導學生質疑、合作、探究。在實踐中學習，積極設計情境教學，結合分層次、分組等方法，對不同體質，不同基礎的學生區別對待，因材施教，從而提高教學質量。

要讓學生帶著問題去學習、去思考、去總結、去評價，在學生歸納的基礎上，教師再進一步總結，提出要求，指導學生練習，效果會更好。（不要教師師范做，讓學生跟著學，這樣學生的個性發展受到限制。

缺乏鼓勵和維護學生獨立思維。不重視學生自練，自評以及創造性能力的培養，不能結合體育的特點進行思想品德及意志品質的培養。

改進建議

改革體育課程是一個龐大的系統工程。就一般體育老師而言，最重要的職責就是針對教學實際，緊扣課改要求，緊緊抓住課堂教學主陣地，切實貫徹課改精神，切實提高體育課堂教學的實效性。

1．樹立現代教學觀念

培養學生終身鍛煉身體的意識，首先要求教師在體育教學中必須樹立現代體育教學觀念，重視和確立學生的主體地位，在課堂中盡可能滿足學生不同的體育需求，充分激發學生學習體育知識的動機、興趣。為此，體育教師應當了解學生，尊重學生，把握好學生身心發展的方向，使他們深刻認識到體育的重要性，逐漸形成終身鍛煉的意識。

2．建立和諧師生關系

師生關系是教學中的基本關系。形成良好的師生關系，是開

展課堂教學的前提條件，是提高學生自信心的重要保證，更是順利完成教學任務、實現有效教學的必然要求。新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，教師應是學生的知己和朋友，是學生最可信賴的心理支持源。所以，作為一名體育教師應在體育課堂中營造出一種民主、平等、和諧、愉快的教學氣氛，使學生和教師都處于愉悅狀態。只有在這樣的環境里，學生才敢于自由想象，標新立異和創新，更加有自信。

3．尊重學生主體意識

在體育課的教學中，我們應加強教師自身的責任感，不僅要發揮教師們的主導作用，更要尊重學生們的主體意識，重視孩子們合理的要求和興趣，讓他們盡情發揮，老師一旁輔助指導。另外，還要提倡學生的相互評價以及自我評價，為他們創造有利條件，使他們能真正體驗學習的樂趣，成功的喜悅。

4．科學選擇教學內容

不同年齡的學生，對體育課的教學內容與方法有不同的要求。教師應根據教學目標與學生的年齡特征，科學地選擇和更新教學內容。教師應盡量避免教學內容“低水平重復”，對不適合學情的教學內容進行適當的刪減，并適當增加能激發學生興趣、促進學生體質發展的新內容。如上《武術》課時，雖然武術是比較枯燥乏味、體力消耗又大的運動，大部分學生又都不喜歡；但是，如果把游戲結合到武術的練習上來，改變以往單一的練習方

法，從而使學生愉悅身心的同時，學習和掌握武術的知識和技能。

5．因材施教

學生的性格各有不同，教師應深入了解學生的性格特征，因材施教。教師應當根據學生年齡、性別、性格的不同，相應選用不同的教法和手段，分類教學、分層教學，切實提高整體教學效果，從而促進學生良好性格的形成。

6．培養學生吃苦精神

教師應當根據體育教學的特點和學生的年齡特征，進行有效的思想教育，幫助學生樹立遠大的理想和學習目標，培養學生體育學習的自覺性，增強克服困難的信心，在困難中磨練意志，培養吃苦耐勞的精神。

7．加強師資隊伍建設

體育課的安全措施

鄧小平同志曾指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”體育教師要與時俱進，努力提高自身的政治、業務素養。學校應當有目的有計劃地安排體育教師定期接受教育培訓，不斷完善他們的知識結構、能力結構，逐步提高學歷水平，從而提高體育師資隊伍的整體水平，以適應現代教育的需要。

總之，體育課是學校教育工作中不可缺少的組成部分，在當前新課改下，我們應在原有的基礎上，不斷研究與改進當前的體

育教程，不斷創新觀念，創新教學。重視體育在生活過程中的應用，使學生能積極主動地參與體育，強身健體，讓體育教學達到一個完美境界。的體育課程是國民體育的基礎，是學校教育教學工作的有機組成部分。在當前新課程改革的浪潮下，研究與改進體育課程，也有著非常重要的意義。

2015年3月6日

第二篇：體育教學問題

一、心理素質問題。

這一問題不光包括教師層面，同樣包括學生、學生家長。社會發展進度對人的影響總是潛移默化，成年人和未成年人都一樣。這一問題體現在教師身上就是一個認識度不夠的問題。

現在的小學生已不再像90年代對老師盲目的崇拜。現在的小學生最大的特點就是會問為什么。老師說的話，再也不是絕對的真理，他會去思考老師的話的對錯。從老師角度，就會誤認為該學生在頂撞自己，也許會相當時間內對該生存在偏見。學生會思考，說明現在孩子的智力發育已經比9年制義務教育教育施行初期時提升一個高位，正因如此，基礎教育教材不斷的在變，為了就是滿足這一發展的需要。如果將這種現象劃入自身見解的對立面，顯然是種錯誤的認知。針對這一問題，我認為該從兩方面加以解決。

1.教師自我素質的提高。首先教師要轉變教學觀念，實現角色的變換。在體育教學中教師首先要轉變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導。讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現，主動權還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現，教師也才能比傳統教學發揮更大的作用。通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想。

其次，要多學習心理知識，了解現在學生的想法同時，提高自身的心理素質。為人師表，就要多付出，多學問。也許會有種錯誤觀念：體育老師是教體育，提高學生身體素質而已，不算是知識教育。這種思想在一些家長中比較會出現。所以認識到問題存在，加強自我學習勢在必行，對學生盡教，對家長則盡釋。組織教師進行心理培訓現在得到了很大的推廣，相信這對教師隊伍質量有相當提升。

2.教師要進行良好的體育德育教育。教師要對小學生學生進行良好的體育德育教育，以充分挖掘教學內容的思想內涵。良好的思想品質是通過學習教育和一定的社會生活實踐的熏陶，經過個人自覺鍛煉與修養逐漸形成的。結合體育課有較強的實踐性的特點，應有效地進行具體形象化的引導教育。在進行各項體育項目教學時，講解各項目的發展史和近期我國在奧運、亞運會上取得的輝煌戰果以及我國運動健將的可歌可泣的感人事跡，對學生進行理想教育和愛國主義教育。結合一些偉人、科學家等注重體育鍛煉的典型事例，如毛澤東主席暢游長江等，讓學生明白：實現理想，體質是成功的支柱，否則，建設祖國、振興中華就無從談起。讓學生了解到體育課的重要性，從體育課程的學生主體中找到提高教學質量的切入點。

二、教學問題。

剛開始我認為只要能讓學生身體素質提高，體育教學沒有具體教學方案，歸結2字就是：多練。我根據標準來，比如4年級跳繩1分鐘80下才及格，那么我可能安排好多節的就單單跳繩的跳繩課。這樣的教學簡單枯燥，根本提不起學生的興趣。放于現在小學體育教學

肯定行不通。設立體育課的目的不單是鍛煉學生的身體素質，同時要寓教于樂。在90年代完全應試教育時代下，學生有著嚴重的課業負擔，每周最盼望的課莫過體育課。即使枯燥，能在室外活動比教室里心情舒暢。各個人群都需要調節，這是學生需要的一種調節。

在新教程的指導思想下，我個人作為小學體育教師，應該深入學習，改變固有教學方法和應用手段。以快樂教學為宗旨，研究出適應現代小學體育的教學方法和手段，利用好農村地理優勢進行大膽創新。我認為可以兩個方面就行創新。

1.教師要實現教與玩相結合的教育方法。現代小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。同時。小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。現代城鄉小學體育教學依然有差異。城區寸土為金，并沒有足夠的場地供學生進行充分的戶

外運動。農村小學就少了這層問題。甚至可以帶學生到校外進行運動，只要安全到位，相信更廣的活動活動空間能最大程度提升學生活動興趣，調動身理活動技能。特別是四、五年級的男生，10歲出頭的男孩子對空間域非常向往，開始追求運動刺激。比如平衡感鍛煉，學校運動場再多器材都不如帶學生去田間走田埂來得有效，還可以讓這些孩子體驗下他們父輩或者祖輩的勞動環境，有很好的教育意義。

2.教師要善于利用多元化的教學手段，特別是現代化手段。利用現代化的教學手段主要是指利用多媒體教學軟件授課。現在的農村小學有著和城區小學相當的多媒體教學設備，同時現在的體育課并不是死板的一定是戶外，教室與戶外的轉換，用點影音技術學生會感興趣。提高多媒體教學，教師可以準確合理的處理教材，安排教法，達到教學質量的目的。如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節。例如：在前滾翻的教學中，學生初學時，年齡比較小，教師的講解，學生不一定能完全理解，對動作的了解多數依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示范。并且教學的重點難點的體現也十

分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，反復演示，結合教師的行間指導，形象地解決重點難點，讓學生直觀、主動、立體、的掌握動作，提高教學實效。

通過對現有問題的分析解決，有理由展望，農村小學體育教學會有長足發展。我作為一名小學體育教師會繼續提升自身素質，順應現代社會發展需要，在新教材的框架下，改變觀念，利用新的教學方法和教育手段，以提高體育教學質量。

第三篇：傳統體育教學存在的問題

一、傳統體育教學存在的問題

小學生愛玩屬于天性，體育教師應利用這一點，在課堂上開展互動活動，讓課堂氛圍更為活躍。許多體育教師使用合作法、討論法并非無用功，但由于在理解上的缺陷以及掌握程度的不足，教學方法的實施表現出一些弊端。表面上體育課堂的熱鬧其實并非完全在討論與教學有關的內容，從而造成了“假互動”效應，不僅浪費了教學時間，還阻礙了有效教學的發展。

二、提升體育教學策略研究 2.1、充實教學內容

在教學內容的選擇上，教師應根據學生心理特點、年齡特點、學習興趣、可行性等方面進行教學內容的合理選擇，通過教學內容吸引學生。小學生活動能力較強，在教學內容選擇上可以有羽毛球、籃球、足球等，通過這些鍛煉達強身健體功效。教學內容的編排可按照書本要求內容進行，對于有趣、互動性強的內容可按照其原有模式展開教學；而一些相對枯燥的內容則可利用小游戲、多媒體方式教學。

2.2、提升課堂趣味性

對于小學生而言，體育課程無異于自由活動課程，因此學習效率較低，需要掌握的要點也難以當堂消化。因此教師需提升學生對教學內容的興趣，在完成教學大綱要求的前提下根據學生年齡層制定趣味教學內容。體育教學目的在于優化學生身體體質，幫助其掌握堅韌不拔的品質。在高效體育教學下，教師應讓學生形成主動學習的心態，從被動學習變為主動學習，在興趣驅使下發揮主觀能動性自主參與到體育課堂中。在此方面，教師可以利用教學環境優勢，例如在下雪天氣時安排學生打雪仗，在玩中讓學生鍛煉身體，避免出現由于天冷不愿出教室活動現象出現。

2.3、合作與競爭

合作與競爭是體育精神的重要內容之一。在新時期，合作精神與競爭精神需要從小培養，改變傳統教學中所有學生獨立完成教學任務的模式，通過分組競爭形勢讓學生產生團隊合作意識，形成利益共同體。而小組間競爭則需要依靠組員之間的相互配合，在群策群力下通過協作達到勝利目標。例如可在室外開展“搶帽子”游戲，達到配合與競爭效果。小學生同樣具有自尊心與榮譽感，對勝利的追求會讓其全身心投入到教學內容中，盡最大努力讓自己所在小組取得勝利。在合作與競爭教學模式下，學生團結協作意識得以增強，這一點對于目前大多數學生都為獨生子女現象作用力較強，能夠將團隊協作的體育精神深入人心。2.4、增強課堂互動性

體育課堂不能夠只是學生自己活動，教師也應設法融入到學生群體中，與學生建立良好的師生關系。體育教師的教學內容設定要建立在充分了解學生需求、意愿的基礎之上，在有限課堂教學時間內把握好互動，利用與學生的共鳴達到提升課堂效率的效果。

三、結束語

新時期下，隨著新課程改革的縱向深入，體育課程重要程度不斷提升，其教學效力的優化是每位體育教師重點研究課題。對于小學體育而言，教學有效性的提升重點在于教學內容以及方式上。體育教學應該是一種有目的、重效果的活動性課程，教師在今后還應從實踐中不斷提取經驗，通過各方面的優化以及新策略、新內容的實施切實提升體育課堂有效性。

作者：趙紅麗 單位：山東省東營市海河小學

第五篇

一、選擇具有趣味性的小學體育教學，培養學生體育學習興趣

在小學體育教學中采用游戲法，必須選擇合適的體育游戲，以激發學生的學習欲望。因而，要選擇具有趣味性的體育游戲，優先采用小學生經常實施和喜歡的小游戲，例如傳統的“老鷹抓小雞”或是“呼啦圈”等。除此之外，還可以根據不同年級的教學目標來進行選擇，按照不同的教學項目的要求來選擇適合的體育游戲，以保障體育游戲開展的有效性。比如說，我們可以對小學高年級的學生開展跳繩接力賽或是火車賽跑，但這兩種游戲對于小學低年級的學生來說，具有一定的難度，不宜開展，以免導致小學低年級的學生在游戲過程中受傷。

小學體育教學中的游戲法具有趣味性，能體現出教育的作用，對小學生來說十分有吸引力。值得注意的是，體育游戲的選擇不可只重視其趣味性，而忽略了體育教學的目的。任何一種教學方法都是服務于教學內容和教學目標的，不可本末倒置。總而言之，在小學體育教學中采用體育游戲法，既要利用游戲的趣味性來培養學生的學習興趣，又要充分體現體育教學中的教育作用，以鍛煉學生的身體，培養學生的體育素質。

二、在小學體育教學中，要將游戲法與創設情境教學法相結合

現如今，游戲法在小學體育教學中的應用十分普遍，為加強其作用，可將游戲法與創設情境教學法相結合，以使得體育游戲變得更加戲劇化，增添游戲的樂趣，從而激發學生的學習積極性，讓學生在游戲中開展體育學習，牢牢地把握教學內容，吸收教師所傳授的知識，從而起到事倍功半的效果，促進學生的全面發展。體育小游戲要與學生的實際生活相聯系，具有情景性的體育游戲容易讓學生快速進入游戲中的角色，以充分體現游戲法在小學體育教學中的作用。所采用的游戲法需要有一定的規則，可從中加強學生的集體意識，讓學生成為勇敢機智的人；還可以讓學生了解體育運動中的規則性，遵循體育活動中的規律，以促進學生體育思維的提高。因而，在小學體育教學中，要根據小學生好奇心強的特點，積極地開展各項體育游戲，有效地應用情境創設，以豐富游戲的內容，保障體育教學質量。

三、創新體育游戲，適度使用體育游戲

在小學體育教學中，要以學生的學習特點和興趣為依據來創新體育游戲，使其更符合學生的學習要求。為促進學生的身心健康發展，可以讓學生主動參與到游戲的改編和創新過程中，以培養學生的動手能力，提高學生的創新意識，讓學生在體育游戲設計中充分發揮情感作用，高效地完成體育教學任務。另外，教師在體育教學過程中要注意的是，不可過度采用游戲法，以免造成反效果。

四、結束語

在小學體育教學中采用游戲法，是小學體育新課標中的要求，是提高小學體育教學有效性的重要途徑。小學體育教學是我國教學體系中的重要科目，其教學目的在于保障學生的心理健康，加強學生的鍛煉，促進學生智力的發展，從而實現學生德、智、體、美、勞的全面發展。充分利用富有趣味性的小游戲來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生在游戲過程中掌握體育運動的技巧，從而實現體育教學目的，保障小學體育教學質量，為小學生創造良好的成長環境。

作者：劉秀釧 單位：德化縣潯中中心小學

第四篇：體育教學應注意的問題范文

初中體育課教學方法應注意的一些問題

體育課離不開教學方法，教學方法的好壞直接影響教學效果，因此我們一定要研究好教學方法。

1、體育教學方法要多樣化、充滿樂趣、激發興趣。誰都知道，興趣是最好的老師，我們現在也知道，興趣就是學習，也就是說，學生對運動有了興趣，才會主動積極的參與，如果他對運動沒有興趣的話，他可能就是被動來學的，迫于老師的壓力沒辦法才來學的，這種學習是無奈的，也不會學得更好，所以我們要通過多樣化的手段來激發學生，要使學生熱愛體育，熱愛體育鍛煉，這是新課程所創造的一個理念，培養學生的運動興趣。現在有一個誤解就是認為：重視運動興趣就是學生想干什么就干什么，就是一切圍著學生轉。重視學生的運動興趣，就是我學生要通過在老師的引導下、在老師多樣化的教學手段方法的指導下，學生積極的、熱情高漲的去參與體育學習，而不是說學生想坐在地上不動就不動，學生不來上體育課就不來上體育課，不是這樣理解。第二個誤解就是：重視運動興趣就是不要運動技能和淡化運動技能。這也是對新課程的一種誤解，重視運動興趣不是不要運動技能，重視運動興趣是為了學生更好的去學習運動技能，培養學生對體育課程的情感。大家想一下，學生對運動技能感興趣了，他就會課上認真的學，課外主動的練，這樣的話學生的運動技能水平就提高了，運動技能水平提高了，他就會產生一種成功感和愉悅感，從而產生學習的自信心和自尊心，并進一步對這個技能產生興趣，產生興趣以后他就會進一步的學習運動技能，從而形成一種良性的循環。所以它們兩者之間的關系是相輔相承的，是促進的關系。第三個誤解是：重視運動興趣就是提倡“放羊式”教學。放羊式教學不是今天的課程提出來的，過去就提出來了，過去反對的東西，新課程怎么會去采用呢？因為放羊式是個貶義詞，是老師不負責任的教學，一個哨子兩個球、學生老師都自由，老師把球一扔，說你們自己去動吧，對學生不加以指導，這就叫放羊式教學。而重視運動興趣是說，老師通過多樣化的手段和方法來激發學生的直接興趣和間接興趣，就是說讓學生在學習的過程當中體驗到樂趣、體驗到快樂，這樣他才會對運動產生一種喜好，產生喜好以后，我想什么問題都解決了，他會主動學，主動學的話所有的方面都會提高。

2、教學方法要有利于促進學生體育與健康的知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展。為什么教學發展要體現這三個方面呢？一是為了培養學生對體育活動的情感態度價值觀，二是為了我們期望通過體育學習，來促進學生的全面發展，關于這個問題，英國的體育課程標準就強調了體育課程要在精神、道德、社會、文化、技能等方面促進學生的學習和發展。大家知道，體育對調整人的情緒、培養人的堅強的意志力、培養學生的合作意識和精神，都是許多課程不可替代的，所以我們要發揮課程自己在這方面的作用。當然我們在教學的時候，在運動教學的過程當中，要把這種情感態度價值觀要有機的結合和滲透，那么這種滲透實際上是一個“隨風潛入夜，潤物細無聲”式的滲透，不是說把它們三個隔離開來進行教學，是有機的、和諧的、統一的。

3.體育教學方法要處理好教師主導和學生主體之間的關系。因為課程改革以來，因為強調以學生為主體，那么有人就理解成為是不要教師的主導作用或者降低老師的主導作用，這也是一種誤解。只有我們在設計教學方法的時候要處理好老師主導和學生主體的關系，這在新課程更注重老師的主導作用，新課程對于老師的指導作用要求更高了，怎么能說不要教師的主導作用？但是教師的主導作用的內涵發生了變化，傳統的體育課程所講的教師的指導作用更多的是體現在控制和支配方面上，也就是說控制課堂、控制學生，那么學生圍繞教師轉，學生沒有一點主動的成分在里面，都是這種被動的學習。那么新課程所強調的教師的指導作用，更多的是體現在引導和幫助上面，也就是說在課堂教學當中，要引導學生學會學習、主動學習、積極參與，是一種引導和幫助，而且師生之間的關系是民主的、平等的、和諧的，這樣一種客觀教學氛圍，學生覺得覺得有勁，學習的熱情才會高漲，學習的效果才會提高。

4.因為設計教學方法的時候，要注意在課堂教學的時候，教師要避免講解、示范過多的現象。因為傳統的體育教學示范、講解偏多，導致學生學習、練習的時間偏少，同時也使學生處于被動消極的學習狀態，你老師講的多，做的多，學生就是被動的學習。學生到你的體育課上來主要是想你有更多的時間來活動身體、來緩解緊張情緒，來調節一下身心，所以到體育課上都是聽你在說、在做，他活動時間很少，怎么會喜歡這樣的體育課。所以我們過去流傳的一句話叫：學生不喜歡體育課而喜歡體育活動，這是誰造成的？大的方面說我們的老師造成的，具體的方面說我們老師的教學方面造成的，都是你講，所以教育家說，老師講的越多學生反而學的越少，這句話是有道理的。所以我們新課程下教師要給提供更多的空間和時間讓他練習去，這是我們要思考的問題。

5.教學方法要適合學生身心發展的特點，針對初中生的身心發展特點合理選擇和運用，增強針對性和有效性。根據初中學生的身心發展特征來選擇教學方法的話，應該以運動技能教學為主，穿插游戲教學和情景教學，因為初中學生的教學內容學習多種的運動技能，比如說學習籃球的技能、排球的技能、羽毛球的技能、乒乓球的技能、足球的技能、或體操的技能，要讓初中學生體驗多種運動，從而體驗多種運動的樂趣，為高中進行了選項練習奠定基礎，當然在教動動技能的時候，為了提高運動技能學習的趣味性、有效性，所以我們在教學運動技能的時候也的穿插一下游戲教學方法和情景教學，當然這些游戲教學方法和情景教學要適合初中學生的身心特點。

6.要處理好運用自主學習、合作學習、探究學習方法與傳授式教學方法之間的關系。新課程實際上是倡導多樣化的教學方式，新課程沒有說不要傳統的灌輸接觸的方式，因為像傳統的灌輸接觸的方式像示范、講解還是有它存在的合理性，有它的長處，它對學生掌握基礎的運動知識和技能是有好處的，所以要繼續存在，但是像這樣的一種傳統的講解方法，由于過份的強調以教師為中心，學生處于一種被動的學習狀態，實際上他學習效果是有限的，而且無助于培養學生的創新精神和創新能力，所以新體育課程要提倡多樣化的學習方式，也就是說要所自主學習、合作學習、探究學習要與過去的那些教學方法要有機的結合起來，根據教學內容的不同、根據學生學習的基礎的不同來選擇或者搭配一些教學方法。如果我們是新授的運動技能的教學內容，我們一開始可以采用示范講解這樣傳統的教學方法，當學生基本掌握了某一運動技能以后，我們就可以多采用自主學習、合作學習、探究學習，讓他們自己的去探索，這樣讓他們的思維主動參與進去，這對提高學習運動技能的效果是非常有好處的。

第五篇：體育知識問題

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40． 體育知識問題 中國男子第一個獲得奧運會金牌的運動員是誰？許海峰。中國女子第一個獲得奧運會金牌的運動員是誰？袁華。中國運動員，誰獲得的金牌最多？李寧，他在1980年洛杉磯奧運會上，一舉獲得了自由體操、鞍馬、吊環3項冠軍，得到了3枚金牌。我們熟知刀、槍、劍、戟均屬于十八般武藝，那么請問 斧 是否屬于十八般武藝？是 中國運動員在哪一屆奧運會上，摘取了第一枚金牌,實現我國奧運史上金牌“零的突破”？1984年第23屆洛杉磯奧運會，許海峰摘取了第一枚金牌，實現了我國奧運史上“零的突破”。海峽兩岸的中華兒女首次在夏季奧運會上相遇，同場競技。“福娃”（北京2008年奧運會吉祥物）其色彩的靈感來源于什么？奧林匹克五環。中國北京在哪一年贏得了第二十九屆奧運會的舉辦權？2001年 “紅雙喜”是我們熟知的乒乓球運動品的品牌，請問“雙喜臨門”是我國哪個省市的名字？重慶 我們把常把花樣游泳 稱為？水上芭蕾 世界杯足球比賽幾年一次？4年 1932年第一個參加奧運會的中國人是誰？劉長春。北京申奧的口號是什么？新北京、新奧運 ”飛人"喬丹曾多少次獲得NBA總冠軍稱號？6次 2001年，北京申辦2008年奧運會獲得成功，這是中華民族的驕傲。根據北京組委會的安排，2008年北京奧運會將何時開幕？2008年7月25日“五禽戲”的創造者是誰。華佗 田賽的三鐵項目是由（鉛球，鐵餅，標槍）組成。第27屆奧運會中，我國在獎牌大國中位居第幾位？3北京申奧的第一位形象大使是成龍中國體育健兒首次奪得金牌的集體項目是 女排田徑運動項目分為（跑）、（跳）、（投）三類。“體育運動之母”是指（）。（C）A 籃球B 足球C 田徑 舉辦奧運會最多的國家是美國，共舉辦過7次。解放以來，我國登山運動員在1960年與1975年先后兩次從北坡登上世界最高峰珠穆朗瑪峰。足球的發源地是中國我國第一個接到奧運會邀請書的人是光緒皇帝（載湉。在第六屆世界杯體操比賽中，李寧一舉奪得6項冠軍。標準田徑賽場地1圈為400米 奧林匹克運動會口號是“更快、更高、更強 足球基本技術包括：（踢球）、（停球）、（運球）、（頭球）和（擲界外球）等。羽毛球女子單打先得（11分的球員，為勝1局。乒乓球起源于英國。世界乒壇皇后是鄧亞萍。北京2008年奧運會口號是同一個世界,同一個夢想跳高的過程是由（助跑、起跳、過桿和落地）四部分完成。亞洲第一個主辦夏季奧運會的城市是東京世界足壇被稱為銀河戰艦的球隊是皇馬奧林匹克的標志是什么五環奧林匹克五環上面三個環的顏色依次是藍、黑、紅田徑運動項目分為（跑）、（跳）、（投）三類。參加奧運會次數最多的中國運動員是王義夫法國的伏爾泰提出了“生命在于運動”的見解